- 相關(guān)推薦
手拉手活動總結(jié)
總結(jié)是指社會團體、企業(yè)單位和個人在自身的某一時期、某一項目或某些工作告一段落或者全部完成后進行回顧檢查、分析評價，從而肯定成績，得到經(jīng)驗，找出差距，得出教訓(xùn)和一些規(guī)律性認(rèn)識的一種書面材料，它是增長才干的一種好辦法，讓我們來為自己寫一份總結(jié)吧�？偨Y(jié)怎么寫才不會流于形式呢？下面是小編整理的手拉手活動總結(jié)，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
手拉手活動總結(jié)1
通過活動，搭起了城鄉(xiāng)孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、原諒別人的過失的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺別人存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在“手拉手”活動中，我們在“結(jié)對”后安排了結(jié)對“朋友”自由活動的時間。通過這次活動培養(yǎng)學(xué)生的紀(jì)律意識、團隊意識、互助意識、感恩意識、環(huán)保意識等；在雙方學(xué)生交往過程中培養(yǎng)他們的人際交往能力；在到雙方家庭時，培養(yǎng)他們禮貌待人、尊敬長輩的良好行為習(xí)慣；在城鄉(xiāng)交流中使他們認(rèn)識到只有努力學(xué)習(xí)，才能不斷進步，才能學(xué)的一技之長，把我們的國家建設(shè)的更加美好，才能夠更多的回報社會。
二、原諒別人的過失的能力
在活動時，當(dāng)孩子們在手拉手儀式上，發(fā)生了一幕動人的`情景：一對“朋友”原坐著一張長板凳，突然，一個小朋友“哎呦”一聲便翻了個四腳朝天，他坐的四腳長板凳也栽了個跟頭，并重重地打在他的腿上，大家都被這突如奇來的情景驚呆了。正在人們還沒完全反應(yīng)過來時，已有一位好心的同學(xué)走近這位小朋友身邊，小心的把小朋友扶了起來，幫著拍打身上的泥塵，詢問傷著了沒有，并向小朋友賠禮道歉，小朋友忙說：“沒什么，沒什么，非常感謝您！”好心的同學(xué)說：“是我錯了，您還感謝我，我真不知說什么才好！要是我在離開座位前告訴你一聲，也不會”他話還沒說完，眼淚便奪眶而出在場的師生無不被這場面所感動，無不被他倆的寬宏大量所震撼。
三、結(jié)交朋友的能力
在參加手拉手活動中，我校六年級有一位膽小怕羞，平時很少與同學(xué)說話的男孩，叫李濤，竟然也被班里的同學(xué)推選參加“結(jié)對”活動，在“結(jié)對”儀式上，他是經(jīng)輔導(dǎo)員做了思想工作后，才能與河西小學(xué)的一位五年級女同學(xué)成為“朋友”的。儀式結(jié)束回校后，別的同學(xué)都忙于給“朋友”寫信，詢問對方學(xué)習(xí)、生活的情況，分享喜悅，唯獨李濤同學(xué)不見動靜。經(jīng)其中隊輔導(dǎo)員了解，李濤同學(xué)連“朋友”的姓名及所在班級都不知道，輔導(dǎo)員便一邊對李濤進行耐心的引導(dǎo)，一邊與河西小學(xué)聯(lián)系，查找李濤的“朋友”，幾經(jīng)周折，他倆終于通信了，他倆還成了學(xué)習(xí)上的伙伴。
四、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗
友誼可貴的能力城里的孩子，現(xiàn)在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可奈何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別人的感受，也不覺得友誼的可貴。而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因為，他們已經(jīng)學(xué)會了與他人交往合作的能力，學(xué)會了原諒別人的過失的能力，學(xué)會了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。
通過“手拉手”活動，少先隊員學(xué)會了生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會互助、學(xué)會服務(wù)、學(xué)會奉獻、學(xué)會負責(zé)同時，讓他們打破了“家學(xué)�！钡膶嵺`圈子，擴大生活實踐的窗口，也使他們在體驗中更好的認(rèn)識社會、了解社會、服務(wù)社會我們在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展城鄉(xiāng)學(xué)校的合作與交流。
手拉手活動總結(jié)2
為進一步縮小城鄉(xiāng)教育的差距，促進基礎(chǔ)教育的均衡發(fā)展，我校與寧鄉(xiāng)縣實驗中學(xué)形成結(jié)對學(xué)校，于20xx年正式啟動“手拉手”活動。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師和學(xué)生的共同努力下，我校結(jié)合實際情況，在學(xué)校管理、教學(xué)理念、班主任經(jīng)驗交流諸方面，相互支持，相互交流，開展了以示范觀摩、培訓(xùn)交流、文藝匯演等形式多樣的“手拉手”活動，現(xiàn)將活動總結(jié)如下：
一、制定計劃，合作交流
我校為更好地完成“手拉手活動”，使活動具有實效性，“拉手”學(xué)校共同制定了計劃，包括互相送課，集體備課，教學(xué)研討，聽課等方面相互交流。為“拉手”學(xué)校的合作指明了方向。
二、領(lǐng)導(dǎo)重視，確保落實
我校高度重視此次手拉手活動，均由校長牽頭，并定期與兄弟學(xué)�；ハ鄿贤�，交流信息，從而有效保證此項工作的順利開展。
三、互相送課，相互促進
我校選派優(yōu)秀教師去實驗中學(xué)上課，實驗中學(xué)也選派了各科教師來我校上課，加強了教師間的溝通與交流。
各校開展各項教育教學(xué)研討活動中，抓住每次學(xué)科教研的機會，使其成為拉手學(xué)校交流與展示的平臺。拉手學(xué)校在教學(xué)研討活動中，邀請了兩個學(xué)校的年輕教師一同學(xué)習(xí)交流，并把他們相關(guān)的一些教學(xué)模式和教學(xué)特色在拉手的農(nóng)村學(xué)校進行匯報展示。備課期間，我校的`年輕教師得到了實驗中學(xué)骨干教師的精心指點。實現(xiàn)教學(xué)相長，汲取
