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精彩極了和糟糕透了教案范文合集10篇
作為一位杰出的教職工，很有必要精心設(shè)計一份教案，教案是教學(xué)藍圖，可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧！下面是小編為大家整理的精彩極了和糟糕透了教案10篇，希望能夠幫助到大家。
精彩極了和糟糕透了教案 篇1
學(xué)習(xí)目標
1．認識6個生字，會寫14個生字。正確讀寫糟糕、謄寫、出版、慈祥、謹慎等詞語。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文，把自己感受最深的部分背下來。
3．默讀課文，把自己感興趣或不懂的問題提出來和大家討論。
4．了解課文主要內(nèi)容，感悟作者對父母評價的理解，體會父母對子女的愛。
課前準備
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．查閱作者美國作家巴德?舒爾伯格的有關(guān)資料。
第 一 課 時
↘ 激趣導(dǎo)入，揭示課題
1．說出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？
↘ 初步感知，理清層次
1．以較快的速度默讀課文，將課文分為童年的故事和后來的認識兩部分。讀了課文，你知道課文主要講了什么？
2．以小組為單位，討論默讀課文中遇到的問題。
3．全班交流：（1）朗讀課文，重在校正字音和糾正讀破的詞。（2）．學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。（3）課文怎樣分成童年的故事和后來的認識兩部分。（4）課文主要講什么？
↘ 品讀文章，體會情感
1．出示閱讀提示，要求學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)。閱讀提示：用自己喜歡的方式朗讀第114自然段，把自己感受最深的句子或段落畫出來并讀給同學(xué)聽，想想從巴迪父母的話中你體會到什么。
2．學(xué)生自由朗讀、批劃、交流，教師巡視參與學(xué)生活動。
3．引導(dǎo)學(xué)生朗讀感悟。
4．點撥引導(dǎo)（根據(jù)學(xué)生品讀的句子自由調(diào)整）
�。�1）語段一：母親一念完那首詩再次擁抱了我。
引導(dǎo)：你從中體會到什么？從哪些地方體會到？你能給同學(xué)們讀一讀嗎？
[齊讀提示：注意母親這時的表情，眼睛發(fā)亮，興奮地嚷著]
導(dǎo)讀：你還從母親的哪些話中體會出母親對巴迪的愛？
�。�2）語段二：引導(dǎo)理解母親本來知道巴迪的詩寫得并不怎樣，但她覺得巴迪是個孩子，應(yīng)該鼓勵，這樣巴迪才更有信心。
（3）語段三：我看這首詩糟糕透了。父親把詩放回原處。
引導(dǎo)：你從這句話中體會到什么？其他同學(xué)有不同感受嗎？
導(dǎo)讀：父親還說了什么？找出來讀一讀。
導(dǎo)讀：父親這句糟糕透了聽起來好象對一個七八歲的巴迪來說很苛刻，但實際上這里包涵著父親對兒子的愛，一種深沉的愛。你們還能從課文中哪些地方體會到父親對巴迪的愛？
（4）語段四：他進了飯廳，目光被餐桌上的那首詩吸引住了。詩只有十行，可我覺得他讀了很長的時間。
↘ 布置作業(yè)，體會情感
1．有情感朗讀課文。
2．結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勀闶欠衽c小巴迪有一樣的經(jīng)歷
第 二 課 時
↘ 披文得意，自我感悟
1．通過上節(jié)課的`學(xué)習(xí)，我們知道，巴迪的第一首詩引出了兩種截然不同的評價。那么，你們對這兩種評價有什么看法？
2．文中兩種評價竟然引起了我們的不同評價。誰對誰非呢？老師建議大家再認真讀一讀課文中關(guān)于寫母親評價的句子。想一想，母親這樣評價的用意。
3．對于母親評價的語句，我們來讀一讀，加深體會，讀出母親的情感。
4．母親的評價是一種鼓勵，是一種愛，那么對父親的評價又該怎樣看待呢？真像有些同學(xué)所說的那樣 殘酷無情嗎？父親為什么這樣評價？
5．父親的評價與母親的評價有關(guān)系。那就是說，父親的評價也是事出有因，他不想讓巴迪走向極端，陷入自我陶醉中不能自拔。從根本上講是出于父親的一種責(zé)任心，對巴迪嚴格要求。現(xiàn)在我們分角色讀1 14自然段，感受一下人物的不同心理，好嗎？
↘ 聯(lián)系生活，加深體驗
1．文中父親母親的兩種評價的真正目的，我們清楚了，生活中你遇到過這樣的一件招來截然相反評價的事情嗎？
2．現(xiàn)在大家明白了這兩種評價的好處，要是問你到底喜歡哪種評價，你能說出你的真實想法嗎？要求說出自己的觀點，并說一說理由。
3．看來大家傾向于鼓勵性的評價，這不奇怪，每個人都會有這樣的心理，這也許是大多數(shù)的共性。可是假如生活只有一種評價行嗎？大家讀一讀1617自然段，看一看你又獲得了什么新的啟示？讀完后，小組交流一下。
4．大家理解得真深刻，找到了巴迪成功的原因正確理解父母的用意。
↘ 反思文本，內(nèi)化情感
1．通過對這篇課文的理解和體會，讓老師突然感覺到同學(xué)們一下長大了許多，成熟了不少。大家都想發(fā)表自己的見解，卻沒有得到機會，現(xiàn)在老師就給每個同學(xué)都有一吐為快的機會。結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，以《愛的啟示》為題，寫一篇200字左右的短文，可以寫對課文的感想，也可以寫自己在生活或?qū)W習(xí)中遇到的類似情境的新認識。
2．互相交流所寫短文，相互評議。
3．小結(jié)：生活中有許多愛的不同表現(xiàn)形式，當(dāng)我們遇到鼓勵式愛的時候，應(yīng)戒驕戒躁；當(dāng)我們遇到嚴格要求的愛的時候，我們要正確地接受，有則改之，無則加勉。
精彩極了和糟糕透了教案 篇2
第一課時
緊扣課題，帶疑讀書
1．就題質(zhì)疑。上課伊始，可從課題入手，揭題后問學(xué)生：這一課的課題和其他課文一樣嗎？從課題你想知道什么？
2．學(xué)生帶疑讀書，然后小組內(nèi)交流初讀感受。
初步交流，整體感知
1．檢查生字新詞的掌握。
2．討論：（1）課文主要講什么？（2）讀后有什么感受？（3）你能解決從課題中知道的哪些內(nèi)容？（學(xué)生能說多少就說多少，能說到什么程度就說到什么程度。）
分層探究，升華體驗
1．把課文分為兩部分：七八歲時寫的一首詩，得到媽媽的贊揚，同時受到爸爸的批評。對這件事，作者的認識不斷發(fā)展。請根據(jù)作者認識的發(fā)展，把課文分為幾部分。學(xué)生可能把課文分為兩部分，也可能分為三部分，老師均應(yīng)予肯定。然后小結(jié)，第一部分是寫七八歲時的即時感受，是感性的描寫；第二部分寫成長過程中的認識，也是感性的敘述；第三部分寫成年后的認識，是理性的升華。
2．七八歲時的即時感受：（1）學(xué)生默讀、畫注。作者細致描寫了媽媽贊揚的語言，贊揚時的神態(tài)、動作和自己的感受；細致描寫了爸爸批評的語言和自己的感受。請用“”畫出重點詞句，體會媽媽贊揚的熱情和爸爸批評的嚴厲，體會作者對贊揚與批評的不同感受。（2）學(xué)生交流重點詞句，并談?wù)勛约旱拈喿x體會。（3）學(xué)生在小組內(nèi)輪流朗讀。（4）大組交流朗讀。對來自媽媽的贊揚，爸爸的批評，作者的感受非常強烈，又截然不同，誰能把他內(nèi)心的感受讀出來。（老師要相機指點：對媽媽贊揚的感受：自豪、興奮；對爸爸批評的感受：傷心透了。前者是熱烈的語氣，后者是低沉的語氣。）
