【優(yōu)選】狼教案15篇

　　作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編精心整理的狼教案，歡迎大家分享。

狼教案1

　　一、課型設(shè)計(jì)：

　　意在創(chuàng)新一種文言文教學(xué)的“說(shuō)讀課”。

　　二、預(yù)習(xí)要求

　　1、理解注釋，熟讀課文，了解作者及課文內(nèi)容。

　　2、就課文內(nèi)容，每人用“……寫(xiě)出了……”“……表現(xiàn)了……”這樣的句式準(zhǔn)備說(shuō)一句話。

　　三、教學(xué)內(nèi)容

　　1、落實(shí)字詞。

　　2、朗讀課文。

　　3、品讀文章。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)：

　　品讀課文。

　　五、教學(xué)環(huán)節(jié)

　　（一）教學(xué)鋪墊。

　　1、導(dǎo)入。

　　2、搶答：檢查預(yù)習(xí)。

　　（二）一讀：讀準(zhǔn)字詞，讀懂詞義，翻譯文章。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們齊讀課文，老師聽(tīng)音。

　　2、請(qǐng)同學(xué)們注意以下字詞的讀音：

　　綴、窘、苫蔽、弛、眈、瞑、隧、黠。

　　3、同學(xué)們讀課文、讀注釋。

　　4、學(xué)生向老師自由提問(wèn)，看還有哪些字詞不認(rèn)識(shí)，哪些字詞的意思弄不懂。

　　5、教師強(qiáng)調(diào)以下字詞。

　�、僦赋鲇梅ǎ褐梗ǎ┤�（）洞（）隧（）

　�、诶斫庾忠猓喝ィǎ┕桑ǎ┥w（）耳（）

　�、劾斫庠~意：少時(shí)（）頃刻（）變?cè)p（）幾何（）

　�、鼙嫖鲎忠猓耗克祁�，意暇甚�？智昂笫芷鋽�。

　　意將隧入以攻其后也。蓋以誘敵。

　　（三）二讀：讀順句子，理清思路，把握情節(jié)。

　　1、請(qǐng)同學(xué)們習(xí)讀課文，要求做到不掉字、不換字、不倒字、不多字、不“哽”字。

　　2、教師教給朗讀的方法——“分層背讀法”。

　　3、學(xué)生進(jìn)行讀法實(shí)踐，理解故事的`情節(jié)與朗讀停頓的關(guān)系。演讀全篇課文。

　　（四）三讀：讀美文句，品讀課文。

　　1、教師再教給一種朗讀的方法——“表現(xiàn)情景法”�！独恰肥且黄�小說(shuō)，有扣人心弦的情節(jié)，要運(yùn)用語(yǔ)音的急緩高低來(lái)再現(xiàn)小說(shuō)的情景。

　　2、學(xué)生再進(jìn)行讀法實(shí)踐。朗讀課文，表現(xiàn)課文情景。

　�、僮x出輕重。

　�、谧x出快慢。

　�、圩x出抑揚(yáng)。也就是讀出情景，讀出語(yǔ)氣。

　　3、請(qǐng)同學(xué)們以“……寫(xiě)出了……”或“……表現(xiàn)了……”說(shuō)一句品析課文語(yǔ)言的話。

　　4、請(qǐng)同學(xué)們自找內(nèi)容，展開(kāi)想象，就課文某一部分內(nèi)容進(jìn)行“添枝加葉”的描敘。教師作適當(dāng)點(diǎn)撥。

　　（五）課堂小結(jié)

　　（六）作業(yè)：

　　將此文改編成一篇白話故事，注意環(huán)境、神態(tài)、動(dòng)作、心理描寫(xiě)。千萬(wàn)不要逐字逐句翻譯課文，要盡量用自己的話來(lái)說(shuō)。

狼教案2

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)3個(gè)字。

　　2、通過(guò)深入閱讀，體會(huì)不同人士對(duì)于同一個(gè)故事的不同。

　　3、有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者的意圖。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　體會(huì)不同人對(duì)于故事發(fā)表的不同看法。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　體會(huì)句子的含義，從中明確由于職業(yè)、生活閱歷、看待問(wèn)題的角度等不同，對(duì)同一事物得出的結(jié)論也不盡相同。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話導(dǎo)入：

　　“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同�！碧K軾的詩(shī)告訴我們：看待事物的角度不同，則獲得的結(jié)果也不同。那么一只狼在洞里把所有的洞口都不留余地地封住，最后自己被困其中，把自己送入虎口——這樣的故事，我們能得到多少啟示呢？現(xiàn)在就讓我們一起去課文中找找答案吧。

　　二、初讀課文，體會(huì)故事的'大意。

　　1、讀準(zhǔn)字音，讀通句子，讀懂全文。

　　2、同桌交流讀后的初步感受。

　　3、指名說(shuō)全文的大意。

　　4、指名讀生字，書(shū)寫(xiě)生字，教師指導(dǎo)。

　　三、引導(dǎo)學(xué)生帶著問(wèn)題和思考讀文：

　　1、結(jié)合圖示，復(fù)述故事。

　　2、多種形式讀各界人士說(shuō)法不一的句子，體會(huì)句子的含義。

　　說(shuō)說(shuō)不同人對(duì)這個(gè)故事分別是怎么的？

　　3、體會(huì)狼追捕三種動(dòng)物時(shí)的不同心理，試著用不同的方式讀。

　　4、同一個(gè)故事，為什么不同的人會(huì)不一樣呢？你從這個(gè)故事中得到怎樣的啟示？試著用一句話來(lái)概括。

　　一、拓展與運(yùn)用：

　　讀課后短文《關(guān)于盤(pán)子……》，說(shuō)一說(shuō)從故事中得到的啟示。

　　四、課堂

　　從中你得到了什么啟示？在今后的學(xué)習(xí)和生活中會(huì)怎樣去看待問(wèn)題？

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　不留余地，自送虎口角度不同

　　不留余地的狼

　　各界人士對(duì)故事的結(jié)論不盡相同

狼教案3

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1.仔細(xì)觀察畫(huà)面并展開(kāi)合理想象，能大膽猜測(cè)，講述故事情節(jié)。

　　2.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。

　　3.理解狼大叔前后的轉(zhuǎn)變，感受到愛(ài)的力量是無(wú)窮。

　　4.根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)，大膽表達(dá)自己的想法。

　　5.通過(guò)視聽(tīng)講結(jié)合的互動(dòng)方式，發(fā)展連貫表述的能力。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT。

　　活動(dòng)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入故事，激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

　　1.這是誰(shuí)的聲音？（狼）我們都聽(tīng)過(guò)許多狼的故事，在你的印象里，狼是怎樣的動(dòng)物？

　　2.今天，我們一起來(lái)聽(tīng)個(gè)故事，故事的名字是《狼大叔的紅燜雞》，什么是紅燜雞，猜猜狼和雞會(huì)發(fā)生什么事？

　　二、欣賞、想象活動(dòng)，猜測(cè)故事情節(jié)，理解故事內(nèi)涵，體驗(yàn)故事中角色的情感變化，進(jìn)一步感受愛(ài)的力量。

　�。ㄒ唬┬蕾p圖片、并大膽想象。

　　1.出示圖片，提問(wèn)：這只狼在干什么？它會(huì)怎么做？怎么抓雞？從開(kāi)始--終于找到了一只雞。提問(wèn)：這時(shí)，老狼心里會(huì)怎么想呢？

　　2.師：他是怎么跟在母雞后面的？（學(xué)習(xí)：躡手躡腳，幼兒表演）

　�。ǘ�）觀察圖片，理解故事第二段。

　　1.狼大叔并沒(méi)有抓母雞，而是把他放走了，他在想些什么？

　　2.這是什么地方，（廚房）狼大叔來(lái)廚房要干什么呢？

　　3.師：狼大叔跑到廚房，準(zhǔn)備了糖.牛奶.面粉.雞蛋，你覺(jué)得它會(huì)用這些做什么？（猜測(cè)）

　　4.狼大叔做了什么好吃的？他是怎么說(shuō)的？

　�。ㄈ�）理解故事第三段。

　　1.到了一天晚上，狼大叔決定去抓雞了。這時(shí)候他心情怎樣呢？

　　2.他很快來(lái)到了母雞家門(mén)口，瞧！他在干什么？學(xué)做動(dòng)作。他最想看到的是什么？

　　3.師：這時(shí)候發(fā)生了什么事情？引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，講述。

　　師：你看狼大叔的表情是什么樣子的？你覺(jué)得母雞會(huì)怎么想?

　　師：小朋友們說(shuō)的可真好，那我們看看是不是和小朋友想的是一樣的。

　　狼大叔怎么啦？難為情。。。

　　4.師：接著又發(fā)生了什么事情？ 狼大叔被這么多的小雞擁吻著.稱贊著，你在什么情況下也被人吻過(guò)？你的心情是怎樣的？

　　5.狼大叔得到了小雞們100個(gè)甜蜜的吻，你覺(jué)得它這時(shí)候心情會(huì)怎樣？心里會(huì)想什么？它還會(huì)抓母雞去做紅燜雞嗎?為什么？

　　6.欣賞故事最后一部分。

　　提問(wèn)：狼大叔一開(kāi)始很想吃紅燜雞，后來(lái)它不但不吃了，還想送餅干給他們吃，為什么狼會(huì)有這么大的變化呢？這個(gè)故事里的狼大叔是好的還是壞的？

　　小結(jié)：愛(ài)會(huì)感化人，合適的語(yǔ)言和對(duì)人友善的動(dòng)作都可以讓別人感到幸福.溫暖.快樂(lè)，還可能改變別人不好的想法，原來(lái)一聲親切的稱呼，一個(gè)小小的吻，可以讓一只兇惡的大灰狼變成善良的狼大叔，可見(jiàn)，愛(ài)可以將大壞蛋變成大好人，愛(ài)的力量是無(wú)窮的。

　　7.你喜歡故事里的狼大叔嗎?為什么?

　　三.完整欣賞故事。

　　四.活動(dòng)延伸：這個(gè)故事有點(diǎn)離奇，有點(diǎn)溫馨，回家的時(shí)候可以和爸爸媽媽一起來(lái)講講這個(gè)故事。故事的最后，好心眼的`狼大叔還想給小雞們送小餅干呢。第二天，狼大叔早早地就起來(lái)了烤餅干，他會(huì)怎么做呢？給小雞們送去的時(shí)候，會(huì)有怎樣的情形？又會(huì)發(fā)生什么有趣的故事呢？我們可以自己編一編故事。

　　活動(dòng)反思：

　　通過(guò)此次活動(dòng)，讓我對(duì)繪本教學(xué)的教學(xué)方法也有了進(jìn)一步的了解。在這個(gè)活動(dòng)中，我根據(jù)畫(huà)面的內(nèi)容以及畫(huà)面之間的相互聯(lián)系，對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的猜想式提問(wèn)："看了封面，猜猜看，這樣的一只狼遇上一只母雞，會(huì)發(fā)生什么故事呢？" "此刻狼大叔的心情會(huì)怎樣？會(huì)想什么呢？當(dāng)他正要伸手去抓他的獵物的時(shí)候……大家猜猜，會(huì)發(fā)生什么事呢？" 對(duì)幼兒進(jìn)行了一系列的啟發(fā)式提問(wèn)。對(duì)于這樣的提問(wèn)方式激發(fā)了小朋友的學(xué)習(xí)興趣，也激發(fā)了孩子思考和說(shuō)的愿望。

狼教案4

　　一、教師寄語(yǔ)

　　一切像狼一樣的惡人都是以害人始，以害己終，最后的下場(chǎng)只能是自取滅亡。

　　二、教材解讀

　　本文是一篇典范的文言短篇小說(shuō)，選自《聊齋志異》中《狼三則》的第二則，寫(xiě)一個(gè)屠戶歸途遇狼，起初畏懼退讓，后來(lái)奮起搏斗，終于擊斃兩狼的故事，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢，揭示了狼的貪婪、兇狠和狡詐的本性，并告訴我們，狼無(wú)論多么狡詐也不是人的對(duì)手，終歸會(huì)被人的勇敢智慧所戰(zhàn)勝。

