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小泥人教案
作為一位杰出的老師，通常需要準(zhǔn)備好一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？以下是小編收集整理的小泥人教案，希望對(duì)大家有所幫助。
小泥人教案1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、學(xué)習(xí)創(chuàng)造性復(fù)述故事，理清故事情節(jié)，全面深入把握文章內(nèi)容。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)用對(duì)比手法分析人物形象。
3、學(xué)習(xí)多種寫作手法的綜合運(yùn)用。
4、讀懂文意，樹立保護(hù)民族文化的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1、理清故事情節(jié)，全面深入把握文章內(nèi)容。
2、品味幽默傳神、極富表現(xiàn)力的語言，理解人物形象。
3、學(xué)習(xí)多種寫作手法的綜合運(yùn)用。
【教學(xué)難點(diǎn)】
4、讀懂文意，樹立保護(hù)民族文化的意識(shí)，培養(yǎng)熱愛祖國文化的情感。
【教學(xué)方法、手段】
多媒體
自主合作、探究
【課時(shí)安排】
一課時(shí)
【課前預(yù)習(xí)】
1、馮驥才小傳
馮驥才，1942年生，當(dāng)代作家。原籍浙江慈溪，生于天津。從小喜愛美術(shù)、文學(xué)、音樂和球類活動(dòng)。1960年高中畢業(yè)后到天津市書畫社從事繪畫工作，對(duì)民間藝術(shù)、地方風(fēng)俗等產(chǎn)生濃厚興趣。主要作品有《神鞭》《三寸金蓮》《俗世奇人》《一百個(gè)人的十年》等。作品多次在國內(nèi)外獲獎(jiǎng)。部分作品已被譯成英、法、德、日、俄等文字在國外出版�，F(xiàn)任中國文聯(lián)副主席，天津大學(xué)馮驥才文學(xué)藝術(shù)研究院院長，中國民間文藝家協(xié)會(huì)主席，國際民間藝術(shù)組織(iov)副主席等職。
2、了解泥人張
張長林(1826—1906)，字明山，天津“泥人張”藝術(shù)的創(chuàng)始人。自幼隨父親從事泥塑制作，練就一手絕技。他只須和人對(duì)面坐談，摶土于手，不動(dòng)聲色，瞬息而成。面目徑寸，不僅形神畢肖，且栩栩如生須眉俗動(dòng)。
“泥人張”彩塑創(chuàng)作題材廣泛，或反映民間習(xí)俗，或取材于民間故事、舞臺(tái)戲劇，或直接取材于《水滸》《紅樓夢(mèng)》《三國演義》等古典文學(xué)名著。所塑小說詩歌文學(xué)作品不僅形似，而且以形寫神，達(dá)到神形兼具的境地。
“泥人張”彩塑用色簡(jiǎn)雅明快，用料講究，所捏的泥人歷經(jīng)久遠(yuǎn)，不燥不裂，栩栩如生，在國際上享有盛譽(yù)。
近年來“泥人張”彩塑積極地推動(dòng)國際間文化藝術(shù)的友好交流，成為中外交往的橋梁。
3、欣賞泥塑藝術(shù)
屏幕展示一組圖片
4、識(shí)記字詞
闊綽（chuò）撂（liào）高的怵（chù）
摳（kōu）戳（chuō）估（gù）衣模（mú）子
橫沖直撞：形容亂沖亂闖。
大名鼎鼎：形容名聲很大。鼎鼎：盛大的樣子。
【課內(nèi)探究】
活動(dòng)一：講故事理情節(jié)
請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想象角色置換，穿越回到咸豐年間的天慶館，當(dāng)一回“撂高的”，以他的眼光看人物，用他的口吻述說當(dāng)時(shí)發(fā)生的這個(gè)故事。
要求：
1、突出重點(diǎn)，準(zhǔn)確體現(xiàn)原文的中心和重點(diǎn)；
