小學一年級數學的教案15篇（精）

　　作為一位兢兢業(yè)業(yè)的人民教師，常常要寫一份優(yōu)秀的教案，教案是保證教學取得成功、提高教學質量的基本條件。那么應當如何寫教案呢？以下是小編收集整理的小學一年級數學的教案，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學一年級數學的教案1

　　教學目標：

　　1.通過填寫百數表，了解100以內數的順序，發(fā)現百數表中隱含的一些排列規(guī)律。

　　2.能根據數位的意義及發(fā)現的規(guī)律，解決一些簡單的問題。

　　3.在獨立思考和合作交流的過程中探索規(guī)律，培養(yǎng)自主探索精神和創(chuàng)新意識，并進一步培養(yǎng)學生的數感。

　　教學重難點：

　　1.了解100以內數的排列順序，根據數位的意義及發(fā)現的規(guī)律解決一些簡單的問題。

　　2.探究和發(fā)現百數表中隱含的規(guī)律。

　　教學過程：

　　一、創(chuàng)設情境，引入百數表

　　1.情境導入。

　　師：我們學校的學生每天都要排隊做早操。請看，這些學生排得整齊吧！數字娃娃們也想表演一下。(課件出示學生排隊圖及百數表)

　　通過情境導入，初步了解100以內數的順序。

　　2.揭示課題。

　　師：這節(jié)課我們就來學習100以內數的順序。（板書課題：數的順序）

　　二、自主探究，感受數的順序規(guī)律

　　1.探究“2、4、6、8、10”和“11、13、15、17、19”的規(guī)律。

　　課件出示教科書P41例4百數表中的前兩行。

　　師：你發(fā)現了什么？

　　【學情預設】學生很容易說出第一橫行的5個數都是雙數，而第二橫行的5個數都是單數，它們都是按照從小到大的順序排列的。2.探究“11、22、33、44、55、66、88、99”的規(guī)律。

　　課件出示教科書P41例4百數表中從左上到右下這一斜行的數。

　　4.填寫百數表，分步解構。

　　師：請同學們完成百數表。

　　(1)學生獨立完成百數表，老師巡視指導。

　　(2)觀察交流。

　　師：給十位是3的數涂上綠色；個位是3的數涂上黃色；你發(fā)現了什么？

　　同桌之間互相說一說，找一找，涂一涂。課件出示涂色后的百數表。

　　師：我們先橫著看，先看第二行，你發(fā)現了什么？其他各行也有這樣的規(guī)律嗎？

　　【學情預設】從第二行開始，前9個數的十位上都是相同的數。

　　師：豎著看，我們先看第三列，你又有什么發(fā)現？其他各列也是這樣的規(guī)律嗎？

　　【學情預設】每一列的個位上的數都是相同的。

　　(3)出示一個不完整的百數表，任意指定一個位置，讓學生說出該處的數是多少？如：第4行第8個數是多少？第5行第8個數是多少……

　　【設計意圖】通過填寫百數表，任意猜猜指定的一個數，促進學生了解數與數之間的聯(lián)系和數在百數表中的位置。

　　5.化整為零，深入感知。

　　師：想一想，16的上面、下面、左邊、右邊各是多少？那45呢？79呢？

　　【學情預設】看百數表很容易找到。

　　師：你有什么發(fā)現？

　　【學情預設】預設1：一個數的上面的那個數比它小10，下面的'那個數比它大10。

　　預設2：一個數的左邊的那個數比它小1，右邊的那個數比它大1。

　　教師根據學生的回答板書。

　　【設計意圖】讓學生經歷各種活動，理解百數表，構建數與數之間的關系，進一步熟悉100以內數的順序以及某一個數與其上、下、左、右各數之間的關系，初步建立100以內各數之間的區(qū)別和聯(lián)系，更容易建立數感。

　　6.習題演練，深化認知。

　　完成教科書P41“做一做”。

　　師：請你根據百數表嘗試完成。

　　(1)學生獨立完成。

　　(2)小組內展示交流。

　　師：誰來說說你是怎樣想的？

　　【學情預設】第1個和第2個很容易運用規(guī)律來填，第3個對于學生來說難度稍大，適當引導學生從69出發(fā)，應用規(guī)律來填。

　　【設計意圖】此題可以看作是運用規(guī)律解決問題的練習，讓學生熟悉數的順序，發(fā)展學生的思維，開闊學生的思路，激發(fā)學生學習數學的興趣。

　　三、實踐應用，深化感知

　　1.連點成畫。

　　完成教科書P44“練習九”第1題。

　　學生獨立連線后集體展示。

　　【學情預設】先讓學生自己看題目，猜猜圖上畫的是什么。引導學生先找到起點，同時要強調連的是“點”而不是“數”。學生動手連點，最后一起欣賞自己的作品。

　　【設計意圖】通過按順序連點繪出圖畫，鞏固百以內數的順序，同時激發(fā)學生的學習興趣。

　　2.填數成軸。

　　完成教科書P44“練習九”第2題。

　　師：觀察這一條線上的數，你能發(fā)現什么？

　　【學情預設】從左到右，依次增加1。

　　學生獨立填數，然后說說是怎么填的。

　　師：77是更接近70還是更接近80？為什么？那72呢？

　　【學情預設】學生很容易“看出來”，要引導學生由“看得出來”的直觀思維向“77和70相差7，和80相差3”的抽象思維過渡。問到“72”時應有大部分學生能夠進行抽象思維。

　　【設計意圖】此題充分利用數軸，以數形結合的方式培養(yǎng)學生的數感。四、全課小結，促進內化師：這節(jié)課學習了哪些知識？

　　板書設計：

　　數的順序

　　每一行后一個數都比前一個數多1。

　　每一列下一個數都比上一個數多10。

　　教學反思：

　　教學時，將例4做成課件，分別出示第一橫行的5個數、第二橫行的5個數、從左上到右下的斜行的數、從右上到左下的斜行的數，并引導學生觀察這些數的排列有哪些特點，讓學生發(fā)現數的不同排列規(guī)律。然后讓學生填滿百數表，復習100以內各數的順序。在此基礎上從中抽取一行、一列發(fā)現規(guī)律，弄清楚一個數和排在它的上、下、左、右的數之間的關系。之后，通過“猜猜第幾行第幾個數是多少”的游戲形式，激發(fā)學生的好奇心，構建了數與數之間的邏輯關系。但是，根據百數表填其中一部分數，對學生來說還是很有難度的，大部分學生都是在表格上去找，而不是根據規(guī)律去推理，這一點需要加強練習。

小學一年級數學的教案2

　　1.使學生能夠正確地數出11到20之間的物體的個數，了解20以內數的順序，能夠正確、迅速地讀寫11至20各數，并掌握11至20各數的組成。

　　2.培養(yǎng)學生的觀察能力和動手操作能力。

　　3.對學生滲透實踐第一觀點的啟蒙教育。

　　教學重點和難點：11至20各數的組成。

　　教具準備：數位筒和小棍20根。

　　教學過程：

　　1.復習檢查

　　昨天，我們學了新的知識——數位（拿出數位筒）。大家都知道，右起第一位是個位，第二位是十位。

　�。ㄗ寣W生口答下面各題。）

　�。�1）（師拿1根小棍放入個位筒）在個位筒里放1根小棍，是幾個一？

　�。�2）3個一是幾？

　�。�3）5個一是幾？

　�。�4）5是由幾個一組成的？個位筒里放幾根小棍表示5個一？（5根）

　�。�5）（師放小棍）學生數： 6、 7、 8、 9。現在個位筒里有幾根小棍？（9根）個位筒里是一根一根放的，有幾根小棍就是幾個一。

　�。�6）再添1根是幾根？（10根）這1根還能放在個位筒里嗎？（不能）

　�。�7）個位筒里最多能放幾根？（9根）這10根怎么辦？（夠10根捆成一捆）

　�。�8）（舉一捆）這1捆是幾個十？（1捆是1個十）放在哪位上？（十位）

　　（9）幾個一是1個十？（板書： 10個一是1個十）1個十里有10個一，也就是說，1個十是由10個一組成的。

　　2.新課

　�。�1）認數11：

　　現在數位筒里有多少根小棍？（10根）再添1根是幾根？（11根）這1根放在哪兒？（個位筒里）為什么放在個位筒里？（表示1個一）

　　在你的數位筒里放好11根小棍，怎么放？（同桌討論，師巡視）十位筒里有幾捆小棍？1捆小棍表示幾個十？（板書：1個十）

　　個位筒里有多少根小棍？表示幾個一？（板書：1個一）

　　11是幾個十和幾個一組成的.？11怎么寫呢？左邊的1在哪位上？右邊的1在哪位上？（在十位上寫1，然后在個位上寫1）

　�。◣煱鍟�：XXX）

　　怎么讀？（十一）十位上的1表示多少？（1個十）個位上的1表示多少？（1個一）幾個十和幾個一組成11？（1個十和1個一組成11）

　�。�2）認數12：

　　請你在個位筒里再添1根小棍，一共有多少根？（12根）12是幾個十和幾個一組成的？（板書：1個十和2個一）。12怎么寫呢？（十位上寫1，個位上寫2）

　�。◣煱鍟�：XXX）

　　十位上的1表示什么？個位上的2表示什么？誰能說說12的組成？（提示：幾個十和幾個一組成12）

　�。�3）認數13：

　　12的后面是幾呀？（13）在數位筒里放13根小棍，怎么放？（學生操作）十位筒里放幾捆小棍？是幾個十？個位筒里放幾根小棍？是幾個一？想一想，13是幾個十和幾個一組成的？（板書：1個十和3個一組成的）你會寫嗎？（十位寫1，個位寫3）

