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黃繼光教案
作為一位杰出的教職工，可能需要進行教案編寫工作，編寫教案有利于我們準確把握教材的重點與難點，進而選擇恰當?shù)慕虒W方法。那么問題來了，教案應該怎么寫？下面是小編幫大家整理的黃繼光教案，希望對大家有所幫助。
黃繼光教案1
［教學目標］
1.會認6個生字，在原文環(huán)境中理解“屢次”“匍匐”“摧毀”等詞語。
2.有感情地朗讀課文。了解課文的敘述順序。
3.應用朗讀體驗的方法，在朗讀中通過人物的語言、動作，感受黃繼光舍身堵槍口的英勇與頑強。
［教學重難點］
學習作者運用語言描寫及動作描寫突出人物品質的表達方式。
［教學課時］1課時
教學過程
一、導入新課
1.1950年6月，為粉碎以美國為首的“聯(lián)合國軍”對朝鮮的侵犯，保衛(wèi)中國安全，中國政府派出十幾萬志愿軍奔赴朝鮮�，F(xiàn)在，讓我們一起回到那個硝煙彌漫的朝鮮戰(zhàn)場，去看一下當時激烈的戰(zhàn)爭場面，了解在這次戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄人物。（課件播放朝鮮戰(zhàn)爭紀錄片）看到了這里，你有什么想說的？
2.這節(jié)課，老師就帶領大家來認識朝鮮戰(zhàn)場上的一位英雄，他的壯舉可謂是驚天動地，他就是——黃繼光。課前老師布置大家搜集了關于抗美援朝和黃繼光的相關資料，現(xiàn)在我們一起來交流一下。教師相機補充講解。
二、檢查預習，走進文本
1.指名輪流讀課文，要求讀通、讀順，其他學生注意字音、停頓，并思考：課文寫了一件什么事？
2.師生合作點評讀文情況，認讀、理解生字詞。（指名讀、齊讀）
課件出示：屢次匍匐冰雹摧毀胸膛報仇
3.師生交流明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三、了解順序，感知文本
1.短短的一篇文章，完整而生動地敘述了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中的英雄事跡。學生默讀全文，思考：文章是按照什么順序記敘的？(事情發(fā)展順序)
2.文章寫了黃繼光哪些感人的畫面呢？
主動請求任務——執(zhí)行任務——英勇獻身
四、精讀課文
(一)學習第一部分（第1—2自然段）
1.指名讀第1—2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么？
2.談談黃繼光完成這項任務的難易程度。（困難）
（二）學習第二部分（第3—6自然段）
1.自由讀課文，邊讀邊思考：黃繼光為什么主動請求任務？（小組討論）
2.抓詞語，理解重點句。
�。�1）（課件出示）比較兩句話的不同，再說說這樣寫的好處。
�、賾�(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
�、趹�(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。
�。�2）思考“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？
（3）理解句子：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！
3.指導學生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。
4.引導學生歸納段意。（進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(zhàn)）
�。ㄈ┲攸c研讀第三部分（第7—11自然段）
1.結合學習提示，小組合作學習。
學習提示：（1）黃繼光處境如何？用“____”標在書上。
�。�2）找出黃繼光在戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)，用“````”標在書上。
2.學生自主學習后，小組討論。
3.全班交流：
（1）先說處境如何艱難。
①師相機指導讀，“冒”表現(xiàn)出難。
②“冒”“用盡全身的力氣”“二十米，十米”和省略號說明每前進一步都需要驚人的毅力。
�。�2）再現(xiàn)黃繼光戰(zhàn)斗中的表現(xiàn)。
�、龠@位年輕的戰(zhàn)士在身負重傷的情況下，站起來了，在暴風雨一樣的子彈中站起來了，作者怎樣表現(xiàn)出他的驚訝與贊嘆？這是驚人的勇敢與頑強，讓我們帶著對英雄的敬佩與贊嘆來朗讀第9自然段。
�、跁灥沽恕�
③又站起來了。（在什么情況下又站起來了?）
④“張開、猛撲、堵住”，抓住描寫動作的詞，體會黃繼光堵槍口的壯舉，感受他身負重傷，用盡全身力氣，只為撲得遠一些。
4.討論：同學們，要摧毀敵人的火力點，除了用胸膛堵槍口外，還有別的辦法嗎？（沒有）
（四）學習第四部分（第12自然段）
1.齊讀第12自然段，想想這段話主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）
2.理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光的精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量勢不可當。
五、拓展小結
1.黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人永遠繼承和發(fā)揚下去。
2.請同學們讀一讀課后“閱讀鏈接”中的.《祖國，我終于回來了》，體會錢學森的愛國熱情和為國效力的精神。
�。劢虒W板書］
24* 黃繼光
主動請求任務
執(zhí)行任務站起來了
又站起來了堅定
頑強
壯烈愛國主義精神國際主義精神
英勇獻身
［教學反思］
這篇文章因為和現(xiàn)在學生的時代相距比較久遠，學生理解起來有一定難度。課前，我便讓學生搜集有關黃繼光和抗美援朝的相關資料,課上引導學生進行討論、交流，組織觀看一些相關的視頻資料，借此拉近彼此的距離。然后以多讀為手段，在多讀的基礎上，結合學習提示，重點研讀第7~11自然段，引導學生理解內容。最后，布置課后作業(yè)，讓學生的學習由課堂延伸到生活。
“教育是一門遺憾的藝術”，當我課后冷靜下來的時候，再回顧我教學的一些細節(jié)時，如果我能在訓練學生讀的過程中，讓基礎好的同學帶動基礎差的同學，訓練的效果會更好，朗讀也更容易落到每個學生的身上。
黃繼光教案2
【教學目標】
�。�、認識１８個生字，學會其中的１４個；正確讀寫“戰(zhàn)役、占領、進攻、槍彈、憤怒、艱巨、犧牲、頑強、暴風雨、規(guī)定、胸膛、報仇、驚天動地”等詞語；
�。�、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序；
３、體會比喻手法在表達上的作用；
�。础W習英雄的優(yōu)秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。
【教學過程】
第一課時
〖學習目標〗
�。�、學習生字詞；
２、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。
