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英語高一教案
作為一名無私奉獻的老師，總不可避免地需要編寫教案，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學方法，調動學生學習的積極性。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編收集整理的英語高一教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
英語高一教案1
課題：看圖書面表達（Writing A Story）
教學目的：教會學生如何用英語描寫一個過去的故事。
教學重點：引導學生先仔細觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。然后 依次確定出描述每幅圖所需的中心詞，并由詞成句，由句成文。最后對文章的篇章結構進行修改，實現(xiàn)用詞準確，行文流暢。
教學輔助手段：電腦（或實物投影儀）
教學方法：討論法
教學步驟：
一、展示 (Presentation)
1.通過計算機展示上次作為作業(yè)的看圖書面表達材料。（幫助回 顧、加深印象）
2.將含有學生在作業(yè)中所犯典型錯誤的文章展示出來，作為改錯進 行練習。
二、討論 (Discussion)
1.學生兩人一組，討論文章的優(yōu)缺點，并對錯誤之處進行修改。
2. 請找到錯誤的學生現(xiàn)場指出并改正錯誤之處，其他學生一起評判 對錯：若改對了，教師可用鼠標單擊文中的.那處錯誤，原本隱含的修改部分便會顯示出來；若沒改對，可接著請其他學生幫忙。（在進行此步驟時，學生無須根據(jù)文章的先后逐行挑錯，只要找到錯誤即可發(fā)言。）
3. 教師總結。首先，針對文中學生未找出或改對的錯誤，幫助學生一起改正。其次，對文中的錯誤之處進行分類（如：名詞復數(shù)、動詞時態(tài)、介詞等），引起學生的重視。
三、展示 (Presentation)
通過計算機展示給學生一篇新的看圖書面表達材料。要求學生仔細觀察所給圖片，掌握故事的中心意思。
四、討論 (Discussion)
1.學生兩人一組（必要時可變?yōu)樗娜艘唤M，增強協(xié)作性），針對每幅圖進行討論，并確定描述每幅圖的中心詞。
2. 按圖片的先后順序，分別要求幾組學生將他們的討論結果告訴大家，由大家一起來討論用詞是否恰當及如何改正。同時，教師將這些詞按圖片順序依次輸入計算機，展示給大家（也可通過實物投影儀展示）。
五、練習 (Practice)
要求學生參考中心詞，寫出描述每幅圖的一兩個句子，輸入計算機（若通過實物投影儀展示，可寫在紙上）。
六、反饋 (Feedback)
1.通過計算機，選取兩位學生所寫的第一幅圖的兩組句子，展示給大家（也可通過實物投影儀展示）。和其他學生一起對句中的語法錯誤進行修改。
2. 重復此步驟，展示其它幾幅圖的句子。
3. 從每幅圖的兩組句子中各挑選一組，將這些剛改正的無語法錯誤的句子，通過計算機組合成文，重新展示給學生。
七、討論 (Discussion)
要求學生先朗讀全文（由于此時的文章是由各自獨立的句子羅列而成，句子之間必然缺乏連貫性。學生只有通讀全文，才會發(fā)現(xiàn)）。然后分組討論如何對篇章結構進行修改，使文章更連貫。
八、反饋 (Feedback)
1.通過計算機，請學生先對他們認為不連貫的地方進行修改，教師引導其他學生進行討論并給予必要的補充和修改，實現(xiàn)用詞準確、行文流暢。
2.展示范文并指出范文中的精彩之處。
九、鞏固 (Consolidation)
總結寫此類看圖書面表達的思路：掌握全文中心——確定每幅圖的中心詞——由詞成句——由句成文——修改篇章結構。
十、作業(yè) (Homework)
發(fā)給學生另一篇看圖書面表達材料，要求學生根據(jù)本課所學思路獨力完成。
英語高一教案2
【重點】復習鞏固本單元重點內容
【難點】A、E、I在開閉音節(jié)中的讀音
【教學過程】
Warm up
組織學生唱英文歌曲Ten little Indians和Numbers
教學開始時，為了幫助學生很快的進入學習狀態(tài)，唱首英文歌曲，起到活躍課堂氣氛以及復習知識的作用，Unit1 What class are you in教案。
復習數(shù)詞
以報數(shù)的形式復習。教師說：Start counting學生按座位往下報數(shù)，從一開始到班內的最后一名學生，按順序數(shù)。第二步做數(shù)詞的接龍游戲，即教師先說一個數(shù)字（例如：two），找一位學生接著數(shù)（three），該名學生再找一位學生再接著數(shù)一個數(shù)字，一直全班每一位學生都輪過一遍為止。請學生記住自己報過的數(shù)。第三步，教師提問：What’syour number? 要求學生根據(jù)剛才自己報過的數(shù)來回答。
Learn
聽本課的會話整體錄音一遍，然后讓學生模仿錄音進行跟讀，最后讓同桌的兩個學生結合成小組進行練習。
教師針對課文進行提問，請個別學生回答。從回答中教師可以了解到學生是否理解了課文內容
What class is Joe in? （Joe is Class One, Grade Six.）
What row is Joe in? (He isRow Five.)
