小貓釣魚(yú)教案15篇(精)
作為一名專(zhuān)為他人授業(yè)解惑的人民教師，時(shí)常要開(kāi)展教案準(zhǔn)備工作，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編幫大家整理的小貓釣魚(yú)教案，歡迎閱讀與收藏。
小貓釣魚(yú)教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過(guò)主題式情景教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、通過(guò)技能學(xué)習(xí)，掌握單、雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)，提高彈跳水平。
3、培養(yǎng)學(xué)生的合作能力、創(chuàng)新能力、奔跑能力、應(yīng)變能力和想象能力。
教學(xué)設(shè)想：
一)故事導(dǎo)入：
課一開(kāi)始，老師講《小貓釣魚(yú)》的故事，引出本課課題。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：導(dǎo)入新課是一堂體育課的主要環(huán)節(jié)，用講故事進(jìn)行導(dǎo)入恰好符合
一、二年級(jí)學(xué)生的心理，這樣不僅能引起學(xué)生的注意，強(qiáng)化學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，還能激發(fā)體育興趣。
二)課的準(zhǔn)備：
�、艑W(xué)生邊聽(tīng)音樂(lè)邊繞場(chǎng)地做跑跳步練習(xí)1分鐘。
�、聘魳�(lè)，師生同做模仿操。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：
教師根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)了一套運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的模仿操，既讓學(xué)生了解了體育項(xiàng)目，又激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉了身體，再配以恰當(dāng)?shù)囊魳?lè)，從課的'開(kāi)始就把學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，在不知不覺(jué)中學(xué)到知識(shí)，在歡樂(lè)中鍛煉身體，掌握技能。同時(shí)師生同做，接近了距離，讓學(xué)生感受到愉快、親切。
三)學(xué)習(xí)各種方式的單、雙腳跳
1、教師設(shè)置小貓過(guò)河的情景，讓學(xué)生自由創(chuàng)新練習(xí)。
2、請(qǐng)一學(xué)生表演，教師講評(píng)揭示課題。
3、教師示范正確動(dòng)作，讓學(xué)生仔細(xì)觀察整個(gè)動(dòng)作的結(jié)構(gòu)環(huán)節(jié)，并讓學(xué)生想一想，試一試，在分組討論的基礎(chǔ)上讓學(xué)生自己歸納出動(dòng)作結(jié)構(gòu)及要領(lǐng)，教師巡回指導(dǎo)。
4、學(xué)生練習(xí)3分鐘
5、把學(xué)生回答的想法進(jìn)行整理，歸納出單、雙腳跳的動(dòng)作要領(lǐng)。
6、教師再設(shè)置情景，讓學(xué)生自己布置場(chǎng)地自由結(jié)合練習(xí)，進(jìn)一步提高練習(xí)難度。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：借助小貓過(guò)河，讓學(xué)生充分想象并表現(xiàn)，在想象與表現(xiàn)的過(guò)程中使學(xué)生在頭腦中初步建立起相似關(guān)系和動(dòng)作，為揭示新課打下埋伏。提出問(wèn)題讓學(xué)生在思與動(dòng)中進(jìn)入角色。通過(guò)學(xué)生表演，讓學(xué)生先互相之間進(jìn)行評(píng)價(jià)，然后教師再總評(píng)。充分體現(xiàn)過(guò)程性評(píng)價(jià)和對(duì)學(xué)生進(jìn)行團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助的教育。在巡回指導(dǎo)的過(guò)程中教師用激勵(lì)性的語(yǔ)言進(jìn)行評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生對(duì)體育活動(dòng)的興趣。運(yùn)動(dòng)技能形成的過(guò)程，是一個(gè)循序漸進(jìn)，反復(fù)強(qiáng)化才能掌握的過(guò)程。由小貓過(guò)河(動(dòng)作要求)--------各種方式的單、雙腳跳(動(dòng)作方法)，讓學(xué)生在討論中、在嘗試中、在相互幫助、互相評(píng)價(jià)的和諧氣氛中進(jìn)行練習(xí)，顯現(xiàn)出一片朝氣蓬勃的場(chǎng)景。
四)游戲：《釣魚(yú)》
教師創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生模仿劃船的動(dòng)作來(lái)到老師身邊，講解游戲方法、規(guī)則并讓學(xué)生戴上小魚(yú)的頭飾。老師先當(dāng)小貓，學(xué)生當(dāng)小魚(yú)，師生一起玩游戲。師釣到5~6條停止。然后選出1~2名學(xué)生扮演小貓進(jìn)行練習(xí)，并設(shè)置問(wèn)題“小魚(yú)是用什么方法躲避小貓的”。釣到5~6條魚(yú)就停止。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：游戲《釣魚(yú)》富有童話(huà)情趣，具有很強(qiáng)的故事情節(jié)，集育心、育體為一體，有利于本次課發(fā)展奔跑、躲閃能力及培養(yǎng)“做事認(rèn)真、專(zhuān)心致志”的品質(zhì)任務(wù)的完成。在游戲中教師用形象生動(dòng)的語(yǔ)言描述故事情節(jié)，讓學(xué)生進(jìn)入角色在情境里進(jìn)行游戲;教師做“老貓”直接參與游戲，激發(fā)鼓動(dòng)學(xué)生情緒;在制做的教具(魚(yú)桿)上，形象逼真，讓學(xué)生能觸景生情，躍躍欲試。這樣，就把游戲做活了，健身育心的目的就達(dá)到了。
五)結(jié)束部分：
1、師生在音樂(lè)《劃船》的伴奏下做放松操，使學(xué)生進(jìn)入到相對(duì)安靜的
狀態(tài)，消除疲勞。
2、師生共同分析總結(jié)，并布置拓展作業(yè)。
3、收拾器械，宣布下課。
[設(shè)計(jì)說(shuō)明]：通過(guò)師生共同分析總結(jié)，使學(xué)生回味本課學(xué)了哪些內(nèi)容，懂得哪些道理等等，培養(yǎng)學(xué)生思考和分析問(wèn)題的能力。通過(guò)布置拓展作業(yè)進(jìn)一步拓展學(xué)生在體育領(lǐng)域內(nèi)的視野，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)體育的興趣，使學(xué)生從小熱衷于體育的學(xué)習(xí)和探索。并在優(yōu)美音樂(lè)的伴奏下陶冶學(xué)生的情操，使其得到更好的放松。培養(yǎng)學(xué)生做事要有始有終的習(xí)慣。
小貓釣魚(yú)教案2
學(xué)情分析
《小貓釣魚(yú)》是小班幼兒喜愛(ài)的故事之一，故事的情節(jié)簡(jiǎn)單有趣，形象鮮明突出。近期我發(fā)現(xiàn)本班幼兒手口一致進(jìn)行點(diǎn)數(shù)的能力還是有待提高，需要進(jìn)一步練習(xí)和指導(dǎo)。小班幼兒年齡小、好動(dòng)、愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，我采用他們喜愛(ài)的故事《小貓釣魚(yú)》來(lái)貫穿整個(gè)教學(xué)活動(dòng)，使活動(dòng)游戲化、情境化、充分調(diào)動(dòng)幼兒的積極性，易于幼兒理解。
活動(dòng)目標(biāo)
1．學(xué)習(xí)手口一致點(diǎn)數(shù)到5，知道總數(shù)。
2. 培養(yǎng)幼兒對(duì)計(jì)算活動(dòng)的興趣。
3．培養(yǎng)幼兒做事情的專(zhuān)心態(tài)度。
活動(dòng)準(zhǔn)備
材料準(zhǔn)備：
1、操作材料：串珠苦干、蝴蝶苦干、蜻蜓苦干、小魚(yú)苦干、小筐人手2個(gè)
2．多媒體：電子白板、《小貓釣魚(yú)》課件。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒已能通過(guò)游戲練習(xí)正確點(diǎn)數(shù)1、2、3、4。
活動(dòng)過(guò)程
1．開(kāi)始部分：觀看課件
通過(guò)觀看課件，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。
師：聽(tīng)!誰(shuí)在叫呢?(小貓)哦!是小貓，那它在哪兒呢?讓我們一起來(lái)找一找。
師：小朋友們可真聰明，我們快聽(tīng)聽(tīng)咪咪要說(shuō)什么?
