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有關(guān)漢語(yǔ)拼音教案集合八篇
作為一名無(wú)私奉獻(xiàn)的老師，總不可避免地需要編寫(xiě)教案，編寫(xiě)教案有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。那要怎么寫(xiě)好教案呢？下面是小編幫大家整理的漢語(yǔ)拼音教案9篇，僅供參考，大家一起來(lái)看看吧。
漢語(yǔ)拼音教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t n l四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，記清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)會(huì)d t n l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調(diào)拼讀音節(jié)。
3、初步學(xué)會(huì)朗讀音節(jié)句，懂得詞語(yǔ)連讀，能有感情地朗讀兒歌。
4、認(rèn)識(shí)“大、米、土、地、馬”5個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中使用。
教學(xué)重點(diǎn)：聲母d t n l的發(fā)音及d t n l與韻母拼讀音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：n l的發(fā)音及n l與韻母的拼讀。教學(xué)準(zhǔn)備：一根筷子、投影片、聲母卡片、一把雨傘、磁帶
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)
第 一 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)d t兩個(gè)聲母，能讀準(zhǔn)音，記清形。
2、學(xué)習(xí)d t與單韻母的拼音。
3、能夠看圖說(shuō)一句完整的話。
教學(xué)過(guò)程：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)檢查。
1、卡片認(rèn)讀聲母：b p m f，這些字母我們稱它們什么？（聲母）聲母一般都站在音節(jié)的最前面。
2、認(rèn)讀韻母卡片，這些字母我們稱它們?yōu)槭裁�？（單韻母）再人帶調(diào)韻母，教師講解：聲調(diào)都標(biāo)在韻母上面。
3、復(fù)習(xí)帶調(diào)音節(jié)bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、認(rèn)讀生字和詞語(yǔ)：爸、媽、我、爸爸、媽媽
�。ǘ⿲�(dǎo)入新課。 這節(jié)課，我們要學(xué)習(xí)兩個(gè)聲母和它們的拼音。比一比，看哪個(gè)小朋友最認(rèn)真，最聰明，學(xué)得最好，讀得最準(zhǔn)。
（三）教學(xué)聲母d。
1、看投影說(shuō)話引出d：圖上畫(huà)了什么？它會(huì)發(fā)出什么聲音？說(shuō)話：鼓棒敲鼓，咚咚咚。 師引出：鼓聲“咚”的聲母就是d，板書(shū)：d。
2、教學(xué)d的發(fā)音，記清形。
�。�1）聽(tīng)：教師示范發(fā)音，舌尖頂住上顎，堵住氣流，然后舌尖突然離開(kāi)，讓氣流沖出來(lái)。
�。�2）看：教師范讀時(shí)的口形，發(fā)音部位。
�。�3）讀：領(lǐng)讀，齊讀，正音。
�。�4）記：馬蹄聲響 d d d , 像個(gè)反6 d d d ,左下半圓 d d d
3、教學(xué)d的書(shū)寫(xiě)。
�。�1）范寫(xiě)：兩筆寫(xiě)成，半圓也在2樓。
�。�2）書(shū)空：作業(yè)本上寫(xiě)三個(gè)。
4、教學(xué)d與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1）板書(shū)d，聲母是→d。板書(shū)ì，韻母是→ì。聲音不中斷，緊接著帶出ì，直呼→dì。板書(shū)：dì。
（2）開(kāi)火車(chē)讀di的四聲，組詞讀。
�。ㄋ模┳稣n中操。
�。ㄎ澹┙虒W(xué)聲母t。
1、出示雨傘，引出t：請(qǐng)同學(xué)看彎彎的傘柄，今天我們要學(xué)的第二個(gè)聲母“t”的樣子就像一把彎彎的傘柄。
板書(shū)：t，將雨傘打開(kāi)，傘面張開(kāi)后，在傘柄上加一橫，就是t了。
2、教學(xué)t的.發(fā)音，記清形。
�。�1）看、聽(tīng)：用薄紙放在嘴前，示范d t的區(qū)別。（發(fā)t時(shí)，嘴里有一股氣送出。）p、t一樣。
�。�2）讀、記：領(lǐng)讀、輪讀、正音。
順口溜記：傘柄朝下t t t。
3、指導(dǎo)t的書(shū)寫(xiě)。
4、拼讀t與單韻母組成的音節(jié)。
�。�1） t---ī---tī誰(shuí)會(huì)讀？t---ū---tū？
�。�2）拼讀ta te ti tu及四聲連讀。
�。╈柟虖�(fù)習(xí)。
1、卡片讀d t。
2、對(duì)比讀：b---p---d f---t （念順口溜，做動(dòng)作強(qiáng)化記憶。）
3、看實(shí)物猜字母。拿一把小花傘，傘柄朝上，（f），傘柄朝下，（t），學(xué)生讀字母。
第 二 課 時(shí)
課時(shí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)n、l兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2、學(xué)會(huì)n、l與單韻母的拼音。
漢語(yǔ)拼音教案 篇2
根據(jù)低段學(xué)生的年齡特點(diǎn)、認(rèn)識(shí)規(guī)律和學(xué)習(xí)需要,漢語(yǔ)拼音教學(xué)要盡可能有趣味，提供了漢語(yǔ)拼音zcs的教案，一起來(lái)看看吧！
教學(xué)目標(biāo)：
1.學(xué)會(huì)z c s三個(gè)聲母，zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，認(rèn)清字形，發(fā)音準(zhǔn)確，正確書(shū)寫(xiě)；
2.學(xué)會(huì)聲母z c s同單韻母a e u的拼音，以及zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的四個(gè)聲調(diào)；
3.能正確熟練地拼讀音節(jié)，盡量直呼音節(jié)，讀音準(zhǔn)確速度快；
教學(xué)重點(diǎn)：
1.學(xué)會(huì)z c s的音、形、書(shū)寫(xiě)；
2.zi ci si三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)的音形。
教學(xué)難點(diǎn)：
三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)與三個(gè)聲母的字形區(qū)別
教學(xué)準(zhǔn)備:
用兩種顏色寫(xiě)的聲母（黑色）、整體認(rèn)讀音節(jié)（藍(lán)色）卡片
教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)
養(yǎng)成教學(xué)訓(xùn)練點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生看圖學(xué)拼音的能力
教學(xué)過(guò)程:
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)、導(dǎo)入
1、師：同學(xué)們，今天老師帶來(lái)一位動(dòng)物朋友，你們看它是誰(shuí)？（小刺猬）
2、小刺猬：大家好，我是小刺猬，今天我要和咱們一（6）班的同學(xué)一起學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音字母，大家歡迎我嗎？（歡迎�。┞�(tīng)說(shuō)咱們班的同學(xué)已經(jīng)學(xué)了不少的字母，那我要考考大家，看看你們學(xué)得怎么樣。
3、指名抽拼音卡片，認(rèn)讀、領(lǐng)讀。
4、小刺猬：咱們一（6）班的同學(xué)真棒，學(xué)過(guò)的聲母都掌握得很好，那咱們就一起繼續(xù)學(xué)習(xí)新的字母吧。
二、學(xué)習(xí)新課
1、出示掛圖，引導(dǎo)觀察，引出語(yǔ)境歌：四只小刺猬，一起學(xué)字母，老師領(lǐng)著念，學(xué)生跟著讀。
2、這些小刺猬正在學(xué)習(xí)的三個(gè)字母zcs就是咱們今天要學(xué)習(xí)的聲母。
一、看圖學(xué)習(xí)z和整體認(rèn)讀音節(jié)zi
�。ㄒ唬┙處煶鍪究ㄆ�1，板書(shū)z
問(wèn)：1.根據(jù)卡片和老師寫(xiě)的字母，誰(shuí)來(lái)試著讀一讀字母的音？
講：z發(fā)音時(shí)，舌尖平伸，不要咬舌尖。跟著老師來(lái)讀，看老師的嘴型
學(xué)讀z的音。
2.怎樣根據(jù)圖來(lái)記字母的形？（圖上的小孩子正在寫(xiě)字，寫(xiě)的字就是z。教師指導(dǎo)：把字母的“字”讀成第一聲，讀得短一些，輕一些就是“z”。教師范讀，學(xué)生跟讀。）
3.誰(shuí)還有別的方法？（z像我們學(xué)過(guò)的2字）
教兒歌：像個(gè)2字z z z
（二）教師板書(shū)zi
講：這是一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，不能拼讀，也不能把它們分開(kāi)，要看成一個(gè)整體去記。把聲母z的音讀得響亮一些就是整體認(rèn)讀音節(jié)zi的讀音。
教師范讀：出示音節(jié)“zi”，請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察，這張卡片比這一張卡片多了一個(gè)什么?(同時(shí)出示音節(jié)zi、聲母Z)，聲母z多了一個(gè)i就組成了一個(gè)音節(jié)zi。i就像聲母Z的一個(gè)不能分離的'好伙伴，i在這里不讀“衣”，它不能和Z相拼，它和聲母Z組成一個(gè)音節(jié)，作為一個(gè)整體來(lái)認(rèn)讀，仍讀zi，zi又稱整體認(rèn)讀音節(jié)。把聲母Z讀得長(zhǎng)一些，重一些就是音節(jié)“zi”的讀音，請(qǐng)聽(tīng)老師讀zi、zi、zi，小朋友判斷讀的是聲母Z還是音節(jié)zi。
學(xué)生學(xué)讀：（同教師）。
講：整體認(rèn)讀音節(jié)可以直接給字注音，標(biāo)調(diào)的時(shí)候i要去掉小點(diǎn)。
以前我們學(xué)的音節(jié)都有四個(gè)聲調(diào)怎么讀，出示幻燈片：zī、zí、zǐ、zì，請(qǐng)跟老師讀，小朋友自己練習(xí)讀一讀，比一比誰(shuí)讀得最好。
練習(xí)四聲
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：z是一筆寫(xiě)成的。從左往右寫(xiě)，橫折橫。大家再看看，z在四線格里寫(xiě)著那個(gè)位置，應(yīng)該怎么寫(xiě)？（引導(dǎo)學(xué)生觀察課本上的書(shū)寫(xiě)示范）
師：老師先來(lái)寫(xiě)一個(gè)z，同學(xué)們看看老師寫(xiě)得對(duì)不對(duì)。（故意書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從四線格中的位置，到書(shū)寫(xiě)的筆順，再到是否工整，一步步總結(jié)出正確的書(shū)寫(xiě)方法。）
二、看圖學(xué)習(xí)c和整體認(rèn)讀音節(jié)ci
�。ㄒ唬┙處煶隹ㄆ�2，板書(shū)c
問(wèn)：1.根據(jù)卡片上所畫(huà)的刺猬，誰(shuí)來(lái)讀一讀字母的音？
講：把“刺”平讀就是“c”的音。
學(xué)讀c的音
2.怎樣來(lái)記c的形呢？
�。ǹㄆ系男〈题巢繌潖澋暮芟馽的形。）
教兒歌：半個(gè)圓圈ccc
�。ǘ┙處煱鍟�(shū)ci
小朋友們，想一想，老師在聲母C的右邊加一個(gè)“i”就組成了一個(gè)什么?(音節(jié))，音節(jié)要讀得長(zhǎng)一些，響一些，有哪位小朋友能讀出這個(gè)音節(jié)?
