實用的語文教案【共6篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，就有可能用到教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調(diào)動學生學習的積極性。來參考自己需要的教案吧！以下是小編為大家收集的語文教案6篇，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
語文教案 篇1
教學目標：
知識與技能：
1、學會本課生字，理解新詞
2、默讀課文，做到邊讀邊思考
3、明白什么樣的話是廢話
過程與理解：抓住課文重點句子，通過自主探究，交流合作，理解課文內(nèi)容。
情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生把話說得簡潔明了的習慣。
教學重點：
學習邊默讀邊思考，明白什么樣的話是廢話
突破方法：
抓住人物語言，引導分析、理解
教學難點：
明白小熊收購的廢話有哪些毛病，應加何修改
教學過程：
一、激趣導入，借題激疑
同學們，今天我們要學習的是一篇童話故事，故事中有哪些動物呢？他們之間發(fā)生了什么有趣的故事？就讓我們跟著小熊一起來《收購廢話》吧。 （板書課題，齊讀課題） 讀了課題，你們有什么疑問嗎？
�。�1）“收購”是什么意思？ 從各處買進
（2）“廢話”可以收購嗎?
（3）這篇課文會寫些什么呢？
對于這些問題，就讓我們一起到課文中去尋找答案吧！
二、初讀課文，整體感知
1.請同學們自由讀課文，圈出課文生字，用括號括出新詞。
2.檢查自學情況。
�。�1）課件出示帶生字詞。
1、開火車認讀
2、指導重點生字讀音
“駛”：翹舌音，注意與平舌音“s”區(qū)分； “廢”：聲母是f，不是h； “錄”：讀“l(fā)ù”，與“nù”區(qū)分； “斤”：前鼻音，注意不要讀成“jīng”
3、跟著老師讀
4、擦拼音讀
5、同桌互相正音，練讀
6、指名讀生字詞
（2）出示句子，了解“了”的兩種讀音。
“這個人羅羅嗦嗦說了一大堆廢話”中的“了”怎么讀？
“小熊幫助大家把話說的簡潔明了”中的“了”又該怎么讀？ 你還能給“了liǎo”組幾個詞嗎？ 了解 了斷 了結 了得 多音詞“重、了”組詞。
三、鞏固識字，書寫難字
1.觀察生字特點，全班交流，匯報用什么方法記住了哪個難字或易寫錯的.字。
要點：“購、酒、駛、郊、段”都是左右結構。其中，“酒”與“灑”要區(qū)分清 “駛”與“使”要區(qū)分，不要多橫 “段”的筆順要注意。
“廢、疾”都是半包圍結構的字，區(qū)分“廣字旁、病字旁”
“畢、錄”都是上下結構的字，“錄”下不是“水”，最后一畫是捺，不是點 “斤”是獨體字，在田字格里居中。
2.出示生字“畢、廢、斤、錄、段”，讀一讀，寫筆順。
3.練寫難字，教師巡視，引導觀察它們在田字格中的位置，重點指導寫好及時評議，提醒學生注意寫字姿勢。
�。ㄋ模┬〗M合作探究完成表格，討論學習余下生字。
語文教案 篇2
教學內(nèi)容：
這是一首描寫雨后兒童嬉戲玩耍的詩歌。先總寫廣場上赤腳的孩子“快樂得好像神仙一樣”，然后集中寫兄妹倆在雨后玩耍時的快樂。
教學要求：
使學生能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，完成能讀、會讀和讀好的過程。掌握要認的生字和課文中的部分其他生字，體會夏天雨后游玩嬉戲的歡快心情。鼓勵同學們讀而優(yōu)則背，試著背誦。
教學重點、難點：
能夠正確、流利、有感情的朗讀課文，掌握要認的生字是重點。
能夠按照老師的要求自主學習，朗讀認字，讀出愉悅的心情是難點。
教學構想：
不必細細思量，就是以讀為本。設三關，要求讀的正確、流利、有感情，識字、理解與想象穿插其中。層層遞進，引人入勝達到能讀、會讀和讀好的目的。
