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關(guān)于《密西西比河風(fēng)光》教案三篇
作為一名辛苦耕耘的教育工作者，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編整理的《密西西比河風(fēng)光》教案3篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《密西西比河風(fēng)光》教案 篇1
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。
正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱(chēng)之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧！
�。芪魑鞅群痈闪靼l(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的'消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩(shī)意盎然，但其情調(diào)是憂(yōu)郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）
二、老師出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。
問(wèn)題如下：
1．用一兩句話(huà)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？
3．你最喜歡那一段話(huà)？讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么？
在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過(guò)多讀多聽(tīng)，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。
三、再讀課文，深入分析問(wèn)題。
問(wèn)題如下：
1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？
2．作者描寫(xiě)了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？
3．最后一段作者說(shuō)“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？
在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。
四、體會(huì)作者描寫(xiě)景物意境美。
把課文中的一段話(huà)拿出來(lái)，一塊分析欣賞。
例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里�？此^上有兩彎新月，看它沾滿(mǎn)淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿(mǎn)志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
同學(xué)們，通過(guò)這段話(huà)你們能想象出畫(huà)面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過(guò)波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……
這一段話(huà)雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫(huà)面在頭腦中清晰的顯示出來(lái)，這就是語(yǔ)言的魅力所在，我們寫(xiě)文章，描寫(xiě)一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。
五、完成課后習(xí)題二。
六、課后作業(yè)。
1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來(lái)。
2．練習(xí)并且默寫(xiě)課后“寫(xiě)一寫(xiě)、用一用”中的詞語(yǔ)。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)鞏固上一節(jié)內(nèi)容。
