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《放棄射門(mén)》教案
作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，編寫(xiě)教案是必不可少的，教案是實(shí)施教學(xué)的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。怎樣寫(xiě)教案才更能起到其作用呢？下面是小編為大家整理的《放棄射門(mén)》教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
《放棄射門(mén)》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1.讀懂課文，從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育，能發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2.學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)場(chǎng)面。
3.有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
有關(guān)福勒放棄射門(mén)內(nèi)容的理解，并能談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
同學(xué)們，你們喜歡足球嗎？足球場(chǎng)上最精彩、最激烈的一瞬間是什么？（板書(shū)：射門(mén)）現(xiàn)在，我們就一起來(lái)欣賞幾個(gè)激蕩人心的進(jìn)球場(chǎng)面。
[課件1：射門(mén)集錦]
是呀，射門(mén)進(jìn)球?qū)η騿T來(lái)說(shuō)，是一種激昂雄渾的體驗(yàn)。可是，在一場(chǎng)激烈的比賽中，卻有這樣一位球員：在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的一剎那，他卻放棄了射門(mén)。（板書(shū)：放棄）這個(gè)球員就是世界級(jí)球星福勒。那福勒為什么要放棄射門(mén)呢？這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)29課《放棄射門(mén)》。
二、自由讀文，整體感知
1、請(qǐng)大家默讀課文，邊讀邊想：福勒是在什么情況下放棄射門(mén)的？課文哪些自然段寫(xiě)到這些內(nèi)容？
2、學(xué)生讀后交流。
�。▋纱畏艞壣溟T(mén)：第一次，為了避免對(duì)手受傷而放棄；第二次，覺(jué)得不該得到這個(gè)點(diǎn)球而顯得漫不經(jīng)心。所以可以說(shuō)福勒等于放棄了兩次射門(mén)的機(jī)會(huì)。）
三、研讀重點(diǎn)段，感受人性美
第一次放棄
1.自由朗讀課文第三自然段，把你認(rèn)為描寫(xiě)精彩的句子多讀幾遍，然后說(shuō)說(shuō)你從中讀懂了什么？
�。�2）談?wù)勀阕x后的感受。
提示：可以談對(duì)課文內(nèi)容的感悟，情感的體驗(yàn)；也可以談對(duì)詞語(yǔ)、句子的理解；還可以談對(duì)寫(xiě)作方法的認(rèn)識(shí)等。
3.交流討論，教師適時(shí)點(diǎn)撥：
�。�1）福勒踢球技術(shù)的高超，動(dòng)作嫻熟，講究戰(zhàn)術(shù)。
�。ā皫蛲黄�，行云流水般晃過(guò)幾名后衛(wèi)，直插對(duì)方禁區(qū)�！薄皩⑶蛳蛴仪胺捷p輕一撥，想讓射門(mén)的角度刁一些，離對(duì)方的球門(mén)近一些，……”）
[課件2：體會(huì)用詞的準(zhǔn)確——播放前鋒帶球突破的課件，將“行云流水、帶、晃、插、捅、撥”等詞與矯健的運(yùn)動(dòng)形象結(jié)合，體會(huì)作者用詞的準(zhǔn)確并感受運(yùn)動(dòng)美、語(yǔ)言美。]
�。�、指導(dǎo)讀。（教師講述：剛才我們看到的就是前鋒帶球突破的畫(huà)面，從中我們知道了什么叫行云流水，從球員那矯健的身姿、靈活的動(dòng)作中感受到運(yùn)動(dòng)也會(huì)如此美麗和瀟灑。文中的描寫(xiě)更美、更精彩，你能把它讀出來(lái)嗎？）
[課件3：福勒帶球突破，行云流水般晃過(guò)幾名后衛(wèi)，直插對(duì)方禁區(qū)。]
�。�、指名讀，齊讀。
�。�2）福勒的品質(zhì)優(yōu)秀，寧可放棄射門(mén)，也不傷到對(duì)方。
�。帷⒂^(guān)察插圖。[課件4：課文插圖，點(diǎn)擊鼠標(biāo)，出示注腳：就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)，西曼已經(jīng)閃電般撲到他的腳前。就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來(lái)。]指名讀。
�。狻l(fā)想像。
“福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作”說(shuō)明了什么？
在這決定“射”還是“收”的瞬間，福勒可能怎么想？（他只想到如果踢，后果將不堪設(shè)想，西曼必傷無(wú)疑，甚至傷殘，乃至喪命。必須保護(hù)他人而放棄創(chuàng)造輝煌。福勒沒(méi)有進(jìn)行思想斗爭(zhēng)，也沒(méi)有猶豫。）
做出放棄射門(mén)這一決定他用了多長(zhǎng)時(shí)間？（一剎那間）說(shuō)明了什么？從這你看出福勒怎樣的心？（板書(shū)：關(guān)愛(ài)他人）
所以作者發(fā)出了這樣的贊嘆：（生齊讀）為了避免對(duì)手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。
過(guò)渡：剛才我們把重點(diǎn)都放在福勒身上了，現(xiàn)在我們來(lái)看看西曼的表現(xiàn)。
�。�3）西曼舍身?yè)淝颉?/p>
指名讀描寫(xiě)西曼的句子，評(píng)價(jià)，再讀。
�。ā拔髀�(jiǎn)直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門(mén)，他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球�！薄拔髀髦蠊瑓s還是奮不顧身地?fù)淞松先��！保?/p>
你從中感受到什么？（指名說(shuō)）
過(guò)渡：西曼無(wú)疑是個(gè)盡職盡責(zé)的守門(mén)員，因?yàn)檫@場(chǎng)比賽太重要了。老師這樣說(shuō)，你們同意嗎？從哪兒可看出這場(chǎng)比賽的重要性？（學(xué)生讀出第二自然段有關(guān)句子）在這場(chǎng)如此重要的比賽中，每個(gè)球員都會(huì)全力以赴，竭盡全力去沖擊對(duì)方球門(mén)。因?yàn)樯溟T(mén)進(jìn)球是每個(gè)球員心中最大的夢(mèng)想�？墒歉＠詹粌H放棄了一次射門(mén)，還放棄了裁判給他的一個(gè)點(diǎn)球，這一次又是因?yàn)槭裁茨兀?/p>
第二次放棄
1、默讀課文4—6自然段，找出描寫(xiě)福勒的句子，談?wù)勀銖闹懈惺艿绞裁矗?/p>
�。ǜ＠湛吹綄�(duì)方西曼沒(méi)有危險(xiǎn)，自己感到很欣慰。他心中考慮的是足球比賽的全局，想到的是體育比賽的本質(zhì)意義，而不是個(gè)人的輝煌。所以，他請(qǐng)求裁判撤回對(duì)西曼的懲罰，并漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。他并不想借罰球來(lái)彌補(bǔ)放棄了的射門(mén)機(jī)會(huì)。從“再三解釋”、“請(qǐng)求”、“漫不經(jīng)心”、“故意”等詞中體會(huì)福勒高尚的體育道德。）
四。想象討論，發(fā)表見(jiàn)解
師：為了對(duì)手的安全，福勒放棄了依次射門(mén)；為了比賽的公正，福勒又一次放棄了射門(mén)。福勒的這一舉動(dòng)，萬(wàn)人矚目。當(dāng)然，他的隊(duì)友、他的球迷，包括他的教練都看到了。如果你是的隊(duì)友，如果你他的球迷，或者你是他的教練，你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？是否支持他的這一做法呢？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)爭(zhēng)論，從而體會(huì)福勒的偉大。）
過(guò)渡：看似平凡的`放棄，但是在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的球場(chǎng)上，在每個(gè)球員都竭盡全力去創(chuàng)造體育經(jīng)典的賽場(chǎng)上，要放棄一次，不，是兩次成功的輝煌，是多么的難能可可貴啊！難怪不是球迷的作者回這么說(shuō)：“但那一次看球，卻被一種人性美深深地震撼了”。福勒身上所體現(xiàn)出來(lái)的完美人性，（板書(shū)：完美人性）不僅感動(dòng)了作者，也感動(dòng)了當(dāng)時(shí)在場(chǎng)的所有觀(guān)眾，其中包括支持福勒對(duì)手的觀(guān)眾。連當(dāng)時(shí)的國(guó)際足聯(lián)秘書(shū)長(zhǎng)也贊嘆不已。
2.理解國(guó)際足聯(lián)秘書(shū)長(zhǎng)的評(píng)價(jià)：[課件5：這是一種保持足球運(yùn)動(dòng)團(tuán)結(jié)的舉動(dòng)。在這場(chǎng)如此重要的比賽中，你表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)范，將成為所有運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的榜樣。]
�。�1）指名朗讀。
�。�2）談?wù)勀銓?duì)這句話(huà)的理解。
�。ㄟ@句話(huà)是對(duì)福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚(yáng)他崇高的人性美；贊揚(yáng)他的純潔與無(wú)私。同時(shí)，也是對(duì)人們的一種希望，一種教育。）（相機(jī)板書(shū)：體育風(fēng)范：團(tuán)結(jié)無(wú)私）
（3）、指導(dǎo)讀（讀出敬佩的語(yǔ)氣）指名讀，齊讀。
五、總結(jié)全文，提出希望
結(jié)束語(yǔ)：學(xué)了這篇課文，福勒“關(guān)愛(ài)他人”的完美人性及團(tuán)結(jié)無(wú)私的體育風(fēng)范給我們留下了深刻的印象，讓我們深受感動(dòng)。希望福勒的這種精神能在我們心中生根發(fā)芽，在我們集體中發(fā)揚(yáng)光大！
六、布置作業(yè)：
1.有感情地朗讀全文。
2.積累你喜歡的詞語(yǔ)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)：