教學過程：
一、 引子
出示錄像[夏天景色]
夏天到了，你們高興嗎？
屏幕出現(xiàn)幾個詞語：雨后 廣場 糟糕……糟糕！
學生活動：根據(jù)提示的詞語，想象一段夏天里發(fā)生的故事。
[設計意圖]先打開學生思維和想象的大門，引起學習興趣，如果有的學生讀過這首詩歌，按照本詩的內(nèi)容去講故事，那也很好，順勢引導。
二、 課題。
中國著名的作家冰心奶奶寫了一首有趣的詩歌《雨后》。
三、朗讀第一關：正確朗讀
1、 學生活動：自由朗讀兒歌，自學不認識的字。
[設計意圖]學生自主學習能力特別強，特別是已經(jīng)到了二年級下學期，學生的`獨立識字能力非常高，因此，完全不必老師扶持，該放手時就放手。
師巡視參與，表揚查字典的學生、小組合作識字的學生和其他采取新穎有效的學習方式的學生，給其他學生啟示，使學習方式更加多樣，更適合自己。
2、通過學習，你們認識了哪些字？給大家講講吧！
[操作方式]找同學當小老師，把自己學會的字講給大家聽，教師相機點撥，有重點地指導幾個比較難認的字。
3、勇闖朗讀第一關，朗讀要求：正確
學生活動：自由參賽朗讀，互相評價。
[設計意圖]讀的特別好的同學往往會獨立朗讀，不太自信的同學可能以小組為單位參賽朗讀，自由的朗讀形式可調(diào)動每個學生的朗讀興趣。
[操作方式]學生互評時的標準圍繞“準確”展開：讀音是否準確，有無丟字落字。
四、朗讀第二關：流利朗讀
1、喜歡讀這首兒歌嗎？為什么喜歡呀？引導學生自由發(fā)表意見。
2、把詩歌讀熟了，讀流利了，就更喜歡了。
再闖第二關，朗讀要求：流利
屏幕出示兒歌，學生跟著讀，老師也跟著讀。
[操作方式]一節(jié)一節(jié)的出現(xiàn)，如果一遍讀的不熟練，就再讀一遍，第二遍要求大聲朗讀。
五、朗讀第三關：有感情朗讀
1、老師有感情的朗讀自己喜歡的一段兒歌。
其他同學評價老師的朗讀。
2、闖入第三關，朗讀要求：有感情朗讀。
學生活動：每小組選取其中的一段兒歌，合作表演小品，要求：生動有趣。小組表演哪一段，其他同學就朗讀哪一段。
[設計意圖]學生的表演把課文的情景再現(xiàn)出來，更重要的是把雨后哥哥妹妹痛快的心情調(diào)動起來，再來朗讀，更加有感染力。
六、附加關：背誦
剛才那么精彩的朗讀，讓許多同學都手舞足蹈，如果能背誦兒歌，相信你們一定表現(xiàn)的更棒！試試看吧！
學生活動：背誦兒歌，老師和學生一起試著背誦兒歌，互相鼓勵。
七、實踐作業(yè)：
如果在水中滑倒的是你，你的爸爸媽媽會怎樣做呢？
回家后有聲有色的把這首兒歌背給爸爸媽媽聽，或許他們會有一些讓你們意想不到的變化……
語文教案 篇3
第六課時教學內(nèi)容：
鴻門宴
教學目標：
1．了解司馬遷與《史記》，了解鴻門宴會的時代背景。
2．了解司馬遷對項羽悲劇性格的揭示，體會人物的性格特點在其政治、軍 事生涯中所起的重要作用。
3．積累文中重要的實詞、虛詞、句式。
教學重難點：
1．分析“項羽”這個主要的人物形象。
2．掌握文中重要的實詞、虛詞、句式。
教學方法：
文本研習
教學過程：
一、導語：
請學生欣賞兩首詩
投影：
垓下歌
項 羽
力拔山兮氣蓋世，時不利兮騅不逝。
騅不逝兮可奈何，虞兮虞兮奈若何!
學生默讀理解。
提示：拔山，形容力大無比，甚至能把高山拔起來。蓋世，氣勢高昂，可以壓倒世上的一切�！笆拧保捡Y。
這首楚辭體的詩歌大意是：自命不凡的天才不想承認眼前的現(xiàn)實，他認為這種局面是“時不利兮騅不逝”造成的，并非他的過錯。而失敗的'關鍵是在歷次戰(zhàn)斗中一往無前的烏騅今天竟不肯率先沖出重圍。他認為烏騅暗示著一切：過去的榮耀、現(xiàn)在的困境和未來的毀滅。最后，他已走投無路，只有對勇敢跟隨在身邊的虞姬哭訴：“我可怎么安排你呀?”
