實用的語文教案8篇（必備）
作為一名默默奉獻的教育工作者，通常需要用到教案來輔助教學(xué)，借助教案可以有效提升自己的教學(xué)能力。優(yōu)秀的教案都具備一些什么特點呢？下面是小編精心整理的語文教案8篇，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
【單元學(xué)習(xí)目標】
一、增強整體閱讀的意識，善于把握關(guān)鍵詞語，梳理文章內(nèi)容。
二、關(guān)注人物言行和事件過程，理解文章的內(nèi)涵和主題。
三、學(xué)習(xí)課文中“敢為人天下先”者的高尚品質(zhì)和寬大情懷。
【修辭知識學(xué)習(xí)】
一、在一定條件下，臨時改變某個詞的詞性，從而收到一定修辭效果，叫移就。它把原屬形容或描寫甲事物性狀的詞語移來形容或描寫乙事物性狀而改變其搭配關(guān)系的修辭手法。
二、拈連，是指甲乙兩事物連說時，把原來只適用于甲事物的詞語臨時拈過來用乙事物上的修辭手法。
三、仿詞，是根據(jù)上下文中出現(xiàn)過的某一詞語，利用更換語素的辦法，臨時仿造一個意義相關(guān)或相反的新詞的修辭手法。
拈連和仿詞有區(qū)別：
（1）拈連是一種反常規(guī)的用法，是一種在特定語境中形成的具有特殊表達意義的.修辭手法；而仿詞僅僅是詞語的模擬仿造。
（2）兩者雖都具臨時性，而仿詞有可能成為新詞，如“后進”、“陽謀”等；而拈連的用法卻是一次性的，即在一般情況下是不能成立的。 四、借代，是不直接說出甲事物，而借與甲事物有密切關(guān)系的乙事物來替代的修辭手法。借代，一般用事物的某個特征來代替事物的名稱，用部分代替全部。借代的關(guān)鍵在于相關(guān)性。它比較生動，容易引起聯(lián)想。如：不拿群眾一針一線。又如：花白胡子一面說一方走。 借代和比喻的區(qū)別：比喻的兩事物間是相似關(guān)系，而借代的兩事物間則是相關(guān)關(guān)系。 五、反語，就是說反話，用與本意相反的話來表示本意，常用于嘲弄諷刺。如：敵人來進攻，我們把他消滅了，他就舒服了。
【教學(xué)時間安排】 《第一個登上月球的人》二課時。 《永遠執(zhí)著的美麗》二課時。 ※《“我看見了我的骨頭”》一課時。
【每周一詩指導(dǎo)】《書憤》宋·陸 游早歲那知世事艱，中原北望氣如山。樓船夜雪瓜洲渡，鐵馬秋風(fēng)大散關(guān)。塞上長城空自許，鏡中衰鬢已先斑。出師一表真名世，千載誰堪伯仲間�！哆^零丁洋》宋·文天祥辛苦遭逢起一經(jīng)， 干戈寥落四周星。山河破碎風(fēng)飄絮， 身世浮沉雨打萍。惶恐灘頭說惶恐， 零丁洋里嘆零丁。人生自古誰無死， 留取丹心照汗青。
語文教案 篇2
教學(xué)目標：
1、認識生字新詞。
2、能正確、流利、有感情的朗讀課文。
3、能聯(lián)系上下文，理解詞句意思，感受優(yōu)美詞句并積累。
德育目標： 感受北國天山的美景，培養(yǎng)熱愛大自然的感情。
教學(xué)重難點：
能說出天山景物的特點，能從作者的字里行間感受天山的美景從中感受到美的熏陶。
教學(xué)方法： 自主閱讀，自讀自悟。
教學(xué)準備:
1,導(dǎo)游線路的小黑板;
2、天山景物課件。
教學(xué)時數(shù) :1課時
教學(xué)過程:
一.指名讀課文前面的過渡語
學(xué)生自學(xué)
帶著過渡提示問題，初讀課文，并讀準生字，找出新詞。
整體感知，提問：文章似乎是個向?qū)В瑤е阌斡[，能看出導(dǎo)游線路嗎?
教師指導(dǎo)：隨著導(dǎo)游線路觀看圖象或網(wǎng)頁瀏覽，初步感知新疆天山的美麗風(fēng)光。
引導(dǎo)讀通
結(jié)合看畫面，指導(dǎo)讀好課文各個小節(jié)，讓學(xué)生說說作者分別寫了哪些景物。
同時正音、解詞、通讀句子。
二,引導(dǎo)第2自然段的學(xué)習(xí)
如:作者在第2自然段中寫了哪些景物?給你留下什么樣的印象?