　　本文先敘述屠戶“遇狼——懼狼——御狼——?dú)⒗恰钡倪^(guò)程，語(yǔ)言簡(jiǎn)練。比如從“一屠晚歸”至“綴行甚遠(yuǎn)”，簡(jiǎn)潔地?cái)⑹隽送缿粲隼堑臅r(shí)間、地點(diǎn)和情況。一個(gè)賣(mài)肉晚歸的屠戶，在“擔(dān)中肉盡，止有剩骨”，卻又行人斷絕，孤立無(wú)援的情況下，讓兩只惡狼給盯住了。草草幾筆，就勾畫(huà)出危急的處境，緊張的氣氛，實(shí)在扣人心弦，為后面描述屠戶的斗爭(zhēng)策略作了鋪墊。最后，是作者詼諧風(fēng)趣的議論。作者指出狼的狡黠，而嘲笑其頃刻而斃的結(jié)局，也間接贊揚(yáng)了屠戶的勇敢機(jī)智，余味無(wú)窮。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　知識(shí)與技能：理解課文內(nèi)容，積累文言詞語(yǔ)，并能翻譯、背誦全文。

　　過(guò)程與方法：理解本文生動(dòng)的描寫(xiě)、曲折的情節(jié)及豐富的寓意。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀：能從文中認(rèn)識(shí)狼貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待象狼一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)。

　　四、重點(diǎn)與難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：樹(shù)立“人的智慧戰(zhàn)勝一切”的思想。

　　突破方法：把文中的狼與生活中的某些人聯(lián)系起來(lái)。

　　難點(diǎn)：學(xué)習(xí)本文典型文言實(shí)詞，理解名詞的活用現(xiàn)象。

　　突破方法：適當(dāng)做些點(diǎn)撥。

　　五、教法與學(xué)法

　　教法：

　　1、勾畫(huà)圈點(diǎn)法。

　　2、朗讀法。

　　學(xué)法：

　　1、復(fù)述法，能過(guò)復(fù)述來(lái)理解狼的形象。

　　2、朗讀法：體會(huì)課文所蘊(yùn)含的思想感情。

　　六、教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師：多媒體CAI課件。

　　學(xué)生：掌握生字詞，熟悉課文內(nèi)容。

　　七、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　八、教學(xué)步驟：

　　導(dǎo)入：在生活中，你是否見(jiàn)過(guò)真正的狼？或許我們更多的只是在公園里、電視、圖畫(huà)、文學(xué)作品中了解過(guò)狼的形象。其實(shí)，我們生活中總少不了要提到它，如狼外婆呀、狼和小羊呀、以及有關(guān)狼字的成語(yǔ)（如杯盤(pán)狼藉、豺狼成性、狼狽為奸、狼心狗肺、聲名狼藉、引狼入室等）呀等等。我們不難看出，狼在其中扮演的角色總不夠光彩。好，今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)一篇與狼有關(guān)的作品《狼》。

　�。ㄒ唬┖�(jiǎn)介作者：

　　蒲松齡（1640～1715），字留仙，又字劍臣，別號(hào)柳泉居士，世稱聊齋先生，清代杰出文學(xué)家，山東省淄川縣（現(xiàn)淄博市淄川區(qū)洪山鎮(zhèn)）蒲家莊人。

　　《聊齋志異》是蒲松齡的代表作，“聊齋”是他的書(shū)屋名稱，“志”是記述的意思，“異”指奇異的故事。多數(shù)作品通過(guò)談狐說(shuō)鬼的手法，對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)的腐敗、黑暗進(jìn)行了有力的批判，在一定程度上揭露了社會(huì)矛盾，表達(dá)了人民的愿望，堪稱中國(guó)古典短篇小說(shuō)的高峰。

　　（二）初步感知

　　1、讀準(zhǔn)字音（課件）：

　　綴（zhuì）窘（jiǒng）苫（shàn）弛（chí）眈（dān）黠（xiá）

　　瞑（míng）暇（xiá）隧（suì）尻（kāo）寐（mèi）少時(shí)（shǎo）

　　2、注意停頓（課件）：

　　如：（1）后狼止/而前狼/又至

　�。�2）其一/犬坐/于前

　�。�3）場(chǎng)主/積薪/其中

　　3、根據(jù)圖像，用你自己的話說(shuō)說(shuō)課文講了個(gè)什么故事。(課件)

　　4、你還有沒(méi)有不理解的字詞。

　　教師在指導(dǎo)時(shí)，特別注意下列重要詞句：

　�。�1）綴行甚遠(yuǎn)：綴，連接，句中是緊跟的意思。緊跟著走了很遠(yuǎn)。

　�。�2）投以骨：即“以骨投之”，意思是把骨頭扔給它。語(yǔ)序與現(xiàn)代漢語(yǔ)不同，但現(xiàn)在還有“報(bào)之一笑”之類的說(shuō)法。

　�。�3）“止有剩骨”句中的“止”通“只”，副詞。“一狼得骨止”中的“止”是動(dòng)詞，停止。

　�。�4）“后狼止而前狼又至”句中的“后”與“前”為時(shí)間副詞，表時(shí)間或順序的先后，所以正確的理解是：后得到骨頭的狼停下來(lái)了，先得到骨頭的那只狼卻又追上來(lái)了。（5）“弛擔(dān)持刀”句中的“弛”本指把弓上的箭放松，句中用的是引申義，“卸下”。

　�。�6）“意暇甚”句中的“意”指神情、態(tài)度。“意將隧入”中“意”指內(nèi)心的盤(pán)算。

　�。�7）“其一犬坐于前”，“前”為方位名詞，面前�！叭�”名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。應(yīng)理解為：其中一只狼像狗似的蹲坐在屠戶面前�，F(xiàn)代漢語(yǔ)中“魚(yú)貫而入”“狼吞虎咽”中的三個(gè)名詞均屬這種用法。

　　（三）自主探究

　　1、請(qǐng)?jiān)囍鴱奈闹姓页鼋淮龝r(shí)間變化的詞語(yǔ)。

　　晚、少時(shí)、久之、頃刻

　　2、試分析哪些地方表現(xiàn)了狼的狡猾特點(diǎn)。

　　一狼徑去，其一犬坐于前。久之，目似瞑，意暇甚。一狼洞其中，意將隧入以攻其后也。

　　3、屠戶對(duì)狼的態(tài)度發(fā)生了怎樣的變化？請(qǐng)你結(jié)合課文中的句子說(shuō)說(shuō)屠戶給下了你什么印象。

　　由恐懼到與狼斗爭(zhēng)并積極出擊殺死了狼。

　　一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫狼的跟從，說(shuō)明他對(duì)狼的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因狼有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一狼徑去，其一犬坐于前；目似瞑，意暇甚”，他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的狼，這才悟出狼的狡詐陰險(xiǎn)�！巴兑怨恰薄皬�(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避狼，結(jié)果無(wú)效�！邦櫋薄氨肌薄耙小薄俺凇薄俺帧蔽鍌�(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊�！氨┢稹薄芭�”“斃”寫(xiě)屠戶趁一狼徑去，一狼假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺狼，取得勝利�！稗D(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。文章中，屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。

　　4、結(jié)合故事的四個(gè)情節(jié)來(lái)分析文章層次：

　　參考：第一段：文章開(kāi)門(mén)見(jiàn)山，寫(xiě)一屠遇兩狼，這是一個(gè)險(xiǎn)惡的環(huán)境，夜行路上，行人罕見(jiàn)，屠戶身單力薄，一開(kāi)始就造成強(qiáng)烈的懸念，扣人心弦。（課件：開(kāi)端遇狼）

　　第二段：投骨而不止狼，使人感到屠戶面臨著巨大的危機(jī)，后狼止而前狼又至，表明屠戶隨時(shí)有受到攻擊的可能。（課件：發(fā)展懼狼）

　　第三段：屠戶在情急中，迅速占領(lǐng)有利地勢(shì)，準(zhǔn)備與狼搏斗，與狼形成緊張的對(duì)峙局面。（課件：再發(fā)展御狼）

　　第四段：一波未平，又起一波，直到禽獸頃刻兩斃，讀者懸著的心才放下來(lái)。（課件書(shū)：高潮結(jié)局殺狼）

　　第五段：這是一個(gè)議論段，既是對(duì)狼的嘲笑，又是對(duì)屠戶機(jī)智勇敢殺狼的贊揚(yáng)，點(diǎn)化中心。（課件：議狼止增笑耳）

　　（四）合作探究

　　1、我們?cè)诒締卧獙W(xué)到很多動(dòng)物，獨(dú)有這一課的狼不討人喜歡。請(qǐng)?jiān)僮x課文最后一段，“止增笑耳”的僅僅是惡狼嗎？作者嘲諷的僅僅是惡狼嗎？從故事中，你得到怎樣的啟示？

　　參考：運(yùn)用比喻和諷刺的'手法，把深刻的主題寓于生動(dòng)的形象之中，是這則寓言的一個(gè)顯著特點(diǎn)。聊齋故事本來(lái)就是以記敘奇聞異事折射人間世態(tài)百情為宗旨，文中寫(xiě)到的這兩只狼能施展詭計(jì)，前后夾擊，顯得貪婪、陰險(xiǎn)、狡詐。盡管如此，最終還是斃命于屠戶刀下，因此作者的議論告訴人們：像狼一樣的惡人，不管怎樣狡詐，不管耍弄什么花招，總歸是會(huì)被識(shí)破、被殲滅的。故事雖然短小，但其中蘊(yùn)含的哲理發(fā)人深省。

　　啟示示例：

　�、賹�(duì)待像狼一樣的惡人，必須識(shí)破假象，并且不存幻想，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)。

　�、谌擞欣菦](méi)有的智慧、勇氣和力量，人能夠戰(zhàn)勝狼，戰(zhàn)勝像狼一樣的惡勢(shì)力。

　�、鄢龕簞�(wù)盡，要像屠戶那樣并斃兩狼，不留后患。

　　2、作者是從狼自取滅亡的角度來(lái)歸結(jié)故事的旨意的，但有人認(rèn)為這個(gè)故事表現(xiàn)了屠戶敢于斗爭(zhēng)的精神，你同意這個(gè)看法嗎？

　　參考：文章是以狼為主來(lái)敘事的，并以狼自取滅亡的角度來(lái)歸結(jié)故事的主旨的。狼在故事的發(fā)展過(guò)程中一直處于主導(dǎo)地位，開(kāi)始是不停地追，伺機(jī)吃掉屠戶；屠戶背倚積薪后，又是狼主動(dòng)“誘敵”進(jìn)攻。而屠戶則一直處于被動(dòng)地位，迫不得已進(jìn)行自衛(wèi)，奮起殺死兩狼。因此，在這個(gè)故事中，狼是主要“人物”，而屠戶是次要人物。這個(gè)故事也表現(xiàn)了屠戶的機(jī)智勇敢和斗爭(zhēng)精神，但決非故事主旨所在。

　　附板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　狼

　　遇狼開(kāi)端

　　懼狼發(fā)展敘事

　　御狼再發(fā)展

　　殺狼高潮、結(jié)局

　　議論：禽獸之變?cè)p幾何哉？止增笑耳。

　　教學(xué)反思：

　　本文是一篇情節(jié)比較簡(jiǎn)單故事有趣的課文，串譯課文比較簡(jiǎn)單，但常用實(shí)詞、虛詞較多，在教學(xué)中通過(guò)朗讀課文，尤其是對(duì)文章節(jié)奏的訓(xùn)練、課文結(jié)構(gòu)、主要內(nèi)容的理解等環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)，為突破本文教學(xué)重難點(diǎn)打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，收到了良好的教學(xué)效果。同時(shí)可通過(guò)多種方法，比如文言文積累卡片的建立，將所學(xué)知識(shí)進(jìn)行建網(wǎng)，不僅有利于學(xué)生的記憶，同時(shí)也為將來(lái)運(yùn)用知識(shí)提供了有利的條件。本課有兩個(gè)特別要注意的地方，教師要在講課中落實(shí)：一個(gè)是“后狼止而前狼又至”的翻譯，一個(gè)是“其一犬坐于前”所停頓，不要讓這些重點(diǎn)成了學(xué)生學(xué)習(xí)的死角。

狼教案5

　　一、教學(xué)要求

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文，復(fù)述課文。

　　2、學(xué)會(huì)本課12個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的7個(gè)字只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。

　　3、憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)

　　憑借對(duì)課文的朗讀感悟，知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)

