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《猜猜他是誰(shuí)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，就有可能用到教案，編寫(xiě)教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？下面是小編精心整理的《猜猜他是誰(shuí)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《猜猜他是誰(shuí)》教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。
2、注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。
3、對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
重點(diǎn)：對(duì)習(xí)作產(chǎn)生興趣，感受習(xí)作的快樂(lè)。
難點(diǎn)：能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己熟悉的一個(gè)人。
三、教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體課件、小視頻
四、教學(xué)時(shí)間
一課時(shí)
五、教學(xué)過(guò)程
�。ㄒ唬┘と�(dǎo)入
1、同學(xué)們，你們喜歡看動(dòng)畫(huà)片嗎？（喜歡）接下來(lái)我們就一起玩一個(gè)和動(dòng)畫(huà)片有關(guān)的游戲，猜一猜動(dòng)畫(huà)片里面的人物。
�、兕^頂小葫蘆，身穿七色衣，七個(gè)機(jī)靈鬼，各有拿手活。（葫蘆娃）
�、谧彀图饧�，兩耳扇扇，肚子圓圓，蹄子四半，肩扛釘耙，憨厚可愛(ài)。（豬八戒）
2、指名猜，說(shuō)出依據(jù)。
�。鞔_：根據(jù)他們的樣子判斷出是葫蘆娃和豬八戒，這兩則謎語(yǔ)是對(duì)他們外貌的描寫(xiě)。）板書(shū)：外貌
過(guò)渡語(yǔ)：剛才我們猜的是動(dòng)畫(huà)片里面的人物，接下來(lái)我們猜一猜身邊熟悉的一個(gè)人，猜猜他是誰(shuí)？
板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)
3、齊讀課題。
�。ǘ┎虏滤钦l(shuí)
1、猜同學(xué)（逐條出示線索）
（1）課件逐條出示：
第一條線索：他身高偏矮，體形微胖，長(zhǎng)著一張大餅?zāi)槪诤诘难劬ο裾粗吨榈钠咸眩蟠蟮亩湎駜善笕~子，可愛(ài)極了！（板書(shū)：外貌）
第二條線索：他活潑開(kāi)朗，甚至有點(diǎn)調(diào)皮，總是嘻嘻哈哈的。（板書(shū)：性格）出示有關(guān)性格的詞語(yǔ)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。
第三條線索：他喜歡剪紙，他剪出來(lái)的小動(dòng)物們就好像活的一樣。（板書(shū)：愛(ài)好）
第四條線索：他很聰明，上課積極回答問(wèn)題，愛(ài)思考。但是，作為老師的小幫手，他有時(shí)候有點(diǎn)不負(fù)責(zé)任，為了踢足球而忘記了收作業(yè)。（板書(shū)：優(yōu)缺點(diǎn)）
�。�2）指名猜，明確答案。
2、猜老師（出示一段文字）課件出示：
他個(gè)子不高，體型微胖，肉肉的臉蛋好像兩個(gè)肉包子一樣掛在臉上，圓圓的肚子像一個(gè)皮球一樣貼在身上。他有時(shí)候是一個(gè)愛(ài)笑的人，笑起來(lái)兩個(gè)肉包子的臉蛋仿佛又變成了兩個(gè)大饅頭，而有的時(shí)候他又是一個(gè)愛(ài)生氣的人，發(fā)起火來(lái)就好像一頭憤怒的雄獅嚇得別人大氣都不敢喘一下，可怕極了！他喜歡美食，也喜歡旅行，總是走到哪就吃到哪。他對(duì)待工作認(rèn)真踏實(shí)，對(duì)待身邊的人熱情誠(chéng)懇，用自己的努力迎接每一個(gè)明天。他是誰(shuí)？你們猜出來(lái)了嗎？
�、僮杂勺x范文，自主思考，鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜。
�、谥该�。
�、壑鹁浞治鲵�(yàn)證。
�、芊治霎�(huà)橫線的句子。思考：寫(xiě)的是神秘人的`哪個(gè)方面？（板書(shū)：品行）
�、莶シ乓曨l，幫助學(xué)生理解一個(gè)人的品行。
�、蕹鍪竞推沸杏嘘P(guān)的詞語(yǔ)。
⑦明確答案。
3、結(jié)合文本，品析范文
請(qǐng)同學(xué)們自己讀一讀課本中的四個(gè)例子，想一想他分別從哪幾個(gè)角度寫(xiě)的？
①學(xué)生自主閱讀，自行思考。
②指名說(shuō)。
4、總結(jié)：想一想我們可以從哪些方面來(lái)介紹一個(gè)人呢？明確：外貌、性格、愛(ài)好、品行、優(yōu)缺點(diǎn)等。
�。ㄈ┯螒颉拔艺f(shuō)你猜”
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們很聰明，并且都有一雙火眼金睛，很快就猜出來(lái)老師說(shuō)的這幾個(gè)神秘人了。接下來(lái)，我們?cè)賮?lái)玩一個(gè)“我說(shuō)你猜”的游戲。請(qǐng)同學(xué)們小組四人合作，從全班同學(xué)中選擇你們小組最熟悉的一個(gè)同學(xué)，一起來(lái)說(shuō)一說(shuō)他有什么特點(diǎn)？讓其他同學(xué)猜一猜吧！
�、俳M內(nèi)交流，教師巡視。
�、趨R報(bào)交流成果。（2組）
�、蹖W(xué)生猜。
�、苊鞔_答案。師生共評(píng)。
�。ㄋ模⿲W(xué)生習(xí)作
過(guò)渡語(yǔ)：同學(xué)們說(shuō)得非常精彩，猜得也很準(zhǔn)確，那你們可不可以把剛才說(shuō)的話寫(xiě)下來(lái)呢？選擇一個(gè)你最熟悉的同學(xué)用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他，讓其他同學(xué)也來(lái)猜一猜他吧！文中不能出現(xiàn)他的名字哦！
1、課件出示習(xí)作要求
�、偻怀鋈宋锾攸c(diǎn)（外貌、興趣愛(ài)好等）
②注意習(xí)作格式，開(kāi)頭空兩格，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格。
�、鄄荒艹霈F(xiàn)他的姓名。
2、學(xué)生習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
�。ㄎ澹┢纷x欣賞
1、成果展示。分別選擇兩位同學(xué)的小練筆展示，全班同學(xué)一起猜猜他是誰(shuí)，相機(jī)指導(dǎo)，修改不恰當(dāng)?shù)牡胤健?/p>
2、師生共猜，明確答案。
3、師生共評(píng)
(六)總結(jié)
1、說(shuō)一說(shuō)今天這節(jié)習(xí)作課你有什么收獲？（指名說(shuō)）
2、《猜猜他是誰(shuí)》這個(gè)游戲你們玩得開(kāi)心嗎？那么你們覺(jué)得學(xué)習(xí)寫(xiě)作文快樂(lè)嗎？聽(tīng)你們這樣說(shuō)，老師也很快樂(lè)。
六、作業(yè)設(shè)計(jì)
把自己的習(xí)作貼在班級(jí)墻報(bào)上，大家一起來(lái)猜一猜。
七、板書(shū)設(shè)計(jì)
猜猜他是誰(shuí)
外貌性格愛(ài)好品行優(yōu)缺點(diǎn)
《猜猜他是誰(shuí)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、做一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，完成一次寫(xiě)人的習(xí)作。
2、選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫(xiě)下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。
3、初步學(xué)習(xí)的格式，嘗試修改自己的習(xí)作。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇一個(gè)同學(xué)，把你對(duì)他印象最深刻的地方寫(xiě)下來(lái)。時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地，突出重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：
1課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入
1、同學(xué)們一定看過(guò)《西游記》吧，誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)孫悟空有什么本領(lǐng)？
預(yù)設(shè)：火眼金睛
2、孫悟空的火眼金睛在他辨別妖怪時(shí)起了很大的作用，那同學(xué)們有沒(méi)有火眼金睛呢？讓老師考一考你。請(qǐng)你看一看這上面的五個(gè)同學(xué)他們是同一個(gè)人嗎？他們有什么不同？（出示人物剪影）
3、同學(xué)們的觀察真仔細(xì)，生活中很多人看起來(lái)有些相似，但是每個(gè)人都有著自己的特點(diǎn)，只有發(fā)現(xiàn)這些特點(diǎn)，才能區(qū)分大家的不同。今天我們來(lái)玩?zhèn)�游戲，游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。
二、我會(huì)選材
導(dǎo)學(xué)：我們每個(gè)人都有自己獨(dú)特的'品質(zhì)，同學(xué)們朝夕相處，可選的對(duì)象很多。我們的同學(xué)中就有許多特點(diǎn)鮮明的人，比如：有人多才多藝、有人能歌善舞、還有人能寫(xiě)會(huì)畫(huà)……（教師根據(jù)圖片與學(xué)生互動(dòng)交流。）
想一想你印象最深刻的人是誰(shuí)？他有什么特點(diǎn)？為自己的準(zhǔn)備材料。
三、我會(huì)構(gòu)思
導(dǎo)學(xué)：選好了材料只是的第一步。材料好比是建筑用的水泥、磚、鋼筋等材料。構(gòu)思則是使用這些材料。你可以用這些材料做一間磚房，也可以蓋一座高樓，還可以建一個(gè)別墅。這就要求我們像建筑師一樣構(gòu)思。
1、選人物，擬題目。
選好你要寫(xiě)的人物后，就可以給自己的作品擬一個(gè)題目了。的題目可以以人物的特點(diǎn)為題，比如：《愛(ài)笑的胖子》、《勤奮的小姑娘》等；也可以用人物的外貌做題目，比如：《鬈發(fā)的男孩》、《大眼睛的孩子》等；還可以以人物的特長(zhǎng)為題，比如：《圍棋高手》、《輪滑冠軍》等。當(dāng)然，你也可以直接用《猜猜他是誰(shuí)》做題目。因?yàn)槲覀兪窃谕妗安虏滤钦l(shuí)”的游戲，所以題目中不可以出現(xiàn)人物的名字哦。
2、排順序，巧安排。
一定要確定先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么。不能想到哪里寫(xiě)到哪里。這個(gè)我們稱(chēng)為順序。本次我們可以先寫(xiě)人物的外貌，比如長(zhǎng)相、衣著等；再寫(xiě)他的愛(ài)好特長(zhǎng)；最后寫(xiě)他的性格品質(zhì)。這樣三個(gè)部分穿起來(lái)，就是一個(gè)好作品了。這多么像一個(gè)冰糖葫蘆啊。
3、抓特點(diǎn)，寫(xiě)生動(dòng)。
人物的特點(diǎn)很多、興趣很廣泛，我們不能眉毛胡子一把抓，這樣的特點(diǎn)不突出，效果就不好了。比如寫(xiě)人物的外貌，只寫(xiě)眼睛很大等特點(diǎn)。只要抓住主要特點(diǎn)，其他的可以不寫(xiě)，不能從頭寫(xiě)到腳。
描寫(xiě)人物還要注意語(yǔ)言生動(dòng)。我們語(yǔ)文課上學(xué)到的比喻、擬人等修辭手法可以在習(xí)作中使用，這會(huì)讓你的文采提升不少。比如：
“她的頭發(fā)有黑又長(zhǎng)�！边@句話如果寫(xiě)成“她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，像黑色的瀑布一般流下來(lái)�！笔遣皇巧鷦�(dòng)了不少呢？使用比喻、擬人等修辭可以讓你的生動(dòng)形象。
四、欣賞
1、出示，講解注意事項(xiàng)。
（1）題目要居中寫(xiě)。
�。�2）每段的開(kāi)頭空兩格。
（3）的時(shí)候抓住重點(diǎn)，突出特點(diǎn)。
（4）寫(xiě)出特點(diǎn)后可以舉個(gè)例子印證一下。
（5）注意標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的占格，通常占一個(gè)。逗號(hào)、句號(hào)等在一行的末尾是要注意標(biāo)點(diǎn)溢界。
2、學(xué)習(xí)文章的順序。
五、學(xué)生
學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡回指導(dǎo)。
六、我會(huì)修改
1、小組修改，讀給別人聽(tīng)一聽(tīng)。
2、發(fā)現(xiàn)不合適的句子，小組討論一下如何修改。
出示例句：講解增添號(hào)和刪除號(hào)兩種修改符號(hào)的用法。
七、佳作展示
1、小組推薦代表上來(lái)朗讀自己的作品。
說(shuō)話要求高標(biāo)準(zhǔn)：
�。�1）聲音洪亮，富有感情。
�。�2）吐字清楚，講普通話。
2、指定同學(xué)猜一猜他寫(xiě)的是誰(shuí)。如若猜得出就說(shuō)明非常成功。
八、課堂
雖然這是我們第一次習(xí)作，但是同學(xué)們表現(xiàn)出非凡的才能，把原本模糊的剪影寫(xiě)出了個(gè)性鮮明的人物。這是個(gè)了不起的成就。
《猜猜他是誰(shuí)》教案3
這次的習(xí)作圍繞“猜猜他是誰(shuí)”的游戲選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。不可以寫(xiě)出名字，但別人讀了你寫(xiě)的內(nèi)容后，要能猜出你寫(xiě)的是誰(shuí)。這其實(shí)是在指導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。同時(shí)教會(huì)學(xué)生正確的寫(xiě)作格式。
學(xué)生會(huì)寫(xiě)關(guān)于人的作文，但是只能籠統(tǒng)地筆力均等，所以大多寫(xiě)出的寫(xiě)人作文沒(méi)有特性。而且這是學(xué)生第一次接觸作文，所以需要老師仔細(xì)地講解引導(dǎo)，特別是對(duì)“開(kāi)頭空兩格”等格式的要求，必須讓每位學(xué)生熟悉。