2、條理清楚，交代清楚時(shí)間、地點(diǎn)、人物，事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果；
3、可以不受原文的束縛，有的地方可以詳述，有的地方可以擴(kuò)展，有的地方可以變序、變表達(dá)的形式，必要時(shí)可加入個(gè)人的想象。通過刪節(jié)、充實(shí)、調(diào)整，使故事緊湊、生動(dòng)。
4、人物語言可適當(dāng)運(yùn)用擬聲造型手段，做到“言如其人”，還要把握好語速、節(jié)奏的變化，并適當(dāng)運(yùn)用表情、手勢(shì)、姿態(tài)輔助表達(dá)。
溫馨小提示：盡量從原文中摘錄相關(guān)的語句表述。
創(chuàng)造性復(fù)述方法指導(dǎo)：
第一步，理清原文的六要素。
原文的六要素：
時(shí)間：一個(gè)下雨天
地點(diǎn)：天慶館
人物：泥人張（中心人物）海張五伙計(jì)吃客
起因：泥人張無視海張五
經(jīng)過：泥人張智斗海張五
第一回合：海張五取樂泥人張──泥人張用鞋底的泥捏出了海張五頭像。
第二回合：海張五侮辱泥人張的手藝──泥人張賤賣海張五。
結(jié)果：海張五貴買了所有的泥人，連同模子。
第二步，摘取原文中的關(guān)鍵詞句，用自己的語言進(jìn)行加工整合，對(duì)六要素進(jìn)行補(bǔ)充完善，適當(dāng)加入個(gè)人的想象。
活動(dòng)二：作對(duì)比識(shí)人物
請(qǐng)同學(xué)們完成下面的表格，對(duì)比分析泥人張和海張五兩個(gè)人物形象。
項(xiàng)目
泥人張
海張五
外貌
語言
動(dòng)作
本事
計(jì)謀
結(jié)局
歸納總結(jié)：
泥人張：不動(dòng)聲色、沉穩(wěn)內(nèi)斂、清高自愛、不畏權(quán)貴，利用一手捏泥人的絕活以其人之道還治其人之身，后發(fā)制人、一招制敵。人品奇、手藝奇、計(jì)謀奇，實(shí)不愧“奇人”之稱謂也！
海張五：飛揚(yáng)跋扈、狂妄囂張、色厲內(nèi)荏、愚蠢可笑。尋釁滋事，而又無計(jì)可施。人品俗、無手藝，計(jì)謀差，實(shí)為一“賴人”也！
活動(dòng)三：明手法，長知識(shí)
人物形象塑造得生動(dòng)傳神、栩栩如生，很大程度上得益于多種寫作手法的恰當(dāng)運(yùn)用。
除去對(duì)比手法，本文還運(yùn)用了哪些寫作手法？
歸納總結(jié)：
本文主要運(yùn)用的寫作手法：
對(duì)比手法細(xì)節(jié)描寫
場(chǎng)景設(shè)置以小見大
伏筆照應(yīng)懸念設(shè)置
側(cè)面表現(xiàn)留白藝術(shù)
寫作手法舉例：
伏筆照應(yīng)
1、下雨天與泥人張從鞋底摳下一塊泥巴相照應(yīng)。
2、兩處肖像描寫相照應(yīng)。
3、第十段中“賤賣都沒人要”與后面他自己花大價(jià)錢買泥人相照應(yīng)。
4、泥人張常去的地方有兩處，一處是飯館天慶館，與后面故事發(fā)生的地方在天慶館相照應(yīng)。
懸念設(shè)置
1、第一段中“有第一，沒第二，第三差著十萬八千里”，他的手藝到底有多高超，為下文設(shè)置了懸念。
2、第五段最后“全然沒把海張五當(dāng)個(gè)人物�！辈话押埼瀹�(dāng)個(gè)人物，會(huì)有什么后果，設(shè)置了懸念。
3、第七段中人們的猜測(cè)：“一個(gè)泥團(tuán)砍過去？”吸引讀者繼續(xù)讀下去，設(shè)置了懸念。
4、第十一段中“但天津衛(wèi)的事沒有這樣完的----”下面的故事到底如何，設(shè)置了懸念。
側(cè)面表現(xiàn)手法
1、第三段中通過店小二的話側(cè)面表現(xiàn)出海張五飛揚(yáng)跋扈，不可一世的形象。
2、第四段中通過眾食客的反應(yīng)寫出了海張五遠(yuǎn)近聞名，不凡的身份。
3、第十段中，“海張五隔著兩丈遠(yuǎn)就看出捏的是他”從側(cè)面寫出了泥人張技藝的高超絕倫。
