語(yǔ)文教案【錦集6篇】
作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師,時(shí)常需要用到教案,借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢?以下是小編為大家整理的語(yǔ)文教案6篇,希望對(duì)大家有所幫助。
語(yǔ)文教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
1、知識(shí)目標(biāo):理解詞語(yǔ);歸納多義詞義項(xiàng);理清課文的思路和結(jié)構(gòu)。
2、能力目標(biāo):背誦全文;學(xué)會(huì)諷喻的方法。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀:理解課文的思想意義;領(lǐng)悟課文的現(xiàn)實(shí)意義。
【教學(xué)要點(diǎn)】
重點(diǎn):本文記述了鄒忌以自己的生活感受為喻,諷勸齊王納諫除蔽的故事。如何較全面、正確地認(rèn)識(shí)鄒忌這個(gè)人物形象。
難點(diǎn):理解和掌握文中重點(diǎn)文言詞語(yǔ)的意義和用法;提高借助語(yǔ)境推斷文言實(shí)詞意義的能力。
【教學(xué)設(shè)想】
1、導(dǎo)讀法。(在教師的指導(dǎo)下,學(xué)生通過(guò)反復(fù)誦讀,在充分利用注釋的基礎(chǔ)上理解課文的詞句,掌握課文內(nèi)容)
2、討論法。(在學(xué)生掌握課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,教師提出富有啟發(fā)性和針對(duì)性的問(wèn)題,讓學(xué)生充分地展開討論,集思廣益,理解課文的思想意義)
3、練習(xí)法。(設(shè)計(jì)一些有針對(duì)性的檢測(cè)題和作業(yè)題,讓學(xué)生在做練習(xí)題的過(guò)程中掌握并積累有關(guān)詞句知識(shí))。
【教學(xué)步驟】
五課時(shí)
第一課時(shí)
【導(dǎo)入新課】
唐太宗說(shuō):"以銅為鏡,可以正衣冠;以古為鏡,可以知興替;以人為鏡,可以明得失。"歷代君主要成就一番霸業(yè),身邊沒有幾位敢進(jìn)諫言的大臣是不成的;而勸諫能否奏效,一要看做君王的是否賢明,二要看諫者是否注意了進(jìn)諫的藝術(shù),使"良藥"既"爽于口",又"利于病"。戰(zhàn)國(guó)時(shí)齊威王非常幸運(yùn)遇到了這樣一位賢臣——鄒忌。而這位以雄辯著稱的謀臣的諷諫之法更是令人叫絕。今天,我們就欣賞選自《戰(zhàn)國(guó)策》的歷史散文《鄒忌諷齊王納諫》。
【新課探究】
一、解題
1、標(biāo)題"鄒忌諷齊王納諫"巧妙地用一個(gè)兼語(yǔ)句式點(diǎn)明了文章內(nèi)容地兩個(gè)方面:鄒忌諷齊王,齊王納諫。
2、鄒忌,齊國(guó)的大臣,歷事桓公、威王、宣王三朝,以敢于進(jìn)諫和善辯著稱。有辯才,善鼓琴。齊威王二十一年(前358年),鄒忌以鼓琴游說(shuō)齊威王,借彈琴之道言治國(guó)之道,威王大為贊賞,任為相國(guó)。任職其間,勸說(shuō)威王進(jìn)賢納諫,修訂法律,監(jiān)督官吏,整治軍容,選拔得力大臣堅(jiān)守四境,使齊國(guó)的國(guó)力漸強(qiáng)。后受封于下邳縣西南,號(hào)成侯。齊威王他繼位之初,好為淫樂,不理政事,謀士淳于髡乃以隱語(yǔ)進(jìn)諫曰:"國(guó)中有大鳥,止于王庭,三年不飛不鳴,王知此鳥何也?"齊威王聽后頓悟曰:"此鳥不飛則已,一飛沖天;不鳴則已,一鳴驚人。"從此后,齊威王勵(lì)精圖治,修明政治,齊國(guó)大治。
3、《戰(zhàn)國(guó)策》
由于書中主要記載的是戰(zhàn)國(guó)時(shí)策士們的言論和行動(dòng),所以傳到西漢末時(shí),由劉向整理校正后定名為《戰(zhàn)國(guó)策》。是先秦歷史散文中的一枝奇葩,它對(duì)后世史學(xué)和文學(xué)的影響極為深遠(yuǎn)。