本次習(xí)作可以由游戲開(kāi)始，引導(dǎo)學(xué)生回憶同學(xué)，點(diǎn)燃真情，引發(fā)寫(xiě)作興趣。在課堂上給予學(xué)生一定的作文格式指導(dǎo)，寫(xiě)人作文方法指導(dǎo)，讓學(xué)生初步學(xué)會(huì)用人物語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)來(lái)表現(xiàn)人物特點(diǎn)，體現(xiàn)個(gè)性。
知識(shí)與技能
1．能選擇一兩點(diǎn)特別的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
2．能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。
過(guò)程與方法
通過(guò)游戲激起學(xué)生習(xí)作的興趣。通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生觀察，了解對(duì)象的外貌、性格、品質(zhì)和愛(ài)好。通過(guò)習(xí)作展示促進(jìn)學(xué)生的互相學(xué)習(xí)。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
重點(diǎn)
能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
難點(diǎn)
能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。
教師：多媒體課件。
學(xué)生：觀察同學(xué)的外貌、性格、品質(zhì)和愛(ài)好，并選擇一兩個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。
2課時(shí)
第一課時(shí)
1．能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
2．能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。
重點(diǎn)
能選擇一兩點(diǎn)印象深刻的地方，寫(xiě)幾句話或一段話介紹自己的同學(xué)。
難點(diǎn)
能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。
一、游戲?qū)?/strong>
1．同學(xué)們，老師請(qǐng)大家來(lái)玩一個(gè)“猜猜他是誰(shuí)”的游戲。
2．教師提供學(xué)生熟悉的兩個(gè)人的信息，請(qǐng)學(xué)生猜出他們的名字。
3．這個(gè)游戲好玩嗎？根據(jù)學(xué)生的回答教師順勢(shì)導(dǎo)入。
二、小組游戲
1．出示游戲內(nèi)容及規(guī)則。
�。�1）選擇一個(gè)同學(xué)，用幾句話或一段話寫(xiě)一寫(xiě)他。
（2）不可以寫(xiě)出他的名字。
2．小組內(nèi)進(jìn)行游戲。
3．教師巡視指導(dǎo)，總結(jié)。
三、審讀要求
1．我們一起來(lái)看看這次習(xí)作的要求。
�。�1）他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
（2）寫(xiě)好以后，讀給同學(xué)聽(tīng)，看看他們能不能猜出來(lái)你寫(xiě)的是誰(shuí)。
�。�3）寫(xiě)的時(shí)候，注意開(kāi)頭要空兩格。
2．學(xué)生審清要求，指名匯報(bào)。
3．教師根據(jù)學(xué)生的`回答評(píng)議指導(dǎo)。
四、佳作引航
猜猜他是誰(shuí)
我有一個(gè)朋友。他身材勻稱(chēng)，不胖不瘦。他的頭發(fā)烏黑發(fā)亮，眼睛像兩個(gè)黑葡萄，高挺的鼻子下面有一張靈巧的小嘴。
他是個(gè)熱情大方的人。有一次，我忘記帶圖畫(huà)本了，正發(fā)愁呢！恰好他有兩個(gè)圖畫(huà)本。他說(shuō)：“別著急了，我有兩個(gè)圖畫(huà)本，借你一個(gè)吧！”“真的？”我高興得一蹦三尺高。
他最喜歡下圍棋了。不管是誰(shuí)來(lái)向他挑戰(zhàn)，我的朋友都會(huì)把他打得落花流水。有一次，我向他挑戰(zhàn)，本來(lái)我勝券在握了，可惜有一步關(guān)鍵的棋我沒(méi)有看見(jiàn)。最后，我輸了，氣得直跺腳，他還笑著安慰我呢！
這就是我的朋友，你猜猜他是誰(shuí)？
五、動(dòng)筆起草
1．學(xué)生根據(jù)游戲情況，完善自己的構(gòu)思。
2．學(xué)生動(dòng)筆列提綱，完成習(xí)作。
3．教師巡視指導(dǎo)，注意發(fā)現(xiàn)有代表性的習(xí)作。
習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)
第二課時(shí)
1．講評(píng)習(xí)作。
2．辦一期習(xí)作專(zhuān)欄。
重點(diǎn)
講評(píng)習(xí)作。
難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)賞析優(yōu)秀的習(xí)作，能修改自己的習(xí)作。
一、談話激趣，重溫習(xí)作要求
1．談話：刀不磨不快，文章不改不好。兩千多年前的荀子說(shuō)：“人之于文學(xué)也，猶玉之于琢磨也�！焙芏嗔粝聛�(lái)的經(jīng)典文章我們今天再看，真是“字字看來(lái)皆是血，十年辛苦不尋�！��？磥�(lái)，習(xí)作的修改是十分重要的。這節(jié)課，我們來(lái)評(píng)改我們完成的習(xí)作。
2．出示習(xí)作提示，明確習(xí)作要求。
二、賞析優(yōu)秀習(xí)作，示范修改
1．范文展示。教師挑選優(yōu)秀習(xí)作，實(shí)物投影儀展示。
2．請(qǐng)有代表性的一兩位學(xué)生朗讀自己的習(xí)作。要求讀正確，聲音響亮，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想，這篇文章好在哪里，哪些方面值得學(xué)習(xí)。
3．師生共同評(píng)議修改。逐一評(píng)議，交流哪些方面值得學(xué)習(xí)。
教師示范修改的要點(diǎn)：
�。�1）材料是否合乎要求，即是否寫(xiě)出了同學(xué)特別的地方。
�。�2）內(nèi)容是否按照一定的順序?qū)懬宄恕?/p>
（3）用詞造句是否妥帖、順暢。
�。�4）同學(xué)們有沒(méi)有猜出習(xí)作中人物的名字。
三、評(píng)改典型問(wèn)題習(xí)作，對(duì)照自評(píng)
1．教師出示典型問(wèn)題習(xí)作。
2．師生共同評(píng)價(jià)，交流修改。
3．學(xué)生讀自己的習(xí)作，進(jìn)行修改。
4．教師小結(jié)。這就是修改作文，讀一讀，想一想，就會(huì)發(fā)現(xiàn)作文中的錯(cuò)字、病句、用錯(cuò)的標(biāo)點(diǎn)等，然后改正過(guò)來(lái)就可以了。
四、小組交流，互評(píng)互改
1．四個(gè)人為一個(gè)小組，互相交換習(xí)作，朗讀交流，互評(píng)互議，分別指出作文中的優(yōu)點(diǎn)與不足，提出自己的意見(jiàn)。
2．評(píng)選出本組內(nèi)優(yōu)秀的習(xí)作。
3．全班交流優(yōu)秀習(xí)作，共同評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生將修改后的習(xí)作再認(rèn)真謄寫(xiě)一遍，然后在“學(xué)習(xí)園地”張貼展覽，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生向當(dāng)?shù)貓?bào)紙及雜志投稿。
習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)
材料要合乎要求？用詞造句要妥帖、流暢
這是學(xué)生小學(xué)階段的第一次習(xí)作，因此，開(kāi)課伊始，我通過(guò)游戲?qū)爰ぐl(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望，再通過(guò)小組游戲，實(shí)現(xiàn)人人素材的積累。當(dāng)學(xué)生有了寫(xiě)作的興趣后，我注意有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真審題的好習(xí)慣，引領(lǐng)學(xué)生在自己豐富的素材里選擇自己最想表達(dá)的內(nèi)容。隨后給出一篇例文作為示范，并借助例文教給學(xué)生一些寫(xiě)作方法。學(xué)生完成習(xí)作后，我讓他們先欣賞佳作，再學(xué)習(xí)自檢，最后修改習(xí)作。另外，我在激勵(lì)評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上，對(duì)學(xué)生的習(xí)作興趣加以細(xì)心呵護(hù)，讓學(xué)生感受到習(xí)作的快樂(lè)。
《猜猜他是誰(shuí)》教案4
【教學(xué)目標(biāo)】
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。
2.學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的情感。
【教學(xué)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
【教學(xué)課時(shí)】1課時(shí)
【教學(xué)過(guò)程】
一、玩游戲，輕松導(dǎo)入。
1.猜猜他是誰(shuí)。
這節(jié)是作文課，我們先來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。要求學(xué)生說(shuō)出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)說(shuō)明你介紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿�？（學(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言，隱去姓名隨意介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？并說(shuō)出性格特點(diǎn)、外貌特征等。）
2.讓同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。
3.評(píng)價(jià)剛才說(shuō)的同學(xué)是從哪幾方面說(shuō)的。
4.明確寫(xiě)人的要求：通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的.那個(gè)人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
�。ㄕn件出示2）
�。�1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
�。�2）抓住性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好的突出特點(diǎn)。
�。�3）講清楚相應(yīng)的具體事例。
二、介紹同學(xué)，交流討論。
1.想一想，我們可以從那些方面介紹一個(gè)人？（自由交流）
（課件出示3）外貌、性格、愛(ài)好以及優(yōu)缺點(diǎn)等。
2.全班交流：別人是怎樣評(píng)價(jià)這個(gè)同學(xué)的？你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
3.同桌互說(shuō)互評(píng)，嘗試口頭習(xí)作。
（1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一個(gè)同學(xué)。
�。�2）互相評(píng)議介紹得是否具體。
三、聽(tīng)范文，打開(kāi)思路。
1.老師朗讀一篇介紹自己同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)清楚：
�。�1）老師從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)？是如何介紹的？
�。�2）為了能更突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？
2.課件出示例文（課件出示4）
他有一頭黑油油的頭發(fā)，彎彎的眼睫毛，亮晶晶的眼睛，眼角底下有一個(gè)調(diào)皮的小黑點(diǎn)。他性格有點(diǎn)內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話。他有一對(duì)甜甜的酒窩，一笑起來(lái)特別好看。他喜歡運(yùn)動(dòng)，每次都跑在最前面。他上課認(rèn)真聽(tīng)講，回答問(wèn)題非常積極，作業(yè)很整齊，字寫(xiě)得很大、很漂亮，每次考試他都是的。我喜歡他，他是我的好榜樣，我要向他學(xué)習(xí)。
他是誰(shuí)，你們猜到了嗎？
3.學(xué)生交流。
4.教師小結(jié)方法。
�。ㄕn件出示5）按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。（板書(shū)：外貌特征具體事例）
四、玩中交流。
1.玩“猜猜他是誰(shuí)”的小游戲，讓學(xué)生自主練說(shuō)。
2.說(shuō)中抓住學(xué)生說(shuō)不準(zhǔn)確的地方進(jìn)行對(duì)比觀察：區(qū)分高矮、胖瘦、臉型、衣著、愛(ài)好等方面的差異。
3.學(xué)生選擇一個(gè)同學(xué)進(jìn)行認(rèn)真仔細(xì)地觀察，讓別人不知道你在觀察他。和同桌說(shuō)一說(shuō)，猜一猜。
五、學(xué)生習(xí)作。
1.寫(xiě)話要求：（出示課件6）
�。�1）每段開(kāi)頭空兩格；
標(biāo)點(diǎn)符號(hào)占一格；不認(rèn)識(shí)的字可以用拼音代替等。
�。�2）突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛(ài)好等）。（板書(shū)：興趣愛(ài)好）
2.學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
六、品讀欣賞
1.把全班同學(xué)的作文展示出來(lái)，舉辦活動(dòng)；猜猜他是誰(shuí)？看看你根據(jù)誰(shuí)的作文猜出了他的寫(xiě)作對(duì)象？是依據(jù)哪一點(diǎn)出來(lái)的？
2.哪些同學(xué)的寫(xiě)作對(duì)象沒(méi)有被猜出來(lái)，就把那篇作文展示出來(lái)共同修改。
七、學(xué)生修改自己的作文。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)
外貌特征興趣愛(ài)好具體事例
部編版三年級(jí)上冊(cè)語(yǔ)文《習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)》教案三篇.
