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《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案（精選11篇）
作為一名教師，時(shí)常需要用到教案，教案是教學(xué)藍(lán)圖，可以有效提高教學(xué)效率。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編精心整理的《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案，歡迎閱讀，希望大家能夠喜歡。
《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案 1
教學(xué)目標(biāo)：
1、有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。
2、能夠仿寫，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
3、結(jié)合生活實(shí)際，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
教學(xué)重點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。
教學(xué)難點(diǎn)：
有感情地朗讀課文，能說出課文分別是從哪些方面來描寫天空和大地的。
教學(xué)課時(shí)：
一課時(shí)
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
（大自然圖片，MP3）今天，我給大家?guī)砹艘唤M我們這個(gè)世界的圖片，請(qǐng)欣賞。
好看嗎？請(qǐng)你用一個(gè)詞形容下你眼中的世界。
（）的世界
羅丹曾經(jīng)說，這個(gè)世界不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。
大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)美的慧眼，都能發(fā)現(xiàn)這世界的'奇妙之處。今天，就讓我們跟隨英國(guó)的彼得?西摩去繼續(xù)感受這個(gè)奇妙的世界吧。齊讀課題。（板書：奇妙的世界）
二、品析天空之“奇妙”
自學(xué)提示：
上節(jié)課我們已經(jīng)了解了這篇文章是從天空和大地兩方面來描寫世界的奇妙的。我們首先來看看描寫天空的部分，默讀課文第2-8自然段。
思考：①課文描寫了跟天空有關(guān)的哪些奇妙的景象？把它們?nèi)Τ鰜怼?/p>
②你最喜歡其中的哪處描寫，為什么？
交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
感悟奇妙的色彩。
(課件出示)：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來了。
①你為什么喜歡這段？引導(dǎo)學(xué)生抓住“粉紅色”“蔚藍(lán)色”體會(huì)色彩變化之美。
�、谛蕾p比喻句，把什么比作什么？
�、巯氩幌肟纯慈粘鰰r(shí)天空變幻色彩的視頻？你是什么感受？誰還想像他一樣讀一讀？請(qǐng)同學(xué)一邊想象畫面一邊讀出當(dāng)時(shí)的奇妙。女生讀、男生讀、齊讀
《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案 2
【教學(xué)目標(biāo)】
知識(shí)與技能:
1.認(rèn)識(shí)7個(gè)生字，會(huì)寫11個(gè)字。正確讀寫本課詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。能說出課文是從哪些方面來寫世界的奇妙的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
過程與方法:
1.反復(fù)朗讀，聯(lián)系上下文或結(jié)合生活實(shí)際理解詞句的意思，抓住關(guān)鍵句，感知課文內(nèi)容，理清課文脈絡(luò)。
2.通過欣賞圖片、展開想象等方法體會(huì)世界的奇妙。
情感態(tài)度與價(jià)值觀:
培養(yǎng)學(xué)生善于發(fā)現(xiàn)普通而美的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
1.理解課文內(nèi)容，感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
多媒體課件
【課時(shí)安排】
2課時(shí)
第一課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.讀寫本課生字詞。
2.初步感知課文內(nèi)容，了解作者是從哪些方面介紹世界的奇妙的。
3.理清課文的敘述順序，了解世界的奇妙所在。
【教學(xué)過程】
一、創(chuàng)設(shè)情境，解題導(dǎo)入。
1.課件出示圖片，學(xué)生觀察欣賞。
2.學(xué)生交流觀察后的感受。
看了剛才老師展示給你們的圖片，你們覺得我們這個(gè)世界是一個(gè)怎樣的世界?(美麗、富饒、奇妙)
3.板書課文題目，齊讀課文題目。
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙，現(xiàn)在，我們?cè)賮砀S作者彼得西摩去感受他眼中的奇妙的世界。
設(shè)計(jì)意圖:
出示圖片，讓學(xué)生初步感受大自然的美麗、神奇，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
二、初讀課文，自主識(shí)字。
1.自由、輕聲讀課文，把生字和不理解的詞語(yǔ)畫出來。
2.在小組內(nèi)交流畫出的生字和詞語(yǔ)。
3.出示會(huì)認(rèn)字，檢查生字詞。
�、僦该醋x生字，正音。
�、趯W(xué)生利用生字組詞。
4.課件出示一類字和會(huì)寫詞。
�、僮x詞語(yǔ)，注意生字的寫法。
�、趯W(xué)生書寫生字，教師巡視，提示易寫錯(cuò)的地方。
設(shè)計(jì)意圖:
指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字寫字，理解詞語(yǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的識(shí)字能力和理解詞語(yǔ)的能力。
三、初讀課文，感知奇妙。
1.默讀課文，思考:作者眼中的世界是怎樣的?作者從哪些方面介紹了世界的奇妙?
2.討論交流:作者眼中的世界是奇妙的，從“天空”和“大地”兩方面介紹了世界的奇妙。
3.讀課文，找出描寫“天空”和“大地”的段落。
4.自由輕聲朗讀課文，找出文中概括寫世界奇妙的句子。
(1)出示句子:這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
①討論交流對(duì)這句話的理解。(我們看到的一切都是有生命的，因?yàn)樯拇嬖�，所以世界是神奇�?板書:生命
�、诶斫膺@句話在文中的作用。(這句話概括介紹了世界的特點(diǎn)，統(tǒng)領(lǐng)全篇，點(diǎn)明中心，是文章的總起句)
(2)出示句子:是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>
①討論交流對(duì)這句話的理解。(世界上存在的奇妙的事物是無窮的，啟發(fā)我們?nèi)ふ�，去觀察，去探索)板書:尋找
�、诶斫膺@句話在文中的作用。(這句話照應(yīng)開頭，總結(jié)全文，使文章首尾呼應(yīng)，結(jié)構(gòu)完整，中心突出)
5.用自己喜歡的方式朗讀課文，想一想:全文是按照什么結(jié)構(gòu)寫的?開頭和結(jié)尾有什么關(guān)系?
提示:全文是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)寫的，開頭是總起句，引領(lǐng)全篇，結(jié)尾是總結(jié)句，總結(jié)全文。開頭和結(jié)尾互相呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。板書:總—分—總
設(shè)計(jì)意圖:
通過默讀課文，思考課文描寫的內(nèi)容，學(xué)生從整體上感知了課文描寫的內(nèi)容，抓住開頭和結(jié)尾，引導(dǎo)學(xué)生朗讀、理解句子，弄懂句子在文中的作用，從而理清課文的層次，學(xué)習(xí)課文的敘述方法。
四、總結(jié)歸納，感受奇妙。
通過朗讀課文，我們知道了這個(gè)世界是奇妙的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，需要我們?nèi)ふ摇Ｄ敲�，我們�(cè)鯓尤ふ移婷畹氖挛锬?下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
第二課時(shí)
【課時(shí)目標(biāo)】
1.理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。
2.學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)把事物寫具體的寫作方法，進(jìn)行小練筆。
【教學(xué)過程】
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.聽寫詞語(yǔ)。
2.課文是從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙的?
板書:天空大地
設(shè)計(jì)意圖:
通過復(fù)習(xí)上節(jié)課的內(nèi)容，引出新授內(nèi)容。
二、研讀寫天空的語(yǔ)句，感受奇妙。
自由朗讀課文第2~8自然段，思考:你從哪些描寫中體會(huì)到我們這個(gè)世界是奇妙的?
1.出示旭日東升圖和課文第3自然段。
(1)學(xué)生讀句子，描述圖中的景象。
(2)你是怎樣體會(huì)到作者描寫的景物的奇妙的?(作者按時(shí)間順序?qū)懗隽颂炜盏念伾\(yùn)用比喻的修辭手法寫出了太陽(yáng)的形狀)
(3)這個(gè)自然段表達(dá)了作者怎樣的`思想感情?(熱愛大自然、贊美大自然)
(4)朗讀這個(gè)自然段，讀出你對(duì)景色的贊美，讀出你對(duì)新的一天的期望。
2.學(xué)生在小組內(nèi)共同探究課文第4~8自然段。
3.小組選代表匯報(bào)交流學(xué)習(xí)體會(huì)。
4.教師出示課件幫助學(xué)生理解，指導(dǎo)學(xué)生朗讀，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
5.拓展練習(xí)，理解內(nèi)容。
(1)找出描寫想象的句子讀一讀，說說自己的理解。
(2)找出比喻句讀一讀，說說這樣寫的好處。
6.這幾個(gè)自然段是按什么順序?qū)懙?(時(shí)間)
7.讀第2自然段，這個(gè)自然段在文中有什么作用?(提示下文)板書:初升的太陽(yáng)空中的云彩雨后的水洼落日的余暉閃爍的群星
設(shè)計(jì)意圖:
運(yùn)用課件創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生理解句子。品詞析句，理解內(nèi)容，體會(huì)表達(dá)方法，感受課文語(yǔ)言的優(yōu)美，體會(huì)作者表達(dá)的思想感情。
三、研讀寫大地的語(yǔ)句，感受奇妙。
默讀課文第9~16自然段，根據(jù)閱讀提示理解內(nèi)容，體會(huì)感情。
1.出示閱讀提示。
(1)這幾個(gè)自然段是按什么順序進(jìn)行敘述的?
(2)哪些句子讓你感到這個(gè)世界是奇妙的?畫出來并說明理由。
(3)作者是采用什么方法把事物寫具體的?
2.交流匯報(bào)學(xué)習(xí)所得。
(1)這幾個(gè)自然段是按時(shí)間順序進(jìn)行敘述的，表示時(shí)間的詞語(yǔ)有:夏日、秋天、冬天。
(2)①我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮。(春天，萬物復(fù)蘇，地里的種子生根、發(fā)芽、開花，植物的生長(zhǎng)真是神奇)
②我們能看到各種水果誘人的顏色，圓潤(rùn)的鮮紅色的櫻桃，深紫色的李子，淺黃色的梨。(各種水果顏色鮮艷、誘人)
③冬天，我們看到了房檐上垂下的冰柱，它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀。等到積雪融化時(shí)，從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠。(這兩句話把“房檐上垂下的冰柱”比喻成鋒利的刀劍，把“從房檐上落下的小水滴”比喻成珍珠，使我們體會(huì)到景色的美麗和作者對(duì)景色的喜愛之情)
3.指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。
4.小結(jié)。作者用一雙慧眼發(fā)現(xiàn)了世界的美麗。看來，生活中不是沒有美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。那么，我們?cè)鯓影l(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)生活中的美呢?
