大班綜合活動教案繩

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就不得不需要編寫教案，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編收集整理的大班綜合活動教案繩，希望能夠幫助到大家。

大班綜合活動教案繩1

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解常見的繩編工藝品，知道簡單的編織方法。

　　2、能夠動手操作，使用繩子編織出簡單的工藝品。

　　3、感受繩編藝術(shù)為生活帶來的樂趣。

　　活動重難點(diǎn)：

　　1、活動重點(diǎn)：了解常見的繩編工藝品，知道簡單的編織方法。

　　2、活動難點(diǎn)：能夠動手操作，使用繩子編織出簡單的工藝品。

　　活動準(zhǔn)備：PPT、彩繩、背景圖、雙面膠

　　活動過程：

　　一、導(dǎo)入

　　出示ppt，請幼兒觀察了解常見的繩編工藝品，向幼兒簡單介紹繩編工藝。

　　二、基本部分

　　1、學(xué)習(xí)雙向平結(jié)編織法，編織手鏈：

　�。�1）簡單介紹編織方法。

　　（2）教師演示編織過程。

　�。�3）請幼兒動手編織手鏈。

　　2、用雙向平結(jié)編織法完成作品蜻蜓。

　　三、結(jié)束部分

　　用編織好的蜻蜓進(jìn)行添畫。

　　活動反思：

　　本次活動以生活中常見的繩為基本載體，向幼兒介紹了民間傳統(tǒng)手工制作——繩編，并學(xué)習(xí)了簡單的雙向平結(jié)編織法，一根根簡單繩子經(jīng)過孩子們的巧手編織，變成了美麗的`工藝品。通過本次微課，激發(fā)了幼兒對民間工藝和傳統(tǒng)文化的熱愛。如果能給孩子出示簡單的繩編步驟圖，孩子就能更加直觀的了解繩編方法，掌握編織要領(lǐng)。

大班綜合活動教案繩2

　　主題來源：

　　我班為豐富晨間戶外活動材料時(shí)，發(fā)動家長收集了各種可供孩子玩耍的繩子。第一次玩繩時(shí)，孩子們都爭先恐后地拿著自己帶來的繩子告訴我：“老師，你看我的彩色繩很漂亮!”“我的是塑料繩!”“我的繩子很牢固，是麻繩!”“我?guī)�來的繩子最長，可以拔河!”……繩子的外觀、材質(zhì)、用途一時(shí)間成為了孩子關(guān)注的焦點(diǎn)。新《綱要》中的教育理念告訴我們：教育的內(nèi)容應(yīng)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)相貼近，能符合幼兒的興趣，滿足每個(gè)不同幼兒的合理需要。在這基礎(chǔ)上，教師激發(fā)幼兒的認(rèn)知興趣和探索欲望，引導(dǎo)幼兒生動活潑地主動活動，重視幼兒自身的實(shí)踐過程，盡量創(chuàng)造條件讓幼兒通過直接體驗(yàn)來學(xué)習(xí)，使他們充分感受到學(xué)習(xí)、探索以及與人合作、交流的樂趣。于是，我們師生共同產(chǎn)生了“繩”這一活動。

　　活動目標(biāo)：

　　1、了解生活中各種繩子的用途。

　　2、樂意開展創(chuàng)造活動，喜歡和同伴交流、分享。

　　2、關(guān)心周圍生活中的事、物，能利用其進(jìn)行創(chuàng)造活動。

　　活動準(zhǔn)備：

　　1、漢字卡片：掛、系、扎、串(已認(rèn)識過這四個(gè)漢字)。

　　2、將衣服、毛巾、圖畫;沒穿鞋帶的鞋子;各種有孔的珠子;包裝盒分四組擺放。

　　3、收集一些關(guān)于繩的資料。

　　4、利用家長資源，請他們和孩子共同觀察生活中的繩。

　　5、寶物筐：各種材質(zhì)不同、粗細(xì)不同、長短不同的繩子;衣架;夾子;剪刀等。

　　活動過程：

　　1、分組試一試，看看繩子有何用。

　　師：今天老師帶來了許多好東西，并把它分成了四組，每組的中間有一個(gè)字，看了這個(gè)字后，你就要?jiǎng)幽X筋把桌子上的東西變一變!在“變”的過程中，你如果要用到其他材料，可以到“寶物筐”中找。

　　(幼兒興奮，一涌而上，選擇了自己喜歡的物品，開始了嘗試活動。)

　　第一組：“掛”衣服、毛巾、圖畫。

　　幼兒A：這是“掛”字，老師讓我們把衣服掛起來。

　　(其他幼兒很快到寶物筐中找材料，有找衣架的，有找夾子的，有的找了細(xì)繩，有的找了粗繩。)

　　幼兒B:我用衣架把衣服掛了起來。

　　幼兒C：你不能一直拎著呀!我這有一根繩(細(xì)繩)，我們把它掛在繩上吧!

　　幼兒B、C：將細(xì)繩系到了小椅子上，可衣服剛掛好，繩子就斷了!

　　幼兒E：衣服太重、太多了，我們要用粗一點(diǎn)的繩子才行!

