[薦]語文教案5篇

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，總不可避免地需要編寫教案，編寫教案助于積累教學經驗，不斷提高教學質量。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的語文教案5篇，希望對大家有所幫助。

語文教案 篇1

　　教學重點 了解有關《詩經》的文學常識，結合課文下的注解疏通文字。

　　教學難點 對詩中文言詞語的理解和掌握。

　　教學過程

　　一 導語

　　我們中華民族歷史悠久，文化璀璨，特別是在卷帙浩繁的古代文學長河中，我們的祖先為后人留下了一筆巨大的詩歌財富。屈原、李白、杜甫、白居易、陸游、李清照等等這些偉大詩人的名字，幾乎已是家喻戶曉，他們的許多優(yōu)秀詩句在今天已是膾炙人口。飲水思源，當我們順河而上追其源頭時，便會看到那閃爍著耀眼光輝的起點，這起點就是作為我國的第一部詩歌總集的《詩經》。今天，就讓我們一道來探究一下這源頭里的無窮奧秘吧!

　　二 了解有關《詩經》的文學常識

　　(一)引導學生閱讀課文前的提示短文以及注釋①，可設計問題幫助學生盡快掌握重點知識：

　　1.《詩經》反映的`是我國哪個歷史時期的生活?

　　2. 既然是詩，為何后來又被改稱為《詩經》呢?

　　3.《詩經》是按照怎樣的體例編輯的?

　　教師明確：

　　1.(略)

　　2.此乃主要是漢代學者認為《詩經》為儒家創(chuàng)始人孔子所編輯，故將此視為儒家經典，因此，稱其為《詩經》。

　　3.(略)

　　(二)教師補充介紹：

　　《詩經》中普遍運用賦、比、興的藝術手法(教材第30頁練習中對此有解釋)。下面重點解釋“比”和“興”。高中舊教材中曾選用了一首《碩鼠》便是運用了”比“的手法的非常典型的詩。其詩作者將奴隸主喻為大老鼠。詩人發(fā)出了”碩鼠碩鼠，無食我黍。三歲貫女，莫我肯顧“的憤怒控訴;《伐檀》中有一句“河水清且漣漪”，可將它當作“興”的使用，即作者言黃河之水是“假”，控訴剝削者的行徑是“真”;另外，《關雎》一詩的開頭兩句詩，更是典型的“興”。作者言“鳥情”為是的言“人情”;再有，就是本單元第七課《孔雀東南飛》一詩中的開篇那兩句詩：“孔雀東南飛，五里一徘徊”亦是如此。

　　根據對上述解釋的理解，同學們在學習完《氓》這首詩后，做一做課后練習第二題。

　　三 引導學生閱讀預習提示，了解三首詩的基本內容

　　(以便于更好地疏通文字)

　　思考問題：

　　1.三首詩寫的各是什么內容?

　　2.從提示的文字中看，你對那首詩更感興趣?為什么?

　　四 導讀全詩，疏通文字

　　(一)教師范讀(或放錄音，或放多媒體課件)

　　1.學生給生字注音

　　2.體會詩的朗讀節(jié)奏

　　(二)學生自讀，并結合課下注解掌握詩中詞義。

　　(三)學生分別將三首詩口頭譯成現代漢語(可分組進行，每兩至三組負責一首詩的翻譯)。

　　五 布置作業(yè)

　　1.熟讀三首詩，掌握詩的內容。

　　2.預習課后練習一、二兩題。

　　板書設計

　　《詩經》三首

　　題解：

　　1.《詩經》簡介：西周初年到春秋中期;

　　風、雅、頌;

　　賦、比、興。

　　2 .各詩內容：《氓》 家庭生活;

　　《無衣》 軍旅生活;

