科學教案10篇(實用)
作為一位不辭辛勞的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，借助教案可以更好地組織教學活動。那么教案應該怎么寫才合適呢？下面是小編收集整理的科學教案10篇，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
科學教案 篇1
教學目標：
1.自主認識10個生字，會寫8個字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.了解課文內(nèi)容，學會聯(lián)系上下文，體會句子意思。
教學重難點：
1．認識10個生字，會寫8個字。
2．正確、流利、有感情地朗讀課文。
重難點突破法：朗讀法討論法
能力訓練點：訓練學生的朗讀能力、表演能力
美育滲透點：懂得遇到難題，要動手做做，探求答案。不迷信權威，不輕信盲從，敢于實踐。
拓展：回家動手做做實驗。
課時安排：兩課時
教學準備：生字卡片、課件
教學過程：
第一課時
一、導入：
以實驗的形式導入（兩個一大一小的鐵球，兩個鐵球哪個先著地？）亞里士多德認為大的先落地。真的像他說的那樣嗎？我們可以動手做做看。他雖然是個科學家也不一定對，面對問題，我們不要光動腦筋，還要動手做做，才能得到正確的答案。今天我們來學一篇課文《科學家的問題》，板書課題，生齊讀。
二、初讀課文，學習生字。
1.自主選擇讀書方式讀課文，邊讀邊畫生字。
2.出示生字卡片，學生開火車讀。
3.注意讀準以下生字的字音。
4.出示帶有生字的句子讀一讀。
三、指導寫字
1.出示生字。
2.生字組詞。
3.指導字形，師范寫，講要點。
4.生書寫，師巡視。
5.示范寫，講要點。
6.生訂正，師巡視。
四、作業(yè)：熟讀課文，抄寫生字。
第二課時
一、復習。
1.出示生字詞語測讀。
2.復習課文內(nèi)容。
二、學習課文。
1.哪一段寫科學家提出的問題，找出來讀一讀。這個問題怪在哪？
2.面對科學家的`怪問題，大家有什么反應？用一個詞語來形容當時的情況。
3.面對議論紛紛的同學們，瑪利亞有什么反應？大家讀第3段后找出一個詞語來形容她。
4.誰來扮演瑪利亞和媽媽。面對媽媽的回答，瑪利亞說了什么？做了實驗她發(fā)現(xiàn)了什么？她的心情如何？
5.瑪利亞生氣的原因是什么？從文中找出句子來回答。指導朗讀。
6.科學家對瑪利亞說了什么呢？瑪利亞明白了什么？
三、作業(yè)。
抄寫生字詞語。
科學教案 篇2
［活動目標］
1、讓幼兒探索有彈性的物體，獲取有關彈性的科學經(jīng)驗，了解有關彈性物體的特征以及在人們生活中的應用。
2、激發(fā)幼兒探索科學現(xiàn)象的興趣，培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造性思維和對科學的探索精神。
［活動準備］
1、大型玩具彈跳墊。
2、彈簧及帶彈簧的玩具、用具（拉力器、彈簧秤），其他有彈性的物體（橡皮筋、皮球、籃球、乒乓球、海綿、布玩具、跳跳球、扇子、鋼琴、風琴、鼓、鑼、碰鈴等）收集生活中有彈性的物品擺放在活動區(qū)內(nèi)。
3、鐵絲、紙、易拉罐、筆、棉花、布、石頭、木塊等。
4、大屏幕、投影儀。
［活動過程］
1、組織幼兒在室外玩大型玩具彈跳墊之后進入室內(nèi)。
�。�1）小朋友在玩跳跳床時身體有什么感覺？
�。�2）你們知道身體什么會向上跳嗎？
2、幼兒自由探索材料，鼓勵幼兒大膽嘗試
�。�1）請幼兒玩帶有彈性的物體，自我探索，教師巡回指導。
小朋友，老師帶來了許多玩具，請小朋友試著拉一拉、壓一壓、捏一捏、扔一扔，看看有什么變化。
提問：
請小朋友說一說你玩的什么玩具，怎么玩的.，玩具怎么樣了？
你剛才玩的是什么東西？有什么特別的發(fā)現(xiàn)？（它們會改變形狀。）
這些東西為什么會變長變短？變大變小？變高變矮？還能彈擊出聲音？（因為它們有彈性。）
你是怎樣使它變化的？做一遍給大家看一看。（對彈性物體用力拉、壓、吹后可改變大小、形狀，不用力時又恢復原狀；敲一敲、彈一彈會發(fā)出不同聲音。）
�。�2）鼓勵幼兒再嘗試一次，并把發(fā)現(xiàn)用符號記錄下來，來鞏固對彈性的認識。
請小朋友再玩一玩剛才沒有玩過的玩具，并用你自己喜歡的符號記錄下來。