《猜猜他是誰(shuí)》教案5
一、文本教學(xué)解讀
《猜猜他是誰(shuí)》是統(tǒng)編教材第一次習(xí)作，教學(xué)內(nèi)容緊扣校園主題，指向?qū)W生真實(shí)的生活體驗(yàn)。教材編排以“猜猜他是誰(shuí)”的游戲貫穿始終，創(chuàng)設(shè)了有趣的活動(dòng)情境，體現(xiàn)了單元導(dǎo)語(yǔ)中“體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣”這一核心目標(biāo)。
本課習(xí)作共提出了兩個(gè)要求：一是選好對(duì)象；二是把人物令人印象深刻的一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。其中，第二個(gè)要求是本次習(xí)作學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，為此教材就“怎么寫(xiě)”做了指導(dǎo)和展開(kāi)。
一是以猜激趣，說(shuō)明游戲規(guī)則。不同于以往“猜一猜”的游戲，這里的“猜”是要越容易被猜中越好。因此，游戲之前，教師可以和學(xué)生先聊一聊，怎么寫(xiě)才能在不出現(xiàn)人物名字的情況下，讓別人一下子猜對(duì)。在猜的過(guò)程中，除了直接猜，寫(xiě)相同對(duì)象的學(xué)生還可以以文會(huì)文，對(duì)著猜。當(dāng)“猜”有了變化和對(duì)比時(shí)，不僅有助于調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)習(xí)作興趣，還有助于他們發(fā)現(xiàn)“怎么寫(xiě)”才能更真實(shí)貼切地反映人物特點(diǎn)。
二是以圖為示，提供表達(dá)樣例。圖示中，灰色人影代表所選對(duì)象，四個(gè)方框則是該人物令人印象深刻的四個(gè)方面。這就好比是一張思維導(dǎo)圖，教學(xué)時(shí)，學(xué)生也可以借助畫(huà)這樣的思維導(dǎo)圖來(lái)厘清習(xí)作思路。
與此同時(shí)，教材圖示從外貌、性格、愛(ài)好等方面出發(fā)，選出了該同學(xué)令人印象深刻的地方，并提供了表達(dá)樣例。如“他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……”就是不同于他人的外貌特點(diǎn)。教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)同桌合作、畫(huà)思維導(dǎo)圖，幫助學(xué)生選出所寫(xiě)對(duì)象的幾大特點(diǎn)。并在指導(dǎo)寫(xiě)清特點(diǎn)時(shí)，搭建學(xué)習(xí)支架：如從教材圖示中，學(xué)習(xí)用上事例寫(xiě)特點(diǎn)的辦法；從課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》中，學(xué)習(xí)描寫(xiě)環(huán)境突出人物特點(diǎn)的辦法。
三是關(guān)注起點(diǎn)，聯(lián)結(jié)寫(xiě)話經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生直觀地意識(shí)到習(xí)作其實(shí)是從寫(xiě)話慢慢變來(lái)的，自然也就減少了對(duì)習(xí)作的畏難情緒。教學(xué)時(shí)，教師可以帶著學(xué)生一起增補(bǔ)、整合教材圖示中的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)把一段段話合成一篇習(xí)作的成就感。
本課的最后一個(gè)部分，不僅再次強(qiáng)調(diào)了空兩格的基本格式，還提出了習(xí)作后的展示交流建議：讀給同學(xué)聽(tīng)、張貼上墻、互相猜。既凸顯了習(xí)作的交際功能，又培養(yǎng)了學(xué)生的讀者意識(shí)，而“寫(xiě)給誰(shuí)看、為什么要寫(xiě)”等問(wèn)題也得以體現(xiàn)。
二、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
通過(guò)猜一猜、填寫(xiě)思維導(dǎo)圖、同桌討論等方式，形成思考路徑，明確所寫(xiě)人物及其令人印象深刻的特點(diǎn)。
通過(guò)圈畫(huà)圖示、聯(lián)結(jié)課文等方式，學(xué)習(xí)寫(xiě)清人物特點(diǎn)的兩種辦法。
通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲情境、共寫(xiě)范文等途徑，減少畏難情緒，體會(huì)習(xí)作的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
選擇一個(gè)同學(xué)， 把你對(duì)他印象最深刻的地方寫(xiě)下來(lái)。寫(xiě)作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫(xiě)作， 突出重點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)作時(shí)能抓住人物的主要特點(diǎn)有條理地寫(xiě)作， 突出重點(diǎn)。
教學(xué)時(shí)間：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
板塊一 游戲激趣，發(fā)現(xiàn)特點(diǎn)
活動(dòng)設(shè)計(jì)一：猜猜他是誰(shuí)。
�。�1）讀游戲規(guī)則。聊一聊，怎樣寫(xiě)才能不出現(xiàn)人名，卻還能讓別人猜出寫(xiě)的是誰(shuí)。
提示：學(xué)生自由說(shuō)，教師適時(shí)歸納、板書(shū)。
（2）圖示中的四段話，分別是從哪些方面來(lái)寫(xiě)這位同學(xué)的？
提示：可以從外貌、性格、優(yōu)點(diǎn)、愛(ài)好等方面去發(fā)現(xiàn)同學(xué)的特點(diǎn)。補(bǔ)充板書(shū)。
（3）選擇一個(gè)最想寫(xiě)的同學(xué)，按要求用幾句話或一段話寫(xiě)寫(xiě)他的某一方面。
提示：用稍粗的筆寫(xiě)在卡片上，字寫(xiě)大一些。
�。�4）猜猜他是誰(shuí)。
步驟一：指名讀，猜寫(xiě)的是誰(shuí)。如果猜對(duì)了，就將該卡片直接貼上黑板。
提示：板貼時(shí)，注意歸類(lèi)。如描寫(xiě)外貌的，就貼在“外貌”一欄中。
步驟二：指名讀，學(xué)生互相對(duì)著猜。認(rèn)為是寫(xiě)同一個(gè)人的學(xué)生，可以依次讀，看看是否對(duì)上號(hào)。比一比，誰(shuí)的內(nèi)容更容易讓人猜到，把他的卡片貼上黑板。
步驟三：對(duì)比黑板上的卡片，發(fā)現(xiàn)相似之處。
小結(jié)：在游戲中，我們發(fā)現(xiàn)，能夠讓別人一下子猜到的內(nèi)容，往往寫(xiě)的都是該同學(xué)令人印象最深刻的地方。
活動(dòng)設(shè)計(jì)二：發(fā)現(xiàn)令你印象深刻的他。
（1）圖示中的同學(xué)有哪些令人印象深刻的地方，圈出關(guān)鍵詞。
提示：頭發(fā)又黑又硬、特別愛(ài)笑、關(guān)心班里每個(gè)人、酷愛(ài)踢足球。尤其從“特別”“每個(gè)人”“酷愛(ài)”等詞，都可以看出這是他的特別之處。
�。�2）同桌討論，給人物選出幾處令人印象深刻的'地方，用關(guān)鍵詞記錄在思維導(dǎo)圖里。
提示：可提醒學(xué)生用上有新鮮感的詞語(yǔ)，展示時(shí)可適當(dāng)?shù)貛蛯W(xué)生拓展一部分有新鮮感的詞語(yǔ)。將教材中的圖示變成空白的思維導(dǎo)圖，發(fā)給學(xué)生。學(xué)生想寫(xiě)幾處就寫(xiě)幾處。
板塊二 用好教材，寫(xiě)清特點(diǎn)
活動(dòng)設(shè)計(jì)一：圖示中的好辦法。
（1）圖示中的四段話是怎么寫(xiě)清該同學(xué)的特點(diǎn)的？用“--”畫(huà)出相關(guān)語(yǔ)句。
提示：對(duì)外貌進(jìn)行了具體描寫(xiě)，其他部分則用上了事例。
�。�2）從之前選出的令你印象深刻的幾點(diǎn)中，選擇一點(diǎn)，用上事例，簡(jiǎn)單寫(xiě)進(jìn)自己的思維導(dǎo)圖里。如：
�。�3）分享交流。
小結(jié)：當(dāng)我們?yōu)槿宋锾攸c(diǎn)加上事例后，別人就讀得更明白了。
活動(dòng)設(shè)計(jì)二：課文中的好辦法。
（1）聯(lián)系課文《大青樹(shù)下的小學(xué)》中描寫(xiě)同學(xué)們認(rèn)真朗讀的句子：
窗外十分安靜，樹(shù)枝不搖了，鳥(niǎo)兒不叫了，蝴蝶停在花朵上，好像都在聽(tīng)同學(xué)們讀課文。
讀一讀，說(shuō)說(shuō)這句話是怎么來(lái)表現(xiàn)同學(xué)們朗讀的情景的。小結(jié)：像這樣描寫(xiě)周?chē)h(huán)境也是烘托人物特點(diǎn)的好辦法。
�。�2）從之前選出的令你印象深刻的幾點(diǎn)中，選擇一點(diǎn)，將周?chē)h(huán)境簡(jiǎn)單寫(xiě)進(jìn)自己的思維導(dǎo)圖里。如：
提示：感覺(jué)這一要求有難度的、想不出的學(xué)生可以再選一點(diǎn)，加上事例。
�。�3）分享交流。
板塊三 補(bǔ)寫(xiě)特點(diǎn)，自主習(xí)作
默讀習(xí)作要求，用序號(hào)標(biāo)出。
提示：標(biāo)序號(hào)，①你選的是誰(shuí)？②他有哪些地方讓你印象深刻？選擇一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。也就是，一要選好對(duì)象，二要把人物令人印象深刻的一兩點(diǎn)寫(xiě)下來(lái)。
共寫(xiě)范文。
導(dǎo)語(yǔ)：大家都已經(jīng)想好自己要寫(xiě)的同學(xué)了，怎樣才能寫(xiě)成一篇習(xí)作呢？你們看，老師把教材圖示中的四段話合在一起，這就是一篇習(xí)作的維形了。當(dāng)然，如果我們能再加上點(diǎn)事例或環(huán)境描寫(xiě)，補(bǔ)上省略號(hào)的部分，這就會(huì)變成一篇真正的習(xí)作。
步驟一：將圖示中四段話變成四個(gè)自然段出示。如：
他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著……
他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不�！�
他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶……