　　《靜女》 愛情生活。

語文教案 篇2

　　1、知識與技能 認識人生第一次經歷的重大意義，珍視第一次經驗。

　　2、過程與方法 了解選材的典型性、學習以小見大和詳略得當的寫法。

　　3、情感態(tài)度與價值觀 珍視人生經歷、培養(yǎng)正確的人生觀、價值觀。

　　教學重點 ①理解課文的深刻內涵。 ②理解形象而又含蓄的語言。

　　教學難點

　　教學線索 談話引入、自主學習、解疑答惑、疏理課文、課堂小結、課堂作業(yè)。

　　教學過程

　　教學環(huán)節(jié) 時間 教師活動 預計達成目標

　　一 3 導入：“第一次”是多么另人難忘的經歷��！你知道第一次吃西紅柿的那個人嗎？你知道“第一個吃螃蟹”的重大意義嗎？第一次遠行、第一次脫險、第一次施舍、第一次求助……自從我們有意識以來，數不清的第一次，無一例外地給我們帶來莫大的新奇和刺激。但又有誰真正懂得“第一次”的奧妙呢？周素姍的《第一次真好》可以給我們一個很好的啟示。 通過談話、引入主題。

　　二 、整體感知

　�、偌�體朗讀

　　②默讀課文

　　獨立思考。出示思考題：

　　a．“第一次真好”，好在哪里?

　　b．課文的中心意思是什么?

　　c．作者為什么選取這兩個“第一次”詳寫?

　　d．課文在安排材料上有什么特點?好處是什么?

　　e．有的“第一次”是有益的'，有的是無益的。本文所說的“第一次”屬于哪一種？為什么？

　　引導學生探究性閱讀，整體把握，篩選信息，猜想印證，形成解釋。

　�、壅n堂集中討論、解答

　　引導學生采用互動方式，合作交流，使問題逐漸明朗，最終明確；

　　a．“第一次真好”指感覺真好：新鮮而刺激，使人回味無窮。

　　b．“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！�

　　c．作者從不同角度寫了兩件事：前者寫的是植物；后者寫的是動物。前者寫的是靜態(tài)；后者寫的是動態(tài)。前者的感覺沒有變化：只是喜悅和新奇；后者的感覺隨著事物的變化而變化：先是驚喜，再是惡心，而后喜愛。這樣寫使人感到厚重，既表現作者的個性體驗，也能與讀者產生共鳴，有典型意義。

　　(學生談不透，教師要予以引導、點撥。)

　　d．詳略得當：詳寫的是看柚子樹和看孵小鳥兩件事。略寫的有六件事，均一筆帶過。詳寫是為了更好地突出中心；略寫部分是對詳寫部分的補充，旨在以小見大地表現“第一次真好”的普遍意義，同時，使文章內容更加充實。

　　e．本文寫的是有益的“第一次”。因為所舉的每一個事例，都有益于人生的健康發(fā)展，而且“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩”。 學生根據預習情況，自學課文內容。

　　三 研讀與賞析

　　在整體感知課文內容的基礎上，教師結合“研討與練習”，引導學生重點研讀與賞析作品的語言，以求達到對課文內容更深刻的理解�？勺寣W生提出最感興趣或有疑難的問題，供全體同學討論。出示思考題：

　�、� 為什么說是“一幅秋日的風情畫”，而不說是“風景畫”、“風光畫”?

　�、凇半r形”與“具體而微”有什么區(qū)別?

　　③“我喜愛他們又甚于那些老鳥”一句表達了作者怎樣的思想感情?

　　提示：表現作者對生命的珍惜和對生命力的贊嘆。

　　④找出課文中帶有議論性的句子，試分析它的作用。

　　本題的設計旨在讓學生逐漸了解記敘文中議論的作用。 學生自主學習、小組交流、教師適時點撥。

　　解讀課文，提升文本的思想情感。

　　課堂作業(yè)設計 8 一、 解釋詞語

　　回味無窮 —— 雛形 —— 玲瓏剔透——

　　二、如何理解：“生命中的第一次愈多，生命也就愈益多姿多彩�！� 檢查學習情況，

　　反饋教學效果， 提高教學質量。

語文教案 篇3

　　[教學目標]

　　1.認識10個生字，會寫8個字。

　　2.學習用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.結合學生的生活實際，在語言環(huán)境中理解“琳瑯滿目”“津津有味”等詞。