　�。◣煱鍟�：XXX）

　　誰說說13的組成？

　　（4）認數15：

　　在數位筒里放好15根小棍，怎么放？（學生操作）十位筒里放幾捆小棍？個位筒里放幾根小棍？看看你擺的小棍，表示多少？（15） 15怎么寫？（十位寫1，個位寫5）

　�。◣煱鍟�：XXX）

　　誰說說15的組成？（板書：1個十和5個一組成15）

　�。�5）認數14：

　　你會寫14嗎？怎么寫？（十位上寫1，個位上寫4）

　�。▽W生板書：XXX）

　　誰說說14的組成？

　�。ò鍟�：1個十和4個一組成14）

　�。�6）認數17：

　　（板書：1個十和7個一組成17）

　　誰會寫17？

　�。▽W生板書：XXX）

　�。�7）認數16、18：

　　和17相鄰的兩個數是幾？（16、 18）

　　你會寫這兩個數嗎？

　�。▽W生板書：XXX）

　　讀16、18。誰說說18的組成？

　�。ò鍟�：1個十和8個一組成18）

　　（8）認數19：

　　出示：XXX

　　這個數是多少？它排在幾的后面？（貼在黑板上）

　　在數位筒里放好19根小棍。（學生操作）

　　說19的組成。（板書：1個十和9個一組成19）

　�。�9）小結：

　　我們認識了11～19各數，你們會讀了嗎？（齊讀）我們會打手勢表示0～10各數，你會打手勢表示11～19各數嗎？打手勢11。（左手表示十位上的數，1個十；右手表示個位上的數，1個一）用手勢打出12、13、……19各數。

　　通過打手勢數數，你發(fā)現什么了？（這些數都是1個十和幾個1組成的。）（板書：幾個一）

　　讀數時，先讀哪位上的數？再讀哪位上的數？讀作：十幾。

　　寫數時，先寫哪位上的數？再寫什么？

　　（10）認數20：

　　看看數位筒里的小棍，一共多少根？（19根）再添1根是多少根？個位筒里有9根，這1根怎么辦？（夠10根捆成1捆）

　　把你捆好的1捆小棍舉起來，放在哪兒？（十位筒里）十位筒里有幾捆小棍？這2捆小棍表示幾個十？（2個十）現在是多少根小棍？（20根）

　　誰會寫20？怎么寫？

　　（學生板書：XXX）

　　為什么十位上寫2，個位上寫0？ 0不寫行不行？為什么不行？

　　20是幾個十組成的？（板書： 2個十） 2個十組成多少？你會打手勢表示20嗎？

　　3.練習

　　（1）今天，我們認識了11～20各數。（板書課題）誰來讀讀這些數？（齊讀）

　　剛才我們是正著讀的，現在倒著讀。

　�。�2）從開學到現在，我們認識了哪些數，你會打手勢表示嗎？（0～20）

　�。�3）游戲：

　　這節(jié)課我們不僅學習了11～20各數的讀法、寫法，還學習了數的組成、順序、大小，同學們學得很認真。為了表揚大家，老師帶同學們去參加運動會，看看哪些同學通過努力能夠奪得獎章。

小學一年級數學的教案3

　　教學目標：

　　1、讓學生在具體情境中，進一步體會加減法的意義。

　　2、探索并掌握兩位數加、減整十數的計算方法。通過多樣化的計算訓練，提高計算的準確性。

　　3、通過創(chuàng)設情境，引導學生提出兩位數加減整十數的問題。

　　4、滲透環(huán)保和愛護動物的教育。

　　教學重點：

　　探索并掌握兩位數加減整十數的'計算方法。

　　教學難點：

　　引導學生探索，并交流得出正確的計算方法，提高計算的準確性。

　　教具學具：

　　課件、小棒、計數器等。

　　教學過程：

　　一、激趣導入，揭示課題

　　師：同學們，你們喜歡猜謎語嗎？老師這兒有個謎語，請聽謎語，小小游泳家，說話呱呱呱，常在田里住，捉蟲保莊稼。（打一動物）

　　師：青蛙經常在上面地方？他們在田里做什么呢？今天我們就一起去看看青蛙吃蟲子。 （板書課題）

　　師：青蛙對我們很有用處的，青蛙吃掉害蟲，就保護了莊稼。所以，青蛙是我們人類的好朋友。我們一定要保護青蛙，不能隨意捕殺。

　　[設計理念：根據兒童的年齡特點，以猜謎語的形式引入，激發(fā)了學生的求知欲望，活躍了課堂氣氛。在學生生活經驗得基礎上對學生滲透環(huán)保和愛護動物的教育。]

　　二、自主、合作、探究學習

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，提出問題

　　1、課件出示情境圖，引導學生分析畫面，并提出問題。

　　生1：我發(fā)現青蛙媽媽和小青蛙在田野里吃蟲子。

　　生2：我知道青蛙媽媽吃了56只蟲子，小青蛙吃了30只蟲子。

　　2、根據故事情境提出一些數學問題？

　　生1：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？

　　生2：青蛙媽媽比小青蛙多吃了幾只害蟲？

　　生3：小青蛙比青蛙媽媽少吃了幾只害蟲？

　　3、師引導學生自主學習。

　　現在我們先來解決第一個問題：兩只青蛙一共吃了多少只害蟲？你們打算怎樣列式呢？

　　生：56＋30=？

　　師：為什么用加法計算呢？

　　生：求把兩部分合起來用加法計算。

　　師：56＋30＝？該怎樣計算呢？

　　[設計理念：在加強學生計算能力的同時，更側重學生理解加減法的意義。]

小學一年級數學的教案4

　　教學目標

　　1． 掌握兩位數減一位數退位減法的計算方法，能正確地進行口算。

　　2． 讓學生經歷探索兩位數減一位數的退位減法計算方法的過程，鼓勵算法多樣化，培養(yǎng)學生的探究意識和能力。

　　3． 在解決簡單的實際問題的過程中，讓學生進一步體會數學與生活的聯(lián)系，體驗合作交流的快樂，增強學習的自信心。

　　教學過程

　　一、 激疑導入

　　1． 引入。

　　出示數字娃娃3、0、4、8。

　　談話：小朋友們，這里有四個數字娃娃，你能用其中的三個數字娃娃組成兩位數減一位數的題目嗎？比一比，看誰寫的多。

　　學生試寫，并組織交流。

　　2． 激疑。

　　根據學生匯報，板書算式，如：

　　48 - 3 38 - 4 84 - 3

　　30 - 8 34 - 8 43 - 8

　　提問：你能發(fā)現這些算式有什么不同嗎？

　　3． 揭題。

　　談話：在這些算式中，哪些算式我們已經學過？像30 - 8、34 - 8、43 - 8這樣的算式你們會計算嗎？這就是本節(jié)課我們要學習的兩位數減一位數退位減法。（板書課題）

　　[設計意圖：課的開始，通過一系列富有挑戰(zhàn)性的數學問題引發(fā)學生學習的興趣，特別是通過兩組算式的對比激發(fā)學生的探究欲望，也為學生學習新知找準了起點，溝通了新舊知識之間的聯(lián)系。]

　　二、 探索新知

　　1． 教學30 - ８。

　　啟發(fā)：我們先來看30 - 8這道算式，你會計算嗎？自己在下面試一試，如果有困難可以用小棒擺一擺，也可以在計數器上撥一撥。

　　學生試算后，同桌交流。

　　組織反饋：

　　（1） 指名演示擺法，邊用小棒擺一擺，邊說一說自己是怎樣想的。（先擺3捆，再拿出1捆拆開，從中去掉8根，剩下的2根和2捆合起來就是22根。）

　�。�2） 指名在計數器上演示計算過程，邊撥算珠邊說計算過程。

　　[設計意圖：在獨立思考的基礎上，引導學生借助小棒、計數器口述算理，形象地展現退一作十的過程，初步建構了兩位數減一位數退位減的計算方法。]

