【推薦】語(yǔ)文教案集錦8篇
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，往往需要進(jìn)行教案編寫工作，教案是備課向課堂教學(xué)轉(zhuǎn)化的關(guān)節(jié)點(diǎn)。那么寫教案需要注意哪些問題呢？以下是小編幫大家整理的語(yǔ)文教案8篇，希望能夠幫助到大家。
語(yǔ)文教案 篇1
教學(xué)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛之情。
2.學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
3.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語(yǔ)；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。
4.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
5.背誦古詩(shī)《蜂》。
教學(xué)重難點(diǎn)
與同學(xué)交流如何用反語(yǔ)表達(dá)喜愛之情；學(xué)會(huì)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件。
教學(xué)課時(shí)2課時(shí)
第1課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.與同學(xué)交流如何運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛之情。
2.學(xué)習(xí)用換偏旁的方法識(shí)記生字。
教學(xué)過(guò)程
一、交流平臺(tái)
1.導(dǎo)入新課。
師引導(dǎo)：學(xué)完了第四單元的課文，我們感受到了作家筆下動(dòng)物的可愛，體會(huì)到了作家是如何表達(dá)對(duì)動(dòng)物的喜愛之情的。今天，我們一起走進(jìn)“語(yǔ)文園地”，繼續(xù)觀察、發(fā)現(xiàn)、思考。（板書：語(yǔ)文園地）
2.課件出示從課文中摘錄的語(yǔ)句，師指名讀后引導(dǎo)生體會(huì)作者是怎樣表達(dá)自己的喜愛之情的。
課件出示：
r貓的性格實(shí)在有些古怪。
r鵝吃飯時(shí)，非有一個(gè)人侍候不可，真是架子十足！
r如果趕上這么一場(chǎng)用以耀武揚(yáng)威的亂子，你就甭想有魚咬鉤了。
3.師過(guò)渡：同學(xué)們，表達(dá)自己的真情實(shí)感是寫好文章的制勝法寶之一，可是如何表達(dá)自己的真情實(shí)感呢？仁者見仁，智者見智，讀一讀這幾個(gè)句子，你有什么發(fā)現(xiàn)？
4.生交流討論。
示例1：第一句中“古怪”是指跟一般情況很不相同，使人覺得詫異，或稀奇罕見，在課文中是指貓的性格讓人難以捉摸。這句話明貶實(shí)褒，表現(xiàn)出作者對(duì)貓的喜愛之情。
示例2：第二句中“架子十足”也是含有貶義的詞語(yǔ)，說(shuō)的是鵝的缺點(diǎn)，但從中我們感受到的卻是作者對(duì)鵝滿滿的喜愛之情。
5.課件出示幾組情境，師引導(dǎo)生運(yùn)用學(xué)到的表達(dá)方法寫一寫。
課件出示：
r家里的貓打翻了我的墨水瓶。
r媽媽說(shuō)我誠(chéng)實(shí)。
r妹妹膽小。
6.生仿寫句子，師指名讀句子。（出示課件）
課件出示：
r家里的貓真是調(diào)皮,打翻了我的墨水瓶,還在作業(yè)本上踩印了幾朵小梅花呢。
r媽媽常常對(duì)別人說(shuō)：“我們家那個(gè)傻孩子，連撒個(gè)謊都不會(huì)，太實(shí)在了�！�
r妹妹的膽子可真大，一只貓偶爾經(jīng)過(guò)，她也會(huì)嚇得趕快跑到媽媽的身后躲起來(lái)。
7.師適時(shí)點(diǎn)撥，并小結(jié)：同學(xué)們，“萬(wàn)般佳作唯情真”，表達(dá)真情實(shí)感是寫作文的制勝法寶之一，在作文中表達(dá)自己的真情實(shí)感是要講究方法的。在今天的“交流平臺(tái)”欄目中，我們學(xué)習(xí)了運(yùn)用反語(yǔ)表達(dá)喜愛之情的方法，希望同學(xué)們能在平時(shí)的說(shuō)話和作文中學(xué)以致用，提高自己的寫作水平。
二、識(shí)字加油站
1.課件出示生字。
2.師引導(dǎo)：現(xiàn)在我們來(lái)到了“識(shí)字加油站”，今天在這個(gè)欄目里我們學(xué)習(xí)一個(gè)識(shí)記生字的新方法，一起去看看吧。
3.師引導(dǎo)生觀察：看看這些字，你發(fā)現(xiàn)了什么？
4.師根據(jù)生交流情況相機(jī)出示課件。
課件出示：
r每組的三個(gè)生字右邊的部件都是相同的。
r偏旁都有表意的`特點(diǎn)，生字的偏旁不同，意思也不相同。
r生字的讀音大多與右半部分相同或相似。
5.讀準(zhǔn)字音，觀察偏旁。
�。�1）生自由認(rèn)讀生字詞。
�。�2）師指名認(rèn)讀生字詞，相機(jī)正音。
（3）師：偏旁不同時(shí)，這些字的意思發(fā)生了什么變化？
（4）課件出示詞語(yǔ)。
6.歸類識(shí)記生字。
�。�1）了解偏旁表意的特點(diǎn)。
①師：讀完詞語(yǔ)，你發(fā)現(xiàn)換偏旁識(shí)記生字的秘訣了嗎？和小組同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。（重點(diǎn)指導(dǎo)“桿—肝—稈”）
師點(diǎn)撥：這三個(gè)字都有一個(gè)相同的部件，就是“干”。當(dāng)偏旁發(fā)生變化時(shí)，意思也發(fā)生了變化，也就構(gòu)成了新字。
�、谏偨Y(jié)換偏旁識(shí)記生字的方法：“桿”和木頭有關(guān)，所以是木字旁；“肝臟”是人身體的一部分，所以是月字旁；“麥稈”跟農(nóng)作物有關(guān)，所以用禾字旁。
（2）師引導(dǎo)歸類識(shí)記：其他幾組生字也用換偏旁的方法識(shí)記，這樣是不是更容易呢？我們一起讀讀吧！
�。�3）總結(jié)拓展。
�、賻熞龑�(dǎo)：的確如此，單人旁的字大多跟人有關(guān)，如俏麗的“俏”字；山字旁的字大多與山有關(guān)，如陡峭的“峭”字。三點(diǎn)水的字呢？與江河有關(guān)，如黃浦江的“浦”字。口字旁的字呢？大多與嘴巴有關(guān)，如哺育的“哺”字。我們還能將“桿、消、捕”換成哪些偏旁組成新字？（出示課件）
課件出示：
竿趕哨悄輔鋪
②生讀一讀并自由練習(xí)組詞。
7.師小結(jié)：今天我們認(rèn)識(shí)了12個(gè)生字，學(xué)會(huì)了換偏旁識(shí)記生字的方法，收獲真大！那么新學(xué)的生字大家都記住了嗎？下面我們就來(lái)試一試吧！
8.去拼音認(rèn)讀生字大挑戰(zhàn)。（開火車游戲鞏固練習(xí)）
第2課時(shí)
課時(shí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)并與同學(xué)交流一組比喻人的習(xí)慣用語(yǔ)；體會(huì)冒號(hào)的用法；了解語(yǔ)氣詞的表達(dá)效果。
2.練習(xí)寫字，做到字距適中，字的大小基本一致。
3.背誦古詩(shī)《蜂》。
教學(xué)過(guò)程
一、詞句段運(yùn)用
1.課件出示“詞句段運(yùn)用”第一題中的詞語(yǔ)。
�。�1）讀一讀。師指名讀；男女生比賽讀；生齊讀。
�。�2）小組交流。這些詞語(yǔ)有什么特點(diǎn)？（預(yù)設(shè)：都是比喻人的習(xí)慣用語(yǔ)）
�。�3）師引導(dǎo)：你知道這些詞語(yǔ)的意思嗎？四人一組交流交流吧！
�。�4）師指名交流。（課件出示詞語(yǔ)意思）
（5）師指導(dǎo)生在四人小組內(nèi)交流說(shuō)話，然后全班交流。
①師引導(dǎo)：現(xiàn)在大家已經(jīng)知道這些詞語(yǔ)的意思了，能不能選擇一兩個(gè)詞語(yǔ)說(shuō)一句話？
�、谏涣�。
示例1：每一位革命戰(zhàn)士都具有“老黃�！钡膶�(shí)干精神。
示例2：我的同桌特別愛唱歌，是我們班的“百靈鳥”。
（6）拓展延伸。師：你還知道哪些比喻人的習(xí)慣用語(yǔ)？
預(yù)設(shè)：糊涂蟲、井底蛙、替罪羊……
2.課件出示第二題中的句子。
（1）讀一讀。生自由讀；小組比賽讀；全班齊讀。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)。小組交流：你認(rèn)為冒號(hào)在文中有什么作用？