投影：
大風歌
劉 邦
大風起兮云飛揚，
威加海內(nèi)兮歸故鄉(xiāng)，
安得猛士兮守四方。
學生默讀理解。
提示：這首詩是劉邦打敗項羽，統(tǒng)一天下后在平定黥布叛亂回京（長安）途中，轉道故鄉(xiāng)沛縣時所作。流露出他得天下、歸故里的沾沾自喜之情和對今后國防的憂心。第一句指包括劉邦在內(nèi)的群雄在各地紛紛起義，而最終只有他劉邦威望遠揚天下。
同為交戰(zhàn)雙方，為何勝敗迥異呢?《鴻門宴》可以讓我們窺一斑而知全貌。（板書文題）
二、作者簡介
選一學生回憶初中所學《史記》中的篇目，簡介司馬遷及《史記》，突出有關常識�？蓞⒄照n后知識卡片“司馬遷與《史記》”。
司馬遷（約前145～約前90），字子長，西漢著名史學家、文學家、思想家。繼父職任太史令。因替李陵辯護，入獄遭宮刑。發(fā)憤著書，歷盡艱辛，著成《史記》。
《史記》是我國第一部紀傳體通史，記載了從傳說中黃帝到漢武帝三千年間的歷史。全書共130篇，含本紀12篇、年表10篇，書8篇，世家30篇，列傳70篇。（本紀記帝王，世家述諸侯，列傳敘人臣，書記禮、樂、音律、歷法、天文、封禪、水利、財用）《史記》不但具有很高的史學價值，而且具有很高的文學價值。被魯迅譽之為“史家之絕唱，無韻之《離騷》”。
三、背景簡介
多媒體顯示：
一幅“陳涉起義”的教學圖片
一幅“楚漢相爭”的教學圖片
教師講解：秦末，“天下苦秦久矣”，民心思變，公元前209年爆發(fā)了陳勝、吳廣領導的我國歷史上第一次農(nóng)民起義。劉邦、項羽也起兵江東。項梁擁立老楚懷王之孫為“楚懷王”作為反秦勢力的傀儡首領。楚懷王召集諸將結成反秦聯(lián)盟，命主力軍劉邦、項羽兵分南北兩路，合力西擊秦軍，并約定“先入關中者王之”。劉邦率先入關破咸陽，退駐霸上。后項羽率軍西來，屯軍新豐鴻門，揚言要同劉邦開戰(zhàn)。前206年12月，在新豐鴻門舉行了一個藏有殺機的宴會。課文以項羽是否發(fā)動進攻、劉邦是否安然逃席為主要矛盾展開。
四、放錄音，使學生準確認讀
學生聽錄音一遍。
教師強調(diào)一些字的讀音。
投影：
生字：
饗（xiǎnɡ） 卮（zhī） 俎（zǔ） 玦（ué） 瞋（chēn） 杓（shá） 戮（lù） 鯫（zōu） 跽（ì） 彘（zhì） 啖（dàn） 眥（zì）
異讀字：沛公欲王關中（5
語文教案 篇4
教學目標：
1．自讀自悟，了解課文大意。
2．從“真正的上帝是人們的愛心”中知道愛心會讓一切變得更美好。
教學重點：
了解課文大意，有感情地朗讀課文。
教學課時：
1課時
教學過程：
一、談話，導入新課
1．手拿一枚硬幣。（你知道一元硬幣能干什么嗎？）
2．可是有一個小男孩，他拿著一元錢，卻做了一件令人不可思議的事。
3．板書課題：26、購買上帝的男孩
二、初讀課文，理清文脈
1．他究竟買到了上帝嗎？故事是怎樣的呢？
2．請同學結合拼音自讀課文，用自身喜歡的.符號勾畫生字。
3．抽生讀課文，其余同學進行評價。
4．了解課文寫了一件什么事情。
三、精讀課文
1．解決問題一：小男孩為什么要去購買上帝？（同學找出第2段）
�。�1）同學自由讀第2段。
（2）出示句子：A：一個小男孩捏著1元硬幣，沿著商店一家一家地詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？”
B：一個小男孩捏著1元硬幣，沿街詢問：“請問您這兒有上帝賣嗎？”
�。ㄍ瑢W讀句子比較，從加點詞語體會到邦迪此時的心情怎樣？還可以從哪些句子看出來？）
