詹天佑教案范文錦集六篇
作為一名無私奉獻的老師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。來參考自己需要的教案吧！以下是小編整理的詹天佑教案6篇，希望能夠幫助到大家。
詹天佑教案 篇1
教師思考：
《詹天佑》是九年義務教育小學六年制第十二冊教材第二組課文的精讀篇目。文章以人物的名字為題，重點記敘了詹天佑一生中最重要的事跡-----主持修筑第一條完全由我國的工程技術人員設計、施工的京張鐵路，為讀者勾勒出了一位杰出愛國工程師的高大形象。文章層次清晰，內(nèi)容生動，字里行間流露著對中國人民智慧和力量的贊頌，是進行愛國主義教育的優(yōu)秀教材。全文圍繞“杰出、愛國”而展開，教學時應以此為線索，在充分閱讀的基礎上，引導學生抓住具體事例，結合重點的詞句，體會文章的思想感情。
教學要求：
1、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
2、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才華和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
3、培養(yǎng)學生合作探究、動手實驗的能力。
教學過程：
一、板書課題，直接導入
教師板書課題
詹天佑，齊讀，確定學習內(nèi)容。
二、檢查預習，梳理定標
1、師生交流課外資料
學生首先匯報，教師投影：詹天佑簡介（詹天佑，中國鐵路制造第一人……）
2、學生匯報課文預習情況
教師引導學生從剛才談的詹天佑放棄外國的.榮華富貴回國工作，后來修筑灤河大橋，還有在工作中的嚴肅認真，體會詹天佑的杰出和愛國，然后引導學生找出具體事例來表現(xiàn)詹天佑是一個即杰出有愛國的工程師。
三、討論交流，匯報點撥
1、速讀課文，理清脈絡
學生速讀課文，找出文章中的具體事例，教師概括，課件展示：接受任務、勘測線路、開鑿隧道、設計“人”字形線路。
2、分組合作，問題探究。
學生選擇自己喜歡的事例，自己喜歡的小組，用自己喜歡的方式探究。
教師在合作前提出明確要求：
�。�1）要抓住具體事例，結合自己對重點詞句的理解說明自己的問題。
�。�2）組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
3、匯報交流，深悟感情。
組織學生以組為單位進行研究匯報，并與其他學生一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價。及時引導學生有感情地朗讀，并試著背誦自己喜歡的段落。
（學生演示：中部鑿井法、人字形線路后，課件展示。）
四、情景激發(fā)，拓展思維。
1、創(chuàng)設情景，激發(fā)感情
教師放映片斷：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞，詹天佑在許多年后，來到長城，遠望京張鐵路，感慨萬千……（電影《詹天佑》片斷），激情引發(fā)，讓學生想對詹天佑說些什么，對自己說些什么。通過深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使學生在充滿創(chuàng)意與激情的表現(xiàn)里，受到愛國主義情感的熏陶。
2、學生練筆
將對詹天佑說的話寫下來。
五、課外延伸，深化感情
布置學生搜集我國歷史上愛國英雄人物，準備“愛國英雄事跡展”。
詹天佑教案 篇2
教學目標：
1、理清課文的層次。
2、熟讀課文，完成課后作業(yè)。