板書:植物的生長(zhǎng)夏日的樹蔭秋天的落葉冬天的冰雪
5.齊讀課文第17自然段，談?wù)勛约旱捏w會(huì)。
只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美。所以，我們要善于觀察，勤于思考。
設(shè)計(jì)意圖:
學(xué)生根據(jù)閱讀提示默讀課文，一邊讀一邊想，然后匯報(bào)交流學(xué)習(xí)心得。在交流的過程中理解句子的意思，體會(huì)課文表達(dá)的思想感情。
四、回顧總結(jié)，拓展延伸。
1.這篇課文描寫了天空的顏色、云彩的形狀、落日余暉的色彩和群星閃爍的樣子，敘述了植物的生長(zhǎng)過程，四季的美麗景色，說明世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們仔細(xì)觀察、探索，就能發(fā)現(xiàn)美，表達(dá)了作者對(duì)大自然的無比熱愛之情。板書:熱愛
2.通過學(xué)習(xí)課文，你學(xué)到了本課的哪些表達(dá)方法?
3.課文給我們介紹了這么多日常生活中的美，作者通過描寫顏色、形狀把事物寫得具體生動(dòng)。請(qǐng)你學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你觀察到的一個(gè)事物或一處景色寫下來。
《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案 3
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與能力
1．會(huì)認(rèn)2個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容。
3．領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。
過程與方法
1．安排學(xué)生朗讀課文，預(yù)習(xí)字詞，疏通文意。
2．利用課件，通過圖片和文字，幫助學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容。
3．通過閱讀、感悟、模仿來學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀
了解世界的奇妙，懂得留心觀察身邊的世界，激發(fā)熱愛大自然的感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
教學(xué)重點(diǎn)
1．會(huì)認(rèn)8個(gè)生字，會(huì)寫13個(gè)生字。正確讀寫“余暉、翩翩起舞”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，了解世界的奇妙。
教學(xué)難點(diǎn)
領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序描寫事物特點(diǎn)的寫作方法。
課時(shí)安排
2課時(shí)
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
(板書課題)我們住在這樣一個(gè)奇妙的世界里：這里的溫度和空氣正好適合生命的需要；這里四季循環(huán)，生命周而復(fù)始；這里，每一天都有不計(jì)其數(shù)的美向我們展示出來；這里的事物盡情釋放自己的美麗，然后消失……今天，就讓我們走進(jìn)《我們奇妙的世界》，去用心體會(huì)世界的美好吧。
二、字詞學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)積累
1．教師范讀生字。重點(diǎn)指導(dǎo)生字中的翹舌音“燭”，前鼻音“幻、劍”，后鼻音“呈、乘、芒、型”，多音字“鮮、�！�。
2．學(xué)生在文中圈畫生字詞，借助字典解決生字詞。
3．檢查自學(xué)情況，教學(xué)生字。
(1)教讀生字并組詞造句。學(xué)習(xí)“呈、蠟、誘、潤(rùn)、劍、通、�！弊謺r(shí)，可以用形近字對(duì)比的.方法；學(xué)習(xí)“幻、普”字時(shí)，可以用猜謎語(yǔ)的方法。學(xué)習(xí)“型”字時(shí)，可以用同音字對(duì)比的方法。
同音字歌示例：
型：老板本姓邢，想要當(dāng)刑警，努力改形象，變得很有型。
形近字歌示例：
呈：吳兄呆頭呆腦，整日形影相吊，面容呈現(xiàn)菜色，街頭日夜呼號(hào)。
蠟：臘月天地白，獵人借蠟臺(tái)，忙中走錯(cuò)路，懊喪走回來。
字謎示例：
撇折撇折點(diǎn)，殘刀立右邊，要問是何意，不實(shí)或奇變。(謎底：幻)
(2)對(duì)要求會(huì)寫的字進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
書寫指導(dǎo)：
“呈”“口”宜扁，“王”三橫間距均勻，下橫宜長(zhǎng)。
“幻”“幺”略偏上，“ “稍向左傾斜。
“蠟”左右結(jié)構(gòu)，寫時(shí)注意左邊略窄，右邊略寬。
“燭”左右基本平齊，“蟲”的“口”呈扁形。
“誘”左部偏窄，右部最后一筆伸到言字旁下。
“潤(rùn)”“門”寫得寬大一些。
“乘”“北”字拆分在兩邊，宜寫小些。
“芒”上小下大，“亡”上橫要寫長(zhǎng)。
“劍”橫短提短，撇展捺收，立刀旁垂直端正。
“普”上部寬扁，“日”與上部對(duì)正。
“通”“甬”字起筆稍高，大小適當(dāng)。
“模”右部的“曰”要扁，“大”的撇捺要舒展。
“型”上部略扁，“土”兩橫間距緊湊。
易錯(cuò)提示：
“幻”右部是“ “，不是”力“，與”幼“區(qū)分開。
“乘”第四筆是豎，第五筆是橫，第七筆是撇。
(3)歸類識(shí)字。
歸類示例：
昔-蠟(蠟燭)-錯(cuò)(錯(cuò)誤) -臘(臘月)
蟲-燭(燭臺(tái))-蝕(腐蝕)-濁(渾濁)
秀-誘(誘人)-繡(刺繡)-透(透支)
亡-芒(芒果)-忙(忙亂)-盲(盲目)
甬-通(溝通)-涌(涌現(xiàn))-桶(木桶)
莫-模(模型)-漠(沙漠)-寞(寂寞)
(4)多音字。
種
zhǒng：種子種類
zhòng：種地種瓜得瓜
(5)重點(diǎn)詞語(yǔ)釋義。
奇妙：稀奇巧妙(多形容令人感興趣的新奇事物)。
雕飾：雕刻并裝飾。
映射：照射。
余暉：傍晚的陽(yáng)光。
奇跡：想象不到的不平凡的事情。
圓潤(rùn)：(多義詞)①指飽滿而潤(rùn)澤。②書、畫技法圓熟流利。
感嘆：有所感觸而嘆息。
光芒：向四面放射的強(qiáng)烈光線。
領(lǐng)略：了解事物的情況，進(jìn)而認(rèn)識(shí)它的意義，或者辨別它的滋味。
鋒利：(工具、武器等)頭尖或刃薄，容易刺入或切入物體。
閃耀：閃爍；光彩耀眼。
普通：平常的；一般的。
卵石：巖石經(jīng)自然風(fēng)化、水流沖擊和摩擦所形成的卵形或接近卵形的石塊，表面光滑。是天然建筑材料，用于鋪路、制混凝土等。
三、通讀課文，整體感知
1．學(xué)生課前通讀課文，標(biāo)出自然段。
2．引導(dǎo)學(xué)生思考并回答問題。
(1)本文是按照什么順序?qū)懙模?/p>
明確：課文是按照“總-分-總”的順序?qū)懙摹?/p>
(2)全文可劃分為幾個(gè)部分？分別講了什么內(nèi)容？
明確：可以劃分為四個(gè)部分。
第一部分(1)：總說“這是一個(gè)奇妙的世界”。
第二部分(2～8)：展示“天空”的寶藏。
第三部分(9～16)：展示“大地”的財(cái)富。
第四部分(17、18)：寫這個(gè)世界有無盡的奇妙的事，我們要仔細(xì)觀察、尋找。
(3)作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別按什么順序進(jìn)行描寫的？
明確：作者眼中的世界是奇妙的。
從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。
天空：從早到晚的順序大地：按照春夏秋冬的順序
(4)找出文中概括寫世界奇妙的句子。
明確：這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。
(5)課文的開頭和結(jié)尾之間有什么關(guān)系？
明確：開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。
四、課堂小結(jié)，效果強(qiáng)化
這節(jié)課，我們初步感受了作者筆下的世界是多么的奇妙，課后，大家互相交流一下自己眼中的世界是怎樣的。
五、練習(xí)設(shè)計(jì)，鞏固提升
請(qǐng)完成本課對(duì)應(yīng)訓(xùn)練。
《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案 4
【課時(shí)目標(biāo)】
1.會(huì)認(rèn)本課“呈 雕”等8個(gè)字，會(huì)寫“呈 幻”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利地朗讀課文，初步了解課文內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)
知識(shí)與技能：
1.會(huì)認(rèn)本課“呈 雕”等8個(gè)字，會(huì)寫“呈 幻”等13個(gè)字，理解相應(yīng)的詞語(yǔ)。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
過程與方法：
1.理解課文內(nèi)容，了解海底世界的奇妙所在，體會(huì)文章的思想感情。
2.領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法，學(xué)習(xí)作者按一定順序抓住事物特點(diǎn)描寫的寫作方法。
情感態(tài)度價(jià)值觀：
體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
重點(diǎn)難點(diǎn)
1.理解作者從哪些方面寫世界奇妙。
2.感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教學(xué)課時(shí)
2課時(shí)
【教學(xué)過程】
一、談話導(dǎo)入，揭題解題：
1.（課件出示2）展示日出、日落圖片或其他風(fēng)光片，進(jìn)一步感受自然界的神奇。
從剛才同學(xué)們的交流和老師展示給你們的圖片（或風(fēng)光片）中，你覺得我們這個(gè)世界是怎樣的一個(gè)世界？
2.揭示課題，板書課題：這個(gè)奇妙的世界。
3.抓題眼解題，引入課文。
（1）板書課題，齊讀課題。（板書：我們奇妙的世界）
�。�2）過渡引入：課題中哪個(gè)詞是題眼？（奇妙）
剛才，我們用自己的眼睛發(fā)現(xiàn)了我們這個(gè)世界的奇妙，現(xiàn)在，我們?cè)賮砀S作者彼得.摩西去感受他眼中奇妙的世界。
二、初讀課文，自學(xué)生字。
1.師：同學(xué)們自由讀課文，并標(biāo)段，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以借助拼音朋友，也可以請(qǐng)教老師或同組同學(xué)，爭(zhēng)取把課文讀正確。
2.聽范讀課文的錄音，要求學(xué)生聽準(zhǔn)字音。
3.試著讀課文。
�。ㄕn件出示3）展示閱讀要求和提示：