(:雪峰，雪水和雪水匯成的溪水。讀了這段話我仿佛見到了寂靜的天山，又是充滿生機的天山。我仿佛走進了一個寂靜的清涼世界。)
師：我跟你們一樣，作者筆下的天山之夏及其景物，是那么獨特，那么令人神往。正像剛才同學(xué)們說的，這是一個寂靜的，又是充滿生機的地方。作者是
如何具體、形象地描繪這一景物的呢?
(再次默讀課文)我覺得作者不僅仔細觀察眼前的景物，而且能展開豐富的想象，運用確切的比喻，把天山的景物形象地描繪出來。
你們覺得哪些想象和比喻給你留下的印象最深?
作者把雪峰比喻為白緞子，雪峰間的云影比作是銀灰色的花朵，整個雪峰就變成像一塊繡著花的白緞子，多漂亮呀!
還有，作者把從峭壁斷崖上瀉下來的雪水比作銀鏈，既寫出了雪水的樣子，又寫出了它的光亮，多么生動啊!
作者還把溪流拋起的浪花比作是盛開的白蓮花，浪花像玲瓏剔透的小水珠那么的美，多討人喜愛，這里也流露了作者當(dāng)時那種喜愛之情。
師：我很贊同同學(xué)們的看法，的確，生動形象的比喻能把所見的景物變得栩栩如生，讓讀者有親臨其境的感覺。除了比喻外，還有哪些地方值得我們?nèi)ゴ�，欣賞?
我還覺得作者用詞很巧妙，很有特點，如一開頭寫“炎暑被遠遠地拋在后邊”這個“拋”字，寫雪水流下時用“飛瀉”這個詞，讓人感到雪水流下時很有氣勢。
我覺得作者在寫這些景物時，層次非常清楚，從藍天到雪峰，接著寫溶化的雪水，最后寫雪水匯成的溪流從上到下，很有條理。
師：說得好。描寫景物，要注意按一定順序?qū)憽?/p>
這篇課文其余各段中都有很多寫得生動的`地方值得我們探究發(fā)現(xiàn)�，F(xiàn)在請大家互相合作探究，等會兒把你們探究的成果與大家交流，好嗎?
合作學(xué)習(xí)
你覺得 哪些語段、詞句寫的好?這段話或這一詞語好在哪里?在四人小組里閱讀交流，說出感受，請同學(xué)發(fā)表看法，不理解的可以請教老師。
班級交流
各小組派代表在班上匯報討論情況，教師給予肯定和鼓勵，對體會不到位的進行點撥，并結(jié)合朗讀加深體會。
激發(fā)興趣，課外延伸
在學(xué)生交流后，問他們是否喜歡讀這樣的游記，并讓學(xué)生在課外自由選擇讀些這方面的書，也可以瀏覽互聯(lián)網(wǎng)上的資料，鼓勵學(xué)生多和老師、同學(xué)交流。
摘抄優(yōu)美詞句
用專門的摘錄本子，指導(dǎo)摘錄的格式，提醒學(xué)生在課外閱讀中也要進行這樣的摘錄。
作業(yè)
復(fù)習(xí)詞語卡。
三板書設(shè)計
雪峰、雪水和雪水匯成的溪流
*七月的天山 密林幽靜的美景 移步換景的方法
深處的景象
語文教案 篇3
學(xué)習(xí)目標
認識“侶、娛”等4個生字，會寫“侶、娛”等9個生字。
正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文第7自然段。
理解課文內(nèi)容，體會讀書樂趣，學(xué)習(xí)一些讀書方法。
教學(xué)過程
第一課時
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.一本好書，蘊含著豐富的知識和美好的情感.古今中外有成就的人，都喜歡閱讀，從童年時的“竊讀”，到季先生對讀書的見解，可以看出他們都善于從書中汲取營養(yǎng).今天，我們學(xué)習(xí)第3課“走遍天下書為侶”.
2.齊讀課題.釋題.(侶：伴侶.)
3.用自己的話說說課題的意思.
二、朗讀課文，整體感知
1.自由讀課文，讀準字音，讀通句子，不理解的詞語做上記號.
