大班科學教案【大全6篇】

　　作為一名教職工，時常需要編寫教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。教案應該怎么寫呢？以下是小編為大家收集的大班科學教案6篇，僅供參考，大家一起來看看吧。

大班科學教案 篇1

　　活動目標：

　　1、 探索物體由浮變沉、由沉變浮的方法。

　　2、 知道改變物體形狀、借助漂浮物、水里加鹽等可以使沉下去的物體浮起來。

　　3、 初步感知物體的沉浮與水的浮力有關(guān)。

　　活動準備：

　　1、 金魚缸5個。

　　2、 毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵。

　　活動過程：

　　一、導入

　　師：孩子們你們有玩具嗎？你們的玩具一般會裝在哪兒呢？有個小女孩，和你們一樣也有許多玩具，他喜歡把玩具裝在玩具盒里，有一天她抱著心愛的玩具盒經(jīng)過小河邊，被一條小魚看見了，小魚忙叫住小女孩說：“小姐姐，你手里的盒子里裝的什么呀？”小女孩說：“是我平時愛玩的玩具呀，有利有很多呢？”

　　提問：孩子們，小女孩玩具盒里的玩具就在你們桌上的簍子里，請一個孩子告訴我，她的盒子里有些什么玩具？（毛線、泡沫、玻璃瓶、木質(zhì)方塊、回形針、木筷、橡皮泥、磁鐵）

　　師：小魚聽說小女孩有這么多玩具很羨慕，于是哀求道：“小姐姐，能把你的這些玩具借我?guī)Щ丶彝嫱鎲�？”小女孩驚訝的說“你的家住在河底下，這些玩具你怎么帶回家呀？小魚緊跟著說：“你把這些玩具放到水里，它們會沉到水底的�！毙∨�孩疑惑的問：“真的嗎？”

　　提問：孩子們這些物品放到水里真的會沉到水底嗎？（個別回答）

　　二、觀察物體的沉浮

　　提問：剛才都是你們的猜測，怎樣才能驗證你們猜的對不對呢？（做實驗）

　　師：好，現(xiàn)在請你們將簍子里的物品一件一件放到魚缸里，然后觀察結(jié)果。（幼兒操作）

　　提問：你們看到了哪些物品是沉到水底的？哪些沒有沉到水底的？它們在水里是什么現(xiàn)象？（浮起來）

　　三、探索如何使水面上物品沉到水底

　　師：小魚看到橡皮泥、磁鐵—————沉到了水底非常開心，可是發(fā)現(xiàn)還有一些玩具沒有沉下去有很失望，她再次哀求著小女孩：“小姐姐，你能不能再想想辦法讓那些浮在水面的玩具也沉到水底呀？我保證在太陽落山之前一定將所有玩具還給你，小女孩站在小河邊苦思冥想了起來。

　　提問：孩子們，你們能幫助小女孩一起想想辦法嗎？

　　師：下面請你們一組一組的互相商量一下，想到辦法后就動手試一試，那一組最先完成任務的我獎勵他們一張小貼畫。（幼兒操作）

　　提問：你們用的什么辦法使浮在水面的物品沉下去的？（個別回答）

　　四、探索如何使沉到水底的物品浮上來

　　師：小魚看到所有物品都沉到水底特別激動，他跟玩具們在家里玩的可開心了，時間過得很快，太陽就要落山了，小女孩要趕著回家，于是，她對著小河大喊道：“小魚寶寶，我要回家了，你趕快把我的玩具還回來吧！小魚聽到了呼喊聲，趕緊停了下來，他著急了，他不知道怎么讓這些沉到水底的玩具浮到水面上去。

　　提問：孩子們，你們有辦法讓這些沉到水底的玩具浮起來嗎？

　　師：你們先商量一下方法，商量好了就動手試試吧。（幼兒操作）

　　提問：你們用的什么辦法使沉到水底物品浮起來的？（個別回答）

　　教師總結(jié)：

　　五、探索讓“土豆”浮起來的方法。

　　提問：有什么辦法讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）

　　師：老師帶來了一瓶神奇的水，能讓土豆浮起來，你們相信嗎？我請一個孩子拿著土豆來試試，你們觀察結(jié)果。（個別孩子操作）

　　提問：為什么我的這杯水會讓土豆浮起來呢？（幼兒猜測）

　　師：請一個孩子來嘗嘗水的味道。（個別孩子品嘗）

　　提問：告訴大家什么味道？為什么是咸的？

　　師：也為你們準備了鹽，你們來試試放了鹽的水真的能使土豆浮起來嗎？請一個孩子放鹽、一個孩子用筷子攪拌，其他孩子數(shù)數(shù)需要放幾勺鹽才能使土豆浮起來。（幼兒操作，教師觀察）