師：咪咪今天給小朋友們帶來(lái)一個(gè)故事，你們想看嗎?(想)那我們一起來(lái)看看
分析：用課件的形式引出活動(dòng)的主題，對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，更能吸引孩子們的'注意力�！缎∝堘烎~(yú)》的故事情節(jié)簡(jiǎn)單，以故事貫穿，易于幼兒理解。
2．過(guò)程部分
(1)引導(dǎo)幼兒觀察圖片一。
師：咦!咪咪來(lái)到了草地上發(fā)現(xiàn)了什么呢?（幼兒猜想）小朋友猜得對(duì)對(duì)呢?我們一起來(lái)看看!
師：咪咪在草地上發(fā)現(xiàn)了什么呀?(蝴蝶)有幾只蝴蝶呢?老師為小朋友準(zhǔn)備了小筐，請(qǐng)小朋友去數(shù)一數(shù)小筐里有幾只蝴蝶呢? (幼兒操作材料，教師指導(dǎo))
師：草地上有幾只蝴蝶啊? (4只)
分析：本環(huán)節(jié)使幼兒結(jié)合自己的體驗(yàn)和感受融人故事情境之中，相互交流，互相學(xué)習(xí)。猜想與驗(yàn)證的過(guò)程使活動(dòng)充滿(mǎn)了趣味，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性。
(2)引導(dǎo)幼兒觀察圖片二
師：小朋友們可真棒，快給自己鼓鼓掌！接下來(lái)又發(fā)生了什么呢?讓我們一起來(lái)看看!
師：小朋友，你們猜咪咪現(xiàn)在又看到什么啦?(幼兒猜想)我們一起來(lái)看
看對(duì)不對(duì)?小朋友們可真棒，這里還有幾只蜻蜓呢!我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。(幼兒和教師一起點(diǎn)數(shù))
師：一共有幾只呀?(5只)你們看老師數(shù)過(guò)后在蜻蜓的外邊畫(huà)了一個(gè)什么? (圓圈) 對(duì)!我們要把它們集合在一起才是5。(教師邊操作邊點(diǎn)數(shù))
師：請(qǐng)小朋友也到桌前去數(shù)一數(shù)小筐中有幾只蜻蜓。(幼兒操作，教師指導(dǎo))有幾只呀? (5只) 小朋友可真棒!
分析：本環(huán)節(jié)通過(guò)操作課件，進(jìn)一步鞏固了幼兒手口—致點(diǎn)數(shù)的技能。
(3)引導(dǎo)幼兒觀察圖片三
師：我們看看接下來(lái)又發(fā)生了什么?(組織幼兒回座位，教師操作白板)
師：咪咪釣了幾條魚(yú)呀?快去數(shù)一數(shù)!(5條)
師：小朋友可真棒!老師送給你們一個(gè)大拇指！我們一起看看接下來(lái)又怎樣了。(播放PPT)
師：咪咪和媽媽高興不高興呀?(高興)咪咪貪玩抓蝴蝶和蜻蜓，結(jié)果它釣到魚(yú)了嗎? (沒(méi)有) 后來(lái)咪咪認(rèn)真釣魚(yú)，不理蝴蝶和蜻蜓，于是就釣到魚(yú)了，所以我們小朋友做事也要一心一意。
分析：通過(guò)操作鞏固了幼兒對(duì)手口一致點(diǎn)數(shù)的掌握，體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。并通過(guò)故事教育幼兒做事情要有專(zhuān)心的態(tài)度。
3．結(jié)束部分
師：聽(tīng)，這是什么音樂(lè)啊? 歌曲：《小貓釣魚(yú)》
師：讓我們一起帶著我們的小魚(yú)回家吧！
4．活動(dòng)延伸
在活動(dòng)區(qū)繼續(xù)投放點(diǎn)數(shù)的材料，使孩子們?cè)谟螒蛑羞M(jìn)一步完善點(diǎn)數(shù)的能力。
將本次活動(dòng)的照片和錄像放入本班博客中，讓家長(zhǎng)了解我們的教學(xué)內(nèi)容。
在日常生活中繼續(xù)引導(dǎo)幼兒進(jìn)行點(diǎn)數(shù)練習(xí)。
小貓釣魚(yú)教案3
活動(dòng)目標(biāo)：
在看看、唱唱、玩玩的過(guò)程中，學(xué)用放松、自然的聲音唱歌曲《小貓去釣魚(yú)》，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
音樂(lè)《小貓去釣魚(yú)》、PPT
活動(dòng)過(guò)程：
一、圖片導(dǎo)入——激發(fā)幼兒的興趣。
關(guān)鍵提問(wèn)：看看這是誰(shuí)？對(duì)！是小貓！小貓?jiān)诟墒裁�？你怎么知道它在釣魚(yú)呀？
二、欣賞歌曲——理解歌曲的內(nèi)容與旋律。
1.幼兒第一遍欣賞音樂(lè)：
師：小貓今天真高興，它要到小河邊去釣魚(yú)啦！它能釣到魚(yú)嗎？讓我們一起去看看吧！（欣賞ppt歌曲）
2.幼兒完整欣賞第二遍音樂(lè)：
關(guān)鍵提問(wèn)：小貓釣到魚(yú)了嗎？小貓釣到了小魚(yú)，和小魚(yú)做朋友，真開(kāi)心呀！小貓一共釣到了幾條魚(yú)呢？真的是5條魚(yú)嗎？我們一起再來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)？（第二遍放歌曲）
一共幾條魚(yú)，誰(shuí)來(lái)數(shù)一數(shù)？（讓幼兒自己數(shù)）
老師也來(lái)數(shù)一數(shù)，我會(huì)用好聽(tīng)的聲音數(shù)哦，聽(tīng)聽(tīng)我是怎么數(shù)的。（用歌曲里的話(huà)數(shù)）
l個(gè)別幼兒數(shù)
師：我是怎么數(shù)的呀？誰(shuí)愿意和我一起數(shù)？
你真棒，數(shù)得真好。
l多數(shù)幼兒一起數(shù)
師：你們都會(huì)數(shù)嗎，會(huì)數(shù)的寶寶我們一起來(lái)試試看吧。
你們真聰明，一學(xué)就學(xué)會(huì)了。
l集體一起數(shù)
師：那我們用好聽(tīng)的聲音數(shù)給小貓聽(tīng)吧。
重點(diǎn)關(guān)注：幼兒數(shù)魚(yú)時(shí)的語(yǔ)言節(jié)奏。
小結(jié)：小貓說(shuō)我們小3班的寶寶真厲害，要夸夸你們呢！
三、師幼游戲——師幼共同玩游戲《小貓去釣魚(yú)》。
1.教師示范：
師：我也想來(lái)做做小貓，你們幫我看看，我能不能釣到魚(yú)好嗎？（播放音樂(lè)，教師跟隨音樂(lè)做動(dòng)作）
師：我釣到魚(yú)了嗎？
誰(shuí)也想來(lái)做小貓和我一起釣魚(yú)的？（請(qǐng)一名幼兒和教師一起做小貓）
這只小貓可真棒，我們夸夸她。
你們想不想也來(lái)釣魚(yú)呀？那我們一起來(lái)做小貓去釣魚(yú)吧。（播放音樂(lè)，師幼一起跟音樂(lè)做動(dòng)作）
2.師幼游戲：
師：剛剛你們這些小貓都很會(huì)釣魚(yú)的，現(xiàn)在我要獎(jiǎng)勵(lì)你們玩?zhèn)�游戲，叫做《小貓去釣魚(yú)》。
介紹游戲規(guī)則：我是小貓，你們是小魚(yú)。（用動(dòng)作暗示幼兒）
小魚(yú)寶寶們，歌曲唱到五條魚(yú)釣上來(lái)的'時(shí)候，小貓就要來(lái)釣魚(yú)了，被我釣到的小魚(yú)
請(qǐng)你游到我的身后，跟著我，和我一起回家玩，好不好！
l第一次游戲
師：看看我是不是釣了5條魚(yú)��？（師幼一起數(shù)）
真的是5條呀，小魚(yú)們?nèi)コ靥晾锿姘伞?/p>
l第二次游戲
師：這次我要來(lái)找找動(dòng)作漂亮的會(huì)游來(lái)游去的小魚(yú)，我把他釣上來(lái)。
你們來(lái)幫我數(shù)一數(shù)，這次我釣了幾條��？
l第三次游戲
師：你們小魚(yú)這么多，小貓我就一個(gè)人，請(qǐng)一只小貓來(lái)幫幫我吧。
師：小魚(yú)們，還想玩嗎？那我們回去玩吧。
重點(diǎn)關(guān)注：引導(dǎo)幼兒用放松、自然的聲音跟唱歌曲幫小貓釣魚(yú)，并根據(jù)規(guī)則玩游戲。