　　(其他幼兒一起動手將粗繩系在了玩具柜上，并將衣服、毛巾、圖畫掛在了上面。)

　　(評：幼兒對寶物筐很感興趣。他們在相互平和的交流中進(jìn)行了分工合作，在面臨一次次的失敗后，找到了解決問題的辦法，從而也了解到了繩的粗細(xì)與載重物的關(guān)系。)

　　第二組：“系”鞋帶

　　幼兒A：我知道，這是“系”鞋帶，趕快去找鞋帶!

　　幼兒B：(在寶物筐中找了一會兒)沒鞋帶，怎么辦?(又開始找，找到了一根短又細(xì)的繩，試了一試，可是繩子還是比鞋洞粗)太粗了，要換一根再細(xì)一些的!

　　(評：在嘗試中，幼兒找到了可以替代鞋帶的繩子，發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細(xì)，并知道了粗繩細(xì)繩各自的不同作用。)

　　第叁組：“串”珠子

　　幼兒A：珠子可真小，我要一根細(xì)細(xì)的線就行了!(找了一根細(xì)線開始認(rèn)真地串，串好后還打了結(jié)。)

　　第四組：“扎”禮盒

　　幼兒A：“扎”吧!這是“扎”字，把盒子扎起來!

　　幼兒B：這是禮品盒，我要用漂亮一點(diǎn)的繩子扎!

　　(評：幼兒發(fā)現(xiàn)了繩子的不同材質(zhì)，并反映出了他們具有的審美能力。)

　　(評：在整個(gè)操作活動中，幼兒興致十分高漲，因?yàn)樗麄兛梢宰鲎约焊信d趣的事了!他們在不斷的動手操作中、不斷的嘗試中、不斷的交流中，發(fā)現(xiàn)了繩子的粗細(xì)、材質(zhì)、長短與事物間的聯(lián)系，發(fā)現(xiàn)了它們不同的作用。)

　　2、說一說用過的、見過的繩子。

　　師：剛才你們干什么了?

　　幼兒A(興奮地)：我們看了桌子上的字，把衣服掛起來了!

　　幼兒B：我們給鞋子系鞋帶了�！�…

　　師：在這個(gè)過程中，你們用到了哪些東西?

　　幼兒A：我們一開始用細(xì)繩掛衣服，可是斷了，后來我們用了粗繩子就好了!

　　幼兒B：我們用漂亮的繩子包裝禮盒了!可我不會打結(jié)，妞妞幫助了我!……

　　(評：在讓孩子動手嘗試后再總結(jié)，說說自己的發(fā)現(xiàn)，幼兒表現(xiàn)得更大膽，更有話可言。這種寬松熱烈的課堂氛圍正是我們所期盼的!)

　　師：小朋友真棒!剛才我們用不同的'繩子進(jìn)行了扎、串、系、掛的活動，在我們的生活中，繩子還有什么用呢?

　　幼兒A：繩可以編織魚網(wǎng)。

　　幼兒B：繩可以蕩秋千。

　　幼兒C：繩可以保護(hù)樹樁。

　　幼兒D：繩子可以量東西。(請他試一試)

　　幼兒E：繩還可以做游戲。

　　(評：興趣是最好的老師，以幼兒感興趣的游戲?yàn)榍腥肟�，生成出游戲活動�?

　　3、游戲：好玩的繩子

　　師：老師請你用自己喜歡的繩做游戲，高興嗎?(幼兒隨即開始創(chuàng)造、游戲)

　　(評：一個(gè)生活中隨處可見的、十分普通的繩子，竟給幼兒帶來了無限的快樂，激起了他們無窮的創(chuàng)造。一根根繩子在他們的創(chuàng)造下有了許多新奇的玩法。有的用短而細(xì)的繩玩手指游戲，有的用長而粗的繩拔河，有的兩叁個(gè)一群玩叁套馬車，有的將繩子擺成各種圖案，進(jìn)行蹦跳游戲……教師為他們準(zhǔn)備的這些材料，讓他們的想象變成了現(xiàn)實(shí)的游戲，而且教師也以玩伴的身份參與進(jìn)去，孩子們興奮不已。)

　　活動評價(jià)：

　　這本是一個(gè)科學(xué)活動，而我卻將它與早期閱讀、游戲有機(jī)的結(jié)合在了一起。在整個(gè)實(shí)施過程中，孩子們表現(xiàn)的十分投入。師生間的關(guān)系也十分融洽，孩子們也越來越愛與我交談了。他們就在一次次的發(fā)現(xiàn)中、一次次的交談中、一次次的總結(jié)中，發(fā)現(xiàn)了繩子與人們生活的關(guān)系，找到了解決問題的辦法。他們的創(chuàng)造力、耐挫力也就在這諸多的一次次中得到了鍛煉、得到了提高。在這個(gè)活動的實(shí)施過程中，我深深地體會到：“己所不欲，勿施與人。”如果孩子在我們的眼中只是被動的接受，一個(gè)傳聲筒，他們又怎能去主動的學(xué)習(xí)，怎能全身心的投入呢?孩子們只有從事他們感趣的事，才會有高水平的表現(xiàn)。他們才會學(xué)會多角度的思考問題，并在老師的鼓勵(lì)下、幫助下勇于探索未知的領(lǐng)域。

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