　　師：原來放了鹽，土豆就能浮起來了，在我們生活的地球上，有一片大海它的本領(lǐng)更大，我們來看看，他能讓什么東西浮在水面。（觀看視頻）

　　提問：你們剛才看到了什么浮在水面上了？為什么那些不會游泳的人也能躺在水面上而不會淹死呢？

　　師：原來這片大海里鹽的含量相當?shù)母�，高到了幾乎沒有動物和植物在里面生存，所以這片大海有個名字叫“死�！薄�

　　師：小女孩知道了死海的秘密，她不想因為自己的一個玩具而去破壞小魚生活的環(huán)境，于是她對小魚說：小魚寶寶我的`土豆玩具就送個你吧！我回家了，再見�！�

　　教師總結(jié)：

　　今天我們幫助小魚和小女孩一個很大的忙，小魚和小女孩很感謝我們，我們也從中了解了很多有趣的科學現(xiàn)象：知道了，有些物品放到水里會浮起來，有的會沉下去，我們還通過想辦法讓浮著的物品沉到水底，再想辦法讓沉到水底的物品浮到水面，其實，水底的物品能浮到水面最大的功勞是水，水有一種神奇的力量，叫做“浮力”，水就像一雙大手，把水里的物品往上托，所以有的物品能自己浮起來，但是因為，水的浮力有很有限，所以，有的物品不能自己浮起來，必須依靠著浮起來的物品或者改變物體的形狀，還有在水里放鹽加大水的浮力。

大班科學教案 篇2

　　活動目標：

　　1、喜歡觀察云的變化，有關(guān)注和探索天氣現(xiàn)象的興趣。

　　2、幼兒了解云的顏色、形狀是多變的，初步了解云會變成雨、雪等落下來，感受天上云的變化與天氣現(xiàn)象之間的關(guān)系。

　　活動重點和難點：

　　了解雨、雪是由云變成的。

　　活動準備：

　　經(jīng)驗準備：

　　平時引導幼兒注意觀察各種各樣的云

　　材料準備：

　　多變的云視頻、各種云的圖片

　　活動過程：

　　1、回顧和交流幼兒關(guān)于多變的云的已有經(jīng)驗。

　　引導語：這段時間，我們在晴天、多云、陰雨的天氣帶小朋友觀察過各種各樣的云，云是什么顏色、什么形狀的？云像什么？

　　提問：云會不會移動？云為什么會移動？怎樣移動？

　　2、引導幼兒認識各種各樣的云。

　　討論：云會不會變成其他的樣子？你有沒有見過別的云？是什么樣的？是什么時候見到的？

　　3、觀看云變成雨、變成雪的課件，感知云會變成雨、雪等落下來的現(xiàn)象。

　　討論：誰知道云會變成什么？

　　通過課件向幼兒介紹天上下雨就是云變成的，冬天下的雪也是云變成的，進一步感知云的'變化。

　　4、感受和發(fā)現(xiàn)云朵變化與天氣的關(guān)系。

　　為什么會有各種各樣的云呢？（讓幼兒充分討論猜測后，向幼兒介紹不同的云是和天氣有關(guān)系的）

　　引導幼兒分小組將觀察記錄按天氣進行分類整理和比較，制作小組大記錄表，并向大家介紹本組的觀察發(fā)現(xiàn)。

　　5、活動延伸：

　　讓幼兒去戶外觀察天上的云，分別說說天上的云塊像什么？并把它畫下來。

　　活動反思：

　　幼兒到了大班好奇心明顯增強，他們喜歡在生活中發(fā)現(xiàn)，在玩中發(fā)現(xiàn)許多有趣的事物，針對本班幼兒的特點，我在設計《多變的云》這節(jié)活動時，注重“情景化、過程化、活動化、經(jīng)驗化”，的教學方法，把復雜的自然想象，用淺顯易懂的實驗呈現(xiàn)給幼兒，雖然在實驗的過程中，幼兒對云的形成認識還是很模糊，但是只要通過活動能激發(fā)幼兒對科學的熱愛，保護他們這份積極探索的熱情，就已經(jīng)達到科學領(lǐng)域的教育目標了。在活動中，我班也有幾個小朋友明顯參與的積極性不高，可能是我的實驗設計的有些單調(diào)，課前的準備工作做得不夠成分，今后需要提前預設活動效果，避免出現(xiàn)幼兒被動參與的現(xiàn)象。