Who is in the same class? (Li Yan)
Is Joe a new student? (Yes, he is.)
學生之間問答
找學生到教室前面對其他學生提問題（將問題用投影打在黑板上），
問題范圍：Are you a new student?
What class/grade are you in?
What row are you in?
Are you in Row One/Two…?
What’s your number?
學生之間進行問答，可以提問本組成員，也可以提問自己的好朋友，更鼓勵學生按學號找學生回答，教案《Unit1 What class are you in教案》。
對話表演
請學生從學過的.五篇對話中找出自認為掌握的最好的一篇，找自己座位周圍的同學結合成小組，準備對話表演。
對話表演 （三至四組）
Pronunciation
教師板書字母Aa，并標上讀音[ei]，然后對全班說：Read it please.學生能準確地讀出后，要求學生想出哪些詞匯中同樣含有這個因素[ei]，學生能說出name一詞，還要能拼讀出這個單詞，然后把這個單詞寫在音標[ei]下面，再啟發(fā)學生回憶出所學過的單詞face、grade、plane等詞。教師都將這些詞寫在音標下面。對能說出這些單詞的學生應該給與表揚。
用同樣的方法復習字母Aa在閉音節(jié)中的讀音[A]，以及字母Ee和Ii在單詞中的讀音。這項練習做完后，板書上的內容應該與Read andlisten中的內容基本一致，最后聽錄音兩遍。
Game
教師事先將二十以內的加法算式分別寫在不同的紙上，每張紙上寫有八個算式，發(fā)給同桌的兩個學生進行問答練習，練習時發(fā)音應該準確，回答時應該有一定的速度。
將全班分為男女聲兩大組進行比賽。每組選出兩名代表，其中一個人問對方五個問題，另一個認回答對方五個問題。要求發(fā)音準確，速度快。
練一練
做課堂練習中聽音，打勾或劃叉練習和聽音寫單詞。
作業(yè)
朗讀并抄寫課堂練習冊中歸納的本單元的單詞和句子板書設計
英語高一教案3
一、 教材分析
1、 主題：the olympic games（奧運會）
本節(jié)課是本單元的閱讀課an interview.描述的是古希臘的一位作家穿越時空，到現(xiàn)代社會采訪一位中國女孩的奇幻之旅，向我們展現(xiàn)了奧運會的有關知識以及古代與現(xiàn)代奧運會的異同。
2、 教學目標：
知識目標：讓學生了解奧運會。
能力目標：訓練并培養(yǎng)學生的聽、說、讀、寫能力。
情感目標：讓學生學習奧運精神，熱愛運動，增強體質。
3、 教學重難點：古代與現(xiàn)代奧運會的異同，有關奧運會的英語表達方式。
4、 學生分析和教學法：
當今高中生正處于好奇，求知欲強的年齡階段，尤其在素質教育和新課改的背景下我們教學更應該突出以學生為中心，教師為指導，因此我選擇的教學法是任務型教學法和情境交際法，教具是多媒體和麥克風。
二、 教學步驟
step1 leading in導入（預演熱身，激情導入）
給學生展示奧運會會旗、會徽、五環(huán)，伴隨著08北京奧運主題曲you and me《我和你》引入正題，激發(fā)學生學習的興趣。
step2 fast reading快讀（霧里看花、水中望月、粗枝大葉、不求甚解）
要求學生快速瀏覽、默讀課文，敘述課文的'大意，從而對課文有個大體了解。
step3 careful reading細讀（穿越迷霧、云開霧散、粗中有細、精益求精）
在本環(huán)節(jié)我設計了一個表格，關于古代和現(xiàn)代奧運會的異同，讓學生在細讀過程中找出答案，從而對課文有個更詳細的認識。
�。剀疤崾荆涸趯W生閱讀時，教師應該走下講臺，來回走動，以便解決學生遇到的問題；在學生回答問題時，教師應多給予表揚和鼓勵。）
step4 summary總結全文（化零為整、資源整合）
讓學生根據(jù)上述表格以及關鍵詞復述課文，進一步鞏固課文。
step5 language points語言點（講練結合、學以致用、鏈接高考）
教師呈現(xiàn)例句----學生觀察分析討論-----教師講解歸納----翻譯句子，做相關高考題。
注：實現(xiàn)師生互動，活躍氣氛，增強應試能力。
講解詞匯：compete、allow、as….as..