重難點：理清課文的段落層次，了解先概括后具體敘述的篇章結構和寫法。
投影片
小黑板
錄音機
一、 明確學習任務。
學習課文第三段：詹天佑修筑京張鐵路的經(jīng)過。
二、學習課文第5自然段。
（1）指名讀課文，思考：京張鐵路在經(jīng)過居庸關、八達嶺時，碰到什么困難？詹天佑是怎樣想方設法克服這些困難的？
全班討論。
（2）畫施工示意圖，完成作業(yè)本上第7題。（讓兩個學生在小黑板上畫。）
幻燈出示，結合評議。
“工作畫”指的是什么？指出八達嶺隧道施工的6個工作畫。
能不能在居庸關隧道用中部鑿進法，在八達嶺隧道用兩端同時向中間鑿進的方法？兩樣是隧道，兩處兩種施工方法，這說明了什么？
小結：詹天佑根據(jù)不同地勢，采用不同的工作方法，使工期縮短了一半，充分表現(xiàn)了他的智慧和才干，他是一個杰出的工程題。
三、學習課文第6自然段。
�。�1）聽錄音，思考：京張鐵路在經(jīng)過青龍橋時碰到什么困難？詹天佑是怎樣克服的？
�。�2）討論上面的思考題。
判斷：這四個“人字形”線路哪一個是詹天佑設計的？為什么？（用幻燈片出示，小組討論。）
�、偃刷�
③④
首先要抓住哪些詞？（北上、南口、東北、西北）
幻燈出示正確的“人”字形線路。再讀課文。
�。�3）兩個火車頭是怎么處理的`？“岔道口”在哪里？“折向西北”的“折”什么意思？（選擇正確的解釋：①斷。②改變方向。③屈服。④減損。）連起來說說火車是怎么上坡的。（自己準備，指句講，講評。）
�。�4）小結：設計“人”字形線路解決了火車爬坡的難題，突出了詹天佑的聰明才智和創(chuàng)造精神。他是一個杰出的工程師，他有一顆愛國的心。
四、學習課文第7自然段。
�。�1）指名讀課文。
�。�2）什么是“竣工”？為什么說京張鐵路提前竣工是給藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊，而不是“打擊”呢？
為什么許多到中國來游覽的外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已？
（3）訓練說話：在詹天佑塑像前，假如你是一個來中國游覽的外賓，當你看到詹天佑留下的偉大工程，站在他的塑像前，想想會說些什么？
�。�4）為什么說詹天佑是我國杰出的愛國工程師？
五、布置作業(yè)。
�。�1）完成作業(yè)本第6、7題。
（2）*在下面兩題中任選一題作業(yè)：
�、儆谩盀榱�......為了......”，“不但......而且......”，“杰出、愛國、敬佩”寫幾句話。
�、趯懫瑪啵涸谡蔡煊铀芟袂啊�
詹天佑教案 篇3
【課前準備】
�。薄熒鸭P于詹天佑的相關資料。
�。病蕚浜枚喾N做開鑿隧道實驗資料。
【教學要求】
�。�、學習課文，了解杰出愛國工程師詹天佑的事跡，激發(fā)熱愛祖國、立志為祖國做貢獻的思想感情。
�。�、學會生字、新詞，結合具體語境理解它們的含義。
�。�、結合具體事例，理解含義深刻的句子，體會詹天佑的杰出才氣和愛國精神，同時在他的科學態(tài)度和刻苦精神中受到啟迪。
�。础⑴囵B(yǎng)同學合作探究、動手實驗的能力。
�。怠⒂懈星槔首x課文。背誦喜歡的段落，訓練思維，發(fā)展語言。
【教學流程和設計意圖】
一、檢查預習，整體感知
�。�、教師引導：
課文是以什么來命題的？我們還學過哪些用人物姓名命題的課文？這些課文有什么特點？根據(jù)經(jīng)驗你猜測一下本文寫了一件什么事？
促進新舊知識聯(lián)系，滲透命題方法，訓練同學思維能力。