　　知道事物之間存在著密切的聯(lián)系，破壞這個(gè)聯(lián)系，破壞生態(tài)平衡將會(huì)給環(huán)境帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難。

　　四、教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、課題導(dǎo)入

　　今天老師就和同學(xué)們一起看看狼和鹿之間發(fā)生了什么樣的故事？

　　出示課題——18《狼和鹿》,齊讀課題。

　　師：下面同學(xué)們自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

　　二、初讀感知，檢查預(yù)習(xí)

　　1、

　　出示字詞，學(xué)生認(rèn)讀

　　重點(diǎn)：多音字

　　dī

　　pō

　　提

　　泊

　　2.小組內(nèi)識(shí)記

　　3、教師小結(jié)：生字朋友都已經(jīng)累了，回到課文中去了，在課文中，你還認(rèn)識(shí)它們嗎？我來(lái)考考你們。

　　4、指名讀。

　　第二課時(shí)

　　一、談話導(dǎo)入

　　今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《狼和鹿》。首先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林。

　　二、精度課文（感受森林變化）

　　1、這就是狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴勃森林，看了圖片，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)凱巴伯森林給你留下了怎樣的印象？課文中是如何描寫(xiě)凱巴伯森林的？請(qǐng)同學(xué)們輕聲地讀讀課文的第一自然段，把描寫(xiě)森林的句子用直線畫(huà)起來(lái)。

　　2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃�！�

　　師：“生機(jī)勃勃”什么意思？

　　讀好這個(gè)詞。把它放入句子中再讀讀。

　　讀得真不錯(cuò)。

　　要求小組讀讀（點(diǎn)小組的名字）

　　3、師：這就是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥，生機(jī)勃勃。經(jīng)過(guò)25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，找到再次描寫(xiě)凱巴伯森林的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　指名讀：“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延�！�

　　讀著這句話，你的眼前仿佛看到了哪些景象？讀到這些，你們有什么疑惑嗎？

　　三、深入探究（感受狼與鹿的變化）

　�。ㄒ唬├堑淖兓�

　　1、同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？請(qǐng)同學(xué)們讀讀課文，找到原因。

　　點(diǎn)撥：原來(lái)，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。為什么要捕殺狼呢？誰(shuí)能用書(shū)中的話回答？指名說(shuō)。

　　“但鹿群的后面，常常跟著貪婪而兇殘的狼，它們總是在尋找機(jī)會(huì)對(duì)鹿下毒手�！�

　　讓我們?cè)倏纯磿?shū)上插圖，它們瞪大著眼睛，四處張望，時(shí)不時(shí)提防狼的暗算。原來(lái)生活在這生機(jī)勃勃的森林里，除了快樂(lè)，還要時(shí)刻提防，真希望把這群狼消滅掉。鹿這樣想，人們也這樣想，于是他們拿起了槍，請(qǐng)小聲讀第二自然段，看看當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑模繌倪@段文字里，你能讀懂什么？

　　交流：捕殺數(shù)量之多情景殘忍。心情如何？重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。（師：看著一條條生命倒在槍口下，你們感到憤怒嗎？憤怒的同學(xué)站起來(lái)表達(dá)你心中的感受。

　　師：看著一條條生命倒在血泊之中，你們難過(guò)，悲傷嗎？讓我們用悲傷，難過(guò)的語(yǔ)氣讀一下這段話。）

　　3、鹿沒(méi)有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時(shí)間成了鹿的——自由王國(guó)。凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎？

　�。ǘ�）鹿的.變化

　　1、鹿發(fā)生了什么變化？我請(qǐng)個(gè)同學(xué)來(lái)讀讀讀第三小節(jié)，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：鹿在數(shù)量上有哪些變化？

　�。ò鍟�(shū)：四千

　　十萬(wàn)

　　八千）

　　2、為什么在數(shù)量上會(huì)有這么大的變化？請(qǐng)同學(xué)們?cè)俜怕曌x一讀想一想。

　　3、師：原來(lái)是饑餓和疾病奪去了鹿的生命。誰(shuí)能讀好這段話？

　　師：讓我們通過(guò)朗讀再來(lái)感受一下鹿群的變化，男、女、齊讀。

　　四、對(duì)照感悟

　　1、課文讀到這里，想想狼被捕殺前后，凱巴伯森林發(fā)生了哪些巨大的變化？

　　師：狼一只跟著一只倒在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛(ài)的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和慘淡。這是多么令人心痛的悲�。�

　　2、這一切究竟是什么原因造成的？自由讀課文最后一段思考。

　　狼功臣行為和鹿的禍?zhǔn)仔袨槭侨藗兪孪鹊脑竿麊�？是人們做�?mèng)也沒(méi)想到。

　　點(diǎn)撥：地球上的所有生物都彼此關(guān)系緊密。就像狼、鹿和凱巴伯森林之間有著密切的關(guān)系一樣，它們之間構(gòu)成了一條條互相依存的鏈條，人們把它叫做生物鏈。生物鏈一旦被破壞，后果就不堪設(shè)想，終會(huì)釀成無(wú)法挽回的悲劇。

　　3、師：昔日郁郁蔥蔥生機(jī)勃勃的凱巴伯大森林鬧的如此悲涼，到底誰(shuí)才是真正的罪魁禍?zhǔn)啄兀?/p>

　　師：同學(xué)們說(shuō)的都有道理，正如同學(xué)們所說(shuō)：生物間有一種平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒(méi)有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說(shuō)的生態(tài)平衡。（板畫(huà)天平；板書(shū)生態(tài)平衡）

　　如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無(wú)止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇！這無(wú)疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘！（板書(shū)：保護(hù)）

　　5、“保護(hù)生態(tài)平衡”齊讀，請(qǐng)同學(xué)們把這六個(gè)字永遠(yuǎn)記在心中！

　　五、作業(yè)

　　小組內(nèi)制作手抄報(bào)關(guān)于環(huán)境保護(hù)、動(dòng)物保護(hù)、生態(tài)平衡的都可以。

狼教案6

　　活動(dòng)時(shí)間：xx年4月13日

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1理解故事內(nèi)容，學(xué)習(xí)詞語(yǔ)“黑洞洞”“繞”“頂”“'躥出來(lái)”“勇敢”。

　　2學(xué)說(shuō)角色對(duì)話，懂得同伴間團(tuán)結(jié)友愛(ài)、互相幫助，

　　活動(dòng)準(zhǔn)備；

　　1幼兒用書(shū)第18-21頁(yè)。

　　2語(yǔ)言磁帶。

　　3掛圖《小羊和狼》

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　1引出話題，激發(fā)幼兒興趣。教師出示掛圖：小羊今天非常傷心，你知道是什么原因嗎？請(qǐng)你聽(tīng)聽(tīng)故事《小羊和狼》。

　　2講述故事至“小羊回到家里，想起狼說(shuō)今晚上要來(lái)吃他，就坐在家門(mén)口哭了起來(lái)了”。

　　教師：小羊?yàn)槭裁磿?huì)哭，你聽(tīng)到了什么呢？你覺(jué)得狼說(shuō)的有道理嗎？那么，小羊又該怎么辦呢？

　　3講述故事至“大象說(shuō)完就走了”。

　　教師:小羊坐在門(mén)口哭，他的哭聲引起了誰(shuí)的注意？他們是怎樣安慰小羊的？

　　——教師：小羊的哭聲引起了小花貓、小黃狗、白馬和大象的注意。瞧，小花貓走來(lái)了，看見(jiàn)小羊在哭怎樣問(wèn)他的.？

　　——教師：小黃狗、白馬和大象也看見(jiàn)了，他們又怎樣問(wèn)羊的呢？請(qǐng)你找一個(gè)好朋友說(shuō)一說(shuō)。

　　——教師：這些動(dòng)物是怎樣和小羊說(shuō)的呢？

　　——教師：這些動(dòng)物都是很關(guān)心自己的朋友。那么，他們又是怎樣幫助小羊的呢？

　　4講述故事至“大象一聲也不響，靜靜的聽(tīng)著聲音”。

　　——教師：天黑的時(shí)候，小花貓、小黃狗、白馬和大象都來(lái)了大家在一起商量怎樣來(lái)幫助小羊。大家是怎樣想的？

　　進(jìn)行總結(jié)，并學(xué)說(shuō)對(duì)話。

　　教師：動(dòng)物們很聰明，能利用自己的特點(diǎn)來(lái)對(duì)付狼。最后。他們戰(zhàn)勝狼了嗎？請(qǐng)你們繼續(xù)聽(tīng)。

　　5講述故事至結(jié)尾。

　　教師：動(dòng)物們最后有沒(méi)有戰(zhàn)勝狼呢？你覺(jué)得他們的方法好嗎？你最喜歡誰(shuí)的方法？引導(dǎo)幼兒重點(diǎn)詞語(yǔ)“黑洞洞”“繞”“頂”“躥出來(lái)”“勇敢”。

　　6播放故事錄音，完整欣賞故事。

　　教師：聽(tīng)了這個(gè)故事你有什么感受？小動(dòng)物們最后為什么能戰(zhàn)勝狼呢？

　　活動(dòng)延伸：

　　在語(yǔ)言區(qū)投放幼兒用書(shū)和磁帶，供幼兒欣賞，并學(xué)說(shuō)故事。

狼教案7

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到狼的本性是兇殘的，對(duì)狼這樣的壞家伙只講道理是不行的。

　　2、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、學(xué)會(huì)本課生字和由生字組成的詞語(yǔ)。

　　教學(xué)重難點(diǎn)：

　　理解課文內(nèi)容；分角色朗讀課文。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　生字新詞卡片、課件。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、談話激趣，導(dǎo)入新課

　　小時(shí)候，我們都聽(tīng)說(shuō)過(guò)《狼來(lái)了》的故事，誰(shuí)能告訴我,狼是一種什么樣的動(dòng)物?(板書(shū):狼)誰(shuí)能告訴老師,羊又是一種什么樣的動(dòng)物呢?(板書(shū):羊)一只兇惡的狼和一只溫順的小羊碰到一塊兒會(huì)發(fā)生什么事呢?

　�。ò鍟�(shū):和）結(jié)果怎樣?這個(gè)故事又告訴我們什么道理?學(xué)習(xí)了這篇課文,大家就知道了。

　　二、學(xué)習(xí)課文

　　1、課件演示，范讀全文

　　要求學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)讀課文，注意生字的讀音，初步熟悉課文的內(nèi)容。然后讓學(xué)生簡(jiǎn)單說(shuō)說(shuō)狼和小羊之間發(fā)生了一件什么事？

　　2、指名讀全文，學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：狼到底想干什么？（板書(shū)：想吃）狼想吃小羊，想到怎樣的程度呢？課文第二節(jié)有個(gè)詞兒，誰(shuí)能找出來(lái)？能換成別的詞嗎？就是說(shuō)，還可以說(shuō)成怎樣想吃小羊？

　　狼這么想吃小羊，他會(huì)怎樣想呢？狼心里是這樣想的，他的.外表是什么樣呢？課件演示。從狼的樣子和它心里想的，說(shuō)明狼非常想吃小羊。狼是個(gè)專做壞事、非常殘忍的家伙，他打算怎么吃小羊呢？

　　3、小聲讀課文，理解課文內(nèi)容。什么叫找碴兒？故意找碴兒是什么意思？這說(shuō)明狼是很狡猾、很陰險(xiǎn)的，誰(shuí)把狼第一次找碴兒的話讀一讀？（注意讀出狼說(shuō)話的語(yǔ)氣）

　　狼第一次找碴兒后，小羊說(shuō)了幾句話？第一句是什么意思？（反問(wèn)句）為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀三自然段，同桌互相討論討論。

　　課件出示當(dāng)時(shí)的情況，讓學(xué)生觀察清楚羊所在的位置，讓學(xué)生理解：狼在上游，即使小羊把水弄臟也根本流不到狼那兒去；而且，小羊先到，狼后到，可見(jiàn)狼是故意找碴兒。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　4、狼第二次找的什么碴兒？讀讀第四自然段。狼對(duì)小羊的談話有道理嗎？為什么說(shuō)狼是故意找碴兒？讀讀第五自然段。抓住幾個(gè)關(guān)鍵字理解：去年、聽(tīng)說(shuō)等，而且小羊去年還沒(méi)有生下來(lái)。

