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小鹿的減法教案
作為一名教師，編寫(xiě)教案是必不可少的，借助教案可以讓教學(xué)工作更科學(xué)化。那么你有了解過(guò)教案嗎？以下是小編幫大家整理的小鹿的減法教案，歡迎閱讀與收藏。
小鹿的減法教案1
一、教學(xué)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)9個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能正確流利地浪讀課文。
3、培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
二、教學(xué)時(shí)間
兩課時(shí)
三、教學(xué)流程
第一課時(shí)
一、實(shí)物演示，激趣引入
1．出示實(shí)物“算盤(pán)”讓學(xué)生觀(guān)察珠算的減法。
2．導(dǎo)入新課。
3．板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1．讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準(zhǔn)。
2．檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。
3．再自由讀課文，注意不丟字，不添字。
4．給課文上序號(hào)，指名輪流讀課文。
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1．教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？
2．小組交流：你知道了什么？
3．自由匯報(bào)，誦讀感受，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸，領(lǐng)會(huì)深化
1．小組討論交流：你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)些什么？
2．假如你是小鹿或獐子，你會(huì)怎么想？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
二、指導(dǎo)朗讀
1．用自己喜歡的方式讀課文。
2．找出小鹿和獐子的說(shuō)話(huà)，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。
3．用自己的'話(huà)把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1．小組合作，識(shí)記字形。
2．小組向全班匯報(bào)是怎樣記住生字。
3．指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
4．用生字進(jìn)行組詞和說(shuō)句。
四、鞏固識(shí)記
1．小組合作，互相檢測(cè)。
2．出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
五、發(fā)展語(yǔ)言
出示課后練習(xí)3，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
六、課后練習(xí)
把自己喜歡的詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
七、教學(xué)反思：
小鹿的減法教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，正確認(rèn)讀“方便、成功、堅(jiān)持、勸說(shuō)”等8個(gè)詞語(yǔ)。
2、初步學(xué)習(xí)動(dòng)補(bǔ)關(guān)系的句子，在語(yǔ)境中領(lǐng)悟表達(dá)的方法，積累句子并能應(yīng)用。
3、默讀課文，要求不出聲，不指讀，養(yǎng)成邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)慣。
4、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不論做什么事情只要有毅力，堅(jiān)持下去就一定會(huì)成功。
教學(xué)重點(diǎn)：能流利有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：體會(huì)“減去一天，就向成功靠近一步”這句話(huà)的含義，并從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程： 一復(fù)習(xí)生字。
1老師想跟大家做一個(gè)闖關(guān)游戲,想做嗎?游戲的名稱(chēng)叫生字搭橋。只要你讀準(zhǔn)老師值得生字詞，就能造好一座橋。會(huì)讀的自己站起來(lái)讀，比一比誰(shuí)讀的又響又快。
2我們繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文，板書(shū)：18小鹿的減法
學(xué)生齊讀課題）3上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了18課小鹿的減法，課文講了哪兩種動(dòng)物？（板書(shū)小鹿 獐子）
它們之間發(fā)生了什么?
二、聽(tīng)課文錄音，初讀感知
請(qǐng)同學(xué)們聽(tīng)課文錄音，邊聽(tīng)邊想，這篇課文講了一什么事，劃出課文有幾個(gè)自然段，思考大屏幕上的問(wèn)題：課文講了（）想（）））想（）。
三熟讀課文，理解課文內(nèi)容
�。ㄒ唬⿲W(xué)習(xí)第一自然段
指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊想：小鹿為什么想造橋？獐子為什么想鋪路？
2、讀后，學(xué)生回答。（小鹿造橋的故事）
3、它們剛開(kāi)始的愿望實(shí)現(xiàn)了嗎？理解“退卻”一詞。小鹿的朋友獐子和他的情況差不多，他也想鋪一條路方便自己下山�？墒撬麄兌紱](méi)有開(kāi)始行動(dòng)，這是為什么呢？
（二）學(xué)習(xí)課文第二自然段
小聲讀第二自然段，用直線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)小鹿造橋的句子
1、提問(wèn)：小鹿和獐子是怎么做的呢？（小鹿開(kāi)始造橋了。獐子沒(méi)有行動(dòng)。）
2、抽生回答，多媒體出示第二自然段。全班齊讀。
3、指導(dǎo)看圖。問(wèn)：看，小鹿他忙什么呀？他用鋸子做什么？（板書(shū)）用錘做什么？（板書(shū)）
4、師：小鹿造橋得做這么多的事情，那他累嗎？累得怎么樣？那請(qǐng)你讀出一只又忙又累的小鹿來(lái)吧。（抽生讀）
5、全班讀。
6、練習(xí)說(shuō)句子。孩子們，你們平時(shí)做什么事情也是累得渾身汗淋淋的呢？（1）練習(xí)說(shuō)： 累得。(2）看圖練習(xí)說(shuō)： 笑得。
�。ㄈ⿲W(xué)習(xí)課文第三至七自然段
默讀課文三至七自然段，找出描寫(xiě)獐子和小鹿的對(duì)話(huà)，獐子的話(huà)用直線(xiàn)畫(huà)出來(lái)，小鹿的話(huà)用波浪線(xiàn)
分角色閱讀對(duì)話(huà)。
�。�1）找到對(duì)話(huà)部分，同桌分角色練習(xí)讀。（2）全班分男女生在老師的指導(dǎo)下練習(xí)讀。（3）男女生分角色讀。鼓勵(lì)加上動(dòng)作和表情。
�。ㄋ模⿲W(xué)習(xí)課文八九自然段
(1)學(xué)習(xí)第八、九自然段 看，這就是小鹿造的橋。
(2)（出示橋圖）這橋，漂亮嗎？結(jié)實(shí)嗎？這么結(jié)實(shí)的橋是小鹿一天就造好的`嗎？是小鹿花了整整一年的時(shí)間，每天堅(jiān)持從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，辛辛苦苦一點(diǎn)一點(diǎn)造出來(lái)的，此時(shí)此刻，小鹿高興嗎？讓我們一起分享小鹿的喜悅，高高興興地讀第8段。
師：在高興之余，別忘了還有一個(gè)人，誰(shuí)，他怎么樣了呢？路鋪好了嗎？請(qǐng)大家齊讀課文的最后一自然段。小鹿和獐子都想到了造橋和鋪路，可為什么會(huì)有不同的結(jié)果呢？
師：小鹿和獐子都想到了造橋和鋪路，面對(duì)困難，小鹿不怕苦不怕累，堅(jiān)持到底，終于獲得了成功，獐子卻怕苦怕累，猶豫不決，再一次的退卻了。師板書(shū)：堅(jiān)持成功
退卻 失敗
�。ㄎ澹┩卣� 延伸
1、學(xué)了這篇課文，你學(xué)到了什么？老師知道同學(xué)們一定有話(huà)想說(shuō)，那你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)些什么？（生暢所欲言）
2、總結(jié)！不管做什么事，只要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)獲得成功！在這里，老師送給大家三句話(huà)，請(qǐng)大家齊讀，（生齊讀）請(qǐng)同學(xué)們記在采集本上，希望它時(shí)刻地激勵(lì)著你們做好每一件事！
�。┳鳂I(yè)
將這個(gè)故事回家講給爸爸媽媽聽(tīng)，和他們交流一下感受。板書(shū)
18小鹿的減法 小鹿
造橋 堅(jiān)持 成功 獐 子 鋪路 退卻
小鹿的減法教案3
教材分析
《小鹿的減法》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材書(shū)語(yǔ)文（s版）二年級(jí)下冊(cè)第五單元中的一篇課文。這是一篇童話(huà)故事，講的是小鹿想造橋，獐子想鋪路，小鹿經(jīng)過(guò)一年不懈的努力最終造好了橋，可以很方便地過(guò)河了，而獐子隨著歲月的流逝，感到下山越來(lái)越費(fèi)力了。它告訴學(xué)生做什么事都要堅(jiān)持到底，才能成功。
設(shè)計(jì)理念
1、根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，從創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣入手，激發(fā)學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