�。�、指讀課文，結合正音，檢查字詞情況。交流自學情況，把自身最感動的地方講給同位聽。
�。场⒔涣髡n外搜集的詹天佑的`相關資料。
溝通課內(nèi)外聯(lián)系，豐富知識積累，協(xié)助理解人物和課文內(nèi)容。
二、抓住主線，理清脈絡
１、考慮：你認為課文是圍繞哪句話來展開的？文章圍繞這句話布置了什么內(nèi)容？
２、討論交流，分段，理清文章層次，概括段落大意。
提綱挈領，摒棄繁瑣分析，強調(diào)對文章的整體掌握，訓練提高同學閱讀能力。
三、突出主線，引發(fā)探究
�。�、通過學習，你認為詹天佑是個怎樣的人？
�。病⒆杂山涣�，簡要陳說。
根據(jù)課文內(nèi)容，尊重同學個性體驗，為分組探究設下伏筆。
四、分組合作，問題探究
教師在合作前提出明確要求：
１、要抓住具體事例，結合自身對重點詞句的理解說明自身的問題。
�。�、組內(nèi)成員應明確分工，有組織，有秩序，確保合作高效。
�。�、可按教師提供的問題進行研究或自行設計問題。例：
⑴ 在（ ）的情況下，詹天佑主持修筑京張鐵路。
�、� 找出詹天佑在勘測線路遇到困難時的表示，仔細體會。
�、� 把“開鑿隧道”和“設計線路”兩局部用畫圖或?qū)嶒灥姆椒▉碚f明。
對同學分組合作提出明確要求和建議，是防止合作探究流于形式的有效手段，提出備選的考慮題目，可照顧到不同層次的同學，確保學習的有效性。
五、匯報交流，深悟感情
１、組織同學以組為單位進行研究匯報，并與其他同學一起，針對該組的學習收獲，給予補充，評價：
在此環(huán)節(jié)中，不硬性規(guī)定內(nèi)容，同學暢所欲言。如：“詹天佑是個杰出的人”，“詹天佑是個愛國的人”“詹天佑是個一絲不茍的人”……都可以。只要同學夠結合文中的事例，詞句，進行流暢的表達出自身的見解就可以。形式不限，手段不限，長短不限。把課堂真正變成同學的“討論場”“表示場”。教師需結合同學的合作探究和匯報表達，進行適時的點撥。
�。�、引導同學有感情地朗讀，并試著背誦自身喜歡的段落。
感情升華，促進積累。
六、創(chuàng)意表達，拓展思維
教師激情引發(fā)：京張鐵路的提前竣工，使全國上下歡欣鼓舞。詹天佑無愧是中國人民的優(yōu)秀子孫，他沒有辜負全中人民的期望，用鐵一樣的事實，給帝國主義者一個有力的回擊，一個響亮的耳光。
�。�、請你放開思路為這條鐵路起一個更有意義的名字，并說說理由。
�。�、想像一下當時當?shù)氐闹袊賳T、普通百姓、外賓、帝國主義者，他們在聽到京張鐵路竣工的消息后，會有怎樣的表示？
深入挖掘文章內(nèi)容，創(chuàng)設新的學習情境，加深了對文章思想感情的理解，使同學在充溢創(chuàng)意與激情的表示里，受到愛國主義情感的熏陶。
詹天佑教案 篇4
1 、學習課文第二段，體會詹天佑在主持修筑京張鐵路過程中所遇到的艱難險阻。以及詹天佑所表現(xiàn)出的嚴謹認真、身體力行、 大膽創(chuàng)新的工作作風和愛國情懷。
2 、通過品讀詹天佑言、行、思的描寫，領悟通過人物語言、動作、心理活動反映人物品質(zhì)的方法。
品讀文章第三自然段，感悟詹天佑卓越的才能和崇高的愛國情操。
一、檢查復習。
上節(jié)課我們一起初步學習了《詹天佑》這篇課文，請同學們回憶一下，詹天佑是什么樣的情況下?lián)慰偣こ處煹模?/p>
過渡：面對帝國主義的阻撓、要挾和嘲笑，詹天佑屈服了嗎？面對險惡的地理環(huán)境，詹天佑畏懼了嗎？為了祖國的榮譽，為了民族的尊嚴，詹天佑毅然開始了他漫長而又艱巨的修筑工作。而等待他的，將是種種難以想象的困難。今天，讓我們一起學習課文第二段，看一看詹天佑在主持修筑鐵路的過程中是怎樣戰(zhàn)勝了一個又一個困難的。