課后練習(xí)，積累語言
1．把感受最深的部分背下來。
2．抄寫自己喜歡的語句。
第二課時
積累詞句，體會情感
1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮）既（靦腆）又得意洋洋有點（迫不及待）懷著（一種）自豪感實在（等不及）了把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我2．背記自己喜歡的三兩個句子，互相交流啟發(fā)。
分層探究，讀中感悟
1．十二歲的感受：七八歲時，作者不理解父親的批評，十二歲時有了一定的認識，而對媽媽卻一直心存感激。請認真讀讀課文，體會作者認識的變化。（此部分以讀代講）
2．成年后的認識：
�。�1）自讀自悟，小組合作：成年以后，作者也成了一名著名作家，對這件事又有什么新的認識？默讀課文，畫出最能表達作者新認識的語句，多讀幾遍，再想一想，把自己的感受與同學(xué)交流，也可以用提問題的形式，提出自己感興趣的問題或不懂的問題，先自己思考，再在小組內(nèi)討論。
�。�2）全班討論，適時指導(dǎo)。教師要適時對下面的重點語句給予點撥：
句1：我越來越認識到我當(dāng)初是多么幸運……小心、注意、總結(jié)、提高�！�
指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：成年后作者越來越認識到兒時是‘多么幸運’”，這是為什么？要讓學(xué)生明白“母親的力量”是指贊賞的激勵作用；“警告的力量”，是指批評的傷害或警示作用。作者小時的幸運是既有贊揚的.激勵，又有批評的警醒。在理解句子意思以后，要讓學(xué)生多讀幾遍，在朗讀中加深感受。
句2：這些年來，……使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
指導(dǎo)：“兩股風(fēng)”，指贊揚的力量和批評的力量；“生活的小船”，指“在社會中生存和發(fā)展”。句義的理解可聯(lián)系句1理解，要讓學(xué)生理解到，來自母親的贊賞，激勵自己在人生的道路上勇往直前；來自父親的批評，提醒自己不要在人生的道路上走錯路。
句3：我從心底知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點——那就是愛。
指導(dǎo)：結(jié)合問題指導(dǎo)：為什么說這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛？聯(lián)系句1和句2指導(dǎo)，即聯(lián)系贊揚的作用和批評的作用指導(dǎo)。
在理解句2和句3的意思后，要把最后兩個自然段的話連起來讀。應(yīng)騰出較充分的時間讓學(xué)生熟讀成誦。
總結(jié)課文，表達感受
1．質(zhì)疑：學(xué)習(xí)課文中還有哪些自己感興趣的或不懂的問題提出來，大家討論討論。
2．總結(jié)：（1）想一想父親和母親對巴迪的詩為什么會有不同的看法。（2）學(xué)完全文，你有什么感受。
3．聯(lián)系實際，體會情感：以“父母關(guān)心我成長”，說說對父母對自己的愛的感受，既要把事情說明白，又要說出自己內(nèi)心感受。先在小組說，再推薦說得最好的在班上說。
內(nèi)化情感，課后延伸
1．有感情地朗讀課文，把感受最深的部分背下來。
2．以“父母關(guān)心我成長”為內(nèi)容，寫一寫。
精彩極了和糟糕透了教案 篇3
學(xué)習(xí)目標
1．學(xué)會本課7個生字；能正確讀寫下列詞語：精彩、糟糕、謄寫、敬仰、出版、謹慎、迫不及待、一如既往、引入歧途。
2．有感情地朗讀課文。把自己感受最深的部分背下來。
3．從父母對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
教學(xué)重點
1．體會課文中含義深刻的句子的意思。
2．從父母親對孩子各自不同的評價中體會父母對孩子的愛
課時安排：2課時
第一課時
一、激趣導(dǎo)入，揭示課題
1. 說出糟糕的反義詞和極的近義詞。
2．導(dǎo)言：今天，我們要共同學(xué)習(xí)的這篇文章，題目就叫《精彩極了和糟糕透了》，讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜課文所講述的到底是一件好事還是壞事呢？
二、檢查預(yù)習(xí)，初步感知
1．檢查預(yù)習(xí)情況。
朗讀課文，重在校正字音和糾正讀錯的詞。
2．學(xué)生當(dāng)場識記生字詞。
3．互相交流識記方法。
4．寫生字。
三、嘗試自讀，討論交流
學(xué)生默讀課文，也可以輕聲讀書，可以查找資料，可以直接在課本上畫畫寫寫（在自己感受最深的語句旁加一點批注，有疑問的地方打個問號），還可以寫讀書筆記。學(xué)生既可以同座交頭接耳；也可以離開座位找談得來的同學(xué)切磋。（老師則密切關(guān)注學(xué)生的自學(xué)狀況，釋疑解惑。）
四、朗讀課文，領(lǐng)悟情感
1．師范讀，后自由讀，個別讀，分角色讀。最后請幾位學(xué)生讀個別段落。
2．朗讀指導(dǎo)要點：
�、拍赣H和父親對我的詩不同的評價及我不同的反應(yīng)。 如，母親的興奮和贊美，父親的嚴肅近乎冷酷；我聽到母親表揚后盼望父親回來的心情、表現(xiàn)等孩子的一系列體驗，都應(yīng)努力讀出來。
�、普n文最后兩段，是作者對兩種評價的冷靜思考和獨到見解，是成年后的理性認識，也應(yīng)有別于前面的朗讀。
3．想想課文表達了怎樣的情感，然后把自己的感受和同學(xué)交流。
第二課時
一、復(fù)習(xí)舊知
1．聽寫以下短語。聽寫后自己對照課文訂正，再讀一讀。
眼睛（發(fā)亮） 既（靦腆）又得意洋洋 有點（迫不及待） 懷著（一種）自豪感 實在（等不及）了 把頭埋得（低低的）頭也沉重得（抬不起來）（一如既往）地鼓勵我
2．背記自己喜歡的`三兩個句子，互相交流啟發(fā)。
二、以問啟思，悟情明理
1．課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？（七八歲時；幾年后，似乎還未滿12歲；現(xiàn)在。）
2．我寫的第一首小詩，母親是怎么評價的？我當(dāng)時表現(xiàn)怎樣？父親又是怎樣評價的？我聽了以后表現(xiàn)如何？
3．幾年后，作者對自己寫的第一首詩又是如何看的？
4．精彩也好，糟糕也罷，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點，那就是愛。這樣說你贊成嗎？我兒時真的是多么幸運的嗎？為什么？（母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。）
要讓學(xué)生聯(lián)系生活實際充分發(fā)表自己的看法，教師相機誘導(dǎo)，但不要把自己的認識強加于學(xué)生。
5．父母師長的不同評價對孩子會起什么樣的作用呢？
三、生問師答，個性閱讀
構(gòu)建生問師答的閱讀教學(xué)模式。有時候可以嘗試不問則不講。學(xué)生如不發(fā)問，說明他們沒有問題，那老師還一廂情愿地講什么呢？結(jié)合本課學(xué)習(xí)，學(xué)生可能會問及下列問題。教師可實實在在地談?wù)勛约旱目捶ā?/p>
1．假如父母都說精彩極了或糟糕透了，那又將如何？
