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【優(yōu)選】秋天的懷念教案15篇
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,教案有助于順利而有效地開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)。來(lái)參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的秋天的懷念教案,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。
秋天的懷念教案1
一、教材分析
《秋天的懷念》是史鐵生寫的一篇懷念母親的散文。作家用凝重的筆觸回憶了母親在自己雙腿癱瘓后的幾件平常小事,由一個(gè)個(gè)平凡的細(xì)節(jié)為讀者詮釋了母愛(ài)的內(nèi)涵。課文是作家對(duì)母親的追憶與懷念,更是一篇充滿人生哲理的感人作品,課文語(yǔ)言平實(shí)含蓄,情感真摯細(xì)膩。
二、教學(xué)目標(biāo)
1.知識(shí)目標(biāo):理解課文內(nèi)容,聯(lián)系抓住課文內(nèi)容,感受母親的形象。
2.能力目標(biāo):(1)指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己學(xué)討論。自己讀懂課文,培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力。
。2)訓(xùn)練學(xué)生概括課文主要內(nèi)容的能力,培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀好課文的能力和升入理解課文內(nèi)容的能力。
3.情感目標(biāo):通過(guò)理解課文內(nèi)容,理解母親對(duì)“我”的關(guān)心照顧和“我”對(duì)母親的一片深情,學(xué)習(xí)史鐵生母子堅(jiān)強(qiáng)的生活態(tài)度。
三、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生研讀文本,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感,引發(fā)學(xué)生對(duì)生活態(tài)度的積極思考,關(guān)注對(duì)“好好兒活”意義的探尋。
四、教學(xué)方法
本篇課文采取以學(xué)生為主體,老師為主導(dǎo)的模式,在教學(xué)過(guò)程中貫穿了以老師為主的講授法和提問(wèn)法,以及以學(xué)生為主的討論法和交流法等多種教學(xué)方法。
五、教學(xué)過(guò)程
。ㄒ唬┘で閷(dǎo)入,引出題目
1.通過(guò)歌曲《燭光里的媽媽》導(dǎo)入,“母親”是個(gè)親切的字眼,提到母親我們都有說(shuō)不完的話,師問(wèn):誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)自己的母親?
。ㄉ穑耗赣H勤勞,樸實(shí),善良,很愛(ài)我們等?)
2.看到題目“秋天的懷念”,師問(wèn):大家想到了什么?
。ㄉ穑呵锾焓莻(gè)容易傷感的季節(jié),或許是對(duì)發(fā)生在秋天的某件事的懷念?或者是對(duì)在秋天去世的某個(gè)人的懷念等。)
(二)閱讀課文,整體感知
1.默讀課文,師問(wèn):思考課文里寫了幾次秋天看菊花?“我”和母親各有怎樣的表現(xiàn)?母親想帶我去看菊花的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎?(生答:兩次!第一次是我暴怒的時(shí)候,母親要帶我去看花,但我不去;第二次是我在窗前看落葉的時(shí)候,我答應(yīng)了母親第二天去看花,但也沒(méi)看成,因?yàn)榫驮谀翘欤赣H去世了。)
2.通讀全文,師問(wèn):你感受到母親是個(gè)什么樣的人?
。ㄉ穑耗赣H慈愛(ài),寬容,善良,樂(lè)觀,堅(jiān)強(qiáng),偉大,無(wú)私)
。ㄈ┳杂裳凶x,真情感知
1.師問(wèn):借助表格捕捉人物形象,看到怎么樣的兒子,怎樣的母親?
。ㄉ穑簝鹤颖^,煩躁,倔強(qiáng),暴怒無(wú)常;母親:慈愛(ài),樂(lè)觀,堅(jiān)強(qiáng))
2.研讀課文,通過(guò)“暴怒無(wú)!薄霸摇薄八ぁ薄按贰钡茸盅垠w會(huì)史鐵生的痛苦與絕望。
3. 研讀關(guān)于母親的描寫,從“躲”“忍”“擋”等細(xì)節(jié)描寫體會(huì)母愛(ài)的無(wú)私與深沉,指導(dǎo)朗讀,進(jìn)一步感受母親的平凡、堅(jiān)強(qiáng)、寬容和無(wú)私。
(生答:“躲“字突出母親不愿讓兒子看到自己的難過(guò),但又不放心兒子一個(gè)人在家呆著,所以只得躲起來(lái)注意著兒子的動(dòng)靜;”忍“字突出了母親的偉大與堅(jiān)強(qiáng),面對(duì)殘疾的兒子,即使自己生患重病也不想讓兒子失去活的希望;”擋“字突出了母親不想兒子看到落葉紛飛的,生命逝去的蕭條景象,她想讓兒子積極樂(lè)觀地活著,她要擋住的不僅是落葉,她要擋住的更是一扇通向死亡的門。)
4.自由閱讀課文,找出自己最感動(dòng)或最喜歡的部分,并討論其喜歡或感動(dòng)的原因,加深學(xué)生的情感體驗(yàn)。
。ㄉ穑1.“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”;母親用她堅(jiān)強(qiáng)樂(lè)觀的態(tài)度鼓舞對(duì)生活充滿絕望的兒子要好好活著,母親這種偉大而無(wú)私的愛(ài)讓我深深感動(dòng)。2.別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的.女兒??”母親在臨
死前仍讓放不下自己的兒女,體現(xiàn)了母愛(ài)的偉大和母親這一生的操勞。)
(四)品讀課文,體會(huì)感動(dòng)
1.師問(wèn):你從哪些句子體會(huì)到了母親對(duì)“我”的寬容和關(guān)懷?
。ㄉ穑1.“母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊紅紅的,看著我!2. 母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活??”3. 那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉“唰唰啦啦”地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!4. 對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄
地出去了。5. 別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒??”)
2.師問(wèn):母親為什么沒(méi)讓“我知道她的病”?
。ㄉ穑耗赣H知道兒子由于行動(dòng)不便很傷心難過(guò),對(duì)生活也充滿厭倦和絕望,她不想兒子再為自己的身體擔(dān)憂,這會(huì)更加加重他的精神負(fù)擔(dān),而自己是兒子的唯一依靠,不想兒子覺(jué)得自己快失去依靠而更加輕生。)
。ㄎ澹┥A情感,感悟人生
1.師問(wèn):母親為什么如此急切地想帶兒子去看菊花?
。ㄉ穑阂?yàn)槟赣H知道自己的病已經(jīng)很嚴(yán)重了,所剩的時(shí)日也不多了,她想在生前帶兒子去北?纯聪笳髦B強(qiáng)生命力的花,想讓兒子高興高興,重塑對(duì)生活的希望。)
2.師問(wèn):母親所說(shuō)的“好好兒活”到底是怎樣的活?
(生答:母親希望兒子像盛開(kāi)的菊花一樣樂(lè)觀,積極,即使身體有缺陷但仍然能堅(jiān)強(qiáng)地活著,做個(gè)生活的巨人。)師問(wèn):通過(guò)看菊花,母親意在給兒子的到底是什么?結(jié)合課文最后兩個(gè)自然段深刻領(lǐng)悟。(生答:盛開(kāi)的菊花淡雅、高潔、熱烈、深沉、潑潑灑灑、爛漫,鮮花是生命的象征,母親希望盛開(kāi)的鮮花能激起兒子生命的熱情和生活的希望,希望兒子能好好兒活下去。)
3.師問(wèn):母親帶著對(duì)兒女們深深的牽掛離開(kāi)了,我想兒子應(yīng)該有許多話要對(duì)母親說(shuō),大家試想下清明節(jié)到了,作者會(huì)對(duì)母親說(shuō)些什么?
。ㄉ穑核麜(huì)說(shuō):“媽媽,您放心吧!我一定會(huì)好好兒活的。我要像北海那怒放的菊花一樣,好好兒的活,活得堅(jiān)強(qiáng),活得快樂(lè),活得有價(jià)值,請(qǐng)您在天國(guó)里放心!我早已不是曾經(jīng)那個(gè)自暴自棄的孩子了,我要好好地活下去!保
。╇S文練筆,加深感悟
結(jié)合課后問(wèn)題:你想對(duì)文中的母親、“我”和妹妹說(shuō)點(diǎn)什么?引導(dǎo)學(xué)生同人物對(duì)話,并作為課后作業(yè)寫下來(lái)。
。ㄆ撸┩卣寡由欤扑]閱讀
1.引進(jìn)史鐵生懷念母親的有關(guān)文摘。
母親生前沒(méi)給我留下過(guò)什么雋永的哲言,或要我恪守的教誨,只是在她去世之后,她艱難的命運(yùn),堅(jiān)忍的意志和毫不張揚(yáng)的愛(ài),隨光陰流轉(zhuǎn),在我的印象中愈加鮮明深刻。
有一年,十月的風(fēng)又翻動(dòng)起安詳?shù)穆淙~,我在園中讀書,聽(tīng)見(jiàn)兩個(gè)散步的老人說(shuō):“沒(méi)想到這園子有這么大!蔽曳畔聲,想,這么大一座園子,要在其中找到她的兒子,母親走過(guò)了多少焦灼的路。多年來(lái)我頭一次意識(shí)到,這園中不單是處處都有過(guò)我的車轍,有過(guò)我的車轍的地方也都有過(guò)母親的腳印。
──摘自史鐵生《我與地壇》
我有一個(gè)凄苦的夢(mèng)??在夢(mèng)里,我絕望地哭喊,心里怨她:“我理解你地失望,我理解你的離開(kāi),但你總要捎個(gè)信兒來(lái)呀,你不知道,我們會(huì)牽掛你,不知道我們是多么想念你嗎?”但就連這樣的話也無(wú)從說(shuō)給她,只知道她在很遠(yuǎn)的地方,并不知道她在哪兒。這個(gè)夢(mèng)一再走進(jìn)我的黑夜,驅(qū)之不去。
──摘自史鐵生《有關(guān)廟的回憶》
我坐在小公園安靜的樹(shù)林里,閉上眼睛,想,上帝為什么早早地召母親回去呢?很久很久,迷迷糊糊的我聽(tīng)見(jiàn)了回答:“她心里太苦了,上帝看她受不住,就召她回去了!北犻_(kāi)眼睛,看見(jiàn)風(fēng)正從樹(shù)林里穿過(guò)。
──摘自史鐵生《合歡樹(shù)》
2.推薦閱讀史鐵生相關(guān)作品,實(shí)現(xiàn)了從課堂走向課外,走向生活。
閱讀《我與地壇》《合歡樹(shù)》《有關(guān)廟的回憶》,進(jìn)一步體會(huì)史鐵生對(duì)母親地深切懷念。
秋天的懷念教案2
課前:放音樂(lè)《懂你》
一、導(dǎo)入
1、秋天,一個(gè)金色的季節(jié),一個(gè)豐收的季節(jié),一個(gè)洋溢著欣喜的季節(jié)。然而在著名作家史鐵生的記憶里,秋天卻是蕭瑟的,是凄涼的,是讓人無(wú)限傷感的,這節(jié)課我們將繼續(xù)走進(jìn)史鐵生秋天的故事,一起去感受他那份秋天的懷念。(板書:秋天的懷念)
2、作者懷念的是誰(shuí)呢(板書:母親)
3、體會(huì)作者對(duì)母親的懷念之情,一起讀讀課題二遍。
二、理解第一部分
1、這是一個(gè)怎樣特殊的秋天,讓作者多年來(lái)不能忘懷,在這個(gè)秋天里,作者的脾氣變得怎樣
2、默讀課文,文中哪些句子具體表現(xiàn)出了我的暴躁無(wú)常找一找,用“—”劃出來(lái)。(板書:我:暴躁無(wú)常)
3、好,誰(shuí)來(lái)把你劃的讀一讀,表現(xiàn)作者暴躁無(wú)常的句子。
4、一齊讀,你是從作者哪些舉動(dòng)體會(huì)到的
5、透過(guò)這些詞句,你體會(huì)作者內(nèi)心是怎樣的感受
6、是啊,一個(gè)21歲的小伙子,原本是多么得青春勃發(fā),多么得風(fēng)華正茂,然而,此時(shí)的他卻每天只能與輪椅為伴,連生活都無(wú)法自理,面對(duì)癱瘓的雙腿,面對(duì)這殘缺的人生,作者內(nèi)心的痛苦是可以想象的。
7、體會(huì)作者心中的感受,再來(lái)讀一讀這句。
三、理解母親第一次說(shuō)去看花部分
1、就在作者這樣傷心欲絕,萬(wàn)念俱灰的情況下,母親常常說(shuō)推他去北海看花,母親是怎樣說(shuō)的我又是怎么說(shuō)的生自讀課文。
2、抽生讀。
3、兒子如此傷心地拒絕,母親是怎樣的
4、一齊讀(課件出示描述母親的言行的句子)
5、聯(lián)系上下文想想,母親為什么會(huì)這樣
6、從“忍住”這個(gè)詞看出什么
7、是啊,看著兒子這樣傷心,做娘的更是加倍的心痛,她多么希望癱瘓的是自己,多希望自己來(lái)為兒子來(lái)承擔(dān)這份痛苦,她多么渴望兒子能好好地,快快樂(lè)樂(lè)地生活。體會(huì)母親當(dāng)時(shí)的心情,一齊讀。
四、理解母親再次說(shuō)去看花部分
1、母親又一次提到去北海看花,這一次,她又是怎么說(shuō)的
2、提醒學(xué)生:是這樣說(shuō)的嗎注意母親說(shuō)時(shí)的神色。
3、抽生說(shuō)。
4、我又是怎么說(shuō)的
5、母親說(shuō)過(guò)很多次,我都是拒絕,可這次作者竟然問(wèn)什么母親時(shí)候,母親又會(huì)怎樣呢同桌一齊讀,注意體會(huì)詞句所飽含的感情,體會(huì)母親的心情。(課件出示文章第四段)
6、抽生說(shuō)。
7、哪個(gè)詞說(shuō)明了她高興的心情,高興的心情后來(lái)有沒(méi)有變化
8、是啊,哪怕是兒子一點(diǎn)一絲的好轉(zhuǎn),都會(huì)讓母親如此興奮不已,可高興過(guò)頭,又因自己說(shuō)錯(cuò)話而擔(dān)心,后悔,自責(zé),生怕兒子受到傷害。
9、一齊讀,體會(huì)人物心情。
10、讀到這些句子,你深切地體會(huì)到了什么
五、深入感受母愛(ài)
1、除了前面讀到的句子,文章還有哪些地方使你感受到母親愛(ài)兒子用“—”劃一劃。(課件出示問(wèn)題)
2、誰(shuí)來(lái)讀一讀。
(一)“母親這時(shí)就悄悄地……”
a.為什么這句可看出
b.母親為什么要躲
(二)“可我一直……”
a.原來(lái)母親得了重病,肝癌,這種病一般不到三個(gè)月便會(huì)死,而且常常會(huì)劇烈地疼痛,吐血,可母親知道自己的日子不長(zhǎng)了,為什么還不告訴自己的兒子呢
b.想想,母親一邊要忍受兒子的痛苦,一邊是自身重病的折磨,她心里多苦呀。
c.“別人告訴我母親臨死前……”
六、總結(jié)拓展