二、講讀第三段。
�。ㄒ唬�、速讀課文，看一看課文主要寫了詹天佑在修筑鐵路過程中的哪三項工作？找出每小節(jié)的一句話概括。
勘測線路
開鑿隧道
設計線路
學生回答，概括板書：
�。ǘ�、講讀第一層。
1 、自由讀課文第四節(jié)，
用 ~~~~ 畫出詹天佑是怎么說的？
用 畫出詹天佑是怎么做的？
用==== 畫出詹天佑是 怎么想的？
2 、面對險惡的環(huán)境，詹天佑是怎樣說的？（板書： 說 ）
（指名讀詹天佑的話，出示投影片）
通過這句話，我們可以看出詹天佑具有什么品質(zhì)？（ 一絲不茍 ）
�。ㄔ僮x，體會詹天佑嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。）
3 、看看詹天佑在勘測線路的.過程中是怎么做的？（指名讀有關句子）
a. "哪里……，哪里……周密計算。"
詹天佑是這樣說的，也是這樣做的，這體現(xiàn)了他怎樣的品質(zhì)？（言行一致）
這句話用了什么修辭手法？（排比）四個"哪里"是什么關系？（并列）交換它們的位置，意思會改變嗎？
句子變序后比較體會：哪種順序更好？為什么？（這就是我們漢語言的魅力，它有著獨特的的節(jié)奏美、韻律美。因此，我們在寫排比句的時候，也不是隨隨便便的將幾句話排在一起，而要反復的推敲琢磨。）再讀品味。
b. "他親自……測繪。"（親歷親為，事必躬親，身體力行，身先士卒……）
c. "塞外常�！巴夤ぷ鳌�"（不畏艱險，奮不顧身……）
d. "白天……晚上……"（夜以繼日，不分晝夜，廢寢忘食……）
e. "為了尋找……農(nóng)民。"（不恥下問，謙虛謹慎……）
老師把同學們剛才說的這些詞列在一起，請大家讀一讀。
這就是詹天佑，無論用什么樣的字眼都難以表現(xiàn)他崇高的人格魅力。
過渡：是什么力量在支撐著他不辭辛勞地工作呢？（板書： 做：不辭辛勞）
5 、讀詹天佑想的句子。
詹天佑在主持修筑京張鐵路的過程中到底遇到哪些困難呢？（出示相關背景資料，指名讀。）
看完了這幾段文字，再來讀讀這句話，你一定有別樣的觸動。
�。ㄖ笇ёx好這句話。）
這幾句話充分體現(xiàn)了詹天佑的拳拳愛國之心。
6 、小結板書： 想：熱愛祖國
7 、小結：我們寫人的最基本的方法就是通過人物的動作、語言、心理活動表現(xiàn)人物的特征，這段話正是抓住了詹天佑的說、做、想表現(xiàn)了他的崇高品格，寫得生動感人。請同學們自由有感情地把這一段讀一讀。
（三）、 講讀 第二層。
1 、修筑京張鐵路要開鑿的隧道很多，課文重點寫了哪兩處隧道？
2 、板畫，讓學生說出哪個是居庸關，哪個是八達嶺？你是怎么知道的？
這才叫會讀書，邊讀邊比較。
3 、針對這兩處不同的地形，詹天佑是怎樣施工的？（默讀課文，完成練習作業(yè)）
4 、指名完成板畫示意圖，并口述施工方法。
5 、如果居庸關隧道也采用豎井開鑿法行嗎？為什么？
所以，我們可以看出詹天佑能因地制宜，靈活施工。（板書： 靈活施工 ）
�。ㄋ模⒅v讀第三層。
1 、第6 自然段講了詹天佑設計了"人"字形線路，那么他為什么要設計這種鐵路？火車又是怎樣爬上陡坡的呢？
（自由讀課文，完成示意圖。）
2、指名畫示意圖，演示模型。
3 、指名講解。
4 、這種"人"字形鐵路當時在世界上是獨一無二的，是詹天佑的獨創(chuàng)，這又說明詹天佑具有什么精神？（板書： 大膽創(chuàng)新 ）
三、講讀第三段
