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鐘擺的秘密教案
作為一位杰出的教職工，就不得不需要編寫(xiě)教案，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。教案要怎么寫(xiě)呢？以下是小編精心整理的鐘擺的秘密教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
鐘擺的秘密教案1
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、感受屋頂?shù)牟煌约皩?duì)我們生活關(guān)系。
2、嘗試在問(wèn)題情景中表述自己的想法，提高觀察分析問(wèn)題的能力。
3、讓幼兒大膽表達(dá)自己對(duì)故事內(nèi)容的猜測(cè)與想象。
4、通過(guò)加入適當(dāng)?shù)臄M聲詞去感受圖畫(huà)書(shū)的詼諧、幽默。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、回憶交流屋頂上的不同設(shè)施（目的：是在交流中發(fā)展語(yǔ)言，關(guān)注孩子語(yǔ)言的表達(dá)，豐富他們的經(jīng)驗(yàn)。）
1、出示文字“秘密”、“屋頂上”，引出話題。
2、幼兒提問(wèn)，解決幾個(gè)問(wèn)題
小結(jié)：屋頂上一些設(shè)施的不同用處（根據(jù)孩子的介紹）。
二、發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂（目的：感受屋頂與人們生活的關(guān)系，發(fā)展觀察能力以及分析、比較等思維能力。）
1、出示一組照片猜猜我去了哪里，結(jié)合經(jīng)驗(yàn)說(shuō)出理由。
2、了解空中百鳥(niǎo)園在何處，猜猜為何屋頂上有百鳥(niǎo)園？
3、幼兒看錄像，了解屋頂百鳥(niǎo)園的意義。
4、再猜一張照片，判斷這是什么地方？上面會(huì)有什么？
5、了解屋頂停機(jī)坪上直升飛機(jī)救人的事情。
小結(jié)：屋頂?shù)脑O(shè)計(jì)和這幢房子里的人和事是有關(guān)系的。
6、交流其他的屋頂
三、討論設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)（目的：重點(diǎn)通過(guò)設(shè)計(jì)、分析，發(fā)展想象、創(chuàng)造能力。）
1、猜測(cè)幼兒園屋頂及欄桿的作用。
小結(jié)：屋頂是不可以隨便攀爬的，我們要注意安全。
2、幼兒園的屋頂平臺(tái)上還缺什么？
3、引發(fā)在幼兒園屋頂上做游戲的規(guī)則。
【活動(dòng)點(diǎn)評(píng)】
一、選材好、選點(diǎn)妙、選角度巧，充分體現(xiàn)了教師設(shè)計(jì)的智慧和預(yù)設(shè)的精彩。
首先，選材好。幼兒前期對(duì)屋頂?shù)男螤睢⑽蓓斏系耐咂屠匣⒋斑M(jìn)行了充分的觀察，并展開(kāi)積極的討論，從而引出了一個(gè)探索的興趣點(diǎn)——屋頂。教師選中這一切入點(diǎn)，適時(shí)地預(yù)設(shè)了本次集體活動(dòng)，使這一“教材”，既有效喚起了幼兒的經(jīng)驗(yàn)儲(chǔ)備，又充分激活了幼兒在教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的思維。
其次，選點(diǎn)妙。教師獨(dú)辟蹊徑，選擇了“空中百鳥(niǎo)園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個(gè)符合大班幼兒“最近發(fā)展區(qū)”經(jīng)驗(yàn)水平的教學(xué)點(diǎn)，引發(fā)了孩子們極大的學(xué)習(xí)熱情和探索愿望，使教學(xué)過(guò)程不斷碰撞出精彩的思維火花。
再者，選角度巧。在呈現(xiàn)“空中百鳥(niǎo)園”和“屋頂停機(jī)坪”這兩個(gè)有趣的屋頂時(shí)，教師采用了層層推進(jìn)，引人入勝的方法，讓孩子們?cè)谟^察、推理、判斷中，不斷調(diào)動(dòng)已有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)與生活經(jīng)驗(yàn)來(lái)“猜測(cè)”：“猜一猜吳老師最近去過(guò)的一個(gè)有趣的地方（空中百鳥(niǎo)園）”“再猜一猜這是在哪兒（屋頂停機(jī)坪）”。在孩子們饒有興趣的“猜一猜”過(guò)程中，整合了所有的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)，激活了思維能力，使課堂真正成為幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)園，發(fā)展的搖籃。
二、教師具有駕馭教學(xué)過(guò)程的能力，師幼互動(dòng)游刃有余，使幼兒的學(xué)習(xí)更有意義。
