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高二物理教案歐姆定律
作為一位無私奉獻的人民教師，往往需要進行教案編寫工作，教案有助于順利而有效地開展教學活動。那么什么樣的教案才是好的呢？下面是小編精心整理的高二物理教案歐姆定律，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
高二物理教案歐姆定律1
一、教學目標
1、了解電流形成的條件．
2、掌握電流強度的概念，并能處理簡單問題．
3、鞏固掌握歐姆定律，理解電阻概念．
4、理解電阻伏安特性曲線，并能運用．
二、重點、難點分析
1、電流強度的概念、歐姆定律是教學重點．
2、電流強度概念、電阻的伏安特性曲線學生來說比較抽象，是教學中的難點．
三、教具
學生直流電源（穩(wěn)壓），電壓表，電流表，滑動變阻器，導線若干，開關(guān)，待測電阻．
四、主要教學過程
�。ㄒ唬┮胄抡n
上一節(jié)課我們學習了電場，電場對放入其中的電荷有力的作用，促使電荷移動，知道電荷的定向移動形成電流．如：靜電場中的導體在達到靜電平衡狀態(tài)之前，其中自由電荷在電場力作用下定向移動．電容器充放電過程中也有電荷定向移動．由于電流與我們生活很密切，所以我們有必要去認識它，這節(jié)課我們將在初中的基礎(chǔ)上對電流作進一步了解．
�。ǘ┙虒W過程
眾所周知，人們對電路知識和規(guī)律的認識與研究，也如對其他科技知識的認識與研究一樣，都經(jīng)歷了漫長的、曲折的過程．18世紀末，意大利著名醫(yī)生伽伐尼受偶然發(fā)現(xiàn)的啟迪，經(jīng)進一步研究后，已能利用兩種不同的金屬與青蛙腿相接觸而引起肌肉痙攣，于是伽伐尼電池誕生了．但他對此并不理解，認為這是青蛙體內(nèi)產(chǎn)生了“動物電”．伽伐尼的發(fā)現(xiàn)引起了意大利著名物理學家伏打的極大興趣．經(jīng)過一番研究，伏打于1792年將不同的金屬板浸入一種電解液中，組成了第一個直流電源——伏打電池．后來，他利用幾個容器盛了鹽水，把插在鹽水里的銅板、鋅板連接起來，電流就產(chǎn)生了．
1、電流
（1）什么是電流？
大量電荷定向移動形成電流．
（2）電流形成的條件：例如：
靜電場中導體達到靜電平衡之前有電荷定向移動；
電容器充放電，用導體與電源兩極相接．
�、賹w，有自由移動電荷，可以定向移動．同時導體也提供自由電荷定向移動的“路”．導體包括金屬、電解液等，自由電荷有電子、離子等．
②導體內(nèi)有電場強度不為零的電場，或者說導體兩端有電勢差，從而自由電荷在電場力作用下定向移動．
�、鄢掷m(xù)電流形成條件：要形成持續(xù)電流，導體中場強不能為零，要保持下去，導體兩端保持電勢差（電壓）．電源的作用就是保持導體兩端電壓，使導體中有持續(xù)電流．
導體中電流有強有弱，用一個物理量描述電荷定向移動的快慢，從而描述電流的強弱．
（3）電流強度
�、俣x：通過導體橫截面的電量跟通過這些電量所用時間的.比值．這樣可以通過電荷定向移動的快慢來描述電流強弱，這個比值稱為電流強度．簡稱電流，用表示
�、诒磉_式：
�、蹎挝唬喊才啵ˋ）毫安（mA），微安（μA）
�、苄再|(zhì)：電流強度是標量．初中學過并聯(lián)電路干路電流等于各支路電流之和．但電流是有方向的．（有方向的量不一定是矢量，是否矢量關(guān)鍵看滿不滿足平行四邊形法則）
⑤電流方向的規(guī)定：正電荷定向移動的方向為電流方向，負電荷定向移動方向與電流方向相反．
正電荷在電場力的作用下，從高電勢向低電勢運動，所以電流是有高電勢向低電勢流動，在電源外部，是由電源正極流向負極．
�。�4）電流分類：
按方向分成兩大類：直流電和交流電
