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送教上門學期工作總結
總結是指對某一階段的工作、學習或思想中的經驗或情況加以總結和概括的書面材料，它可以幫助我們總結以往思想，發(fā)揚成績，是時候寫一份總結了。那么總結要注意有什么內容呢？下面是小編為大家收集的送教上門學期工作總結，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
送教上門學期工作總結1
為了更好地保障因各種不能到學校接受教育的殘障兒童少年接受義務教育的權利，加快推進我縣特殊教育事業(yè)的發(fā)展，讓送教上門工作更加有序地開展，依據《義務教育法》和國務院《特殊教育提升計劃等文件精神，本學期我校在吸取了之前送教上門的經驗教訓的基礎上，加大了送教上門的力度和提高了送教上門的規(guī)范性。一學期以來，我本著全心全意為殘障孩子和家長服務的宗旨，利用上課沒課的時間先后多次深入殘障學生家庭，為不能入學的重度殘障孩子從康復、學習和生活等方面來開展送教上門工作。在學校領導的支持和同事們的幫助下，我本期送教上門工作已順利地完成，現將我本期的送教上門工作總結如下：
一、主動深入地了解組織，進一步明確自身職責
通過本學期的送教，我了解到我校教上門工作小組還是送校長親自主管，副校長分管，指定教師擔任副隊長，剩余的教師擔任成員。小組成員內部分工明確，以“新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)，定期研究、有所側重和強化評價。本學期因為工作的需要，我從送教第三小隊和送教第五小隊的歐陽老師對調，因此我和歐陽老師兩人積極地互相協調和交接好工作，再和新隊里的同事交流進一步明確自身送教上門工作職責后，我就按照要求充分地利用好自己的優(yōu)勢開展送教上門工作，既做到了“揚長補短”，又讓我能夠相互協作參與到送教上門的工作中去承擔對應的送教上門的職責。
二、全面地進行評估，制定合適的方案
本學期我負責的5個學生中有新生和老生，但我都是第一次接觸，本學期初我對我每一個對象都進行了深入地了解、評估、分析和總結，然后做出合適的送教上門方案再實施送教上門工作。具體做法是：
1.深入地了解情況。
我先把送教上門的打算通過電話或微信告訴家長，及時與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到人性的溫暖和社會的關注。我通過多種形式與家長溝通了解孩子的情況，所了解的現有情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的'事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
2.全面評估對象。
在了解了殘障學生目前的大致情況后，我對送教對象逐一入戶進行評估。我對他們評估的內容包括粗大動作、精細動作、感官知覺、語言交往能力、認知、生活自理、社會技能等能力。我?guī)退麄冊u估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定新的送教計劃和教學方案提供依據和方向。
3．制定合適的方案。
在充分了解送教對象目前的現狀后，我立刻制定了切實可行的送教上門教育方案，根據教育部頒布的《特殊教育學校義務教育課程設置實驗方案》，開設康復訓練、生活語文、生活數學、生活適應、特色發(fā)展等的課程，采取適合中重度（多重）殘障少年發(fā)展的教學方法服務每個送教上門的對象。但在教育方案制定之前，我會先征求家長的意見，取得他們的支持和認可，讓家長更好地參與到孩子的教育和訓練中，可行性也就更強。具體送教時間由學校、送教老師與家長協商而定，所定的送教時間相對穩(wěn)定，原則上要求家長在場，這樣對孩子來說有一個適應過程。同時，家長在旁邊進行配合、學習，以便自己在家中也能用相同的方法對孩子訓練，增加孩子訓練的頻率。
三、主動參與，熱情服務
為了切實落實黨和政府的政策和關懷，讓殘障學生及其家庭真切感受到社會的溫暖，我參與送教上門工作的教師會做到一項基本要求：對殘障孩子及其家長要尊重、理解與同情，做到熱情服務和耐心作答。送教前，我認真?zhèn)湔n確定相應的教學內容，主要是從認知、感官知覺、語言交往、社會技能和生活自理等方面有計劃、分階段地開展。我將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助殘障學生了解社會、認識社會和適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步，我會將學習能容進行分解，每一個步驟都要重復多次、反復演示、手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。殘障學生的進步是緩慢的，然而在送教時，每當他們取得點滴進步，我都會及時表揚獲獎勵他們。
四、潛心修煉，高效送教
我校作為一所綜合性的特殊教育學校，由于我校辦校比較晚和師資相對力量薄弱，所以我校在送較上門方面的各項工作能力有待進一步提高。校長很有前瞻性的眼光，在她的努力下為我及全體老師提供了講座、教科研活動的學習機會，加強對教師職業(yè)技能和職業(yè)道德的培訓，引導教師主動進行知識的更新和充電，切實轉變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實踐能力。我也通過自學、聽講座和課堂實踐等方式進行自我提升，目的是為有效開展送教上門工作打下基礎和提升我的各項送教上門工作的能力。
五、加強學生的資料管理，做到一人一檔
學校從學籍和送教上門工作檔案兩方面管理。我校教務處將“送教上門”服務對象列入縣特教學校學籍統(tǒng)一管理，我按要求把我所負責的學生送教的相關資料建立“送教上門”工作檔案并把它們輸入到學校送教上門工作的系統(tǒng)上去，這樣使送教工作更加完善和規(guī)范。
六、家校通力合作，提高送教效果
本期我負責的送教上門工作時很注重與家長溝通和合作。所以在每次送教之前，我逐一給送教上門學生的家長打電話了解學生的各項近況和家長對孩子近期的期望，結合學生的需求為每一個孩子準備好合適的送教的內容和物資，告知他的孩子在本輪送教要送教的內容、時間和協助準備的物品。送教時，送教上門學生的家長負責全程陪同，對我的態(tài)度很熱情，送教老師的工作也非常的配合和贊同。每次送教后和學生、老師談話來進一步了解學生的近況及其下一步的需求，鼓勵家長在日常生活中根據孩子實際做好相應的訓練，同時我們也自我反思本輪送教不足而吸取經驗和教訓，為下次送教上門及時調整打下基礎。經過這一學期送教上門的輔導和訓練，我所送教的學生自己學習的信心和家長投入的決心都明顯增強。