大班科學教案 篇3

　　活動目標：

　　1、 能夠不受大小、顏色及擺放位置的影響，初步感知長方形的基本特征

　　2、能根據(jù)物體的一個特征找到與長方形相似的物體。

　　活動準備：

　　1、正方形、長方形圖片各一

　　2、幼兒用書，筆

　　3、背景圖

　　活動重點（難點）：能根據(jù)物體的一個特征找到與長方形相似的物體。

　　活動過程：

　　一、圖形找家，復習認識幾何圖形

　　1、黑板上有些什么圖形，誰來說說？

　　2、連線的形式幫助圖形寶寶找家。

　　小結(jié)：圖形寶寶顏色不同，大小不同都可以找到有圖形標志的家。

　　二、折一折、長方形和正方形的比較

　　1、出示長方形。剛才有的小朋友說它和正方形有點像，那么是不是

　　正方形呢？它也有四條邊四個角，為什么說它不是正方形？

　　2、請小朋友拿出正方形和長方形，折一折、比一比，看看正方形和

　　這個圖形相比有什么不同。

　　小結(jié)：這個圖形雖然也有四條邊四個角，但這個圖形只有兩條對邊一

　　樣長，做另據(jù)的兩條邊不一樣長，這個圖形有自己的`名字，叫長方形。

　　三、經(jīng)驗拓展，尋找身邊的長方形。

　　1、觀察身邊哪些東西是長方形的，

　　2、學校、家里、生活中還看到過哪些東西是長方形的。

大班科學教案 篇4

　　設計意圖：

　　沉浮的變化是孩子們最感興趣的關(guān)注點，而介于沉與浮之間的"懸浮"現(xiàn)象雖然很少被提及，但卻又時常引起孩子們的注意。《綱要》中指出"引導幼兒注意身邊常見的科學現(xiàn)象，萌發(fā)對科學的興趣。"幼兒是教育活動的積極參與者而非被動接受者，活動內(nèi)容必須與幼兒的興趣、需要及接受能力相吻合，引導幼兒向最近目標發(fā)展區(qū)發(fā)展。為了進一步滿足孩子們的探索欲望，初步感受、理解懸浮現(xiàn)象，激發(fā)他們從小探索科學奧秘的興趣，我設計了本次活動。

　　活動目標：

　　1、探索在清水里加入一定的鹽后，雞蛋沉浮狀態(tài)的變化，初步感知懸浮現(xiàn)象。

　　2、引導幼兒在實驗操作中學會觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　3、有求知欲望，喜歡探索身邊的科學現(xiàn)象，體驗成功的快樂。

　　重難點：幼兒在實驗操作中學會觀察現(xiàn)象并記錄，樂于用自己的語言表達所發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象。

　　活動準備：

　　1、經(jīng)驗準備：活動前孩子們玩過水，有沉浮經(jīng)驗。

　　2、物質(zhì)準備：玻璃杯兩只(分別裝等量的淡水、鹽水)，味精、糖，記錄紙各種實驗材料：雞蛋，鹽，碗，盆，勺子，玻璃杯，人手一塊記錄板、記錄表，水彩筆，抹布等每組若干

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發(fā)興趣，猜猜雞蛋寶寶沉浮的狀態(tài)并記錄。

　　1、師：小朋友們，今天我們班來了一位小客人，你們看是誰呀?