（3）請小朋友講述自己的記錄（把記錄投影到大屏幕上）。
請小朋友互相講講自己的記錄及發(fā)現(xiàn)。
（4）小結(jié)：這些東西真有趣，用力壓或拉它時它會變形，手一松，它又會變回來。
3、聯(lián)系生活實際，加深對彈性的認識和理解
�。�1）找找你身上什么是有彈性的東西？
�。�2）找一找我們幼兒園內(nèi)和活動室內(nèi)有哪些有彈性的東西？
�。�3）想想、找找你家里有哪些彈性物品？（引導幼兒總結(jié)出彈性的東西在我們生活中有許多，作用很大。）
4、請幼兒自己制作彈性玩具
老師給小朋友準備了紙、鐵絲、棉花、石頭、木塊、皮筋等東西，請小朋友動動腦筋把它們制作成彈性玩具。
5、結(jié)束。
請小朋友把自己制作的玩具放到科學區(qū)。
到外面去找一找哪些東西有彈性。
科學教案 篇3
幼兒園大班科學教案：好玩的泡泡
活動目標
1、引導幼兒在吹泡泡的游戲中體驗快樂的情緒。
2、鼓勵幼兒想出辦法吹出更多泡泡。
3、知道泡泡到了高處表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了。
活動準備
1、溶解有餐洗凈的水
2、透明塑料杯，塑料吸管。
活動過程
一、導入
1、出示餐洗凈和水
小朋友一定要仔細看呀，看看老師要干什么？
現(xiàn)場配兌吹泡泡的泡沫水，引起幼兒的好奇心。
2、教師吹泡泡，激發(fā)幼兒對泡泡的興趣。
教師：吹泡泡真好玩，你們想玩嗎？
二、展開
1、教師吹出泡泡，讓孩子追捉泡泡。
2、你抓住泡泡了嗎？你看到的泡泡是什么顏色的？
小結(jié)：泡泡本身是沒有顏色的，經(jīng)過陽光照射就成五顏六色的啦。
3、講解吹泡泡的'方法，請幼兒試試。
小朋友你們知道泡泡是怎么吹出來的嗎？
請幾個小朋友來試試。
4、老師示范：吹泡泡
用力不要太大，要慢慢吹。
5、幼兒嘗試吹泡泡，教師指導。
提醒小朋友吹泡泡時注意不要把水吸到嘴里，不吹時把吸管插在小瓶里，不能含在嘴里。
�。�1）你是怎么吹出泡泡的？
�。�2）你能用什么方法讓泡泡越飛越高？
（3）泡泡飛到高的地方會怎樣？
�。�4）誰知道為什么泡泡破了？”
小結(jié)：泡泡到了高處,表面水分被蒸發(fā)所以泡泡破了.
三、結(jié)束
欣賞兒歌《吹泡泡》
小朋友現(xiàn)在我們休息一下，泡泡不僅好玩，他還有一首好聽的兒歌呢，讓我們一起欣賞吹泡泡的兒歌吧。
自然結(jié)束。
科學教案 篇4
一、學習目標要求
知識與技能：了解照相機的原理和近視眼的成因，知道眼鏡是怎樣矯正視力的。
過程與方法：動手自制照相機，認識照相機的原理；通過照相機與眼睛的結(jié)構(gòu)對比，了解眼睛看物體的機理。
情感、態(tài)度與價值觀：能自覺保護視力，注意用眼衛(wèi)生。
二、重點與難點
重點是眼睛成像的機理，認識近視眼是教學的難點。
三、教學實施建議
�。ㄒ唬┙虒W過程設計
（1）認識眼睛的結(jié)構(gòu)和成像機理。 眼睛成像是透鏡成像規(guī)律的重要應用。照相機與眼睛有相似的結(jié)構(gòu)，自制照相機，能使學生對利用凸透鏡成縮小的實像有較直觀、深刻的印象。因此，對眼睛成像的認識，可以從自制照相機開始。通過生理學中的眼模型或，將生理眼抽象成簡化眼模型。將自制照相機與簡化眼對比，使學生認識到眼睛可以看成是精巧的照相機，眼球中的角膜和晶狀體的共同作用，相當于一個“凸透鏡”，視網(wǎng)膜相當于照相機的底片。從物體發(fā)出的光線經(jīng)過人眼的凸透鏡在視網(wǎng)膜上形成倒立、縮小的實像，分布在視網(wǎng)膜上的視神經(jīng)細胞受到光的`刺激，把這個信號傳輸給大腦，人就可以看到這個物體了。這就是眼睛成像的基本原理。 用形成了一個凸透鏡，涉及到了透鏡組的問題，學生可能產(chǎn)生疑問；因在前一節(jié)中已經(jīng)學習了關于凸透鏡成像的規(guī)律，故教師可以向?qū)W生說明“等效”的>物理思想，把這個問題留給學生思考，不必做過多糾纏。
有的學生可能會問：眼睛在視網(wǎng)膜上成的像是一個倒立的實像，但是人的感覺卻是正立的，這是為什么?這個問題不能用光學成像原理來解釋。這是人類神經(jīng)中樞作用的結(jié)果，人們的感覺永遠是正立的實像。
