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幼兒園大班教案

時(shí)間:2023-07-09 11:12:13 教案 我要投稿

幼兒園大班教案(經(jīng)典15篇)

  作為一名優(yōu)秀的教育工作者,編寫教案是必不可少的,教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù),有著至關(guān)重要的作用。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點(diǎn)呢?下面是小編為大家整理的幼兒園大班教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園大班教案(經(jīng)典15篇)

幼兒園大班教案1

  大班幼兒對(duì)影子這一趣味的光學(xué)現(xiàn)象異常感興趣,他們喜歡和影子做游戲,所以我們經(jīng)常會(huì)開(kāi)展有關(guān)影子的科學(xué)活動(dòng),這些活動(dòng)一般都是圍繞著影子產(chǎn)生的原理展開(kāi),幼兒較難理解其中蘊(yùn)含的科學(xué)道理。本次活動(dòng)我們運(yùn)用反證的方法,經(jīng)過(guò)為動(dòng)物的影子找“眼睛”,讓幼兒自我對(duì)有關(guān)影子的錯(cuò)誤或模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,從而進(jìn)一步理解紙擋住光就會(huì)出現(xiàn)影子,而紙沒(méi)有擋住的地方光就能透過(guò)等粗淺的科學(xué)知識(shí)。

  教學(xué)目標(biāo)

  1、探索為動(dòng)物的影子找“眼睛”的方法,明白紙沒(méi)有擋住的地方光能透過(guò),反之則產(chǎn)生影子。

  2、能與同伴合作觀察和記錄,并對(duì)生活中的光和影的現(xiàn)象有繼續(xù)探索的興趣。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  1、幼兒操作材料:剪紙動(dòng)物的頭飾、手電筒、剪刀若干、背景板一塊、幼兒記錄紙若干。

  2、教師演示材料:關(guān)于動(dòng)物影子的PPT、已剪好眼睛的兔頭、手電筒、團(tuán)體記錄紙一份。

  教學(xué)過(guò)程

  一、說(shuō)說(shuō)影子,引起興趣

  1、師:這幾天我們都在玩影子游戲,你們發(fā)現(xiàn)影子有哪些趣味的現(xiàn)象

  幼:影子有時(shí)會(huì)變得很長(zhǎng),有時(shí)又會(huì)變得很短,有時(shí)又會(huì)消失不見(jiàn)。

  幼:我跑影子也跑,我停下來(lái)影子也會(huì)停下來(lái)。

  幼:影子的顏色都是黑黑的,有的深,有的淺。

  2、小結(jié):影子真像一個(gè)魔術(shù)師,有時(shí)會(huì)出現(xiàn),有時(shí)又會(huì)躲起來(lái);有時(shí)會(huì)變長(zhǎng),有時(shí)又會(huì)變短。

 。ǚ治觯涸诒净顒(dòng)開(kāi)始之前,我們首先對(duì)剛剛結(jié)束的影子游戲進(jìn)行交流,教師在提問(wèn)時(shí)特意突出“趣味”二字,這樣能有效地激發(fā)幼兒探索影子特性的興趣。經(jīng)過(guò)教師的小結(jié),幫忙幼兒回顧關(guān)于影子的各種經(jīng)驗(yàn),為接下來(lái)的'活動(dòng)做好準(zhǔn)備。)

  二、比較不一樣的影子,記錄各種猜測(cè)結(jié)果

  1、教師演示關(guān)于動(dòng)物影子的PPT,幼兒根據(jù)局部特征猜測(cè)分別是哪些動(dòng)物的影子。

  2、出示有眼睛的兔子影子的圖片,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)這個(gè)影子和前面看到的影子有什么不一樣。

  3、猜猜為什么兔子的影子上會(huì)有眼睛,幼兒結(jié)伴商量并記錄猜測(cè)結(jié)果。

  4、交流各種猜測(cè)記錄。

  猜測(cè)一:在兔子頭像上畫兩只眼睛;

  猜測(cè)二:在兔子頭像上貼兩只眼睛;

  猜測(cè)三:在兔子影子上畫兩只眼晴;

  猜測(cè)四:在兔子頭像上剪兩只眼睛。

  5、教師在團(tuán)體記錄紙上記下幼兒的各種猜測(cè),并提出要求。

  師:請(qǐng)你們用商量好的辦法試一試,然后再用手電筒照一照,看看小動(dòng)物的影子上能不能看到眼睛。

 。ǚ治觯航處熃(jīng)過(guò)演示動(dòng)物影子的PPT,出示有眼睛的兔子影子的圖片,引發(fā)幼兒對(duì)兩種影子進(jìn)行比較,從而自然地過(guò)渡到猜測(cè)、記錄階段。幼兒分成幾個(gè)小組,大膽猜測(cè)“如何才能在動(dòng)物的影子上看到眼睛”,并在教師的鼓勵(lì)下開(kāi)始初步驗(yàn)證自我的各種設(shè)想。)

  三、實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證,尋找答案

  1、幼兒運(yùn)用猜測(cè)的方法進(jìn)行驗(yàn)證,并進(jìn)行記錄。

  師:請(qǐng)你們?cè)谧鰧?shí)驗(yàn)的時(shí)候,不管是成功還是失敗,都記錄下實(shí)驗(yàn)結(jié)果。試過(guò)自我的方法后,也能夠試試別人的方法。

  2、幼兒根據(jù)實(shí)驗(yàn)情景交流自我的發(fā)現(xiàn)。

  光透過(guò)動(dòng)物頭飾上的小洞后影子上就會(huì)有“眼睛”。

  師:為什么給動(dòng)物頭飾畫眼睛、貼眼睛都無(wú)法讓我們?cè)谟白由峡吹窖劬,而剪個(gè)小洞就能看見(jiàn)呢?

  小結(jié):手電筒的光透過(guò)紙上的小洞后影子就會(huì)有眼睛,而畫眼睛或貼眼睛都會(huì)將光擋住,所以影子上就看不到眼睛。

  洞的大小和“眼睛”大小之間的關(guān)系。

  師:小動(dòng)物的眼睛都一樣大嗎為什么是不是洞剪得大眼睛就大,洞剪得小眼睛就小呢?

  小結(jié):剪的洞越大透過(guò)的光就越多,影子上的眼睛就越大。反之,剪的洞越小透過(guò)的光越少,影子上的眼睛就越小。

 。ǚ治觯簩(shí)驗(yàn)驗(yàn)證后,當(dāng)幼兒開(kāi)始交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí),教師的開(kāi)放式提問(wèn)能有效引導(dǎo)幼兒進(jìn)行細(xì)致觀察,并鼓勵(lì)幼兒用淺顯的語(yǔ)言來(lái)解釋較為復(fù)雜的光學(xué)原理。教師預(yù)設(shè)的一些關(guān)鍵提問(wèn),能夠幫忙幼兒對(duì)光和影子的一些錯(cuò)誤或是模糊的前概念進(jìn)行驗(yàn)證,并經(jīng)過(guò)同伴間的引導(dǎo)、自我的操作,從而進(jìn)一步理解“影子上如何才能出現(xiàn)眼睛”的光學(xué)現(xiàn)象。)

  四、延伸活動(dòng):手影游戲

  1、出示手影游戲的PPT,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)看到了什么。

  2、幼兒在區(qū)角中模仿手影動(dòng)作進(jìn)行游戲。

  教學(xué)反思

  在科學(xué)探索活動(dòng)中,教師的提問(wèn)設(shè)計(jì)至關(guān)重要,有效提問(wèn)不僅僅有利于促進(jìn)師生、生生間的交流,構(gòu)成良好的多向互動(dòng)和活躍的教學(xué)氛圍,并且在活動(dòng)的猜測(cè)驗(yàn)證階段,教師的有效提問(wèn)還能幫忙幼兒正確理解科學(xué)現(xiàn)象,獲得初步的科學(xué)知識(shí)。

  一、提問(wèn)應(yīng)服務(wù)于活動(dòng)目標(biāo)

  在團(tuán)體教學(xué)活動(dòng)中,教師能夠采用多種提問(wèn)方式,如鼓勵(lì)式、開(kāi)放式和啟發(fā)式提問(wèn)等,多種提問(wèn)方式也是教師引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探究的“工具”之一,它能激勵(lì)幼兒專注于探究活動(dòng)。

  在本次活動(dòng)中,教師預(yù)設(shè)的提問(wèn)緊緊圍繞著活動(dòng)目標(biāo),并隨著活動(dòng)的開(kāi)展不斷交替出現(xiàn),如“為什么兔子的影子上能看到它的眼睛”這一提問(wèn)引導(dǎo)幼兒探索在影子上找“眼睛”的方法,在動(dòng)手操作的過(guò)程中很多幼兒否定了自我原先的各種猜測(cè),經(jīng)過(guò)不斷的嘗試,最終找到了正確的方法,明白“紙沒(méi)有擋住的地方光能透過(guò),反之則產(chǎn)生影子”的原理,幼兒的探究欲望在這個(gè)過(guò)程中得到了滿足。

  二、提問(wèn)應(yīng)促進(jìn)幼兒與材料的互動(dòng)

  “這兩個(gè)影子有什么不一樣”是一個(gè)比較性的提問(wèn),引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察兩個(gè)影子的不一樣之處,從而為后面的探究做好鋪墊。而教師在實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段提出的一系列問(wèn)題,不斷引導(dǎo)幼兒帶著問(wèn)題與材料互動(dòng),進(jìn)取探索并觀察影子上出現(xiàn)“眼睛”的原因。

  三、提問(wèn)應(yīng)做到層層遞進(jìn)

  提問(wèn)的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)具有層次性,要從幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)入手,使幼兒逐步加深認(rèn)識(shí),建構(gòu)概念,從而使整個(gè)活動(dòng)過(guò)程結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、層層遞進(jìn)。