2．爸爸為什么不說一般、普通，卻硬要說糟糕透了。是譯文的關(guān)系，還是爸爸說得不好？
3．我一定是作者自己嗎？（可以是作者本人，也可以不是作者自己，僅僅是一種第一人稱的寫法而已。）
4．父親和母親的不同評價到底誰對誰錯？
師：世界并不是簡單的是非組合體，他們都對，但父親似乎過火了點。母親善意的謊言，動機是好的，也沒錯�？隙ㄈ菀�，否定也容易，難的是有機結(jié)合，恩威并濟。
5．如何讓二者有機結(jié)合呢？
師：肯定是主要的，否定和懲罰（不是體罰）也是必不可少的，沒有懲戒的教育是不完全教育。要有陽關(guān)大道，也要有荊棘擋路。俗話說得好：要讓小兒安，七分饑來三分寒。可見，適度的否定必不可缺。
四、聯(lián)系生活，深化理解
請你聯(lián)系實際，談?wù)勗鯓訉Υ龢s譽和挫折，愿意談什么就談什么。教師相機指導(dǎo)。
小結(jié)：你要成功，得依靠許多人的幫助和指教。世界上最難的事可能是自己戰(zhàn)勝自己，切記：站直了，別趴下。
精彩極了和糟糕透了教案 篇4
【教材簡析】
《精彩極了和糟糕透了》主要寫作者在七八歲的時候，寫了人生中的第一首詩，媽媽對此的評價是精彩極了，父親的評價卻是糟糕透了;作者在精彩極了的鼓勵中，在糟糕透了的警告中，把握人生的方向，成長為一名著名作家，也明白了父母對自己的兩個極端的斷言，其實是兩種不同的表達愛的方式。課文既有鮮明的形象，又凝聚著感情，滲透著深刻的哲理，文質(zhì)兼美，富有人情味，且與學(xué)生的實際生活、情感體驗十分接近。文章前一部分文字淺顯生動，后一部分概括優(yōu)美，個別語句含義較深，具有啟發(fā)性，給學(xué)生提供了多維的思考感悟空間。要讓學(xué)生在閱讀中抓住人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母的兩種不同評價中飽含著的愛，感受愛的不同表達方式。
【設(shè)計理念】
《語文課程標準》關(guān)于閱讀教學(xué)提出：閱讀是學(xué)生個性化的學(xué)習(xí)，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐，應(yīng)讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，要珍視學(xué)生獨特的感悟、體驗和理解。
教學(xué)要以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，立足學(xué)生，倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生自定讀書方法，自讀自悟，合作探究。讓學(xué)生在讀、思、說、議等實踐活動中完成對語言文字先領(lǐng)悟內(nèi)化，再積累外化的過程。體會文中母親充滿感性的愛，父親充滿理性的愛。
【教學(xué)目標】
1、學(xué)會生字、新詞，正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦并抄寫課文最后一自然段。
2、讀懂課文內(nèi)容，通過人物動作、語言和心理描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
【教學(xué)重點】
把握主要內(nèi)容，體會作者的情感。從父母親對孩子的評價中體會到父母對孩子的愛。
【教學(xué)難點】
對文章重點語句的感悟，理解為什么同一首詩，父母評價完全相反。
【課時安排】
2課時。
【課前準備】
1、預(yù)習(xí)課文。
2、文章重點語句的課件。
【教學(xué)過程】
第一課時
一、談話導(dǎo)入
1、請同學(xué)們回憶一下自己受到過的表揚語批評，想一想自己當(dāng)時的心情和感受。
2、是啊，一個人能成為一個怎樣的人，童年所受的教育起著很大作用。一個小朋友童年就聽到了這樣的兩種截然不同的評價精彩極了和糟糕透了(出示課題，齊讀)給他帶來了哪些影響呢?
二、初讀課文，自學(xué)生字
1、讀課文前，先琢磨琢磨題目的意思，精彩極了和糟糕透了之間是怎樣的關(guān)系。
(從文題入手，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。)
2、輕聲讀課文，讀準字音，讀通句子，爭取讀得正確、流利并自學(xué)生字。
3、學(xué)生自由讀課文，找出要求會認的6個生字和要求會寫的14個生字。讀一讀、記一記、寫一寫，并把自己的識字方法和同桌進行交流。
4、匯報交流識字成果。
5、教師出示詞語卡片幫助學(xué)生鞏固識字成果：
糟糕 確實 自豪 謄寫 敬仰 判斷 出版 戲劇 嚴厲 靈感 創(chuàng)作 源泉 警告 提醒 謹慎 極端
6、指名分段讀課文，看看字音是否讀準，句子是否讀通順。
三、了解內(nèi)容，理清脈絡(luò)
1、認真讀、認真想是一種很好的讀書習(xí)慣。帶著問題走進課文，更是一種會學(xué)習(xí)的表現(xiàn)。下面請同學(xué)們默讀課文，想一想課文寫了一個怎樣的故事?這個故事可以分為幾部分來理解?現(xiàn)在，我們就去書中尋找問題的答案。
2、學(xué)生默讀課文。
(教師巡視、指導(dǎo)，了解學(xué)生的讀書情況。)
3、導(dǎo)學(xué)生概括課文內(nèi)容。
從整體入手，引導(dǎo)學(xué)生通過讀，掃除閱讀障礙，初步感知課文內(nèi)容，并通過概括來培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
4、引導(dǎo)學(xué)生理清文章的層次：課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?
(即把課文分成童年的故事和后來的認識兩部分來理解。)
四、精讀課文，朗讀感悟
精讀童年的故事這部分內(nèi)容。
1、默讀課文：
讀一讀、想一想、畫一畫，當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的?我的表現(xiàn)怎么樣?父親是怎么評價的?我有什么反映。畫出自己感受深的句子，畫出表現(xiàn)表現(xiàn)父母的外貌、動作、語言的句子。
學(xué)生默讀，教師巡視，了解學(xué)生自讀情況，鼓勵學(xué)生畫出感受最深的句子。
2、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生找到相關(guān)的.段落和句子進行匯報并相機指導(dǎo)朗讀。指導(dǎo)學(xué)生讀出母親慈祥、和藹、親切的語氣;父親的話讀出嚴厲的語氣;我的話內(nèi)容活潑，讀出平緩的語氣。
五、布置作業(yè)，預(yù)留問題
1、抄寫本課的生字、詞語。
2、為什么面對我童年寫的一首詩父親和母親是截然不同的兩種態(tài)度。
〖板書設(shè)計
19、精彩極了和糟糕透了
精彩──糟糕
童年 母親：精彩極了
父親：糟糕透了
幾年以后
成年
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、復(fù)習(xí)新詞。
2、回顧課文內(nèi)容，當(dāng)我寫了第一首詩后，母親和父親分別是怎樣的評價。
二、以讀悟情，體會情感
精讀我后來的認識這部分內(nèi)容：
1、過渡：
我在很小的時候還不能正確對待父母不同教育方法的良苦用心。隨著年齡的增長，他越來越能體會到父母不同的愛使他最終走向成功。
2、默讀課文：
思考自己提出的不懂或感興趣的問題。
(比如：我為什么越來越體會到兒時是多么幸運?)