　　師：原來阿，雞蛋寶寶想到水里玩?zhèn)�游戲，那老師這邊就有兩杯水，你們猜猜看，雞蛋寶寶到了第一杯水里會怎樣，到了第二杯水里又會怎樣呢？

　　那老師這邊有張紀錄表，第一行記錄我們的猜想，第二行記錄我們動手的結(jié)果，你們都覺得雞蛋會沉下去，那我在第一杯的下面打上↑的標記，記住噢，↑表示浮起來，↓表示沉下去。

　　4、師：那我們來試試看，雞蛋寶寶在這兩杯水里到底會怎樣呢?哪位小朋友想上來試一試。

　　師：小朋友們，雞蛋寶寶在第一杯水里怎么樣了?請你記錄一下。小朋友，雞蛋在第二杯水里又怎么樣了?請你記錄下來。

　�。ǚ治觯和ㄟ^雞蛋寶寶來做客導入活動，提高幼兒參與活動的興趣，同時通過自己動手操作，拋出問題：為什么雞蛋會浮起來。）

　　二、引導幼兒對探索中出現(xiàn)的問題進行討論，找找雞蛋寶寶懸浮的秘密。

　　1、師：小朋友們，你們是不是很想知道為什么雞蛋寶寶在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起來呢?老師也很想知道、猜猜看，你們覺得是什么原因讓雞蛋在第一杯水里沉下去而在第二杯水里浮起來呢？

　　2、師：其實啊，聰明的.小朋友已經(jīng)猜出來了，第二杯水里加了東西，老師跟你們說，第二杯水里加了調(diào)味料，老師今天也準備了三種調(diào)味料，有鹽、糖、味精，你們試試看，哪種調(diào)味料能使雞蛋浮起來。

　　3、教師總結(jié)：原來啊，雞蛋裝在淡水杯里是沉下去的，在鹽水杯里是浮上來的。

　　（分析：在實驗操作中，讓孩子自已做出了猜測并且大膽嘗試--通過嘴自己的探索發(fā)現(xiàn)加鹽能使雞蛋浮起來，更好的讓幼兒參與到活動中去。）

　　三、幼兒猜測，填寫記錄表，并進行操作。

　　師：那是不是雞蛋寶寶只要在鹽水里就會浮上來呢?加多少鹽才能讓雞蛋浮起來呢?你們猜猜看，老師這邊有張記錄表，第一行記錄你的猜想，第二行記錄動手的結(jié)果，如果你覺得加一勺鹽雞蛋能浮起來，那就在一勺鹽的下面畫個√，如果你覺得加入兩勺鹽雞蛋會浮起來，那就在兩勺鹽的下面畫√，小朋友操作之前，首先要把第一行填好，、記得加鹽要加滿滿的一勺，每加完一勺，就要停下來觀察和記錄。

　　我們動手試一試，記錄下來好嗎？(幼兒猜測并在記錄表上畫上自己猜想的位置--實驗驗證--觀察結(jié)果--記錄雞蛋在水中的位置)

　�。ǚ治觯哼@個環(huán)節(jié)滿足了幼兒探索的欲望，在猜猜、想想、動動、玩玩中，充分調(diào)動幼兒運用感官直接認識和感受懸浮帶來的有趣現(xiàn)象，讓幼兒的探索更深入，更貼近幼兒的生活，也將本次活動推向了高潮。）

　　四、討論與交流實驗情況，說說雞蛋寶寶懸浮的規(guī)律。

　　1、展示幼兒記錄紙，交流實驗情況。師：為什么雞蛋寶寶在加入1勺、2勺鹽的水中沒有浮起來，在加入第3勺、第4勺鹽后會浮起來呢？(幼兒根據(jù)記錄表二中講述自己的實驗感受，發(fā)現(xiàn)雞蛋的懸浮規(guī)律。)

　　師：在我們周圍還有好多東西能在鹽水里浮起來，比如土豆、黃瓜、蘋果，番薯等。我們來看一看（播放番薯片斷）。

　�。ǚ治觯涸诮涣骰顒又薪處熓冀K以幼兒為主體，尊重幼兒的想法，貫徹了《綱要》"創(chuàng)造一個自由，寬松的語言交往環(huán)境，支持、鼓勵、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗語言交流的樂趣"的要求。）