他酷愛(ài)踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影…
步驟二：學(xué)生增補(bǔ)。教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言，直接在PPT上打字，形成范文。如：
他的頭發(fā)又黑又硬，一根根向上豎著，摸起來(lái)就像一個(gè)扎人的小刺猬。
他特別愛(ài)笑，一個(gè)小笑話就能讓他笑個(gè)不停。每次輪到他講笑話的時(shí)候，日光燈在搖，教室窗戶(hù)在震，窗外的樹(shù)枝好像都在抖動(dòng)，而我們所有人卻目瞪口呆，因?yàn)槌怂男β�，我們什么也沒(méi)聽(tīng)明白。
他關(guān)心班里的每個(gè)人。有一次我數(shù)學(xué)沒(méi)考好，心情不好，他主動(dòng)來(lái)安慰我，還送給我一盒酸奶。他對(duì)我說(shuō)：“別灰心，好好復(fù)習(xí)，下次一定能考好！”
他酷愛(ài)踢足球，也喜歡跑步，經(jīng)常能在操場(chǎng)上看到他奔跑的身影。每次學(xué)校運(yùn)動(dòng)會(huì)上，他都能得到許多塊獎(jiǎng)牌。
看著思維導(dǎo)圖，學(xué)生自己寫(xiě)。
提示：注意開(kāi)頭空兩格。時(shí)間15分鐘，用計(jì)時(shí)器計(jì)時(shí)。
板塊四 交流評(píng)價(jià)，猜猜同學(xué)
分享交流，師生共評(píng)。
提示：可以按照如下問(wèn)題引導(dǎo)評(píng)價(jià)。他的格式正確、語(yǔ)言流暢嗎？他寫(xiě)出了該同學(xué)哪幾處令人印象深刻的地方？他給出事例了嗎？他有沒(méi)有進(jìn)行環(huán)境描寫(xiě)？猜猜他寫(xiě)的是誰(shuí)？
找朋友，互相讀、互相猜。
展示張貼，大家一起猜一猜。
三、教學(xué)資源鏈接
高橋君
今天早晨，大家在校園里跑來(lái)跑去的時(shí)候，校長(zhǎng)先生說(shuō)：“來(lái)了一個(gè)新朋友，叫高橋君，是一年級(jí)學(xué)生的電車(chē)伙伴，真不錯(cuò)啊�！毙《苟顾麄兛吹搅烁邩蚓８邩蚓旅弊�，鞠了一個(gè)躬，小聲說(shuō)：“你們好�！毙《苟顾麄儾胖皇且荒昙�(jí)的小學(xué)生，都還很矮小，但是這位高橋君雖然是個(gè)男孩子，個(gè)子卻還要矮很多，而且胳膊和腿都非常短，握住帽子的手也非常小。不過(guò)，他的肩膀卻很結(jié)實(shí)……
高橋君小小的身體幾乎要被雙肩書(shū)包遮擋住了，但他精神飽滿(mǎn)地晃動(dòng)著自己小小的身體，走到最前面的位子上坐了下來(lái)。小豆豆趕緊過(guò)去坐到他的旁邊。這時(shí)候就覺(jué)出學(xué)校的自由座位的好處來(lái)了，因?yàn)樾《苟褂蟹N“不含得離開(kāi)”高橋君的感覺(jué)。就這樣，高橋君也成了小豆豆的好朋友。
《猜猜他是誰(shuí)》教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)同學(xué)之間交流照片，講一講與照片相關(guān)的有趣的故事，并把它寫(xiě)下來(lái)。
2、培養(yǎng)學(xué)生敢于表達(dá)、樂(lè)于表達(dá)、善于表達(dá)的品質(zhì)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1、引導(dǎo)學(xué)生講與照片有關(guān)的故事，并能和小組同學(xué)在情境中交流。
2、把照片的故事寫(xiě)下來(lái)，做到語(yǔ)句通順，有真情實(shí)感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、學(xué)生帶好影集，或自己珍藏的最有趣、最有意義的照片，并向父母詢(xún)問(wèn)拍照的時(shí)間、及相關(guān)的故事等。
2、投影儀。
教學(xué)過(guò)程：
一、激趣導(dǎo)入。
1、教師出示一張照片（哈哈大笑的女孩）
小朋友，你們瞧，照片上的女孩笑得多開(kāi)心呀！猜猜看，她是誰(shuí)？她呀！遠(yuǎn)在天邊，近在眼前，就是小時(shí)候的我，看了這張照片，你們有什么問(wèn)題想問(wèn)我呀？感興趣的小朋友可以采訪我。
2、教師根據(jù)學(xué)生提問(wèn)回答，講述有關(guān)照片的趣事。（學(xué)生可能會(huì)問(wèn)你的照片是什么時(shí)候拍的？當(dāng)時(shí)發(fā)生了什么事情怎么那么開(kāi)心？）
3、同學(xué)們，我們這節(jié)課呀就一起來(lái)猜照片，講故事吧！
板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)
二、游戲熱身，激發(fā)表達(dá)。
1、老師手上的這個(gè)魔盒里裝著許多小朋友的照片，請(qǐng)一位同學(xué)來(lái)抽取一張。出示在投影儀上，大家猜一猜，他是誰(shuí)？
如果猜出來(lái)了，請(qǐng)這位同學(xué)說(shuō)說(shuō)你怎么猜出來(lái)的？如果沒(méi)猜出來(lái)，請(qǐng)照片的小主人自己站起來(lái)，揭開(kāi)這個(gè)謎底吧！
2、請(qǐng)照片的主人說(shuō)一說(shuō)：
照片上的你有幾歲？照片中藏著一個(gè)怎樣的故事？
提示：可以仿照開(kāi)始時(shí)老師的介紹，要聲音洪亮，態(tài)度大方，講清照片拍攝的時(shí)間、地點(diǎn)及當(dāng)時(shí)的情景等。
3、學(xué)生評(píng)議，小朋友的介紹是否符合要求。
4、再依次抽取三位同學(xué)照片，先猜，后說(shuō)一說(shuō)照片的.故事。
三、創(chuàng)設(shè)情境，促進(jìn)交流。
1、一張照片就是一個(gè)有趣的故事，聽(tīng)了幾位同學(xué)的介紹，我們真是開(kāi)心極了�？墒怯械耐瑢W(xué)還覺(jué)得不過(guò)癮，想去同學(xué)家做客。因?yàn)槊慨?dāng)有客人來(lái)家里時(shí)，我們一定會(huì)拿出自己的相冊(cè)，讓他看看照片，給他講故事，一起分享快樂(lè)。今天，老師和同學(xué)想去你家做客了，誰(shuí)想邀請(qǐng)大家去呀！
2、好！我們先來(lái)到XX家，（用投影儀出示這位同學(xué)的照片）誰(shuí)來(lái)做小客人？小客人有什么關(guān)于照片的問(wèn)題要有禮貌的問(wèn)，小主人可要熱情地回答哦！
引導(dǎo)提問(wèn)、交流，如：你的照片是什么時(shí)候拍的呀！當(dāng)時(shí)你幾歲？照片上還有誰(shuí)呀？這是在哪兒拍的？當(dāng)時(shí)你的心情怎么樣？有什么有趣的事情？
3、評(píng)議：剛才這幾位小主人、小客人表現(xiàn)得怎樣？
讓學(xué)生在評(píng)價(jià)中懂得口語(yǔ)交際的要求：大方得體，表達(dá)清楚，敘事完整。
4、小組為單位進(jìn)行口語(yǔ)交際訓(xùn)練，小組成員分別扮演小主人，小客人。教師進(jìn)行巡視指導(dǎo)。
5、反饋交流。請(qǐng)小組派代表上臺(tái)講述，集體評(píng)議。
哪位小主人的照片故事講得最精彩？評(píng)為表達(dá)之星。誰(shuí)是最有禮貌的小客人？評(píng)為禮貌之星。
四、引導(dǎo)寫(xiě)話。
1、小朋友，照片中的故事多么有趣呀！我們大家看著照片又仿佛回到了那快樂(lè)的時(shí)光，讓我們把這些美好的瞬間永遠(yuǎn)留在記憶中！用我們手中的筆記下這點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧！
2、學(xué)生練習(xí)寫(xiě)話。
3、寫(xiě)后講評(píng)。
[評(píng)析]
以上教學(xué)設(shè)計(jì)，其特色主要體現(xiàn)在下面兩點(diǎn)：
1、教學(xué)流程設(shè)計(jì)切合學(xué)生的實(shí)際，因?yàn)檎掌侨巳硕加械�，而且其中蘊(yùn)含著濃濃的愛(ài)，包含著許多有趣的故事，這樣的題材讓學(xué)生有話可說(shuō)。語(yǔ)文就是生活，積極開(kāi)發(fā)生活中與教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的課程，能有效地提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。
2、做“猜猜他是誰(shuí)”的游戲，這個(gè)游戲很有趣，有助于促進(jìn)學(xué)生之間的了解，增進(jìn)友誼，也有助于活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的表達(dá)欲望。
3、在設(shè)計(jì)中始終注意創(chuàng)設(shè)交際情境，先請(qǐng)兩名學(xué)生示范做客情境，再分小組交流，最后全班匯報(bào)。點(diǎn)面結(jié)合，由淺入深，要求也十分明確，相信這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行循序漸進(jìn)地訓(xùn)練，一定能收到良好的效果。
《猜猜他是誰(shuí)》教案7
活動(dòng)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)以客體為中心區(qū)分左右，感受空間相對(duì)位置。
2、積極思考，提出和別人不一樣的問(wèn)題。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒以方陣排坐。
準(zhǔn)備學(xué)習(xí)包《科學(xué)·遠(yuǎn)與近》
活動(dòng)過(guò)程：
1.導(dǎo)入：
a)"今天我和大家玩?zhèn)�游戲，叫猜猜他是誰(shuí)？"
2.由教師說(shuō)出一個(gè)幼兒的位置：他在某某的.左邊，在某某的右邊等，讓大家猜猜他是是誰(shuí)？
3.請(qǐng)個(gè)別幼兒描述，其他幼兒回答。
4.以教師為中心，請(qǐng)四名幼兒按指令分別站在教師的前、后、左、右位置上，其他幼兒判斷他們站的位置是否正確。
5.請(qǐng)幼兒按指令分別站在教師的左前方、右前方等。
6.指導(dǎo)幼兒完成學(xué)習(xí)包《遠(yuǎn)與近》。
活動(dòng)自然結(jié)束。
《猜猜他是誰(shuí)》教案8
設(shè)計(jì)思路
讓學(xué)生以課文中的片段為例進(jìn)行練筆；通過(guò)課堂上修改、師生討論，使學(xué)生了解人物外貌描寫(xiě)的方法；以游戲方式鞏固知識(shí)，使學(xué)生能達(dá)到靈活運(yùn)用；引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中摸索規(guī)律，學(xué)習(xí)新知識(shí)。
導(dǎo)寫(xiě)過(guò)程
一、導(dǎo)入（猜人物游戲）