送教上門是一項長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要是殘障學生們的需要，我都將會利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅持去，不斷學習、探索和完善送教工作的相關知識技能，把這項工作做實做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應有的貢獻。
送教上門學期工作總結2
時光飛逝，充實而又意義的日子總是過得特別快。一轉眼，我們的“送教上門”又將告一段落。“送教上門”工作是一項長期的特殊教育工作，平凡而又艱辛，任重而道遠！現就將我“送教上門”的工作總結如下：
在第一次上門進行摸底后，我充分考慮每個殘疾學生的需求和特點，針對服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定切實可行的個別化教育計劃。
根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學方法。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。
送教的孩子與其他正常孩子一樣，他們也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。但要讓這些智障兒童在認知、感知等方面的水平有所提高是相當困難的。我重視情感的投入，注意教師的形象、教態(tài)，自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的`表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。在教學活動中，我將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，更多的是手把手地教孩子，支持孩子。
雖然“送教上門”是一件小事，但是我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了特殊兒童的進步，迎來了特殊兒童家長的笑顏。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，在此要特別感謝領導給我這次機會，為學校搞好送教上門工作做出積極的努力。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
送教上門學期工作總結3
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經具備基本的認知能力，且曾經短期在本校就讀過，所以我為他準備了數數和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數數的過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過這次的.送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向專業(yè)化成長之路，為這些孩子為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
送教上門學期工作總結4
我接到送教上門的工作時，說實話：我的心里是比較忐忑的，我既高興我能有機會奉獻愛心為特殊孩子送去他們期待已久的課程，又有點擔心這些孩子太難教。因為我們特殊教育學校平時的教學對象就是一群特殊的孩子，平時我們就感覺教學難度很大。更何況需要送交的學生有很多都是一級殘疾，不能動、不會說的孩子占很大一部分。最后愛心還是戰(zhàn)勝了壓力，我決定用我的愛心來撫慰特殊孩童的心靈。夏天時頭頂烈日、冬天時冒著寒冷，為的是能讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。從學校到特殊兒童家的路上留下了我們汗水與艱辛，然而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書�？梢哉f我們送教的學生每一個都很有特點，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，我及時通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的.病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，這些情況都記錄在案，為后面工作的開展提供指導。
在了解了兒童的大致情況后，我們對兒童進行評估。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。評估的目的是為了從各領域的角度來分析對象的狀況，為制定送教計劃和教學進度方案提供依據和方向。
在充分了解送教對象現狀后，我立即對學生的情況進行深入分析，并把分析結果及時與家長進行溝通，在征詢家長意愿的前提下，從教育與康復、知識與技能的角度出發(fā)，有計劃分階段的對學生進行運動能力、感知能力和語言能力的訓練。
要讓智障兒童有點滴的進步是非常困難的，有時候你感覺付出了百倍的努力，卻只收到的一點的效果。其實這就是智障教育的特點，所以教學過程不求快，不求直，只求有起色、有進步。教學中我貫徹小步子、多循環(huán)的原則，將動作分解成多個小單元，或者多個小層次和小目標，讓學生每次只邁一小步，把每一個動作都重復多次，慢慢疊加。
教學中動作的講解示范不是重點，重點是如何讓學生多練習，要以練習任務貫穿整個課堂，要引導學生練習多少遍或者練習多少分鐘。我感覺智障學生的動作是練會的，不是教會的。千萬次的重復練習后，學生才可能掌握動作。
教學活動設計要多與生活實際相聯系�？梢园焉钪行枰洺Ｓ玫降募寄�，設計成教學活動來教給孩子，讓學生學過之后就可以在生活中鞏固，讓他們跟著老師學會之后就可以提高自己的生活適應能力。
游戲是我主要的教學活動方式。游戲是兒童樂于接受的學習方式，也是兒童接受信息最有效率的方式，所以我在教學的時候，只要是能設計成游戲的教學內容我一定會設計成游戲活動來教給我們的特殊兒童。
對學生手把手的幫助有時候是必須的。有時候不對學生進行手把手的幫助學生永遠不會改掉錯誤動作。
最后，安全工作是首要工作。學生自律意識差，反應能力差，對危險的預判感知差，所以老師要排除一切不安全的因素，保證學生的安全。
開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，并且平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。
送教上門學期工作總結5
我是今年剛進的新老師，對于送教上門工作我也是所知不多，更談不上什么經驗，在剛接到要參與下鄉(xiāng)送教的工作時，我的心情是忐忑的，慢慢的，我平復了自己的心情，開始了前期工作準備。首先撥打了送教對象家長的電話，基本了解孩子在家的狀況，同時確定送教時間，好為接下來的教學工作做好準備。