�。�2）探究近視眼的成因，知道眼鏡的作用。
眼睛與傳統(tǒng)照相機的比較：
眼睛照相機
結(jié)構(gòu)角膜和晶狀體（相當于一個凸透鏡）鏡頭（相當于一個凸透鏡）
瞳孔光圈
視網(wǎng)膜（有感光細胞）底片（有感光材料）
成像縮小、倒立、實像縮小、倒立、實像
調(diào)節(jié)作用像距不變，當物距減�。ɑ蛟龃螅⿻r，增大（或減�。┚铙w的曲率以減�。ɑ蛟龃螅┙咕�，使物體在視網(wǎng)膜上成清晰的像焦距不變，當物距增大（或減�。⿻r，減小（或增大）鏡頭到底片間的距離，使物體在底片上成清晰的像
對近視眼成因的探究，是這節(jié)內(nèi)容的難點。明白了近視眼的成因，應向?qū)W生介紹一些眼保健知識（如眼睛保健操等），還應在課下走向社會，進行一些近視眼方面的調(diào)查，使學生認識對眼保健的重要性。
四、板書：（略）
科學教案 篇5
教學目標
1．通過對運動前后呼吸和脈搏頻率的對比，探究加強體育鍛煉的意義。
2．能準確地測試、計算、對比運動前后的心跳、呼吸次數(shù)及運動前后每分鐘吸入空氣、泵送血液的數(shù)量變化，并對數(shù)據(jù)進行分析和對比。
3．親歷模擬心臟舒張和收縮的活動過程，了解人體血液循環(huán)的原理。
4．嘗試對運動時心跳、呼吸頻率加快的現(xiàn)象做己的解釋。
教學準備
測試運動前后心跳、呼吸頻率的記錄表、水槽、血液循環(huán)器官的掛圖或多媒體資料。
教學過程
一、引入
1、我們常說“生命在于運動”，對于這句話你是怎樣理解的？
2、師：運動與健康的關系很大。這節(jié)課我們就來研究運動與健康的關系。（揭示課題）
二、運動起來會怎樣
1．我們每個同學經(jīng)常在運動，運動前后我們有什么變化？
2、我們都能感受到運動時心跳、呼吸會加快，但1分鐘內(nèi)會加快多少次你知道嗎？怎樣做就可以知道了？
�。�1）怎么測心跳的次數(shù)？心臟位置在哪里？教師出示心臟位置圖。仔細觀察圖，再摸摸自己心臟的位置。
心臟位于胸腔之內(nèi)，約2/3在身體正中線的左側(cè)，1/3在正中線的右側(cè)。心臟的大小和本人的拳頭相當。
（2）怎樣算呼吸一次？怎么測？
�。�3）1分鐘時間怎么看？（出示課件鐘表）
測心跳，可以測脈搏的跳動。測呼吸只要將手捂在鼻子下，感覺熱氣一次就算呼吸一次。1分鐘時間就看秒針從哪里開始，再回到那里，教師出示課件鬧鐘。
3．學生設計后分組活動：(要求：四人小組中兩人測心跳數(shù)，兩人測呼吸數(shù))
�。�1）測試并記錄平靜時每分鐘的心跳和呼吸次數(shù)，把數(shù)據(jù)填寫在表格上。
（2）原地跳動1分鐘后，測試并記錄每分鐘心跳和呼吸次數(shù)。
休息時和運動（1分鐘）后呼吸、心跳次數(shù)比較
姓名：班級：實驗時間：年月日
狀態(tài)項目呼吸心跳
休息時次次
運動后次次
增加次數(shù)次次
�。�3）匯報、交流。
休息時和運動（1分鐘）后呼吸、心跳次數(shù)比較（學生匯報時用）
狀態(tài)項目呼吸心跳
休息時次次
運動后次次
增加次數(shù)次次
讓學生自己比較數(shù)據(jù)，說明什么？對不合理的數(shù)據(jù)作出。
三、為什么心跳會加快
1．模擬活動：心臟肌肉的力量。
同學們，你們想過沒有，為什么運動后心跳、呼吸會加快？
教師出示心臟跳動有關知識，見書P77，可以以課件形式出現(xiàn)
讀后提問：讀了這段話后，你知道了什么？
你知道心跳是怎么回事？（板書：心臟在收縮和舒張）
教師根據(jù)學生的回答，出示血液循環(huán)模擬器，指名演示血液循環(huán)模擬器的收縮和舒張，并請學生模仿，體驗心臟的力量。
2、心臟跳動是干什么？
猜一猜心臟舒張時血液怎么流的？心臟收縮的時候血液又怎么流？
師給各組一盆水，分組做血液循環(huán)的模擬實驗。
教師用課件演示心臟收縮、舒張與血液循環(huán)關系（板書：血液在全身循環(huán)）
3．血液不停地在體內(nèi)循環(huán)有什么意義呢？
閱讀教材資料P77，說說血液循環(huán)有什么作用。教師借助課件說明。（板書：輸送氧氣、營養(yǎng)，排出廢物）