2.指名分自然段讀課文，正音.
3.提出不理解的字詞，大家?guī)椭獯�，或查字典，或�?lián)系上下文理解.
4.默讀課文，想想作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由是什么，在書上作批注.
三、再讀課文，理清層次
1.小組合作讀課文，交流：作者選擇一本書陪伴他旅行的理由；作者“ 一遍又一遍地讀那本書”的方法分別在課文的哪些段落.
2.齊讀課文第5自然段，與大家交流讀懂了什么.
3.出示關(guān)鍵句子：
a．“你喜愛的書就像一個朋友，就像你的家.”
b．“你已經(jīng)見過朋友一百次了，可第一百零一次再見面時，你還會說：‘真想不到你懂這個! ’”
c．“你每天都回家，可不管過了多少年，你還會說：‘我怎么沒注意過，燈光照著那個角落，光線怎么那么美!’”
把這些句子多讀幾遍，再充分說說自己的感受.(鼓勵學(xué)生暢所欲言，抓住“朋友”“家”“一百次”“多少年”，發(fā)表不同的見解.)
4.齊讀第6自然段，聯(lián)系上下文說說“新東西”指的是什么.
5.有感情地朗讀第4～6自然段，再次感受作者選擇一本書陪伴自己旅行的理由.
第二課時
一、激趣讀文，深入感悟
1.朗讀課文第1～6自然段.
2.自由讀第7自然段，想一想“我”讀那本書的方法到底是怎樣的.?從哪些詞句看出“我”是在“一遍又一遍”地讀.(抓住“首先、然后、最后”這三個表示順序的詞語感悟.)從這“一遍又一遍地讀”，你們感受到什么?
3.聯(lián)系實際交流作者讀書的方法.用上“首先……然后……最后……”說一說.
4.默讀最后一段，想一想：作者除了把書比作一位朋友，還比作什么?為什么會這樣比?這樣比的好處是什么?
5.有感情地朗讀最后一個自然段.
二、積累運用，升華認識
1.畫出自己喜歡的段落多讀幾遍.試著背一背第7自然段，再與伙伴比賽，看誰記得又快又牢，并談?wù)勛约旱母惺?
2.思考交流：作者讀一本書的方法對你有什么啟示?說說如果有一本書陪伴你去旅游，你會怎樣去讀?(用上首先……然后……最后……)
3.還有什么感興趣的問題?提出來與大家交流.
三、拓展活動
1.讀一讀“閱讀鏈接”——《神奇的書》，把自己的感受用幾句話寫下來.
2.向大家介紹你怎樣讀一本自己喜愛的書，并說說你喜愛它的原因.
四、布置作業(yè)
1.背誦第7自然段.
2.抄寫生字詞.
語文教案 篇4
一、教學(xué)目標
能夠用親切、活潑的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》。通過歌表演，創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。培養(yǎng)對音樂的想象力、表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
二、重點與難點
（一）重點
指導(dǎo)學(xué)生用活潑親切的聲音演唱歌曲《小雨沙沙》。
（二）難點
組織學(xué)生積極參與歌表演《小雨沙沙》，能夠與同學(xué)合作創(chuàng)編動作表現(xiàn)歌曲意境。
三、教學(xué)準備
1、錄音機、歌曲《小雨莎莎》的音響資料。2、鋼琴、沙錘等打擊樂器。3、燕子頭飾
四、教材分析
《小雨沙沙》是一首由五聲音階構(gòu)成的'2/4拍的一段體兒童歌曲，宮調(diào)式。旋律采用了級進、同音反復(fù)及變化重復(fù)等手法，在有規(guī)律的節(jié)奏緊密配合下，生動地描繪了小雨沙沙的情境。歌曲向?qū)W生們介紹了種子生長離不開雨露的科學(xué)道理，引導(dǎo)孩子親近大自然，熱愛生活。歌詞采用擬人化的手法，朗朗上口，生動形象，天真稚氣，富于兒童情趣，深受孩子們的喜愛。
五、教學(xué)過程
(1)創(chuàng)設(shè)情景：聽《小燕子》歌曲，師生律動進活動室。（戴燕子
語文教案 篇5
教學(xué)目標：