　　2． 教學34 － 8。

　　談話：我們再來看一道題。（指34 - 8）34 - 8的個位上不夠減怎么辦？你能開動腦筋想出辦法嗎？自己在下面試一試。

　　學生獨立試算，教師巡視。

　　反饋：你是怎樣計算的？能把你的算法介紹給大家嗎？（指名交流算法，教師逐一板書學生的計算過程。）

　　學生中可能出現以下幾種算法：

　�。�1） 從10根小棒里去掉8根，剩下2根，再和24根合起來是26根。（板書：34 - 10 = 24，10 － 8 = 2，24 + 2 = 26）

　�。�2） 拆開1捆小棒和4根合在一起，是14根，先算14減8得6，再算20加6得26。（板書：14 － ８ = 6，20 + 6 = 26）

　�。�3） 先算34減4得30，再算30減4得26。（板書：34 － ４ = 30，30 － 4 = 26）

　　（4） 先算34減10得24，再算24加2得26。（板書：34 － 10 = 24，24 + 2 = 26）

　　提問：還有不同的算法嗎？

　　引導：小朋友們都很會動腦筋，想出了這么多計算34 - 8的方法。在這些算法中，你最喜歡哪種算法？能說一說你喜歡的方法的計算過程嗎？

　　注意引導學生體會第二種算法。

　　小結：（略。）

　　[設計意圖：數學學習的過程不是教師簡單告訴的過程，而是學生主動利用已有的知識經驗個性化的再創(chuàng)造的過程。在教學中，教師充分相信學生，把學習的主動權交給學生，讓學生自己想辦法計算34 - 8的結果，以促進計算方法的多樣化。]

　　三、 應用拓展

　　1． 基礎練習。

　�。�1） 想想做做第1題。

　　獨立練習，然后讓學生說說是怎樣算的。對于24 - 9的計算，可以先算10 - 9 = 1，再算14 + 1 = 15；也可以先算14 - 9 = 5，再算10 + 5 = 15。

　�。�2） 想想做做第2題。

　　獨立練習，交流時讓學生說說從每組題中發(fā)現了什么，著重使學生體會算每組后三題，實際上都可以先算每組的第一題。

　　2． 對比練習。

　　按要求在□里填上合適的數字。

　�。�1） 不退位減法：6□ － ４ 35 － □

　　（2） 退位減法：6□ － ４ 35 － □

　�。�. 應用練習。

　�。�1） 想想做做第３題。

　　提問：觀察情境圖，從圖中你知道了哪些信息？題目中要求的問題是什么？

　　學生獨立練習，并和同桌說一說自己是怎樣想的。

　　提問：這道題你是怎樣列式、怎樣算的？

　�。�2） 想想做做第4題。

　　學生讀題后獨立解答。

　　提問：你是怎樣想的？是怎樣算的？

　　4． 開放練習。

　　想一想，（ ）里能填幾？

　　45 － （ ） = 3□

　　提問：括號里可以怎樣填？為什么？

　　再問：括號里最大可以填幾？最小呢？

　　[設計意圖：圍繞本課重點設計具有基礎性、對比性和開放性的練習，讓學生更充分地感知兩位數減一位數退位減法的算理和方法，進一步加深學生對本節(jié)課所學知識的認識，建立合理的認知結構。]

　　四、 全課總結

　　提問：今天學習了什么內容？你有哪些收獲？還有什么問題？

　　[總說明]

　　兩位數減一位數的退位減法是100以內口算減法中的重點，也是難點。學生掌握起來有一定難度。在教學設計的過程中，我有意識地考慮了以下幾個方面的問題。

　　1． 溝通新舊知識之間的聯(lián)系。

　　數學活動必須建立在學生的認知發(fā)展水平和已有的知識經驗基礎之上。學生不是空著腦袋走進教室的，我們不能無視或低估學生已有的知識經驗。正如奧蘇伯爾所說：假如讓我把全部教育心理學僅僅歸結為一條原理的話，我將一言心蔽之曰：影響學習的唯一最重要的因素，就是學習者已經知道了什么，并應據此進行教學。在探索30-8與34-8的退位減法之前，讓學生用數字娃娃寫算式并進行比較，既可以借此了解學生對兩位數減一位數的認知基礎，又突出退位減法中如何退位這一難點；在新知教學結束之后，又通過對比性和開放性的練習，進一步幫助學生溝通知識間的聯(lián)系，逐步形成知識系統(tǒng)。

　　2． 關注計算方法的多樣化與優(yōu)化。

　　每一個學生都是有差異的個體，他們有自己的解決問題的經驗，對每一個問題都有自己個性化的理解和處理方式。教師對待這些不同的生命個體，應該做的`是：（1）尊重。就計算方法的教學而言允許各種計算方法的存在，提倡計算方法的多樣化，讓不同的學生都能在原有的基礎上得到發(fā)展。（2） 鼓勵。充分相信每個學生的潛能，給學生提供創(chuàng)造的機會，鼓勵學生大膽匯報多種解決問題的方法，以發(fā)展求異思維和探究能力，幫助學生樹立自信心。（3）引導。在提倡計算方法多樣化的同時，引導學生對各種方法進行分析、比較，并逐步理解和接受最基本的方法，自覺實現算法的優(yōu)化，有效地防止無價值的或思維含量低的方法的簡單重復。

　　3． 注重學生學習過程中的主動參與。

　　數學學習最主要和最持久的動力來自于數學問題本身。教學設計中，教師注意通過挑戰(zhàn)性的問題導入、形象化的直觀操作、多樣化的方法展示、應用性的問題解決等環(huán)節(jié)，充分展示數學自身的魅力，引導學生主動參與，興趣盎然地投入到學習活動中來，感受數學自身的價值。

小學一年級數學的教案5

　　教學目標：

　　知識與技能：

　　讓學生通過看和數了解畫面的具體內容，引導學生感受看和數是認識生活中的事物，是學習數學常用的方法。

　　過程與方法：

　　引導學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。情感態(tài)度與價值觀：

　　讓學生在自己探索與合作交流中觀察、學習，初步培養(yǎng)有條理地觀察的習慣教學重難點及關鍵：

　　讓學生通過實踐、探索、合作交流，掌握數數。幫助學生解決認知過程的困難。

　　課時安排：一課時

　　教學課程：

　　一、激發(fā)興趣導入

　　講述：告訴大家一個好消息，今天老師要帶大家到一個熱鬧的.地方——動物樂園，高興嗎?

　　1。出示圖，進一步激發(fā)起數數的興趣，初步探索。嗬!動物樂園到了，你們看，動物樂園里可熱鬧啦，讓我們快快向前去，小朋友，睜大眼睛，你看看圖上有些什么?

　　二、新授

　　1、看圖了解畫圖的內容，圖上有些什么?分別在哪里?

　　結合畫面下的10幅小圖觀察，這10幅小圖都是從場景里提取的，讓學生一件一件地觀察場景中的主要物體，并分別數出這些物體的個數。

　　2、用圓點表示物體的個數。(圓點與物體有一一對應關系，滲透著對應的思想。)

　　3、第七、八、九、十幅小圖中有圓點無物體，放手讓學生根據圓點個數，到情景圖中找相應的物體。

　　三、練習：

　　分4人小組，由任意一個小朋友說出物體的個數，讓其他3個小朋友用圓點擺出表示的數。

　　四、拓展運用

　　講述：小朋友，已經學會了數一數，即1—10的物體的個數。你能用1—10這10個數字中的其中一個數來說句話嗎?在小組內說說。

　　如：我有10個手指，我們小組有4人，等等。

　　五、小結

　　小朋友愛動腦，又愛動手，真不錯，說說這節(jié)課你學會了什么?