劉向(約前77—前6年),西漢人,是經(jīng)學(xué)家、目錄學(xué)家和文學(xué)家。漢成帝時(shí),任光祿大夫,受命收閱整理經(jīng)傳、諸子詩(shī)賦為書籍,寫成《別錄》一書,是我國(guó)最早的分類目錄。另著有《說(shuō)苑》、《新序》《列女傳》等書,還整理修訂了《戰(zhàn)國(guó)策》和《楚辭》等。
4、史書的分類
編年體(年代)如:《左傳》
紀(jì)傳體(人物)如:《史記》
國(guó)別體(國(guó)家)如:《戰(zhàn)國(guó)策》
記事本末體(事件)
通史(多于一個(gè)朝代的歷史)如:《史記》、《資治通鑒》
斷代史(一個(gè)朝代的歷史)如:《漢書》
二、引導(dǎo)學(xué)生有目的地朗讀課文
1、初讀課文,讀準(zhǔn)字音。
昳(yì)麗朝(zhāo)服衣冠(guān)窺(kuī)鏡
期(jī)年朝(cháo)于齊間(jiàn)進(jìn)
原文:
鄒忌修八尺有余,而形貌昳麗。朝服衣冠,窺鏡,謂其妻曰:"我孰與城北徐公美?"其妻曰:"君美甚,徐公何能及君也?"城北徐公,齊國(guó)之美麗者也。忌不自信,而復(fù)問(wèn)其妾曰:"吾孰與徐公美?"妾曰:"徐公何能及君也?"旦日,客從外來(lái),與坐談,問(wèn)之:"吾與徐公孰美?"客曰:"徐公不若君之美也。"明日徐公來(lái),孰視之,自以為不如;窺鏡而自視,又弗如遠(yuǎn)甚。暮寢而思之,曰:"吾妻之美我者,私我也;妾之美我者,畏我也;客之美我者,欲有求于我也。"
于是入朝見威王,曰:"臣誠(chéng)知不如徐公美。臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣,皆以美于徐公。今齊地方千里,百二十城,宮婦左右莫不私王,朝廷之臣莫不畏王,四境之內(nèi)莫不有求于王:由此觀之,王之蔽甚矣。"王曰:"善。"乃下令:"群臣吏民能面刺寡人之過(guò)者,受上賞;上書諫寡人者,受中賞;能謗譏于市朝,聞寡人之耳者,受下賞。"令初下,群臣進(jìn)諫,門庭若市;數(shù)月之后,時(shí)時(shí)而間進(jìn);期年之后,雖欲言,無(wú)可進(jìn)者。燕、趙、韓、魏聞之,皆朝于齊。此所謂戰(zhàn)勝于朝廷。
2、讀課文,讀清句讀。
讀清句讀是理解文章的前提。此次朗讀,完全可以借助課文下的注解,理解字義、詞義,把握句意。這樣在重新朗讀時(shí),就能體味出語(yǔ)句的停頓,讀得韻味十足。
如:鄒忌/修八尺/有余(×)鄒忌/修/八尺有余(√)
我/孰與城北徐公美?(×)我孰與/城北徐公美?(√)
王之蔽/甚矣。ā蹋┩踔/蔽甚矣。ā粒
此/所謂戰(zhàn)勝于朝廷。(×)此所謂/戰(zhàn)勝于朝廷。(√)
3、學(xué)生根據(jù)文下注釋,初步理解課文內(nèi)容。(可逐段講解)。
4、熟讀課文,依據(jù)注釋試譯全文,并根據(jù)自己的`理解畫出重點(diǎn)字詞。
譯文:
鄒忌身高八尺多,容貌光艷美麗。有一天早上,他穿好衣服,戴上帽子,照著鏡子,對(duì)他的妻子說(shuō):"我與城北的徐公哪一個(gè)更美?"他的妻子說(shuō):"你更美,徐公哪里比得上你呀!"城北的徐公,是齊國(guó)的美男子。鄒忌不相信自己比徐公美,就又問(wèn)他的妾說(shuō):"我跟徐公誰(shuí)更美?"妾說(shuō):"徐公哪里比得上您呢!"第二天,有位客人從外邊來(lái),鄒忌跟他坐著聊天,問(wèn)他道:"我和徐公誰(shuí)美?"客人說(shuō):"徐公不如你美。"第二天,徐公來(lái)了,鄒忌仔細(xì)地看他,自己認(rèn)為不如他漂亮;再照著鏡子看自己,更覺得相差太遠(yuǎn)。晚上躺在床上反復(fù)考慮這件事,終于明白了:"我的妻子贊美我,是因?yàn)槠珢畚;妾贊美我,是因(yàn)楹ε挛;客人贊美我,是想要?duì)我有所要求。"
于是,鄒忌上朝廷去見威王,說(shuō):"我確實(shí)知道我不如徐公漂亮?墒,我的妻子偏愛我,我的妾怕我,我的客人有事想求我,都認(rèn)為我比徐公漂亮。如今齊國(guó)的國(guó)土方圓一千多里,城池有一百二十座,王后、王妃和左右的待從沒有不偏愛大王的,朝廷上的臣子沒有不害怕大王的,全國(guó)的人沒有不想求得大王的(恩遇)的:由此看來(lái),您受的蒙蔽非常厲害。"