當我們到達送教對象的家中，家長殷切熱情的招呼和孩子的笑容沖淡了我的忐忑不安，我的送教對象是一個11歲的小男孩，三級精神障礙，愛說話，不怕生人，同時有破壞性行為。了解基本情況之后，我就開始著手幫孩子上一節(jié)課，由于孩子已經具備基本的'認知能力，且曾經短期在本校就讀過，所以我為他準備了數數和辨別顏色的教學內容，在整個教學過程中，孩子都比較配合老師，但無法集中注意力，容易被其他事情吸引，且在數數的過程中反應遲鈍，在剛開始的頻頻錯誤之后，慢慢地都能通過雪花片來計算正確，整堂課以孩子的笑容結束。
通過這次的送教上門，讓我看到了特殊孩子的孤獨，也看到的這些孩子家長的無奈與悲傷，雖然我們作為特殊教育老師，但是也無法做到滿足每一個孩子每一個家庭的教育需要，我們只能盡自己最大的努力這些家長們帶去專業(yè)的康復教學理念，引領她們?yōu)楹⒆舆M行家庭康復，工作總結《送教上門工作總結》。
我們也會加強自己的專業(yè)知識儲備量，走向專業(yè)化成長之路，為這些孩子 為這些家庭帶去更加專業(yè)的康復理念，希望這些孩子也能像普通孩子一樣綻放笑容，迎著陽光奔跑。
送教上門學期工作總結6
哪里有殘疾孩子，哪里就有愛心的凝聚。為切實保障因生活不能自理等客觀原因，不能到學校接受教育的重度殘疾兒童少年受教育的權利，真正體現“教育公平”，早在20xx年，我校便開始了送教上門工作的嘗試和探索。為了踐行黨的群眾路線教育活動的精神，為了讓更多的殘疾兒童和家庭享受到政策之惠，本學期，我們加大了送教上門工作的力度，把送教工作做得更規(guī)范，更扎實。在上級政府的支持和市教育局的重視下，我�！八徒躺祥T”工作已逐步走上正軌，在圓滿完成了教育局交付任務的同時，也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對特殊兒童的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。省教育電視臺、宜春電視臺及高安電視臺分別對我校的此項工作進行了深入采訪，報道了專訪內容。
一、愛心為本，情動稚兒家長心
教育不僅是一份工作，還是一門藝術，特殊教育事業(yè)更是一種愛的傳遞，愛的奉獻。送教上門工作的對象是中重度的殘疾兒童，身患殘疾是每一個孩子和家長都無法逃避的不幸，那么，家境的貧困更使殘疾人家庭雪上加霜，似冰凍三尺，讓家長們都飽受著經濟壓力和精神壓力的雙重折磨。為了切實落實黨和政府的政策和關懷，讓殘疾兒童及其家庭真切感受到社會的溫暖，我們一貫重視提高教師的師德修養(yǎng)，對參與送教工作的教師提出了最基本的一項要求：對殘疾孩子及家長要尊重、理解與同情，熱情服務，耐心作答。
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神食糧，在“愛與責任”的召喚下，我們的老師克服種種困難，全身心融入了這份崇高的事業(yè)，“送教上門”風雨無阻，從未間斷。每一位送教的老師對孩子和家長都是百般尊重和關心，態(tài)度親和，語言溫婉，工作耐心細致。每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。可以說一個孩子一個樣，如：文慧屬于重度弱智，平時經常會哇哇大叫，大吵大鬧，亂扔玩具，情緒極不穩(wěn)定，雖然多次強化訓練，毫不見效，有時她會蒙住頭，有時她會抖動手腳，教她說“小熊”，她偏說“小貓”，根本不能進行正常的訓練。于是，游老師改變方法，把文慧抱在手中，細心地為她做康復，就像孩子的親人一樣。當學生志威發(fā)脾氣把口水吐在她身上的時候，家長非常歉疚，她卻毫不在意地擦掉，繼續(xù)微笑著引導她，教育她。熊老師耐心細致的教學和親切溫柔的話語，讓景煜和奶奶如沐春風。鄒老師送教的孩子陳武，右手、右腿殘疾，走路顛跛得很厲害，發(fā)音有障礙，至今生活還不能自理。鄒老師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，直到孩子能較為熟練地掌握。羅老師和蘭老師把子越、子馨摟在懷中，教他們說話、唱兒歌，指導他們做康復小
游戲，每次去的時候，小家伙都纏著老師，情不自禁地親吻老師的臉，舍不得老師離開。多么感人多么溫馨的畫面�。∷麄冋Φ匕褱嘏摹瓣柟狻彼瓦M孩子的心坎里，讓孩子們體驗到了人性的溫暖，社會的關懷。他們努力著，他們也收獲著。
老師們認真的工作精神、耐心的工作態(tài)度、細心的工作方式，換來的是家長們的笑顏，欣慰與感激的淚光。志威的爺爺還特意送感謝信到學校，信中寫道：“看著別的孩子都去上學，而我的孫子只能跟著我到田間地頭玩耍，有時甚至只能一個人在村子里游蕩，我感到十分痛苦和無助。在這萬般無奈之時，幸校長、鄧校長、盧主任和游老師帶著慰問品親自到我家上門送教。在你們的多次溝通和引導下，現在我孫子已經有了很大的進步。在此，我要向幸校長和全體老師表示誠摯的感謝和深深的敬意，祝你們好人一生平安！”教育局華局長親自參與了一次我們的送教活動，每當看到孩子摟著老師又親又抱，孩子的點滴進步都能讓家長欣喜異常時，他總會情不自禁地贊許道：“我們的老師確實富有愛心，真讓人感動。你們的工作做得很實，堅持做下去，一定會取得很好的成效！”
學校不僅為這些殘疾孩子家庭送上了免費的教育服務，還關心這些殘疾孩子家庭方方面面的困難：為貧困家庭送上了慰問物品，為每位殘疾孩子送上免費的校服，為特困家庭爭取政府的扶助，為他們送上醫(yī)療康復的信息。
沒有愛，就沒有教育；沒有愛，就沒有孩子的康復和進步。唯有熱情服務，才能切實地把黨和政府的關懷傳遞到殘疾孩子家庭；唯有真誠關愛，才能讓殘疾孩子及家長感受到生活的陽光。用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。——這是我們工作的追求。
二、潛心為法，多種渠道練師能
特殊教育在我國的發(fā)展較晚，而學前的智力康復教育更是在這幾年才開始興起。作為一所綜合性的特殊教育學校，我校辦校晚，師資力量弱。并且，近年由原來的以聾生為主開始轉為以智障生為主。所以，教師在智力康復方面的知識和技能有待提高。
幸校長作為一校之長，極具前瞻性的眼光。在他的決策下，我校成立了特教送教上門服務隊，“以新理念、善管理、求合作、講實效”為目標，以“職責上分，思想上合；工作上分，目標上合”為具體要求，用心做好特教事業(yè)。幸校長想方設法通過多種培訓途徑，加強對教師職業(yè)道德和職業(yè)技能培訓，引導教師主動進行知識的更新和“充電”，通過自學、專家講座、教科研活動、課堂實踐等形式，切實轉變教育觀念，提高教師的教育理論水平和實踐能力。積極創(chuàng)造條件，提高專職教師的實踐指導能力。還利用社會資源，聘請一些專門的技術專家到學校任兼職教師，不斷擴充師資隊伍。積極開展特殊教育學校的職業(yè)教育研究和交流，了解國外特殊教育學校職業(yè)教育的最新動態(tài)，學習國外的先進經驗，全方位、多渠道提高教師的業(yè)務水平。努