�。�3）老人的眼圈濕潤了，你能說說為什么嗎？
2．解決問題二：他購買到上帝了嗎？
（1）同學自由讀3、4段。邦迪買到了上帝，十分高興。此時，文中哪些詞語寫出了他的心情？勾畫出來，如：喜出望外、興沖沖、開心。
（2）朗讀1、2、3、4段，再次體會邦迪前后感情的變化。
�。�3）談談這位老人給你的印象？小聲讀5、6段。
3．解決問題三：是誰挽救了叔叔的生命呢？（齊讀7段）
小組討論，自由發(fā)言：
是醫(yī)生，采用最先進的醫(yī)療技術，治好了叔叔的傷；
是小男孩，不辭勞苦為叔叔購買“上帝”；
是老人，受了小邦迪的感染，伸出援手，付出一大筆醫(yī)藥費；
所以，俺們說不是上帝，是醫(yī)生，是邦迪，是老人的愛心挽救了叔叔的生命。
5．聯(lián)系生活實際，理解“真正的上帝是人們的愛心”這句話。
四、拓展延伸
收集體現(xiàn)人們愛心的故事，講一講。
語文教案 篇5
一、學習目標：
1、學會本課出現(xiàn)的生字生詞，并能正確讀寫運用。
2、有感情地朗讀課文，體會句子中含著的意思。
3、讀懂課文，在草原自然美和人情美的熏陶下，受到熱愛祖國和民族團結的教育，培養(yǎng)學生的愛美情趣。
4、品味、積累課文中優(yōu)美的語句，并能背誦自己喜歡的段落。
教學重難點：
1、理解課文內(nèi)容，感受大草原的自然風光和民族風情，并能用課文的語言向大家介紹。
2、品讀詞句，體會比喻句的妙用。
教具準備：教學掛圖或有關草原的影片。
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
1、同學們，你們到過草原嗎？或是見過草原嗎？它是什么樣的？和我們書中寫的一樣嗎？誰能把自己知道的.告訴老師。（生談自己的見聞）
2、師簡介草原及其民俗民情。
二、學生自己讀課文，進入學習
1、檢查自學情況
�。�1）生字掌握情況：檢查讀音、字形、組詞。
�。�2）說說這篇課文主要寫了哪些內(nèi)容？（主要寫了草原的自然風光和民族風情）
�。�3）激趣：如果讓你當小導游向大家介紹一下那兒的自然風光和民族風情，行嗎？
三、再讀課文，準備介紹材料。
1、把自己想向別人的景物作上標記，要想想它們有什么特點。
2、讓學生自己當導游，在小組里介紹，然后選代表上臺介紹（可讓學生利用掛圖）
景物分為：自然風光
民族風情
要求：先說你想介紹什么？再作具體介紹，還可以談一下自己的感受。
教師根據(jù)課文內(nèi)容和學生介紹的情況，相機作板書：（板書附后）
3、教師過渡總結：
聽了他的介紹，你認為草原的自然風光美嗎？（很美）美在哪呢？我們來仔細體味一下老舍爺爺是怎么樣描寫的。（讀第一自然段）在自己喜歡的句子旁作旁注，想想為什么喜歡這些句子。
（1）那里的天比別處的天更可愛總想高歌一曲，表示我滿心的愉快。（著重體會作者的心情）
�。�2）天底下，一碧千里，而并不茫茫。（想象草原美景）
�。�3）四面都是小丘像給無邊的綠毯繡上了白色的大花。（理解比喻句的妙處）
（4）那些小丘的線條是那么柔美輕輕流入云際。（理解、品味句子意思）
�。�5）在這種境界里無限的樂趣。（聯(lián)系生活談感受）
在理解上面句子時，在讓學生懂得句子的意思，懂得這樣表達的好處，可以借助圖片和以往的生活經(jīng)驗，發(fā)揮想象，仔細品味，進一步領略草原的美景。
4、有感情地朗讀這一自然段，并試著背誦這一段。
第二課時
一、導入