威王說(shuō):"好!"于是就下了一道命令:"各級(jí)大小官員和老百姓能夠當(dāng)面指責(zé)我的過(guò)錯(cuò)的,得頭等獎(jiǎng)賞;書面規(guī)勸我的,得二等獎(jiǎng)賞;能夠在公共場(chǎng)所指責(zé)(我的過(guò)錯(cuò))讓我聽到的,得三等獎(jiǎng)賞。"命令剛下達(dá),許多大臣都來(lái)進(jìn)言規(guī)勸,宮門口和院子里像熱鬧的集市;幾個(gè)月后,偶爾才有人進(jìn)言規(guī)勸;一年以后,有人即使想規(guī)勸,也沒有什么說(shuō)的了。燕國(guó)、趙國(guó)、韓國(guó)、魏國(guó)、聽說(shuō)了這件事,都向齊國(guó)朝拜。這就是人們所說(shuō)的內(nèi)政修明,不需用兵就能戰(zhàn)勝敵國(guó)。
語(yǔ)文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)
1、學(xué)會(huì)把一件事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫清楚,從而使記事的作文寫得比較有條理、比較具體。
2、學(xué)會(huì)在很多事情中選取一件事情作為習(xí)作的材料。
3、提高參加假期活動(dòng)的認(rèn)識(shí):參加活動(dòng)能使開拓視野,增長(zhǎng)知識(shí)才干,了解社會(huì),豐富.寫作內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn):選取材料,按事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫得有條理。
教學(xué)難點(diǎn):把事情寫具體。
教具:投影片
教學(xué)過(guò)程
第1課時(shí)
一、揭題,談話引入,激發(fā).寫作興趣。
回憶暑假中,你有哪些有趣或者有意義的事情。
二、學(xué)生口述暑假中的活動(dòng),小組交流。
例如:學(xué)校組織的.;小隊(duì)活動(dòng)情況;家務(wù)勞動(dòng);外出旅游等。
三、明確本次習(xí)作內(nèi)容。
。、投影出示習(xí)作內(nèi)容:寫一件暑假中自己經(jīng)歷過(guò)的或看到、聽到的事。
2、指導(dǎo)學(xué)生選取一件事作為習(xí)作材料:
。ǎ保┦裁词虑楸容^容易寫:親身經(jīng)歷、印象深刻。
(2)什么事情寫出來(lái)別人喜歡看:高興的、有趣的、新奇的、有意義的……
3、學(xué)生思考,選材。
四、投影出示“習(xí)作要求”:寫清楚事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果;注意語(yǔ)句通順。
。、引導(dǎo)學(xué)生默讀“參考習(xí)作”,結(jié)合要求具體討論分析。
事情的起因:稻子成熟可以收割了。
事情的經(jīng)過(guò):一家三口下田割稻,爸爸媽媽動(dòng)作熟練,我使勁趕還是落在后面。
事情的結(jié)果:我經(jīng)受了勞動(dòng),體會(huì)到了“勤勞的可貴”。
2、想想自己要寫的一件事的起因經(jīng)過(guò)結(jié)果,說(shuō)說(shuō)準(zhǔn)備怎么寫。(同桌議論,教師請(qǐng)兩三位學(xué)生講講想法,作指點(diǎn)。)
3、學(xué)生交流,講評(píng),教師.總結(jié)。
五、開始.寫作。
學(xué)生先擬草稿,教師巡視。發(fā)現(xiàn)寫得好的片斷,指點(diǎn)大家學(xué)習(xí)。
第2課時(shí)
一、學(xué)生繼續(xù)習(xí)作,教師指導(dǎo)。
指導(dǎo)要點(diǎn):學(xué)生習(xí)作是否能夠確定比較好寫的事;寫的時(shí)候能否把事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果寫明白。
二、小組交流,匯報(bào)。
教師參與其中,挑選較好與不夠好的典型作文各一篇,準(zhǔn)備交流。
三、交流講評(píng)。