誰(shuí)能讀出ci的四個(gè)聲調(diào)，燈片顯示cī、cí、cǐ、cì，請(qǐng)大家跟著老師讀，老師說(shuō)幾聲，學(xué)生讀相應(yīng)音節(jié)。講：這是整體認(rèn)讀音節(jié)ci，把c的音讀大些就是ci的音。ci也有四個(gè)聲調(diào)。
學(xué)讀四聲
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：從右往左寫(xiě)半個(gè)圓圈占中格
課中休息：（自定）
三、看卡片學(xué)習(xí)s和整體認(rèn)讀音節(jié)si
�。ㄒ唬┲v：卡片上所畫(huà)的蟲(chóng)叫蠶，它在吐絲，這個(gè)字母就發(fā)s的音。（讀得短一些，輕一些）
學(xué)生學(xué)讀：s
問(wèn)：1.根據(jù)卡片圖怎樣來(lái)記字母的形？
（蠶吐出的絲，彎曲的樣子很像字母的形。）
2.s像不像半個(gè)8字？
教兒歌：半個(gè)8字sss
（二）教師板書(shū)si和四聲。前面i和z、c組成一個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)，那“i”與聲母“s”也組成一個(gè)什么音節(jié)呢?該怎樣讀?請(qǐng)學(xué)生試讀，再讀出四聲。
�。ㄈ┲笇�(dǎo)書(shū)寫(xiě)：s從右上開(kāi)始，寫(xiě)兩度曲筆形似阿拉伯?dāng)?shù)字8的半邊寫(xiě)在中格。（可以先練習(xí)書(shū)空再提筆寫(xiě)。）
四、鞏固練習(xí)
1.讀準(zhǔn)音z c s、zi ci si.(游戲“請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)”：學(xué)生閉上眼睛，聽(tīng)老師的描述，猜一猜老師說(shuō)的是哪一個(gè)字母。)
2.讀準(zhǔn)四聲：
五、游戲：小猴闖關(guān)
小猴下山闖關(guān)，闖過(guò)聲母、二拼音、整體認(rèn)讀音節(jié)三關(guān)中任意二關(guān)者得一朵小紅花。
聲母關(guān)p d z c s
二拼關(guān)gu xu qi he ha
整體認(rèn)讀zi ci si
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的聲母和三個(gè)整體認(rèn)讀音節(jié)。
二、練習(xí)聲母z c s與帶調(diào)單韻母的拼音
1.板書(shū)：（1）z-i→zi用支架法練習(xí)直呼：擺好z的口形，以a的音，使z與a的音合成一體，呼出z的音。（其它字母同此法）
（為了讀準(zhǔn)音，可以用漢字的音練習(xí)讀音。）
三、直呼不帶調(diào)音節(jié)za ca sa ze ce se zu cu su
四、書(shū)寫(xiě)練習(xí)
1.抄寫(xiě)聲母。
2.抄寫(xiě)整體認(rèn)讀音節(jié)。
教學(xué)反思：
今天所學(xué)聲母zcs在拼音字母教學(xué)中應(yīng)該是學(xué)生難掌握的一個(gè)知識(shí)點(diǎn)。首先是這幾個(gè)字母的發(fā)音舌位學(xué)生不容易掌握好，所以許多學(xué)生在發(fā)這幾個(gè)平舌音的時(shí)候經(jīng)常和翹舌音混淆起來(lái)。其次是學(xué)生絕大部分為本地人，方言味太重，很多孩子說(shuō)起話來(lái)是“一翹”到底，增加了教學(xué)的難度。當(dāng)然還有一些地方需要我改進(jìn)：常規(guī)培養(yǎng)需強(qiáng)化，學(xué)生年齡小、自制力差，需要時(shí)時(shí)刻刻做出有效的引導(dǎo)、調(diào)控。
漢語(yǔ)拼音教案 篇3
第一課時(shí)
一、復(fù)習(xí)，創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入
1．復(fù)習(xí)所有的聲母：先認(rèn)讀卡片上的聲母，再背一背。
2．創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入：小朋友們表現(xiàn)得真棒！為了獎(jiǎng)勵(lì)大家，陳老師決定帶大家去一個(gè)好玩的地方，（課件出示動(dòng)物園門(mén)口的圖片）看! 我們來(lái)到了什么地方？
二、我會(huì)連
1．導(dǎo)入：是誰(shuí)在歡迎我們的到來(lái)��？（出示連線圖）猜一猜（海豚）。
2．你怎么知道是海豚的啊？學(xué)生各抒己見(jiàn)。
3．是的，只要我們把所有的聲母按順序連起來(lái)，海豚就出現(xiàn)了。學(xué)生動(dòng)手操作，教師巡查，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)糾正。
4．在實(shí)物投影中校對(duì)。
三、我會(huì)擺
1．導(dǎo)入：你看! 海豚正跳著歡快的舞蹈歡迎我們呢! （出示海豚擺出的類(lèi)似聲母的圖片）我們一起來(lái)認(rèn)一認(rèn)。
2．小組合作：
（1）導(dǎo)入：海豚用身體擺出聲母的形狀，你還能用其他的東西擺出聲母的形狀嗎？
（2）小組合作：先商量分工，誰(shuí)是組長(zhǎng)、匯報(bào)員、記錄員，再開(kāi)始合作。
（3）各小組匯報(bào)。
四、我會(huì)想
1．導(dǎo)入：海豚有海中智多星之稱，許多科學(xué)家們認(rèn)為海豚是地球上最聰明的動(dòng)物之一，你想與這么聰明可愛(ài)的海豚交朋友嗎？
2．示范：海豚姐姐，你好，歡迎你到我們班來(lái)，我想和你交朋友。我是陳老師，我姓陳。我的姓里的聲母ch和你身上的ch是一樣的，很高興認(rèn)識(shí)你。
3．小組合作：以小組的形式找自己姓里的聲母。輪流說(shuō)，空下的同學(xué)當(dāng)裁判，說(shuō)對(duì)的獎(jiǎng)一顆小紅星。教師巡查。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課我們大家一起見(jiàn)到了海豚，通過(guò)大家的介紹，海豚對(duì)我們有了一定的了解，接下來(lái)它會(huì)帶我們?nèi)ツ睦�，去干什么呢？我們下�?jié)課再繼續(xù)。
第二課時(shí)
一、我會(huì)讀
1．導(dǎo)入：這節(jié)課海豚姐姐繼續(xù)帶大家去認(rèn)識(shí)更多的動(dòng)物。（出示圖片）咦？這些動(dòng)物怎么都背對(duì)著我們呀! 噢，原來(lái)小動(dòng)物們要我們先讀對(duì)了每種動(dòng)物上面的拼音，它才肯回頭見(jiàn)我們呢!