〖教學步驟〗
一、交流搜集到的資料，了解歷史背景及課文人物
�。薄⒄勗拰胄抡n
“同學們，你們在語文課本上曾經學過了很多的英雄人物的事跡，最佩服哪位英雄人物？”讓學生列舉一些英雄的人物和他們英雄的事跡；然后讓學生歸納這些英雄人物的相同點；最后老師給予肯定：黃繼光也是這些英雄人物中的一個，他們都為祖國、為人民做出了巨大的貢獻，都具有崇高的愛國主義和國際主義的精神，以及純潔、善良的美好心靈。
�。ㄟ@樣導入新課，對于學生理解“國際主義精神”有一定的幫助。）
�。�、交流課前搜集到的資料：你對黃繼光有哪些了解？對上甘嶺戰(zhàn)役又有哪些了解呢？請你談談。學生自己介紹。
黃繼光１９３０年出生在四川省中江縣一個貧農的家庭里，小時候給地主當長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。１９５０年黃繼光加入民兵，第二年參加了中國人民志愿軍。１９５２年１０月在上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲。 介紹上甘嶺戰(zhàn)役：上甘嶺戰(zhàn)役是抗美援朝戰(zhàn)爭中的一次重要戰(zhàn)役。１９５２年１０月１４日，侵略朝鮮的美軍向上甘嶺陣地發(fā)起進攻。中國人民志愿軍給予堅決的回擊，陣地多次失而復得，戰(zhàn)斗異常激烈。經過反復爭奪，我軍收復了已失的陣地，于１１月２５日勝利地結束了戰(zhàn)斗。這次戰(zhàn)役歷時４３天，殲滅敵人二萬五千余人。黃繼光就是這次戰(zhàn)役中涌現(xiàn)的特級英雄。
二、聽課文尋音，思考
這篇課文寫黃繼光的一件什么事？
明確：本文寫了黃繼光在上甘嶺戰(zhàn)役中，為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住敵人的槍口而壯烈犧牲的事。
三、自學課文生字新詞
⑴ 我軍進攻屢次受挫。（引導學生讀“突然，敵人的一個火力點兇猛地射擊起來，戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來�！边@里的“突然”說明火力點是原來沒有發(fā)現(xiàn)的，因而沒有被火炮摧毀。“屢次”、“都被壓了回來”說明敵人火力很兇猛，我軍進攻阻力很大。）
⑵ 時間緊迫。（引導學生看第３自然段文開頭“東方升起了啟明星”，“已經四點多了”，說明此時高黎明時間不遠了。）
�。�、我軍在進攻５９７．９高地主峰時，受到敵人火力點的瘋狂阻擊，時間緊迫，必須很快拿下火力點，才能攻下主峰，取得戰(zhàn)斗的勝利。情況這么危急，黃繼光怎么做呢？請默讀第３自然段。
�、拧】吹竭@種情況，黃繼光是怎樣做的？
(主動要求指導員把拿下火力點的任務交給他去完成。)
他是怎樣說的，找出書中句子讀一讀。
⑵ 展開討論，針對黃繼光說的話，想想他的心里會想些什么？
明確：當時，黃繼光想的是整個戰(zhàn)斗的勝利，要鞏固戰(zhàn)士們浴血奮戰(zhàn)的成果，否則這些天的心血都將白費。還會想，自己一定要完成任務，哪怕用生命去交換。
這種想法，這種信心力量來自什么？
(這種信心和力量來自對朝鮮人民的愛、對祖國人民的愛和對敵人的根。)
那么，黃繼光說這句話時的語氣應是怎樣的？
(堅定、充滿信心)
⑶ 先指名學生用堅定的語氣讀這兩句話。后請學生勇敢地走到講臺前，把教師當作指導員，請求這個任務。教師如課文中所說，緊緊握住“黃繼光”的手說：“好，我相信你一定能完成這個光榮而艱巨的任務�！�
４、請學生用四個字概括本段的內容。
(主動請戰(zhàn))
�。�、黃繼光接受任務后，是怎樣執(zhí)行任務的'？
教師范讀課文４、５自然段。
�、拧√岢鲎詫W要求：畫出這兩段文字中最使你感動的句子，并說說為什么使你感動？
⑵ 學生自學課文。
⑶ 組織學生討論下列句子：
“�。↑S繼光站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！”
思考：① 黃繼光在什么情況下站起來了？
黃繼光是在一個戰(zhàn)友犧牲，一個戰(zhàn)友負傷，只剩下他自己一個人，而且又在身負重傷時面對敵人的密集子彈站起來的。
② 找出說明黃繼光已身負重傷的詞句，分析黃繼光站起來的困難。
“肩上腿上都負了傷”、“用盡了全力”、“艱難”、“挪動”，說明黃繼光是在極為艱難的情況下堅持前進的。“挪動”說明爬得很慢。即使爬得很慢，而且要用盡全身的力量，但是他仍在前進。
�、邸 扒斑M，前進！還有２０米，１０米……近了，更近了�！边@里的數(shù)字和省略號是什么意思？
說明黃繼光每前進一步都要用盡全身的力量。他的前進是多么不容易�。�
�、堋⌒〗Y：在這樣艱難的情況下，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起��！多么令人感動��！作者連用了三個感嘆號表達這種感情。作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。這三個感嘆號表示什么意思？
第一個的“��！”是驚訝的意思，黃繼光能站起來，出人意料。第二個著重講，連挪動都很困難的黃繼光居然站起來了。多么頑強，多么了不起呀！多么令人感動啊！作者連用了三個感嘆號表達了這種感情。
�、取≈笇Ю首x這一句話，要求讀出當時黃繼光頑強戰(zhàn)斗的精神，讀出對黃繼光的敬佩之情。
�、伞⌒〗Y：課文第４、５自然段表現(xiàn)了黃繼光在身負重傷的情況下堅持戰(zhàn)斗的頑強精神。請同學們讀這兩段課文，要讀出黃繼光英勇、頑強、堅持戰(zhàn)斗的精神。
�、省W生讀第４、５自然段。
�。�、總結學習方法
剛才，我們是怎樣學習第４、５自然段的？
�。�、請你用這種學習方法學習第６自然段。
�、拧∽盍钊烁袆拥木渥邮恰包S繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口�！�
�、啤∵@句話為什么感人呢？
�、佟↑S繼光在什么情況下又站起來了？
明確：黃繼光在“身負七處重傷，已經沒有一件武器”、“天決亮了，規(guī)定時間馬上到了”的情況下又站起來的。
�、凇∵@時，黃繼光想到什么？唯獨沒有想到什么？
明確：黃繼光想到指導員對他的信任，想到戰(zhàn)友的安危，祖國人民的囑托，朝鮮人民的解放，惟獨沒有想到自己身負重傷，自己生命的安危。
�、邸∠氲竭@里，黃繼光全身進發(fā)出無窮的力量，他怎么做？
�。ㄈ帻R談第６自然段末句。）
�、堋↑S繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人的槍口，最后英勇獻身了，這表現(xiàn)了他怎樣的一種精神？
明確：表現(xiàn)了愛國主義和國際主義的精神
⑶ 練習朗讀第６自然段。
８、戰(zhàn)斗的結果怎樣？請學生齊讀最后一個自然段。
⑴ 戰(zhàn)士們?yōu)槭裁茨苓@么快拿下597.9高地？
明確：戰(zhàn)士們在黃繼光大無畏的精神鼓舞下，情著為黃繼光報仇的信念，所以很快占領了597.9高地。
�、啤⌒〗Y：黃繼光用自己的身體為戰(zhàn)斗的勝利鋪平了道路，他所在營奪取了勝利。
�。�、仿照第３自然段總結小標題的方法，總結４、５自然段和７自然段小標題。
明確：執(zhí)行任務 英勇獻身（壯烈）
取得勝利
第二課時
〖學習目標〗
�。薄Ⅲw會比喻手法在表達上的作用。