留白藝術(shù)
1、十一段和十二段之間省去了：泥人張當(dāng)晚回家怎樣刻制泥模，怎樣送給工廠，怎樣給雜貨攤，怎樣寫“賤賣海張五”等。
2 。十三段和十四段之間省去了海張五看到賤賣海張五的泥人后是如何的憤怒，如何派人去買，如何定價(jià)錢等。
3、整篇文章省去了對(duì)泥人張的外貌和語言描寫。
活動(dòng)四：悟文心樹意識(shí)
文章結(jié)尾說：“泥人是沒了，可‘賤賣海張五’這事卻傳了一百多年，直到今兒�！边@傳了一百多年的究竟是什么呢？
根據(jù)對(duì)文意的理解，請(qǐng)同學(xué)們用一句話進(jìn)行概括：
師：傳承技藝、傳承精神，正如馮驥才先生一再強(qiáng)調(diào)的：
�。ㄆ琳梗⿹尵戎袊耖g文化的目的，不是為了保存某種形式，而是為了中國在全球化進(jìn)程中保留下她的那些美好的情感與精神。
師：作者為俗世奇人立傳的目的只有一個(gè)，那就是：傳承我們獨(dú)特的民族文化，傳承深深植根于民族文化的民族精神！
師：因?yàn)檫@些散落在民間的文化藝術(shù)攜帶著歷史的、文化的`氣息，凝聚著先人的智慧。它們是歷史文化的積淀，是一方水土一方人的獨(dú)特精神創(chuàng)造和歷史記錄，是我們和祖國文化聯(lián)系的血脈。沒有繼承和積淀的民族是沒有根的民族！
正如馮老所說：（屏幕展示）
如果文化消失了，民族也就沒了！——馮驥才
師：為了搶救、保護(hù)民間文化遺產(chǎn)，已是古稀之年的馮驥才先生從上世紀(jì)九十年代開始就一直致力于民間文化的保護(hù)工作。他不顧年老體衰，奔走呼號(hào)，賣畫籌資，為搶救民間文化盡心竭力。正是在他的努力下，天津老城的估衣街才得以保存下來。馮先生用實(shí)際行動(dòng)告訴我們：保護(hù)民族文化，傳承民族文化是每一個(gè)人的事！
結(jié)束語：（屏展，師生齊讀）
保護(hù)民族文化，傳承民族文化是每一個(gè)人的事！
只有我們每個(gè)人都關(guān)心和愛惜前人給我們留下的這些財(cái)富，我們民族的精神和獨(dú)特的審美、獨(dú)特的氣質(zhì)、獨(dú)特的傳統(tǒng)，才能傳承下去。我們需要共同努力！
小泥人教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)夸張的臉部表情，抓住人物頭像特征，進(jìn)行夸張的表現(xiàn)手法，用泥板成型的方法進(jìn)行夸張的臉部塑造。
2、啟發(fā)學(xué)生觀察感受人物五官、表情特征，探索用泥板成型進(jìn)行夸張塑造，大膽趣味地表現(xiàn)人物頭像，提高學(xué)生對(duì)人物特征的觀察及立體造型表現(xiàn)力。
3、體驗(yàn)用泥板夸張表現(xiàn)人物頭像造型的樂趣，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注生活，細(xì)心觀察，關(guān)心他人，欣賞燒好的作品，感受陶?qǐng)?jiān)韌的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)：
用泥板成型來表現(xiàn)夸張的人臉。
教學(xué)難點(diǎn)：
抓住人物形、情特征進(jìn)行夸張的泥板立體造型方法。
教學(xué)過程：
一、課堂導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境
教師：游戲?qū)耄瑢?duì)著自己組的同學(xué)做一個(gè)夸張的表情，選一個(gè)表情最夸張的同學(xué)上臺(tái)給同學(xué)們欣賞。
學(xué)生：相互觀看同學(xué)夸張的臉
二、課堂發(fā)展
1、什么是夸張——就是運(yùn)用想象與變形，夸大事物的某些特征。（加深對(duì)夸張的理解）
2、出示課件，欣賞感悟夸張的表現(xiàn)手法。
設(shè)問：對(duì)比真人明星相片和漫畫像，你覺得哪個(gè)地方最夸張？學(xué)生：臉比真人的更圓，嘴巴更大。
