松鼠和松果優(yōu)秀教案
在教學工作者開展教學活動前，編寫教案是必不可少的，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。來參考自己需要的教案吧！下面是小編整理的松鼠和松果優(yōu)秀教案，希望能夠幫助到大家。
松鼠和松果優(yōu)秀教案1
【教學目標】
�。�、認識聰、活等１１個生字。會寫以、后等６個字。
�。�、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
�。�、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
【教學時間】
�。舱n時。
【教學流程】
一、導入揭題
今天，我們要來認識一位動物小衛(wèi)士──松鼠。（教師板書：松鼠）
你對這種小動物有哪些了解？松鼠最愛吃松果了，（教師板書：松果）學生齊讀課題。
那它們之間會發(fā)生什么故事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、由讀課文，注意本課所要學的生字。要求：
�、� 借助拼音讀正確、讀流利。
�、� 思考：這篇課文寫了個什么故事？
�。�、指名當小老師領讀生字
�。场⒆灾鬟x擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法進行練讀。
例：
�、� 讀：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�、� 用如果說一句話。以：講解字形、間架、筆順、筆畫，并練寫。
�。�、指名認讀生字
三、再讀課文，理解內(nèi)容
�。�、自由讀課文。把課文讀正確、讀通順。
�。�、指名分段讀課文。
�。场⑦x擇自己喜歡的自然段進行練讀
例如：第二自然段的練讀可以采用師生分角色朗讀的方法進行。老師讀陳述的句子，學生讀心里想的句子；或者學生讀陳述的`句子，老師讀心里想的話。
４、小組之間采用互讀或者齊讀或者組長指名朗讀等方式練讀。
５、質疑解疑：
�、� 松鼠、松果、松樹之間有什么關系？
�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？可以讓學生自由提問，自主回答，教師引導。
�。�、再讀課文，把你所體會到的用朗讀體現(xiàn)出來。
�。贰⒋魃项^飾表演。（松樹、松果、松鼠）
四 復述課文
�。�、教師出示提示
吃松果──想松樹──種松果──長松樹
�。�、小組之間復述后全班交流。
五、指導書寫
意和總中心字底的寫法。
六、擴展練習
師：以后這里會是怎么樣的呢？
松鼠和松果優(yōu)秀教案2
�。ㄒ唬┛磮D揭示課題
引導學生看第一幅圖。圖上畫了誰？它們在干什么？
板書課題：松鼠和松果
�。ǘ┏踝x課文，學習生字
1．教師范讀，學生初步感知課文內(nèi)容并在課文中畫出生字。
2．借助拼音朗讀課文，讀準字音。
3．再讀課文，結合上下文理解字義。
4．做動作幫助理解字義。如學習眨字。
5．在讀詞讀句中鞏固生字。
6．學生自編兒歌，幫助記憶字形。
�。ㄈ├首x感悟
可以參考教學建議第二部分。
�。ㄋ模╈柟谭e累
學生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰能記住自己讀的句或段。
�。ㄎ澹├首x并復述
1．有感情地朗讀全文。
2．學生復述童話。
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松鼠和松果優(yōu)秀教案3
教學目標
1．認識“聰、活”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3．愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
教學時間
2課時。
一、導入。
師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？（出示課件，觀看影片介紹。）
板書：松鼠和松果。學生齊讀課題。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？
二、初讀課文，整體感知，識記生字。
1．自由讀課文，注意本課所要學習的生字。借助拼音讀正確、讀流利。讓學生思考，這篇課文寫了什么內(nèi)容？
2．借助拼音，指名當小老師領讀生字。
3．自主選擇生字進行學習，并讀出該字所在的句子，教師隨機選擇句子進行指導朗讀，并采取多種方法練讀。
第一組聰活潑
師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。（結合上下文理解聰明活潑。）
第二組忽然眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。（做動作猜謎語。）
第三組如總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了�。ㄓ萌绻f句話。）師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？（講解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。（編兒歌記憶生字。主字王上加一點，立日加心變成意。）
4．師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）
5．展示生字，請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。
6．練習，你認識它們嗎？