1 、也正是憑著這份堅定的信念和對祖國的忠誠，在詹天佑的帶領下，京張鐵路終于在 1909 年 8 月 11 日 全線竣工，不但比原計劃提前 2 年，還為清政府節(jié)省了白銀 28 萬兩，這是危難中的奮進，艱辛中的輝煌！ 來，同學們，讓我們一起讀讀課文最后一段，感受這艱辛的輝煌！
2 、詹天佑憑著非凡的聰明才智和滿腔的愛國熱情，圓滿完成了京張鐵路的修筑工作，為中國人爭了一口氣，所以，課文稱他是——（板書：杰出的愛國工程師）。
四、寫話，傾訴滿腔情懷
1 、此后的幾年里，詹天佑一直為祖國的鐵路事業(yè)四處奔走，嘔心瀝血，在極度緊張的工作中，他病倒了，而且，病勢逐漸加重，他拖著重病之軀，登上長城，面對著曾經(jīng)戰(zhàn)斗過的地方，想到祖國的坎坷命運，壯志未酬的詹天佑深情地說："生命有長短，命運有沉升�；洕h路沒有修通，南北大干線無法建成，初建全國鐵路網(wǎng)的夢想破滅，是我人生中的一大憾事。所幸的是，我的生命早已化成匍匐在華夏大地上的一段鐵軌，也算是我坎坷人生中的莫大幸事了……" 1919 年 4 月 24 日 ,詹天佑病逝，享年 59 歲。
2 、面對著將自己的生命化為鐵軌的詹天佑，你心里一定有許多話想說。拿起你的筆，把你想說的寫下來吧。
3 、教師總結：是啊，紀念一條鐵路，是為了緬懷一個偉人，牢記一段歷史，傳承一種精神……（語重心長地）老師更希望，我們不要只在紀念日的時候才想起詹天佑。下課！
杰出的愛國工程師
附板書：
說：一絲不茍
勘測線路做：身體力行
想：熱愛祖國
開鑿隧道：靈活施工
設計線路：大膽創(chuàng)新
詹天佑教案 篇5
【教學目標】
1、通過詹天佑克服勘測線路、開鑿隧道、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
2、順著詹天佑設計挖隧道和“人字形”鐵路的思路，發(fā)展學生的求異思維。
3、學習有感情地朗讀課文。
【教學重點】
通過詹天佑克服勘測線路、開鑿歲到、設計“人字形”鐵路等困難，體會詹天佑是個杰出、愛國的工程師。
【教學難點】
詹天佑是如何開鑿隧道設計“人字形”鐵路的。
【教學準備】
搜集詹天佑的相關資料、制作PPT課件。
【教學過程】
一、揭題，復習導入
1、這是一篇寫人的文章。課文寫了詹天佑是一個怎樣的人?
出示中心句“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！�
2、指名讀句：
質(zhì)疑：把“杰出”“愛國”兩詞重讀了，為什么?(中心句、中心詞)
3、再讀中心句(指名讀、齊讀)：
質(zhì)疑：從上一課的學習中，你了解到了什么信息，結合中心句，說說你是怎樣理解詹天佑的愛國和杰出的?
(板書“愛國”“杰出”，生交流自己對詹天佑的杰出和愛國的初步理解。)
(結合“最高”、“第一條”、“完全”等詞語理解�！暗谝粭l”說明過去的鐵路都是有外國工程師參與修筑的，這一條是詹天佑首開頭例，可見意義之大�！巴耆本褪钦f京張鐵路的修筑都是我國工程技術人員設計施工的。這對于一個半殖民地半封建的舊中國來說是何等自豪!綜上所述說明詹天佑是一位杰出的愛國工程師。)
二、學習課文第二段(4～6自然段)
過渡：這堂課，進一步走進課文，跟隨著詹天佑一起勘測線路、開鑿隧道、設計線路，深入體會詹天佑的“杰出”和“愛國”。
讀一讀，學習“勘測線路”：
1、出示第四段內(nèi)容，學生自讀：
自讀要求：在勘測線路過程中，詹天佑遇到了哪些困難，他是怎么說的，怎么做的，又是怎么想的?找出相關的句子讀一讀，并做好標記，再細細體味體味。
2、交流句一：詹天佑不怕困難，也不怕嘲笑，毅然接受了任務，馬上開始勘測線路。
�、� 這句話在文章中起到什么作用?