他們的一些好的經(jīng)驗做法一起于教學(xué)實踐中。
四、聽課交流，相互促進
在“拉手”活動，我校選派九年級任課教師到實驗中學(xué)參與聽課、評課交流研討活動。增進了彼此的了解，拓寬了教師的視野。
五、集體備課，加深友誼
我校屬于小型學(xué)校，多數(shù)學(xué)科只有一個老師任教，難以進行集體備課。在“城鄉(xiāng)手拉手”活動中城鄉(xiāng)學(xué)校開展了集體備課活動，我校的教師參與到實驗中學(xué)的集體備課中來。教師們獲得了更多的資源與信息，達成了資源共享，為課堂教學(xué)質(zhì)量的提高起到了重要作用。
六、搭建平臺，師徒結(jié)對，促進教師的專業(yè)化發(fā)展
為了切實提高學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，拉手學(xué)校緊密聯(lián)系，扎實開展教師教學(xué)基本功“大練兵、大比武、大評比”活動，加強校際間的交流，積極引導(dǎo)各校開展針對性強的校本培訓(xùn)，促進教師業(yè)務(wù)素質(zhì)的提高。如：1、進行一次結(jié)對子學(xué)�；ヅ山處熉犝n，探討各學(xué)科教學(xué)方法，培養(yǎng)結(jié)對子學(xué)校骨干教師教學(xué)科研水平。2、到結(jié)對子學(xué)校進行異地教學(xué)示范課展示。3、召開多形式的結(jié)對子學(xué)校的教學(xué)常規(guī)座談會，進行備課、上課、寫總結(jié)、學(xué)困生輔導(dǎo)等方面的交流。通過活動雙方學(xué)校教師的教學(xué)水平實現(xiàn)了提高。
通過本學(xué)期的“城鄉(xiāng)手拉手”合作交流，使我校的教學(xué)水平有了進一步的提高，加深了城鄉(xiāng)學(xué)校的友誼，希望在此基礎(chǔ)上，進一步加強合作和交流，相互促進，相互提高。我校與實驗中學(xué)在活動中都取得了共贏，是因為有領(lǐng)導(dǎo)重視，措施得力，執(zhí)行到位，活動的內(nèi)容豐
富多彩作保障。
七、今后開展活動的構(gòu)想：
“伙伴學(xué)校手拉手”活動的開展，對手拉手學(xué)校都有好處，如何將好處最大化？我們的工作中還有很多不足，如何克服這些不足？
1、“伙伴學(xué)校手拉手”要作為一項長期的工作來抓。工作的關(guān)鍵是要把此項工作列入工作計劃中去，年底總結(jié)時要進行回顧，平時則要明確職責(zé)，按計劃按時、保質(zhì)地開展，工作要認(rèn)真、扎實。
2、要把工作的范圍擴大、拓展，要融入到學(xué)校的各項工作中去，教師培訓(xùn)、教育科研、教學(xué)研究、教學(xué)管理等等都要關(guān)注，都要使用信息化的手段。教育信息化這個提法，是讓我們更多地關(guān)注“信息”，是讓我們利用技術(shù)手段使信息的傳遞、加工更加高效，是讓我們的學(xué)生接受更多的信息，更快地反饋信息，所以，我們學(xué)校工作的方方面面均可借助這個平臺。
3、在互動中實現(xiàn)共同發(fā)展�！笆掷帧币獎樱皇菃蜗虻貏�，要互動。
4、要重視積累資料，要重視案例。我們開展活動的資料要積累下來，不僅要有紙質(zhì)的，也要有數(shù)字化的，要積極總結(jié)我們工作中的經(jīng)驗、教訓(xùn)，努力尋找規(guī)律，以達到更好地效果。
手拉手活動開展情況大事記
20xx年9月，我校行政人員到實驗中學(xué)參觀學(xué)習(xí)，兩校確定“伙伴學(xué)�！标P(guān)系，啟動“伙伴手拉手”活動。
20xx年10月，實驗中學(xué)歷史教師曾愛文、思品教師葉建祥、地理教師陳斯到我校上公開示范課。我校語文教師胡國松、數(shù)學(xué)教師王太平到實驗中學(xué)上公開示范課。
20xx年11月，我校派班主任梁少云、戴曉霞赴實驗中學(xué)參加德育工作論壇，交流班主任工作經(jīng)驗。
20xx年11月，實驗中學(xué)贈送我們課桌103套,床鋪58個。 20xx年12月，兩校組織了學(xué)生文藝聯(lián)歡會，每校各表演5個節(jié)目，學(xué)生互贈紀(jì)念品,交流學(xué)習(xí)經(jīng)驗。
兩校網(wǎng)上交流多次：教師隊伍建設(shè)、青年教師的培養(yǎng)、崗位責(zé)任制落實等方面的工作交流。
手拉手活動總結(jié)3
“德育為首、育人為主、管導(dǎo)并重、務(wù)求實效”作為商水縣xx一中德育工作的思路。學(xué)校遵循青少年學(xué)生思想品德形成的規(guī)律和社會發(fā)展的要求，堅持“抓早、抓細、抓實、抓薄弱、促養(yǎng)成”，抓典型，共提高，引導(dǎo)學(xué)生形成科學(xué)的世界觀、人生觀、價值觀，努力提高德 育工作的有效性、實效性，力爭使我校德育工作上新臺階。其中開展的“愛心手拉手，溫暖一顆心”活動效果顯著。
根據(jù)學(xué)校教育局的工作安排，我們學(xué)校每個學(xué)期剛開始時，學(xué)校的政教處都會制定相應(yīng)的.德育工作計劃。經(jīng)過校委會的討論和研究，我們決定開展一項名為“攜手愛心，溫暖人心”的活動。
我校作為農(nóng)村初中，留守學(xué)生占大多數(shù)，這些學(xué)生大多有爺奶或姥爺、姥等老人看管，而老人普遍存在溺愛心理，或想管好卻有心無力，這些留守學(xué)生中自然有一批成為了學(xué)校的困難學(xué)生，他們的管理是學(xué)校德育工作的一個難點，也是一個重點。
為了確保這項活動不僅僅是形式上的參與，而是能夠真正達到預(yù)期效果，我們要求師生們?nèi)鎱⑴c，并且注重突出重點，克服困難。首先，每個班級需要挑選出5個存在問題的學(xué)生，然后根據(jù)他們各自的性格特點，將這5名學(xué)生分成5個小組。每個小組由1到2名任課教師、2到3名幫扶同學(xué)（包括1名優(yōu)秀生和1或2名中等生）組成。在本組任課教師的指導(dǎo)下，每個小組將以“手拉手”的方式對幫扶學(xué)生進行學(xué)習(xí)上的幫助，同時關(guān)心他們的日常生活，幫助他們逐漸克服原有的問題，培養(yǎng)積極向上、陽光的心態(tài)，培養(yǎng)他們熱愛學(xué)習(xí)、愛勞動，關(guān)心集體的良好習(xí)慣。