在教學(xué)過(guò)程中，教師充分利用每一次對(duì)話、每一個(gè)細(xì)節(jié)，讓幼兒在與教師互動(dòng)中，進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)中，反映了教師駕馭教學(xué)過(guò)程的能力，以及游刃有余的師幼互動(dòng)能力。比如，當(dāng)幼兒介紹：“這是我搜集的資料，是冷卻塔……”，教師：“那是什么？冷的反義詞——”幼兒：“是熱�！崩蠋煟骸皩�(duì)，是散熱器。”又如，當(dāng)幼兒表示聽(tīng)不懂永樂(lè)公司經(jīng)理介紹“空中百鳥(niǎo)園”的話時(shí)，老師有點(diǎn)出乎意料，但立刻機(jī)智的回應(yīng)：“哦，我知道了，經(jīng)理說(shuō)的普通話沒(méi)有幼兒園老師標(biāo)準(zhǔn)，所以你們聽(tīng)不太懂。但是，你們注意到?jīng)]有，經(jīng)理說(shuō)的話是很有條理的，第一點(diǎn)……第二點(diǎn)……他一共說(shuō)了三點(diǎn)理由。這樣，我們?cè)僮屑?xì)聽(tīng)一遍，你能記住、聽(tīng)明白一點(diǎn)也可以�！眳抢蠋熡行У鼗貞�(yīng)了來(lái)自幼兒的大量不確定的生成問(wèn)題，充分反映了教師的現(xiàn)場(chǎng)互動(dòng)能力。由此，讓幼兒在活動(dòng)中獲得了更有意義的.經(jīng)驗(yàn)。
三、目標(biāo)清晰，層次分明，重點(diǎn)突出，整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。
真正優(yōu)質(zhì)的集體教學(xué)活動(dòng)，評(píng)量其價(jià)值的一個(gè)最核心的要素，是看它對(duì)幼兒發(fā)展與成長(zhǎng)的作用與意義。本活動(dòng)，目標(biāo)清晰，價(jià)值取向合理；層次分明，重點(diǎn)問(wèn)題突出，使整個(gè)活動(dòng)充分體現(xiàn)了對(duì)幼兒的發(fā)展價(jià)值。比如，第一環(huán)節(jié)“回憶、交流屋頂上的不同設(shè)施”，重在交流，在生生之間分享、互動(dòng)中，發(fā)展孩子們的語(yǔ)言，豐富彼此探索發(fā)現(xiàn)的經(jīng)驗(yàn)。第二環(huán)節(jié)“發(fā)現(xiàn)、感受一些有趣的屋頂”，重在理解屋頂與人們生活的關(guān)系，并借此發(fā)展幼兒的觀察、分析、判斷能力以及解決問(wèn)題的思維能力。第三環(huán)節(jié)“討論、設(shè)計(jì)幼兒園屋頂平臺(tái)”，重在設(shè)計(jì)，在設(shè)計(jì)中刺激幼兒的想象、創(chuàng)造能力以及激發(fā)孩子們的自主意識(shí)。整個(gè)活動(dòng)中，幼兒積極自主、思維活躍、表達(dá)大膽，充分體現(xiàn)了活動(dòng)對(duì)幼兒發(fā)展的意義。
鐘擺的秘密教案2
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)鐘擺的原理，掌握鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，了解物理學(xué)中的基本概念和實(shí)驗(yàn)原理。
2.能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新能力。
3.情感目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的.興趣和熱愛(ài)，增強(qiáng)學(xué)生的自信心和團(tuán)隊(duì)合作精神。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：
1.教學(xué)重點(diǎn)：掌握鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，了解物理學(xué)中的基本概念和實(shí)驗(yàn)原理。
2.教學(xué)難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作能力和觀察能力，提高學(xué)生的科學(xué)探究和創(chuàng)新能力。
三、教學(xué)過(guò)程：
1.引入新課
教師出示鐘擺的圖片，詢問(wèn)學(xué)生鐘擺的名稱、形狀、作用等基本概念。引導(dǎo)學(xué)生思考，鐘擺的擺動(dòng)方向是什么？它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？
2.探究實(shí)驗(yàn)
�。�1）教師提供鐘擺和繩子，讓學(xué)生分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，探究鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
（2）學(xué)生根據(jù)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析鐘擺的擺動(dòng)周期和擺長(zhǎng)的關(guān)系，以及重力和彈力對(duì)鐘擺運(yùn)動(dòng)的影響。
�。�3）學(xué)生將實(shí)驗(yàn)結(jié)果繪制成圖表，并分析圖表數(shù)據(jù)，總結(jié)出鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
3.知識(shí)拓展
教師引導(dǎo)學(xué)生了解鐘擺的應(yīng)用，如測(cè)量時(shí)間、測(cè)量距離等。讓學(xué)生自由發(fā)揮，思考如何利用鐘擺進(jìn)行其他實(shí)驗(yàn)。
4.小結(jié)