　　4.通過學習課文，體會親情，學會關心親人。

　　[教學重點]

　　1.認識10個生字，會寫8個。

　　2.正確、流利、有感情的朗讀課文

　　[教學難點]

　　體會親情，學會關心親人。

　　[教學準備]

　　生字卡、掛圖、橘子。

　　[教學時數]

　　3課時。

　　[教學過程]

　　第一課時

　　一、談話導入新課。

　　1．小朋友們，你們看今天老師給你們帶來了什么？（出示兩個橘子）出示詞卡：橘子

　　看清“橘”字，把字形記住，讀一讀。

　　2．誰來說說老師手中的橘子？（樣子，顏色，味道，其他）學生觀察說話。

　　3.這兩個橘子里還藏著一個小故事呢？你們想知道嗎？

　　板書課題：兩個橘子

　　二、初讀課文，自學生字。

　　1．讀課文，找出藏在文中的生字娃娃，借助生字表中的拼音多讀幾遍，把字音讀準。如果還有不認識的字，做上記號，可以問問老師或同學。

　　2．小組學習。

　�。�1）組長安排活動：抽查生字讀得準不準，課文讀得順不順，還有哪些字不會認，互相幫助。交流記憶生字的好辦法。

　�。�2）組長檢查后給組員記成績：表現最好的用綠色彩筆在書上課題旁畫一個笑臉，有進步的畫一個黃色的笑臉，還要努力的用紅色畫一個笑臉。

　�。�3）教師巡視，了解各組學習情況，重點幫助能力較差的學生。根據組長的表現來畫出“笑臉”（標準與上面相同。）

　�。�4）小組擂臺賽：小組交流認讀生字。

　�。�5）教師小結小組學習的情況。

　　三、鞏固識字，再讀課文，整體感知。

　�。�1）請“小老師”來帶讀生字，可以說說你用什么好辦法來記住它。

　�。�2）游戲：猜猜猜（看動作猜生字、詞語。）

　　教師出示相關的卡片，提出要求：看看我的動作，猜猜我表演的是哪一個字？

　　（老師可以請一位學生來猜，也可以請全班學生舉起自己手里相對應的卡片，并說：我猜，我猜，我猜猜猜。）

　�。�3）指名一個同學讀課文的第一段，請他邀請幾個小朋友與他合作讀完課文。（借此了解學生是否知道本課有幾個自然段。）

　　（4）請讀書的孩子上臺來，臺下的小朋友給他們提出“讀”的要求。

　�。�聲音要響亮，不讀錯字，不添字掉字）。

　�。�5）讀書的同學也給臺下的小朋友提出聽的要求（認真聽，不說話）。

　�。�6）讀后評議：誰讀得好？好在哪里？不足是什么？

　　四、作業(yè)：

　　認讀課文中的生字，找一找，看看還有什么地方可以看到它們。

　　第二課時

　　一、復習檢查。

　　1.出示卡片，開火車認讀生字。

　　2.指名朗讀課文。

　　二、理解課文，朗讀感悟。

　　1集思考：故事發(fā)生在什么地方？小主人公是誰？發(fā)生了一件什么事情？

　　自由讀課文1自然段。（印度吉拉達邦兩兄弟零用錢）

　　當兄弟倆得到父親給的零用錢后的'心情怎樣？（非常高興）

　　結合自己平時得到零用錢后的心情理解兄弟倆的“連蹦帶跳”。指導朗讀。

　　2.結合掛圖，學習第2自然段。

　�、傧旅嫖覀兏�隨這兩兄弟來到了集市（理解“集市”：交易的市場）。兄弟倆看到了什么？

　　用“有_______________________、__________________________、還有_________________________�！闭f話。

　　②是啊，集市上的東西可多啦，書上還用一個詞語來形容，你能找到嗎？對，就是“琳瑯滿目”它用來比喻優(yōu)美的事物很多。根據你的理解試著用“琳瑯滿目”來說一句話。