26放棄射門(mén)
完美人性：關(guān)愛(ài)他人
體育風(fēng)范：團(tuán)結(jié)無(wú)私
《放棄射門(mén)》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)作者對(duì)比賽場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作、語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫(xiě)方法。
2、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。
3、有感情地朗讀課文,并充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)：
從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)作者對(duì)比賽場(chǎng)面及運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫(xiě)，并充分發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話(huà)導(dǎo)入。(5分鐘)
出示課件：射門(mén)集錦。
師：同學(xué)們，剛才我們看到的是部分世界級(jí)足球比賽的射門(mén)集錦，足球射門(mén)對(duì)于球員來(lái)說(shuō)是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來(lái)說(shuō)也是最激動(dòng)人心的`時(shí)刻。
師：可是，在1997年3月24日的一場(chǎng)英國(guó)足球聯(lián)賽中，有一名叫福勒的球員為了避免對(duì)手受傷卻放棄了射門(mén)，放棄了一次成功的輝煌。（板書(shū)課題）首先，請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，朗讀過(guò)程中對(duì)課文內(nèi)容印象深刻的地方多讀幾遍。朗讀時(shí)要注意：坐姿端正，讀準(zhǔn)字音。
學(xué)生自由朗讀，教師巡視提醒。
二、實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)。（30分鐘）
1、師：剛才同學(xué)們朗讀了課文，對(duì)課文內(nèi)容有了一定的了解，也許還產(chǎn)生了很多的想法，請(qǐng)同學(xué)們把剛才讀書(shū)的感受在四人小組討論交流一下。
學(xué)生討論交流，教師巡堂了解。
2、師：剛才，同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)談了自己的讀書(shū)感受，大家討論得很熱烈（大家都充分發(fā)表了自己的見(jiàn)解），非常好。中央電視臺(tái)《實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)》的欄目我們都很喜歡，今天我們的課堂就是實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的現(xiàn)場(chǎng)，這一期的嘉賓請(qǐng)來(lái)的是文章中的主角福勒和西曼。（出示課件）他們現(xiàn)在正忙著比賽，不能來(lái)到我們的現(xiàn)場(chǎng)，唐老師想請(qǐng)兩位同學(xué)分別扮演他們。
請(qǐng)上兩位同學(xué)。
師：我還想請(qǐng)福勒的教練和一名隊(duì)友，誰(shuí)想做他們的教練和隊(duì)友？
請(qǐng)上兩位同學(xué)。
師：同學(xué)們，《放棄射門(mén)》實(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)的現(xiàn)場(chǎng)直播現(xiàn)在就開(kāi)始了。在座的各位來(lái)賓，針對(duì)《放棄射門(mén)》這篇課文的內(nèi)容，你有什么想法，請(qǐng)和臺(tái)上的四位特邀嘉賓交流，請(qǐng)大家暢所欲言。
�。ǘ⿲�(shí)話(huà)實(shí)說(shuō)過(guò)程：
……
1、生問(wèn)：你為什么要放棄射門(mén)？
（福勒答）
師：對(duì)！福勒當(dāng)時(shí)就是為了避免對(duì)手的受傷，他放棄了一次成功
的輝煌�，F(xiàn)在，請(qǐng)同學(xué)們?cè)跁?shū)中找出表現(xiàn)福勒這次射門(mén)一定能成功的句子？
《放棄射門(mén)》教案3
課前談話(huà):
師：（出示一足球）同學(xué)們喜歡足球嗎？玩過(guò)嗎？關(guān)于足球你還知道什么？（在涉及課文的關(guān)鍵地方教師要強(qiáng)調(diào)。比如禁區(qū)、點(diǎn)球、帶球突破、射門(mén)等等。）教師相機(jī)板書(shū)：射門(mén)
師：請(qǐng)同學(xué)們來(lái)欣賞一些精彩的進(jìn)球錄像剪輯。（學(xué)生看，教師邊解說(shuō)球員帶球射門(mén)，守門(mén)員邊防被射門(mén)，而這精彩的一面僅是幾十秒的時(shí)間。）
一、揭示課題，引導(dǎo)質(zhì)疑
多精彩的一瞬間，有個(gè)足球愛(ài)好者是這樣描述的（課件出示文章第一段）。學(xué)生齊讀明白：射門(mén)進(jìn)球?qū)η騿T來(lái)說(shuō)是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來(lái)說(shuō)也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。
然后教師導(dǎo)入，可是在一次很重要的比賽中，一位非常優(yōu)秀的世界級(jí)球星卻兩次放棄了射門(mén)的機(jī)會(huì)。
把課題補(bǔ)充完，強(qiáng)調(diào)放棄。然后學(xué)生讀題質(zhì)疑。
估計(jì)會(huì)問(wèn)：
這個(gè)球員是誰(shuí)？
是哪一場(chǎng)球賽？
他為什么要放棄射門(mén)機(jī)會(huì)？（在什么情況下）
最后比賽結(jié)果怎么樣？……
二、重點(diǎn)研讀，體悟情感
抓住兩次放棄射門(mén)來(lái)研讀。
第一次：
1.激勵(lì)學(xué)生學(xué)學(xué)體育節(jié)目主播，把這段話(huà)變成一段現(xiàn)場(chǎng)解說(shuō)。
2.學(xué)生用自己喜歡的方式來(lái)解說(shuō)�？梢院献髡f(shuō)，也可以現(xiàn)場(chǎng)演示，也可以朗讀，只要充分去讀，愛(ài)讀就可以了。
3.展示學(xué)習(xí)情況
4.理解福勒為什么放棄了射門(mén)。引導(dǎo)學(xué)生分析當(dāng)時(shí)情況（相機(jī)出示課件上的`主要句子），想象福勒一腳射出后的結(jié)果。教師相機(jī)補(bǔ)充：一個(gè)優(yōu)秀的球員抽腳射門(mén)的力度最少也達(dá)每小時(shí)120公里。最大的是貝克漢姆達(dá)每小時(shí)156.4公里。
5.再次感情朗讀體會(huì)
6.聯(lián)系自己談感受，福勒該不該放棄（學(xué)生可能會(huì)觀(guān)點(diǎn)不一，但是不要求統(tǒng)一）師：福勒在完成百分之九十動(dòng)作時(shí)收回了腳，這是在極短時(shí)間做出的決定，你們有過(guò)類(lèi)似情況嗎？事后對(duì)自己的決定滿(mǎn)意嗎？而福勒呢？他對(duì)自己的決定后悔嗎？
第二次：篇幅較短，所以朗讀解決。
1.老師指導(dǎo)多次朗讀。
2.再次討論：
福勒應(yīng)不應(yīng)該放棄這次射門(mén)機(jī)會(huì)？學(xué)生再辯。老師借機(jī)講述一些體育精神如“更快更高更強(qiáng)”“重在參與”和現(xiàn)實(shí)中一些弄虛作假所帶來(lái)的后果。明白體育比賽的真正要義是什么。
3.再次朗讀。
三、延伸拓展，升華情感
1.創(chuàng)境激情：再次讓學(xué)生用敬仰的目光注視福勒的相片，然后以不同角色向福勒說(shuō)一句話(huà)：福勒的球迷、教練、隊(duì)友、西曼等等；
2.展示體育比賽中其他相關(guān)的例子。
板書(shū)：
責(zé)在對(duì)方
放棄射門(mén) 人性美
免傷對(duì)手
《放棄射門(mén)》教案4
教學(xué)目標(biāo)：
1. 初步感知課文，理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)福勒高尚的體育風(fēng)范。
2. 引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)、學(xué)習(xí)課文語(yǔ)言的準(zhǔn)確、生動(dòng)的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言的能力，做到讀寫(xiě)結(jié)合。
3. 輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，會(huì)讀會(huì)寫(xiě)與生字有關(guān)的詞語(yǔ)，并且了解其在課文中的意思。
教學(xué)重點(diǎn)：
重點(diǎn)學(xué)習(xí)課文第三自然段，體會(huì)作者語(yǔ)言的準(zhǔn)確與生動(dòng)，學(xué)習(xí)其寫(xiě)作方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
通過(guò)課文的學(xué)習(xí)，初步掌握描寫(xiě)比賽場(chǎng)面的方法技能。
教學(xué)用具：
多媒體課件
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)（第一課時(shí) ）
第一課時(shí)
課前預(yù)習(xí)：
熟讀課文，結(jié)合工具書(shū)解決生字新詞。查找足球賽的材料。
教學(xué)過(guò)程：
一、課件導(dǎo)入烘托激情
1. 同學(xué)們， 你們知道令人矚目的世界杯過(guò)幾天在什么地方舉行? 2. 依據(jù)談話(huà)內(nèi)容引導(dǎo)出課題，板書(shū)課題。
3. 據(jù)題質(zhì)疑，歸納疑問(wèn)。（a.誰(shuí)放棄了射門(mén)？b.在什么情況下放棄射門(mén)？c.為什么放棄射門(mén)?）
二、初讀課文識(shí)字積詞
1. 快速默讀課文，交流知道的'問(wèn)題。
2. 檢查反饋生字詞，隨機(jī)指導(dǎo)。
3. （出示課件：精彩射門(mén)集錦）使學(xué)生了解 感受射門(mén)激烈場(chǎng)面。
三、分析課文
1. 默讀課文，邊讀邊畫(huà)出放棄射門(mén)時(shí)印象深刻的句子詞語(yǔ)，細(xì)心體會(huì)。
2.你能把第一次放棄射門(mén)相關(guān)的句子讀一讀,并交流讀懂了什么?(出示演示文稿)學(xué)生齊讀,從中看出福勒是個(gè)什么樣的球員?