　　五、活動延伸

　　師：其實阿，在鹽水里，不僅這些東西可以浮起來，人都可以浮起來呢，你們信不信？我們一起來看看吧。（播放課件——死海）

　　師：今天我們學了這么多有趣的知識，回家和爸爸媽媽說說看

　　活動反思：

　　“懸浮的雞蛋”這個活動設計，來源于幼兒日常生活中的一個興趣點，并且緊密圍繞著“懸浮”這個有趣現(xiàn)象而展開，滿足了幼兒的好奇心，使幼兒在操作中獲得了知識，提高了能力。本次活動的重難點就是要解決如何將抽象的懸浮現(xiàn)象傳遞給幼兒，并讓幼兒通過自己的探索，感知雞蛋在鹽水中的懸浮現(xiàn)象。通過猜一猜、想一想，讓幼兒運用已有的經(jīng)驗進行猜想和判斷，讓他們主動建構(gòu)知識經(jīng)驗。在此基礎上再讓幼兒通過玩一玩、比一比來驗證自己的猜想，從而調(diào)整自己的認識，并讓幼兒懂得要得出結(jié)論必須以客觀事實為依據(jù)。此外，本次活動還注重活動的拓展和延伸，讓仍有興趣的幼兒可以繼續(xù)在活動區(qū)進行探索，打破以往把一個活動孤立起來的做法，使教育形式能夠多樣化，更符合不同層次幼兒的需要。但在幼兒操作過程中，個別幼兒不能按照要求做實驗，在說實驗要求時還需要更加細致。

大班科學教案 篇5

　　活動目標：

　　1．嘗試實驗，獲得有關(guān)容量守恒的經(jīng)驗。

　　2．觀察了解水在不同容器里呈現(xiàn)不同形狀的特征。

　　活動準備：

　　1．每組6個形狀不同、標有刻度的透明瓶子（每個瓶子內(nèi)裝有等量的水）。

　　2．各種形狀的瓶子若干（其中有相同形狀一樣大的瓶子數(shù)個）、盛水的器皿若干、抹布、記錄紙等。

　　活動過程：

　　一、提出問題。

　　教師：我們在做水的游戲中，發(fā)現(xiàn)將各自瓶子里的水倒進大小不一的瓶子后，水面的'高低會不一樣。這里有6瓶水，你認為瓶里的水是一樣多嗎？說說各自的理由。

　　二、幼兒假設。

　　1．幼兒討論、假設，教師匯總假設的情況并進行簡單的記錄。

　　2．教師提議大家動手試一試。注意第一不要將實驗用的兩瓶水混在一起。第二，倒水時小心，盡量不要把水灑出來。第三，將試驗的結(jié)果記錄下來。

　　三、動手實驗。

　　1．任選兩瓶水，想個辦法證明這兩個瓶中的水是一樣多的。

　　2．幼兒動手試驗，教師觀察記錄。

　　四、交流驗證。

　　1．幼兒各自講述實驗的結(jié)果，并對有爭議的問題和試驗展開討論。

　　2．交流：用什么方法證明兩瓶水一樣多？（幼兒可能出現(xiàn)的方法：選擇兩個相同的瓶子；選擇有刻度的瓶子。）

　　3 . 發(fā)現(xiàn)瓶子的高矮、粗細不影響水的多少；瓶子的形狀改變了，但瓶子里水的多少是不變的。

　　活動延伸：

　　在區(qū)域活動中繼續(xù)提供以上材料，讓幼兒反復實驗，獲得守恒經(jīng)驗與概念。

大班科學教案 篇6

　　活動意圖：

　　在人不變的前提下，隨著人與太陽位置的變化，影子的大小、位置會有什么變化?根據(jù)幼兒年齡特點開展此次活動。讓孩子們在玩中知道光和影的形成條件，在探索中了解物體、光源和反射面之間的關(guān)系。

　　活動目標：

　　1、感知人與太陽位置的變化，與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

　　2、準確地記錄人、太陽、影子之問的關(guān)系。

　　3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。

　　4、在活動中，引導幼兒仔細觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學現(xiàn)象。

　　5、激發(fā)幼兒對科學活動的興趣。

　　活動準備：

　　1、物質(zhì)準備：陽光充足的日子、戶外場地、記錄紙、自制的日晷、時(每隔一小時記錄一次)。

　　2、經(jīng)驗準備：知道太陽光下能反射出人的影子；了解了影子是在物體、光源、反射面三個條件下形成的；通過鐘表與日晷對照，初步了解了日晷是利用太陽投影指示時問的工具等。

　　活動重點難點：

　　活動重點：

　　感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小、位置之間的關(guān)系。

　　活動難點：

　　引導幼兒對影子的變化進行猜想與驗證。

　　活動過程：

　　1、激發(fā)幼兒探究的欲望。

　　活動前，教師在戶外選定地點，放置一個大鐘表和調(diào)置好的日晷。請幼兒猜測：假如上午9點，一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪兒?不同時問，太陽的位置會怎樣變化?影子會有什么變化?