4．指導學生根據(jù)教材的數(shù)據(jù)來計算平靜時和運動時肺吸收的空氣和心臟泵送到全身的血液量。
平靜時和運動時吸進的空氣量、泵送的血液量比較姓名：班級：實驗時間：年月日1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量
（毫升）（毫升）
平靜時運動時
增加
注：按每次呼吸吸進500毫升空氣．每次心跳泵送70毫升血液計算。
5．匯報、交流。
平靜時和運動時吸進的空氣量、泵送的血液量比較1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量
�。ê辽ê辽�
平靜時
運動時
增加
6、討論：
（1）運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加，現(xiàn)在你認為運動時人的呼吸和心跳為什么要加快？
�。▽W生回答后，出示：因為人運動時能量需求增加，那么氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)也需要增加，運送氧氣和營養(yǎng)物質(zhì)的血液就要加快流動
才能滿足身體各處的需要。所以運動后人的呼吸和心跳就要加快。）
�。�2）呼吸加快，心跳加劇了，血液流動快了，能量消耗大了，這對人體有什么好處？
出示訓練有素運動員運動時吸進的空氣量、泵送的血液量
訓練有素運動員平靜時吸進的空氣量、泵送的血液量
1分鐘呼吸次數(shù)吸進的空氣量心跳泵送的血液量（毫升）（毫升）
平靜時1070004036000
得出：運動時吸進的空氣和泵送的血液量都大大增加，這能加快人體新陳代謝，加強呼吸肌和心肌的力量。（板書：運動能使新陳代謝加快，呼吸肌、心肌力量加強。）
四、：學了這一課后，你有什么收獲？
五、板書設計
運動與健康
心臟跳動
心臟在收縮和舒張
血液在全身循環(huán)
輸送氧氣、營養(yǎng)，排出廢物
作用：運動能加快新陳代謝，加強呼吸肌、心肌力量。
課后反思
運動對于健康的意義，學生認識不少，如果不上這節(jié)課，他們也能說出：“可以增強體質(zhì)”“少生病”“延緩衰老”，等等。但這是他們從書本上或者別人的口中得到的，自己很少有這方面的親身體驗，或者說很少有意識地去體驗。這節(jié)課就是要學生通過一個個有結(jié)構(gòu)的活動去體驗，去感受運動對心臟和其他器官的好處。這樣，才能使學生對運動與健康關系的認識提高到一個新的'層面。
本課讓學生去體驗、去感受的有結(jié)構(gòu)的活動主要有三個：第一是通過親身的運動測算出運動1分鐘后人的呼吸和心跳比平靜時多了多少次。使學生知道自己激烈運動1分鐘后呼吸和心跳會增加很多。第二是讓學生通過心臟模擬器心跳情形感受到心臟收縮的力量；第三是通過做血液循環(huán)實驗讓學生真切地感受到心臟收縮、舒張時血液流動地情況。
由于一課時安排三個活動，且知識含量多，因此，如何在40分鐘內(nèi)完成教學任務，達到教學目的成為本課教學的難點。
我試教了一個班級，結(jié)果拖課6分鐘，且是草草收場。怎么辦？根據(jù)試教情況，本著只要能達到教學目標的能精簡就精簡的原則，我對原有的教案作了五處修改：
第一，精簡了“引入”。原來的引入是通過講述一個人把一只兔子和鴿子從小在籠子里喂養(yǎng)，長大后，他把兔子和鴿子放出來，結(jié)果兔子跑不了多遠就死了，鴿子飛了幾圈后也死掉了，讓學生聽候談談自己的想法。意在引導學生得出缺乏運動就失去健康的結(jié)論�？墒窃趯嶋H教學中學生想法是多方面的，這樣就要費時。為此，我改用“生命在于運動”這句話，讓學生談談看法，學生一般較快地說出能增強體質(zhì)，延續(xù)生命等話語，教師就能順勢揭示課題，省時快捷。
第二是將原來專項教學心臟位置的的內(nèi)容安排在測試心跳環(huán)節(jié)中，這樣教學自然又省時，不是為教心臟而教心臟，符合本課的教學目標要求。
第三是精簡了實驗表格。按教材要求本節(jié)課學生需填寫兩份表格，一份是記錄運動前后呼吸、心跳次數(shù)的，另一份根據(jù)運動前后心跳、呼吸加快次數(shù)計算出心臟多泵送了多少血液和肺部多呼吸了多少空氣。在填寫第二份表格時學生需將第一份表格數(shù)據(jù)抄在第二份表格上再計算，費時，且易搞渾學生。因此，我在第二次教學時就直接出示第二份表格，反正第二份表格中包含了第一份表格的內(nèi)容。