�。�3）師指名交流，小結(jié)：這三句話中的冒號(hào)都用在總說(shuō)性句子后面，用來(lái)提示下文。（課件出示：冒號(hào)提示下文）
�。�4）師：你能從這三個(gè)短語(yǔ)中挑選一個(gè)，仿照例句寫一段話嗎？生練習(xí)寫話。（課件出示：愛臭美的小狗粗心的小杰熱心腸的老奶奶）
�。�5）師指名交流。（課件出示例句）
3.課件出示第三題中的句子，指名讀句子，體會(huì)加點(diǎn)的詞語(yǔ)。
�。�1）生讀后交流體會(huì)，師小結(jié)：加點(diǎn)的詞語(yǔ)都是語(yǔ)氣詞，可以很好地表達(dá)出說(shuō)話人的喜愛之情。再讀時(shí)注意表達(dá)出情感。（課件出示：語(yǔ)氣詞表達(dá)情感)
�。�2）師：去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)，對(duì)比朗讀，表達(dá)效果有什么不同？（出示課件）
（3）男女生對(duì)比讀，感受不同。
�。�4）師小結(jié)：去掉加點(diǎn)的詞語(yǔ)后，說(shuō)話的語(yǔ)氣變得很生硬，不能表達(dá)說(shuō)話人的感情。我們?cè)谄綍r(shí)的說(shuō)話和寫作中也要學(xué)會(huì)運(yùn)用這些語(yǔ)氣詞來(lái)傳達(dá)自己的感情。
�。�5）小組練習(xí)說(shuō)一說(shuō)，注意用上語(yǔ)氣詞表達(dá)自己的感情。（出示課件）
課件出示：
r聽吧，它由前院嘎嘎到后院，由后院再嘎嘎到前院，沒完沒了，并且沒有什么理由，討厭！
r到小徑中去走走吧！看看那些花呀，草呀，樹呀，頓時(shí)神清氣爽。
二、書寫提示
1.課件出示“書寫提示”中的內(nèi)容。
�。�1）師指名朗讀。
�。�2）生自由讀“書寫提示”右邊的文字。
2.師課件出示在橫格中書寫時(shí)的注意事項(xiàng)，鼓勵(lì)生補(bǔ)充。
（1）生練習(xí)書寫，師巡視，適時(shí)指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)書寫姿勢(shì)及注意事項(xiàng)。
�。�2）展示優(yōu)秀作品，及時(shí)點(diǎn)評(píng)。
三、日積月累
1.積累古詩(shī)《蜂》。
（1）課件出示古詩(shī)，同時(shí)播放朗讀音頻。
�。�2）師引導(dǎo)生朗讀古詩(shī)，指名讀；生齊讀。
�。�3）簡(jiǎn)要介紹詩(shī)人及創(chuàng)作背景。（出示課件）
�。�4）讀懂詩(shī)句意思。
�、賻熞龑�(dǎo)：你讀懂了什么？
�、趲熤该涣鳌�
�。�5）師小結(jié)：這是一首詠物詩(shī)，贊美了那些終日勤勞、不畏艱難、為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富的人，又諷刺了那些不勞而獲的人。
2.練習(xí)背誦。
3.延伸拓展。師：你還知道哪些詠物的古詩(shī)？（出示課件）
語(yǔ)文教案 篇2
第一課時(shí)
一、學(xué)生自讀本組教材的導(dǎo)語(yǔ)
1、學(xué)生借助拼音讀教材的導(dǎo)語(yǔ)，并思考：好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)?
(愛勞動(dòng)、愛集體、誠(chéng)實(shí))
2、老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說(shuō)給大家聽嗎?
(說(shuō)自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)
二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容
1、借助拼音朗讀課文，要求：字音要讀正確。
2、再讀課文：同桌互讀互聽。
3、學(xué)生匯報(bào)朗讀情況：
�、旁谛〗M內(nèi)匯報(bào)朗讀，互評(píng)。
⑵指名朗讀：對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。
�、亲杂删毩�(xí)朗讀課文：要求讀流利。
⑷把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。
4、課件出示不注音的課文：讓同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰(shuí)讀得正確、流利。
三、學(xué)習(xí)新詞，識(shí)記生字
1、學(xué)生再讀課文：邊讀課文邊圈出不明白的'詞語(yǔ)。
2、交流：哪些詞語(yǔ)是你不明白的?
3、出示詞語(yǔ)：讀一讀。
4、創(chuàng)設(shè)故事情境，感悟“虛心、驕傲”等詞語(yǔ)：
“小剛和小峰是同班同學(xué)。小剛學(xué)習(xí)非常優(yōu)秀，有了成績(jī)也不驕傲，老師說(shuō)他是個(gè)虛心學(xué)習(xí)的孩子;小峰學(xué)習(xí)不認(rèn)真，取得一點(diǎn)兒成績(jī)就翹尾巴，是個(gè)驕傲的孩子�！�
“小剛待人熱情，有客人來(lái)馬上會(huì)拿出好東西招待;小峰呢，有客人來(lái)連招呼都不打，親戚朋友都說(shuō)他是個(gè)待人冷淡的孩子。”
“小剛還是個(gè)十分誠(chéng)實(shí)的孩子，從不撒謊;小峰就不同了，有時(shí)家庭作業(yè)沒做完就騙老師說(shuō)忘帶了，小伙伴都說(shuō)他是個(gè)虛偽的孩子�！�
邊說(shuō)邊問：你喜歡和誰(shuí)做朋友呢?為什么?
5、學(xué)習(xí)生字：
�、懦鍪旧郑�
指名讀。
指導(dǎo)讀準(zhǔn)字音，如：“誠(chéng)實(shí)、招”是翹舌音，“贊”是平舌音。
⑵這些生字中你覺得哪幾個(gè)是最難記的，動(dòng)動(dòng)腦筋，有好方法記住嗎?
�、亲x詞：虛假、驕陽(yáng)、傲氣、淡綠、誠(chéng)心、果實(shí)、贏了、稱贊、招手。
�、扔糜螒蚍椒柟瘫菊n生字、新詞。
四、課后拓展
1、出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。
2、鼓勵(lì)學(xué)生背一背。
語(yǔ)文教案 篇3
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)本課生字詞。
能力目標(biāo); 有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序，體會(huì)插敘的作用。
情感目標(biāo)：理解機(jī)場(chǎng)服務(wù)員送的這束鮮花，珍貴在哪里。體會(huì)服務(wù)員說(shuō)的關(guān)于如何對(duì)待勝利和失敗的話有什么含義。
課前準(zhǔn)備：
1、作者簡(jiǎn)介。
2、將重點(diǎn)語(yǔ)句制作成多媒體課件。
3、預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、體會(huì)失敗者的內(nèi)心世界，了解插敘這種敘述方式.
2、通過(guò)女服務(wù)員說(shuō)的話，體會(huì)如何對(duì)待勝利和失敗.
教法學(xué)法：
講解與指導(dǎo)合作交流
閱讀、交流
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入
1、一般在什么情況下送鮮花?你都在什么情況下送過(guò)花?我們今天要學(xué)的課文，就叫做《獻(xiàn)你一束花》。(板書課題)
2、在課文的開頭，有一個(gè)反問句，大家來(lái)看一下。(課件出示：鮮花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄。難道獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的失敗者?)誰(shuí)能把這句話改成陳述句，看看它要表達(dá)的是什么意思?(鮮花理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，而不是獻(xiàn)給黯淡無(wú)光的'失敗者。)你同意這句話的說(shuō)法嗎?為什么?(學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)短的自由討論。)
二、初讀課文，整體感知
1、自由朗讀課文，想辦法解決不認(rèn)識(shí)的字詞，可以和身邊的同學(xué)合作。
2、檢查生字預(yù)習(xí)情況。(課件出示，開火車領(lǐng)讀。)
3、指生朗讀課文，思考兩個(gè)問題
(1)這束鮮花是送給什么人的?