1、剛才我們聽了小導游的介紹，知道了草原的自然風光，現(xiàn)在我們再美美的讀讀一讀，享受一下這美麗的風光。
2、有感情地朗讀第一自然段。
二、我們知道了那里不但自然風光很美，而且民族風情也很有趣。誰來當導游給大家介紹一下。生讀2至5自然段，討論交流后，請一個學生介紹民族風情，教師根據(jù)學生的介紹，相機板書。（板書附后）
1、聽了他的介紹，你覺得這里的民族是一個什么樣的民族？（熱情好客）從哪里體會到的？讀一讀有關句子，仔細體味一下，談談自己的看法。
�。�1）來到幾十里外歡迎遠客。
（2）在汽車左右和前面引路。
（3）許多人從幾十里外來看望客人。
（4）奶茶倒上了，奶豆腐擺上了，端進來大盤手抓羊肉。
�。�5）姑娘、小伙子為客人們表演。
以上這些都說明了蒙古族人民熱情好客。
2、體會蒙漢情深何忍別，天涯碧草話斜陽的意思。
三、學生有感情朗讀課文，體會作者思想感情。
1、有感情讀課文。
2、體會作者的表達方法。
�。�1）比喻句的用法：找出文中的比喻句讀一讀，讓學生談談它的好處。
�。�2）指導學生反復地有感情地朗讀課文，體會作者的思想感情和課文的語氣特點。（要求用歡快、喜悅、贊嘆的語氣來讀）
四、拓展訓練
1、讓學生以導游的身份結合課文里的語言，介紹草原的自然風光和民族風情。
2、讓學生根據(jù)課文的描述，分角色表演歡迎遠客，盛情款待，聯(lián)歡話別等場面。
附：板書設計
語文教案 篇6
教學目標：
學會前鼻韻母ｉｎ、ｕｎ、üｎ整體認讀音節(jié)ｙｉｎ、ｙｕｎ。讀準音，認清形、正確書寫。熟讀兒歌。
重點難點：
前鼻韻母的發(fā)音方法，記�。椋�、ｙｕｎ。
教學過程：
一、復習導入。
認讀卡片：ａｎ、ｅｎ、ｙｕａｎ。
二、教學新課。
多媒體情境導入：一個小男孩頂著熱辣椒的太陽在沙漠中行走。
1、教學ｉｎ、ｕｎ、üｎ。
（1）一個小男孩在沙漠中走路上面留下了什么？（腳�。┏鍪荆椋睢�
�。�2）啟發(fā)學生學習ａｎ、ｅｎ的方法，試著發(fā)ｉｎ的音。
自由練習讀。同桌互聽，指名讀。
�。�3）小男孩為什么會出那么多汗？（溫度高）
出示ｕｎ。
（4）引導學生用上述方法試著發(fā)ｕｎ的音
自由練讀，同桌互聽，指名讀。
�。�5）天上飄著什么？（白云）。出示ｕｎ，方法同上。
�。�6）練習讀ｉｎ、ｕｎ、üｎ的四聲。
2、教學法整體認讀音節(jié)ｙｉｎ、ｙｕｎ的四聲。
指名讀，分組讀，齊讀。
5、學兒歌。
（2）用筆圈出學過的字和音節(jié)，然后讀一讀。
�。�3）聽錄音范讀。
（4）結合看圖讀，理解兒歌。
13、ｉｎ、ｕｎ、üｎ
教學目標：
1、練習拼讀音節(jié)。
2、培養(yǎng)學生良好的`學習習慣。
重點難點：
1、學會拼音。2、拼讀三拼音節(jié)，üｎ與ｊ、ｑ、ｘ相拼音節(jié)。
教學過程：
一、復習檢查。
認讀卡片ｉｎ、ｕｎ、üｎ、ｙｉｎ、ｙｕｎ。
二、新讀課教學。
1、ｉｎ與聲母相拼。
�。狻椋睢猓椋�
ｐ——ｉｎ——ｐｉｎ
�。怼椋睢恚椋睢�
2、ｕｎ與聲母相拼。
�。纭酰睢纾酰�
ｋ——ｕｎ——ｋｕｎ
�。耄酰睿瑁酰睢ⅲ瑁酰�、ｚｕｎ
3、ü與聲母相拼。
�。辍梗睢辏酰�
�。瘛梗睢瘢酰�
ｘ——üｎ——ｘｕｎ
提問：ｊｑｘ和üｎ相拼、后面音節(jié)的ü的兩點哪兒去了？
三、鞏固練習。
1、4人組互讀。
2、分小組讀。
3、開火車讀。
4、指名讀。
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