畫出文中不認(rèn)識(shí)的字，借助漢語(yǔ)拼音品讀，并反復(fù)多讀幾遍，課文中讀不通的地方多讀幾遍，做到正確朗讀課文。
學(xué)生按照要求自由朗讀課文。
2.學(xué)習(xí)生字。
�。�1）（課件出示4：生字田字格課件:）
呈 幻 蠟 燭 誘 潤(rùn) 乘 芒 劍 普 通 模 型
自由讀，指名讀，師生糾正讀音：
注意讀準(zhǔn)翹舌音“呈 潤(rùn) 乘”，前鼻音“幻 劍 ”后鼻音“芒 通 型 ”。
�。�2）識(shí)記生字，書寫生字。
A.識(shí)記生字
你是如何識(shí)記這些生字的？
�。�1）形聲字構(gòu)字規(guī)律識(shí)字：誘 潤(rùn) 芒 劍 通 模 型
（2）熟字加偏旁：“口+王=呈”“蟲+昔=蠟”“火+蟲=燭”
“禾+北=乘”
�。�3）組詞擴(kuò)展：“普”組詞為“普通”。
B.反饋學(xué)生自主書寫情況，小組內(nèi)評(píng)價(jià)書寫。
C.小組長(zhǎng)匯報(bào)本組內(nèi)寫的錯(cuò)別字或不規(guī)范的`字。
D.依據(jù)小組長(zhǎng)的匯報(bào)，重點(diǎn)對(duì)以下幾個(gè)字進(jìn)行范寫指導(dǎo)。
“乘”——注意這個(gè)字的筆順：撇 橫 豎 豎 橫 提 撇 豎彎鉤 撇 捺。
“誘”——注意別右邊是個(gè)“秀”，第八筆是橫折折折鉤。
E.學(xué)生針對(duì)易錯(cuò)的生字再次練寫。
F.展示學(xué)生作品。
6.同桌互相聽讀課文，鞏固生字、新詞的認(rèn)識(shí)。
三、初讀課文，整體感知
1.默讀課文，思考：
（1）作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的奇妙？分別是哪些段落？
�。�2）畫出文中不理解的詞語(yǔ)或者不懂的地方。
2.全班交流。
�。�1）作者眼中的世界是奇妙的。從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。（板書：天空 大地）
�。�2）需重點(diǎn)指導(dǎo)的詞語(yǔ)有：（課件出示5）
雕飾：用雕刻或雕塑進(jìn)行裝飾。
余暉：傍晚的陽(yáng)光。
圓潤(rùn)：本文指櫻桃表面光滑潤(rùn)澤。
翩翩起舞：形容輕快地跳起舞來。
�。�3）學(xué)生不懂的地方，教師進(jìn)行梳理，以備下節(jié)課理解課文時(shí)重點(diǎn)指導(dǎo)。
例如：
�、俚�6自然段中，為什么說水洼像鏡子？
�、诘�14自然段中，作者說“冰雪”好像“刀劍”，“水滴”好像“閃光的水晶球”，說明了什么？
三、再讀課文，理清脈絡(luò)
1.自由讀課文，思考：
�。�1）全文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。
�。�3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？
2.學(xué)生全班交流。
（1）全文按總——分——總的順序?qū)�。（板書：總——分——總�?/p>
（2）文章開頭一段概括寫世界奇妙。
�。�3）文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)，更加強(qiáng)烈地表達(dá)了作者的思想感情。（板書：奇妙無窮）
《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案 5
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)藏、呈等11個(gè)生字，學(xué)寫寸、呈、幻等13個(gè)生字。指導(dǎo)寫好蠟、燭、幼等左右結(jié)構(gòu)的字，幻書寫時(shí)注意“幺”和“纟”的區(qū)別。
2.能讀準(zhǔn)字音，有感情地朗讀課文，通過朗讀表達(dá)出世界的奇妙。
3.了解課文從哪幾個(gè)方面寫出了世界的奇妙。
4.初步學(xué)習(xí)整合信息，學(xué)習(xí)怎樣介紹奇妙的世界。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、感悟世界的奇妙，體會(huì)作者的思想感情，激發(fā)熱愛世界的思想感情。
教學(xué)難點(diǎn)：
感悟世界的奇妙，學(xué)習(xí)把事物寫具體。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師：制作課件。學(xué)生：課前觀察自己感興趣的事物（可以是玩具、花草、石頭、玻璃等等），生字卡片。
教學(xué)時(shí)數(shù)：
2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、圖片導(dǎo)入，引起興趣
1.課件播放地球，蔚藍(lán)的天空、各種形狀的云彩，日出日落，四季的森林等圖片，觀看圖片后，大家用詞語(yǔ)來形容你看到的世界吧。
課件出示（）的世界
同學(xué)們自由說出自己的引起答案。世界是多彩的，世界是神奇的，世界上有各種顏色，各種形狀，有無數(shù)的寶藏和財(cái)富。
2.今天讓我們一起走進(jìn)奇妙的世界，看看奇妙的世界有哪些吸引你的美麗。
�。ò鍟�22、我們奇妙的世界）（齊讀課題）
【設(shè)計(jì)意圖：運(yùn)用色彩豐富的視頻讓學(xué)生對(duì)世界有直觀認(rèn)識(shí)，喚起學(xué)生的情感體驗(yàn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生情緒�！�
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字
1.請(qǐng)你打開課本，結(jié)合注音，借助課后生字表，讀準(zhǔn)字音，讀通課文，難讀的地方多讀幾遍。
2.請(qǐng)9位同學(xué)接讀課文，每人兩段，隨機(jī)正音。
3.小組內(nèi)互讀課文，把課文讀正確，讀流利。
4.默讀課文，圈畫出不理解的詞語(yǔ)，并思考作者從那兩方面寫出了世界的奇妙？
預(yù)設(shè)：學(xué)生答案會(huì)包括天空、清晨、云彩、水洼、雨后、黑夜、地球、夏日、秋天、冬天等。把學(xué)生的答案引導(dǎo)分析總結(jié)，得出是從“天空”“地球”兩方面寫了世界的奇妙。
【設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生已經(jīng)有了初步概括課文的能力，但大部分孩子對(duì)于課文所描述的事物的從屬關(guān)系不太明確，在孩子們找出所有的有趣奇妙的事物后引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出來天空和地球兩方面。】
三、復(fù)習(xí)生字，指導(dǎo)寫字
課件出示生字，自由練讀。生字組詞，鞏固識(shí)字。指導(dǎo)書寫“燭”。提示火字旁做偏旁最后一筆捺變?yōu)辄c(diǎn)，書寫時(shí)左窄右寬；提示“幻、蠟、誘、潤(rùn)、�！倍际亲笥医Y(jié)構(gòu)的字，左窄右寬�！皠Α睍鴮憰r(shí)左寬右窄。指導(dǎo)書寫“乘”要注意筆順。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，鞏固識(shí)字
1.聽寫生詞。
2.課文從哪幾方面介紹了世界的'奇妙？
�。ò鍟禾炜盏厍颍�
二、品讀感悟，體會(huì)感情
1.自由讀課文，思考：
�。�1）全文是按什么順序?qū)懙�？全文按總——分——總的順序�(qū)憽?/p>
�。�2）找出文中概括寫世界奇妙的句子。文章開頭一段概括寫世界奇妙。
（3）讀讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系？文章開頭和結(jié)尾呼應(yīng)。
2.自由讀課文第2—8自然段，思考：
�。�1）2—8自然段是圍繞哪個(gè)自然段來寫的？
�。�2）天空展示的哪些寶藏讓你感受到了世界的奇妙？畫出相關(guān)的語(yǔ)句。
（3）作者從哪幾方面寫的這些寶藏？（顏色形狀）
（4）指導(dǎo)有感情地朗讀，讀出熱愛之情。
�。�5）說話練習(xí)
有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出個(gè)只能夠奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事……
你能想象出哪些形狀？它們會(huì)有什么故事呢？
【設(shè)計(jì)意圖：通過反復(fù)朗讀來理解天空的奇妙，以學(xué)生的批注閱讀為主，反復(fù)朗讀，讀出世界的奇妙之美。說話練習(xí)啟發(fā)學(xué)生豐富的想象，更能體會(huì)出天空的奇妙。】
3.自由讀課文第9—16自然段，思考：
�。�1）找出這部分圍繞那個(gè)自然段來寫的？（第9自然段）
�。�2）這一部分中，哪些地方讓你覺得奇妙有趣？劃出相關(guān)語(yǔ)句并簡(jiǎn)單寫一寫你的感受。
�。�3）仔細(xì)讀讀這些語(yǔ)句，從中你體會(huì)到什么？
�。�4）指導(dǎo)有感情地朗讀。
（5）練習(xí)。
讀下列句子，說說從中體會(huì)到什么。
冬天，我們看到了冰雪，它們有時(shí)像一把把鋒利的刀劍，在陽(yáng)光下閃耀。雪融化時(shí)，房檐上落下的每一滴水，都像一個(gè)閃光的水晶球。
預(yù)設(shè)：從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)美。
3.學(xué)習(xí)17、18自然段。
�。�1）指導(dǎo)朗讀
�。�2）讀這兩段你有什么想法？（生活處處都有美，我們要善于發(fā)現(xiàn)）
三、小練筆
作者寫的天空和地球都是按照一定的時(shí)間順序?qū)懗隽似婷钪溃隳軐W(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課前觀察的事物按照一定的順序?qū)懢唧w嗎？試著在其中表達(dá)出自己的感情。
四、作業(yè)
1.有感情地朗讀課文。
2.課后再去發(fā)現(xiàn)大自然中奇妙的事物。
板書設(shè)計(jì)：
22、這個(gè)奇妙的世界
天空
奇妙
總—分—總
地球
《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案 6
設(shè)計(jì)說明：
這是一篇優(yōu)美的文章，作者從極普通的事物中發(fā)現(xiàn)了大自然的奇妙，并分別從天空、大地兩方面向讀者展示了世界的奇妙。教學(xué)設(shè)計(jì)中，引導(dǎo)學(xué)生理清結(jié)構(gòu)，學(xué)習(xí)作者從不同的方面把事情寫清楚。緊扣中年段的詞句教學(xué)重點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句品味課文所表達(dá)的情感。借助多媒體，通過圖片、音樂的直觀感受，聯(lián)系生活實(shí)際體會(huì)這些普通事物中的美。注重多樣朗讀，在讀中感受奇妙，體會(huì)作者是如何把這種“奇妙”寫具體、寫生動(dòng)的。
課前準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：多媒體課件，自然風(fēng)光圖片、視頻。