(2)服務(wù)員為什么要給這個(gè)失敗的運(yùn)動(dòng)員獻(xiàn)花?
三、閱讀重點(diǎn)段落，體會(huì)勝利與失敗的對(duì)比
1、自讀課文第四、五自然段。找出這次回國(guó)，機(jī)場(chǎng)迎接的景象跟以往有什么不同。劃出相關(guān)的語(yǔ)句。
2、如果你是這名運(yùn)動(dòng)員，面對(duì)這樣不同的迎接景象，你會(huì)有怎樣不同的心情?
3、你能用不同的語(yǔ)氣，有感情地朗讀這兩個(gè)自然段嗎?
四、作業(yè);寫會(huì)字詞、朗讀課文。
第二課時(shí)
一、檢查字詞。
二、學(xué)習(xí)課文最后一部分。
1、同學(xué)們，就像大家剛才體會(huì)到的，運(yùn)動(dòng)員這時(shí)的心情非常沮喪，甚至覺得難堪。在你遇到失敗和挫折的時(shí)候，可能也有像她這樣的心情，對(duì)嗎?在這樣的時(shí)刻，你最想得到的是什么?(是別人的理解和鼓勵(lì)。)
2、就在這個(gè)運(yùn)動(dòng)員沮喪、傷心的時(shí)候，一個(gè)理解并支持她的人出現(xiàn)了。讀課文六至十一自然段，想一想運(yùn)動(dòng)員收到這束鮮花時(shí)，會(huì)是怎樣的心情。
3、分角色再讀這一部分，你怎樣看待女服務(wù)員說(shuō)的話?
4、課件出示“誰(shuí)都不能避免失敗。我想，失敗和勝利對(duì)于你同樣重要。讓失敗屬于過(guò)去，勝利才屬于未來(lái)。”學(xué)生交流體會(huì)。
5、課件出示“只見女服務(wù)員把背在身后的手向前一伸，一大束五彩繽紛的花捧到她的面前。濃郁的香氣竟化作一股奇異的力量注入她的身體。她頓時(shí)熱淚滿面�！边@個(gè)“奇異的力量”是指什么?想一想，它會(huì)給運(yùn)動(dòng)員帶來(lái)怎樣的影響?
6、課文最后又問了我們一遍：“怎么?花，理應(yīng)呈送給凱旋歸來(lái)的英雄，難道也要獻(xiàn)給這黯淡無(wú)光的失敗者?”現(xiàn)在，你怎么看待這個(gè)問題呢?
三、你覺得，鮮花還應(yīng)該獻(xiàn)給什么樣的人?課后延伸(作業(yè))
聯(lián)系生活談出鮮花是我們都喜愛的事物，一般都獻(xiàn)給自己最尊敬的人，或送給病人，或送給自己的親人等等，與課文中鮮花送給失敗者形成了對(duì)比。
引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想，將兩次回國(guó)后的情景進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)作為失敗者的心情。從而明白我們應(yīng)該怎樣對(duì)待失敗者。抓住奇異的力量，體會(huì)將鮮花送給失敗者的作用。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)
1、完成基礎(chǔ)練習(xí)中的部分題目。
2、續(xù)寫：《收到鮮花以后……》
板書設(shè)計(jì)：
獻(xiàn)你一束花
理解、安慰、鼓勵(lì)、尊重
機(jī)場(chǎng)女服務(wù)員 失敗的運(yùn)動(dòng)員
讓失敗成為過(guò)去，成功才屬于未來(lái)
語(yǔ)文教案 篇4
教學(xué)要求
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,進(jìn)而產(chǎn)生喜愛這個(gè)地方的思想感情。
2.學(xué)會(huì)本課的生字、新詞,理解句子的意思,體會(huì)草原神奇而美麗的景象。
3.有感情地朗讀課文,培養(yǎng)積累、運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,有感情地朗讀課文。
2.聯(lián)系上下文和生活實(shí)際展開豐富的想象,理解句子的意思。
教學(xué)課時(shí) 兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
錫(xī)林郭(ɡuō)勒(lè)大草原
內(nèi)蒙[měng]古錫林郭勒草原是廣闊(kuò)而又美麗的。[句導(dǎo)讀:開篇點(diǎn)題,并且概括錫林郭勒大草原的特點(diǎn)之一:廣闊而美麗。]
段導(dǎo)讀:總的講了錫林郭勒草原廣闊而又美麗。
藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。[①“綠”和“鋪”兩個(gè)字分別寫出了草原怎樣的特點(diǎn)?]平原上、山嶺上、深谷里, 覆(fù)蓋著青青的野草,最深的地方可以沒[mò]過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆�。[②這句話具體寫出了草原上野草怎樣的特點(diǎn)?]高低不平的草灘上,嵌(qiàn)著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。[③這個(gè)句中用了什么修辭手法?] 草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的山丹丹花,粉紅的牽�；�,寶石藍(lán)的鈴鐺(dānɡ)花,散(sàn)發(fā)著陣陣清香。[④這兩句話是從哪些方面來(lái)寫野花的特點(diǎn)的?]
段導(dǎo)讀:這段話從野草、湖水、野花三個(gè)方面具體地描寫了錫林郭勒大草原的美麗。
第一部分(第1、2自然段):寫錫林郭勒大草原廣闊而又美麗。
草原不僅(jǐn)美麗,還是個(gè)歡騰的世界。
段導(dǎo)讀:概括地講錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。是過(guò)渡段,具有承上啟下的作用。
矯(jiǎo)健的雄鷹 (xióng yīnɡ)在自由地飛翔,百靈鳥在歡快地歌唱。[⑤這句話寫了草原上雄鷹和百靈鳥怎樣的特點(diǎn)?作者是從哪些角度進(jìn)行觀察的?]成群的牛羊安閑(xián)地嚼(jiáo)著青草。 [⑥“安閑”能不能改成“安靜”?]小馬駒(jū)蹦蹦跳跳地撒[sā]歡兒,跟著馬群從這邊跑到那邊。[句導(dǎo)讀:寫小馬駒撒歡兒時(shí)的活潑、可愛,是熱鬧的草原不可缺少的風(fēng)景之一。]偶爾(ǒuěr)還會(huì)看到成群的黃羊,它們跑起來(lái)快極了,像一陣風(fēng)。 [⑦這個(gè)比喻句意在說(shuō)明什么?]一碧千里的草原上,還散[sǎn]落著一個(gè)個(gè)圓頂?shù)拿晒虐?[⑧“散落”一詞說(shuō)明了什么?]牧(mù)民騎(qí)在高高的馬背上,神氣地?fù)](huī)舞著鞭(biān)子,放聲歌唱:“藍(lán)藍(lán)的天上白云飄,白云下面馬兒跑……”[句導(dǎo)讀:寫牧民騎馬放歌的情景,草原上洋溢著歡樂的氣氛,這也體現(xiàn)了草原的特點(diǎn)——?dú)g騰。]
段導(dǎo)讀:作者抓住草原上有特點(diǎn)的事物,通過(guò)人和動(dòng)物的活動(dòng),寫出了草原的勃勃生機(jī)。
第二部分(第3、4自然段):寫錫林郭勒草原是個(gè)歡騰的世界。
1.學(xué)習(xí)本課的生字、新詞。
2.摘錄并積累詞語(yǔ)。
3.初讀課文,了解內(nèi)容。
生字卡片。
一 導(dǎo)入新課
同學(xué)們,你們喜歡旅游嗎?誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)你去過(guò)什么地方?那里給你留下了怎樣的印象?你們?nèi)ミ^(guò)草原嗎?今天讓我們一起隨著作者到內(nèi)蒙古的錫林郭勒大草原去看看吧。
二 初讀課文
1.默讀課文,邊讀邊標(biāo)出自然段,畫出生字、新詞。
2.說(shuō)說(shuō)初讀課文后,錫林郭勒大草原給你留下了什么印象。
三 學(xué)習(xí)生字
1.自學(xué)生字,讀準(zhǔn)字音,分析字形,練習(xí)擴(kuò)詞。
2.同桌相互檢查讀字、記字。
3.集體認(rèn)讀生字、新詞。
出示生字卡片:
4.理解詞語(yǔ)的意思。
廣闊:寬廣。 偶爾:偶然。
5.指導(dǎo)學(xué)生書寫生字。
重點(diǎn)指導(dǎo):“丹”,注意不要多寫一點(diǎn)。
6.認(rèn)讀多音字。
四 朗讀課文
1.朗讀課文,讀準(zhǔn)字音。
2.比比看誰(shuí)讀得流利。
1.教師可以用錫林郭勒草原的風(fēng)景圖片來(lái)吸引學(xué)生的注意,激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣,從而導(dǎo)入新課。
2.本課有好幾個(gè)多音字,如“蒙”“沒”“散”“嚼”。在初讀時(shí),教師要幫助學(xué)生讀準(zhǔn)字音,熟讀時(shí)應(yīng)列出其他讀音,并體會(huì)它們的意思。
3.教學(xué)本課生字,教師要引導(dǎo)學(xué)生自學(xué),讓學(xué)生利用掌握的識(shí)字方法記憶字形,比如形近字對(duì)比法、分析形聲字形旁聲旁法,扎實(shí)寫好生字。
1.有感情地朗讀課文,背誦第二自然段。
2.聯(lián)系上下文展開豐富的想象,理解句子的意思。
3.感受錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,激發(fā)熱愛大自然的思想感情。
投影。
一 朗讀課文,整體感知
1.默讀全文。邊讀邊思考:錫林郭勒大草原給你留下了怎樣的印象?(廣闊、美麗,歡騰的世界。)
2.課文的哪個(gè)自然段讓我們感受到錫林郭勒大草原的廣闊、美麗?