　�、壅埓蠹议]上眼睛想象著眼前是琳瑯滿目的水果，你試著聞一聞，吸一口氣，感受一下。你能感受到什么？（香氣撲鼻）在生活中還有什么時候你能感受到“香氣撲鼻”？

　�、苣憧吹竭@琳瑯滿目、香

　　教案《語文A版二年級語文下冊《兩個橘子》教案》，

　　氣撲鼻的水果，有什么想法？兄弟倆是怎么做的呢？

　　弟弟：買了甜桃，“津津有味”地吃起來。

　　你在吃什么東西的時候也會感覺到津津有味呢？

　　哥哥：想到媽媽在發(fā)燒，買了兩個最大最好的橘子。（哥哥心里很牽掛媽媽的身體。）

　　⑤圖文結合，相機指導朗讀。

　　3.回到家后，故事是怎樣發(fā)展的？

　　1）自讀課文3—6自然段，說說你讀懂了什么？

　　2）媽媽接過哥哥手里的橘子后心情怎樣？

　�。ā斑@兩個橘子多惹人喜愛呀！”）這個時候媽媽說這句話的心情是怎樣的？試著讀一讀這句話。

　　當聽到哥哥的話以后，她是怎樣說的？

　　理解媽媽說的話：“看著這兩個橘子，我心里真甜��！”

　　學生談自己的體會，教師相機讓其朗讀，鼓勵學生表達自己的理解。

　　3）指名兩個學生分別扮演哥哥、媽媽，其他同學讀旁白，分角色朗讀課文。

　　4）讀后評議：他讀得好不好？為什么？

　　三、回顧總結，拓展延伸。

　　1.學了這篇課文，我們認識了印度的兩兄弟，你更加喜歡誰？你覺得他是個什么樣的孩子？你想對弟弟說什么？

　　2.談談你在家中是怎么對待父母的。當你有零花錢的時候，你首先想到的是什么？

　　3.你做過讓爸爸媽媽開心的事情嗎？說說看。

　　四、作業(yè)設計。

　　把你做的讓爸爸媽媽愉快的事情寫下來。

　　第三課時

　　一、復習：我會認。

　　1.開火車認讀生字卡、詞語卡。

　　2.游戲：摘橘子。

　�。ò瀹嬮贅�，上面貼上幾個寫著詞語和生字的大橘子。）先自由地讀一讀，再指名上臺來摘橘子。讀對了，其他小朋友說：“對對對，跟你讀�！睅ёx三遍后，獲得小獎品。如果錯了，小朋友說：“錯錯錯，不能摘。”換一名同學進行。