�。病W習英雄的優(yōu)秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。
〖教學步驟〗
一、復習導入
１、黃繼光是在什么情況下主動請戰(zhàn)？他是怎樣主動請戰(zhàn)的？
�。�、黃繼光是怎樣執(zhí)行任務，英勇獻身的？
二、指導分段，概括段意
１、文章按什么順序記敘的？
明確：按事情的發(fā)展順序記敘的。
�。�、文章該怎樣分段？每段各講什么內容？
⑴ 學生分組討論。
⑵ 討論后歸納：
第一段（第１自然段）黃繼光所在營接到攻占５９７．９高地的戰(zhàn)斗命令。
第二段（第２至３自然段）黃繼光向指導員請戰(zhàn)，指導員答應了他的要求。
第三段（第４至６自然段）黃繼光頑強戰(zhàn)斗，最后為了戰(zhàn)斗的勝利，用胸膛堵住了敵人槍口而壯烈犧牲。
第四段（第７自然段）黃繼光所在營攻占５９７．９高地，奪取了勝利。
�、佟↑S繼光頑強戰(zhàn)斗的精神和英勇獻身的精神令人感動，令人敬佩，請從文中打出最能打動人的語句或段落，體會其意思，并有感情地朗讀。
�、凇≈笇W生上講臺前感情地朗讀課文，其他學生欣賞并評議。
黃繼光教案3
一、教學目標
1．學會本課生字新詞，能讀準多音字”暈“，會用”堅定“、”用盡全力“寫句子。
2．初步學會復述課文的方法。
3、感受黃繼光為革命利益英勇頑強、奮不顧身的偉大精神。
二、教學重點與難點
初步掌握抓住重點詞句復述課文的方法，感受黃繼光為革命利益英勇頑強、奮不顧身的偉大精神。
三、教學準備
錄音，投影片。
四、教學時間：3課時
第1課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1．學會本課生字，讀準”暈“字讀音，理解部分詞語。
2．讀通課文，了解課文大意。
3．初步感受黃繼光為革命勇于獻身的偉大精神。
�。ǘ┙虒W過程
1．啟發(fā)談話，揭示課題。
�。�1）羅盛教是怎樣一個人？為什么說他是國際主義戰(zhàn)士？
你還知道哪些英雄人物？這些英雄人物為祖國為人民勇于犧牲個人利益，甚至獻出生命也在所不惜。今天，我們將要認識其中一位英雄，他就是黃繼光。（揭題）。
�。�2）簡介黃繼光生平。（見”背景知識“）
2．聽課文錄音，初知大意。
（1）課文介紹了黃繼光怎樣的英雄事跡？讓我們一起來聽聽他的故事，思考黃繼光是怎樣犧牲的？，是什么力量使他怎這樣做的'？
�。�2）聽錄音，思考。
�。�3）討論交流課文大意。
3．自讀課文，自學字詞。
（1）自由讀文，劃出生字新詞，編好自然段序號。
�。�2）讀準字音，認清字形，借助字典或聯(lián)系上下文理解詞語。
�。�3）檢查預習。
�、僦该J讀生字，說說易讀錯寫錯的字，結合完成《作業(yè)本》第2題。
重點：屢、仇、雹、暈、匍、規(guī)。
②開火車讀詞語：
戰(zhàn)役持續(xù)轟鳴屢次匍伏
挪動探照燈規(guī)定驚天動地
�、壅f說”戰(zhàn)役“、持續(xù)”、“屢次”、“匍匐”等詞語的意思。
4、指名分段讀課文，并檢查評議。
5．四人小組齊讀課文并討論段意，反饋。
6、作業(yè)：《作業(yè)本》1、3題。
黃繼光教案4
教學目標
1、體會比喻手法在表達上的作用。
2、加強革命傳統(tǒng)教育，學習英雄的優(yōu)秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。
教學重點：黃繼光舍身堵槍口
教學過程
一、復習導入
上節(jié)課我們初步了解了黃繼光是一位什么樣的戰(zhàn)士，今天我們繼續(xù)學習課文，請同學們再來讀一讀你感受最深的段落或句子。
生讀有關段落和句子。
同學們，這些句子你為什么感受最深，從中能理解些什么呢？下面我們就來進一步學習。
二、深入學習第三段
（1）體驗戰(zhàn)爭經過
�、儆^看黃繼光英勇獻身經過的錄象
�、谡f說“你認為黃繼光是一個怎樣的人？”
�、酆唵谓涣�
�。�2）小組研讀
①個人讀課文，要求找出最能表現(xiàn)出黃繼光的英勇頑強的詞句和描寫了黃繼光心理活動的詞句。
�、谛〗M成員之間互相交流。
�。�3）集體交流反饋
學生匯報研讀收獲，師引導點撥，指導學生有感情讀文。
�、儆袑W生找出“他用盡全力艱難地挪動著自己的身體。前進，前進！還有20米，10米……近了，更近了。”
教師可點撥：從黃繼光在完成任務時處境艱難，可看出他是那樣的頑強；從省略號和數(shù)字中可看出黃繼光的頑強意志�！�20米、10米”的距離是很短的，但對身負重傷的黃繼光來說，每移動一步，都要付出巨大的努力。他憑著堅強的毅力，一點一點地接近了敵人的火力點。師抓住這一環(huán)節(jié)引導學生有感情朗讀。黃繼光身負重傷，仍頑強地向前爬�！边@里的數(shù)字和省略號說明黃繼光每前進一步都十分艱難。朗讀時應慢一些，有力些，并注意適當?shù)?停頓。
②有學生找出“��！黃繼光站起來了！在暴風雨一樣的子彈中站起來了！他舉起右臂，炸彈在探照燈的光亮中閃閃發(fā)光。”
教師可點撥：在三個短句中連用三個感嘆號。黃繼光在身負重傷的情況下，竟然站起來了，而且是在“暴風雨一樣”的子彈中“站起來”，多么令人驚訝、贊嘆！朗讀時要懷著對英雄崇敬的心情，把握好贊揚的基調，讀“啊”“站起來了”“暴風雨一樣”等詞要加重語氣。
③有學生找出“黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。”
組織討論交流：究竟是什么力量讓他用自己的胸膛堵住了敵人的槍口
學生回答。
三、學習第三大段
�。�1）觀看戰(zhàn)爭勝利錄相
（2）品讀：“戰(zhàn)場上爆發(fā)出驚天動地的喊聲，戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人，占領了陣地�！�
讀出戰(zhàn)士們在黃繼光精神的影響下奮勇直前，勢不可擋的戰(zhàn)斗氣勢，以及聲勢浩大的戰(zhàn)斗場面。
四、補充材料，深情讀文：
黃繼光的事跡是十分感人的，他的壯烈犧牲的場面讓人難忘。老師從課外書上還了解到：就在黃繼光壯烈犧牲后，指導員在打掃戰(zhàn)場的時候，發(fā)現(xiàn)黃繼光那結實、堅強的身軀仍然撲在敵人的射擊孔上，他的手還牢牢地抓住周圍的麻袋，寬闊的胸膛還緊緊地堵著敵人的槍口。在中心火力點的前面，留下一條深深的10米長的血印�？吹竭@一切，連長流出了熱淚，所有人都流出了熱淚，指導員抱起黃繼光，緊緊地摟在懷里，失聲痛哭……
同學們，通過剛才的學習你對黃繼光又有了新的認識，請你把你此時此刻的心情讀出來，你想怎么讀就怎么讀。
五、布置作業(yè)：（選做）
1、課后請大家搜集抗美援朝戰(zhàn)爭中涌現(xiàn)出的英雄故事，開一個故事會。
2、把這個故事講給別人聽。
3、你站在烈士墓前，想想過去，看看今天，心里一定有好多話想說。請把你想說的話，按一定的順序寫下來。
黃繼光教案5
小學語文教學中學生自學能力的培養(yǎng)、思維能力的訓練的實質還是怎樣把語文課上成語文基本功的訓練課。依據(jù)四年級語文教學的要求，結合《黃繼光》這篇課文的特點及教學任務，以及學生對這篇課文知識內容和思想內容現(xiàn)有的認識水平，其教學結構和方法可做如下設計。
一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。