第四是原來在測試心跳和呼吸次數(shù)時是讓學生自己看著課件上的鐘表數(shù)次數(shù)的，但學生完成人次參差不齊，教師就得等，浪費了時間。第二次教學時老師喊：準備——“瞿”，結(jié)束喊：“到”，同時結(jié)束。學生起跳都在原地站立跳，也省去了學生走來走去花費的時間。
第五是為節(jié)省學生翻書時間，我將樹上的有關知識語句直接用課件投視出來。
第六是為節(jié)省時間，考慮本課教學以學生體驗為主特點，每個問題一般提問不超3人次。
在精簡的同時，為能更好地讓學生體驗和感受到運動能增強人體機能的教學目的，我增加了心臟跳動、血液循環(huán)、血液運送氧氣營養(yǎng)物質(zhì)到全身各處，全身各處的廢物隨血液排出體外的flash課件，幫助學生加深理解。
從第二節(jié)的教學過程看，在測試運動前后呼吸和心跳次數(shù)時，由于學生節(jié)外生枝，雖然測試的動作過程清楚，但講述環(huán)節(jié)還是不夠清晰。
為節(jié)省時間，對個別學生的精彩回答教師沒有及時予以，一定程度上傷失了學生的積極性。
科學教案 篇6
教學目標：
過程與方法
1．通過自制酸奶證明細菌的存在。
2．能夠通過收集資料，模擬細菌的繁殖來探索細菌的特點。
3．學會一些防止病菌傳播的方法。
知識與技能
1．認識細菌的主要特點和對人正反兩方面的作用；
2．知道酸奶是有乳酸菌發(fā)孝而變成的；
3．學會對有害細菌的預防措施。
情感、態(tài)度與價值觀
1．愿意與同學合作交流以便更好地了解所學知識。
2．通過搜集資料，能更好的學習知識。
3．關心科學和人類相關的社會問題。
4．體驗科學技術進步給人類生活帶來的好處。
教學準備：
教師準備：粉筆灰、黃豆、試驗記錄紙、紙杯。
學生準備：做好的酸奶、課前收集的各種細菌的資料、
課時安排:2課時
教學過程:
第一課時
教學內(nèi)容：
一、學習制作酸奶的方法
1．師：你們吃過酸奶嗎？酸奶是怎么做成的嗎？誰能說？
2．學生交流吃酸奶的感受并猜測酸奶是怎樣做成的。
�。ㄗ寣W生提出各種可能性，教師不做任何評價；提醒學生回去觀察酸奶瓶上的配料表，或許會有所發(fā)現(xiàn)）
3．教會學生學習動手做酸奶的方法。
�。�1）介紹做酸奶的方法：
�、僭阱伬锓湃胍恍r牛奶，再加一些白糖，煮開幾分鐘。
�、谙颈乇蜕鬃印＃ǹ捎瞄_水燙一燙）
�、鄞Ｄ汤鋮s到35℃—40℃的時候，把鮮牛奶倒入自消過毒的保溫杯，并往里面加入適量的酸奶，仔細攪勻，并蓋上蓋子。
④保溫8個小時后，酸奶就做成了。
4、強調(diào)
制作酸奶時需要注意兩個條件：一是溫度，保持在35℃—40℃左右；二是衛(wèi)
生，所有的器皿要進行消毒處理。自制的酸奶要放入冰箱冷藏，不要存放太久。
二、布置作業(yè)
1．制作酸奶，下次帶來和大家一起品嘗。
2． 為什么鮮奶會變成酸奶呢？回去查找相關的資料，下次交流.
第二課時
教學內(nèi)容：
一、組織學生開展酸奶品嘗會
1．師：上節(jié)課，同學們回家后親自做了酸奶(板書課題)。今天，同學們帶來了親自做的酸奶，真了不起！下面我們就舉行一個酸奶品嘗交流會。
要求：在酸奶品嘗交流會上，你可以品嘗其他同學做的酸奶，了解他是怎么做成的，并且要選出你認為最好喝的酸奶。
2．學生分組進行品嘗并交流。
3．全班匯報并交流。
4．質(zhì)疑問難：在做酸奶和品嘗酸奶的過程中，你產(chǎn)生了哪些感興趣的問題？
5．學生提出問題。（教師把學生的'問題寫在黑板上）
二、認識細菌及酸奶形成的原因
1．教師指導并幫助學生確定研究問題：為什么牛奶會變成酸奶?
2．學生針對問題討論并猜測。
3．組織學生以小組為單位整理通過網(wǎng)絡、書本收集有關細菌的資料。
4．學生進行組內(nèi)交流，然后每組選出代表進行全班交流。
5．民主評議小組研究情況。
6．教師小結(jié)：
�。�1）細菌的基本形態(tài)特點及分布；
�。�2）細菌的繁殖；(二分列繁殖)
�。�3）細菌與人和自然界的關系。
7．模擬細菌的繁殖試驗：
介紹模擬細菌繁殖的實驗，并讓學生說出試驗中各種物品環(huán)節(jié)模擬的是什么?