比如七六班的于雪晴同學(xué)，小學(xué)時成績還行，后來不但學(xué)習(xí)成績直線下滑，而且經(jīng)常缺課，逃課上網(wǎng)，頂撞老師，成了問題學(xué)生。學(xué)校開展“愛心手拉手，同組教師多次家訪了解情況：父親常年外出打工賺錢，母親患有精神病幾乎不能自理，姐姐早早出嫁，于雪晴不是孤兒勝是孤兒——回家無人管，缺少愛心。
幫扶教師首先行動，幫助于雪晴同學(xué)制定學(xué)習(xí)計劃，并伙同幫扶學(xué)生幫助、督促完成，一有進步就在班里公開表揚，使她認(rèn)識到老師和同學(xué)們都在關(guān)注她、關(guān)心她。當(dāng)她懈怠偷懶時，同學(xué)們積極鼓勵、提醒，給她勇氣、給她動力。
慢慢地，于雪晴正在發(fā)生變化，她開始自覺地學(xué)習(xí)，并勇于與同學(xué)們進行比拼；她變得積極參與勞動，不再逃避，而是主動邀請組員一起工作；她笑容頻現(xiàn)，甚至在班會上表演節(jié)目，與大家一同歡樂大笑�？荚嚦煽円仓饾u提高，期末考試居然考到了班級第23名的好成績！領(lǐng)取通知書時，于雪晴向班主任老師表示，下學(xué)期要爭取考進班級前15名，不辜負老師和同學(xué)們對她的期望。她臉上洋溢著喜悅和自信！
“十年樹木，學(xué)校的德育工作必須與時俱進，持之以恒，方能為我們的國家培養(yǎng)更多優(yōu)秀的人才。我校積極開展了“同心協(xié)力，關(guān)愛他人”活動，這只是我們學(xué)校德育工作的一次嘗試和探索。教書育人的工作需要我們不斷努力。
手拉手活動總結(jié)4
根據(jù)《錦州市教育局義務(wù)教育學(xué)校城鄉(xiāng)手拉手結(jié)對幫扶方案》的安排，我校應(yīng)是金城街道辦事處小學(xué)的幫扶對象，上學(xué)期我校部分領(lǐng)導(dǎo)與老師曾去金城街道辦事處小學(xué)參觀學(xué)習(xí)，但由于兩校地理位置相距甚遠，交通不便，故本學(xué)期沒有進行活動。但應(yīng)板石小學(xué)、大碾小學(xué)、班吉塔小學(xué)要求，我校分兩次接待這三個學(xué)校來校開展校際間交流活動。
一、校長高度重視，認(rèn)真組織落實
我校領(lǐng)導(dǎo)非常重視結(jié)對子活動，成立了專門的領(lǐng)導(dǎo)機構(gòu)，由分管校長負責(zé)具體工作，并將此項活動納入學(xué)校工作考評。在每年度的學(xué)校工作例會上，將此項工作專門安排部署，并落實責(zé)任，從學(xué)校管理、教學(xué)資源、教師資源、學(xué)生資源等方面進行，并制訂出切實可行的計劃，將此項工作作為學(xué)校重點工作予以落實，定期向上級主管部門匯報工作進展情況，從而保證此項工作的順利開展
二、教師聽課交流，促進專業(yè)發(fā)展
10月24日，板石小學(xué)、大碾小學(xué)兩校的領(lǐng)導(dǎo)及部分教師來校交流，我校精心準(zhǔn)備了三節(jié)課，李亞男二年數(shù)學(xué)課、田玲四年的數(shù)學(xué)課、孟秋梅五年的語文課。12月5日班吉塔小學(xué)全體教師及領(lǐng)導(dǎo)來校交流，我校共展示了李亞男的二年語文課，全丹的六年數(shù)學(xué)課，何娜的五年英語課。這兩次交流活動都安排了聽課這個環(huán)節(jié)，我校共準(zhǔn)備6節(jié)課，由我校5名教師精心準(zhǔn)備。這6節(jié)課充分展示了我校“學(xué)展點練”的高效課堂教學(xué)模式，把我校這兩年來的高效課堂模式研究成果展示給兄弟校，課上我校教師根據(jù)學(xué)科特點，把“學(xué)展點練”的四個部分應(yīng)該達到什么標(biāo)準(zhǔn)，完成什么要求，學(xué)生學(xué)到什么知識，師生互動到什么程度，都充分的展示出來。課上學(xué)生的.小組活動做到不做樣子，有獨學(xué)，有互學(xué)，有小組學(xué)，使學(xué)生真正成為課堂的主人，課堂真正成為“學(xué)堂”。其他兄弟校老師與我校老師一起聽課，領(lǐng)導(dǎo)間互動評課，并在一起相互交換了本學(xué)科的教學(xué)方法，氣氛熱烈，坦誠交流，學(xué)校間教師既相互學(xué)習(xí)，又加深了彼此的友誼。我校的老師通過該活動獲得更多的資源與信息，為進一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造了條件。
三、 領(lǐng)導(dǎo)交流互動，共促管理提升
學(xué)校的中心工作是教學(xué)，但學(xué)校的管理也是不可忽視的。兩次校際間的交流活動中，外校的領(lǐng)導(dǎo)與老師都參觀了我校的各功能室及樓廊文化，對我校的各功能室建設(shè)及校園樓廊文化建設(shè)給予了高度的評價。在參觀過程中，各校領(lǐng)導(dǎo)間相互交流，互相學(xué)習(xí)，談學(xué)校管理，談班子建設(shè)，氣氛和諧，取長補短。
通過功能室及樓廊文化的建設(shè)反映出了我校嚴(yán)格的管理，領(lǐng)導(dǎo)班子的團結(jié)與上進，教師的昂揚斗志，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，這也促動了其他兄弟校的老師與領(lǐng)導(dǎo)。
手拉手活動總結(jié)5
為了加強少先隊文化陣地建設(shè)，倡導(dǎo)廣大少年兒童發(fā)揚“手拉手”互助精神，營造濃郁的校園文化氛圍，突出學(xué)�！皶阈@”特色，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，養(yǎng)成良好的閱讀與學(xué)習(xí)習(xí)慣，全面提升學(xué)校創(chuàng)新力和競爭力，促進學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展。為此，我校全面開展了“手拉手紅領(lǐng)巾書屋角”活動，特將活動總結(jié)如下：
一、大力宣傳，高度重視