　　2、驗證9點影子的位置。

　　參加活動的幼兒每人負責畫一個時問段的影子，并在影子上記錄時間和自己的名字。上午9點開始，請一幼兒選定面向太陽的方向站立，便于觀察太陽位置的變化，再請一名幼兒把他的影子畫下來。引導幼兒觀察人、太陽、影子的位置，特別是人與影子的連接點。

　　3、根據(jù)9點的影子，再次猜測。

　　“10點影子會出現(xiàn)在哪兒，影子會有什么變化?”(影子逐漸變大)引起幼兒對問題的思考，然后進行驗證。

　　4、11點影子在哪兒。

　　同樣方法猜測、驗證。然后通過三次影子的記錄，引導幼兒觀察，太陽升得越來越高，影子越小，反之，與之相反。感知人與太陽位置的變化與所產(chǎn)生影子大小之間的關(guān)系。

　　5、12點的影子在哪兒。

　　做完11點影子的記錄后，引導幼兒猜測12點的影子會在哪兒。(人的正背后)。

　　6、猜測下午的影子在哪兒。

　　記錄12點影子的時候，請幼兒再次猜測推斷下午的影子會有什么變化?(影子又由小逐漸變大，而且左右影子對稱)然后逐一進行驗證。

　　7、根據(jù)記錄結(jié)果，幼兒自己總結(jié)規(guī)律。

　　記錄完影子后，教師引導幼兒觀察記錄結(jié)果，自己總結(jié)出太陽與影子的變化規(guī)律：太陽越低，影子越大；太陽越高，影子越��；太陽與人重疊時，影子最小。而且還發(fā)現(xiàn)了9點與15點的`影子一樣大、10點與14點的影子一樣大、11點與13點的影子一樣大，左右對稱。

　　幼兒對此活動很感興趣，一整天談論的話題都是影子，總是提醒老師：“范老師，快到時間了，該上樓頂畫影子了�！敝形缥顼埡�，迫不及待地上樓畫影子，午睡時，為了等待畫影子，興奮地睡不著。輪到每人記錄時，都非常小心，怕把影子畫壞。

　　活動前，當教師提出“一個人面向太陽站立，他的影子會出現(xiàn)在哪里”時，9個人出現(xiàn)了7種答案，都說自己是正確的。正因為答案出現(xiàn)的分歧比較大，想實驗的愿望就越強烈，都想證明自己的答案是正確的。

　　9點影子出現(xiàn)時，大家都驚訝了，“啊!原來影子在這呀!”在猜測10點影子時，答案只有“左右”之后，大家都能推斷出下一個影子的位置了，不再有爭議。12點時，看到影子最短，然后猜測，“以后影子是什么樣?”有人說長，有人說短，王郡桐小朋友說：“1點時你不就知道了嗎”。中午1點我請沒睡的i名幼兒上樓畫了影子。起床后，周岐傷心地哭了，“老師，為什么不叫我?”當大家看到1點的影子后，一下推斷出以后每個時間段影子的位置了。

　　從上午9點到下午3點每隔一小時，孩子們就畫一次影子。記錄全過程后，不用老師做任何講解，孩子們自己就很清楚地得出了結(jié)論：上午9點影子最大，以后越來越小。中午12點，影子落在人正背后，影子最小。下午1點后影子逐漸變大。也就是說，隨著太陽(光源)位置的變化，影子也在變化著，太陽越低，影子越大，反之則相反。孩子們用自己的語言很清晰地表達了這一變化規(guī)律。

　　太陽與影子觀察記錄表(一)

　　太陽與影子記錄表(二)

　　研究太陽、影子、日晷

　　活動反思：

　　“光和影”這個活動主要是教師從偶發(fā)的事件中抓住了幼兒的興趣點，在借鑒他人經(jīng)驗的基礎上，創(chuàng)新了活動。通過教師敏銳地觀察，捕捉到了有價值的東西，決定了下一次活動的發(fā)展方向。整個活動都是通過教師有效地觀察、發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，才使活動一步步向前推進。

　　不足之處：

　　教師的提問缺乏一定的深度和啟發(fā)性，只是表面性的提問，例如，“9點的影子在哪兒?”“10點的影子在哪兒?”同時，每小節(jié)活動之后及活動的最后教師沒有進行總結(jié)性的提升。

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