3、匯報交流：
引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合理解重點詞、句，深刻理解巴迪成功的原因──正確理解父母的愛意并帶著自己的情感朗讀課文并背誦課文最后一自然段。
重點引導(dǎo)學(xué)生重點體會以下句子的深刻含義：
⑴ 我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。
⑵ 一個作家，應(yīng)該說生活中的每一個人，都需要來自母親的力量，這種愛的力量是靈感和創(chuàng)作的源泉。但是僅有這個是不全面的，它可能會把人引入歧途。所以還需要警告的力量來平衡，需要有人提醒你：小心、注意、總結(jié)、提高。
⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。
(通過對重點詞句的理解與感悟，讀懂文章的深刻含義，母親的鼓勵，父親的嚴格要求都是愛。)
4、總結(jié)提升：
母親的愛是靈感和創(chuàng)作的源泉而父親的警告則時常提醒自己小心，注意，總結(jié)，提高。他既擁有母親慈祥的愛，激勵他滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，使他不至于被一時的成功沖昏頭腦。精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。是作者長大后體會到的，說明作者體會到了父母不同的愛。
5、分角色朗讀全文。
三、拓展延伸
1、說說自己喜歡哪種評價，說出自己的真實想法，并談?wù)勛约憾加杏龅侥男┻@樣的評價，當(dāng)時有何想法，現(xiàn)在又是怎樣認識的?
2、聯(lián)系自己的感受寫想一想自己曾受過的愛，你從中汲取了怎樣的力量?寫下來。
四、布置作業(yè)，拓展延伸
選擇一種自己喜歡的方式表達對父母的愛。
〖板書設(shè)計
19、精彩極了和糟糕透了
母親：鼓勵、贊揚 滿懷信心地前進
愛
父親：警告、教育 不被一時的成功沖昏頭腦
【練習(xí)設(shè)計】
1、讀一讀，寫一寫：
糟糕 自豪 謄寫 慈祥 滿懷信心
歧途 公司 位置 出版 謹慎 迫不及待
2、讀句子，用加點的詞再寫一句話：
我既靦腆又得意洋洋，點點頭告訴她這首詩確實是我寫的。
3、寫出下列詞語的近義詞：
鼓舞 嚴厲 興奮 贊賞
4、讀句子，說說自己的體會：
⑴ 我謹慎地把握住我生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒。
�、� 我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運。
⑶ 精彩極了也好，糟糕透了也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。
5、讀了這篇課文最大的感受是什么?
【教學(xué)建議】
1、要鼓勵學(xué)生質(zhì)疑問難，尊重學(xué)生的個性化感受：
有個性才會有創(chuàng)新。課文的第二部分，有不少含義較深，具有哲理性和啟發(fā)性的句子，學(xué)生讀時，肯定會有所感，有所悟，同時也會有疑問。因此，教學(xué)時讓學(xué)生根據(jù)自己的認知情況，找出文中自己感觸較深聯(lián)系上下文或結(jié)合自己的生活實際，談?wù)勛约旱母惺�。發(fā)現(xiàn)難以理解的地方，提出不懂的問題，可以先試著自己回答，或與同學(xué)討論，也可以向老師求助。讓學(xué)生在讀、悟、寫、問、議的過程中，進一步認識熱情的鼓勵和嚴厲的警告都源于愛，只不過是表現(xiàn)方式不同而已。學(xué)習(xí)感受愛、理解愛，明白鼓勵與批評在成長中的作用，懂得一些做人的道理。
2、在課堂教學(xué)中讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，悟情悟理，注意到學(xué)生的實際理解接受能力和現(xiàn)有控制能力，教師應(yīng)注意必要的和適時的給與引導(dǎo)和幫助。在領(lǐng)會文章思想感情，尤其是在體會父母對孩子不同表達愛的方式上，應(yīng)強調(diào)注意通過指導(dǎo)朗讀來加深理解，并通過適當(dāng)?shù)穆?lián)系生活實際產(chǎn)生情感上的共鳴。
3、教學(xué)時要重視朗讀，要注意朗讀的層次性，讀準、讀通，讀出感情。課文描述的是發(fā)生在我和媽媽、爸爸之間的事情，人物的對話，神態(tài)和內(nèi)心活動的描寫較多，朗讀時，不同人物的身份要讀出不同的語氣。媽媽要讀出慈祥，和藹，親切的語調(diào)，爸爸的語言要讀出嚴厲的語氣，我的內(nèi)容活潑及敘述的語句要讀出平緩的語調(diào)。無論是媽媽的話，還是爸爸的話都要讀出愛�？梢圆捎脦熒献鲗ψx等多樣形式交替，讓學(xué)生入情入境地讀，讀中理解，讀中體驗，讀中積累，讀中升華，讀出自己的獨特感受。注意朗讀的激勵與評價，做到以評導(dǎo)讀，以評促讀，讀中理解，讀中升華。
【資料鏈接】
1、課外閱讀：
母愛如海，父愛如山
每個母親都是一處融合了神奇的偉大堡壘，不管它的外形是堂皇的還是樸素的，內(nèi)心卻都一樣，保護她愛著的寶貝不受風(fēng)吹雨淋，她用臂膀支撐著那片藍天。在母親的愛中，我們得以自由游蕩，海闊天空。即使有一天母親年邁，她依然用關(guān)切的眸子注視我們，給我們信心，給我們力量。 法國有句名言：女人固然是脆弱的，母親卻是堅強的。
理解父親，只有等三十以后才明白。我們開始記事兒時，父親是通過母親傳遞關(guān)愛信息的，你從遠方打來電話和母親蜜言時，你可知道父親正側(cè)耳聆聽，雙眼模糊?總以為父親靜如湖水，其實，他的內(nèi)心是一團火，他在用眼睛的余光看著你邁步，他在用心去替你找尋前程。母愛是撐天的傘，父愛是明路的燈。你甚至注意不到父親的身影，他的愛是含蓄的，等到有一天，凝視父親的背影，看到父親擔(dān)山的肩，看到父親揮鐮的手，這時的父親已然老了。這就是男人!
父愛無邊!
2、關(guān)于父愛、母愛的名人名言：
父愛是一縷陽光，讓你的心靈即使在寒冷的冬天也能感到溫暖如春;父愛是一泓清泉，讓你的情感即使蒙上歲月的風(fēng)塵依然純潔明凈。
父愛同母愛一樣的無私，他不求回報;父愛是一種默默無聞，寓于無形之中的一種感情，只有用心的人才能體會。
世界上有一種最美麗的聲音，那便是母親的呼喚。
──【意大利 】但丁
了解自己孩子的父親是睿智的父親。
──【英國】莎士比亞
媽媽，您是母親，知己和朋友的完美結(jié)合。
──【印度 】泰戈爾
人類嘴唇所能發(fā)出的最甜美的字眼，就是母親，最美好的呼喊，就是媽媽。
──【黎巴嫩】紀伯倫
父母對子女的情，遠勝于子女對父母之情。
──【日本 】吉田松
歲月呀，給母親帶來苦惱，但是不會使她的愛減少。
──【英國 】華茲華斯
精彩極了和糟糕透了教案 篇5
以讀為本 讀中感悟
──《“精彩極了”和“糟糕透了”》教學(xué)設(shè)計五
福建省安溪縣第三實驗小學(xué) 胡麗霏
�。墼O(shè)計理念］
本課的教學(xué)設(shè)計，堅持以讀為本，把“讀”貫穿于整個課堂教學(xué)。通過不同形式的讀，讓學(xué)生在讀的過程中體會到作者所要表達的思想感情，領(lǐng)悟到文章的表達方法。同時，通過有聲有色的讀文，使學(xué)生更多、更直接地與文本對話，使課堂教學(xué)回歸語文教學(xué)的本色。
�。劢虒W(xué)目標］
1．認識6個生字，會寫14個生字。
2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
［教學(xué)重點］
引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說父母兩種不同的評價包含的都是愛。
［教學(xué)難點］
引導(dǎo)學(xué)生體會巴笛的成長過程中為什么需要兩種愛的聲音。
�。劢虒W(xué)準備］
生字生詞卡片；課件
［教學(xué)過程］
一、談話導(dǎo)入，由題激趣
美國作家巴德?舒爾伯格你們熟悉嗎？今天我們就一起來學(xué)習(xí)他寫的一篇文章（板書課題）�？吹竭@個題目，你想了解些什么，或者產(chǎn)生了哪些疑問?