2．學(xué)生自由朗讀，思考：讀每組拼音時(shí)都要注意什么？
�。�1）zūzhū，cèchè，suōshuō，要分清楚平翹舌音。
�。�2）nàlà，要讀清楚鼻音。
�。�3）píqí，bǔdǔ看清形近的字母。
3．指名認(rèn)讀。
二、讀讀連連
1．導(dǎo)入：同學(xué)們真能干，全讀對(duì)了。這些小動(dòng)物都搶著想把自己介紹給大家，和大家交朋友呢! 你們想先聽(tīng)誰(shuí)介紹��？
2．學(xué)生自由選擇，認(rèn)讀音節(jié)詞（點(diǎn)擊出現(xiàn)，音節(jié)由學(xué)生讀出）。
師：我是可愛(ài)的hú li，大家好!
我是愛(ài)開(kāi)qì chē的小熊，大家好!
大家好，我是愛(ài)吃luó bo的.兔子!
我是只能干的猩猩，我洗wà zi!
我是小獼猴，我穿的kù zi帥嗎
�。ㄈ绱税衙總�(gè)音節(jié)詞寫(xiě)在對(duì)應(yīng)的動(dòng)物上。）
3．小組檢查讀，教師巡查。
4．手拉手，好朋友：根據(jù)每個(gè)動(dòng)物身上的音節(jié)詞分類(lèi)。
三、我會(huì)認(rèn)
1．過(guò)得真快，我們就要離開(kāi)動(dòng)物園、告別所有的動(dòng)物了，臨走前動(dòng)物園的工作人員為我們這些文明的游客送來(lái)了紀(jì)念品──一張紀(jì)念卡，說(shuō)有能力的人才能得到它。
2．學(xué)生認(rèn)讀生字卡片，頒發(fā)紀(jì)念卡。
【設(shè)計(jì)意圖】
整堂課的設(shè)計(jì)以海豚姐姐為主線展開(kāi)。在完成教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，認(rèn)識(shí)了許多動(dòng)物，做到了創(chuàng)造性地使用教材。本課的設(shè)計(jì)，要求老師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、激勵(lì)者，主動(dòng)地融入到學(xué)生的游戲中去，創(chuàng)造出愉悅、民主的課堂氣氛，使學(xué)生能大膽地進(jìn)行交流，提高課堂效率。
學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是本次課改的顯著特征，在本課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我大膽地對(duì)以往的復(fù)習(xí)課進(jìn)行改革、創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方法：變單純地說(shuō)自己姓里的聲母為與海豚姐姐的交流；充分運(yùn)用小姐合作的優(yōu)勢(shì)，集合組內(nèi)成員的力量，用繩子、小棒、肢體等擺出聲母，并乘機(jī)讓學(xué)生學(xué)會(huì)分工合作，使合作的效率得到大大提高。
在每一環(huán)節(jié)的教學(xué)設(shè)計(jì)中，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)還給學(xué)生，給他們以足夠的時(shí)間與空間，讓他們充分發(fā)揮自己的聰明才智，使課堂煥發(fā)出應(yīng)有的活力。
漢語(yǔ)拼音教案 篇4
【學(xué)習(xí)目的】
1、學(xué)習(xí)復(fù)韻母a u iu及四聲,讀準(zhǔn)音,認(rèn)清形,正確書(shū)寫(xiě)。
2、學(xué)習(xí)聲母與a u iu組成的音節(jié),能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)。
3、認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,能借助漢語(yǔ)拼音正確朗讀句子,會(huì)讀兒歌。
【教學(xué)設(shè)計(jì)】
在新教材中,編者有意將漢語(yǔ)拼音安排在一個(gè)有機(jī)的整體中,在a、u、iu中教材設(shè)計(jì)了三幅情景圖,隨圖的內(nèi)容出現(xiàn)相應(yīng)的句子,還有一首兒歌。根據(jù)教材的這些特點(diǎn),我將第二課時(shí)設(shè)計(jì)成快樂(lè)動(dòng)物園的百年慶祝會(huì),讓學(xué)生在快樂(lè)的童話世界里復(fù)習(xí)拼音,認(rèn)識(shí)生字,朗讀句子兒歌。
在教學(xué)設(shè)計(jì)中,考慮到低年級(jí)學(xué)生的心理特點(diǎn),為了使學(xué)生的學(xué) 習(xí) 更具有趣味性,我加強(qiáng)了信息技術(shù)與語(yǔ)文學(xué)科的整合。利用中的識(shí)字提示幫助學(xué)生小組合作認(rèn)字,運(yùn)用中的動(dòng)物園游覽路線圖引領(lǐng)學(xué)生朗讀句子,通過(guò)動(dòng)物捕食的視頻演示讓學(xué)生在情感體驗(yàn)的同時(shí)增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)。
由于面對(duì)的是入學(xué)剛幾個(gè)星期的孩子,使得這堂課在設(shè)計(jì)時(shí)還只能停留在多媒體輔助教學(xué)的階段,而無(wú)法更充分地發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的信息量大、多媒體、交互性等優(yōu)勢(shì)。但是多媒體已經(jīng)為學(xué)生開(kāi)啟了一個(gè)圖文并茂、聲色具佳的虛擬現(xiàn)實(shí)世界,讓學(xué)生在自主、合作、探究中培養(yǎng)自己的語(yǔ)文素養(yǎng)。
【教學(xué)流程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、小朋友們,你們知道今天是什么日子嗎?今天是快樂(lè)動(dòng)物園成立100周年的紀(jì)念日,快樂(lè)動(dòng)物園的快樂(lè)園長(zhǎng)想邀請(qǐng)一些小朋友來(lái)當(dāng)嘉賓,快樂(lè)園長(zhǎng)說(shuō)了,他為小朋友們?cè)O(shè)置了三個(gè)難關(guān),如果大家能齊心協(xié)力順利闖關(guān),就能和動(dòng)物們一起慶祝這個(gè)百年紀(jì)念日。小朋友們,你們想去嗎?
2、那我們就出發(fā)吧,大家準(zhǔn)備好了嗎?請(qǐng)小朋友們閉上眼睛,我們走呀走呀,你瞧,快樂(lè)動(dòng)物園到了,這就是快樂(lè)動(dòng)物園的游覽路線圖。如果你能拼出這些小動(dòng)物的名字,這些可愛(ài)的動(dòng)物伙伴將會(huì)邀請(qǐng)你到它們的家去作客的,你瞧,這些紅色的'拼音都是以a、u、iu為韻母的拼音。
二、學(xué)句識(shí)字
1、你們太聰明了,第一關(guān)順利通過(guò)。走進(jìn)動(dòng)物園,我們除了能見(jiàn)到各種各樣的動(dòng)物,還能看到有關(guān)各種動(dòng)物的生活習(xí)性的介紹,這就需要小朋友們認(rèn)識(shí)更多的生字。(出示生字)
2、樂(lè)園長(zhǎng)設(shè)置的第二關(guān),就是請(qǐng)小朋友們和你的小伙伴一起想辦法把這些字記下來(lái)。能行嗎?請(qǐng)大家回到你們的六人小組,在組長(zhǎng)的帶領(lǐng)下,學(xué)一學(xué),認(rèn)一認(rèn)這些字。(小組學(xué)習(xí))如果,你們需要池老師的幫忙,可以舉手,我很愿意幫助你們一起闖關(guān)。
3、看到小朋友們這么能干,池老師真替你們高興�，F(xiàn)在我們就來(lái)比一比,看看一組過(guò)關(guān)最順利。(出示詞語(yǔ))哪一組愿意先來(lái)試試。
4、你們真是太棒了。小動(dòng)物們看到大家這么合作,這么努力地闖關(guān),想請(qǐng)大家先到它們家里坐一坐,歇一歇。你們想去嗎?我們先到小貓家看看,小貓家門(mén)口的牌子上寫(xiě)著一句話,(出示句子)你會(huì)讀嗎?小狗家門(mén)口也有一句話,誰(shuí)來(lái)讀一讀。小牛和小馬是鄰居,兩家的門(mén)口也掛著一塊牌子,誰(shuí)會(huì)讀。
5、其實(shí)在我們的課本上也有這么三句話,你能把它連起來(lái)讀一讀嗎?(了解句號(hào))個(gè)別讀,全班讀,同桌互讀。
6、前面兩關(guān),大家已經(jīng)順利通過(guò)了�？鞓�(lè)園長(zhǎng)設(shè)置的第三關(guān)題目是請(qǐng)你幫動(dòng)物園編一份動(dòng)物食譜,說(shuō)一說(shuō)小動(dòng)物們愛(ài)吃什么?編寫(xiě)之前,我們先去看看動(dòng)物們平時(shí)吃飯的情景。(播放視頻)
7、(播放)誰(shuí)愿意來(lái)試一試。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、大家通過(guò)自己的努力順利通過(guò)了快樂(lè)園長(zhǎng)的考驗(yàn),成為這次活動(dòng)的嘉賓。你知道嗎,今天的100年慶祝活動(dòng)中還有一項(xiàng)重要的內(nèi)容,就是評(píng)選出了今年的動(dòng)物園禮貌之星,讓我們一起去瞧一瞧。
2、大家可以自己試著讀一讀兒歌。讀的時(shí)候,可別忘了讀準(zhǔn)字音。
3、誰(shuí)愿意讀讀第一句,讓我們認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)禮貌之星──大公雞。接著我們要認(rèn)識(shí)今天活動(dòng)的評(píng)委太陽(yáng)公公。誰(shuí)來(lái)讀讀第二句。
4、我們把整首兒歌連起來(lái)讀一讀,看看哪組小朋友讀的最好聽(tīng)。
5、小朋友們,如果其他人也想看看這次評(píng)選活動(dòng),你能自己設(shè)計(jì)動(dòng)作,一邊讀,一邊演嗎?同桌之間一位扮演大公雞,一位扮演太陽(yáng)公公,大家自己先試一試。
6、頭飾演一演。
7、全班齊讀。
四、擴(kuò)展識(shí)字
小朋友們,你們今天真是太能干了。快樂(lè)動(dòng)物園的快樂(lè)園長(zhǎng)為大家準(zhǔn)備了一份小禮物,請(qǐng)小朋友們看看你的抽屜,有的里面藏著一張小紙條,誰(shuí)找到了�？鞓�(lè)園長(zhǎng)想請(qǐng)大家給這些字找朋友。
五、小結(jié)
小朋友們,動(dòng)物園我們就先逛到這。今天,大家不僅認(rèn)識(shí)了這么多的動(dòng)物朋友,學(xué)會(huì)了做一個(gè)有禮貌的好孩子,還懂得了不少的識(shí)字好辦法,希望大家以后繼續(xù)做生活的有心人,從生活中學(xué)到更多的知識(shí),更多的本領(lǐng),好嗎?