二 細(xì)讀課文,感受美麗
1.學(xué)習(xí)第二自然段。
(1)自己讀讀第二自然段,想想從哪些地方能感受到錫林郭勒大草原是廣闊、美麗的.。
(2)討論理解。
�、倬渥永斫�。
藍(lán)天下面,滿眼綠色,一直鋪向遠(yuǎn)方。
一個(gè)“綠”字,寫出了草原的一大特點(diǎn)——草多�！颁仭闭f(shuō)明了草原的廣闊與平坦。
平原上、山嶺上、深谷里,覆蓋著青青的野草,最深的地方可以沒過(guò)十來(lái)歲的孩子,能讓他們?cè)诶锩孀矫圆亍?/p>
這句話具體地寫了野草的顏色及茂盛的特點(diǎn)。
高低不平的草灘上,嵌著一洼洼清亮的湖水,水面映出太陽(yáng)的七彩光芒,就像神話故事里的寶鏡一樣。
A.想象寶鏡是什么樣的,為什么湖水像寶鏡?
B.水面映出了太陽(yáng)的七彩光芒,想想還映出了什么?
C.談?wù)勀愕母惺堋?/p>
�、诔饲嗲嗟囊安莺拖駥氱R一樣的湖水,草原上還有什么呢?
�、厶羁站毩�(xí)。
草叢中開滿了各種各樣的野花。鮮紅的( ),粉紅的( ),寶石藍(lán)的( ),散發(fā)著陣陣清香。
(3)投影出示大草原圖片,請(qǐng)同學(xué)讀第二自然段。
�、龠吙串嬅孢吢�,感受大草原的美麗。
②此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛之情。)
(4)有感情地朗讀第二自然段,感受大草原的廣闊、美麗。
(5)小結(jié):作者為我們描繪了一幅美麗的畫卷,先是青青的野草,然后展現(xiàn)了( ),最后是( )。
過(guò)渡:錫林郭勒大草原真是太美了!它不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界。那么,課文哪個(gè)自然段具體描寫了草原是個(gè)歡騰的世界呢?
2.學(xué)習(xí)第四自然段。
(1)默讀第四自然段。
(2)說(shuō)說(shuō)從哪些地方可以看出錫林郭勒大草原“不僅美麗,還是個(gè)歡騰的世界”。
(3)討論上面的問題。
(4)師生對(duì)讀課文,感受草原是個(gè)歡騰的世界。老師讀描寫動(dòng)物名及牧民的部分,學(xué)生讀描寫他們活動(dòng)的部分。
(5)練習(xí)說(shuō)話。
①想想是因?yàn)橛惺裁?才使錫林郭勒大草原成為一個(gè)歡騰的世界。
②訓(xùn)練學(xué)生用“因?yàn)椤浴闭f(shuō)話。
三 想象、創(chuàng)新
1.今天,我們學(xué)習(xí)了課文,了解了錫林郭勒大草原的廣闊、美麗,感受到了草原是個(gè)美麗、歡騰的世界。此時(shí)此刻,你最想說(shuō)些什么?(表達(dá)喜愛之情。)你最想做些什么?(畫畫、唱歌、寫詩(shī)。)
2.選擇你最喜歡的方式來(lái)表達(dá)自己的感受吧!
3.請(qǐng)你回家后當(dāng)一次小導(dǎo)游,向家人介紹錫林郭勒大草原。
語(yǔ)文教案 篇5
一、教材分析。
1、背景知識(shí)。
�。�1）本文是繼《小馬過(guò)河》之后的又一篇童話故事，旨在教育學(xué)生勤勞自勉，抓住大好時(shí)光勤奮努力，不要懈怠懶惰，得過(guò)且過(guò)，荒廢大好年華。
�。�2）本課沒有直接與單元訓(xùn)練點(diǎn)對(duì)應(yīng)的段落，教學(xué)時(shí)可選擇課文的一個(gè)部分進(jìn)行落實(shí)單元訓(xùn)練點(diǎn)的練習(xí)。
2、教材特點(diǎn)。
本文是一篇運(yùn)用對(duì)比手法寫的童話。敘述了喜鵲和寒號(hào)鳥對(duì)待壘巢的不同態(tài)度和不同結(jié)果，說(shuō)明了好逸惡勞。得過(guò)且過(guò)是沒有好結(jié)果的。全文分四個(gè)部分。第一部分（第1自然段）寫喜鵲和寒號(hào)鳥是鄰居。第二部分（從“幾陣秋風(fēng)”到“正好睡覺”）寫冬天快到了，喜鵲忙著壘巢準(zhǔn)備過(guò)冬，而寒號(hào)鳥卻又是玩，又是睡，不去壘巢。第三部分（從“冬天說(shuō)到就到”到“得過(guò)且過(guò)”）寫冬天到了，喜鵲住在溫暖的窩里，寒號(hào)鳥得過(guò)且過(guò)，還是不肯壘巢。第四部分（從“寒冬臘月”到結(jié)束）寫寒冬臘月，喜鵲在溫暖的窩里熟睡，寒號(hào)鳥卻凍死了。
二、教學(xué)目標(biāo)。
1、學(xué)會(huì)本課13個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”，理解13個(gè)新詞。
2、能按事情發(fā)展順序，把幾句話整理成一段通順的話。
3、能分角色朗讀課文。
4、懂得懶惰。得過(guò)且過(guò)是沒有好結(jié)果的，美好的生活只有。通過(guò)辛勤的勞動(dòng)才能得到。
三、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
1、教學(xué)重點(diǎn)：理清事情發(fā)展順序，分角色朗讀課文。
2、教學(xué)難點(diǎn)：準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)寓意。
四、教學(xué)準(zhǔn)備。
1、寒號(hào)鳥的掛圖或投影片。
2、課文錄音。
五、教學(xué)時(shí)間：
2課時(shí)。
第1課時(shí)：
1、揭題。
（1）齊讀課題“寒號(hào)鳥”，讀準(zhǔn)多音字“號(hào)”。
�。�2）你知道寒號(hào)烏是怎樣一種動(dòng)物嗎，（對(duì)課外知識(shí)豐富的的同學(xué)及時(shí)鼓勵(lì)。教師出示掛圖或投影片簡(jiǎn)介寒號(hào)鳥。）
2、布置自學(xué)。
這是一篇童話故事，我們學(xué)習(xí)后從中能明白什么道理，請(qǐng)同學(xué)們完成下列要求。
�。�1）自由讀課文，劃出生字新詞，用“·”點(diǎn)出你認(rèn)為容易寫鍺的字，用“？”注出不理解的詞或句。
�。�2）讀通課文，用“……”劃出表示季節(jié)變化的句子。
�。�3）填空：這篇童話通過(guò)（）和（）作對(duì)比，寫出了喜鵲是（）的，寒號(hào)鳥是（）的。
3、檢查自學(xué)情況。
�。�1）聽錄音范讀課文。（聽后自評(píng)并糾正）
�。�2）指名讀一讀劃出的詞語(yǔ)。（互相交流評(píng)點(diǎn)）
�。�3）說(shuō)說(shuō)哪些字容易寫錯(cuò)。（教師點(diǎn)撥：“懶”字中間“束”羽寫成“束”。）
�。�4）指名填空并齊讀。
4、練習(xí)按時(shí)間順序組句成段。
�。�1）指名讀讀用“……”劃出的表示時(shí)間的句子。
�。�2）將學(xué)生讀出的句子按順序出現(xiàn)。