1、讀到這些句子,你有什么感受(課件放音樂(lè)《再見(jiàn)警察》)
2、學(xué)生表達(dá)。
3、然而,就是這樣一位母親,這樣一位愛(ài)子如命的母親,這樣一位偉大無(wú)私的母親,她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)。(課件出示:“她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)!)師有感情地讀:再也沒(méi)回來(lái)安慰我;再也沒(méi)回來(lái)為我遮擋秋日的落葉;再也沒(méi)回來(lái)帶我去看北海的花了。
4、生一起讀這句,再讀。
5、母親臨終前只留下一句話(課件出示“我那個(gè)有病的兒子……”)想想,補(bǔ)充母親在生命的.最后一刻未說(shuō)完的話是什么呢并有感情地讀讀。
6、盡管母親沒(méi)說(shuō)完,但作者懂了嗎從哪看出齊讀最后一個(gè)自然段。
7、母親為什么要帶我去北?椿,你明白了嗎
8、想想,此時(shí)的史鐵生望著天上北歸的雁陣,還會(huì)把玻璃砸碎嗎聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲還會(huì)猛地摔東西嗎他會(huì)變得怎樣(板書:樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng))
9、想想是什么改變了他(板書:母愛(ài))
10、是母親的愛(ài),是母愛(ài)讓他重拾了生活的信心,是母愛(ài)讓他走出了那片陰霾的天空,是母愛(ài)使他勇敢,堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)了,母愛(ài)成了史鐵生心中永遠(yuǎn)的秋天的懷念。
11、齊讀課題。
12、其實(shí),我們的母親又何嘗不是這樣呢,閉眼,想想,生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,生活中一個(gè)平常的動(dòng)作,一句簡(jiǎn)單的話語(yǔ),一個(gè)疼愛(ài)的眼神,不都凝聚著母親對(duì)我們的愛(ài)嗎我們的母親也許是平凡的,但她給我們的愛(ài)卻是世界上最偉大的。
板書:
秋天的懷念
娘倆
(苦)我倆好好兒活
我們
秋天的懷念教案3
一、教學(xué)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)本課5個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀懂課文,受到偉大母愛(ài)的熏陶感染。
三、課時(shí)安排:
一課時(shí)
四、教學(xué)準(zhǔn)備:
課件
五、教學(xué)過(guò)程:
(一)情景導(dǎo)入,揭示課題,簡(jiǎn)介作者。(2’)
1、播放音樂(lè)《世上只有媽媽好》讓孩子們一起唱。
師:孩子們,當(dāng)你們聽(tīng)到這首歌的時(shí)候,你會(huì)很自然的想起誰(shuí)呢? 生:想起我們的媽媽
師:生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴,無(wú)不存在父母對(duì)我們的愛(ài)。今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)著名作家史鐵生的一篇有關(guān)母愛(ài)的文章《秋天的懷念》,(板書課題,學(xué)生齊讀。)這位就是本文的作者史鐵生。(課件展示作者及作者簡(jiǎn)介。)
2、聽(tīng)(視頻朗讀),思考:課文主要寫了什么?
。ǘ┓中〗M自學(xué)(出示自學(xué)要求)(2’)
1、用自己喜歡的方式朗讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
2、母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?
3、母親是怎樣關(guān)心“我”的?
(三)匯報(bào)自學(xué)情況,教師相機(jī)引導(dǎo)。(17’)
1、師:現(xiàn)在各小組以自己喜歡的方式自學(xué)課文。
。ǹ尚÷曌x,可站起來(lái),可小組齊讀)
匯報(bào)各小組采取的是什么讀書方式,在讀的過(guò)程中你遇到了哪些生字和新詞,共同解決疑難。
2、師:母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的“我”去北海公園看花,結(jié)果怎樣?
生:母親犯病,竟成永訣。
師:你能用一個(gè)詞語(yǔ)談?wù)勀阏J(rèn)為這是一位怎樣的母親嗎?
生:A堅(jiān)強(qiáng) B無(wú)私 C偉大
學(xué)生交流并將相應(yīng)的詞語(yǔ)寫到黑板上。
3、師:你為什么認(rèn)為母親是一個(gè)這樣的人?你能從課文中找到相關(guān)的語(yǔ)句來(lái)說(shuō)明自己對(duì)母親的看法嗎?
。ㄔO(shè)計(jì)意圖:學(xué)生會(huì)根據(jù)自己的理解得到各種各樣的答案,以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生整體把握課文的能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。)
生1:母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
生2:我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。后來(lái)……
生3:……
生4:……
。ㄟ@里分兩個(gè)步驟:1)小組普遍交流。2)全班重點(diǎn)交流。說(shuō)的時(shí)候要求學(xué)生抓住“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō)。)
師:我們也像剛才那位同學(xué)那樣來(lái)讀讀好嗎?——(齊讀或師生賽讀)
4、師:母親是怎樣關(guān)心“我”的?最讓你感動(dòng)的有哪些?
生1:在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),母親耐心地安慰我;
生2:為了讓“我”散心,母親又想方設(shè)法幫我去北海;
生3:在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。
師:你能把這些句子給同學(xué)們讀讀嗎?
生1:當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),“母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜”;“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅的,看著我”。
生2:“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推著你去走走!偸沁@么說(shuō)。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了! 生3:“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
生4:“那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉‘刷刷拉拉’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前……”
生5:……
生6:……
。ㄋ模⿲W(xué)生質(zhì)疑,師生共同探討。(10’)
師:你在讀課文時(shí),有什么不懂的地方或著感觸最深的語(yǔ)句,與大家說(shuō)說(shuō)好嗎?
生(1):當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),“母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜;”“當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地,看著我!保赣H雖然自己身患重病,整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺(jué),卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理。)(板書:暴怒—安慰)
生(2):“‘聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推著你去走走。'她總是這么說(shuō)。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了。"(為了我,母親雖然愛(ài)花,卻沒(méi)有精力、時(shí)間,沒(méi)有心思再養(yǎng)花。)
生(3):"咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活…‥"(語(yǔ)雖樸素,卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。) 生(4):“那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉'唰唰啦啦'飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前…‥”(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)
生(5):當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),母親“高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起”,還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著…‥(能夠帶孩子出去走走,母親竟是如此興奮!她希望我能開(kāi)心、快樂(lè)。)(分角色朗讀4---6自然段,播放音樂(lè)《思鄉(xiāng)曲》) 生6:一年一度秋風(fēng)勁,又是菊花爛漫時(shí)。(課件展示)“我”來(lái)到母親的遺像前,會(huì)手捧著怎樣的菊花,來(lái)表達(dá)怎樣的情思呢?請(qǐng)同學(xué)們齊聲朗讀最后一自然段。(母親對(duì)我的愛(ài)就象紫紅色的花熱烈而深沉,母親把愛(ài)埋藏在心底就象黃色的花那樣淡雅,白色的花是高潔的,表達(dá)了我對(duì)母親的深切懷念之情。之所以濃墨重彩地寫這些菊花,正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念,菊花中有母親的音容笑貌,菊花中有母親的殷切囑托,“咱娘兒倆在一塊兒,要好好兒活…‥”) 生(7):我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,……好好兒活。(春蠶到死絲方盡,母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。告訴我們應(yīng)該面對(duì)現(xiàn)實(shí),正確對(duì)待人生,好好活,以表達(dá)我對(duì)母親的一片深情。(感情朗讀該句)
小結(jié):作者對(duì)母親的一片深情,母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,只有無(wú)盡的思念纏繞心中。(板書:思念-去逝)此時(shí)此刻,你的心中一定涌動(dòng)千言萬(wàn)語(yǔ),你想對(duì)作者的媽媽或作者說(shuō)些什么嗎?(學(xué)生激情發(fā)言)
。ㄎ澹┱n文內(nèi)容拓展,總結(jié)全文。(5’)
1.師:孩子們,能說(shuō)說(shuō)平時(shí)生活中父母是如何關(guān)懷我們的?我們又為父母做過(guò)些什么呢?(生自由發(fā)言,真情訴說(shuō))(播放音樂(lè)《燭光里的'媽媽》,課件展示“愿天下所有的孩子幸福快樂(lè)!愿天下所有的爸爸媽媽健康長(zhǎng)壽”)
2.教師歸納小結(jié):孩子們,母愛(ài)是那么的無(wú)私,那么的偉大,母愛(ài)是世間最偉大的愛(ài),在有生之年愛(ài)我們的母親吧,這才是美的開(kāi)始,讓我們學(xué)會(huì)愛(ài),懂得愛(ài)吧,用你們的愛(ài)心去感謝生你養(yǎng)育你的媽媽吧,用你們的愛(ài)心去感動(dòng)身邊的每一個(gè)人吧!讓這顆象征愛(ài)、包含情的紅心永遠(yuǎn)在我們的心中閃爍。(課件展示“紅心”)。
。┲R(shí)延伸,筆下生情。(3’)
1、出示歌詞:《燭光里的媽媽》
2、你們收集的有關(guān)于母親的名言嗎?
教師推薦 出示《關(guān)于母愛(ài)的名言》 ————你可以抄寫下來(lái)
。ㄆ撸┎贾米鳂I(yè)。(1’)
在我們每個(gè)人的生活中,隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài),請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下,以《媽媽,我想對(duì)你說(shuō)》為題,給自己的媽媽寫一封信。
板書設(shè)計(jì):
10、 秋天的懷念
我 → 母親
暴怒 愛(ài) 安慰
思念 去逝
秋天的懷念教案4
【教學(xué)目標(biāo)】:
1、閱讀理解課文,體會(huì)母親和兒女之間深沉的愛(ài),體驗(yàn)自強(qiáng)不息、熱愛(ài)生活的精神。
2、積累、體會(huì)最讓自己感動(dòng)的句子。
3、有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重難點(diǎn)】:
從樸實(shí)的句子中體會(huì)深沉的感情,從痛苦的回憶中領(lǐng)會(huì)作者對(duì)生活的熱愛(ài)
【教學(xué)過(guò)程】:
一、簡(jiǎn)介作者,激情導(dǎo)入
請(qǐng)同學(xué)們有感情地朗讀課題:《秋天的懷念》
本文的作者是誰(shuí)?你對(duì)他知道些什么?(史鐵生,現(xiàn)代著名作家,今年55歲。20歲時(shí)高位截癱,后發(fā)奮寫作,F(xiàn)為北京作協(xié)副主席。主要作品有《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》和《奶奶的星星》等。)
下面,請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文,本文寫了什么?
。ㄗ髡咴谇锾鞈涯钭约旱哪赣H。)
請(qǐng)問(wèn)你有什么想問(wèn)的嗎?
。ㄗ髡邽槭裁匆獞涯钅赣H?他懷念母親的什么?)
這里有一段話,是寫作者母親的。同學(xué)們想聽(tīng)聽(tīng)嗎?