2、語(yǔ)文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，而培養(yǎng)這種能力的主要途徑也應(yīng)是語(yǔ)文實(shí)踐。為體現(xiàn)這一指導(dǎo)思想，教師應(yīng)讓學(xué)生自主地參與語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，通過(guò)各種形式（演讀、分角色讀、討論等）的實(shí)踐活動(dòng)，逐步提高語(yǔ)文能力。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開(kāi)始、造橋。
2、學(xué)習(xí)動(dòng)作關(guān)系的句子，在語(yǔ)境匯總領(lǐng)悟表達(dá)地方法，積累句子，并能模仿造用。
過(guò)程與方法：
默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書(shū)習(xí)慣。
情感與態(tài)度：
1、有感情地朗讀課文。
2、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
教具準(zhǔn)備：小鹿，獐子圖片，課件
教學(xué)過(guò)程
一、激趣導(dǎo)入新課。
1、出示小鹿圖片。
師：今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，來(lái)看看它是誰(shuí)？（小鹿）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。
【以圖激趣，因?yàn)榕d趣是最好的老師，是激發(fā)兒童學(xué)習(xí)最現(xiàn)實(shí)，最積極的因素�！�
2、板書(shū)課題。（師生共同板書(shū)）齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
【學(xué)起于思，思源于疑。質(zhì)疑可以使教師的教學(xué)更有的放矢，可以引導(dǎo)學(xué)生深入理解課文，可以促進(jìn)學(xué)生主動(dòng)探究，敏于發(fā)現(xiàn)，可以激活學(xué)生的思維�！�
二、初讀課文，感知課文內(nèi)容
1、提出自讀要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
【明確讀的要求，對(duì)二年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)十分必要，這樣可以提高讀書(shū)的效率，有利于養(yǎng)成良好的`閱讀習(xí)慣】
2、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀。
【鼓勵(lì)學(xué)生以主人翁的態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣�！�
3、出示生詞卡片，齊讀。
�。▓�(jiān)定、歲月、流逝、結(jié)實(shí)、堅(jiān)持）
4、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，標(biāo)出課文的自然段。
5、指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái)，花了一年的時(shí)間，終于成功的故事。）
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？
【讓學(xué)生學(xué)會(huì)傾聽(tīng)。從低年級(jí)起，注重培養(yǎng)學(xué)生概括課文段意的能力。】
2、那么退卻是什么意思？
3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。
獐子：是一種哺乳動(dòng)物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒(méi)有角，生長(zhǎng)在長(zhǎng)江流域和福建一帶。
【通過(guò)圖片，使學(xué)生能直觀(guān)的認(rèn)識(shí)獐子，教師的講解加深了學(xué)生對(duì)獐子的認(rèn)識(shí)】
過(guò)渡：了解了獐子，下面我們?cè)賮?lái)看一張圖片。
4、看圖片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？課文哪一自然段寫(xiě)了小鹿造橋？
5、請(qǐng)同學(xué)們輕聲讀課文第二自然段，用______畫(huà)出具體描寫(xiě)小鹿造橋的句子。
6、看大屏幕，誰(shuí)能把畫(huà)出來(lái)的句子讀一讀？
7、自己試著讀一讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用的好，你讀懂了什么？
�。ê沽芰埽�
【在學(xué)習(xí)課文中，注重培養(yǎng)學(xué)生積累詞語(yǔ)的能力�！�
8、師范讀，你體會(huì)到了什么？齊讀
9、你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，下面，我們來(lái)看屏幕。
10、出示我會(huì)說(shuō)，讀句子，填空。
小鹿累的汗淋淋的。
________累的_______。
【此處設(shè)計(jì)了一個(gè)看似簡(jiǎn)單實(shí)則很有價(jià)值的練習(xí)題，激發(fā)了學(xué)生說(shuō)的欲望，發(fā)散了學(xué)生思維，既訓(xùn)練了語(yǔ)言表達(dá)能力，積累了語(yǔ)態(tài)，又同時(shí)培養(yǎng)了思維的廣闊性和創(chuàng)新精神�！�
過(guò)渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會(huì)說(shuō)什么？
11、同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對(duì)話(huà)？（兩次）
12、同桌兩人一組合作讀，體會(huì)小鹿和獐子的對(duì)話(huà)，看看怎樣才能讀好它。
13、哪一組愿意把自己的朗讀才能展示給大家？
14、誰(shuí)還想和他人合作讀？
15、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話(huà)，女讀小鹿的話(huà)）
【多種方法練讀，以讀代講，讓學(xué)生在讀中領(lǐng)悟，在讀中學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)�！�
16、說(shuō)說(shuō)小鹿的減法是什么？（相機(jī)指導(dǎo)用堅(jiān)持說(shuō)話(huà)。）
過(guò)渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對(duì)岸去，那么獐子呢？齊讀課文第九自然段，誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）
17、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
�。靼琢俗鍪乱袌�(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。）
四、說(shuō)話(huà)，寫(xiě)話(huà)練習(xí)。
1、你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)什么？
2、把你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)的寫(xiě)下來(lái)。
3、交流寫(xiě)話(huà)。
小鹿造橋
獐子鋪路
小鹿的減法教案4
一 教材分析
這篇課文講的是小鹿造橋,每天堅(jiān)持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái),花了整整一年時(shí)間,終于成功的故事.這個(gè)故事告訴我們做事情只要有堅(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)獲得成功。故事形式活潑，情節(jié)動(dòng)人，符合學(xué)生閱讀水平。
二、學(xué)生分析：
學(xué)生初步具備了一定的朗讀能力和語(yǔ)言的感受能力，同時(shí)也掌握了一定的識(shí)字方法，并能夠分角色朗讀課文。二年級(jí)學(xué)生年齡小，他們做事情往往不能堅(jiān)持到底。進(jìn)行本課的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生做事情有信心，要勤勞，有毅力的品質(zhì)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：隨文認(rèn)識(shí)10個(gè)生字、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)2個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)朗讀能力及默讀能力，培養(yǎng)邊讀邊想的讀書(shū)習(xí)慣。
3、情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得不論做什么事情，只要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底，就一定會(huì)成功。
四、教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)本課的生字，能流利有感情地朗讀課文。
五、教學(xué)難點(diǎn)：
理解“從今天開(kāi)始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!”這句話(huà)的深刻含義，并且從中受到教育。
六、課時(shí)安排：
共2課時(shí)，本課是第2課時(shí)。
七、教學(xué)過(guò)程：
一、初讀課文，整體感知，理清思路
1．直接導(dǎo)入，板書(shū)課題。出示生字，全班齊讀兩遍。
2．指名學(xué)生讀課文，回顧全文。
3．指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)從課文中知道了什么。
二、熟讀全文，部分深化，讀中解疑
（一）．簡(jiǎn)學(xué)第一自然段。
1．小鹿為什么要造橋，課文第幾自然段告訴我們的？（第一自然段）誰(shuí)愿意來(lái)讀這一段?