　　5、讀第六段，思考：為什么狼不再爭(zhēng)辯了？狼說(shuō)不過(guò)小羊，毫無(wú)道理，但它還是齜著牙逼近小羊，要吃掉小羊，說(shuō)明了什么？練習(xí)朗讀，注意讀出狼蠻橫不講理的語(yǔ)氣。

　　三、指導(dǎo)分角色朗讀課文。

　　1、范讀課文。學(xué)生邊聽(tīng)邊思考：我應(yīng)該有什么樣的語(yǔ)氣去讀狼和小羊的對(duì)話。

　　2、具體指導(dǎo)，練習(xí)分角色朗讀課文（分組練習(xí)）

　　3、找出讀得較好的同學(xué)，上臺(tái)表演。

　　四、小羊?qū)⒌煤芎�，讓狼得不到半點(diǎn)便宜，但狼還是要吃小羊，這說(shuō)明了什么道理？今后我們遇到像狼這樣的壞人，光向他講道理行嗎？（板書(shū)：只講道理是不行的）

　　五、作業(yè)

　　狼撲向小羊，要吃它，小羊甘心情愿讓它吃嗎？結(jié)果怎樣，你能不能接著往下說(shuō)一說(shuō)，給故事編一個(gè)結(jié)尾，好么？編好后，再試著寫(xiě)下來(lái)。

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　狼和小羊

　　想吃

　　找碴兒

　　溫和

　　弄臟

　　不會(huì)

　　說(shuō)壞話

　　沒(méi)出生

　　蠻不講理

　　講道理

　　只講道理是不行的

狼教案8

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)本課的9個(gè)生字，正確地書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。能自主積累詞語(yǔ)。

　　2.正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3.通過(guò)朗讀了解故事的內(nèi)容，使學(xué)生在思想上受到啟迪。

　　教學(xué)重點(diǎn)

　　1.記住9個(gè)生字的形與音，激發(fā)學(xué)生的識(shí)字興趣。

　　2.正確地書(shū)寫(xiě)8個(gè)漢字，培養(yǎng)學(xué)生良好的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣。

　　教學(xué)難點(diǎn)

　　1.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力并能正確地朗讀課文。

　　2.培養(yǎng)學(xué)生從多個(gè)角度正確看待事物的科學(xué)態(tài)度。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　生字卡片、詞語(yǔ)卡片、教學(xué)掛圖、錄音機(jī)、投影儀、課前布置學(xué)生搜集人和動(dòng)物交朋友的故事。

　　教學(xué)時(shí)數(shù)

　　2課時(shí)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　第一課時(shí)

　　一、導(dǎo)入課文，揭示課題。

　　1.師：今天我們教室里來(lái)了一位大家非常熟悉的老朋友，(出示掛圖)在你的印象中它是一種怎樣的動(dòng)物?

　　學(xué)生自由表達(dá)。

　　2.師：今天老師給大家?guī)��?lái)有關(guān)狼的另一個(gè)故事，你們對(duì)狼一定會(huì)有不同的認(rèn)識(shí)，真正和它交上朋友的。

　　板書(shū)：20.和狼做朋友

　　二、激發(fā)興趣，自主識(shí)字。

　　1.(出示錄音)學(xué)生聽(tīng)故事。

　　師：這個(gè)故事好聽(tīng)嗎?想讀讀嗎?

　　2.學(xué)生自讀課文。

　　要求：

　　①自由讀課文，畫(huà)出生字和生字所在的詞語(yǔ)。

　�、谠诓徽J(rèn)識(shí)的字下面畫(huà)橫線，讀準(zhǔn)字音。

　　3.小組合作讀課文，你指我讀，互幫互學(xué)。

　　4.自主探究漢字，培養(yǎng)識(shí)字能力。

　　①(出示生字卡片)生字寶寶從課文中跑出來(lái)了，大家還叫得出它的'名字嗎?仔細(xì)看一看，你發(fā)現(xiàn)了什么?有什么地方要提醒大家或教大家的?

　�、趯W(xué)生自主識(shí)字。

　　③游戲鞏固：“蓋樓房”教師在黑板上畫(huà)出簡(jiǎn)單的“樓層”，9名同學(xué)分別拿識(shí)字卡片(生字磚)上臺(tái)。教師讀哪個(gè)字，學(xué)生就把生字磚貼在“樓上”。

　　三、學(xué)習(xí)寫(xiě)字。

　　1.畢萊恩想考考你們，選哪道題?(畫(huà)一只狼，身上標(biāo)上序號(hào)，學(xué)生自由選題。)

　�、僬�(qǐng)說(shuō)出三個(gè)帶有提手旁的字。

　�、趯ⅰ邦I(lǐng)”去掉頁(yè)字旁是什么字?

　�、壅�(qǐng)給“福”字組兩個(gè)詞。

　�、苣隳苡谩凹泵Α闭f(shuō)一句話嗎?

　�、菡�(qǐng)你用動(dòng)作表示這兩個(gè)詞語(yǔ)的意思：發(fā)抖、喂藥。

　　2.(出示8個(gè)會(huì)寫(xiě)字)老師把剛才題目中的生字寶寶請(qǐng)來(lái)了，請(qǐng)你仔細(xì)看看，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　左右結(jié)構(gòu)：抖、喂、福、段、領(lǐng)獨(dú)體字：血

　　上下結(jié)構(gòu)：藥、急

　　3.范寫(xiě)：你認(rèn)為哪個(gè)字最難寫(xiě)，你想要請(qǐng)誰(shuí)來(lái)教大家寫(xiě)哪幾個(gè)字?

　　要點(diǎn)：

　�、佟拔埂庇蚁虏糠止P順為：橫、豎提、撇、捺。

　　②“�！笔鞘咀峙裕�不要寫(xiě)成衣字旁。

　　③“段”左邊筆順為：撇、豎、橫、橫、提。

　�、堋邦I(lǐng)”左邊是“令”字，不要掉了點(diǎn)。

　　4.描紅，書(shū)寫(xiě)。

　　5.同桌互相欣賞書(shū)寫(xiě)練習(xí)。

　　6.展示：誰(shuí)愿意展示自己寫(xiě)的字，請(qǐng)到臺(tái)上展示。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)字詞。

　　1.(出示生字卡片)認(rèn)讀生字。

　　師：你要是能把它大聲地讀出來(lái)，老師會(huì)高興地笑起來(lái)。生字放在頭上就大聲讀，放在胸前就小聲讀，放在左邊男孩讀，放在右邊女孩讀，讀錯(cuò)了刮鼻子。

　　2.(出示詞語(yǔ)卡片)貼樹(shù)皮：課前在黑板上畫(huà)一棵大樹(shù)，樹(shù)干上寫(xiě)著拼音。請(qǐng)學(xué)生把寫(xiě)有詞語(yǔ)“奧秘、顫抖、搶救、依依不舍”的小卡片貼上去。

　　二、朗讀課文。

　　1.自讀課文。

　　2.學(xué)情反饋。誰(shuí)有把握把課文讀正確、讀流利?請(qǐng)你向同學(xué)展示展示。教師根據(jù)“正確、流利”的要求，適時(shí)評(píng)價(jià)，注意鼓勵(lì)。

　　三、圖文結(jié)合，精讀課文。

　　1.(出示掛圖2)學(xué)習(xí)第三自然段。

　　圖上畫(huà)著什么?學(xué)生自由表達(dá)。

　　找一找，課文中的哪些內(nèi)容和這幅圖有聯(lián)系?

　　請(qǐng)你自己讀一讀這一自然段。讀了這一自然段你有什么想法?(學(xué)生自由表達(dá))

　　把你對(duì)這一自然段的理解通過(guò)朗讀表達(dá)出來(lái)。

　　2.學(xué)習(xí)第一自然段。

　　想知道福子怎么會(huì)找到畢萊恩救它的孩子就得先了解一下畢萊恩。請(qǐng)大家自由讀課文第一自然段，看看你讀懂了什么或有什么不明白的地方。

　　學(xué)生自由讀。

　　指名表達(dá)。

　　3.學(xué)習(xí)第二自然段。

　　教師質(zhì)疑：讀課文時(shí)我也有不明白的，你們能幫幫我嗎?畢萊恩每天夜里只聽(tīng)到狼的叫聲，從沒(méi)見(jiàn)過(guò)它們的影子，他又是怎樣和福子相識(shí)的呢?你從課文哪個(gè)自然段知道的?

　　師：誰(shuí)有信心把這一自然段讀好。讀的時(shí)候要讓其他小朋友聽(tīng)得清楚、聽(tīng)得懂。

　　指名讀。

　　師：你聽(tīng)懂了什么?

　　理解“依依不舍”：你在什么時(shí)候也有過(guò)依依不舍的心情?

　　(出示掛圖1)教師指掛圖小結(jié)：畢萊恩悉心地照料著小狼，小狼對(duì)畢萊恩產(chǎn)生了深厚的感情，他們成了朋友。讓我們?cè)侔堰@一自然段齊讀一遍。

　　4.學(xué)習(xí)第四自然段。

　　是啊，正因?yàn)槿绱�，福子和畢萊恩成了朋友，北極狼也和畢萊恩成了朋友。齊讀第四自然段。

　　四、小小辯論會(huì)。

　　1.你喜歡福子和北極狼嗎?喜歡的站起來(lái)。

　　2.小小辯論會(huì)：真沒(méi)想到福子它們給我們帶來(lái)這么大的爭(zhēng)議，怎么辦呢?我也不知道該站在哪邊。來(lái)，開(kāi)一個(gè)小小辯論會(huì)，分為正方和反方。正方認(rèn)為它們是溫順、友善的，反方認(rèn)為它們是兇狠的。(引導(dǎo)學(xué)生從課文里的詞句中尋找不同的感受。)

　　3.小結(jié)：教師做總結(jié)發(fā)言。(引導(dǎo)學(xué)生從多個(gè)角度正確看待事物。)

　　五、總結(jié)。

　　1.當(dāng)我們和動(dòng)物們同在一片藍(lán)天下，你們有什么心里話想說(shuō)?老師也有幾句心里話想說(shuō)。動(dòng)物和我們?nèi)祟愐粯佣际谴笞匀粙寢尩暮⒆�，讓我們和�?dòng)物友好的生活在一起。

　　2.課后作業(yè)：請(qǐng)把你搜集到的人和動(dòng)物交朋友的故事說(shuō)給自己的小伙伴聽(tīng)。

狼教案9

　　一、談話導(dǎo)入

　　1、板書(shū)：狼（注意反犬旁跟四肢動(dòng)物有關(guān)系）

　　談?wù)勀銓?duì)它的印象。

　�。▋春�、毒辣、貪婪、殘酷、兇殘、陰險(xiǎn)毒辣……兇殘的狼恨之入骨）

　　板書(shū)：鹿（注意“鹿”的筆順，豎撇拉長(zhǎng)）

　�。�可愛(ài)、活潑、機(jī)靈、漂亮、聰明伶俐……贊美之詞不絕于耳）

　　2、說(shuō)說(shuō)你喜歡哪一種動(dòng)物？為什么？

　　3、小結(jié)過(guò)渡：對(duì)于同一種動(dòng)物，可能有的喜愛(ài)有的討厭，每個(gè)人肯定都有自己的理由。不管是鹿還是狼，雖然它們各有自己的品性，但它們都是生命，所以都應(yīng)該得到尊重。

　　今天要學(xué)習(xí)的這個(gè)故事就發(fā)生在狼和鹿的身上。先讓我們一起走進(jìn)狼和鹿曾經(jīng)生活過(guò)的凱巴伯森林。

　　二、研讀課文（感受森林變化）

　　1、輕聲朗讀課文第一自然段，把描寫(xiě)森林的句子用直線畫(huà)下來(lái)，再讀一讀。

　　2、指名讀：“一百多年前，凱巴伯森林一片蔥綠，生機(jī)勃勃。”

　　師：“生機(jī)勃勃”什么意思？由“生機(jī)勃勃”，你想到了哪些景象？

　　師：讀書(shū)就要這樣，邊讀便想，把一個(gè)個(gè)詞語(yǔ)讀成一幅幅畫(huà)面一個(gè)個(gè)情景，感受才會(huì)更加真切！

　　該怎樣讀好這句話呢？指名試讀，評(píng)價(jià)，齊讀。

　　3、這是100多年前的凱巴伯森林，郁郁蔥蔥生機(jī)勃勃。經(jīng)過(guò)25年后，凱巴伯森林卻發(fā)生了巨大的變化。

　　快速瀏覽課文，找到再次描寫(xiě)凱巴伯森林的句子，用波浪線畫(huà)出來(lái)。

　　指名讀：“整個(gè)森林像著了火一樣，綠色在消退，枯黃在蔓延。”