漢語(yǔ)拼音教案 篇5
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)：14angengingong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形
1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書(shū)中第三幅圖：
2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。
四、小結(jié)
照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
14angengingong
第一課時(shí)
教學(xué)目的：
學(xué)會(huì)后鼻韻母ang、eng、ing、ong和整體認(rèn)讀音節(jié)yìng，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，并能正確地進(jìn)行書(shū)寫(xiě)。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)韻母ang、eng、ing、ong的音形和整體認(rèn)讀yìng。
教學(xué)難點(diǎn)：
讀準(zhǔn)后鼻韻母ang、eng、ing、ong的音，記清字母的形。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了5個(gè)前鼻韻母，還記得是哪5個(gè)嗎？（aneninunün）今天我們學(xué)習(xí)漢語(yǔ)拼音的最后一課，在這課中我們要學(xué)習(xí)4個(gè)后鼻韻母，在發(fā)音上有一定的難度，比比誰(shuí)學(xué)得最好。
板書(shū)：14angengingong
二、學(xué)習(xí)ang、eng、ing、ong的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)ying
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)韻母ang的音形
1．出示書(shū)中第一幅圖，問(wèn)：這是什么？
2．出示圖下音節(jié)yáng。
3．教師示范讀yáng，學(xué)生隨讀。
4．教師范讀ang，學(xué)生隨讀ang。
5．師講發(fā)音方法：發(fā)ang音時(shí)，先擺好a的口形，發(fā)a，緊接著舌頭往后縮，舌根抵往軟腭，氣流從鼻腔中出來(lái)，聲音響，氣流強(qiáng)，手指按著鼻梁有些顫動(dòng)。
6．學(xué)生讀中體會(huì)，指名讀，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀等多種形式鞏固字母的音。
7．在學(xué)生讀準(zhǔn)ang的`基礎(chǔ)上再讀讀yáng這個(gè)音節(jié)。
8．請(qǐng)同學(xué)們觀察ang是由哪三個(gè)字母組成的？
出示卡片：
三個(gè)字母依次出現(xiàn)：先出示a，再出示n，a和n組成的字母念什么？最后出示g，合起來(lái)就是ang。
注：教師可以做一個(gè)由后面向前面翻動(dòng)的紙片，讓a變?yōu)閑、i、o，使復(fù)韻母隨之變?yōu)閍ng、ing、ong便于后面字母的學(xué)習(xí)。
（二）學(xué)習(xí)韻母eng的音形
1．出示第二幅圖，說(shuō)說(shuō)圖的內(nèi)容。
2．出示音節(jié)dēng，教師范讀，學(xué)生隨讀dēng。
3．教師在音節(jié)中提出eng，進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀。
4．師講發(fā)音方法：以韻母e的口形開(kāi)始，氣流從鼻腔中流出。教師范讀eng，學(xué)生練習(xí)體會(huì)。
5．請(qǐng)同學(xué)讀dēng來(lái)鞏固eng的發(fā)音。
6．記憶eng的形：eng是由哪幾個(gè)字母組成的？
學(xué)生邊說(shuō)教師邊演示翻動(dòng)卡片，使ang變成eng，只從后邊向前翻動(dòng)e紙片，ng不用動(dòng)，即成為eng字母。使學(xué)生可以比較出字母的相同之處和不同之處。
（三）學(xué)習(xí)韻母ing的音形及整體認(rèn)讀音節(jié)音節(jié)yìng。
1．出示書(shū)中第三幅圖：
2．出示圖下整體認(rèn)讀音節(jié)ying，教師范讀，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)和前2幅圖下面的音節(jié)讀法有什么不同？
3．告訴學(xué)生yīng是整體認(rèn)讀音節(jié)，不用拼，應(yīng)整體記憶。學(xué)生練習(xí)讀。
4．教師范讀ing，學(xué)生隨讀。教師隨時(shí)糾正不正確的讀法。
5．記憶ing的形：怎么記住它的形呀？隨著學(xué)生回答教師翻動(dòng)紙片使eng變成ing。
6．采取多種形式讀，鞏固字母的讀音。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)韻母ong的音形
1．出示圖，這是什么？
2．出示圖下音節(jié)zhōng教師范讀，學(xué)生隨讀。
3．教師提出ong進(jìn)行范讀，學(xué)生隨讀，同桌互讀。
4．記憶ong的形：說(shuō)說(shuō)ong與前邊字母有什么不同？
教師翻動(dòng)卡片使ing變成ong。
三、書(shū)寫(xiě)韻母ang、eng、ing、ong。
1．自己試著練習(xí)抄寫(xiě)韻母。
2．展示學(xué)生書(shū)寫(xiě)情況，說(shuō)說(shuō)哪兒寫(xiě)得好，哪寫(xiě)得還不夠好。
3．教師強(qiáng)調(diào)3個(gè)字母要靠攏，不要寫(xiě)成ang。
四、小結(jié)
照著板書(shū)把本節(jié)課的內(nèi)容讀一讀就可以了。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
第二課時(shí)
教學(xué)目的：
1．準(zhǔn)確地拼讀聲母和韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．正確規(guī)范地書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．拼讀聲母與韻母ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)。
2．書(shū)寫(xiě)shānyáng兩個(gè)音節(jié)。
教學(xué)難點(diǎn)：
1．本課的三拼音節(jié)。
2．按格式書(shū)寫(xiě)音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．復(fù)習(xí)4個(gè)后鼻韻母的讀音。
2．讀4幅圖下面的音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)聲母與ang、eng、ing、ong組成的音節(jié)
1．板書(shū)出示音節(jié)：
2．自己試著練習(xí)拼讀，拼不準(zhǔn)的音節(jié)問(wèn)周?chē)』锇椤?/p>
3．指名拼讀練習(xí)，教師要照顧到學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生。
三、學(xué)習(xí)看圖拼讀三拼音節(jié)
1．出示四幅圖和圖下音節(jié)
q—i—1ng→qi1ng
ch—u—2ng→chu2ng
x—i—$ng→xi$ng
x—i—4ng→xi4ng
2．觀察圖畫(huà)，四幅圖分別畫(huà)了什么？
3．對(duì)照下面的音節(jié)自己試著讀一讀。
4．指名讀，教師糾正，學(xué)生讀錯(cuò)時(shí)教師要進(jìn)行范讀指導(dǎo)，可采取比較讀音的方法進(jìn)行區(qū)別：ch—áng（“長(zhǎng)”音），ch—u—áng（“床”音）。通過(guò)比較使學(xué)生知道有介母和無(wú)介母拼音的結(jié)果不一樣。
5．同桌同學(xué)互讀，相互糾正，教師巡視，重點(diǎn)聽(tīng)聽(tīng)學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的拼讀。
6．指名讀，比比誰(shuí)讀得準(zhǔn)確。
四、抄寫(xiě)shānyáng的音節(jié)
1．讓學(xué)生回憶第10課抄寫(xiě)音節(jié)的格式。
2．學(xué)生說(shuō)說(shuō)shānyáng音節(jié)怎樣占格，教師范寫(xiě)。
3．學(xué)生照著板書(shū)練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)和執(zhí)筆方法，凡是姿勢(shì)正確的學(xué)生在本上蓋一朵小紅花以表鼓勵(lì)。
五、讀兒歌
1．讀讀紅色的復(fù)韻母，鞏固本課韻母的讀音。
2．教師放手讓學(xué)生自己借助拼音讀兒歌，給學(xué)生充足的拼讀時(shí)間，讀不準(zhǔn)的音節(jié)用小問(wèn)號(hào)作上標(biāo)記。
3．質(zhì)疑讀不準(zhǔn)的音節(jié)，請(qǐng)同學(xué)幫助解疑。
4．在同學(xué)們幫助拼讀音節(jié)后，再自己練習(xí)讀。
5．指名讀。
6．齊讀兒歌。
六、小結(jié)
從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在所有的聲母、韻母，整體認(rèn)讀音節(jié)我們學(xué)完了，老師希望你們能借助這些漢語(yǔ)拼音讀一些注音的兒童讀物，這樣既鞏固了漢語(yǔ)拼音，又幫助我們識(shí)字，同時(shí)促進(jìn)同學(xué)們的聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
探究活動(dòng)
1．看誰(shuí)聽(tīng)得清，找得對(duì)、讀得準(zhǔn)。
黑板上貼著五個(gè)前鼻韻母和四個(gè)后鼻韻母的卡片，請(qǐng)同學(xué)讀其中的一個(gè)韻母，再請(qǐng)其他同學(xué)猜猜他讀的是什么字母，到前邊摘下卡片，摘對(duì)了，再帶著全班同學(xué)讀一遍。
2．猜謎語(yǔ)。
yǒushíwānwān，yǒushíyuányuán，
有時(shí)彎彎，有時(shí)圓圓，
báitiānbújiàn，wǎnshànglòumiàn。
白天不見(jiàn)，晚上露面。
yuèliàng
月亮
漢語(yǔ)拼音教案 篇6
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母z、zh，能在四線格中正確書(shū)寫(xiě)。會(huì)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲。
2.運(yùn)用以前學(xué)過(guò)的拼音方法，準(zhǔn)確拼讀帶有z、zh的音節(jié)。并能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重點(diǎn)
讀準(zhǔn)平、翹舌音和它們的音節(jié)。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：教學(xué)掛圖、相關(guān)的拼音卡片。
學(xué)生：自主拼音本。
課時(shí)安排
2課時(shí)。
第一課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)聲母z、zh和整體認(rèn)讀音節(jié)zi、zhi及其四聲，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.能借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
讀準(zhǔn)平、翹舌音。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)舊知識(shí)，導(dǎo)入新課
師：小朋友們，從開(kāi)學(xué)到現(xiàn)在老師天天帶大家到拼音王國(guó)里玩，認(rèn)識(shí)了很多字母娃娃，你們還記得它們嗎.來(lái)，跟它們打個(gè)招呼吧!