小學一年級數學的教案6

　　教學內容：

　　北師大版義務教育課程標準實驗教科書一年級下冊第22頁、23頁。

　　知識目標：

　　進一步體會加減法的意義，探索并掌握兩位數加減一位數（不退位、不進位）的計算方法。

　　能力目標：

　　培養(yǎng)學生從具體情境中抽象出算式的能力。

　　情感目標：

　　鼓勵學生在與他人合作交流的學習過程中獲取知識。

　　教學重難點：

　　1、理解兩位數加一位數、整十數的算法。

　　2、學會反思自己的計算方法，體會加法交換律。

　　教具學具準備：口算題卡、小棒、圍棋子。

　　教學模式：激趣-創(chuàng)思-嘗樂

　　教學過程：

　　一、情境導入，激發(fā)興趣。

　　1、創(chuàng)設情境。

　　（1）出示老師帶給同學們的新朋友。（貼出松鼠卡片）

　�。�2）請同學們說說松鼠最喜歡什么食物。

　�。�3）從小松鼠愛吃松果，引出松鼠媽媽為了讓小松鼠學會自己照顧自己，能為自己準備過冬的食物，決定帶它去采松果這一情境。

　　2、揭示課題：采松果

　　設計意圖：通過創(chuàng)設說說小松鼠最喜歡的食物這一情境，迅速捕捉學生的"好奇心"，激發(fā)學生強烈的學習欲望。

　　二、合作探究激活思維

　　1、理解圖意，提出問題。

　�。�1）實物投影出示主題圖，引導學生觀察說說小松鼠的表現如何，小松鼠和松鼠媽媽各采了多少個？

　�。�2）請同學們根據它們采松果的個數，和同桌說一說自己最想知道什么？并試著提出不同的數學問題。

　�。�3）鼓勵同學們在與同桌交流的學習活動中設法解決問題，列出算式。

　　2、探討計算方法。

　　（1）擺一擺、算一算。

　　請同學們拿出小棒或圍棋子，試著擺一擺、算一算。（請同學分別用小棒和圍棋子在實物投影上擺一擺。）

　�。�2）組織學生在小組內說一說自己是怎樣擺的，想一想在擺的過程中自己學會了什么，討論算理。（一名同學邊演示邊敘述）

　�。�3）揭示算理。通過擺小棒和圍棋子，發(fā)現了什么計算規(guī)律？

　　設計意圖：引導學生結合主題圖提出不同的數學問題，并通過擺小棒等操作性活動，使學生在經歷與他人合作、交流的學習過程中，尋求解決問題的`方法。有助于發(fā)展學生的探究意識。

　　三、實踐應用體驗樂趣

　　1、分組進行開火車游戲

　　老師將書上23頁第3題中的口算題分別寫在4張口算題卡上，然后請各組同學在組長的引領下開展開火車游戲。

　　設計意圖：在練習中設計這類游戲活動，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣、鞏固所學知識，還為學生創(chuàng)造了自由學習的空間，有效地調動學生的參與意識。

　　2、用所學方法解決問題。（實物投影出示書上23頁第1、2題的主題圖）

　�。�1）說說從圖中你能看懂是讓我們解決一個什么問題，試著用完整的語言跟同桌說一說。

　�。�2）用我們學過的知識解決問題。

　　3、找家。（在黑板上貼出小動物圖片和小房子圖片）

　　（1）請同學們算出圖片上算式的答案，幫助小動物們找到自己的家。

　　（2）引導學生仔細觀察每一只找到家的小動物，看一看這些算式之間有什么聯(lián)系？發(fā)現了什么？

　　生2：我發(fā)現相同的兩組加數，雖然調換了位置，可是它們相加后所得到的得數卻相同。

　�。�3）鼓勵同學們仿照發(fā)現的規(guī)律自己再想出一組這樣的算式。

　　4、談收獲，說體會。

　　組織學生說一說通過這節(jié)課的學習，自己學到了哪些知識，最大的收獲是什么？還有什么遺憾？

　　師小結：從你們的收獲中看到了你們的快樂，從你們的遺憾中

　　看到了你們的心聲，相信在我們的共同努力下，我們的數學課會更精彩！

　　設計意圖：引導學生探索、反思計算的方法，使計算與生活中的實際問題有機地結合起來，有利于培養(yǎng)學生的應用意識。

小學一年級數學的教案7

　　【微課內容簡析】

　　“小兔請客”這一教學內容是 北師大版小學數學一年級（下冊）第 五 單元 一課中的教學環(huán)節(jié)。 教材通過“小兔請客”的童話故事，創(chuàng)設加減法的具體情境，從中引出問題：①一共有多少個果子？②草地上還剩下多少個果子？然后讓學生用小棒代替果子擺一擺，幫助學生建立加減法的表象，最后鼓勵學生列出抽象的算式，再讓學生嘗試解答。通過交流，體會算法的多樣化，同時結合算式引導學生認識加減法算式的各部分名稱。

　　【 微課類型 】講授類

　　【 教學目標 】

　　1、 在實際情境中，進一步體會加減法的意義，探索并掌握整十數加減法的計算方法，體會計算方法的多樣性，并能正確計算。

　　2、 通過動手操作、合作交流，初步經歷在具體情境中提出問題和解決問題的過程， 探索并 掌握整十數加減整十數的計算方法。

　　3、 在生動活潑的情境中，激發(fā)學生學習的興趣和主動探索的意識，也培養(yǎng)學生初步的遷移類推能力。

　　【 教學重難點 】正確進行整十數的.加減法計算，認識加減算式中各部分的名稱。

　　【 教學流程 】

　　一 ，創(chuàng)設情境，引入新課

　　師： 誰能把這幅美麗的畫面編成一個故事講給大家聽呢？（課件顯示情景圖，學生講故事，說圖意）

　　原來是小兔在請他的小伙伴們吃果子呢�。ㄒ�出課題 -小兔請客）

　　二 ，合作學習，探究新知

　　1，探索加法的計算方法

　　（1）師：（多媒體出示主題 圖 1） ： 你能 根據 圖中的信息 ，能提出數學問題 嗎 ？

　　學生思考后，可能會提出下列問題 ;