小貓釣魚(yú)教案4
設(shè)計(jì)背景
通過(guò)觀察圖片。圖畫(huà)。激發(fā)幼兒的探究欲望，能夠充分發(fā)揮幼兒的現(xiàn)象力。幼兒的理解和感受能力。能用豐富的語(yǔ)言看圖講述故事，能夠懂得做事一定要一心一意。
活動(dòng)目標(biāo)
1、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。探究欲望。
2、能夠充分發(fā)揮幼兒的想象力。理解和感受能力。
3、嘗試通過(guò)圖片。試述故事。
4、引導(dǎo)幼兒在故事和游戲中學(xué)習(xí)，感悟生活。
5、通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
重點(diǎn)難點(diǎn)
幼兒不能在活動(dòng)過(guò)程中不能夠配合老師完成過(guò)程，不理解某些過(guò)程的做法。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、釣魚(yú)竿。
2、自制蜻蜓，蝴蝶和小貓頭飾。
3、優(yōu)美的音樂(lè)。
活動(dòng)過(guò)程
1、出示釣魚(yú)竿。放音樂(lè)，引出課題。（2個(gè)釣魚(yú)竿）
2、老師頭戴自制的'小貓頭飾。引導(dǎo)幼兒觀察。理解圖片。
3、一只蜻蜓飛來(lái)了，小貓是怎么做的。、
4、蜻蜓飛走了，小貓捉住了沒(méi)有，它又回到了哪里。
5、一只蝴蝶飛來(lái)了，小貓又是怎么做的。
6、蝴蝶飛走了，小貓空手回到河邊，發(fā)現(xiàn)了什么。
7、小貓說(shuō)些什么，貓媽媽又是怎么說(shuō)的。
8、小貓聽(tīng)媽媽說(shuō)的話(huà)來(lái)沒(méi)有，它又是怎么做的，結(jié)果怎樣。
9、小貓和媽媽釣到魚(yú)后，干什么去了。
教學(xué)反思
經(jīng)過(guò)這次的活動(dòng)有以下的總結(jié)：
1、在這次的活動(dòng)中，大多數(shù)的幼兒都對(duì)此活動(dòng)很感興趣，并積極的參與到其中，達(dá)到了動(dòng)手的目的。
2、幼兒能夠很好的理解老師說(shuō)的做法，提升了他們的認(rèn)知能力，有利于他們的成長(zhǎng)。
3、在準(zhǔn)備的過(guò)程中對(duì)年齡較小的幼兒沒(méi)有考慮周到，以至于有的孩子對(duì)有的過(guò)程不能太理解，在以后的教學(xué)中應(yīng)夠重視。
4、在以后的教學(xué)中，多增加一些活動(dòng)，讓孩子能夠多動(dòng)手，多動(dòng)腦筋，這樣更能使他們更快更好地認(rèn)識(shí)事物。
小貓釣魚(yú)教案5
活動(dòng)目標(biāo)：
1.在游戲情境中學(xué)唱歌曲"小貓去釣魚(yú)"
2.樂(lè)意參與活動(dòng)，體驗(yàn)與同伴共同游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小貓的胸卡、釣魚(yú)竿、小魚(yú)、水桶、ppt等。
活動(dòng)過(guò)程：
一、情境導(dǎo)入
●看看、說(shuō)說(shuō)小貓去干嘛（觀看ppt）---我們一起來(lái)看看到底是誰(shuí)來(lái)了？（出示小貓拿魚(yú)竿ppt）
----是小貓，我們一起來(lái)跟小貓打聲招呼。
-----仔細(xì)看看，小貓手里拿著什么呀？它要去干什么呀，誰(shuí)來(lái)猜一猜？
二、欣賞歌曲前半段，初步感受歌曲旋律，了解歌詞內(nèi)容。
1.教師邊唱邊表演"小貓去釣魚(yú)"
●師表演一遍。（小幅度做動(dòng)作）
----我們一起來(lái)看一看，啊，原來(lái)小貓去釣魚(yú)了，小貓呀一邊釣魚(yú)一邊唱歌，我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)小貓唱了什么。
2.幫助幼兒回憶理解歌詞。
-----你們聽(tīng)到小貓去干什么了？（釣魚(yú)）
-----小貓去釣魚(yú)！歌里怎么唱的？試試�。ǔ盒∝埲メ烎~(yú)，小貓去釣魚(yú)）小貓有沒(méi)有釣到魚(yú)��？
-----那它釣到的魚(yú)多嗎？歌曲是怎么唱的？（唱：釣呀，釣呀，釣了許多魚(yú)�。┪覀�?cè)賮?lái)聽(tīng)一聽(tīng)�。◣煶盒∝埲メ烎~(yú)、小貓去釣魚(yú)、釣呀，釣呀，釣了許多魚(yú)）
3、教師再次邊唱邊表演。
-----小貓釣了真么多的魚(yú)，真開(kāi)心！我們一起來(lái)唱唱，好不好？
-----唱的真不錯(cuò)！小貓釣了許多魚(yú)，那到底釣了多少呢……
三、欣賞歌曲后半段，學(xué)習(xí)說(shuō)唱部分。
●師完整演唱歌曲。
-----小貓釣了許多魚(yú)，到底釣了幾條呢？我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。
------小貓一共釣了幾條魚(yú)��？真的嗎？我們?cè)賮?lái)數(shù)一數(shù)。（重復(fù)說(shuō)唱部分）
------原來(lái)小貓一共釣了5條魚(yú)，那小貓每一次釣都只釣上來(lái)一條魚(yú)嗎？
哦，小貓有一次釣上來(lái)了兩條魚(yú)呢！我們一起來(lái)念一念�。ㄖ钢n件一起念"三條四條釣上來(lái)"）
四、完整演唱歌曲。
-----小貓釣了這么多魚(yú)，真開(kāi)心！我們一起來(lái)完整的唱一唱，好嗎？（圖譜）
-----小貓的本領(lǐng)可真大，釣了這么多的魚(yú)，我們一起來(lái)學(xué)小貓釣魚(yú)好不好？聰明的'小貓找一個(gè)空一點(diǎn)的地方站，小手拿著魚(yú)竿，準(zhǔn)備好了嗎？
�。◣熡滓煌硌莩�------小貓們唱的真好，釣了這么多魚(yú)，我們回家吧�。ㄕ�(qǐng)幼兒回座位）
五、音樂(lè)游戲。（鞏固歌曲，體驗(yàn)共同游戲的快樂(lè)）
1.講解游戲玩法。
-----老師來(lái)當(dāng)小貓，誰(shuí)來(lái)做小魚(yú)呢？哦，你們都來(lái)做小魚(yú)。
-----等會(huì)兒我要來(lái)釣魚(yú)的，我的釣魚(yú)竿掉到哪條魚(yú)，你就跑到我的后面來(lái)，拉著我的衣服，跟著我回家。我來(lái)釣第一條魚(yú)，試試看！三條四條釣上來(lái)，哦，你們都喜歡我，要跟我回家。第五條魚(yú)釣上來(lái)。
2.第一遍游戲。
----我要出發(fā)羅！小魚(yú)們一起唱歌哦！聲音要甜甜的。
-----小魚(yú)釣上來(lái)了，我們站站好！
----我們看看是不是釣上來(lái)了5條魚(yú)。第一條是哪條魚(yú)，第二條？（請(qǐng)幼兒按順序排好隊(duì)）一起來(lái)數(shù)數(shù)是不是5條魚(yú)！下面的小魚(yú)誰(shuí)幫忙數(shù)得好一會(huì)也請(qǐng)他來(lái)做游戲。（數(shù)數(shù)）是不是5條魚(yú)都釣上來(lái)了？（是）好，小魚(yú)小魚(yú)快快回家，和你們的好朋友在一起。
3.第二遍游戲。
-----小貓的肚子又餓了，我要出發(fā)釣魚(yú)了，這一次，我要釣的唱歌好聽(tīng)的魚(yú)寶寶，哪條小魚(yú)嘴巴張得圓圓的，聲音甜甜的我就去找他做朋友。準(zhǔn)備好了啊。
4.第三遍游戲：再請(qǐng)名幼兒做小貓。
-----還有誰(shuí)想來(lái)試試？（請(qǐng)一名幼兒）這一次，我們把所有的小魚(yú)都釣上來(lái)行不行？
我們一起去釣魚(yú)啦！（釣至五條魚(yú)時(shí)，所有的小魚(yú)釣上來(lái)）都釣到魚(yú)啦！小魚(yú)們跟著小貓回家去吧！
小貓釣魚(yú)教案6
活動(dòng)名稱(chēng)：小貓釣魚(yú)
活動(dòng)目標(biāo)：
1、使幼兒知道做事要耐心、仔細(xì)。
