- 小學體育《前滾翻》教案 推薦度：
- 小學前滾翻教案 推薦度：
- 相關(guān)推薦
小學前滾翻教案優(yōu)秀【15篇】
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，時常需要用到教案，教案是實施教學的主要依據(jù)，有著至關(guān)重要的作用。教案要怎么寫呢？以下是小編幫大家整理的小學前滾翻教案，希望能夠幫助到大家。
小學前滾翻教案1
一、設(shè)計理念
本節(jié)課依據(jù)新課標精神，結(jié)合水平一（二年級）學生的身心特點，以“健康第一”為指導思想。教學中把那些學生難以理解和掌握，或感到單調(diào)、枯燥的教學內(nèi)容，巧妙地轉(zhuǎn)化成形象的和趣味的游戲，使學生在“玩”的情境中不知不覺地掌握了運動技能，體驗到了運動和技術(shù)學習的樂趣。體現(xiàn)了以學生發(fā)展為本的教學思路，培養(yǎng)學生自主學練、自主探究、團結(jié)協(xié)作、創(chuàng)新學習的品質(zhì)，讓學生學會合作、學會自我評價，尊重學生個性的發(fā)展，關(guān)注個體、差異與不同需要，誘導學生自己去尋找、去體會、去享受快樂，從而促進學生身心健康地發(fā)展。
二、教學內(nèi)容
前滾翻、前滾翻繞物接力跑
三、教學目標
1、知道前滾翻的動作要領(lǐng)。
2、初步學會掌握前滾翻的動作方法。
3、初步形成勇于克服困難和團結(jié)合作的優(yōu)良品質(zhì)。
4、通過練習使學生初步掌握前滾翻的'動作技能。
四、教學重難點
重點：學習前滾翻的動作技能。
難點：前滾翻的動作要領(lǐng)。
五、教學方法
游戲教學法、講授法、分組練習法、演示法
六、教學過程
因為兒童活潑好動，好奇心強，興趣和愛好非常廣泛，但注意力不集中，容易分散，又對單調(diào)持久的動作容易感到疲勞和厭倦，為了能把這節(jié)課上的更好，我運用了兩個游戲的方法，讓學生在游戲中學習，提高學生學習的興趣。下面我通過三個部分來加以說明這節(jié)課的內(nèi)容。
1、準備部分
學生成四路縱隊站立，師生問好。接下來是課堂常規(guī)練習，通過學生成一路縱隊跟著老師繞障礙慢跑（5分鐘），再通過模仿操練習，教師領(lǐng)做（2分鐘），然后進行集中注意力的練習“四面轉(zhuǎn)法”，目的就是提高學生注意力，有利于全課教學的任務能夠更好地完成。
2、基本部分
（1）、營造情景，激趣導入。
教學時，我打破傳統(tǒng)的教學方法，設(shè)計了“低頭看天”和“看誰坐的快”兩個有趣的游戲活動來進行教學的。首先提出問題：同學們，我們平常抬頭能看到什么？學生一般回答抬頭能看到天，這個時候老師提問：我們低頭用什么姿勢能看到天？有些學生就能想到從兩腿的之間看天，這時老師及時對提出從兩腿的之間低頭看天的同學加以表揚來激勵學生的求知欲望。于是學生興趣十足，紛紛嘗試。在這種氣氛下，我不斷地讓學生展開想象，進行討論，思考，分析低頭看天的姿勢。這樣既培養(yǎng)了學生的學習興趣，同時也發(fā)展了學生的創(chuàng)造思維能力。
在學生的討論、思考、嘗試、練習中，模仿更加形象地體會低頭看天的姿勢，教師加于提示正確動作（分開兩腿低頭彎腰，從兩腿的之間看天）。在這一環(huán)節(jié)的教學中，我給同學們兩人一張小體操墊分別站在體操墊的兩頭做支撐低頭看天的動作來充分發(fā)揮學生的主體作用，給學生自由的空間，讓學生在嘗試練習中大膽體會和創(chuàng)新低頭的動作。這樣，在這個“低頭看天”的游戲中其實已經(jīng)讓學生自己做出前滾翻預備動作了。