　　1 一共有幾個盤子？

　　2 一共有多少個果子？

　　重點解決 “一共有多少個果子”的問題。

　　（2）師：請同學們用小棒代替果子擺一擺，好嗎？

　　學生操作。（幫助學生建立加減法的表象）

　　（3）師：要求“一共有多少個果子”怎樣列算式呢？

　　根據學生回答板書：20 + 30 = 30或+ 20 =？

　�。�4）師：那20 + 30等于多少呢你是怎么想的？

　　（會算的學生想一想自己是怎么算出來的，其他學生可用學具代替果子擺一擺。）

　　組織全班學生交流算法，肯能出現的方法有以下幾種：

　　1 用小棒的方法計算，先擺 2捆小棒，再擺三捆小棒，合起來是5捆，也就是50根小棒，所以20 + 30 = 50。

　　2 在計數器十位上先撥2個珠子，表示2個10，再撥3個珠子，表示3個10，2個“10”加3個“10”是5個“10”，所以20+30=50。

　　3 因為2 + 3 = 5，所以20 + 30 = 50。所以20 + 30 = 50。

　　師：你喜歡那種算法呢把你喜歡的方法說給其他同學聽一聽？

　　學生相互交流。

　　2， 探索減法的計算方法。

　　師：同學們，請看發(fā)生了什么事情（課件顯示第二幅圖，學生說圖意）

　　根據這幅圖你能提出什么數學問題？把你的問題在小組內說一說，并試著自己解決提出的問題，好嗎？

　�。�1） 用擺小棒的方法計算，先擺5捆小棒，再從5捆小棒中拿走1捆，還剩下4捆，也就是40根。

　�。�2） 在計數器十位上撥5個珠子，再撥去1個珠子，剩下4個珠子表示40，所以50-10=40。

　　（3） 因為5-1 = 4，所以50-10 = 40。

　　3，學習加減法算式各部分名稱。

　　師：在加減法算式中，每個數都和你們一樣，有自己的名字，想知道它們的名字嗎？

　　20 + 30 = 50（個）50-10 = 40（個）

　　加加和被減差

　　數數減數

　　數

　　三 ，課堂總結

　　這節(jié)課你都學到了什么 ？

　　我們 我們學習了整十數加減數的計算方法，并了解了加減法算式中各部分的名稱。

小學一年級數學的教案8

　　教學目標

　　1．使學生正確數出數量是4的物體的個數，會讀寫數字4．

　　2．了解4以內數的順序，會比較4以內數的大小，掌握4的組成．

　　3．初步建立序數概念，會區(qū)分幾個和第幾個．

　　4．培養(yǎng)學生熱愛勞動人民的思想感情．

　　教學重點

　　理解4的含義，掌握4的組成．

　　教學難點

　　掌握4的組成．

　　教學過程

　　激趣導入

　　師：同學們，我們已經認識了三個數字娃娃，你們看，誰來了？

　　演示動畫3的組成

　　生：1來了．

　　問：1的后面應該是幾？

　　繼續(xù)演示動畫3的組成

　　師：對！現在2也來了．誰說說2是由幾和幾組成的？

　　繼續(xù)演示動畫3的組成

　　問：2的后面是誰呢？

　　師：對！是3，看3也來了．

　　繼續(xù)演示動畫3的組成

　　問：幾和幾組成3？

　　繼續(xù)演示動畫3的`組成

　　問：你們知道3的后面是誰嗎？

　　師：對！就是數字4，今天我們就來學習4的認識．（板書課題）

　　探索新知

　　1．建立4的概念

　　出示圖片4的主題圖

　　問：你看到了什么？

　　生：我看到有3輛拖拉機在收割，后來又開來1輛，一共是4輛．

　　我還看到有4位農民伯伯．

　　師：4臺拖拉機、4位農民等，它們的數量都是4，都可以用4來表示．（出示4）

　　師：這就是印刷體的4．你能用4根小棒擺出一個正方形嗎？請你試一試．

　　請你用掌聲表示4．

　　問：誰愿意模仿小動物叫4聲？

　　4里面有幾個1？幾個1是4？

　　2．了解4以內的數序

　　演示：先撥3顆珠子，再撥1顆珠子，現在一共撥了幾顆珠子？

　　問：3添上1是幾？4去掉1是幾？（再撥去1顆珠子）

　　出示圖片：點子圖．

　　問：3的后面是幾？4的前面是幾？

　　讓學生從1數到4，再從4數到1．

　　3．比較大小

　　出示圖片：方塊圖

　　問：左邊的圖可以用幾來表示？右邊的呢？

　　比較3和4的大小用怎樣的符號連接？為什么？（板書：3＜4＝）

　　問：由3＜4你能想到什么？（板書：4＞3）

　　4．教學4的組成

　　學生擺學具：將4個小圓片分成兩堆，有幾種分法？同桌互相說一說．

　　學生匯報，總結出：

　　師生對口令，練習4的組成．

　　5．建立序數概念

　　演示動畫序數

　　問：這些人在干什么？

　　師：他們多有秩序啊！

　　問：誰排在第一個？小朋友排在了第幾個？

　　師：聽口令：這一行第4個同學起立，前4個同學起立

　　6．指導書寫

　　演示動畫4的寫法：學生練習描紅，然后獨立寫一行4．

　　鞏固練習

　　1．填空

　　2．按順序擺出1、2、3、4的數字卡片．

　　3．劃掉任意4個圓

　　〇〇〇〇〇〇〇〇〇〇

　　課堂小結

　　師：今天我們學習了什么知識？你有什么收獲？

小學一年級數學的教案9

　　教學重難點：找位置的方法。

　　教具準備：

　　1、玩具，英文字母一盒。

　　2 、多媒體課件；貼圖片和找書

　　3、 看卡片，找位置

　　教學過程；

　　一、課前準備：

　　齊說兒歌；眼不離老師，腦不離問題，勤思多動腦，智慧數第一。

　　二、前提測評

　　小朋友，前面我們學習了方向，想一想，還會嗎？先練習一下：上下前后左右

　　三、引入：

　　再說，爸爸媽媽經常帶我們去看電影，進到電影院，能不能隨便坐呀？你想不想自己來找位置呢？這節(jié)課老師就來領著大家一起來找位置。板書課題；找座位

　　四、新課達標

　　1、 認識第幾組

　　一般從左往有數，第一豎行是第一組。師讓第一組的小朋友拍拍手，第二組的點點頭，第三組的伸伸手......

　　2、認識第幾排

　　一般從前往后數，講桌的.后面是第一排，請第一排的小朋友站起揮揮手，第二排的搖搖頭，......

　　3、讓生介紹坐在第幾組第幾排，并說一說前后左右是誰？

　　4、介紹你坐在誰的前誰的后？

　　5、四人一組說一說自己的位置

　　6、全體學生動手在黑板上貼畫：學生座位平面圖

　　先找哪個位置是你的？再貼

　　請第一組生來貼，第四排生找你的位置，......第三排第四組的小朋友和他的前后左右的小朋友一起上來貼

　　五、課間休息看動畫片貓和老鼠

　　六、達標訓練

　　1、連線；幫小動物找家

　　2、幫小動物找書

　　3、找字母

　　4、說一說你住在幾樓幾號

小學一年級數學的教案10

　�。劢虒W內容］

　�。劢滩暮單觯�

　　教材先通過主題圖，讓學生分類數一數1～5五個數，接著用算珠表示數量1～5，對應著出示數1～5，讓學生認識并寫數。用算珠直觀表示出1添上1是2，2添上1是3……可以使學生感知1～5的聯(lián)系，體會這五個數的數序排列。通過數數、畫畫、寫寫等活動，加深學生對1～5各數實際意義的認識，提高寫數、能力。、

　�。劢虒W目標］

　　1、經歷從生活情境中抽象出1～5各數的過程，認識1～5，會讀、寫1～5各數。

　　2、培養(yǎng)學習興趣，能按順序用數描述物體的個數并進行、交流。、

　　3、會用5以內的數描述生活中物體的個數，體會數存在于日常生活中，初步建立數感。

　�。劢虒W過程］

　　一、激情引趣

　　談話：小朋友們喜歡小動物嗎、我們一起到動物園游一游。(屏幕出示：猴子5只、斑馬3匹、熊貓1只、鴕鳥2只、孔雀、4只),這么多可愛的動物中，你喜歡哪一種、

　　數清你所喜歡的動物的個數，用相同個數的小圓片表示、出來。、(學生動手擺圓片)

　　與組內的小朋友說說：你喜歡的動物是什么、你是用幾個圓片來表示這種動物的只數的、(學生小組內討論)

　　哪個小組的同學愿意說說你喜歡的動物有幾只、(學生在實物展臺上擺出相應的圓片，學生邊說邊擺，全班進行簡單的評價。)

　　小結：小朋友們所擺出的圓片都在1～5之間，今天我們一起認識1～5。

　�。墼u：教師根據小朋友喜愛小動物的特點引入，創(chuàng)設了兒童喜歡的問題情境，激發(fā)起學生參與學習的興趣，同時在操作中鞏固了用圓片可以表示物體的個數。］

　　二、動手操作，合作探究

　　1、擺一擺。

　　提問：你能根據所擺圓片的個數，從你的學具卡片里找出相應的數字卡片嗎、找一找，看誰找得對、(學生活動，教師巡視學生操作情況) 組內同學相互評價擺得是否正確，請每組的一名代表上臺擺出圓片和數字卡片，全班交流。

　　2、撥一撥。

　　講述：小朋友們擺得很正確，下面老師給小朋友們帶來了一個新的學習伙伴——計數器。(教師在計數器上撥上1個珠子)

　　提問：我在計數器上撥了幾個珠子、(1個)又添了幾個、(1個)現在是幾、2添上1是幾、3添上1是幾、4添上1是幾、

　　下面請大家在自己的計數器上依次從1撥到5，再從5撥到1，好嗎、(學生撥珠，邊撥邊說)

　　如果任意給你一張數字卡片，你能用計數器上的珠子表示嗎、、、

　　(教師出示數字卡片3、5、2、4、1，學生一起操作)

　　談話：像老師一樣，一個小朋友出示卡片，組內的其他小朋友來撥一撥。(學生組內進行撥數活動)

　　3、寫一寫。

　　談話：剛才我們認識了1～5，你們愿意寫一寫嗎、自己先來試一試，把這些數寫在自己的本子上，從1寫到5。看誰寫得、最好。、

　　寫完后，小組內的小朋友相互評價，最后教師評價。

　　教師示范書寫1～5，重點指導寫5，第2筆，在斜豎靠上的地方寫橫，注意要平。學生練習書寫。(學生重點練習書寫數字5，教師巡視，個別指導)

　　4、說一說。

　　提問：生活中哪些地方你見到過1～5這幾個數、

　　隨著學生想到的事物，屏幕出現實物圖。

　　場景圖：看，那是幾路公共汽車、(2路)

　　丁丁家住幾號樓幾單元、(4號樓3單元)

　　［評：教師通過讓學生自己操作，初步感知1～5這幾個數，每撥一次，珠子的個數就增加1個，實際滲透了1～5各數是由幾個一組成的。在寫一寫的教學中，教師在學生已有的寫數水平上，先讓學生自己嘗試寫數，然后再重點講解，充分了解學生的知識水平，針對性強。同時，教師給了學生自主交流的空間，調動學生的生活經驗，讓學生感受生活與數學的聯(lián)系。］

　　三、鞏固新知

　　1、小朋友知道教師節(jié)是幾月幾日嗎、

　　教師節(jié)這天，小朋友把教室打扮得漂漂亮亮�？�!(屏幕出現慶祝教師節(jié)圖)

　　提問：仔細觀察，與小組的同學說說你看到了什么、(學生小組討論后，全班交流)

　　哪位同學能用數說說你所看到的事物、(1個男孩拉琴，3個女孩跳舞，4個不同顏色的氣球……)

　　根據學生的回答，教師在學生所指的事物旁，依次出現數1、2、3、4、5……

　　2、搶答：看圖說數。

　　出示圖：3根黃瓜，5個西紅柿，2段藕，4個蘿卜，1棵、白菜、。(隨著實物圖的不斷出現，學生站起來說數，比比誰說得又對又快)