2．小鹿和獐子各住在哪里？小鹿要到對(duì)岸去，方便嗎？獐子要下山方便嗎？（邊板畫(huà)）
3．理解多音字“得”及“退卻”的意思。
4．他們?yōu)槭裁磿?huì)退卻？退卻之后是怎么做的.呢？請(qǐng)大家默讀課文第二自然段，注意默讀的時(shí)候不出聲、不指讀，邊讀邊想，用筆劃出小鹿造橋的句子。
（二）重讀第二自然段
1．指名學(xué)生讀小鹿造橋的句子。（課件出示：他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累得渾身汗淋淋的。）小鹿為什么汗淋淋？
2．觀(guān)察課文插圖，小鹿身上都背了些什么？想象他是怎么用這些工具的。他干得時(shí)間長(zhǎng)嗎？哪些詞語(yǔ)能看出來(lái)？利用指導(dǎo)讀、指名讀、賽讀、齊讀等層層遞進(jìn)的方式激發(fā)學(xué)生讀書(shū)欲望。
3．從這里我們感知這是一只怎樣的小鹿？（板書(shū)：勤勞）齊讀這句話(huà)。
4．大家讀的真好，會(huì)不會(huì)說(shuō)？（課件出示： 累得。笑得。）
5．小鹿累得渾身汗淋淋的，他的好朋友獐子見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)呢？
�。ㄈ┥罨庖扇狡咦匀欢�
1．默讀3-7自然段，邊讀邊想，獐子為什么要?jiǎng)裥÷梗啃÷孤?tīng)了嗎？他們都是什么樣的神態(tài)？
2．“不解”是什么意思？獐子不解什么？你理解嗎？指名說(shuō)一說(shuō)三百六十四天和三百六十五天的區(qū)別。
3．獐子越不解，小鹿越堅(jiān)定，小鹿怎么說(shuō)的？（課件出示：從今天開(kāi)始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就像成功靠近一步。）
４．齊讀這句話(huà)，指名說(shuō)一說(shuō)小鹿是怎么做減法的。（板畫(huà)）
�。担磸�(fù)誦讀，理解這句話(huà)的深刻含義。
�。叮偃缦掠炅�，小鹿會(huì)不會(huì)停止造橋呢？他如果生病了，是不是以后就不會(huì)再干下去了呢？文中哪個(gè)詞告訴我們他一定會(huì)造橋？（板書(shū)：堅(jiān)持）
�。罚纸巧x這部分。男女生互換角色。
�。福Y(jié)果怎么樣？小鹿的橋造好了嗎？獐子的路鋪了嗎？
�。ㄋ模\學(xué)８－９自然段。１．齊讀８、９自然段。
２．小鹿造橋成功了嗎？（板：成功）他造了一座怎樣的橋？獐子的路鋪了嗎？為什么沒(méi)鋪？（板：害怕困難 路仍沒(méi)鋪）
三、通讀全文，拓展延伸，積累運(yùn)用 １．齊讀全文，感悟理解。
�。玻畬W(xué)了課文，你想對(duì)小鹿和獐子各說(shuō)些什么？寫(xiě)一寫(xiě)，說(shuō)一說(shuō)。（出示課件：小鹿，你真行。獐子，你應(yīng)該。）
�。常畠赡旰�，他們?cè)谛蛏舷嘤隽耍麄儠?huì)說(shuō)些什么呢？
四、領(lǐng)悟總結(jié)，升華中心，細(xì)細(xì)品味 １．你從這個(gè)故事中明白了什么？
�。玻Y(jié)合板書(shū)總結(jié)：我們做任何事情，只要像小鹿一樣勤勞、自信、持之以恒、堅(jiān)持不懈地把事情干到底，就一定能成功。板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鹿的減法教案5
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。
3、學(xué)習(xí)將句子寫(xiě)具體。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小鹿的話(huà)的深刻含義，并且從中受到教育。
教學(xué)準(zhǔn)備：幻燈片
一、復(fù)習(xí)
1、詞語(yǔ)：退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝
2、這篇課文講了一件什么事？
二、圍繞“減法”提問(wèn)激趣
1.速讀全文，思考：小鹿的減法是指的什么？用線(xiàn)劃出有關(guān)語(yǔ)句。
抽讀，齊讀
2．出示句子一
“從今天開(kāi)始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步！”
理解句子：小鹿說(shuō)的“成功”是指什么成功呢？造橋和減法有什么關(guān)系？學(xué)了這節(jié)課，我們就會(huì)明白。
三、品悟“減法”，悟文激情
�。ㄒ唬槭裁匆鰷p法
1．生默讀第一自然段（出示默讀要求）思考：小鹿為什么要造橋？獐子為什么想鋪路？
2.理解“退卻“一詞
（1）他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（退卻）
（2）他們?yōu)槭裁炊纪藚s了呢？（得花一年的時(shí)間）
�。�3）原來(lái)他們遇到困難就不敢做了，就說(shuō)他們——退卻了。小朋友們想一想，你在生活有有沒(méi)有像小鹿和獐子這樣“退卻”的'時(shí)候呢？帶著這樣的感受讀讀最后一句話(huà)。
�。�4）練習(xí)用“退卻”一詞填空
小明第一次學(xué)騎自行車(chē)，就摔了10個(gè)跟頭，但他沒(méi)有（）終于學(xué)會(huì)了。
�。ǘ┳鰷p法的結(jié)果怎樣
1．后來(lái)小鹿下定決心做減法，它做的結(jié)果怎樣呢？引讀最后兩段。
2．指名說(shuō)說(shuō)結(jié)果如何？
�。ㄈ┰鯓訄�(jiān)持做減法的
過(guò)渡：是呀，小鹿為什么成功了，而獐子卻一事無(wú)成呢？他們都是怎樣做的？
1．默讀第二至七自然段，把描寫(xiě)小鹿造橋的句子用橫線(xiàn)畫(huà)出來(lái)
2．出示句子二：
他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累得渾身汗淋淋的。
�。�1）抽讀，齊讀句子，從這句話(huà)可以看出小鹿造橋輕松嗎？
�。�2）請(qǐng)小朋友們借助插圖想像一下，太陽(yáng)升起或月亮出來(lái)的時(shí)候，小鹿忙于造橋的情景。它不僅累得渾身汗淋淋的，還累得怎么樣？（學(xué)生想像，發(fā)言）
�。�3）仿照這種形式，把下面句子說(shuō)具體。
出示：————累得————————
————笑得————————