多媒體依次顯示哈利·波特、魯迅和本校校長(zhǎng)的外貌描寫(xiě)片段，讓學(xué)生根據(jù)描寫(xiě)猜人物。教師引導(dǎo)學(xué)生在游戲過(guò)程中注意人物的特征。
1、你知道以下文段描寫(xiě)的對(duì)象是誰(shuí)嗎？看誰(shuí)猜得又快又準(zhǔn)。
�、偎�，有一張消瘦的面孔、膝蓋骨突出的膝蓋、烏黑的頭發(fā)和一雙翠綠的眼睛，戴著一副用許多透明膠帶粘在一起的圓框眼鏡。他對(duì)自己的外表最喜歡的就是額頭上那道閃電似的淡淡的疤痕。
明確：哈利·波特。
�、邳S里帶白的臉，瘦得教人擔(dān)心；頭上直豎著寸把長(zhǎng)的頭發(fā)；牙黃羽紗的長(zhǎng)衫；隸體“一”字似的胡須；左手里捏著一枝黃色煙嘴，安煙的一頭已經(jīng)熏黑了。
明確：魯迅。
2、為什么你能猜對(duì)？
明確：以上片段描寫(xiě)抓住了人物的特征。
3、明確本課學(xué)習(xí)目標(biāo)。
二、什么是人物的外貌描寫(xiě)
對(duì)人物的長(zhǎng)相體態(tài)、衣著打扮、神情等的描寫(xiě)，就是人物的外貌描寫(xiě)。描寫(xiě)外貌就像給人畫(huà)像或照相，使讀者結(jié)識(shí)一個(gè)個(gè)活生生的逼真的人。因此，外貌描寫(xiě)也叫肖像描寫(xiě)。有效的人物外貌描寫(xiě)，不僅可以使讀者看到一個(gè)個(gè)具體的人，而且還能在一定程度上看到所描寫(xiě)人物的'內(nèi)心世界。因此，有人說(shuō)：“外貌是理解人物的鑰匙�！睂W(xué)好人物的外貌描寫(xiě)對(duì)寫(xiě)好記敘文很重要。
三、回憶以往學(xué)過(guò)的課文，有哪些人物的描寫(xiě)給你留下了深刻的印象。
四、模仿課文例子進(jìn)行口頭作文
用幾句話向別人介紹一位老師的外貌。
五、在口頭作文的基礎(chǔ)上進(jìn)行練筆
請(qǐng)?jiān)诎鄡?nèi)選擇一位同學(xué)為描寫(xiě)對(duì)象，對(duì)其外貌進(jìn)行描寫(xiě)，字?jǐn)?shù)在100字以?xún)?nèi)。描寫(xiě)中不得出現(xiàn)該同學(xué)姓名。
六、思考
如何進(jìn)行人物的外貌描寫(xiě)？請(qǐng)大膽說(shuō)出你的看法！
1、學(xué)生說(shuō)出自己的看法。
2、教師把學(xué)生的看法利用幻燈投影出來(lái)。
�。ǎ保┳屑�(xì)觀察，抓住人物特征。
�。ǎ玻┌匆欢ǖ捻樞蛎鑼�(xiě)。
�。ǎ常┛蛇m當(dāng)運(yùn)用一些修辭手法，如：比喻、夸張、對(duì)比等。
（４）注意在描寫(xiě)中體現(xiàn)作者對(duì)人物的感情傾向。
七、游戲——猜猜這是誰(shuí)
1、請(qǐng)運(yùn)用同學(xué)們歸納出來(lái)的寫(xiě)作技巧，自行或同桌交換修改習(xí)作。
2、全班同學(xué)分為兩組，每組選出一名公證人。
3、在公證人的監(jiān)督下，根據(jù)學(xué)生習(xí)作進(jìn)行“猜猜這是誰(shuí)”的游戲，要求在限定的時(shí)間內(nèi)搶答，猜對(duì)人物數(shù)目最多的一組獲勝。
八、學(xué)生小結(jié)
在這堂課中，你學(xué)到了什么？
《猜猜他是誰(shuí)》教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌和其他特點(diǎn)，保護(hù)學(xué)生觀察的熱情。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌和事例來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、關(guān)注好詞語(yǔ)和好句子。
教學(xué)重難點(diǎn)：寫(xiě)清楚外貌和事例。
教學(xué)過(guò)程：
提前布置的活動(dòng)：從大組中找出自己要觀察的人物，仔細(xì)觀察，完成“觀察記錄表�！�
一、外貌的觀察指導(dǎo)和寫(xiě)作指導(dǎo)。
�、� 游戲開(kāi)頭：猜猜他是誰(shuí)
1、點(diǎn)出游戲名字，出示“猜猜他是誰(shuí)”字牌（提前貼出男生和女生的人頭像）
老師：孩子們，這節(jié)課我們要一起玩一個(gè)游戲，游戲的名字叫做_____（學(xué)生說(shuō)）
2、邀請(qǐng)兩個(gè)學(xué)生，用眼罩蒙上眼睛，再悄悄邀請(qǐng)另外兩個(gè)學(xué)生（胖瘦或者高矮分明），前兩個(gè)學(xué)生通過(guò)撫摸的方式來(lái)判斷后兩個(gè)同學(xué)，猜猜他們是誰(shuí)。
老師：現(xiàn)在，我要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子到前面來(lái)。孩子們趕緊坐好，這樣我才能清楚地發(fā)現(xiàn)你。我要蒙上你們的眼睛�，F(xiàn)在不能動(dòng)啦�，F(xiàn)在，我還要邀請(qǐng)兩個(gè)孩子。噓，一點(diǎn)聲音都不能發(fā)出。一會(huì)兒要讓她倆猜出你們是誰(shuí)。
肖宇翔（男生，高、胖）梁語(yǔ)珊（女生，瘦�。�
3、學(xué)生講述猜出來(lái)的依據(jù)
小結(jié)：
①兩個(gè)聰明的孩子，她們是根據(jù)人的高矮和胖瘦猜出來(lái)的。（感謝表?yè)P(yáng)四個(gè)孩子）
②孩子們二年級(jí)學(xué)過(guò)，高矮和胖瘦以及人的長(zhǎng)相等都屬于人的外貌特征�？梢�(jiàn)，抓住人的一些外貌特征可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。
�、圻@是猜人物的第一個(gè)方法哦，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)�！懊病弊值淖筮呑畈缓脤�(xiě)，左邊這個(gè)字讀“豸”，“蟲(chóng)豸”的“豸”。古書(shū)上把沒(méi)有腳的蟲(chóng)子叫做“豸”。板書(shū)：外貌
�。ǘ┩饷灿^察和寫(xiě)法的指導(dǎo)
1、明確觀察外貌要抓住人物主要的特征
�。�1）傾聽(tīng)（賣(mài)關(guān)子）：既然外貌可以幫助我們猜出人物，那大家就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？考驗(yàn)3。7班傾聽(tīng)能力的時(shí)候到了，請(qǐng)聽(tīng)：
�。ɡ蠋熣f(shuō)）他有一雙眼睛，一個(gè)鼻子，一張嘴巴。
�。�2）猜出來(lái)了嗎？為什么猜不出來(lái)？怎樣才能根據(jù)外貌猜出人物？
2、出示兩張“觀察記錄表”，提出問(wèn)題
小結(jié)：我閱讀了孩子們昨天完成的“觀察記錄表”，要給孩子們點(diǎn)贊：每個(gè)孩子都確定了自己的觀察對(duì)象；觀察很認(rèn)真。但是我發(fā)現(xiàn)許多孩子的外貌特點(diǎn)是相同的。剛才一個(gè)同學(xué)說(shuō)，我們要找到同學(xué)與別人不一樣的地方。怎樣找到？
3、活動(dòng)環(huán)節(jié)：觀察“模特兒”（下面，我們要進(jìn)行一個(gè)小小的活動(dòng)）
�。�1）邀請(qǐng)一個(gè)學(xué)生做“特邀模特”（顏蘇芷瀟）
�。�2）請(qǐng)孩子們仔細(xì)觀察，這位“特邀模特”外貌上的哪一個(gè)特點(diǎn)吸引了你？
�。�3）學(xué)生講述自己的觀察：第一個(gè)學(xué)生講述的時(shí)候，引導(dǎo)學(xué)生用上好詞語(yǔ)好句子；講述第二個(gè)特征的時(shí)候，鼓勵(lì)學(xué)生用上好詞好句（大家還觀察到她什么外貌特征？如果能用上好詞好句更棒）
預(yù)設(shè)一：學(xué)生說(shuō)“她的眼睛大�！崩蠋煟哼@真是一雙漂亮的大眼睛，孩子們，讓我們一起想一想，，我們可以用哪些詞語(yǔ)來(lái)形容她漂亮的眼睛，句子也可以？可以鼓勵(lì)“模特兒”眨一下眼睛。（水汪汪、亮晶晶、亮閃閃、眼睛里藏著星星）
預(yù)設(shè)二：皮膚白。老師：說(shuō)到白，我不由得想起一種美好的東西，是什么？（雪）
預(yù)設(shè)三：高和高高的`
小結(jié)：我發(fā)現(xiàn)，孩子們不但能抓住特點(diǎn)觀察，而且描述精彩。
4、老師：尹老師昨天也悄悄觀察了她，并且還把她的外貌特征寫(xiě)了下來(lái)
（1）齊讀第一句：一對(duì)彎彎的眉毛，一雙水汪汪的大眼睛，加上一個(gè)高高的個(gè)子。這就是她。（是不是你？孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎，尹老師還用了三個(gè)好詞語(yǔ)呢）
�。�2）第二句（別著急，還有一個(gè)片段）
�、佟澳Ｌ貎骸弊x：她的身材高挑，當(dāng)她站在小伙伴中間，一眼就看到她。她的眼睛亮晶晶的，好像藏著可愛(ài)的小星星。睫毛很長(zhǎng)，等她一低頭，就一扇一扇的。她的背后還有一條調(diào)皮的“馬尾巴”，當(dāng)她跑步的時(shí)候，這條尾巴就跳個(gè)不停。
�、谑穷佁K芷瀟嗎？你們覺(jué)得尹老師寫(xiě)得好不好？夸夸尹老師吧，夸詞語(yǔ)夸句子都行。
5、學(xué)生寫(xiě)外貌：
老師：現(xiàn)在，孩子們也像尹老師這樣，寫(xiě)出你的“模特兒”外貌。寫(xiě)的時(shí)候請(qǐng)記住兩點(diǎn)：第一點(diǎn)寫(xiě)清楚人物外貌的特點(diǎn)，第二點(diǎn)寫(xiě)的時(shí)候盡量用上你心中的好詞好句。（開(kāi)頭空兩格）
二、人物其他特點(diǎn)的寫(xiě)法指導(dǎo)
�。ㄟ^(guò)渡）我發(fā)現(xiàn)好多孩子已經(jīng)寫(xiě)起了，現(xiàn)在，讓我們進(jìn)入游戲的第二個(gè)環(huán)節(jié)：猜猜他是誰(shuí)？
1、猜不出來(lái)的環(huán)節(jié)
�。�1）讀兩篇學(xué)生的好片段讓大家猜。為什么猜不出來(lái)？
老師：寫(xiě)得很好呀！完全按照尹老師教給大家的方法去描寫(xiě)的，為什么卻猜不出來(lái)？這樣，孩子們讀讀尹老師寫(xiě)的外貌，看看能不能猜出來(lái)？
�。�2）出示老師寫(xiě)的句子讓學(xué)生猜（指名）：他留著小平頭，但是頭發(fā)們一點(diǎn)兒也不老實(shí)，一根根爭(zhēng)先恐后地向上沖。最吸引我的是他那雙眼睛，又明亮又溫和，讓人一看到就不由自主喜歡他。（可能出現(xiàn)多個(gè)）
老師：讓我想一想辦法，有了
2、能猜出來(lái)的環(huán)節(jié)
（1）老師句子后面加內(nèi)容（老師讀）：他喜歡打籃球。讀一年級(jí)的時(shí)候，我們慶�！傲弧眱和�(jié)，他表演了運(yùn)球�；@球好像一個(gè)聽(tīng)話的孩子，在他身邊轉(zhuǎn)來(lái)轉(zhuǎn)去。這學(xué)期，我們?nèi)昙?jí)就要進(jìn)行籃球比賽，他已經(jīng)被提前選為籃球主力隊(duì)員了。（嚴(yán)子涵）（假如猜不出來(lái)，就直接告訴學(xué)生，讓學(xué)生想其他事情）