  在本次活動(dòng)中,教師在每一環(huán)節(jié)的提問(wèn)都旨在不斷推進(jìn)幼兒對(duì)于“影子”的認(rèn)識(shí),如“什么方法能夠在小兔的影子上找到眼晴”鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)表達(dá)各自的猜測(cè),而當(dāng)幼兒在探索中找到正確的方法后,教師又進(jìn)而提出“為什么畫和貼的方法都不行,而剪兩個(gè)小洞就能在影子上看見(jiàn)眼晴”,這樣的提問(wèn)是教師基于幼兒的年齡特點(diǎn),用幼兒能夠理解的表達(dá)方式,利用直觀的材料,從另一個(gè)角度引導(dǎo)他們思考光的穿透現(xiàn)象。

  提問(wèn)的層層深入,使幼兒在操作中自發(fā)地探究、理解生活中常見(jiàn)的科學(xué)現(xiàn)象。具有層次性的提問(wèn)使整個(gè)活動(dòng)的每個(gè)環(huán)節(jié)都有條不紊地向活動(dòng)的最終目標(biāo)邁進(jìn)。

幼兒園大班教案2

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.理解并初步學(xué)習(xí)完整地講述故事

  2.能圍繞故事主題大膽表述自己的理解和想法。

  3.感受小蝸牛善良、愛(ài)朋友的美好情感。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1. 小蝸牛寫給小朋友的一封信:

  親愛(ài)的老師和小朋友:

  當(dāng)你覺(jué)得孤單或不開(kāi)心的時(shí)候.請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。

  小蝸牛

  ××年×月×日

  2.信封一個(gè),收信人為××班小朋友,寄信人為一只微笑著的蝸牛。

  3.故事圖片四幅,內(nèi)容分別為:(1)小鳥唱歌、大象干活、小兔送信、小蝸牛著急;(2)螞蟻搬東西、小蝸牛微笑;(3)小蝸牛把信交給小兔;(4)朋友們高興地看信。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入

  1.老師這里有一封信。這封信是寫給誰(shuí)的?誰(shuí)寫的?

  2.想不想知道小蝸牛在信

  里說(shuō)了些什么?(幼兒讀信)

  3.小蝸牛信中的意思你們懂嗎?(理解孤單、微笑)

  (評(píng)析:小蝸牛的信在整個(gè)作品中是個(gè)難點(diǎn)。將難點(diǎn)前置,讓幼兒親身感受。有助于幫助他們更好地體驗(yàn)故事中小蝸牛愛(ài)朋友的情感。)

  4.想不想知道小蝸牛為什么會(huì)寄這封信?我們來(lái)聽(tīng)一個(gè)故事。名字叫《微笑》。

  二、完整講述故事

  1.提問(wèn):故事好聽(tīng)嗎?這個(gè)故事叫什么名字?小蝸牛把微笑送給了誰(shuí)?森林里的每一位朋友分別是誰(shuí)?

  2.小結(jié):森林里的每一位朋友是指天上飛的、地上跑的'、水里游的每一樣動(dòng)物。

  (評(píng)析:幫助幼兒將零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行歸納和整理,引導(dǎo)幼兒合理思維。)

  3.森林里的小動(dòng)物收到小蝸牛的信,心里感到怎樣?

  小結(jié):對(duì)呀,徽笑是一樣好東西.它能給孤單的人帶去快樂(lè).讓難過(guò)的人高興起來(lái)。

  (評(píng)析:對(duì)微笑的解釋恰到好處.讓幼兒從內(nèi)心深處感受到微笑的美好和蘊(yùn)涵的力量。)

  三、看圖片分段理解故事

  1.出示圖片1,講述A段。提問(wèn):小蝸牛的心里為什么著急?

  2.出示圖片2,講述B段。提問(wèn):小螞蟻是怎樣夸獎(jiǎng)小蝸牛的?如果你是小螞蟻,你會(huì)怎樣夸獎(jiǎng)他?

  3.出示圖3、圖4,幼兒嘗試講述c段。提問(wèn):朋友們都說(shuō)小蝸牛了不起。什么叫了不起?

  小結(jié):別人想不到的,他想到了:別人做不到的,他做到了,就是了不起。

  提問(wèn):你們有沒(méi)有覺(jué)得小蝸牛很了不起呀?為什么?

  小結(jié):平時(shí)能見(jiàn)面的朋友收到了小蝸牛的微笑,不見(jiàn)面的朋友也收到了!近處的朋友收到了.遠(yuǎn)方的朋友也收到了!認(rèn)識(shí)的朋友收到了,不認(rèn)識(shí)的朋友也收到了!小蝸牛真的很了不起,我們拍拍手表?yè)P(yáng)他!

  (評(píng)析:所有的提問(wèn)都圍繞“情感”線索展開(kāi),幼兒被“情感”這根線牢牢牽住,身心投入,反應(yīng)積極。)

  四、師幼完整講述故事

  五、情感交流

  提問(wèn):你們覺(jué)得小蝸牛的微笑美嗎?你們會(huì)不會(huì)微笑?你準(zhǔn)備把微笑送給誰(shuí)?為什么?你會(huì)怎樣送出自己的微笑?

  (評(píng)析:情感交流有助于拓展幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),使得活動(dòng)的效應(yīng)不僅僅停留在課堂內(nèi)。)

  附故事:微笑

  小鳥說(shuō):“只要我醒著,我愿意為朋友們唱歌。”

  大象說(shuō):“只要我醒著,誰(shuí)有干不動(dòng)的活,我愿意幫忙。”

  小兔說(shuō):“只要我醒著,我愿意為朋友們送信!

  大家都在為朋友做事,小蝸牛也想為朋友們做點(diǎn)什么?墒撬苏毂持林氐臍,慢慢地在地上爬以外。別的什么也干不了.小蝸牛的心里真著急呀!

  一天下午.一群小螞蟻正在搬東西。小蝸牛看見(jiàn)了,就對(duì)著他們友好地微笑。一只小螞蟻高興地說(shuō):“小蝸牛,你的微笑真甜呀!”小蝸牛聽(tīng)了,心想:“對(duì)呀,雖然我不會(huì)做什么,但我可以對(duì)朋友們微笑呀!”

  第二天,小蝸牛把厚厚一疊信交給小兔.讓他給森林里的每一位朋友送去。

  朋友們拆開(kāi)信一看,上面寫著:“當(dāng)你覺(jué)得孤單或不開(kāi)心的時(shí)候.請(qǐng)記住你的朋友小蝸牛正對(duì)著你微笑。”朋友們都說(shuō),小蝸牛真了不起呀!他把微笑送給了整座森林。

幼兒園大班教案3

  一、主題的產(chǎn)生

  3月12日是植樹(shù)節(jié),報(bào)紙、新聞、社會(huì)掀起了一股植樹(shù)熱潮,這股熱潮也吹進(jìn)了幼兒園,瞧,一大早,劉楊就快步跑到我面前,對(duì)我說(shuō):“于老師,我媽媽今天去植樹(shù)!彼說(shuō):“今天是植樹(shù)節(jié),許多人都要去植樹(shù)。”其他小朋友聽(tīng)到劉楊的話后,紛紛圍攏過(guò)來(lái),七嘴八舌地議論起來(lái):

  徐靜:“為什么要植樹(shù)、樹(shù)有什么用?”

  劉正正:“樹(shù)可以造紙。我們用的本子、看的書、用的桌子、椅子都是用樹(shù)做成的!

  趙鴻儒:“樹(shù)還可以使空氣新鮮。劉楊,你媽媽會(huì)植樹(shù)嗎?”

  劉楊:“我媽媽肯定會(huì),植樹(shù)很容易!

  任憑:“那我們也到院子里植樹(shù)吧,可是,我們不會(huì)植樹(shù)怎么辦?”

  正正:“很簡(jiǎn)單,把樹(shù)枝埋到土里,澆點(diǎn)水就可以了。”

  劉靖:“樹(shù)不用澆水,馬路上的樹(shù)沒(méi)人澆水一樣長(zhǎng)得那么高!

  玫玫:“不行,樹(shù)離開(kāi)水就死了!

  劉楊:“我聽(tīng)媽媽說(shuō),植樹(shù)要先挖個(gè)大坑,我們用什么來(lái)挖坑?”……

  參與議論的孩子漸漸增多,談?wù)摰脑掝}越來(lái)越豐富。“樹(shù)”已引起孩子的興趣。

  教師作為孩子活動(dòng)的觀察者、時(shí)機(jī)捕捉者,首先敏銳地捕捉到孩子們的興趣所在---植樹(shù),分析出孩子的實(shí)際需求---渴望了解樹(shù)的秘密,同時(shí),迅速判斷出生成樹(shù)這一主題探索活動(dòng)的價(jià)值及可能性:

  1、樹(shù)和幼兒生活非常接近,幼兒對(duì)樹(shù)的作用有粗淺的了解,此內(nèi)容貼近幼兒的生活,又有助于拓寬幼兒有關(guān)樹(shù)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)和視野。

  2、地球只有一個(gè),愛(ài)護(hù)樹(shù)木,保護(hù)家園的環(huán)保教育是永恒的主題。環(huán)保教育應(yīng)從娃娃抓起,讓幼兒理解樹(shù)與人們的關(guān)系,激發(fā)愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

  3、幼兒園、周圍社區(qū)種植了許多形形色色的樹(shù)木,并由專人負(fù)責(zé)修剪,打藥,幼兒園又靠近植物園;許多幼兒的家長(zhǎng)都喜歡養(yǎng)花,家長(zhǎng)、社區(qū)資源豐富,幼兒易獲取相關(guān)的研究資料。

  4、正值植樹(shù)節(jié),社會(huì)植樹(shù)風(fēng)氣濃厚,各大媒體都有相關(guān)報(bào)道,幼兒易搜集有關(guān)信息。

  鑒于此,有關(guān)“樹(shù)”的主題產(chǎn)生了。

  二、主題網(wǎng)

  面包樹(shù)

  食蟲樹(shù)

  流淚樹(shù)

  樹(shù)根

  樹(shù)的年齡

  與人類的關(guān)系

  生存條件

  樹(shù)

  特殊功能的樹(shù)

  樹(shù)的結(jié)構(gòu)

  樹(shù)干

  樹(shù)冠

  不同地域的樹(shù)

  用途

  保護(hù)方法

  陽(yáng)光

  空氣

  水

  常綠樹(shù)和落葉樹(shù)

  主題網(wǎng)說(shuō)明:

  主題 第一分支 第二分支

  教師預(yù)設(shè),兒童研究?jī)?nèi)容 教師預(yù)設(shè),兒童未選擇

  兒童自發(fā)生成內(nèi)容

  三、主題總目標(biāo)

  1、通過(guò)多種感知形式,豐富幼兒樹(shù)的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),拓寬幼兒的視野。

  2、在活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、搜集信息的能力。

  3、培養(yǎng)幼兒對(duì)周圍事物的好奇心、求知欲,激發(fā)幼兒愛(ài)護(hù)樹(shù)木的情感,樹(shù)立初步的環(huán)保意識(shí)。

  4、鼓勵(lì)幼兒相互合作,體驗(yàn)合作的快樂(lè)。

  四、主題實(shí)施

  活動(dòng)一 搜集資料,布置“展室”。

  1、活動(dòng)目標(biāo):了解幼兒已有經(jīng)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)幼兒興趣,幫助幼兒確定研究方案。

  2、活動(dòng)過(guò)程:

  搜集相關(guān)“樹(shù)”的圖片、資料,布置展室確立主題以后,孩子們首先向家長(zhǎng)發(fā)出了邀請(qǐng)書,通過(guò)選舉,大家一致推薦正正、子陽(yáng)和騰騰共同商量“擬稿”,由“小畫家”玲玲設(shè)計(jì)邀請(qǐng)書,邀請(qǐng)書上要有樹(shù)和小朋友,由教師執(zhí)筆寫字,將邀請(qǐng)書貼于家長(zhǎng)協(xié)作欄上,文章如下:

  親愛(ài)的爸爸,媽媽:我們也想植樹(shù),我們想了解樹(shù)的許多秘密,您能幫助我們嗎?請(qǐng)您和我們一起搜集資料,好嗎?謝謝,大一班小朋友。

  邀請(qǐng)到發(fā)出后,孩子們和家長(zhǎng)、教師一起投入到搜集“樹(shù)”相關(guān)資料的活動(dòng)中,孩子們搜集的資料之多,內(nèi)容之豐富是我所沒(méi)有料到的。任憑帶來(lái)了常綠樹(shù)、落葉樹(shù)的掛歷;吳昊帶來(lái)了十萬(wàn)個(gè)為什么(植物版)中特殊功能樹(shù)的有關(guān)資料,如:流淚樹(shù)、食蟲樹(shù)、面包樹(shù);張子陽(yáng)從書城查閱和復(fù)印了不同地域樹(shù)的資料;棒棒則帶來(lái)了有關(guān)樹(shù)的VCD;還有許多孩子帶來(lái)了發(fā)財(cái)樹(shù)、吊蘭、仙人掌等實(shí)物…活動(dòng)室里已堆滿了老師、小朋友、家長(zhǎng)一起收集的有關(guān)樹(shù)的資料。

  教師:小朋友帶來(lái)了許多樹(shù)的圖片、掛歷、圖書,你們認(rèn)為把它們?cè)鯓訑[放才能方便小朋友查找,欣賞?

  東東:把圖書、圖片、掛歷放在圖書區(qū)。

  子陽(yáng):不行,太多了,擺不開(kāi),壓在一起就看不見(jiàn)下面的了。我看不如像媽媽曬衣服那樣,把它們掛在繩上,掛在活動(dòng)室里。

  謝世文:圖片和掛歷可以,書有的太重了,掛起來(lái)不好翻,我看不如把圖書就放在文化區(qū)的書架上,把其它書撤下去,全擺上樹(shù)的.書;

  棒棒:把這些發(fā)財(cái)樹(shù)擺成小樹(shù)林,寫出它的名字,掛在樹(shù)枝上,讓大家一看就知道它的名字。

  在布置樹(shù)展時(shí),寧昊瑋、王博康拽住繩子,江江把圖片后面涂上膠水,再貼在繩子上,可好幾次圖片都沒(méi)貼緊,掉在地上,江江猶豫了,不知如何應(yīng)付,看到孩子需要幫助,于是,我輕輕走過(guò)去,和他探討圖片掛不住的原因,鼓勵(lì)他想一想還可以用什么方法把圖片粘牢。在教師的引導(dǎo)下,江江的思維開(kāi)闊了,他又找來(lái)了雙面膠、透明膠、曲別針等,又在其他小朋友的幫助下,興致勃勃的大干起來(lái),在多次嘗試下,他們決定用透明膠和曲別針把圖片一一掛起來(lái),樹(shù)展很快布置完畢,望著自己的杰作,他們得意地笑了。

  3、、活動(dòng)反思。

  看著孩子滿意的笑容,我想他們現(xiàn)在才是真正的活動(dòng)主體,現(xiàn)在的學(xué)習(xí)才是融認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)、情感于一體的真正意義上的學(xué)習(xí)。當(dāng)孩子遇到困難時(shí),

  >教師適時(shí)、適度給予幫助,使幼兒獲得滿足和成功,激發(fā)孩子進(jìn)一步探索的興趣。

  活動(dòng)二 小組探索活動(dòng)

  1、 活動(dòng)目標(biāo):

  幼兒根據(jù)對(duì)“樹(shù)”的不同興趣,分小組自由結(jié)合開(kāi)展探索活動(dòng)獲取相關(guān)經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的合作能力;在活動(dòng)中,培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、提出問(wèn)題、解決問(wèn)題、搜集信息的能力。

  2、活動(dòng)過(guò)程:

  幼兒根據(jù)對(duì)“樹(shù)”的不同興趣,分小組自由結(jié)合開(kāi)展了探索活動(dòng)

  (1)、種樹(shù)

  張子陽(yáng)、戴磊、仇君鑫等七、八個(gè)男孩子從保衛(wèi)室爺爺那里借來(lái)了鐵锨,從玩沙玩水處找來(lái)了小鏟子、小耙子,拿來(lái)一根小樹(shù)枝,挖土坑埋好。幾天后他們失望地發(fā)現(xiàn)小樹(shù)并沒(méi)有長(zhǎng)出來(lái),孩子們一商量,覺(jué)得應(yīng)該給樹(shù)枝喝點(diǎn)水,可是土里的樹(shù)枝喝飽了水,一連幾天還是沒(méi)有動(dòng)靜。我鼓勵(lì)他們挖開(kāi)土坑看看樹(shù)枝變成什么樣了?孩子們驚奇的發(fā)現(xiàn)埋在土里的樹(shù)枝已經(jīng)變黃腐爛了。幼兒互相議論著:樹(shù)枝埋在土里是長(zhǎng)不出樹(shù)來(lái)的,那小樹(shù)是怎樣長(zhǎng)出來(lái)的?望著小朋友好奇的目光,教師適時(shí)的參與到活動(dòng)當(dāng)中,怎么辦呢?別人為什么能種好樹(shù)呢?借著教師的“疑惑”,孩子的思維受到啟迪,佳佳說(shuō),我爸爸在園林局工作,他肯定知道,我去問(wèn)他。亮亮說(shuō),我爺爺會(huì)養(yǎng)花,我讓爺爺和我一起種。于是,佳佳詢問(wèn)了爸爸關(guān)于植樹(shù)的方法,亮亮請(qǐng)來(lái)了爺爺一起幫忙,在爺爺?shù)闹笇?dǎo)下,孩子們學(xué)會(huì)了辨認(rèn)種子,學(xué)會(huì)了刨坑,學(xué)會(huì)了培土,學(xué)會(huì)了澆水,看著大家一起經(jīng)過(guò)努力種下的小樹(shù)苗,孩子們興奮極了,亮亮的爺爺也受到感染,老大爺也樂(lè)得哈哈大笑,對(duì)幼兒園的教育活動(dòng)給予了肯定。

 。2)樹(shù)干是圓的

  探索樹(shù)干是圓的一組,正在熱烈的討論者,尚薇大聲地說(shuō):“我知道,圓形樹(shù)干易吸收水分,不易被風(fēng)吹倒,還能防止野獸咬傷。”我非常驚訝:“你是怎么知道的?”“在電視《東方兒童》機(jī)靈寶寶中看到的。”任憑說(shuō),我媽媽從書中查到樹(shù)干是圓的相關(guān)資料:樹(shù)很久以前樹(shù)干也不是圓的,只因?yàn)闃?shù)的不斷進(jìn)化演變成圓的。圓的樹(shù)干可以防止野獸攀爬、咬傷,圓的樹(shù)干還不易被大風(fēng)刮倒,吸水性很強(qiáng),并通過(guò)圓形樹(shù)干很快傳向樹(shù)的頂端。為使幼兒形象感知其作用,在探索區(qū)中,教師和孩子們找來(lái)長(zhǎng)方體、正方體、圓柱體的積木,孩子們把這些形體放在同一個(gè)位置,用墊板扇,一樣的用力,長(zhǎng)、正方體的積木倒了,而圓柱體的積木只微微有點(diǎn)動(dòng);用圓吸管、扁吸管吸瓶里的水,圓吸管吸得多,扁吸管吸得少┄┄孩子們通過(guò)自己的實(shí)驗(yàn),反證書本上的結(jié)論,可見(jiàn),幼兒也有逆向思維的能力。

 。3) 樹(shù)要長(zhǎng)大

  探索樹(shù)是怎樣長(zhǎng)大的一組小朋友,把小樹(shù)苗分別種在三個(gè)大花盆里進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。第一盆:給它陽(yáng)光、空氣、水;第二盆:用黑色塑料袋蓋住,定時(shí)給它澆水;第三盆:,給它陽(yáng)光、空氣,不澆水。經(jīng)過(guò)幾天的觀察,有陽(yáng)光、空氣、水的樹(shù)長(zhǎng)的很健壯;放在塑料袋的樹(shù)腐爛了,不澆水的樹(shù)干了、枯萎了┄┄幼兒通過(guò)繪畫記錄,語(yǔ)言講述進(jìn)行表征自己的實(shí)驗(yàn)過(guò)程,了解樹(shù)要長(zhǎng)大的條件——陽(yáng)光、空氣、溫度、水。這件事讓幼兒更加注重管理自然角的植物了。

 。4) 落葉樹(shù)、常綠樹(shù)

  教師: “你們發(fā)現(xiàn)幼兒園的樹(shù)有什么不一樣的地方嗎?”