2、培養(yǎng)幼兒的手眼協(xié)調(diào)能力和做事的能力。
3、發(fā)展幼兒的觀察、分析能力、動(dòng)手能力。
4、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂(lè)學(xué)的.良好素質(zhì)。
中班社會(huì)公開(kāi)課教案《小貓釣魚(yú)》
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、操作卡片《小貓釣魚(yú)》、電視機(jī)、展示儀
2、室內(nèi)布置一大池塘。
3、貓媽媽頭飾一只。
活動(dòng)過(guò)程：
1、幼兒游戲，為幼兒理解故事做鋪墊。
教師帶上頭飾，引導(dǎo)幼兒進(jìn)入情境。
小貓最喜歡吃魚(yú)了，今天貓媽媽就帶小貓到池塘邊學(xué)習(xí)自己釣魚(yú)。
2、讓幼兒邊看電視邊聽(tīng)故事《小貓釣魚(yú)》，并組織幼兒討論。
�。�1）提問(wèn)：貓媽媽釣到魚(yú)了嗎？小貓有沒(méi)有釣到魚(yú)呢？
�。�2）小貓一開(kāi)始釣到魚(yú)了嗎？為什么？
（3）為什么后來(lái)釣到魚(yú)了呢？
�。�4）小朋友們說(shuō)說(shuō)怎樣才能釣到魚(yú)？
�。�5）教師小結(jié)：只要一心一意，認(rèn)真仔細(xì)、耐心地做，什么事情都能做好。
3、組織幼兒繼續(xù)玩釣魚(yú)的游戲。
延伸活動(dòng)：
在日常教育中繼續(xù)教育幼兒做事要有耐心。
教學(xué)反思
活動(dòng)與生活相互融會(huì)貫通，孩子不但對(duì)意思簡(jiǎn)明易懂，也明白了在生活中該如何做，不過(guò)還得有家長(zhǎng)平時(shí)在生活中多引導(dǎo)、教育，否則孩子在實(shí)際行動(dòng)上并不是每一個(gè)人都會(huì)做到。
小貓釣魚(yú)教案7
教育家第斯多惠說(shuō)過(guò)：“教育的藝術(shù)不在于傳播的本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒和鼓舞�！痹趯�(shí)施數(shù)學(xué)新課程改革的今天，創(chuàng)設(shè)具體、生動(dòng)的課堂教學(xué)情境，正是激勵(lì)、喚醒和鼓舞學(xué)生的一種有效的教學(xué)藝術(shù)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，我們要精心設(shè)計(jì)符合學(xué)生實(shí)際的教學(xué)情境，創(chuàng)設(shè)一種能使學(xué)生積極思維的環(huán)境，讓學(xué)生處于“憤悱”的狀態(tài)下，沉浸在緊張、活躍、和諧的氛圍中，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與求知欲。
一、情境創(chuàng)設(shè)應(yīng)遵循的基本原則
1、趣味性原則。根據(jù)小學(xué)生的年齡特點(diǎn)，用活教材，趣化教材，為學(xué)生提供生動(dòng)有趣的情境，來(lái)喚起他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望。
2、現(xiàn)實(shí)性原則。由于小學(xué)生的思維具有較強(qiáng)的形象性，因此，從現(xiàn)實(shí)生活中選取學(xué)生熟悉的、生動(dòng)形象的典型情境，可以把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，把現(xiàn)實(shí)生活數(shù)學(xué)化，讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)并掌握抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)。
3、動(dòng)態(tài)性原則。就是在教學(xué)中根據(jù)所教內(nèi)容、學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和現(xiàn)有的條件創(chuàng)設(shè)情境，通過(guò)多媒體課件演示、展示臺(tái)展示、學(xué)生動(dòng)手操作等使情境動(dòng)態(tài)化。
4、開(kāi)放性原則。就是創(chuàng)設(shè)的課堂情境能促使學(xué)生思維呈現(xiàn)活化狀態(tài)，學(xué)生思考的空間廣闊，可以從不同的角度提出問(wèn)題，用不同的方法來(lái)解決問(wèn)題。
二、如何優(yōu)化情境創(chuàng)設(shè)，開(kāi)展有效教學(xué)
1、創(chuàng)設(shè)故事化的教學(xué)情境，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣
幻想的故事情境更能激發(fā)小學(xué)生的豐富情感，給他們帶去深刻的內(nèi)心體驗(yàn)。小學(xué)生因?yàn)槟挲g特征，他們對(duì)故事非常感興趣，因此，教師可以把教材中的問(wèn)題情境編成小故事，以增加課堂教學(xué)的樂(lè)趣。如教學(xué)《0的認(rèn)識(shí)》時(shí)，我用生動(dòng)形象的語(yǔ)言描述給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了這樣一個(gè)故事情境：“一天，貓媽媽帶著小貓去河邊釣魚(yú)，貓媽媽一心一意的釣魚(yú)，釣到了一條又一條的大魚(yú)。而小貓三心二意，一會(huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，一條魚(yú)也沒(méi)有釣到�！比缓髥�(wèn)學(xué)生，貓媽媽釣到一條大魚(yú)可以用幾表示？釣到二條大魚(yú)呢？小貓一條也沒(méi)有釣到，能不能也用一個(gè)數(shù)字來(lái)表示呢？數(shù)的認(rèn)識(shí)教學(xué)比較單調(diào)、乏味，但我通過(guò)創(chuàng)設(shè)這樣的故事情境，不僅加深了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解，還提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
2、創(chuàng)設(shè)游戲式的教學(xué)情境，提高課堂教學(xué)的有效性
兒童的天性是好玩、好動(dòng)、好奇、好勝，喜歡游戲。根據(jù)這一特點(diǎn)，讓他們?cè)谟螒蛑袆?dòng)手、動(dòng)腦、動(dòng)口，主動(dòng)學(xué)習(xí)。如教學(xué)《兩步應(yīng)用題》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)了這樣的游戲情境：讓孩子們來(lái)做“乘公共汽車(chē)的游戲�！蔽矣弥v臺(tái)當(dāng)汽車(chē)，請(qǐng)10名學(xué)生模擬乘車(chē)，汽車(chē)到站后下去6人，又上來(lái)5人，這時(shí)車(chē)上還有多少人？由于學(xué)生親自參與了游戲，有深切的體驗(yàn)和感受，很快就編出了一道兩步計(jì)算的應(yīng)用題，并說(shuō)出了解題步驟，算出了正確答案。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)這樣的游戲情境，把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)游戲化，既激發(fā)了孩子們的學(xué)習(xí)熱情，讓他們學(xué)到了知識(shí)，又訓(xùn)練了他們的技能，還開(kāi)發(fā)了他們的智力，培養(yǎng)了他們的創(chuàng)新意識(shí)，讓他們?cè)谟螒蛑胁恢挥X(jué)地走入數(shù)學(xué)王國(guó)，領(lǐng)略數(shù)學(xué)知識(shí)的樂(lè)趣，感受學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的快樂(lè)。