兩種情況：
一種：
�。�2）為什么猜出來(lái)了？（先把第一個(gè)句子點(diǎn)出來(lái)，哦，是因?yàn)樗矚g打籃球這個(gè)愛(ài)好）
�。�4）可是尹老師知道我們班有許多打籃球的高手呢？（板書(shū)：事例）
第二種：哦，原來(lái)與他打籃球有關(guān)，并且與打籃球的一件事例有關(guān)。這又是猜人物的一種好方法，讓我們趕緊寫(xiě)下來(lái)。板書(shū)：事例
小結(jié)：既然寫(xiě)出事例可以幫助我們，那我們就來(lái)猜猜他是誰(shuí)？
�。�4）老師出示句子：
①（不讀，直接猜）他有擺桌子的本領(lǐng)。有一天下午，他當(dāng)值日。他一組一組地把桌子和椅子擺好，接著就站在教室前面，趴在桌子邊上一看，發(fā)現(xiàn)一張桌子不端正，于是趕緊去整理。最后，我們教室里的桌椅就像士兵一樣排得整整齊齊。（楊濡羽）
老師：怎么一下子就猜出來(lái)了？請(qǐng)這個(gè)孩子站起來(lái)，楊濡羽真了不起，有這樣一個(gè)絕活。（學(xué)生朗讀）現(xiàn)在，讓我們帶著贊美朗讀這段話，同時(shí)也體會(huì)尹老師是怎么寫(xiě)的。
②下面這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)呢？大家別著急，慢慢去讀（逐行出現(xiàn)，讓學(xué)生自己跟讀）她常常幫助同學(xué)。有一天下午放學(xué)的時(shí)候，有一個(gè)同學(xué)的雨傘找不到急得快掉眼淚了。她對(duì)同學(xué)說(shuō)：“我陪你一起找�！蹦悴滤谀膬赫业接陚愕�？樓下的車(chē)棚。原來(lái)雨傘從教室的窗戶(hù)“逃出去”了。同學(xué)對(duì)她說(shuō)：“謝謝你！”她把手一揮，說(shuō)：“這么小的事情不用謝！”（李紫薰）
小結(jié)：果然寫(xiě)出事例可以幫助我們猜出他是誰(shuí)。
過(guò)渡：你的“模特兒”做的什么事情給你留下了深刻的印象呢？下面我們有一個(gè)小組活動(dòng)，不過(guò)這個(gè)小組活動(dòng)一定要按步驟進(jìn)行。
3、小組活動(dòng)（按步驟進(jìn)行）：
�、傧胍幌耄耗阒滥愕摹澳Ｌ貎骸笔裁词虑�？
②說(shuō)一說(shuō)：把“模特”的一件事情講給小組同學(xué)聽(tīng)（同組的同學(xué)如果也知道，可以補(bǔ)充）
4、老師：現(xiàn)在，孩子們把剛才說(shuō)給同學(xué)聽(tīng)的那件事寫(xiě)在自己的作文紙上，也要注意兩點(diǎn)哦：
①把事情寫(xiě)清楚
�、谟浀糜煤迷~語(yǔ)好句子，當(dāng)然，還有開(kāi)頭空兩格。
三、游戲的最后一個(gè)環(huán)節(jié)：選讀好文，猜猜他是誰(shuí)
�。▌偛牛蠋熢谘惨暤臅r(shí)候，看到孩子們好認(rèn)真地寫(xiě)著。對(duì)，我們一定要把事情寫(xiě)清楚，才能讓大家猜出他是誰(shuí)。大家別著急，我們現(xiàn)在可以回到教室去寫(xiě)，寫(xiě)完后，把兩個(gè)片段謄寫(xiě)在自己的本子上。下節(jié)課，江老師給大家評(píng)講的時(shí)候，讓全班同學(xué)猜猜你文章中的他是誰(shuí)。）
《猜猜他是誰(shuí)》教案10
一、習(xí)作指導(dǎo)
猜猜他是誰(shuí)
二、寫(xiě)作思路
1、審閱題目
結(jié)合本次習(xí)作給出的主題，寫(xiě)一寫(xiě)自己的同學(xué)。
2、選定內(nèi)容
�。�1）人物的外貌特點(diǎn)。
�。�2）通過(guò)具體的事情寫(xiě)出人物的特點(diǎn)、品質(zhì)。
3、表達(dá)方式
敘述、描寫(xiě)。
4、表現(xiàn)手法
開(kāi)門(mén)見(jiàn)山、首尾呼應(yīng)。
5、結(jié)構(gòu)順序
先介紹人物的外貌，接著通過(guò)具體的事例反映人物的品質(zhì)，最后首尾呼應(yīng)，點(diǎn)明人物的性格特點(diǎn)。
三、下水文
我的好朋友
她，長(zhǎng)著蘑菇似的頭發(fā)，白里透紅的.臉上長(zhǎng)著一雙炯炯有神的眼睛，下面是一個(gè)高挺的鼻子。再往下看，是一張能說(shuō)會(huì)道的櫻桃小嘴。
她非常愛(ài)看作文書(shū)。如果你去看一看她的抽屜，你一定可以從她的抽屜里看到好幾本作文書(shū)。記得上一次，學(xué)校就要進(jìn)入讀書(shū)時(shí)間了，而班里面總有那么幾個(gè)同學(xué)忘記帶書(shū)來(lái)學(xué)�？�，所以此時(shí)，那些同學(xué)都急得像熱鍋上的螞蟻。這時(shí)，她就會(huì)從她的抽屜里拿出她的作文書(shū)，說(shuō)：“我這里還有好幾本作文書(shū)，你們都拿去看吧。”那些沒(méi)帶書(shū)的同學(xué)像是抓住了一把救命稻草一樣，欣喜若狂地接過(guò)書(shū)，連聲道謝。
她也是一個(gè)很愛(ài)幫助別人的人。她的書(shū)包里有一個(gè)“百寶箱”，里面有許多的東西。例如：美術(shù)課要用的剪刀；語(yǔ)文課要用到的訂書(shū)機(jī)；數(shù)學(xué)課要用的固體膠……應(yīng)有盡有。每當(dāng)上課需要用到“小百寶箱”里的工具時(shí)，她總是毫不猶豫地給別人先用，自己最后才用。
她還是一個(gè)很盡職的人。她雖然只是一個(gè)小小的組長(zhǎng)，但是她做組長(zhǎng)也做得非常盡職。每一次收作業(yè)，她都是第一個(gè)收齊；每一次發(fā)作業(yè)，她都發(fā)得最多。
她就是我的朋友——夏優(yōu)璇，她就是我那個(gè)愛(ài)看作文書(shū)、愛(ài)幫助人、做事非常盡職的好朋友。
開(kāi)頭簡(jiǎn)介人物的外貌特征，給人留下整體印象。通過(guò)具體的事例說(shuō)明夏優(yōu)璇愛(ài)看作文書(shū)的特點(diǎn)。通過(guò)愛(ài)幫助人的具體事例的描寫(xiě)，我們能夠體會(huì)到夏優(yōu)璇的善良、熱情。
四、總結(jié)全文，深化主題
我能照樣子寫(xiě)一寫(xiě)我同學(xué)的外貌。
《猜猜他是誰(shuí)》教案11
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并相互交流。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好來(lái)表達(dá)人物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊事物的習(xí)慣。
4、寫(xiě)完后自己修改。
5、小組內(nèi)分享自己的習(xí)作。
【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】
學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法。
【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】寫(xiě)出人物的特點(diǎn)和寫(xiě)完后自己修改。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教師準(zhǔn)備：課件
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察同學(xué)的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并選擇一個(gè)作為重點(diǎn)觀察對(duì)象。并想一想：你覺(jué)得他最突出的特點(diǎn)是什么？
【教學(xué)課時(shí)】三課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好，并相互交流。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好來(lái)表達(dá)人物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生觀察生活，觀察身邊事物的習(xí)慣。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：看文字猜人物
師：同學(xué)們，今天我們要學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。先讓我們來(lái)猜一組人物，請(qǐng)看大屏幕，這都是外貌描寫(xiě)，猜一猜他是誰(shuí)呢？
a、黑臉短毛，長(zhǎng)嘴大耳，穿一件不青，藍(lán)不藍(lán)的長(zhǎng)衫衣，提一柄九齒釘耙，貪吃好睡。
b、他身穿全光網(wǎng)閃的戰(zhàn)袍，頭金冠，手持從東海龍宮掠來(lái)的金箍棒，顯出一副威武神氣的料子，一對(duì)火眼金睛炯有神，透露出除妖魔的決心。渾身上下有一種天不怕地不怕的精神。
c、他有三頭六臂，時(shí)子上套著乾坤圈，腳踏風(fēng)火輪，威風(fēng)八面。
師：為什么大家能夠很快猜出這些人物呢？
師總結(jié)：豬八戒的長(zhǎng)嘴大耳九齒釘耙，孫悟空的金箍棒，哪吒的乾坤圈、風(fēng)火輪，是他們與眾不同的地方，所以，寫(xiě)人的外貌要寫(xiě)出他與眾不同的.地方，就是他的外貌特征，不要面面俱到。
板塊二：看例文知方法
師:這節(jié)是作文課，題目就是《猜猜他是誰(shuí)》。那么寫(xiě)人物時(shí)，我們要寫(xiě)出他特別的地方。特別的地方從哪里找？請(qǐng)大家認(rèn)真讀一讀課文中說(shuō)一個(gè)人物的四個(gè)例子，想一想他們分別是從什么角度去寫(xiě)的？
�。ㄒ唬┳杂勺x
�。ǘ┲该x
�。ㄈ┬〗M交流例文分別什么角度寫(xiě)人物的。
�。ㄋ模﹨R報(bào)交流
�。ㄎ澹┙處熆偨Y(jié)：外貌方面、性格方面，品質(zhì)方面和愛(ài)好方面。
板塊三：用方法提要求
師：我們先來(lái)一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)”。要求學(xué)生說(shuō)出你的好朋友的一些情況，讓同學(xué)們猜一猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)說(shuō)明你介紹得很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣的同學(xué)為勝者。你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>
�。ㄒ唬⿲W(xué)生自由上臺(tái)發(fā)言，隱去姓名介紹班上的一名同學(xué)，其他同學(xué)根據(jù)自己的判斷，說(shuō)說(shuō)這個(gè)同學(xué)是誰(shuí)？并說(shuō)出性格特點(diǎn)、外貌特征、品質(zhì)特征或者愛(ài)好。