生齊讀單韻母和聲母卡片(注意：?jiǎn)雾嵞赴l(fā)音響亮，聲母讀得短而輕)。
師：同學(xué)們讀得真棒!告訴大家一個(gè)好消息,今天又有兩個(gè)聲母娃娃要到我們教室來(lái)做客,這兩個(gè)聲母娃娃可調(diào)皮了，最?lèi)?ài)玩捉迷藏的游戲，它們就藏在老師帶來(lái)的兩幅圖畫(huà)里，讓我們一個(gè)一個(gè)地把它們找出來(lái)，好不好.
二、學(xué)習(xí)聲母z、zh
1.學(xué)習(xí)z。
(1)觀察圖1。師：找到了嗎.仔細(xì)看圖，說(shuō)說(shuō)你發(fā)現(xiàn)了什么。
生仔細(xì)看圖思考后回答。
�、賵D上有一支紫色顏料，擠出的顏料形狀就像z。
②聲母娃娃的名字也藏在圖中(紫——z)。
學(xué)生興致勃勃地看情境圖，不知不覺(jué)中了解了所學(xué)聲母的音和形。
(2)教師范讀。因?yàn)榘l(fā)音時(shí)舌頭平平的，所以z又叫平舌音。
生跟讀。各小組開(kāi)火車(chē)讀,比一比誰(shuí)讀得好。
(3)師：小朋友們開(kāi)動(dòng)腦筋想一想,用什么好辦法把它記住.學(xué)生選擇自己喜歡的方式記形，如編順口溜：像個(gè)2字z z z。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
(4)練習(xí)zi的四聲，提示相關(guān)標(biāo)調(diào)規(guī)則。學(xué)生練習(xí)。
(5)兒歌鞏固：
老鼠出洞，zī zī zī。
我愛(ài)紫色，zǐ zǐ zǐ。
我會(huì)寫(xiě)字，zì zì zì。
師教讀。生練讀后表演。四聲的學(xué)習(xí)不是孤立的，這里設(shè)置了生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境。
2.學(xué)習(xí)zh。
(1)出示圖2。師：還有一個(gè)字母娃娃是誰(shuí)呢.
生觀察圖2后回答。
(2)師： zh比平舌音z多了什么.生觀察后回答。
h在這兒不念h，只表示把舌頭翹起來(lái)。我們把多了一把小椅子的聲母稱為翹舌音�？捎庙樋诹飵椭洃洠骸耙巫右豢�，舌頭就翹�！�
(3)師：誰(shuí)已經(jīng)會(huì)讀了，當(dāng)小老師教教大家。
生教讀，領(lǐng)讀，分組讀，指名讀。對(duì)比讀zzh，加上手勢(shì)。
尊重學(xué)生的個(gè)性差異，讓會(huì)讀的孩子充分展示自己，享受成功的愉悅。
(4)師：用什么方法記住zh的樣子呢.
生自選方式識(shí)記。
鼓勵(lì)學(xué)生選擇適合自己的學(xué)習(xí)方式。
(5)練習(xí)讀zhi的四聲。
zhī zhī zhī，從小學(xué)知識(shí)，
zhí zhí zhí，想開(kāi)直升機(jī)。
zhǐ zhǐ zhǐ，只要肯努力，
zhì zhì zhì，就是有志氣。
在生動(dòng)的情境和語(yǔ)言環(huán)境中學(xué)習(xí)四聲。
師教讀。生練讀后表演。
三、學(xué)讀兒歌
1.出示兒歌。
學(xué)生找出會(huì)拼的'音節(jié)拼一拼。
2.教讀兒歌。讀準(zhǔn)z、zi、zh、zhi的音。
生跟讀，自由讀，加上手勢(shì)讀，表演。
讀兒歌表演營(yíng)造了融洽的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)習(xí)充滿樂(lè)趣，把學(xué)習(xí)拼音和發(fā)展語(yǔ)言結(jié)合起來(lái)，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)，完成“讀讀寫(xiě)寫(xiě)記記”
師：現(xiàn)在我們已經(jīng)知道了兩個(gè)聲母娃娃的名字，也記住了它們的樣子，它們想回家(四線格)了，送它們回家吧!這兩個(gè)娃娃住在幾樓，幾筆寫(xiě)成.學(xué)生看書(shū)上的筆順圖，特別注意zh的寫(xiě)法。
注意：組成zh的兩個(gè)字母是一個(gè)整體，不能分開(kāi)，要寫(xiě)緊湊。
指名四人在黑板上的四線格中書(shū)寫(xiě)。其余學(xué)生在自主拼音本上練寫(xiě)。
評(píng)議臺(tái)上的作業(yè)。
第二課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.能準(zhǔn)確拼讀帶z、zh的音節(jié)。
2.借助兒歌區(qū)分平、翹舌音。
教學(xué)重、難點(diǎn)
準(zhǔn)確拼讀帶z、zh的音節(jié)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容
1.師：上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了兩個(gè)聲母娃娃，還記得它們的名字嗎.讀一讀。生讀卡片。
2.讀上節(jié)課學(xué)的兒歌。生讀兒歌。
二、學(xué)習(xí)“拼拼讀讀”
師：平舌音z和翹舌音zh都喜歡和單韻母交朋友，我們來(lái)讀讀它們和單韻母組成的音節(jié)。
1.出示：zɑ、ze、zu。
(1)學(xué)生試讀。
(2)指名拼讀。
(3)小老師領(lǐng)讀。
(4)各種方式練讀。
2.同樣方法學(xué)習(xí)：zhɑ、zhe、zhu。
3.比較認(rèn)讀：
zɑzezu
zhɑzhezhu
橫讀，豎讀，組詞讀。師生對(duì)讀，生生對(duì)讀。
4.三拼音練習(xí)。
出示zuo、cuo、suo。
回憶三拼音的拼法：聲介合母法、三拼連讀法。
學(xué)生試讀。小老師領(lǐng)讀。各種形式鞏固練讀。
5.師：現(xiàn)在老師把書(shū)上的音節(jié)搬到了卡片上，音節(jié)搬了家，你們還認(rèn)識(shí)它們嗎.