　　讀著這句話，你的眼前仿佛看到了哪些景象？心情如何？有什么感想？

　　把你的感受讀出來(lái)吧！指名讀，齊讀。

　　三、深入探究（解讀狼與鹿的變化）

　�。ㄒ唬├堑淖兓�

　　1、是呀，同一座森林，25年間為什么會(huì)發(fā)生如此大的變化？認(rèn)真讀課文，找原因。

　　2、指名說(shuō)原因。

　　點(diǎn)撥：原來(lái)，狼被大量捕殺是森林前后變化的導(dǎo)火線。為什么要捕殺狼呢？誰(shuí)能用書(shū)中的'話回答？指名說(shuō)。

　　點(diǎn)撥：當(dāng)?shù)鼐用袷窃鯓硬稓⒗堑�？放聲讀讀第二小節(jié)，看看從這段文字里，你能讀懂什么？交流：捕殺數(shù)量之多情景殘忍。重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀。

　　3、鹿沒(méi)有了狼和其他天敵的威脅，凱巴伯森林一時(shí)間成了鹿的——自由王國(guó)。凱巴伯森林真的永遠(yuǎn)成了人們心中鹿的自由王國(guó)了嗎？[

　�。ǘ�）鹿的變化

　　1、鹿發(fā)生了什么變化？指名讀第三節(jié)。聽(tīng)讀思考：生活在凱巴伯森林中的鹿在數(shù)量上有哪些變化？

　�。ò鍟�(shū)：四千十萬(wàn)八千）

　　2、為什么在數(shù)量上會(huì)有這么大的變化？在文中劃出相關(guān)的句子，再讀一讀想一想。然后同桌之間互相交流。

　　四、對(duì)照感悟

　　1、課文讀到這里，想想狼被捕殺前后，凱巴伯森林發(fā)生了哪些巨大的變化？

　　師：狼一只跟著一只倒在血泊中，美麗的森林隨之被破壞，活潑可愛(ài)的鹿也陸續(xù)死去，留下一片蒼涼和慘淡。這是多么令人心痛的悲�。�

　　2、這一切究竟是什么原因造成的？罪魁禍?zhǔn)资钦l(shuí)？讀課文最后一段思考。

　　點(diǎn)撥：可惡的狼怎么會(huì)成了“功臣”？引讀——可愛(ài)的鹿怎么倒成了“禍?zhǔn)住绷四兀恳�讀——（理解引號(hào)的作用）

　　點(diǎn)撥：昔日的凱巴伯大森林已經(jīng)不再郁郁蔥蔥生機(jī)勃勃，還不斷鬧饑荒降災(zāi)難，到底誰(shuí)罪魁禍?zhǔn)�？狼？鹿？還是？

　　3、老師從網(wǎng)上的資料中了解到大量捕殺狼這一政策是當(dāng)時(shí)美國(guó)總統(tǒng)羅斯福制定的。羅斯福當(dāng)初做出決定，本意是想保護(hù)鹿，但事與愿違，痛心不已。如果羅斯福還沒(méi)有下令消滅狼，你是他的總統(tǒng)助理，你會(huì)如何勸說(shuō)？

　　4、板畫(huà)天平，點(diǎn)撥：生物間有平衡關(guān)系，就像一架天平，一頭是狼，一頭是鹿，如果沒(méi)有外界干擾，它們始終保持平衡，這就是人們常說(shuō)的生態(tài)平衡。（板書(shū)：生態(tài)平衡）

　　如果一旦某一方遭到人為的破壞，就像狼被無(wú)止盡地殺死，天平必將傾斜甚至是倒塌，必將帶來(lái)無(wú)法想象的災(zāi)難�！独呛吐埂愤@篇課文就是一幕慘痛的悲劇！這無(wú)疑給人類敲響了“保護(hù)生態(tài)平衡”的警鐘！（板書(shū)：保護(hù)）

　　板書(shū)設(shè)計(jì)：

　　三千

　　十萬(wàn)八千

　　狼和鹿“功臣”“禍?zhǔn)住?/p>

　　保護(hù)生態(tài)平衡

　　五、閱讀資料，交流感受（破壞生態(tài)平衡的事例）

　　寵物兔撒野

　　澳大利亞原本沒(méi)有兔子。

　　1859年，一個(gè)叫托馬斯·奧斯汀的英國(guó)人來(lái)澳洲定居，隨身帶來(lái)了24只野兔，放養(yǎng)在莊園里，供他打獵取樂(lè)。后來(lái)，寵物兔子陸續(xù)逃亡到了野外，100年后，奧斯汀絕對(duì)沒(méi)有想到，這24只野兔的上億“子孫”給整個(gè)澳大利亞帶來(lái)了無(wú)盡的煩惱。

　　野兔發(fā)現(xiàn)，這里簡(jiǎn)直是它們的天堂：有茂盛的牧草，卻沒(méi)有鷹等天敵。它們與牛羊爭(zhēng)牧草，啃樹(shù)干，常常把數(shù)萬(wàn)平方公里的植物啃吃精光，嚴(yán)重破壞植被，導(dǎo)致水土流失，導(dǎo)致其他種類野生動(dòng)物面臨饑餓，甚至有滅絕的危險(xiǎn)。

　　專家計(jì)算，這些野兔每年至少造成1億美元的經(jīng)濟(jì)損失。澳大利亞人開(kāi)始想盡辦法控制兔子的擴(kuò)散和繁殖——筑圍墻，打獵，捕捉，放毒，引進(jìn)天敵狐貍等。但是，兔子的繁殖力極為驚人，一對(duì)兔子一年可生下成百上千只兔子。因此，至今澳大利亞的兔子仍是禍害。

　　一個(gè)村莊的故事

　　山谷中，早先有過(guò)一個(gè)美麗的小村莊。山上的森林郁郁蔥蔥，村前河水清澈見(jiàn)底，天空湛藍(lán)深遠(yuǎn)，空氣清新甜潤(rùn)。

　　村里住著幾十戶人家。不知從什么時(shí)候起，家家有了鋒利的斧頭。誰(shuí)家想蓋房，誰(shuí)家想造犁（lí），就拎起斧頭到山上去，把樹(shù)木一棵一棵砍下來(lái)。就這樣，山坡上出現(xiàn)了裸（luǒ）露的土地。

　　一年年，一代代，山坡上的樹(shù)木不斷減少，裸露的土地不斷擴(kuò)（kuò）大。樹(shù)木變成了一棟（dònɡ）棟房子，變成了各式各樣的工具，變成了應(yīng)有盡有的家具，還有大量的樹(shù)木隨著屋頂冒出的柴煙消失在天空了。

　　不管怎樣，家家戶戶靠著鋒利的斧頭，日子過(guò)得還都不錯(cuò)。然而，不知過(guò)了多少年，多少代，在一個(gè)雨水奇多的八月，大雨沒(méi)喘氣，一連下了五天五夜，到第六天黎明，雨才停下來(lái)�？墒�，小村莊，卻被咆（páo）哮（xiào）的洪水不知卷到了何處。

　　什么都沒(méi)有了——所有靠斧頭得到的一切，包括那些鋒利的斧頭。

狼教案10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　《小羊和狼》是一個(gè)很長(zhǎng)的故事，如何用一個(gè)教時(shí)的時(shí)間完成教學(xué)活動(dòng)，考驗(yàn)的是老師對(duì)目標(biāo)的價(jià)值定位，及如何達(dá)成這個(gè)目標(biāo)。本次活動(dòng)側(cè)重于培養(yǎng)幼兒的記憶力及認(rèn)真傾聽(tīng)的能力，故事只是一個(gè)載體，所以教師的提問(wèn)緊緊圍繞"角色"和"角色行為"，不開(kāi)展其他討論。另外，利用圖片排列的方式，也能夠很好地幫助幼兒梳理故事情節(jié)，使邏輯思維更加清晰。

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、幫助幼兒清楚地了解故事中的角色及其相應(yīng)的本領(lǐng)，培養(yǎng)記憶力和認(rèn)真傾聽(tīng)的習(xí)慣。

　　2、幫助幼兒理解互相幫助、解決困難的重要性。

　　3、培養(yǎng)幼兒勇敢、活潑的個(gè)性。

　　4、鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)話和積極應(yīng)答。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　PPT課件，四種動(dòng)物(貓、狗、馬、大象)的圖片，白紙，記號(hào)筆

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、介紹故事名稱--引起聽(tīng)故事的興趣。

　　1.今天聽(tīng)的故事，是關(guān)于一只小羊和一只大灰狼的，你們猜他們倆在一起會(huì)發(fā)生什么事呢?

　　2.那小羊會(huì)被狼吃掉嗎?

　　過(guò)渡語(yǔ)：小羊究竟會(huì)不會(huì)被狼吃掉?誰(shuí)會(huì)來(lái)幫助他用了什么方法幫助他?聽(tīng)了故事你就會(huì)知道了?(邊說(shuō)邊在黑板架上放上"誰(shuí)"和"怎樣幫"的字。)

　　二、聽(tīng)故事--了解故事中的角色及其幫助小羊的方法。

　　1、聽(tīng)故事第一部分。(從頭聽(tīng)到小動(dòng)物分別說(shuō)要來(lái)幫助小羊。)

　　1)你聽(tīng)到哪些動(dòng)物來(lái)了?(說(shuō)一個(gè)在黑板上放一個(gè)動(dòng)物圖。)

　　2)他們都是怎么對(duì)小羊說(shuō)的?

　　3)你猜猜這些小動(dòng)物會(huì)怎樣幫助小羊呢?

　　2、聽(tīng)故事第二部分。(一直聽(tīng)到小動(dòng)物們躲起來(lái)。)

　　1)你聽(tīng)到小動(dòng)物分別準(zhǔn)備怎樣對(duì)付大灰狼?(說(shuō)一種老師在白紙上畫(huà)一個(gè)標(biāo)記)

　　2)為什么這四個(gè)小動(dòng)物會(huì)用這種方法來(lái)對(duì)付大灰狼呢?

　　3、聽(tīng)故事最后一部分。(聽(tīng)到故事結(jié)尾。)

　　1)小動(dòng)物們是用這四種方法對(duì)付大灰狼的嗎?

　　2)誰(shuí)先開(kāi)始的?接著是誰(shuí)?(根據(jù)幼兒再次做的回憶調(diào)整黑板上圖片陳列的布局。)

　　3)大灰狼最后怎樣了?