�。�3）學(xué)生獨(dú)立默讀體會(huì)，哪些句子跟季節(jié)變化有關(guān)，哪些句子不能表示季節(jié)變化？（刪去跟季節(jié)變化無(wú)關(guān)的`句子）
�。�4）這些跟季節(jié)有關(guān)的句子應(yīng)該怎樣排列？為什么？
�。�5）練一練：《作業(yè)本》第5題。
5、理清文章脈絡(luò)。
�。�1）默讀全文。
�。�2）說(shuō)一說(shuō)：課文第（）自然段到第（）自然段是寫“冬天快要到”的事；……是寫，“寒冬臘月”的事。
6、學(xué)習(xí)第1自然段。
�。�1）自由讀，讀懂三句話分別告訴我們什么，哪句話的意思是最主要的。（指導(dǎo)看插圖）
�。�2）體會(huì)寒號(hào)鳥的懶惰。（學(xué)生理論，互評(píng)）
�。�3）齊讀第1自然段。
第2課時(shí)：
�。ㄒ唬⿵�(fù)習(xí)鞏固，整體切人。
1、根據(jù)簡(jiǎn)筆畫，說(shuō)話導(dǎo)入。
2、整體回顧，說(shuō)說(shuō)這是一只（）的寒號(hào)鳥。（）的喜鵲。
�。ǘ⿲W(xué)習(xí)2——5自然段。
1、默讀2——4自然段，思考：從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰？（“一一一”劃出）
2、檢查，出示幻燈（1），抓“累”字體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
3、還從哪里看出寒號(hào)鳥懶惰，出示小黑板（1）：寒號(hào)鳥不聽勸告，躺在崖縫里對(duì)喜鵲說(shuō)：“……”。
4、抓“不聽勸告”深人體會(huì)寒號(hào)鳥懶惰。
a、寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？
b、喜鵲怎么勸告？（結(jié)合指導(dǎo)讀、指讀、評(píng)點(diǎn)、范讀、自讀、齊讀）
c、從哪里看出寒號(hào)鳥不聽勸告？（圈圈劃劃，自讀體會(huì)，結(jié)合指導(dǎo)讀寒號(hào)鳥的話：指讀rarr；評(píng)點(diǎn)rarr；自讀rarr；男女生對(duì)讀）
d．指讀第五自然段，思考：寒號(hào)鳥不聽勸告結(jié)果怎么樣？（結(jié)合理解“直打哆嗦”、“悲哀”，指導(dǎo)讀“悲哀地叫”的句子）
5、指導(dǎo)有感情朗讀第五自然段。（想象自讀rarr；指讀評(píng)點(diǎn)rarr；女生齊讀）
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)6——8自然段。
1、回顧學(xué)法：抓“不聽勸告”這幾個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)提問解答，深入理解課文。
2、啟發(fā)學(xué)生圍繞“還是不聽勸告”自己提問，師小結(jié)后出示小黑板。
a、寒號(hào)鳥不聽誰(shuí)的勸告？
b、誰(shuí)怎么勸告？
c、從哪里看出寒號(hào)鳥還是不聽勸告？
d、寒號(hào)鳥還是不聽勸告結(jié)果怎樣？
3、學(xué)生輕聲自讀，思考上述問題。
4、四人一小組討論，準(zhǔn)備匯報(bào)。
5、匯報(bào)自學(xué)。（學(xué)生自由匯報(bào)，老師隨機(jī)點(diǎn)撥，穿插朗讀訓(xùn)練）
點(diǎn)撥要點(diǎn)：
�、賳栴}b，比較喜鵲說(shuō)：“……”喜鵲來(lái)到崖縫前勸寒號(hào)鳥說(shuō)：“……”體會(huì)感情變化——指導(dǎo)讀好語(yǔ)氣。
�、趩栴}c，結(jié)合理解“得過(guò)且過(guò)”，指導(dǎo)讀出寒號(hào)鳥不耐煩的語(yǔ)氣。
�、蹎栴}d，結(jié)合理解“最后的哀號(hào)”、“漫山遍野”等詞，引導(dǎo)學(xué)生想象寒號(hào)鳥在冰天雪地里發(fā)出最后哀號(hào)時(shí)的樣子。指導(dǎo)讀好第八自然段。
（四）返顧全文，深化認(rèn)識(shí)。
1、齊讀第九自然段。
2、深入思考，同樣是寒冬臘月，為什么喜鵲能在溫暖的窩里熟睡，而寒號(hào)鳥卻在黑夜里凍死了？（結(jié)合完成作業(yè)本）
3、訂正作業(yè)，隨機(jī)小結(jié)，完善板書。
4、學(xué)習(xí)了課文，你懂得了什么道理？
5、小結(jié)學(xué)法，用幻燈打出：抓重點(diǎn)詞，提問解答。展開想象，感情朗讀。
�。ㄎ澹┓纸巧缪堇首x。
語(yǔ)文教案 篇6
提起現(xiàn)在大多數(shù)供語(yǔ)文老師參考的教案，不得不感到無(wú)奈。好不容易遇到優(yōu)秀的語(yǔ)文教案，那就照抄照搬吧。如果這樣做就忽視了教育的實(shí)情，結(jié)果必然慘敗而回。
為了上好蘇霍姆林斯基的《致女兒的.信》，我找了很多資料，更把一篇優(yōu)秀教案里的設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)照抄不誤。當(dāng)我抱著一大堆參考資料和懷揣著這篇優(yōu)秀教案走進(jìn)課堂時(shí)，心想將有一堂好課可上了�？墒亲寣W(xué)生借助收集來(lái)的經(jīng)典愛情故事闡述什么是愛情時(shí)，竟然沒有學(xué)生積極地回答，這實(shí)出我的意料之外。這一環(huán)節(jié)打開得相當(dāng)艱難，課堂氣氛非常沉悶，在我心平氣和地等待下，總算有幾個(gè)同學(xué)生硬而害羞地講了《坦泰尼克號(hào)》和梁祝的故事。雖然下一步讓學(xué)生談?wù)劽耸窃趺纯创龕矍榈�，這個(gè)步驟比較順利，但從整堂課的總體情況來(lái)看，無(wú)疑是一堂失敗的愛情教育課。課堂上沒有學(xué)生流暢的個(gè)性表達(dá)，沒有學(xué)生激情飛揚(yáng)的真情吐露，沒有師生其樂融融地相互交流，我似乎始終是個(gè)不食人間煙火的局外人，沒有融入到學(xué)生中間，平等地和學(xué)生探討愛情觀，交流人生觀，追問價(jià)值觀。
我在課后記中寫道，語(yǔ)文教育需要心平氣和，更需要激情。語(yǔ)文教育需要切合實(shí)際，否則就會(huì)枘鑿相斥，吃力不討好。
語(yǔ)文教案 篇7
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、 正確認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，
2、 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