3.為什么放棄射門(mén)?福勒是在什么情況下不讓對(duì)手受傷?從那兒看出這球勢(shì)在必進(jìn)?(引導(dǎo)學(xué)生讀第三段體會(huì)人物心情動(dòng)作,師指導(dǎo)朗讀。)
4.如果你是球員教練想說(shuō)些什么?
5.該不該放棄?從課文中找到理由. (板書(shū):爭(zhēng)奪冠軍 成功的輝煌)
6.如果福勒射了會(huì)怎樣?(課件出示:福勒各賽季的成績(jī))你有什么新的體會(huì)?
7.這個(gè)球用了多長(zhǎng)時(shí)間?沒(méi)有經(jīng)過(guò)思考做出這樣的決定說(shuō)明什么?你看到福勒怎樣的心?(板書(shū):保證安全)
8.作者發(fā)出怎樣的贊嘆?(演示課件)(板書(shū):人性美)
9.福勒不僅放棄了一次射門(mén),還放棄了裁判給他的一個(gè)點(diǎn)球,這是因?yàn)槭裁?(引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀第五自然段)10.為了對(duì)手生命安全,為了比賽公正,福勒放棄了射門(mén),他的精神是老師和同學(xué)們永遠(yuǎn)追求的。國(guó)際足協(xié)秘書(shū)長(zhǎng)也在賽后寫(xiě)信給福勒：生齊讀課件內(nèi)容（板書(shū)：體育風(fēng)范）
四．作業(yè)課后第三題。
附：板書(shū)： 爭(zhēng)奪冠軍 人性美26放棄射門(mén)—{ }----保證安全{ } 成功的輝煌 體育風(fēng)范
《放棄射門(mén)》教案5
語(yǔ)文教案－放棄射門(mén)
教案示例
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)習(xí)生字詞；
2．朗讀課文，整體感知課文。
教學(xué)步驟：
�。ㄒ唬⿲�(dǎo)入
同學(xué)們，喜歡足球嗎？能和大家談?wù)勛约合矚g的球星嗎？
今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇和足球有關(guān)的課文“放棄射門(mén)”（板書(shū)課題），為什么會(huì)這樣呢？
�。ǘ┏踝x課文
1．采用自己最喜歡的方式讀課文，邊讀邊理解生詞（或聯(lián)系上下文），并思考這篇文章主要寫(xiě)了什么內(nèi)容？
2．點(diǎn)名讓學(xué)生分自然段朗讀課文。注意生字詞。
精妙絕倫：精致巧妙的程度，沒(méi)有誰(shuí)可以比得上。文中指精彩的射門(mén)無(wú)人比得上。“倫”，同類(lèi)、同等。
行云流水：比喻自然不拘束(多指文章)。文中指福勒帶球突破的動(dòng)作流暢自如。
漫不經(jīng)心：隨隨便便，不放在心上。文中用于描寫(xiě)福勒主罰點(diǎn)球時(shí)的態(tài)度。因?yàn)楦＠照J(rèn)為不該得到這個(gè)點(diǎn)球，只是敷衍應(yīng)付罷了。
竭盡全力：竭盡，用盡。用盡全部力量。
不言而喻：喻，明白。不用說(shuō)就能明白。形容道理很明顯。
微乎其微：微，小。形容非常小或非常少。
奮不顧身：奮勇向前，不考慮個(gè)人安危。
一瞬間：轉(zhuǎn)眼之間，形容時(shí)間極短。
輝煌：光輝燦爛。
抑制：壓下去，控制。
震撼：震動(dòng)，搖撼。
經(jīng)典：指?jìng)鹘y(tǒng)具有權(quán)威性的著作。
平庸：平常；很普通。
3．再讀課文，思考：文章主要寫(xiě)了一件什么事？
本文主要寫(xiě)了足球場(chǎng)上激烈的比賽場(chǎng)面，在完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的一剎那，運(yùn)動(dòng)員福勒卻放棄了射門(mén)，觀(guān)眾深受感動(dòng)的事。
�。ㄈ┳杂勺x課文，提出不懂的問(wèn)題
1．自由讀文，記錄下不懂的問(wèn)題。
2．小組交流。
3．全班交流并歸納所提出的問(wèn)題。
�。�1）足球運(yùn)動(dòng)員福勒是在什么情況下跌倒的？
�。�2）福勒為什么在那種情況下請(qǐng)求裁判收回處罰而且放棄射門(mén)？從中我們能看出什么？
（3）理解課文最后一句話(huà)。
�。�4）文章第一、二自然段有什么作用？
第二課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：
1．有感情地朗讀課文，解決上節(jié)課歸納出來(lái)的問(wèn)題。
2．從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)步驟：
（一）出示上節(jié)課共同歸納的問(wèn)題，自學(xué)探討，小組交流
�。ǘ┤嘟涣�
1．在什么情況下，運(yùn)動(dòng)員福勒跌倒了？
對(duì)方守門(mén)員西曼在明知自己如果撲到福勒的身上，自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球的情況下，還是像瘋了一樣，不顧一切撲出球門(mén)，福勒怕踢中西曼，所以才在已完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作只差最后一擊時(shí)，福勒將腳收回。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。
2．在這種情況下，福勒為什么請(qǐng)求裁判收回處罰并且放棄射門(mén)呢？
福勒看到對(duì)方西曼沒(méi)有出危險(xiǎn)，自己感到很欣慰，他心中考慮的是足球比賽的全局，而不是個(gè)人的是否輝煌。所以，此時(shí)，他請(qǐng)求裁判撤回對(duì)西曼的懲罰而漫不經(jīng)心地完成了自己得到的這個(gè)點(diǎn)球。
你認(rèn)為福勒這樣做，值得嗎？為什么？（引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)激烈的爭(zhēng)論，從而體會(huì)到福勒的體育道德。）
師過(guò)渡：是��！和我們大家想的一樣，全場(chǎng)觀(guān)眾對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范報(bào)以熱烈的掌聲和歡呼，其中包括支持福勒對(duì)手的觀(guān)眾。
3．出示文中最后一句話(huà)，理解這句話(huà)的含義。
這句話(huà)是對(duì)福勒做法的高度贊揚(yáng)。贊揚(yáng)他友誼第一，比賽第二的風(fēng)格；贊揚(yáng)他崇高的人性美；贊揚(yáng)他的純潔與無(wú)私；同時(shí)，也是對(duì)人們的一種希望，一種教育。
4．自由讀前兩段，體會(huì)其在文中的作用。
指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有感情地朗讀。
（三）談感受
1．讀了這篇文章，你有哪些感受或收獲？
2．此時(shí)，你最想說(shuō)些什么？
�。▽�(duì)福勒，對(duì)球迷，對(duì)同學(xué)們）
�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)
1．有感情地朗讀全文。
2．積累你喜歡的詞語(yǔ)。
附：板書(shū)設(shè)計(jì)
26 放棄射門(mén)
高尚的體育風(fēng)范
保持足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)結(jié)性
�。ㄈ诵悦溃�
教案點(diǎn)評(píng)：
給學(xué)生充分的讀書(shū)時(shí)間，從而設(shè)身處地地去感悟文中重點(diǎn)句段的含義，再通過(guò)互相交流，加深理解，最后通過(guò)感情朗讀反饋學(xué)生的理解，使學(xué)生淋漓盡致地表達(dá)自己的感悟程度，從而感染自己，感染每一位同學(xué)。引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)理解語(yǔ)言文字來(lái)感受文中包含的人性美。通過(guò)教師自身的'情感來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感使其設(shè)身處地地去領(lǐng)會(huì)，去感悟，去交流，去表達(dá)。
探究活動(dòng)
一、認(rèn)真讀一讀由北京市青少年研究所調(diào)查后撰寫(xiě)的《北京市青少年社會(huì)公德現(xiàn)狀》一文，討論：
1．如果你遇到這些問(wèn)題，你會(huì)如何處理？
2．談?wù)勀銓?duì)這些問(wèn)題的看法，有什么好的建議嗎？
二、結(jié)合本班情況和我們身邊的實(shí)際，也搞一個(gè)類(lèi)似的調(diào)查，并寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告；再展開(kāi)討論，制定出遵守社會(huì)公德的有效措施。還可以將活動(dòng)擴(kuò)展到全校的范圍，向全校少先隊(duì)員提出相關(guān)的倡儀。
北京市青少年社會(huì)公德現(xiàn)狀
您身邊有人隨地吐痰、亂扔果皮嗎？有人乘車(chē)不排隊(duì)嗎？這些社會(huì)公德問(wèn)題似乎已經(jīng)是老生常談了，但在北京正積極申奧的今天，北京人特別是北京青少年社會(huì)公德的好壞，越來(lái)越成為世人關(guān)注的焦點(diǎn)。