句子翻譯：
（1）姚明不會參加nba下賽季的比賽了。
�。�2）本周日山東魯能足球隊將與深圳進行一場比賽。
（3）我們學校不允許男女生親密接觸。
�。�4）小沈陽曾經(jīng)夢想成為像周潤發(fā)一樣有男人味的明星。 step6 discussion討論（七嘴八舌、重在參與）
話題：汶上以后有沒有能力舉辦奧運會，為什么？ 把學生分成南北半球，正反兩方，針鋒相對，激烈辯論，獲勝一方將會獲得由一中商店提供的禮物一份---棒棒糖。
step7 homework作業(yè)（復習鞏固、及時反饋、自學成才） 寫一篇關于運動與健康的文章，150個單詞左右。
三、板書設計。
在黑板的左側是閱讀中的關鍵詞，在右側是知識點的歸納。
謝各位評委老師的指導！
英語高一教案4
一、預習方法指導
預習是上課前對新知識的自學準備,是學好新課提高學習能力,取得好成績的基礎.進行課前預習能使對新學知識有個初步的了解,做到心中有數(shù).對新學習內容作一番學習嘗試,可以提高分析問題,解決問題的能力.有利于提高思維能力,所以必須指導學生做好課前預習。指導的方法如下：
(1)設置預習，引導學生自學新內容.
(2)粗讀、細讀新內容，尤其是Let’s learn、Let’s talk、Story time、Read and write等板塊內容。這就要求學生要從頭到尾大概地看一遍要講的新課內容，初步了解講些什么,哪些是舊知識,哪些是新知識,然后把需要預習的'整個內容看上兩三遍,做到逐單詞逐句子的認真讀,并試著理解翻譯，讀后記錄。在讀的過程中,區(qū)分難點內容，爭取通過自己查英語詞典或請教別人鉆研解決，把弄不懂的問題，帶到上課中去，通過聽課解決。
(3)查補舊知識，理解新知識。
(4)做預習筆記。把預習中不能解決的問題記錄下來，以便上課時帶進課堂來解決。
(5)試做習題。在自學的基礎上，做一些練習，來檢查自己是否懂了。
二、復習方法指導
人的大腦記憶是有規(guī)律的,幫助學生鞏固知識的最好方法是復習。復習有課后復習,單元復習,期末復習,年終復習,在指導方法上有：
(1)使學生明確復習目的,其目的是為了對所學知識的理解和記憶,系統(tǒng)掌握知識,以便于在考試中獲得好成績和日后學習繼續(xù)學習選用.
(2)使學生抓住學習的重點.課后復習以理解、記憶、掌握新知識為主。其它的復習以形成知識系統(tǒng).復習的重點單詞書寫、句型練習、聽力測試、短文閱讀理解、綜合運用上.