我校高度重視此項活動，為此召開了全體教師大會，宣傳有關(guān)文件精神，要求班主任積極配合，大力宣傳，號召全體學(xué)生共同參與。我校在創(chuàng)建活動中要堅持以兒童為本的原則，滿足少年兒童通過“手拉手”互助，不斷提高思想道德素質(zhì)和科學(xué)文化素質(zhì)的要求。采取教師和學(xué)生自愿捐書的原則，學(xué)生和教師都紛紛踴躍積極響應(yīng)。
二、優(yōu)化讀書環(huán)境，營造讀書氛圍
1、加強圖書室創(chuàng)建，創(chuàng)造良好環(huán)境
繼續(xù)加強學(xué)校圖書室建設(shè)和管理，充分發(fā)揮其作用。要繼續(xù)認(rèn)真做好定期、開架出借工作，讓學(xué)生自由選擇喜愛的圖書。各個班級根據(jù)實際情況，利用了自習(xí)和中午休息時間借閱給學(xué)生看書，同時做好借閱記錄。通過學(xué)生的讀書活動，校園操場上的打架罵人現(xiàn)象明顯減少了，取而代之的是教室里安靜的看書情景和學(xué)生們專注的表情。
2、布置墻報及讀書標(biāo)語，優(yōu)化讀書氛圍學(xué)校利用了可以利用的空間和角落，用詩文、詩畫、讀書活動標(biāo)語、名人名言、學(xué)生親筆書畫的名言佳句裝點學(xué)校的黑板報、墻壁等。教室環(huán)境的布置也符合了書香校園建設(shè)的要求，每個班級都很有特色，有不同的班級讀書標(biāo)語，還設(shè)立了各種各樣的班級圖書角。讓師生在每時每處都感受到這種讀書的氛圍。
3、設(shè)立班級圖書角，擴大圖書流量
各班建設(shè)一個開放式圖書角，擴大了圖書流量系統(tǒng)。班級的圖書角的書由兩部分組成：一是由學(xué)校圖書室提供給各班級的圖書；二是由班級學(xué)生獻出自己的書籍（學(xué)生自主提供23本優(yōu)秀課外少兒讀物）。定期調(diào)換書角的書籍。每班圖書角內(nèi)讀物不得少于5種。總數(shù)量至少保證人手2冊左右。同時各個班級創(chuàng)設(shè)的`圖書角的名字很有創(chuàng)意，如：低年級的“我的讀書天地”，中年級的“我的精神領(lǐng)域”，高年級的“三味書屋”，這些名字的設(shè)立給學(xué)生帶來了新意，增加了學(xué)生的閱讀的興趣。同時還實行了開架借閱，有些學(xué)生沒有一定的目的，只是來看看、翻翻、逛逛，但興趣卻就在隨便翻閱中產(chǎn)生了。這樣，對圖書的興趣越來越濃厚，從而激發(fā)他們的閱讀興趣。
4、開設(shè)“閱讀課”，讓校園盈滿書香
以前，學(xué)生只是課程表安排之外的課外閱讀，就是學(xué)生利用課余時間自由閱讀。這就不能保證閱讀的時間，學(xué)生借書隨意性大，缺乏科學(xué)有意義的指導(dǎo)。從本期起，我校將在“讓師生共享學(xué)習(xí)快樂”的辦學(xué)理念指導(dǎo)下，重視豐富學(xué)生的人文底蘊和培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。在書香校園的建設(shè)中，圖書室堅持明目標(biāo)，給時間，留空間，展特長的方針，引導(dǎo)學(xué)生喜愛看書，學(xué)會看書，養(yǎng)成熱愛書籍，博覽群書的好習(xí)慣。因而，我們學(xué)校從本期開始每班每周安排了一節(jié)閱讀課，就是“把圖書搬進教室”。每周由任課老師到圖書室借書給學(xué)生，同時又在教師指導(dǎo)下，在教室中有目的、有計劃的閱讀，通過有限的課堂時間來保證學(xué)生教科書之外的閱讀量，提高學(xué)生素質(zhì)。
“手拉手紅領(lǐng)巾”書屋活動的開展，使一些好看的書、有趣的書走進學(xué)生的生活，開拓了學(xué)生的視野，真正的豐富了學(xué)生的精神文化生活。
手拉手活動總結(jié)6
一、活動背景和意義
“留守兒童”是城市化進程中出現(xiàn)的新的農(nóng)村基層群體，近年來，隨著外出務(wù)工人員的增多，我校留守兒童問題日益突出。根據(jù)調(diào)查顯示，截至20xx年7月，我校留守兒童占�？�?cè)藬?shù)的百分之八十，主要分布在各鄉(xiāng)農(nóng)村。留守兒童由于長期得不到父母情感的呵護和思想認(rèn)識的引導(dǎo)，在學(xué)習(xí)、生活、心理等方面存在較多問題，有的甚至走上犯罪道路。留守青少年群體出現(xiàn)的問題是關(guān)系民生的熱點問題，開展關(guān)愛留守兒童活動，有利于加強未成年人的思想道德教育，有利于加快農(nóng)村家庭的.脫貧致富，有利于維護和諧校園建設(shè)大局。
本次關(guān)愛留守兒童行動通過整合社會資源，以幫助留守兒童健康成長為宗旨，以幫扶留守兒童彌補感情缺失、提高道德素養(yǎng)為目標(biāo)，以動員組織社會力量關(guān)愛留守兒童為重點，本著“動真情、想實招、辦實事、求實效”的原則，營造良好氛圍，動員全社會力量共同關(guān)心和愛護留守兒童，進一步促進我校留守兒童健康成長。
二、活動主題
愛心守護希望同行
三、活動內(nèi)容
（一）開展“大手拉小手”優(yōu)秀青年牽手留守少年兒童活動，充分借助鎮(zhèn)內(nèi)杰青、勞模、青聯(lián)委員、當(dāng)?shù)刂耸康荣Y源，開展多種形式的志愿幫扶和關(guān)愛行動，從學(xué)習(xí)、生活和精神等方面關(guān)愛留守少年兒童。動員青年干部、團干、少工干部、志愿者、學(xué)生，并廣泛聯(lián)系社會熱心人士參與活動，擔(dān)任“愛心志愿輔導(dǎo)員”并和幫扶對象簽訂“愛心結(jié)對卡”，通過開展“五個一”活動（即：
1、每個月了解一次留守兒童在校表現(xiàn)情況；
2、每月與留守兒童通一次電話或?qū)懸环庑耪勑模?/p>
3、每學(xué)期陪留守兒童過一個有意義的雙休日；
4、每學(xué)期資助一批學(xué)習(xí)用品；
5、每年幫助留守兒童學(xué)會一項技能或新本領(lǐng)），達到“一對一”長期持續(xù)的定向幫扶目的，（二）招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務(wù)隊”開展輔導(dǎo)幫扶活動
將關(guān)愛留守兒童工作納入青年教師活動的重要內(nèi)容，發(fā)動青年教師在各班學(xué)生中招募“愛心志愿者”，組建“愛心志愿服務(wù)隊”，專門面向留守兒童開展學(xué)習(xí)、心理、法律和平安自護等方面的輔導(dǎo)幫扶工作。