3、創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)情境，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系
把問(wèn)題情境生活化，就是把問(wèn)題情境與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)生置身于生活問(wèn)題情境中去解決實(shí)際問(wèn)題，從而使學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。如教學(xué)《連乘應(yīng)用題》時(shí)，我創(chuàng)設(shè)一個(gè)春游的生活情境：春天來(lái)了，老師準(zhǔn)備帶同學(xué)們?nèi)ゴ河�，�?qǐng)同學(xué)們討論解決兩個(gè)問(wèn)題：（1）我們春游應(yīng)該做那些準(zhǔn)備工作？（租車(chē)、買(mǎi)門(mén)票、買(mǎi)吃的……）（2）我們班有8個(gè)小組，每組9人，每人買(mǎi)2瓶礦泉水，算一算一共需要多少瓶水？創(chuàng)設(shè)這樣生活化的問(wèn)題情境，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)背景出發(fā)，把數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化，讓學(xué)生在生活情境中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問(wèn)題，理解數(shù)學(xué)問(wèn)題，學(xué)會(huì)運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活情境中的問(wèn)題，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，更好地認(rèn)識(shí)和理解數(shù)學(xué)，快快樂(lè)樂(lè)學(xué)好數(shù)學(xué)。
4、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題思考的教學(xué)情境，有效培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)
學(xué)源于思，思始于疑。沒(méi)有問(wèn)題的學(xué)習(xí)是不能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性，更難培養(yǎng)學(xué)生的能力。課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)要重視培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。創(chuàng)設(shè)一個(gè)好的問(wèn)題情境，既能夠激發(fā)學(xué)生的.學(xué)習(xí)積極性，促使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，又能促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生的問(wèn)題意識(shí)。如教學(xué)《可能性》時(shí)，我先通過(guò)讓學(xué)生摸球、猜球等游戲活動(dòng)，使學(xué)生對(duì)“可能”、“一定”、“不一定”等概念有了初步的感受后，再向?qū)W生提出這樣一個(gè)問(wèn)題：“口袋里放有10個(gè)紅球和3個(gè)黃球，要想摸出黃球的可能性大，怎么辦？”孩子們通過(guò)思考、討論，得出“把紅球數(shù)量減少”或“把黃球數(shù)量增加”等方法。
5、創(chuàng)設(shè)操作情境，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性思維
“操作是智力的源泉，是思維的起點(diǎn)”。在數(shù)學(xué)教學(xué)中讓學(xué)生動(dòng)手操作，可以使學(xué)生以主動(dòng)積極的態(tài)度親近教學(xué)內(nèi)容，真正入境。因此，教師要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，適當(dāng)創(chuàng)設(shè)操作情境，讓學(xué)生在操作、實(shí)踐中尋找規(guī)律，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的再創(chuàng)造。如教學(xué)《梯形的面積計(jì)算》時(shí)，我先讓學(xué)生拿出事先準(zhǔn)備好的一些大小形狀各不相同的梯形，引導(dǎo)學(xué)生思考并討論：①梯形的面積和什么有關(guān)？學(xué)生暢所欲言，得出了種種猜想……，②能不能將梯形轉(zhuǎn)化成已學(xué)過(guò)的圖形來(lái)算計(jì)它的面積？又怎樣轉(zhuǎn)化呢？學(xué)生開(kāi)始動(dòng)手操作，他們對(duì)各種梯形進(jìn)行剪、拼、折等活動(dòng)，通過(guò)操作、思考，發(fā)現(xiàn)梯形的面積與它的上下底和高有關(guān)系，最后引導(dǎo)他們把梯形轉(zhuǎn)化成學(xué)生已學(xué)過(guò)的長(zhǎng)方形、正方形等圖形來(lái)計(jì)算，并推導(dǎo)出了梯形面積的計(jì)算公式。在操作過(guò)程中，學(xué)生手腦并用，實(shí)現(xiàn)了對(duì)梯形面積計(jì)算公式的推導(dǎo)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。
6、創(chuàng)設(shè)開(kāi)放的問(wèn)題情境，有效提高課堂教學(xué)
小貓釣魚(yú)教案8
活動(dòng)目標(biāo)：
1、理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
2、懂得只要專(zhuān)心才能做好一件事，學(xué)會(huì)本領(lǐng)。
3、豐富詞匯：一心一意、三心二意、專(zhuān)心。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
1、活動(dòng)重點(diǎn)：理解故事內(nèi)容。
2、活動(dòng)難點(diǎn)：理解故事內(nèi)容，能用較連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
活動(dòng)準(zhǔn)備：小貓手偶、教學(xué)掛圖
活動(dòng)過(guò)程：
一、出示木偶，引起幼兒活動(dòng)興趣
師：貓弟弟特別愛(ài)吃魚(yú)，貓媽媽每天都到小河邊去釣小魚(yú)給貓弟弟吃，后來(lái)，貓弟弟長(zhǎng)大了，他也想學(xué)習(xí)釣魚(yú)的本領(lǐng)。
銜接語(yǔ)：貓弟弟釣到魚(yú)了嗎？我們一起來(lái)聽(tīng)故事。
二、講述故事，初步理解故事內(nèi)容
1、教師配樂(lè)完整講述故事
師：故事的名稱(chēng)是什么？在《小貓釣魚(yú)》這個(gè)故事里，有哪些角色？主要講的是誰(shuí)？
銜接語(yǔ)：貓弟弟一共釣了幾次魚(yú)？都釣到了嗎?