力培養(yǎng)一支能夠致力于且勇于探索的不同層次、不同類別的師資隊伍。今年x月，組織全體教師到南昌師專學習。5月上旬，選派一些教師到南昌師專聆聽臺灣東華大學特殊教育專家講座。5月下旬，又派出教師到南昌市東湖區(qū)培智學校學習三天，全程跟蹤該校骨干教師的教學。6月，再次組織部分教師到萬載參加全市康復工作現場會，并觀摩了萬載匯愛兒童康復中心的康復教學。除組織教師外出學習取經外，學校還利用每周三下午的時間進行校本培訓，組織教師進行業(yè)務學習。通過一系列的學習培訓活動，開拓了教師的視野，更新了教育理念，教師的教育教學技能得到了穩(wěn)步提高。
作為學校學前教育及康復工作的負責人，鄧副校長在幸校長的領導和指導下積極地開展工作。不僅妥善地安排好每次的送教活動，還想方設法提高教師的專業(yè)技能。她積極加強與外校的聯系，為教師培訓學習提供途徑�？吹嚼蠋焸儫崆楣ぷ�，苦于無法提高專業(yè)技能，她建議學校根據老師的意愿購買了逾千元的相關書籍供教師借閱。每次外出學習回來，都要將學習成果一一向領導和教師們匯報。她還經常在網上搜尋相關的材料，上傳至群與大家共享，或打印、下發(fā)給所有教師學習。組織教師完善各項材料和表格，為工作規(guī)范有序開展奠定基礎。
所有參與送教工作的教師，都能自覺地加強業(yè)務學習，認真撰寫業(yè)務筆記。在送教的過程中，自覺摸索，細心總結。在對孩子進行初步評估后，他們用心琢磨自己教的孩子有什么特點，應該從哪些方面進行康復，怎樣進行康復。用心地制定個別化教育服務計劃，在送教過程中有的放矢地進行落實。每次送教前，認真擬寫教案；送教回來，認真撰寫教學反思。他們熱情指導家長進行家庭康復，與家長切磋探討孩子的康復計劃。教師之間還就送教及康復工作進行激烈的討論，在辯論中不斷提高教學水平。
I不管是領導還是教師，大家都是潛下心來，用心探索，積極思考，勤于實踐，為送教上門工作能取得良好成效竭心盡智。
三、恒心為繩，期待明天更美好
特殊教育學校教育的發(fā)展，任重而道遠。殘疾兒童的康復不是一天兩天就能見成效，特殊教育事業(yè)也不是一朝一夕就能取得長足發(fā)展。但是，只要我們特殊教育學校的教育工作者不斷開拓創(chuàng)新，勇于探索，持之以恒地努力，在經濟轉型的新形勢下，不斷地改革創(chuàng)新，增強自身發(fā)展活力，積極、主動地適應經濟社會的發(fā)展需要，特殊教育學校教育的質量一定會有較大提高，一定能培養(yǎng)出一大批高素質聾人、盲人技能型人才！
從20xx年開展送教上門工作的.探索，到現在逐步完善這項工作，所有領導和教師都付出了許多的汗水與心血�？祻凸ぷ魇瞧D辛的，過程是漫長的，需要教師不斷努力提高專業(yè)素養(yǎng)，不懈付出汗水與心血。下一步，我們還將開展社區(qū)送教活動，整合社區(qū)資源，活化送教形式，提高送教效率；并將對每一位送教對象進行長期的教學跟蹤服務。
迄今為止，我們共為中重度殘疾兒童少年成功送教50余人次，收到了良好的教學效果，社會反響強烈。老師們的愛心舉動像縷縷春風滋潤著每一個殘障孩子的心田，給他們的家庭帶去了信心，帶去了希望，也讓這些社會上的最弱勢群體感受到了黨和國家的溫暖。省殘聯康復處的鄒處長、樂副處長一行在地區(qū)殘聯彭理事長、金副理事長及市殘聯胡理事長的陪同下，在我校考察后提出讓我們盡快把所有資料完善，力爭作為全省的一個樣板進行推廣。市教育局付局長、華副局長也對我校的送教上門工作非常贊許，并向我們提出了寶貴的意見和建議。上級領導的肯定和鼓勵，讓我們全體教師倍受鼓舞，是我們做好送教工作的不竭動力和力量源泉。
我校的送教上門工作雖已基本走上正軌，但還存在許多的困難。雖然任務繁重，但我們全體教師一定不畏辛苦、力行奉獻，把黨、政府、領導與社會各界的關愛，通過送教這一途徑傳達到更多的殘疾孩子及其家庭。我們一定會努力通過送教上門工作，讓更多的殘疾孩子能夠通過康復，達到生活自理，切實減輕家庭的負擔。
“潮平兩岸闊，風正一帆懸”，《特殊教育提升計劃（20xx-20xx）》的發(fā)布，讓我們看到全社會關愛殘疾孩子的春潮正在涌動，發(fā)展特殊教育的春風正在勁吹。送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧地把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們相信：特殊教育的明天將更美好，殘疾孩子的明天將更光明，生活將更溫暖！
送教上門學期工作總結7
一、健全組織，明確職責加強“送教上門”工作的管理
1、領導高度重視，成立了“送教上門”領導小組，開展梯隊式管理，由校長主管，教導主任專管，具體落實到班主任、任課老師的管理形式，以"新理念、善管理、求合作、講實效"為目標，以"職責上分，思想上合；工作上分，目標上合"為具體要求，用心做好送教工作。
2、我們大家都轉變特殊教育觀念，配備了有責任心的、工作能力強的老師，本著一顆愛心和奉獻的精神積極、穩(wěn)妥地開展“送教上門”工作，并將該工作列入議事日程，不斷健全和完善工作。
二、強化管理，完善措施，努力構建“三殘”兒童關愛教育工作的長效機制。
建立和健全學生學籍信息檔案，內容包括：學生類別、基本情況、家長（監(jiān)護人）姓名、家庭狀況、地址、聯系電話等。加強與家長或監(jiān)護人溝通，全面了解和及時掌握學生的情況。我校有1名“三殘”學生，對其信息檔案記錄在班主任工作手冊，記錄成長變化情況，做好對下一任班主任的移交工作。
三、加強教師培訓，提高認識
隨著教育的發(fā)展，對特殊教育教師的培養(yǎng)、提出了新的需求，也要求普通教師具備必要的特殊教育知識，只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們對教師進行培訓，要求教師適應新的要求，使教師的思想政治、職業(yè)道德、教育教學能力、教育科研能力在原有的基礎上有了進一步的提高。老師們在平時都會經�？匆恍﹫罂s志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
四、日常工作中注意細節(jié)
1、了解情況，簡單評估 我�，F有三名殘疾兒童系一年級一班的趙心怡，二年級一班楊洪愷，同屬于智力殘疾 ，上課好動聽不懂老師講話，與人交流有困難，上課不讀書，不寫字，還經常毀壞書籍，影響其他同學上課，針對這樣的學生學校盡可能地提供適合于他們發(fā)展的教育環(huán)境，讓他們愉快地接受符合自身發(fā)展需求的教育，學到一定的科學文化知識和基本勞動技能。例如：我們通過與家長溝通，大概了解了孩子的'家庭成員、成病原因、發(fā)病規(guī)律、治病經歷、生理狀態(tài)、生活習慣等相關情況。讓其家長來校陪讀，既是控制他們的不良行為也讓家長了解到每天的知識點，可以回家后對其進行相應的輔導教育。對與他們布置作業(yè)時，放低難度;小組活動時，為他們分配小組，讓他們在同學的幫助下活動……課后對于缺陷部分實施補救教學輔導，班主任和科任教師定期到家里進行“送教上門”輔導孩子學習文化知識，并與家長進行溝通看還需要哪些方面進行完善。