在剛剛結(jié)束的一項(xiàng)針對(duì)北京市青少年社會(huì)公德?tīng)顩r的調(diào)查顯示，有近六成的青少年覺(jué)得隨地吐痰亂扔雜物等現(xiàn)象在他們中間并不少見(jiàn)，這個(gè)調(diào)查讓我們走近了北京市青少年社會(huì)公德的真實(shí)現(xiàn)狀。
現(xiàn)狀一：不太衛(wèi)生的公共衛(wèi)生
調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)及“您對(duì)隨地吐痰，亂扔雜物的看法”時(shí)，19．1％的青少年認(rèn)為這種現(xiàn)象“很普遍”，還有近四成（38．5％）的人認(rèn)為這種現(xiàn)象是“普遍”的，而回答“很少”的比例僅有17．6％。在回答“當(dāng)看到有人亂扔果皮紙屑時(shí)，您會(huì)怎么做？”時(shí)，近四成（35．9％）的人會(huì)非常主動(dòng)地“自己撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾箱”，但是選擇站出來(lái)“上前制止”的比例僅為12．1％，而選擇“多一事不如少一事”的高達(dá)44．3％，選擇“扔個(gè)果皮算什么”的也占到6．8％，后兩項(xiàng)之和高達(dá)51．1％，也就是說(shuō)在面對(duì)發(fā)生在自己身邊的，破壞公共衛(wèi)生的行為，更多的人采取的是置之不理的態(tài)度，至多是自己不去破壞，榜樣的作用固然重要，但是面對(duì)這種不良行為，更需要的是勇敢的制止。
現(xiàn)在的時(shí)髦青少年除了服飾前衛(wèi)外，嘴里嚼著口香糖似乎也是一大特點(diǎn)，但是對(duì)嚼剩下的口香糖殘?jiān)奶幚恚瑓s成了令人頭疼的事情。據(jù)報(bào)道整修過(guò)的天安門(mén)廣場(chǎng)就曾經(jīng)被小小的口香糖殘?jiān)煤芾仟N。因此在調(diào)查中，我們問(wèn)到“修整一新的天安門(mén)廣場(chǎng)已粘有許多口香糖殘?jiān)J(rèn)為這是什么原因？”，超過(guò)七成（74．4％）的人肯定這種行為是“不文明行為”，但仍有不少人（25．6％）對(duì)此持不以為然的態(tài)度，其中9．4％的人說(shuō)這是“習(xí)慣成自然”，還有9．0％的人說(shuō)“我也干過(guò)，不吐咋辦，也不能吞下去”，另外8．6％的人認(rèn)為造成這種現(xiàn)象的原因是“垃圾箱太難找”。愛(ài)嚼口香糖是個(gè)人自由，但把嚼過(guò)的口香糖用紙包好投進(jìn)垃圾箱，只是舉手之勞，從這里也可以折射出青少年的公德意識(shí)和修養(yǎng)。
現(xiàn)狀二：不太有秩序的公共秩序
青少年是否遵守公共秩序，更多地反映在他們平時(shí)是否遵守學(xué)校中的公共紀(jì)律。在調(diào)查中，我們讓被調(diào)查的青少年回答“在食堂買(mǎi)飯是否排隊(duì)”，“公共場(chǎng)所是否大聲喧嘩”，“上課是否遲到早退”。結(jié)果，10個(gè)人中就有4個(gè)回答“在食堂買(mǎi)飯不排隊(duì)”的現(xiàn)象普遍存在；超過(guò)一半（54．2％）的人認(rèn)為在“公共場(chǎng)所大聲喧嘩”的現(xiàn)象也不少見(jiàn)，還有38．3％的人認(rèn)為“上課遲到早退”也是常事。
我們把調(diào)查視野從校園轉(zhuǎn)到校外，讓被調(diào)查的青少年回答“在公共汽車(chē)上見(jiàn)到老弱病殘幼，您是否會(huì)主動(dòng)讓座？”，兩成人（19．9％）選擇了“假裝沒(méi)看見(jiàn)”，“別人不讓?zhuān)乙膊蛔尅�；在回答“您外出遇到紅燈時(shí)，將怎樣做？”時(shí)，18．8％的人選擇了“經(jīng)常闖紅燈”，“警察在時(shí)遵守交通法規(guī)，警察不在時(shí)不遵守”；在回答“每年到自行車(chē)納稅時(shí)，您會(huì)如何做？”時(shí)，竟有近三成的人（28．6％）選擇了“能躲就躲”，“從不納稅”，“從別人車(chē)上揭下稅標(biāo)，貼到自己車(chē)上”等。早在100多年前，梁?jiǎn)⒊壬谒摹墩摴隆分芯驮赋觯骸拔嶂袊?guó)道德之發(fā)達(dá)，不可謂不早，但偏于私德，而公德殆闕如�！笨磥�(lái)，這個(gè)問(wèn)題至今仍值得我們好好思考。
現(xiàn)狀三：不太被愛(ài)惜的公共財(cái)產(chǎn)
曾幾何時(shí)，校園中的“課桌文化”成了一道風(fēng)景，不少學(xué)生在這里抒發(fā)情懷，發(fā)表見(jiàn)解，甚至有人把這些文字收集起來(lái)，說(shuō)這里蘊(yùn)藏了無(wú)盡的靈感。本次調(diào)查中，當(dāng)問(wèn)到：“您對(duì)課桌上亂涂亂畫(huà)的看法”時(shí)，高達(dá)60．1％的人認(rèn)為“很普遍”和“普遍”。
“長(zhǎng)流水”和“長(zhǎng)明燈”的現(xiàn)象也經(jīng)常被青少年視而不見(jiàn)。在回答“您對(duì)宿舍中長(zhǎng)流水、長(zhǎng)明燈的看法”時(shí)，高達(dá)40．3％的人認(rèn)為“很普遍”和“普遍”。另外，在回答“當(dāng)您借到一本被污損的圖書(shū)時(shí)，您的反應(yīng)如何”時(shí)，24．7％的人認(rèn)為“公家的書(shū)就是這樣”和“沒(méi)什么，自己也曾這樣做過(guò)”。
其實(shí)，愛(ài)護(hù)桌椅，節(jié)約用水的道理一點(diǎn)不難理解，那為什么還有這么多令人痛心的事情發(fā)生呢？難道只因?yàn)檫@些東西姓“公”嗎？
眾所周知，青少年的可塑性很強(qiáng)，他們的成長(zhǎng)主要受社會(huì)環(huán)境和成人的影響。調(diào)查中我們問(wèn)到：“您認(rèn)為決定青少年社會(huì)公德意識(shí)的主要因素是什么？”時(shí)，62．8％的青少年選擇了“社會(huì)環(huán)境”，38．2％的人選擇了“家庭陶冶”，27．1％選擇了“學(xué)校教育”，15．8％選擇了“成人表率”，11．2％的人選擇了“輿論導(dǎo)向”，9．4％選擇了“影視作品”�？梢�(jiàn)，絕大多數(shù)青少年認(rèn)為社會(huì)環(huán)境、家長(zhǎng)、教師等成人在他們公德形成過(guò)程中起著主導(dǎo)和表率作用。但是，目前社會(huì)上存在著一些不良社會(huì)風(fēng)氣，一些成人品行不端，這些將會(huì)對(duì)青少年良好公德的形成產(chǎn)生非常消極的影響，這不能不引起我們的深思！
“六億神州盡堯舜”只是一個(gè)美好愿望，多數(shù)人還是凡夫俗子。可以相信，惟有未來(lái)社會(huì)的代表———青少年自覺(jué)養(yǎng)成社會(huì)公德意識(shí)，遵循社會(huì)公德規(guī)范，我們社會(huì)道德的風(fēng)貌才會(huì)有極大改觀(guān)，社會(huì)主義精神文明建設(shè)水平也才會(huì)隨之提高。
調(diào)查背景說(shuō)明：本次調(diào)查是由北京市青少年研究所，于2000年5月至9月，在北京一些大、中學(xué)校共發(fā)放問(wèn)卷1800份，同時(shí)輔以個(gè)別訪(fǎng)談、實(shí)地觀(guān)察、資料收集等方法進(jìn)行的。在發(fā)放的1800份問(wèn)卷中，回收有效問(wèn)卷1782份，有效率為99％。其中，男性占54．2％，女性占45．8％；中學(xué)生占55％，大學(xué)生占45％；黨員占2．4％，團(tuán)員占72．2％，少先隊(duì)員占13．0％，群眾占11．7％。
《放棄射門(mén)》教案6
放棄射門(mén)
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。
2、運(yùn)用課文描寫(xiě)比賽場(chǎng)面的方法，寫(xiě)一段比賽場(chǎng)面。
3、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)員以團(tuán)結(jié)、友誼第一的高尚的體育風(fēng)范。
教學(xué)難點(diǎn)：
學(xué)習(xí)對(duì)比賽場(chǎng)面及運(yùn)動(dòng)員的動(dòng)作、語(yǔ)言的準(zhǔn)確描寫(xiě)。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)
課前準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
教學(xué)目標(biāo)：初讀課文，理解課文前兩段內(nèi)容。
教學(xué)重點(diǎn)：理清文章層次結(jié)構(gòu)
教學(xué)難點(diǎn)：理解課文前兩段內(nèi)容。
教學(xué)過(guò)程：
一、激情導(dǎo)入
很多同學(xué)都愛(ài)看足球比賽，尤其愛(ài)看運(yùn)動(dòng)員精彩射門(mén)的那一刻。本文為什么要“放棄射門(mén)”？
二、初讀課文，了解主要內(nèi)容
1、自主讀書(shū)要求：