　　3、猜數游戲。

　　(1)2后面的數是幾、

　　(2)3和5之間的數是幾、

　　(3)4前面的數是幾、

　　你們也可以與同桌互相玩一玩猜謎的游戲。

　　4、你們愛吃水果嗎、

　　屏幕出現水果圖：1個西瓜，2個菠蘿，3個梨，4個草莓，5個香蕉。 這些水果分別有幾個、

　　5、出示花瓶圖。

　　在這幅圖中，每個花瓶里都缺少幾朵花，用水彩筆畫出花瓶里缺少的花。(畫完后，用實物投影將圖畫展示給全班學生看)

　�。墼u：練習設計形式新穎，層次清楚。特別是第3題猜數的`游戲，實際是對今天所學知識的鞏固，學生練習時思維活躍，興趣、濃厚。］、

　�。劭傇u］

　　本節(jié)課的設計重視學生通過學具操作主動參與學習的過程。教學中，教師為學生主動參與創(chuàng)設了良好的氛圍，大量的動手操作為學生提供了觀察、交流、合作的時間和空間。歸納起來有以下、幾點：、

　　1、面向全體，激發(fā)學生的學習興趣。

　　在引入新課的過程中，教師用學生喜愛的小動物，激發(fā)了學生的參與意識，符合低年級兒童的心理特點。整個教學過程中，為學生設計的動手操作、看誰寫得最好、猜數游戲、找找生活中1～5各數等一系列活動，充分調動了學生參與學習的積極性，激發(fā)起學生學習的興趣。

　　2、讓學生在操作、交流中自主學習。

　　教師在這節(jié)課中為學生提供動手操作的機會很多，體現了兒童“智慧長在手指尖上”的特點。在撥一撥的過程中，學生充分認識了1～5各數以及它們的順序，實際也滲透了這幾個數是由幾個一組成的，學生對這五個數的認識是深刻的。通過“同桌交流”、“小組合作”等形式，不僅鞏固了今天所學的知識，更重要的是人人參與了學習的過程，真正體現了學生的自主學習。如練習中的猜數游戲，創(chuàng)設了開放的學習環(huán)境，互相提問、互相解答，學生在交流的過程中增進了積極參與學習的意識。

　　3、結合生活實際，體現數學與生活的密切聯(lián)系。

　　數學知識于生活，應用于生活。在學習完1～5各數之后，教師讓學生找找生活中1～5各數的應用，學生充分運用已有的經驗，舉出各種實例。此時，教師又將與1～5有聯(lián)系的生活中常見的幾樓幾單元等實例呈現給學生，打開學生的思路，學生體會到原來生活中與這五個數有聯(lián)系的事物還有很多，感受到數學與生活的密切聯(lián)系。培養(yǎng)學生喜愛數學的情感，促進了學生的發(fā)展。

小學一年級數學的教案11

　　課題：3.1.2等式的性質（1）

　　教學目標

　　①了解等式的兩條性質；

　�、跁�用等式的性質解簡單的（用等式的一條性質）一元一次方程；

　�、叟囵B(yǎng)學生觀察、分析、概括及邏輯思維能力；

　　④滲透“化歸”的思想。

　　教學重點

　　理解和應用等式的性質

　　知識難點

　　應用等式的性質把簡單的一元一次方程化成“x=a”.

　　教學準備

　　演示實驗用的一架天平、砝碼（估計與乒乓球等質量的取3只）、小木塊等。

　　教學過程（師生活動）

　　設計理念

　　提出問題

　　用估算的方法我們可以求出簡單的一元一次方程的解。你能用這種方法求出下列方程的解嗎？

　�。�1）3x-5＝22；(2)0.28-0.13y=0.27y＋1.

　　第(1)題要求學生給出解答，第(2)題較復雜，估算比較困難，此時教師提出：我們必須學習解一元一次方程的其他方法。

　　第（1）題是為了復習，第（2）題是估算比較困難，以引起學生認知沖突，引出新課

　　探究新知

　　①實驗演示：

　　教師先提出實驗的要求：請同學們仔細觀察實驗的過程，思考能否從中發(fā)現規(guī)律，再用自己的語言敘述你發(fā)現的規(guī)律。然后按教科書第71頁圖2.1-2的方法演示

　　實驗。

　　教師可以進行兩次不同物體的實驗。

　�、跉w納：

　　請幾名學生回答前面的問題。

　　在學生敘述發(fā)現的規(guī)律后，教師進一步引導：等式就像平衡的天平，它具有與上面的事實同樣的性質。比如“8=8”，我們在兩邊都加上6，就有“8＋6=8＋6”；兩邊都減去11，就有“8－11=8－11”.

　�、郾硎荆�

　　問題1：你能用文字來敘述等式的這個性質嗎？

　　在學生回答的基礎上，教師必須說明：等式兩邊加上的可以是同一個數，也可以是同一個式子。

　　問題2：等式一般可以用a=b來表示。等式的性質1怎樣用式子的形式來表示？

　　如果a=b，那么a±c=b±cJ

　　字母a、b、c可以表示具體的數，也可以表示一個式子。

　�、苡^察教科書第71頁圖2.1－3，你又能發(fā)現什么規(guī)律？你能用實驗加以驗證嗎？

　　在學生觀察圖2.1一3時，必須注意圖上兩個方向的箭頭所表示的含義。觀察后再請一名學生用實驗驗證。

　　然后讓學生用兩種語言表示等式的性質2.

　　如果a=b，那么ac=bc

　　如果a=b(c≠0)，那么

　　問題3：你能再舉幾個運用等式性質的例子嗎？

　　如：用5元錢可以買一支鋼筆，用2元錢可以買一本筆記本，那么用7元錢就可以買一支鋼筆和一本筆記本，15元錢就可以買3支鋼筆。相當于：

　　“5元一買1支鋼筆的錢；2元一買1本筆記本的錢。

　　5元＋2元=買1支鋼筆的錢＋買1本筆記本的錢。

　　3×5元=3×買1支鋼筆的錢�！�

　　用實驗演示，能比較直觀地歸納出等式的`性質

　　兩種形式的表示方法應該讓學生理解

　　先觀察后實驗的目的一是培養(yǎng)學生的看圖能力，二是培養(yǎng)學生讀數學書的能力

　　舉例的目的在于得到初步的應用

　　應用舉例

　　方程是含有未知數的等式，我們可以運用等式的性質來解方程。例1教科書第72頁例2中的第（1）、（2）題。

　　分析：所謂“解方程”，就是要求出方程的解“x=？’’因此我們需要把方程轉化為“x=a(a為常數)”形式。

　　問題1：怎樣才能把方程x＋7=26轉化為x=a的形式？

　　學生回答，教師板書：

　　解：（1）兩邊減7，得、

　　x+7－7=26－7，x=19.I

　　問題2：式子“－5x”表示什么？我們把其中的－5叫做這個式子的系數。你能運用等式的性質把方程－5x=20轉化為x=a的形式嗎？

　　用同樣的方法給出方程的解。

　　小結：請你歸納一下解一元一次方程的依據和結果的形式。

　　例2（補充）小涵的媽媽從商店買回一條褲子，小涵問媽媽：“這條褲子需要多少錢？”媽媽說：“按標價的八折是36元�！蹦阒�道標價是多少元嗎？

　　要求學生嘗試用列方程的方法進行解答。在學生基本完成的情況下，教師給出示范。

　　解：設標價是x元，則售價就是80％x元，根據售價是36元

　　可列方程：

　　80%x=36，兩邊同除以80％，得

　　x=45.