分組比賽讀音節(jié)卡片。
寓學(xué)習(xí)于游戲中，學(xué)生興趣盎然。
三、練讀兒歌
出示兒歌。
在學(xué)生遇到困難時(shí)給予幫助。
1.自己試著拼拼讀讀，將有困難的拼音用鉛筆在書(shū)上做上記號(hào)。
2.小組合作互相請(qǐng)教不會(huì)讀的拼音。如仍有困難可將拼音寫(xiě)到黑板上。
3.師生共同解決黑板上的拼音，并用各種形式進(jìn)行拼讀訓(xùn)練。
4.小組成員再次合作，用喜歡的方式練讀兒歌，也可背出來(lái)。
5.匯報(bào)表演。
6.齊讀兒歌。
采取自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。
教師以學(xué)習(xí)伙伴的身份參與學(xué)生的活動(dòng)，使教師極具親和力，學(xué)生在真實(shí)、生動(dòng)的師生互動(dòng)情境中悟到合作學(xué)習(xí)的方法，學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)才能真正落到實(shí)處。
四、復(fù)習(xí)鞏固
游戲：摘蘋(píng)果。
做游戲。
有趣的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)很能吸引孩子，讓孩子真正活起來(lái)，動(dòng)起來(lái)。在活動(dòng)中掌握讀音，
五、鞏固讀音。
六、拓展延伸
師：在生活中含有z、zh的音有許多，你們?nèi)フ艺�，一定�?huì)有很大的收獲。
學(xué)生課外尋找含有z、zh的音。
引導(dǎo)學(xué)生到課外去找含有z、zh的音，有效地把課內(nèi)學(xué)習(xí)向課外延伸。
漢語(yǔ)拼音教案 篇7
【教學(xué)簡(jiǎn)介】
本課包括四部分內(nèi)容。
第一部分是四個(gè)聲母 b、p、m、f,每個(gè)聲母配有一幅圖。第一幅圖是一個(gè)小朋友在聽(tīng)廣播，廣播的"播"提示 b 的音，收音機(jī)的形狀提示 b 的形。第二幅圖是一個(gè)小朋友在爬坡，爬坡的"坡"提示 p 的音，小男孩舉著的小紅旗的形狀提示 p 的形。第三幅圖是兩個(gè)孩子做摸人的游戲，"摸"提示 m 的音，三根門(mén)柱和上面的門(mén)梁構(gòu)成的圖形提示 m 的形。第四幅圖是老爺爺手拄著拐杖在觀賞佛像，"佛"提示 f 的音，拐杖提示 f 的形。
第二部分是拼音練習(xí)，包括三項(xiàng)內(nèi)容：一是以音節(jié) ba 為例，借助圖畫(huà)教學(xué)拼音方法；二是聲母 b 和帶調(diào)韻母 a 的拼音；三是 b、p、m、f 和 a、o、i、u 相拼的拼音練習(xí)。
第三部分是 b、p、m、f 的書(shū)寫(xiě)格式及筆順。
第四部分是讀詞認(rèn)字，配有圖畫(huà)，圖上畫(huà)著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與能力
1.學(xué)會(huì) b p m f四個(gè)聲母，讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)。
2.學(xué)會(huì)聲母b和單韻母a拼成音節(jié)的方法。
3.學(xué)會(huì)帶聲調(diào)拼讀音節(jié)及b p m f與單韻母組成的音節(jié)。
4.初步學(xué)會(huì)讀輕聲。
5.認(rèn)識(shí)"爸、媽、我"三個(gè)生字，能在一定的語(yǔ)境中運(yùn)用。
過(guò)程與方法
學(xué)習(xí)聲母與單韻母拼成音節(jié)的拼音方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
認(rèn)識(shí)三個(gè)生字，正確讀詞。
【教學(xué)重點(diǎn)】b p m f的發(fā)音方法及音節(jié)的拼讀方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】韻母帶調(diào)拼音。
【課前準(zhǔn)備】字母卡片、課件、學(xué)生每人準(zhǔn)備一張小紙條。
【教學(xué)時(shí)間】3課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
第 一 課 時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.能夠根據(jù)書(shū)上bá、pá兩幅掛圖說(shuō)一句完整的話。
2.初步學(xué)會(huì)b p兩個(gè)聲母，能認(rèn)清形，讀準(zhǔn)音。
3.初步學(xué)會(huì)b p與單韻母的拼音。能夠知道一口呼的拼法。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查，導(dǎo)入新課
1.卡片認(rèn)讀帶調(diào)單韻母。
2.指名認(rèn)讀聲母y w.讀后提問(wèn)：它們叫什么？（聲母）它讀起來(lái)要又輕又短。
3.導(dǎo)入：我們學(xué)習(xí)單韻母是為了跟聲母拼音。一個(gè)聲母和一個(gè)單韻母能拼出一個(gè)音節(jié)。如果我們學(xué)會(huì)了聲母和韻母，掌握了拼音方法，自己就能認(rèn)識(shí)很多很多的漢字。今天，我們要學(xué)會(huì)4個(gè)聲母以及它們和單韻母拼音的方法。哪位小朋友還記得聲母發(fā)音時(shí)要注意什么？（注意的聲母時(shí)，要讀得又輕又短。）
二、教學(xué)聲母b.
1.看投影說(shuō)話，引出 b :圖上畫(huà)了誰(shuí)在干什么？
�。�1）學(xué)生練說(shuō)："小紅正在認(rèn)真地聽(tīng)廣播"或"拉出天線聽(tīng)廣播"
�。�2）師小結(jié)引出，小紅聽(tīng)得可認(rèn)真啦！廣播的"播"聲母是b.板書(shū)：b
2.教學(xué)b的發(fā)音，記清形。
聲母發(fā)音時(shí)，要注意：學(xué)聲母，看口形，聽(tīng)清音，記住形。
�。�1）教師范讀，講解發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)b時(shí)，先將雙唇閉合，擋住氣流，然后將雙唇突然打開(kāi)，讓氣流爆發(fā)出來(lái)，極輕極短，氣流較弱，聲帶不顫動(dòng)，也不送氣。，讀得輕又短。（請(qǐng)學(xué)生拿著預(yù)備好的一張薄紙，放在嘴邊做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時(shí)紙基本不動(dòng)。）
�。�2）生讀：領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別檢查讀。
�。�3）記字形：覆蓋b在收音機(jī)上。"b"像什么？（b像一個(gè)大肚子。b像個(gè)6.）
教順口溜：像個(gè)6字b b b,右下半圓b b b.
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
a.生觀察課文中b占什么格，幾筆寫(xiě)成。先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆？同位說(shuō)說(shuō)。（b是兩筆寫(xiě)成，先豎再右半圓。）學(xué)習(xí)新筆畫(huà)右半圓"右半圓".
b.生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)b的第一筆豎在第一格的三分之一處起筆到第三線停筆。右半圓上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。
c.生書(shū)空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫(xiě)。師注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
三、教學(xué)聲母p.
1.看圖引入：圖上畫(huà)著誰(shuí)在干什么？（丁丁在爬山。）爬山的"爬"聲母是p,板書(shū)p.
2.教學(xué)p的發(fā)音，認(rèn)清形。
�。�1）教師示范發(fā)音，要求學(xué)生仔細(xì)聽(tīng)，認(rèn)真看。講解發(fā)音要領(lǐng)：p的發(fā)音部位與方法與b相同，只是氣流較強(qiáng)，是送氣音。發(fā)音時(shí)，雙唇緊閉，突然張開(kāi)，把很強(qiáng)的.氣送出。發(fā)出p的聲音，要輕而短。（用一張薄紙，放在嘴邊做實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)發(fā)音時(shí)紙張有明顯的顫動(dòng)。注意與b區(qū)別：b、p的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音，只是一個(gè)不送氣，一個(gè)送氣。）
�。�2）請(qǐng)學(xué)生讀，開(kāi)小火車(chē)。
（3）b p對(duì)比讀�？蠢蠋熥xb p時(shí)有什么不一樣？（教師用一張白紙放在嘴前，讀 b 時(shí)，白紙不動(dòng)，讀 p時(shí)氣流吹動(dòng)白紙，讓學(xué)生對(duì)比體會(huì) b、p哪一個(gè)讀起來(lái)有一股氣送出。）
（4）記住形：想象p像什么？（p像一只氣球。p像停車(chē)的記號(hào)。p像個(gè)反寫(xiě)的" 9".）教口訣：手拿旗子 p p p.
3.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
a.生觀察課文中p占什么格，幾筆寫(xiě)成。先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆？同位說(shuō)說(shuō)。
b.生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)p的第一筆豎在第二線處起筆到下格中間停筆。右半圓還是上碰第二線，下碰第三線，占滿中格。
c.生書(shū)空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫(xiě)。師注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
四、學(xué)習(xí)b、p與ɑ的拼讀方法
1教學(xué)b和a的拼音。
（1）看第10頁(yè)中間圖：小姑娘在干什么？（小朋友在推卡片，將b推向a成為bɑ，表示b和ɑ碰在一起就可以拼出bɑ這個(gè)音節(jié)來(lái)。）
�。�2）指導(dǎo)拼讀方法：bɑ發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母b的口形，然后→很快把韻母ɑ連上去。一口氣讀出，就是bɑ。在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。可利用"前音輕短后音重，兩音相連猛一碰"的口訣，配合演示操作，幫助學(xué)生掌握拼音方法。
�。�3）拼讀：師示范、領(lǐng)讀b—ɑ→bɑ，生多種形式讀。
�。�4）觀察第11頁(yè)上面圖分別畫(huà)著什么？
a.拼讀：b—ā→bā b—á→bá b—�！鷅ǎ b—à→bà（在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要帶調(diào)讀，讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。）
b.注：可以拼讀一個(gè)音節(jié)組一個(gè)詞。
�。�5）課中操。念兒歌：
小白兔，小白兔，兩只耳朵高高豎，紅紅的眼睛三瓣嘴，
來(lái)到地里拔（ bá ）蘿卜，
拔（bá）呀拔（ bá ），拔（ bá ）呀拔（ bá ），
拔（bá）了一個(gè)大蘿。（可邊做動(dòng)作邊念。）
2.教學(xué)p和a 的拼音。
�。�1）學(xué)習(xí)p—ɑ→pɑ的讀法。
�。�2）教學(xué)音節(jié)，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)聲母是什么？韻母是什么？
（3）學(xué)習(xí)p—ā→pā p—á→pá p—�！鷓ǎ p—à→pà
a.半扶半放：pá發(fā)音時(shí)，我們應(yīng)該先→擺好聲母p的口形，然后→很快把韻母á連上去。一口氣讀出，就是pá。組詞讀：爬山的"爬".