。ㄊ疯F生的母親是一位活得最苦的母親。每次史鐵生搖出輪椅動(dòng)身前,他的母親都無(wú)言地幫他上輪椅,看著兒子搖車拐出小路,她總是佇立在門前,默默無(wú)語(yǔ)地看著兒子走遠(yuǎn)。有一次,史鐵生想起一件事又返身回來(lái),看見(jiàn)母親仍然站在原地,還是那樣一動(dòng)不動(dòng)地站著,仿佛在看兒子的.輪椅搖到哪里了,對(duì)兒子的回來(lái)竟然一時(shí)沒(méi)有反應(yīng)。她一天又一天送兒子搖著輪椅出門去,站在陽(yáng)光下,站在冷風(fēng)里。后來(lái),她突然去世了,因?yàn)閮鹤拥耐纯,她活不下去了。這是她唯一的兒子,她只希望兒子能有一條路走向自己的幸福,而她不能幫助兒子走向這條路,她心疼得終于熬不住了,她匆匆離開(kāi)時(shí),只有――49歲。)
二、討論理解,感悟感動(dòng)
1、作者寫這篇文章時(shí),母親已經(jīng)去世七年了。七年的痛苦,七年的回憶,凝結(jié)成這篇《秋天的懷念》。請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課題,課文哪些情景緊扣“秋天”二字?
。ò鍟貉汴、樹(shù)葉、菊花)
現(xiàn)在再讀課題,注意“懷念”二字。作者懷念母親的什么呢?
。ò鍟耗赣H的病情、母親的關(guān)愛(ài) )
2、母親的病情怎么樣?你從哪里知道的?
有感情地朗讀相關(guān)句子。除了書上說(shuō)的這些之外,同學(xué)們知道嗎?肝病到了晚期就是肝癌呀!肝硬化,肚子硬了,尿排不出去,肚子越來(lái)越大,還吐血,好痛好痛。
母親活得――多苦。
。ò鍟嚎啵
可是,她想到自己的病情沒(méi)有?回憶中,作者記憶最深的,還是母親――
對(duì)自己的關(guān)愛(ài)。
4、她是怎么關(guān)心兒子的呢?有感情地朗讀相關(guān)句子。(盡量說(shuō)出母親對(duì)自己關(guān)愛(ài)的幾件事)
母親多想帶著兒子去看看那美麗的菊花啊!可是,命運(yùn)是這樣殘酷,她沒(méi)來(lái)得及看到兒子從痛苦中奮起,走向幸福,走向成功,卻就這樣,心不甘情不愿地,離開(kāi)了她的孩子……
慈祥的母親,痛苦的母親,偉大的母親!作為這樣母親的兒子,作者回想到這里,他是怎么說(shuō)的?(“我沒(méi)想到……我絕沒(méi)有想到……”)表達(dá)了作者怎樣的心情?前面還有這樣的句子嗎?(我卻一直都不知道……)同學(xué)們從這
些地方體會(huì)到,作者的心情怎么樣?(難過(guò)、痛苦、懷念等)你覺(jué)得你把這種心情讀出來(lái)了嗎?不但要用嘴去讀,更要用心去讀,用想象去充實(shí)!
5、那么,母親沒(méi)有說(shuō)完的話究竟是什么?她想要自己那個(gè)生病的兒子,那個(gè)還未成年的女兒,怎么樣呢?
(板書:好好兒活)
同學(xué)們認(rèn)為怎樣才算“好好兒活”呢?
朗讀最后一個(gè)自然段。
"又是秋天,妹妹推著我去北海看了菊花.黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫.我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,妹妹也懂.我倆在一塊兒,要好好兒活……"
學(xué)生置疑。(母親沒(méi)有說(shuō)完的話是什么?她為什么要帶我去看菊花?)
美麗的菊花象征著多姿多彩的生活。菊花很美,生活也很美。我們不管遇到多大的困難與打擊,都應(yīng)該勇敢地、好好地活下去!
同學(xué)們想知道當(dāng)年那個(gè)高位截癱的青年,現(xiàn)在怎么樣了嗎?
。ê髞(lái),由于長(zhǎng)時(shí)間的坐在輪椅上,他患了褥瘡,再后來(lái),又患了尿毒癥,最后患上了腎衰竭,每個(gè)星期必須要做三次血液透析,換血,不能少一次。不然就會(huì)死去。但他還是要拿起筆來(lái),盡管拿筆已經(jīng)非常困難,但是他一直記得母親的那句“好好兒活”。
。ò鍟涸倏嘁惨煤脙夯睿
這么艱難的日子,他們都堅(jiān)強(qiáng)地、勇敢地“好好兒活”了,那么我們呢?我們應(yīng)該怎樣“好好兒活”?
面對(duì)生命,珍惜生命。我們這些健康人――你、我、他……我們大家更要好好兒的活。
所以,親愛(ài)的同學(xué)們,文章結(jié)尾的這句話,(我倆在一塊兒,要好好兒活……)這個(gè)“我倆”應(yīng)該變成——
我們!
連起來(lái)讀這句話。
。ㄒ黄鹱x“我們大家在一塊兒,要好好兒活!”)
三、課后反思,知能轉(zhuǎn)化
學(xué)習(xí)了這篇文章,你有什么收獲?(知識(shí)、情感等)
史鐵生的作品非常感人,老師在十幾年前讀過(guò)他的《我與地壇》,現(xiàn)在都還記得其中的一些句子。同學(xué)們?nèi)绻信d趣,可以找來(lái)他的書看一看。比如:《我與地壇》、《我的遙遠(yuǎn)的清平灣》、《奶奶的星星》等。
四、作業(yè)超市
1、替菊花前的史鐵生給母親寫一段話。
2、積累優(yōu)美的詞語(yǔ)和句子。
3、背誦自己喜歡的段落。
請(qǐng)同學(xué)們?nèi)芜x兩道,認(rèn)真完成!
五、升華認(rèn)識(shí),結(jié)束本課
親愛(ài)的同學(xué)們,怎樣才算是“好好兒活”?這個(gè)話題真的是說(shuō)不完道不盡!《秋天的懷念》讓我們從痛苦的懷念中悟到了生命的真諦――記住吧,活著,就得感謝!感謝陽(yáng)光與空氣,感謝父母與親人,感謝祖國(guó),感謝生命!但愿我們所有的人,都“好好兒活”!
秋天的懷念教案5
【教學(xué)目標(biāo)】
在秋天的故事里,獲得生命的啟迪;在秋天的回憶中,理解母愛(ài)的內(nèi)涵;在懷念的情意里,感受母愛(ài)的偉大。
【教學(xué)重點(diǎn)】
讀懂課文內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富情感。
一、導(dǎo)入新課(出示作者照片)簡(jiǎn)介作者
二、揭示課題
1、(板書:懷念的秋天)同學(xué)們,讀“懷念的秋天”,你的眼前會(huì)有怎樣的情景、畫面呢?(山上落葉、楓葉等景色!埃┠敲矗x“秋天的懷念”,又有什么不同?(將課題字的位置調(diào)換) ( “秋天的懷念”是一種情感。——情)是呀,將秋天的人、事、景沉淀成一種情感,那就是——“懷念”(下劃標(biāo)線)。
2、帶著這樣的體會(huì),我們來(lái)讀讀整篇文章。
三、初讀課文,整體感知
1、學(xué)生默讀課文,概括課文的主要內(nèi)容。
2、師板書生字:癱瘓 憔悴 生讀 問(wèn):讀到這兩個(gè)詞,你又想到了誰(shuí)呢?(板書:兒子 母親)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察這兩個(gè)詞,你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(都是形聲字:癱瘓跟病有關(guān),憔悴跟心情有關(guān))“癱瘓”是說(shuō)文中的我病在腿上,而“憔悴”是說(shuō)母親急在心上、疼在心上!
四、細(xì)讀體會(huì),探討母愛(ài)的內(nèi)涵
1、雙腿癱瘓后,我的脾氣變得怎樣?(暴躁無(wú)常)我的“暴躁無(wú)!倍俭w現(xiàn)在哪里?
。ㄍ焐媳睔w的雁陣,我會(huì)突然把面前的玻璃砸碎;
聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁;
我狠命地捶打著這兩條可恨的腿,喊著:“我活著有什么勁!”——言外之意是不想活了)
從這些文字中,你能體會(huì)到什么?(史鐵生很絕望)(品讀體會(huì))(適時(shí)板書“砸、摔、捶”)
2、當(dāng)史鐵生的母親看到兒子這個(gè)模樣,心情怎么樣呢?(很難過(guò),恨不得癱瘓的是自己,希望兒子能夠堅(jiān)強(qiáng)地活下來(lái)……)可是,史鐵生的母親自己當(dāng)時(shí)是怎么一種情況?
“她的病已經(jīng)到了那步田地。母親常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。鄰居們把她抬上車時(shí),她還在大口大口地吐著鮮血。”
。ㄍ拢簍ǔ 可以控制 tù 不可控制 說(shuō)明病情已經(jīng)已經(jīng)到了“病入膏肓”的程度)
史鐵生的母親得的是肝癌,得這個(gè)病的患者的肝會(huì)越來(lái)越硬,體重越來(lái)越輕,尿根本排不出去,肚子鼓得越來(lái)越大,還會(huì)經(jīng)常吐血,疼痛難忍。而且這樣的病不到三個(gè)月就會(huì)死去。
。ㄒ龑(dǎo)學(xué)生通過(guò)關(guān)鍵詞,通過(guò)品讀,感受母親病情的嚴(yán)重。)
3、作為這樣一位母親,她知道自己要死了,但是,她有沒(méi)有將自己的病情告訴兒子?(沒(méi)有)為什么呢?(因?yàn)樗幌胱寖鹤訛?她擔(dān)心,不想增加兒子的心理負(fù)擔(dān))她有沒(méi)有像她的兒子那樣望著望著天上北歸的雁陣,突然把面前的玻璃砸碎?(沒(méi)有)她有沒(méi)有聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,猛 地把手邊的東西摔向四周的`墻壁?(沒(méi)有)她有沒(méi)有狠命地捶打著自己,喊著:“我活著有什么勁!”(沒(méi)有)看到我在“砸”、在“摔”、在“捶”,她又是怎么 做的呢?
(1)“母親這時(shí)就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜!
史鐵生把東西砸碎,母親為什么不制止,反而躲出去,任憑悄悄地兒子摔砸?(兒子的腿癱瘓了,他需要宣泄)(適時(shí)板書“躲”)透過(guò)這個(gè)躲字,你看出了什么?(母親對(duì)兒子的理解、愛(ài))(學(xué)生品讀)
。2)“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō);‘ 咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活…… ’”
。ò鍟皳洹薄白ァ保┠赣H撲過(guò)來(lái),這個(gè)“撲”字說(shuō)明了什么?(母親心急、擔(dān)心,怕兒子不想活)抓住我的手,母親抓住的僅僅是我的手嗎?(我的生命)
“忍住哭聲”,母親忍住的僅僅是哭聲嗎?(自身疾病的痛苦,兒子癱瘓對(duì)她的打擊,兒子的抱怨)這樣的忍,是為了誰(shuí)?(兒子—史鐵生)(品讀,體會(huì)母親此刻的心情)
母親把“好好兒活”這句話重復(fù)了兩次,究竟要告訴兒子什么呢?
A:要接受現(xiàn)實(shí),不要自暴自棄,你的路還長(zhǎng)著呢。
B:要兒子堅(jiān)強(qiáng)地活下去,不要被病痛壓倒,要笑看人生。
C:她要在僅有的時(shí)間陪伴兒子好好兒活。
。ㄉ纷x,體會(huì)“好好兒活”的深刻含義)
4、同學(xué)們,在我們的課文中有一段對(duì)話,讓我們一起來(lái)分角色讀讀這段對(duì)話(朗讀課文的第四自然段,并提出朗讀要求): ①不同的句式要讀出不同的語(yǔ)氣。 ②要注意說(shuō)話的語(yǔ)調(diào)和感情。
。1)文中這是母親第幾次要帶兒子去看菊花?(第二次),那第一次兒子是什么反應(yīng)?(“不,我不去!”),而這一次,兒子什么反應(yīng)?母親呢?從哪些地方可以體現(xiàn)出來(lái)?(抓關(guān)鍵詞句,感受母親高興的心情,體會(huì)母愛(ài)的熱烈)
。2)“那天,我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉刷刷拉啦地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:‘北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。’她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。”
史鐵生看到落葉,會(huì)想到什么?(會(huì)想到自己就像那片片落葉隨風(fēng)飄落,會(huì)想到自己的生命像落葉那樣短暫,會(huì)想到自己就像那落葉,再?zèng)]有生機(jī)與活力了。)母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前。為什么?(適時(shí)板書“擋“)
A:因?yàn)槁淙~飄零,他兒子原來(lái)心里就很悲傷,看了落葉飄零就更悲傷。
B:一片樹(shù)葉落下來(lái),意味著一個(gè)生命的結(jié)束。
C:自古“逢秋悲寂寥,一聲梧葉一聲秋”,即使是平常人,也會(huì)傷感的,更何況是癱瘓了的史鐵生,當(dāng)他看到“無(wú)邊落葉蕭蕭下”的情景,一定會(huì)刺激他的,會(huì)讓他想到自己短暫的生命。母親不想讓他看到這樣的景象,就擋在窗前。
央求:可憐巴巴地有求于別人時(shí)的樣子!