  劉靖:“有的樹(shù)葉永遠(yuǎn)是綠的,有的樹(shù)冬天就光禿禿的,春天才長(zhǎng)出新樹(shù)葉!

  倩倩:“我喜歡春天的幼兒園,花開(kāi)了、樹(shù)綠了、還有蜜蜂、蝴蝶,我不喜歡冬天的幼兒園,沒(méi)有花,只有幾棵樹(shù)是綠的!

  教師:“你們知道為什么一到冬天樹(shù)葉就從樹(shù)上飄落下來(lái)嗎?”孩子們你看看我,我看看你。

  倩倩:“我們找兩片樹(shù)葉看看有什么不一樣吧?”

  在她的建議下,五六個(gè)小朋友跑到院子里,采來(lái)落葉樹(shù)、常綠樹(shù)的葉子進(jìn)行比較。他們看呀、摸呀,似乎沒(méi)看出它們的區(qū)別。他們來(lái)請(qǐng)教我,我并沒(méi)有直接告訴他們答案,而是鼓勵(lì)他們仔細(xì)去觀察,多用手試,……一會(huì)兒,劉靖大聲告訴小朋友:“我知道了、我知道了,冬天不落葉的樹(shù)葉厚,樹(shù)葉上面有一層油,風(fēng)吹來(lái)時(shí)可以保護(hù)它;冬天落葉的樹(shù)葉薄、沒(méi)有油,秋風(fēng)一吹就容易飄落下來(lái)!蔽壹皶r(shí)肯定他的發(fā)現(xiàn),在探索中,孩子們豐富了相應(yīng)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),了解了落葉樹(shù)、常綠樹(shù)樹(shù)葉的不同。借著孩子的發(fā)現(xiàn),教師又適時(shí)的引導(dǎo)孩子尋找哪些是落葉樹(shù),哪些是常綠樹(shù),孩子們將已有的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到實(shí)踐中,可興奮了。

 。5)樹(shù)的年齡

  戶外活動(dòng)時(shí),孩子們?cè)谧吣径,我發(fā)現(xiàn)常遠(yuǎn)蹲在木墩前在聚精會(huì)神地說(shuō)著什么,走近一看,原來(lái)她在數(shù)樹(shù)木的年輪,并和其他幼兒交流說(shuō):“數(shù)一數(shù)就能知道樹(shù)木今年幾歲了!甭(tīng)她這么一說(shuō),孩子們將活動(dòng)轉(zhuǎn)向數(shù)年輪。突然,陳爍說(shuō):“為什么年輪有的地方密而有的地方疏呢?”我鼓勵(lì)幼兒通過(guò)不同的途徑尋找答案,看誰(shuí)先找到答案。第二天,李曉雯一早帶來(lái)一本百科全書,并自豪地說(shuō):“我找到了,陽(yáng)光照射充足的一面年輪較密,而缺少陽(yáng)光照射的一面年輪顯得疏!焙⒆觽冎鲃(dòng)將自己獲得的新知識(shí)用表征形式進(jìn)行記錄,而且探索興趣越來(lái)越濃。

 。6) 洪水是“紅色”的?

  幼兒對(duì)樹(shù)木的用途進(jìn)行表征,表征后我發(fā)現(xiàn),張男在表征樹(shù)木能防洪水時(shí),將洪水用紅顏色表示,我有些納悶,不解地問(wèn):“為什么把洪水畫成紅色的?”“洪水就是紅色的,”張男一本正經(jīng)地說(shuō)!澳阋(jiàn)過(guò)紅色的水嗎?”我反問(wèn)。我倆的談話吸引了旁邊的幾個(gè)孩子,于是,孩子們對(duì)洪水是不是紅色的展開(kāi)辯論。為了證實(shí)自己的答案,孩子們紛紛從網(wǎng)上、新聞、報(bào)紙找來(lái)圖片資料,或向家長(zhǎng)請(qǐng)教,用他們獨(dú)特的方法獲取新的知識(shí),有的孩子知道了洪水是說(shuō)鬧水災(zāi)了,能淹死很多人,電視上演過(guò)解放軍叔叔抗洪的故事;有的孩子說(shuō)洪水可能是被人和動(dòng)物的血染紅的……孩子們用自己思維去理解著事物。

 。7)奇特的樹(shù)

  在活動(dòng)區(qū)活動(dòng)時(shí),王澤涵翻開(kāi)一本書后,像發(fā)現(xiàn)新大陸似的大叫起來(lái):“你們看,這是面包樹(shù),象真面包一樣可以吃;這是流淚樹(shù),這棵樹(shù)還能防蚊蟲叮咬……”劉緒斐半信半疑地說(shuō):“真的,這世界上還有這么奇特的樹(shù)?”王澤涵說(shuō):“真的,你來(lái)看,書上還介紹了更多奇特的樹(shù)!焙⒆觽兗娂妵^(guò)去爭(zhēng)看奇特的樹(shù)。我非常高興,又給孩子們講了食蟲樹(shù)……觀看有關(guān)樹(shù)的VCD,孩子們瞪著好奇的眼睛,認(rèn)真地看著聽(tīng)著,許多樹(shù)的名稱和特點(diǎn)是他們聞所未聞的,他們沉浸在知識(shí)的海洋里,世界上還有更多奇特的樹(shù),等待他們?nèi)ヌ剿靼l(fā)現(xiàn)。

 。ù送猓有手工組、語(yǔ)言講述組、戲劇表演組等,小朋友從不同研究角度,利用不同的材料,選擇自己喜愛(ài)的方式對(duì)“樹(shù)”進(jìn)行了探索研究。)

  3、 活動(dòng)反思:

  在幼兒活動(dòng)過(guò)程中,教師要善于觀察幼兒的言行,對(duì)幼兒產(chǎn)生的問(wèn)題,要給予幫助、支持。在制作樹(shù)時(shí),江江用手印了許多小樹(shù)葉,掛在樹(shù)枝上,小朋友都說(shuō),他的樹(shù)葉一面好看,一面不好看。教師鼓勵(lì)李豐江想辦法。讓樹(shù)葉兩面都印上好看的手印。在重新制作中,又出現(xiàn)二面手印不一致的現(xiàn)象,一面大拇指在左邊,另一面大拇指在右邊,剪出來(lái)的葉子不美觀。教

  師鼓勵(lì)江江想想怎樣才能使二面的手印一致,經(jīng)過(guò)反復(fù)的實(shí)驗(yàn),失敗,江江總算找到好辦法,反正面都有手印的葉子比單面是手印的樹(shù)葉美麗了許多。幼兒在活動(dòng)過(guò)程中行為是自主的、投入的,當(dāng)遇到困難時(shí),會(huì)動(dòng)腦筋、想辦法去解決。

  活動(dòng)三 成果展示和經(jīng)驗(yàn)分享

  1、 活動(dòng)目標(biāo):幼兒把自己的收獲展示出來(lái)和大家共享,使孩子們獲得更多的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),提高其語(yǔ)言表達(dá)和交往等能力。

  2、活動(dòng)過(guò)程:

  每個(gè)小組活動(dòng)結(jié)束前,都要進(jìn)行成果展示或經(jīng)驗(yàn)交流。

  種樹(shù)組的小朋友講述他們剛開(kāi)始種樹(shù)的過(guò)程和結(jié)果。小朋友都掙大眼睛仔細(xì)聽(tīng),聽(tīng)完后,又

  被逗樂(lè)了。當(dāng)他們把從園林局叔叔和爺爺那里學(xué)到的知識(shí)和自己種樹(shù)、澆水時(shí)的體會(huì)說(shuō)給小朋友聽(tīng)時(shí),小朋友都明白地點(diǎn)點(diǎn)頭。當(dāng)小朋友把自己和同伴討論后樹(shù)的用途表征二、三十種后,我都吃驚了,樹(shù)的用處太大了。孩子們表示,今后要愛(ài)護(hù)樹(shù)木,樹(shù)木對(duì)我們太重要了,沒(méi)有樹(shù)木的世界太可怕了,并設(shè)計(jì)制作各種愛(ài)護(hù)樹(shù)木的標(biāo)志,掛到幼兒園、社區(qū)的樹(shù)上,提醒人們愛(ài)護(hù)樹(shù)木,不要損壞樹(shù)木。

  五、主題反思

  幼兒在方案活動(dòng)中,有自由探索的寬松氛圍和空間,有盡興表達(dá)和交流的機(jī)會(huì)。孩子們通過(guò)搜集資料、布置展室,不斷和老師、同伴、環(huán)境發(fā)生互動(dòng),學(xué)會(huì)了和同伴友好相處,合作分工;學(xué)會(huì)了克服困難完成一件事,同時(shí),幼兒通過(guò)實(shí)驗(yàn)探索、實(shí)踐感知,學(xué)會(huì)主動(dòng)建立新的認(rèn)知結(jié)構(gòu),學(xué)會(huì)了學(xué)習(xí)的方法,獲得了愉快的情緒體驗(yàn)。

  作為教師應(yīng)為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松、自由的探索氛圍和空間,過(guò)度的束縛、干預(yù),過(guò)度的主導(dǎo)就剝奪了孩子發(fā)展的機(jī)會(huì)。,我們必須要尊重孩子、尊重孩子的興趣、尊重孩子每一個(gè)離奇的念頭。當(dāng)他們大膽的想法與我交流時(shí),我不會(huì)對(duì)其先進(jìn)行肯定與否,而是表現(xiàn)出濃厚的興趣,仔細(xì)傾聽(tīng)他們的心聲,仔細(xì)觀察他們的活動(dòng),進(jìn)行正確、適時(shí)、適度的指導(dǎo);當(dāng)孩子遇到困難時(shí),我會(huì)幫助他們克服,使其獲得滿足和成功;當(dāng)孩子發(fā)生激烈的爭(zhēng)執(zhí)時(shí),我是他們的指導(dǎo)者、協(xié)助者;對(duì)于孩子的每一次努力都給予充分的肯定,使他們獲得成功的體驗(yàn),激發(fā)其進(jìn)一步學(xué)習(xí)、探索的興趣,促進(jìn)孩子得到更好的發(fā)展。