b.舉一反三，拼讀卡片。p—ā→pā趴著的趴 p—á→pá爬樹(shù)的爬 p—à→pà害怕的怕
�。�5）復(fù)習(xí)鞏固。
五、課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們又學(xué)會(huì)了2個(gè)聲母b p.聲母發(fā)音要注意輕、短。還學(xué)會(huì)了聲母和單韻母a的拼音方法，并進(jìn)行練習(xí)。小朋友學(xué)得很好，回去好好地復(fù)習(xí)。
第 二 課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.學(xué)會(huì)m f兩個(gè)聲母，能記清形，讀準(zhǔn)音。
2.學(xué)會(huì)m f與單韻母的拼音。
3.初步使學(xué)生掌握直呼法。
4.能夠根據(jù)插圖，用"這是┄┄"的句式說(shuō)一句意思完整的話。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1.卡片認(rèn)讀：b p
2.拼讀：bā bá bǎ bà pā pá pǎ pà
3.指導(dǎo)用"前音輕短，后音重，兩音相連猛一碰"的方法拼讀。
二、教學(xué)聲母m
1.看投影說(shuō)話引出m:
（1）圖上畫(huà)著誰(shuí)和誰(shuí)？
�。�2）冬冬在哪里干什么？丁丁在干什么？
�。�3）連起來(lái)說(shuō)。（說(shuō)圖意：兩個(gè)孩子在捉迷藏，冬冬躲在兩扇門(mén)洞里，丁丁蒙著眼睛去摸。）"摸"的聲母就是m,板書(shū)：m
2.教學(xué)m的發(fā)音，認(rèn)清形。
�。�1）范讀，同學(xué)們看口形，仔細(xì)聽(tīng)。發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)m時(shí)，雙唇閉合，把氣堵住，發(fā)音時(shí)，氣流從鼻腔透出成聲，聲帶顫動(dòng)。m的發(fā)音部位是上下唇，叫雙唇音。
（2）教師范讀，跟讀，齊讀。
�。�3）記字形：圖中藏著一個(gè)m,誰(shuí)能找得到？誰(shuí)能給m起個(gè)名？叫它"兩個(gè)門(mén)".教口訣：兩個(gè)門(mén)洞m m m
�。�4）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
a.指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)：生觀察課文中m占什么格，幾筆寫(xiě)成。先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆？（三筆寫(xiě)成。）同位說(shuō)說(shuō)。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)右彎豎"".
b.生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)m占滿中格，m的兩個(gè)"門(mén)洞"一樣大。
c.生書(shū)空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫(xiě)。師注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
（5）教學(xué)m和單韻母的拼音。
a.復(fù)習(xí)聲母與單韻母的拼讀方法：如，在拼音時(shí)，聲母b要讀得輕短些，單韻母ɑ要讀得響亮些，把b和ɑ快速連讀成音節(jié)。口訣記憶：前音輕短后音重，兩音相連猛一碰".
b.拼讀：師示范、領(lǐng)讀m—ɑ→mɑ，生多種形式讀。
c.拼讀：m—ā→mā m—á→má m—�！鷐ǎ m—à→mà
三、教學(xué)聲母f
1.看投影說(shuō)話引出f:圖上畫(huà)了什么？（說(shuō)圖意：圖上畫(huà)了一位老爺爺右手拄著拐杖，遠(yuǎn)遠(yuǎn)地在看一尊佛像。）"佛"的聲母就是"f",板書(shū)：f
2.師："大佛"的"佛"讀成第一聲，讀得輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，就是聲母f的讀音。
3.師示范讀，指導(dǎo)發(fā)音要領(lǐng)：發(fā)f時(shí)，上齒接觸下唇，形成一條狹縫，讓氣流從狹縫中摩擦而出。聲帶不顫動(dòng)。f的發(fā)音部位是上齒和下唇，叫唇齒音。
4.生讀：領(lǐng)讀、自讀、齊讀、開(kāi)火車(chē)讀、個(gè)別檢查讀。
5.記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
�。�1）啟發(fā)學(xué)生看圖記憶字形：f像什么？（m像拐杖。順口溜鞏固：一根拐棍f f f.）
（2）指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
a.生觀察課文中f占什么格，幾筆寫(xiě)成。先寫(xiě)哪筆，再寫(xiě)哪筆？同位說(shuō)說(shuō)。學(xué)習(xí)新筆畫(huà)左彎豎"左彎豎".
b.生說(shuō)筆順、位置，教師范寫(xiě)，強(qiáng)調(diào)f占上中格，f的左彎豎在第一格的三分之一處起筆，到第三線停筆，橫在第二線下。
c.生書(shū)空后再指導(dǎo)筆順描紅，最后在拼音本上練習(xí)寫(xiě)。師注意糾正書(shū)寫(xiě)姿勢(shì)。
6.教學(xué)f和單韻母的拼音。
（1）拼讀：師示范、領(lǐng)讀f—ɑ→fɑ，生多種形式讀。
�。�2）拼讀：f—ā→fā f—á→fá f—ǎ→fǎ f—à→fà
四、鞏固練習(xí)
1.卡片認(rèn)讀b p m f.（指名讀，開(kāi)小火車(chē)）
2.聽(tīng)音取卡片，做摘星星的游戲。
3.用順口溜幫助學(xué)生記住字母讀音。
4.小結(jié)：今天我們又學(xué)會(huì)了兩個(gè)聲母m f,小朋友真能干，會(huì)拼讀四個(gè)音節(jié)，還能用拼音認(rèn)圖。以后我們還要學(xué)更多的聲母和音節(jié)。
第 三 課 時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.鞏固b p m f四個(gè)聲母，繼續(xù)練習(xí)拼讀音節(jié)。
2.學(xué)會(huì)拼讀5個(gè)音節(jié)詞，初步學(xué)會(huì)輕聲。
3.學(xué)會(huì)"爸、媽、我"3個(gè)生字，并能在一定的語(yǔ)境中進(jìn)行運(yùn)用。
【教學(xué)過(guò)程】
一、復(fù)習(xí)檢查
1.復(fù)習(xí)b p m f和ɑ的四聲。
2.復(fù)習(xí)b p m f與ɑ的四聲拼讀。
3.復(fù)習(xí)b p m f的順口溜：右下半圓b b b,右上半圓p p p,兩個(gè)門(mén)洞m m m,一根拐棍f f f.