1、準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫人物的方法。
3、了解更多刻苦讀書，以天下為己任的人物及其故事。
教學(xué)重難點：
1、準確翻譯、背誦全文，提高文言文閱讀能力。
2、學(xué)習(xí)本文敘事簡潔、運用細節(jié)描寫人物的方法。
課時安排：
2課時
教學(xué)過程：
第一課時
初備
復(fù)備
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
當(dāng)我們在評論歷史上的英雄人物的功過得失時，我們又常常發(fā)現(xiàn)這些英雄的身邊總有賢臣相隨。同學(xué)們能從歷史長廊中舉出一些賢臣的例子嗎？（學(xué)生舉例，教師可適當(dāng)補充，并引出趙普并簡介。）
二、檢查預(yù)習(xí)，了解趙普：
1、走近趙普——學(xué)生簡介趙普情況。
趙普（922—992）北宋大臣。字則平。后周時為趙匡胤的幕僚，任掌書記，策劃陳橋兵變，幫助趙匡胤奪取政權(quán)。宋初任樞秘史，乾德二年起任宰相，太宗時又兩次為相，淳化三年因病辭職，封魏國公，他少時為吏，讀書不多。相傳有“半部《論語》治天下”的說法！
2、加點字注音
闔戶啟篋處決既薨
發(fā)篋齷齪奏牘
3、加點詞解釋
少習(xí)吏事寡學(xué)術(shù)發(fā)篋視之
齷齪明日顏色深沉有岸谷
三、熟讀全文，理解文意：
1、教師范讀課文，或指名朗讀（朗讀水平高的.學(xué)生）。
2、學(xué)生自由朗讀課文。要求：讀準字音，正確停頓，準確把握句子的語氣語調(diào)。
3、對照注釋默讀課文，理解語句意思。要求：小組內(nèi)全文翻譯，其他成員幫助糾錯；不理解的字詞、語句，在小組內(nèi)討論解決；小組內(nèi)不能解決的，在書上標記出來，舉手質(zhì)疑。教師引導(dǎo)解疑。
4、詞句理解檢測教師對一字多義，詞類活用等重點詞語加以提醒；對特殊句式，如：①、太祖常勸以讀書。（省略句、倒裝句）②、讀之竟日。（倒裝句）等句子的翻譯可予以指導(dǎo)。
�。ㄗⅲ航處熢谶@一環(huán)節(jié)可將文言文翻譯的常識滲透給學(xué)生，如保留法、補充法、調(diào)整語序法，并突出詞類活用、古今異意、一詞多義的字。）
四、作業(yè)
1、預(yù)習(xí)課文，解讀趙普形象
第二課時
初備
復(fù)備
一、研讀課文，深入探究：
1、齊讀課文。
2、思考并小組討論：
�、佟⒂煤啙嵉恼Z言概括文中的兩件事，并說說從中可以看出趙普的哪些性格特點？你喜歡這個人物嗎？
�、�、本文刻畫人物語言簡潔，且善用細節(jié)描寫，請舉例說明。
板書
刻苦讀書（讀書）--勤奮好學(xué)：“晚年手不釋卷”；
“闔戶啟篋取書，讀之竟日”
奏薦人才（薦官）——冷靜沉著：“碎裂奏牘擲地，普顏色不變，跪而拾之以歸”
—意志堅定：一奏、二奏、三奏、四奏，“復(fù)奏如初”
以天下為己任
二、調(diào)動積累，拓展延伸：
1、趙普晚年讀書“手不釋卷”刻苦讀書，請你根據(jù)自己的積累，再寫出兩到三個有關(guān)刻苦讀書的成語。
例如：學(xué)而不厭韋編三絕鑿壁偷光
2、“以天下為己任”的人和故事層出不窮，你能分別舉出一二，并談?wù)勊麄儗δ愕某砷L所產(chǎn)生的影響嗎？學(xué)習(xí)了課文，你認為為官者應(yīng)具備怎樣的才能？（學(xué)生交流）
三、課堂總結(jié)，勉勵學(xué)生：
側(cè)重鼓勵學(xué)生胸懷天下，努力學(xué)習(xí)。（這是學(xué)生讀完全篇最大的啟發(fā)）
四、布置作業(yè)，理解運用：
1、熟讀并背誦課文；
2、課外多收集趙普的有關(guān)資料，以《我心中的趙普》為題，寫一篇200字以上的短文；
3、完成相關(guān)練習(xí)。
語文教案 篇6
導(dǎo)課：