直流電：方向不變,如果直流電大小不變，就稱為恒定電流，這是高中階段電流知識的重點．
交流電：方向隨時間變化
前面討論了電流，尤其是持續(xù)電流的形成，要求導體兩端有電勢差，即電壓．電流強度與電壓究竟有什么關(guān)系？這可利用實驗來研究．
演示
先給學生介紹實驗電路圖，教師按電路圖連接實驗電路，并請學生觀察電表的正負接線柱，要求學生注意，正負接線柱的接法，為待測電阻（定值電阻）．
演示
閉合S后，移動滑動變阻器觸頭，觀察電表的變化，說明導體兩端的電壓和電流都隨導體的電阻有關(guān)．
啟發(fā)學生思考：如何由實驗得到電壓和電流與電阻的關(guān)系呢？
分析：用控制變量法，先保證其中的一個量保持不變，讓其余兩個量之間相關(guān)，然后結(jié)合起來分析．
保證電阻不變，調(diào)節(jié)電壓，記下觸頭在不同位置時電壓表和電流表讀數(shù)．電壓表測得的是導體R兩端電壓，電流表測得的是通過導體的電流，記錄在下面表格中．
注意：這一方法可以類比數(shù)學中函數(shù)圖象，用描點法來研究，啟發(fā)學生思考物理與數(shù)學的聯(lián)系．
把所得數(shù)據(jù)描繪在直角坐標系中，確定和之間的函數(shù)關(guān)系．
分析：這些點所在的曲線包不包括原點？包括，因為當時，．這些點所在曲線是一條什么曲線？過原點的斜直線．
把換成與之不同的，重復前面步驟，可得另一條不同的但過原點的斜直線．
結(jié)論：給定導體，導體中電流與導體兩端電壓成正比，，或者
對不同導體，圖象斜率是不同．相同電壓下，兩導體電流分別為、，，導體2對電流阻礙作用比導體1大，，．的倒數(shù)反映了導體對電流的阻礙作用．若用一個物理量來描述導體對電流的阻礙作用，；，稱為電阻．
2、電阻
�。�1）定義：導體兩端電壓與通過導體電流的比值，叫做這段導體的電阻．
�。�2）定義式：
說明：①對于給定導體，一定，不存在與成正比，與成反比的關(guān)系．
②這個式子（定義）給出了測量電阻的方法——伏安法．
�。�3）單位：電壓單位用伏特（V），電流單位用安培（A），電阻單位用歐姆，符號Ω，且lΩ=1V／A
常用單位：1kΩ=1000Ω；1MΩ= Ω
3、歐姆定律
德國物理學家歐姆最早用實驗研究了電流跟電壓、電阻的關(guān)系，最后得出用他的名字命名的定律．
內(nèi)容：導體中電流強度跟它兩端電壓成正比，跟它的電阻成反比．
表達式：注意：
（1）式子中的三個量、 、必須對應(yīng)著同一個研究對象
�。�2）大量實驗表明，歐姆定律適用于純電阻電路（金屬、電解液等）．
�。ㄈ┬〗Y(jié)
1、不要認為在任何導體中，電流都與電壓成正比，對于非純電阻電來講則不然．
2、僅僅是帶內(nèi)阻的定義式，而不是決定式，電阻的大小不決定于電壓和電流．
高二物理教案歐姆定律2
教學目標
�。ㄒ唬┲R目標
1、知道電流的產(chǎn)生原因和條件．
2、理解電流的概念和定義式，并能進行有關(guān)的計算
3、理解電阻的定義式，掌握歐姆定律并能熟練地用來解決有關(guān)的電路問題．知道導體的伏安特性．
�。ǘ┠芰δ繕�
1、通過電流與水流的類比，培養(yǎng)學生知識自我更新的能力．
2、掌握科學研究中的常用方法——控制變量方法，培養(yǎng)學生依據(jù)實驗，分析、歸納物理規(guī)律的能力．
（三）情感目標
通過電流產(chǎn)生的歷史材料的介紹，使學生了解知識規(guī)律的形成要經(jīng)過漫長曲折的過程，培養(yǎng)他們學習上持之以恒的思想品質(zhì)．
教學建議
1、關(guān)于電流的知識，與初中比較有所充實和提高：
從場的觀點說明電流形成的條件，即導體兩端與電源兩極接通時，導體中有了電場，導體中的自由電荷在電場力的作用下，發(fā)生定向移動而形成電流．