A．聰明活潑聰明活潑的小明學會了種花。
B．忽然天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
C．如果如果明天天晴，我們就去春游。
D．以后學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
E．主意我們有一個美化校園的主意。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容。
1．自由讀課文。借助生字，再讀課文。爭取把課文讀通順、讀正確。
2．指名分段朗讀。
3．選擇學生自己喜歡的段落進行練讀。教師范讀第二段。
學生讀陳述句，老師讀心里想的話。也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。
4．小組成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀。
出示題一。
�。�1）松鼠、松果和松林之間有什么關系？
（2）你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的.用心。
5．再讀課文，把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀，并讓學生戴頭飾表演。
6．練讀。我愿意讀。
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
四、復述課文。
教師指導：按吃松果——想松樹——種松果——長松樹的順序復述。
五、擴展。
1．師：以后這里會是什么樣子呢？
小組討論，說一說，議一議，報一報。
2．師：老師這有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。
六、布置作業(yè)。
1．師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。
2．師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物。回家之后，請你通過查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
松鼠和松果優(yōu)秀教案4
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第10課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到人類在向自然索取時，一定不要忘記回報自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【教學目標】
1、認識聰、活等11個生字。會寫以、后等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木領養(yǎng)活動。
【教具準備】
課件、圖片、卡片等。
【課時安排】
本文分兩課時，本設計為第一課時。
【設計思路】
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上，識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。在教學中通過多種形式反復朗讀，讓學生在讀中理解課文，體驗情感，感悟課文所蘊含的道理。讓學生主動探究地學習，在學習中增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的'能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
【教學過程】
一、猜謎激趣，導入新課
1、老師知道小朋友最喜歡猜謎語了，你能猜出這則謎語嗎？（出示謎底為小松鼠的謎語，讓學生猜。）
2、出示多媒體課件，激發(fā)學生興趣。
二、初讀課文，識記生字
1、聽課文錄音朗讀，邊聽邊看畫面。
2、出示課題并齊讀。
3、生自由試讀課文，借助拼音讀準字音，難讀的句子多讀幾遍。
4、認讀生字，用喜歡的方法識記生字。
5、做摘松果的游戲，在游戲中鞏固識字。
三、再讀課文，讀中感悟
1、出示與課文第一段相關的畫面。問：小松鼠現(xiàn)在的心情怎么樣？
a、指名讀這一段，讀出松鼠的高興勁兒。
b、重點指導讀：每個松果都那么香，那么可口。
c、指名讀這一句。
d、全班齊讀第一段，感受松鼠的快樂。
2、學習課文二、三段。
a、松鼠一直這么快樂嗎？它擔心什么呢？請你讀讀課文告訴我。
b、通過課件演示，讓學生明白如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了。
c、讀第三段，讀出松鼠著急、擔心的語氣。
d、指名讀、表演讀、齊讀，反復練讀這段。
3、學習四、五、六段
a、松鼠想出辦法來了嗎？（指名回答）
b、松鼠的美好愿望實現(xiàn)了嗎？自由讀第五自然段。
c、老師挺喜歡這一段，誰愿意教我讀？
d、生范讀，師學讀。
e、用動作演示五、六自然段，在實踐中感悟文本，理解挺拔、茂密等詞的意思。
四、美讀課文，復述故事
1、學生用自己喜歡的朗讀方式讀課文。
2、小組合作完成練習，理清課文順序。
3、學生按吃松果想松樹埋松果長松樹的順序復述課文，教師指導。
五、展開想象，拓展延伸
1、出示多媒體課件，以美麗的畫面激發(fā)學生想象。
2、你想對小松鼠、小小松鼠說點什么呢？
六、課后練習
以后，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠它們住的地方會是什么樣子的呢？請你展開想象，說一說、畫一畫、寫一寫