母親為什么要一再地央求我來(lái)看菊花?
A:菊花象征頑強(qiáng)的生命力,生活的希望
B:母親想讓我出去散散心,別老是悶在家里,希望我像菊花一樣堅(jiān)強(qiáng)。
是呀,別的花都在春天開(kāi)放,而菊花卻開(kāi)在萬(wàn)物凋零的秋天,說(shuō)明菊花生命力很頑強(qiáng),母親希望我看到菊花,從中得到鼓勵(lì),因?yàn)樗獛椭覙?shù)立生活的信心。這是一個(gè)怎么的母親呀?——用心良苦
。ㄆ纷x,感受母親的用心良苦,體會(huì)母親深深的愛(ài))
。3)母親的愛(ài)還流淌在哪些細(xì)節(jié)、哪些舉動(dòng)中?
“對(duì)于跑和踩一類的字眼兒,她比我還敏感!
“跑、踩“這兩個(gè)字有什么特點(diǎn)?(足字旁)你還能說(shuō)出這樣的字嗎?(跳、踢等)
可是現(xiàn)在,這樣的動(dòng)作兒子都不能做了,這樣的字眼,也成了母親最忌諱的了,這得多小心,多謹(jǐn)慎哪!
“她又悄悄地出去了!
同學(xué)們,課文中還有兩處出現(xiàn)了“悄悄地”這個(gè)詞,我們把它找出來(lái)。(指名反饋)
“母親這時(shí)就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。
當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái),眼圈紅紅的,看著我!
(學(xué)生齊讀這三句話)
如果去掉“悄悄地”,再讀這三句話,感覺(jué)有什么不一樣?(生對(duì)比讀,談感受,體會(huì)母親的細(xì)心、耐心、關(guān)心、小心翼翼)
其實(shí),母愛(ài)不是豪言壯語(yǔ),而是一個(gè)行動(dòng),一句話,一個(gè)神色。概括地講,母愛(ài)就是一堆細(xì)節(jié),一堆不起眼的細(xì)節(jié)。
五、回歸課題,探討愛(ài)母的懷念
“她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)!
同學(xué)們,課文中還有兩次提到母親出去了,對(duì)比一下,這一次和前兩次有什么不同呢?
→這一次出去了,就再也沒(méi)有回來(lái)。(是什么意思?過(guò)世了,去世了。)
這篇文章,是史鐵生在母親去世七年后寫下的,你們想想,作者是懷著怎樣的心情寫下這10個(gè)字的呢?(愧疚、悔恨、懷念、七年的悲痛……)(反復(fù)品讀)。
母親就這樣離去了,她留給世界的最后一句話是——(引讀)
“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(引導(dǎo)學(xué)生將母親的話補(bǔ)充完整)
這就是母親哪,臨終前想到的不是自己,而是那一雙兒女,她就是帶著這樣的牽掛離開(kāi)的。課文中的一對(duì)兒女讀懂了母親的話。你們看,在史鐵生的面前,是一個(gè)何等絢麗的秋天——“又是秋天……”引讀課文最后一自然段。(學(xué)生齊讀課文最后一自然段)
同學(xué)們,在史鐵生的眼中,菊花是這樣的淡雅、高潔、熱烈、深沉,就像母親的愛(ài),在秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫,與第一自然段中的見(jiàn)什么煩什么形成了鮮明的對(duì)比。在這個(gè)秋天里,母親那令人心酸的一撲、一抓,那無(wú)限深情的一躲,都已經(jīng)不在了,(邊說(shuō)邊擦“撲、抓”),課文學(xué)到這,老師想問(wèn)大家,母親給你的印象僅僅是“憔悴”嗎?(不是)老師要擦掉這個(gè)詞(邊說(shuō)邊擦“憔悴”)你還能換上什么?(生答:偉大、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng)、慈愛(ài)等)就是這樣一位母親已經(jīng)不在了,(邊說(shuō)邊擦“母親”)留給史鐵生的,只有那深深地——懷念。(回歸課題)
我們?cè)賮?lái)看史鐵生:他還會(huì)狠命地捶打著自己的腿詛咒命運(yùn)嗎?(不會(huì))
他還會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁嗎?(不會(huì))
他還會(huì)突然把面前的玻璃砸碎嗎?(不會(huì))
(邊說(shuō)邊適時(shí)擦去“砸、摔、捶”)
你看到的是一個(gè)怎樣的史鐵生?(樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、向上……)
是呀,我們看到的再也不是因雙腿癱瘓而悲觀絕望的史鐵生。真的,史鐵生變了,在母愛(ài)的呵護(hù)下,在自己的努力下,他成為了一位著名作家,他的作品被好多翻譯 家翻譯成外國(guó)的文字在世界發(fā)行,他用殘缺的身體說(shuō)出了最為健全而豐滿的思想,他在用筆代替雙腿書寫著“好好兒活”的含義。而越是懂得“好好兒活”的含義, 就越懷念他的母親,作者在很多文章中都寫到了母親。例如:《合歡樹(shù)》、《有關(guān)廟的回憶》、《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》等。這里試摘一段——
師讀:
“在我的頭一篇小說(shuō)發(fā)表的時(shí)候,在我的小說(shuō)第一次獲獎(jiǎng)的那些日子里,我真是多么希望我的母親還活著。我又不能在家里呆了,又整天整天獨(dú)自到地壇去,心里是 沒(méi)頭沒(méi)尾的沉郁和哀怨,走遍整個(gè)園子卻怎么也想不通:母親為什么就不能再多活兩年?為什么在她兒子就快要碰撞開(kāi)一條路的時(shí)候,她卻忽然熬不住了?莫非她來(lái) 此世上只是為了替兒子擔(dān)憂,卻不該分享我的一點(diǎn)點(diǎn)快樂(lè)?她匆匆離我去時(shí)才只有49歲呀!才49歲,母親就離開(kāi)而去!
同學(xué)們,如果真的有在天之靈,我想史鐵生的母親看到他兒子的今天,也一定會(huì)含笑九泉的。
現(xiàn)在,請(qǐng)同學(xué)們帶著對(duì)這篇文章的理解,一起來(lái)齊讀課題——《秋天的懷念》
秋天的懷念,作者懷念的,究竟是什么呢?(引導(dǎo)學(xué)生答 “深深母愛(ài)” 和母親的那句“好好兒活”)(板書)
六、拓展深化,學(xué)會(huì)感恩
同學(xué)們,其實(shí)每個(gè)父母都是愛(ài)自己的孩子的,只是愛(ài)的方式不一樣,讀著史鐵生對(duì)母愛(ài)的詮釋,相信同學(xué)們對(duì)愛(ài)有了不一樣的理解。下面,讓我們靜靜地回憶父母為我們做過(guò)的點(diǎn)點(diǎn)滴滴吧。▽W(xué)生在《燭光里的媽媽》背景音樂(lè)中靜靜回憶)誰(shuí)想說(shuō)?(學(xué)生暢所欲言)
是呀,父母為我們付出了太多太多,卻從未要求我們回報(bào)過(guò),我想,我們應(yīng)該學(xué)會(huì)去愛(ài)我們的父母,學(xué)會(huì)感恩。在今天的課堂快要結(jié)束時(shí),讓我們共同唱響一首《感恩的心》,來(lái)表達(dá)我們內(nèi)心的感恩之情——(播放歌曲《感恩的心》,師生同唱或做手語(yǔ)舞)
七、布置作業(yè)
寫一個(gè)媽媽愛(ài)你的動(dòng)作神態(tài)描寫。
秋天的懷念教案6
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文內(nèi)容,在讀文中感受母愛(ài)的偉大,受到愛(ài)的教育。
2、有感情地朗讀課文,結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)去感悟文章的內(nèi)涵。
教學(xué)過(guò)程:
一、介紹作者,導(dǎo)入新課
。ǔ鍪咀髡呓眨┧惺疯F生,今年已經(jīng)55歲了,21歲的時(shí)候,突然的重病使他高位截癱。也就是在那一年,他的母親也去世了,這么多年來(lái),兒子一直用文字表達(dá)對(duì)母親的感受。請(qǐng)同學(xué)們一起默讀下面這段話,看你讀到了什么。
。ㄕn件出示:《合歡樹(shù)》片段)
1,學(xué)生談讀后感
2,他的好多文章都表達(dá)了這份感情,比如今天我們要學(xué)的《秋天的懷念》就是其中一篇,作為高年級(jí)的同學(xué),我相信大家的自學(xué)能力。這里有個(gè)自測(cè)題,請(qǐng)同學(xué)們看看,自己的讀書到了哪一個(gè)臺(tái)階。
。ㄕn件出示:"正確——流利——有感情")
二,整體感知
1,指名讀,你想讀哪兒就讀哪兒!
2,聽(tīng)范讀
3,聽(tīng)完后,你感受到了什么
三,品味課文
1,現(xiàn)在我們就走進(jìn)課文,品品課文中文字的味道。文章是怎樣寫"我"的請(qǐng)找出表現(xiàn)"我"內(nèi)心情感的句子或詞語(yǔ)。說(shuō)說(shuō)自己的理解,有感情地讀一讀。
2,集體交流(脾氣暴怒)
3,引讀:
師:望著望著北歸的雁陣,他會(huì)——
生:把眼前的玻璃砸碎;
師:聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的'歌聲,他會(huì)——
生:猛地把東西摔向前面的墻壁。
師:還有呢,媽媽要他去北?淳栈ǎ爸
生:不,我不去,我活著有什么勁!
4,過(guò)渡:是啊,原來(lái)活蹦亂跳的,現(xiàn)在突然坐在輪椅上,發(fā)這么大的脾氣,你能理解嗎如果你是他的朋友,或者他的親人,面對(duì)他這副樣子,你會(huì)怎么勸勸他(學(xué)生勸)
你們講得很有道理,建議也不錯(cuò),不過(guò),請(qǐng)你設(shè)身處地的想想,他能聽(tīng)進(jìn)去嗎
5,是啊,面對(duì)這樣的兒子,面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí),怎么做更合適一些讓我們看看母親是怎么做的吧。請(qǐng)大家再認(rèn)真讀讀書,文章是怎樣寫母親的哪些句子或詞語(yǔ)特別讓你感動(dòng),請(qǐng)說(shuō)出理解和感受。
6,集體交流(悄悄地,撲,叫我去看菊花,好好活)
7,母親在安慰我時(shí)自己的身體又是怎樣的
親愛(ài)的同學(xué)們,一個(gè)患肝癌病的人只有自己知道有多痛,無(wú)法用語(yǔ)言描述,而且還知道自己就要死去……
8,母親的心里苦不苦(苦)這個(gè)苦來(lái)自哪些方面(自身與兒子)其實(shí)兒子的苦在母親那里是要加倍的,多年后,作者在他的散文中這樣寫道:(出示課件)
那么這樣苦的母親,有沒(méi)有"看著看著北歸的雁陣,突然把玻璃砸碎"
生:沒(méi)有。
師:她有沒(méi)有"聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,把東西摔向墻壁"
生:沒(méi)有。
師:有沒(méi)有大聲喊著"我活著還有什么勁"
生:沒(méi)有!
師:母親為什么沒(méi)有這樣做
。ㄋ鰝(gè)堅(jiān)強(qiáng)的母親,讓兒子也成為堅(jiān)強(qiáng)的兒子)
8,又是秋天,妹妹推著我去北海看了菊花。我們來(lái)讀讀描寫盛開(kāi)的菊花的句子。
。ㄕn件出示:黃色的花淡雅,白色的花高潔,紫色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。)
下面同學(xué)就結(jié)合這句話,可以小組合作,好好討論討論,可以自己思考,為什么要寫盛開(kāi)的菊花他們究竟懂得了該怎樣好好兒活,那么同學(xué)們你們懂了么說(shuō)說(shuō)看(勇敢,堅(jiān)強(qiáng))(希望我們快樂(lè),幸福的生活)
四,有感情朗讀
選擇自己喜歡的地方朗讀
五,總結(jié)
1,伴隨著生命的腳步,作者如菊花一樣,潑潑灑灑,開(kāi)出了他人生的爛漫之花。所以,33年之間,他懂得了這句話的含義,懂得了自己該用怎樣的行為來(lái)"好好兒活"。回過(guò)頭來(lái),看吧——又是秋天,當(dāng)作者望著望著北歸的雁陣,他還會(huì)把眼前的玻璃砸碎嗎?
當(dāng)聽(tīng)著聽(tīng)著甜美的歌聲,他還會(huì)猛地把東西摔向前面的墻壁嗎?他還會(huì)說(shuō)我活著有什么勁嗎?
2,又是秋天,當(dāng)作者看者母親的照片,他會(huì)說(shuō)些什么呢
3,回過(guò)頭來(lái)看課題,這《秋天的懷念》,懷念的究竟是什么?