進行試驗，試驗到細菌繁殖到第八代。
預測第二十一代細菌的數(shù)量。
填寫試驗紀錄，匯報實驗后的結(jié)論和感受。
8．討論和交流:1.酸奶是怎樣制成的。
2．你能說出那些細菌有用、那些細菌有害？
三、了解沒有細胞結(jié)構(gòu)的病毒
1．講述：下面老師再告訴大家一個秘密，動物、植物和我們前面所研究過的微生物都是由細胞構(gòu)成的，你知道嗎?在微生物大家族中，還有一種沒有細胞結(jié)構(gòu)的成員，它就是病毒。
2．談話：你聽說過“非典”和艾滋病嗎？它們都是由病毒引起的。
3．學生看教材插圖認識形形色色的病毒。
4．提問：你對哪種病毒比較熟悉？不妨向同學介紹介紹。
5．學生交流。
6．教師小結(jié)：病毒個頭很小，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個細菌那么大。病毒單獨存在時，不會生長、繁殖，像一個沒有生命的非生命體。然而，一但侵入其他生物的活細胞中，就能夠生長繁殖，對生物體產(chǎn)生很大的影響。比如，麻疹病毒等。病毒比細菌小得多，有的病毒，幾千個拼接起來才有一個桿菌那么大，所以，一般只有用電子顯微鏡才能看到它。
6．談話：你還知道哪些危害人類健康的病毒?
四、認識病菌的傳播途徑及預防措施
1．提問：病菌是通過什么途徑侵入人體的呢？
2．學生猜測。
3．模擬病菌通過皮膚接觸傳染的活動：一位同學用沾粉筆灰的手和第二位同學握手，依次傳遞下去，粉筆灰就傳給了握過手的同學。其實有些病菌的傳播也是這個道理。
4．討論：還有什么其他途徑會使病菌沾到你的手上？我們應該怎么預防？
5．學生交流。
6．談話：除了皮膚接觸以外，還有哪些途徑會使病菌侵入人體？
7．教師補充介紹有關病菌傳播途徑的資料。
8．教師介紹幾種常見的病菌預防方法。
科學教案 篇7
【教學目標】
科學概念：
1、改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
2、鋼鐵制造的船能夠浮在水面上，原因在于它排開的水量很大。
過程與方法：
1、用刻度杯測量橡皮泥排開的水量。
2、用橡皮泥制作成不同的形狀，使之能夠浮在水面上。
3、根據(jù)橡皮泥排開的水量，做出沉浮判斷。
情感、態(tài)度、價值觀：
1、認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
2、在探求原因的過程中，懂得證據(jù)的重要性。
【教學重點】
改變物體排開的水量，物體在水中的沉浮可能發(fā)生改變。
【教學難點】
認識到認真細致地采集數(shù)據(jù)的重要。
【教學準備】
水槽1個，不溶水的橡皮泥若干塊，刻度杯1個，記錄表（教材第8面）。
【教學過程】
一、觀察橡皮泥的沉�。▽嵭模�
1、導入：有的物體在水中是沉的，有的物體在水中是浮的。我們能想辦法改變它們的沉浮嗎？
2、把一塊橡皮泥放入水里，觀察它的沉浮。
3、把一塊橡皮泥做成各種不同的形狀，放入水中，觀察它的沉浮。
4、分析：改變橡皮泥形狀，橡皮泥的質(zhì)量有沒有發(fā)生變化？橡皮泥的體積有沒有發(fā)生變化？（預設：若學生對橡皮泥的體積是否改變無法確定，可出示刻度杯測量。從而得出，改變橡皮泥的形狀，質(zhì)量沒有變，體積也沒有變，橡皮泥的沉浮狀態(tài)不會發(fā)生改變。）
二、讓橡皮泥浮在水面上：
1、有沒有辦法能讓橡皮泥浮在水面上呢？（前提仍然是改變橡皮泥的形狀，不能有其他添加物，方法是做成船形或者空心的。）
2、討論：同一塊橡皮泥，做成不同的形狀，有的沉入水中，有的浮在水面上，這是什么原因呢？（在學生充分討論的基礎上概括：橡皮泥浸入水的體積發(fā)生改變，導致在水中排開的水量發(fā)生了變化。）
三、比較橡皮泥排開的水量：
1、講授：我們把物體在水中排開水的體積叫做排開的水量。排開的水量可以用量杯來進行測量。方法是：放入物體后的刻度減去量杯原有水的刻度就是物體排開的水量。（補充：排開的水量與我們平時說的是排水量是有區(qū)別的，前者指的是物體排開水的體積，而后者是物體排開水的重量。另外用量杯測量排開的水量還不是很精確，所以在讀數(shù)的時候一定要細致，特別是觀察刻度時視線要與水凹面持平。）
2、取一個量杯，在量杯里倒入200毫升水，把橡皮泥做成實心團，放入量杯中，觀察它排開的水量，做好記錄。再把橡皮泥做成能浮在水面的各種形狀，觀察它們排開的水量，也記錄在表格中。（教材第8面）