�。ǹ赡芴岢龅膯栴}有：精彩極了”和“糟糕透了”這對意見相反的話分別是由誰說的？作者有什么感受？這兩句話對作者的成長產(chǎn)生了什么樣的影響？……）
就讓我們帶著上述問題認真讀一讀課文吧。
二、初讀課文，讀通讀順
1．以自己喜歡的方式讀課文，把字讀準，把句子讀通順。
2．認讀本課生字。
3．師生輪讀，互相評價。
三、速讀課文，整體感知
1．快速讀文，邊讀邊想：文章按什么順序?qū)懙模空n文可以分成哪幾部分？
2．交流。
�。ń處燑c撥，指導(dǎo)學(xué)生理清文章的順序──本文是按時間順序來寫的，了解文章由作者童年的故事和后來的認識這兩部分內(nèi)容構(gòu)成的。）
四、品讀課文，體會情感
（一）引導(dǎo)品讀“童年的故事”
1．自讀，思考：當(dāng)“我”寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，“我”的表現(xiàn)怎樣；父親是怎樣評價的，“我”有什么反映。父親和母親為什么有不同的看法。找出有關(guān)的段落、語句，用你喜歡的符號在文中做標注。反復(fù)讀讀，再跟小組的同學(xué)討論一下。
2．學(xué)生自學(xué)，作批注，教師參與學(xué)習(xí)。
3．班級交流。
（在交流中引導(dǎo)學(xué)生弄懂：父親的“糟糕透了”的評價，一方面是因為父親比較理性，要求比較嚴格，他考慮到的更多的是事情的本身質(zhì)量；另一個方面是因為父親針對母親的“精彩極了”的評價，認為兒子得到的鼓勵已經(jīng)太多了，才說“糟糕透了”的.。母親的評價是為了鼓勵“我”，父親的評價是為了提醒“我”、警示“我”。）．
4．指導(dǎo)感情朗讀。重點指導(dǎo)描寫巴迪聽了媽媽和爸爸的評價后截然不同的反應(yīng)的語句。
�。ǘ┳灾髌纷x“后來的認識”
1．默讀作者“后來的認識”的部分，提出自己不懂的或感興趣的問題和大家討論。
2．質(zhì)疑、討論。學(xué)生可能提出不少問題。一般性問題，可讓學(xué)生互相解答。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生提出并討論這兩個問題：
�、俪赡旰�，作者為什么越來越體會到兒時是“多么幸運”？
�。ㄗ髡唧w會兒時的幸運是因為，一是“我”有個常常鼓勵我的慈祥的母親，她常常肯定“我”，給“我”力量。母親的愛是“我”創(chuàng)作的靈感和源泉；二是“我”還有一個嚴厲的父親，他的警告和教育，使我不走向歧途，“我”寫了很多作品，出版、發(fā)行了一部部作品的力量來之于父母兩方面，所以我是多么的幸運。）
在交流時應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生抓住“越來越”一詞去體會作者的思想感情，感悟到巴迪對爸爸媽媽的評價由不理解到理解的過程。
�、谧髡邽槭裁凑f“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛”？
�。ㄟ@一句話寫出了“我”對母親，“精彩極了”的贊揚聲，和父親“糟糕透了”的批評聲，都有一個正確的認識，那就是父母共同的出發(fā)點，一個“愛”字。正因為“我”明白了父母的愛心，所以在成長的過程中能夠謹慎地把握住生活的小船，使它不被哪一股風(fēng)刮倒，意思是說，不會產(chǎn)生自傲和自悲。平常有父母時常的提醒，在愛的鼓舞下，不斷前進）
3．把自己喜歡的語句再美美地讀幾遍，體會體會作者內(nèi)心的感受。
四、回讀課文，總結(jié)收獲
1．從頭再讀文，想一想學(xué)習(xí)了本文，你有哪些收獲。
2．談收獲（可從思想感受，詞、句的積累和文章的表達方法幾方面來總著重于后者）。
3．學(xué)生總結(jié)寫法（當(dāng)學(xué)生總結(jié)出文章抓住了人物的神態(tài)、語言、動作來進行描寫來襯托人物心理活動時，教師讓學(xué)生到文章里去找找并畫出這樣的句子，
再次讀讀，細細地體會作者細膩的表達手法）。
4．背誦自己喜歡的句、段。
五、拓展延伸，學(xué)習(xí)寫法
1．拓展閱讀：《父愛，在拐彎處》。
①談感受。
�、隗w會表達方法。
2．借鑒這兩篇文章的表達方法，把爸爸、媽媽對自己的愛寫下來。
精彩極了和糟糕透了教案 篇6
【設(shè)計理念】
新課標下一節(jié)好的語文課應(yīng)該是綠色課堂，即為充滿愛意、飽含情意、體現(xiàn)創(chuàng)意的課堂，本案力求體現(xiàn)、營造這種課堂氛圍。教學(xué)方法上以讀為本，以悟為媒，注意發(fā)展學(xué)生的語言、思維，帶領(lǐng)學(xué)生品有字書之美味，悟無字書之人生。
【評價內(nèi)容】
1、理解課文內(nèi)容，從兩種極端的評價中理解父母對子女的關(guān)愛，引導(dǎo)學(xué)生正確對待贊美與批評這兩種教育方式。
2、品讀詞句，通過批注、質(zhì)疑、討論、探究理解課文內(nèi)容。
3、有感情的朗讀課文，背誦感受最深的語段。
【教具準備】
CAI課件。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)課激趣，復(fù)習(xí)檢測
屏顯：
敵視伴隨著孩子，他學(xué)會爭斗!
鼓勵伴隨著孩子，他信心百倍!
贊美伴隨著孩子，他鑒賞有方!
公正與成實伴隨著孩子，他領(lǐng)悟出真理與正義
(齊讀。)
談話：
這首詩其實告訴了我們童年教育的重要性，德國作家巴德·舒爾伯格以他的親身經(jīng)歷和我們傾心交流，就讓我們一起走進巴德·舒爾伯格的家，繼續(xù)聆聽感悟精彩極了和糟糕透了
(板書課題。)
此環(huán)節(jié)的設(shè)計為學(xué)習(xí)課文做了很好的鋪墊，突現(xiàn)主題。
二、研讀課文、交流評價、加深體驗
通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)我們知道了巴迪的第一首詩竟遭到父母兩種極端的評價，這到底是為什么?