�。�1）要把課文讀通讀順，難懂的句子多讀幾遍。生字、新詞可利用工具書(shū)解決。
�。�2）把不理解的`內(nèi)容和有疑問(wèn)的地方標(biāo)出來(lái)。
2、匯報(bào)交流
�。�1）以學(xué)習(xí)小組為單位交流學(xué)習(xí)情況。
如：你讀懂了哪些內(nèi)容？
（2）提出學(xué)習(xí)中的疑難問(wèn)題。
3、再讀釋疑
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的學(xué)習(xí)方式解決以上提出的問(wèn)題。
（個(gè)人讀、雙人讀、小組讀、互相討論等學(xué)習(xí)方式；教師巡視課堂，或詢(xún)問(wèn)、或指導(dǎo)、或鼓勵(lì)。）
三、理清文章層次結(jié)構(gòu)
本文是按事情的發(fā)展順序記敘的。
�。ㄒ唬�1）：寫(xiě)足球射門(mén)進(jìn)球，無(wú)論對(duì)誰(shuí)都是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。
�。ǘ�2）：寫(xiě)我被人性美震撼了。
[學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)]：
朗讀 討論
�。ㄈ�3——6）：寫(xiě)放棄射門(mén)避免了一次對(duì)手受傷的事故發(fā)生。
�。ㄋ模�7）：寫(xiě)他的崇高的體育風(fēng)范受到贊嘆與敬佩。
四、自由有感情地朗讀課文1、2自然段，說(shuō)說(shuō)你讀懂了什么，你認(rèn)為那句寫(xiě)得好？為什么？
《放棄射門(mén)》教案7
教學(xué)目標(biāo)
1、讓學(xué)生體會(huì)足球賽的精彩、激烈。會(huì)針對(duì)課文的內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、理解課文內(nèi)容，從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育。
教學(xué)重難點(diǎn)
1、體會(huì)文章所要表達(dá)的思想感情。
2、理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言，描寫(xiě)場(chǎng)面的方法。
教學(xué)準(zhǔn)備
教學(xué)光碟、幻燈片
教學(xué)過(guò)程
一、導(dǎo)入新課
1、師：同學(xué)們，你們喜歡觀(guān)看足球比賽嗎？是的，在各種體育賽事中，足球比賽的確是最精彩、激勵(lì)的。下面讓我們來(lái)共同欣賞一段精彩、激勵(lì)的足球比賽吧。（出示足球比賽的精彩片斷）
2、師：看了這個(gè)比賽的錄像片段后，你想說(shuō)什么？你覺(jué)得足球比賽的高潮是什么？（射門(mén)進(jìn)球）
3、師：足球比賽的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底就是射門(mén)進(jìn)球的競(jìng)爭(zhēng)，雙方隊(duì)員的一切努力都是為了把球踢進(jìn)對(duì)方的球門(mén)。射門(mén)進(jìn)球?qū)η騿T來(lái)說(shuō)，是一種激昂雄渾的體驗(yàn)，對(duì)球迷來(lái)說(shuō)，也是最激動(dòng)人心的時(shí)刻。但是，1997年3月24日，英國(guó)22歲的世界級(jí)球星福勒卻兩次放棄了射門(mén)的好機(jī)會(huì)，這到底是為什么呢？讓我們一起來(lái)學(xué)習(xí)26課《放棄射門(mén)》。
二、學(xué)習(xí)新課
�。ㄒ唬┞�(tīng)讀課文
師：請(qǐng)同學(xué)們邊看大屏幕上的錄像，邊聽(tīng)讀課文。（播放朗讀課文的光碟）聽(tīng)讀了這篇課文后，把你讀懂的內(nèi)容和不明白的問(wèn)題跟大家交流一下好嗎？
�。ǘ┯懻摚海ɑ脽羝鍪居懻摰膯�(wèn)題）
1、課文講了一件什么事？
課文寫(xiě)了一場(chǎng)非常感人的足球賽。這場(chǎng)足球賽在英國(guó)聯(lián)賽中很重要，勝者將有望在后面幾輪中爭(zhēng)奪冠軍，而敗者將與冠軍無(wú)緣。福勒所代表的利物浦隊(duì)與阿森納隊(duì)的比賽中，就在福勒完全有把握將球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的一剎那，他卻放棄了射門(mén)的事。
2、福勒幾次放棄射門(mén)？分別是在什么樣的情況下放棄的？
（1）第一次是在怕傷害對(duì)方西曼的身體時(shí)放棄的。找到有關(guān)的句子讀一讀。（出示幻燈片：就在這一剎那間，福勒猛地將腳收了回來(lái)。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地。為了避免對(duì)手受傷，他放棄了一次成功的輝煌。）
師：他不這樣做可以嗎？
可以，因?yàn)槿绻藭r(shí)福勒出腳踢中了西曼，責(zé)任都在西曼，他沒(méi)有犯規(guī)，所以他完全可以不放棄射門(mén)。
可是在那一刻，他根本沒(méi)有想那么多，而是它自身的素質(zhì)，人性美的本能使他這樣做。
師：我們經(jīng)過(guò)討論認(rèn)識(shí)到福勒的放棄的確有意義，可是他作出決定的時(shí)間長(zhǎng)嗎？
不長(zhǎng)，一剎那間已經(jīng)表示出來(lái)了。這時(shí)他根本沒(méi)有想那么多，這是他發(fā)自?xún)?nèi)心的行為，是他的本性，
骨子里的東西。用書(shū)上的一個(gè)詞來(lái)說(shuō)，就是人性美。
師：是啊，在這絕佳的機(jī)會(huì)面前，在成功與生命面前，他毫不猶豫的選擇了后者，這正是身上體現(xiàn)出來(lái)的尊重生命的人性美。作者雖不是狂熱的球迷，但是那一次看球，也發(fā)出贊嘆。（學(xué)生齊讀：我不是狂熱的球迷，但那一次看球，卻被一種人性美深深的'震撼了。）
（2）指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)福勒第二次又是在什么情況下放棄射門(mén)的。
師：面對(duì)這么好的射門(mén)進(jìn)球的好機(jī)會(huì)，福勒再一次的放棄了。聰明的同學(xué)們，你們能理解他的這種做法嗎？請(qǐng)大家自由
讀描寫(xiě)第二次放棄的內(nèi)容，談?wù)勛约旱囊?jiàn)解。
教師順勢(shì)指導(dǎo)：這說(shuō)明福勒比賽堅(jiān)持了公平公正的原則。
師：福勒罰點(diǎn)球時(shí)，態(tài)度怎樣？他把球射進(jìn)了對(duì)方的球門(mén)了嗎？
態(tài)度是漫不經(jīng)心。他雖然沒(méi)有把球射進(jìn)對(duì)方的球門(mén)，但是他已經(jīng)把球成功地射進(jìn)了西曼的心門(mén)，射進(jìn)了阿森納隊(duì)的心門(mén)，射進(jìn)了每一位球迷的心門(mén)。他的這種放棄，是一種美，正如成吉思汗遠(yuǎn)征失利，項(xiàng)羽烏江自刎，拿破侖滑鐵盧兵敗，給人一種凄楚的、遺憾的美。
（3）學(xué)習(xí)課文最后一段
師：對(duì)于福勒的這種做法，在場(chǎng)的人們贊成嗎？
教師根據(jù)學(xué)生的回答（出示幻燈片），順勢(shì)指導(dǎo)學(xué)生齊讀句子：這是一種保持足球運(yùn)動(dòng)的團(tuán)結(jié)的舉動(dòng)。在這場(chǎng)如此重要的比賽中，你表現(xiàn)出來(lái)的風(fēng)范，將成為所有運(yùn)動(dòng)員學(xué)習(xí)的榜樣。
師：討論這句話(huà)的意思。
三、總結(jié)
這篇課文主要講了在異常激烈的足球比賽中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。22歲的世界級(jí)球星在完成了百分之九十的射門(mén)動(dòng)作，成功在望時(shí)，為了不傷害對(duì)方的對(duì)手西曼，放棄了射門(mén)的事。這是一種人性美的表現(xiàn)。一個(gè)世界級(jí)的球星做到了這一點(diǎn)。我們呢？我覺(jué)得我們也應(yīng)該向西曼學(xué)習(xí)，在比賽時(shí)也應(yīng)該要做到友誼第一，比賽第二。應(yīng)該把比賽作為一個(gè)平臺(tái)，一種鍛煉自己的機(jī)會(huì)。
板書(shū)設(shè)計(jì)
26放棄射門(mén)
為了保證對(duì)方的安全
福勒
放棄了射門(mén)
為了堅(jiān)持公平公正的原則
《放棄射門(mén)》教案8
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課14個(gè)生字，正確讀寫(xiě)生字詞。
2、有感情的朗讀課文摘抄描寫(xiě)比賽場(chǎng)面，運(yùn)動(dòng)員動(dòng)作的詞句。
3、從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到感染和教育，并能發(fā)表自己的見(jiàn)解。
學(xué)習(xí)重點(diǎn)：
讓學(xué)生從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到美好的道德情操的教育和熏陶。
