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大班教案3篇（精品）
作為一名教師，很有必要精心設(shè)計一份教案，借助教案可以恰當(dāng)?shù)剡x擇和運(yùn)用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。我們應(yīng)該怎么寫教案呢？下面是小編收集整理的大班教案4篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
大班教案 篇1
活動目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，進(jìn)一步了解鳥與人類的關(guān)系。
2、大膽猜測故事內(nèi)容，較完整表達(dá)出鳥與人類的關(guān)系。
3、萌發(fā)對大自然的關(guān)注之情。
活動重點(diǎn)：
理解故事內(nèi)容，了解鳥與人類的關(guān)系。
活動難點(diǎn)：
了解鳥與人類的關(guān)系。
活動準(zhǔn)備：
掛圖
活動過程：
一、談話引出活動。
提問：你們知道鳥與我們?nèi)祟愑惺裁搓P(guān)系嗎？
師：小朋友講了那么多鳥與我們?nèi)祟惖年P(guān)系，今天老師也帶來了一個關(guān)于鳥的故事，我們一起來看看、聽聽吧。
二、分段學(xué)習(xí)故事，理解故事內(nèi)容。
1、講述故事第一段提問：
�。�1）老爺爺希望家門口有什么？他做了什么？種了幾棵樹？為什么？
�。�2）老爺爺年紀(jì)大了，只種了九棵樹就種不動了，他該怎么實現(xiàn)自己的愿望呢？
2、看圖猜測故事內(nèi)容提問：
（1）你看到了什么？老爺爺為什么要做鳥窩？
�。�2）有幾只小鳥飛來了？你覺得小鳥能幫老爺爺實現(xiàn)愿望嗎？為什么？
3、看圖驗證結(jié)果。
提問：老爺爺?shù)脑竿麑崿F(xiàn)了嗎？你認(rèn)為是怎么實現(xiàn)的.？
4、教師講述故事第二段到最后。
提問：老爺爺?shù)脑竿窃趺磳崿F(xiàn)的？小鳥是怎樣幫助老爺爺實現(xiàn)愿望的？
三、看圖完整欣賞故事。
一次提問：如果一開始老爺爺沒有做鳥窩，小鳥會來嗎？
小樹苗是怎么長大的？
老爺爺為什么能實現(xiàn)愿望？
你能為故事取個題目嗎？
四、與幼兒交流。
提問：鳥對人類有什么好處？
小結(jié)：小鳥是我們?nèi)祟惖暮门笥�，它們能幫助人類傳播種子，綠化環(huán)境，凈化空氣。
五、幼兒自由看書嘗試講述故事。
大班教案 篇2
活動名稱：樹婆婆和鳥娃娃
活動目標(biāo)：
1、了解大自然中大樹與小鳥之間相互依存、和諧共處的美好景象。
2、認(rèn)識到人與人、人與自然界也存在相互協(xié)調(diào)的.關(guān)系。
3、體會互相關(guān)心、體諒的真誠感情。
活動準(zhǔn)備：
一棵大樹、鳥、鳥窩等；
活動過程：
1、指著一棵大樹問：“這棵大樹看上去是怎樣？”幼兒說出后教師講述故事第一段。
2、欣賞故事《樹婆婆和鳥娃娃》第二段至結(jié)束
邊欣賞故事，邊演示教具后問：
（1）鳥媽媽請求樹婆婆幫什么忙？樹婆婆答應(yīng)了嗎？
�。�2）樹婆婆是怎樣照顧鳥媽媽的娃娃的？
�。�3）細(xì)心的鳥媽媽發(fā)現(xiàn)了什么？它想了一個什么好辦法？
（4）它這樣做好嗎？為什么？幼兒互相爭論
�。�5）那你們快幫鳥媽媽想一個既不讓樹婆婆辛苦又能讓樹婆婆高興的兩全其美的好辦法？幼兒分組討論
（6）幼兒編出故事結(jié)尾。
活動延伸：在區(qū)角活動中運(yùn)用多種形式再現(xiàn)故事內(nèi)容。
大班教案 篇3
【設(shè)計意圖】
本活動以圖畫書《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》中的基本內(nèi)容和主要情節(jié)為線索設(shè)計。依據(jù)美國心理學(xué)家奧蘇伯爾的“先行組織者”遷移理論，我將故事前置，讓幼兒了解圖畫書的內(nèi)容，熟悉故事主要情節(jié)，并根據(jù)游戲的需要對個別情節(jié)稍加改編，這樣的支撐降低了幼兒學(xué)習(xí)音樂游戲的難度�；顒舆^程中，選配恰當(dāng)?shù)囊魳沸蜗髞碓鰪?qiáng)故事情境的渲染，利用游戲的趣味性激發(fā)幼兒內(nèi)在情感，在動作設(shè)計上不追求整齊劃一，讓全體幼兒在高密度參與活動的同時享受游戲帶來的愉悅和滿足�；顒又粶�(zhǔn)備了一個音帶，力圖體現(xiàn)本人對“低耗高效”教學(xué)原則的推崇和運(yùn)用。
【活動準(zhǔn)備】
《瑞典狂想曲》音帶(曲譜見光盤)，活動前花15分鐘左右時間講述改編的《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》故事，幼兒有“丟手絹”游戲中追逃的經(jīng)驗。