二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓練分段。
第一步：在教師輔導下完成第1個小題，知道這個小題的內容應包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。
第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內容的，同時理解相關的詞語。
第三步：用“任務——困難——克服——完成”來概括各部分內容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經過的順序記敘的。
第四步：由學生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進而小結，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。
第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。
�。ㄟ@五步，使學生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規(guī)律。這是一個分段能力的訓練過程，學生在這個學習過程中學會了分段的一種方法。）
三、回答課后思考題，學習給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關的詞語。
如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領的597.9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務�！钡谌伟�4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的內容都包括進去，少一點都不完整。
在這個過程中，要給學生留出練習說話的時間，要教給學生說；二是在歸納完各段段意后，讓學生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。
學生在練習歸納段意的過程中，不但加深了對課文內容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習了說話。
四、根據(jù)課前的調查，順著學生的思路和現(xiàn)有的認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。
先引讀第4自然段，使學生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務的困難越來越大。
再聯(lián)系第1、2段的內容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？
接著啟發(fā)學生身臨戰(zhàn)斗的`前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產生怎樣的感情，反復體會和朗讀第5自然段。
重點理解黃繼光最后的壯舉。結合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規(guī)定的時間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。
最后教師指出“不怕犧牲”是表現(xiàn)出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。
�。ㄗ寣W生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）
五、教師小結，聯(lián)系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。
六、一個學生朗讀第3段，其他同學一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。
這個設計的意圖就是想解決以下3個問題：
1.怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。
2.怎樣發(fā)揮學生的主體作用，在理解的過程中學會學習方法，體現(xiàn)由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。
3.怎樣突出中年級段的訓練，課堂上要展現(xiàn)學生學習、思維的過程，看到由不會到會的效果。
黃繼光教案6
教學目標：
1、理解課文的時代背景。
2、學習本課生字新詞。
3、初讀課文，了解課文的主要內容。
教學重難點：
掌握課文生字新詞，初步了解課文主要內容；讓學生理解課文的時代背景。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入
“同學們，從古至今我國歷史上的英雄人物不勝枚舉。你最敬佩哪位英雄人物？簡單介紹一下他的英雄事跡�！�
總結歸納：“他們把自己的生死置之度外，為祖國、為人民做出了巨大的貢獻。黃繼光就是這些英雄人物中的一位，在抗美援朝戰(zhàn)場上，他為了戰(zhàn)斗的勝利，獻出了寶貴的生命，充分表現(xiàn)了志愿軍戰(zhàn)士大無畏的英雄氣概和愛國主義、國際主義的精神。”
人物介紹：“黃繼光1930年出生在四川省江中縣一個農民的家庭里，小時候給地主當長工，受盡了地主的殘酷剝削和壓迫。1950年黃繼光參加了民兵，第二年參加中國人民志愿軍。1952年加入中國新民主主義青年團，同年10月20日在朝鮮上甘嶺戰(zhàn)役中壯烈犧牲。”
學生交流上甘嶺戰(zhàn)役資料：（課前搜集資料）
二、學習新知
1、學習生字詞：
要求：讀準字音；認清字形（一類生字要求會寫）；理解字義。
�。�1）學生自己初讀課文，自學生字。
�。�2）課堂反饋自學情況。
①指名讀生字：
�、诜治鲎中谓Y構，記憶生字。展示“暴”字的多媒體課件，重點是靠下部分筆順是：豎鉤、點、提、撇、點，不是“水”。
③理解詞語
學生可以先自己從文中找出不理解的詞語質疑，而后可以通過學生合作學習解疑、查字典解疑、聯(lián)系上下文和生活實際解疑等方法理解詞語的意思。
戰(zhàn)役：為實現(xiàn)一定的戰(zhàn)略目的，按照統(tǒng)一的作戰(zhàn)計劃，在一定的方向上和一定的時間內進行的一系列戰(zhàn)斗的總和。簡單地說，一次戰(zhàn)役往往包括多次的戰(zhàn)斗。
在理解“戰(zhàn)役”一詞的`意思時，出示上圖。直觀的感受有利于學生對“戰(zhàn)爭、戰(zhàn)役、戰(zhàn)斗”三詞范圍和包含關系的理解。
頑強：堅強；強硬。
“頑強”一詞對理解黃繼光的大無畏的愛國主義精神和國際主義精神有重要作用，在此可先用近義詞和反義詞從書面上理解，為課上結合上下文深入理解奠定基礎。
近義詞：頑強――堅強
反義詞：頑強――軟弱
暴風雨：大而急的風雨。
此詞中的難點是“暴”，可以通過投影出示“暴”的幾種解釋，讓學生根據(jù)詞義進行選擇，并根據(jù)不同意思組詞。對暴風雨一詞的正確理解，可加深學生對比喻句的理解，從而體會文章所要表達的思想感情。