學(xué)生上講臺(tái)讀作文,同學(xué)評(píng)議,教師小結(jié)。
四、按習(xí)作要求修改作文,教師巡視指導(dǎo)。
五、寫作文。
語(yǔ)文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識(shí)4個(gè)生字,學(xué)會(huì)11個(gè)生字。結(jié)合上下文體會(huì)“一絲不茍、融為一體、賞心悅目”等詞的含義。
2.有感情地朗讀課文。
3.理解“魚游到了紙上”和“先游到了我的心里”的關(guān)系,體會(huì)課文的思想感情,培養(yǎng)做事勤奮、專注的品質(zhì)。
4.學(xué)習(xí)作者觀察和描寫人物的方法。
課前準(zhǔn)備
描寫聾啞青年外貌和他看魚、畫魚的句子的投影片
第 一 課 時(shí)
導(dǎo)入新課,提出自讀要求
1.魚會(huì)在哪里游呢?今天我們學(xué)一篇課文,題目是“魚游到了紙上”(板書)魚怎么會(huì)游到了紙上呢?
2.請(qǐng)大家?guī)е蓡?wèn)去讀課文。(提出自讀要求)
a.自由讀課文,注意讀準(zhǔn)生字讀音,把課文讀正確,讀流利。
b.思考:課文寫了一件什么事?
c.“魚游到了紙上”在課文中出現(xiàn)了幾次?是什么意思?
學(xué)生充分自讀后小組內(nèi)交流
檢查自讀情況
1.檢查生字讀音:花港清澈一絲不茍廠徽聾啞
2.指名按自然段朗讀課文,全班評(píng)議,并指導(dǎo)讀好長(zhǎng)句子。
3.課文主要講了件什么事?(看魚畫魚)
4.說(shuō)說(shuō)對(duì)“魚游到了紙上”的初步理解。
第 二 課 時(shí)
回顧上節(jié)課內(nèi)容,明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
上節(jié)課,我們熟讀了課文,這節(jié)課我們練習(xí)有感情地朗讀課文,體會(huì)聾啞青年做事勤奮、專注的品質(zhì),學(xué)習(xí)一些描寫人物的方法。
研讀課文,體會(huì)人物品質(zhì)
1.默讀課文,思考:你覺得聾啞青年是一位怎樣的青年?你是從哪些語(yǔ)句中體會(huì)到的.?用筆畫出這些句子,并把自己的體會(huì)簡(jiǎn)要寫在旁邊。
2.同桌交流,讀讀畫好的句子,并把自己的體會(huì)說(shuō)給同桌聽。
3.全班交流,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)聾啞青年勤奮、專注的優(yōu)秀品質(zhì),并把自己體會(huì)到的通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生從下面句子中去體會(huì)。(用投影片逐一出示句子)
a.說(shuō)他“特別”,因?yàn)樗麗埕~到了忘我的境界。他老是一個(gè)人呆呆地站在金魚缸邊,靜靜地看著金魚在水里游動(dòng),而且從來(lái)不說(shuō)一句話。
“老是”“呆呆地”“靜靜地”都說(shuō)明了這個(gè)青年和其他看魚的人不一樣,入神著迷,到了忘掉自我的程度。
b.他好像和游魚已經(jīng)融為一體了。
這句話充分表現(xiàn)了青年的忘我。在圍觀的人贊嘆議論時(shí),他沒有任何反應(yīng),除因他是聾啞人外,更重要的是他專心致志地作畫,眼中所見,心里所想,筆下所畫全都是魚,仿佛自己也變成了一條魚,才把魚畫活了。
c.他似乎忘記了時(shí)間,也忘記了自己。
他學(xué)畫才一年多,為了畫好金魚,每個(gè)星期天都到玉泉來(lái),一看就是一整天,常常忘了吃飯,忘了回家。
青年看魚、畫魚持之以恒,勤奮執(zhí)著,才將魚畫得那么生動(dòng)形象。
d.先游到了我的心里。
魚“先游到了我的心里”,是青年長(zhǎng)期觀察后,對(duì)金魚特點(diǎn)非常熟悉,在頭腦中形成了準(zhǔn)確生動(dòng)的形象,才會(huì)下筆如有神!棒~游到了紙上”是女孩驚奇的贊嘆,表明青年畫技高超,畫得魚活靈活現(xiàn),形神兼?zhèn),像活的魚在紙上游動(dòng)一樣。
4.有感情地朗讀課文。
a.讀了課文,你仿佛看到了一位什么樣的青年?