2、看圖片分段理解角色的行為與對(duì)話(huà)
圖片1、師：貓弟弟第一次釣魚(yú)的時(shí)候誰(shuí)來(lái)了？小蜻蜓是什么樣子的？誰(shuí)來(lái)學(xué)學(xué)它？貓弟弟看見(jiàn)了心里怎樣想？又是怎樣做的？
圖片2、師：貓弟弟第二次釣魚(yú)的時(shí)候又看見(jiàn)了什么？它的心情和第一次是不是一樣的？
圖片3、師：貓弟弟兩次都是怎樣回到河邊的？它看見(jiàn)貓媽媽釣到大魚(yú)時(shí)，心里怎樣？后來(lái)，貓媽媽是怎樣對(duì)貓弟弟說(shuō)話(huà)的呢？（重點(diǎn)理解詞語(yǔ)：三心兩意、一心一意）
圖片4、師：貓弟弟聽(tīng)了媽媽的`話(huà)，釣到一條大魚(yú)的時(shí)侯，它的心情又是怎樣？它是怎樣的語(yǔ)氣講話(huà)的呢？最后貓弟弟是怎樣釣魚(yú)的？
三、完整欣賞木偶劇表演。
四、小結(jié)：讓孩子懂得只有專(zhuān)心才能做好一件事，學(xué)會(huì)一種本領(lǐng)。
小貓釣魚(yú)教案9
運(yùn)動(dòng)目的：
1、樂(lè)與加入數(shù)學(xué)運(yùn)動(dòng)
2、能發(fā)明物體的特性并舉行分類(lèi)
運(yùn)動(dòng)預(yù)備：
有色彩標(biāo)志的魚(yú)缸3只垂綸東西人手一套 每人一個(gè)小簍 3種色彩、巨細(xì)差別彩色魚(yú)多少（紅黃綠 3種）垂綸池的場(chǎng)景部署貓媽媽的頭飾小貓胸飾人手一份
一、幼兒閉上眼睛做睡覺(jué)狀
先生：寶寶們 起床了（聽(tīng)音樂(lè)做一樣平常生存模擬行動(dòng)）
寶寶們 你們餓了嗎？（餓了） 本日的氣候真好啊，寶寶和媽媽一路到表面去垂綸好欠好？
幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊垂綸
�。I(lǐng)幼兒到魚(yú)池的場(chǎng)景部署，讓幼兒自由垂綸。釣到的魚(yú)放在小簍里，等魚(yú)池里沒(méi)有魚(yú)了讓幼兒回到座位上坐好。）
先生： 魚(yú)池里的魚(yú)都釣完了，我們回家吧。領(lǐng)導(dǎo)幼兒回到座位做好。（把魚(yú)竿收起來(lái)放在小椅子下面）
先生：寶寶們真鋒利，釣了怎么多的魚(yú)，我們來(lái)看看這些小魚(yú)好嗎？
請(qǐng)個(gè)體幼兒拿著本身的小簍上前說(shuō)說(shuō)你釣了些什么樣子的魚(yú)，它們是不是一樣的？（紛歧樣）有什么紛歧樣？幼兒手工制作（色彩紛歧樣）它們都有些什么色彩？（ 紅、黃、綠、）（另有什么處所也是紛歧樣的`？（有的大有的�。�
請(qǐng)幼兒把大的魚(yú)給媽媽吃。
先生：小魚(yú)太多了，我們先把它們養(yǎng)在魚(yú)缸里好嗎？
�。ǔ鍪居猩蕵�(biāo)志的魚(yú)缸3只）（紅、黃、綠、）提問(wèn)：這個(gè)是什么？它們有什么紛歧樣？（色彩紛歧樣）這個(gè)是什么色彩��？
本日媽媽要來(lái)考考寶寶。媽媽要請(qǐng)寶寶把小魚(yú)依照它們身上的色彩，把它們送到一樣色彩的魚(yú)缸里。
幼兒操縱運(yùn)動(dòng)
那就請(qǐng)寶寶輕輕地把小魚(yú)送到魚(yú)缸里，要有秩序，一個(gè)一個(gè)放，萬(wàn)萬(wàn)不要把他們送錯(cuò)了。
請(qǐng)你們看看找對(duì)了嗎？（如找錯(cuò)了，請(qǐng)一名幼兒再找，并說(shuō)說(shuō)為什么？）
哇，寶寶可真棒��！把紅的魚(yú)送到了赤色的魚(yú)缸里，把黃的魚(yú)送到了黃色的魚(yú)缸里，把綠的魚(yú)送到了綠色的魚(yú)池里，真鋒利！
媽媽如今給你們每個(gè)寶寶一條魚(yú) 你們本身出去玩，可以和另外寶寶相互說(shuō)說(shuō)你的小魚(yú)是什么色彩的。
小貓釣魚(yú)教案10
教學(xué)內(nèi)容：
小貓釣魚(yú)——認(rèn)識(shí)0
教材第8、9頁(yè)的內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助情景，感知“0”的真實(shí)含義，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)“0”
2、復(fù)習(xí)鞏固1—5各數(shù)的寫(xiě)法。
3、使學(xué)生體會(huì)生活中處處有數(shù)學(xué)。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解0和1、2、3、4、5一樣也是一個(gè)數(shù)，一個(gè)也沒(méi)有可以用0來(lái)表示，0比、2、3、4、5小。
教具準(zhǔn)備：
掛圖或，數(shù)字卡片。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)前準(zhǔn)備
1、按順序?qū)憯?shù)
1（ ）（ ）4（ ） 5（ ）3（ ）（ ）
2、看圖寫(xiě)數(shù)
（ ） （ ） （ ）
二、探索新知
1、創(chuàng)設(shè)情景小貓釣魚(yú)，講故事導(dǎo)入。
星期天，有四只小貓約好了一起去釣魚(yú)。它們來(lái)到池塘邊，找好釣魚(yú)的地方，開(kāi)始釣魚(yú)了。同學(xué)們快看，它們釣魚(yú)回來(lái)啦！（出示小貓釣魚(yú)圖）
提出問(wèn)題：
第1只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
第2只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
第3只小貓釣了幾條魚(yú)，寫(xiě)幾呢？
再來(lái)看看，第四只小貓它釣了幾條魚(yú)呢？
一條都沒(méi)有怎么來(lái)表示呢？
2、自主探索，體驗(yàn)0的含義
（1）學(xué)生自主思考，怎么來(lái)表示“一條都沒(méi)有“
（2）同桌交流
�。�3）集體反饋。
得出：一個(gè)也沒(méi)有時(shí)用“0”表示。
0是一個(gè)數(shù)，比1、2、3、4……要小。
（4）指導(dǎo)“0”的書(shū)寫(xiě)。
占一個(gè)格，一筆寫(xiě)成，從上至下寫(xiě)。注意寫(xiě)字姿勢(shì)，在田字格里寫(xiě)一寫(xiě)。
3、實(shí)踐體驗(yàn)
（1）學(xué)生“分鉛筆“
理解“0“的含義（表示一個(gè)物體都沒(méi)有）
想一想“0還可以表示什么？同桌交流，全班反饋。
（0還可以表示天氣的溫度，尺子上是以0為起點(diǎn)的。）
�。�2）說(shuō)一說(shuō)生活中哪些地方還用到“0”
(電腦鍵盤(pán)、電話(huà)機(jī)、計(jì)算機(jī)上都有0鍵。門(mén)牌號(hào)、電話(huà)號(hào)碼、汽車(chē)牌號(hào)用到0. )
三、課堂練習(xí)
課本第9頁(yè)練一練。
�。�1）數(shù)一數(shù)有幾朵花，并寫(xiě)下來(lái)。
�。�2）讀一讀，寫(xiě)一寫(xiě)。
�。�3）一筆畫(huà)（從0出發(fā)）。
四、本課小結(jié)
這節(jié)課你感到最有趣的是什么？
五、布置作業(yè)
1、教材第9頁(yè)，第4題，怎么數(shù)得快？
2、看圖連線(xiàn)。
2條腿的` 4條腿的 0條腿的
小貓釣魚(yú)教案11
活動(dòng)反思：
我本節(jié)教育活動(dòng)的名稱(chēng)為：小貓釣魚(yú)。
目標(biāo)有：
1、感知體驗(yàn)“1”和“許多”以及它們的關(guān)系；（知識(shí)能力目標(biāo)）