2、持之以恒，送教到位
愛心是從事特殊教育的老師必備的精神，在“愛與責任”的召喚下，我們每月語數教師至少兩次送教風雨無阻、從未間斷，用愛心來撫慰特殊孩童的心靈，讓殘疾兒童在智力、肢體活動能力上得到一定的提高。趙心怡、楊洪愷與其他正常孩子一樣，也有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流、享受關愛的需要。但要讓他們在認知、感知等方面的水平有明顯提高是相當困難的。我們注意因材施教，從簡單常識教起，運用游戲形式，以生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子建立學習意識、樹立信心；生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容，在教學活動中，教師將動作分解，每一個動作都重復多次，更多的是手把手地教孩子，直到孩子能較為熟練地掌握。
在送教教師的辛勤工作下，既幫助學生學習知識，鼓勵他們重新振作起來，也指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。
五、精心組織關愛活動。
加大校園文化建設投入，大力開展校園文化活動，讓他們在活動中感受溫暖、體驗成功、愉悅身心。班級管理體現人文關懷，呵護學生情感和自尊。宣傳家庭教育知識，增進家校育人合力。開學初、中秋節(jié)學校領導都進行慰問送溫暖活動，讓孩子及家長能夠感受到學校大家庭的溫暖。
在教育面向“每一個少年兒童”的觀念指導下，我們本著"一個都不能放棄"的教育理念，進行特殊教育送教上門工作。家長看到我們的到來他們非常開心。老師們根據孩子的不同情況，利用自己學科教學的優(yōu)勢，進行扎實有效的送教上門指導工作。開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們希望通過我們不懈的努力，早日讓這些孩子快樂起來，奔向美好的明天
送教上門學期工作總結8
為了深入貫徹落實教育局文件精神，推動教育精準扶貧和控輟保學工作的有序進行，進一步保障因生活不能自理等客觀原因不能到學校接受教育的重度殘疾兒童享受教育權益，我校在本學期末集中開展為殘疾兒童“送教上門”工作。現將工作總結如下：
一、明確思想，強化組織領導。
我校深入貫徹科學發(fā)展觀，堅持“以人為本”理念，嚴格落實上級文件精神，積極探索重度適齡殘疾兒童少年居家教育工作經驗，逐步建立起殘疾兒童送教上門制度，進一步推進殘疾人教育事業(yè)的發(fā)展。為推進送教上門工作有序進行，我校組織成立了以齊軍飛校長為組長，高學文、白惠龍為副組長，高學文、劉瑞霞、云建忠為成員的送教上門工作領導小組，推進送教上門工作。
二、核實信息，明確工作任務。
我校通過走訪和電話溝通形式與家長聯系，與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。所了解的情況包括家庭成員、孩子的病因、發(fā)病的情況、治療情況、作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，有針對性地開展工作，將“送教上門”基本定位在“生活適應、活動訓練、適用語算、愛好促進”這幾個領域，針對每一個殘疾兒童的生理及心理特點，采用個性化家庭教育方式。
三、制定方案，送教服務到位。
我校制定具體的送教上門工作方案，在教導處的組織下，相關人員深入殘疾兒童家中，給殘疾兒童帶去喜歡的玩具、書籍，教他們做喜歡的游戲，教他們一些簡單的知識，現在孩子能夠簡單交流，對老師的話也有回應，能按老師的要求去做了，能看見他們臉上洋溢著燦爛的笑容。我校教師積極開展工作，為殘疾無法到校上課的'孩子免費量身打造送教到家的優(yōu)質教育模式。
通過送教上門工作的開展，學校號召廣大師生幫助殘疾兒童走出家庭、融入社會、接受師生幫教，不斷改善殘疾兒童平等參與社會生活的社會環(huán)境和氣氛，不斷提高殘疾兒童在生活中各方面的能力，取得了較好效果，充分提高了殘疾兒童的認知能力以及生活的自理能力。
“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作經驗不足，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法，把送教工作做實做好。
送教上門學期工作總結9
一、探求送教上門的課程模式
這是一群暫時不能適應學校生活的智障孩子。他們的教育該怎么進行?我們送教的課堂上應該教什么?針對他們的殘疾程度，我們該設置一些什么課程?課程是教學的主要內容，教學目標能否實現，主要要看課程設置是否合適。我認為要把中重度智力殘疾學生的教育訓練內容分為生活適應、活動訓練和實用語數三個方面。
1、在日常生活中教學。走進孩子家，看到孩子熟悉的東西，就是我們的教學內容。比如，楊子軒在看電視，我們就會教孩子學說詞語“電視”，同時教他開關電視機。
2、在強化訓練中康復。中重度弱智兒童的教學，簡單的教學內容都是要反復練習、不斷強化才能完成的。應該說，對于中重度智障兒童來說，每一個教學方法都是一個康復訓練的過程。比如，教孩子開口發(fā)音就是語言康復;教孩子寫字畫畫，就是訓練他們的精細動作，認知能力……
二、探索送教上門的教學方法
對于重度弱智兒童的教育教學，要采用什么樣的方法，要因人因地制宜，根據所教育對象的不同，方法也不同。教師只有根據弱智學生的心理特點，缺陷情況，教育原則，運用恰當的教育方法，才能有效地完成教育訓練目標。在實際的教學中，我們經常采用以下教學組織形式：
1、嚴格個訓，把握課堂命脈。中重度弱智學生大都伴有多重障礙，我們讓學生個別進行操作練習，一對一的訓練，效果更好。要循序漸進，小步子，多練習，多實地操作。還要矯正學生的不當行為，鞏固正確行為。
2、精心游戲設計，增強學習興趣。游戲是學生喜歡的活動，也是很有效地學習方式比如體育游戲“聽鈴聲走走”，學生聽鈴聲走一走，跟著老師念“聽鈴聲，走一走，找位子，坐下來”。在游戲中培養(yǎng)學生的服從意識和良好的行為習慣，對中重度智障兒童的社會性發(fā)展有深遠的意義。在情境中學生表現都會異常活躍，要盡量使學生動手、動腦、動口、動眼、多種感覺器官參加活動。
3、強調實物操作，優(yōu)化學習手段。綜合性教學，應該把課堂教學與每個學生在指導下的或獨立的實際活動結合起來�，F實生活是訓練中重度學生的最好內容。由于智力落后學生在認知、記憶、思維等方面表現出明顯的殘疾和不足，生活自理能力、生活適應能力較差，不必要求學會許多抽象的'理性的東西，而應讓他們學會在生活中直接有用處的東西，在開展教學活動時，需盡量選擇貼近現實生活的教育內容。
4、注重家校溝通，落實學習內容。我們一月一次的送教，只是教家長一些方法，一定需要他們平日的落實和訓練，才會有效果。
三、嘗試送教對象的評估方法