3.學(xué)習(xí)獐子與小鹿的對(duì)話(huà)。
（1）當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子可能在干嗎呢？（學(xué)生想像說(shuō)話(huà)）
�。�2）正因?yàn)檫@樣，他對(duì)小鹿的做法，很不理解。它究竟對(duì)小鹿說(shuō)了些什么呢？小鹿又是怎樣回答的呢？同桌倆對(duì)照插圖分角色表演讀3~7自然段。
�。�3）創(chuàng)設(shè)情景理解“堅(jiān)定”一詞
造橋要花那么多時(shí)間，還那么辛苦，不僅獐子勸小鹿別造了，森林里的其它動(dòng)物也來(lái)勸小鹿，小鹿會(huì)怎樣回答呢？（學(xué)生小組想象小動(dòng)物勸小鹿的情景，說(shuō)一說(shuō)。）
師：第1天，小鹿終于下定決心開(kāi)始造橋了，他從（學(xué)生讀句子二），獐子見(jiàn)了，勸他說(shuō)（學(xué)生以獐子口吻勸說(shuō)），小鹿搖搖頭說(shuō)（學(xué)生讀句子一）。
第10天，烈日炎炎，小鹿還在造橋，他從（學(xué)生讀句子二），松鼠見(jiàn)了，勸他說(shuō)（學(xué)生以松鼠的口吻勸說(shuō)），小鹿擺擺手說(shuō)（學(xué)生讀句子一）。
第100天，雷電交加，大雨傾盆，小鹿仍然在造橋，小熊見(jiàn)了，勸他說(shuō)（學(xué)生以小熊的口吻勸說(shuō)），小鹿很有信心地說(shuō)（學(xué)生讀句子一）。
第200天，天寒地凍，大雪紛飛，小鹿還在造橋，小動(dòng)物見(jiàn)了，都勸他說(shuō)（學(xué)生以動(dòng)物的口吻勸說(shuō)），小鹿很堅(jiān)定地回答（學(xué)生讀句子一）。
師：看，小鹿無(wú)論遇到誰(shuí)的勸阻，都不動(dòng)搖，無(wú)論遇到多大的困難，都不放棄造橋，這就叫——堅(jiān)定，大家?guī)е鴪?jiān)定的語(yǔ)氣再讀讀句子一
4、理解“造橋”和“減法”的聯(lián)系
�。▽W(xué)生自己說(shuō)說(shuō)：為什么小鹿會(huì)把造橋看成是在做減法）
師補(bǔ)充小節(jié)：小鹿干一天的活，也就是減少一天，他就離造橋成功近了一天，他干10天活，就離造橋成功近了10天……當(dāng)他一天一天的干完活，他也就一步一步的接近了造橋成功。
4、小結(jié)：小鹿通過(guò)自己堅(jiān)持不懈的努力終于成功造好了一座堅(jiān)實(shí)的橋。你覺(jué)得這是一只怎樣的小鹿？你想對(duì)小鹿對(duì)獐子說(shuō)些什么呢？希望孩子們能做生活中的小鹿，遇到困難，要學(xué)會(huì)做“減法”。
四、拓展延伸，想像說(shuō)話(huà)
�。ǔ鍪拘÷�、獐子圖片）獐子遇到困難，就退卻了，都一年了，它的路還沒(méi)有鋪，誰(shuí)會(huì)喜歡他呢？現(xiàn)在，我們來(lái)改改這個(gè)童話(huà)故事，讓獐子也像小鹿一樣成為一個(gè)恒心、有毅力的孩子。（學(xué)生同桌想象說(shuō)話(huà)，改編故事）
抽生說(shuō)說(shuō)自己改變的故事。
五、板書(shū)設(shè)計(jì)
18、小鹿的減法
小鹿造橋堅(jiān)持——成功
獐子修路退卻——發(fā)愁
小鹿的減法教案6
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力及默讀能力，養(yǎng)成邊讀邊想的習(xí)慣
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得，不論做什么事情，只要堅(jiān)持下去，就一定會(huì)成功。
3、學(xué)習(xí)將句子寫(xiě)具體。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解小鹿的話(huà)的深刻含義，并且從中受到教育。
教學(xué)過(guò)程
第一學(xué)時(shí)
教學(xué)活動(dòng)
一、激趣導(dǎo)入新課
1、交流喜歡的童話(huà)故事，出示小鹿圖片。
師：誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)自己喜歡的童話(huà)故事呢？今天老師給大家?guī)?lái)一位新朋友，來(lái)看看它是誰(shuí)？（小鹿）這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)的這篇課文，就是有關(guān)小鹿的故事。
2、板書(shū)課題。（師生共同板書(shū)）齊讀課題。
3、質(zhì)疑：讀了課題，你想知道什么？
二、檢查預(yù)習(xí)情況
1、檢查預(yù)習(xí)情況：出示生字卡片，指名讀，齊讀，搶讀。
2、出示生詞卡片，齊讀，開(kāi)火車(chē)讀。
�。▓�(jiān)定、歲月、流逝、結(jié)實(shí)、堅(jiān)持等詞語(yǔ)）
3學(xué)習(xí)文中的多音字（得）
4、指名讀課文，其他同學(xué)聽(tīng)讀課文，說(shuō)說(shuō)課文主要講了什么？（小鹿造橋，每天堅(jiān)持從太陽(yáng)升起忙到月亮出來(lái)，花了一年的時(shí)間，終于成功的故事。）
三、學(xué)習(xí)課文，理解課文內(nèi)容
（一）1、指名讀課文的第一自然段，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊思考：說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（小鹿想造橋，獐子想鋪路，但一想到得花整整一年的時(shí)間他們都退卻了。學(xué)生邊交流課文內(nèi)容，教師邊板書(shū)。
2、用小圓點(diǎn)標(biāo)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。那么“整整一年”“退卻”是什么意思？該怎樣讀？
3、課件出示獐子圖片，介紹有關(guān)獐子的資料。
獐子：是一種哺乳動(dòng)物，體形象鹿，但身體矮小，而且身體上面是黃褐色，腹部白色，毛較粗，沒(méi)有角，生長(zhǎng)在長(zhǎng)江流域和福建一帶。
過(guò)渡：了解了獐子，下面我們?cè)賮?lái)看一張圖片。
�。ǘ┛磮D片，說(shuō)說(shuō)你看到了什么？課文哪一自然段寫(xiě)了小鹿造橋？