（二）讓同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。猜不出來(lái)的話，指出為什么說(shuō)的不清楚。
�。ㄈ┰u(píng)價(jià)剛才說(shuō)的同學(xué)是從哪幾方面說(shuō)的。
�。ㄋ模┟鞔_寫(xiě)人的要求：通過(guò)剛才的游戲，同學(xué)總結(jié)一下，你要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己先想一想，然后同桌交流一下。
�。ㄎ澹┛偨Y(jié)
�。�1）按順序?qū)懗鋈宋锿饷蔡卣鳌?/p>
�。�2）用事例表現(xiàn)人物的興趣性格。
第二、三課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1、運(yùn)用學(xué)過(guò)的方法，自主習(xí)作。
2、寫(xiě)完后自己修改。
3、小組內(nèi)分享自己的習(xí)作。
【教學(xué)過(guò)程】
板塊一：回顧寫(xiě)作方法
（一）回顧上節(jié)課學(xué)習(xí)的人物寫(xiě)作方法
�。ǘ┓独�
他留著短短的頭發(fā)，一雙小而亮晶晶的眼睛，高高的鼻果上架著一副鑲著金邊的小眼鏡兒，一張模桃小口總是振振有詞。他是一個(gè)智慧少年，學(xué)習(xí)成績(jī)一直在我班名列前。但是最近他在學(xué)習(xí)上有些松懈，成績(jī)有些退步。他有一個(gè)特點(diǎn)就是非常好動(dòng)。有一次數(shù)學(xué)老師正在講課，同學(xué)們都在專(zhuān)心聽(tīng)講，只有他東、西看看，還不時(shí)彎下腰均書(shū)包。老師轉(zhuǎn)過(guò)身來(lái)，不動(dòng)聲色地走到他身邊，拍了拍他的肩，把他阻了起來(lái)嚴(yán)歷地說(shuō)：“專(zhuān)心聽(tīng)講，小動(dòng)作不要大多！”只見(jiàn)他大驚失色，馬上坐好，過(guò)了一會(huì)兒，他又把手仲進(jìn)來(lái)子下面，好依在玩什么東西。他的所作所為又被老師發(fā)現(xiàn)了，老師走到他的身邊，對(duì)心地教導(dǎo)他：“別玩了，上課走神一分鐘，下課學(xué)習(xí)士分鐘也補(bǔ)不回來(lái)！”他低下了頭，開(kāi)始反省自己所犯的錯(cuò)誤。
這就是我要向你們個(gè)紹的人，你能猜出他是誰(shuí)嗎？
1、從哪幾方面介紹同學(xué)的？
2、為了突出他的特點(diǎn)，文中用力什么事例？
板塊二：自主習(xí)作
（一）寫(xiě)作要求：
1、每段開(kāi)頭空兩格；
2、突出人物特點(diǎn)（外貌特征、興趣愛(ài)好、性格品質(zhì)特點(diǎn)）
�。ǘ⿲W(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)。
板塊三：自主修改
�。ㄒ唬┠x文章，檢查句子是否通順。
（二）修改用錯(cuò)的字和簡(jiǎn)單的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。
板塊四：組內(nèi)分享
（一）小組內(nèi)互相讀習(xí)作。
（二）用波浪線給組員批畫(huà)出寫(xiě)得生動(dòng)的地方。
�。ㄈ┛梢院�(jiǎn)單提點(diǎn)建議。
�。ㄋ模└鶕�(jù)別人建議再次修改。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
猜猜他是誰(shuí)
按順序?qū)懗鋈宋锏耐饷蔡卣?/p>
用事例表現(xiàn)人物的興趣性格
《猜猜他是誰(shuí)》教案12
教材簡(jiǎn)析：時(shí)代在不斷進(jìn)步和發(fā)展，生活中各種各樣的職業(yè)越來(lái)越多，對(duì)于當(dāng)今的孩子，也漸漸的對(duì)職業(yè)有了一定的了解，但是，孩子們對(duì)于生活在周?chē)娜说牟煌殬I(yè)，他們的工作比較模糊。通過(guò)平時(shí)的觀察，發(fā)現(xiàn)孩子們從內(nèi)心對(duì)某些職業(yè)有極大的偏見(jiàn)，有的并不是很理解。通過(guò)開(kāi)展社會(huì)《猜猜他是誰(shuí)》讓幼兒進(jìn)一步了解成人社會(huì)生活，孩子們會(huì)逐漸擺脫自己的小圈，接觸“社會(huì)”、了解“社會(huì)"、并成為“社會(huì)”的主人，體驗(yàn)到不同職業(yè)帶給我們的好處，懂得尊重不同職業(yè)的人。
目標(biāo)預(yù)設(shè)：
1、了解生活中各種各樣的職業(yè)，知道每個(gè)職業(yè)都有可貴之處。
2、勇于在集體面前表現(xiàn)自己，體驗(yàn)扮演各種職業(yè)的有趣，喜歡各種職業(yè)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)
重點(diǎn)：
了解生活中各種各樣的職業(yè)。
難點(diǎn)：
扮演各種職業(yè)，喜歡各種職業(yè)。
設(shè)計(jì)理念：
大班的孩子對(duì)大人們的工作有種好奇，《指南》要求“充分利用自然環(huán)境和社區(qū)教育資源，擴(kuò)展幼兒生活和學(xué)習(xí)空間”。陳鶴琴先生的“活教育——把大自然大社會(huì)作為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生走進(jìn)社會(huì)走向大自然”。為此我們開(kāi)展了《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)，這個(gè)活動(dòng)具有豐富的教育價(jià)值，孩子常常會(huì)在他人面前說(shuō)自己的爸爸媽媽是什么職業(yè)，開(kāi)展《猜猜他是誰(shuí)》活動(dòng)可以滿(mǎn)足幼兒求知欲，給他們學(xué)習(xí)、探索的機(jī)會(huì)，幫助幼兒理解成人的工作是辛苦的，從而積累感性認(rèn)識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。
設(shè)計(jì)思路：
這一活動(dòng)來(lái)源于大班主題活動(dòng)《人們是怎樣工作》，我們與社區(qū)、家長(zhǎng)聯(lián)系，請(qǐng)社區(qū)人員或家長(zhǎng)向孩子介紹自己的工作，激起了孩子對(duì)“職業(yè)”產(chǎn)生向往……每個(gè)孩子在小時(shí)候都有一個(gè)或幾個(gè)美麗的夢(mèng)想，有了愿望就會(huì)給自己樹(shù)立一個(gè)發(fā)展的方向，因此我抓住教育契機(jī)，為幼兒專(zhuān)門(mén)組織了此次活動(dòng)，通過(guò)此活動(dòng)鼓勵(lì)孩子的想法，哪怕它不切實(shí)際，它也是個(gè)彩色的夢(mèng)，還可以讓幼兒深入了解各種各樣的職業(yè)，讓幼兒了解各種職業(yè)的辛苦，從而意識(shí)到自己長(zhǎng)大了要干什么�；顒�(dòng)中幼兒利用幼兒已有的經(jīng)驗(yàn)以猜謎的形式先引出職業(yè)再講述大人的`職業(yè)，既激起了幼兒的興趣，加深了幼兒對(duì)不同職業(yè)特點(diǎn)的認(rèn)識(shí)。又促進(jìn)了幼兒的表達(dá)能力及語(yǔ)言組織能力。
活動(dòng)過(guò)程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。
師：你知道你們的爸爸媽媽是做什么工作的嗎？他們是怎樣工作的呢？
二、通過(guò)謎語(yǔ)、觀看錄像，深入了解各類(lèi)職業(yè)內(nèi)容。
1、謎語(yǔ)一：每天站在路中央，管理車(chē)輛通行忙。
�。�1）猜猜他是誰(shuí)？（他是交通警察，是在馬路上指揮交通的，如果出了交通事故，誰(shuí)闖了紅燈，就找交通警察）
�。�2）你們?cè)谀睦锟吹竭^(guò)交通警察呀？（在人多的地方，學(xué)校門(mén)口，紅綠燈的地方，）
展示視頻一
教師小結(jié)：交通警察叔叔很辛苦的，不論刮風(fēng)下雨都不能離開(kāi)自己的崗位，為了交通秩序公正執(zhí)法，堅(jiān)守崗位，保障了行人和車(chē)輛的安全，保障了城市的交通暢通！
2、謎語(yǔ)二：什么人愛(ài)往火里跳。
猜猜他們是誰(shuí)？（消防員叔叔）
他們?yōu)槭裁赐鹄锾�？（救火�?/p>
那誰(shuí)知道消防電話是多少？（119）
展示視頻二
教師小結(jié)：消防員叔叔很勇敢，看消防車(chē)紅色的，車(chē)上還有云梯，還有水槍。是用來(lái)救火的，消防員叔叔不僅是救火的，還是救災(zāi)的，哪里有困難，消防員總會(huì)出現(xiàn)在我們的面前。
3、謎語(yǔ)三：頭戴白帽，身穿白褂，治病救人，功勞真大。
《猜猜他是誰(shuí)》教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1.從動(dòng)物的局部判斷出是哪種動(dòng)物，并能合作將動(dòng)物完整的拼出來(lái)。
2.愿意表達(dá)自己的想法，提高觀察能力和動(dòng)手能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
環(huán)境：六個(gè)柜子上貼六所房子，布置家的環(huán)境。
多媒體教具：六只動(dòng)物-兔子、長(zhǎng)頸鹿、斑馬、小猴子、小綿羊、小老鼠的輪廓及圖片、森林音樂(lè)。
學(xué)具：六種動(dòng)物的完整輪廓圖及身體拼圖片。
活動(dòng)過(guò)程：
1.開(kāi)始部分
�。úシ哦嗝襟w音樂(lè)）教師和幼兒一起拍手欣賞場(chǎng)景。
教師："哇，森林真美呀！你們看，很多小動(dòng)物都住上了漂亮的森林小屋！這些森
里小屋里住著什么動(dòng)物呢？"
2.游戲部分
�。�1）游戲：影子找動(dòng)物（多媒體游戲）
師：到底是誰(shuí)呢？瞧，它們躲在影子后面了，請(qǐng)你們來(lái)猜猜它們是什么小動(dòng)物？
�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒說(shuō)：什么顏色的房子里住著什么動(dòng)物。你是怎么猜出來(lái)的？教師點(diǎn)擊放大該房子，出示該動(dòng)物）
根據(jù)各種動(dòng)物的出現(xiàn)，說(shuō)一句話：
小兔子--小兔子小兔子你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的耳朵跳跳跳！
長(zhǎng)頸鹿--長(zhǎng)頸鹿長(zhǎng)頸鹿你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子真有趣！
小斑馬--小斑馬小斑馬你好呀，黑白衣服真好看！
小猴子--小猴子小猴子你好呀，長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴真靈活!