　　答：這條褲子的標價是45元。

　　例題一方面要做好示范，另一方面要充分發(fā)揮學生的主體性

　　小結實際上是解題后的一種反思

　　補充這個例題，能使學生及時應用所學的知識解決實際問題

　　課堂練習

　�、俜謩e說出下列各式子的系數

　　3x，－7m，a，－x，②利用等式的性質解下列方程

　�。�1）x－5=6（2）0.3x=45

　�。�3）－y=0.6（4）

　�、燮吣昙�3班有18名男生，占全班人數的45%，求七年級3班的學生人數。

　　①這方面的練習有體現就夠了，以免沖淡解方程

　　小結與作業(yè)

　　課堂小結

　　讓學生進行小結，主要從以下幾個方面去歸納：

　�、俚仁降男再|有那幾條？用字母怎樣表示？字母代表什么？

　�、诮夥匠痰囊罁�是什么？最終必須化為什么形式？

　�、墼谧帜概c數字的乘積中，數字因數又叫做這個式子的系數。

　　思考：你能用等式的性質解本課引入時的方程

　　3x－5=22嗎？（第2個方程在學了后續(xù)的知識后再解答）

　　課內小結是不可或缺的一環(huán)，它可以起到提煉、整理、把知識納入學生的認知體系。思考題不作統(tǒng)一要求，這將在下一課中學習。

　　本課作業(yè)

　�、俦刈鲱}

　�。�1）利用等式的性質解下列方程：

　�、賏＋25=95②x－12=－4

　　③0.3x=12④

　�。�2）教科書第74頁第9題

　�、谶x作題：

　　一件電器，按標價的七五折出售是213元，問這件電器的標價是多少元？

　　本課教育評注（課堂設計理念，實際教學效果及改進設想）

　　①本節(jié)課從提出間題，引起學生的認知沖突引出學習的必要性。在每個環(huán)節(jié)的安排

　　中，突出了問題的設計，教師通過一個個的問題，把學生的思維激發(fā)起來，從而使學生主動、有效地參與到學習中來。

　�、谥匾晫W生多元智能的開發(fā)。教師對教科書上的兩幅圖采取了兩種不同的處理方法。

　　既有直觀的實驗演示，又有學生的圖形觀察；既要求學生從實驗中歸納結論，又要求學生理解圖形用實驗驗證。對發(fā)現的結論用自己的語言、文字語言、字母表達式表示出來。讓學生充分地進行實驗、觀察、歸納、表達、應用。

　�、弁怀鰧Φ仁叫再|的理解和應用。實驗演示、觀察圖形、語言敘述、字母表示、初步應用等都是為了使學生能理解性質，在解方程的過程中，要求學生說明每一步變形的依據，解題后及時地進行小練所有這些都圍繞本節(jié)課的重點，也為后續(xù)的學習打下基礎。

小學一年級數學的教案12

　　教學目標

　�。保� 使學生在感興趣的問題情境中，產生統(tǒng)計的需求，感受數學和生活的聯(lián)系。

　�。玻� 使學生經歷簡單的統(tǒng)計過程，初步學習收集、整理、分析數據的方法，會把整理出來的數據填在簡單的統(tǒng)計表里，能利用統(tǒng)計表里的數據提出問題和回答問題。

　�。常� 發(fā)展學生的數學思維，提高學生解決問題的能力，培養(yǎng)學生學習數學的積極情感，使學生體驗合作的樂趣。

　　教學重點

　　選擇合適的'記錄方法收集數據，體會合作的樂趣。

　　教學過程

　　一、 創(chuàng)設情境，導入新課

　�。保� 出示若干小動物在操場上的場景圖。

　　提問： 今天，森林里的小動物舉行跳繩比賽，看一看，有哪些小動物？每種小動物各有多少只？

　　學生可能回答： 用分別排一排、再數一數的方法，可以很快地數出每種小動物的只數。指名在實物投影儀上分一分、排一排。

　　提問： 現在你能告訴大家每種小動物各有多少只嗎？

　　２． 教師引導： 分一分、排一排、數一數是小朋友上學期學習的統(tǒng)計方法。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習統(tǒng)計。（板書課題：統(tǒng)計）

　　二、 實踐操作，探索新知

　�。保� 談話： 比賽馬上開始了，三個隊各選一名代表進行跳繩比賽，獲勝者所得的獎品是老師手中的一盒學具。學具盒中有三種形狀的圖形，分別是正方形、三角形和圓。

　　提問： 誰知道這三種圖形各有多少個嗎？（不知道）

　　師生討論： 用什么方法可以知道學具盒中每種圖形的個數？

　　以小組為單位說說各自的想法。

　�。玻� 提出要求： 每組只能派一個同學打開盒子看，而且這個同學還不能直接報出每種圖形的個數。想一想，其他同學能知道每種圖形的個數嗎？應該怎樣做？

　　學生討論后明確： 可以讓一個同學依次報盒子里每個圖形的名稱，其他同學把結果記下來。

　�。常� 小組按要求活動，教師巡視。

　　４． 匯報交流。

　　（１） 小組內交流。

　�。ǎ玻� 全班展示記錄方法。

　　可能出現的方法：

　　① □△□○△○

　　△△○□△□

　　△○□△

　�、� □□□□□

　　△△△△△△△

　　○○○○

　�、� 正方形三角形

　　正方形

　　圓三角形

　　圓三角形

　�、� □

　　△

　　○?

　　⑤ □｜ ｜ ｜ ｜ ｜

　　△｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜ ｜

　　○｜ ｜ ｜ ｜

　�、� □12345

　　△1234567

　　○1234

　�。�3） 比較評價。

　　你覺得哪種記錄方法既清楚又方便？現在你喜歡用哪一種方法記？

　　請同學們用自己喜歡的方法再統(tǒng)計一次學具盒中三種圖形的個數。（小組活動）

　　統(tǒng)計后適當地多請幾組展示，讓學生體驗成功的樂趣。

　�。担� 填表。

　�。ǎ保� 認識表格。（投影出示下表）

　　要求學生說說每個空格各應填什么內容。

　　（２） 在書上填出結果。

　　（３） 提問： 你從表中可以知道些什么？

　　學生交流各自的想法。

　　三、 聯(lián)系生活，體驗決策

　　生活中還有好多地方能用今天的方法統(tǒng)計。

　　１． 創(chuàng)設情境一： 課件出示學生在小組里拋圓片的活動場面。要求學生拋圓片２０次，用畫?的方法記錄正面和反面朝上的次數。

　　提出要求： 每個小組先記錄正面和反面朝上的次數各有多少，填在第一個表中，再把結果填在第二個表中。

　　學生活動后，教師提問： 在這個活動中，你發(fā)現了什么？

　　2．創(chuàng)設情境二。

　　提問： 有拍皮球、跳繩、踢足球和打乒乓球四項活動，怎樣才能知道同學們最喜歡哪一種？

　�。�1） 先讓學生在小組里進行調查，用畫?的方法記錄，并將整理后的數據填寫在書上的表格中。

　�。�2） 全班交流，并說說從自己的統(tǒng)計表中知道了什么。

　　3．創(chuàng)設情景三。

　　統(tǒng)計本班同學家庭人口情況，填入書上的表格中。全班合作完成，并說說根據結果知道了什么。

　　四、 師生互動，總結延伸

　　今天這節(jié)課你有什么收獲？在日常生活中還有哪些事情可以這樣統(tǒng)計？有興趣的小朋友課后再選擇一些內容進行合作統(tǒng)計。

小學一年級數學的教案13

　　教學內容：練習課（P648T至12T）

　　教學要求：

　　1、讓學生掌握兩位數加一位數進位加的口算方法，能迅速的熟練的進行口算。

　　2、進一步培養(yǎng)學生從小做事認真、仔細的良好習慣。

　　教學重點：能熟練的口算，提高心算能力。

　　教學準備：口算卡

　　教學過程:

　　一、基礎練習：

　　1、看卡片開火車，說出結果

　　23+775+98+23

　　56+950+548+5

　　79+542+505+44

　　2、聽算，全班計算，后集體訂正

　　9+276+276+30

　　9+3014+654+5

　　36+546+333+7

　　3、指名說一說：9+30和36+5你是怎么樣算的？

　　還有不同的計算方法嗎？

　　二、自主練習

　　1、獨立完成練習十一的第8題。

　　要求：1、先口算，在填空。

　　2、指明說出計算方法。

　　3、你是怎么想的？你是怎么算的？

　　2、游戲——小小郵遞員

　　比一比，哪個郵遞員送的又快又準！

　　讓學生在游戲中鞏固兩位數加一位數的計算方法。

　　3、練習十一第10題，6連續(xù)加6，每次加的.結果寫在橫線上。

　　要求：1、小組里口說結果。

　　2、說說，你是怎么算的？你是怎么想的？

　　3、仔細計算，獨立解答，后集體訂正。

　　三、作業(yè)設計

　　練習十一的第11題，

　　要求：1、先說出圖意，看圖你知道了什么？

　　2、獨立計算。

　　聯(lián)系十一的第12題。

　　注意：先計算在比較大小。

小學一年級數學的教案14

　　教學目標

　　1、知識：初步學會數10以內的物體的個數。

　　2、 能力：通過觀察交流等探求活動，使學生初步建立數感，初步培養(yǎng)學生的觀察能力和口頭表達能力。

　　3、情感：（1）、使學生體驗與人合作、交流的快樂，初步培養(yǎng)學生的合作參與意識，尊重與欣賞他人。（2）、激發(fā)學生的學習興趣及其對人、對物的愛的情感，初步培養(yǎng)學生會聽、會說、會補充的良好習慣。