1、一位85歲的老人，一個除夕之夜，臨終之時，他一生都在追求的國家統(tǒng)一的志愿沒有實現(xiàn)，他把兒子叫到床前，提筆寫下了遺書，短短的二十八個字，卻沒有一字提到家事，他寫的是什么呢？
2、出示《示兒》。
教學(xué)過程
一、初讀全詩感受詩意
1、先以自己的理解讀讀這首詩
2、理解這首詩講的內(nèi)容。
�。ń柚Y料，并講給同桌聽，并能糾正有錯誤的地方）
3、解釋詩意并板書。（講清楚難懂字詞并翻譯）
二、再讀全詩理解深意
1、自己讀這首詩，談?wù)勛约鹤x完后最強烈的感受。
2、知道死去元知萬事空為什么還告訴兒子家祭無忘告乃翁？
�。w會作者至死不忘國家統(tǒng)一的愛國之情）
3、體會陸游這一聲聲的囑咐中的感情。
�。ū瘧嵱殖錆M希望）
4、帶著體會出來的感情，朗讀這首詩。
（個讀，齊讀）
三、拓展延伸深化理解
1、出示《秋夜將曉出籬門迎涼有感》
2、讀這首詩，理解此詩并比較兩首詩的`異同。
�。ó悾簳r間，地點同：國家統(tǒng)一的愿望）
3、讀這首詩最讓人心痛的是那個字？
�。贤鯉熡忠荒曛械挠肿郑�
四、摸擬場景感同身受
1、根據(jù)詩的內(nèi)容把課文改成一段病床前的對話。
（要有行動，語言，神態(tài)等描寫）
2、朗讀表演對話。
板書設(shè)計：
示兒
死去無知萬事空，國不統(tǒng)一
但悲不見九州同。死不瞑目
王師北定中原日，至死不變
家祭無忘告乃翁。收復(fù)失地
語文教案 篇7
教學(xué)目標：
知識與技能：
1、指導(dǎo)學(xué)生把握詩歌的感情基調(diào)，有感情地朗讀課文。
2、、學(xué)習(xí)以物喻人的寫法。
3、培養(yǎng)學(xué)生通過咀嚼詩歌語言鑒賞詩歌的能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
過程與方法：
自主合作探究
情感態(tài)度與價值觀：
體驗人間摯愛親情，培養(yǎng)健康高尚的審美情趣。
教學(xué)重點：
反復(fù)誦讀，品味詩歌的語言，領(lǐng)會詩歌美好的母子深情。
教學(xué)難點：
把握詩歌情感基調(diào)，通過誦讀揣摩逐步提高鑒賞詩歌的能力。
課時：一課時
教學(xué)過程：
課首三分鐘說話訓(xùn)練
一、導(dǎo)入
二、研讀《金色花》
1、介紹作者、金色花
泰戈爾[1861—1941]是印度的詩人、小說家、藝術(shù)家、社會活動家。一生創(chuàng)作了五十多部詩集，十二部中、長篇小說，一百多篇短篇小說，二十多個劇本，一千五百多幅畫，以及大量的歌曲和文學(xué)、哲學(xué)、政治方面的論著。一九一三年十一月，泰戈爾的《吉檀迦利》獲得了諾貝爾文學(xué)獎。
金色花：印度圣樹，木蘭花屬植物，金黃色花。
2、初讀感知
1）、一首詩就像一幅畫，這首詩向我們展現(xiàn)了一幅怎樣的圖畫呢？
這首詩向我們展現(xiàn)了“我”想像自己變成一朵金色花，與媽媽嬉戲的.畫面。
2）、我從詩中讀到了一個xxxx的孩子。
我從詩中讀到了一個xxxxxxx的媽媽。
3、品讀詩歌
仔細品讀課文再結(jié)合語句與小組同學(xué)談一談。
文中的母子情是怎樣表現(xiàn)出來的？
4、寫法研討
這首詩詩人想像“我變成了一朵金色花”來表達純真的母子之愛，借助一種具體的形象來抒發(fā)感情是本文一個巧妙的手法。即是托物寄情的寫法
5、小結(jié)
三、共同學(xué)習(xí)《荷葉母親》
1、導(dǎo)入
2、作者介紹、文體
冰心（1900—1999）原名謝婉瑩，福建人，我國現(xiàn)代散文家、詩人、兒童文學(xué)家，代表作有詩集《繁星》、《春水》，她的詩以抒寫純真的童心和圣潔的母愛為主，影響很大。
散文詩是兼有散文和詩的特點的一種文體，一般篇幅短小，具有詩的意境和散文的表現(xiàn)力。
3、檢測字詞
4、整體感知
聽讀課文后的直接感受是什么？
5、合作研討
文中寫了幾次看紅蓮，當(dāng)時的環(huán)境、心情、紅蓮的樣子？
6、品讀文章