六、知識(shí)延伸,筆下生情。
在我們每個(gè)人的生活中,隨處都可以體會(huì)到媽媽對(duì)我們的關(guān)心和無(wú)私的愛(ài),請(qǐng)你仔細(xì)回憶一下。
秋天的懷念教案7
教學(xué)目標(biāo):
1.有感情的朗讀課文,感知文章資料。
2.品味描述語(yǔ)言,把握描述方法,體悟母子真情。
3.感受博大、寬厚的母愛(ài),在磨難中堅(jiān)強(qiáng)成長(zhǎng)。
一、創(chuàng)設(shè)情景,導(dǎo)入新課
(視頻欣賞《暴走媽媽》)同學(xué)們,看完剛才的視頻,你最想說(shuō)什么一位平凡而偉大的母親,感動(dòng)了你我,感動(dòng)了中國(guó)。這節(jié)課,讓我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另一位偉大的母親,品讀當(dāng)代作家史鐵生的散文――《秋天的懷念》,走進(jìn)史鐵生和他母親的別樣人生,感悟母子親情。
二、初讀課文,整體感知
(一)首先請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)讀課文,注意把握全篇的感情基調(diào),邊聽(tīng)邊標(biāo)畫生字詞,并思考完成這樣兩個(gè)任務(wù):
1.請(qǐng)用一句話概括課文資料。
2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么
檢查字詞預(yù)習(xí)
(二)檢查聽(tīng)讀任務(wù)
1.請(qǐng)用一句話概括課文資料。
方法導(dǎo)航:什么人+(在什么時(shí)間+什么地點(diǎn))+做了什么事
本文寫我懷念身患重病的母親悉心照顧雙腿癱瘓的"我,"直到生命的最后一息的事。
或講述了一位重病纏身的母親,體貼入微地照顧雙腿癱瘓的兒子,鼓勵(lì)兒子好好活下去的故事,表達(dá)了兒子對(duì)母親深深地懷念。
2.課文幾次寫到秋天敘事的線索是什么
(方法導(dǎo)航:找文中反復(fù)出現(xiàn)的詞。)
課文兩次寫到了秋天,一次在母親即將去世前,一次在母親去世后多年,“我”和妹妹去北海公園看花。
線索:看花母親要帶我去看花――我答應(yīng)母親去看花――母親不能陪我看花――我和妹妹去看了花
“看花”是全文圍繞的中心事件;“看花”是母愛(ài)的集中體現(xiàn);“看花”是“我”新生活的象征,是母親愿望的達(dá)成。
三、合作探究,研讀品味
一齊去看花,多平常的小事!偉大的母愛(ài)就體此刻生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴里,體此刻描述母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神情、心理等細(xì)節(jié)描述的句子里。
請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文1―5自然段,標(biāo)畫描述母親的動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)等的句子,先把最感動(dòng)你的句子帶著自己的理解有感情的讀給同位聽(tīng),再說(shuō)說(shuō)這句話采用了怎樣的描述方法,讓你讀懂了怎樣的母愛(ài)。
1.母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷聽(tīng)著我的動(dòng)靜。(動(dòng)作)
“悄悄躲出去”,讓“我”盡情發(fā)泄,以恢復(fù)平靜;(母親對(duì)痛苦暴躁的兒子的理解、體貼、寬容。)”“偷偷地聽(tīng)著”(母親對(duì)病殘兒子的無(wú)比牽掛和關(guān)切);讓我讀懂了母愛(ài)就是理解、寬容、牽掛、關(guān)切、留意翼翼!
2.母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”(動(dòng)作、語(yǔ)言)(比較)
點(diǎn)撥:“娘倆“指的是誰(shuí)――母親和兒子
這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話,兒子是怎樣不好好活了,母親才會(huì)說(shuō)出這樣的話請(qǐng)用課文中的句子,朗讀給大家聽(tīng)。比如:
、匐p腿癱瘓后,我的脾氣變得暴怒無(wú)常。望著望著天上北歸的雁群,我回突然把面前的玻璃砸碎;聽(tīng)著聽(tīng)著李谷一甜美的歌聲,我會(huì)猛地把手邊的東西摔向四周的墻壁。
、凇安唬也蝗!”我狠命地捶打這兩條可恨的腿,喊著:“我可活什么勁!”
、邸鞍パ,煩不煩幾步路,有什么好準(zhǔn)備的!”
ê你怎樣理解“我”的表現(xiàn)21歲的史鐵生,風(fēng)華正茂,生龍活虎,忽然癱瘓了雙腿。命運(yùn)太殘酷,太突然,他被打懵了,是誰(shuí)都一下子承受不了。
ê母親要和兒子好好活,母親能活得好嗎母親的自身狀況又是怎樣的
、俚俏覅s一向都不明白,她的病已經(jīng)到了那步田地。之后妹妹告訴我,她常常肝疼得整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不了覺(jué)。(插敘)
、谒鋈チ。就再也沒(méi)有回來(lái)。鄰居的小伙子背著我去看她的時(shí)候,她正艱難地呼吸著,大口大口吐血……(消化道出血是肝癌晚期死前常見(jiàn)的癥狀,往往發(fā)病較快、危險(xiǎn)度及病死率也極高。)
ê這些痛苦兒子明白嗎當(dāng)一個(gè)病人清醒地明白她離死亡更近的的時(shí)候是一種痛苦,然而,還有比這更痛苦的是生龍活虎般的只有21歲的兒子癱瘓了雙腿,娘要是沒(méi)了,兒子可怎樣活作為母親,還有比這更揪心的痛嗎
ê應(yīng)對(duì)這種種的痛,母親有沒(méi)有選取發(fā)泄、怨恨、逃避、甚至放下沒(méi)有!(與兒子的自暴自棄構(gòu)成比較)她是怎樣做的
“撲”“抓”等詞語(yǔ),表現(xiàn)了母親反應(yīng)的強(qiáng)烈,十分迅速,說(shuō)明母親早在一旁觀察我的舉動(dòng);“忍住哭聲”兒子的自暴自棄使母親痛不欲生,強(qiáng)忍著刀割般痛苦,極力勸勉兒子堅(jiān)強(qiáng)應(yīng)對(duì)眼前挫折,字字沉重,句句貼心。(母親的愛(ài)好堅(jiān)定!)
ê此時(shí)此刻,老師深信你們已經(jīng)讀懂了這位母親的心聲,無(wú)論如何也要讓兒子好好活!母親的`愛(ài)――用心良苦!哪個(gè)同學(xué)愿意把這句讓人聽(tīng)了揪心的話“忍住哭聲”讀給大家聽(tīng)(指導(dǎo)讀)
3.母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧。”她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。(動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài))
母親為什么要“擋在”窗前她怕什么(怕兒子觸景傷情)她怕我看到落葉凋零的蕭條景象,而觸景傷情,傷感痛苦對(duì)生活逃避,喪失信心。(會(huì)有怎樣的傷感聯(lián)想)實(shí)際是母親像一扇門一樣,擋住的不是窗外“唰唰啦啦”地飄落的樹(shù)葉,而是兒子郁悶煩躁的思緒。母親的愛(ài)好勇敢!帶著這樣的感受再讀這句話。
“憔悴的臉”證明母親積勞成疾,“央求般的神色”反映出母親既盼望兒子早日擺脫陰影,又怕自己支撐不到那一天的復(fù)雜心理,可見(jiàn)母親的耐心、慈祥。
4.還記得那回我?guī)闳ケ焙崮闫f(shuō)那楊樹(shù)花是毛毛蟲(chóng),跑著,一腳踩扁一個(gè)……”她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒。她比我還敏感。她又悄悄地出去了。(語(yǔ)言、動(dòng)作)她又悄悄地出去了”的原因:中斷敏感話題,避免刺激我。母親的愛(ài)好細(xì)心!
5.別人告訴我,她昏迷前的最后一句話是:“我那個(gè)有病的兒子和我那個(gè)還未成年的女兒……”(語(yǔ)言。插敘)說(shuō)明母親心里只為兒女的幸福著想,從未把自己放在心上。母親沒(méi)說(shuō)完的話是什么(補(bǔ)充母親沒(méi)有說(shuō)完的話,讀出來(lái)。)你倆要好好活。母愛(ài)是無(wú)私的!
教師總結(jié):作者借助生活中的小事,來(lái)表達(dá)對(duì)母親的一片深情,把“我”與母親的情感態(tài)度進(jìn)行比較,抓住人物的語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài)等,刻畫出一位堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大的母親形象。
四、深入理解,引發(fā)共鳴――思考“好好活”
在母愛(ài)的溫暖里,一顆冰冷的心活過(guò)來(lái)了,“我”改變了對(duì)生活的態(tài)度,從哪一段看出來(lái)的
齊讀:又是秋天,妹妹推我去北?戳司栈。黃色的花淡雅、白色的花高潔、紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。我懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂。我倆在一塊兒,要好好兒活……
1.最后一段為什么詳寫各種顏色的菊花在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”你怎樣理解結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”這句話的深意。
(方法導(dǎo)航:先弄懂字面意思,再結(jié)合文本聯(lián)系生活和人生談感悟。
此處的菊花,既實(shí)指看到的眼前的菊花,暗含深意。
詳寫在“秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫”的菊花,象征了母親菊花一樣的精神品格,使人聯(lián)想到母愛(ài)的崇高、圣潔,也證明“我”和妹妹實(shí)現(xiàn)了母親生前的遺愿,感受到生活的完美,對(duì)生活永遠(yuǎn)要有信心。
詳寫那多姿多彩的菊花,實(shí)則象征著人生百態(tài)――或淡雅,或深沉,或熱烈激情,或圣潔崇高,但不管哪一種都就應(yīng)活出一種姿態(tài),活出自己的滋味,活出自己的個(gè)性,活出自己的尊嚴(yán),活出自己的價(jià)值,活出自己的精彩!
借用某種具體的形象的事物(菊花)暗示特定的人物或事理(母親的品格和母愛(ài)以及人生百態(tài)),以表達(dá)真摯的感情和深刻的寓意,這種藝術(shù)表現(xiàn)手法叫象征。象征的表現(xiàn)效果是:寓意深刻,能豐富人們的聯(lián)想,耐人尋味,使人獲得意境無(wú)窮的感覺(jué);能給人以簡(jiǎn)練、形象的實(shí)感,能表達(dá)真摯的感情。托物寓意。
結(jié)尾重復(fù)母親“好好活兒”的話,首尾呼應(yīng),證明“我”說(shuō)的意思是母親雖然離開(kāi)了,成熟的“我們”此刻已經(jīng)懂得生命的好處和生活的真諦,不會(huì)再徒嘆命運(yùn)的無(wú)情,我仍要和妹妹相依為命,遵照母親的意愿堅(jiān)強(qiáng)的活下去,會(huì)勇敢地應(yīng)對(duì)生活中的磨難。作為對(duì)母親的紀(jì)念。
里面僅僅是對(duì)母親的懷念嗎愧疚之情、悔恨(懺悔)。人生有時(shí)就是如此,“樹(shù)欲靜而風(fēng)不止,子欲養(yǎng)而親不在”。
作家史鐵生:
21歲的他,風(fēng)華正茂、生龍活虎,卻不幸癱瘓了雙腿;之后又身患尿毒癥,靠每周三次的透析來(lái)維持生命。
28歲的他,發(fā)表第一篇小說(shuō)《法學(xué)教授及其夫人》;之后在病榻上創(chuàng)作出了超多優(yōu)秀的、廣為人知的文學(xué)作品。他的作品多次獲得國(guó)內(nèi)外重要文學(xué)獎(jiǎng)項(xiàng),多部作品在海外出版。他寫的《我與地壇》被公認(rèn)為中國(guó)近50年最優(yōu)秀的散文之一。
51歲的他,獲得華語(yǔ)文學(xué)傳媒大獎(jiǎng)年度杰出成就獎(jiǎng),是此刻中國(guó)最令人敬佩的作家之一。他的寫作與他的生命完全連在了一齊,他體驗(yàn)到的是生命的苦難,表達(dá)出的卻是存在的明朗和歡樂(lè)。
59歲的他,因突發(fā)腦溢血搶救無(wú)效去世。根據(jù)其生前遺愿,捐獻(xiàn)了脊椎、大腦和肝臟。他多半生都坐在輪椅上,但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。
他活出了境界;畛隽松母哔F。他多半生都坐在輪椅上,但他的形象卻永遠(yuǎn)高大在我們的心里。
2.為什么文章的題目叫“秋天的懷念”
、兕}目為“秋天的懷念”,“秋天”是背景和“引子”,文中寫景、敘事、記人,都與“秋天”有關(guān)。在秋天懷念同樣是在秋天去世的母親。
②“秋天”是“我”不幸遭遇、暗淡情緒的寫照,具有象征性。③“秋天”是“我”經(jīng)過(guò)人生的“秋天”,走出低谷、樂(lè)觀生活的象征。
讓我們用響亮的朗讀祝福這個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的“好好活”著的史鐵生!讓這位偉大的母親永安她的靈魂!齊讀第6段。
五、體驗(yàn)感悟,拓展文本
作者以前沉淪在自己命運(yùn)的泥潭中無(wú)法自拔,仇恨生命、仇恨生活。他愛(ài)母親,卻曾一度忘卻了如何去愛(ài)。后悔的他惟有完成母親期望他“好好活”的遺愿,才是對(duì)母親的報(bào)答。
幸福的你,生活在媽媽的呵護(hù)里,那寫滿了你和媽媽故事的點(diǎn)點(diǎn)滴滴都是愛(ài),此時(shí)此刻,你最想對(duì)為你操勞為你牽掛的最親愛(ài)的媽媽說(shuō)些什么呢請(qǐng)同學(xué)們用心語(yǔ)給媽媽傳話。
我用心語(yǔ)傳話
媽媽,我想對(duì)您說(shuō):___________。
六、交流感受,總結(jié)升華(分享收獲)
謝謝同學(xué)們,你們都是有情有義明白感恩的好孩子,老師被你們的真情打動(dòng)了。這節(jié)課,老師真切的感覺(jué)到,同學(xué)們的心靈為母愛(ài)的真情所震撼。相信你們肯定收獲了很多東西,請(qǐng)從資料、寫法、情感,受到的啟發(fā),懂得的道理等方面進(jìn)行梳理,然后與大家分享。
課堂總結(jié)語(yǔ):一位母親的要“好好活”照亮了兒子的后半生,讓兒子有缺憾的生命活得如此光亮。人生的道路無(wú)論怎樣崎嶇不平,我們都要好好活!