1、導(dǎo)學(xué)童年故事：
找：父母評價的語言。
品讀：父母的評價，感悟父母心情(指導(dǎo)讀出父母的語氣)。
議：對評價的看法(緊緊聯(lián)系課文內(nèi)容)。
師相機板書：
母親的評價方式是贊美，意在鼓勵作者樹立信心，而父親的評價方式是嚴厲的批評，意在警告作者謙虛、謹慎!那么作者當(dāng)時感悟到了嗎?
體會：兩種評價對作者的作用。
小結(jié)：對小巴迪來說，母親的評價真的是精彩極了，而父親的評價真的是糟糕透了!
此環(huán)節(jié)的設(shè)計意在引導(dǎo)學(xué)生品味語言感悟兩種心情，體味作者的感受，加深對兩種評價方式的印象，初步認識兩種評價方式的利與弊。
2、自學(xué)成長歲月：
剛才我們領(lǐng)略了兩種不同的教育方式，那么在巴迪的成長歲月中，這兩種教育方式到底對巴迪的成長起了多大的作用!讓我們把心放到文中去感悟!
(屏顯自學(xué)提綱，逐步。)
劃：父母的評價影響巴迪成長的.句子或詞語(生補充板書)。
悟：哪種方式更有利?
辯：聯(lián)系課文內(nèi)容，緊密聯(lián)系實際(名人故事、切身實際)警句、古訓(xùn)、新觀點來闡述自己的看法。
(生自由辯論，是主導(dǎo)課堂。)
此環(huán)節(jié)設(shè)計，讓學(xué)生充分鍛煉思維口語交際搜集資料圍繞觀點談事實這些能力。在互相反駁的過程中，充分暴露單純某種教育方式的弱點，為學(xué)習(xí)下文做好鋪墊。
小結(jié)：大家言之有理，言之有據(jù)，你們的口才和敏捷的才思讓老師也忍不住對你們說聲：精彩極了!但事實勝于雄辯，我們還是聽聽巴迪的說法吧!
3、研讀成年感悟：
�、� 實配樂朗誦，生聆聽感悟。
�、� 讀議：
自己感受最深的句子。
(屏顯此段。)
品讀：
強調(diào)每一個人愛的力量
造句練習(xí)：
模仿母愛是那潺潺的流水，滋潤著我的心田!造句。
此環(huán)節(jié)設(shè)計，意在加深對母愛的體驗，比喻句幫助理解源泉。
光有這種愛行嗎?繼續(xù)研讀但是提高
(強調(diào)：不全面的引入歧途。)
�、� 質(zhì)疑：
自己理解不透的地方。
�、� 討論：
小組合作探究解決，師點撥。
�、� 美讀：
(個別讀──分角色讀──賽讀──齊讀──知道背誦。)
生活中有一種愛是不全面的，他可能把人引入歧途!在作者看來，父母的評價像什么?
(生讀，是板畫帆船。)
生配樂感情朗讀最后一段，引導(dǎo)學(xué)生讀出對父母的感激之情(賽讀──齊讀)
此環(huán)節(jié)設(shè)計，將課堂再次推向高潮，學(xué)生感情得到升華，情感達到共鳴!
師小結(jié)：父母的愛永遠伴隨著我乘風(fēng)破浪，鼓勵著我奮勇向前!
三、反思文本、內(nèi)化情感、談出感受
短短的40分鐘，我們與巴迪傾心交流，真是受益匪淺，我們?yōu)榈牧α克鸷常瑸樾疫\的巴迪而高興，那么學(xué)習(xí)了課文，與巴迪相比，你也幸運嗎?能談?wù)勀闼艿降耐杲逃龁?
生談自己對童年教育的感受。
(背景音樂：愛的旋律。)
閱讀教學(xué)不能停留在會文得意上，應(yīng)該進一步引導(dǎo)學(xué)生情感體驗。此環(huán)節(jié)設(shè)計采取了及時聯(lián)系學(xué)生已有經(jīng)驗向生活開拓的方法，學(xué)生通過聯(lián)系生活加強體驗，是認識得到了升華!
四、總結(jié)課文、課外延伸
在我們童年的生活中，我們所受到的教育不僅僅是來自父母的而是多方面的，有朋友、老師、同學(xué)但不管是熱情的贊美還是嚴厲的批評，我們都要正確的對待!在生活的海洋中，讓我們做一名清醒的舵手，謹慎的把握住生活的小船，駛向你成功的彼岸!
1、回家后把這個故事講給你的家人聽。
2、結(jié)合生活實際寫一篇讀后感。
【板書設(shè)計】
19、精彩極了和糟糕透了
贊美 愛 批評
鼓勵 警告
堅持寫作 學(xué)著修改
幸運
精彩極了和糟糕透了教案 篇7
教材簡析：
本組以“父母之愛”為專題，安排了四篇課文，《“精彩極了”和“糟糕透了”》是本組的第三篇課文。這篇課文講的是作者童年時寫了一首詩，媽媽的評價是“精彩極了”，爸爸的評價是“糟糕透了”，這兩種截然不同的評價對他產(chǎn)生的巨大影響，以及作者從這兩種評價中感悟到的愛。
學(xué)情分析：
五年級學(xué)生可以運用已有的識字、朗讀能力，正確認讀本課的生字詞，讀準課文。在此基礎(chǔ)上，教師引領(lǐng)學(xué)生運用已有的閱讀能力，聯(lián)系生活實際，以體會父母不同形式的評價都是對巴迪的愛。
設(shè)計思路：
文章的篇幅較長，在教學(xué)中從重點句入手，引導(dǎo)學(xué)生感悟，如抓住巴迪內(nèi)心活動的詞句，通過學(xué)生的自主閱讀，最終理解不同的評價都是愛，體會作者的情感。在教學(xué)中采用自主合作探究的學(xué)習(xí)方式，通過質(zhì)疑問難，激發(fā)學(xué)生對文本的探究。通過不同形式的朗讀，在讀中悟，在悟中讀，從而體會作者表達的思想感情，領(lǐng)悟文章的表達方法。
教學(xué)目標：
1．認識6個生字。正確認讀“糟糕”、“確實”、“自豪”、“謄寫”、“敬仰”、“判斷”、“出版”、“戲劇”、“嚴厲”、“靈感”、“創(chuàng)作”、“源泉”、“警告”、“提醒”、“把握”、“謹慎”、“極端”等詞語。理解“一如既往”、“得意揚揚”等詞語。
2．有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同看法。
3．通過人物動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學(xué)重難點：體會父母兩種不同形式的評價都是對巴迪的愛。
教學(xué)準備：
1．多媒體課件
2．拓展閱讀《我的母親》（節(jié)選）
教學(xué)時數(shù)：2課時
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)內(nèi)容：質(zhì)疑問難，理解課文內(nèi)容，抓重點句品讀交流，體會巴迪的情感變化，在學(xué)中悟理。
學(xué)生準備：
1．預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字詞。
2．查閱作者美國作家巴德舒爾伯格的有關(guān)資料。
教學(xué)步驟：
一、板書課題，讀題，理解題意。
�。ㄗ寣W(xué)生結(jié)合課前的預(yù)習(xí)，說說對課題的理解。這是對學(xué)生課前預(yù)習(xí)的一種檢測，同時也給學(xué)生搭建了一個展示自學(xué)能力的平臺。）
二、走進“童年的故事”，了解不同的評價，體會小巴迪的情感變化。
1．自由讀1-14自然段，（課件出示）思考：是什么事讓小巴迪得到了這樣的兩種評價？小巴迪的反應(yīng)怎樣？
2．學(xué)生匯報自讀情況。
3．理解母親的評價。課件出示：母親一念完那首詩，眼睛亮亮地，興奮地嚷著：“巴迪，真是你寫的嗎？多美的詩��！精彩極了！”她摟住了我，贊揚聲雨點般落到我身上。
說說對母親評價的理解。
指導(dǎo)朗讀。（引導(dǎo)學(xué)生抓住母親的動作、語言、神態(tài)感受母親的心情。）
4．體會巴迪的“得意揚揚”
師：聽了母親的“精彩極了”的評價，巴迪是什么反應(yīng)？（既靦腆又得意揚揚）