幼兒園大班教案4

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.讓幼兒能感受到過(guò)年的喜悅氣氛。

  2.使幼兒體會(huì)到自己動(dòng)手的過(guò)程。

  3.互相有愛(ài)團(tuán)結(jié)。

  4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)與同伴共同包餃子的快樂(lè),樂(lè)意與同伴一起包餃子。

  5.探索、發(fā)現(xiàn)生活中餃子的多樣性及特征。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1,包餃子所需要的材料和用具

  2,包餃子的過(guò)程

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  餃子皮,調(diào)好的各種餃子餡,勺子,面板

  活動(dòng)過(guò)程

  1,小朋友們,現(xiàn)在我們要自己動(dòng)手包餃子了,因?yàn)檫^(guò)年的時(shí)候我們家家都要包餃子,吃餃子來(lái)歡慶新的一年到來(lái),今天呀,我們大班的小朋友也要一起包餃子吃,因?yàn)樾∨笥堰都不會(huì)和面,那老師已經(jīng)幫小朋友把餃子皮和餃子餡都弄好了,這樣呀,我們就可以直接包餃子了,大家看,老師給小朋友準(zhǔn)備了兩種餃子餡,有肉餡的和素餡的,小朋友喜歡吃哪種餡的餃子就包哪種,在包餃子之前,小朋友要先把小手洗干凈,我們的手干凈以后老師就開(kāi)始教大家一起包餃子嘍。

  2,首先,小朋友先拿起一個(gè)餃子皮放在手心上,把它放平,然后我們拿起小勺在你喜歡的餃子餡里取出一些放在餃子皮的中間,然后我們?cè)诎研∩追旁谠,接下?lái)我們就用另一只手把放好餡的餃子對(duì)折捏到一起,看,餃子包好了,下面我們一起加油,把所有的餃子都包上。

  3,嗯!小朋友們真能干,餃子都包好了,我們大家一起拿著自己包好的餃子,去煮餃子吃好不好呀?纯次覀冏约喊娘溩酉氩幌。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)師幼配和良好,幼兒能在老師的引導(dǎo)下仔細(xì)觀察、大膽交流、自主操作,特別是最后的律動(dòng)環(huán)節(jié),幼兒在《包餃子》的音樂(lè)中,不僅鞏固了包餃子的方法,更將活躍地課堂氣氛推向了**,讓幼兒輕松愉悅地結(jié)束了活動(dòng)。我最感欣慰的'是大部分孩子都掌握了團(tuán)、壓、捏的方法,基本學(xué)會(huì)了包餃子,少數(shù)孩子還能用自己的方式創(chuàng)新餃子的外形:有元寶形狀的,還有春卷形狀的……看起來(lái)也似模似樣,幼兒從中也體會(huì)到了創(chuàng)新的樂(lè)趣。本節(jié)活動(dòng)也有很多地方不如人意:由于課前幼兒無(wú)意看到了我準(zhǔn)備的餃子,于是在談話引入時(shí),他們毫無(wú)懸念地猜出了餃子,導(dǎo)致了“寶箱探秘”環(huán)節(jié)神秘感盡失。為了突破難點(diǎn),讓幼兒能嘗試做出形態(tài)各異的餃子,我準(zhǔn)備了各種餃子的圖片,可能呈現(xiàn)的圖片太多并讓幼兒說(shuō)出餃子的外形,用的時(shí)間過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致了后面幼兒操作的時(shí)間略緊張。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片,這樣教學(xué)就不會(huì)顯得頭重腳輕了。

  小百科:餃子源于古代的角子。餃子原名“嬌耳”,是我國(guó)南陽(yáng)人醫(yī)圣張仲景首先發(fā)明的,距今已有一千八百多年的歷史了。是深受中國(guó)人民喜愛(ài)的傳統(tǒng)特色食品,又稱水餃,是中國(guó)民間的主食和地方小吃,也是年節(jié)食品。有一句民謠叫“大寒小寒,吃餃子過(guò)年!憋溩佣嘤妹嫫ぐW水煮而成。

幼兒園大班教案5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、引導(dǎo)幼兒感受圖形與生活的密切關(guān)系。

  2、讓幼兒盡可能的說(shuō)出與圖形相像的物體,學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的思維方法。

  3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,想象力和發(fā)展思維能力,并感受圖形組合創(chuàng)新的樂(lè)趣。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  5、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見(jiàn)解,體驗(yàn)學(xué)習(xí)圖形的快樂(lè)。

  重點(diǎn)難點(diǎn)

  讓幼兒找出與圖形相象的物體,學(xué)習(xí)從一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散的創(chuàng)新思維方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  教師準(zhǔn)備帶有明顯特征的物品,了解圖形特征。準(zhǔn)備一些不同形狀的物體和不同形狀的圖形

  活動(dòng)過(guò)程

  一 引課:情景游戲

  聽(tīng)音樂(lè)《小汽車》,請(qǐng)幼兒跟隨教師開(kāi)汽車進(jìn)入活動(dòng)室。

  問(wèn):小朋友,你們看到了什么?(玩具區(qū)有各種形狀的玩具),我們一起去看看都有什么好玩的玩具吧!

  二 教師提問(wèn)討論

  1、師:說(shuō)一說(shuō)你們手中拿的都是什么玩具?什么形狀?(互相說(shuō)、個(gè)別說(shuō))你們看老師手中拿的玩具是什么形狀的?展示幾種形狀特殊的玩具,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出不同形狀的圖形特征和用幾個(gè)圖形平成的。

  2、師:在生活中,你還見(jiàn)過(guò)什么形狀的物品?(幼兒互相爭(zhēng)著說(shuō))

  三 分類整理活動(dòng)

 。ǔ鍪径喾N形狀的物品)

  師:咱們生活中有很多形狀的物品,如果不小心把這些物品混在一起,那可怎么辦?

 。ㄒ龑(dǎo)幼兒區(qū)分整理物品,并提示幼兒用貼標(biāo)簽的形式記錄自己的勞動(dòng)成果,并驗(yàn)收區(qū)分整理的物品對(duì)不對(duì)。)

  四 由一點(diǎn)向多點(diǎn)發(fā)散思維活動(dòng)

  1、 師:剛才我們認(rèn)識(shí)了這么多不同形狀的物品,你還能說(shuō)出幾種不同形狀的物品嗎?(個(gè)別幼兒回答)

  2、教師講解示范

  師:出示兩個(gè)形狀大小一樣的三角形拼成一個(gè)長(zhǎng)方形,一個(gè)三角形和一個(gè)長(zhǎng)方形拼成降落傘,教師還繼續(xù)示范幾種拼法,讓幼兒說(shuō)說(shuō)教師拼成什么?是用幾個(gè)什么圖形拼成的?

  3、引導(dǎo)幼兒想象還有什么物品是根據(jù)自身的特征變化一下就能應(yīng)用于人們生活中的。

  4、師:你還想在未來(lái)發(fā)明創(chuàng)造什么形狀的物品,他對(duì)人們生活有什么好處?隨著疑問(wèn)的設(shè)置,引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),充分激發(fā)幼兒的創(chuàng)新想象力。

  五 操作活動(dòng)

  師:小朋友們,圖形娃娃很喜歡和你們一起玩,現(xiàn)在請(qǐng)你們和他們一起玩吧!教師發(fā)給幼兒不同形狀的圖形(每組都有若干)

  六 結(jié)束活動(dòng)

  展示幼兒作品,肯定幼兒的'表現(xiàn),在評(píng)價(jià)中提高幼兒的想象力和創(chuàng)新能力。

  教學(xué)反思

  此次教學(xué)活動(dòng),我精心組織,將圍繞各種各樣的圖形展開(kāi)一系列的思維活動(dòng),將會(huì)使孩子們?cè)谏罱?jīng)驗(yàn)原有的基礎(chǔ)上感受創(chuàng)新思維的樂(lè)趣,培養(yǎng)幼兒良好的創(chuàng)新思維習(xí)慣。覺(jué)得非常的成功,使我感受到了無(wú)窮的樂(lè)趣。但也有不足。今后,在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)多開(kāi)展這樣創(chuàng)新思維一系列的活動(dòng),能提高幼兒的創(chuàng)新思維能力。在教學(xué)環(huán)節(jié)中,設(shè)計(jì)應(yīng)少而精,突出重點(diǎn)、難點(diǎn)部分。總之,老師以一名引導(dǎo)者參與教學(xué)活動(dòng),使幼兒從不同的角度進(jìn)行發(fā)散思維,從中體驗(yàn)到發(fā)散思維的樂(lè)趣。使幼兒成為學(xué)習(xí)的真正主人 。

  小百科:圖形是指在一個(gè)二維空間中可以用輪廓?jiǎng)澐殖鋈舾傻目臻g形狀,圖形是空間的一部分不具有空間的延展性,它是局限的可識(shí)別的形狀。

幼兒園大班教案6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、培養(yǎng)幼兒毅力,提高單腳戰(zhàn)立的能力。

  2、幼兒能自主結(jié)隊(duì)進(jìn)行游戲,學(xué)會(huì)與他人協(xié)作,提高團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  3、讓幼兒初步具有不怕困難的意志品質(zhì),體驗(yàn)健康活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、鍛煉幼兒的.團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  選擇一快平坦的場(chǎng)地或草地。

  活動(dòng)玩法:

  兩人一組左(右)單腳站立,腿抬起,用手握住腿踝關(guān)節(jié),游戲開(kāi)始,雙方用膝互撞或用躲、閃等動(dòng)作,使對(duì)方失去平衡。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng)讓我收獲頗豐,我認(rèn)識(shí)到了自己更多的不足,也學(xué)到了不少的好的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)自己是一種很好的提高,在以后教學(xué)觀摩活動(dòng)時(shí)我也不再排斥和害怕,相信通過(guò)這樣的磨礪自己才能變成一把鋒利的"亮劍",成長(zhǎng)為一名優(yōu)秀的幼兒教師。

幼兒園大班教案7

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解鞋子的多樣性及其不同的功能。

  2、能從年齡、性別、大小、季節(jié)特征、職業(yè)特點(diǎn)等角度選擇合適的鞋子。

  3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。

  4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。

  教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

  1、啟發(fā)幼兒從年齡、性別、大小、季節(jié)特征、職業(yè)特點(diǎn)等角度選擇合適的鞋子。

  2、引導(dǎo)幼兒從顏色、款式、反正找到合適的鞋子。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、請(qǐng)家長(zhǎng)帶孩子到鞋城參觀。

  2、調(diào)查自己家人喜歡穿什么鞋。

  3、出示各種各樣的鞋子。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、猜謎語(yǔ)導(dǎo)入題目:《各種各樣的鞋子》啟發(fā)幼兒說(shuō)出謎底。

  2、出示鞋子讓幼兒觀察

  3、引導(dǎo)幼兒從顏色、款式,觀察自己與同伴的鞋子有什么不同。

  4、提問(wèn)幼兒喜歡什么樣的鞋子。

  5、大家喜歡的鞋子

 。1)請(qǐng)幼兒分別說(shuō)說(shuō)自己穿的'是什么鞋,并引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己鞋子的材料。

 。2)說(shuō)說(shuō)自己最喜歡穿什么樣的鞋,為什么?