1、請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文第二自然段，用______畫(huà)出具體描寫(xiě)小鹿造橋的句子,用小圓點(diǎn)標(biāo)出表示時(shí)間的詞語(yǔ)。
2、看大屏幕，誰(shuí)能把畫(huà)出來(lái)的句子讀一讀？(指導(dǎo)學(xué)生表示時(shí)間的詞語(yǔ)應(yīng)放慢速度來(lái)讀。)
3、自己試著讀一讀這句話(huà)，說(shuō)一說(shuō)哪個(gè)詞用的好，你讀懂了什么？
�。ê沽芰埽�
4、師范讀，你體會(huì)到了什么？齊讀
5、你還會(huì)說(shuō)這樣的詞嗎？
過(guò)渡：同學(xué)們說(shuō)的真好，下面，我們來(lái)看屏幕。
6、出示“我會(huì)說(shuō)”，讀句子，填空。小鹿累的汗淋淋的。________累得_______ 石榴笑得咧開(kāi)了嘴。________笑得_______
（三）品析課文3-7自然段。
過(guò)渡：小鹿造橋，獐子看到后，獐子會(huì)說(shuō)什么？
1、出示閱讀提示：請(qǐng)同學(xué)們默讀課文3-7自然段，看一看小鹿和獐子有幾次對(duì)話(huà)？（兩次,師生共同表演兩次對(duì)話(huà)）
2、師：指導(dǎo)學(xué)生通過(guò)神態(tài)和肢體語(yǔ)言來(lái)表達(dá)小鹿的堅(jiān)持和獐子的退卻。小組組合作讀，體會(huì)小鹿和獐子的對(duì)話(huà)，看看怎樣才能讀好它。
3、師生引讀。（師讀旁白，男讀獐子的話(huà)，女讀小鹿的話(huà)）
4、師：除了獐子的勸說(shuō)，森林里的'小松樹(shù)，大狗熊和小燕子都來(lái)了，他們會(huì)說(shuō)些什么呢？出示動(dòng)物頭飾，挑學(xué)生上臺(tái)分角色朗讀小鹿和獐子的對(duì)話(huà)。
5、說(shuō)說(shuō)小鹿的減法是什么？（相機(jī)指導(dǎo)“堅(jiān)持”兩字的寫(xiě)法，理解詞意）過(guò)渡：小鹿的橋造好了，它可以很方便的到對(duì)岸去，那么獐子呢？
�。ㄋ模R讀課文第八，九自然段
挑學(xué)生來(lái)說(shuō)一說(shuō)？（指名說(shuō)）體會(huì)小鹿銀堅(jiān)持取得了成功，而獐子卻一事無(wú)成。
四、說(shuō)話(huà)練習(xí)
1、你覺(jué)得這是一只怎樣的小鹿呢？
2、你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)什么？
3、交流寫(xiě)話(huà)。
五、學(xué)了這篇課文，你明白了什么道理？
�。靼琢俗鍪乱袌�(jiān)定的信心，堅(jiān)持到底，一定會(huì)獲得成功。）
六、布置作業(yè)及板書(shū)設(shè)計(jì)
閱讀《滴水穿石》和《好睡的鼴鼠》兩篇故事 板書(shū)設(shè)計(jì)：
18、小鹿的減法
簡(jiǎn)筆畫(huà)
小鹿
造橋
成功（堅(jiān)持到底）
獐子
鋪路
失�。ò胪径鴱U
小鹿的減法教案7
內(nèi)容簡(jiǎn)析
這是語(yǔ)文出版社S版第四冊(cè)第18課的一篇童話(huà)故事。講的是小鹿想到河對(duì)岸去，需要花一年的時(shí)間來(lái)造橋；獐子想到山腳下，也需要花一年的時(shí)間來(lái)鋪路。小鹿經(jīng)過(guò)不懈地努力，終于實(shí)現(xiàn)了自己的愿望，可獐子卻在困難面前退卻了，所以它永遠(yuǎn)不會(huì)成功。通過(guò)這個(gè)故事，培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)目標(biāo)
1．能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2．理解小鹿的減法。
3．明白無(wú)論做什么事都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈。 重點(diǎn)難點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文，理解小鹿的減法。 教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
第一課時(shí)主要引導(dǎo)學(xué)生熟讀課文，掌握課文中的生字詞
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字詞引入新課
1. “生字搭橋”游戲。
老師這有一些石頭詞語(yǔ)卡片，大家能準(zhǔn)備地認(rèn)出來(lái)，就可以幫我搭起一座詞語(yǔ)橋了。
退卻、渾身、汗淋淋、堅(jiān)持、成功、方便、流逝
2.引入新課。
二、整體感知，并學(xué)習(xí)第一段。
1．生默讀課文。想想，小鹿為什么要造橋呢？
2．生自由說(shuō)。指導(dǎo)學(xué)生把句子說(shuō)通順、完整。師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
3．小鹿每天走這么遠(yuǎn)的路，多麻煩呀！所以它就想造橋。課文中還有小鹿的一個(gè)朋友，它是誰(shuí)呢？獐子也遇到一件麻煩事，是什么呢？師畫(huà)簡(jiǎn)筆畫(huà)。
可是完成這些工作得花整整一年的時(shí)間，“這些工作”指的是？ 板書(shū)：造橋 鋪路
5．理解“退卻”
他們?nèi)プ鲞@些工作了吧？從哪個(gè)詞看出來(lái)的？（退卻）
原來(lái)他們遇到困難就不敢做了，就說(shuō)他們——（退卻了）。
小朋友們想一想，你在生活有有沒(méi)有像小鹿和獐子這樣“退卻”的時(shí)候呢？
帶著這樣的感受讀讀最后一句話(huà)。
練習(xí)造句：小蝸牛想爬到山頂上去看日出，但一想到要花幾年的時(shí)間，就（）了。
軍軍第一次學(xué)游泳，就嗆了幾口水，但他并沒(méi)有（）。
三、學(xué)習(xí)第二自然段。
1． 面對(duì)困難，總是退卻，能解決問(wèn)題嗎？有一天，小鹿終于不再退卻了，它下定決心，開(kāi)始造橋了。課文哪個(gè)自然段寫(xiě)了小鹿造橋？
2．小黑板出示課文第二自然段