知道正電荷在電場力作用下從電勢高處向電勢低處運動，所以電流的方向是從電勢高的一端流向電勢低的一端，即在電源外部的電路中，電流的方向是從電源的正極流向負極．
2、處理實驗數(shù)據(jù)時可以讓學生分析變量，通過計算法和圖象法來出來處理數(shù)據(jù)，加強學生對圖象的認識，進一步學會如何運用圖象來解題．有條件的學�？梢圆捎谩胺纸M實驗—數(shù)據(jù)分析—得出結(jié)論”的思路以加強感性認識，有利于對本節(jié)重點——歐姆定律的理解
3、歐姆定律的`講法與初中不同，是用比值定義電阻的，這種講法更科學，適合高中學生的特點．電阻的定義式變形后有些學生會產(chǎn)生歧義，認為電阻是由電壓和電流決定的，要注意引導解釋．
4、要求學生知道公式，從而知道電流的大小是由什么微觀量決定的．在本節(jié)的“思考與討論”中，希望學生能夠按照其中的設(shè)問自己推導出公式，以加深對電流的理解．如果學生自己推導有困難，希望教師加以引導．
5、對于導體的伏安特性是本節(jié)的難點，應(yīng)該結(jié)合數(shù)學知識進行，并盡可能的多舉實例以加強對知識的深化．
高二物理教案歐姆定律3
一 教材分析
歐姆定律是電學中的基本定律，是進一步學習電學知識和分析電路的基礎(chǔ)，是本章的重點。本次課的邏輯性、理論性很強，重點是學生要通過自己的實驗得出歐姆定律，最關(guān)鍵的是兩個方面：一個是實驗方法，另一個就是歐姆定律。歐姆定律的含義主要是學生在實驗的過程中逐漸理解，而且定律的形式很簡單，所以是重點而不是難點。學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實驗的難度比較大，學生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合教學法。
二教學目標
知識與技能
�、偈箤W生會同時使用電壓表和電流表測量一段導體兩端的電壓和其中的電流。
�、谕ㄟ^實驗認識電流、電壓和電阻的關(guān)系。
�、蹠^察、收集實驗中的數(shù)據(jù)并對數(shù)據(jù)進行分析。
過程與方法
�、俑鶕�(jù)已有的知識猜測未知的知識。
②經(jīng)歷歐姆定律的發(fā)現(xiàn)過程并掌握實驗的思路、方法。
�、勰軐ψ约旱膶嶒灲Y(jié)果進行評估，找到成功和失敗的原因。
情感、態(tài)度與價值觀
�、僮寣W生用聯(lián)系的觀點看待周圍的事物并能設(shè)計實驗方案證實自己的猜測。
�、谂囵B(yǎng)學生大膽猜想，小心求證，形成嚴謹?shù)目茖W精神。
三教學重點與難點
重點：掌握實驗方法;理解歐姆定律。
難點：設(shè)計實驗過程;實驗數(shù)據(jù)的分析;實驗結(jié)果的評估。
四學情分析
在技能方面是練習用電壓表測電壓，在知識方面是研究串、并聯(lián)電路中的電壓關(guān)系。這是一節(jié)探索性實驗課，讓學生自主實驗、觀察記錄，自行分析，歸納總結(jié)得出結(jié)論。學生對探索性實驗有濃厚的興趣，這種方式能激發(fā)學生的創(chuàng)造性思維活動有利于提高認知能力和實驗?zāi)芰�，但由于學生的探究能力尚不夠成熟，引導培養(yǎng)學生探究能力是本節(jié)課的難點
五教學方法
啟發(fā)式綜合教學法。
六課前準備
教具：投影儀、投影片。
學具：電源、開關(guān)、導線、定值電阻(5、10)、滑動變阻器、電壓表和電流表。
七課時安排 一課時
八教學過程
教師活動 學生活動 說明
(一)預習檢查、總結(jié)疑惑
�、傥覀儗W過的電學部分的物理量有哪些?
�、谒麄冎g有聯(lián)系嗎?