(3)使學生做到"三個為主"。復習時，以課本為主，以加深理解和加強記憶力為主，以系統(tǒng)練習為主。這樣才能在整體上掌握好所學知識。
三、做作業(yè)的方法指導
做作業(yè)是運用所學的知識,形成技能、技巧,加深理解和鞏固所學知識的重要任務。教師要教育學生獨立自主完成作業(yè)。指導學生做好以下幾點：
(1)要求學生先復習后做題。這樣就可以靈活的把學到的知識運用到解題答題上，提高作業(yè)質量。
(2)要求學生明確作業(yè)的要求。記清楚老師布置作業(yè)的份量，各題要求，完成的時間，交作業(yè)的時間，按時、保質、保量上交作業(yè)。
(3)指導學生做題要認真審題，理解題意，明確解題思路。答題時，最好先層次分明地打草稿，經(jīng)檢查后再正式答作。
(4)要求學生做完作業(yè)要檢查，做作業(yè)要認真細致、一絲不茍。按時、按量、按質、按要求完成作業(yè)任務，爭取做對，"我的作業(yè)我滿意了，才交給老師。
(5)要求學生對批改后的作業(yè)，錯了的及時訂正。學生對老師批改后的作業(yè)，應既要看成績又要看對錯，如有錯漏，及時改正、補上，再有不懂，請教同學或老師幫助解決。
英語高一教案5
一、教學內容介紹
該課是根據(jù)高一英語新教材第一模塊第三單元Travel Journal中課后學生用書中的Writing Task擴展而成的一節(jié)活動課，是新課程教學實踐中一次較為大膽的嘗試。該課教學拋開傳統(tǒng)的教師教學生學的教學方法，讓學生在課前通過小組分工合作制作英語旅游海報和課件，并在課堂上開展大量的“任務型”活動來讓學生體驗語言，從而提升學生綜合語言運用的能力，并通過活動培養(yǎng)學生自主學習和合作互助的精神，激發(fā)學生學習英語的熱情。
二、設計理念
（一）英語教學主要任務之一是培養(yǎng)學生良好的學習習慣和學習興趣，培養(yǎng)其交際和運用英語的能力。要達到這些任務，首先，教師應盡快從舊教材舊教法的框框中解放出來，轉變思想，更新觀念。若繼續(xù)沿用傳統(tǒng)的重語言知識講授、重譯寫和語法教學、輕語言運用能力的培養(yǎng)，調動不起大多數(shù)學生學習英語的積極性。其次，應重視學生學習英語興趣的培養(yǎng)，激發(fā)學生的學習興趣。新時期英語教學要提倡“樂”的觀念，情緒越好、越樂觀，對所學內容便會發(fā)生濃厚的興趣，學習效果也將越好。再者，在新形勢下，轉變教學思想是搞好新教材教法的前提，更新觀念是用好新教材的保證。英語教師在實際教學中應自覺轉變過去以應試為目的的教育思想，充分發(fā)揮新教材的優(yōu)勢特點，以突出教材的交際功能為主線來培養(yǎng)學生初步運用英語交際的能力；盡快解決教材新與方法舊的矛盾，變“不適應”為“適應”，掌握教學的主動權。
（二）運用交際手段，培養(yǎng)學生的能力。絕大部分學生主要是在課堂上學習英語，而在現(xiàn)實生活中缺少語言交際的環(huán)境和場所。從語言學角度來看，語言是人與人之間最常用、最有效、最重要的一種交際工具。交際能力是指在真實的情景中運用語言進行聽說讀寫、交流信息和思想感情的能力。在教學中我努力創(chuàng)設和提供情景操練的機會，盡可能地將真實生活搬進課堂，注意在教學中為學生創(chuàng)設語言交際的環(huán)境。同時，還注意到交際是雙向性的，是說者和聽者雙向交流思想的過程。在這一過程中，雙方地位是不斷發(fā)生變化，互相轉換的。所以，嘗試著將上課開始教師問、學生答的free talk模式改為放手讓學生互相問答，自由對話。
三、學情分析
高一學生思維活躍，有自己的觀點和看法，敢于提出不同見解。他們不滿足于教科書上的知識，想獲得更多的信息。在英語學習上，他們不只是想把英語作為一門死記硬背的課程來學，更希望能學到知識性和趣味性兼有的`內容，從英語學習中獲得更多的知識和能力。三年的初中英語學習，使學生儲備了一定的詞匯和英語知識，能較好地展開話題討論，各抒己見。同時，高一新生基本具備一定的電腦操作知識和網(wǎng)上搜索和查閱知識的能力。這些都為本課學生運用信息技術進行課堂整合提供了有力的支持。因此，應結合學生的實際情況，因材施教，激發(fā)學生興趣，讓學生主動學習，學有所獲。
四、教學方法分析