學(xué)習(xí)難點(diǎn)：
根據(jù)課文內(nèi)容要求，積極發(fā)表自己的`見(jiàn)解。
第一節(jié)
1、初讀課文，理解文章記敘 的順序。
2、想象比賽激烈的場(chǎng)面，品讀作者用詞的準(zhǔn)確。
3、有感情地朗讀課文。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課激發(fā)興趣。一場(chǎng)激烈的足球比賽正在進(jìn)行，突然有一位運(yùn)動(dòng)員放棄射門(mén)的機(jī)會(huì)，把球踢了出去，你想知道這是怎么回事嗎？
二、初讀課文了解內(nèi)容。
1、快速閱讀整體感知自由讀文交流收獲。
2、明確福勒是在什么情況下放棄射門(mén)的？
三、在讀課文激發(fā)想象。
1、有感情的朗讀第三自然段，讀出比賽的緊張激烈，并抽學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀效果。
2、福勒怎樣向裁判解釋的，作者沒(méi)有描寫(xiě)想象福勒和裁判會(huì)說(shuō)些什么/小組之間演一演。
四、課堂練習(xí)。找出描寫(xiě)最生動(dòng)的句子讀一讀，背一背，并抄寫(xiě)下來(lái)。
《放棄射門(mén)》教案9
一、教材分析：
《放棄射門(mén)》是人教版小學(xué)語(yǔ)文第十冊(cè)的一篇精讀課文。文章描寫(xiě)了在一場(chǎng)激烈的足球比賽中發(fā)生的一個(gè)動(dòng)人的故事。球星福勒帶球直插對(duì)方除守門(mén)員外空無(wú)他人的禁區(qū)，他完全有把握把球踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)，然而就在他完成了百分之九十的射門(mén)動(dòng)作，只差最后一擊時(shí)，守門(mén)員西曼猛撲到他身前堵球，為了避免對(duì)手受傷，福勒收腳摔倒，放棄了射門(mén)，表現(xiàn)出高尚的體育道德。
故事是圍繞足球比賽中的射門(mén)展開(kāi)的。文章首先著力強(qiáng)調(diào)了射門(mén)是足球比賽中最精彩、最具魅力的一瞬，每個(gè)足球隊(duì)員都會(huì)竭力捕捉機(jī)會(huì)，舉腳起射。接下來(lái)以主要篇幅描寫(xiě)球星是在怎樣的情況下放棄射門(mén)的以及他對(duì)裁判員判罰的態(tài)度。最后對(duì)福勒高尚的體育風(fēng)范予以高度贊揚(yáng)。
學(xué)習(xí)課文，一是讓學(xué)生從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育；二是體會(huì)作者描寫(xiě)體育競(jìng)賽激烈場(chǎng)面的方法；三是對(duì)課文內(nèi)容發(fā)表自己的見(jiàn)解。
教學(xué)重點(diǎn)是讓學(xué)生從福勒高尚的體育風(fēng)范中受到美好道德情操的教育和熏陶，并發(fā)表自己的見(jiàn)解。
二、基本理念
如今的新課程強(qiáng)化理念淡化理論，我在語(yǔ)文課改實(shí)踐中不斷地更新、探求，作為一名在語(yǔ)文教學(xué)第一線(xiàn)跌打錘煉了十幾年的教壇“老將”，以下幾方面的基本理念，是我在教學(xué)現(xiàn)階段努力體現(xiàn)的，并努力朝著形成個(gè)人風(fēng)格的東西。
1、語(yǔ)文觀(guān)：語(yǔ)文不是教師教會(huì)的，而是學(xué)生自己學(xué)會(huì)的，無(wú)論是字詞句段篇還是聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)都一樣。
2、質(zhì)量觀(guān)：淡化分?jǐn)?shù)意識(shí)，重學(xué)生的'全體發(fā)展、全面發(fā)展和個(gè)性發(fā)展。
3、教師角色觀(guān)：教師不再是課堂的操縱者，不再高高在上，不再左右學(xué)生的意志；應(yīng)該是學(xué)生學(xué)習(xí)的伙伴，是共同的學(xué)習(xí)者，這樣就能走近學(xué)生，走進(jìn)學(xué)生的心靈。
4、教學(xué)觀(guān)：重感悟、重朗讀、重積累、重延伸、重表達(dá)、重生活經(jīng)驗(yàn)、重學(xué)習(xí)方法。
5、課堂設(shè)計(jì)觀(guān)：重激趣、重新穎、重題眼、重學(xué)生情感體驗(yàn)、重思維拓展。
6、評(píng)價(jià)觀(guān)：課堂上應(yīng)發(fā)揚(yáng)民主，有教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、有學(xué)生對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)、也有學(xué)生對(duì)老師的評(píng)價(jià)，這樣才能激發(fā)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣。
7、作業(yè)觀(guān)：重形式新、重過(guò)程簡(jiǎn)、重動(dòng)手操作、重書(shū)寫(xiě)好、重趣味濃。
三、教學(xué)設(shè)計(jì)
本課共分六個(gè)版塊。
《放棄射門(mén)》教案10
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會(huì)生字詞。抄寫(xiě)好詞佳句。
2．有感情地朗讀課文。
3．讀懂課文，從福勒的崇高體育道德風(fēng)范中受到感染教育。
4．學(xué)習(xí)作者運(yùn)用準(zhǔn)確、生動(dòng)的語(yǔ)言描寫(xiě)場(chǎng)面。
重點(diǎn)難點(diǎn)：有關(guān)福勒放棄射門(mén)內(nèi)容的理解和談出對(duì)福勒做法的個(gè)人見(jiàn)解。
教學(xué)準(zhǔn)備： 如果有條件，組織學(xué)生觀(guān)看一場(chǎng)足球比賽或看電視轉(zhuǎn)播。
課時(shí)安排：2課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
在足球比賽中，運(yùn)動(dòng)雖千方百計(jì)要把球蹋人對(duì)方球門(mén)，可是，課文中卻寫(xiě)了一位運(yùn)動(dòng)員在場(chǎng)上放棄射門(mén)的機(jī)會(huì)，這到底是怎么回事呢?讓我們帶著這個(gè)疑問(wèn)讀課文。
板書(shū)：放棄射門(mén)
二、指名按自然段朗讀課文。
注意檢查生字讀音：庸，捅，刁。
三、檢查字詞。
易錯(cuò)字：庸、捅、刁、釋、抑。
理解詞語(yǔ)：禁區(qū)、足球、國(guó)際足聯(lián)。
四、默讀課文，想想課文按什么順序記權(quán)這件事的。
1．利物浦隊(duì)對(duì)阿森納隊(duì)的'這場(chǎng)比賽關(guān)系到爭(zhēng)奪冠軍，因此是非常重要的比賽。
2．在即將進(jìn)球的關(guān)鍵時(shí)刻，利物浦隊(duì)的福勒為了避免對(duì)手受傷，果斷地放棄了射門(mén)。
3．福勒的高尚的體育風(fēng)范受到人們的稱(chēng)贊。
五、用自己的話(huà)說(shuō)說(shuō)課文的敘述順序。
六、朗讀課文，在不懂之處作上記號(hào)。
一、指名朗讀課文。
思考討論：聯(lián)系下文，說(shuō)說(shuō)作者為什么要特別強(qiáng)調(diào)這場(chǎng)比賽的重要性。
二、找出描寫(xiě)福勒和西曼在賽場(chǎng)上表現(xiàn)的句子
1．反復(fù)讀這些句子。
2．討論：從這些描寫(xiě)中體會(huì)到什么?
點(diǎn)撥：①福勒踢球技術(shù)高超，動(dòng)作蛔熟，講戰(zhàn)術(shù)�！皫蛲黄�，行云流水般晃過(guò)幾名后衛(wèi)，直插對(duì)方禁區(qū)。”“將球向右前方輕輕一撥，想讓射門(mén)的角度刁一些�！�
�、诟＠掌焚|(zhì)優(yōu)秀，寧可放棄射門(mén)，也不傷對(duì)方�！案＠彰偷貙⒛_收了回來(lái)。由于出腳太猛，又收得太疾，身體失去平衡摔倒在地�！蓖敛门信辛P后，“福勒卻向裁判解釋?zhuān)髀](méi)有碰著他，他是自己倒下的�！薄爸髁P時(shí)顯得漫不經(jīng)心，故意將球正正地踢向西曼胸前”，給了個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球。
�、畚髀嵘�?yè)淝��！笆亻T(mén)員西曼簡(jiǎn)直瘋了一般，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門(mén)，他要用身體堵住勢(shì)在必進(jìn)的足球�！薄拔髀髦蠊�，卻還是奮不顧身地?fù)淞松先��！?/p>
3．討論：福勒為什么放棄射門(mén)?體會(huì)當(dāng)時(shí)他在那刷那間的心理；后來(lái)他為什么又漫不經(jīng)心地蹋出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球?
三、聯(lián)系課文內(nèi)容，發(fā)表白己的見(jiàn)解。
福勒放棄射門(mén)，你認(rèn)為他這樣做對(duì)嗎?
要鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的見(jiàn)解。比如，他第一次放棄了射門(mén)，后來(lái)又為什么蹋出一個(gè)“溫柔”的點(diǎn)球?鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不同的見(jiàn)解，對(duì)錯(cuò)誤的見(jiàn)解，不指責(zé)，做適當(dāng)指導(dǎo)。
四、指導(dǎo)有感情地朗讀課文。
五、指導(dǎo)寫(xiě)一項(xiàng)體育比賽的場(chǎng)面。
1．找出課文中描寫(xiě)比賽激烈的語(yǔ)句，認(rèn)真讀一讀。
2．想一想，再說(shuō)一說(shuō)自己要寫(xiě)的比寒場(chǎng)面。
3．指名請(qǐng)幾位同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。
4．師生評(píng)議，指出哪些地方說(shuō)得好，還有哪些不足。
5．學(xué)生自己動(dòng)筆寫(xiě)比賽場(chǎng)面。
六、布置作業(yè)。
1．繼續(xù)練習(xí)有感情地朗讀課文。
2．把自己沒(méi)有記住的生字詞再抄寫(xiě)幾遍。
資料提供者：羅運(yùn)煌
《放棄射門(mén)》教案11
教學(xué)目標(biāo)：
1、了解文章內(nèi)容，把握文章要點(diǎn)，研讀語(yǔ)言文字內(nèi)涵，感悟語(yǔ)言文字的深層含義，培養(yǎng)傾聽(tīng)他人見(jiàn)解的習(xí)慣，鍛煉發(fā)表個(gè)人見(jiàn)解的能力。
2、通過(guò)對(duì)語(yǔ)言文字品析、感受以及對(duì)文章矛盾之處的思考，提高分析、概括、想象能力，學(xué)會(huì)探究和發(fā)現(xiàn)。
3、從福勒高尚的體育道德和風(fēng)范中受到人性美的教育，在幼小的心靈中播撒真、善、美的種子，使學(xué)生的是非觀(guān)、取舍觀(guān)、道德觀(guān)得到進(jìn)一步完善。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
理解含義深刻的句子和詞語(yǔ)，從而體會(huì)人性美。
教學(xué)過(guò)程：
一、 給問(wèn)題，設(shè)置懸念，在“思”中創(chuàng)
1、師：有人說(shuō)，足球比賽就像一場(chǎng)武林大戰(zhàn)。合理的戰(zhàn)術(shù)、團(tuán)結(jié)的集體、堅(jiān)定的信心、勇猛的斗志、過(guò)人的智慧，使得綠茵場(chǎng)上精彩紛呈、懸念迭起。而最能引爆全場(chǎng)的還是射門(mén)進(jìn)球的那一刻。（板書(shū)：射門(mén)）只有射門(mén)才能離勝利更近。然而就在昨天，我們卻讀到了一篇特殊的文章──《放棄射門(mén)》。（板書(shū)：放棄）
2、齊讀課題。
3、學(xué)生回顧主要內(nèi)容。（板書(shū)：人性美）
師：“人性美”這個(gè)詞怎么理解？
生：人性中最美好的品質(zhì)和情感……
師：相信通過(guò)學(xué)習(xí)，我們會(huì)有更深入的理解。
<點(diǎn)評(píng)：學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)是有限的，需要在教師的幫助下疏通信息，形成想法，產(chǎn)生閱讀期待的心理，拉近與文本的距離。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，教師的引導(dǎo)作用體現(xiàn)在抓住課文主線(xiàn)，激活學(xué)生與文本相關(guān)的生活經(jīng)驗(yàn)，積極調(diào)配已有的閱讀經(jīng)驗(yàn)和審美經(jīng)驗(yàn)，成功的運(yùn)用閱讀期待心理，讓學(xué)生進(jìn)入探究性閱讀。>
二、給權(quán)利，豐富形式，在“讀”中創(chuàng)
1、師：故事的主人公福勒，課文中有一句話(huà)直接介紹了他，找到了嗎？
生：利物浦隊(duì)前鋒，22歲的世界級(jí)球星。
師：看過(guò)足球比賽的人都知道，前鋒在球隊(duì)中主要負(fù)責(zé)──
生：射門(mén)進(jìn)球。
師：這是福勒的義務(wù)，也是他的職責(zé)。
師：“世界級(jí)球星”包含的內(nèi)容很豐富，想一下說(shuō)清似乎不太容易。沒(méi)關(guān)系，我們可以從咱們平時(shí)熟悉的那些“世界級(jí)球星”身上尋找答案。
（出示圖片：貝克漢姆 羅納爾多 齊達(dá)內(nèi)）
師依次指認(rèn)并介紹：
貝克漢姆：任意球、角球世界超一流水準(zhǔn)，是足球場(chǎng)上的“萬(wàn)人迷”。
羅納爾多：經(jīng)常以令人匪夷所思的速度帶球突破對(duì)方防守，射門(mén)得分，被稱(chēng)為“外星人”。
齊達(dá)內(nèi)：帶領(lǐng)球隊(duì)獲的歐洲杯、世界杯冠軍，三屆國(guó)際足聯(lián)金球獎(jiǎng)得主。
師：聽(tīng)了老師的介紹，你們覺(jué)得怎樣的人才能稱(chēng)得上是“世界級(jí)球星”？
生：球技高超，進(jìn)球多，能左右比賽勝負(fù)，帶領(lǐng)球隊(duì)獲勝……
師：福勒和他們一樣，也是“世界級(jí)球星”。默讀課文，找找看，從哪兒可以表現(xiàn)出福勒的確是“世界級(jí)球星”？用手中的筆畫(huà)下來(lái)。
2、（生自學(xué)并交流。）
生：福勒和那些“世界級(jí)球星”一樣的地方是球技高超。我是從“行云流水”體會(huì)出來(lái)的。這個(gè)詞讓我感覺(jué)到福勒帶球像云和水一樣流動(dòng)，他的動(dòng)作純熟流暢、特別連貫。
師：這位同學(xué)能抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)來(lái)體會(huì)句子的意思，真了不起！
還有誰(shuí)想談?wù)勛约旱母惺苣兀?/p>
生：我注意到了“晃”字，平時(shí)我們踢球想過(guò)一個(gè)人都很難，福勒卻能連續(xù)“晃”過(guò)幾名對(duì)手，我覺(jué)得福勒帶球的動(dòng)作特別輕盈，球技高超。
師： 動(dòng)動(dòng)腦筋，想想我們能用什么詞替換一下“晃”字？
生：避、閃、躲……
師：為什么作者就只用了“晃”呢？
�。ㄉ容^詞語(yǔ)，體會(huì)到了福勒不僅球技高超，而且有勇有謀、智勇雙全。）
師：還有哪些詞句讓你感受到了福勒球技的高超呢？
生：我找到了“撥”字，我覺(jué)得福勒頭腦冷靜。
師：聯(lián)系上文，結(jié)合課文找找看，福勒為什么要“撥”？
生：是為了把球射得更準(zhǔn)。
師：是啊，一個(gè)“世界級(jí)球星”不僅應(yīng)該有出色的`技術(shù)，在球場(chǎng)上更要有冷靜的頭腦。
生帶著體會(huì)有感情地朗讀。
三、給對(duì)手，交流爭(zhēng)論，在“辯”中創(chuàng)
1、師：福勒不愧是一個(gè)“世界級(jí)球星”，他依靠精湛的腳法、冷靜的頭腦、過(guò)人的智慧，創(chuàng)造了這一絕佳的射門(mén)機(jī)會(huì)，此刻，進(jìn)球的機(jī)率有多大？
生：100％，機(jī)率很高……
�。ㄉ�(lián)系文中“禁區(qū)里只有守門(mén)員西曼一個(gè)人，即使是技術(shù)平庸的前鋒，也能將這個(gè)球捅入網(wǎng)底”“調(diào)好了角度，輕輕一撥”體會(huì)進(jìn)球易如反掌、十拿九穩(wěn)，勢(shì)在必進(jìn)。）
師：如果你是福勒，你會(huì)想什么？
生：求勝欲望強(qiáng)烈，怎么就能把球萬(wàn)無(wú)一失地射進(jìn)去……
師：如果你是福勒的教練、隊(duì)友，你是支持他的球迷，你會(huì)怎么做？
生：歡呼，吶喊，搖旗助威，祈禱球進(jìn)……
師：但是就在這時(shí)，對(duì)方守門(mén)員已經(jīng)──
生接讀至“已經(jīng)閃電般撲倒他的腳前”。
師：西曼不撲不行嗎？
生：即使受傷，也得撲住。否則所有的努力都將白費(fèi)，這是他的職責(zé)。
師：兩軍相逢勇者勝，球員的情緒總是受球迷影響的，此刻的福勒一定也是熱血沸騰，充滿(mǎn)斗志。可是，西曼卻像瘋了一樣撲了出來(lái)，一邊是進(jìn)球，一邊是對(duì)手的安危，如果你是福勒，你會(huì)怎么做？
�。ㄉ譃椤吧洹焙汀笆铡眱煞N意見(jiàn)激烈討論。）
<點(diǎn)評(píng)：可謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智”，“一石擊起千層浪”，教師抓住這些寶貴的“學(xué)情”，“順?biāo)浦邸�，巧妙地拋回�?wèn)題，誘導(dǎo)其進(jìn)一步深入思考，讓他們自由發(fā)揮，獲得了意想不到的收獲。>
2、師：現(xiàn)在，我們的時(shí)間仿佛已經(jīng)定格在福勒即將完成最后一擊的時(shí)刻，所有人的目光都聚焦在福勒身上，他的一舉一動(dòng)牽動(dòng)著所有人的心。然而，就在這一剎那間──
�。ǔ鍪尽案＠彰偷脤⒛_收了回來(lái)……他放棄了一次成功的輝煌”，生齊讀。）
師：在這千鈞一發(fā)的時(shí)刻，福勒選擇了放棄，選擇了“收住”。如果你是他的隊(duì)友、教練、球迷，此刻的第一反應(yīng)又是什么？你會(huì)怎么說(shuō)，怎么做？
生：大聲嘆息，不理解，捶胸頓足，扼腕嘆息……
師（出示圖片）：再看看這進(jìn)球之后歡樂(lè)的場(chǎng)景吧！福勒的一個(gè)“收”，使球迷的歡笑消失了，取而代之的是埋怨；球員、教練的歡慶沒(méi)有了，取而代之的是指責(zé)。福勒為什么還要“收”��？