學(xué)生感受局部特征的夸張，加深對(duì)夸張表現(xiàn)手法的認(rèn)識(shí)。學(xué)生思考回答夸張的作用——人物有趣幽默更具有感染力。
教師小結(jié)：女明星比較圓潤，豐滿，抓住她比較圓潤的特征，用了夸張的手法把臉變得更圓……
得出夸張之藝術(shù)手法
游戲：圖中哪個(gè)部位進(jìn)行了夸張？
3、欣賞古代作品和學(xué)生作品。啟發(fā)用泥板變方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表現(xiàn)塑造夸張的`五官，有很多的變化。
三、教師演示步驟教師演示步驟：泥板成型頭像的步驟：
1、壓一塊長方形泥板
2、變成圓柱形
3、在圓柱體的表面扭曲塑造夸張的臉部表情，再添加上捏塑的五官。
�。ㄗ⒁猓簝蓧K陶土用水銜接會(huì)更容易牢固，多種組合泥塑成型方法，如泥球和泥條組合成眼睛。）
學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作活動(dòng)，注意壓泥板的厚度要均勻，臉部的表情要夸張。
四、小組討論
小組討論，回想剛才看到的同學(xué)夸張的臉，你想重點(diǎn)夸張哪個(gè)地方呢？學(xué)生思考，小組派代表回答
五、反思評(píng)價(jià)
組織評(píng)價(jià)活動(dòng)，教師將學(xué)生做的作品拍下放進(jìn)電腦，進(jìn)行展示評(píng)價(jià)。 評(píng)價(jià)：自我評(píng)價(jià)、他人評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)。
六、課后延伸
注意觀察生活，尋找更多有趣夸張的臉，引導(dǎo)學(xué)生欣賞經(jīng)過高溫?zé)傻淖髌贰?/p>
小泥人教案3
教學(xué)目標(biāo)：
了解泥塑的起源與發(fā)展；
通過欣賞地方性的小泥人作品，了解泥人藝術(shù)的基本造型方法；
學(xué)會(huì)運(yùn)用黃泥等原始材料，有創(chuàng)意地設(shè)計(jì)與制作生動(dòng)的小泥人。
過程：
導(dǎo)入新課——欣賞與討論——探索與歸納——設(shè)計(jì)與創(chuàng)作——展示與評(píng)價(jià)
方法：注意觀察生活中的各種泥人作品的造型特征與表現(xiàn)手法，收集一些泥人的參考資料，以小組合作的方式進(jìn)行嘗試和探索，運(yùn)用多種泥塑語言、造型和裝飾手法創(chuàng)作生動(dòng)小泥人。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：欣賞地方性優(yōu)秀泥人作品，體驗(yàn)?zāi)嗨苓@種原始材料制作的樂趣，體會(huì)泥人簡(jiǎn)單質(zhì)樸的藝術(shù)魅力，激發(fā)對(duì)古老民間藝術(shù)的熱愛；了解泥人等民間藝術(shù)在生活中的實(shí)用價(jià)值和審美價(jià)值；用自制的泥人作品表現(xiàn)情感思想，裝飾自己的生活環(huán)境。
設(shè)計(jì)思路：
注重欣賞與思考，強(qiáng)調(diào)直接通過動(dòng)手制作來掌握泥人的造型與表現(xiàn)能力。
課題導(dǎo)入一段視頻可以吸引許多學(xué)生的興趣，先是從教學(xué)中從采用的方法來切合課題。附加一些具代表性的作品圖，結(jié)合理論知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)小泥人的造型理解更加深入。結(jié)合知識(shí)與技能和教學(xué)目標(biāo)，在對(duì)作品圖進(jìn)行欣賞時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生討論、設(shè)計(jì)與制作小泥人。