松鼠和松果優(yōu)秀教案5
教材分析：
地球只有一個！若人類只知索取不知愛護和回報，那么最終將失去家園——地球。注重環(huán)保，是每個地球公民義不容辭的責任。這篇童話正是以一只可愛的小松鼠的行為告訴孩子們植樹造林、維護生態(tài)平衡的重要性。課文第二、三、四自然段通過小松鼠的心理活動：困惑——擔憂——想出好主意，滲透了植樹造林回報自然的觀念。行文細膩真切，語氣天真可愛，貼近童心，適合朗讀感悟，情中悟理。結尾部分的兩句話描述了美好的愿望：小松林長成了茂密的松林。在次可引導學生展開想象之翼，感受松樹林的美麗，以及小動物們的快樂。
學習目標：
1、認識“聰、話”等11個生字。會寫“以、后”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
3、初步感受回報自然、植樹造林的重要，愿意參加植樹、認養(yǎng)樹木等活動。
教學環(huán)節(jié)設計與說明：
第一課時
一、談話導入
同學們，你們喜歡小松鼠嗎？看，有兩只可愛的小松鼠。今天要和我們一起上課呢！（.課件：兩只小松鼠在樹上跳來跳去，還和小朋友們打招呼。）
你們了解小松鼠嗎？誰來說一說？
出示課題：松鼠與松果齊讀課題。
二、初讀課文
1、聽老師講故事。
2、喜歡這兩只小松鼠嗎？喜歡這個童話故事嗎？想不想和老師一樣把故事講給大家聽？
自己認真地讀讀課文。有什么困難，你可以舉手或等會兒提出來。
3、你讀懂了什么？還有哪些疑問？
三、學習生字新詞。
1、（出示詞語）：
cōng míng huó po hū rán zhǎ yǒn jing
聰明活潑忽然眨眼睛
rú guǒ zǒng yǒu yǐ hòu zhǔ yì
如果總有以后主意
自己讀一讀、認一認。
2、指名讀。
3、交流識記生字的方法。
4、“開火車”讀詞語。（去掉拼音）
5、讀句子：
�。ǔ鍪荆�1）松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。
�。�2）忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來了：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�。�3）松樹有了好主意：每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。以后，這里就會長出一片松樹林的。
四、學習第一段。
1、（.課件：小松鼠在摘松果吃。）如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，摘吃松果，心里會怎么想？
2、誰來讀這一段，讀出小松鼠的高興勁兒？其他小朋友仔細聽，你從哪兒體會到了小松鼠的高興了？這樣評價他的朗讀，好嗎？
3、評議、朗讀。
重點：每個松果都那么香，那么可口。
怎么讀才能讓人覺得：啊，真香，真可口，真高興！自己試試吧！
指名朗讀，感受。
在生活中，小朋友們也一定遇到過這么開心的事情吧！能像小松鼠一樣地說說嗎？
交流。（可以用上“那么……那么……”，也可以鼓勵學生用不同的詞語句式：如“真”、“特別”、“很”……）
4、齊讀第一段。
五、指導寫字。
1、觀察。（觀察筆畫在田字格中的位置，筆畫之間的'相對位置）“以”、“后”、“更”書寫時要注意什么？
2、范寫。（師邊范寫邊講解要點，強調(diào)“以”的末筆是點；“后”的第一、二兩筆是平撇和豎撇，豎撇要豎起來；“更”最后兩筆交叉的位置。）
3、仿寫、比較。
寫完一個字，把這個字與范字比較，找到要注意的地方，再寫下一個。
4、練習寫字，教師巡視。
5、展示評議。
第二課時
一、復習導入。
�。课粚W生頭戴松鼠頭飾）
1、“采松果”。（.課件出示松樹林，松果上寫著詞語。）
2、（出示松鼠邊摘邊吃松過圖）小朋友們，摘松果開心嗎？把這份快樂帶給我吧！（學生朗讀第一段。）
二、朗讀感悟
1、小松鼠一直這么快樂的嗎？
為什么擔心呢？請你讀讀課文告訴我，好嗎？
2、光摘松果，不栽松樹，總有一天一棵松樹也沒有了！你們說這句話時，想到了什么？
你能把你們松鼠的擔心、著急讀出來嗎？（引導學生注意感嘆號。）
指名讀，評議，男女賽讀。
3、你們臉上的表情好像越來越著急了，想到什么了？把你們想的大膽地說出來。
指導朗讀第三自然段。
小松鼠們加上動作、表情表演讀這段。
4、聰明的小松鼠想出辦法來了嗎？有好主意了嗎？
指名讀句子說說為什么要這么做？
5、（.課件：春雨綿綿，一片挺拔的小松樹林。小松書高興地在樹林里玩。）朗讀第五自然段。
6、別的小松鼠還有好主意嗎？
再次朗讀第五自然段，欣喜的。
三、想象升華
1、日子一天天過去，將來這片小松樹林會怎么樣？朗讀最后一句。
“更茂密”那是怎么樣的？哪只松鼠見過茂密的樹林，給大家說說。
2、這片松樹林是那么茂密美麗。小松鼠們歡歡喜喜地住在那里。嗨，介紹一個你們可愛的鄰居吧。你們在這里生活得怎么樣？
想象說話。
3、今天回到家，把故事講給爸爸媽媽聽，還要畫畫將來的這片茂密的松樹林。小動物們在這里快活地生活著。
四、指導寫字。
1、觀察“主”、“意”、“總”在田字格里的位置，筆畫間的相對位置。
2、范寫，講解。
3、仿寫，比較
4、練習書寫。
5、展示評議。
五、自選練習。
△收集有關植物的圖片和資料，舉辦“可愛的植物”展覽。
△參加一次植樹活動，或養(yǎng)（認養(yǎng)）花、樹，體會這些活動的美好情緒。
松鼠和松果優(yōu)秀教案6
教學目標：
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“以、后”等6個字。