“承上“指什么?“啟下“指什么?
�、� 指名讀句子：
你從中體會到了什么?
(從“不怕” “也不怕” “毅然”“馬上開始”體會到詹天佑接受任命，義無返顧地要修好京張鐵路的堅定決心和頑強意志。)
3、交流句二：哪里要開山，哪里要架橋，哪里要把陡坡鏟平，哪里要把彎度改小，都要經(jīng)過勘測，進行周密計算。
勘測線路中遇到了哪些困難?從中你讀懂了什么?(四個哪里，都要──任務繁重艱巨。)
“周密”什么意思?從哪里看出詹天佑做事的周密性?
(四個“哪里”表現(xiàn)其勘測細致，絕不疏漏。)
(從四個“哪里”以及“勘測”“周密”等詞語體會詹天佑一絲不茍、嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。)
4、交流句三：詹天佑經(jīng)常勉勵工作人員說：“我們的工作首先要精密，不能有一點馬虎�！蟾拧�，‘差不多’，這類的說法不應該出自工程人員之口�！�
“精密”什么意思?與“周密”進行比較，為什么詹天佑說：“大概”、“差不多”這類說話不應該出自工程人員之口”?
指名讀句子(從人物的語言描寫中體會到詹天佑對工作人員要求非常嚴格，是一個對待工作一絲不茍、極端負責的人，從側面也反映出了詹天佑是一個杰出的愛國工程師。)
5、交流句子四：他親自帶著學生和工人，扛著標桿，背著經(jīng)緯儀，在峭壁上定點、測繪。塞外常�？耧L怒號，黃沙滿天，一不小心還有墜入深谷的危險。不管條件怎樣惡劣，詹天佑始終堅持在野外工作。白天，他翻山越嶺，勘測線路;晚上，他就在油燈下繪圖，計算。為了尋找一條合適的線路，他常常請教當?shù)氐霓r(nóng)民。
說說讀了這段話的感受(從人物的行為描寫中體會詹天佑身先士卒、率先垂范、不畏艱苦，與工人同甘共苦的精神。)
6、交流句子五：遇到困難，他總是想：“這是中國人自己修筑的第一條鐵路，一定要把它修好;否則，不但惹外國人譏笑，還會使中國的工程師失掉信心。”
(遇到困難的時候，詹天有時怎么想的?從人物的心理活動描寫體會詹天佑修筑好鐵路的決心。)
通過讓學生讀這句話，學生可以體會到這句話講的是詹天佑克服困難的動力。因為這是中國人靠自己的技術力量修筑的第一條鐵路，是一條爭氣路，這條鐵路修得好壞，直接關系到國家和人民的聲譽。如果修得不好，外國人會譏笑我們。我們中國工程師也會喪失信心;修好了，可以回擊帝國主義的蔑視，提高我們的自信心。這充分表現(xiàn)了詹天佑熱愛祖國的思想感情和為祖國爭氣的堅強決心。
抓住詹天佑的所說、所做、所想，可抓重點語句等。進而體會詹天佑的愛國主義和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。
畫一畫，學習“開鑿隧道”：
1、為什么說開鑿居庸關和八達嶺隧道，工程最艱巨?自己讀一讀，說說居庸關和八達嶺的山勢都有什么不同的特點。(出示簡筆畫，比較兩處山勢的不同。)
2、詹天佑根據(jù)實際情況采用了不同的開鑿方法，這兩個隧道的開鑿方法又是什么?
讓學生畫出兩種開鑿方法的草圖。
�、� 學生畫草圖。(可讓一個人到臺前畫。)
�、� 學生對照圖進行講解。(演示動畫)
�、� 引導：詹天佑為什么要根據(jù)地勢的不同采取不同的開鑿方法呢?(節(jié)省時間，縮短工期。)如果都使用中部鑿井法好不好?