生：寧失一球，不能傷害別人。生命最可貴，不能將個(gè)人的成就建立在對(duì)別人的傷害上。
師：但那一剎那間，他來(lái)得及想這些嗎？是什么促使他這么做的？
生：對(duì)別人的關(guān)愛(ài)，善良的本性。（板書(shū)：關(guān)愛(ài)）
師：（引讀）所以，就在那一剎那間──
師：這才是真正的“世界級(jí)球星”。
3、（略讀課文四、五、六自然段，找到表現(xiàn)福勒“世界級(jí)球星”風(fēng)范的地方談體會(huì)。）（板書(shū)：正直）
師：如果你是西曼，你是對(duì)方教練，你是體育評(píng)論員，你會(huì)說(shuō)什么？
四、給空間，拓展遷移，在“寫(xiě)”中創(chuàng)
1、師（總結(jié)）：福勒放棄了射門(mén)，卻贏得了尊重，贏得了友誼，贏得了勝利……他用自身的表現(xiàn)展示了一個(gè)“世界級(jí)球星”的風(fēng)范，也使我們領(lǐng)略了“人性美”的光輝，能再說(shuō)說(shuō)你對(duì)“人性美”的理解嗎？
生：真、善、美……
2、布置作業(yè)：齊讀國(guó)際足聯(lián)秘書(shū)長(zhǎng)的信，下課后試著把這封信寫(xiě)完整、寫(xiě)具體。
教學(xué)反思：
《放棄射門(mén)》一課的教學(xué)關(guān)鍵在于喚起孩子們內(nèi)心的獨(dú)特感受，此課設(shè)計(jì)的最大特點(diǎn)，就是采用了孩子們最感興趣的活動(dòng)方式，讓孩子們?cè)谇榫持袑W(xué)習(xí)，在活動(dòng)中創(chuàng)新。通過(guò)思、讀、辯、寫(xiě)等環(huán)節(jié)層層深入，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維。這些活動(dòng)平臺(tái)的設(shè)置，使課堂既同學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)世界、情感世界、想象世界緊密結(jié)合，又形成了正確的價(jià)值觀(guān)導(dǎo)向，既有語(yǔ)言文字訓(xùn)練這條共性紐帶，又有學(xué)生獨(dú)特個(gè)性的光輝映照。
這堂課取得了很大成功，多次在省市各級(jí)觀(guān)摩課上展示。對(duì)這堂課的效果，我自己這樣評(píng)價(jià)：整個(gè)語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程有形象做支持，情感必會(huì)有依托；有情感為依托，“人性美”必不會(huì)空洞。孩子們?cè)谡n堂上心情愉悅，思維緊張，靈魂純凈，精神自由
《放棄射門(mén)》教案12
一、導(dǎo)入新課
1、課前拿出足球問(wèn)：“這是什么？”（足球）。大家踢過(guò)足球嗎？由于條件的限制，足球這項(xiàng)體育活動(dòng)在很多地方無(wú)法開(kāi)展，所以大家隊(duì)踢比較陌生。同學(xué)們，你們看過(guò)足球比賽嗎？誰(shuí)能站起來(lái)向大家介紹一下你所看到的比賽情況？大家還認(rèn)識(shí)哪些球星？如：貝利 巴喬等
2、在各種體育賽事中，足球比賽無(wú)疑是最精彩、激烈的。足球比賽的競(jìng)爭(zhēng)，說(shuō)到底是射門(mén)的競(jìng)爭(zhēng)，雙方隊(duì)員的一切努力都是為了把球踢進(jìn)對(duì)方的球門(mén)�？墒�，在一場(chǎng)激烈的足球比賽中，卻有這樣一位球員，在完全有把握踢進(jìn)對(duì)方球門(mén)的一剎那，他卻放棄了射門(mén)，這到底是怎么回事呢？我們現(xiàn)在來(lái)學(xué)習(xí)《放棄射門(mén)》尋求其中的答案。板書(shū)課題（放棄射門(mén)）
3、看了這一課題，同學(xué)們有什么疑問(wèn)嗎？（他到底為什么放棄射門(mén)？他是怎樣放棄射門(mén)的？這算不算踢假球，裁判怎么判呢？……
二、自讀自悟，初步了解內(nèi)容。
1.同學(xué)們的問(wèn)題提的好。現(xiàn)在讓我們到課文中去尋找答案吧。請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。（學(xué)生練習(xí)讀課文）以輪讀的方式，檢查一下生詞認(rèn)讀情況。
小黑板：利物浦隊(duì)、阿森納隊(duì)、竭盡全力、精妙絕倫、體育經(jīng)典、不言而喻、行云流水、技術(shù)平庸、勢(shì)在必進(jìn)、微乎其微、奮不顧身、再三解釋、漫不經(jīng)心。（邊讀邊說(shuō)出詞語(yǔ)意思）
2.通過(guò)自由朗讀，說(shuō)說(shuō)你們都讀懂了什么？
匯報(bào)要點(diǎn)：
�。�1）課文主要內(nèi)容（課文主要寫(xiě)了在一次重要的比賽中，福勒第一次為避免西曼受傷放棄射門(mén)；第二次認(rèn)為裁判誤判，放棄射門(mén)，所有人都被他高尚的體育風(fēng)范感動(dòng)了，連國(guó)際足聯(lián)秘書(shū)長(zhǎng)也寫(xiě)信稱(chēng)贊他。）
�。�2）對(duì)福勒，西曼，裁判的初步認(rèn)識(shí)（福勒是一個(gè)非常善良的人，西曼也是一個(gè)盡職盡責(zé)的守門(mén)員，或，他故意犯規(guī)，有點(diǎn)缺乏體育道德，裁判比較公正，或，關(guān)系到比賽勝負(fù)關(guān)鍵人物，卻不能堅(jiān)持己見(jiàn)等不同意見(jiàn)。）
�。�3）對(duì)個(gè)別詞句的理解（這課的成語(yǔ)很多，可通過(guò)查成語(yǔ)詞典，了解行云流水，微乎其微，奮不顧身，竭盡全力等詞語(yǔ)的理解。
3.大家還有什么不懂的嗎？
什么叫“禁區(qū)”？怎樣發(fā)“點(diǎn)球”？等（顯然學(xué)生幫助回答，不懂教師加以引導(dǎo)）
三、深入討論，認(rèn)識(shí)福勒的精神。
1、同學(xué)們讀書(shū)非常認(rèn)真，現(xiàn)在老師也提幾個(gè)問(wèn)題讓大家來(lái)討論。
問(wèn)題1福勒是在什么情況下放棄射門(mén)？
�。ㄒ�?yàn)閷?duì)方禁區(qū)里只有守門(mén)員西曼一個(gè)人，福勒本想讓射擊的角度刁一些，離對(duì)方球門(mén)更近一些，命中的把握更大些，同時(shí)也為了避免射門(mén)時(shí)與西曼沖撞，但是，守門(mén)員西曼簡(jiǎn)直瘋了一樣，在福勒出腳的瞬間，不顧一切撲出球門(mén)，西曼也十分清楚，這一撲有極大的危險(xiǎn)，只撲到對(duì)方身上自己必然受傷，還可能被罰點(diǎn)球。西曼明知后果，卻還奮不顧身的`撲了上去。就在福勒已經(jīng)完成百分之九十的破門(mén)動(dòng)作只差最后一擊時(shí)，他猛地收了回來(lái)，放棄了射門(mén)。）
問(wèn)題2福勒不放棄射門(mén)可以嗎？
�。ǹ梢�，因?yàn)槿绻藭r(shí)福勒出腳踢中了西曼，責(zé)任都在西曼，他沒(méi)有犯規(guī)，所以它完全可以不放棄射門(mén)。）
問(wèn)題3福勒為什么放棄了射門(mén)？
�。ㄒ�?yàn)樗麨榱吮苊鈱?duì)手受傷，所以他放棄了射門(mén)。）
問(wèn)題4福勒放棄射門(mén)，你認(rèn)為這樣做對(duì)嗎？
這一問(wèn)題有爭(zhēng)議性，為了使你的發(fā)言具有說(shuō)服力，請(qǐng)大家再一次認(rèn)真讀第2-7自然段，找找依據(jù)，然后表明你的觀(guān)點(diǎn)。
生1、我認(rèn)為福勒放棄射門(mén)不對(duì)。因?yàn)榉艞壣溟T(mén)，就意味著放棄冠軍，而冠軍的榮譽(yù)不是他自己的。課文中寫(xiě)了“這產(chǎn)比賽勝者，將暫居聯(lián)賽積分第二名，有望在后面幾輪比賽中爭(zhēng)奪冠軍，敗者將于冠軍無(wú)緣，”況且那時(shí)比賽已進(jìn)行了63分鐘了。從集體利益來(lái)講，他不應(yīng)該放棄射門(mén)。
點(diǎn)評(píng)：你在讀書(shū)時(shí)注意到了聯(lián)系上下文理解問(wèn)題，很好。
生2、我認(rèn)為他這樣做隊(duì)。因?yàn)闃s譽(yù)固然重要，但不能不顧一切。文中第3自然段把富了準(zhǔn)備射門(mén)和西曼拼命撲球的場(chǎng)面寫(xiě)得非常詳細(xì)，再看看插圖，可以想到，如果射門(mén)，西曼必受重傷。
點(diǎn)評(píng)：你能夠反復(fù)讀重點(diǎn)段落，并能夠結(jié)合插圖來(lái)體會(huì)，這個(gè)理由找的好！大家都來(lái)看看插圖。（出示掛圖）
生3、我認(rèn)為對(duì)，福勒這樣做體現(xiàn)了“友誼第一，比賽第二”的精神，真如書(shū)上寫(xiě)的“是一種人性美的表現(xiàn)”
……
2,請(qǐng)大家各用一句話(huà)評(píng)論一下福勒這個(gè)人。
a福勒，你是好樣的，是我們學(xué)習(xí)的榜樣。b你是男子漢，我佩服你！……板書(shū)：
小結(jié)：福勒在關(guān)鍵時(shí)刻，放棄了輝煌的榮譽(yù)，卻讓我們看到了它背后的人性美，一個(gè)大明星都能有這樣豁達(dá)的胸襟，我們小學(xué)生該如何做？
這節(jié)課我們就討論到這里，下節(jié)課我們將有感情地朗讀課文，再現(xiàn)那比進(jìn)球還精彩的瞬間。
四、布置作業(yè)，學(xué)習(xí)遷移。
觀(guān)看一場(chǎng)體育比賽，進(jìn)行場(chǎng)面描寫(xiě)。
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