2、在讀文中感悟小松鼠的環(huán)保行為，練習正確流利有感情的朗讀課文，并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
教學重點：
讀文理解小松鼠的“聰明活潑”，有感情的朗讀課文，復述故事。
教學準備：
1、課件或掛圖、生字卡片。
2、學生繪畫用具及搜集的有關小松鼠的資料。
課時安排：兩課時
教學過程：
第一課時
一、謎語導入
1、猜謎語。猜猜這是什么動物？（出示謎語：形狀像耗子，生活像猴子，爬在樹枝上，忙著摘果子）今天我們學習一篇與小松鼠有關的童話故事。
2、啟發(fā)談話。你們喜歡小動物嗎？誰能說說他是什么樣的？（板書：松鼠）你們對小松鼠有哪些了解？（板書：松果）小松鼠和松果之間會發(fā)生什么事呢？
二、自學（尊重學生個性需要，激發(fā)主動識字的愿望）
1、學生自由讀文，思考：遇到不認識的字怎么辦？自己想辦法解決。
2、指名讀文，重點評價字音；再用自己喜歡的方式讀文，讀準字音。
（識字能力是學生獨立閱讀的基礎，教師引導學生用自己喜歡的方法或適合的方法識字，逐步養(yǎng)成獨立識字的'能力。）
三、識字（字不離詞，詞不離句，引導學生創(chuàng)造性的學習生字詞）
1、出示生字詞：說說你在哪見過他們？你是怎樣記住的？
2、結合文中句子認讀詞語，教師相機引導。
�。�1）聰、活潑：讀文中的句子。我們同學中誰是這樣的孩子？
�。�2）如果、總：讀文中的句子。你還能用如果說句話嗎？
四、朗讀（充分讀文感知，體會小松鼠的情感變化，使學生受到情感熏陶。）
1、重點指導2——4自然段：從哪里看出小松鼠聰明活潑？學生思考讀文。
2、學生選擇自己喜歡的內(nèi)容練習讀文。教師范讀，師生、生生分讀陳述句和小松鼠心里想的話。
3、采取多種方式有感情的朗讀課文。
討論（小組交流感受小松鼠的情感美和行為美，增強學生保護環(huán)境的自覺意識）
學生在小組內(nèi)討論交流：松鼠松果和松林之間有什么關系？
五、寫字（引導學生掌握書寫技能，培養(yǎng)良好的書寫習慣和寫字能力）
1、認讀“以、后、更”三個字。
2、征求學生意見找出最難寫的字，教師范寫指導，學生練寫。
評價（師生互評不僅培養(yǎng)學生對寫字的評價能力，還提高了審美情趣）
第二課時
一、復述（采用適合學生的方法開展復述競賽，積累并發(fā)展學生的語言）
1、反復讀文，練習說說課文的內(nèi)容。
2、指名復述：引導學生按照“吃松果——想松樹-——種松果——長松樹”的順序進行復述。
�。ㄏ裙膭顚W生交流適合自己的復述方法，如果復述實在有困難，教師再引導學生按照上面的順序進行復述）
二、繪畫（拓展學生思維空間，培養(yǎng)學生的想象力和創(chuàng)造力）
1、想象思考：以后這里會是什么樣呢？小組討論互相議一議，說一說。
2、以“畫未來”為題，學生自由的畫一畫，可以畫想象中未來的松林，也可以畫想象中自己居住地方的未來。
三、實踐（課內(nèi)外緊密結合，提高學生語文綜合能力）
1、有條件的同學和爸爸媽媽一起種一棵小樹。
2、除了松鼠外，你還了解哪些小動物？請上網(wǎng)或到課外書中查一查。
�。ㄕZ文課程應該是開放的，此環(huán)節(jié)設計注意挖掘課外學習資源，不僅擴大了學生的閱讀量，而且培養(yǎng)了學生參與社會實踐和查找搜集資料的能力）
四、寫字（引導學生體會漢字之美，激發(fā)寫字的愿望）
1、觀察。學生自己觀察“主、意、總”在田字格中的位置。
2、書寫。教師重點指導“心”的寫法，學生練寫。
3、展示：小組內(nèi)互相展示自己的字。
松鼠和松果優(yōu)秀教案7
【教材分析】
《松鼠和松果》是義務教育課程標準實驗教科書語文（人教版）一年級下冊第１０課。課文是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林、維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習，我們要讓學生了解到，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報大自然。只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
【學生分析】
由于以往的教學把識字和朗讀放在重點，所以本班學生對朗讀和識字掌握得比較好。學生能夠利用以前學過的字識記新生字，在朗讀中也能夠進行知識的遷移。
低年級的學生對新奇的事物有很大的好奇心，也很喜歡小動物，所以本課的內(nèi)容很適合學生。
【教學目標】
�。薄⒄J識“聰、活”等１１個生字，會寫“以、后”等６個字。
�。病⒄_、流利、有感情地朗讀課文，并能復述這個童話。
�。�、愿意參加植樹活動或樹林認養(yǎng)活動。
【設計思路】
根據(jù)低年級學生的學習特點，把重點放在識字和朗讀上。識字目標明確、方法多樣，朗讀有目的、有步驟地進行。讓學生主動探究地學習，在學習中學會合作交流，增強合作意識，并培養(yǎng)學生動手、動腦、動口的能力和在生活中發(fā)現(xiàn)學習的能力、收集資料的能力。培養(yǎng)學生質疑、釋疑的能力和創(chuàng)新意識。
【教學時間】
２課時。
【教學流程】
一、導入
師：上一節(jié)課，我們學習了《兩只鳥蛋》，通過學習，我們知道了要愛護環(huán)境，保護小動物。在動物界中，也有一些動物小衛(wèi)士，他們保護著自然界的安全。今天，老師就讓大家認識動物小衛(wèi)士之一的小松鼠。你對這種小動物有哪些了解？
�。ǔ鍪菊n件：觀看影片介紹。）
和以前的內(nèi)容相聯(lián)系，調(diào)動學生學習的積極性。
板書：
松鼠和松果。
學生齊讀課題。
師：看到這個課題以后，你們想到了什么？
培養(yǎng)學生質疑、設疑的能力。