學(xué)生準(zhǔn)備：觀察大自然，發(fā)現(xiàn)奇妙的現(xiàn)象。
課時(shí)安排：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題
1.鼓勵(lì)學(xué)生說一說自己對(duì)大自然的觀察和發(fā)現(xiàn)。
2.學(xué)生交流，指名回答，鼓勵(lì)學(xué)生說出自己獨(dú)特的發(fā)現(xiàn)。
3.導(dǎo)入：只要用一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛去觀察，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)這世界的奇妙之處。（板書：奇妙的世界）
4.出示課件：配樂播放日出、日落、云、霧、雨等自然風(fēng)光，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步感受大自然的神奇。
5.小結(jié)過渡：奇妙的日出日落，有趣的云霧風(fēng)雨，無不向我們彰顯了大自然的神奇魅力。今天，就讓我們跟隨英國(guó)的彼得·西摩去感受這個(gè)奇妙的世界吧。（把課題補(bǔ)充完整）
設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，引導(dǎo)學(xué)生交流自己的觀察所得。同時(shí)，利用圖片與音樂相融合來創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生感受周圍世界的奇妙，發(fā)現(xiàn)這些美好，在情感上受到熏陶。
二、初讀課文，識(shí)記字詞
1.自由讀課文，注意讀準(zhǔn)生字的讀音，如果遇到不懂的詞語(yǔ)可以圈畫出來，多讀兩遍，想辦法弄懂這些詞語(yǔ)的意思。
2.檢查生字新詞的讀音。
�。�1）課件出示生字帶有拼音的詞語(yǔ)，指名讀生字詞，及時(shí)糾正學(xué)生讀錯(cuò)的字音。
chénɡ diāo huàn huī mánɡ jiàn xínɡ
呈現(xiàn)雕飾變幻光輝光芒刀劍模型
�。�2）去掉拼音，開火車讀詞語(yǔ)。
摘蘋果游戲。（蘋果樹上出現(xiàn)生字：呈雕幻輝芒劍型）
3.運(yùn)用多種方法理解詞語(yǔ)。
�。�1）引導(dǎo)學(xué)生思考：在閱讀的過程中，總會(huì)遇到一些不理解的詞語(yǔ)，你是怎樣理解這些詞語(yǔ)的呢？
�。�2）生回答，師小結(jié)：查工具書、聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)、尋找近義詞理解詞義、做動(dòng)作理解等。
�。�3）學(xué)生提出自己不理解的詞語(yǔ)，同學(xué)之間相互解答，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥以下句子中出現(xiàn)的詞語(yǔ)。
�、儆袝r(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀。
“雕飾”可以采用拆分法來理解：“雕”是“雕刻”，“飾”是“裝飾”，“雕飾”的意思為“雕刻并裝飾”。
�、谝惶旖Y(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色。
“余暉”可采用結(jié)合圖片法來理解：（出示夕陽(yáng)圖片，引導(dǎo)學(xué)生看圖理解）指的是“傍晚的陽(yáng)光”。
�、畚覀冾I(lǐng)略秋風(fēng)的勁吹——樹枝顫動(dòng)，樹葉飄落。
“領(lǐng)略”可以通過借助工具書和聯(lián)系上下文法來理解：“我們”從樹枝顫動(dòng)中，從樹葉飄落中了解秋風(fēng)強(qiáng)勁的力量。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過自讀、檢查讀、游戲讀等方式掌握生字的讀音，從而能夠讀準(zhǔn)字音、讀通句子。采用聯(lián)系上下文、借助工具書、圖片直觀感受等多種方法理解詞語(yǔ)的意思。
三、再讀課文，整體感知
1.作者眼中的世界是怎樣的？作者從哪些方面介紹了世界的.奇妙？
2.指名讀文，師生相機(jī)糾正字音。
3.指名回答，全班交流。（作者眼中的世界是奇妙的。作者從“天空”和“大地”兩方面介紹世界的奇妙。）
4.找出文中概括寫世界奇妙的句子，把它們畫下來。
5.學(xué)生匯報(bào)，課件出示：
句1：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。”
句2：“是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ�。�?/p>
6.小結(jié)點(diǎn)撥：多么有趣的結(jié)構(gòu)��！課文的開頭和結(jié)尾都是概括寫世界上的事物是奇妙的，而中間部分又巧妙地從“天空”“大地”兩方面具體寫這些奇妙之處，你能分別找到概括這兩方面的句子嗎？
7.學(xué)生找到句子后匯報(bào)，課件出示：
“你看天空的珍藏——”
“再看大地的珍藏——”
8.梳理結(jié)構(gòu)，理清脈絡(luò)。
全文正是按照“總—分—總”的結(jié)構(gòu)來寫的，條理清晰。我們?cè)诹?xí)作時(shí)，也可以學(xué)習(xí)運(yùn)用這樣的結(jié)構(gòu)，從幾個(gè)方面把事情寫清楚。
設(shè)計(jì)意圖：理清課文結(jié)構(gòu)，獲得對(duì)課文的整體感知，明確課文是從“天空”“大地”兩方面來描寫世界的奇妙的。引導(dǎo)學(xué)生找到劃分課文結(jié)構(gòu)的句子，幫助學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)“總—分—總”的結(jié)構(gòu)形式。
四、指導(dǎo)書寫，鞏固詞語(yǔ)
1.課件出示本節(jié)課要寫的生字，請(qǐng)學(xué)生獨(dú)立觀察，分析書寫要領(lǐng)。
呈幻誘潤(rùn)
2.說一說這些生字書寫時(shí)需要注意的地方，教師對(duì)以下生字進(jìn)行重點(diǎn)點(diǎn)撥。
幻：左邊不是“纟”，右邊是一筆，要與“幼”區(qū)分開。
潤(rùn)：“門”里面是“王”，不是“玉”。
3.教師示范“幻”“乘”的寫法，學(xué)生跟著書空，掌握生字的書寫要領(lǐng)。
4.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
5.投影展示，師生之間互相評(píng)價(jià)。
6.出示詞語(yǔ)，練習(xí)書寫詞語(yǔ)。
設(shè)計(jì)意圖：從獨(dú)立觀察生字的結(jié)構(gòu)到生生交流、教師點(diǎn)撥，逐步達(dá)到正確書寫生字的目的。通過教師示范難字的書寫，引導(dǎo)學(xué)生掌握書寫要領(lǐng)，從而把生字寫得正確、美觀。
第二課時(shí)
一、回顧舊知，導(dǎo)入新課
1.引導(dǎo)學(xué)生回憶課文從哪幾個(gè)方面介紹了世界的奇妙？（天空、大地）
2.導(dǎo)入：這節(jié)課，讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)那奇妙的世界。學(xué)習(xí)作者從極普通的事物中找到了美，并生動(dòng)、形象地將這種美展現(xiàn)出來的寫法。
3.板書課題。
設(shè)計(jì)意圖：再現(xiàn)課文詞語(yǔ)，檢測(cè)學(xué)生對(duì)生詞的掌握情況；回顧課文內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好鋪墊。同時(shí)，交代本節(jié)課任務(wù)，學(xué)習(xí)作者如何發(fā)現(xiàn)美、描寫美。
二、品讀感悟，體會(huì)情感
�。ㄒ唬┢肺鎏炜罩捌婷睢薄�
1.課件出示自學(xué)提示：
天空中的哪些景物讓你感受到了大自然的奇妙？默讀課文第2～8自然段，畫出相關(guān)語(yǔ)句。思考：作者是怎樣把這些事物寫生動(dòng)、寫具體的？
2.交流匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
3.感悟奇妙的色彩。
（1）課件出示：開始，天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來了。
�、僖龑�(dǎo)學(xué)生抓住“粉紅色”“蔚藍(lán)色”體會(huì)色彩變化之美。
②體會(huì)比喻句的生動(dòng)、形象。
�、坌蕾p日出時(shí)天空變幻色彩的視頻資料，請(qǐng)同學(xué)一邊想象畫面一邊讀出當(dāng)時(shí)的奇妙。
�。�2）課件出示：一天結(jié)束了，落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。
�、倥錁沸蕾p夕陽(yáng)西下，天邊晚霞變幻色彩的視頻資料。
�、谡�(qǐng)學(xué)生說一說畫面帶給自己的感受。
�、壑该首x。
�。�3）播放太陽(yáng)升起、落下時(shí)天空色彩變化的視頻資料，在音樂中創(chuàng)設(shè)情境引讀：清晨，太陽(yáng)升起，美好的一天開始了，天空中出現(xiàn)了奇妙的現(xiàn)象——（課件出示：天空呈粉紅色，慢慢地變成了蔚藍(lán)色，太陽(yáng)就像一個(gè)大火球一樣升起來了。）傍晚，一天結(jié)束了，你瞧，那落日的余暉——（課件出示：落日的余暉不時(shí)變幻著顏色，好像有誰在天空涂上了金色、紅色和紫色。）
4.感悟奇妙的形態(tài)。
�。�1）課件出示：有時(shí)，云彩在藍(lán)色的天空中飛行，如同經(jīng)過雕飾一樣，呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事……
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生想象：讀了這句話，你的眼前仿佛出現(xiàn)了什么形狀的云彩？看著這些奇妙的情景，你又能想象到哪些奇妙的故事？
�。�3）配樂欣賞天空中形狀各異的云彩。
�。�4）指名有感情地朗讀第4自然段。
5.感悟奇妙的雨。
�。�1）課件出示：當(dāng)云彩變得又黑又重時(shí)，雨點(diǎn)就會(huì)噼噼啪啪地降落到大地上。
雨后，我們會(huì)看到地上有許多水洼，就像有趣的鏡子，映射著我們的臉。
�。�2）引導(dǎo)學(xué)生抓住“又黑又重”“噼噼啪啪”“有趣的鏡子”等詞語(yǔ)體會(huì)下雨時(shí)云的顏色、雨點(diǎn)的聲音、雨后小水洼的奇妙。
�。�3）出示烏云圖片，播放雨點(diǎn)噼噼啪啪落下的聲音。請(qǐng)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際，談一談自己的感受。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生回憶還聽過哪些下雨的聲音？（嘩嘩嘩、噼里啪啦、淅瀝淅瀝）
�。�5）出示“水洼”圖片，引導(dǎo)學(xué)生想象小水洼里還會(huì)映射著什么？（藍(lán)天、白云、綠樹……）
�。�6）指導(dǎo)朗讀：雨天有趣的聲音，晴天奇妙的映射，讓我們感受到了大自然無窮的魅力。請(qǐng)同學(xué)聯(lián)系自己在生活實(shí)際中的觀察感受，再讀一讀這兩個(gè)自然段。