接著在這基礎(chǔ)上我又設(shè)計了第二個游戲“看誰坐的快”，讓學生自己體會前滾翻的動作，接下來讓學生自己說說要想坐的快就必須兩腿蹬地快的方法，然后讓學生加以練習。接下來的一步就是引導學生做前滾翻時怎樣成蹲撐也就是身體離開體操墊，讓學生自己嘗試練習，這是肯定有好多學生雙手推著墊子站起，這時我及時做示范兩手迅速抱腿成蹲撐，然后講解示范整個前滾翻動作要領(lǐng)：一蹬二低三團身四抱腿，引導學生記住動作要領(lǐng)，接下來讓同學們分組練習，這時肯定還有部分運動技術(shù)較差的同學翻不過來，這時教師再加以點評，強調(diào)蹬地速度要快團身要緊，然后分四組依次練習，指出做得好的加以表揚，這樣一步步的導入，從而使整個教學環(huán)節(jié)有機地結(jié)合在一起。（12—14分鐘）
�。�2）、課的延伸部分：游戲：前滾翻繞物接力跑
首先，教師講解示范游戲的方法：學生分四組進行接力比賽，聽到老師口令每組的第一個同學做一個前滾翻迅速繞過前面障礙物跟下一個同學接力，為防止學生受傷，每個接力的同學都必須做前滾翻的預備姿勢，接力的手勢規(guī)定碰到下個同學的背部為準，這樣學生就不會做出魚躍前滾翻的動作。
具體安排是這樣的，首先讓同學們試做一次，教師及時糾正錯誤的地方再進行比賽，學生在游戲中積極發(fā)揮前滾翻動作，與同伴齊心協(xié)力完成游戲。（6分鐘）
3、結(jié)束部分
本節(jié)課的運動量不是很大，采用深呼吸進行放松活動，學生在輕松愉快的情緒中結(jié)束本課。（以放松頭部和腰部為主）（3分鐘）
七、場地器材：
體操墊20張
標志筒4個
八、本課的平均心率預計：
110—120次/分左右
運動密度：35—40%左右
小學前滾翻教案2
第一課時
教學要求：
1、學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、能正確地朗讀課文。
教學重難點：
學會本課生字，能正確朗讀課文。
課前準備：生字卡片
教學過程
一、導入：
今天，我們一起來學習一篇童話故事，板書課題（齊讀）
大家看見過小露珠嗎？它一般是什么時候出現(xiàn)，又在什么時候消失的？你們喜歡小露珠嗎？
過渡：同學們喜歡小露珠，動物植物也很喜歡小露珠，這是什么原因呢？
二、一讀課文
1、提出要求：
下面就請同學們自己來讀課文，注意讀準字音。
2、學生自讀
3、檢查：
出示小黑板
�。�1）降臨精神
�。�2）蒸發(fā)笑盈盈水晶
�。�3）鉆石樂曲
（4）衰老蟋蟀珍珠招手
請同學們讀讀小黑板上的這幾組生詞，有沒有發(fā)現(xiàn)它們之間有什么規(guī)律��？
指名讀，說規(guī)律，齊讀
三、二讀課文：
過渡：同學們讀得不錯，下面要請同學們再來讀讀課文。
1提出要求：注意要把句子讀通順，特別是一些難讀的句子要多讀幾遍。
2學生自讀
3檢查：
同學們你們有沒有找到一些比較難讀的句子啊，指名讀，齊讀
相機
出示小黑板：
�。�1）小露珠反射著霞光，所有的植物都變得格外精神，連那些衰老的花草、樹木也都顯現(xiàn)出生機。
（2）金黃的.向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
4、分自然段朗讀課文
下面誰愿意來讀讀課文？其他同學認真聽。指名分自然段讀，讀完評議。
四、三讀課文：
1、提出要求：
同學們這篇童話寫得美不美啊？對，真美啊，下面請同學們再讀讀課文，遇到不理解的詞語就多讀幾遍，看看能不能自己解決。
2、哪里詞語你們已經(jīng)知道它們的意思了呢，指名反饋：
夜幕：在夜間，景物像被一幅大幕罩住一樣，因此叫夜幕。降臨：來到。即夜晚來到
黎明：天快亮的時候。
水晶：一種無色透明的晶體礦物。
圓潤：飽滿而又潤澤。
精神：本課是指“活躍”“有生氣”的意思
俊俏：指相貌好看。
衰老：年老精力衰弱。
動情；情緒激動。
五、學習寫字：
1、學生自評：