二、初讀課文，整體感知，識記生字
１、自由讀課文：
注意本課所要學習的生字。
借助拼音讀正確、讀流利。
思考：
這篇課文寫了什么內(nèi)容？
利用上學期所學的拼音自學生字，整體感知課文內(nèi)容。
２、借助拼音，指名當小老師領讀生字。
讓學生有學習主人的意識，調(diào)動學習積極性。
３、自主選擇生字進行學習：
讀出該字所在的句子。
教師隨機選擇句子進行指導朗讀。
采取多種方法練讀。
第一組：聰 活潑
師：松鼠聰明活潑，學會了摘松果吃。他高高興興地走進大森林，摘了一個又一個。
�。ńY合上下文理解：聰明活潑。）
第二組：忽然 眨
師：忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來。
�。ㄗ鰟幼鞑轮i語。）
第三組：如 總
師：如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
�。ㄓ谩叭绻闭f句話。）
第四組：以
師：沒有了松樹，沒有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。ㄖv解“以”字字形、間架、筆順、筆畫，并且練寫。）
第五組：主意
師：對，松鼠有了好主意，每次摘松果，吃一個，就在土里埋下一個。
�。ň巸焊栌洃浬郑褐髯滞跎霞右稽c，立日加心變成意。）
通過學生自主學習，創(chuàng)造性學習，調(diào)動學生的學習積極性。
�。�、師：除了課文外，你還在哪里見過這些字。
（分小組出示學生收集到的有這些生字的商標、報紙或雜志等，念給小組中的其他成員聽。）
�。�、展示生字：
請學生把自己所收集到的這些商標等貼到小黑板上，并讀給老師、同學聽。
�。�、練習，你認識它們嗎？
⑴ 聰明活潑──聰明活潑的小明學會了種花。
�、� 忽然──天忽然暗了下來，很快就下起了大雨。
�、� 如果──如果明天天晴，我們就去春游。
�、� 以后──學了這一課，我們以后會更愛護樹木了。
�、� 主意──我們有一個美化校園的.主意。
多種方式識字，結合生活實際識字。聯(lián)系以往學過的內(nèi)容，學練結合。
三、再讀課文，以讀代講，感知課文內(nèi)容
�。�、自由讀課文：
借助生字，再讀課文。
爭取把課文讀通順、讀正確。
２、指名分段朗讀。
�。场⑦x擇學生自己喜歡的段落進行練讀，教師范讀第二段：
學生讀陳述句，老師讀心里想的話。
也可教師讀陳述句，學生讀心里想的話。
�。础⑿〗M成員之間可采用互讀或者齊讀或者組長指名讀等方式練讀：
出示題一：
�、� 松鼠、松果和松林之間有什么關系？
�、� 你喜歡小松鼠嗎？為什么？齊讀最后一段，讀出感情，體會作者的用心。
培養(yǎng)學生合作交流的能力。
５、再讀課文：
把你所體會到的通過朗讀讀出來。
指名讀：
讓學生戴頭飾表演。
�。�、練讀：
我愿意讀：
每個松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！
將來，這里會是一片更茂密的松樹林。
多種方法練讀，以讀代講，讓學生在讀中領悟，在讀中學習，合作學習。
四、復述課文
教師指導，按這種順序復述：
吃松果──想松樹──種松果──長松樹。
五、擴展
�。薄煟阂院筮@里會是什么樣子呢？
小組討論：
說一說，議一議，報一報。
�。病煟豪蠋熯@有一張萬寶小區(qū)植樹分布圖。請你看一看。還可以在哪里種植樹木能把萬寶小區(qū)建設成美麗的綠色小區(qū)。
聯(lián)系生活實際學以致用。
六、總結
略。
七、作業(yè)
�。�、師：剛才大家說了松林的樣子，請你回去后，把你想到的畫出來。
２、師：除了松鼠外，你還了解哪種動物或植物�；丶抑螅埬阃ㄟ^查書或上網(wǎng)等方式調(diào)查。
【課后反思】
�。�、本課符合課改精神，體現(xiàn)課改要求，以培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力為目標，全課貫穿創(chuàng)新意識。
�。�、以學生自主探究學習為主，體現(xiàn)合作意識，在整堂課中，學生能夠通過合作交流的方式發(fā)現(xiàn)學習。
�。场⒈菊n在設計中最重要的一點就是教會學生在生活中學習，在生活中識字、記字，在生活中積累知識。
�。础⑴囵B(yǎng)學生動手、動腦能力和收集資料的能力。
除了以上優(yōu)點外，本堂課也有一些不足之處，如生字寫的少。課前如果能夠讓學生對當?shù)氐闹矘淝闆r進行一定的調(diào)查了解會更好一些。
松鼠和松果優(yōu)秀教案8
教學目標：
1、認識聰、活等11個生字。讀準字音。
2、正確、流利、有感情朗讀課文。并能復述童話。
3、愿意參加植樹活動或認養(yǎng)活動。
教學重點：
1、認識聰、活等11個生字。
2、培養(yǎng)同學們愛護環(huán)境、保護自然的意識。
3、使同學們理解光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
教學準備：投影片、小黑板、生字卡。
教學過程：
�。ㄒ唬┣疤釡y評（5）
1、同學們，今天我想請你們猜個謎語：尾巴象把傘，機靈又可愛。松鼠是他家，森林它最愛。
2、對。它就是松鼠，它最喜歡吃松果了。今天我們一起來來學習《松鼠和松果》。（引起學生的興趣，培養(yǎng)他們的分析能力。）
3、板題：讀題。
�。ǘ┱J定目標（1）
�。ㄈ⿲W達標（28）
一、初讀課文，整體感知課文。
1、借助拼音，自讀課文，讀準字音。
2、圈出生字、新詞，多讀幾遍，拼準字音。
3、檢查自讀效果：讀了課文，你知道了什么？（初讀課文，對課文內(nèi)容有了大致的了解，培養(yǎng)學生口頭表達能力。）分不同形式認讀生字、新詞卡片。.