�。ㄈ╅_展“少先隊與留守兒童手拉手活動”
按照“就近就便、重在實效”的“手拉手”互助活動原則，發(fā)動同鄉(xiāng)、同村或同校的少年兒童和“留守兒童”結(jié)交成為“手拉手”小伙伴，開展“少先隊與留守兒童手拉手活動”。通過共讀一本好書、互通一封書信、同過一次隊日等活動，密切小伙伴之間的感情，使“留守兒童”感受到溫暖與親情。進一步深化“手拉手”活動內(nèi)涵，為不同群體、不同學(xué)校兒童之間、少年兒童與社會各界搭建奉獻愛心、幫困助學(xué)的橋梁。通過發(fā)動各級機關(guān)單位、企業(yè)和廣大熱心人士捐書、贈書、讀書等活動，引導(dǎo)廣大少年兒童“多讀書、讀好書”，為農(nóng)村留守少年兒童等困難少年兒童群體送去愛心和希望，豐富他們的課外生活。
四、主要任務(wù)目標(biāo)
根據(jù)目前在校困難留守兒童實際情況，結(jié)對幫扶活動主要從以下方面開展。
1、學(xué)業(yè)失教。部分留守兒童不能很好完成學(xué)業(yè)，學(xué)習(xí)習(xí)慣差。
2、生活失助。部分留守兒童家庭貧困，缺乏照顧，生活水平低。
3、心理失衡。部分留守兒童父母長期外出，缺乏正確家庭教育，普遍存在不同程度心理問題。
4、親情失落。由于留守兒童長期與父母分離，強烈感到親情失落和孤獨，性格自卑。
5、安全失保。留守兒童缺少親人照料，自護意識淡薄，人身安全存在隱患。
五、方法步驟
行動分三個階段：
20xx年9月—11月為準(zhǔn)備階段，對本地留守兒童要做到“底子清、情況明”，切實掌握留守兒童基本情況，并做好計劃部署。
20xx年12月—20xx年4月為實施階段，陸續(xù)開展關(guān)愛留守兒童相關(guān)活動。
20xx年5月為總結(jié)階段。通過召開經(jīng)驗介紹座談會、工作目標(biāo)考核等形式，探索關(guān)愛行動深入開展的方法和措施。
六、工作要求
1、高度重視，精心組織�！傲羰貎和惫ぷ魇且豁椣到y(tǒng)工程，涉及到家庭社會方方面面。我校農(nóng)村留守少年兒童數(shù)量多、分布廣，各班要進一步提高認(rèn)識、緊密協(xié)作，將這項活動作為加強和改進未成年人思想道德建設(shè)和服務(wù)社會主義和諧社會建設(shè)的重要舉措，統(tǒng)籌部署，精心組織，在本班積極發(fā)動招募“愛心志愿輔導(dǎo)員”，做好活動策劃，確保此項活動有序高效。
2、務(wù)求實效，形成機制。各班要以求真務(wù)實的精神，堅持以少年兒童為本，針對留守兒童的具體情況，為留守兒童群體提供多樣化的幫助，讓他們充分感受到黨和政府、團隊組織以及社會各界的關(guān)愛和溫暖。同時積極探索幫扶隊伍、資金來源、激勵措施等方面的機制化建設(shè)，努力形成長效幫扶機制。在結(jié)對關(guān)愛行動中，各團隊組織要建立結(jié)對信息庫，定期了解結(jié)對情況，摸索經(jīng)驗，指導(dǎo)結(jié)對的志愿者通過家訪、慰問、談心、贈送學(xué)習(xí)用品、捐助學(xué)款等方式解決留守兒童學(xué)習(xí)、生活中存在的實際困難和問題。
3、挖掘典型，注重宣傳。各班要充分發(fā)揮團內(nèi)宣傳載體的作用，要積極宣傳留守兒童中自強自立的優(yōu)秀典型，宣傳關(guān)愛留守兒童的愛心志愿者先進事跡，宣傳基層團隊組織關(guān)愛留守兒童的好做法、好經(jīng)驗，努力在全校形成關(guān)心、愛護、幫助留守兒童的濃厚氛圍。
4、整合資源，形成合力。各班要緊密聯(lián)系、相互配合，為“關(guān)愛留守兒童行動”建立良好的工作運行機制。要積極整合社會資源，將“關(guān)愛留守兒童行動”、志愿服務(wù)工作等重點工作結(jié)合起來，積極爭取相關(guān)部門和社會各界的大力支持，把這項工作建設(shè)成為服務(wù)困難青少年群體的重點工程和品牌行動。
手拉手活動總結(jié)7
為了響應(yīng)共青團XX市委員會、XX市青年聯(lián)合會、XX市學(xué)生聯(lián)合會、少先隊XX市工作委員會的號召。認(rèn)真落實局團委的要求。滿足新疆和田地區(qū)學(xué)生缺少課外書籍的現(xiàn)狀，XX小學(xué)于20xx年8月27日開展了“津和手拉手書香飄校園”愛心捐書活動。學(xué)校師生積極參與捐書活動并紛紛捐獻了自己的書籍。
在此次捐贈活動中，充分展示了全校師生們的愛心。學(xué)校德育處多次利用廣播、班主任會等形式向全校師生宣傳此次愛心捐贈活動，并精心制作了精美的贈言卡。我校師生們紛紛響應(yīng)捐書，獻出自己的愛心。而且德育處于20xx年8月27日在4樓錄播教室又開展了專項的愛心捐書活動。每個班級派出的.代表同學(xué)們紛紛把在班里捐贈好的書籍帶到了會上統(tǒng)一捐出。會上我校李校長在總結(jié)此次活動期間給學(xué)生們上了一堂生動的介紹新疆情況的專項課程。課上李校長講的生動形象，同學(xué)們聽的聚精會神，課堂氣氛其樂融融。截止到8月27日一天全校共募集到來自師生的書籍共計957冊。
通過此次活動，同學(xué)們紛紛受到了愛心教育。并對我校學(xué)生進行了積極的思想政治引領(lǐng)和價值引領(lǐng)，也切實地加強津疆兩地青少年交流交往，讓捐書活動與青少年思想政治教育相結(jié)合，培養(yǎng)了他們的責(zé)任感、使命感和家國情懷。
手拉手活動總結(jié)8
通過活動，搭起了孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力、結(jié)交朋友的能力、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力等。
一、與他人交往與合作的能力
在“手拉手”活動中，我們在“結(jié)對”后安排了結(jié)對“朋友”自由活動的時間。在活動室的各個角落都可以發(fā)現(xiàn)他們時而說說，時而笑笑的`情景�？吹剿麄兡亲匀欢冋娴慕煌撬坪跄醯暮献�，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無形之中得到培養(yǎng)。
二、養(yǎng)成能夠感覺別人的存在和逐步體驗友誼可貴的能力
現(xiàn)在大多是獨生子女，在家里，他們就是“小皇帝”“小公主”，許多父母都無可耐何，孩子要怎樣就怎樣。這無形給教育孩子增加了障礙，正是由于這種惡性的循環(huán)，造成孩子“以自我為中心，目中無人”，既不體諒別的感受，也不覺得友誼的可貴。