  6、幼兒說(shuō)出家人喜歡的鞋子是什么樣的。

  7、啟發(fā)幼兒出不同季節(jié)人們穿什么的鞋。

  8、啟發(fā)幼兒根據(jù)不同年齡、不同職業(yè)或性別的人應(yīng)該穿什么樣的鞋。

  活動(dòng)延伸

  開(kāi)展“鞋子超市”游戲,讓幼兒扮演不同的人,如:雨中跑步的、跳舞的、溜冰的、老人、小孩等自己去購(gòu)買鞋子,進(jìn)一步了解鞋子的多樣性及其不同功能。

  教學(xué)反思

  這節(jié)課,我通過(guò)實(shí)物教學(xué),加之之前讓家長(zhǎng)帶領(lǐng)孩子參觀鞋城,使孩子了解了鞋子款式的多樣化、材質(zhì)的多樣化,功能的多樣化,明白季節(jié)不同、職業(yè)不同、場(chǎng)合不同,穿的鞋子就不同。通過(guò)講解、游戲,提升了幼兒的觀察能力、動(dòng)手能力、應(yīng)變能力、幼兒的生活閱歷,豐富了社會(huì)經(jīng)驗(yàn)。但是,由于班上幼兒較多,而鞋子準(zhǔn)備不夠充足,使活動(dòng)顯得較混亂,性格較內(nèi)向的幼兒沒(méi)有真正加入到游戲中去 ,對(duì)這節(jié)課掌握的不夠好。在以后的教學(xué)中,盡可能多的準(zhǔn)備鞋子,把幼兒分成幾個(gè)小組,按要求進(jìn)行游戲活動(dòng)。

  小百科:鞋子,穿在腳上防止腳受到傷害的一種物品,在人類文明史前期多為草鞋、布鞋,如今以皮鞋、運(yùn)動(dòng)鞋、休閑鞋、高跟鞋較為多見(jiàn)。

幼兒園大班教案8

  活動(dòng)目的:

  1、通過(guò)活動(dòng),使幼兒初步懂得要根據(jù)不同對(duì)象的喜好

  需要選購(gòu)不同的禮物,激發(fā)幼兒真摯的情感并用行

  動(dòng)來(lái)表達(dá)他們對(duì)熟悉和喜愛(ài)的人的一份心意。

  2、初步培養(yǎng)幼兒的'合作能力。

  3、學(xué)習(xí)用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的意思。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  為不同的人選購(gòu)禮物。

  活動(dòng)難點(diǎn):

  合作購(gòu)物。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  布置禮品商店的場(chǎng)景。

  活動(dòng)建議:

  創(chuàng)設(shè)氛圍——引導(dǎo)參與——形成內(nèi)化。

  一、創(chuàng)設(shè)氛圍

  1、引導(dǎo)幼兒猜測(cè)今天會(huì)遇到的熟悉的人。

  2、我們可以為他們做些什么,準(zhǔn)備些什么?

  二、引導(dǎo)參與

  1、我們買些什么禮物送給他們呢?為什么?

  2、他們可能會(huì)喜歡什么?

  3、錢不夠,怎么辦?

  4、幼兒自由購(gòu)物。

  三、形成內(nèi)化

  1、說(shuō)說(shuō)你們?yōu)檎l(shuí)買了什么禮物?為什么挑選它?

  2、嘉賓出場(chǎng),幼兒贈(zèng)送禮物。

幼兒園大班教案9

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、讓幼兒認(rèn)識(shí)綠色。

  2、讓幼兒知道綠色的東西有哪些。

  3、發(fā)展目測(cè)力、判斷力。

  4、引發(fā)幼兒對(duì)綠色的產(chǎn)生興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、課件

  2、瓶子 綠寶寶 青菜 西瓜 蘋果 香蕉 氣球

  活動(dòng)過(guò)程

  一、穩(wěn)定幼兒情緒:變魔法。

  1、小朋友,這里一瓶水是不是?今天老師要施魔法哦,看一下水會(huì)變成什么樣子了?

  2、哇!原來(lái)水變成什么顏色?

  二、小結(jié):水變成綠色了。

  三、出示"綠色寶寶"。

  1、小朋友,跟綠色寶寶打招呼,它穿一件很漂亮的衣服過(guò)來(lái)哦!

  2、它的衣服是什么顏色?

  3、今天,老師還帶來(lái)了很多好吃的東西過(guò)來(lái)哦!讓我們來(lái)看一看它們是誰(shuí)?

  四、出示青菜、西瓜,讓幼兒再次認(rèn)識(shí)綠色,加深印象。

  1、這是什么?什么顏色的?

  2、小朋友,你們看一下我們教室有沒(méi)有綠色的東西呢?我們一起來(lái)找一下。

  五、游戲鞏固。

  黑板上貼上紅色的蘋果、黃色的香蕉和綠色的'氣球,讓幼兒找出綠色的東西。

  六、活動(dòng)總結(jié)。

  1、小朋友今天我們認(rèn)識(shí)了什么顏色?(綠色

  2、綠色的東西還有很多哦!我們回家和爸爸媽媽找一下,明天來(lái)和老師分享。

  小百科:綠色(green)是自然界中常見(jiàn)的顏色,是一種比剛長(zhǎng)的嫩草的顏色深些的顏色或呈艷綠,和在光譜中介青與黃之間的那種顏色。

幼兒園大班教案10

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)觀察、品嘗、操作等活動(dòng)了解柚子的主要特征。

  2、活動(dòng)中能夠運(yùn)用手、口、眼、鼻等感官觀察柚子。

  3、能用自己的的方法表述并記錄出柚子的特征。

  4、培養(yǎng)探索自然的興趣。

  5、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  重難點(diǎn):

  了解認(rèn)識(shí)柚子的主要特征

  能運(yùn)用各種感官感知柚子并進(jìn)行記錄

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:柚子圖片一張;眼睛、手、嘴、鼻小圖片各一張;大記錄表一張。柚子相關(guān)知識(shí)ppt

  學(xué)具:兩個(gè)幼兒一個(gè)柚子;小記錄表;擦手巾、小籃子等

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、游戲:猜謎

  ●師:我們來(lái)玩猜謎的游戲,猜一樣水果。

  通過(guò)幼兒向老師提問(wèn),老師回答,逐步猜出謎底:柚子。

  二、觀察柚子的外部特征。

  1、出示記錄表,了解記錄方法。

  了解幾個(gè)標(biāo)記的含義,引出看、摸、聞、嘗幾種觀察方法,并出示小標(biāo)記放入大記錄表。

  師:我們可以用什么方法來(lái)觀察柚子。

  2、提出觀察記錄的要求:用看、摸、聞的.方法仔細(xì)觀察柚子的外部,并以自己的方法對(duì)應(yīng)的記錄在表格里。

  3、幼兒觀察記錄,教師指導(dǎo)幼兒用以上的方法進(jìn)行觀察并用較快的速度進(jìn)行記錄。

  4、交流觀察記錄的結(jié)果,教師在大記錄表內(nèi)記錄相應(yīng)的內(nèi)容。

  5、小結(jié)柚子的外部特征。

  三、觀察柚子的內(nèi)部特征。

  1、師:怎么才能看到柚子的里面?平時(shí)看到爸爸媽媽是怎樣把柚子打開(kāi)來(lái)的?

  2、提出操作要求:兩人合作剝一個(gè)柚子,用剛才的方法觀察柚子的里面有什么,是什么樣子的?味道怎么樣?最后對(duì)應(yīng)的記錄在記錄表內(nèi)。

  3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  4、交流觀察記錄結(jié)果,教師在大記錄表內(nèi)記錄相應(yīng)的卡片。

  5、小結(jié)柚子的內(nèi)部特征。

  四、小結(jié)觀察的方法。

  五、了解柚子的用處。

  1、師:好吃的柚子有什么用?

  2、觀看柚子資料ppt,了解柚子的生長(zhǎng)環(huán)境及作用。

  3、小結(jié)柚子的用處。

  師:不僅可以做成各種好吃的食品,還可以幫助人們治病,多吃對(duì)咳嗽、感冒都有好處;此外,還可以做成美容產(chǎn)品、裝飾物使我們的生活變得更美麗。

  活動(dòng)延伸:

  可帶領(lǐng)幼兒用柚子皮制作玩具,如花籃、帽子等;生活活動(dòng)中也可運(yùn)用柚子皮制作柚子茶,進(jìn)一步了解柚子的作用。

幼兒園大班教案11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、喜歡動(dòng)手操作,能與同伴合作榨出果蔬汁,并用完整的語(yǔ)言大膽表達(dá)自己發(fā)現(xiàn)的結(jié)果。

  2、能運(yùn)用多種感官感知果蔬汁在顏色、味道等方面的不同,并能用不同的方法表征紀(jì)錄。

  3、知道果蔬汁有豐富的營(yíng)養(yǎng),愿意多喝果蔬汁。

  4、在交流活動(dòng)中能注意傾聽(tīng)并尊重同伴的講話。

  5、知道人體需要各種不同的營(yíng)養(yǎng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、各種榨汁機(jī)若干

  2、新鮮水果、蔬菜若干(西紅柿、橘子、香蕉、菠菜、芹菜等)

  3、糖、蜂蜜等若干

  4、圖文并茂的記錄卡紙若干、大匯總表一個(gè)

  5、操作時(shí)用的各種小勺、小盆等若干

  活動(dòng)過(guò)程

  一、教師出示“橘子汁、西紅柿汁”引發(fā)幼兒探索興趣。

  1、“小朋友,你們知道我的手絹下面藏的是什么嗎?”師幼共同說(shuō):5、4、3、2、1,老師打開(kāi)手絹。

  2、請(qǐng)幼兒充分表達(dá)自己的想法,說(shuō)一說(shuō)他認(rèn)為是什么東西。

  3、請(qǐng)幼兒觀察自己桌上的兩杯果蔬汁,通過(guò)聞味、觀察發(fā)現(xiàn)有果粒等方法知道是果蔬汁。

  4、你覺(jué)得這會(huì)什么水果、蔬菜汁呢?為什么?