　　小結(jié)：每個(gè)動(dòng)物都有自己不同的本領(lǐng)，用自己最大的本領(lǐng)可以解決困難。

　　三、再次欣賞故事--幫助幼兒理解互相幫助力量大。

　　小結(jié)：小羊自己是對(duì)付不了大灰狼的，還是要靠大家集體的力量。

　　教學(xué)反思：

　　大灰狼是班上孩子們都很熟悉的動(dòng)物，特別是班上在經(jīng)過(guò)《小兔乖乖》及《喜洋洋與灰太狼》的廣為流傳后，大灰狼這個(gè)形象更是深入人心。而一直以來(lái)大灰狼都是以“大壞蛋”的形象來(lái)為孩子們所熟知，因此今天我們開(kāi)展的這個(gè)《小羊和狼》的表演活動(dòng)，孩子們都十分的感興趣，整個(gè)活動(dòng)的氣氛都很高漲。

　　但是在游戲的過(guò)程中，我還是出現(xiàn)了一些不足與失誤：

　　1、在游戲活動(dòng)開(kāi)始時(shí)我先利用多媒體視頻來(lái)展示給孩子們一個(gè)生動(dòng)的故事，并引導(dǎo)孩子們回憶故事中小動(dòng)物的出場(chǎng)順序及對(duì)話。接著以頭飾來(lái)引導(dǎo)孩子們進(jìn)行再現(xiàn)，孩子們都十分認(rèn)真的聽(tīng)。孩子們?cè)诶蠋煹囊龑?dǎo)下大多都能記住故事角色的行為、語(yǔ)言。本次游戲，幼兒的主導(dǎo)地位得到了很好的體現(xiàn)，教師把幼兒的主體性放在第一位，以幼兒為主，讓幼兒利用自己的想象力去創(chuàng)編各種小動(dòng)物的動(dòng)作和角色特征，讓幼兒的創(chuàng)造力得到很大的體現(xiàn)。但是由于教師把重點(diǎn)都放在故事內(nèi)容的回憶上了，因此在這個(gè)環(huán)節(jié)浪費(fèi)了過(guò)多的時(shí)間，導(dǎo)致后面孩子們的表演時(shí)間就少了很多。

　　2、在讓幼兒創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)，教師沒(méi)有很好的及時(shí)的'將幼兒的動(dòng)作進(jìn)行提煉，創(chuàng)造性也沒(méi)有得到很好的提升，如小花貓用爪子狠狠的朝大灰狼抓去，在抓的動(dòng)作及表情上，孩子們都隨大流，別人怎么做，自己就跟著怎么做，沒(méi)有自己的創(chuàng)造力。

　　3、在評(píng)價(jià)環(huán)節(jié)時(shí)，大部分幼兒能根據(jù)自己的理解評(píng)價(jià)同伴之間的表現(xiàn)，但是評(píng)價(jià)的理由卻不能說(shuō)出來(lái)，在這方面教師還應(yīng)該多加引導(dǎo)。

　　4、本次提供的游戲道具有限，表演的場(chǎng)地劃分存在一些不合理現(xiàn)象。教師進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒體會(huì)故事情節(jié)，讓幼兒明確在故事中所要表演的內(nèi)容；同時(shí)了解故事發(fā)展的順序。在引導(dǎo)幼兒探索時(shí)并豐富游戲材料，為下一次游戲提供必要的支持。

狼教案11

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文，鹿和狼的故事。

　　2、基本理解課文的內(nèi)容，初步懂得不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，樹(shù)立保護(hù)生態(tài)平衡的意識(shí)。

　　3、領(lǐng)悟作者通過(guò)具體事例的分析概括說(shuō)明道理的表達(dá)方法。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、激發(fā)興趣 揭示課題

　　1、多媒體出示：鹿和狼的圖片

　　問(wèn)：你喜歡誰(shuí)？為什么？

　　2、導(dǎo)題：在凱巴伯森林曾發(fā)生過(guò)這樣的故事。板書(shū)：鹿和狼的故事

　　二、對(duì)比質(zhì)疑 確定支點(diǎn)

　　1、多媒體出示圖片（茂盛的森林），教師講解：這就是美國(guó)亞里桑那洲的凱巴伯森林，在20世紀(jì)初葉，這里還是松衫蔥郁、生機(jī)勃勃，大約有四千只鹿在林中出沒(méi)，而到了1942年，這里卻成了這幅光景（出示荒涼的圖片）凱巴伯森林中只剩下一些病鹿在茍延殘喘。

　　2、質(zhì)疑

　　看著這兩幅畫(huà)面，聽(tīng)著老師的講解，把你內(nèi)心最想知道的說(shuō)出來(lái)。

　�。�總結(jié)學(xué)生質(zhì)疑：為什么會(huì)弄得鹿死林毀的結(jié)局？）板書(shū)：鹿死林毀？

　　三、自讀自悟 輻射全文

　　1、初讀，要求：

　　自讀課文，讀到你覺(jué)得想說(shuō)些什么的時(shí)候，讀到要表達(dá)自己感受的時(shí)候，你就停下來(lái)，好嗎？

　　2、把你的想法和感受與你小組成員分享。

　　四、匯報(bào)交流 旋轉(zhuǎn)球體

　　1、讀著讀著，你知道些什么？

　　重點(diǎn)指導(dǎo)：

　�。�1）、鹿成了凱巴伯森林的“寵兒”，它們過(guò)著沒(méi)有危險(xiǎn)、食物充足的生活，高中一年級(jí)語(yǔ)文教案《鹿和狼的故事》。（出示第4小節(jié)中的語(yǔ)句）

　　假如你是凱巴伯森林中的“寵兒”------鹿，相遇后你們會(huì)說(shuō)些什么？

　　指導(dǎo)朗讀

　�。�2）、鹿毀滅了森林，你從那個(gè)語(yǔ)句讀出來(lái)的？省略號(hào)表示什么意思？

　　指導(dǎo)朗讀

　�。�3）、鹿死的原因：饑餓、疾病

　　假如你是凱巴伯森林中的病鹿，相遇后又會(huì)說(shuō)些什么？（出示第六小節(jié)）

　　指導(dǎo)朗讀

　　2、過(guò)渡探究

　　鹿們不知道“鹿死林毀”的真正原因在哪里，同學(xué)們，你們通過(guò)剛才的討論知道嗎？請(qǐng)?jiān)僮屑?xì)回讀課文，特別要重讀第7節(jié)，想一想你用什么辦法來(lái)闡述你的答案。

　　（1）邊畫(huà)圖邊講解；（2）、生物鏈；（3）生態(tài)平衡……

　　3、師小結(jié)：羅斯福下令捕殺狼，凱巴伯森林六千只狼先后斃命，而鹿大量繁殖，過(guò)多的鹿超過(guò)了森林的供養(yǎng)限度，破壞了森林的生態(tài)系統(tǒng)，所以森林被毀了，鹿得不到食物，再加上疾病的蔓延而逐漸死亡。羅斯福您錯(cuò)在哪兒？

　　五、深究課文 突出心軸

　　1、精讀第8、9小節(jié)，你明白了什么？

　　2、設(shè)計(jì)說(shuō)的.練習(xí)：現(xiàn)在老師是美國(guó)某一報(bào)社的記者，想采訪一下在座的總統(tǒng)西奧多·羅斯福�！翱偨y(tǒng)閣下，聽(tīng)說(shuō)您為了保護(hù)凱巴伯森林中的鹿，而下令捕殺森林中的狼，結(jié)果卻弄得鹿死林毀的結(jié)局，對(duì)此事，您有什么要說(shuō)的嗎？”

　　3、指導(dǎo)朗讀最后一節(jié)

　　4、課外延伸：你還知道什么故事或看到課外讀物，說(shuō)明人類應(yīng)維護(hù)生態(tài)平衡？

　　六、延趣拓展 升華主旨

　　為了讓更多的人知道生活在同一地球上的不同生物之間是相互制約、相互聯(lián)系的，老師想讓你們?nèi)ジ嬖V生活在地球上的人類要尊重動(dòng)物、植物、微生物……

　　請(qǐng)你們結(jié)合自己的理解、材料，寫(xiě)一則保護(hù)生態(tài)平衡的公益用語(yǔ)，看誰(shuí)寫(xiě)得最吸引人，最能令人震撼，好嗎？

　　鹿和狼的故事

狼教案12

　　狼教案示例

　　一、素質(zhì)教育目標(biāo)

　　(一)知識(shí)教學(xué)點(diǎn)

　　1．通譯全文。

　　2．分析屠戶和狼展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

　　3．掌握小說(shuō)主題。

　　(二)能力讕練點(diǎn)

　　指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)清狼陰險(xiǎn)狡詐的本質(zhì)，體會(huì)屠戶內(nèi)心世界的變化過(guò)程，提高學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力和邏輯思維能力。

　　(三)德育滲透點(diǎn)

　　結(jié)合小說(shuō)主題，讓學(xué)生了解到社會(huì)中確實(shí)存在假、惡、丑等陰暗面，教育學(xué)生要同它們作斗爭(zhēng)，以凈化我們的社會(huì)，使世界變得更美好。

　　(四)美育滲透點(diǎn)

　　這個(gè)故事結(jié)構(gòu)精巧、情節(jié)曲折、引導(dǎo)學(xué)生從生動(dòng)形象的描寫(xiě)中體會(huì)屠夫敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神美。

　　二、學(xué)法引導(dǎo)

　　1．本文故事性很強(qiáng)，教學(xué)時(shí)，可采用講故事的方法，教師或基礎(chǔ)較好的學(xué)生先講故事，再在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)誦讀，如領(lǐng)讀、齊讀、分組讀、分角色讀等，以達(dá)到銘記于心的目的。

　　2．查閱工具書(shū)，結(jié)合課文注釋，掃除文字障礙，準(zhǔn)確理解文言詞語(yǔ)在句子中的含義。要注意分辨。課文中有些詞語(yǔ)在不同的句子中的不同用法，如“故、前、敵、顧、洞、隧、止、幾何、股”等。

　　3．反復(fù)誦讀，理解課文的意思，領(lǐng)悟小說(shuō)的生動(dòng)描繪及作品的中心思想。

　　4．把握故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局，理清層次線索，分析小說(shuō)是怎樣通過(guò)動(dòng)作和神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和狼的形象，表現(xiàn)各自的性格特點(diǎn)。體會(huì)一波三折、富于變化的情節(jié)特點(diǎn)，文中狼和屠戶雙方矛盾的白熱化的轉(zhuǎn)變過(guò)程是“顧野有麥場(chǎng)”的描寫(xiě)，精彩細(xì)膩，值得回味。

　　5．在把握作品中心意思的基礎(chǔ)上，對(duì)作品做拓展性思考：這僅僅是在寫(xiě)狼嗎?

　　通過(guò)思考作品給人們的啟示，認(rèn)真體味議論性文字的深刻含義，更深刻地理解小說(shuō)的意義。

　　三、重點(diǎn)、難點(diǎn)及解決辦法

　　本文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于對(duì)情節(jié)和主題的把握上。要通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生熟悉課文，在充分了解屠戶與狼之間攻防轉(zhuǎn)換和最終結(jié)局的基礎(chǔ)上加以解決。

　　四、課時(shí)安排

　　1課時(shí)

　　五、教具學(xué)具準(zhǔn)備

　　1．課文朗讀錄音磁帶及錄音機(jī)。

　　2．學(xué)生制作文言實(shí)詞以及“眈眈相向”、議論性句子的卡片，進(jìn)行知識(shí)積累。

　　3．投影儀。

　　4．有條件的可制作多媒體課件，效果會(huì)更好。

　　六、師生互動(dòng)活動(dòng)設(shè)計(jì)

　　1．熟讀課文，根據(jù)注釋嘗試翻譯，了解故事梗概。

　　2．分析屠戶和狼展開(kāi)搏斗的情節(jié)和過(guò)程。

　　3．思考、歸納小說(shuō)的主題。

　　4．背誦全文。

　　七、教學(xué)步驟

　　導(dǎo)入 新課

　　一提起狼這種動(dòng)物，同學(xué)們馬上就會(huì)意識(shí)到它是我們?nèi)祟愖罱苹�、兇殘的敵人之一。�?dāng)然．對(duì)于狼的本質(zhì)的認(rèn)識(shí)，也是經(jīng)歷了一段過(guò)程的，東郭先生不是就險(xiǎn)些被狼吃掉嗎?今天，我們?cè)賮?lái)講述一個(gè)發(fā)生在屠戶和狼之間的故事。(教師板書(shū)課題。)本文節(jié)選自《聊齋志異·狼三則》，作者蒲松齡，字留仙，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人�，F(xiàn)代大文豪郭沫若先生為其書(shū)房——聊齋所題的對(duì)聯(lián)是：“寫(xiě)鬼寫(xiě)妖高人一等，刺貪刺虐入骨三分”，給予他極高的評(píng)價(jià)。

　　(一)明確目標(biāo)

　　1．掌握重點(diǎn)詞句的翻譯，了解文章大意。

　　2．理清小說(shuō)的情節(jié)結(jié)構(gòu)。

　　3．分析、歸納文章的主題。

　　4．熟讀、背誦課文。

　　(二)整體感知

　　學(xué)生參考文下注釋，在讀熟課文的基礎(chǔ)上，通譯全文，了解大意，思考、分析小說(shuō)的情節(jié)和主題。

　　(三)重點(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

　　1．翻譯重點(diǎn)詞句，疏通文義。教師出示小黑板，要求學(xué)生參考文下注釋或依據(jù)自己的理解用現(xiàn)代漢語(yǔ)翻譯詞句，教師講評(píng)。

　　兩狼之并驅(qū)如故——兩只狼像原來(lái)一樣一起追趕。恐前后受其敵——(屠戶)恐怕前后都受到狼的攻擊。苫蔽成丘——覆蓋成小山似的。犬坐——像狗似的坐。洞其中——在其中打洞。狼亦黠矣，而頃刻兩斃，禽獸之變?cè)p幾何哉?止增笑耳——狼也是很狡猾的了，可一會(huì)兒功夫兩只狼先后斃命，禽獸的欺騙手段又能有多少呢?只不過(guò)(給人)增加笑料罷了。

　　2．分析小說(shuō)的情節(jié)。

　　首先，引導(dǎo)學(xué)生明確，全文分為兩大部分，前4自然段為第一部分，敘述故事情節(jié)；

　　第5自然段為第二部分，作者發(fā)表評(píng)論。然后要求學(xué)生分析第一部分，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局概括每一層次的大意，討論后明確

　　第一自然段 寫(xiě)屠戶遇狼，點(diǎn)明時(shí)間、地點(diǎn)和矛盾的'雙方。這是故事的開(kāi)端。

　　第二自然段 寫(xiě)屠戶懼狼，表現(xiàn)屠戶的遷就退讓和狼的兇惡貪婪。這是故事的發(fā)展。

　　第三自然段 寫(xiě)屠戶御狼，表現(xiàn)屠戶的果斷抉擇和狼的不甘罷休。這是故事進(jìn)一步發(fā)展。

　　第四自然段 寫(xiě)屠戶殺狼，表現(xiàn)屠戶的勇敢警覺(jué)和狼的狡詐陰險(xiǎn)。這是故事的高潮和結(jié)局。

　　分析完情節(jié)后，要求學(xué)生復(fù)述，加以鞏固。

　　3．歸納小說(shuō)的主題。

　　狼很狡猾，可終于自取滅亡，這是為什么?這個(gè)故事給了你哪些啟示?