(這是本文的疑點，可讓學生根據(jù)課文描述的內(nèi)容，自由發(fā)表自己的見解，使之在爭辯中明理。)
交流句子：山頂?shù)娜聺B，隧道里滿是泥漿。工地上沒有抽水機，詹天佑就帶頭挑著水桶去排水。他常常跟工人們同吃同住，不離開工地。
(體會詹天佑總是在工程第一線，和餓工人們一同克服困難，說明詹天佑既有杰出的才華，又有腳踏實地的工作作風。)
�、� 指導朗讀。
演一演，學習“設計線路”：
1、詹天佑在青龍橋設計了人字形的線路，解決了什么問題?
(解決了火車爬上陡坡的問題。)
指名讀第一句設問句(明確這是設問句，有問有答。)
運用設問句，在文章中起什么作用?
2、你是怎樣理解這個“人”字形線路的：
出示圖畫，學生畫出“人”字形線路(可讓一個人到臺前畫。)
3、練習朗讀，邊讀邊想象，火車是怎樣沿著人字形鐵路爬上青龍橋附近的陡坡的?
4、指名學生談自己的理解，教師演示“人字形線路”的動畫，幫助學生理解。
5、演一演，請兩學生上臺演示。
6、教師小結：
勘測線路，詹天佑做到了精益求精;開鑿隧道，表現(xiàn)了他超人的智慧和才能;“人”字形線路的設計，又體現(xiàn)了他的創(chuàng)新精神。工作中他時刻不忘為國爭光，為人民爭氣，真不愧是一位杰出的愛國工程師。
三、抓“贊嘆不已”，促想象
過渡：詹天佑修筑京張鐵路最后結果怎樣?(提前兩年竣工，給了帝國主義有力的回擊。)
1、學生齊讀這一自然段。
2、出示句子討論：京張鐵路提前兩年竣工，為什么說給了藐視中國的帝國主義者一個有力的回擊?
(引導學生聯(lián)系上文內(nèi)容“是個笑話”、“還沒出世呢”等內(nèi)容，使學生深刻認識到中國工程師不但能建成京張鐵路，而且提前兩年竣工。所以說是一個有力的回擊。)
3、提問：為什么外賓看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已?
引導學生抓住“贊嘆不已”一詞，展開合理想象：外賓看到詹天佑留下的偉大工程是怎樣贊嘆的?
(許多外賓，看到詹天佑留下的偉大工程都贊嘆不已。有的說;“OK!詹天佑真了不起!;有的翹起大拇指說：“詹天佑，中國人的這個!”;有的聳聳肩，推開雙手說：“這樣偉大的'工程真是舉世無雙，空前絕后!”)
四、談學習收獲和感想
1、過渡：如果你來到了青龍橋，站在詹天佑的銅像前，你又會怎么想，怎么說?
2、啟發(fā)：“詹天佑是我國杰出的愛國工程師�！薄敖艹觥焙蛺蹏沁@一句的核心，全文正是圍繞這四個字展開的。
“杰出”指的是才能，課文中多處體現(xiàn);“愛國”指的是精神，可以說貫穿全文。
3、說話：
引用文中的句子，結合自己的理解，用“詹天佑，你……你真是我國杰出的愛國工程師”練習說話。
(詹天佑的杰出貢獻集中反映在他面對高山深澗、懸崖峭壁的險惡環(huán)境，能想方設法、依靠群眾，戰(zhàn)勝重重困難，修筑了京張鐵路，取得了舉世矚目的成就。表現(xiàn)了他超人的智慧和才干。詹天佑受命于危難之際，為國為民擔風險，主持修筑了京張鐵路。這不僅僅因為他是一位杰出的工程師，更重要的是他有一顆熱愛祖國的中國心。)
五、總結、拓展
1、學會創(chuàng)新：
詹天佑的杰出才能主要表現(xiàn)在他的創(chuàng)新精神上，要求學生結合文中的具體事例，談一談詹天佑的創(chuàng)新精神表現(xiàn)在哪些方面。
2、學會欣賞：
本文是一篇寫人記事的佳作，引導學生從詞、句、段，到結構安排進行賞析，提高學生欣賞美和鑒賞美的能力。