柯評估是教育教學過程中不可缺少的一部分，它不需與同級的學生作相互比較，只是讓學生知道自己的學習進度。其目的是考核學生的成績，監(jiān)察學習進度，找出學生的長處和弱點，讓教師根據評估的結果擬訂下一步的學習目標。
1、初步評估：我們在制訂每一份個別教學計劃之前，都要對學生進行一次評估，以便確定學生現階段的學習能力，尋找教育基線，確定起步點，制訂學生的長、短期目標，便于編訂教學計劃。
2、進展性評估。我們在學生的學習過程中，開展進展性評估，以評鑒學生的學習表現，學生的達標情況，協助學生改善學習。如我們在每個短期目標完成之后，評估學生的學習結果，包拓長、短期目標是否切合實際，評量方式是否正確，教學策略運用是否得當，提供的相關服務是否合適等等。在進行進展性評估時我們采用任課教師平時的觀察、不定時評估等動態(tài)性方法來完成。
3、總結性評估。為了顯示學生在一段時間內學習所達成的水平，我們通常在學年或學期末對學生進行一次全面的評估。一方面是測評學生教學目標完成的情況，另一方面，我們改革成績報告單，以總結性評估的形式向家長反饋，匯報學習成績。
總而言之，在一個學期的送教工作中，辛苦了博文、霞玲、定哥、萌萌，在我們的送教工作，在孩子身上得以體現，受到了家長和社會的高度肯定。我們將繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力找尋一些適合的教學思路和方法，以期待能摸索出更多更好的關于中重度弱智兒童的教學方法。
送教上門學期工作總結10
在學校領導的支持和重視下，經過半學期的送教上門工作，我組"送教上門"工作已逐步走上正軌，在不斷的總結和探索中也取得了一些成績、積累了一點經驗，其中的點點滴滴都飽含著我們對孩子們的一片愛心，飽含著我們對特殊教育的付出與努力。
一學期來，我組"送教上門"風雪無阻，從未間斷。堅持每月送教上門2次，通過數字的書寫、手指表示、方位的區(qū)分等內容，使孩子的身心得到發(fā)展.現將送教工作做如下總結。
一、全面評估，制定方案
本學期接到送教工作后，我們對每一個送教對象進行了深入分析，然后做出了送教方案實施送教。
二、具體做法是：
1、電話溝通，贏得信任。
我先把送教上門的安排通過電話告訴家長，先與家長取得互動，贏得他們的支持，把溫暖的陽光送進他們的心坎里，讓他們體驗到溫暖和社會的關注。通過與家長的溝通了解孩子的情況。作息安排、與孩子慣用的溝通方式、孩子喜歡做的事情、孩子的脾氣、性格等，根據這些情況我安排每個孩子的送教時間，和下一步需要深入評估的內容，為后面工作的.開展提供指導。
2、評估對象，找準教學方向。
在了解了學生的大致情況后，我們對送教對象逐一送教上門。評估的內容包括運動能力、感知能力、語言能力、認知能力、生活自理能力、社會適應能力等等。通過從各領域的角度來分析，為每個孩子制定送教計劃和實施教學內容提供依據和方向。
3、制定可行性方案
在充分了解送教對象現狀后，我們立刻征求了家長的意見，取得他們的支持和認可，制定了切實可行的個別化教育方案。開設生活語文、生活數學、生活適應等課程，采取適合孩子的教學方法，同時讓家長也參與到孩子的教育和訓練中，使教育效果更強。
4、收獲
一個學期的學期教學下來，學生能用手指表示簡單的數字；會寫自己的名字；能區(qū)分簡單的方位。如上下，左右，前后。性格也變得開朗了，笑容多了。
"送教上門"是一項長期的特殊教育工作，而我們的送教工作剛剛開始，可以說沒有方法可循，沒有經驗可借鑒，充滿了挑戰(zhàn)性。但只要是孩子們的需要，我們將會義無反顧把工作持續(xù)下去，繼續(xù)在實踐中摸索著前進，努力探索一些適合的教學模式和方法。
送教上門學期工作總結11
為了維護殘疾兒童、少年接受義務教育的公平權，切實提高他們的入學率，國家第一輪《特殊教育提升計劃(20xx——20xx)》、國家第二輪《特殊教育提升計劃(20xx——20xx)》明確提出了實施送教上門的要求，頒布的《殘疾人教育條例》強調“適齡殘疾兒童、少年需要專人護理，不能到學校就讀的，由縣級人民政府教育行政部門統(tǒng)籌安排，通過提供送教上門或者遠程教育等方式實施義務教育，并納入學籍管理�！庇纱怂徒躺祥T這一殘疾人教育的補充形式得到了廣泛的認同。
由于疫情此項工作一直未如期進行，直到開學我校立即著手開展了送教上門的實踐。6月底，學校利用兩天時間對建檔立卡的殘疾兒童開展了送教上門服務，后利用假期組織教師對全區(qū)不適合入學的特殊兒童進行了情況調查。近兩年來，茌平區(qū)特殊教育的送教上門工作實現了從形式到內容的穩(wěn)步推進，取得了良好的社會效益，由此形成的初步經驗、初步模式。送教上門服務也得到了全區(qū)絕大多數未入學殘疾兒童、少年及其家庭的歡迎和肯定。
一、調研過程
6月30日及7月3日，在保證本校的正常教學的情況下，每班抽調兩人，分兩大組進行送教。本次送教對象是建檔立卡的未入學的殘疾兒童，送教教師為學生們制定個案，根據學生的特點因材施教，小步子，多坡度，同時給家長送上部分特殊教育的方式、方法。7月8日、9日與12日我校利用假期采用教師自愿報名的方式對全區(qū)未入學的殘疾兒童進行了摸底調查。通過一線走訪、個別談話等多種方式與家長面對面交流，廣泛聽取意見建議，多層次、多渠道、全方位了解情況，形成了初步調研成果。
二、調研成果
存在的主要問題
1、教師與學生比例嚴重失衡，全區(qū)未入學的殘疾兒童占全區(qū)殘疾兒童近一半，而我校的師資也僅能維持學校的正常教學。如果單靠我校教師送教是遠遠達不到國家有關送教的標準。這也是我校送教上門工作的一大難題。
2、對殘疾兒童評估不足，雖然教師送教時都對殘疾兒童做一個簡單的評估，但未形成系統(tǒng)性的`評估標準及評估結果，所以對送教的殘疾兒童沒有進行系統(tǒng)性的分類，無形中加重了教師的送教任務。
3、缺乏專業(yè)的康復教師，由于未入學的殘疾兒童大部分都是重度的殘疾兒童，對于康復的需求遠遠大于對于知識的需求。而參與送教的教師都是在教學一線抽調的，沒有專業(yè)的康復知識與康復技能，因此不能滿足家長與學生對于這方面的需求。
三、對策措施
1、充分利用特殊教育資源室。自20xx年開始我校就一直致力于特教資源室的建設，近期我校更是對全體教師進行了資源室的使用培訓，以提高教師的教學技能。在送教過程中要充分利用資源室的教材教具、康復器械等增加送教的內容與形式，提高送教質量。
2、適當增加教師送教的人數和次數。對建檔立卡的殘疾兒童我校制定了一周兩次，一次一個半小時的送教方案。針對送教兒童制定個人教案、短期目標、長期目標等，有針對性的進行送教。
3、加強對未入學的殘疾兒童的評估。聯合醫(yī)院加強對未入學的殘疾兒童進行系統(tǒng)性的評估，形成評估報告。根據評估報告制定針對性的送教計劃。
雖然送教任務艱巨而繁重，但我相信通過我校教師的努力，結合調研情況積極探索與尋找適合我校的送教方式，將調研成果運用到現實中，不斷推動我校送教上門工作穩(wěn)步發(fā)展，為促進我區(qū)特殊教育工作再上新臺階做出應有的貢獻!