而參加了“手拉手”活動的孩子，這種現(xiàn)狀大有改觀。因為，他們已學(xué)會與他人交往與合作的能力，學(xué)會了結(jié)交朋友的能力，所以，他們就能感覺到別人的存在，體驗到友誼的可貴。
通過“手拉手”活動，同學(xué)們學(xué)會了生存、學(xué)會發(fā)展、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會互助、學(xué)會服務(wù)、學(xué)會奉獻、學(xué)會負責(zé)同時，也使他們在體驗中更好地認(rèn)識社會、了解社會、服務(wù)社會我們在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展手拉手活動的合作與交流。
石林中學(xué)團委
20xx-03-28
手拉手活動總結(jié)9
手拉手”互助活動是城市和農(nóng)村少年兒童之間，互相通信往來，互助互學(xué)，奉獻愛心，共受教益的一項實踐教育活動。我校對此活動非常重視，為了進一步豐富“手拉手”互助活動的內(nèi)涵，開辟新的活動形式和途徑，使活動開展得更加有聲有色，更加適應(yīng)新時期的要求，我們織金四小大隊部開展了 “隊員結(jié)對，共同進步”活動。
在縣團委的組織下，我校和三甲小學(xué)組成“手拉手”的結(jié)對子單位。開展了多方面的活動，如：隊員互通信，相互鼓勵學(xué)習(xí)；教師之間采取同課異構(gòu)互相學(xué)習(xí)教學(xué)方法；援建隊室等。 學(xué)校開展“手拉手”互助活動，使同學(xué)們懂得了真正的教育和互助的效果。我們的老師都認(rèn)為少年兒童在成長過程中需要的是身心健康，是正常的兒童世界的人際交往。特別是獨生子女，生活在城市里，由于生活環(huán)境與社會環(huán)境的制約，他們在學(xué)習(xí)、生活之余，更渴望得到的是同齡人的友誼，希望能了解彼此的生活和學(xué)習(xí)，接觸不同的生活學(xué)習(xí)信息。在此次活動中，我們不僅使城市孩子和農(nóng)村孩子進行學(xué)習(xí)上的`交流更使他們的心靈得到碰撞，兩個學(xué)校的教師也利用這個契機共同探討教學(xué)方法。
總的來說，手拉手活動為城鄉(xiāng)孩子搭建了一個交流的平臺，孩子們在這個平臺相互鼓勵共同成長！
手拉手活動總結(jié)10
尊敬的領(lǐng)導(dǎo)、老師們、食堂的師傅們：
各位下午好！首先請允許我道聲對不起，因為我知道我今日的發(fā)言沒有其他老師準(zhǔn)備充分，其實并不是我沒有把發(fā)言的事放在心上，只是在星期四之前，我也總想忙里偷閑拿起筆寫點什么，可腦子里總是一片空白，方案做得再好，沒有實施之前，那也只能用“萬事俱備，只欠東風(fēng)”來概括，事情沒做之前，心總是懸著的，腦子里自然一片空白，等到昨天活動搞完，想拿起筆寫點什么，才發(fā)現(xiàn)自己真的已經(jīng)心力交瘁了，所有的思緒都似乎凝固了，大腦處于一片癱瘓狀態(tài)。然而今日又上了四節(jié)課，根本沒有時間去好好整理自己的思緒，所以講得不好，還請各位多多包涵。
今日，我想以“感謝、歷程、體會”三個方面來總結(jié)我們?nèi)昙壗M的移動課堂。
一、感謝
俗話說：一場精神的演出背后一定會有一群默默工作的人。那么一次活動的成功開展，背后一定會凝聚許多人的汗水。所以說借此機會，對我們這次城鄉(xiāng)“手拉手，心連心”結(jié)對活動付出辛勤勞動的領(lǐng)導(dǎo)、老師、家長們表示衷心的感謝！感謝提出此次活動并承擔(dān)此次活動經(jīng)費的四個家長委員，感謝李書記、戴校長等領(lǐng)導(dǎo)對我們工作的全程關(guān)注、支持與幫助，感謝年級組的語數(shù)老師、生活老師、杜子陽老師、董禮美老師的精心組織，也感謝廖雄偉老師、曹文娟老師、彭靜老師、校醫(yī)以及幾位司機的熱情相助，同時還要感謝三年級221個學(xué)生背后默默支持我們工作的家長們！
二、歷程
我們?nèi)昙壗M的這次移動課堂的主題是：城鄉(xiāng)學(xué)生手拉手，金色童年心連心。我們年級221個學(xué)生與對方三年級84個學(xué)生結(jié)對子，各位同在一間教室，同上一堂課，同吃一餐飯，同玩一個游戲。接下來我簡單介紹一下這次活動的整個過程。
1、定主題
5月19日是家長開放日，幾位家長聚在一起就開始商量移動課堂的事情，因為他們覺得四、五、六年級都開展了移動課堂活動，我們?nèi)杲M也應(yīng)該馬上行動起來。當(dāng)天中餐后，三個家長委員就邀請了戴校長把我們4個班主任召集起來開了個會。那為什么會想到開展“手拉手，心連心”活動呢？是因為我們年級的四個委員中有2位愛心大使，三（2）班xx的父親xx先生捐建了一所希望小學(xué)，座落在南岳山腳下；三（4）班xx的父親xx先生在他的家鄉(xiāng)衡陽縣欄櫳鄉(xiāng)成立了一個“xx獎勵基金中心”，常年資助貧困學(xué)生，正因為有了這樣的優(yōu)勢，我們聯(lián)系手拉手結(jié)對的學(xué)校就不成問題了，所以當(dāng)天中午就確定了這次移動課堂的主題。
2、定學(xué)校
那到底是去南岳山腳下的希望小學(xué)還是去衡陽縣欄垅鄉(xiāng)的學(xué)校呢？家長委員決定5月21日去考察，并且邀上了我與xx老師同行。一路上，我們都在討論著這次活動如何開展。到了南岳山腳下的希望小學(xué)，發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校環(huán)境很優(yōu)美，整個校舍漂亮整潔，通過與該校校長座談以及參觀的'感受，各位一致覺得這所學(xué)校不太適合，
一是學(xué)校太小，容納不了200多人，
二是學(xué)校條件較好，學(xué)生很難體驗到農(nóng)村孩子學(xué)習(xí)生活的艱苦，
三是無法解決學(xué)生的中餐。于是我們又來到衡陽縣欄垅鄉(xiāng)，當(dāng)時正趕上中餐時間，目睹了幾所學(xué)校學(xué)生用餐、游戲的情景，后來各位坐在一起商量，綜合各個方面的因素，最后決定到欄垅鄉(xiāng)中心小學(xué)開展結(jié)對活動。演講稿 范文網(wǎng)歡迎你。
3、定方案
5月23、24日，我利用雙休日制定了初方案，把活動時間定在x月4日。
