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有余數的除法
�。劢虒W目標］
�。�、使學生認識有余數除法和余數的含義，懂得“余數一定要比除數小”的道理。
�。病⒄莆沼杏鄶党ǖ挠嬎惴椒�。
�。�、通過操作嘗試培養(yǎng)學生的思維能力和自學能力。
�。劢虒W重點、難點］
理解“余數一定要比除數小”是教學的重點。掌握試商方法是教學的難點。
［教學準備］
學生每人準備１０個小圓片、投影儀、小黑板。
�。劢虒W過程］
一、基礎訓練（出示小黑板）：
�。�、口算。
�。病粒叮础粒福玻贰拢梗玻础拢�
４×２３×５１６÷２２４÷３
�。�、口答。（）里最大能填幾？你是怎樣想的？
�。ǎ粒菠罚丁粒ǎ─玻担ǎ粒菠保�
�。ǎ粒搐玻罚ǎ粒袱矗玻场粒ǎ─常�
�。�、豎式計算。
�。矗福矗保叮梗矗�
二、動手操作導入新課。
�。薄[一擺。
請小朋友拿出１０個圓片，按照老師的要求動手擺一擺。
（１）１０個圓片，每組２個，可放幾組？
�。ǎ玻保皞�圓片，每組５個，可放幾組？
�。ǎ常保皞�圓片，每組３個，可放幾組？還剩余幾個？
（４）１０個圓片，每組４個，可放幾組？還剩余幾個？
根據學生操作后匯報的結果，填出下表：
圖片個數每組個數組數余下個數
１０２５
�。保埃担�
１０３３１
�。保埃矗玻�
２、導入新課
以上分圓片有兩種不同的結果：一種正好分完，一種是分后還有剩余。這個剩余的數，在除法算式中我們把它叫做“余數”。今天這節(jié)課，我們就來學習“有余數的除法”。
�。ò鍟n題：有余數的除法）
三、進行新課
�。�、出示嘗試題。（投影儀）
�。ǎ保├蠋熡校競�梨，每人分２個，可以分給幾人？
操作：用小圓片代替梨來擺一擺，看誰擺后能很快寫出一道算式。
學生口述算式和計算過程，教師進行板書：
�。ǹ梢苑纸o４人，沒有剩余。）
（２）（添上一個）現(xiàn)在有９個梨，每人分２個，可以分給幾人，還剩幾個？
操作：學生擺好后寫出一道算式。
學生說，教師板書�！埃埂拢�=４（人）余１（個）”中的“余數”在算式中該怎樣表示呢？這道題與課本第５０頁的例１類型相同，請同學們看書上是怎么樣表示的，書寫格式又是怎樣的？
�。▽W生看書）
２、指導學生看書。（課本５０頁例１）
看書時思考下列問題（出示小黑板）：
�。ǎ保┻@道題為什么用除法計算？
�。ǎ玻┻@道題跟以前學過的除法有什么不同？
�。ǎ常┻@道題里的余數為什么是１，而不能是２或３？
（４）這道題難在哪里？
師：看例１時，同桌同學可以討論。
３、指兩名同學板演，可能會列出算式：
�。�、學生討論。
師：請板演的同學講一講，你是怎樣列出這個算式的？為什么用除法計算？
學生回答。
師：其他同學和他算得一樣嗎？請你和同桌討論一下，你是怎么想的？
�。ㄓ懻摵蠓謩e請學習稍有困難的學生兩名講想的過程）
師：商為什么是４？你是根據什么想的？
學生回答。
師：請同學們再想一想，余數能不能是２、３，為什么？
（同桌小聲討論，然后請學生回答）
５、教師講解。
�。ǎ保┯嬎阌杏鄶档某〞r，余數一定要比除數小，因為，如果余數等于或大于除數，說明還夠分１份的，說明商小了，只有余數比除數小，商才正確。
�。ǎ玻┯嬎阌杏鄶党〞r，書寫格式一定要正確完整。
６、學生獨立把課本５１頁例２做完整，然后集體校對。
四、鞏固練習（投影片出示）
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