1．點(diǎn)名學(xué)生逐段有感情的朗誦課文。
2．聽(tīng)寫(xiě)課后的詞語(yǔ)。
二、精讀課文，理解作者描寫(xiě)的方法和藝術(shù)。
1．通過(guò)對(duì)比來(lái)展示景物的不同特點(diǎn)。
首先給同學(xué)解釋對(duì)比的意義跟作用。對(duì)比，就是把兩種不同事物或者同一事物的兩個(gè)方面，放在一起相互比較映襯的一種修辭手法。運(yùn)用對(duì)比，可以使兩個(gè)相對(duì)或相反的事物的矛盾表現(xiàn)得更加鮮明突出，使事物的本質(zhì)特點(diǎn)揭示得更加深刻透徹；可以使同一事物兩個(gè)不同的方面互相映襯，對(duì)比鮮明，彼此補(bǔ)充，相得益彰，從而給讀者或聽(tīng)眾留下深刻的印象。
然后讓學(xué)生們?cè)谖闹袑ふ夷抢镞\(yùn)用了對(duì)比的手法，并討論，通過(guò)對(duì)比作者著重突出了哪些內(nèi)容？
提示：學(xué)生討論以后，老師可以給與提示。
（1）第二自然段開(kāi)頭：“東岸的風(fēng)光不同，同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比�！�
通過(guò)把第一和第二、三自然段的對(duì)比突出了西岸的特點(diǎn)是：植被構(gòu)成比較單一，“草原一望無(wú)際；綠色的波浪逶迤而去，在天際同藍(lán)天連成一片。”而東岸卻是植物豐富，姹紫嫣紅，動(dòng)物眾多，神態(tài)各異。
�。�2）第四自然段開(kāi)頭：“如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”
通過(guò)把第一和第四自然段對(duì)比，又從聽(tīng)覺(jué)上道出了東西兩岸的不同之處：西岸萬(wàn)籟無(wú)聲；東岸“卻是一片騷動(dòng)和聒噪”
2．用不同的詞語(yǔ)描摹出事物的不同神態(tài)。
不管是動(dòng)物、植物還是其他景物，如何通過(guò)描寫(xiě)突出它們的這種不同與眾的神態(tài)呢！這就要我們抓住事物的最鮮明的特點(diǎn)，通過(guò)描寫(xiě)，生動(dòng)傳神的向讀者展示出這些特點(diǎn)。
�。�1）仔細(xì)讀第二自然段回答問(wèn)題。
①這一段描寫(xiě)了哪些景物（植物）？
提示：“各種樹(shù)木、野葡萄、喇叭花、苦蘋(píng)果……”
�、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。
提示：“高聳入云、為目力所不及、交錯(cuò)、攀緣、伸延、延伸、搭起、挺拔而起、聳立、俯瞰……”
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)這些詞語(yǔ)的不同想象出這些景色的特點(diǎn)來(lái)。
�。�2）仔細(xì)讀第三自然段回答問(wèn)題。
�、龠@一段描寫(xiě)了哪些景物（動(dòng)物）？
提示：“熊、鹿群、黑松鼠、弗吉尼亞鴿、綠鸚鵡、綠啄木鳥(niǎo)、紅雀、蜂鳥(niǎo)……”
�、谶@些景物都各有什么特點(diǎn)？用課文中的詞語(yǔ)或句子作答。
提示：“醉態(tài)酩酊、蹣跚、沐浴、嬉戲、麻雀般大小、躑躅、飛來(lái)飛去……”
三、課堂練習(xí)。
討論并完成課后習(xí)題一、習(xí)題三。
四、課后練習(xí)。
1．課文所描述的景色是我們每個(gè)人都向往的，但是我們周?chē)淖匀痪吧珔s日益面臨著惡化，要保持住這些優(yōu)美自然風(fēng)光，我們能做些什么呢？和同學(xué)們一起討論課后習(xí)題四。
2．你周?chē)欠褚灿幸粔K兒優(yōu)美的地方，寫(xiě)下來(lái)吧！讓大家一起欣賞。要求：抓住事物的本質(zhì)特點(diǎn)，字?jǐn)?shù)不限。
《密西西比河風(fēng)光》教案 篇2
教材分析
本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說(shuō)《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩(shī)式的語(yǔ)言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬(wàn)馬奔騰般奔流著，無(wú)數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著這篇作品受到各國(guó)讀者的青睞，人們對(duì)此評(píng)價(jià)說(shuō)：夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國(guó)密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心醉神迷。