用原始材料制作小泥人對(duì)七年級(jí)學(xué)生來說是個(gè)新鮮事，在分析與引導(dǎo)環(huán)節(jié)中，教師可以適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行示范與指導(dǎo)。學(xué)生也可以在制作中觀察與討論，以便更好的學(xué)習(xí)與掌握小泥人的.造型與表現(xiàn)。
由于黃泥等原始材料的稀稠程度不容易控制；因此為了教室整潔，教師可以選擇在課前準(zhǔn)備好稀稠適中的泥；同時(shí)學(xué)生也可以采取小組合作，不但解決了時(shí)間問題，也方便了師生交流、生生交流，提高了學(xué)生的參與熱情，有助于培養(yǎng)其合作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的智慧和群體的精神。
制作完成后，可讓同學(xué)根據(jù)每組的作品展開交流、討論與評(píng)價(jià)，在評(píng)價(jià)中，著重在于小組協(xié)作時(shí)的感受和對(duì)其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。
教學(xué)重點(diǎn)：
引導(dǎo)學(xué)生能觀察和理解各種民間泥塑的造型風(fēng)格與表現(xiàn)形式，掌握制作泥人的基本方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)作能力，在掌握手捏泥人的基本方法時(shí)運(yùn)用泥塑夸張、變形等造型與表現(xiàn)方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。
教學(xué)學(xué)具：
教學(xué)設(shè)備及軟件：
多媒體設(shè)備
基本材料與工具：黃泥、顏料、平鏟、雕刻刀、刮刀等輔助材料：噴壺、砂布等
參考資料：
教師的示范作品；“泥人張”作品圖冊(cè)學(xué)生準(zhǔn)備：繪畫紙（或速寫本）、顏料、各色碎布教學(xué)過程：
1、組織教學(xué)（1分鐘）按常規(guī)進(jìn)行。
2、前提測(cè)評(píng)/導(dǎo)入新課（8分鐘）
師：同學(xué)們，（PPT）老師今天上課之前先帶大家一起來看一個(gè)小故事（打開視頻）。師：誰能告訴我，從故事中他看到了什么？生：一個(gè)勇敢的小泥人在過河。
師總結(jié)：對(duì)。這個(gè)勇敢的小泥人就是我們今天要學(xué)習(xí)的小主角（PPT——課題）。
3、認(rèn)定目標(biāo)
出示課題：《生動(dòng)的小泥人》PPT。
4、教學(xué)活動(dòng)（13分鐘）
師：大家都知道，泥塑很早就存在了，大家知道什么是泥塑嗎？它的起源距今多少年呢？師：泥塑，是用粘土塑制成各種形象的一種民間手工藝。它起源于新石器時(shí)期，距今已有4千至1萬年的歷史了。（PPT）
師：大家有沒有見過泥塑？生：見過/沒見過。
師：大家都見過什么樣的泥塑？有哪些種類？生：討論回答，列舉出。師歸納：泥塑的種類有很多，在這里，我們選取比較有代表性的無錫惠山泥人和天津“泥人張”作品來深入地學(xué)習(xí)不同時(shí)期、不同地區(qū)的民間泥塑。
無錫惠山泥人的起源與發(fā)展。（PPT）
2師：大家看一下這兩幅圖片，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么不同？天津“泥人張”起源與發(fā)展。（PPT）
師：下面大家欣賞一些“泥人張”的代表作品，并思考與討論，它們的造型與表現(xiàn)方式有什么獨(dú)特之處。
師：通過前面的學(xué)習(xí)與欣賞，我們來思考一下泥人的造型與表現(xiàn)需要運(yùn)用哪些技法呢？（板書）簡(jiǎn)單概括起來就是四個(gè)字：捏、壓、粘、接。這四個(gè)字是塑造泥人造型最主要的技法。