6.感悟奇妙的黑夜。
（1）課件出示：黑夜降臨了，我們看見夜空中群星閃爍，就像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光。
�。�2）過渡：白天的天空妙趣橫生，夜晚的天空更是神秘莫測(cè)。自由讀第8自然段，說一說你從哪些地方體會(huì)到了這種“奇妙”。
（3）指名匯報(bào)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“群星閃爍”“像千千萬萬支極小的蠟燭在發(fā)光”來體會(huì)夜空之奇妙。
�。�4）引導(dǎo)學(xué)生想象：這閃爍的群星還像什么呢？（像千萬只眨著的小眼睛，像無數(shù)顆發(fā)光的珍珠撒在空中。）
�。�5）出示黑夜中繁星點(diǎn)點(diǎn)的圖片，齊讀第8自然段。
7.小結(jié)：是呀！你看那天空，無論白天黑夜，無論晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說——（課件出示）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
�。ǘ┢肺龃蟮刂捌婷睢�。
1.默讀第9～16自然段，畫出自己認(rèn)為比較奇妙的地方。
2.學(xué)生默讀，教師巡視。
3.小組內(nèi)交流，結(jié)合自己找到的語(yǔ)句說一說哪些地方令自己感到奇妙。
4.作者在寫大地的奇妙之時(shí)，是按照什么順序來寫的？（季節(jié)變換的順序）
5.學(xué)生匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。
（1）體會(huì)“春”的生長(zhǎng)奇跡。
�、僬n件出示重點(diǎn)句：“我們能看到植物生長(zhǎng)的奇跡——極小的一粒種子種到地里，生根、發(fā)芽，不久就開花了，花很漂亮�！�
②引導(dǎo)學(xué)生抓住“生根”“發(fā)芽”“開花”來體會(huì)植物生長(zhǎng)的奇跡。
（2）體會(huì)“夏”的色彩艷麗。
�、僦该x第11自然段，圈出表示顏色的詞語(yǔ)。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生抓住“鮮紅色”“深紫色”“淺黃色”來體會(huì)水果顏色的誘人。
�、劢o上面的詞語(yǔ)配上相應(yīng)的水果圖片，再指名賽讀，比一比誰能讀出水果顏色的豐富。
�。�3）體會(huì)“秋”的神奇。
①指名讀第13～15自然段，交流作者眼中認(rèn)為奇妙的地方。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生抓住“蝴蝶張開漂亮的翅膀在空中翩翩起舞”“鳥兒為了建造它們的房子，銜著泥土振翅飛翔”“樹枝顫動(dòng)，樹葉飄落”來感受秋的神奇。
�、弁篮献髯x。
�。�4）體會(huì)“冬”的有趣。
�、俳Y(jié)合相關(guān)語(yǔ)句，說一說作者覺得冬天奇妙的地方是什么。
�、谝龑�(dǎo)學(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會(huì)冬的有趣，體會(huì)作者是如何運(yùn)用比喻的修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來的。
�。�5）各小組選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，輪讀、齊讀第9～16自然段。
設(shè)計(jì)意圖：引導(dǎo)學(xué)生通過品詞析句來體會(huì)“天空”“大地”的奇妙之處，抓住重點(diǎn)語(yǔ)句，借助圖片直觀感受，啟發(fā)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際與作者產(chǎn)生共鳴。通過對(duì)內(nèi)容的感悟、理解，體會(huì)作者抓住了事物的顏色、形狀等主要特征，運(yùn)用了生動(dòng)形象的比喻，按照一定順序把“奇妙”寫具體。
三、總結(jié)奇妙，升華情感
1.出示句子，指名引讀。
我們欣賞了奇妙的天空，我們領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所說——（課件出示，引讀）“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
2.課件出示第17自然段，引讀：只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
3.學(xué)生補(bǔ)充、交流。
4.課件展示幼苗生長(zhǎng)、蠶作繭、燕子造窩、火燒云、霧凇等極普通又蘊(yùn)含美的圖片。
5.過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙�；蚴瞧婷畹男螤睿蚴秦S富的色彩，或是特殊的形成過程，總之——（課件出示，引讀）世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>
6.總結(jié)：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)有更多的收獲。
設(shè)計(jì)意圖：通過多次朗讀課文的中心句，突出“奇妙”的主題，引導(dǎo)學(xué)生去觀察生活，從生活中獲取奇妙的、美的發(fā)現(xiàn)，從而提高學(xué)生的觀察、表達(dá)能力。
五、書寫指導(dǎo)，積累詞句
1.課件出示本節(jié)課要寫的生字，指名認(rèn)讀，口頭組詞：芒冰劍普通模型
2.同桌交流書寫生字時(shí)需要注意的地方。
3.教師引導(dǎo)學(xué)生區(qū)分：芒——茫，普——晉，型——形。
4.請(qǐng)學(xué)生說一說哪些字比較難寫。有什么好方法把難寫的字寫好。
5.教師根據(jù)學(xué)生實(shí)際需求進(jìn)行書寫指導(dǎo)。
6.學(xué)生獨(dú)立練習(xí)，練習(xí)書寫生字。
設(shè)計(jì)意圖：通過生生交流、師生交流、教師示范，引導(dǎo)學(xué)生把字寫得端正、美觀。鼓勵(lì)學(xué)生摘抄優(yōu)美詞句，豐富積累。
《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案 7
教學(xué)目標(biāo)：
1．會(huì)認(rèn)“呈、雕”等8個(gè)生字，會(huì)寫“呈、幻”等13個(gè)生字，會(huì)寫“奇妙、飛行”等24個(gè)詞語(yǔ)。
2．熟讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
評(píng)價(jià)任務(wù)
1．通過自由認(rèn)讀、個(gè)別讀、齊讀和書寫練習(xí)，正確認(rèn)讀生字詞，聽寫詞語(yǔ)。
2．通過個(gè)別讀、齊讀等多種讀書形式，讀懂課文內(nèi)容，理清文章脈絡(luò)。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣
1.教師導(dǎo)入課題：課前，老師讓大家觀察大自然，說說自己對(duì)大自然的印象。
2.課件展示自然景觀圖片。
3.教師小結(jié)，板書課題。
二、初讀課文，隨文識(shí)字
1.教師引導(dǎo)學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
2.教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)本課生字詞。
3.教師指導(dǎo)書寫。
4.教師當(dāng)堂檢測(cè)生字詞的掌握情況。
三、再讀課文，整體感知
1.學(xué)生再讀課文，思考：
�。�1）課文是按什么順序?qū)懙模?/p>
�。�2）作者眼中的.世界是什么樣的？作者從哪幾個(gè)方面介紹世界的奇妙？
（3）讀課文的開頭和結(jié)尾，看看二者有什么關(guān)系。
2.引導(dǎo)學(xué)生討論交流。
3、有感情地朗讀課文。
四、教師小結(jié)
引導(dǎo)學(xué)生回顧本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容。
五、布置作業(yè)
出示作業(yè)：
1.抄寫生字、新詞。
2.熟讀課文。
《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案 8
【教材分析】
本單元以“奇妙的世界”為主題，編排了《我們奇妙的世界》《海底世界》《火燒云》3篇課文，從不同角度表現(xiàn)出大自然如同一位神奇的魔術(shù)師，把無窮無盡的奧秘隱藏在天地間。本單元的語(yǔ)文要素是“了解課文是從哪幾個(gè)方面把事物寫清楚的”，是本冊(cè)第三單元“了解課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的”進(jìn)一步提升。
《我們奇妙的世界》是本單元第一篇課文，屬于精讀課，文章從天空和大地兩個(gè)方面展現(xiàn)了這個(gè)奇妙世界的神奇和活力，承擔(dān)著引發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“事物”的特點(diǎn)，了解從“事物”哪幾個(gè)方面“寫清楚”，感悟單元語(yǔ)文要素的責(zé)任。課文篇幅較長(zhǎng)，但結(jié)構(gòu)清晰，語(yǔ)言生動(dòng)，可充分進(jìn)行朗讀訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)言感受力，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到奇妙的世界就在身邊，應(yīng)樂于去觀察，在平凡的'生活中發(fā)現(xiàn)美。
【學(xué)情分析】
1.學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)生字的能力和小組合作學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)。
2.學(xué)生通過本冊(cè)教科書第三、四單元的學(xué)習(xí)，初步掌握課文是怎么圍繞一個(gè)意思把一段話寫清楚的，也能夠準(zhǔn)確找出概括一段話大意的關(guān)鍵語(yǔ)句。會(huì)聯(lián)系上下文和聯(lián)系生活實(shí)際理解課文內(nèi)容。
3.大部分學(xué)生能夠梳理“事物”的特點(diǎn)，但總結(jié)提煉如何“寫清楚”，還是有一定的難度，需要老師通過組織個(gè)性化閱讀和合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，感悟和內(nèi)化。
【教學(xué)目標(biāo)】
1.認(rèn)識(shí)“呈、雕”等8個(gè)生字，會(huì)寫“呈、幻”等13個(gè)字，會(huì)寫“奇妙”、“飛行”等24個(gè)詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文，梳理課文內(nèi)容，能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