教師回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，總結(jié)鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，強(qiáng)調(diào)物理學(xué)中的基本概念和實(shí)驗(yàn)原理。鼓勵(lì)學(xué)生在日常生活中多進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)科學(xué)探究和創(chuàng)新能力。
四、教學(xué)反思：
在教學(xué)反思中，我認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容豐富、生動(dòng)，教學(xué)方法得當(dāng)，學(xué)生們的積極性和參與度也很高。但在實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)中，時(shí)間有些緊張，學(xué)生們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)還需要更加詳細(xì)的分析和總結(jié)。同時(shí)，教師也應(yīng)該在課后對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行回顧和指導(dǎo)，幫助他們更好地理解鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和物理學(xué)中的基本概念。
鐘擺的秘密教案3
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：掌握鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律，理解周期公式，能夠利用周期公式解決實(shí)際問(wèn)題。
2、能力目標(biāo)：通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和探究，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰涂茖W(xué)探究精神，培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新意識(shí)。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好，增強(qiáng)學(xué)生的科學(xué)探究精神和科學(xué)思維能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)：
1、鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律；
2、周期公式的應(yīng)用。
三、教學(xué)難點(diǎn)：
1、理解周期公式；
2、通過(guò)實(shí)驗(yàn)觀察和探究，發(fā)現(xiàn)鐘擺的.。運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
四、教學(xué)過(guò)程：
1、導(dǎo)入新課
教師提問(wèn)：“同學(xué)們，你們知道什么是鐘擺嗎？”
引導(dǎo)學(xué)生思考：“鐘擺是什么？它的運(yùn)動(dòng)規(guī)律是什么？”
2、實(shí)驗(yàn)探究
教師出示鐘擺實(shí)驗(yàn)器材，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，觀察鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄數(shù)據(jù)。
學(xué)生分析數(shù)據(jù)，總結(jié)出鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
3、理論分析
教師介紹周期公式，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行理論分析。
學(xué)生根據(jù)周期公式計(jì)算鐘擺的周期，并與實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)進(jìn)行比較。
4、實(shí)際應(yīng)用
教師出示實(shí)際問(wèn)題，要求學(xué)生利用周期公式解決問(wèn)題。
學(xué)生進(jìn)行小組討論，分析問(wèn)題，利用周期公式解決問(wèn)題。
5、課堂總結(jié)
教師對(duì)本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行總結(jié)。
教師提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行討論和思考。
五、教學(xué)反思：
通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究和理論分析，學(xué)生掌握了鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律和周期公式。
學(xué)生通過(guò)實(shí)際應(yīng)用，加深了對(duì)鐘擺周期公式的理解和應(yīng)用。
本節(jié)課教學(xué)效果較好，學(xué)生對(duì)科學(xué)的興趣和愛(ài)好有所增強(qiáng)。
鐘擺的秘密教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1.了解鐘擺的定義、原理及分類；
2.了解鐘擺的周期、長(zhǎng)度、擺長(zhǎng)和角度的關(guān)系；
3.掌握鐘擺的周期公式；