3、從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)了什么？（沉的形狀排開的'水量小，即浸入水的體積小，浮的形狀排開的水量小，即浸入水的體積大。從上面的數(shù)據(jù)中我們發(fā)現(xiàn)，橡皮泥浮起來的原因在于它的質(zhì)量不變，而浸入水的體積增大。）
4、鐵塊在水中是沉的，鋼鐵造的大輪船卻能浮在水面上，還能裝載貨物。對于這個問題，我們能解釋了嗎？如果要制造能裝載更多貨物的超大輪船，你認為個怎樣做呢？
板書設計：
3、橡皮泥在水中的沉浮
橡皮泥的
形狀量杯里的水量
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水面刻度排開的水量
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實心團200
沉的形狀200
浮形1200
浮形2200
浮形3200
改變物體排開的水量沉浮可能發(fā)生改變
船浮在水面上排開的水量很大
教學后記：
科學教案 篇8
教學目標：
科學探究目標：
1、能用已有的知識和“看”、“摸”、“聞”等方式，判定某一物品是由何種材料構(gòu)成的。2、能根據(jù)材料的特點，提出對物品分類的標準。情感態(tài)度與價值觀：愿意把本組找到的材料告訴其他組。能舉例說出我們的生活離不開各種材料。科學知識目標：能舉例說出一種物品是由一種或多種材料制成的。能區(qū)分常見的自然材料與人造材料。能舉例說明自然材料與人造材料的`關系。
教學預備：鋁制飯盒、銅鑰匙、塑料袋、報紙、手電筒等等一些自然材料和人造材料的圖片資料
教學過程
一、引進
我們身邊的物品都是用材料的，你知道哪些材料？
二、活動一：下面的物品分別是用什么材料制成的？
1、分階段引導學生認真看書，木頭是制成椅子的材料，椅子是由木頭制成的。
2、按金屬、塑料、紙、布
3、還有哪些物品是由以上材料制成的？
4、課本第二頁圖中的物品分別是由幾種材料制成的？
三、活動二：熟悉人造材料與自然材料
1、觀察畫面
告訴學生：直接從大自然獲取的材料是自然材料。
2、引導學生明白像玻璃這種由自然材料加工成的材料叫人造材料。
3、你還知道其他人造材料嗎？
小組合作，討論，全班交流
四、活動三：找一趙冬教室里的物品是用什么材料做的？
學生趙冬并比一比，哪個小組找到的最多，把小組找到的材料寫在書上
五、拓展：調(diào)查自己家中的用品是由哪些材料制成的，體會材料與我們生活的密切關系
板書設計：
1、身邊的材料
熟悉材料
材料的分類：自然材料
人造材料
科學教案 篇9
科學概念
學生通過提供的工具和自己的觀察認識常見的幾種礦石。知道巖石是由一種或幾種礦物組成的。
過程與方法
學生利用工具，多種途徑發(fā)現(xiàn)巖石的成分。通過對巖石的觀察，收集記錄巖石的一些性狀。通過閱讀資料，能夠確定一些描述礦物特征的標準。
情感態(tài)度與價值觀
學生對研究身邊的礦物有濃厚的興趣，將生活中的發(fā)現(xiàn)利用所學知識檢索定位。
教學重點：觀察幾種常見巖石，了解巖石的組成。
教學難點：能描述常見的礦物。
教學準備：花崗巖、云母、長石、石英、小刀、放大鏡、閱讀資料。
教學過程：
一、引入
上節(jié)課我們知道了花崗巖是由幾種不同顏色的顆粒組成的，那么這幾種顆粒是什么樣的.？它們又是什么呢？今天這節(jié)課來研究巖石的組成。
二、探究過程
1、研究花崗巖
師：請大家拿出花崗巖，仔細觀察花崗巖，我們進行小組間的競賽，比一比那個小組發(fā)現(xiàn)花崗巖的秘密多。
（1）學生進行觀察活動，師巡回指導。(準備：放大鏡)
�。�2）匯報交流。小組派一代表，參加其他組的討論研究，交流發(fā)現(xiàn)所得。
�。�3）教師提供云母、長石、石英礦物標本。
投影圖片：云母、長石、石英標本
�。�4）學生利用放大鏡仔細觀察，它們各有什么樣的特點？
學生交流、匯報：云母有閃亮的薄片；長石有肉紅色顆粒；石英有白色透明顆粒。
�。�5）利用提供的礦物標本再次鑒定花崗巖的成分。
比較：花崗巖中的什么物質(zhì)與這三種礦物中的哪一種礦物最為接近？
�。�6）學生再次觀察并進行匯報。