師：這段有幾句話(huà)？（兩句）是的，仔細(xì)在心里讀讀第一句，你認(rèn)為哪個(gè)詞語(yǔ)很重要？（終于）是的，你很會(huì)讀書(shū)。（師畫(huà)著重號(hào)）請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話(huà)。
師：再看看第二句，我覺(jué)得小鹿在造橋時(shí)非常地（累）那么從哪些詞語(yǔ)你可以體會(huì)到小鹿的累呢？
生：一直。（師畫(huà)著重號(hào)，并造句）
生：渾身汗淋淋的。（師畫(huà)著重號(hào)）
師：如果是你來(lái)寫(xiě)，你會(huì)寫(xiě)小鹿累得怎么樣呢？出示：累得＿＿＿＿＿＿
師：找出了重點(diǎn)詞，大家的朗讀更有感情了。我想來(lái)和你們來(lái)比一比，看誰(shuí)讀得好。哇，這么多勇敢的孩子啊，我都沒(méi)信心了。（指名讀）
他讀得確實(shí)不錯(cuò)，我還真不敢接受你的挑戰(zhàn)了呢。這樣吧，我另外請(qǐng)一個(gè)人來(lái)幫我比賽，誰(shuí)愿意幫老師的忙啊？（指名讀）
四、學(xué)習(xí)第三到七自然段
1.當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子看見(jiàn)了會(huì)怎么說(shuō)？小鹿又是怎么回答的`？請(qǐng)自由讀課文3到7自然段。大家用“＿＿＿”畫(huà)出獐子的話(huà)，用“﹏﹏”畫(huà)出小鹿的話(huà)。（師板畫(huà)符號(hào)）
2．師：獐子見(jiàn)了，對(duì)小鹿說(shuō)了些什么呀？（指名讀）
師：哦，這是在勸他呢。因?yàn)樵鞓蛞ǘ嗌贂r(shí)間��？整整一年是多久？
365天，每天都要從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，該多累�。≌l(shuí)再來(lái)勸勸小鹿？（又指名讀）
師：嗯，非常真誠(chéng)地在勸小鹿。能再加點(diǎn)動(dòng)作會(huì)更好些，誰(shuí)來(lái)試試？
師：我覺(jué)得大家在讀人物說(shuō)話(huà)時(shí)，抓住了語(yǔ)氣詞來(lái)理解，所以讀得越來(lái)越好了。老師教給你的，是一種方法，不管誰(shuí)說(shuō)話(huà)，你都要想想該用什么語(yǔ)氣來(lái)讀。相信接下來(lái)大家會(huì)讀得更精彩。
小鹿又是怎樣回答的呢？
師：為什么小鹿說(shuō)只剩下364天了呢？
師：小鹿說(shuō)這句話(huà)時(shí)做了一個(gè)什么動(dòng)作？（抹抹汗）我們也邊做動(dòng)作邊讀小鹿的話(huà)吧！（生齊讀）
師：獐子聽(tīng)懂小鹿的這句話(huà)了嗎？從哪里看得出？大家一起讀讀獐子的問(wèn)句。嗯，讀得挺好，獐子覺(jué)得364天和365天沒(méi)有多大的區(qū)別，但小鹿認(rèn)為呢？
3．小黑板出示重點(diǎn)句子
師：請(qǐng)大家齊聲朗讀小鹿的話(huà)，在讀之前，我提醒大家想想該用什么語(yǔ)氣來(lái)說(shuō)。（找詞語(yǔ)“堅(jiān)定”）
師：好，就堅(jiān)定地讀一讀吧。生齊讀。
師：看看這兩個(gè)標(biāo)點(diǎn)符號(hào)是什么？（感嘆號(hào)）感嘆號(hào)的語(yǔ)氣是強(qiáng)還是弱？
師：再想想，你認(rèn)為這句話(huà)中哪些詞語(yǔ)很重要？（大、堅(jiān)持、成功、靠近一步）為什么呢？（生自由答）
師：這就是小鹿的減法，這就是小鹿的決心�。�
師：理解了這些，相信你們更能理解小鹿，誰(shuí)再來(lái)堅(jiān)定地回答。（指名讀）
這只小鹿的決心很堅(jiān)定，還有誰(shuí)來(lái)堅(jiān)定地回答？（再指名讀）
師：獐子聽(tīng)了卻搖搖頭走了。它心里會(huì)想什么呢？
�。ㄕf(shuō)得容易，做起來(lái)難呀�。�
師：同學(xué)們真聰明，又會(huì)抓重點(diǎn)詞，又會(huì)抓語(yǔ)氣詞，那現(xiàn)在就用這兩個(gè)好方法來(lái)分角色讀課文3到7自然段。請(qǐng)男孩子讀獐子的話(huà)，女孩子讀小鹿的話(huà)，老師呢，讀作者的話(huà)�？凑l(shuí)讀得又流利，又有感情。
生分角色讀課文。
4．感悟升華
師：第一天過(guò)去了，但這僅僅是工作的開(kāi)始，整整一年哪，讓我們一起來(lái)想想，小鹿肯定會(huì)遇到更多的困難。第二天，小鹿的手都已
經(jīng)磨出泡了，但他又堅(jiān)持早早地起床，從（太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)），因?yàn)樗嘈牛p去一天，就向成功靠近一步！）
又過(guò)去了十天，小鹿的腳也磨破了，但他依然很早就起床了，他從（），雖然累得腰酸背痛，但小鹿還是相信（）
半年過(guò)去了，橋也造好了一半，小鹿更加有信心了，他每天早早起床，來(lái)到河邊造橋，他從（ ），他永遠(yuǎn)相信（ ）
五、學(xué)習(xí)最后兩段
1．師：日子一天天過(guò)去，小鹿的減法做完了。一年365天都減完了，結(jié)果是0，他的造橋工作也就圓滿(mǎn)成功了，多么有恒心，有毅力的小鹿�。。ò鍟�(shū)：成功）
師：它的門(mén)前有了一座怎樣的橋？（結(jié)實(shí)）那過(guò)河就可以很方便了。（板書(shū)：方便）
此時(shí)此刻，小鹿就站在你面前，你想對(duì)小鹿說(shuō)些什么？
2．獐子呢，隨著歲月的流逝，為什么下山越來(lái)越費(fèi)力了？ 可它為什么還不鋪路呢？你想對(duì)獐子說(shuō)些什么？
3．小結(jié)：看來(lái)啊，遇到困難，我們要選擇的不是退卻，而是勇敢地、堅(jiān)強(qiáng)地去面對(duì)它，像小鹿一樣用一道簡(jiǎn)單的減法題，通過(guò)堅(jiān)持不懈的努力去獲取成功。
其實(shí)呢，今天同學(xué)們這堂課的學(xué)習(xí)也有堅(jiān)持不懈的努力，才會(huì)取得這么大的進(jìn)步。謝謝大家。下課！
板書(shū)設(shè)計(jì)
18 小鹿的減法
小鹿 獐子
�。ㄐ『雍蜕降暮�(jiǎn)筆畫(huà)）
小鹿的減法教案8
教材分析:
課是語(yǔ)文s版二年級(jí)下冊(cè)第五單元里的一篇童話(huà)故事。故事簡(jiǎn)單有趣，學(xué)生會(huì)比較感興趣。課文講小鹿住在河邊，要到對(duì)岸得走很遠(yuǎn)的路。獐子住在山上，要下山得繞很遠(yuǎn)的路。他們感到都很不方便，又因?yàn)樵鞓蛐蘼沸枰荛L(zhǎng)時(shí)間都退卻了。終于，小路下定決心要造一座橋，從早上干到晚上，在獐子勸說(shuō)他時(shí)，用減法來(lái)表明了自己的決心和毅力。經(jīng)過(guò)一年時(shí)間終于造好了橋。而獐子隨著時(shí)間的流逝，感到下山越來(lái)越難，可想到鋪路要花費(fèi)一年時(shí)間時(shí)，又退卻了。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)7個(gè)字及以下詞語(yǔ)：成功、堅(jiān)持、汗淋淋、渾身、開(kāi)始、造橋。
2、積累句子，并能模仿造用。
3、有感情地朗讀課文。
過(guò)程與方法：
1.默讀課文，要求不出聲，不指讀，培養(yǎng)成邊讀邊想地讀書(shū)習(xí)慣。2.在練習(xí)說(shuō)話(huà)中，表達(dá)自己的看法。3.在拼讀、書(shū)寫(xiě)中識(shí)記生字。
情感與態(tài)度：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、認(rèn)讀生字，會(huì)寫(xiě)“我會(huì)寫(xiě)”的生字
2、學(xué)會(huì)默讀課文，懂得表達(dá)自己的看法。
3、聯(lián)系上下文指導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)、品詞、品句、品讀，理解“從今天開(kāi)始，我要堅(jiān)持做減法了，減去一天，就向成功靠近一步!”這句話(huà)的深刻含義。
課時(shí)劃分：兩課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)讀生字、生詞，會(huì)寫(xiě)生字。
2．正確流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，學(xué)習(xí)默讀課文。
2、積累句子，并能模仿造用。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：通過(guò)學(xué)習(xí)，使學(xué)生懂得無(wú)論做什么事，都要有堅(jiān)定的信念，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持到底。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，輕松導(dǎo)航
1、羅老師是語(yǔ)文老師，今天來(lái)考考你們的數(shù)學(xué)口算能力，請(qǐng)看大屏幕365-365=？在數(shù)學(xué)課上它的答案是唯一的0，但在語(yǔ)文課上它的答案卻是多種多樣的，相信學(xué)了本課后同學(xué)們都能找到自己的答案。
2、剛才同學(xué)們的口算題做得很好。不知道大家有沒(méi)有信心讀好18課的詞語(yǔ)？請(qǐng)看大屏幕。（齊讀、開(kāi)火車(chē)讀）
3.聽(tīng)寫(xiě)詞語(yǔ)。
4、我們?cè)賮?lái)一起回憶課文的'主要內(nèi)容，請(qǐng)看大屏幕。
二、細(xì)讀課文，感悟理解。
1、請(qǐng)大家自由讀課文第一段。告訴老師你知道了什么？（指導(dǎo)學(xué)生理解：“退卻”的意思）
師：指名說(shuō)你讀懂了什么？出示幻燈片
師：“退卻”是什么意思？
生1：放棄。生2：退縮。生3：不想干了。他們?yōu)槭裁匆藚s？
生：因?yàn)樵鞓�、鋪路花的時(shí)間太長(zhǎng)了，所以他們都退卻了。師：除了時(shí)間長(zhǎng)還有什么原因使小鹿和獐子退卻了？生：干這件事困難大，所以他們都退卻了。
過(guò)渡：是呀，這么困難的一件事小鹿為什么成功了，而獐子卻失敗了呢？
2、默讀第二至七自然段，找出小鹿造橋的句子。
有一天，小鹿終于下定決心，開(kāi)始造橋了。
他從太陽(yáng)升起一直忙到月亮出來(lái)，累得渾身汗淋淋的。
�。�1）誰(shuí)能讀出小鹿的決心？讀好這些字就能讀出小鹿的決心。
�。�2）你從那看出小鹿造橋很累？誰(shuí)能讀出累的這種感覺(jué)。要讀好“一直”、“渾身”、“汗淋淋”才能讀出“累來(lái)”。
�。�3）如果不用“汗淋淋”這個(gè)詞，能用另外一個(gè)詞語(yǔ)。意思一樣，還可以怎么說(shuō)（積累的詞語(yǔ)真多�。�
�。�4）組織學(xué)生進(jìn)行說(shuō)話(huà)練習(xí)。
�。ǎ├鄣茫ǎ�。（）笑得（）。
3.學(xué)習(xí)獐子與小鹿的對(duì)話(huà)。
（1）當(dāng)小鹿辛辛苦苦地造橋時(shí)，獐子可能在干嗎呢？
�。�2）正因?yàn)檫@樣，他對(duì)小鹿的做法，很不理解。它究竟對(duì)小鹿說(shuō)了些什么呢？請(qǐng)默讀課文3-7段小鹿的話(huà)用直線(xiàn)劃，獐子的話(huà)用曲線(xiàn)劃。同桌分角色表演讀一讀。指名讀。其他同學(xué)想不想讀？我們來(lái)合作讀好嗎？
�。�3）創(chuàng)設(shè)情景理解“堅(jiān)定”一詞
情景一：第二天，狂風(fēng)怒號(hào)、黃沙滿(mǎn)天，風(fēng)吹得人睜不開(kāi)眼睛。小鹿仍然在造橋，（學(xué)生讀句子二），獐子見(jiàn)了忍不住勸他說(shuō)（學(xué)生讀），小鹿擺擺手說(shuō)（）。因?yàn)樾÷剐闹兄挥幸粋�(gè)堅(jiān)定的信念()。
情境二：第十天，天邊想起了隆隆的雷聲，不一會(huì)就下起了傾盆大雨，小鹿依然在造橋，(生讀句子二）獐子打著傘勸他說(shuō)（）小鹿搖搖頭說(shuō)（）。因?yàn)樾÷剐闹兄挥幸粋�(gè)堅(jiān)定的信念，讀()。
情境三：現(xiàn)在已經(jīng)是第100天了，今天的天氣真不錯(cuò)，太陽(yáng)暖暖地照著大地，暖風(fēng)陣陣吹來(lái)，真是外出游玩的好時(shí)節(jié)。小動(dòng)物們都在森林里快樂(lè)地游啊，玩啊，只有小鹿一個(gè)人還在辛苦地造橋，他從（）獐子見(jiàn)了勸他說(shuō)（），小鹿毫不猶豫地說(shuō)（）。因?yàn)樾÷剐闹兄挥幸粋�(gè)堅(jiān)定的信念，（）。（4）一年過(guò)去了，想想小鹿在這一年造橋的日子里，都會(huì)遇到哪些困難？獐子會(huì)怎樣勸說(shuō)小鹿？