①突然而且猛烈。（暴雨、暴怒、暴飲暴食、暴病）
�、趦春�；殘酷。（暴徒、暴行、施暴）
�、奂痹�。（暴躁）
2、初讀課文，了解主要內容。
�。�1）帶著問題讀課文。
本課講的是什么事？事情是怎樣發(fā)生，又是怎樣發(fā)展的？結果怎樣？
�。�2）再讀課文，了解寫作順序和主要內容。
三、布置作業(yè)
1、抄寫生字、新詞。
2、熟讀課文。
第二課時
課時目標
1、學習黃繼光英雄的優(yōu)秀品質，受到愛國主義、國際主義教育。
2、有感情地朗讀課文。理解課文內容，了解課文敘述的順序。
3、體會比喻手法在表達上的作用。
教學重難點
1、理解課文內容，了解課文敘述的順序；
2、聯(lián)系上下文和學生生活實際，體會重點句子是如何歌頌黃繼光大無畏精神的。
教學過程
一、檢查復習，理清脈絡。
1、學生快速默讀課文，回答下面的問題：
（1）課文一共有幾個自然段？
（2）課文向我們講述了一件什么事？
�。�3）這件事是按什么順序寫的？
2、歸納總結
�。�1）全文一共12個自然段。
�。�2）課文講述了在上甘嶺戰(zhàn)役中，黃繼光為了戰(zhàn)斗的勝利，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口，獻出了寶貴生命的英雄事跡。
�。�3）按事情的起因、經過、結果的順序寫或按照事情的發(fā)生、發(fā)展、高潮、結局寫，都叫按事情的發(fā)展順序寫。本文是按照事情的發(fā)展順序寫的。
�。▽W生在發(fā)言時語言可能不太規(guī)范，只要意思對了，教師應及時給予肯定，然后再把規(guī)范語言告訴學生）
二、講讀課文。
1、學習第一段（1－2）：
�。�1）指名讀1、2自然段，思考：這兩個自然段主要寫了什么？（寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務。）
板書：接受任務
�。�2）結合課文和生活實際，談談你認為完成這項任務的難易程度怎樣？
時間的緊迫：“第五天夜晚接到上級的命令，要在黎明之前奪下被敵人占領的597、9高地�！苯Y合生活實際理解“黎明”一詞，進而理解從“第五天夜晚”到“黎明之前”的時間很短，所以這項任務難度大。
戰(zhàn)斗的激烈：“這是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)�！薄包S繼光所在的營已經持續(xù)戰(zhàn)斗了四天四夜�！薄白罴ち摇敝苯狱c明戰(zhàn)斗的激烈程度，“持續(xù)”戰(zhàn)斗了“四天四夜”說明戰(zhàn)斗很激烈，所以這項任務難度大。
時間的緊迫，戰(zhàn)斗的激烈使完成任務的難度更大了。在教學中老師可把重點句的投影打出來，當學生分析到重點詞時，可以改變重點詞的顏色，以強化學生抓重點句中的重點詞理解課文內容的方法。兩個要點應分析，但不要占過多時間。
總結過渡：這樣激烈的一次陣地戰(zhàn)，時間又是這樣緊迫，奪取957、6高地可不是一件易事，可黃繼光為什么還要主動請求任務呢？
2、學習第二段（3－6）：
�。�1）自由讀課文，邊讀邊思考，然后小組討論回答問題。
黃繼光為什么主動請求任務？
�。�2）抓詞語，理解重點句。
A．投影：
戰(zhàn)士們屢次突擊都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
戰(zhàn)士們的突擊被比雨點還密的槍彈壓了回來。
比較兩句話的不同，再說一說這樣寫的好處。次數(shù)不同，一句是多次突擊，一句是一次突擊。“屢次”說明多次突擊沒有成功。“比雨點還密”，寫槍彈的多、密，看出戰(zhàn)斗非常激烈，所以戰(zhàn)士們一次又一次的突擊才會被“壓”回來。更說明拿掉這個火力點，對戰(zhàn)斗勝利的重要作用，以及完成這個任務的艱難。這也正是黃繼光請戰(zhàn)的原因，說明了他對奪下597、9高地的高度責任感。
B．思考：“憤怒”和“堅定”在文中表達了黃繼光怎樣的思想感情？
寫出黃繼光請戰(zhàn)的決心來自對敵人的恨和完成任務的高度責任感。
C．理解：讓祖國人民聽我們勝利的消息吧！
這是黃繼光保證完成任務的誓言，體現(xiàn)了他對祖國和人民的熱愛。
�。�3）指導學生有感情地朗讀，體會作者要表達的思想感情。
（4）引導學生歸納段意：進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(zhàn)。
板書：主動請戰(zhàn)
3、學習第三段（7－11）：
過渡：指導員答應了黃繼光的請求。黃繼光和兩位戰(zhàn)士又是怎樣完成任務的呢？
（1）默讀思考：
�、冱S繼光和兩個戰(zhàn)士是怎樣沖上去的？
�、谪搨蟮狞S繼光又是怎樣做的？劃出描寫黃繼光動作的詞語。
�、凼鞘裁戳α渴顾米约旱男靥哦伦×藰尶冢�
�。�2）在自讀自悟的基礎上，小組討論，并根據(jù)理解有感情地朗讀。
�。�3）全班交流體會：
�、僦攸c句：“炮彈在他們周圍爆炸”“他們冒著濃煙，冒著烈火，匍匐前進”。
體會出：黃繼光和兩位戰(zhàn)友毫不退縮的頑強精神。
�、趧幼魇牵河帽M、爬、站起來、舉起、暈倒、站起來、張開、撲、堵等。
體會出：表現(xiàn)了黃繼光頑強戰(zhàn)斗，寧愿犧牲自己，也要完成任務的大無畏英雄氣概。
�、垠w會比喻句的作用：把子彈比作雨點、冰雹、暴風雨，說明敵人的火力越來越強，戰(zhàn)斗越來越激烈，但黃繼光絲毫沒有退縮，表現(xiàn)得英勇頑強。
聯(lián)系上下文體會數(shù)字和省略號的作用：為表現(xiàn)黃繼光的頑強意志。
�。�4）指導學生有感情地朗讀。
在讀中體會黃繼光兩次在敵人的槍林彈雨中站起來，體現(xiàn)了他對敵人的仇恨和他同敵人拼到底的決心。
�。�5）結合插圖想像，幫助學生理解黃繼光大無畏的愛國主義和國際主義精神。
�。�6）歸納本部分的主要內容：黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經過。
板書：英勇獻身
�。�1）齊讀12自然段，想想這段主要寫了什么？（戰(zhàn)斗取得了勝利。）
板書：占領高地
�。�2）理解“像海濤一樣向上沖”的含義：在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們的力量是勢不可擋的。
三、總結全文，知道課文是按什么順序寫的。
本課按事情發(fā)展順序，步步展開故事情節(jié)。先寫黃繼光所在的營接受攻占高地的緊急任務（第1—2自然段）；接著寫進攻受阻，黃繼光在緊急關頭挺身而出，主動請戰(zhàn)（第3—6自然段）；再寫黃繼光頑強堅持戰(zhàn)斗、壯烈犧牲的經過（第7—11自然段）；最后寫戰(zhàn)斗取得了勝利（最后一個自然段）。故事的起因、經過、高潮和結果都敘述得很清楚。此外，課文對戰(zhàn)斗環(huán)境及英雄的語言、行動的描寫具體、細致，又運用了比喻手法，增強了語言的表現(xiàn)力。
板書：按事情發(fā)展順序
黃繼光雖然犧牲了，但是他偉大的愛國主義精神和國際主義精神，激勵著一代又一代人，永遠繼承和發(fā)揚下去。
板書：愛國主義國際主義
四、布置作業(yè)。
兩個內容任選一個。
1、把黃繼光的故事講給家人或小朋友聽。
2、準備一個英雄的故事，在班級故事會上講。要求：按事情發(fā)展順序講?