小結(jié)：石英、長石和云母都是自然界的礦物。礦物在自然界中很少單獨存在，通常都是幾種混雜在一起組成巖石。花崗石就是由石英、長石、云母組成的。
2、常見的礦物
教師提供一些礦物標本，學生試著觀察，進行描述兩塊不同的礦物標本。(描述中要求學生不是比較它們的異同，而是分別描述他們的特征。）
�。�1）投影：煤、硫磺、石膏、赤鐵礦、方解石
�。�2）師解說：世界上已發(fā)現(xiàn)的礦物近4000種。我們身邊有許多礦物制成的物品，如我們吃的鹽，點豆腐用的石膏，做鉛筆芯的石墨，中藥用的雄黃，做首飾的金、銀和鉆石等。
�。�3）你對礦物知道什么？請大家閱讀單元資料庫《礦物特征卡》，了解人們是怎樣描述礦物特征的。
�。�4）學生閱讀單元資料庫《礦物特征卡》。
�。�5）交流匯報：我們可以從哪些方面去描述礦物？（學生：名稱、性狀、用途）
�。�6）教師提供礦物，學生明確描述礦物著重于哪些方面后，試著模仿描述。
�。�7）學生制作礦物鑒定分析卡。
�。�8）匯報交流，教師與學生共同修正。
三、總結(jié)
1、通過這節(jié)課的研究我們知道了什么？
2、所有的巖石都是由一種或幾種礦物組成的。并能夠確定一些礦物的特征。
四、課外延伸
制作自己帶來的巖石礦物鑒定分析卡。
科學教案 篇10
【教學目標】：
科學概念：植物莖在不同生長階段外部形態(tài)不同，不同時期的莖生長速度不同；植物的莖具有支撐植物及運輸水分和養(yǎng)料的作用。
過程與方法：運用統(tǒng)計圖表整理觀察記錄的結(jié)果；在教師指導下根據(jù)統(tǒng)計圖分析植物莖生長的規(guī)律；有依據(jù)地對植物莖的作用進行猜測；設計實驗，研究植物莖的作用；用適宜的方式描述實驗的結(jié)果。
情感態(tài)度價值觀：激發(fā)學生研究植物的興趣。
【教學重點】：
鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。
【教學難點】：
鳳仙花植物莖的生長變化和植物莖的作用。
【教學準備】：
（教師準備）生長四周的鳳仙花、植物光合作用的課件。（學生準備）三周前鳳仙花生長記錄單。
【教學過程】：
一、整理有關莖的'觀察記錄
1、師：（活動引入）我們已經(jīng)知道：植物的根能從土壤里吸收水分和礦物質(zhì)，綠色植物的葉可以制造植物生長所需要的養(yǎng)料。那么，植物的莖在植物的生長過程中有什么作用呢？我們先來看一看，在鳳仙花植物生長的過程中，莖發(fā)生了哪些變化。
2、師：（活動指導）①帶領學生整理幼芽出土以來，有關莖生長變化的觀察記錄。重點整理幼芽出土以后一周，鳳仙花莖的顏色、硬度和高度。②利用鳳仙花植株的高度變化的數(shù)據(jù)，畫出鳳仙花植株高度變化統(tǒng)計圖（學生在教P12頁上畫）。學生畫好后，教師講述柱狀統(tǒng)計圖。柱狀統(tǒng)計圖是科學研究中處理數(shù)據(jù)常用的方法。③指導學生分析柱狀統(tǒng)計圖，引領學生根據(jù)柱狀統(tǒng)計圖預測未來幾周的時間里鳳仙花植株高度將如何變化？
二、植物莖的作用
1、師：（活動因入）植物的莖總是把根和葉連在一起，那么，植物的莖在植物的生長過程中到底起什么作用呢？莖內(nèi)是什么樣的，能承擔這樣一些功能呢？將你的想法記錄下來。
2、師：（活動指導）①引導學生根據(jù)前面學習的根和葉的作用，思考莖的作用的問題。②引領學生想辦法驗證自己的想法是否正確。③引領學生了解科學探究的過程：提出問題（莖有什么作用？）；對問題的可能答案作出假設（運輸水分和養(yǎng)料）；設計實驗（運輸水分的實驗）；實驗驗證（通過實驗驗證收集信息）；
得出結(jié)論（莖有運輸水分和養(yǎng)料的作用）。
3、生：觀看植物光合作用的課件。
4、師：教師總結(jié)本節(jié)課的學習內(nèi)容。
三、提醒學生注意
1、師：提醒學生繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。
2、師：引導學生關注鳳仙花開花前的征兆。
【作業(yè)布置】：
家庭作業(yè)：繼續(xù)觀察鳳仙花的生長變化情況，做好觀察記錄。
【板書設計】：
5.莖越長越高
科學探究：提出問題、作出假設、設計實驗、實驗驗證、得出結(jié)論
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