2、體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的樂(lè)趣。（情感目標(biāo)）幼兒在生活中已經(jīng)感知過(guò)“1”和“許多” ，但是概念還不明確。例如午點(diǎn)環(huán)節(jié)，幼兒知道從幾個(gè)水果或點(diǎn)心中取自己的一份。而且我班正在進(jìn)行“我愛(ài)小動(dòng)物”的主題活動(dòng)，因此，選擇小貓釣魚(yú)的形式來(lái)賦予幼兒一個(gè)小動(dòng)物的角色，符合幼兒的發(fā)展現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，主題墻飾中有大貓和小魚(yú)的'形象。 以上是精神準(zhǔn)備，我還做了充分的物質(zhì)準(zhǔn)備：光盤(pán)（以動(dòng)畫(huà)形式感知“1”和“許多” ）、塑料小盤(pán)若干與幼兒人數(shù)相同、釣魚(yú)玩具、盆子1個(gè)、小貓圖片、釣魚(yú)票。 活動(dòng)中采用小貓釣魚(yú)的游戲，一步一步、環(huán)環(huán)相扣，幼兒興趣高漲：發(fā)票（每只小貓一張票）—>釣魚(yú)（用票換竿，釣完魚(yú)拿回座位）。此時(shí)幼兒顯得比較活、比較浮，又說(shuō)又笑。我用的語(yǔ)言為“請(qǐng)安靜，別說(shuō)啦，等等” ，其實(shí)效果不好。不如用符合小貓身份的話(huà)，“小花貓做什么事都是靜悄悄的”，“看哪知小花貓最乖”，之前學(xué)的歌曲里還有這樣的詞：“小花貓走路靜悄悄”，學(xué)的兒歌中也有：“走路要學(xué)小花貓，腳步輕輕靜悄悄”。聯(lián)系學(xué)過(guò)的已有經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)幼兒要比抽象的詞語(yǔ)效果好。
釣完魚(yú)我小結(jié)：票有許多張，一只小貓交一張票，就有了許多張票，顯得有些飄，沒(méi)有落到實(shí)地，比較倉(cāng)促。當(dāng)時(shí)有的幼兒說(shuō)給老師票了，我不如就此讓幼兒說(shuō)一說(shuō)誰(shuí)還給我票了，誰(shuí)想說(shuō)就給他機(jī)會(huì)讓他說(shuō)，讓幼兒在說(shuō)的過(guò)程中體驗(yàn)到一張票一張票的增加變成了許多張票，讓孩子說(shuō)比老師說(shuō)要實(shí)在要珍貴，更有收獲。 之后的環(huán)節(jié)，貓媽媽收魚(yú)—>盆里有多少魚(yú)—>煮魚(yú)的兒歌（自編），生動(dòng)有趣，朗朗上口，通過(guò)兒歌又強(qiáng)調(diào)了“許多”，符合幼兒的特點(diǎn)。 吃魚(yú)采用自助形式，幼兒從“許多”的盤(pán)子中拿一只盤(pán)子，再?gòu)摹霸S多”的魚(yú)中，取“1”條魚(yú)回座位吃，這樣既滿(mǎn)足了幼兒游戲的愿望又動(dòng)靜交替，符合年齡特點(diǎn)，在玩中學(xué)到了知識(shí)。 倒魚(yú)骨，放回餐盤(pán)，對(duì)幼兒良好習(xí)慣的培養(yǎng)起到了滲透的作用。
最后的總結(jié)：以貓身份對(duì)小貓的表現(xiàn)給以說(shuō)明，重點(diǎn)對(duì)本節(jié)教育活動(dòng)的知識(shí)點(diǎn)又加以明確：每只小貓寶寶都得到了一張魚(yú)票，釣到了一條魚(yú)，放在鍋里變成了許多魚(yú)。每只貓寶寶吃了一條魚(yú)，鍋里的魚(yú)變沒(méi)了。今天過(guò)得真開(kāi)心。 值得一提的是本節(jié)課準(zhǔn)備的各種教具已經(jīng)不少了，再為每名幼兒準(zhǔn)備一個(gè)小貓頭飾，顯得工作量大又沒(méi)有太大必要。因?yàn)樾“嘤變河幸粋�(gè)年齡特點(diǎn)：“常把假想當(dāng)真實(shí)” ，所以我只準(zhǔn)備了一只小貓的圖片，和小朋友們神秘的說(shuō)：小貓親一下小朋友的腦門(mén)兒，這個(gè)小朋友就變成了小貓了，就可以跟著貓媽媽做游戲了！小朋友們都坐得好好的，等著“小貓”親腦門(mén)兒，被親一下都高高興興的，真感覺(jué)自己就變成了小貓了！ 雖然做了充分準(zhǔn)備，上的過(guò)程中，還是會(huì)出現(xiàn)一些隨機(jī)事件或想不到的：我預(yù)想的看光盤(pán)，感知“1”和“許多”，沒(méi)有設(shè)計(jì)到看完后讓幼兒說(shuō)一說(shuō)“你看到什么了？”或隨便的說(shuō)一說(shuō)，直接過(guò)渡到“貓媽媽與貓寶寶”顯得有些脫節(jié)。
小貓釣魚(yú)教案12
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡觀察畫(huà)面
2、會(huì)用并置的方法比較兩組物體數(shù)量的多少
3、體驗(yàn)一一對(duì)應(yīng)的關(guān)系
活動(dòng)重點(diǎn)：在游戲中領(lǐng)會(huì)一一對(duì)應(yīng)
活動(dòng)難點(diǎn)：比較兩組物體數(shù)量的多少
活動(dòng)準(zhǔn)備：
《快樂(lè)家園》相關(guān)畫(huà)頁(yè)、即時(shí)貼
活動(dòng)過(guò)程：
1.教師出示“小貓釣魚(yú)”畫(huà)頁(yè)，以游戲的口吻引導(dǎo)幼兒觀察畫(huà)面。
“喵喵，今天游戲真快樂(lè)，小朋友，你們好，你們知道我們是誰(shuí)嗎?”引導(dǎo)幼兒看一看小貓正在干什么?告訴幼兒小貓請(qǐng)小朋友幫助它們一起來(lái)釣魚(yú)。
2.以游戲情境引導(dǎo)幼兒理解活動(dòng)要求。教師引導(dǎo)：“小貓已經(jīng)準(zhǔn)備好釣魚(yú)，可是河里沒(méi)有小魚(yú)，請(qǐng)小朋友將即時(shí)貼中的小魚(yú)粘貼上，讓每個(gè)小貓都能釣到一條小魚(yú)，小貓會(huì)特別高興�！苯處熢跒橛變禾峁┘磿r(shí)貼時(shí)只提供四條小魚(yú)。
3.幼兒進(jìn)行粘貼，并引導(dǎo)幼兒進(jìn)行比較 。教師觀察幼兒的表現(xiàn)，引導(dǎo)幼兒將小魚(yú)粘貼在每只小貓的下方。在此基礎(chǔ)上用提問(wèn)的方式引導(dǎo)幼兒比較小貓和小魚(yú)的多少。提問(wèn)：“小貓現(xiàn)在都釣到小魚(yú)了，請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)小貓和小魚(yú)誰(shuí)多?誰(shuí)少?還是一樣多?”使幼兒通過(guò)實(shí)際操作理解小貓和魚(yú)一樣多。教師也可以根據(jù)幼兒的`表現(xiàn)通過(guò)個(gè)別提問(wèn)形式進(jìn)行指導(dǎo)。
4.以游戲口吻引導(dǎo)幼兒解決。教師出示即時(shí)貼中的另一只小貓，引導(dǎo)幼兒：“又來(lái)了一只小貓，怎樣讓小魚(yú)和小貓一樣多呢?”鼓勵(lì)幼兒找出解決問(wèn)題的方法。教師根據(jù)幼兒的表現(xiàn)給予指導(dǎo)，對(duì)于能力弱的幼兒可指導(dǎo)幼兒通過(guò)增加一條小魚(yú)來(lái)讓小貓和小魚(yú)變成一樣多。
活動(dòng)延伸與擴(kuò)展:
把此活動(dòng)材料中的小魚(yú)圖片撕下來(lái)塑封，將背景圖片制作成立體的操作玩具，在小貓的線(xiàn)上和小魚(yú)的背上粘尼龍粘扣，放在益智區(qū)，教師可指導(dǎo)個(gè)別幼兒進(jìn)行一一對(duì)應(yīng)和數(shù)數(shù)的學(xué)習(xí)，以增加活動(dòng)的游戲性和操作性。
小貓釣魚(yú)教案13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解故事內(nèi)容,把握作品中角色的特點(diǎn)與對(duì)話(huà)。
2、感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
圖片“小貓釣魚(yú)”
【活動(dòng)過(guò)程】
一、手指游戲?qū)耄?引出話(huà)題
一起做手指游戲，然后問(wèn)幼兒“三根手指變成了什么？”（小花貓）
二、認(rèn)真傾聽(tīng)教師講故事，討論故事內(nèi)容，理解角色的行為與對(duì)話(huà)
�。�1）故事《小貓釣魚(yú)》主要講的是誰(shuí)?