　　二、朗讀：我會讀。

　　1.指名分自然段朗讀課文。

　　2.分角色再朗讀課文。

　　3.說一說哪個同學讀得最棒。

　　三、寫字：我會寫。

　　1.復習字音，指名認讀：

　　兄錢鮮味燒鼻最呀

　　2.識記字形，指導書寫。

　　1）交流識字小竅門和要注意的地方。

　　味：共8畫，右邊是聲旁“未”，不是“末”。

　　鼻：共14畫，上面是自己的“自”，中間是“田”，下面是橫、撇、豎。

　　燒：共10畫，右上角不要多一點。

　　2）觀察這些字在田字格中的位置，交流觀察結果。

　　3.觀看老師范寫。

　　寫正確，不要錯筆畫：“燒”字不要加一點；“錢”字不要少一點。

　　寫美觀，注意結構特點：

　　“兄”：上面的“口”要寫得上大下小，整個口字在橫中線上面，下面的兒字，撇要展開。

　　“鼻”：上中下結構，最后的一撇和一豎不要出頭。

　　“最”：上下結構，“曰”字下面像一個“取”字，注意要把取字的第一橫拉長。

　　4.學生先臨寫一個，再在田字格中練習寫兩個。

　　5.展示交流學生作業(yè)。

　　四、開心樂園：我會說。

　　用你最喜歡的詞語說一句話。

　　琳瑯滿目香氣撲鼻津津有味惹人喜愛

語文教案 篇4

　　教學目標：

　　1、會寫本課的13個生字，理解有關詞語。

　　2、理解課文內容，了解金華雙龍洞的奇特景觀，激發(fā)學生熱愛祖國秀美山河的思想感情。

　　3、培養(yǎng)學生分清課文主次的閱讀能力，學習本課抓住事物特點寫具體的表達方法。

　　4、正確、流利的朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　第一課時

　　一、激情導入，揭示課題

　　同學們，當你置身于大自然的 山水之間，一定會對它的神奇秀麗發(fā)出贊嘆，一定想把你的感受告訴別人。今天，我們就來學習一篇游記，這就是我國著名的作家葉圣陶寫的《記金華的雙龍洞》。（板書課題）