  5、到底是什么呢?請(qǐng)幼兒品嘗。

  二、鼓勵(lì)幼兒自選材料動(dòng)手榨果蔬汁。

  1、除了橘子和西紅柿,還有什么水果、蔬菜可以榨汁?會(huì)是什么顏色?味道的?

  2、出示各種果蔬,提問(wèn):怎樣做?那我們一起來(lái)試一試吧。

  3、幼兒自選材料進(jìn)行榨汁活動(dòng),

 、、活動(dòng)前老師提出操作要求:

  ※每組幼兒自己分工,選出一名紀(jì)錄的.小朋友,操作結(jié)束后,要將操作結(jié)果(榨的是什么?有沒(méi)有汁?多還是少?是什么顏色的?會(huì)是什么味道的?汁里渣粒剩余的多少?)記錄下來(lái)。

  ※在操作是要注意安全,可以請(qǐng)周圍的老師來(lái)幫忙。

 、啤⒂變翰僮鲿r(shí),教師注意指導(dǎo)觀察幼兒操作過(guò)程,引導(dǎo)幼兒及時(shí)紀(jì)錄觀察結(jié)果。

 、、操作活動(dòng)后,每組請(qǐng)一名幼兒到前面介紹自己組的記錄結(jié)果。引導(dǎo)幼兒思考:為什么有的汁多?有的汁少?有的沒(méi)有汁?怎樣才能炸出汁來(lái)?

  三、在品嘗活動(dòng)中,感受果蔬汁的不同味道。

  1、“那么,他們到底是什么味道的呢?”鼓勵(lì)幼兒用小勺隨意品嘗自己、同伴榨出的果蔬汁。

  2、在品嘗過(guò)程中,鼓勵(lì)幼兒互相交流自己的感受,并將表示好喝或不好喝的標(biāo)志貼在相應(yīng)的大統(tǒng)計(jì)表里。

  3、請(qǐng)幼兒觀察統(tǒng)計(jì)表。

  ※鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)哪些果蔬汁是好喝的,告訴孩子們果蔬汁非常有營(yíng)養(yǎng),要多喝果蔬汁。

  ※和孩子們一起找找那些果蔬汁是不好喝的。提問(wèn):果蔬汁非常有營(yíng)養(yǎng),怎樣才能讓蔬菜汁變得好喝呢?

  4、出示老師提供的各種材料,鼓勵(lì)幼兒進(jìn)行嘗試,幼兒操作前,教師要提出相應(yīng)的要求。

  5、鼓勵(lì)幼兒再次和同伴分享自己的發(fā)現(xiàn)。

  四、小結(jié)自然結(jié)束,請(qǐng)幼兒和老師一起將用過(guò)的材料進(jìn)行整理歸類,分別放好。

幼兒園大班教案12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、通過(guò)多人配合創(chuàng)編各種舞龍的方法,培養(yǎng)幼兒相互合作的能力。

  2、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒對(duì)民間舞龍活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)舞龍的快樂(lè)。

  3、使幼兒學(xué)會(huì)用肢體動(dòng)作配和舞龍。

  4、主動(dòng)參與活動(dòng),體驗(yàn)活動(dòng)的快樂(lè)及成功的喜悅。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  能夠跟隨音樂(lè)熟悉舞龍動(dòng)作。

  龍頭、龍身、龍尾在跑動(dòng)的過(guò)程中動(dòng)作協(xié)調(diào)一致 。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  人手一面做操紅旗、舞龍視頻、自制成龍一條。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入

  出示舞龍的視頻畫面,引起幼兒的興趣。

  他們?cè)诟墒裁?我們(cè)谶^(guò)年的時(shí)候,總會(huì)在電視里看到好多人興高采烈舞龍、舞獅,今天我們也來(lái)學(xué)學(xué)舞龍。

 。ㄟM(jìn)行熱身活動(dòng),活動(dòng)一下。)

  二、學(xué)習(xí)舞龍,主動(dòng)合作

  1、小朋友自己學(xué)一學(xué)舞龍的動(dòng)作(幼兒自由練習(xí))

  2、教師示范:舞龍有很多種,今天我們就來(lái)學(xué)一下“蟠龍出!。

  教師先做一遍。講解動(dòng)作,手上動(dòng)作:雙手伸平,先向左,左手在上向上伸直,換右手在上伸直,向右伸平。

  幼兒自由練習(xí),教師巡視糾正動(dòng)作。幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受。

  3、幼兒人手一面做操紅旗,手拿紅旗自由組隊(duì)進(jìn)行練習(xí)。(教師巡回指導(dǎo),幫助幼兒糾正動(dòng)作。)

  4、教師小結(jié)幼兒剛才舞龍情況,并請(qǐng)各組舞給老師看。

  三、激發(fā)思維,開(kāi)拓創(chuàng)新:

  小朋友想到的舞龍動(dòng)作還有那些?(幼兒積極表演,師幼共同總結(jié))

  搖頭擺尾 (左右擺臂、上下抖動(dòng)、后面的人緊跟著龍頭做動(dòng)作彩龍旋轉(zhuǎn))

  靈龍戲珠 (龍頭跟著彩球靈活運(yùn)動(dòng),后面的人跟著龍頭運(yùn)動(dòng))

  首尾合一 (龍頭與龍尾連接在一起圍成圓圈狀) 等等

  四、鞏固練習(xí),不斷提高

  1、師幼第二次舞龍,要求是聽(tīng)著《金蛇狂舞》的背景音樂(lè)舞。

  2、師幼第三次舞龍,手拿成龍舞,教師拿彩球,帶著幼兒聽(tīng)著歌曲《金蛇狂舞》表演數(shù)次。

  五、活動(dòng)結(jié)束,幼兒做放松運(yùn)動(dòng)

  活動(dòng)反思:

  通過(guò)活動(dòng)幼兒學(xué)會(huì)了步調(diào)一致的簡(jiǎn)單舞龍動(dòng)作,體驗(yàn)了活動(dòng)的.樂(lè)趣,但在龍身部分有的幼兒動(dòng)作與其他幼兒不一致,出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象,需要進(jìn)一步熟悉動(dòng)作,協(xié)調(diào)配合,提高合作能力。

  小百科:舞龍俗稱玩龍燈,是中華民族的傳統(tǒng)民俗文化活動(dòng),以舞龍的方式來(lái)祈求平安和吉祥。每逢喜慶節(jié)日,人們都會(huì)舞龍。舞龍時(shí),龍跟著繡球做各種動(dòng)作,穿插,不斷地展示扭、揮、仰、跪、跳、搖等多種姿勢(shì)。所以以舞龍的方式來(lái)祈求平安和豐收就成為全國(guó)各地傳統(tǒng)的一種民俗文化。

幼兒園大班教案13

  活動(dòng)內(nèi)容:古詩(shī)《絕句》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.激發(fā)幼兒對(duì)美好大自然的熱愛(ài)之情。

  2.在給詩(shī)配畫的基礎(chǔ)上理解古詩(shī)的內(nèi)容,學(xué)會(huì)整首吟誦。

  3.采用字圖搭配的方法理解動(dòng)詞“鳴”、“上”、“含”、“泊”的含義。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:課件、掛圖、畫有古詩(shī)內(nèi)容的小圖片、字卡:鳴、上、含、泊。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、導(dǎo)入

  1.師幼自由交流認(rèn)識(shí)的飛禽引入課題。

  2.教師利用課件引導(dǎo)幼兒簡(jiǎn)單了解黃鸝和白鷺:黃鸝:羽毛的顏色非常好看,經(jīng)常站在樹(shù)枝上展示它動(dòng)聽(tīng)的歌喉。白鷺:是一種水鳥,會(huì)用嘴捉魚,當(dāng)它們成群的飛上天空的時(shí)候,經(jīng)常是排成一行。

  3.師幼一起或請(qǐng)個(gè)別幼兒朗誦這首關(guān)于黃鸝和白鷺的古詩(shī)《絕句》。

  二、展開(kāi)

  1.前兩句采用幼兒給詩(shī)配畫的方式,引導(dǎo)幼兒理解內(nèi)容。

  老師朗誦“兩個(gè)黃鸝鳴翠柳,一行白鷺上青天”,請(qǐng)幼兒根據(jù)自己對(duì)詩(shī)句的理解和想象畫出這兩句的意思,并請(qǐng)幼兒解釋其含義。(兩個(gè)黃鸝在翠綠的柳枝上鳴叫,白鷺排成一行飛上晴朗的藍(lán)色的天空。)

  2.后兩句采用看大掛圖的形式,理解其詩(shī)句的.內(nèi)容。

  (1)“窗含西嶺千秋雪”。西嶺:是一個(gè)地方的名字;千秋雪:一年又一年,幾千年都化不了的雪;窗含:從窗戶里向外望去,這些景色好像含在窗戶里一樣。幼兒用手勢(shì)當(dāng)作“小窗戶”,看一看西嶺的千秋雪是不是含在你的“小窗戶”里了。

 。2)“門泊東吳萬(wàn)里船”。東吳:是一個(gè)地方的名字,離這里有幾萬(wàn)里路,這些船有將要駛向東吳的,也有從東吳來(lái)的,都停在這里;停也叫停泊,或者直接叫一個(gè)字“泊”;門外停著將要駛向幾萬(wàn)里外東吳的船和從萬(wàn)里東吳駛來(lái)的船。

  3.老師示范朗誦并演示操作活動(dòng)教具,請(qǐng)幼兒完整欣賞古詩(shī)。

  4.教師采用字圖搭配的方法,幫助幼兒理解古詩(shī)中的動(dòng)詞。

  鳴:鳥的叫聲;上:飛上;含:向外望去,西嶺的景色好像含在窗戶里一樣;泊:停泊、?。

  5.知識(shí)拓展:古詩(shī)是描寫人物的還是描寫景色的?哪個(gè)季節(jié)的景色? 你是從哪里知道的?作者是誰(shuí)?他為什么要寫這首古詩(shī)?