【教學(xué)重點(diǎn)】
能說出課文分別是從哪些方面來寫填空天空和大地的。
【教學(xué)難點(diǎn)】
結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，說說你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
教學(xué)課件、學(xué)生研學(xué)案
【教學(xué)過程】
【設(shè)計(jì)意圖：充分給予學(xué)生自主品讀探究的時(shí)間，搭建個(gè)性表達(dá)的平臺(tái)，鼓勵(lì)表達(dá)對(duì)“有生命”的不同理解，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性化感悟表達(dá)的能力，也為下一步合作學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)�！�
合作學(xué)習(xí)，探究分享
1.過渡：天空的其它事物也會(huì)這樣變化嗎？其它事物也有展現(xiàn)生命嗎？作者又是從哪些方面寫清楚的呢？
2.出示小組合作學(xué)習(xí)要求，清楚說明學(xué)習(xí)方法和具體步驟。
學(xué)習(xí)路線：劃——圈——說——寫——展。
第一步：用橫線劃出描寫天空其它事物的句子，用三角符號(hào)標(biāo)出相關(guān)詞語(yǔ)。
第二步：在小組里說一說，它們?yōu)槭裁纯瓷先ビ猩�？作者又從哪些方面把它們寫清楚的�?/p>
第三步：小組選擇一個(gè)事物合作填表。
第四步：推薦一位同學(xué)匯報(bào)。
3.學(xué)生小組合作學(xué)習(xí)，教師巡視了解學(xué)情，及時(shí)指導(dǎo)。
4.小組展示收獲，相機(jī)板書整理，指導(dǎo)感情朗讀。
教師提示：在匯報(bào)的時(shí)候，希望同學(xué)們抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，講清楚作者是怎么寫清楚的。
5.關(guān)注聯(lián)想的句子，試著談?wù)勥@樣寫的好處，仿說句子。
6.回讀中心句，再說說對(duì)這個(gè)句子的理解。
【設(shè)計(jì)意圖：在充分感悟作者寫清楚“太陽(yáng)”部分后，有序組織合作學(xué)習(xí)，通過完成圖表的形式感悟作者從幾方面寫清楚事物，再通過對(duì)聯(lián)想句式的發(fā)現(xiàn)和仿說，提高口語(yǔ)表達(dá)和書面表達(dá)的能力。在學(xué)生匯報(bào)過程中，教師適時(shí)通過信息化手段幫助理解和聯(lián)想，提升聯(lián)系生活實(shí)際感悟的能力。】
反思評(píng)價(jià)，表達(dá)收獲
1.過渡：完美一起看段視頻，合作家——彼得.西摩一起感受天空的奇妙。
2.看視頻。
3.請(qǐng)你結(jié)合視頻和板書，用簡(jiǎn)練的語(yǔ)言說說作者是從哪幾個(gè)方面把天空的奇妙寫清楚的。
4.生生評(píng)價(jià)，回顧單元語(yǔ)文要素。
5.出示中心句，再說理解，再齊讀。
【設(shè)計(jì)意圖：通過視頻再次感悟事物的變化和世界的奇妙后，耐心地指導(dǎo)學(xué)生說一說課文是從幾方面把它們寫清楚的，真正做到對(duì)單元語(yǔ)言要素的內(nèi)化+和對(duì)課文內(nèi)容的深刻理解�！�
布置作業(yè)，探尋奇妙
讀大地部分，思考：作者是從那幾方面把大地寫清楚的？
【設(shè)計(jì)意圖：思考作者如何寫清楚大地部分，為下一節(jié)課探尋大地的奇妙和遷移學(xué)法奠定基礎(chǔ)，收集大熊貓的資料為本單元的習(xí)作做準(zhǔn)備也為整合信息做準(zhǔn)備�！�
板書設(shè)計(jì)：
說明：兩篇設(shè)計(jì)分別為一二課時(shí)，但授課老師不同，所以文章不是連貫的。
《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案 9
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“竊、私”等10個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“差”，會(huì)寫“寧、官、汪”3個(gè)字。
2.正確、流利地朗讀課文。能說出課文是從哪幾個(gè)方面來表現(xiàn)海底世界的景色奇異和物產(chǎn)豐富的。
3.讀懂第二、三自然段是如何圍繞一個(gè)意思寫清楚的。理解“竊竊私語(yǔ)”的意思，體會(huì)表達(dá)效果。
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課
1.揭題導(dǎo)課：同學(xué)們，這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)一篇新的課文，看老師寫課題。
2.教師板書課題。
3.學(xué)生齊讀課題。
二、初讀課文，整體感知
1.提出讀書要求：自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，想一想：海底是一個(gè)怎樣的世界？
2.檢查詞語(yǔ)：警報(bào) 差異 竊竊私語(yǔ) 單細(xì)胞海藻
�。�1）指名朗讀，正音：“警”是后鼻音；
“差”是多音字，這里讀“chā”。
（2）理解“竊竊私語(yǔ)”：同桌之間做做竊竊私語(yǔ)的動(dòng)作。指名理解意思，根據(jù)學(xué)生的交流，指導(dǎo)理解“竊竊”“私”的意思。
�。�3）看圖感知“單細(xì)胞海藻”。
�。�4）齊讀詞語(yǔ)。
3.理解課文是從哪幾方面把海底世界寫清楚的。
�。�1）了解海底世界的特點(diǎn)：讀完課文，大家知道海底是一個(gè)怎樣的世界嗎？誰能用課文中的詞語(yǔ)來說一說？（板書：景色奇異 物產(chǎn)豐富）齊讀最后一個(gè)自然段。
�。�2）指導(dǎo)完成《作業(yè)本》練習(xí)：課文是從哪幾個(gè)方面來介紹海底景色奇異、物產(chǎn)豐富的特點(diǎn)的？
①引導(dǎo)對(duì)比作業(yè)本的答案和第6自然段，發(fā)現(xiàn)概括方法。
�、诨仡櫛緝�(cè)第四單元“交流平臺(tái)”內(nèi)容，復(fù)習(xí)借助關(guān)鍵語(yǔ)句概括一段話的大意的方法。
�、鬯伎迹哼@篇課文中哪些語(yǔ)段的關(guān)鍵語(yǔ)句可以直接摘錄來概括大意，哪些語(yǔ)段的關(guān)鍵語(yǔ)句需要改造？
�、芤缘�2自然段為例，指導(dǎo)通過改造關(guān)鍵句“海面上波濤澎湃的時(shí)候，海底依然很寧?kù)o”理解這段話主要寫“海底很寧?kù)o”。
�、輰W(xué)生完成練習(xí)，教師巡視指導(dǎo)。
�、藿涣髡乖u(píng)：投影學(xué)生的練習(xí)進(jìn)行交流，補(bǔ)充修正，發(fā)現(xiàn)不同的概括方法。
（3）梳理全文內(nèi)容：借助《作業(yè)本》的框架圖說說課文是從哪幾方面來寫海底世界的，了解課文大意。
三、學(xué)習(xí)第二自然段，把握段意，理解順序
1.指名朗讀第二自然段，引導(dǎo)思考：從哪些地方可以感受到海底很寧?kù)o？
2.學(xué)生交流感受，教師隨機(jī)指導(dǎo)“深海里有光點(diǎn)”中體現(xiàn)的寧?kù)o之感。
3.讀懂句意，把握段意：
（1）第2句主要寫什么？（根據(jù)學(xué)生回答，隨機(jī)圈出“風(fēng)浪”“影響”，補(bǔ)充“不大”，即寫“風(fēng)浪影響不大”）
（2）學(xué)生自主圈劃第3、4句的關(guān)鍵詞語(yǔ)，理解句意。
（3）指導(dǎo)個(gè)別學(xué)生完成板貼，貼到黑板上，進(jìn)行互動(dòng)評(píng)議。
預(yù)設(shè)：第3句為“水越深光線越暗”，第4句為“深海里有光點(diǎn)”。
�。�4）根據(jù)板貼簡(jiǎn)要說說第二自然段的主要內(nèi)容。
4.理解語(yǔ)段順序：那我們可以把這三句話的順序換一換嗎？你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。A(yù)設(shè)：這段話從海面逐漸寫到海底，很有順序。教師隨機(jī)添加箭頭符號(hào)）
5.欣賞圖片，促進(jìn)理解：課件播放從海面“波濤澎湃”到“深海里有光點(diǎn)”的動(dòng)態(tài)變化圖。
6.合作朗讀：第一句話全班一起讀，其余句子分小組朗讀。
四、遷移學(xué)習(xí)第三自然段，體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”的表達(dá)效果
1.提問啟思：第二自然段寫“海底很寧?kù)o”，但其實(shí)海底是有聲音的。那么，第三自然段是怎么把“海底有聲音”這個(gè)意思寫清楚的呢？
2.引導(dǎo)自主學(xué)習(xí)：請(qǐng)大家像學(xué)習(xí)第二自然段那樣，讀一讀，圈一圈，也可以自己概括。（教師巡視指導(dǎo)，請(qǐng)個(gè)別學(xué)生根據(jù)自己的圈畫或概括，完成板貼）
3.借助板貼，梳理內(nèi)容，對(duì)比發(fā)現(xiàn)：預(yù)設(shè)學(xué)生摘錄的有“竊竊私語(yǔ)”“各種聲音”等；若有概括的，如“聲音從哪里發(fā)出”或“聲音是怎么發(fā)出的”，請(qǐng)學(xué)生說說是從哪些語(yǔ)句中概括出來的。對(duì)比第2句、第3句中摘錄的詞語(yǔ)，引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)“竊竊私語(yǔ)”“各種聲音”寫的是同一個(gè)意思，可以合并。
4.聚焦“竊竊私語(yǔ)”，體會(huì)表達(dá)效果
�。�1）朗讀句子：我們先來讀讀寫動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)的句子。（指名朗讀）
�。�2）拓展聲音：這里有很多聲音，如蜜蜂“嗡嗡”，小鳥“啾啾”，小狗“汪汪”……生活中像這樣的聲音還有嗎？（學(xué)生補(bǔ)充各種聲音）
（3）理解“竊竊私語(yǔ)”的表面意思
預(yù)設(shè)1：若學(xué)生都講到小動(dòng)物們輕輕的聲音，則引導(dǎo)思考：為什么課文寫的和剛才這幾位同學(xué)補(bǔ)充的聲音，都是像小鳥啾啾、小狗汪汪、小鴨嘎嘎這樣的聲音呢？從中體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”指的是發(fā)出輕輕的聲音。
預(yù)設(shè)2：若學(xué)生講到的有比較大的聲音，如雷聲隆隆等，則引導(dǎo)思考：剛才補(bǔ)充的聲音中，有哪些聲音在這里不大和諧？從中體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”指的是發(fā)出輕輕的聲音。
�。�4）體會(huì)“竊竊私語(yǔ)”的表達(dá)效果：大家都說到海底的動(dòng)物們發(fā)出的是輕輕的聲音，那是不是可以把這句話改一改？
海底的動(dòng)物常常在竊竊私語(yǔ)。 海底的動(dòng)物常常發(fā)出輕輕的.聲音。
�。�5）引導(dǎo)學(xué)生再次朗讀句子，用心體會(huì)。