4.掌握如何計(jì)算鐘擺的擺長(zhǎng)和擺長(zhǎng)的平方根；
5.能夠解決實(shí)際生活中的鐘擺問(wèn)題。
教學(xué)過(guò)程：
Step 1:導(dǎo)入新課介紹鐘擺的定義和分類，以及鐘擺在日常生活中的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂學(xué)習(xí)。
Step 2:探究鐘擺原理通過(guò)觀察鐘擺的運(yùn)動(dòng)過(guò)程，引導(dǎo)學(xué)生理解鐘擺的'原理和周期的概念，以及如何計(jì)算周期公式。
Step 3:練習(xí)鐘擺問(wèn)題讓學(xué)生練習(xí)解決實(shí)際生活中的鐘擺問(wèn)題，例如如何測(cè)量一個(gè)物體的鐘擺周期、如何確定一個(gè)物體的擺長(zhǎng)等等。
Step 4: 總結(jié)歸納讓學(xué)生回顧課堂所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)，并進(jìn)行總結(jié)和歸納，幫助學(xué)生加深對(duì)鐘擺原理和應(yīng)用的理解。
Step 5:練習(xí)作業(yè)布置相關(guān)的練習(xí)作業(yè)，幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)方法：
演示法：通過(guò)實(shí)驗(yàn)演示和模擬演示等方式，讓學(xué)生直觀地理解鐘擺原理；
探究法：通過(guò)讓學(xué)生自己探究、發(fā)現(xiàn)鐘擺原理，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和探究精神；
討論法：通過(guò)組織學(xué)生進(jìn)行討論，幫助學(xué)生加深對(duì)鐘擺原理和應(yīng)用的理解；
實(shí)踐法：通過(guò)讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)際的練習(xí)，鞏固所學(xué)知識(shí)。
教學(xué)評(píng)價(jià)：
學(xué)生對(duì)鐘擺原理和周期公式的掌握情況；
學(xué)生對(duì)實(shí)際生活中的鐘擺問(wèn)題的解決能力；
學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)知識(shí)的理解和掌握程度。
鐘擺的秘密教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)研究擺鐘的構(gòu)造，了解擺鐘，發(fā)現(xiàn)擺是擺鐘的控制核心。
2、通過(guò)研究擺速與擺線、擺錘之間的關(guān)系，認(rèn)識(shí)擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律——擺臂越短，擺的越快；擺臂越長(zhǎng)，擺的越慢；擺的快慢與擺錘輕重?zé)o關(guān)。
3、能夠?qū)τ绊憯[速有哪些因素作出猜想；能夠根據(jù)猜想與假設(shè)設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，進(jìn)行驗(yàn)證；能夠使用控制變量的方法收集數(shù)據(jù)；能夠通過(guò)測(cè)量搜集、記錄數(shù)據(jù)，并選擇有效的數(shù)據(jù)作為證據(jù)。
4、懂得人只有認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，才能更好地利用自然規(guī)律。
教學(xué)重點(diǎn)：掌握鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)利用控制變量法進(jìn)行探究。
實(shí)驗(yàn)用品超市：
支架、鉤碼（3個(gè)）、線繩、秒表、直尺、記號(hào)筆等。
實(shí)驗(yàn)內(nèi)容設(shè)計(jì)：
1.創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
講伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律的故事引入新課；由課件展示擺鐘及其內(nèi)部結(jié)構(gòu)，引出鐘擺是擺鐘的運(yùn)動(dòng)控制核心。
2.玩自制擺，練習(xí)操作
老師展示自制的鐘擺，讓學(xué)生上臺(tái)啟動(dòng)，教師介紹鐘擺的三要素（擺線、擺錘、擺角）和擺的實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)；全班一起數(shù)一數(shù)10秒鐘內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)。
學(xué)生分組自制鐘擺并測(cè)量10秒內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)，
3.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，大膽猜想
教師板書(shū)不同小組三次實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)擺擺動(dòng)的快慢一樣，不同小組的不同的擺擺動(dòng)快慢卻不同，從而提出：“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢？”