�。�2)小貓和媽媽都釣到了嗎?
（3)前面小貓為什么釣不到魚(yú)?
�。�4)最后小貓釣魚(yú)時(shí)又發(fā)生了什么情況呢?
三、安靜、完整地聽(tīng)一遍故事
四、討論：感受故事中要一心一意,不能三心二意的道理
當(dāng)小貓沒(méi)有釣到魚(yú)的時(shí)候,他心里怎么想?說(shuō)了些什么話(huà)?說(shuō)話(huà)時(shí)會(huì)是什么口氣?你能表演一下嗎?
【活動(dòng)延伸】
1、思考我們做什么事情要一心一意。
2、采訪(fǎng)家人，收集整理有助于一心一意的方法。
【活動(dòng)反思】
中班是幼兒的注意從無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡的重要時(shí)期，以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對(duì)生活的影響，避免了空洞的說(shuō)教，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，取得良好的教育效果。
【活動(dòng)反思】
中班是幼兒的注意從無(wú)意注意向有意注意過(guò)渡的'重要時(shí)期，以故事的方式幫助幼兒理解一心一意與三心二意對(duì)生活的影響，避免了空洞的說(shuō)教，符合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，取得良好的教育效果。
小貓釣魚(yú)教案14
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)故事懂得做事要一心一意的道理。
2、培養(yǎng)專(zhuān)心做事的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、歡快的音樂(lè)。
2、磁卡：“三心二意”、“一心一意”。
3、幼兒用書(shū)、教學(xué)掛圖60-8.
活動(dòng)過(guò)程：
1、引導(dǎo)幼兒自主閱讀幼兒用書(shū)中的故事，通過(guò)畫(huà)面理解故事內(nèi)容。
�。�1）教師：故事里都有誰(shuí)？她媽去小河邊做什么？誰(shuí)能猜猜故事的內(nèi)容？
（2）幼兒閱讀后回答。
�。�3）教師：小朋友的故事編的真精彩，可是我們書(shū)上的故事到底是怎樣的呢？讓我們一起來(lái)看一看吧。
2、教師帶領(lǐng)幼兒共同閱讀故事《小貓釣魚(yú)》，并通過(guò)提問(wèn)幫助幼兒理解故事情節(jié)。
�。�1）教師隨音樂(lè)講故事。
（2）教師：故事里都有誰(shuí)呢？它們?cè)谧鍪裁�？小貓開(kāi)始時(shí)釣到魚(yú)了嗎？為什么沒(méi)有釣著？（因?yàn)樗粫?huì)兒捉蜻蜓，一會(huì)兒捉蝴蝶，做事總是三心二意的。）
�。�3）教師：后來(lái)小貓釣到魚(yú)了嗎？為什么？（釣到了，因?yàn)樗?tīng)了媽媽的畫(huà)，一心一意去釣魚(yú)。）
3、幫助幼兒理解“三心二意”和“一心一意”的意義。
（1）引導(dǎo)幼兒理解“三心二意”的意義。
A、教師出示詞卡。教師：你們知道什么是“三心二意”嗎？
B、幼兒分小組討論后回答。教師小結(jié)：“三心二意”就是形容做事的時(shí)候注意力不集中，不專(zhuān)心，一會(huì)兒做這個(gè)，一會(huì)兒忙那個(gè)，結(jié)果什么事也做不好，什么事也完不成。
�。�2）引導(dǎo)幼兒理解“一心一意”的意義。
A、教師出示詞卡。教師：那么，你們摘掉什么事一心一意嗎？
B、幼兒分小組討論后回答。教師小結(jié)：‘一心一意“就是形容一次只做一件事，做事很專(zhuān)心，不受其他事物的`影響，注意力比較集中，事情往往完成得比較好。
4、請(qǐng)幼兒向小伙伴說(shuō)一說(shuō)自己做事的經(jīng)歷。
（1）教師：你有沒(méi)有像小貓這樣做事三心二意的經(jīng)歷呢？結(jié)果怎么樣呢？
�。�2）幼兒回答。
�。�3）教師：你有沒(méi)有像小貓后來(lái)那樣做事一心一意的經(jīng)歷呢？結(jié)果又是什么呢？
�。�4）幼兒回答。
5、引導(dǎo)幼兒養(yǎng)成做事專(zhuān)心的好習(xí)慣。
�。�1）教師：小朋友們，我們是學(xué)習(xí)小貓的“三心二意”呢？還是學(xué)習(xí)小貓的“一心一意”呢？
�。�2）幼兒回答。教師小姐：小朋友們說(shuō)得很對(duì)，我們以后無(wú)論做什么事情，都要做到“一心一意”，只有專(zhuān)心做事，才能把事情做完，做好。
小貓釣魚(yú)教案15
活動(dòng)目標(biāo)：
1、運(yùn)用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)比較7以?xún)?nèi)的兩個(gè)集合的多少；
2、體驗(yàn)與同伴共同游戲的樂(lè)趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、大池塘兩個(gè)（圈）、背景音樂(lè)（小貓釣魚(yú)）、黑板架兩塊；
2、釣魚(yú)竿15根、紙質(zhì)餐盤(pán)人手一個(gè)；
3、三色（紅、黃、藍(lán)）小魚(yú)若干（大小、花紋不同）；
4、裝有數(shù)量不等的小魚(yú)餐盤(pán)若干；
5、小貓圖片兩張。
活動(dòng)過(guò)程
一、游戲：釣魚(yú)（體驗(yàn)釣魚(yú)的方法）
�。畬�(dǎo)入語(yǔ)：我是貓媽媽?zhuān)裉煳覀円黄鹑メ烎~(yú)。
�。釂�(wèn)：小貓們，你最喜歡吃什么魚(yú)？
�。〗Y(jié)：池塘里的小魚(yú)顏色不同、大小不同、身上的花紋也不同。
�。娣ǎ赫驹诎哆呡p輕地用魚(yú)竿釣自己喜歡吃的小魚(yú)，釣到后放入自己的餐盤(pán)里。音樂(lè)停了游戲結(jié)束，把魚(yú)竿放回池塘邊。
二、比一比：誰(shuí)釣的魚(yú)多（運(yùn)用數(shù)數(shù)的經(jīng)驗(yàn)比較7以?xún)?nèi)的兩個(gè)集合的多少）
�。畬�(dǎo)入語(yǔ)：找個(gè)朋友比一比，看看誰(shuí)釣到的魚(yú)多。
�。螒蚝蠓窒恚耗谋P(pán)魚(yú)多？你是怎么比的？
�。〗Y(jié)：魚(yú)少的時(shí)候，眼睛一看就知道有多少；魚(yú)多的時(shí)候，需要數(shù)一數(shù)、比一比。
三、找一找：小貓愛(ài)吃的魚(yú)（運(yùn)用數(shù)數(shù)的`經(jīng)驗(yàn)比較7以?xún)?nèi)的兩個(gè)集合的多少）
�。娣ǎ好咳擞袃杀P(pán)魚(yú)，找到多的一盤(pán)魚(yú)送給小貓。
．游戲后分享：這些都是小貓喜歡吃的魚(yú)嗎？哪盤(pán)魚(yú)多？你是怎么比出來(lái)的？
�。〗Y(jié)：眼睛看不出的時(shí)候，就可以用數(shù)數(shù)的辦法來(lái)比出魚(yú)的多少。
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