b.把你的體會(huì)通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。
c.指名評(píng)讀。
學(xué)習(xí)作者觀察和描寫的方法
1.聾啞青年那勤奮專注的形象,一定會(huì)深深印在我們的腦海中。那么作者是怎樣觀察和描寫,才使這個(gè)人物如此生動(dòng)的呢?請(qǐng)同學(xué)快速瀏覽課文,說(shuō)說(shuō)自己的發(fā)現(xiàn)。(作者不僅仔細(xì)觀察,認(rèn)真看、仔細(xì)聽,并且與青年進(jìn)行筆談;而且在描寫時(shí)注意通過(guò)外表、神態(tài)、動(dòng)作和語(yǔ)言描寫,來(lái)表現(xiàn)青年人的執(zhí)著與專注)
2.小結(jié):作者是生活中的有心人,不但觀察細(xì)致,抓住人物特點(diǎn),而且描寫細(xì)致入微,才寫出這樣生動(dòng)感人的好文章。
識(shí)記生字,指導(dǎo)書寫
隨文練筆
1.(出示插圖)圍觀的人越來(lái)越多,大家贊嘆著、議論著。那么人們是怎樣贊嘆和議論的呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真觀察插圖,展開想象把它寫下來(lái)。
2.指名讀作文,進(jìn)行交流。
3.課外作業(yè):留心觀察自己的同學(xué),抓住特點(diǎn),多看、多聽、多問(wèn),寫在自己的日記本上。
語(yǔ)文教案 篇4
[教學(xué)目標(biāo)]
1、理清全文思路,理解文章內(nèi)容。
2、通過(guò)擴(kuò)展,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力。
[教學(xué)重點(diǎn)]
理解虛實(shí)的關(guān)系和作用,培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)遷移能力
[教學(xué)方法]
討論法、問(wèn)題研究法
[課時(shí)安排]
一課時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入語(yǔ)
播放鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》(見課件,大約3分鐘)。同學(xué)們,剛才我們聽到的樂曲名稱是什么?(生答《梁!罚。這支曲子是著名的鋼琴協(xié)奏曲《梁祝》!同學(xué)們聽后,覺得它的音樂有什么特點(diǎn)?(生答)這首曲子聲音忽高忽低,大時(shí),眾樂齊奏,勢(shì)如排山倒海,驚天動(dòng)地;小時(shí),輕輕彈奏,似微風(fēng)拂來(lái),蕩起點(diǎn)點(diǎn)漣漪,給人以無(wú)限遐想,我們好像看到了梁山泊與祝英臺(tái)同窗共讀的愉悅,又似乎看到了他們抗擊命運(yùn)、化蝶而飛的悲壯,極具藝術(shù)魅力!從美學(xué)上講,這就是音樂中虛實(shí)相生所產(chǎn)生的絕妙效果。
二、解答課前預(yù)習(xí)題(見課件)
(1)、本文主要闡述了什么問(wèn)題?
生答,教師明確:課文標(biāo)題就是本文的論述重點(diǎn):中國(guó)藝術(shù)表現(xiàn)里的虛和實(shí)。中國(guó)藝術(shù)包括哪些方面呢?——詩(shī)歌、戲曲、繪畫、書法、建筑、印章、音樂、舞蹈等,主要論述了繪畫和戲曲。
。2)、本文分幾層進(jìn)行論述?