3、 理解詩(shī)歌語(yǔ)言，想象詩(shī)歌描述的情境，通過(guò)反復(fù)誦讀(語(yǔ)調(diào)、韻律、節(jié)奏等)激發(fā)學(xué)生熱愛偉大祖國(guó)的思想感情。
4、 學(xué)習(xí)本文的寫作方法仿寫一兩小節(jié)。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
通過(guò)圖片和對(duì)關(guān)鍵詞語(yǔ)的理解、重點(diǎn)句子朗讀、吟誦、領(lǐng)悟內(nèi)涵，訓(xùn)練語(yǔ)感。從而激發(fā)學(xué)生熱愛祖國(guó)之情。
三、 教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)：
1、 檢查預(yù)習(xí)，找出生字詞認(rèn)讀、通過(guò)多種方式的朗讀，了解學(xué)生對(duì)生字詞的掌握情況。
2、 在精讀感悟環(huán)節(jié)，采取圈畫關(guān)鍵詞語(yǔ)，讓學(xué)生展開想象，聯(lián)系積累，豐富畫面，朗讀感受，激發(fā)學(xué)生自豪感。
3、 借助拓展小練筆，仿照這首詩(shī)第2至6節(jié)寫一到兩節(jié)。
四、 教與學(xué)的準(zhǔn)備：
學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。(見后附件)
教師：
1、 有關(guān)祖國(guó)的多媒體課件
2、 查看學(xué)生的預(yù)習(xí)單
五、 教學(xué)課時(shí) 2課時(shí)
六、 教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)
環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握
(一)、創(chuàng)情境，導(dǎo)新課
1、播放多媒體課件，觀看祖國(guó)錦繡山河，人文風(fēng)情圖片并欣賞配圖歌曲《我愛你，中國(guó)》。
2、今天我們要學(xué)習(xí)一首歌唱祖國(guó)的詩(shī)歌，揭題、讀題。
請(qǐng)學(xué)生談自己的初步感受。
(二)借助預(yù)習(xí)單，檢查預(yù)習(xí)。
1、檢查學(xué)生生字新詞的認(rèn)、寫，積累詞語(yǔ)。
多媒體一一出示
(1)、認(rèn)讀生詞，讀準(zhǔn)翹舌音“妝、碩”，平舌音“瓷”。
組詞再讀，直至全面認(rèn)讀。
(2)、認(rèn)真觀察筆畫、結(jié)構(gòu)，指導(dǎo)學(xué)生書寫�！凹埂鄙厦媸站o，“瓷”上小下大等。
(3)、認(rèn)真觀察生字的筆畫、筆順和結(jié)構(gòu)，怎樣寫才最美。
集體交流：“渺”不要寫太寬�！凹埂鄙厦娴牟糠忠站o，“人”的兩筆之間要寬大、罩住下面的“月”字。師示范書寫。
學(xué)生在田字格中認(rèn)真書寫。
(4)、檢查對(duì)描寫景物的詞語(yǔ)的識(shí)讀與應(yīng)用：
出示詞語(yǔ)：巍峨 銀裝素裹 清奇俊秀 云霧飄渺
絢麗 盎然春色 濃妝淡抹 波瀾壯闊
a、正確識(shí)讀，你認(rèn)為哪個(gè)詞描繪的景色美，為什么?
b、你能用其中的一兩個(gè)詞說(shuō)一段話嗎?試一試。
2 檢查朗讀課文
(1)、分小節(jié)指名讀課文，糾正字音。
(2)、重點(diǎn)讀好2-6小節(jié)的總起句，這一句要有感情。
(3)、學(xué)生再練讀幾遍。
3、 整體感知課文內(nèi)容。
(1)、本文的主要內(nèi)容是什么?用一句完整的話來(lái)概括。
(2)、你對(duì)這首詩(shī)歌感受特別深的是什么?
(3)、拿出你收集祖國(guó)圖片，你在圖片后寫的一段對(duì)祖國(guó)產(chǎn)生的認(rèn)識(shí)的話是什么?(先同位互相交流，再全班交流)
4、播放課文錄音，感受全文的感情基調(diào)。
(1)、請(qǐng)學(xué)生全神貫注地聽。
(2)、從文中你都感受到哪些?
(3)、全文可分為哪三個(gè)部分?說(shuō)說(shuō)理由
第二課時(shí)
環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破
(三) 理解想象 研讀真情
1、學(xué)習(xí)第一小節(jié)
(1)、齊讀。
(2)、出示課件(中國(guó)地形圖)
找出“東海、帕米爾、北國(guó)、南疆”的位置，并結(jié)合詩(shī)句感覺到什么?(祖國(guó)幅員遼闊)
過(guò)渡語(yǔ)：
祖國(guó)疆域廣大，這值得我們引以為豪，教師引讀本小節(jié)，特別是讀好“啊，我們愛你，中國(guó)!”
2、詳細(xì)指導(dǎo)第二小節(jié)
(1)、指名朗讀，正音，再練讀。問;山河有何特點(diǎn)?圈詞思考
(2)、一一出示課件：
借助桂林、西湖、黃山、廬山、長(zhǎng)江、黃河最具特點(diǎn)圖片，圍繞“清奇俊秀、濃妝淡抹、云霧飄渺、波瀾壯闊”，講講這里的美景，說(shuō)幾句話。
(3)、學(xué)生想象腦海中形成的畫面，同位互說(shuō)。(教師適時(shí)出示桂林、西湖資料)
板書:山河壯麗
(4)、指導(dǎo)朗讀 并背誦
“桂林山水、杭州西湖”要讀的輕柔點(diǎn)，“黃山、廬山”讀的神秘些，“長(zhǎng)江、黃河”讀的高亢有力。
(采用多種朗讀形式如：個(gè)別讀、互讀、小組比賽讀、齊讀)最后在朗讀與感悟的基礎(chǔ)上背一背。
(5)小結(jié)學(xué)法：
朗讀詩(shī)句，理解詞語(yǔ)。
展開想象，展現(xiàn)畫面。
聯(lián)系積累，豐富畫面。
感情朗讀，練習(xí)背誦。
3、運(yùn)用以上學(xué)習(xí)方法，自學(xué)3～6節(jié)。再交流討論
(1)、出示學(xué)習(xí)要求：
a、從3--6小節(jié)中選擇自己喜歡的小節(jié)，反復(fù)讀讀，結(jié)合自己搜集到的材料，想一想：你有些什么話想對(duì)大家說(shuō)?
b、幾個(gè)人一小組交流彼此的感受或想法。
(2)、引導(dǎo)交流。(在交流過(guò)程中，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生大膽想象、相互補(bǔ)充。) 教師有選擇性地參與到某個(gè)小組的交流中。
(3)、讀你喜歡的內(nèi)容，讀出自己的感受
4檢查自學(xué)情況
(1)、 物產(chǎn)豐富(龍井茶、茅臺(tái)酒、江南絲綢、景德鎮(zhèn)陶瓷、你能介紹一下嗎?適時(shí)出示課件)
多樣民族(傣家竹樓、布達(dá)拉宮、吐魯番、戈壁灘)
傣族 藏族 蒙古族 喜歡哪個(gè)民族?
燦爛文化(編鐘，還有嗎?)