請同學們把書翻到生字表，看看哪些字是比較難寫的，你想提醒同學們注意什么
臨：左面是兩豎
衰：比“哀”多一橫。
喇：中間是“束”
戴：比較難寫，教師范寫，注意筆順。
蒸：注意第九筆是橫。
奏：注意第六筆是橫，不是撇。
2、教師范寫：注意先寫……，再寫……，……（讀出筆順）。
3、學生描紅。
小學前滾翻教案3
教學目標：
1、創(chuàng)設(shè)意境，讓學生在情境中理解課文、朗讀課文。
2、憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
3、能用因為……所以……的句式組織表達自己的想法。
教學重點：朗讀、背誦課文，感受課文優(yōu)美的語言。
教學難點：從動物、植物對小露珠的態(tài)度中，感悟小露珠無私奉獻，無怨無悔的品格。
課前準備：搜集贊美小露珠的語句、動物頭飾、多媒體課件。
教學過程：
�。ㄒ唬⿵土晫�
1、同學們，上節(jié)課我們一起走進了童話世界，認識了小露珠�？�，老師給你們帶來了誰？(多媒體展示)
2、能告訴老師她長得什么樣嗎？
�。ǘ┘氉x課文，品味語言
1、夜深人靜，萬物都在入睡，小露珠卻在這時神秘地出現(xiàn)了，她笑著、滾著，越來越大，越來越亮，讓我們一起走進夜幕，到課文的第一小節(jié)中去找一找，那調(diào)皮的小露珠吧！把課本輕輕打開，齊讀課文第一小節(jié)。
2、清晨，起早的小動物們看見了小露珠，來向她問好了，它們是——（學生答：小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶）請大家輕聲讀讀2-5小節(jié)，邊讀邊體會小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶它們看到的是怎么樣的小露珠？
�。�1）學生自由朗讀第2-5小節(jié)
�。�2）你想做哪個小動物來給小露珠問好呢？
�。�3）學生選擇朗讀2-5小節(jié)(多媒體出示)
（4）小動物們可真有禮貌,同學們換了你,你會怎么向小露珠問好？
（5）看來我們班的小朋友也很懂禮貌,也很會打招呼,從這些小動物的話中你感受到了小露珠是什么樣的？（相機板書：閃亮、透明、圓潤）
�。�6）過渡：多美呀，大家都喜歡它，讓我們一起來當當小青蛙、小蟋蟀、小蝴蝶向小露珠問好。
（7）齊讀2-5小節(jié)
�。�8）聽到小動物們都在夸自己，小露珠又會說些什么呢？我們來把當時見面的情景分角色表演出來，看看哪一小組合作的最好。
�。�9）同學們表現(xiàn)得真不錯，老師要獎勵你們�？�，誰愿意來帶上頭飾，加上動作來向小露珠打招呼？
（10）分角色表演
�。�11）大家表現(xiàn)地真棒，能完成這個填空嗎？
（小動物們都喜歡小露珠，因為小露珠。）
3、小露珠這么美，小動物們喜歡她，還有誰也喜歡她呢？
�。�1）請同學們邊看畫面邊聽老師把第6自然段讀讀。（多媒體出示）
�。�2）多美呀，哪位同學愿意把這樣的美景讀一讀？指名朗讀，指導評價。（多媒體出示第六自然段）
�。�3）花草樹木在露珠的滋潤下都是那么有活力，有生機，同學們看假如你是畫面中的向日葵，喇叭花，白楊樹，或者是畫面以外其它的.鮮花嫩草，你能來贊美一下此時此刻自己的美麗姿態(tài)嗎？
�。�4）現(xiàn)在李老師就是畫面中的一棵小草，先聽老師贊美一下自己好嗎？（多媒體出示）
“我是一棵小草，我的身上沾滿了一顆顆圓潤的小露珠，太陽出來了，小露珠反射著霞光，就像一顆顆閃閃的小星星，它們讓我更加美麗，更有生機了�！�
�。�5）你們準備怎樣來贊美自己呢？請同學們插上想象的翅膀，練著講講。
�。�6）就像同學們說的那樣，花草樹木在小露珠的滋潤下都是那樣的生機勃勃，讀到這兒,同學們你們也該知道誰也喜歡小露珠了?為什么?