　　教學重點

　　引導學生數數，初步認識10以內的數

　　教學難點

　　有序的觀察圖，數數手口一致

　　教學方法

　　講述、練習、討論

　　教具準備

　　主題圖、投影儀

　　教學活動設計

　　一、 創(chuàng)設情境引入新課：

　　小朋友們，從今天開始你們就是小學生了，我們要和同學們一起學習，一起游戲。你們喜歡我們的學校嗎？在我們校園里你都看到了什么？你能用一句帶有數字的話說一說你都看到了什么嗎？

　　你們說的真好，正好動物王國的動物學校也開學了，小動物們高興地來到學校，你們想到它們的'學�？纯磫�？

　　二、 探究新知，講授新課：

　　1、實物投影主題圖，你都看到了什么？能用上數字嗎？

　　（1） 生自由說，同桌互相說。

　�。�2） 指名說。引導學生在序地觀察并一一數出來。

　　2、教師引導學生對這些數字進行有序地排列。1-10也可10-1�？蛇m當擔些小問題：

　　（1）最小，哪個數最大。

　�。�2）雙數還有哪些，單數還有哪些？

　　（3）你還知道什么？

　　三、鞏固練習，形成能力：

　　1、引導學生數身邊的物體。數字就藏在我們身邊，你能找到我們的教室或你的身邊藏著的數字嗎？

　　2、實踐活動

　　教師帶領學生走出教室，到校園里看一看，邊看、邊數、邊交流，鼓勵學生自主觀察，積極表達。

　　四、小結：今天我們學習了10以內各數的認識，回家以后把今天學過的知識講給家長聽。

　　板書設計

　　可愛的校園

　　1頭大象 2只兔子 3個蘑菇 4只松鼠 5個漢字

　　6只小熊 7朵花 8棵樹 9只鳥 10只蝴蝶

　　1 2 3 4 5 6 7 8 9 10

　　作業(yè)設計

　　在我們的家中有很多可以用10以內的數表示的事物請你們回家去數一數，并且按一定的順序排排隊。

　　教學反思

　　《可愛的校園》這節(jié)課是學生進入小學校門后的第一節(jié)數學課，學生對10以內各數在幼兒園已經有了一定的認識，為了使學生積極參與到數學學習活動中，本節(jié)課我根據學生的實際情況，創(chuàng)設故事情境導入，以此吸引學生的注意力，激發(fā)他們的好奇心和求知欲，使他們感到數學不是枯燥的，而是有趣的，進而激發(fā)學生的學習興趣，為后面的學習奠定基礎。

　　在本節(jié)課的教學過程中，學生的積極性非常高，他們都能主動地進行觀察、探索，也能夠和其他小朋友進行交流。在觀察情境圖時，開始我沒有限制觀察的順序和方法，給學生充分的自由去觀察，培養(yǎng)他們的觀察能力；然后同學之間互相說觀察方法，同時體會到按照一定的順序觀察物體最簡單；然后利用同座之間互相說來取長補短，給學生向別人學習的機會，使他們養(yǎng)成虛心向他人學習、認真聽取他人意見的好習慣。學生們經過自己的思考，說出了許多種不同的排列方法，思維得到了發(fā)散和提高。在課的最后，我們一起觀察教室學生們興奮極了，像一只只可愛的小鳥，到處去尋找數學問題，收獲很大。

小學一年級數學的教案15

　　1. 使學生在現實情境中，經歷探索用豎式計算兩位數加兩位數（進位）的過程，會用豎式計算和在100以內的兩位數加兩位數的進位加法，初步理解筆算加法的順序和進位方法。

　　2. 使學生在探索算法的過程中，逐步養(yǎng)成獨立思考的習慣，學會與同學合作交流，增強對數學學習的信心。

　　教學過程

　　一、 復習導入

　　師：老師這里有兩道題，誰愿意來算一算？（指名板演）其他小朋友一起來口算。（指名口答）

　　1. 用豎式計算。

　　53 + 21 34 + 12

　　2. 口算。

　　8 + 6 4 + 7 9 + 5 7 + 6

　　3 + 8 6 + 4 2 + 9 8 + 8

　　5 + 7 4 + 8 3 + 9 5 + 6

　　20 + 30 + 40 50 + 30 + 10

　　師：（指學生板演的豎式）他們算得對嗎？哪位小朋友來說一說，用豎式計算加法時，要注意什么？

　　生：（略）

　　師：是的，用豎式計算時，相同數位要對齊，從個位加起。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學習兩位數加兩位數的筆算方法。（板書：兩位數加兩位數）

　　二、 探索算法

　　師：我們先來看一幅圖（出示教科書第85頁例題的情境圖，標明小華和小明）。瞧，小華和小明正在欣賞郵票呢。從圖中你知道了什么？

　　生：我知道小華有34張郵票，小明有16張郵票。

　　師：根據圖中的信息，你能提出一個用加法計算的.問題嗎？

　　生：一共有多少張郵票？

　　師：很好。你能把這道題的意思完整地說一遍嗎？（學生口述）求一共有多少張郵票，該怎樣列式呢？

　　生：34 + 16。（板書：34 + 16）

　　師：34 + 16等于多少呢？請小朋友自己想辦法算一算，算出得數后，把自己的算法說給小組里的小朋友聽一聽。

　　學生活動，教師巡視，并對學習有困難的學生進行指導。

　　師：誰來說一說你是怎樣算的？

　　生1：（邊說邊演示）我是用小棒擺的。先擺3捆和4根小棒，再擺1捆和6根小棒，合起來是50根。

　　師：你是怎么知道一共有50根小棒的？

　　生1：3捆和1捆合起來是4捆，4根和6根合起來是10根，4捆和10根合起來是50根。

　　師：你算的是對的。能把你擺出的小棒整理一下，讓大家一眼就看出這里有50根小棒嗎？

　　生1把10根小棒捆成一捆。

　　師：為什么可以把它們捆成一捆呢？原來的4根小棒是4個一，6根小棒是6個一，4個一和6個一合起來是1個十。

　　師：還有不同的算法嗎？

　　生2：（邊在計數器上撥珠邊說）我是用計數器算的。先在計數器上撥出34，再在十位上撥1顆珠，個位上撥6顆珠�，F在個位上有10顆珠，10個一是1個十，把個位上的10顆珠去掉，在十位上添上1顆珠。算出來也是50。

　　生3：我是這樣算的，34 + 16，先算34加10得44，再算44加6，得50。

　　生4：我是用豎式計算的。（到黑板上寫出豎式）先算4加6得10，再算3加1再加1，得5。

　　師：（結合學生的豎式引導）在用豎式計算加法時，要先從哪一位加起？

　　生：（齊）從個位加起。

　　師：個位上4加6得10，在個位寫0，向十位進1，表示1個十，所以要寫在十位上。為了和原來的加數區(qū)別開來，進上來的1， 要寫得小一些。再算十位上的數，十位上是幾加幾？

　　生：十位上是3加1，再加進上來的1得5。

　　師：所以34加16等于50。（指個位上進上來的1）誰來說一說，這個1表示什么意思？

　　生：個位上的數相加滿十，向十位上進上來的1。

　　師：這個1在用小棒算時是什么？在用計數器算時是什么？

　　生1：用小棒算時是捆起來的那一捆小棒。

　　生2：用計數器算時是進到十位上的一顆珠。

　　師：很好。請小朋友在自己的練習本上把這道題用豎式再算一算。

　　學生用豎式計算，教師巡視。

　　師：會用豎式計算這樣的兩位數加兩位數了嗎？（會）老師這里還有一道題，請小朋友獨立地用豎式計算。（出示試一試）

　　學生用豎式計算，教師巡視，并指名板演。

　　師：（請板演的小朋友）你能向大家介紹一下你是怎樣算的嗎？

　　生：先算個位上5加8得13，在個位上寫3，向十位進1；十位上6加2再加1，得9，就在十位上寫9。65加28得93。

　　師：他算得對嗎？十位上是6加2得8，為什么還要再加1呢？

　　生：這個1是從個位進上來的，所以要加上。

　　師：今天我們學習的兩位數加兩位數和前面學習的兩位數加兩位數有什么不同？（完成課題的板書：進位）

　　師：筆算兩位數加兩位數，要注意些什么？先在小組里互相說一說。

　　師生共同小結兩位數加兩位數的計算方法：相同數位對齊；從個位加起；個位相加滿十，向十位進1。

　　三、 鞏固練習

　　1. 完成下面的豎式。

　　先讓學生獨立完成，再說一說每道題是怎樣想的。

　　2. 做想想做做第1題。

　　3. 改錯練習。

　　讓學生說一說每道題錯在哪里，并改正。

　　4. 做想想做做第3題。

　　先讓學生獨立完成，再組織交流。

　　四、 課堂總結（略）

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