5月24日晚上我召集家長委員討論初方案，預(yù)算經(jīng)費以及經(jīng)費來源，家長委員主動要求承擔(dān)此次活動的經(jīng)費。
5月26日，夏總、戴校長和我再一次來到欄垅鄉(xiāng)中心小學(xué)，雙方互相討論活動方案。
5月27日，活動方案定稿，在端午節(jié)放假前給每個孩子家長發(fā)了一封信，宣傳此次活動并告之此次活動的相關(guān)事情，并且布置學(xué)生準(zhǔn)備圖書、交友卡、交友信、禮物等。
4、落實方案
5月31日學(xué)生返校，各班整理圖書，檢查交友卡、交友信
6月1日確定主持人、發(fā)言代表、準(zhǔn)備發(fā)言稿等
6月2日購買獎品、礦泉水、一次性碗筷、租好車、制作好條幅
6月3日家長委員與班主任再次碰頭，并與對方學(xué)校溝通x月4日活動如期舉行（具體見下面的安排表）
x月4日船山實驗小學(xué)、欄垅中心小學(xué)“手拉手、心連心”結(jié)對活動具體安排
8：10車子從船小出發(fā)
9：40到達衡陽縣欄垅中心小學(xué)
9：40——10：40舉行活動儀式 （主持人：董禮美老師）
1 衡陽縣欄垅中心小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)致歡迎詞；
2 船小領(lǐng)導(dǎo)講話；（戴校長）
3 家長代表講話；（陳委員）
4 船小學(xué)生代表發(fā)言；（xx同學(xué)）
5 欄垅中心小學(xué)學(xué)生代表發(fā)言；（ ）
6 船小向欄垅中心小學(xué)贈送圖書；（李書記 ）
7“手拉手”結(jié)對子活動（各班主任老師）
10：40——11：00參觀校園
11：00——11：40紅、黃、藍、綠四隊分別進教室上課
11：40操場集合，安排中午就餐
11：40——12：40共進午餐
12：40——1：00各隊學(xué)生在操場自由交流、自由活動（跳繩、打卡等）
1：00——1：50戶外游戲活動
1：50——2：05發(fā)放獎品
2：05——2：20活動總結(jié)
2：20——2：40各班合影留念
2：40離開衡陽縣欄垅中心小學(xué)
3：50回到船小
回校交流體驗感悟
x月4日由于下午太陽太大，擔(dān)心學(xué)生中暑，所以活動的第10項、12項沒有舉行了，最后2：00離開欄垅中心小學(xué)，3：10就回到了學(xué)校。
這次活動無論是老師、家長，還是學(xué)生都受到了對方學(xué)校的熱情招待。整個活動組織得井然有序，時間安排很緊湊。隨同去的所有老師、家長都很負責(zé)，盡心盡全力。我們贈送的近300本圖書讓對方學(xué)校的老師、同學(xué)歡呼雀躍。學(xué)生參觀校園，同上一堂課時都很守紀(jì)；同吃一餐飯時，學(xué)生很守秩序，用餐文明，飯菜可口（兩個菜：一個青椒油豆腐炒肉、一個包菜），學(xué)生吃得很開心，很多學(xué)生認(rèn)為吃到了真正的綠色食品，胃口大開；同玩一個游戲時，兩校學(xué)生融為一體，所有老師、家長都互動起來，操場上熱鬧非凡，歡呼聲、加油聲一片； 我和xx老師的主題班會課也受到了對方學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、老師的充分肯定。最后核算經(jīng)費共花了2180元（①餐費：250×4=1000元；②購買獎品、礦泉水、一次性碗筷費：680元；③租車費：400元；④制作條幅、宣傳標(biāo)語費：100元）經(jīng)家長委員、李書記、戴校長共同商量，第①②項費用由四個家長委員出，③④項費用由學(xué)校出。
家長委員一致認(rèn)為這次活動很有意義，領(lǐng)導(dǎo)、老師們的組織很到位，達到了活動的預(yù)期效果，他們對我們?nèi)昙壗M老師的工作很滿意。
三、心得體會
1、活動前進行認(rèn)真考察是活動的前提。
2、認(rèn)真做好扎實方案是活動的保障。
3、活動中分工合作，各盡其職，才能讓活動順利開展，顯得井然有序。
4、活動中一定要加強安全教育，班主任要始終與學(xué)生在一起。
5、此次活動還存在以下不足
①時間太緊，學(xué)生的體驗沒有深入進去。
�、趯W(xué)生年齡太小，結(jié)對的同學(xué)沒有達到溝通交流的目的，只是形式上交換了交友卡、交友信，估計后續(xù)活動難開展。
�、蹖Ψ綄W(xué)校太客氣，中餐生活太好，學(xué)生很難體會到艱苦。
這次移動課堂是老師們鍛煉的好機會，雖然苦了，累了，但比起收獲來說卻是微不足道的，在活動中積累的經(jīng)驗將是我們教學(xué)生涯中的一筆巨大的財富。希望有更多的老師能積極投入到各種活動中，以鍛煉自己，讓自己更快、更好地成長！
最后，我想套用普希金、艾青的詩句結(jié)束我的講話：忙碌的日子要需要鎮(zhèn)靜；相信吧，快樂的日子將會來臨。心兒永遠向往著未來；雖然時常因忙碌而心累，畢竟一切都是瞬息，一切都將會過去；而過去了的，就會成為親切的懷戀，為什么我們工作得這樣毫無怨言，那是因為我們對船小這片土地愛得深沉！
手拉手活動總結(jié)11
通過在廣大青少年中深入開展“手拉手獻愛心”活動，探索符合當(dāng)代青少年身心發(fā)育規(guī)律、認(rèn)知發(fā)展規(guī)律、社會心理特征，以及有效引領(lǐng)青少年思想的工作形式和活動載體，灌輸培養(yǎng)青少年對黨和社會主義祖國的樸素感情，教育青少年養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣和優(yōu)秀品質(zhì)，引導(dǎo)青少年爭做講究誠信、富有愛心、懂得感恩的新一代，帶動全社會形成磅礴向上、積極健康的.精神風(fēng)貌�，F(xiàn)將活動開展的情況總結(jié)如下：
一、提高認(rèn)識、高度重視
本次活動受到了團領(lǐng)導(dǎo)的高度重視，我校為將這項工作抓實抓好，抓出成效，制定了目標(biāo)，明確了責(zé)任。為了加強互幫互助活動，我校成立了“手拉手獻愛心”活動領(lǐng)導(dǎo)小組，號召全校學(xué)生，積極奉獻愛心，倡導(dǎo)友愛互助文明和諧新風(fēng)尚。
二.開展“愛心手拉手，和諧共成長”活動。
緊緊圍繞“聯(lián)村聯(lián)戶、為民富民”行動，我校團隊組織、青少年結(jié)成幫扶對子，促進青少年間增進了解、互幫互助、共同快樂成長。以班級為單位，組織同學(xué)結(jié)成“學(xué)習(xí)互助小組”，共同克服學(xué)習(xí)上的困難，提高學(xué)習(xí)成績。