【活動目標(biāo)】
1．在故事情節(jié)引導(dǎo)下，跟隨音樂玩“蛤蟆歷險記”游戲。
2．根據(jù)故事情節(jié)記憶游戲順序，并能用“我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是××”對話來展開“蛤蟆歷險記”游戲。
3．在充滿趣味的律動游戲中體驗故事中不同角色的情感，享受游戲的快樂。
4．經(jīng)過舞蹈活動促進(jìn)全身運(yùn)動。
5．啟發(fā)幼兒按照原歌詞的結(jié)構(gòu)，創(chuàng)編新歌詞并演唱。
【活動過程】
一、繪本導(dǎo)入，回憶故事主要情節(jié)及順序
1．說一說《蛤蟆爺爺?shù)拿卦E》的主要內(nèi)容及順序。
2．帶著對第三個秘訣的`猜測進(jìn)入游戲。
二、分段學(xué)習(xí)，隨情境開展游戲
(一)學(xué)習(xí)第一段游戲
1．教師隨樂示范蛤蟆走等動作，引導(dǎo)幼兒觀察、反饋和模仿。
2．幼兒聽A段音樂一起練習(xí)，并跟隨音樂節(jié)奏和動作加入語言“饑餓的敵人在哪里”。
3．教師扮蛇，“小蛤蟆”逃到灌木叢(座位上)。讓幼兒了解由“蛇指定爺爺”的規(guī)則，進(jìn)行角色間“我要吃掉你．我要吃掉你”“我不怕，我不怕，我的秘訣是勇敢”的對話，并進(jìn)行與對話相對應(yīng)的動作練習(xí)。
4．聽蛇出來的音效和B段音樂練習(xí)對話、動作．幫助幼兒進(jìn)一步了解游戲內(nèi)容及規(guī)則。
5．完整進(jìn)行第一段游戲。
(二)學(xué)習(xí)第二段游戲
1．遷移第一段游戲經(jīng)驗，出現(xiàn)鱷龜音效，引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)鱷龜?shù)臋C(jī)智和個性化的動作。
2．教師悄悄指定“鱷龜”角色．幼兒完整進(jìn)行第二段游戲。
(三)學(xué)習(xí)第三段游戲
1．遷移第一段、第二段游戲的經(jīng)驗，引導(dǎo)幼兒體驗情節(jié)變化帶來的游戲規(guī)則的變化。
2．引導(dǎo)幼兒想象怪獸抓住蛤蟆爺爺后小蛤蟆的做法，并能大膽用語言和動作來表現(xiàn)。
3．教師悄悄指定“陘獸”，幼兒完整進(jìn)行第三段游戲。
三、完整游戲，體驗連貫游戲帶來的挑戰(zhàn)和愉悅
1．伴隨音樂，將三段游戲連起來，鼓勵幼兒運(yùn)用多種感官大膽表現(xiàn)。
2．梳理秘訣，讓幼兒對第三個秘訣進(jìn)行發(fā)散想象。
3．回歸到圖畫書，講述故事結(jié)尾，揭示第三個秘訣。
【活動反思】
1．有益的玩就是學(xué)，像玩一樣來學(xué)習(xí)。日本幼教專家本吉圓子說過一段話：“孩子僅僅聆聽語言的說明是不能學(xué)到東西的。孩子要通過自身整個身體與外界事物的接觸才能得到教育，通過手及身體的接觸使身心和頭腦運(yùn)作起來�！北净顒訌陌盐沼變簩W(xué)習(xí)特點(diǎn)、激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，以繪本為基本內(nèi)容進(jìn)行再創(chuàng)。同時，選配了與故事形象非常吻合的“蛇、鱷龜、怪獸”的音樂，通過肢體、表情等多通道感官參與，把幼兒帶人游戲情境。活動中，孩子們?nèi)硇耐度耄门c角色形象匹配的個性化動作、表情、語言表達(dá)游戲內(nèi)容，自然而快樂。
2．“簡單重復(fù)”教學(xué)原則，使幼兒體驗更深刻“簡單重復(fù)”是我園“藝術(shù)啟蒙”課題研究中的一項基本教學(xué)原則，是基于幼兒認(rèn)知特點(diǎn)提出的。站在幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的角度，“簡單重復(fù)”的學(xué)習(xí)、游戲能夠促使幼兒主動積極地參與到活動中去。同時，“簡單重復(fù)”的游戲不等于每個幼兒都是整齊劃一地表達(dá)、表現(xiàn)，而是基于幼兒自身已有經(jīng)驗基礎(chǔ)上的表達(dá)、表現(xiàn)。它給予幼兒自主學(xué)習(xí)的空間，更給予幼兒同伴問相互學(xué)習(xí)的機(jī)會�！昂唵沃貜�(fù)”還可以依據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)、活動經(jīng)驗給予幼兒不同的挑戰(zhàn)，激起幼兒更大的學(xué)習(xí)興趣。
小百科：蛤蟆há ma( 蟆單獨(dú)讀má )，也叫蟾蜍。兩棲動物，體表有許多疙瘩，內(nèi)有毒腺，俗稱癩蛤蟆、癩刺、癩疙寶。
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