黃繼光教案7
一、教學目標
1、感受黃繼光為革命利益，英勇頑強，奮不顧身的偉大精神。
2、學會本課8個生字；能理解“戰(zhàn)役”等17個詞語的意思；會用“堅定”、“用盡全力”寫句子。
3、學會復述課文的方法，能復述本課的第4-6自然段。
二、教學重點與難點
三、課時安排3課時
第一課時
教學內容：
揭示課題，簡介抗美援朝的時代背景及上甘嶺戰(zhàn)役；學習有關生字詞，能讀通課文；初步了解課文的大概內容。
教學目標：
了解抗美援朝時代背景及上甘嶺戰(zhàn)役，學習生字新詞，通讀課文，了解課文主要內容。
教學過程：
一、揭題
1、羅盛教是怎樣一個人？為什么說羅盛教是國際主義戰(zhàn)士。
2、回答上面兩題引入本文。指出黃繼光也是國際主義戰(zhàn)士，在抗美援朝的上甘嶺戰(zhàn)役中光榮犧牲，本文介紹他的是英勇事跡。板書課題。
3、介紹時代背景和黃繼光簡歷。
二、初讀課文，了解大意
1、放錄音或范讀課文。學生思考，黃繼光是怎樣犧牲的？是什么什么力量使他這樣做的？
2、讀后指名回答。
3、填空：
課文記敘了志愿軍戰(zhàn)士黃繼光為了用身體堵住，使戰(zhàn)役得勝的事。
三、自學字詞并檢查
1、查字典理解詞義：匍匐、挪動、屢次。
2、給下面的帶點的字選擇詞義
規(guī)定：（1）圓規(guī)；（2）法規(guī)、常規(guī)；（3）相勸；（4）謀劃。
戰(zhàn)役：（1）戰(zhàn)爭里（）指勞力的事，需要花力氣；（3）服兵役；（4）使喚。
3、說說上面兩題的意思。
4、教師解釋：“啟明星、轟鳴、驚天動地、高地、主峰、照明彈”等詞義。
四、讀文，說段意
1、每人讀一個自然段，正音。
2、說說每個自然段的段意。
五、作業(yè)
1、完成課堂作業(yè)本1、2、3題。
2、抄寫課后詞語。
第二課時
教學內容：
鞏固生字詞；訓練學生按事情發(fā)展的順序給課文分段，說出段落大意；指導學生讀懂課文第1、2段。
教學目標：
默讀課文，給課文分段；學習第1、2段，理解部分詞句的意思。
教學過程：
一、復習
1、聽寫詞語，見課后第4題讀讀寫寫。
2、說說“戰(zhàn)役、轟鳴、挪動、驚天動地”的詞義。
二、自學分段
1、默讀課文，按事情發(fā)展順序給課文分段（可按提示：“上級命令”、“請求任務”、“英勇犧牲”、“占領陣地”分成四段。
2、匯報分段，師生評議。（第1段——第1自然段，第2段——2、3自然段，第3段——4至6自然段，第4段——最后一個自然段。）
三、學習第1段
1、指名讀第1段
2、說說上級的命令是什么？從“黎明之前”（時間），“奪下597.9高地”（地點）任務重。
3、從什么地方看出上甘嶺戰(zhàn)役激烈。
4、比較“持續(xù)”、“連續(xù)”、“繼續(xù)”的.不同意思。
四、學習第2段
1、自由讀文，思考：（1）黃繼光是在什么情況下請求戰(zhàn)斗任務的？（劃出有關句子）（2）提出不懂的問題。
2、指名讀2、3自然段。
3、說說黃繼光在什么情況下請求戰(zhàn)斗任務的？
4、分析句子：
（1）敵人一個火力點兇猛地射擊起來，幾十挺機槍噴射出無數(shù)火舌，交織成嚴密的火網阻擋著戰(zhàn)士們前進。（有條件的放有關這方面的錄象）劃出寫敵人火力猛的詞語。說明什么？
�。�2）戰(zhàn)士們屢次突擊，都被壓了回來，負傷的同志越來越多。解釋，“如果……就……”情況嚴重。
�。�3）第3自然段1、2兩句，從“升啟明星”“4分鐘”分析時間緊，“如果……就……”情況嚴重。
�。�4）劃出寫黃繼光神態(tài)的句子，從關鍵詞“憤怒、注視”，理解黃繼光對敵人恨。
（5）用引讀法讀黃繼光與指導員的話，讀出語氣。也可以聽錄音，仿讀。
五、練習作業(yè)
1、填空：（1）戰(zhàn)士們像猛虎一樣朝敵人撲去。把（）比作（），這樣寫出了戰(zhàn)士們（）。（2）（）不很快地拿下這個火力點，黎明前攻不下597.9高地，一夜奮戰(zhàn)所奪取的山頭（）會全部丟失。這句寫出（）。
2、用“堅定”造句。
3、抄寫詞語表中的部分詞語。
第三課時
教學內容：
鞏固第2課時的學習內容；指導學生讀懂課文第3段；按照本單元的“學習提示”，訓練學生復述指定的課文內容；朗讀全文，進一步感受黃繼光英勇獻身的偉大精神。
教學目標：
學習第3、4段，按本單元的“提示語”訓練復述4、5、6自然段；朗讀全文，進一步感受黃繼光英勇獻身的偉大精神。
教學過程：
一、復習檢查
黃繼光在什么情況下請求任務的？他是怎樣對指導員說的？
二、學習第3段
1、默讀思考，劃出寫黃繼光是怎樣前進的句子。黃繼光為什么要用自己的胸膛去堵住敵人的機槍口？用波浪線劃出寫黃繼光心理活動的句子。
2、讓學生從課文中找出寫黃繼光前進和炸堡的句子，說說用胸膛堵住敵人機槍口的原因。
3、理解四個“望著他”句子的含義。
4、有感情地朗讀第3段。
三、學習第4段
1、齊讀這一段，說出段意。
2、理解比喻句：戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人占領了的陣地。句中把（）比作（）。
四、朗讀全文
五、學習提示語，復述課文。
1、學習提示語，明白復述課文與背誦的不同，學習復述方法。
2、先自己復述，再同桌互說，接著指名復述，評議。
六、作業(yè)
1、填空，見《作業(yè)本》第7題。
2、指導擴句，見《作業(yè)本》第5題
3、用“用盡全力”造句。
黃繼光教案8
教學準備
1、閱讀有關黃繼光的故事，了解抗美援朝、上甘嶺戰(zhàn)役等知識。
2、準備課件、課文插圖
3、地圖一副。
課時安排
2課時
教學過程
第一課時
一、創(chuàng)設情境，導入新課。
1、揭示課題。