送教上門學期工作總結12
在校領導的支持下，我們本學期的送教上門工作已經順利完成。本學期我校的送教上門工作在吸取了過去一年送教上門的經驗教訓的基礎上，進一步完善了此項工作，讓送教上門工作更加有序地開展，內容更加充實。
本學期的送教上門工作還是我和郭老師一起擔任，主要的送教對象還是黃洋同學。開學初，根據上學期的測評結果以及開學初對黃洋的測試，結合本學期學習的課本內容，為黃洋制定了非常詳細的個別化教學計劃，將每一單元每一課的內容都劃分為一個一個小的知識點，明確學習目標。我們的送教上門工作時間定在每周二的上午，每次兩個小時，期間沒有中斷，每周二都會按照約定時間前往送教學生的家中。在教學中，我們根據學生的學習掌握情況及時調教學策略，讓學生能夠對知識掌握的更牢固。
本學期共送教上門16次，每次2個小時。其中我授課的主要內容是《生活數學》和《繪畫手工》兩大塊。在生活數學方面，這學期主要學習了數的認識（認識6、認識7、認識8、認識9、認識10、認識0、比較數的大小、110的數序）、常見的量（比大小、比長短、比高矮、比粗細）。在數的認識中，要求學生能夠理解10以內數的含義，能數、認、讀、寫，要會手口一致地點數10以內的物體，會比較10以內數的大小，黃洋數、認、讀掌握的'都非常好，手口一致點數的時候黃洋偶爾會出錯，過于急躁，有時候需要提醒，寫數應該是黃洋的一個弱項，由于身體原因，手部力量有時不受控制，數字寫得不好，筆順也不準確，需要反復提醒，6、8、9、10、0這幾個數字寫不好，數字上有“○”的，黃洋都寫不好；在繪畫手工方面，本學期以撕貼、添畫、涂色為主，撕貼是這學期新接觸學習的，黃洋興趣非常大，剛開始的時候是在老師的輔助下進行撕貼的，到后來就可以自己獨立完成撕貼了，涂色方面，黃洋經過一年的練習，本學期的進步也是非常明顯的，能夠在規(guī)定范圍內進行涂色，也不會再出現涂色時涂破的現象，添畫是掌握的不是很好的，需要在下學期加強練習，每次上完課前，黃洋都會把作業(yè)拿出來讓老師給他拍照，一學期下來作品都保存了下來，學生看著也非常有成就感，自信心也越來越高了。
在十二月初的時候，接上級領導安排，我校送教上門學生中新加入一名學生，孫藝洋。她是一名嚴重的智力障礙兒童，之前也從來沒有上過學，今年已經15歲了，在校領導的支持與安排下，20xx年12月10日在汪校長的帶領下，郭老師我們三個人第一次走進他們家，與家長進行溝通，講明送教上門的意義，家長簽訂送教同意書，登記學生的基本信息，郭老師對學生進行各項能力的篩查與評估，向家長反饋評估結果，指導家長在家時應如何教育學生，家長對此深表感謝；20xx年1月9日，學期結束，我和汪校長再次走進孫藝洋家，給她送去新年的禮物多功能畫板，與學生一起互動，進行音樂游戲，要求學生做出相應的動作，同時布置了寒假期間的訓練內容。
送教上門是一項長期又艱巨的特殊教育工作，送教上門既工作平凡而艱辛，但只要殘障學生們需要，我們都會利用自身的專業(yè)優(yōu)勢義無反顧地把送教上門工作堅持下去。在校領導的正確領導和大力支持下，把這項工作做好，切實保障殘障孩子享受教育的權利，為創(chuàng)辦人民滿意的特殊教育做出應有的貢獻。
送教上門學期工作總結13
按照縣教育局轉發(fā)省教育廳的通知精神，在縣教育局的安排及局領導的督促指導下，20xx年元月12日，縣特殊教育學校和縣特殊教育資源中心在本學期結束前，集中組織全體教師對縣域內27名重度、極重度孩子及4名隨班就讀學生開展送教上門和巡回指導活動。
冒著地凍天寒，路途遙遠，冰雪道路的三九天，從學校到特殊兒童家的路上留下了我們的汗水與艱辛，而我們?yōu)槟茏龊眠@項工作而感到驕傲，因為我們的耕耘與收獲并存，我們的付出換來了殘疾兒童點滴的進步，迎來了他們家長的笑顏。作為送教上門的教師，我們的工作平凡而艱辛，但我們?yōu)樽约耗茏龊眠@項工作而感到自豪，因為孩子的生活習慣和肢體協調能力都有了點滴的進步。同時我們的送教與家長取得了互動，贏得了他們的支持。我們正努力地把溫暖的"陽光"送進了孩子的心坎里，讓他們體驗到了被人關懷的溫暖，所以送教雖苦，我們卻很樂意。
常言道，只有無微不至地澆灌與培育，苗兒才會茁壯的成長。我們努力著，我們也收獲著。為提高集中送教的教學效率，我們有計劃、有安排的布置好每一次送教活動，現將本次送教活動總結如下：
一、安排部署，召開會議
在接到通知后，資源中心副主任楊鵬舉校長在周一例會上安排本次集中送教事宜。為確保送教工作扎實有序，有成效的進行，在送教之前，資源中心負責人閆賓艷老師和專職教師張丹丹老師就送教工作做了具體的方案計劃，并將送教教師分為四個小組，分別由四位領導擔任送教小組組長，負責本組送教工作。之后，組長及時開展組內會議，針對本組學生的實際情況，商議探討本次送教將要采取哪些形式;每位老師承擔的送教任務及分工;并要求老師要提前撰寫教案，準備好教具、學具;兩個老師一小組，分別擔任主教和輔教老師，兩位老師要配合好，輔教的老師同時負責拍下上課時候精彩的鏡頭。送教之后，大家把拍到的照片發(fā)到群里共享，由資源中心收集整理并保存。之后由資源中心撰寫本次送教的報道稿并上傳公眾號。大家既分工又合作，井然有序，確保送教工作順利進行。
二、加強學習，提高認識
為了確保送教的質量，組長會對送教教師嚴格要求，讓每一位老師明確職責，嚴把送教質量觀。在送教準備階段，教師們根據平時收集的教育案例和在一些報刊雜志及網上上看到的有關特殊教育的理論文章、視頻等等及時復習鞏固，并根據學生的實際情況，相互探討學生的教學內容，提前備好課，爭取盡自己的最大努力為孩子們送去最有效的教學活動，上完課后，送教組內的老師在車上一起研討當天送教的工作。根據學生的學習效果，來總結自己上的課成功與否，好的地方大家相互借鑒，不足之處，大家共同商榷，確保下次送教時候能夠發(fā)揚優(yōu)點，修正不足，不斷提升送教上門的質量，進一步明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、走近身邊，開啟心門