文章開(kāi)頭的一段是對(duì)全文的綜述：密西西比河兩岸風(fēng)光旖旎。這一段總寫(xiě)了密西西比河給人的印象。在課文的2、3、4段，作者用對(duì)比的方式，寫(xiě)出了西岸和東岸風(fēng)光的特點(diǎn)。第2段，作者主要寫(xiě)西岸風(fēng)光。西岸，草原一望無(wú)際;綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。讀到這里，我們的眼前自然會(huì)出現(xiàn)一幅芳草碧連天的壯闊景象。接著，作者用舒緩的筆調(diào)描繪了西岸靜謐的風(fēng)光野牛在廣闊無(wú)垠的草原上漫游，讀到這里，那自由自在的逍遙場(chǎng)景便躍入眼簾;一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里，劈、游、臥幾個(gè)動(dòng)詞，準(zhǔn)確地刻畫(huà)出了野牛的閑適與安逸。第3段，作者筆下的東岸風(fēng)光是熱鬧的。東岸的風(fēng)光同西岸形成令人贊嘆的對(duì)比。如果說(shuō)第3段側(cè)重植物的描寫(xiě)，那么第4段則側(cè)重寫(xiě)東岸的動(dòng)物。
最后，作者進(jìn)行了總結(jié)性的描寫(xiě)。如果說(shuō)河對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，作者為前面的對(duì)比作了綜述。然后，他贊嘆道：荒野的世界充滿(mǎn)一種親切而粗獷的和諧。這里，作者用豐富而優(yōu)美的語(yǔ)言，將密西西比河美麗的風(fēng)光完整地呈現(xiàn)在讀者眼前。
教學(xué)目標(biāo)
1.學(xué)會(huì)本課生字，并能正確讀寫(xiě)。
2.能按照課后練習(xí)的批讀要求，邊讀邊思，邊作旁批。
3.正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：準(zhǔn)備教學(xué)課件，搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。
學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。閱讀相關(guān)課外書(shū)。
建議本課教學(xué)用1~2課時(shí)。
解讀與提示
第1段：這是文章的開(kāi)頭部分，簡(jiǎn)單的一句話(huà)，寫(xiě)出了作者對(duì)密西西比河風(fēng)光的總體印象。這一段是文章的總起，也是文章的中心段。教學(xué)的時(shí)候，讓學(xué)生了解這一段的作用，理解風(fēng)光旖旎的意思。旖旎一詞運(yùn)用范圍不廣，要讓學(xué)生會(huì)讀，并知道在什么地方用。
第2段：這段寫(xiě)了密西西比河西岸的美麗風(fēng)光。主要寫(xiě)了草原的廣闊和野牛的閑適。西岸，草原一望無(wú)際;綠色的波浪一浪接一浪，在天際同藍(lán)天連成一片。這一部分，讓學(xué)生通過(guò)朗讀，去想象草原的景象，感受它的魅力。一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里看它頭上的兩彎新月，看它沾滿(mǎn)淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。抓住幾個(gè)動(dòng)詞，體會(huì)野牛自由自在的快樂(lè)，長(zhǎng)髯一詞，學(xué)生理解起來(lái)有困難，教師要適當(dāng)提示。讓學(xué)生通讀此段，感受西岸風(fēng)光的靜謐。