4、教師范讀。學生思考：小松鼠是個怎么樣的動物？
5、標出自然段。
二、細讀課文，理解內(nèi)容。
�。ㄒ唬┲该x課文。（分段讀）
1、評議。
2、說說小松鼠是個怎么樣的小動物？為什么？
�。�1）有的會說它是個愛動腦筋的小松鼠，因為它想到了光摘松果不種松樹，會使松鼠滅絕。
�。�2）有的會說它是個勤奮的小松鼠，它總是吃一個松果就種一個松果。
�。�3）有的會說它是個能干的小松鼠，你看它種了多少樹呀？
3、小組討論，派代表回答，評議。（通過這環(huán)節(jié)同學們各抒己見，進一步了解課文內(nèi)容培養(yǎng)表達能力和分析能力）
4、請同學們選擇自己喜歡的段落來讀，邊讀邊劃出不懂的地方，讀完后，和同桌、小組互相質疑。（引導學生主動協(xié)助學習，培養(yǎng)探究精神。）
5、同學之間質疑后，提出自己不懂的問題，大家一起解決
6、重點理解：
（1）如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了，就沒吃的了。
a) 教師補充：人類如果沒有下一代，光是媽媽爸爸、爺爺奶奶，幾十年后，世界將會變得怎么樣？
b) 齊讀第三自然段，看圖理解光禿禿（兩幅圖對比）
c) 理解：學生畫圖比較蒙蒙細雨與傾盤大雨。
d) 學生用自己形體表演對挺拔的理解。（采取多種形式理解課文中的詞句，加深印象。）
7、在理解課文的基礎上，教師指導朗讀課文。（培養(yǎng)學生的朗讀能力）
8、識記生字。出示11個生字。
A、開火車讀生字。
B、以小組為單位，用自己喜歡的方法學習生字。（使學生主動地學習，培養(yǎng)探究意識）
C、小組交流，匯報。
三、整合課文，整體感知。
1、齊讀課文。
2、你讀懂了什么？以后要怎么做？
3、復述課文。
（四）達標測評（6）
1、同桌有感情朗讀課文。
2、同桌復述課文。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)
復述課文。
附板書：
10、松樹和松果
松鼠 松果 松樹
第二課時
教材簡析：
本課是一篇童話，敘述了兩只具有環(huán)保意識的小松鼠植樹造林，維護生態(tài)平衡的故事。通過這篇課文的學習要讓學生了解，在向大自然索取的同時，一定不要忘記回報自然，只有這樣，我們才能永遠擁有一個美好的家園。
教學設想：
語文課程標準指出：學生需要游戲，喜愛游戲，教師借用游戲的形式來組織實施教學，學生會積極主動地參與到學習過程中。基于此，我模仿七星大擂臺節(jié)目，創(chuàng)設了展示臺，在愉快的情境中，鍛煉了學生的觀察能力、口語表達能力、動手能力等，也拓展了學生的'思維，強了學生的自信心和求知欲，培養(yǎng)了學生主動探索、團結合作、勇于創(chuàng)新的精神。
教學目標：
1、正確書寫6個漢字。
2、練習正確、流利有感情地朗讀課文。
3、培養(yǎng)學生的環(huán)保意識，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士。
教學重點：寫字訓練以及培養(yǎng)學生的朗讀能力和語言表達能力。
難點：感悟文章
教學過程設計：
一、復習舊知，談話導入。
通過上節(jié)課的學習，你們喜歡這兩只小松鼠嗎？讓我們再次走近小松鼠與他們交流，學習好嗎？
1、打開學生自制的卡片，小組內(nèi)坐火車，競賽讀。
2、集體做猜字游戲。
�。�1）教師出字卡，學生讀字、組詞。
（2）打啞謎，學生讀字動口不出聲，老師猜字。（采取靈活多樣的方法復習生字，再次強化上節(jié)課的教學重點）
二、開設展示臺學知識。
過渡：同學們，你們喜歡《七星大擂臺》節(jié)目嗎？你想不想展示自己的才華？今天就把我們的課堂當成展示臺，展示同學們的朗讀水平、寫字水平、繪畫水平、口語表達水平，好嗎？
�。ㄟ@里把生活引入課堂，最大限度調(diào)動學生學習的積極性和表現(xiàn)欲望）
1、以小組競賽，配樂朗讀等形式練習有感情朗讀課文，評出小小播音員。
2、學習生字，指導書寫。
�。�1）鞏固生字讀音，給生字組詞找朋友。
�。�2）自學生字書寫筆順，逐個書寫。
�。�3）交流學習心得，你記得了哪些字，把字法說給大家聽，提醒大家哪書寫時要特別注意。
�。�4）師指導寫重點字。
（5）學生書寫生字，教師巡視指導。
（在教學過程中，教師是學習的指導者，學生是學習的主體，是知識的探索者，在小組討論中學生主動參與，人人動腦，活躍了思維，提高了學生自主學習的能力。）
3、課后延伸，動手實踐。