　　學(xué)生思考、討論后回答，教師明確，問(wèn)題的答案就是本文的主題所在——人有狼沒(méi)有的智慧、勇氣和力量。對(duì)像狼一樣陰險(xiǎn)狡詐的惡勢(shì)力；不能存有幻想、妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　　(四)總結(jié)、擴(kuò)展

　　這篇故事揭露了狼貪婪、兇狠和狡詐的本性，贊揚(yáng)了屠戶的機(jī)智勇敢。故事的語(yǔ)言簡(jiǎn)潔生動(dòng)，主要通過(guò)動(dòng)作、神態(tài)描寫(xiě)來(lái)刻畫(huà)屠戶和狼的形象，按照故事的開(kāi)端、發(fā)展、高潮和結(jié)局展開(kāi)雙方的矛盾和斗爭(zhēng)。通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，我們大家要懂得：對(duì)待像狼一樣的惡勢(shì)力，必須敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　(五)布置作業(yè)

　　1．背誦、翻譯全文

　　2．解決課后練習(xí)二、三

狼教案13

　　設(shè)計(jì)思路：

　　《彼得與狼》是普羅科菲耶夫的作品，他用音樂(lè)描述了一個(gè)童話故事。我們班孩子以前也欣賞過(guò)類似作品，如圣桑的《動(dòng)物狂歡節(jié)》，因此，孩子具有一定的欣賞經(jīng)驗(yàn)。在前幾次活動(dòng)中，我們通過(guò)觀賞芭蕾舞劇《彼得與狼》讓孩子們更形象感受這個(gè)音樂(lè)故事；通過(guò)分角色欣賞，讓孩子們?nèi)ジ惺苊總�(gè)角色所特有的音樂(lè)節(jié)奏和旋律；通過(guò)分角色扮演，使孩子們體驗(yàn)每個(gè)角色的特點(diǎn)；通過(guò)分段欣賞，讓孩子們更加熟悉音樂(lè)等等。以上的這些活動(dòng)都為孩子們積累了整體表演的經(jīng)驗(yàn)。本次活動(dòng)的`目的是讓孩子們?cè)趨f(xié)商、合作中創(chuàng)編每個(gè)角色的動(dòng)作，充分激發(fā)孩子的想象力，同時(shí)也是滿足大班孩子的表現(xiàn)欲望。

　　目標(biāo)：

　　1、根據(jù)音樂(lè)的不同特點(diǎn)，大膽想象，創(chuàng)編動(dòng)作。

　　2、在協(xié)商、合作表演中，體驗(yàn)同伴合作的有效性。

　　準(zhǔn)備：《彼得與狼》音樂(lè)；鳥(niǎo)、鴨子、狼、貓頭飾各四；

　　重點(diǎn)：根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)進(jìn)行創(chuàng)編。

　　難點(diǎn)：角色間的交流。

　　活動(dòng)流程：欣賞回顧――自主排練――表達(dá)表現(xiàn)

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、欣賞回顧

　　1、這段時(shí)間我們一直在欣賞《彼得與狼》這首曲子，我們今天再來(lái)欣賞一遍，好嗎？

　　2、幼兒完整欣賞樂(lè)曲。提醒：你可以閉上小眼睛，仔細(xì)聆聽(tīng)音樂(lè)，想想會(huì)發(fā)生什么事情。

　　3、交流聽(tīng)后感受。T：我每次聽(tīng)這首樂(lè)曲都有不一樣的感受，剛才你們聽(tīng)了之后有什么想法呢？

　　4、體驗(yàn)各個(gè)角色。T：我們一起跟著音樂(lè)來(lái)表演一下，好嗎？請(qǐng)你仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)，把你聽(tīng)到、想到的用優(yōu)美的動(dòng)作表現(xiàn)出來(lái)。教師帶領(lǐng)幼兒整體表演。教師觀察幼兒的動(dòng)作，抓住部分較優(yōu)美的動(dòng)作進(jìn)行簡(jiǎn)單的交流。

　　5、小結(jié)提升。T：我剛才欣賞到了小彼得歡快地在樹(shù)林舞蹈，而小鳥(niǎo)也跳著幽雅的舞步……（例舉幾個(gè)動(dòng)作）尤其是XX，他不但讓我們看清了他在做什么？還讓我們領(lǐng)略了優(yōu)美的舞蹈。（請(qǐng)幼兒示范）

　　過(guò)渡：剛才大家在一起表演，我看了這個(gè)就漏了看那個(gè)，你們有什么好辦法讓我們能夠欣賞到彼此的表演呢？

　　音樂(lè)表演了5個(gè)角色，需要5個(gè)人一起表演，我們來(lái)合作表演，好嗎？

　　二、自主排練

　　1、教師交代要求：《彼得與狼》這首樂(lè)曲講得是森林里小動(dòng)物的事情，他們?cè)谏�林里發(fā)生些什么事，我們商量一下，用舞蹈的形式表演給大家看，讓大家一看就知道發(fā)生了什么事。

　　2、幼兒分組討論。教師可觀察討論情況：角色分配情況，整個(gè)過(guò)程的構(gòu)思。

　　情況一：幼兒角色分配有異議，如都想扮演狼。教師策略：提問(wèn)引導(dǎo)――如果大家都演狼，沒(méi)有人表演彼得、小鳥(niǎo)、小鴨子和貓，那這個(gè)音樂(lè)故事還有意思嗎？（教師引導(dǎo)幼兒協(xié)商，保證5人演5個(gè)角色）

　　情況二：幼兒思維被芭蕾舞劇框死。教師策略：提醒幼兒根據(jù)自己的感受適當(dāng)改編小情節(jié)，教師可示范一些動(dòng)作，并作隨即觀察。

　　……

　　3、交流。提問(wèn)：你們商量好了嗎？請(qǐng)你們簡(jiǎn)單地說(shuō)一下，你們打算怎么來(lái)表演？

　　4、幼兒選擇道具，分場(chǎng)地排練兩遍。教師觀察幼兒情況。

　　情況一：幼兒動(dòng)作有雷同。教師策略：分組指導(dǎo)時(shí)，適當(dāng)引導(dǎo)幼兒。集體表演時(shí)請(qǐng)動(dòng)作不同的一組表演，并表?yè)P(yáng)。

　　情況二：幼兒個(gè)人表演投入，集體配合不夠。教師策略：用提問(wèn)啟發(fā)方式引導(dǎo)幼兒互相合作，讓幼兒了解合作之后表演效果更好。

　　……

　　第一遍欣賞后，簡(jiǎn)單提建議，如動(dòng)作優(yōu)美度，跳得跟別人不一樣等。

　　三、表達(dá)表現(xiàn)

　　1、T：剛剛小朋友在很認(rèn)真的排練，我也每個(gè)組都看了一下，發(fā)現(xiàn)你們都各有特色。接下來(lái)我們要來(lái)小舞臺(tái)上表演。（根據(jù)幼兒排練情況邀請(qǐng)最有特色的一組先進(jìn)行表演）

　　2、幼兒表演。

　　3、交流：你看了表演，覺(jué)得森林發(fā)生什么事情？

　　4、再請(qǐng)一組表演。T：這一組的表演與前面一組表演有什么不同？

　　延伸：看了大家的表演，我很開(kāi)心，大家的舞姿優(yōu)美，角色分配得也很好，而且都是仔細(xì)地聽(tīng)音樂(lè)，并動(dòng)了腦筋，把《彼得與狼》的音樂(lè)表演出來(lái)，都跟別的組不一樣，請(qǐng)客人老師和爸爸媽媽們?yōu)槲覀兊木�彩表演鼓鼓掌吧�?/p>

狼教案14

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、朗誦文言課文。

　　2、了解貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　3、積累文言詞匯。

　　4、理解古今異義、一詞多義、詞性活用等古漢語(yǔ)現(xiàn)象。

　　5、理解句意、文意。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　目標(biāo)3 5

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　目標(biāo)4

　　四、預(yù)習(xí)指導(dǎo):

　　1、熟讀課文，盡量背誦

　　2、看注釋，查字典試翻譯課文

　　五、教學(xué)過(guò)程:

　　（一）三分鐘演講，創(chuàng)設(shè)情境

　　要求學(xué)生講一則的故事

　　教師講解，可怕嗎，表面上看，兇惡、狡詐，貪婪，但卻沒(méi)有人所具有的智慧勇氣和力量，人只要?jiǎng)幽X筋就一定會(huì)戰(zhàn)勝像一樣的惡人，下面就看這篇課文是怎么描述的。

　　（二）作家作品簡(jiǎn)介

　　蒲松齡，字留仙，一字劍臣，號(hào)柳泉居士，清朝山東淄川人，著有短篇小說(shuō)集《聊齋志異》。據(jù)說(shuō)，蒲松齡在創(chuàng)作《聊齋志異》時(shí)，文思枯竭，難以下筆。他知道自己缺乏寫(xiě)作素材，便變賣(mài)家產(chǎn)，在路口擺下席子，煮綠豆湯、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人講一則故事。之后，他把這些路人口述的故事，整理成篇，寫(xiě)成小說(shuō)。

　�。ㄈ�）朗讀課文

　　1、檢查學(xué)生預(yù)習(xí)朗讀情況：

　　抽查三個(gè)朗讀，后學(xué)生評(píng)價(jià)

　　2、教師作較高水平的示范朗讀。

　　3、學(xué)生們自由高聲誦讀一次

　　4、抽查三個(gè)朗讀，與剛才對(duì)比。

　　（四）疏通字詞句篇的意思

　　1、教師投影下列問(wèn)題學(xué)生合作解決：

　　一詞多義：

　　止同“只”止有剩骨停止一得骨止

　　意神情意暇甚想意將隧人以攻其后也

　　敵攻擊恐前后受其敵敵方蓋以誘敵

　　前前面恐前后受其敵向前不敢前

　　2、講解詞性活用

　　洞：名詞用為動(dòng)詞，打洞。一洞其中。

　　隧：名詞用作狀語(yǔ)，從隧道。意將隧入以攻其后也。

　　犬：名詞用作狀語(yǔ)，像狗一樣。其一犬坐于前。

　　3、講解通假字

　　止同“只”，只有。止有剩骨。

　　4、學(xué)生自己試疏通課文，有不明白的提出來(lái)，由明白的學(xué)生或老師解決

　　5、抽查四人分段譯課文。學(xué)生評(píng)價(jià)后教師糾正。

　�。ㄎ澹┐笠饫斫猓�

　　請(qǐng)學(xué)生談?wù)劤鯇W(xué)課文對(duì)的本性的認(rèn)識(shí)和屠戶的勝利說(shuō)明了什么問(wèn)題。

　�。�六）練習(xí)背誦

　　分段，抓住屠戶與斗爭(zhēng)的過(guò)程由事情發(fā)展的先后結(jié)合關(guān)鍵詞的方法練習(xí)背誦，自己先背，教師再組織男女生分別背最后齊背。