(齊讀)好好兒活,活出個(gè)樣來(lái),給母親看!
秋天的懷念教案8
一、教學(xué)內(nèi)容:
這篇課文寫了在我因雙腿癱瘓而暴怒無(wú)常時(shí),母親耐心地安慰我;為了讓我散心,母親想法設(shè)法幫我去北海,可是母親已重病纏身,母親帶著重病的身體,最終沒(méi)能滿足我而死去。母親在臨終前,還在念叨生病的兒子和未成年的女兒。母親的深切關(guān)懷今生已無(wú)法報(bào)答,只有無(wú)盡的思念纏繞心中。(1課時(shí))
二、教學(xué)要求:
1、認(rèn)識(shí)本課的生字
2、領(lǐng)悟文中蘊(yùn)含著的平凡而又偉大的母愛(ài)。
三、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
讀課文的內(nèi)容,領(lǐng)會(huì)樸實(shí)的語(yǔ)句中蘊(yùn)含著的豐富的感情。
四、教學(xué)方法:學(xué)生研讀為主,嘗試探究學(xué)習(xí)。
五、學(xué)生學(xué)習(xí)方法:組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作探究,討論交流。
六、使用媒體:通過(guò)觀看幻燈片,來(lái)感受文中母親的偉大形象。
七、教學(xué)程序:
一、激情導(dǎo)入。
關(guān)于母愛(ài),古今中外多少人在真情地為她唱著贊美的歌。今天就讓我們一起讀這篇課文,再一次感受催人類下的母愛(ài)(板書課題)。
[意圖:以情激情,引起學(xué)生情感上的投入。]
二、布置自學(xué)。
1、自由讀課文。
2、根據(jù)新聞?dòng)浾咛崾,邊讀邊在書法上標(biāo)標(biāo)畫畫。
三、交流匯報(bào)(以閱讀提示為綱)。
1、母親重病纏身,還要推著下肢癱瘓的我去北海公園看花,結(jié)果怎樣?(母親犯病,竟成永訣。)
2、母親是怎樣關(guān)心我的?(可通過(guò)以下語(yǔ)句,邊讀邊悟。)
(1)當(dāng)我發(fā)脾氣時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的.地方偷偷地注意著我的動(dòng)靜;當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她又悄悄地進(jìn)來(lái)眼圈紅紅地,看著我。(母親雖然自己身患重病,整宿整宿翻來(lái)覆去地睡不覺(jué),卻默默地承受著我的粗暴無(wú)理。)
(2)'聽(tīng)說(shuō)北海的花都開(kāi)了,我推著你去走走。'她總是這么說(shuō)。母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍養(yǎng)的那些花都死了。(為了我,母親雖然愛(ài)花,卻沒(méi)有精力、時(shí)間,沒(méi)有心思再養(yǎng)花。)
(3)咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活…‥(語(yǔ)雖樸素,卻體現(xiàn)了母親的偉大和堅(jiān)強(qiáng)。)
(4)那天我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉'唰唰啦啦'飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前…‥(母親是要把蕭瑟的秋天擋在窗外,要把我心中的寂寞、消沉逐漸出窗外吧。)
(5)當(dāng)聽(tīng)說(shuō)我愿意去北海時(shí),母親高興得一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起,還不停地絮絮叨叨地說(shuō)著…‥(能夠帶孩子出去走走,母親竟是如此興奮!她希望我能開(kāi)心、快樂(lè)。)
(6)母親昏迷前的最后一句話是:我那個(gè)生病的兒子,還有那個(gè)未成年的女兒…‥(春蠶到死絲方盡,母親臨終時(shí)仍掛念著孩子。)
3、體會(huì)作者透過(guò)這些小事,表達(dá)對(duì)母親的一片深情。
(引導(dǎo)學(xué)生注意前面語(yǔ)句中的重點(diǎn)詞語(yǔ),那是作者細(xì)心觀察體會(huì)到的,也是令他記憶猶新形象;最后一個(gè)自然段,在妹妹的陪伴下看了菊花。黃色的花淡,白色的花高潔,紫紅色的花熱烈而深沉,潑潑灑灑,秋風(fēng)中正開(kāi)得爛漫。之所以濃墨重彩地寫這些菊花,也許正是表達(dá)作者對(duì)母親的懷念,菊花中有母親的音容笑貌,菊花中有母親的殷切囑托,咱娘兒倆在一塊兒,要好好兒活…‥)
4、假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像,會(huì)說(shuō)些什么?(可以先讓學(xué)生結(jié)合課文內(nèi)容寫一寫,然后再交流。)
四、延伸拓展。
這篇課文樸實(shí)無(wú)華,感人至深,因?yàn)槟笎?ài)是人類最神圣的感情。同學(xué)們,你還了解哪些關(guān)于母愛(ài)的作品、故事?在你的生活中感受到平凡而又偉大的母愛(ài)了嗎?請(qǐng)說(shuō)一說(shuō)。
五、布置作業(yè)。寫一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章(或是抄寫一篇歌頌?zāi)笎?ài)的文章。)
▲教學(xué)小結(jié):
同學(xué)們,學(xué)習(xí)了第十課《秋天的懷念》這篇課文,能談?wù)勀愕氖斋@嗎?
板書
秋天的懷念
我 母親
暴怒 安慰
思念 去世
秋天的懷念教案9
一、 教學(xué)要點(diǎn):
見(jiàn)目標(biāo)3
二、 教學(xué)內(nèi)容和步驟
1、 學(xué)生展示朗讀,教師點(diǎn)評(píng)。(5min)
2、 古人常說(shuō):讀書百遍,其義自見(jiàn)。那在讀了那么多次的課文后,你覺(jué)得史鐵生的母親是怎樣的母親?(偉大、無(wú)私、堅(jiān)強(qiáng))接下來(lái)我們一起來(lái)看看。(25min 討論10min)
A、 以小組合作的方式,找出文章中描寫母親神態(tài)、語(yǔ)言和動(dòng)作的詞語(yǔ)或句子,并討論這些詞語(yǔ)和句子都表現(xiàn)了母親怎樣的品質(zhì)和特點(diǎn)?教師巡視,學(xué)生討論后發(fā)言,教師點(diǎn)撥。
明確:
。1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。當(dāng)一切恢復(fù)沉寂,她有悄悄地進(jìn)來(lái),眼邊兒紅紅的,看著我。 母親理解兒子所承受的`痛苦,當(dāng)兒子發(fā)泄時(shí)貼心地走出去,但又十分害怕兒子做傻事所以只能躲起來(lái)偷偷地看,偷偷地哭。這母愛(ài)是如此細(xì)致和深沉。
。2)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咋娘倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
當(dāng)時(shí)“我”萬(wàn)念俱灰,母親看在眼里,痛在心里。我說(shuō)出的那些話像針一樣扎在母親的心中,母親知道自己必須要堅(jiān)強(qiáng),必須要給兒子鼓勵(lì),讓他重燃對(duì)生命的希望。然而“我”那個(gè)時(shí)候卻沉浸在自己的世界中,沒(méi)有領(lǐng)悟到母親的良苦用心和深情,后來(lái)回想,則是無(wú)比痛心。
。3)那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉“唰唰拉拉”地飄落。母親來(lái)了,擋在窗前
害怕兒子觸景生情,轉(zhuǎn)移兒子的注意力。體貼入微。
。4)她憔悴的臉上現(xiàn)出央求般的神色。 病種的母親仍心系于我,而我卻……
。5)她高興地一會(huì)兒坐下,一會(huì)兒站起:“那就趕緊準(zhǔn)備準(zhǔn)備。”“絮絮叨叨地說(shuō)著” 母親對(duì)于我的一絲小轉(zhuǎn)變的高興。
。6)她忽然不說(shuō)了。對(duì)于“跑”和“踩”一類的字眼兒,她比我還敏感。她又悄悄地出去了。 擔(dān)心自己的措辭會(huì)影響兒子的情緒,體貼細(xì)微。
3、母親早已離世,空留我遺恨。而如今的我,還想尋死嗎?(8min)
明確:如今的我已經(jīng)重拾對(duì)生活的信心和熱愛(ài)!翱淳栈ā薄包S色……白色……紫紅色……”,排比句式寫出菊花的美以及表達(dá)對(duì)母親的懷念和對(duì)生命的熱愛(ài)!拔叶媚赣H沒(méi)有說(shuō)完的話。妹妹也懂了。我倆在一塊兒,要好好兒活……”這是文章揭示文章主旨的句子:體現(xiàn)了我心中的堅(jiān)強(qiáng)和自信;我懂得了生命的意義和生活的真諦,勇敢面對(duì)生活的磨難。
4、 你是否有這樣的經(jīng)歷呢?沉浸在自己的情緒中而忽視了家人對(duì)自己的付出。如果有,那就抓住現(xiàn)在,寫一張小卡片去表達(dá)你的歉意和感激之情吧。不要像史鐵生先生一樣,空留遺憾。(5min)
三、 板書設(shè)計(jì)
《秋天的懷念》
史鐵生 母親
暴躁、暴怒無(wú)常 耐心安慰,體貼細(xì)微
渾然不知 重病纏身
秋天的懷念教案10
教學(xué)目標(biāo):
1.認(rèn)識(shí)8個(gè)生字,會(huì)寫8個(gè)生字并理解本課的生詞。
2.正確、流利的朗讀課文。
3.初讀課文,體會(huì)作者的感情。
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字新詞。
教學(xué)難點(diǎn):正確、流利的朗讀課文。
教學(xué)方法:指導(dǎo)法
教學(xué)用具:生字卡片、小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、激情導(dǎo)入:
母親是那么親切的字眼兒,提起母親我們總有說(shuō)不完的話,誰(shuí)愿意說(shuō)說(shuō)自己的母親?(學(xué)生答)
今天,我們來(lái)認(rèn)識(shí)一位平凡而又偉大的母親,再次感受博大的母愛(ài)吧!板書課題:秋天的懷念。
二、學(xué)習(xí)新課:
1、 看到文章的課題,同學(xué)們想知道什么?(理順問(wèn)題,歸納問(wèn)題)
作者在秋天懷念的是誰(shuí)?
為什么是秋天的懷念?
有什么值得作者去懷念的?
2、自由讀課文,說(shuō)說(shuō)你知道了什么?
3、再讀課文,完成任務(wù)。
。1)畫出本課的生字、新詞。
。2)同坐合作,學(xué)習(xí)本課的`字詞。
4、教師檢查并指導(dǎo)。
(1)生字卡片,學(xué)生認(rèn)讀、注音、擴(kuò)詞。
。2)絮與緊
(3)捶 chui 脾 pi
5、指名讀課文,糾正讀音。
比一比 誰(shuí)讀得流利,正確。
6、再讀課文
思考:你感受到母親是一個(gè)怎樣的人?
7、用多種形式讀課文。
(1)同坐合作讀課文。
(2)全班交流讀課文。
三、實(shí)踐練習(xí):
1、讀拼音,寫詞語(yǔ)。
bo li jue bie jian nan dong shi
( ) ( ) ( ) ( )
fu gai dao nian jie mei za huai
( ) ( ) ( ) ( )
四、小結(jié):
同學(xué)們,你們有什么收獲和體會(huì)?