2、交流預習時搜集的資料，了解時代背景，激發(fā)情感。
二、整體感知，學習生字新詞。
1、生在學習小組中自讀課文。
要求：讀準字音，讀通句子，畫出不理解的詞語。
2、檢查讀書情況。
�。ǎ保└鹘M派代表，分自然段朗讀課文。
�。ǎ玻┚筒焕斫獾脑~語，學生間交流、解答。教師適時予以點撥。
三、初讀課文，理清文章順序。
�。�、學生再讀課文，用自己的話說說課文主要講了一件什么事？
２、小組討論：全文可分為幾個部分？是按照什么順序敘述的？
�。�、匯報小組合作學習成果。
應重點講清劃分的依據(jù)，只要言之有理均給予肯定，可指導學生學會用歸并法分段。
四、學習課文第一部分。
1、名讀一、二自然段，思考：從這兩自然段中你讀懂了什么？“
2、交流。
�。ǎ保┥细蕩X戰(zhàn)役的時間：1952年10月。
�。ǎ玻┥细蕩X戰(zhàn)役是朝鮮戰(zhàn)場上最激烈的一次陣地戰(zhàn)。
�。ǎ常┤蝿眨阂诶杳髑皧Z下被敵人占領的597。9高地。
3、指導朗讀。
全班齊讀，讀出緊張的感覺，以烘托氣氛。
二、復習鞏固生字詞。
三、布置作業(yè)。
�。�、有感情地朗讀課文。
２、抄寫生字詞。
３、預習第三至十二自然段，做課后思考*練習第2、3題。
第二課時
一、復習導入。
上節(jié)課，我們初步學習了《黃繼光》這一課，知道了黃繼光所在的迎接受的新的任務——要在黎明之前奪下597.高地的主峰。當進攻開始后，戰(zhàn)士們遇到了什么困難？文中怎么說的？黃繼光有何表現(xiàn)呢？
二、講授新課。
�。薄W生自讀課文第二部分（第三至六自然段），思考上述問題。
�。�、匯報交流。
�。ǎ保┍容^句子。
戰(zhàn)士們屢次突擊，都被比雨點還密的槍彈壓了回來。
戰(zhàn)士們屢次突擊，都被槍彈壓了回來。
�。ǎ玻┏鍪静⒗首x句子。
�。�、學習地三部分（第七至十一自然段）。
（１）教師范讀第三部分，學生默讀，邊讀邊體會：你覺得哪些描寫深深打動了你？把+這些地方畫下來。
�。ǎ玻⿲W生深情朗讀，思考：這些片段為什么會打動你？
�。ǎ常﹨R報交流，合作探究，教師適時點撥引導。
�、侔�！黃繼光突然起來了，在暴風雨一樣的子彈中站起來了！
全班起立，有感情地齊讀，要讀出對英雄的贊美、歌頌。
教師引讀：就在這猛烈的炮火中，在探照燈的.山東下，我們看見黃繼光那英雄的身軀——學生接讀：�。↑S繼光突然站起來了！
②只見黃繼光又站起來了！他張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛剖上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口。[
�、塾懻摬⒁x。
�、茉僮x一遍，體會情感。
（４）播放課件，激起情感共鳴。
�。ǎ担R讀第三部分。
同學們，看了剛才的畫面，你此時此刻一定有許多感受和體會，能不能通過你的朗讀表達出來呢？你覺得怎么讀最能表達你的感情呢？
�。础W習第四部分（第十二自然段）
全班朗讀后小結：正是在黃繼光精神的鼓舞下，戰(zhàn)士們像（海濤一樣）向上沖，占領了597、9高地，消滅了陣地上的全部敵人。
二、拓展延伸，抒發(fā)情感。
�。薄⒁粓黾ち业膽�(zhàn)斗結束了，“黃繼光”的名字與他那不朽的精神深深地刻在了每一個人的心中。同學們看著這座紀念碑（課件展示），你會用一句怎么的話來紀念來謳歌這位年輕而偉大的戰(zhàn)士呢？
�。�、學生包含激情撰寫后朗讀。
�。�、教師總結。
三、布置作業(yè)。
板書
6黃繼光
進攻受阻接命令逼近敵人
主動請站露真情戰(zhàn)友犧牲
胸堵槍口為祖國負傷又站起
驚天動地奏凱歌暈倒又站起
胸堵槍口
教學目標
1、會本課14個生字，認識其中4個。正確讀寫“戰(zhàn)役、占領、進攻、槍彈、憤怒”等詞語。
2、感情地朗讀課文，理解課文內容，理解課文敘述的順序。
3、體會比喻手法在表達上的作用。
4、學習英雄的優(yōu)秀品質，受到愛國主義、國際主義的教育。
教學重點
抓住重點詞句理解黃繼光頑強戰(zhàn)斗、舍身堵槍口直至壯烈犧牲的經過，體會人物的思想感情。
黃繼光教案9
第2課時
�。ㄒ唬┙虒W目標
1、能按事情發(fā)展順序給課文分段。
2、學習第一、二段，說說段意。
3、感受黃繼光為革命奮不顧身的精神。
�。ǘ┙虒W過程
1、復習導入。
�。�1）聽寫詞語。
戰(zhàn)役持續(xù)轟鳴屢次匍伏
挪動探照燈規(guī)定驚天動地
�。�2）寫出下列詞語的近義詞。
屢次（）挪動（）頑強（）
2、指導分段。
�。�1）默讀課文，按事情發(fā)展的順序給課文分段。
�。�2）討論、交流（根據(jù)學生回答，板書小標題：上級命令一請求任務一英勇犧牲一占領陣地。）
3、學習第一段、。
�。�1）指名讀第一段，說說本段段意。
�。�2）在進攻過程中遇到了什么情況？讀第二段，找出文中表現(xiàn)敵人火力兇猛的句子，朗讀。
�。�3）黃繼光為什么要主動請求任務？
�。�4）黃繼光當時的心情怎樣？找出有關語句，讀一讀，結合句子比較（（作業(yè)本）第4題）并有感情地朗讀。
4、學習第二段。
�。�1）自由讀，思考：
�、冱S繼光在什么情況下請求戰(zhàn)斗任務的？（劃出句子）
�、谔岢霾欢�.問題。
�。�2）劃出寫黃繼光神態(tài)的句子，從關鍵詞“憤怒、注視”理解黃繼光對敵人的恨。指導朗讀句子。
�。�3）用引讀法讀黃繼光與指導員的話，讀出語氣。
5、作業(yè)：《作業(yè)本》5、6題。
第3課時
（一）教學目標
1、學習課文第三、四段，說說段意。
2、初步掌握復述方法，復述第三段。
3、有感情地朗讀，感受黃繼光勇于獻身的崇高精神。
�。ǘ┙虒W過程
1、復習導入。
�。�1）朗讀第一、二段，說說大意。