在教學過程中，教師的基本任務是“導”，即起組織和引導的作用。教師應注意和研究如何啟發(fā)誘導學生積極主動地參與教學活動。教師在教學中應指導學生自學，掌握自學方法，培養(yǎng)分析問題和解決問題的能力。
五．具體教學設計流程
根據(jù)上述的分析，本節(jié)課采用了“自主，互動，探究”的教學方式，輔助以多媒體，達到較好的教學效果。教學流程如下：
第一步：導入→由教師向學生介紹武夷山三日游，讓學生對使用英語推廣旅行社先有一個總體的感知。
第二步：小組準備→學生根據(jù)課前制作的海報和課件分組準備，并推選代表上臺介紹。
第三步：小組介紹→小組代表上臺展示海報、課件，并進行相關介紹
鞏固知識，運用已學知識解決實際問題
第四步：創(chuàng)設情景，引入探究→每組4名組員扮演旅行社工作人員，其余學生扮演游客，到旅行社就詳細信息進行咨詢。
通過生生互動，探究收集有關的信息，達到知識的整合
第五步：小組討論→選擇哪個旅行社，并說明原因
拓展外延，遷移，提高
第六步：教師小結歸納
六．教學反思
�。ㄒ唬┱n后小結
本節(jié)課是漳州三中開放周市級公開課，作為一名剛走上工作崗位的青年教師，能有此機會實屬不易。課后，也通過評議會得到各兄弟學校的寶貴建議，是一次難得的學習機會。作為新課程實踐中的一次嘗試，無疑是有許多不足之處的，如：對于學生課件展示中出現(xiàn)的用語錯誤，教師沒有及時在課堂上指出；學生課前花一定的時間制作課件，做為課外小組活動，這是否占用學生過多的課余時間，值得探究。但總體而言，收獲頗多。
1．初步學會明確任務目標，站在學生角度，精心設計活動。精心設計可操作性強的任務化活動是成功組織任務型教學的首要條件。這樣學生可以通過完成具體的任務來學習和鞏固語言，積累學習經(jīng)驗和享受成功的喜悅。所以在設計活動時，教師應站在學生的立場上，充分考慮他們的興趣及認知水平。
2．本堂課使用多媒體教學，旨在體現(xiàn)并調動學生英語學習的積極性，為學生創(chuàng)設了良好的英語交際環(huán)境。學生顯得樂學，善學，提高了他們自主探究的興趣，在感悟語言的基礎上積極的開展英語思維活動。學生參與方式較好，積極性高。在這堂課中，注重“以人為本”，發(fā)揮學生的主動性, 充分體現(xiàn)以學生為中心的教學理念。
3．課堂設計合理，結構流暢，成功的達到教學目標。教師不僅是知識的傳授者，還成為學生學習的促進者、指導者、組織者、幫助者、參與者和合作者，除了傳授學生必要的語言知識外，還重視學生的個性和興趣。在這堂課中，教師通過多媒體技術，為學生創(chuàng)設各種語言學習環(huán)境，提供豐富的教學資源，拓寬了學生的學習渠道和學習方式。
4．整堂課師生，生生互動性強，在自主、互動、探究的方式中展開課堂教學，充分挖掘課文內容的內涵和外延，聯(lián)系學生的生活，建構新知。
5．以任務型為教學原則，本案例的每一個任務都是圍繞學習者“學”的角度設計的。通過小組活動，培養(yǎng)合作探究能力。學生的每一個活動都具有明確的目的指向和具體的操作要求,實現(xiàn)了英語在真實情境中的應用。
6．充分利用多媒體技術，在信息技術的支持下，改善學生的學習方式，提高教學效果。學生在學習的過程中，學會了通過多種途徑獲取信息、整理信息、歸納信息、傳遞信息的能力，判斷和識別信息的能力，并恰當?shù)乩眯畔⒔鉀Q問題的能力。通過使用網(wǎng)絡和電腦，培養(yǎng)學生收集信息，處理信息的能力。學生在不斷的體驗中樂于探究、勤于動手、激發(fā)探索和創(chuàng)新的欲望，也為學生應用現(xiàn)代技術手段提供了施展空間。
�。ǘ┘偃缱屛以偕系诙�
教師應在課堂上給予學生更多的機會鍛煉口語，利用有限的四十五分鐘的課堂為學生創(chuàng)設真實的語言環(huán)境，讓學生“真正的說英語”，從而真正掌握英語。通過語言交流，達到最大程度上的師生互動。
英語高一教案6
一、聽說訓練指導
要學好英語，聽說是基礎。對于我們農村的學生來說，聽說訓練主要靠課堂上，我充分利用課堂上的40分鐘。首先，我讓學生認識到聽說在英語學習中的作用，聽得懂，說得對，才能讀得流利，寫得規(guī)范，并幫助他們克服怕說錯的畏難情緒。在課堂上，我盡量用學過的英語講課，也要求學生盡量用學過的英語回答問題，漢語中帶英語是常有的事。
二、聽課是學好英語重要的一環(huán)，一般來說，學習好的學生，就是會聽課的學生。