4.猜字母游戲。
�。�1）兩扇門(mén)是什么字母？（m）
�。�2）像根拐杖是什么字母？（ f ）
（3）像個(gè)6字，是什么字母？（ b ）
（4）臉盆潑水，是什么字母？（ p ）
二、學(xué)習(xí)聲母b p m f與單韻母o i u的拼讀
1.出示：
b—ɑ b—o b—i b—u
p—ɑ p—o p—i p—u
m—ɑ m—o m—i m—u
f—ɑ f—o f—u
學(xué)生自拼，摸索規(guī)律，開(kāi)火車(chē)讀，正音。
2.出示bi、pi、mi的四聲：
bī bí bǐ bì ;pī pí pǐ pì ; mī mí mǐ mì
�。�1）生拼讀后師小結(jié)：我們學(xué)會(huì)了拼音，一個(gè)聲母和一個(gè)韻母在一起就能拼出一個(gè)音節(jié)，一個(gè)音節(jié)就是一個(gè)字音。
�。�2）請(qǐng)選一個(gè)音節(jié)組詞或說(shuō)一句話。
如，bǐ（筆）： 鉛筆，我有一盒漂亮的彩筆。
mì（密）：秘密 我有一個(gè)小秘密。
3.同法學(xué)習(xí)b p m f與o u的四聲拼讀。
三、觀察圖畫(huà)，讀詞認(rèn)字
1.出示插圖，問(wèn)：圖上畫(huà)的是誰(shuí)，他們?cè)谧鍪裁�？（圖上畫(huà)著幸福的一家："爸爸""媽媽"帶著"我"在公園里游玩。）
2.拼讀音節(jié)：bà ba 、mā ma
（1）老師講解：當(dāng)一個(gè)詞中有重復(fù)的兩個(gè)字，一般后面那個(gè)字讀得輕短。范讀→跟讀→齊讀。輕聲的音節(jié)我們不標(biāo)調(diào)。冬冬稱自己為→我，wǒ，范寫(xiě)。
�。�2）找找還有哪些詞第二個(gè)音節(jié)也是讀輕聲的？
3.教學(xué)生字。
�。�1）出示詞語(yǔ)：爸爸 媽媽 我
�。�2）誰(shuí)能用"爸、媽、我"三個(gè)生字組詞。
�。�3）誰(shuí)能用上這些詞語(yǔ)說(shuō)一句話。
四、布置作業(yè)
1.練習(xí)拼讀b p m f與ɑ o i u的四聲拼讀。
2.練習(xí)書(shū)寫(xiě)b p m f和b p m f與ɑ o i u的四聲音節(jié)。
漢語(yǔ)拼音教案 篇8
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、猜字游戲,復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音
圓圓臉蛋梳小辮（a）；小傘把兒（t）；9字反寫(xiě)（p）；6字反寫(xiě)（d）；一根小棒（l）。
2、開(kāi)火車(chē)游戲，復(fù)習(xí)學(xué)過(guò)的拼音及音節(jié)。
二、學(xué)習(xí)j、q、x
1、學(xué)習(xí)j
看圖，圖上畫(huà)的是什么？（一只大公雞）j就是j的發(fā)音，發(fā)音時(shí)輕一些，短一些。編兒歌：一只公雞jjj學(xué)生練習(xí)發(fā)音，老師指導(dǎo)。
２、學(xué)習(xí)q、x
方法同j編兒歌一個(gè)氣球qqq，一把叉子xxx
�。�、記字形
你們?cè)鯓佑涀∪齻�(gè)淘氣鬼的樣子的？（學(xué)生自編兒歌記憶：一只小雞jjj，一把小叉xxx，象個(gè)９字qqq，b翻跟斗qqq，p一轉(zhuǎn)身qqq）
在書(shū)上描一描字形。
三、練習(xí)j、q、x與韻母相拼。
�。�、出示雞、七、西三個(gè)字。學(xué)生認(rèn)讀。
２、讓雞、七、西三個(gè)字與音節(jié)qī、xī、jī找朋友。
３、練習(xí)拼讀
j-ī→jī（雞）公雞的雞；q-ī→qī（七）七個(gè)的七；x-ī→xī（西）西瓜的西。
�。础⒂螒蛐问骄毩�(xí)以下音節(jié)的拼讀：jiā
xià
師：現(xiàn)在我們來(lái)做一個(gè)拼讀游戲，小朋友認(rèn)真聽(tīng)音節(jié)時(shí)，記住手中的字母，找準(zhǔn)自己的伙伴。j－i－ā→jiā，j、i、ā在哪里？
生：j在這j在這ā在這。我們組成j－i－ā→jiā
四、探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律
�。薄⒊鍪荆簈-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么？（ü與q相拼，兩點(diǎn)去掉了。）
�。�、師：小ü脫了帽子大家還認(rèn)得它嗎？（認(rèn)得。）我們來(lái)編個(gè)順口溜：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)著j、q、x，就脫帽。我們?cè)敢庀裥〃挂粯右?jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？（愿意）我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧！
�。场⒊鍪拘〗M學(xué)習(xí)內(nèi)容：①看看圖，拼一拼旁邊的音節(jié)。②說(shuō)一說(shuō)音節(jié)的聲母和韻母。③比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。�、生匯報(bào)自學(xué)討論結(jié)果：j、q、x后面的韻母雖然寫(xiě)的是u但是是發(fā)ü的音，g、k、h后面的韻母是u。
五、布置作業(yè)。（略）
第二課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)
1．讀字母卡片：j、q、x
2．背誦學(xué)過(guò)的聲母。
二、游戲中學(xué)習(xí)j、q、x與ü相拼去點(diǎn)規(guī)則。
1．請(qǐng)3個(gè)同學(xué)帶上j、q、x的頭飾到前邊來(lái)，小ü是一個(gè)非常懂禮貌的孩子，戴上小帽子也到前邊來(lái)，他只要見(jiàn)到j(luò)、q、x三個(gè)聲母，馬上就會(huì)把自己的帽子摘下來(lái)，站在j、q、x的身旁就成了ju、qu、xu。
2．教兒歌：小ü小ü有禮貌，見(jiàn)了j
q
x就摘帽，摘了帽子不是u，還是ü
ü
ü。
板書(shū)：j
ü
→
q
ü
→
x
ü
→
3．請(qǐng)同學(xué)想想箭頭后面應(yīng)寫(xiě)成什么樣的音節(jié)？教師補(bǔ)寫(xiě)板書(shū)：
j
ü
→
ju
q
ü
→
qu
x
ü
→
xu
4．自己讀音節(jié)
5．同桌互讀音節(jié)。
6．指名讀
三、學(xué)習(xí)三拼音節(jié)
1．背三拼連續(xù)的兒歌：聲輕介快韻母響，三音相連要迅速。
2．自己練習(xí)試拼，體會(huì)和掌握拼音方法。
3．指名拼讀，教師糾正。
4．同桌同學(xué)互相拼讀、糾正。
四、看圖拼讀音節(jié)
1．看圖：圖上畫(huà)了什么？
2．讀圖下音節(jié)
�。�1）自己試拼
�。�2）同桌互相拼
�。�3）指名拼。
五、讀兒歌：
1．出示兒歌內(nèi)容，讀一讀紅色的聲母。
j、q、x教學(xué)反思：
這節(jié)課學(xué)習(xí)聲母j、q、x，j、q、x與ü相拼的規(guī)律是這節(jié)課的難點(diǎn)，也是重點(diǎn)。這節(jié)課的設(shè)計(jì)思路是：創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造性地使用多種教學(xué)形式，讓學(xué)生自己去探究、去獲取知識(shí)，重視情感、態(tài)度、價(jià)值觀的正確導(dǎo)向，我設(shè)計(jì)了三大教學(xué)環(huán)節(jié)：一發(fā)音認(rèn)形，二拼讀，三探究與ü相拼的規(guī)律。
在孩子的精神世界里,希望自己是一個(gè)發(fā)現(xiàn)者,研究者。新課程也十分注重倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。發(fā)音認(rèn)形環(huán)節(jié)先看圖，練習(xí)發(fā)音，師由熟悉的字音雞帶出聲母j的發(fā)音，形象生動(dòng)帖近生活，學(xué)生易于接受，再半扶半放學(xué)習(xí)q、x。小組合作觀察圖畫(huà)，編兒歌，認(rèn)形，交流，匯報(bào)，用自己的眼睛去觀察，用自己的腦子去思考，主動(dòng)參與，積極探索，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)的欲望，使學(xué)生學(xué)會(huì)觀察，學(xué)會(huì)思考。學(xué)生自讀自悟，將學(xué)生推向了學(xué)習(xí)的主體位置。
拼讀環(huán)節(jié)中，先讓學(xué)生認(rèn)讀雞、七、西三個(gè)字，再給qī、xī、jī找朋友，《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：學(xué)生是語(yǔ)文學(xué)習(xí)的主人，語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的自主學(xué)習(xí)的情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生很感興趣，學(xué)習(xí)興致高，適時(shí)練習(xí)拼讀，使拼讀不再枯燥無(wú)味。再玩找伙伴拼讀的`游戲,進(jìn)一步鞏固了j、q、x與韻母的拼讀。學(xué)生在玩樂(lè)中嘗試自己學(xué)有所用，從而達(dá)到寓教于樂(lè)的目的，能讓每一個(gè)學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地發(fā)展。
最后探究j、q、x與ü相拼的規(guī)律，既是重點(diǎn)又是難點(diǎn)。先讓學(xué)生觀察q-ǜ→qù拼讀音節(jié)時(shí)，發(fā)現(xiàn)了什么，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)ü兩點(diǎn)去掉了。我采用生動(dòng)的比喻來(lái)說(shuō)明這個(gè)問(wèn)題：班上的xx同學(xué)戴上帽子叫什么名字，脫掉帽子以后又叫什么名字呢？學(xué)生回答之后，我順勢(shì)引導(dǎo)，小ü也是這樣，不過(guò)它可有禮貌啦！見(jiàn)到j(luò)、q、x三位都要脫下帽子，恭恭敬敬地鞠躬說(shuō)：老師好！編順口溜小ü小ü有禮貌，見(jiàn)著j、q、x，就脫帽再問(wèn)學(xué)生愿意像小ü一樣見(jiàn)到老師脫帽問(wèn)好嗎？學(xué)生齊答愿意。我們都來(lái)做個(gè)有禮貌的小ü吧！這樣學(xué)生不僅印象深刻，而且喜聞樂(lè)見(jiàn)的形式也讓他們著迷，喜歡上了小ü，人人爭(zhēng)當(dāng)小ü，這堂課的課堂紀(jì)律也特別好。我覺(jué)得這一環(huán)節(jié)特別成功。實(shí)現(xiàn)了新課程的三維目標(biāo)，在學(xué)習(xí)知識(shí)的過(guò)程中還正確引導(dǎo)了情感、態(tài)度、價(jià)值觀。最后是小組合作學(xué)習(xí)比較j、q、x與g、k、h后面的韻母是ü與u，由于有上一環(huán)節(jié)鋪墊，這一環(huán)節(jié)學(xué)生掌握得很扎實(shí)，學(xué)得也很輕松。
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