�。�2）黃繼光主動請求任務，向敵人的火力點爬去，途中他遇到了怎樣的困難？黃繼光是怎樣做的？最后是怎樣完成任務的呢？我們繼續(xù)學習課文。
2、學習第三段。
�。�1）默讀課文，思考以上問題，并劃出有關語句，朗讀體會。
（2）黃繼光為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口？什么力量使他這樣勇敢無畏？（結合《作業(yè)本》第7題）
�。�3）理解四個“望著他”句子的含義。
�。�4）有感情地朗讀。
3、學習第四段。
�。�1）朗讀，理解“驚天動地”、“像海濤一樣”（結合《作業(yè)本》第4題句子比較。）
�。�2）有感情地朗讀。
�。�3）說說段意。
�。�5）理解比喻句：戰(zhàn)士們像海濤一樣沖向敵人占領了的陣地。句中把（）比作（）。
4、指導復述。
�。�1）學習單元提示語。
什么是復述課文？復述課文的要求是什么？怎樣復述？
怎樣復述《黃繼光》第三段？
�。�2）練習復述（自己練說一同桌互說一指名復述，集體評議）。
5．總結：黃繼光為革命利益奮不顧身、英勇獻身的事跡是多么感人，這樣的英雄我們將永記在心，他的故事應該讓更多的人知道。我們可以用學到的抓住重點詞句復述的方法講給我們的家人，特別是小弟弟小妹妹們聽。
6、作業(yè)：
�。�1）《作業(yè)本》4、7題。
（2）閱讀英雄故事，復述給同學聽。
22、黃繼光
起因上級命令
請求任務偉大的國際主義、視死如歸
經過的革命精神。
英勇犧牲
結果占領陣地
黃繼光教案10
一、通過具體地區(qū)別“戰(zhàn)爭”、“戰(zhàn)役”、“戰(zhàn)斗”三個詞的意思，了解這篇課文所講的事是發(fā)生在什么時間、什么地方、以及什么情況下。
二、按課后第一思考題中4個小題的提示自讀課文，訓練分段。
第一步：在教師輔導下完成第1個小題，知道這個小題的內容應包括第1自然段。第2、3、4個小題由學生獨立完成。
第二步：再讀課文，逐個問題理解是講什么內容的，同時理解相關的詞語。
第三步：用“任務——困難——克服——完成”來概括各部分內容，理清敘述順序，明確課文是按照這次戰(zhàn)斗經過的順序記敘的。
第四步：由學生獨立分段，并講出分段的思路，懂得是受課后思考題的啟發(fā)，進而小結，給這篇課文分段的方法：是按照課后思考題的提示來分段的。
第五步：教師指出，四年級的許多課文都可以用這個方法幫助自己順利地分段。
�。ㄟ@五步，使學生通過有目的的兩次讀課文，對課文講的什么內容初步理解，并理清順序，自己悟出分段的方法，掌握規(guī)律。這是一個分段能力的訓練過程，學生在這個學習過程當中學會了分段的一種方法。）
三、回答課后思考題，學習給課文概括段落大意的方法，懂得給寫人物為主的文章概括段意，要圍繞中心人物的活動，要扣住題目。在回答問題的同時，理解相關的詞語。
如第一段，要把“第五個夜晚，上級下達了黎明之前奪下敵人占領的597。9高地的命令”改為“黃繼光所在的營接受了……的任務�！钡谌伟�4、5、6自然段，概括段意時，要把3個自然段的`內容都包括進去，少一點都不完整。
在這個過程當中，要給學生留出練習說話的時間，要教給學生說；二是在歸納完各段段意后，讓學生自己悟出這課段意的特點——扣住題目，圍繞黃繼光的活動。
學生在練習歸納段意的過程當中，不但加深了對課文內容的理解，而且掌握了寫人這一類課文歸納段意的方法，同時練習了說話。
四、根據(jù)課前的調查，順著學生的思路和現(xiàn)有的認識水平，提出“黃繼光怎樣不怕犧牲”這個主要問題，理解重點段——第3段。
先引讀第4自然段，使學生懂得由于戰(zhàn)斗環(huán)境的變化，黃繼光由匍匐——爬去——挪動，說明黃繼光的處境越來越危險，完成任務的困難越來越大。
再聯(lián)系第1、2段的內容，理解黃繼光為什么要更加頑強地向火力點靠近，而不停止前進？
接著啟發(fā)學生身臨戰(zhàn)斗的前沿陣地，如果看到身負重傷的黃繼光在暴風雨一樣的子彈中站起來，心里會有什么想法，會產生怎樣的感情，反復體會和朗讀第5自然段。
重點理解黃繼光最后的壯舉。結合插圖，教師演示“張開雙臂”，體會“張開雙臂，向噴射著火舌的火力點猛撲上去，用自己的胸膛堵住了敵人的槍口”一句的意思。想想他為什么要“張開雙臂”——身負重傷，必須用盡全力撲得遠一些；為什么要用自己的胸膛堵住敵人的槍口——沒有一件武器，規(guī)定的時間馬上就要到了，必須掃清戰(zhàn)友沖上高地的障礙；這個時候，他為什么明知要犧牲自己，還偏要這樣做——他感到……望著他，就是說他心里想著向指導員做的保證，他想著被壓在半山坡的戰(zhàn)友，他想著祖國人民的重任，他想著朝鮮人民的期望。
最后教師指出“不怕犧牲”是表現(xiàn)出來的行為，愛國主義、國際主義精神才是英雄的本質，是說他“為什么”能有這樣的壯舉。
�。ㄗ寣W生由一個一個描寫黃繼光行為的詞語中看到黃繼光的偉大形象，由黃繼光的心理活動中去體會黃繼光偉大的革命精神，懂得“愛國主義”、“國際主義”的含義。）
五、教師小結，聯(lián)系生活實際，擴展和引伸對愛國主義、國際主義的理解。
六、一個學生朗讀第3段，其他同學一邊聽一邊想象，使黃繼光堵槍口的英雄形象更清晰地在學生心目中樹立起來。
這個設計的意圖就是想解決以下3個問題：
1。怎樣在理解語言文字的同時滲透思想政治教育。
2。怎樣發(fā)揮學生的主體作用，在理解的過程當中學會學習方法，體現(xiàn)由淺入深，由整體——部分——整體的認識過程。
3。怎樣突出中年級段的訓練，課堂上要展現(xiàn)學生學習、思維的過程，看到由不會到會的效果。
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