引導(dǎo)學(xué)生分組討論并做出猜想:可能與鐘擺的擺線長(zhǎng)短、擺錘輕重、擺角大小有關(guān)。
4.設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，分組驗(yàn)證
各小組設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，重點(diǎn)討論如何利用變量控制法進(jìn)行對(duì)比實(shí)驗(yàn)。
全班交流實(shí)驗(yàn)，分組實(shí)驗(yàn)，教師巡視指導(dǎo)。
5.分析歸納，得出結(jié)論
對(duì)分組實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)進(jìn)行分析歸納，得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論：擺擺動(dòng)的快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān)（擺線越長(zhǎng)，擺動(dòng)越慢；擺線越短，擺動(dòng)越快。），與擺錘輕重和擺角大小無(wú)關(guān)。
6.鞏固練習(xí)，拓展延伸
�。�1）、探探家的擺鐘走得太快了，怎么調(diào)一調(diào)？
（2）、公園里，8歲的究究和爸爸分別坐在兩個(gè)完全相同的秋千上要比賽蕩秋千，比一比相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)蕩的次數(shù)多。究究說(shuō)：“我身體輕，肯定比你快！”爸爸說(shuō)：“我力氣大，肯定贏你！”對(duì)他們父子的觀點(diǎn)你有什么看法？怎么能讓究究比爸爸蕩得快？
(3).課下自制一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺。
7．分享收獲，器材
讓學(xué)生談?wù)劯髯缘氖斋@，教師順便稱贊同學(xué)們經(jīng)歷了一次偉大的科學(xué)探究過(guò)程，介紹400多年前伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律的故事，介紹后來(lái)慧更斯利用伽利略的鐘擺的規(guī)律發(fā)明了擺鐘，讓學(xué)生明白偉大的科學(xué)發(fā)現(xiàn)總是來(lái)源于生活，然后又服務(wù)于生活，只要我們細(xì)心觀察，認(rèn)真思考，勇敢探究，就會(huì)有科學(xué)的發(fā)現(xiàn)和偉大的創(chuàng)造。
教學(xué)方法：
教法：課件導(dǎo)情、實(shí)驗(yàn)導(dǎo)疑、活動(dòng)導(dǎo)練；學(xué)法：全班參與、分組討論，“提問(wèn)——猜想——驗(yàn)證——分析——”。
教學(xué)過(guò)程：
第一步，講述伽利略發(fā)現(xiàn)鐘擺的秘密的故事引入新課并板書(shū)課題。
第二步，揭開(kāi)擺鐘的神秘面紗，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。我用課件出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)圖，因?yàn)橥瑢W(xué)們四年級(jí)學(xué)過(guò)有關(guān)齒輪的相關(guān)知識(shí)，對(duì)齒輪的作用有一定的了解，通過(guò)仔細(xì)觀察，能夠發(fā)現(xiàn)因?yàn)橛辛藬[的擺動(dòng)擺鐘的指針才會(huì)走，可見(jiàn)擺是擺鐘的控制核心，同學(xué)們?cè)陬^腦中立刻就會(huì)產(chǎn)生“為什么要用擺來(lái)作為時(shí)鐘的控制核心”或“為什么要用擺來(lái)控制時(shí)鐘的快慢”這樣的問(wèn)題。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題是學(xué)生想進(jìn)一步解決問(wèn)題，進(jìn)一步深入探討的原動(dòng)力，激發(fā)同學(xué)們探求新知的濃厚興趣。
第三步，認(rèn)識(shí)擺，玩擺。教學(xué)中往往有這種情況，當(dāng)學(xué)生已經(jīng)產(chǎn)生了濃厚的學(xué)習(xí)興趣和強(qiáng)烈的探究欲望，若教師沒(méi)有抓住時(shí)機(jī)而是讓一些抽象的、枯燥的.概念或問(wèn)題占具學(xué)生頭腦，就會(huì)抹殺學(xué)生的興趣，所以我在課堂上強(qiáng)調(diào)這個(gè)“玩”字。教師先來(lái)玩，在玩中介紹了擺的構(gòu)造（擺線、擺錘、擺角），說(shuō)明了怎樣計(jì)擺的次數(shù)，接下來(lái)讓學(xué)生自由玩，從桌上隨意選擇材料，動(dòng)手組裝，制作成一個(gè)擺，小組內(nèi)先來(lái)玩一玩。接下來(lái)在玩中學(xué)生分組測(cè)出10秒時(shí)間各自的擺擺動(dòng)多少次，老師把同學(xué)們的數(shù)據(jù)板書(shū)在黑板上。學(xué)生會(huì)發(fā)現(xiàn)不同小組的擺擺動(dòng)的次數(shù)是不同的，從而提出“為什么有的擺擺得快，有的擺擺得慢”這個(gè)本課要解決的重點(diǎn)問(wèn)題。