（6）根據(jù)學(xué)生的交流，教師引導(dǎo)明確：用“竊竊私語(yǔ)”，把小動(dòng)物當(dāng)作人來寫，讓我們仿佛看到動(dòng)物們聚在一起說悄悄話的場(chǎng)景，寫得生動(dòng)有趣，讀起來就很有情趣。
5.觀看視頻，激發(fā)興趣：你們想看看這樣的景象，聽聽這樣的聲音嗎？（播放視頻）
6.小組合作朗讀：四人小組分工合作，朗讀這段話。在學(xué)生練讀的基礎(chǔ)上，進(jìn)行展示朗讀。教師適時(shí)提供音樂，并引導(dǎo)學(xué)生互動(dòng)評(píng)議。
五、理解段落之間的銜接關(guān)系
1.根據(jù)形成的板書理解第二、三自然段內(nèi)容之間的關(guān)系：現(xiàn)在，我們合起來看第二、三自然段。第二自然段寫海底很寧?kù)o，但是，其實(shí)海底是——有聲音的。
2.尋找連接句，感受段落的銜接關(guān)系：那么，這兩段話是通過哪個(gè)句子連接起來的呢？（根據(jù)學(xué)生回答板貼句子：海底是否沒有一點(diǎn)兒聲音呢？不是的。）這句話就好像一座橋梁，把兩段話連接起來了，這樣，段落的意思更清楚，段與段之間的連接更緊密。
六、書寫指導(dǎo)
1.課件出示本課要求會(huì)寫的3個(gè)生字：寧、官、汪。
2.請(qǐng)學(xué)生說說筆畫較少的字書寫應(yīng)該注意什么。隨機(jī)出示本單元語(yǔ)文園地中的書寫提示：筆畫較少的字，要把筆畫寫開一些。
3.引導(dǎo)學(xué)生交流哪些筆畫要寫開一些，而后進(jìn)行練寫。
《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案 10
教學(xué)目標(biāo)：
1.認(rèn)識(shí)“里，”等8個(gè)生字，會(huì)寫“呈、幻”等13個(gè)字，會(huì)寫“奇妙、飛行”等詞語(yǔ)。
2.有感情地朗讀課文。能說出課文分別是從哪些方面來寫天空和大地的。
3.能結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)，理解“一切看上去都是有生命的”這句話的含義。
4.能仿照例句，寫自己發(fā)現(xiàn)的普通而美的事物。
教學(xué)重難點(diǎn)：
了解課文分別是從哪幾個(gè)方面來描寫的
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課
1、聽寫詞語(yǔ)，檢查學(xué)生掌握情況。(點(diǎn)評(píng)書寫)
2、回顧內(nèi)容，引入新課。
指名說說課文是圍繞著哪句話來寫的
(出示第1自然段，學(xué)生齊讀)，分別又是抓住哪幾個(gè)方面來寫(天空、大地)。
3.質(zhì)疑引入:天空和大地究竟都有什么奇妙之處呢同學(xué)們，這節(jié)課就讓我們繼續(xù)走進(jìn)課文，走進(jìn)那奇妙的世界。學(xué)習(xí)作者從極普通的事物中找到了美。
二、品讀課文，感受奇妙
(一)感受“天空”的奇妙。
1、自由朗讀2—8自然段，出示要求
(1)作者是按什么順序來寫的
(2)天空向我們展示了哪些奇妙景象呢請(qǐng)大家仔細(xì)尋找，畫出相關(guān)的詞語(yǔ)。
什么時(shí)候:清晨、雨后、落日、黑夜，(時(shí)間順序)
什么景象:太陽(yáng)、云彩、雨水、群星。
過渡：天空的奇妙景象真多!現(xiàn)在就請(qǐng)大家跟隨老師一起來欣賞清晨的日出。
2.學(xué)習(xí)第3自然段
(1)出示內(nèi)容圖片
(2)師范讀
(3)指名說說這一段作者抓住了什么來描寫日出(顏色，形狀)從哪些詞語(yǔ)能看出來(粉紅、蔚藍(lán)，大火球)指名回答
過渡：這一段寫了日出顏色的奇妙。我們欣賞了日出，再來看看太陽(yáng)云彩。
3.學(xué)習(xí)第4自然段
(1)齊讀第4段
(2)作者是怎樣描繪云彩的。(指名回答)(如同雕飾、各種奇妙的形狀)
在作者的筆下，云彩會(huì)“呈現(xiàn)出各種奇妙的形狀，告訴我們?cè)S多奇妙的故事……”，云彩到底會(huì)講述怎樣的故事呢
(3)指名說出省略號(hào)在這里的作用。(語(yǔ)意未盡)
(4)練習(xí)用句式“云彩有的像……像在給我們講述……故事”來說話。
過渡：觀賞完了云彩，我們?cè)賮硇蕾p云的另一種形態(tài)——雨。
4.學(xué)習(xí)第5、6自然段
(1)出示內(nèi)容和圖片
(2)指名讀
(3)作者是怎樣寫雨的
(4)“雨后……我們的臉�！边@句話作者采用了什么修辭手法來寫雨水的(比喻)把什么比作什么
5、學(xué)習(xí)第7、8自然段
過渡：除了日出、云彩和雨點(diǎn)，到了黃昏的時(shí)候，作者又是從哪些方面來描寫了落日的余暉、閃爍的群星的我們一起來看看。
(1)出示7、8自然段
(2)男生讀7段，女生讀8段
(3)作者抓住了落日的哪方面來描寫的指名回答(從色彩的變化
來描寫落日;)
(4)黑夜降臨的時(shí)候，作者又把群星比作……，學(xué)生齊回答
(5)小結(jié)：天空向我們展示的景象可真奇妙!無論白天黑夜，無論
晴天雨天，都是那樣的奇妙。正如作者所說——
(6)齊讀
出示：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(7)看板書，小結(jié)“天空”部分的學(xué)習(xí)方法：作者就是按照一天時(shí)間的順序來寫出天空中各種景象的奇妙的。
過渡：暢游完了天空，我們?cè)僖黄鹱哌M(jìn)大地。
(二)感受“大地”的奇妙
1、小組合作學(xué)習(xí)9—16自然段
運(yùn)用學(xué)習(xí)“天空”部分的方法。分小組學(xué)習(xí)“大地”部分
出示
(1)快速默讀課文第9~16自然段，思考：
�、僮髡咭允裁错樞蛘宫F(xiàn)了大地的奇妙
②作者分別呈現(xiàn)了春、夏、秋、冬的哪些奇妙畫面
(2)各小組匯報(bào)，教師相機(jī)點(diǎn)撥。板書：春夏秋冬
根據(jù)各小組的匯報(bào)，靈活引導(dǎo)學(xué)生來體會(huì)下面四個(gè)季節(jié)的不同的奇妙。個(gè)別讀，比賽讀，齊讀、男女生讀。
(3)體會(huì)春天植物生長(zhǎng)的奇跡，水果色彩的變化。
(4)體會(huì)夏日的`綠蔭。
(5)體會(huì)秋的神奇。
(6)體會(huì)冬的有趣。
引導(dǎo)學(xué)生抓住“它們好像一把把鋒利的刀劍在陽(yáng)光下閃耀”“從房檐上落下的小水滴，就像一顆顆珍珠”來體會(huì)冬的有趣，體會(huì)作者是如何運(yùn)用比喻的修辭方法把這種奇妙展現(xiàn)出來的。
(7)各小組選擇一個(gè)最喜歡的季節(jié)，輪讀、齊讀第9～16自然段。
(8)小結(jié):大地向我們展示的景象真奇妙啊!正如作者說的——齊讀
出示：“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(三)、總結(jié)奇妙，升華情感
1、學(xué)習(xí)17-18段
我們欣賞了奇妙的天空，又領(lǐng)略了大地上四季的神奇，正如作者所說——(課件出示，引讀)“這是一個(gè)奇妙的世界，一切看上去都是有生命的”。
(1)出示第17自然段，引讀：只要我們仔細(xì)地觀察、尋找，就能從極普通的事物中找到美——各種形狀的卵石，三桅小船的模型，顏色各異的羽毛。
過渡：這都是一些極普通的事物，但是它們卻又那么奇妙。或是奇妙的形狀，或是豐富的色彩，或是特殊的形成過程，總之——
(2)出示第18段，引讀：是的，世界上存在的奇妙的事物是無窮的，只要我們?nèi)ふ摇?/p>
三、拓展延伸，課堂小結(jié)
1、看板書，梳理課文結(jié)構(gòu)，總結(jié)寫作方法。作者怎么能夠把這些極為普通的事物寫得這么生動(dòng)，這么奇妙。說說課文從哪幾個(gè)方面寫了天空和大地。(完成課后題一)
2、總結(jié)：作者就是從極普通的事物中找到了美，找到了奇妙。只要我們留心觀察，善于發(fā)現(xiàn)，就一定會(huì)有更多的收獲。
3、出示課后題，說說你對(duì)“一切看上去都是有生命的”這句話的理解。
4、配樂朗讀全文。讓我們一起用輕快的語(yǔ)調(diào)，美妙的聲音把課文美美地讀出來。
5、布置作業(yè)：
學(xué)習(xí)作者的寫作方法寫一個(gè)片段，把你課后觀察的事物寫具體、形象、生動(dòng)，表達(dá)出自己的感情。(提示:可以觀察校園的景色、花壇里的小草、樹上的鳥兒、飛舞的落葉等等。)
《我們奇妙的世界》三年級(jí)教案 11
教材分析
《海底世界》是一篇常識(shí)性的閱讀課文，它以生動(dòng)的筆法，從光和聲兩方面描述了海底的景象，從動(dòng)物、植物、礦物三方面介紹海底的物產(chǎn)，從而讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。這篇課文具有一般閱讀課文的共性，也有其個(gè)性。海底，對(duì)于學(xué)生來說，是個(gè)神秘的領(lǐng)域，海底里的生物、礦物，學(xué)生更是聞所未聞。課文中所描寫的漆黑的深海星光閃爍，動(dòng)物們?cè)诟`竊私語(yǔ)，各種動(dòng)物的生活習(xí)性等，學(xué)生都不清楚。正因?yàn)槿绱耍闹卸嗵庍\(yùn)用了打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物的方法進(jìn)行描述，使讀者對(duì)海底有了具體而形象的了解。本課是本單元第二篇課文，本單元以說明文為主，注重了說明方法的學(xué)習(xí)。在三年級(jí)上冊(cè)的第六單元，以及前面的五、六單元中也有幾篇知識(shí)性小短文，不同之處在于前面的課文都是把自然或是科學(xué)知識(shí)寓于生動(dòng)的童話中。
依據(jù)教材重點(diǎn)，再結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我確定了以下教學(xué)目標(biāo)及重、難點(diǎn)：本文文字淺顯，條理清晰，融知識(shí)性與趣味性于一體，學(xué)生樂讀易懂。如何創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，喚起學(xué)生深入探究的欲望，便成了教學(xué)本文首要考慮的問題。本文最大的特色是多種說明方法并用，如何處理這一內(nèi)容是教學(xué)重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。說明方法給單調(diào)的說明文增色不少，在前面的學(xué)習(xí)中我有意滲透了一些說明方法的知識(shí)。在本課中，注重讀和感悟，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中鞏固說明方法運(yùn)用的效果，并再次引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)運(yùn)用。同時(shí)借助現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注意課內(nèi)外結(jié)合，拓展語(yǔ)文學(xué)習(xí)的渠道，在本課的教學(xué)中也顯得尤為重要。
學(xué)情分析