�。�7）(出示:因為小露珠，所以花草樹木感謝小露珠。)
（8）讓我們把這一幕幕美景牢牢地記在腦海中吧！齊讀第六自然段。
4、過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，小露珠可高興啦！所以它更歡快的——（爬著，滾著，笑著）它把美麗帶給了大家，它自己呢？默讀第七自然段，有什么不明白的地方嗎？
�。�1）是啊，小露珠漸漸地變成了水蒸氣，消失在太陽公公溫柔地撫摩下，它為什么還笑著呢？猜猜看，此時小露珠心里在想什么？交流：主要引導學生從小露珠認為能給別人帶來美麗就是最快樂得來講。板書：無私奉獻
（2）因為這樣，大家多么希望把快樂天使--小露珠留住啊，你看--（引讀）向日葵向她點頭，白楊樹向她招手；你聽--（引讀）喇叭花動情地吹奏著樂曲。（齊讀）大家多么想把小露珠留住呀。
�。�3）能用一個詞語來形容當時的場面嗎？（依依不舍）在這種場面里，向日葵、白楊樹、喇叭花會怎樣和小露珠告別的呢？
�。ǔ鍪荆河谩埃孟笤谡f：。”）的句式說
�。�4）天漸漸亮了，小露珠在太陽公公的照射下慢慢地蒸發(fā)，變小了，它的身子越來越輕，漸漸地變成了水蒸氣，它就要走了，就要向大家告別了，同學們，你們怎樣來向小露珠道別呢？
5、那，讓我們一起來挽留小露珠，請同學們齊讀第7自然段。
6、學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？為什么？
�。ǔ鍪荆和瑢W們都喜歡小露珠，因為小露珠。）
7、多么可愛，多么美麗，多么善良的小露珠呀，她把快樂帶給別人，她把美麗留給別人，我們看到的是一顆顆無私奉獻的小露珠呀，我們一起來贊美她好嗎？
8、總結(jié)：同學們，今天老師和你們一起走進了小露珠的世界，我們看到了（）的小露珠，（）的小露珠，（）的小露珠，看到了小露珠映襯著鮮花嫩草的美景。小露珠這么可愛，這么美麗，難怪大家都喜歡她，仿佛看到你們也變成了一顆顆小露珠，因為有了你們，我們的課堂才充滿了生機與活力，老師感謝你們！
小學前滾翻教案4
教材分析：
主教材前滾翻是《課標》要求學會的基本動作之一，它是學習較復雜技巧動作的基礎(chǔ)，也是生活中自我保護的一種基本方法。教學重難點是團身緊、方向正、滾動圓。教學內(nèi)容從學生喜愛的仿生動物開始，過渡到簡便易行的單個動作，然后上升為適合學生實際的難度組合動作。
教學目標：
1.認知目標：讓學生了解滾翻必須團身緊,只有像球一樣,才能滾的好,才能處理緊急的意外事故做到自我保護。
2.技能目標：1、70%－80%的學生掌握前滾翻正確技術(shù)動作，發(fā)展學生靈敏、柔韌、協(xié)調(diào)等身體素質(zhì)。
3、通過游戲練習，發(fā)展學生腿部力量和判斷能力。
4.情感目標：通過模仿性、創(chuàng)造性練習和游戲練習，進行克服困難，勇敢頑強的品格教育，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作、積極進取的優(yōu)良品質(zhì)。教學重難點：
1、重點：滾動圓滑，滾成直線。
2、難點：低頭含胸，蹬地有力，頭后部著墊，團身緊。
教學準備：
體操墊4塊；白紙10張；籃球4個；小正方形紙箱4個。
教學方法：
1、表現(xiàn)法：通過感知，是學生有強烈的表演欲望和濃厚的學習興趣，大膽的對本節(jié)課學習的動作的了解和嘗試。
2、實踐法：通過教師有效的引導和親身體驗，讓學生通過實踐去感悟動作完成的要領(lǐng)。
3、探究法：激發(fā)學生的思維活動，讓學生自主學習、合作探究、充分發(fā)揮學生的主動性和積極性，在實踐中更好的去體驗。
教學過程：
一、觀看課件，激發(fā)興趣，導入新課