第四步，針對(duì)要解決的重點(diǎn)問(wèn)題“為什么有的擺擺得快，有的擺得慢”，讓學(xué)生提出猜想，放手讓學(xué)生設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，最后動(dòng)手實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證猜想。這是本節(jié)課的核心，是突破重難點(diǎn)的教學(xué)關(guān)鍵。
我先是鼓勵(lì)學(xué)生大膽猜想，無(wú)論學(xué)生猜想的是否正確，只要敢于猜想就是一件可喜的事情，教師千萬(wàn)不能用“你猜的對(duì)嗎？”這樣的置疑來(lái)限制學(xué)生的思維。這里學(xué)生會(huì)猜擺的快慢與擺線長(zhǎng)短、擺錘輕重、擺角大小、手對(duì)擺的推力等等因素有關(guān)，這些猜想都值得肯定，但根據(jù)擺的構(gòu)造這節(jié)課就只研究擺的快慢跟擺線長(zhǎng)短、擺錘輕重、擺角大小這三個(gè)因素的關(guān)系。
接下來(lái)放手讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，在匯報(bào)交流中我有意引導(dǎo)學(xué)生明白自己設(shè)計(jì)的其實(shí)就是對(duì)比實(shí)驗(yàn)，明白應(yīng)控制哪一個(gè)變量，怎樣控制這個(gè)變量，明白哪些條件要保持不變，這樣才能探究出某個(gè)因素跟擺速之間的關(guān)系。同時(shí)讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)記錄表，會(huì)設(shè)計(jì)表格的小組，他們對(duì)控制變量的這個(gè)實(shí)驗(yàn)掌握得會(huì)更牢固。這一環(huán)節(jié)會(huì)讓學(xué)生明確任何探究活動(dòng)必須要有計(jì)劃，包括制定步驟，選擇方法和設(shè)想安全措施，從而逐漸形成在著手解決問(wèn)題前先思考行動(dòng)計(jì)劃的習(xí)慣，并且還要學(xué)會(huì)小組成員分工合作。
最后各小組按照自己設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，教師強(qiáng)調(diào)各組要注意合理分工。我放手讓學(xué)生自己明確分工，因?yàn)槲迥昙?jí)學(xué)生能夠根據(jù)學(xué)生各自的特點(diǎn)來(lái)進(jìn)行合理分工，細(xì)心的同學(xué)來(lái)數(shù)數(shù)，會(huì)用秒表的同學(xué)來(lái)計(jì)時(shí)，動(dòng)作標(biāo)準(zhǔn)的同學(xué)來(lái)放擺，語(yǔ)言組織能力強(qiáng)的同學(xué)來(lái)記錄并匯報(bào)，充分給學(xué)生以信任。在匯報(bào)交流各組的實(shí)驗(yàn)結(jié)果時(shí)，我強(qiáng)調(diào)請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察你們的實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，并給學(xué)生留有一定的分析歸納的時(shí)間，這是完成這一單元二級(jí)目標(biāo)“能對(duì)搜集到的眾多資料和數(shù)據(jù)進(jìn)行分析和”的教學(xué)環(huán)節(jié)，所以從時(shí)間、空間上給了充分的重視。經(jīng)過(guò)數(shù)據(jù)與分析，學(xué)生就會(huì)得出結(jié)論：擺的快慢與擺線長(zhǎng)短有關(guān)（擺線越短，擺的越快；擺線越長(zhǎng)，擺的越慢。），與擺錘輕重和擺角大小無(wú)關(guān)。在這一過(guò)程中，有的組會(huì)因?qū)嶒?yàn)誤差導(dǎo)致無(wú)法得出正確的實(shí)驗(yàn)結(jié)論，這時(shí)我適時(shí)地讓該組同學(xué)反思誤差產(chǎn)生的原因，建議他們重做一次。目的是強(qiáng)調(diào)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中要注意一些細(xì)節(jié)，如：計(jì)時(shí)與放擺的同學(xué)動(dòng)作要一致，手要把擺錘輕輕松開(kāi)等，這樣才能減小誤差，提前教會(huì)學(xué)生下一步的實(shí)驗(yàn)時(shí)應(yīng)掌握的操作要領(lǐng)和注意事項(xiàng)。
第五步，應(yīng)用自己探究的規(guī)律，解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。學(xué)生在掌握了擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律后，我提出一個(gè)問(wèn)題：小明家的擺鐘走得太慢了，怎么調(diào)一調(diào)？學(xué)生很快就能說(shuō)出解決辦法。第二個(gè)問(wèn)題：公園里，8歲的究究和爸爸分別坐在兩個(gè)完全相同的秋千上要比賽蕩秋千，比一比相同時(shí)間內(nèi)誰(shuí)蕩的次數(shù)多。小明說(shuō)：“我身體輕，肯定比你快！”爸爸說(shuō)：“我力氣大，肯定贏你！”對(duì)他們父子的觀點(diǎn)你有什么看法？怎么能讓小明比爸爸蕩得快？然后我又提出一個(gè)更高的要求，讓學(xué)生挑戰(zhàn)自我，課下制作一個(gè)1分鐘擺動(dòng)60次的擺。這一環(huán)節(jié)讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)以致用，明白科學(xué)來(lái)源于生活，科學(xué)最終還要服務(wù)于生活。