第3、4段：這一部分，作者著重寫(xiě)了東岸風(fēng)光的熱鬧和喧囂。隨著風(fēng)光特點(diǎn)的變化，作者的筆觸也開(kāi)始活躍起來(lái)。第3段主要是寫(xiě)植物的葳蕤豐茂。各種顏色、各種芳香的樹(shù)木雜處一堂，寫(xiě)的是植物的數(shù)量眾多;茁壯生長(zhǎng)，高聳入云，寫(xiě)的是植物的生長(zhǎng)狀態(tài)。這里，作者羅列出植物的.品種：野葡萄、喇叭花、苦蘋(píng)果、槭樹(shù)、鵝掌楸、木蘭樹(shù)，讓學(xué)生找找這里寫(xiě)了哪些植物，了解作者羅列出它們名字的作用是讓讀者更深刻地體會(huì)到東岸植物的茂密景象。這里，作者還運(yùn)用了比喻和擬人的手法，木蘭樹(shù)在叢林之中挺拔而起，聳立著它靜止不動(dòng)的錐形圓頂;它樹(shù)頂開(kāi)放的碩大的白花，俯瞰著整個(gè)叢林，擬人的手法賦予了東岸植物鮮明的性格，讓木蘭樹(shù)的特點(diǎn)更加突出。第4段寫(xiě)的是動(dòng)物，有的詞語(yǔ)學(xué)生見(jiàn)得少，作者的構(gòu)詞手法也與從前的文章有一些區(qū)別，因此教學(xué)的時(shí)候要讓學(xué)生讀通句子。如因?yàn)槌燥柫似咸讯響B(tài)酩酊的熊、麻雀般大小的弗吉尼亞鴿、黃嘴的綠鸚鵡和火焰般的紅雀、蜂鳥(niǎo)在佛羅尼達(dá)茉莉上熠熠發(fā)光等詞句，要讓學(xué)生完全讀通，掌握句子的語(yǔ)法停頓。學(xué)習(xí)這一部分，要引導(dǎo)學(xué)生充分表達(dá)自己的感受。
第5段：這部分是對(duì)前面的總結(jié)，河的對(duì)岸的草原上萬(wàn)籟無(wú)聲，河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪，仍然是用優(yōu)美的語(yǔ)言寫(xiě)出了兩岸風(fēng)光的不同特點(diǎn)。教學(xué)這一部分，讓學(xué)生通過(guò)體會(huì)詞語(yǔ)，進(jìn)一步理解全文。
課后第1題：這道題是指導(dǎo)學(xué)生總體感受課文，通過(guò)朗讀去感受文章的語(yǔ)言之美，通過(guò)背誦去積累詞句。
課后第2題：這是課文的自學(xué)提示，課文的風(fēng)光描寫(xiě)給讀者豐富的想象空間。讓學(xué)生邊讀邊想邊批注。
課后第3題：目的主要在于積累。這幾個(gè)詞語(yǔ)表現(xiàn)力豐富，對(duì)豐富學(xué)生的語(yǔ)匯有很大好處。
教學(xué)設(shè)計(jì)參考
一、介紹作者，初讀課文
1.介紹作者，談?wù)勛髡叩膶?xiě)作風(fēng)格和他的這篇作品在讀者心中的地位。
2.自由讀課文，認(rèn)識(shí)生字和通讀課文。
二、再讀課文，了解內(nèi)容
1.默讀全文，了解大意。
2.交流討論。
三、細(xì)讀課文，體會(huì)想象
1.選擇自己最喜歡的段落反復(fù)讀。按批讀要求完成以下任務(wù)：
(1)這段文字讓你看到了密西西比河怎樣的風(fēng)光?用一個(gè)詞語(yǔ)歸納景色的特點(diǎn)。
(2)勾畫(huà)最能讓你受到觸動(dòng)的句子，說(shuō)說(shuō)通過(guò)這些句子你想象到了怎樣的景象?
(3)把優(yōu)美的詞句勾畫(huà)出來(lái)，作為語(yǔ)言積累的材料。
(4)把自己閱讀后的感受批注在旁邊。
《密西西比河風(fēng)光》教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)
1 掌握本課生字，并能正確讀寫(xiě)。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，欣賞密西西比河的美麗風(fēng)光。
3學(xué)習(xí)作者按方位的順序來(lái)描寫(xiě)景物的方法，品讀文章優(yōu)美的語(yǔ)言。
教學(xué)重難點(diǎn)
1．體會(huì)文章的意境美；
2．理解作者描寫(xiě)景物的方法。
教學(xué)方法
學(xué)生自我感悟與老師點(diǎn)撥相結(jié)合。
教學(xué)準(zhǔn)備
教師：搜集有關(guān)密西西比河風(fēng)光的資料。
學(xué)生：反復(fù)朗讀課文，疏通字句。
教材簡(jiǎn)析
本文是著名作家夏多布里昂的名作。本文節(jié)選自浪漫主義小說(shuō)《阿達(dá)拉》的序，主要描繪密西西比河兩岸艷麗多彩的美洲原野風(fēng)光。作家筆觸細(xì)膩，用散文詩(shī)式的語(yǔ)言贊美著密西西比河：在廣闊浩渺的荒原上，一條河流如萬(wàn)馬奔騰般奔流著，無(wú)數(shù)的奇花異草，珍禽異獸在她的兩岸繁殖著……這篇作品受到各國(guó)讀者的青睞，人們對(duì)此評(píng)價(jià)說(shuō)：“夏多布里昂以他的如椽巨筆描繪了美國(guó)密西西比河兩岸的粗獷原始的蠻荒之美，令千千萬(wàn)萬(wàn)讀者心醉神迷�！�
課時(shí)安排2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入課文。
出示密西西比河風(fēng)光的圖片、老師介紹密西西比河的主要情況。正如黃河是我們的母親河，哺育了華夏民族，密西西比河也以他的偉岸身軀滋養(yǎng)著兩岸的人民。黃河是雄壯的，氣勢(shì)宏偉的，我們稱(chēng)之為“崇高的美”。這節(jié)課我們將了解密西西比河兩岸的風(fēng)景，這又是什么樣的美呢，它跟黃河的“崇高的美”有什么不同呢！我們今天就先欣賞一下密西西比河兩岸的優(yōu)美風(fēng)光吧�。芪魑鞅群痈闪靼l(fā)源于世界上面積最大的淡水湖——蘇必利爾湖的西側(cè)，源頭在海拔501米處的伊塔斯喀湖，全長(zhǎng)3950公里，南北縱貫美國(guó)，注入墨西哥灣。如果以其支流密蘇里河為源，全長(zhǎng)則為6262公里，是世界第三大河。密西西比河匯聚了250多條支流，流域面積達(dá)322萬(wàn)多平方公里，占全美國(guó)領(lǐng)土的百分之四十多，居世界流域面積第三。密西西比河西側(cè)支流大多發(fā)源于落基山脈，有密蘇里河、阿肯色河、雷德河等；東側(cè)支流大多發(fā)源于阿巴拉契亞山地，有俄亥俄河、田納西河、康伯河等。
夏多勃里昂是法國(guó)19世紀(jì)頗享盛名的作家，他的消極浪漫主義文學(xué)對(duì)當(dāng)時(shí)法國(guó)文學(xué)有著深刻的影響。他不僅在作品中帶有濃厚的消極浪漫主義色彩，而且創(chuàng)立了消極浪漫主義的基礎(chǔ)。他的作品文筆優(yōu)雅，詞藻華麗，詩(shī)意盎然，但其情調(diào)是憂(yōu)郁、傷感的，甚至顯得有些矯揉造作做作。）
二、出示問(wèn)題，學(xué)生帶著問(wèn)題閱讀課文。
1．用一兩句話(huà)概括出每個(gè)自然段的主要內(nèi)容。
2．如果要把這篇文章分部分，你會(huì)怎么分？為什么？
3．你最喜歡那一段話(huà)？讀一讀，并說(shuō)說(shuō)為什么？
在這一階段主要讓學(xué)生讀通文章，并能夠初步理解文章的大概意思。所以應(yīng)該調(diào)動(dòng)學(xué)生大膽的朗誦自己喜歡的句子，通過(guò)多讀多聽(tīng)，句子中的意蘊(yùn)自然就容易理解了。 三、再讀課文，深入分析問(wèn)題。
1．密西西比河兩岸的風(fēng)光有什么不同？
2．作者描寫(xiě)了眾多動(dòng)物的神態(tài)，目的是什么？
3．最后一段作者說(shuō)“河這邊卻是一片騷動(dòng)和聒噪”，你認(rèn)為這是褒義還是貶義？ 在這一階段，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生理解：密西西比河?xùn)|、西兩岸風(fēng)光各有特點(diǎn)，但并無(wú)優(yōu)劣之分。同樣生活在這里的無(wú)數(shù)的動(dòng)物植物也都是和諧共存，不可缺少的。作者把目之所及（動(dòng)、植物）、耳之所聞（各種聲音）、甚至心之所想（最后一句）滲透到一起，給我們描述了密西西比河優(yōu)美的風(fēng)光。
四、體會(huì)作者描寫(xiě)景物意境美。
把課文中的.一段話(huà)拿出來(lái)，一塊分析欣賞。
例如：有時(shí)，一頭年邁的野牛劈開(kāi)波濤，游到河心小島上，臥在高深的草叢里�？此^上有兩彎新月，看它沾滿(mǎn)淤泥的飄拂的長(zhǎng)髯，你可能把它當(dāng)成河神。它躊躇滿(mǎn)志，望著那壯闊的河流和繁茂而荒野的兩岸。
同學(xué)們，通過(guò)這段話(huà)你們能想象出畫(huà)面的樣子嗎？大家閉上眼睛想一想，在河岸廣闊無(wú)垠的草原上數(shù)千頭野牛徜徉漫步，這時(shí)一只老野牛越過(guò)波濤，鉆進(jìn)河心小島的草叢里……
這一段話(huà)雖然很短，但是給我們很形象的描述了野牛的動(dòng)作、形態(tài)、還有神態(tài)，可以讓畫(huà)面在頭腦中清晰的顯示出來(lái)，這就是語(yǔ)言的魅力所在，我們寫(xiě)文章，描寫(xiě)一種東西也應(yīng)該這樣掌握好用詞和煉句。
五、完成課后習(xí)題一。
六、課后作業(yè)。
1．熟讀課文，選擇自己喜歡的一段，背誦下來(lái)。
2．練習(xí)并且默寫(xiě)課后第3題中的詞語(yǔ)。
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