  三、結(jié)束

  幼兒自由朗誦學(xué)過(guò)的古詩(shī)。

  大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng):反義詞

  大班語(yǔ)言領(lǐng)域活動(dòng):反義詞

  一 活動(dòng)目標(biāo)

  1、對(duì)實(shí)物,圖片的觀察比較,使幼兒初步理解反義詞的含義。

  2、發(fā)展幼兒思維敏捷性和培養(yǎng)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

  3 、學(xué)會(huì)正確運(yùn)用反義詞

  二 活動(dòng)準(zhǔn)備

  1實(shí)物:娃娃,書,糖,藥

  2多媒體課件

  三 活動(dòng)過(guò)程

  1、通過(guò)實(shí)物引導(dǎo)幼兒理解反義詞的含義

 。1)出示寶貝盒引起幼兒興趣。

  師:小朋友,今天老師帶了一個(gè)寶貝盒,里面住著很多對(duì)好朋友,老師請(qǐng)一個(gè)小朋友來(lái)摸寶貝。

  (2)請(qǐng)幼兒觀察比較老師和小助手有什么不同。引導(dǎo)幼兒說(shuō)出高矮,長(zhǎng)短。

  師:像高矮,長(zhǎng)短這樣意思相反的詞叫做反義詞。

  教師與幼兒以摸寶貝的方式,利用實(shí)物,各種器官,理解什么是反義詞。

  如娃娃,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出大;如書,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出厚;如聽(tīng)拍手速度,引導(dǎo)幼兒說(shuō)出快慢

  3、請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)自己還知道什么反義詞。

  4、利用幻燈片圖片,玩游戲“找相反好朋友”。并讓幼兒用反義詞正確表達(dá)

  5.師幼互動(dòng)游戲“和我說(shuō)的做的不一樣”,體驗(yàn)語(yǔ)言交流的樂(lè)趣。

  6.帶小朋友出去找反義詞。

  師:總結(jié):小朋友們,只要我們有一顆善于發(fā)現(xiàn)的心,我們就能在生活中找到很多反義詞,那現(xiàn)在老師帶你們出去找反義詞,看哪個(gè)小朋友找到的反義詞最多。

幼兒園大班教案14

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)于參加陶藝活動(dòng),大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中,體驗(yàn)其中的樂(lè)趣。

  2、能夠利用陶泥的特性,運(yùn)用適宜工藝技能和工具,制作立體、半立體陶泥制品。

  3、體會(huì)到陶藝活動(dòng)的樂(lè)趣。

  4、懂得陶藝從古至今都牢牢的占據(jù)著我們生活用品中的一員。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:

  (1)引導(dǎo)幼兒欣賞古色古香的陶土浮雕作品,從中獲得美的享受,萌發(fā)制作陶泥的愿望。

  (2)已進(jìn)行了“玩陶泥”的系列活動(dòng),通過(guò)看一看、試一試、按一按、撮一撮,在自由的嘗試和愉快的體驗(yàn)中,他們感受了陶泥的特性(如可塑性等),并逐步掌握了一些制作陶泥的技巧。

  (3)幼兒大膽的構(gòu)思了自己想制作的陶藝品,并畫出設(shè)計(jì)圖和制作步驟圖。

  2、物質(zhì)準(zhǔn)備:

  (1)每位幼兒根據(jù)自己的需要選擇適量的泥、適當(dāng)?shù)墓ぞ?如搟面棍、塑料刀、樹(shù)枝、豆子等)及輔助材料。

  (2)清潔工具:濕紙巾、抹布、圍裙、小墩布等。

  重點(diǎn)、難點(diǎn):

  重點(diǎn):制作成立體、半立體陶泥制品。

  難點(diǎn):按自己構(gòu)想大膽將內(nèi)心感受表現(xiàn)在作品中。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、簡(jiǎn)短的談話,喚醒幼兒進(jìn)行陶藝活動(dòng)的興趣。

  (1)幫助幼兒梳理思路,為活動(dòng)的進(jìn)行做好充分準(zhǔn)備。

  教師:小朋友,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)你準(zhǔn)備怎樣實(shí)現(xiàn)自己的設(shè)計(jì)?

  幼兒:“我準(zhǔn)備用陶泥做一個(gè)臉譜。先用陶泥做一個(gè)臉,再捏出眼睛、鼻子和嘴。最后,用樹(shù)枝和黑色皮筋為爸爸安上頭發(fā)和胡子。因?yàn)榘职职滋焐习,晚上還要來(lái)接我,我覺(jué)得爸爸很辛苦!”

  (2)在聆聽(tīng)幼兒的想法后,充分肯定幼兒的美好創(chuàng)意,鼓勵(lì)幼兒大膽制作。

  教師:小朋友都想好了一會(huì)兒要做什么了,教師覺(jué)得你們每個(gè)人的想法都特別的有創(chuàng)意,現(xiàn)在,你們可以系上圍裙,取出準(zhǔn)備好的材料開(kāi)始制作了。

  2、制作活動(dòng)。

  (1)鼓勵(lì)幼兒根據(jù)自己的設(shè)想,大膽運(yùn)用各種美術(shù)材料和工具進(jìn)行創(chuàng)作。

  (2)教師細(xì)心觀察每一位幼兒的活動(dòng),當(dāng)幼兒遇到困難、或因嘗試失敗而缺乏興趣等情況時(shí),教師進(jìn)行適時(shí)的指導(dǎo),使每一位幼兒都感受到制作的樂(lè)趣并獲得成功的體驗(yàn)。

  教師看見(jiàn)一位幼兒坐在那里,“你為什么不做呢?”

  幼兒說(shuō):“我不知道從哪里開(kāi)始做!

  教師:“你上次活動(dòng)時(shí)畫了設(shè)計(jì)的步驟圖,現(xiàn)在拿出來(lái)看一看!

  一位幼兒拿出設(shè)計(jì)圖嘗試制作。

  另一位幼兒的計(jì)劃是用陶泥制作奧運(yùn)小人,他發(fā)現(xiàn)奧運(yùn)小人在桌子上總是站不住時(shí),他一次次的.經(jīng)歷了泥人扶起來(lái)又倒了的過(guò)程,覺(jué)得很氣餒,他找到教師幫助他。

  教師靠在了他的身上說(shuō):“如果李老師站不住,就要靠著你了。那么小泥人站不住怎么辦呢?”

  幼兒馬上受到了啟示,尋找到了一根樹(shù)枝為泥人做起了支架,這次終于成功了。

  (3)為了增加泥制品的美感,鼓勵(lì)幼兒大膽選擇需要的輔助材料進(jìn)行裝飾。

  3、鼓勵(lì)幼兒向同伴、教師們介紹自己的作品。

  目的:鼓勵(lì)幼兒在介紹制作的思路、介紹制作過(guò)程以及自己作品的過(guò)程中,與他人分享自己成功的喜悅。引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)欣賞同伴們富有創(chuàng)意的作品,鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)同伴作品中優(yōu)秀的地方。

幼兒園大班教案15

數(shù)學(xué)《自然測(cè)量》

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、讓幼兒通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)自然測(cè)量,初步掌握正確的測(cè)量方法。

  2、使幼兒知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量的結(jié)果有關(guān),量具越長(zhǎng),測(cè)的次數(shù)越少,量具越短,測(cè)的次數(shù)越多。

  3、初步培養(yǎng)幼兒互相合作的能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、各種自然測(cè)量的工具(筆、積木、筷子、布條、紙條等)2、記錄測(cè)量次數(shù)的紙、筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、談話導(dǎo)入活動(dòng)。

  師:小朋友你們知道我們教室里的每一樣物品有多長(zhǎng)嗎?

  2、學(xué)習(xí)自然測(cè)量。

 。1)幼兒嘗試自由測(cè)量,記錄結(jié)果。

 。2)交流,教師請(qǐng)個(gè)別幼兒測(cè)量從黑板的一端到另一端,并引導(dǎo)幼兒討論出正確的`測(cè)量方法:測(cè)量時(shí),測(cè)量工具要和起點(diǎn)對(duì)齊,在測(cè)量工具的

  另一頭用筆做個(gè)記號(hào),第二次測(cè)量時(shí),要從記號(hào)開(kāi)始接下去量。

 。3)教師與一位幼兒合作,再次進(jìn)行測(cè)量,并做好測(cè)量次數(shù)的記錄,最后說(shuō)出測(cè)量結(jié)果。

 。3)幼兒自由結(jié)伴,選擇測(cè)量工具和測(cè)量線路進(jìn)行測(cè)量,教師進(jìn)行觀察,適時(shí)進(jìn)行輔導(dǎo)。(4)請(qǐng)部分幼兒說(shuō)一說(shuō)測(cè)量的結(jié)果。

  3、體驗(yàn)測(cè)量工具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果的關(guān)系。

 。1)師:“我用兩種不同的測(cè)量工具測(cè)同一條線路,測(cè)出的結(jié)果是一樣的嗎?”

  (2)請(qǐng)兩位幼兒進(jìn)行實(shí)踐操作,引導(dǎo)幼兒比較測(cè)量結(jié)果的數(shù)目為什么不同,說(shuō)出用長(zhǎng)的工具量出來(lái)的次數(shù)少,用短的工具量出來(lái)的次數(shù)多。

  4、活動(dòng)延伸:鼓勵(lì)幼兒在區(qū)角活動(dòng)中使用各種不同的測(cè)量工具進(jìn)行測(cè)量,比較各種不同的結(jié)果。

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