偉大成就(介紹你知道的)
(2)、你最喜歡讀哪個(gè)小節(jié)?讀給大家聽聽。你覺得他讀的如何?你認(rèn)為應(yīng)如何讀?比一比，賽一賽。
(在吟誦與感悟中，注意朗讀的節(jié)奏美，韻律美。如3、4小節(jié)找到朗讀的語(yǔ)感，注意每一小節(jié)的起句)
(四)、品讀 體味 升華真情
(1)、愛祖國(guó)要落實(shí)到實(shí)際的.行動(dòng)中，因此，作者最后發(fā)出了這樣的呼喚——齊讀課文的最后一個(gè)小節(jié)。
(2)、怎么做?如何“奮發(fā)”“開拓”呢?舉例說(shuō)一說(shuō)
(3)、小結(jié);只有這樣，中國(guó)才能屹立在世界民族之林
(4)、學(xué)生熱情朗讀。
要把你所有的情感都傾注到文字中。
個(gè)人讀、小組讀，挑戰(zhàn)賽讀。
試背：選一節(jié)試著背下來(lái)。
環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練
(五)、從--------、---------、----------、---------、----------、個(gè)方面抒發(fā)了對(duì)祖國(guó)的無(wú)比熱愛之情。
(六)、
除了詩(shī)歌中描寫的內(nèi)容外，你還可以從哪些方面表達(dá)對(duì)祖國(guó)的熱愛?仿照詩(shī)中的句式以“我們愛你”進(jìn)行仿寫一到兩節(jié)
我們愛你------
【教學(xué)總結(jié)】
本文是一首詩(shī)歌，作者以飽含熱情的筆墨贊美了祖國(guó)的美麗富饒以及悠久的歷史、光輝的成就，抒發(fā)了對(duì)偉大祖國(guó)的無(wú)比熱愛之情。全詩(shī)語(yǔ)言形象，結(jié)構(gòu)完整緊湊，感情強(qiáng)烈，富有節(jié)奏美和韻律美。
一、在朗讀中感受“愛”。
教學(xué)本詩(shī)，主要通過(guò)朗讀來(lái)體會(huì)詩(shī)歌感情。學(xué)生首先通過(guò)學(xué)習(xí)，了解到課文的中心是抒發(fā)對(duì)祖國(guó)的的熱愛之情。一開始，通過(guò)歌頌祖國(guó)幅員遼闊，總寫對(duì)祖國(guó)的熱愛。接著從多個(gè)不同的角度來(lái)歌頌祖國(guó)，分別是“山河壯麗，物產(chǎn)豐富，民族多樣，成就輝煌”等五個(gè)部分。最后，表達(dá)了把祖國(guó)建設(shè)的更加美好的決心。讓學(xué)生從讀中體會(huì)，去理解，然后，再讀，體會(huì)其中的思想感情，通過(guò)朗讀和聯(lián)想，深化學(xué)生對(duì)課文的理解，從而把握課文的思想感情，在朗讀中讀出感情，培養(yǎng)學(xué)生的朗讀能力。
二、在聯(lián)想中理解“愛”
教學(xué)這篇課文，我還注意了聯(lián)想，通過(guò)聯(lián)想，使學(xué)生去體會(huì)課文含義，理解句子的意思。
在教學(xué)桂林的山水，杭州的西湖，黃山、廬山，長(zhǎng)江、黃河時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想祖國(guó)優(yōu)美的名勝及其特點(diǎn)。很多孩子能結(jié)合詩(shī)句：桂林：桂林山水甲天下，陽(yáng)朔山水甲桂林。西湖：欲把西湖比西子，淡妝濃抹總相宜。黃山：五岳歸來(lái)不看山，黃山歸來(lái)不看岳。長(zhǎng)江：孤帆遠(yuǎn)影碧空盡，唯見長(zhǎng)江天際流。廬山：不識(shí)廬山真面目，只緣身在此山中……
在教學(xué)龍井茶，茅臺(tái)酒，江南絲綢，景德鎮(zhèn)陶瓷時(shí)，讓學(xué)生聯(lián)想我國(guó)著名的物產(chǎn)，在教學(xué)傣家竹樓時(shí)讓學(xué)生聯(lián)想各民族的民族特點(diǎn)等等。
通過(guò)聯(lián)想，更進(jìn)一步使學(xué)生了解祖國(guó)，更進(jìn)一步地激發(fā)起學(xué)生熱愛祖國(guó)的感情。
三、在仿寫中體悟“愛”
學(xué)完了這課后，我讓學(xué)生仿照課文的構(gòu)段方式來(lái)寫一首《我們愛你啊，中國(guó)》。學(xué)生興趣濃厚，除了課本中出現(xiàn)的“壯麗山河”、“馳名特產(chǎn)”、“民族特色”等，學(xué)生已沖出了課本，描寫了“四大發(fā)明”、“民族樂器”、“四大名著”、“民族英雄”等，淋漓盡致地表達(dá)了對(duì)祖國(guó)的熱愛。
語(yǔ)文教案 篇8
【教學(xué)目標(biāo)】
1、正確、流利、有感情的朗讀課文。
2、通過(guò)文本內(nèi)容的前后對(duì)比，知道滴水為何能夠穿石。
3、與文本對(duì)話過(guò)程中，了解三位名人成功的事例，明白古今中外成就事業(yè)的人，離不開滴水穿石的精神。
4、引入漫畫挖井人，通過(guò)課內(nèi)外聯(lián)系，深化理解滴水穿石精神的精髓：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢。
一、揭題導(dǎo)入
普普通通的水（板書：水），
平平凡凡的石（板書：石，書寫較大），
卻演繹了一段滴水穿石的佳話（板書：滴、穿；穿字長(zhǎng)些），留下了耐人尋味的啟示。（板書：的啟示）
留下了什么啟示呢？下面就請(qǐng)大家從頭到尾，認(rèn)認(rèn)真真地讀一遍課文，看看滴水穿石到底給了我們什么啟示？
1、真是英雄所見略同，老師也找到了（出示小黑板：我們要銘記實(shí)現(xiàn)我們美好的理想），大家讀一讀，自己體會(huì)體會(huì)。。
2、哪位同學(xué)愿意讀給大家聽。
3、實(shí)現(xiàn)美好的理想要靠目標(biāo)專一，持之以恒，滴水穿石為什么會(huì)給我們這么重要的啟示呢？
二、初識(shí)奇觀，淺悟啟示。
讓我們走進(jìn)太極洞，去見識(shí)一下滴水穿石這個(gè)奇觀，感受一下滴水的力量吧！大家細(xì)讀第一節(jié)，思考水滴為何能夠穿石？
1、誰(shuí)愿意做個(gè)導(dǎo)游，通過(guò)自己的朗讀把太極洞奇觀介紹給大家。
讀第一節(jié)，很有感情。
2、你是一位出色的導(dǎo)游，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)微不足道的水滴為何能夠穿石？
原來(lái)在這塊石頭的上方，有水滴接連不斷的從巖縫中滴落下來(lái)，而且總是滴在一個(gè)地方一大奇觀。
3、你再讀讀這部分，看能不能讓大家聽出來(lái)水滴是如何滴穿石頭的。
4、停，打斷一下，老師感覺水滴著滴著停了，你再讀一讀，希望能給大家?guī)?lái)不同的感覺。
5、誰(shuí)聽出來(lái)了，滴水是如何穿石的，
6、哪些詞語(yǔ)表現(xiàn)了水滴的品格？
因?yàn)樗谓舆B不斷的滴，而且總是滴在一個(gè)地方。
水滴靠的是鍥而不舍，日雕月琢的精神。
7、的確，功到自然成。大家能不能也通過(guò)自己的朗讀，讀出水滴穿石的精神呢？先自己自由讀這部分，然后讀給你的同桌聽，看你的同桌有沒有與你相同的感受。
互讀這一部分。
三、將雨水和水滴比較，感受水滴的.目標(biāo)專一，持之以恒
在生活中，雨水同樣是水滴，而且速度很快地從高空落下來(lái)，力量肯定比太極洞里的水滴大得多，為什么卻沒有把石塊滴穿呢？
1、雨水的致命弱點(diǎn)是什么？
2、水滴和雨水比，我們更喜歡誰(shuí)？
3、我們帶著喜歡水滴的感情，再來(lái)朗讀第二節(jié)，注意突出目標(biāo)專一、持之以恒。
有感情朗讀第二節(jié)。
4、剛才我們讀到了一個(gè)帶問號(hào)的句子，不改變?cè)瓉?lái)的意思，能將反問句換一種說(shuō)法嗎？