我要求學生課前把課本、筆、練習本等學習用具準備好，從老師進教室起，精力高度集中，眼、腦、手、口并用。用眼，就是看著老師的表情、動作、發(fā)音的口形等進行模仿和思維；動腦，就是分析、記憶和思考；動口，就是朗讀，操練和回答問題；動手，就是說錄新的知識內容。使學生變被動為主動，由觀眾變成演員。
三、記憶指導
1、單詞記憶。我指導學生用拼讀法、摘抄法和聯(lián)想法來記憶單詞。
2、對話的記憶。對話是字、詞、句和語法的.綜合訓練和運用，可采取英漢比較進行記憶，即想著對話內容，用英語把它說出來。還可用想象記憶法進行記憶，即想象出對話的情景，內容進行記憶。
四、復習指導
復習是鞏固所學知識的重要環(huán)節(jié)。如果這一環(huán)抓不好，勢必造成新舊知識脫節(jié)。及時復習是強化記憶，控制遺忘，防止兩極分化的根本措施。根據(jù)心理學家的實驗證明：英語單詞和語法知識兩三天內遺忘最多，復習的間隔要先密后疏，即當天學過的知識晚上必須復習，我教學生，晚上睡覺前，閉上眼睛，過一遍電影，即把當天所學知識回憶一遍，第二天課前再過一遍，然后一周、一個月、三個月再鞏固幾次，這樣效果最好。
五、自學指導
教會他們使用《英漢詞典》，培養(yǎng)他們查詞典的好習慣；要求每個學生準備一本“疑難錄”，把看不懂的記下來，到學校時問老師，閱讀課外讀物時，不需逐字逐句弄懂，只需理解大意即可。
事實證明，要提高學生英語水平，必須在學法指導上多下功夫。
英語高一教案7
教學目標
本單元對話課復習了有關問路及應答用語，要求學生用所學語言自編對話描述所在學校、區(qū)域或城市;
本單元介紹了美國的迪斯尼樂園及其創(chuàng)始人Walt Disney艱苦創(chuàng)業(yè)的生活經(jīng)歷。通過本單元教學，要求學生掌握迪斯尼樂園的概況，并可根據(jù)提示復述沃爾特?迪斯尼奮斗的生活簡歷。引導學生意識到只有通過自身的'努力，艱苦奮斗，才能收獲成功的道理。同時，設計問答練習，提高學生閱讀能力。
作為高二的起始單元，此處復習了賓語從句的用法，通過課文閱讀，完成練習冊后練習，學生需熟練掌握此語言項目，并準確運用到口頭及書面表達中。
對話教學建議
Step 1聽錄音
教師放對話錄音，放完兩遍之后，教師根據(jù)對話內容提出一些問題。
1.What were they talking about ?
2.How to answer the first /second/third/forth/fifth visitor question?
Step 2 練習
組織學生五個人一組，練習對話三至五分鐘。教師請幾組同學到前面表演。
Step 3改寫
將對話內容改寫為一篇短文，要求學生用本課的地點名稱如：
Sleeping Beauty Castle , Bear Country, Horse-drawn streetcars, the Tomorrow Land Building
比如：Carl is answering visitors’ questions. The first visitor asks Carl the way to the Sleeping Beauty Castle….
Step 4 討論
If you are visitor, How to ask the way to the stranger at first?
Step 5總結
教師提問學生們，歸納和總結對話用語。
Asking:
Where is …...
How can I get to…
Which is the way to…
Could you tell me if…
Could you tell me the way to…
Answering:
Go straight ahead…
It’s behind …/in frond of/
Go down this street…
教材分析
本課的日常用語用語是有關對話asking the way and responses,這樣的問路用語在初中都以學過，所以對話不在是個難點。本課的兩篇閱讀文章是有關人物，沃爾特·迪斯尼。難點在于第一篇是了解他的生活經(jīng)歷和艱苦創(chuàng)業(yè)。第二篇是我們眾所周知的Disneyland，兩篇文章結合著學過的語法知識賓語從句在里面，這也不是學生們所要了解的重點。
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