�。�1）談未來，續(xù)編故事。
同學們，這只可愛的小松鼠已牢牢地記在我們的內(nèi)心深處，那么等到將來小松鼠及這片樹林會有哪些變化呢？誰愿意把故事接著講下去？評出：故事大王
�。ㄟ@一環(huán)節(jié)訓練了學生的口語表達能力，想象能力，學生能從中受到良好的教育以）
�。�2）畫未來。
請同學們伴隨優(yōu)美的音樂，把自己想到的景象畫出來。評出：小小書畫家
�。ǘ犆烂畹囊魳罚硖庍@樣的意境，學生怎能不聯(lián)想，把們們的所思、所想畫出來，使之自然的抒發(fā)）
（3）想未來。
你們作為21世紀的小主人，想怎樣爭做環(huán)保小衛(wèi)士呢？
�。▽W生各抒已見，感悟文意，突破本課的教學難點。）
三、布置作業(yè)。
把今天學的小故事講給你的爸爸媽媽聽。
（將學校這個小課堂和生活這個大課堂鏈接起來，使語言如生活般豐富多彩。）
松鼠和松果優(yōu)秀教案9
學習目標：1、復習鞏固生字詞，會寫“意、總”這兩個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，懂得植樹造林的道理。
4、培養(yǎng)熱愛大自然的情感。
教學重點：1、有感情地朗讀課文，在朗讀中感悟文中蘊涵的道理。
2、正確、端正地寫字。
教學準備：PowerPoint課件、詞語卡片、小松鼠和松樹的圖片。
教學設計 第二課時
復習導入 1、這節(jié)課我們繼續(xù)學習第十課：松鼠和松果
2、讀詞語卡片：聰明 活潑 主意 如果 忽然 以后 總有 眨眼睛
3、用“主意”、“眨眼睛”各說一句話，兩個詞連起來說一句話。
朗讀感悟 1、（出示課件1）你們看，這是什么地方？（森林、松林）
可愛的小松鼠就生活在這片茂密的森林里，它們在松林里做了一件什么事？結果又怎樣呢？
2、自由朗讀課文，思考上面問題。
（1） 回答問題。
�。�2） 根據(jù)回答在黑板上貼小松鼠的圖片。
�。�3） 想象：如果你是小松鼠，在這么美麗的森林里，看著綠油油的松樹，吃著香甜的松果，你想說寫什么？
�。�4） （出示課件2）“每個松果都那么香，那么可口�！�
指名朗讀這句話 齊讀
�。�5）（出示課件3） 說話訓練：那么……那么……
3、小松鼠一邊玩，一邊吃香甜的松果。忽然，它眨眨眼睛，想起
來了——
�。�1）（出示課件4）“如果光摘松果，不栽松樹，總有一天，一棵松樹也沒有了！”
�。�2）自由朗讀這句話。
（3）討論：讀了這句話，大家知道了什么？又想到了什么？
小結：我們?nèi)祟惛鼞撁靼走@個道理，在利用森林資源的同時，千萬不要忘記植樹造林。只有這樣我們生存的環(huán)境才會更加美好。
�。�4）指導朗讀：這句話的結尾用了感嘆號，應該讀出小松鼠擔心和驚訝的語氣。各小隊賽讀、齊讀。
大家想一想，沒有了松樹，到處是光禿禿的，小松鼠吃什么呢？到哪兒去住呢？
�。�1）自由朗讀第三自然段。
�。�2）指導朗讀：讀出問話的語氣。指名讀，師生共同讀。
5、小松鼠為了自己有吃的、有住的，想出了好主意。
�。�1）你們看，小松鼠在干什么？（吃一個松果就埋一個松果）
�。ò鍟郝� 貼：松果）
�。�2）想象：如果你是小松鼠，你還會怎樣做？
�。�3）齊讀第四自然段。
6、 到了春天，小松鼠種下的松果怎么樣了呢？（長出了一棵棵挺拔的小松樹。）
�。�1）小松鼠成功了嗎？（出示課件6）（貼：一棵棵小松樹圖片）
（2）指導朗讀：看著新長出來的小樹，小松鼠高興嗎？用高興的`語氣朗讀第五自然段。
（3）自由讀、指名讀、喜歡的同學齊讀。
�。�4）想象：將來這里會怎樣？（齊讀第六自然段）
�。�5）（出示課件7）討論：小松鼠在這樣的松林里生活的怎么樣？
間 休 表演唱《春天來了》
寫字指導 1、范寫“意”、“總”這兩個字。
2、觀察兩個字的相同點。（都有心字底）
3、兩個字的心字底有什么不同？（“意”的心字底稍扁一些；“總”的心字底稍寬一點。
4、注意：心字底的第二筆是“臥鉤”。
5、描寫、練寫。
擴展活動 想象
松鼠和松果優(yōu)秀教案10
【學習目標】
1、認識“聰、活”等11個生字，會寫“更、以”等6個字。
2、正確、流利、有感情地朗讀本課，并能復述這個童話。
3、感受文中美的因素，培養(yǎng)環(huán)保意識，使學生愿意參加植樹活動或樹木認養(yǎng)活動。
【教學過程】
第一課時
一、激趣導入
1、猜謎語：
腦袋圓圓、眼睛圓圓，滿身絨毛，尾巴像傘。
2、板書課題，指導讀題：
松 sōng 是平舌，鼠 shǔ 是翹舌。
3、看了課題，你有什么問題嗎?想知道什么呢?