第六步，課堂結(jié)束時(shí)大力贊揚(yáng)學(xué)生，激發(fā)科學(xué)探究欲望，培養(yǎng)科學(xué)。我讓學(xué)生談?wù)劯髯缘氖斋@，在同學(xué)們共同分享成就感的基礎(chǔ)上，動(dòng)情地說(shuō)同學(xué)們的發(fā)現(xiàn)其實(shí)就是科學(xué)家的發(fā)現(xiàn)，400多年前的伽利略也發(fā)現(xiàn)了擺的規(guī)律，另一個(gè)科學(xué)家惠更斯在伽利略理論的基礎(chǔ)上發(fā)明了擺鐘，用擺作控制核心，使擺走得快慢均勻，走得更精確，同學(xué)們其實(shí)都具有科學(xué)家的潛質(zhì)。在激發(fā)情感的同時(shí)，照應(yīng)開(kāi)頭，讓學(xué)生明白為什么用擺作為時(shí)鐘的控制核心，因?yàn)閿[的運(yùn)動(dòng)有一定的規(guī)律(同一個(gè)擺的擺動(dòng)有等時(shí)性)，它可以讓鐘走得快慢均勻。
第七步，實(shí)驗(yàn)臺(tái)。送上老師衷心的祝福：祝同學(xué)們幸福快樂(lè)！
板書(shū)設(shè)計(jì)：
鐘擺的秘密
快慢
擺線長(zhǎng)短的影響：有關(guān)（越長(zhǎng)，越慢；越短，越快。）
擺錘輕重的影響：無(wú)關(guān)
擺角大小的影響：無(wú)關(guān)
教學(xué)反思：
本堂課我是遵照科學(xué)探究活動(dòng)的步驟設(shè)計(jì)的：情景引題——猜想假設(shè)——設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)——合作探究——拓展延伸。讓學(xué)生在探究過(guò)程中既獲得知識(shí)，有鍛煉多種能力，同時(shí)培養(yǎng)濃厚的學(xué)科興趣和情感。但是，教學(xué)是一門遺憾的藝術(shù)，好課永遠(yuǎn)是下一節(jié)。力求完美，將是我永恒的追求。
鐘擺的秘密教案6
一、教學(xué)目標(biāo)
1.了解鐘擺的基本原理和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.通過(guò)實(shí)驗(yàn)探究，了解鐘擺的振幅和周期的關(guān)系。
3.掌握測(cè)量鐘擺長(zhǎng)度的方法，了解鐘擺的誤差。
4.培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)探究和數(shù)據(jù)處理能力。
二、教學(xué)重難點(diǎn)
1.掌握鐘擺的基本原理和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.了解鐘擺的振幅和周期的關(guān)系。
3.測(cè)量鐘擺長(zhǎng)度的方法。
4.數(shù)據(jù)處理能力的培養(yǎng)。
三、教學(xué)過(guò)程
（一）引入
1.教師通過(guò)提問(wèn)的方式引入，讓學(xué)生猜測(cè)一個(gè)鐘擺擺動(dòng)的情況，并告訴學(xué)生這是鐘擺的基本原理和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考：鐘擺擺動(dòng)的過(guò)程中，周期和振幅之間有什么關(guān)系？
�。ǘ┬轮獙W(xué)習(xí)
1.講解鐘擺的基本原理和運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
2.介紹鐘擺的`擺長(zhǎng)和振幅，以及如何測(cè)量鐘擺的擺長(zhǎng)。
3.通過(guò)圖表的方式展示鐘擺的振幅和周期之間的關(guān)系，并讓學(xué)生思考其中的原因。
�。ㄈ⿲�(shí)驗(yàn)探究
1.準(zhǔn)備實(shí)驗(yàn)材料，包括鐘擺、尺子、直尺等。
2.引導(dǎo)學(xué)生按照步驟進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，記錄下鐘擺的振幅和周期。
3.分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，討論鐘擺的振幅和周期之間的關(guān)系。
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
1.回顧本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)點(diǎn)。
2.引導(dǎo)學(xué)生思考如何在實(shí)際生活中應(yīng)用鐘擺的原理。
3.鼓勵(lì)學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，深入探究鐘擺的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。
四、教學(xué)反思
通過(guò)本節(jié)課的教學(xué)，學(xué)生對(duì)鐘擺的基本原理和運(yùn)動(dòng)規(guī)律有了初步的了解，能夠進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究并得出結(jié)論。但是在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，部分學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)誤差較大的情況，需要加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的處理能力的培養(yǎng)。