找出詩中感受最深或自己比較喜歡的一個語段，分析體會其中的情感！
7、拓展練習(xí)
發(fā)揮你的想象，仿照文中的語言寫一段獻給母親的詩句。
例如：母親啊！您是xxxxxxxxx，我是xxxxxxxxx，xxxxxxxxx，xxxxxxxxx。
8、小結(jié)
四、作業(yè)
借助一種形象寫一段話或一首詩，表現(xiàn)對父母的愛。
板書設(shè)計：
散文詩兩首
金色花
泰戈爾
三次嬉戲——————————母子情
荷葉母親
冰心
語文教案 篇8
教學(xué)目標：
1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。
3.理解課文內(nèi)容，懂得雨水與植物生長有著密切的關(guān)系。
教學(xué)重點：識字、寫字、朗讀課文是本課的重點。教學(xué)難點：通過朗讀課文，使學(xué)生知道雨水和植物生長的'關(guān)系。
教學(xué)時間：2課時
教學(xué)準備：實物投影、生字卡片
教學(xué)過程：
第一課時
教學(xué)目標：
1.認識12個生字。會寫“方、半、巴”3個字。
2.正確地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。學(xué)習(xí)第一段，學(xué)會用（）從（）句式說話。
教學(xué)過程：
一、揭示課題：
1.猜謎語。千條線，萬條線，落到水里都不見。
2.揭示課題。齊讀，學(xué)習(xí)生字：點。
3.老師范讀課文。交流，聽了知道了什么？
二、自學(xué)課文，學(xué)習(xí)生字：
1.讀通課文，圈出生字讀一讀，記一記。
2.檢查學(xué)習(xí)生字：
1）結(jié)合學(xué)生回答學(xué)習(xí)生字。
2）學(xué)習(xí)剩余生字：指名當(dāng)小老師帶大家讀生字，說說你準備怎么記這些生字？或你在哪兒看到過這些生字。后開火車讀生字。
**數(shù)、清：數(shù)——多音字，第三聲：數(shù)不清，第四聲：數(shù)學(xué)
課文說什么數(shù)不清？還有什么也是數(shù)不清的？
**彩：認識三撇兒，組詞，：顏色很多，真好看
**飄、落：飄——有風(fēng)才會飄起來，組詞
還有什么會飄落下來
**空：穴寶蓋，換偏旁
**問、答：有問題要張口問；竹字頭加合
*方：減一減記
4）看生字：清、彩、飄、落，每個字都有一部分的讀音跟這個字差不多，這樣的字叫形聲字，以后學(xué)生字時要好好觀察。
4指名分節(jié)讀課文，正音。
說說你讀課文后知道了什么？
三、學(xué)習(xí)第一節(jié)：
1.看圖說話：
出示課文中插圖1：說說你看到了什么？
2.讀一讀課文第一節(jié)，說說你知道了什么？
結(jié)合理解：
**數(shù)不清的雨點兒從哪里飄落下來，云彩：什么時候的云彩是很美麗的？
雨點兒飄落下來又是怎么樣的？
**句式練習(xí)：
出示：雨點兒從云彩里飄落下來。
小松鼠從樹上跳下來。
亮亮從屋里跑出去。
讀一讀句子，說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
你能不能照樣子說一句話：小猴子從（）。
�。ǎ⿵模ǎ�
4）朗讀第一節(jié)。
2.想象說話：這么多雨點，他們在空中相遇，會說些什么呢？
3.大雨點、小雨點到底去做什么事了呢？我們下一節(jié)課再學(xué)。
四、復(fù)習(xí)鞏固：
1.卡片抽讀生字
2.生字藏在句子里，你還會讀嗎？
出示作業(yè)本題4，先指名讀句子，再畫一畫并展示
五、指導(dǎo)寫生字：
1.觀察田字格：方、半，筆順是怎么樣的？后指名說一說，齊書空。
2.再仔細觀察：說說應(yīng)該注意什么？哪幾筆？
3.老師范寫，學(xué)生跟寫一個。
4.抄寫剩余生字，并展示作業(yè)。
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