生答,教師明確:
1、 提出文章觀點(diǎn):全粹結(jié)合、虛實(shí)相生是中國(guó)藝術(shù)傳統(tǒng)中的重要表現(xiàn)手法。
2、 主要闡述中國(guó)繪畫、戲曲里的虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生。
3、 主要說(shuō)明書法、建筑等多種藝術(shù)里的空間表現(xiàn),都是由舞蹈動(dòng)作延伸。
。3)、“虛”和“實(shí)”的關(guān)系可以怎么概括?
生答,教師明確:“虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生”,如果說(shuō)得更詳細(xì)一點(diǎn),可用16字概括:“虛由實(shí)生、實(shí)仗虛行;以實(shí)為本,以虛為用!毕旅嫖覀円煌瑏(lái)分析全文。
三、師生共同簡(jiǎn)要分析全文
1、藝術(shù)需要表現(xiàn)美,文章開頭哪句話,點(diǎn)明了這一點(diǎn)?
明確:“不全不粹之不足以/為美也!毕旅孢M(jìn)行了具體解釋,既要豐富、全面地表現(xiàn)生活,又要集中、典型、普遍地表現(xiàn)生活,豐富、全面中就有了“實(shí)”,集中、典型、普遍中就有了“虛”,兩者互相矛盾,卻能辯證統(tǒng)一!只有虛實(shí)結(jié)合了,才能避免自然主義和形式主義。所以古人說(shuō)“春之精神寫不出,以草木寫之;山之精神寫不出,以煙霞寫之”。
板書:(見課件)
表現(xiàn)生活:
豐富全面——實(shí)——正面描寫
集中典型——虛——側(cè)面烘托
2、趙執(zhí)信的.《談龍錄》中,三人對(duì)詩(shī)的看法分別是什么?
師生共同總結(jié):
洪眆思(洪昇):詩(shī)要求“完整”,即“實(shí)”,
司寇(王漁洋):詩(shī)要求“精粹”,也即“虛”,
作者(趙執(zhí)信)“完整”、“精粹”缺一不可,應(yīng)詩(shī)寫出一鱗半爪而不支離破碎,這就是虛實(shí)結(jié)合!
拓展:一花一天堂,一沙一世界,一葉落而知天下秋,正是通過(guò)有形的“實(shí)”來(lái)推知無(wú)形的“虛”,從而創(chuàng)造更廣闊的意境,表現(xiàn)更豐富的生活!
3、作者選取了哪兩種中國(guó)藝術(shù)進(jìn)一步闡述虛實(shí)相生的手法?
明確:繪畫、戲曲。
課件展示南宋著名畫家馬遠(yuǎn)的《寒江獨(dú)釣圖》,同學(xué)們,你從這副畫中看到了什么,感受到了什么?
學(xué)生回答,教師簡(jiǎn)析:
一葉扁舟,一個(gè)孤獨(dú)的釣魚翁,這是“實(shí)”,那空白處我們可以想象為煙波浩淼的江水和廣闊的空間,這是“虛”,正是空白才襯托出了環(huán)境的蕭瑟和釣魚人的孤獨(dú)!“虛”已不再是“虛無(wú)”,而升華成了藝術(shù)境界,成為藝術(shù)的精品。
那副著名的《深山藏古寺》,也有異曲同工之妙,畫面只有崇山峻嶺、山路蜿蜒,一個(gè)小和尚在山下河邊打水┅┅古寺“虛”掉了,但并不等于沒有,不然小和尚從哪里來(lái),又到何處去,自然從古寺來(lái),再回古寺去,這也是“實(shí)中藏虛”。文中32頁(yè)的一段文言說(shuō)得很清楚,讓我們來(lái)讀一讀。
師生共同朗讀。古畫中這樣的例子還很多,讓我們來(lái)共同欣賞幾副。
瀏覽3副古畫。(見課件)
4、戲曲中也是如此,“虛實(shí)結(jié)合、虛實(shí)相生”是常見的。演員通過(guò)極少的道具營(yíng)造出極豐富的意境,給人極大的空間感。比如舞臺(tái)上老船翁一支漿和搖曳的舞姿能讓人感受到蕩漾起伏的江水,站在荷花筐里的演員通過(guò)搖動(dòng)的腰肢和左右晃動(dòng)的手臂,更給人以荷花隨風(fēng)搖擺的美感。
5、建筑、書法也是如此!課件展示天壇的圖片,曠野中的亭子。
教師簡(jiǎn)單分析:天壇是皇家祭祀場(chǎng)所,天壇面對(duì)著虛空的天穹,似乎也能感受帝王一統(tǒng)天下的氣魄;亭子本身并不是畫,但與廣闊的天地共同融為一幅大畫,王羲之的《蘭亭序》中18個(gè)“之”字寫法各異,虛許實(shí)實(shí),表現(xiàn)出王羲之飄逸灑脫的精神風(fēng)度。
6、其實(shí),詩(shī)歌里面的“虛實(shí)結(jié)合”也是很多的,在詩(shī)歌里面,“實(shí)”是指“寫景”,“虛”是指“抒情”,純粹的寫景和抒情都是沒有生氣的,所以詩(shī)歌歷來(lái)重視“虛實(shí)相生”的方法,“化實(shí)為虛,化景物為情思”。同學(xué)們能舉出這樣的里子嗎?