五、作業(yè):
1、熟讀課文
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo):
1、理解課文,了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。
2、引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。
3、有感情的朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,了解母親對(duì)我的關(guān)心、照顧及我對(duì)母親的一片真情。
教學(xué)難點(diǎn):引導(dǎo)學(xué)生抓住教材中人物的動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言、體味人物內(nèi)心的情感。
教學(xué)方法:合作交流法
教學(xué)用具:小黑板
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)入:
史鐵生的母親離開(kāi)他已經(jīng)幾十年了,這么多年他一直是思念著子的母親,我們一起來(lái)體會(huì)一下吧!板書課題 :秋天的懷念
二、新課:
1、自由地讀課文讀出自己的理解讀出自己的味道下面樣我們一起走進(jìn)秋天的故事
2、走進(jìn)母親自身的“好好兒活”
。1)請(qǐng)同學(xué)們看課文第一自然段,母親的一句話卻深刻的刻在我的心底說(shuō)的是那句話?娘倆兒指的是誰(shuí)?
(2)這是母親對(duì)兒子說(shuō)的話,兒子是怎樣不好好活了母親才說(shuō)出這樣的話?請(qǐng)用課文中的句子,朗讀給大家聽(tīng)。
是啊,“我”活著還有什么勁?所以我獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落,我( )擴(kuò)句訓(xùn)練。
討論:作者這么年輕,可以四處周游,有多少事情可以做,沒(méi)有了雙腿,他這樣做,你們?cè)鯓涌矗?/p>
3、請(qǐng)注意。母親的身體狀況怎么樣?請(qǐng)?jiān)谡n文中的句子讀一讀。
然而,面對(duì)死亡,母親有沒(méi)有砸碎玻璃?有沒(méi)有把東西摔向墻壁?有沒(méi)有喊著我活著有什么勁?可母親為什么沒(méi)有那樣做呢?
4、走進(jìn)母親的讓兒子“好好兒活’
(1)請(qǐng)?jiān)偌?xì)細(xì)讀讀課文,看看那些地方說(shuō)明母親一切都是為了兒子?
“擋“住的究竟是什么?
(2)比較用上“悄悄”和去掉“悄悄”有什么不一樣的地方?
(3)“母親”這兩個(gè)字。究竟意味著什么?
5、探討對(duì)母親的懷念
。1)兒子懂得母親沒(méi)有說(shuō)完的話,懂得的是什么?
。2)“好好兒活”究竟是怎樣活?談?wù)勛约旱睦斫狻?/p>
。3)越是懷念,越是深深的自責(zé),越是自責(zé)越要好好的活啊。所以,又一個(gè)秋天,望著北歸的雁陣,我( );聽(tīng)著李谷一的甜美的歌聲,我( );看著看著窗外樹(shù)葉“刷刷啦啦”的飄落,我( )
四、小結(jié):
同學(xué)們,現(xiàn)在回過(guò)頭來(lái)看看課題,你心中有什么感受和大家說(shuō)呢?
五、作業(yè):
推薦讀書:《我與地壇》、《病隙碎筆》、《務(wù)實(shí)筆記》
板書設(shè)計(jì):
秋天的懷念
娘 倆
。ǹ啵 我 倆 好好兒活
我 們
秋天的懷念教案11
一、教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力目標(biāo):正確讀寫、理解“憔悴”、“癱瘓”、“翻來(lái)覆去”等字詞,正確流利有感情地朗讀課文,掌握課文主要內(nèi)容。
過(guò)程與方法目標(biāo):通過(guò)朗讀與體會(huì),通過(guò)朗讀與體會(huì),聯(lián)系上下文,學(xué)習(xí)作者運(yùn)用動(dòng)作、語(yǔ)言、神態(tài)描寫等刻畫人物的方法,體會(huì)本文的語(yǔ)言特色,提高閱讀鑒賞能力。
情感態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo):感受偉大的母愛(ài)以及作者對(duì)母親的懷念之情,受到情感的熏陶
二、教學(xué)重難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):學(xué)習(xí)作者通過(guò)語(yǔ)言、外貌、動(dòng)作的分析刻畫人物形象的'方法。
教學(xué)難點(diǎn):感受偉大深沉的母愛(ài)
三、教學(xué)過(guò)程
1、導(dǎo)入
情境導(dǎo)入,從《合歡樹(shù)》中讀出了什么?
2、初讀
。1)自主解決字詞關(guān)
。2)課文概述
(3)文章寫了幾次秋天
3、析讀
小組合作討論交流匯報(bào):這是一位怎樣的母親?
內(nèi)容一:母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。
。1)這是一位怎樣的母親?(小心翼翼的母親)
。2)你是從哪兒看出來(lái)的?(悄悄地偷偷地)
。3)母親為什么要“悄悄地躲出去“又“偷偷地聽(tīng)我得動(dòng)靜?(擔(dān)心掛念我)
。4)母親心里在想些什么?她是什么心情?(心痛、無(wú)能為力)
。5)指導(dǎo)朗讀(小心翼翼的感覺(jué))
內(nèi)容二:母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘倆一塊好好活兒”。
(1)母親為什么要說(shuō)這段話??jī)鹤幽睦锊缓煤没盍?(母親的病已到了那步田地;作者曾說(shuō)“我活著還有什么勁?”)
。2)母親是怎樣做的?
。3)她的動(dòng)作說(shuō)明了什么?(母親的擔(dān)心、著急)
(4)能看出這是一位怎樣的母親?(勇敢的)
。5)指導(dǎo)朗讀(忍住哭聲)
內(nèi)容三:母親過(guò)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧”
。1)母親為什么要擋在窗前(怕“我”觸景生情)
。2)作者之前有什么觸景生情的表現(xiàn)嗎?(北歸的雁陣、李谷一甜美的歌聲)
。3)這是一位怎樣的母親?(細(xì)心的母親)
4、品讀
進(jìn)一步體會(huì)母親對(duì)兒子深沉的愛(ài)。
5、小結(jié):教師總結(jié)
6、作業(yè):課下搜集資料,看一看史鐵生后來(lái)變成了什么樣,寫一份500字的心得體會(huì)。
四、板書設(shè)計(jì)(略)
秋天的懷念教案12
【教材分析】
《秋天的懷念》是部編版七年級(jí)上冊(cè)第二單元的敘事散文。本單元以“親情”為話題,兼顧古今中外,意在豐富學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和情感體驗(yàn),使之得到多方面的教益。《秋天的懷念》是一篇充滿人性哲理的散文,作者以樸實(shí)含蓄的文字和真摯細(xì)膩的感情,表現(xiàn)了深沉的母愛(ài),字里行間蘊(yùn)含著作者對(duì)自己生活經(jīng)歷、情感變化的回顧與反思。
【學(xué)情分析】
現(xiàn)在的孩子大多沉浸在幸福生活之中。當(dāng)然,這種幸福包含著他們每天享受的母愛(ài)?蓪(duì)于七年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō),并不是每個(gè)人都能體會(huì)到這種無(wú)私博大的愛(ài)。通過(guò)《秋天的懷念》一課學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)文章所表達(dá)的情感,從而悟出母愛(ài)的內(nèi)涵,生命的意義,同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生在日常生活中去體會(huì)這種愛(ài),回報(bào)這種愛(ài)。
【教學(xué)目標(biāo)】
1. 理解課文內(nèi)容,把握母親的藝術(shù)形象。
2. 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫人物形象的寫作手法。
3.體會(huì)字里行間的母子情深,感受母愛(ài)的博大、寬厚和深沉,感悟生命的意義。
【教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)】
教學(xué)重點(diǎn):理解課文內(nèi)容,把握母親的藝術(shù)形象。
教學(xué)難點(diǎn):體會(huì)字里行間的母子情深,感受母愛(ài)的博大、寬厚和深沉,感悟生命的意義。
【教學(xué)過(guò)程】
一、談話導(dǎo)入
1.同學(xué)們,上課前,老師想做一個(gè)課堂調(diào)查,在咱們班有多少人曾經(jīng)和自己的父母吵過(guò)架或頂過(guò)嘴?(舉手示意)誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)之后的感受?
2.今天請(qǐng)大家和我一起走進(jìn)一篇也是和母親頂嘴的文章——《秋天的懷念》。
3.讀題,質(zhì)疑:懷念誰(shuí)?為什么?秋天懷念?
二、感知文章,理解內(nèi)容
自由朗讀文章,思考:怎樣結(jié)合文章內(nèi)容把下面的句子補(bǔ)充完整。
PPT出示:____由秋天_____的故事引發(fā)的對(duì)_____的.懷念。
三、走進(jìn)文本,體會(huì)“苦”味
1.默讀文章,勾畫描寫兒子的關(guān)鍵詞或者語(yǔ)句。(語(yǔ)言、動(dòng)作、神態(tài))感受兒子的不幸和對(duì)生活的絕望。
2.教師補(bǔ)充資料介紹背景。
3.抓關(guān)鍵詞語(yǔ),讀中體會(huì)作者的苦。
明確:脾氣暴怒無(wú)常、絕望、不想活
4.補(bǔ)充作者成就。
5.體會(huì)母親的“苦”和對(duì)生活的態(tài)度。(抓住人物語(yǔ)言、動(dòng)作等方面)
明確:“好好兒活” 寫作手法:對(duì)比
四、情感升華,主題探究
文末的菊花就像生命一樣,不同的色彩,不同的寓意,黃色的( ),白色的( ),紫紅色的( ),兒子最終明白了( ),母親教會(huì)了兒子( ),這是一位( )母親!
人活得完全可以多姿多彩——或淡雅,或深沉,或熱烈,或高潔,但,不管怎樣會(huì)潑潑灑灑,爛漫一生,相信每個(gè)人都會(huì)開(kāi)出屬于自己的花兒。
五、作業(yè)布置
1.必做:“好好兒活”這句話帶給你的思考是什么?請(qǐng)把你的思考寫下來(lái),然后和大家分享。
2.選做:推薦閱讀——《我與地壇》《病隙碎筆》《務(wù)虛筆記》
秋天的懷念教案13
回顧導(dǎo)入
師:通過(guò)之前的學(xué)習(xí),我們了解了課文的內(nèi)容。那么,課文中有哪些語(yǔ)句給你留下了深刻的印象呢?與大家分享一下吧。
生:令我印象深刻的語(yǔ)句是——“母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō),咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
師:這是對(duì)母親的什么描寫呢?
生:這是對(duì)母親的語(yǔ)言描寫。后面還有對(duì)母親的神態(tài)描寫和動(dòng)作描寫。
師:說(shuō)得真好。今天,就讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)這篇課文——《秋天的懷念》。
合作品讀
師:誰(shuí)來(lái)介紹一下作者史鐵生的命運(yùn)?
生:他命運(yùn)坎坷。21歲時(shí),他雙腿癱瘓,他的人生坍塌了;23歲時(shí),他母親去世,他的世界坍塌了。但即便如此,他仍然堅(jiān)強(qiáng)地活了下去,這離不開(kāi)母親對(duì)他的細(xì)心照料和對(duì)他潛移默化的影響。
師:很好。老師今天帶來(lái)幾個(gè)問(wèn)題,與同學(xué)們共同品讀。
(教師課件出示學(xué)習(xí)目標(biāo):1. 用心品讀作者對(duì)母親的描寫,說(shuō)說(shuō)母親是怎樣關(guān)心照顧“我”的。2. 透過(guò)文字,你能感受到母親怎樣的心理活動(dòng)?3. 作者懷念母親,為什么要寫賞菊花這部分內(nèi)容?)
師:老師給同學(xué)們一些學(xué)習(xí)建議。先自主學(xué)習(xí),認(rèn)真閱讀,在感受深的地方進(jìn)行簡(jiǎn)單批注;再合作學(xué)習(xí),把自己的感受和組內(nèi)的同學(xué)交流;最后進(jìn)行小組展示匯報(bào),可以采用思維導(dǎo)圖的方式進(jìn)行板演,F(xiàn)在開(kāi)始學(xué)習(xí)吧。
(學(xué)生自主學(xué)習(xí),圍繞問(wèn)題展開(kāi)小組討論。教師參與其中,與學(xué)生一起交流、品讀)
師:老師看到各小組已經(jīng)把要展示的內(nèi)容呈現(xiàn)在黑板上了。剛才小組討論的過(guò)程中,老師深入到各個(gè)小組中,發(fā)現(xiàn)了一個(gè)非常好的地方,就是各組的小組長(zhǎng)能夠起到組織、引領(lǐng)、分配的作用。組員呢,也能夠積極配合,大膽地把自己的看法說(shuō)出來(lái)。老師給每個(gè)組都打滿分,大家繼續(xù)努力。
展示匯報(bào)
第一組展示
生1:我們組抓住了3個(gè)關(guān)鍵詞——“擋”、“躲”、“注意”。請(qǐng)我們組的組員為大家讀一下,關(guān)于“擋”這個(gè)詞的`相關(guān)語(yǔ)句。
生2:“那天我又獨(dú)自坐在屋里,看著窗外的樹(shù)葉‘唰唰啦啦’地飄落。母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前。”
生3:聯(lián)系上下文,我們知道當(dāng)時(shí)已經(jīng)是深秋了,外面都是一片凄涼的景象,所以母親擋住的,就是外面的一片凄涼和傷感。
師:看到樹(shù)葉唰唰飄落,大家都會(huì)有一份傷感。老師想說(shuō),一聲嗚咽一聲秋、一點(diǎn)芭蕉一點(diǎn)愁。史鐵生幾次想到過(guò)自殺,母親為他擋住的,僅僅是秋風(fēng)后的蕭瑟嗎?她還可能擋住了什么?