　　二、展示資料，了解雙龍洞

　　同學們，看完資料后，你對雙龍洞了解了多少？請你根據自己查找的資料，向大家介紹一下。

　　三、檢查預習，學習生字。

　　1、教師出示生字卡片，指名讓學生讀，識記，重點強調浙字的讀；蜒字的寫法。

　　2、同桌互讀，互相指正。

　　四、整體感知，理清脈絡。

　　1、自由讀課文，說說作者游覽了那幾個主要景點？除此之外還寫了哪些內容？

　　2、試著畫一畫作者的游覽路線圖。

　　五、引導學生質疑問難，著重理解下列內容。

　　1、不了解的事物：映山紅、油桐、石鐘乳、石筍。

　　2、不理解的詞、句：突兀森郁、盤曲而上、蜿蜒、顏色各異、或濃或淡、新綠、十來棟房子

　　六、通讀全文，要求讀得正確、流利。

　　第二課時

　　一、回憶課文內容。

　　說說作者的游覽順序和文中描寫的主要景點。

　　二、以自主學習和小組合作學習相結合的形式，學習課文的重點部分。

　　你最想了解哪個景點？選擇其一，進行小組合作學習。教師提供自學提示：1、這個景點有什么特點？自己是從哪些語句看出來的'？

　　2、作者的感受是什么？

　　3、你能通過朗讀來表現景物的特點和作者的感受嗎？

　　三、匯報自學情況。

　　（一）孔隙部分

　　1、孔隙的特點是窄、矮、陷。從以下幾方面可以看出來：

　�。�1）船大小的描寫（讀有關句子）

　�。�2）對進洞方式的描寫（讀有關句子）

　　（3）對自己感受的描寫（讀有關句子）

　　學生互相補充，各抒己見。

　　2、教師用多媒體課件演示作者通過孔隙的特點和經過。

　　3、學生繼續(xù)就這一部分進行朗讀匯報，互相評論。

　　教師重點指導以下兩組句子的朗讀。

　�。�1）我懷著好奇的心情獨個兒仰臥在小船里，自以為從后腦到肩背，到臀部，到腳跟，沒有一處不貼著船底了，才說了一聲好了，船就慢慢移動。

　�。�2）眼前昏暗了可是還能感覺左右和上方的山石都在朝我擠壓過來。我又感覺要是把頭稍微抬起一點兒，準會撞破額角，擦傷鼻子。

　　指出要重讀的詞語，以強調作者的感受，突出孔隙的特點。

　　4、讓學生隨著多媒體課件復述作者通過孔隙的特點。

　　5、繼續(xù)匯報另外兩個景點的學習情況。

　　6、以爭當小導游的方式讓學生隨著多媒體課件將述作者游覽外洞--孔隙--內洞的經過。

　　四、學習其它部分

　　1、本文作者除了寫外洞、孔隙、內洞三個主要景點之外，還寫了哪些內容呢？（途中見聞）

　　2、作者是怎樣描寫的呢？請同學們認真閱讀這段內容，看看作者在途中看到了什么？聽到了什么？畫出你喜歡的句子，反復讀一讀，體會作者當時的心情。

　　（學生匯報自學結束）重點理解和朗讀以下句子：

　�。�1）山上開滿了映山紅，無論花朵和葉子，都比盆栽的杜鵑顯得精神。

　�。�2）粉紅色的山，各色的映山紅，在加上或濃或淡的新綠，眼前一片明艷。

　�。�3）隨著山勢，溪流時而寬，時而窄，時而緩，時而急，溪流聲也時而變換調子。

　　通過對以上句子的理解和朗讀，體會春天和大自然的美好，體會作者的愉快心情。

　　3、播放錄象，讓學生帶著愉快的心情，隨著畫面有感情地朗讀這部分內容。

　　五、教師小結。

　　同學們，通過本課的學習，我們了解作者游覽雙龍洞路線，領略了沿途的美景和雙龍洞的美麗奇特。那么，你能總結一下作者是怎樣寫好這篇游記的嗎？（1、按游覽的順序寫。 2、抓住特點有重點地寫。）

　　板書：

　　16、記金華的雙龍洞

　　路上見聞--游外洞--由外洞進內洞--游內洞--出洞

語文教案 篇5

　　教學目標

　　1、運用所學的描寫景物的方法寫一處地方的景色，寫出景物的特點，表現出那里的美。

　　2、恰當使用平時積累的好詞佳句，練習修改習作。

　　3、激發(fā)學生熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國大好河山的情感。

　　教學重點

　　恰當的運用所學的方法來描寫景物。

　　教學難點

　　描寫景物時要寫出景物的特點、景物的美。

　　教學準備

　　教學過程

　　自主設計

　　第一課時

　　一、導入

　　我們的`家鄉(xiāng)山清水秀，我們的祖國美麗的風光無處不在，森林覆蓋的連綿群山、微波蕩漾的清澈湖水、碧綠無垠的廣闊草原、湛藍悠遠的神秘大�！�…其實，美就在我們身邊，只要我們有一雙善于發(fā)現美的眼睛，有一顆善于感受美的心靈。

　　這節(jié)課，就讓我們一起回到那些曾給我們留下美好印象的地方，再來感受那美麗的景色吧！

　　二、交流、品評、指導

　　1、大家可以回憶一下自己的生活經歷，在放學路上，在公園里，在你曾經去過的地方……奇特的花草樹木，夜晚的星空，日出日落的景觀，下雨時的天象……哪些景物讓你感受到了美，給你留下了深刻的印象？你愿意把你看到的景色講聽嗎？（學生可以借助圖片、照片等回憶、講述。）

　　2、請一名學生上臺交流。

　　3、聽了同學的介紹，你感受到那里景色的美麗了嗎？從哪兒感受到的？還有哪些內容需要補充得更具體？

　　教師：介紹一處美景，首先要有次序、有步驟的把一個個畫面呈現出來，讓大家隨著你的視線去觀察，還要用優(yōu)美生動的語言描述，讓大家在你的語言中感受到景色之美。

　　4、學生在做調整，重新進行交流。

　　5、你們還有什么建議嗎？

　　6、學生進行組間交流。

　　第二課時

　　一、導入

　　學習了這一組課文，又聽了同學的介紹，我們知道美就在身邊，它可以是著名的風景區(qū)，也可以是身邊的公園一角，可以是海邊日出，也可以是城市夜景。

　　這節(jié)課就讓我們把這美景用語言文字表現出來。

　　二、習作

　　1、作前提示

　　請你想一想：你準備寫什么景物？它到底美在哪里？

　　2、方法指導

　�。�1）你打算分幾方面寫？先寫什么？后寫什么？考慮好習作的內容和順序。

　�。�2）想想我們學過的課文是怎樣描寫景色的？把學到的方法和積累的好詞佳句運用到你的中來。

　　3、要求：（1）把筆墨多花在描寫自然景觀的特色上；

　�。�2）寫時，把畫面呈現于腦海中，用學到的描寫景物的方法和生動形象的語言把它寫出來。

　　4、作中指導

　　學生，教師巡視，發(fā)現問題及時幫助學生解決，對部分學生幫他們開拓一下思路，發(fā)現共性問題隨機點撥。

　　板書：

　　這里景色美

　　你打算分幾方面寫？先寫什么？后寫什么？

　　想想我們學過的課文是怎樣描寫景色的？

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