板書:(見課件)
詩(shī)歌中的虛實(shí)
實(shí)——寫景
虛——抒情
學(xué)生回答。
師生共同分析詩(shī)句:大家看杜甫的這兩句詩(shī)“感時(shí)花濺淚,恨別鳥驚心!庇刑搶(shí)相生沒有?
學(xué)生回答,教師簡(jiǎn)析明確:
通過(guò)春天的花鳥景物,表達(dá)作者在戰(zhàn)亂年代的驚恐心理和恨別情緒,形象而又深刻,看似寫景,實(shí)則抒情。這是“化虛為實(shí)”。
再看李煜《虞美人》中的兩句:
“問(wèn)君能有幾多愁?恰似一江春水向東流。”
學(xué)生回答,教師簡(jiǎn)析明確:
作者把無(wú)形的“愁”化為有形的“一江春水”,把自己因亡國(guó)而引發(fā)的多而不絕的愁緒渲染得淋漓盡致。這是“化實(shí)為虛”。
再看賈島的《尋隱者不遇》:
“松下問(wèn)童子,言師采藥去。只在此山中,云深不知處。”
提問(wèn):這首詩(shī)怎么運(yùn)用了“虛實(shí)相生”?
明確:“只在此山中,云深不知處。”作者雖然沒有寫隱者的行蹤,但透過(guò)畫面,我們能感受到那山中縹緲的云霧、隱者的閑適高雅以及賈島本人悠遠(yuǎn)恬淡的心境,還可以引申出人生的哲理:人在追求理想和真理時(shí),明明近在眼前,卻由于種種原因不能發(fā)現(xiàn)或得到。這由實(shí)見虛,虛實(shí)結(jié)合。
諸如此類的例子還有很多,希望通過(guò)這一課的學(xué)習(xí),能讓我們的鑒賞能力更上一個(gè)臺(tái)階,在生活中發(fā)現(xiàn)更多的美!
讓我們?cè)诙鸥Φ倪@首《春望》的朗讀聲中結(jié)束本課吧!
語(yǔ)文教案 篇5
訓(xùn)練目的:訓(xùn)練學(xué)生聽人說(shuō)話能把握主要內(nèi)容,并能清楚地表達(dá)出來(lái)。
訓(xùn)練重難點(diǎn):如何把聽來(lái)的故事按一定順序?qū)懢唧w。
訓(xùn)練時(shí)數(shù):二課時(shí)
第一課時(shí)
一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
1、聽聽樂樂和文文的對(duì)話,他們?cè)谟懻撌裁矗?/p>
2、我們從小都讀過(guò)故事,你聽過(guò)什么有意思的故事呢?
3、生交流。
二、聽故事,了解寫故事的一般要求。
1、聽磁帶講故事,聽的'時(shí)候注意聽仔細(xì),邊聽邊想邊討論。聽清楚故事講的誰(shuí)?故事是怎樣發(fā)生的,其中最有意思的是什么?最后結(jié)果又怎樣。
2、生聽完故事后把聽到的和小組成員交流,沒有聽明白的地方要問(wèn)清楚。
3、學(xué)生口述自己感興趣的故事。
4、從剛才口頭講故事的過(guò)程中,你知道怎樣把故事寫好呢?