�、垡欢螌w兩端的電壓越高，通過它的電流如何變化?當導體的電阻越大，通過它的電流如何變化? 學生以舉手的形式回答問題，并將自己的想法寫在學案上。
這部分問題學生以前已經(jīng)有了感性的認識，大部分學生回答得很正確，即使有少數(shù)同學回答錯誤也沒有關(guān)系，學生之間會進行糾正。
(二)情景引入、展示目標
提問：電壓增大，電流也隨著增大，但是你知道電流增大了多少嗎?
讓學生猜測電流I、電壓U、電阻R之間的關(guān)系式。 學生大膽猜想。
不論對錯，教師都應(yīng)認真對待，但應(yīng)該注意：猜想不是瞎猜、亂猜，不是公式越多越好，應(yīng)該引導學生在原有知識的基礎(chǔ)上有根據(jù)，符合邏輯進行猜想。同時可將所有學生的猜想寫在黑板上，這對其他的同學有啟發(fā)作用。
(三)合作探究、精講點播
一、設(shè)計實驗
讓學生闡述自己進行實驗的初步構(gòu)想。
�、倨鞑�。
�、陔娐�。
③操作。
對學生的實驗方法提出異議，促使學生思索實驗的改進。
鎖定實驗方案，板書合理的器材選擇、電路圖、數(shù)據(jù)記錄方法、操作過程。 學生按照學案的過程，補充實驗器材，畫電路圖，并且簡單陳述自己的實驗操作過程。
學生根據(jù)老師提出的異議，討論實驗的改進方案，并修正器材、電路圖、操作方法。 設(shè)計實驗部分是一個難點，教師要進行引導，不要輕易否定學生的想法，在設(shè)計過程中教師可以提出啟發(fā)性的問題，讓學生自我發(fā)現(xiàn)問題。
二、進行實驗
教師巡視指導，幫助困難學生。 學生以小組為單位進行實驗。
實驗數(shù)據(jù)之間的關(guān)系非常明顯，要讓學生從分析數(shù)據(jù)的過程中感受歐姆定律發(fā)現(xiàn)的邏輯過程，傳授學生控制變量法。
三、分析論證
傳授學生觀察數(shù)據(jù)的方法，投影問題，讓學生通過觀察數(shù)據(jù)找到問題的答案，最終得到結(jié)論。 學生根據(jù)教師投影出的問題觀察數(shù)據(jù)，在回答問題的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
四、評估交流
讓學生討論在實驗中遇到的問題以及自己對問題的看法和解決辦法，教師引領(lǐng)回答幾個大家普遍遇到的問題。 學生小組內(nèi)討論。
使學生意識到共同討論可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，借鑒別人的.經(jīng)驗。
(四)反思總結(jié)、當堂檢測
擴展記錄表格，讓學生補充。
投影一道與生活有關(guān)的題目。 學生補充表格。
學生在作業(yè)本上完成。 這個練習很簡單，但能使學生沿著前面的思維慣性走下去，強化學生對歐姆定律的認識。
這一道練習主要是讓學生了解歐姆定律在生活中的應(yīng)用。
課堂小結(jié)
讓學生歸納這節(jié)課學到的知識，回顧實驗的設(shè)計和操作過程，既強化了知識又鍛煉了學生歸納整理知識的能力。 學生歸納。
讓學生意識到課堂回顧的重要性，并培養(yǎng)學生歸納整理的能力，對提高學生的自學能力有重要的作用。
________________________________________
九板書設(shè)計
已學的電學物理量：電流I、電壓U、電阻R。
猜測三者之間的關(guān)系：I=UR、I=U/R、I=U-R、
實驗所需器材：電源、開關(guān)、導線、電阻、電流表、電壓表、滑動變阻器。
實驗電路圖：見圖-10
記錄表格：
結(jié)論： (歐姆定律)
十教學反思
學生對實驗方法的掌握既是重點也是難點，這個實驗難度比較大，主要在實驗的設(shè)計、數(shù)據(jù)的記錄以及數(shù)據(jù)的分析方面。由于實驗的難度比較大，學生出現(xiàn)錯誤的可能性也比較大，所以實驗的評估和交流也比較重要。這些方面都需要教師的引導和協(xié)助，所以這次課采用啟發(fā)式綜合的教學方法。
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