師：如果你是此時的巴迪你會怎么想？（讓學(xué)生與自身相聯(lián)系，體會巴迪的興奮、自豪的心情。）
5．理解父親的評價，體會巴迪情感變化。
師：在母親的贊揚后，巴迪最想把他寫的詩給父親看，他焦急地等待著……父親終于回來了，看完了詩卻說──“我看這首詩糟糕透了�！保ㄉ樱槭裁锤赣H會這么說？（學(xué)生交流自已的想法）
師：聽了父親的評價，巴迪是什么心情呢？課件出示：我的眼睛濕潤了，頭也沉重地抬不起來。我再也受不了了。我沖出飯廳，跑進自已的房間，撲到床上失聲痛哭起來。（引導(dǎo)學(xué)生通過換詞，從巴迪的動作中，真切地感受巴迪傷心、難過的心情。）
�。ㄔ谶@個教學(xué)環(huán)節(jié)中，主要引導(dǎo)學(xué)生抓住人物的'語言、動作和心理活動描寫，體會小巴迪對父母不同的評價的感受。）
三、自主探究“后來的認識”，理解不同形式的愛，體會作者的情感。
1．自主學(xué)習(xí)15-17自然段，課件出示：巴迪一天天長大了，他對父母的評價有新的認識嗎？（要求：找出含義深刻的句子，讀一讀，理解，然后在小組里討論。）
2．學(xué)生自讀，找出含義深刻的句子，試著理解。
3．小組討論交流，理解句意，解決疑問。
4．全班交流匯報。課件出示：我從心底里知道，“精彩極了”也好，“糟糕透了”也好，這兩個極端的斷言有一個共同的出發(fā)點──那就是愛。
�。▽W(xué)生匯報交流的同時，教師適時引導(dǎo)，讓學(xué)生體會理解不同的評價其實是兩種不同形式的愛，體會作者對父母愛的感激。）
四、聯(lián)系生活，讓學(xué)生感受愛，懂得回報愛。
1．師：同學(xué)們，你們理解了這兩種不同形式的愛了嗎？在生活中你們有過類似的經(jīng)歷嗎？（學(xué)生交流自己生活中的經(jīng)歷，感受生活中的不同形式的愛。）
2．師：父母長輩們給我們不同形式的愛，我們該如何回報呢？（通過交流讓學(xué)生懂得回報愛。）
五、推薦閱讀意大利作家亞米契斯的著作《愛的教育》。
六、課外作業(yè)：將生活中類似的經(jīng)歷寫下來。
第二課時
教學(xué)內(nèi)容：檢查學(xué)生對生字詞的掌握情況，指導(dǎo)書寫，積累詞句，拓展閱讀。
學(xué)生準備：生字詞卡片
教學(xué)步驟：
一、鞏固生字詞
1．同桌出示生字詞卡片互相認讀、糾正。
2．讓學(xué)生自由交流書寫難字，并指導(dǎo)書寫。
3．練習(xí)書寫生字詞。
二、通讀全文，交流自己喜歡的語句。
三、拓展活動：閱讀《我的母親》（節(jié)選），交流讀后的感受。
�。鄯▏萘_曼·加里我13歲那年，和母親住在法國東南部的耐斯城。每天早上我去上學(xué)，媽媽留在旅館里。她在那兒租了一個售貨柜，柜架上擺著一些日常生活用品。她從每一件賣出的圍巾、皮帶、指甲刀或毛線衫中得到百分之十的傭金。白天，除了在我回家吃午飯的時候，她休息兩個小時，其余時間她都守在售貨柜前，時刻尋找可能光臨的顧客。我們母子倆就靠著這個賺錢不多、朝不保夕的小生意過日子。
母親孤零零地居住在法國，沒有丈夫，也沒有朋友和親戚。十多年來，她頑強地干，掙來錢買面包、黃油，付房租，交學(xué)費，買衣服和鞋帽等。除此之外，她每天都能拿出點令人吃驚的食物。比如：午飯時，她面帶幸福、自豪的微笑，把一盤牛排擺在我面前，好像這盤肉象征著她戰(zhàn)勝厄運的勝利。
她從來不吃這些肉，一再說自己是素食者，不能吃動物脂肪。然而有一天，我離開飯桌到廚房里找水喝時，發(fā)現(xiàn)母親坐在凳子上吃東西，煎肉鍋放在腿上，她正仔細地用小塊面包擦那給我煎牛排用的油鍋。發(fā)現(xiàn)我時，她急忙將鍋藏在餐巾底下，可是已經(jīng)來不及了：因為我明白了她成為素食者的真正原因
精彩極了和糟糕透了教案 篇8
【教學(xué)目的】
1、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。
2、抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
3、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個極端斷言，是我成長過程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。
【教學(xué)重點】
有感情朗讀課文，感悟作者對父母評價的理解。
【教學(xué)難點】
抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。
【教學(xué)關(guān)鍵】
體會父母對巴迪的愛。
【教具】
錄音機。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們一起來學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎?你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢?
二、初讀課文，整體感知
1、生自由讀文。
(注意讀準字音，讀通句子。)
2、指名讀文，正音。
3、初讀課文，你了解到了什么?
(文章主要內(nèi)容，寫作順序，題目加引號等。)
4、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段?
三、再讀課文，重點認知
1、速讀課文，想一想當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的`，我的表現(xiàn)怎樣?
父親是怎樣評價的，我有什么反應(yīng)?
2、生江報。
3、父親和母親為什么會有不同的看法?
4、默讀勾畫：
師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的愛，這樣說你贊成嗎?讓我們細細讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。
5、小組交流。
6、全班匯報。
師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛?
(師引導(dǎo)：抓住人物語言、動作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實際理解。)
7、小結(jié)：
師：幾年后，我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運，因為
生：因為我既擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進;又擁有父親嚴厲的愛，使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。
師：我努力地向前駛?cè)�，也是因為愛。齊讀課文最后一自然段。
(生齊讀。)
師：你有什么想說的?
(聯(lián)系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己成長中起到了怎樣的作用?)
8、父母的愛多么偉大呀!就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎?
(配樂朗讀，生讀自己喜歡自然段。)
四、總結(jié)
課文學(xué)到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎?