這個(gè)階段的學(xué)生已經(jīng)具備了必要的學(xué)習(xí)能力與初步分析問題的能力，部分學(xué)生能夠比較清楚地表達(dá)自己的想法。我們班的大部分孩子能自主地理解字義如：通過查詞典來理解；上網(wǎng)搜集資料來理解；結(jié)合插圖來理解；結(jié)合自己已有的生活經(jīng)驗(yàn)、想象理解等。同時(shí)孩子們已經(jīng)具有搜集資料的能力，通過對(duì)各種資料的搜集和第一課時(shí)的教學(xué)，孩子們對(duì)海底世界已初步形成了表象。他們的興趣點(diǎn)主要集中在海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)、海底植物的外形等。
前邊幾個(gè)單元中都有一些科普類說明文，它們的語(yǔ)言具有趣味性，具有童話色彩，作者多處運(yùn)用的是擬人手法，學(xué)生對(duì)常見的說明方法：列數(shù)字、作比較、打比方和圍繞中心句運(yùn)用說明方法突出事物特點(diǎn)的寫法有了初步的系統(tǒng)認(rèn)識(shí)。那么作為說明文，則需要對(duì)這些說明方法和圍繞中心句的寫法進(jìn)一步鞏固，并能有效遷移運(yùn)用。
基于以上的學(xué)情分析，我把第二課時(shí)的教學(xué)重點(diǎn)確定為：
通過看圖、聯(lián)系生活，比較，體驗(yàn)，想象等方式，引導(dǎo)學(xué)生理解海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)，強(qiáng)化圍繞中心句運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明事物特點(diǎn)的方法，嘗試遷移運(yùn)用。
教學(xué)目標(biāo)
1.朗讀、想象、體驗(yàn)中感受海底世界的景色奇異、物產(chǎn)豐富。
2.進(jìn)一步鞏固打比方、作比較、列數(shù)字、舉例子等說明方法的表達(dá)效果。
3.遷移寫話，圍繞中心句，學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法介紹事物的特點(diǎn)。
教學(xué)重難點(diǎn)
遷移寫話，圍繞中心句，學(xué)會(huì)運(yùn)用打比方、作比較、列數(shù)據(jù)等說明方法介紹事物的特點(diǎn)。
教學(xué)準(zhǔn)備
多媒體設(shè)備、希沃課件
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)22課——《海底世界》。（板書課題）通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道海底是一個(gè)
出示：景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
2.小朋友們真棒，立刻就說出了海底世界的特點(diǎn)。那么作者寫了海底的哪些東西讓我們感受到它是一個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界呢？（板書）
3.上節(jié)課我們潛入海底，聽到了海底動(dòng)物奇妙的聲音。你們知道嗎，海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)更是別具一格呢！這節(jié)課我們一起去看一看吧！
二、精讀第三自然段
1.請(qǐng)大家快速瀏覽第3自然段，找到中心句了嗎？那么作者圍繞中心句寫了哪幾種動(dòng)物，是怎么寫出這些動(dòng)物的特點(diǎn)的呢？到四人小組里交流交流。
�。ㄒ唬┖�
（1） 誰來說？
（2） 生：我們組說的是海參，作者運(yùn)用了列數(shù)字的說明方法突出了海參爬行慢的特點(diǎn)。
�。�3） 能具體說一說嗎？你一下子就找到了列數(shù)字的說明方法，這樣讓我們感受到了海參爬行的慢。
�。�4） 也就是一節(jié)課加兩個(gè)下課時(shí)間，只走相當(dāng)于這一塊黑板的長(zhǎng)度（教師比劃），才只有4米。真是太慢了。這里作者用到的說明方法是列數(shù)字，讓我們更清晰地了解事物的特點(diǎn)，感受到海參爬行的慢。
（5） 它們?cè)趺醋叩倪@么慢�。可炜s爬行見過嗎？
（6） 見過。蝸牛、毛毛蟲、蚯蚓
�。�7） 他們都是伸縮爬行，正式因?yàn)樗鼈儶?dú)特的爬行方式，讓他們的行進(jìn)變得很慢。
�。�8） 海參慢吞吞的'活動(dòng)特點(diǎn)真有趣，誰來讀？
�。�9） 海參活動(dòng)這么慢，有一種海底動(dòng)物跟它正好相反，是誰呢？→哪一組來說一說。
�。ǘ┧笞郁~
�。�1） 作者運(yùn)用了列數(shù)字和做比較的說明方法，突出了梭子魚游行的快。
（2）接著說（具體說一說）
同學(xué)們，我們的操場(chǎng)一圈是200米，幾十千米相當(dāng)于要有操場(chǎng)的幾十圈甚至是上百圈，梭子魚只需要一小時(shí)�？觳豢煅�？正如他所說，作者同樣是用了列數(shù)字的方法，讓我們體會(huì)到了梭子魚游行的速度快。
�。�3） 還有要補(bǔ)充的嗎？（作比較突出梭子魚的快）
�。�4） 說的真好，這樣的寫法，我們以前也見過，記得嗎？
�。�5） 這樣與火車一比較，就更清楚地突出了梭子魚活動(dòng)的快。
�。�6） 誰來試著把梭子魚快的活動(dòng)特點(diǎn)讀出來？（讀不出快：老師覺得你這速度只有每小時(shí)10米，沒有幾十千米，誰再來讀）（梭子魚真是游泳健將�。�
（7） 你們看，兩種動(dòng)物真是截然不同，一個(gè)是慢吞吞，另一個(gè)卻是風(fēng)馳電掣！我們來讀出他們的特點(diǎn)。男女生讀。
�。�8） 相差那么大，真是奇異啊！
�。�9） 還有哪一組要來說說？
�。ㄈ踬\和章魚
（1）（像烏賊和章魚一樣聰明的動(dòng)物，文中還提到一種，誰發(fā)現(xiàn)了？）
我們?cè)賮砜匆豢礊踬\和章魚。作者又是怎么寫出他們的特點(diǎn)的呢？是啊，這里沒有運(yùn)用到說明方法，只是簡(jiǎn)單的對(duì)事物進(jìn)行描述。
�。�2） 他們的活動(dòng)特點(diǎn)是——后退
�。�3） 知道它們?yōu)槭裁匆笸藛�？播放視頻（章魚和烏賊迅速后退是有原因的。當(dāng)它突然遇到敵人，會(huì)噴射出濃黑的墨汁，掩護(hù)自己逃走。）
�。�4） 烏賊和章魚可真聰明，誰來讀？（讀得不好評(píng)：此時(shí)的章魚正是命懸一線之時(shí)，情況萬分緊急。誰來讀？評(píng)：有驚無險(xiǎn)，勝利逃脫。）
�。ㄋ模┴愵�
（1） （像烏賊和章魚一樣聰明的動(dòng)物，文中還提到一種，哪一組來說？）我們組說的是貝類，作者運(yùn)用了擬人的手法突出了貝類的特點(diǎn)。
�。�2） 能具體說一說嗎？生：貝類，自己不動(dòng)，巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
�。�3） 怎樣是“巴”呢？——緊緊地貼著。
�。�4）“巴”字不僅有“緊貼”的意思，還有貝類想要依賴輪船，吸附著船底，去周游世界的愿望在里邊呢，這樣就能跟著輪船去很遠(yuǎn)的地方了。瞧，這兩句話意思相同，你更喜歡哪一句，為什么？
比較：
有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下做免費(fèi)的長(zhǎng)途旅行。
有些貝類自己不動(dòng)，但能巴在輪船底下去很遠(yuǎn)的地方。
�。�5）用上擬人的手法，既寫出了貝類的特點(diǎn)，又讓我們感受到了他們的可愛與悠閑。多么可愛、聰明的貝。作者用詞多么精準(zhǔn)，誰來讀一讀這句話。指名讀、齊讀。
�。ㄎ澹┥钏~
1.小組匯報(bào)
�。�1） 我們組說的是深水魚，作者用打比方的說明方法突出深水魚的特點(diǎn)。
（2）能具體說一說嗎？（這樣比喻有什么好處？）看，在漆黑的大海中，深水魚游動(dòng)時(shí)發(fā)出的點(diǎn)點(diǎn)亮光多神秘呀！
�。�3） 是啊，在作者眼里，這哪里是魚呀，就是一顆顆閃爍的星星，誰再來讀？。
�。�4）像星星一樣在海底發(fā)光，多么美妙的景象啊。誰來讀？
2.現(xiàn)在你能準(zhǔn)確說出幾類海底動(dòng)物的活動(dòng)特點(diǎn)了嗎？和你的同桌說一說。指名說。瞧，這些動(dòng)物活動(dòng)時(shí)有的快，有的慢，有的一動(dòng)不動(dòng)，有的一動(dòng)就發(fā)光，真是妙趣橫生啊。
3.剛才我們一起認(rèn)識(shí)了幾種奇特的海洋動(dòng)物，通過交流討論，我們知道這是這一段的中心句。作者圍繞這個(gè)中心句，具體寫了海參、梭子魚、烏賊和章魚、貝類、深水魚不同的活動(dòng)特點(diǎn)，還用上列數(shù)字、作比較、打比方、擬人這樣的方法把他們的特點(diǎn)寫得更清楚、更生動(dòng)。我們一起把這一自然段讀一遍。
三、品讀第四自然段
1.動(dòng)物們的奇特之處是因?yàn)樗鼈兊幕顒?dòng)方式各有各的特點(diǎn)，那海底的植物又特別在哪里呢？我們一起來看第四自然段，你找到了嗎？
2.生：差異很大。
3.一下子就找到了，這也是這一自然段的中心句。那么，作者圍繞這一中心句，又是怎樣寫出植物的差異的呢？（生：顏色多種多樣，形態(tài)各不相同）
4.對(duì)，你找的的是顏色的差異。還可能會(huì)有哪些色彩？我們一起去看一看（播放圖片）海底植物的色彩真是……
5.作者又是怎樣寫形態(tài)的各不相同的呢？（生讀）
6. 大家知道嗎？海底植物有一萬多種，在這么多的植物中作者為什么只列舉了海藻家族的例子呢？生：那是因?yàn)楹Ｔ寮易宀町惙浅４蟆?/p>
7.你們說的真好�？矗@是硅藻和甲藻，小到要用顯微鏡才能看到。這是巨藻，有幾百米，比我們學(xué)校的操場(chǎng)還要大。作者選取海藻家族的例子，能讓我們體會(huì)到海底植物的千差萬別。這樣的說明方法我們之前沒有遇到，叫做——舉例子。用上這個(gè)說明方法，能夠凸顯海底植物差異大的特點(diǎn)。指名讀。
8.這一小一大，小的小到極致，大的大到嚇人，差異可真大�。ㄔ僮x）這一自然段，作者仍然是緊緊圍繞中心句，運(yùn)用舉例子的說明方法突出海底植物的差異大。
四、品讀第五自然段
1.海底不僅有動(dòng)物、植物，還有奇特的地形和豐富的礦產(chǎn)呢。引讀第五自然段。
2.了解稀有金屬嗎？
瞧，這些都是稀有金屬。這些金屬必不可少，但在陸地上存儲(chǔ)量卻很少�？磥硌�，我們的海底不僅景色美，珍貴的物產(chǎn)還特別多。難怪我們會(huì)說……
3.生：海底真是個(gè)景色奇異、物產(chǎn)豐富的世界。
4.總結(jié)：今天這節(jié)課我們一起認(rèn)識(shí)了海底的動(dòng)物、植物、地形和礦產(chǎn)，還學(xué)會(huì)了緊緊圍繞中心句，用上列數(shù)字、作比較、打比方這樣的說明方法突出事物的特點(diǎn)，把事物說的更清楚、更生動(dòng)形象。你們都學(xué)會(huì)了嗎？
五、課后作業(yè)
師：我們一起參觀了校園，你都認(rèn)識(shí)了哪些植物？最想向大家介紹它的什么特點(diǎn)，誰來說一說。
下面請(qǐng)你以“校園里的植物各有各的特點(diǎn)”為中心句寫一段話嗎，用上我們這節(jié)課學(xué)到的列數(shù)字、作比較、打比方、舉例子和擬人的方法，寫一段話。
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