3、學會寫作：
課后可鼓勵學生仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
4、培養(yǎng)收集信息的能力：
課后可鼓勵學生收集我國鐵路建設方面的新成就和同學們交流。
六、布置作業(yè)
1、小練筆：仿照本文布局謀篇的方法練習寫作。
(本文的寫作特色：中心突出，題旨分明。開篇揭示中心明確指出“詹天佑是我國杰出的愛國工程師”，然后緊緊圍繞杰出和愛國依次展開敘述。)
運用先概括后具體的方法寫一段話。
中心句：我的同學李進是一位勤學好問的人�！�
2、小實踐：課外收集我國鐵路建設方面的新成就，與同學們交流。
詹天佑教案 篇6
一、復習
抽生背二、三自然段中感受深的部分。
二、細讀四──六自然段，體會詹天佑的創(chuàng)新精神和愛國情。
1．讀這三個段的重點句，想想這些句子中的哪些詞語和哪些地方能讓我們體會到詹天佑是一個杰出的愛國工程師？小組合作學習。
教師引導：我們可把這些句子分為兩部分，一是修路遇到的困難，二是詹天佑克服困難的言、行、想法。請同學們抓住這兩個部分體會。
2．小組匯報
�。ㄔ诳睖y線路的過程中，塞外環(huán)境惡劣，狂風怒號，黃沙滿天，一不小心就有墜入深谷的危險，而詹天佑……，體會到詹天佑嚴肅的工作態(tài)度、身先士卒的工作作風和長中國人志氣的愛國之心。）
�。ㄔ陂_鑿隧道的時候，居庸關山勢高，巖層厚，詹天佑決定采用從兩端向中間鑿進的辦法，八達嶺隧道長一千一百多米，有居庸關隧道的三倍長，他又采用了中部鑿井法。體會到詹天佑針對不同情況采用不同方法的靈活的創(chuàng)新思維，他的創(chuàng)新設計于實踐。）
�。ㄇ帻垬蚋浇露忍貏e大，詹天佑設計了“人”字形線路，方法的巧妙、設計的大膽讓我們感悟到詹天佑勇于在實踐中大膽創(chuàng)新的精神。）
從以上的句子和詞語，讓我們體會到詹天佑確實是一位杰出的愛國工程師。
設計意圖：在學生匯報的過程中，教師要引導學生看線路圖或畫示意圖的方式理解從兩端向中間鑿進的辦法和中部鑿井法，以及用演示方法體會“人”字形線路的巧妙。
師小結：愛國主義精神是詹天佑戰(zhàn)勝一切艱難險阻的動力，創(chuàng)新設計是他杰出才能的體現(xiàn)。詹天佑不愧是（生讀：杰出的愛國工程師。）
3.自主感情朗誦重點句。
4.交流這部分最讓你感動的地方并試著背一背。
三、美讀關鍵句，體會其作用
1.有感情地讀所有的重點句，想想其表情達意的作用。
2.小結理解、體會重點句的方法。
四、課文總結
正是在詹天佑的主持修筑下，京張鐵路提前兩年就竣工了，這件事給了帝國主義的.有利回擊。請試想帝國主義的記者們會怎樣評論此事？
雖然，修筑京張鐵路的事件快過去100年了，但詹天佑的愛國情懷和杰出的設計深深地印在了我們的腦海里，請讓我們永久地記住這位杰出的愛國工程師──（齊讀課題：詹天佑）
拓展作業(yè)：
1.抄寫喜歡的詞句。
2.背誦感受深的部分。
3．搜集關于中華愛國兒女的故事，講給父母聽。
板書設計： 5、詹天佑
杰出 愛國
課堂練習：
1．造句。
否則：_________________________________________________。
贊嘆不已：_____________________________________________。
2．寫出近義詞：
勉勵—— 藐視——
課后小記：
5
O
M
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