小綿羊--小綿羊小綿羊你好呀，軟軟的`毛毛咩咩咩！
小老鼠--小老鼠小老鼠你好呀，大大的耳朵吱吱吱！
�。�2）游戲：找動(dòng)物
師：這些小動(dòng)物太可愛(ài)了，我們?yōu)樗鼈兣膸讖堈掌桑?/p>
�。ń處熀陀變阂黄鹩檬肿髋恼掌瑺睿嗝襟w出現(xiàn)動(dòng)物的照片圖）
師：好，我們把拍的照片去取出來(lái)吧。（出示六七個(gè)筐，幼兒從筐里取一張）
師：小朋友都取到了小動(dòng)物的照片，照片怎么了？哎呀，這些照片在搬家時(shí)不小心弄破了，等下我們來(lái)想想辦法吧！你手中的照片是怎樣的？它會(huì)是什么小動(dòng)物呢？
（幼兒說(shuō)說(shuō)照片的顏色、特征，猜猜是什么動(dòng)物）
師：哦，我們找到的動(dòng)物照片都是不完整的，有的是動(dòng)物的身體、有的是動(dòng)物的腳、有的是動(dòng)物的頭，那我們幫助小動(dòng)物，幫它們把照片拼起來(lái)吧！
�。�3）游戲：拼照片
（教師展示有邊框的動(dòng)物大輪廓圖）
師：老師還為這些小動(dòng)物做了相框呢，你們看，這是誰(shuí)的相框？
師：等下就請(qǐng)小朋友來(lái)拼照片，你認(rèn)為自己手中的相片是什么小動(dòng)物的，就把它拼到哪個(gè)小動(dòng)物的框里去，要看清楚你拿的是小動(dòng)物的哪部分，如果是身體就要拼到身體上去，要對(duì)準(zhǔn)了。（教師示范拼一塊）
幼兒操作，通過(guò)自己手中的部分動(dòng)物相片找出相應(yīng)的動(dòng)物圖片，進(jìn)行對(duì)應(yīng)擺放，拼完后掛在小房子上展示。
3.結(jié)束部分
師：小朋友太能干了，你們幫助小動(dòng)物拼好了照片，動(dòng)物們也邀請(qǐng)你們一起來(lái)開(kāi)心地跳舞呢！
（播放快樂(lè)的音樂(lè)，教師和幼兒一起跳舞結(jié)束）
4.延伸活動(dòng)：《玩拼圖》
把拼圖投放到區(qū)域中，幼兒可進(jìn)行獨(dú)立拼圖，注重培養(yǎng)幼兒的觀察能力和獨(dú)立操作能力，提高幼兒對(duì)動(dòng)物的了解。
《猜猜他是誰(shuí)》教案14
教學(xué)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。
2、學(xué)習(xí)通過(guò)描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)出自己的真情實(shí)感。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
寫(xiě)出人物的特點(diǎn)。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、游戲?qū)?/p>
1、同學(xué)們上課之前，我們先一起做個(gè)游戲好嗎？游戲的名字就叫“猜猜他是誰(shuí)�！保ㄒ蟠蠹艺f(shuō)出你的好朋友三五一些情況，讓同學(xué)們猜猜你說(shuō)的是誰(shuí)，在最短時(shí)間內(nèi)被同學(xué)猜出來(lái)，說(shuō)明你介紹的很好，能抓住朋友的特點(diǎn)來(lái)說(shuō)，這樣就為勝者。）你們?cè)敢庖黄鹩螒騿幔?/p>
2、同學(xué)們猜一猜，猜對(duì)的同學(xué)要說(shuō)一說(shuō)你是如何想到的。
過(guò)渡：看來(lái)，要想讓別人聽(tīng)了你的介紹，一猜就準(zhǔn)，突出人物特點(diǎn)很重要。
3、今天就讓我們一起學(xué)習(xí)第一單元習(xí)作，學(xué)習(xí)如何抓住人物的特點(diǎn)去介紹，去寫(xiě)一寫(xiě)你的朋友。（板書(shū)：猜猜他是誰(shuí)）
二、介紹同學(xué)
1、同學(xué)們通過(guò)剛才的游戲，請(qǐng)大家想想我們要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己想一想，然后同桌交流一下。
課件出示：
�。�1）說(shuō)相貌上與眾不同的地方，并按一定的順序。
（2）抓住性格、愛(ài)好或優(yōu)缺點(diǎn)等突出特點(diǎn)。
�。�3）講清楚相信的具體事例。
2、請(qǐng)一位同學(xué)上臺(tái)，大家觀察，你認(rèn)為他最突出的一兩個(gè)特點(diǎn)是什么？
3、同桌互說(shuō)，嘗試口頭習(xí)作。
三、范文引路
1、老師朗讀一篇介紹一位同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)聽(tīng)清楚，思考：（1）老師從哪幾個(gè)方面介紹這位？是如何介紹的？（為了能突出特點(diǎn)，老師用了什么具體事例？）
2、出示例文。（課件出示）
3、學(xué)生交流。
4、小結(jié)方法：（課件出示：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特點(diǎn)，抓住人物的主要特點(diǎn)，不必要面面俱到；通過(guò)具體事例來(lái)突出人物的特點(diǎn)等。）
板書(shū)：外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例
四、學(xué)生習(xí)作
1、大家會(huì)說(shuō)老師相信大家都想寫(xiě)一寫(xiě)，我們一會(huì)就動(dòng)筆寫(xiě)一寫(xiě)，那么如何寫(xiě)呢？我們一起來(lái)看看。
2、出示習(xí)作要求：
開(kāi)頭：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的外貌
中間：寫(xiě)一寫(xiě)他（她）的興趣愛(ài)好、性格特點(diǎn)（他做過(guò)的一兩件事情）
結(jié)尾：寫(xiě)自己或大家對(duì)他（她）的評(píng)價(jià)
3、學(xué)生習(xí)作，教師巡回指導(dǎo)
五、品讀欣賞
1、交流反饋
2、授予小作家稱(chēng)號(hào)
六、作業(yè)布置
完成《猜猜他是誰(shuí)》，寫(xiě)好后讀一讀，讓大家猜一猜。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
猜猜他是誰(shuí)
外貌特點(diǎn)性格特點(diǎn)興趣愛(ài)好具體事例
《猜猜他是誰(shuí)》教學(xué)反思
本節(jié)課教學(xué)活動(dòng)十分有趣，絕大多數(shù)同學(xué)都能踴躍發(fā)言，積極參與，課堂氣氛很好。作為三年級(jí)的學(xué)生，初步接觸作文，要求從之前的寫(xiě)一段話過(guò)渡到寫(xiě)一篇結(jié)構(gòu)完整的作文，對(duì)孩子們來(lái)說(shuō)是一個(gè)巨大轉(zhuǎn)折，習(xí)作的指導(dǎo)對(duì)老師來(lái)說(shuō)也是一個(gè)跨越。人物描寫(xiě)方法還不太了解，要他們?cè)诳谡Z(yǔ)交際中準(zhǔn)確總結(jié)出來(lái)，有一定的難度，只要是有發(fā)現(xiàn)，言之有理即可肯定，其中教師的點(diǎn)撥、引導(dǎo)十分關(guān)鍵。
一、優(yōu)點(diǎn)
導(dǎo)語(yǔ)的'猜名激趣活動(dòng)，既調(diào)動(dòng)了學(xué)生的興趣，又很自然地切入課題。倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。課堂上，教師是組織者與參與者，學(xué)生成為活動(dòng)的主人，在學(xué)生說(shuō)、學(xué)生猜、學(xué)生評(píng)、學(xué)生總結(jié)的一系列活動(dòng)中，體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神，強(qiáng)調(diào)了學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程、學(xué)習(xí)體驗(yàn)和學(xué)習(xí)感悟，在具體的口語(yǔ)交際情境中提高了學(xué)生的口語(yǔ)交際能力�？谡Z(yǔ)交際的延伸是總結(jié)人物描寫(xiě)的方法，把說(shuō)與寫(xiě)自然地結(jié)合滲透，體現(xiàn)了新課程的理念。
二、不足之處
本次口語(yǔ)交際課充分利用多媒體課件創(chuàng)設(shè)了良好的交際情境，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐與參與，使全班都“動(dòng)”了起來(lái)，激活了學(xué)生的思維，鍛煉了他們的口語(yǔ)交際能力。教師作為課堂教學(xué)的組織者和引導(dǎo)者參與學(xué)生的活動(dòng)，及時(shí)進(jìn)行點(diǎn)撥和引導(dǎo)，注重活動(dòng)過(guò)程中學(xué)生的獨(dú)特感受與體驗(yàn)，真正體現(xiàn)了新課標(biāo)的精神。
《猜猜他是誰(shuí)》教案15
［教學(xué)目標(biāo)］
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好。
2.能用幾句話或一段話描寫(xiě)人物的外貌、性格、興趣愛(ài)好，以此來(lái)表現(xiàn)人物的特點(diǎn)。
3.能注意寫(xiě)一段話時(shí)開(kāi)頭空兩格。
4.培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。
�。劢虒W(xué)重難點(diǎn)］
學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的外貌、性格和興趣愛(ài)好的寫(xiě)作方法，并抓住一兩點(diǎn)印象深刻的地方寫(xiě)出人物的'特點(diǎn)。
［教學(xué)課時(shí)］1—2課時(shí)
一、玩游戲，猜猜他是誰(shuí)
1.看圖猜人，課件出示經(jīng)典動(dòng)畫(huà)人物圖片：豬八戒、海綿寶寶、光頭強(qiáng)……
2.讀文猜人，課件出示謎語(yǔ)：腰圍虎皮裙，手拿金箍棒�；鹧劢鹁Ρ嫔茞�，妖魔鬼怪消滅光。（猜一神話人物——孫悟空）
3.學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己是怎樣猜出上面的人物的。（學(xué)生交流，嘗試歸納識(shí)人方法。）
師過(guò)渡：通過(guò)剛才的游戲，請(qǐng)同學(xué)們總結(jié)一下，要如何介紹才能讓同學(xué)們很快地猜中你說(shuō)的那個(gè)人？自己先想一想，然后與同桌交流。
4.學(xué)習(xí)描寫(xiě)人物的方法。
�。�1）按一定順序描寫(xiě)人物相貌上與眾不同的地方。（整體到部分、上到下）
（2）抓住人物性格、語(yǔ)言、行為及愛(ài)好等突出特點(diǎn)進(jìn)行描寫(xiě)。
二、介紹同學(xué)，交流討論
師過(guò)渡：按照我們剛才總結(jié)的方法，請(qǐng)你在班級(jí)中選擇一個(gè)同學(xué)，試著用幾句話或一段話來(lái)介紹他（她），讓其他同學(xué)來(lái)猜一猜，注意不能說(shuō)出這位同學(xué)的名字。
1.同桌互說(shuō)互評(píng)，按下列要求嘗試口頭習(xí)作。
（1）要求抓住一兩個(gè)特點(diǎn)介紹一位同學(xué)，不說(shuō)出同學(xué)名字。
�。�2）互相評(píng)議介紹得是否準(zhǔn)確。
2.指名發(fā)言，全班交流。
3.你們猜出來(lái)了嗎？他是用什么方法突出同學(xué)特點(diǎn)的？（選擇最明顯的一個(gè)外貌特征，最突出的性格特點(diǎn)或愛(ài)好來(lái)舉例說(shuō)明。）
三、聽(tīng)范文，打開(kāi)思路
1.（課件出示范文）教師朗讀一篇介紹班上同學(xué)的文章，請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)并思考：
�。�1）文章是從哪幾方面介紹這個(gè)同學(xué)的？是如何介紹的？
（2）文章是用什么方法突出人物特點(diǎn)，讓大家猜出人物名字的？
2.學(xué)生交流。
3.教師小結(jié)方法：按一定順序描寫(xiě)人物的外貌特征；抓住人物的主要特點(diǎn)，不必面面俱到；通過(guò)描述性格、愛(ài)好等方面的突出特點(diǎn)。
四、學(xué)生習(xí)作
師：把剛才我們的口頭介紹用筆寫(xiě)下來(lái)，寫(xiě)好之后讀一讀，看看哪些地方寫(xiě)得還不夠清楚，再動(dòng)手改一改。要求：
1.突出人物特點(diǎn)，語(yǔ)句通順、有條理，文中不得出現(xiàn)所介紹的同學(xué)的名字。
2.學(xué)生自主習(xí)作，教師巡視指導(dǎo)。
［教學(xué)板書(shū)］
習(xí)作：猜猜他是誰(shuí)
特點(diǎn)
外貌
事例
�。劢虒W(xué)反思］
開(kāi)學(xué)后的第一次習(xí)作課，我認(rèn)為重點(diǎn)是要讓學(xué)生喜歡上表達(dá)，無(wú)論是口頭表達(dá)還是書(shū)面表達(dá)，都得敢想敢說(shuō)。課前的看圖猜人和讀文猜人游戲，都是選取學(xué)生耳熟能詳?shù)娜宋�，能引起學(xué)生興趣。再逐漸過(guò)渡到教材上寫(xiě)人物片段的練習(xí)，使學(xué)生在說(shuō)與思的練習(xí)過(guò)程中，逐步明白介紹他人的方法，抓住人物最突出的特征來(lái)寫(xiě)。
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