師：那么在制作中主要需要那些步驟呢？又該注意哪些呢？（PPT展示制作步驟）師：在制作過程中，需特別注意以下步驟：首先是和泥時(shí)應(yīng)注意：加水要適中，然后反復(fù)揉捏至不黏手而有可塑性方可。當(dāng)然，這一步老師已經(jīng)替大家完成了，但同學(xué)們字啊以后的自己創(chuàng)作中一定要特別注意。其次是刻畫細(xì)節(jié)時(shí)，對(duì)于細(xì)節(jié)部分在刻畫及粘貼需小心謹(jǐn)慎，以免損壞以完成的部分。尤其在刻畫中要注意安全。最后是晾干，大家需將做好的泥人放置在布、報(bào)紙（或其它吸水較好的紙）上面晾干。這是因?yàn)椴�、�?bào)紙等可以吸收多余的水分，防止泥人在晾曬的過程中開裂。
師：關(guān)于小泥人的制作步驟和注意事項(xiàng)，大家都明白了嗎？生：明白了。
師：那么，接下來讓我們發(fā)揮自己的想象力，設(shè)計(jì)并動(dòng)手制作一個(gè)生動(dòng)的小泥人吧。
5、作業(yè)要求（板書）
要求：發(fā)揮想象力設(shè)計(jì)并制作一件小泥人作品。
強(qiáng)調(diào)：重點(diǎn)放在運(yùn)用夸張、變形等造型表現(xiàn)的方法制作生動(dòng)有趣的小泥人。制作過程中注意安全。
6、學(xué)生練習(xí)教師輔導(dǎo)（18分鐘）
師：?jiǎn)l(fā)學(xué)生的創(chuàng)造思維，引導(dǎo)了解小泥人的造型觀念，培養(yǎng)審美觀，加強(qiáng)動(dòng)手表現(xiàn)能力。
生：小組間相互協(xié)作，充分運(yùn)用已有材料，發(fā)揮想象力和獨(dú)創(chuàng)性，耐心細(xì)致安全地完成作業(yè)。
7、教學(xué)評(píng)價(jià)和小結(jié)（5分鐘）
歸納本科的教學(xué)內(nèi)容，請(qǐng)每組同學(xué)將制作的小泥人作品在講臺(tái)上展示，分組邀請(qǐng)學(xué)生談?wù)撛谛〗M協(xié)作時(shí)的感受和對(duì)其作品的創(chuàng)作思想及造型表現(xiàn)的理解。然后教師總結(jié)與點(diǎn)評(píng)，肯定優(yōu)點(diǎn)，指出缺點(diǎn)，以深化理解，增加興趣。
教學(xué)反思
用視頻的方式導(dǎo)入新課，使學(xué)生產(chǎn)生的濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在制作時(shí)，和泥這一制作過程比較難控制且易污染教室，所以選擇課前準(zhǔn)備好；同時(shí)讓學(xué)生采取小組分工制作，不但解決了時(shí)間問題，也有助于培養(yǎng)其合作意識(shí)，充分發(fā)揮學(xué)生個(gè)體的智慧和群體的精神。在引導(dǎo)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的構(gòu)思去制作，不少學(xué)生創(chuàng)作出了意想不到的優(yōu)秀作品。只要學(xué)生有想法、有個(gè)性，就應(yīng)該適當(dāng)?shù)乇頁P(yáng)，對(duì)提高學(xué)生的自信心有一定的幫助。充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，課件設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)單實(shí)用。學(xué)生能產(chǎn)生情感上的共鳴，展開想像，并能夠從嘗試體驗(yàn)中發(fā)現(xiàn)問題，積極尋求解決辦法。
不足之處是學(xué)生作為研究的主體，其研究的深度廣度有欠缺，需要注重引導(dǎo)、幫助；另一方面，學(xué)生的能力和研究積極性良莠不齊，教師要主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題和解決問題。
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