生4:她想擋住兒子心中的那份陰影。
生5:我想母親可能還想擋住兒子心中的那份痛苦。
生6:還有兒子心中的那份絕望。
師:同學(xué)們說(shuō)得都很好。母親不僅想擋住秋風(fēng)后的蕭瑟,更希望能擋住兒子心中的那份絕望,希望兒子對(duì)生活充滿自信,對(duì)生活充滿希望。
生1:看這兩個(gè)關(guān)鍵詞——“躲”、“注意”。
生2:我為大家讀一下。“這時(shí),母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地注意我的動(dòng)靜。”
生3:作者在自己最好的年華,不能像正常人一樣,在陽(yáng)光下奔跑,肯定是很痛苦的。所以,他心里那份痛苦得發(fā)泄出來(lái)。母親體諒他內(nèi)心的痛苦,沒(méi)有阻止他,悄悄地躲了出去。
生4:母親悄悄地躲出去,可是她又怕兒子在發(fā)泄的時(shí)候傷到自己。所以,母親在兒子看不見(jiàn)的地方,偷偷注意著他的動(dòng)靜。
師:“理解是愛(ài)的別名”是泰戈?duì)柕拿浴](méi)有理解,就沒(méi)有真正的愛(ài)。母親給予作者的是真愛(ài)!袄斫狻边@個(gè)詞,老師摘錄到黑板上。
第二組展示
生1:我們組展示的也是這個(gè)問(wèn)題。其中“擋”、“躲”等詞語(yǔ)已經(jīng)品讀完了。我們重點(diǎn)補(bǔ)充一下“翻來(lái)覆去”這個(gè)詞。
生2:“我卻一直不知道……整宿整宿翻來(lái)覆去睡不著覺(jué)!
生3:從這里,可以看出母親這時(shí)已經(jīng)是病入膏肓了?墒,她心里沒(méi)有自己,只有自己的兒子。她只希望兒子對(duì)生活充滿希望,卻沒(méi)有顧及到自己的病情。
生4:母親不想讓兒子擔(dān)心,所以才隱瞞著自己這么重的病。這份疼痛一直沒(méi)有被兒子看出來(lái),可見(jiàn),母親對(duì)兒子的愛(ài)有多么深啊。
第三組展示
生1:我們組抓住“憔悴”、“央求”這兩個(gè)詞,重點(diǎn)體會(huì)母親對(duì)兒子的照顧。
生2:“她憔悴的臉現(xiàn)出央求的神色!蹦赣H的憔悴,不僅因?yàn)樽约旱牟⊥,還因?yàn)樗龘?dān)憂兒子。
生3:在剛才提到的“翻來(lái)覆去”一詞中,也讓我們感受到這種情感。母親自己寧可翻來(lái)覆去忍著病痛,也不想讓兒子知道。
生4:母親在自己病重的情況下,還苦苦央求兒子,可以看出,母親是真的希望兒子可以走出陰霾,找回對(duì)生活的希望。
(其他展示內(nèi)容略)
主題拓展
師:《秋天的懷念》讓我們感受到了母子情深。但對(duì)史鐵生來(lái)說(shuō),一篇文章還不足以表達(dá)這份懷念,“母愛(ài)”一直都是他寫作的主旋律。下面,讓我們共同走進(jìn)他寫的另一篇文章——《合歡樹(shù)》,進(jìn)一步體會(huì)這份母子情。
(學(xué)生閱讀課文,邊讀邊批注)
師:誰(shuí)來(lái)給大家分享一下?
生1:10歲那年,作者的作文獲獎(jiǎng)了,母親沒(méi)有表?yè)P(yáng)他,而是激勵(lì)他。母親不希望作者因?yàn)楂@獎(jiǎng)而驕傲,希望他能更加努力。
生2:“母親驚惶了幾個(gè)月,晝夜守著我……”從這里,可以體會(huì)到母親對(duì)兒子深深的愛(ài),她把所有的注意力都放在兒子身上了。
師:文中有個(gè)情節(jié)提到,母親親手為兒子栽下一棵合歡樹(shù)。你們覺(jué)得母親有什么想法呢?
生3:我覺(jué)得,母親栽下合歡樹(shù),是想告訴兒子,希望他能像合歡樹(shù)一樣,堅(jiān)強(qiáng)、勇敢地活下去。
師:《合歡樹(shù)》和《秋天的懷念》,僅僅是史鐵生散文隨筆中的兩篇。老師推薦大家閱讀史鐵生《我與地壇》、《我21歲那年》等作品。讀過(guò)之后,相信我們對(duì)人生也會(huì)有更多的領(lǐng)悟和思考。下課!
秋天的懷念教案14
一、教學(xué)目標(biāo)
《秋天的懷念》作者以看似平淡,卻飽含深情的筆調(diào),寫了對(duì)母親的深深懷念。作者在字里行間,以對(duì)母親愛(ài)的“漠視”,透露著一種自責(zé)。在這種“自責(zé)”中,更能體會(huì)作者對(duì)母親的深深懷念之情。教學(xué)時(shí),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)細(xì)節(jié)描寫,同時(shí),通過(guò)細(xì)節(jié),體會(huì)文中流露的情緒,引導(dǎo)學(xué)生反思:沐浴在親情中,我們是否只知接受,不會(huì)感動(dòng),也不懂回報(bào)呢?
二、教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文,體會(huì)作者的情感。
2、通過(guò)閱讀,找出細(xì)節(jié)描寫,體會(huì)課文平靜的敘述中蘊(yùn)含著感人的力量。
3、通過(guò)朗讀,體會(huì)揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,從而體會(huì)母親對(duì)我的“愛(ài)”。
4、通過(guò)片斷寫作訓(xùn)練,進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生感受親情,懂得回報(bào)。
5、通過(guò)學(xué)習(xí),激發(fā)學(xué)生閱讀《我與地壇》的興趣。
三、教學(xué)重點(diǎn)
從細(xì)節(jié)描寫中,體會(huì)作者的情感。
四、教學(xué)準(zhǔn)備
1、PPT課件
2、文本解讀。
3、準(zhǔn)備預(yù)習(xí)清單。
五、教學(xué)流程
第一課時(shí)
。ㄒ唬┱勗,導(dǎo)入新課。
師:在當(dāng)代文壇,有這樣一位特殊的作家,他叫史鐵生。20多年的輪椅生活,他沒(méi)有放棄對(duì)生命的感悟,一直與病魔抗?fàn)帯6@種力量來(lái)自于他的母親。
今天,讓我們一起,隨著史鐵生的文字,去懷念一下他的母親,感受一下那偉大的母愛(ài)。
板書課題:秋天的懷念
(二)聽(tīng)朗讀,找疑問(wèn)。
1、聽(tīng)課文朗讀。思考:聽(tīng)完課文朗讀,最讓你感動(dòng)的地方在哪里,請(qǐng)用劃出相應(yīng)的語(yǔ)句。
師生交流。
2、默讀課文,提出自己的疑問(wèn),可以是詞語(yǔ)的理解方面,可以是語(yǔ)句的理解方面。
學(xué)生提問(wèn),教師梳理歸類。
。ㄈ┱壹(xì)節(jié),談感受。
1、請(qǐng)學(xué)生朗讀課文,劃出讓自己感動(dòng)的語(yǔ)句,做批注:寫下感動(dòng)的原因。
2、學(xué)生交流令自己感動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫,暢談感受。
3、重點(diǎn)出示:
(1)母親就悄悄地躲出去,在我看不見(jiàn)的地方偷偷地聽(tīng)著我的動(dòng)靜。
。2)母親撲過(guò)來(lái)抓住我的手,忍住哭聲說(shuō):“咱娘兒倆在一塊兒,好好兒活,好好兒活……”
。3)母親進(jìn)來(lái)了,擋在窗前:“北海的菊花開(kāi)了,我推著你去看看吧!彼俱驳哪樕犀F(xiàn)出央求般的神色。
。ㄋ模┢肺墩Z(yǔ)句,體會(huì)情感。
1、“聽(tīng)說(shuō)北海的'花都開(kāi)了,我推著你去走走。”她總是這么說(shuō)。
2、母親喜歡花,可自從我的腿癱瘓后,她侍弄的那些花都死了。
3、可我卻一直都不知道,她的病已經(jīng)到了那步田地。
4、她出去了,就再也沒(méi)回來(lái)。
5、看著三輪車遠(yuǎn)去,也絕沒(méi)有想到那竟是永遠(yuǎn)的訣別。
第二課時(shí)
。ㄒ唬┓纸巧首x,揣摩人物情感。
1、課文第1段和第3段兩次寫到“我”與母親的對(duì)話。請(qǐng)小組合作,揣摩人物說(shuō)話的語(yǔ)氣,標(biāo)出兩段文字的節(jié)奏,朗讀時(shí),注意傳達(dá)出“我”和母親在兩次對(duì)話中不同的心情。
2、在第1段里,母親說(shuō):“好好兒活,好好兒活!痹谡n文的哪里還出現(xiàn)了?請(qǐng)認(rèn)真地讀一讀,說(shuō)說(shuō)你對(duì)這句話的理解。
。ǘ┰僮x課文,說(shuō)說(shuō)課文為什么取題《秋天的懷念》?
。ㄈ┢瑪嗑毩(xí),提升情感。
1、學(xué)習(xí)了《秋天的懷念》,我想同學(xué)們會(huì)在不自覺(jué)中想到自己與母親之間的一些事情,那么,現(xiàn)在回想一下,你與母親的一些親切的經(jīng)歷,用你自己的語(yǔ)言,寫一寫對(duì)母親的愛(ài)的接受與感動(dòng)。
2、師生交流。
。1)教師讀一讀自己的文章。
(2)學(xué)生交流片斷。
。ㄋ模┩扑]閱讀——《我與地壇》
秋天的懷念教案15
【教學(xué)目的】認(rèn)識(shí)本課生字,理解課文內(nèi)容,體會(huì)母子情深,有感情地朗讀課文。
【教學(xué)重點(diǎn)】體會(huì)課文內(nèi)容所表達(dá)的思想感情,有感情地朗讀課文。
【難點(diǎn)】聯(lián)系課文內(nèi)容,理解含義深刻的句子。
【教學(xué)過(guò)程】
一、從課題引入齊讀課題。秋天是我們看菊花的時(shí)候,在這時(shí)候作者想到了誰(shuí)?(母親)。這是史鐵生為了懷念母親,寫下的文章,誰(shuí)能介紹一下有關(guān)作者和作品的資料嗎?(學(xué)生介紹老師補(bǔ)充)然后,讓學(xué)生讀一讀本課的生字(投影打出,讀準(zhǔn)即可)。
二、學(xué)生自由讀課文,從整體感知內(nèi)容
。、自由讀課文,想一想課文主要寫了什么?你覺(jué)得課文中的母親是一個(gè)怎樣的人?(學(xué)生可簡(jiǎn)單說(shuō))教師板書:“關(guān)心我”
。、默讀課文,標(biāo)出母親關(guān)心我的四件事,并且畫出課文的哪些地方使你最感動(dòng),并把簡(jiǎn)單的體會(huì)批注在書旁。
。、在自學(xué)的基礎(chǔ)上小組討論交流
4、在全班交流,老師引導(dǎo)學(xué)生抓信“母親”的表情、動(dòng)作、語(yǔ)言來(lái)說(shuō),盡量說(shuō)得詳細(xì),讓學(xué)生透過(guò)這四件小事概括出母親的愛(ài)是一種什么樣的愛(ài)?
板書:堅(jiān)強(qiáng)、無(wú)私、偉大
三、學(xué)生有感情地朗讀來(lái)體會(huì)這種情感同學(xué)們剛才體會(huì)得不錯(cuò),你能把你感受到的這種愛(ài)讀一讀嗎?學(xué)生自由讀自己感受深的句子或段落,然后指名讀,互評(píng)后再讀。
四、討論交流然而當(dāng)時(shí)“我”未能體會(huì)母親的這一片苦心,這無(wú)私而偉大的愛(ài),就在母親與“我”訣別的.時(shí)候,“我”才真切地體會(huì)到了母親的深情,才真正懂得了母親沒(méi)有說(shuō)完的話。你們想想這話是什么意思?學(xué)生讀書,聯(lián)系上下文后說(shuō)出:母親希望“我”和妹妹好好活著,“我”和妹妹都知道母親對(duì)我們的希望,一定不讓母親失望。
五、進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練假如清明節(jié)到了,作者面對(duì)母親的遺像偉說(shuō)些什么呢?教師根據(jù)學(xué)生說(shuō)的內(nèi)容,概括出詞語(yǔ)板書:愧疚、熱愛(ài)、懷念。
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