　　（七）教師小結(jié)：

　　1、虛詞的'用法：

　　(1)之

　　代詞，它，指又?jǐn)?shù)刀斃之助詞，的,禽獸之變?cè)p幾何哉

　　助詞，調(diào)整音節(jié)，不譯，久之助詞，位于主謂之間，不譯而兩之并驅(qū)如故

　　(2)以

　　介詞，把投以骨介詞，用以刀劈首

　　連詞，來(lái)意將遂人以攻其后也連詞，用來(lái)蓋以誘敵

　　( 3)“其”的含義

　　①恐前后受其敵。(指) ②場(chǎng)主積薪其中。(指打麥場(chǎng))

　�、弁滥吮家衅湎隆�(指柴草堆) ④一洞其中。(拾柴草堆)

　�、菀鈱⑺砣艘怨テ浜笠�。(指屠戶) ③屠自后斷其股。(指)

　�。ò耍┳鳂I(yè)

　　[說(shuō)課精要]本節(jié)的內(nèi)容主要是疏通文意,進(jìn)一步的理解留到下一課時(shí)、

　　第二課時(shí)

　　教學(xué)目的:

　　1、認(rèn)識(shí)貪婪、兇殘和狡詐的本性，懂得對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力要敢于斗爭(zhēng)、善于斗爭(zhēng)，才能取得勝利。

　　2、理解刻畫(huà)人物形象的方法

　　教學(xué)重點(diǎn)：目標(biāo)2

　　教學(xué)難點(diǎn)：目標(biāo)1

　　教學(xué)過(guò)程

　�。ㄒ唬┤�分鐘演講

　　（二）導(dǎo)入

　　老師講述另一則的故事，(見(jiàn)課后)讓學(xué)生對(duì)比，創(chuàng)設(shè)情境。

　　教師過(guò)度：這則故事與我們上節(jié)課學(xué)習(xí)的具有相似處，到底具有什么樣的本性，這一節(jié)課我們將進(jìn)行詳細(xì)分析

　�。ㄈ�）分析課文

　　1、獨(dú)立思考：按開(kāi)端、發(fā)展、高潮、結(jié)局的故事情節(jié)，歸納第一至四段的意思。

　　提問(wèn)后交流評(píng)價(jià)歸納：

　　(l)開(kāi)端：遇。 (2)發(fā)展：俱、御。 (3)高潮和結(jié)局：殺。

　　2、獨(dú)立思考：課文中哪些語(yǔ)句寫(xiě)出的什么本性?

　　提問(wèn)后歸納：

　　(1)貪婪兇惡：綴行甚遠(yuǎn);一得骨止，一仍從;后狠止而前又

　　至;而兩之并驅(qū)如故。

　　(2)狡詐陰險(xiǎn)：一徑去，其一犬坐于前。目似瞑，意暇甚;意將遂入

　　以攻其后也。

　　3、討論：文章如何刻畫(huà)屠戶的形象?(要求從人物描寫(xiě)方法并找出課文中的例句并就例句進(jìn)行分析

　　交流后歸納：

　　(l)心理描寫(xiě)

　　懼——投骨避。/大窘——骨盡仍從。/恐——前后受其敵。/悟——刀劈兩。

　　一開(kāi)始，屠戶采用“投骨”之法，試圖擺脫的跟從，說(shuō)明他對(duì)的貪婪兇惡的本性缺乏認(rèn)識(shí)并抱有幻想，一再妥協(xié)退讓，結(jié)果失敗。他有刀不敢斗，因有兩只，而自己孤身一人，“恐前后受其敵”。發(fā)現(xiàn)麥場(chǎng)積薪后，急忙“奔倚其下”、“弛擔(dān)持刀”，搶占有利地形保護(hù)自己。后來(lái)“一徑去，其一犬坐于前;目似瞑，意暇甚”他抓住時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺。由被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)。他警惕性高，又轉(zhuǎn)視積薪后，殺死了另一只正在柴草堆里打洞的，這才悟出的狡詐陰險(xiǎn)。

　　(2)動(dòng)作描寫(xiě)

　　“投以骨”“復(fù)投之”寫(xiě)屠戶試圖投骨避，結(jié)果無(wú)效。 “顧”“奔”“倚”“弛”“持”五個(gè)動(dòng)詞，寫(xiě)屠戶迅速搶占有利的地形，保衛(wèi)自己，準(zhǔn)備反擊。 “暴起”“劈”“斃”寫(xiě)屠戶趁一徑去，一假寐的有利時(shí)機(jī)，當(dāng)機(jī)立斷，奮起殺，取得勝利。 “轉(zhuǎn)視”“斷”“斃”等動(dòng)詞寫(xiě)屠戶高度警惕，果斷出擊，再獲全勝。

　　這些動(dòng)詞寫(xiě)出了屠戶有勇有謀，敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)的精神。

　　4、自由發(fā)言：文章結(jié)尾一段的議論有什么作用?

　　歸納：文章結(jié)尾的議論，是作者對(duì)所寫(xiě)的故事的看法，既是對(duì)的可悲下場(chǎng)的嘲諷，也是對(duì)屠戶勇敢、機(jī)智的斗爭(zhēng)精神的贊揚(yáng)。雖然貪婪兇惡，狡詐陰險(xiǎn)，但又十分愚蠢，在有高度智慧的勇敢精神的人面前，終究難逃滅亡的命運(yùn)。結(jié)尾的議論畫(huà)龍點(diǎn)睛，揭示了文章的主題。

　　5、片斷寫(xiě)作練習(xí)：一文給我們什么啟示?(100字左右，抽查三人)

　　要點(diǎn)：對(duì)待像一樣的惡勢(shì)力，不能存在幻想，妥協(xié)退讓，要敢于斗爭(zhēng)，善于斗爭(zhēng)，這樣才能取得勝利。

　�。ㄋ模┳鳂I(yè)

　　[說(shuō)課精要]

　　本節(jié)課主要是讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到貪婪兇殘和狡詐的本性,懂得對(duì)待一樣的惡人要敢于斗爭(zhēng),善于斗爭(zhēng),才能取得勝利、在實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)的過(guò)程中結(jié)合說(shuō)寫(xiě)講的方法、

狼教案15

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、在感受音樂(lè)性質(zhì)和初步會(huì)玩游戲的基礎(chǔ)上，邊玩邊感受兔和狼的節(jié)奏。初步會(huì)用小樂(lè)器表現(xiàn)音樂(lè)。

　　2、在玩游戲的過(guò)程中，創(chuàng)造性用動(dòng)作表現(xiàn)兔和狼的音樂(lè)形象。

　　3、享受集體游戲的快樂(lè)，遵守游戲規(guī)則。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、感知過(guò)不同兔和狼的律動(dòng)。

　　2、小朋友會(huì)敲舞和小鈴。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、律動(dòng)：游戲：小兔采蘑菇

　　在兔跳的音樂(lè)伴奏下，邊跳邊入室。

　�、俾�(tīng)到低音區(qū)兔跳音樂(lè)，小兔蹲下采蘑菇（要求不同方位）

　�、诼�(tīng)到高音區(qū)兔跳音樂(lè)，小兔雙手舉在頭上學(xué)兔跳。

　　二、發(fā)聲練習(xí)：

　　1234|5—|5432|1—|

　　小兔怎樣跳，跳跳跳跳跳，

　　12|34|5—|54|32|1—|

　　老狼怎樣走，兇狠狠地走，

　　1234|5—|5432|1—|

　　請(qǐng)你學(xué)老狼，兇狠狠地走。

　　三、復(fù)習(xí)歌曲：《小貓你別吵》

　�、儆變撼�一遍。②邊唱邊做動(dòng)作。

　　四、新授：

　�。ㄒ唬�、在玩中進(jìn)一步感受音樂(lè)性質(zhì)：

　　1、聽(tīng)音樂(lè)，啟發(fā)幼兒用動(dòng)作表現(xiàn)，并引導(dǎo)幼兒說(shuō)出音樂(lè)的性質(zhì)。

　　問(wèn)：小白兔的音樂(lè)是怎么樣的？（

　　高興、歡快）那你們剛才跳得怎么樣？（高高興興、蹦蹦跳跳）

　　2、邊聽(tīng)音樂(lè)邊啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地表現(xiàn)角色的音樂(lè)形象。

　�、賳�發(fā)幼兒做出兔跳，歡快的`不同動(dòng)作。（幼兒聽(tīng)音樂(lè)再練習(xí)）

　�、趩�發(fā)幼兒創(chuàng)造性地做出狼的動(dòng)作。

　　☆掌握狼的動(dòng)作發(fā)節(jié)奏。╳—

　　游戲：拍出狼走的節(jié)奏。（教師做狼的動(dòng)作）

　　A、教師引導(dǎo)幼兒拍出動(dòng)作發(fā)節(jié)奏。

　　B、用舞板拍出動(dòng)作的節(jié)奏。

　　C、跺腳，跺出動(dòng)作的節(jié)奏。（為走做準(zhǔn)備）

　　☆學(xué)做狼的動(dòng)作。

　　A、狼是怎么樣走路的？動(dòng)作是輕的還是重的？

　�。ㄒ龑�(dǎo)幼兒用╳—的節(jié)奏重重地學(xué)習(xí)狼走）

　　B、怎么樣才能表現(xiàn)出狼兇狠的樣子？

　　l手是怎么樣的？（五指張開(kāi)勾指成爪形）

　　l眼是怎么樣的？（瞪得大大的，眼睛東張西望找尋小動(dòng)物）

　　l來(lái)回怎么找？（東看看、西看看）邊說(shuō)幼兒邊學(xué)做

　　l臉上還有哪些地方表現(xiàn)狼很兇？（舌頭伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的）

　　l舌頭為什么要伸得長(zhǎng)長(zhǎng)的？（想吃小動(dòng)物）

　　幼兒在音樂(lè)的伴奏下，按節(jié)奏練習(xí)狼兇狠的樣子。

　　C、及時(shí)發(fā)現(xiàn)有創(chuàng)意的幼兒，做小老師引導(dǎo)幼兒跟學(xué)。

　　3、聽(tīng)音樂(lè)做游戲。

　　①全體幼兒學(xué)做小兔和狼（聽(tīng)到什么音樂(lè)大家一起做動(dòng)作）

　�、谌�體做小兔，請(qǐng)個(gè)別幼兒做狼，小兔逃回家。

　　4、用小樂(lè)器表演游戲。

　�、賳�發(fā)幼兒探索，用小鈴和舞板表現(xiàn)游戲。

　　l問(wèn)：你們每人有兩種樂(lè)器——小鈴和舞板，你們?cè)囈辉囉媚膫�(gè)樂(lè)器扮演小兔？哪個(gè)樂(lè)器扮演狼？（幼兒自由探索）

　　l探索嘗試后，老師請(qǐng)幼兒說(shuō)出用什么樂(lè)器，為什么？

　　l兔用小鈴，為什么？（小鈴的聲音比舞板的聲音高、細(xì)）

　　l狼用舞板，為什么？（舞板的聲音比小鈴的聲音低、粗）

　　②老師出示圖形譜，幼兒邊聽(tīng)音樂(lè)邊看圖譜，邊敲小樂(lè)器（3遍）

　　③下面要做游戲，請(qǐng)老師用小樂(lè)器為我們伴奏。

　　5、幼兒游戲，老師敲節(jié)奏樂(lè)。

　　五、邊聽(tīng)小兔的音樂(lè)，手拿小樂(lè)器。跳出教室。

　　活動(dòng)反思：

　　本次的教研活動(dòng)，我選擇的是小班音樂(lè)游戲《狼和小兔》。在活動(dòng)中，我通過(guò)小兔和狼的故事來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在欣賞音樂(lè)時(shí)，引導(dǎo)孩子們分辨小兔和狼的不同音樂(lè)形象，學(xué)習(xí)小兔跳及采蘑菇的動(dòng)作，以及大灰狼兇狠的形象。在玩游戲的過(guò)程中，通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景和孩子們一起玩游戲，達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

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