三、開展“我為社會獻愛心”活動。
組織學(xué)生積極參與社會公益活動，前往特困家庭、殘疾人家庭、軍烈屬家庭、敬老院等，通過打掃衛(wèi)生、聊天談心、文藝聯(lián)歡等形式，力所能及地為身邊困難群體送去溫暖。四.開展“你我共參與、節(jié)約獻愛心”活動。
設(shè)立“愛心節(jié)約箱”和“愛心收集袋”，動員學(xué)生將節(jié)約的零花錢捐放到“愛心節(jié)約箱”，將舊書籍、舊報紙、飲料瓶、廢紙張等物品匯集到“愛心收集袋”，用節(jié)約的零花錢和變賣廢棄物的收入幫助身邊的同學(xué)。
手拉手活動總結(jié)12
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合校“體驗生活，學(xué)會感恩”
手拉手活動總結(jié)
荒地民漢合校“體驗生活，學(xué)會感恩”活動在同學(xué)們的歡聲笑語中圓滿完成了。這次活動的舉行不僅加強了高低年級同學(xué)之間的交流和增強高低年級同學(xué)之間的友誼，還讓高年級同學(xué)懂得如何去愛護和幫助低年級的'同學(xué)和讓低年級同學(xué)在不會再對高年級同學(xué)產(chǎn)生害怕的心理。通過此次活動不僅拉近全校學(xué)生之間的距離，還讓同學(xué)們學(xué)會了同學(xué)之間要學(xué)會互幫互助，學(xué)會了感恩，“友誼之花”在荒地民漢合校的寒冷冬天里處處開放。
20xx-20xx上半學(xué)年荒地民漢合校“體驗生活，學(xué)會感恩”
手拉手活動總結(jié)
單位：荒地民漢合校
時間：20xx年11月4日
手拉手活動總結(jié)13
一、實施情況：
通過活動，搭起了江港孩子友誼的橋梁，培養(yǎng)了學(xué)生與他人交往和合作的能力在“手拉手”活動中，我們在“結(jié)對”后，看到他們那自然而純真的交往，那似乎默契的合作，我們不禁暗自高興。與他人交往與合作的能力在無形之中得到培養(yǎng)。
二、活動效果：
通過此次活動培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、實踐能力和審美情趣，繼承民族文化，了解我校特色教學(xué)，參與游戲活動，使兩地學(xué)生互相了解，通過交流，加深感情，增進友誼。
三、活動評價：
通過“手拉手”活動，少先隊員們學(xué)會了發(fā)展、學(xué)會關(guān)心、學(xué)會互助、學(xué)會合作……同時，讓他們打破了“家——學(xué)�！钡�'實踐圈子，擴大生活實踐的窗口，也使他們在體驗中更好地認(rèn)識社會、了解社會、服務(wù)社會……我們在今后相當(dāng)長的時間內(nèi)，將把這一活動推向更深，在更深、更廣的層次開展江港學(xué)校的合作與交流。
手拉手活動總結(jié)14
一、組織健全，活動有序。
以各個班級為單位開展了手拉手互助活動。此次活動能讓隊員體驗到人與人之間寬容與友愛，幫助他們形成積極的、向上的人生態(tài)度和情感體驗，同時，充分發(fā)揮民漢之間取長補短,共同進步發(fā)展。
二、活動豐富多彩，效果顯著。 按計劃實施步驟，第一步：民漢高低年級教師手拉手。第二步：民漢高低年級學(xué)生手拉手第三步：組織隊員填寫“手拉手友情卡”，找到需要幫助的.小伙伴。第四步：“手拉手交朋友”。參加活動的隊員要做到“三個一”活動，即交一個“手拉手”好朋友、寫一封“手拉手”交友信、給小伙伴送上一份禮物（如一本書、一件文具或幫助訂閱一份報紙或是制作一張卡片）。
三、共同參加各種實踐活動，體驗生活。
組織開展“學(xué)生相聚”活動，努力給“手拉手”小伙伴創(chuàng)造見面機會，深入了解對方的學(xué)習(xí)和生活環(huán)境，增進友誼。以“我與小伙伴一起學(xué)”為主題，組織隊員觀摩學(xué)生活動或比賽。開展以生活體驗為主要目的的“我把小伙伴帶回家”活動。在勞動實踐中，互幫互助，共同進步。
四、手拉手互助活動暫時落下帷幕，但手拉手的精神永存，使學(xué)生養(yǎng)成團結(jié)互助的良好品質(zhì)。
手拉手活動總結(jié)15
《手拉手》這個活動是一節(jié)有關(guān)美術(shù)的藝術(shù)活動，主要是目標(biāo)是讓幼兒繪畫與好朋友手拉手的親密
情景；適當(dāng)?shù)脑诋嬛刑砑颖尘�，表現(xiàn)好朋友在一起的活動場景；同時也回憶了和小朋友在一起的快樂，
嘗試用繪畫表達對好朋友的喜愛之情。
為了能使孩子們更快的進入活動，我首先用了大家耳熟能詳?shù)摹墩遗笥选芬魳罚{(diào)動孩子們的積極性，也能為接下來繪畫手拉手的內(nèi)容做直觀鋪墊，同時引導(dǎo)孩子們?nèi)ビ^察兩人手拉手的狀態(tài)，如兩人需要把一只手拉住好朋友的一只才能不分開；兩人應(yīng)該站的距離要近才能拉手等等。
從孩子們的總結(jié)和體驗中說出了繪畫“手拉手”的重要特征，在進入第二環(huán)節(jié)示范繪畫的時候，我盡量用孩子們所說的語言來作畫，這樣能使孩子們更加能理解。由于我們之前已經(jīng)有畫人物的經(jīng)驗，對于這次畫手拉手孩子們還是不覺的很難，大家都很有自信的開展自己的繪畫。孩子們的作品往往很出乎我們的`意料之外，他們用色很大膽，背景用上了一些草地、藍天等等，作品內(nèi)容飽滿、豐富、富有想象。
孩子們對世界的認(rèn)識還是感性的、具體的、形象的，常常需要用動作來幫助思維，這就決定了他們的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)的�！毒V要》強調(diào)，要讓幼兒主動探索，經(jīng)歷、體驗探究和發(fā)展的過程。教師是引導(dǎo)者，幼兒是學(xué)習(xí)主體，所以他們應(yīng)該通過自己的觀察、操作親歷實驗過程，感知結(jié)果。
【手拉手活動總結(jié)】相關(guān)文章：
《手拉手》活動教案03-14
手拉手活動心得體會01-02
中班手拉手教案02-17
手拉手活動心得體會8篇02-14
手拉手，地球村說課稿01-11
《手拉手好朋友》教學(xué)反思02-13
《手拉手、找朋友》教學(xué)反思10-25
中班好朋友手拉手的教案02-21
手拉手地球村教學(xué)反思02-26