、拧压适碌陌l(fā)生,最有意思的地方及結(jié)果寫清楚。
、啤⒁欢我欢螌。
⑶、每段開頭空兩格,每句話要加好標(biāo)點(diǎn)。
三、選定材料。
1、看來(lái)寫聽來(lái)的故事并不難!同學(xué)們小組交流一下。
2、教師列舉學(xué)生口述的幾個(gè)故事,啟發(fā)思考:故事都很有趣,該把它們寫一寫了。
3、在小組交流的基礎(chǔ)上,學(xué)生選定自己要寫的材料。
第二課時(shí)
一、提筆。
1、根據(jù)自己口述開始,教師輔導(dǎo)有困難的學(xué)生。
2、寫完后,自己讀一讀,看是否把故事怎樣發(fā)生的,其中最有意思的是什么,最后結(jié)果又怎樣寫清楚。
二、互相誦讀習(xí)作,共同分享的樂趣。
三、分小組交流習(xí)作,說(shuō)說(shuō)自己或別人的優(yōu)點(diǎn)。
四、展示臺(tái):聽來(lái)的故事。
教學(xué)反思:
語(yǔ)文教案 篇6
教學(xué)重難點(diǎn):
1、理解并把握本詩(shī)所寄托的高潔情操和對(duì)理想境界的追求。
2、玻學(xué)習(xí)并鑒賞本詩(shī)詩(shī)中有畫,畫中含情,詩(shī)情畫意渾然一體的藝術(shù)美。
教學(xué)方法:
誦讀法、鑒賞品味法
媒體設(shè)計(jì):錄音機(jī)、多媒體
教學(xué)過(guò)程:
一、導(dǎo)語(yǔ)設(shè)計(jì)
王維,唐代大詩(shī)人,大畫家,仕途較為順利,官居高位,卻選擇了亦官亦隱的生活方式。他的詩(shī)風(fēng)直接繼承了陶淵明,“似淺實(shí)深,似淡實(shí)腴”。蘇軾稱贊他“詩(shī)中有畫,畫中有詩(shī)。”今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)一首能體現(xiàn)其詩(shī)風(fēng)的五言律詩(shī)《山居秋暝》。
二、鑒賞品味
1、聽錄音:要求邊聽邊體會(huì)詩(shī)中情感,想象詩(shī)中意境。
2、學(xué)生誦讀:
。1)采取多種誦讀方式,體會(huì)律詩(shī)的音韻美。
。2)結(jié)合本詩(shī)談?wù)劼稍?shī)的特點(diǎn)。
提示:學(xué)生自讀課前知識(shí)段落,掌握理解律詩(shī)相關(guān)知識(shí),然后與本詩(shī)比照,談?wù)劚驹?shī)有幾聯(lián),如何押韻,哪里對(duì)仗等等。
3、鑒賞詩(shī)歌的意境美
(1)找出最喜歡(你認(rèn)為最美)的一聯(lián),給大家描述一番。
提示:注意畫面的布局、色彩的搭配等等。
舉例:“明月松間照,清泉石上流”就是一幅動(dòng)靜結(jié)合、色調(diào)清淡的很美的畫。皎潔的月亮把清暉灑向松林,在地上投射出斑駁的'影;清澈的泉水在山石上淙淙流淌,發(fā)出極輕微的聲音,仿佛它也不忍心破壞這詩(shī)一般寧?kù)o和諧……
。2)如何理解本詩(shī)主旨?
明確:尾聯(lián)已表明心跡—即使芳草衰敗了,這里依然有美好的景色,是王孫隱居的理想境地。另外,我們從前三聯(lián)詩(shī)人對(duì)空山秋景的美好描繪中也能品味出詩(shī)人心志。
三、延伸閱讀
提示:顯示王維其他詩(shī)作進(jìn)行比較鑒賞。
四、布置作業(yè)
1、誦記本詩(shī)。
。、課外閱讀王維作品,有興趣的同學(xué)可寫寫讀后感,比如談?wù)勍蹙S“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)特色。
五、板書設(shè)計(jì)
山居秋暝
雨后空山→王孫可留
景情
(清淡寧?kù)o)(淡泊出世)
教案點(diǎn)評(píng):
。、讓學(xué)生在誦讀中品味律詩(shī)的音韻美;
。、通過(guò)聯(lián)想和想象,把詩(shī)句化為畫面,鑒賞品味“詩(shī)中有畫”的藝術(shù)特色;
。场㈣b賞王維同主題及特色的詩(shī)歌,了解其詩(shī)歌風(fēng)格。
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