五、拓展閱讀
課后收集這樣的文章讀一讀，體會父母的愛。
【板書設(shè)計】
19、精彩極了和糟糕透了
母親：精彩極了(鼓勵)
愛的方式
父親：糟糕透了(激勵)
精彩極了和糟糕透了教案 篇9
教學(xué)目標:
1、認識7個生字，會寫12個字。正確讀寫“糟糕、確實、自豪、謄寫、敬仰、判斷、出版、戲劇、嚴厲、靈感、創(chuàng)作、源泉、警告、提醒、把握、謹慎、極端”等詞語。理解“一如既往、得意洋洋”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，說說父親和母親對巴迪為什么有不同看法。
3、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊涵的意思。
4、通過人物動作、語言和心里活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
教學(xué)重難點：
有感情地朗讀課文，通過人物動作、語言和心里活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
預(yù)習(xí)提綱：
1、熟練朗讀課文。
2、正確書寫“糟糕、自豪、奇妙、判斷、濕潤、出版、歧途、謹慎、一如既往”等詞語。
3、思考：課文講了一件什么事？
教學(xué)過程：
1、朗讀課題，交流課文講了一件什么事？
師：今天我們來學(xué)習(xí)課文（“精彩極了”和“糟糕透了”）詞語本身都具有一定的感情色彩，要讀出來，再讀。更何況這是引用了人物的（語言），感情色彩應(yīng)該更濃，再來讀。你能結(jié)合題目來說說課文講了一件什么事嗎？
2、檢查生字詞
師：課文內(nèi)容預(yù)習(xí)不錯，檢查一下生詞掌握情況，拿出練習(xí)本聽寫。（師念詞語）—板書糾正易錯字
3、朗讀、感悟父母愛的不同表達方式。
師：這篇課文中的主人公叫什么？（巴德.舒爾伯格）幾年以后，成為美國著名的作家。有一次，他的作品榮獲了一項國際大獎。站在領(lǐng)獎臺上，他感慨萬千。按照慣例，他將發(fā)表一段獲獎感言。獲獎感言一般是用來表達謝意的，通過課文的預(yù)習(xí)你認為，他應(yīng)該感謝誰？（爸爸和媽媽）為什么？
正像文中他這樣說到：“一個作家……提高。”
師：你認為他的這段話可以分幾部分來理解？（兩部分）首先是——（母愛）這種愛的力量是通過哪句話來傳遞的？（“精彩極了”）讓我們回到從前，（出示第一段）咱們來看這段句，誰來讀？（抽生讀）這是母親在（表揚）他，不僅有語言上的，還有——動作、神態(tài)。如果讓你讀這段話,你覺得怎樣才能把它讀好呢?自己試著讀一讀。（抽生讀）“精彩極了”和“糟糕透了”獲獎教案設(shè)計
師：這是巴迪第一次寫詩，你猜，聽了母親的表揚后他還會……（寫很多）母親也還會（表揚鼓勵他）是啊，母親還是會一如既往地鼓勵他，這種愛的力量真是靈感和創(chuàng)作的源泉啊，可是這段話中有一個詞，讓我有點擔(dān)心，你猜是哪個詞？（得意揚揚）你猜我擔(dān)心什么？（生交流）這真是引入歧途啦。（借助想象理解“歧途”）所以還需要警告的力量還平衡，這警告的力量來自誰？（父親）來看這段話（出示父親的.批評）可以看出，父親在（批評）他。誰來試著讀一讀？來看最后一句話，這是一個（反問句。你能不改變句子意思換一種說法嗎？（陳述句）這里為什么要用反問句？誰再來讀？批評的話應(yīng)該怎樣讀？
師：這樣嚴厲的父親，這樣嚴厲的批評，以至于讓我受不了，讓我失聲痛哭。那為什么你們認為也要感謝他呢？
小結(jié)：是啊，父親實事求是的批評也是很重要，他時刻讓我保持清醒的頭腦，看到自己的不足，然后去修改提高。真應(yīng)該感謝父親，感謝他的愛。
師： “精彩極了”和“糟糕透了”這充滿愛的不同評價一直交織在作者的耳際，他把他們比喻成了“兩股風(fēng)”（出示）你怎么理解這句話？可以聯(lián)系你的生活來談。（生談）帶著自己的理解和感悟，再次朗讀這段話，將它銘記于心。
4、完成獲獎感言。（書面）
5、學(xué)生發(fā)表獲獎感言，師生共同賞析。
6、拓展閱讀《父愛，在拐彎處》
板書： “精彩極了”和“糟糕透了”
母親：贊揚 鼓勵
兩股風(fēng) 愛
父親：批評、教育
精彩極了和糟糕透了教案 篇10
【教學(xué)目的】
�。�、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，說說父親和母親對巴迪的詩為什么有不同的看法。
�。病⒆プ∪宋锏膭幼�、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解了父母兩種不同評價中飽含的愛，感受愛的不同表達方式。
�。�、懂得精彩極了和糟糕透了是兩個極端斷言，是我成長過程中不可缺少的兩股力量，只有正確把握才能有所作為。
【教學(xué)重點】
有感情朗讀課文，感悟作者對父母評價的理解。
【教學(xué)難點】
抓住人物的動作、語言和心理活動描寫的語句，體會作者怎樣逐漸理解父母兩種不同評價中飽含的愛。
【教學(xué)關(guān)鍵】
體會父母對巴迪的愛。
【教具】
錄音機。
【教學(xué)過程】
一、導(dǎo)入
今天我們一起來學(xué)習(xí)精彩極了和糟糕透了。你讀過帶有這樣有趣題目的文章嗎？你猜猜文章所講述的到底是一件好事還是一件壞事呢？
二、初讀課文，整體感知
�。�、生自由讀文。
�。ㄗ⒁庾x準字音，讀通句子。）
�。病⒅该x文，正音。
�。场⒊踝x課文，你了解到了什么？
�。ㄎ恼轮饕獌�(nèi)容，寫作順序，題目加引號等。）
４、課文中講了作者成長過程中的哪幾個階段？
三、再讀課文，重點認知
�。�、速讀課文，想一想當(dāng)我寫了第一首詩后，母親是怎樣評價的，我的表現(xiàn)怎樣？
父親是怎樣評價的，我有什么反應(yīng)？
�。�、生江報。
�。场⒏赣H和母親為什么會有不同的看法？
４、默讀勾畫：
師：評價盡管不一樣，但都是對巴迪的'愛，這樣說你贊成嗎？讓我們細細讀課文，想一想，還可以在你感受最深的地方畫一畫。
�。�、小組交流。
�。�、全班匯報。
師：你從課文中哪些地方體會到了父母對他不同的評價都是對他的愛？
（師引導(dǎo)：抓住人物語言、動作、神態(tài)等理解，還可以聯(lián)系生活實際理解。）
�。�、小結(jié)：
師：幾年后，我越來越體會到我當(dāng)初是多么幸運，因為
生：因為我既擁有母親慈祥的愛，激勵我滿懷信心地前進；又擁有父親嚴厲的愛，使我不至于被一時的成功沖昏頭腦。
師：我努力地向前駛?cè)�，也是因為愛。齊讀課文最后一自然段。
（生齊讀。）
師：你有什么想說的？
�。�(lián)系實際，想一想，家長對自己的鼓勵和批評，在自己成長中起到了怎樣的作用？）
８、父母的愛多么偉大呀！就讓我們帶著這樣的感情再來讀一遍課文好嗎？
�。ㄅ錁防首x，生讀自己喜歡自然段。）
四、總結(jié)
課文學(xué)到這兒，你有哪些收獲，說出來我們一起分享好嗎？
五、拓展閱讀
課后收集這樣的文章讀一讀，體會父母的愛。
【板書設(shè)計】
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