二、熟讀課文，初步感知
1、聽老師讀：
同學們邊聽邊想你知道了什么?
2、學生自由朗讀課文，要求：讀通讀順。
教師巡視，相機指導。
3、朗讀反饋指導。
三、自讀感悟
1、練讀自己最喜歡的部分。
2、匯報交流：
�、� 指名讀第一段：
說說讀這段時是什么心情，懷著這種心情朗讀課文。
�、� 誰喜歡第二段?指名讀：
注意讀出思考的語氣。
�、� 誰喜歡第三自然段?
說說讀第三自然段時是什么心情：
用擔心的語氣朗讀課文。
生試讀──師指導──師范讀──生練習──指名讀──齊讀。
�、� 指名讀第四、五、六自然段：
指導學生觀察插圖想象，并讀出喜悅的語氣。
�、� 其實每一段都很美，課文缺了哪一段都不是一篇完整的文章。讓我們捧起書，從頭到尾有感情地讀一遍。
四、實踐活動──“畫未來”
1、學了這篇文章，你喜歡小松鼠嗎?為什么?
2、小松樹埋下的松果已經(jīng)長出了一棵棵挺拔的小樹，請大家用畫筆讓小松樹章得更加高大吧。
五、教學反思
在上課之前，我以一個松鼠的謎語導入，再書寫板書的過程中，我順勢講了“松”是平舌音，“鼠”是翹舌音，我覺得及時解決一個問題比后來單獨拿出來講效果會好些。之后我讓他們看著題目提出自己想問的問題，再把有價值的問題寫在黑板上。接著我讓他們自由朗讀課文，看一看在課文中能不能找到解決問題的答案，要學生自己去尋找自己提出的問題，學生會比平常有興趣的多。在后一階段的朗讀中，我讓學生邊聽朗讀邊劃出生字詞，在朗讀前必須對學生提出要求，讓他們有目的性地去聽朗讀，而不是盲目為之。
第二課時
一、認字
1、初步感知：
�、� 出示生字詞：
聰明 活潑 突然 眨眼睛 如果 主意 總有一天 以后
�、� 自由認讀：
不會的看拼音，也可問同學。
�、� 同桌之間檢查。
2、鞏固練習：
�、� 給帶點字交個朋友，組成新的詞語。
⑵ 認讀生字練習：
全體同學把卡片擺放好，老師或學生讀生字，全體同學趕快從卡片中找到生字并舉起來。
⑶ 游戲：
�、� 編、猜字謎。
② “智慧博士送信”：
先將字(詞)卡發(fā)給部分學生，老師語言描述，拿到該卡的學生把字卡送給老師)
二、寫字
1、示范引導：
�、� 出示6個要求會寫的生字，引導觀察這些字在田字格的位置。
�、� 教師范寫：
學生仔細每一筆在田字格的位置。
�、� 講解要點：
“心字底”要注意不要把“臥鉤”寫成“豎彎鉤”。
“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
“更”字的關鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”，而且要從豎中線起筆，穿過日字開始拐彎。
“以”字的.第二筆點在豎中線上，最后一筆是點，不是捺。
“后”字中出現(xiàn)了兩個撇：“平撇”和“豎撇”，平撇要寫平，豎撇要先豎后撇。
2、學生臨寫，教師巡視：
�、� 要求學生臨一遍、對照一下，找到不好的地方，再觀察前邊的范字，看準后再臨寫。
⑵ 教師巡視，發(fā)現(xiàn)姿勢、書寫等問題及時糾正。
三、教學反思
這節(jié)課我個人自我感覺最好的環(huán)節(jié)便是游戲鞏固的環(huán)節(jié)，這節(jié)課上我設計了兩個游戲，我在黑板上貼上所有的生字，再找兩個學生，讓他們以比賽的方式在游戲的過程中鞏固，我說一個字，讓學生盡快在黑板上找到，學生的積極性就特別高，后來的一個游戲便是“智慧博士送信”，我讓學生聽我說的詞語，并把相應的卡片送還給我，氣氛顯得特別高漲。
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