鐘擺的秘密教案7
教學(xué)目標(biāo)：
了解鐘擺的結(jié)構(gòu)和工作原理。
掌握鐘擺的計(jì)算方法和應(yīng)用。
通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解鐘擺的特點(diǎn)和規(guī)律。
教學(xué)過(guò)程：
引入（5分鐘）通過(guò)圖片或?qū)嵨镎故剧姅[，介紹鐘擺的定義、結(jié)構(gòu)和工作原理。
理論講解（15分鐘）介紹鐘擺的周期、振幅、重心和阻尼等概念，解釋鐘擺的計(jì)算方法和應(yīng)用。
實(shí)驗(yàn)探究（30分鐘）進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，將小球放在支架上，通過(guò)擺繩連接到小球上，用擺繩拉動(dòng)小球使其在空中擺動(dòng)，記錄小球擺動(dòng)的`周期、振幅等數(shù)據(jù)。
分析討論（15分鐘）通過(guò)實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，分析鐘擺的特點(diǎn)和規(guī)律，探討影響鐘擺周期的因素，如重心位置、阻尼等。
總結(jié)歸納（5分鐘）通過(guò)實(shí)驗(yàn)和理論學(xué)習(xí)，總結(jié)鐘擺的計(jì)算方法和應(yīng)用，歸納鐘擺的特點(diǎn)和規(guī)律。
教學(xué)反思：
通過(guò)本次教學(xué)，學(xué)生能夠初步了解鐘擺的結(jié)構(gòu)和工作原理，掌握鐘擺的計(jì)算方法和應(yīng)用，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)了解鐘擺的特點(diǎn)和規(guī)律。在教學(xué)中，教師需要注重引導(dǎo)學(xué)生探究實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)鐘擺的規(guī)律和特點(diǎn)。同時(shí)，也需要注重理論和實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。
鐘擺的秘密教案8
一、備課設(shè)想：
1、課程標(biāo)準(zhǔn)要求：讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手制作模型來(lái)驗(yàn)證鐘擺的秘密。
2、教學(xué)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力、觀察能力。
2.讓學(xué)生通過(guò)觀察、分析、總結(jié)，來(lái)了解鐘擺的秘密。
3、學(xué)生分析：由于擺的秘密比較抽象，只靠老師的講解，學(xué)生是理解不了的，只有讓學(xué)生親自動(dòng)手驗(yàn)證才行。
4、實(shí)施目標(biāo)的方法或途徑：觀察、質(zhì)疑、動(dòng)手驗(yàn)證、分析、總結(jié)。
二、重點(diǎn)：鐘擺的原理，影響擺快慢的因素。
難點(diǎn)：擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢之間的'關(guān)系。
三、教法：觀察、猜想
學(xué)法：觀察、驗(yàn)證
四、教具：擺鐘內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型，鐘表的擺模型，自制活動(dòng)的擺。
學(xué)具：自制（課前由學(xué)生自制簡(jiǎn)單的擺）。
五、教學(xué)過(guò)程：
1、觀察、分析、猜想
�。�1）教師出示擺鐘的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型。
�。�2）學(xué)生看完后，提出問(wèn)題
�、贁[鐘如何工作的？
②為什么只有擺在擺動(dòng)時(shí)，秒針、分針、時(shí)針走動(dòng)？
�。�3）擺鐘工作時(shí)，哪部分起著作用？
（4）教師出示擺的模型，介紹擺臂、擺錘。
2、實(shí)驗(yàn)
（1）研究在相同時(shí)間內(nèi)同一個(gè)擺的擺動(dòng)次數(shù)是否相同。
�、倌贸鲎灾频臄[，在三個(gè)一分鐘內(nèi)測(cè)出擺擺動(dòng)的次數(shù)，你的發(fā)現(xiàn)是什么？
�、诖蠹业臄[擺動(dòng)的快慢一樣嗎？是什么決定了擺的快慢呢？
3、研究擺長(zhǎng)與擺擺動(dòng)快慢關(guān)系
（1）實(shí)驗(yàn)一：同樣的擺錘，改變擺長(zhǎng)，觀察擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
（2）實(shí)驗(yàn)二：擺長(zhǎng)相同，改變擺錘的重量，觀察其擺動(dòng)次數(shù)，總結(jié)發(fā)現(xiàn)。
�。�3）整理總結(jié)
（4）你有辦法調(diào)整擺的快慢嗎？擺鐘呢？
4、作業(yè)：用自己所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)一個(gè)60秒擺動(dòng)20次的擺，60秒擺動(dòng)40次的擺。
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