家里有一個這樣的孩子，家長難免會心疼、覺得虧欠他，給其充分的溺愛，但由于沒有同齡孩子愿意與其玩耍，所以比較孤獨，語言能力差，不愿意理人�；蛴捎谟捎诔潭冗^重，沒有辦法進行語言交流，給送教工作帶來很大的難度。但教師們都能適時地調整自己的心態(tài)，心平氣和地慢慢來，通過播放兒歌、帶各種玩具或食物等多種方法來吸引學生們的注意力，爭取跟學生們建立友好的關系。經過本學期的不懈努力、反復刺激，這次送教過程中學生們都慢慢接受送教教師的到來，并從開始的從不正視、嘴巴緊閉，到后來有了簡單的眼神交流。
四、積極參與，熱情服務
本次送教過程中，老師們有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，認真?zhèn)湔n確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的'重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。智障兒童的進步是緩慢的。然而在送教時，每當她(他)們取得點滴進步，"你真行!""你真棒!"幾乎成為了送教上門老師的"口頭禪"。
五、關注差異，因材施教
每一個孩子都是一本值得老師認真研究的書。可以說送教學生幾個孩子幾個樣，承擔“送教上門”服務的教師，本著注重發(fā)展殘疾兒童少年的教育潛能，提高認知能力和適應生活、社會的能力為宗旨，針對“送教上門”服務對象的生理、心理特點和殘疾類別，制定了切實可行的個別化教育計劃。有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。教學過程不求快，只求對象有進步。根據他們的個別教學目標，為其選擇相應的教學內容，制定切實可行的教育教學計劃，采取適合重度殘疾兒童少年發(fā)展的教育內容和教學方法，努力提高教育水平和效益。
六、注重方法，循循善誘
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。自始至終表達對孩子的信任，以自己生動的語言、形象的動作、豐富的表情來感染學生的情緒，表揚、鼓勵孩子，幫助孩子樹立信心。使他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
七、指導家長，增強效果
家長是孩子的第一任老師，尤其是這些殘疾在家的孩子的家長，所以在教育上，取得家長的配合，是非常重要的。送教老師送教結束后，都會向家長介紹本次送教的內容，以及如何在家里帶孩子鞏固所學的內容，引導家長參與孩子的教育、康復訓練，疏導家長的羞愧心理，鼓勵家長帶領孩子走出家門，參與日常的家庭活動。并在本學期不定期的召開家長會，邀請涇陽縣家庭教育講師團王小芹老師召給殘疾孩子家長做培訓，讓家長也能掌握家庭康復教育的方法，不斷地為家長樹立自信心，鼓勵家長以陽光的心態(tài)面對孩子，積極樂觀地做好孩子的家庭教育工作。
八、收集整理，完善檔案
每次送教結束后，資源中心負責收集整理送教學生的教案，作品等等，更是把在送教的過程中拍攝的照片、視頻等整理出來，來記錄學生進步的點點滴滴，將學生的學習輔導照片打印出來，裝訂成冊，為學生完善成長檔案。
九、宣傳報道，總結經驗
為了讓特殊教育之花開遍涇陽縣的每一個角落，提高公眾對特殊教育的知曉率，充分利用網絡資源，資源中心在上半年申請了公眾號并開始運行。本次送教結束，資源中心及時撰寫報道稿向外界宣傳報道本中心的活動資訊信息。到目前為止，公眾號涉及康復訓練、新聞資訊、政策宣傳等方面，隨著信息量的增加，資料的更新，內容的完善，關注該公眾號的人數不斷增加，不但有省內外同行，還有教育局干部，學生家長等相關人員，到目前為止，關注人數已達到160多人，使公眾對特殊教育有了更廣泛的宣傳。
通過本學期的送教活動，在送教教師的辛勤工作下，學生們不但學習了知識，得到了從未有過的鼓勵，而且教師們也能主動指導家長如何幫助孩子學習，幫助孩子進行協調性訓練和康復訓練，提高他們適應生活、適應社會的能力，得到家長的歡迎和社會的高度關注。
雖然開展“送教上門”是一項長期的特殊教育工作，送教工作平凡而艱辛，但只要是孩子們的需要，我校將會義無反顧把工作持續(xù)下去，不斷學習、探索、完善送教工作，把它做實做好。我們真誠地希望自己的行動能夠感召社會上更多的力量來關注弱勢群體，讓這些孩子與其他兒童一樣，在社會各界的大力支持下，在同一片藍天下健康幸福地成長，讓每一朵鮮花都有綻放的機會，讓每一個孩子都有尊嚴的生活。
送教上門學期工作總結14
為貫徹落實《國務院辦公廳關于轉發(fā)教育部等部門特殊教育提升計劃》，我校根據學區(qū)范圍內不能正常入學的1名殘疾兒童進行了送教上門。我們努力著，我們也收獲著。為提高教學效率，得出以下總結：
一、健全組織，明確職責
成立送教上門領導小組，明確責任分工，有針對性的設計教學方案。
二、加強學習，提高認識
只有加強理論業(yè)務知識的學習，才能提高綜合素養(yǎng)。因此，我們特教服務隊的老師們在平時都會經常看一些報刊雜志上的有關特殊教育的理論文章；在自學的基礎上進一步提高教師的認識，明確特殊教育送教上門工作的重要性和必要性。
三、優(yōu)化環(huán)境，營造氛圍
送教上門的這些特殊的孩子與其他正常孩子一樣，他們都有著心理發(fā)展的需求，有著與人交流享受友情關愛的需要。送教上門的一線老師們，把這些孩子看在眼里，放在心里，時刻注意這些孩子的`健康發(fā)展，用真誠的愛去打動和感染他們。當孩子取得進步時，多表揚他們；缺乏自信心時，多鼓勵他們；他們能真切感受到老師的關愛，感受集體大家庭的溫暖。
四、積極參與，熱情服務
我們老師有計劃、分階段地對學生進行運動、感知、語言交往能力的訓練。送教前，我們認真?zhèn)湔n確定相應的教學內容。將教學目標定位于：從生活實際出發(fā)，幫助智障兒童了解社會，認識社會，適應社會。教學過程不求快，只求對象有進步。
生活自理能力的培養(yǎng)也是送教上門的重要教學內容。教師將動作分解，每一個動作都重復多次，反復演示，手把手教學，直到孩子能較為熟練地掌握。
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