師：看，小鹿無(wú)論遇到任何困難，無(wú)論獐子怎樣的勸說(shuō)，他都不動(dòng)搖自己的信念，都不放棄造橋，這就叫——堅(jiān)持。
過(guò)渡：就這樣一年過(guò)去了，小鹿做減法的結(jié)果是什么？你為他感到高興嗎？讓我們以朗讀為小鹿祝賀祝賀吧。（5）齊讀課文的第8自然段。
（6）小鹿的愿望實(shí)現(xiàn)了，而獐子呢？師引讀課文的第9自然段。
�。ㄋ模┛偨Y(jié)拓展、情感升華
1、師：課文學(xué)完了你找到365-365=的答案了嗎？
2、拓展延伸
�。�1）學(xué)了這一課，你覺(jué)得小鹿是一只怎樣的小鹿？獐子又是一只怎樣的獐子？出示練習(xí)“這是一只----------樣的小鹿。這是一只----------的獐子�！睂W(xué)生口頭練習(xí)。
�。�2）你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)什么話(huà)嗎？（夸一夸、勸一勸）
�。�3）其實(shí)生活中我們也和小鹿一樣，有著大大小小的愿望，只要我們能
夠下定決心，堅(jiān)持到底，遇到困難的時(shí)候也跟小鹿學(xué)著做做減法，就一定能夠?qū)崿F(xiàn)我們的愿望。老師有幾句話(huà)要送給你們（出示課件）自信是成功的第一秘訣。人有了堅(jiān)定的信念才是不可戰(zhàn)勝的……（全班站起來(lái)齊讀）
五、作業(yè)超市（課件）
1．摘抄喜歡的勵(lì)志名言到采集本上。2．把故事講給爸爸媽媽聽(tīng)。
小鹿的減法教案9
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)目標(biāo)：認(rèn)識(shí)10個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)8個(gè)字。
2、能力目標(biāo)：能正確流利地朗讀課文。
3、情感目標(biāo)：培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)重點(diǎn)：
掌握生字詞，理解課文內(nèi)容。
教學(xué)難點(diǎn)：
培養(yǎng)兒童在困難面前不退卻的堅(jiān)強(qiáng)意志。
教學(xué)方法：
情景教學(xué)法、自主合作探究教學(xué)法
教學(xué)時(shí)間：
兩課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
第一課時(shí)
一、實(shí)物演示，激趣引入
1、出示實(shí)物“算盤(pán)”讓學(xué)生觀(guān)察珠算的減法。
2、導(dǎo)入新課。
3、板書(shū)課題，讀課題。
二、初讀課文，認(rèn)讀生字
1、讓學(xué)生自讀課文，把課文讀通順、讀流利，并注意把生字讀準(zhǔn)。
2、檢查生字的讀音，注意糾正學(xué)生的字音。
3、再自由讀課文，注意不丟字，不添字。
4、給課文上序號(hào)，指名輪流讀課文。
三、細(xì)讀課文，感知內(nèi)容
1、教師范讀課文，邊讀邊想：課文寫(xiě)了一件什么事？
2、小組交流：你知道了什么？
3、自由匯報(bào)，誦讀感受，引導(dǎo)評(píng)價(jià)。
四、拓展延伸，領(lǐng)會(huì)深化
1、小組討論交流：你想對(duì)小鹿和獐子說(shuō)些什么？他們的想法和態(tài)度一樣嗎？
2、假如你是小鹿或獐子，你會(huì)怎么想？
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)引入
說(shuō)說(shuō)課文主要寫(xiě)了一件什么事。
二、指導(dǎo)朗讀
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、找出小鹿和獐子的說(shuō)話(huà)，先練習(xí)讀一讀，再同桌分角色讀一讀。
3、用自己的話(huà)把這個(gè)故事說(shuō)一說(shuō)。
三、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、小組合作，識(shí)記字形。
2、小組向全班匯報(bào)是怎樣記住生字。
3、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字。
4、用生字進(jìn)行組詞和說(shuō)句。
橋（）路（）鋪（）
驕（）絡(luò)（）捕（）
四、鞏固識(shí)記
1、小組合作，互相檢測(cè)。
2、出示生詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
五、課堂練習(xí)：
1、出示課后練習(xí)3，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)。
2、把自己喜歡的`詞語(yǔ)抄寫(xiě)在詞語(yǔ)花籃里。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
小鹿：365—1=364—……=0（成功）
搭橋鋪路
花了整整一年的時(shí)間
小獐：退縮
教學(xué)反思：
教學(xué)時(shí)，我從課題入手，抓住學(xué)生的好奇心，學(xué)生急于知道小鹿做的是一道什么減法題，引導(dǎo)學(xué)生讀課文，尋求問(wèn)題的答案。原來(lái)小鹿想造橋，需要花整整一年的時(shí)間，他一天一天地堅(jiān)持做下去，每做一天，就與成功靠近一步，他用這種減法，實(shí)現(xiàn)了自己的愿望。
與之相反，獐子想鋪路，但總是空想，不去行動(dòng)，到老了也一事無(wú)成。
這節(jié)課，我始終貫穿一個(gè)“讀”字，運(yùn)用多種行之有效的教學(xué)方法引導(dǎo)學(xué)生讀書(shū)。讓學(xué)生在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感，學(xué)會(huì)理解，學(xué)會(huì)思考，發(fā)散思維，悟情明理。
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