5、如果我們也能像水滴那樣，還有什么事情做不成呢？這句起什么作用？
第二節(jié)在全文起
6、其實(shí)水滴的力量都是微不足道的，但只要目標(biāo)專一，持之以恒，（在小黑板上用標(biāo)出目標(biāo)專一，持之以恒），最終就能創(chuàng)造出滴水穿石的奇跡，讓我們?cè)僮x一讀需要我們銘記的啟示，相信你一定有更深的理解。
再讀啟示。
四、解讀名人，深悟啟示。
不光自然界的水滴是這樣，人也一樣，如果誰(shuí)擁有了滴水穿石的精神，他也將取得不凡的成就。文章向我們介紹了三位名人，你找出有關(guān)內(nèi)容，邊讀邊想想從這些名人身上你學(xué)到了什么，你最佩服哪一位，把有關(guān)語(yǔ)句畫下來(lái)，反復(fù)地讀讀，在旁邊寫上你的感受和思考，或把你想對(duì)這些名人說(shuō)的話寫下來(lái)。
老師剛才和大家一起，先讀一遍李時(shí)珍的故事，然后抓住不懈努力這個(gè)詞來(lái)理解李時(shí)珍目標(biāo)專一、持之以恒的精神，最后有感情地朗讀。現(xiàn)在各學(xué)習(xí)小組按照這個(gè)方法來(lái)選學(xué)愛迪生、齊白石的故事好嗎？
1、在品讀的過(guò)程中，大家都有了自己的獨(dú)特感受，我先不找同學(xué)說(shuō)，看誰(shuí)能把你最佩服的人通過(guò)朗讀，讓同桌也擁有和你一樣的感受。
同桌互讀。
2、我看有些同學(xué)已迫不及待地想說(shuō)自己的感受了，先別急，你們小組內(nèi)先互相說(shuō)說(shuō)，交流交流。
小組內(nèi)交流看法。
3、哪位同學(xué)愿意把你的讀書體會(huì)、個(gè)人感受跟老師和同學(xué)們交流分享。
●李時(shí)珍
不懈努力什么意思？哪些地方表現(xiàn)出李時(shí)珍很努力不懈呢？
�、偈前�，為了完成巨著，經(jīng)過(guò)了二十幾年的努力，人生有幾個(gè)二十幾年�。�
�、谡f(shuō)出啟示，你的回答很精彩，我建議大家把掌聲送給他。
�、墼L名醫(yī)、嘗草藥，一定不是一件容易的事，也許就是滴水穿石的啟示，才使他堅(jiān)持到最后！
④出示文本框：誰(shuí)能通過(guò)板書提示把這段話補(bǔ)充完整？
目標(biāo)專一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
�、菸覀儜�(yīng)該帶著什么感情來(lái)朗讀李時(shí)珍的故事呢？
我們就帶著這種感情一起朗讀李時(shí)珍的故事吧，讀的時(shí)候注意突出表現(xiàn)他目標(biāo)專一、持之以恒的詞語(yǔ)。
●
愛迪生
�、偈堑�，功夫不負(fù)有心人。
�、谔煜聼o(wú)難事，只怕有心人，為我們都能成為一個(gè)有心人鼓掌！
�、圩巫尾痪肜斫饬藛�？愛迪生孜孜不倦的結(jié)果怎樣呢？
④出示文本框：我們把前面的填空再做一下好嗎？先說(shuō)給自己聽聽，然后再舉手回答。
目標(biāo)專一、持之以恒，所以
。如果我們也能像
那樣，還有什么事情做不成呢？
我們?cè)賮?lái)朗讀愛迪生的故事，體會(huì)他目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
●
齊白石
①的確，時(shí)間就是生命！
�、诶蠋焼栆幌�，白石老人小時(shí)侯的事你是如何知道的？不錯(cuò)，書是知識(shí)的海洋
�、劬�，老師想到一句話：天才是靠百分之一的靈感，百分之九十九的汗水。
�、苣膫�(gè)詞更能反映齊白石老人的深厚功底？
爐火純青什么意思？相傳道家煉丹煉到爐里的火發(fā)出青色的火焰時(shí)就成功了，后來(lái)比喻學(xué)問、技藝等達(dá)到了純熟、完美的境界。那所謂的煉丹沒有什么了不起的，但齊白石煉的是什么？
�、莨适吕锬男┰~語(yǔ)能表現(xiàn)他的畫技達(dá)到了爐火純青的境界？
�、迣�(duì)啊，齊白石老人用一輩子就從來(lái)沒有離開過(guò)畫畫。春天，他在和煦的春風(fēng)里描畫犁田的老牛；夏天，他在陰涼的樹陰下觀察小溪里的魚蝦；秋天，他在習(xí)習(xí)的涼風(fēng)里觀賞各式各樣的菊花；冬天，即使毛筆凍硬了，墨水凍成塊了，他還是堅(jiān)持著作畫
所以他畫的蝦像在水里游動(dòng)！所以他畫的蝦叫人垂涎欲滴！
�、呃蠋熆吹贸鰜�(lái)，同學(xué)們剛才學(xué)習(xí)三個(gè)故事的時(shí)候也做到了目標(biāo)專一、持之以恒，像這樣下去，我們還有什么書讀不成呢？
讓我們一起朗讀齊白石的故事吧。
五、聯(lián)系實(shí)際，體悟啟示。
1、訪名醫(yī)，嘗藥草，完成醫(yī)學(xué)巨著《本草綱目》的李時(shí)珍，畢生孜孜不倦給人類留下了1093項(xiàng)發(fā)明的愛迪生，還有不叫一日閑過(guò)的白石老人更是令我們欽佩不已。古今中外，你還知道哪些名人具有滴水穿石的精神？
�、賹�(duì)，靠的是目標(biāo)專一、持之以恒的精神。
2、是呀！從他們身上我們看到了目標(biāo)專一、持之以恒的精神，咱們身邊有沒有這樣的人、這樣的事？
3、嗯，說(shuō)的好！我建議大家再去讀讀這個(gè)耐人尋味的啟示，我想此時(shí)此刻你的感覺一定更不一樣了。
生：讀啟示。
4、我們講了這么多故事，概括起來(lái)說(shuō)就是
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種滴水穿石的精神，才滴穿一塊塊頑石，最終取得成功的嗎？
5、引號(hào)中的三個(gè)詞語(yǔ)理解嗎？
出示文本框：能把你的理解溶進(jìn)填空里去說(shuō)一段完整的話嗎？
你看，古今中外所有成就事業(yè)的人，在前進(jìn)的道路上，不都是靠著這種
_______________的精神，才最終取得成功的嗎？
6、所以我們要銘記
我們要銘記，滴水穿石給予我們的啟示：目標(biāo)專一而不三心二意，持之以恒而不半途而廢，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們美好的理想。
7、找出兩組反義詞。
目標(biāo)專一、三心二意，持之以恒、半途而廢。
8、剛才大家介紹了那么多名人，今天老師也給大家介紹一位朋友，他既不是學(xué)生，也不是老師，是個(gè)挖井人。（師出示漫畫《挖井人》，介紹：他的名字叫三心二意，拿著一把半途而廢锨，這大大小小的坑都是他的功勞，可他不知道在坑的下面就是源源不斷的水）通過(guò)這幅漫畫，你看明白了什么？有什么體會(huì)？
說(shuō)的好，要想成功，持之以恒和目標(biāo)專一這兩者缺一不可的。
經(jīng)典！
的確。有時(shí)成功離你只有一步之遙！
既然是朋友了，那么你想對(duì)他說(shuō)些什么，使他盡快的挖到水？
9、同學(xué)們，對(duì)于你們的思維、你們的回答，老師只想用一個(gè)詞來(lái)形容，那就是精彩。
六、領(lǐng)會(huì)特色，賞悟啟示
這篇課文先給我們呈現(xiàn)太極洞奇觀，然后揭示滴水穿石的啟示，接著舉三個(gè)典型事例并從正反兩個(gè)方面證明只有做到目標(biāo)專一、持之以恒，才能實(shí)現(xiàn)美好理想的道理，最后給我們提出希望。我們?cè)賮?lái)回眸太極洞奇觀，讓我們永遠(yuǎn)記住這個(gè)奇觀！
有感情朗讀太極洞奇觀。
七、布置作業(yè)
咱們這堂課馬上就要結(jié)束了，老師這還有項(xiàng)作業(yè)（小黑板出示）。
板書：
22
滴水穿石的啟示
李時(shí)珍
《本草綱目》
愛迪生
目標(biāo)專一、持之以恒
一千多項(xiàng)發(fā)明
齊白石
爐火純青
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