1、讓學生在教室里觀看小刺猬等小動物逃生的視頻，以及人們遇到危險時翻滾逃生的視頻。（導入新課）
2、觀看前滾翻的視屏，簡單的了解本節(jié)課學習的動作要求。
【設(shè)計意圖：利用視屏，調(diào)動學生的積極性，為本節(jié)課的學習打下基純
二、教學新知：
1、整隊到操場上，教師帶領(lǐng)學生做準備活動。
引導學生分組分別用籃球、小正方形紙箱進行滾動比賽，并從中得到啟示（圓球形物體更容易滾動）�！驹O(shè)計意圖：引導出本節(jié)課的教學重難點�！�
2、學生嘗試滾動，探索滾動技巧。
讓學生模仿小動物滾動，想想怎樣做更容易滾動。【設(shè)計意圖：讓學生在自主感知的基礎(chǔ)上加深對關(guān)鍵動作的理解】
3、教師在體操墊做示范動作，并講解分解動作：原地蹲撐，屈臂，低頭，蹬腿，手抱小腿，滾動。【設(shè)計意圖：學生能夠直觀的.看清楚老師的動作，并知道前滾翻的動作要領(lǐng)】
4、輔助性練習：學生分組仰臥團身前后滾動。要領(lǐng)：團身緊、手抱小腿前后滾動。（4次）【設(shè)計意圖：是學生分組練習找到前滾翻的慣性動作】
5、低頭夾白紙，在幫助與保護下做前滾翻（3次）
【設(shè)計意圖：低頭夾白紙是為了學生更好的做到低頭含胸這一動作難點】
6、在幫助與保護下做完整的前滾翻練習。（3次）
【設(shè)計意圖：教師給與適當?shù)膸椭c保護使學生克服心理障礙更好的完成前滾翻動作】
7、分組各自練習，找出做的好的同學，進行表揚。
【設(shè)計意圖：有效的語言刺激能使學生的表現(xiàn)欲望增強，更好的學習動作要領(lǐng)，找出別人做好的原因，自主學習動作�！�
三、游戲鞏固：
游戲規(guī)則：全班同學分成兩組，組內(nèi)成員都站在墊子一側(cè)，第一名同學握有2
一枚智慧寶石貼，通過滾翻接力，把智慧寶石貼傳遞給下一個同學，直至最后一名同學拿到為完成，最先完成的小組為獲勝組。
四、課堂小結(jié)
1、教師對本節(jié)課的學習情況進行點評。
2、在美妙的音樂中進行放松活動。
3、宣布下課。
教學反思：
《前滾翻》的教學過程中，我力求目標分層化、組織游戲化、學生個性化，給學生創(chuàng)設(shè)一定的空間和時間，采用形象的物體比較突出本節(jié)課的重難點讓學生盡情玩耍，享受其中的樂趣。教師盡量激發(fā)學生學習的靈感，讓學生有選擇的練習，自我風采展示，學生的自主得到了充分發(fā)揮。學生有了求知、求學的欲望，與此同時，教師的教學目的也就達到了。但是本節(jié)課也有不足之處有的學生滾不成直線，在下節(jié)復習課上要想更多的辦法來糾正。
小學前滾翻教案5
《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話，寫了小露珠由形成到消失的過程，以及小動物和植物對小露珠的喜愛，贊揚了大自然的和諧、融洽和美好。
課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。因此，在教學時，我讓學生反復有感情地朗讀，并創(chuàng)設(shè)一種充滿生命活力的教學情景，想象感悟文中所描繪的美的意境。
片斷一：
我在教學第二至五自然段時，先讓學生自由讀，找出這一部分的中心句：“小動物們都喜歡小露珠。”然后讓學生分自然段細讀，弄懂小動物們喜歡小露珠的原因。小青蛙贊美小露珠“像鉆石那么閃亮”，蟋蟀贊美小露珠“像水晶那么透明”，小蝴蝶贊美小露珠“像珍珠那么圓潤”，這三個比喻句形象地寫出了小露珠“閃亮”、“透明”、“圓潤”的特點。在教學時，我出示了鉆石、水晶、珍珠的彩色圖片，讓學生認識鉆石的閃亮，水晶的透明，珍珠的圓潤，豐富學生的感性認識。然后讓學生邊讀這三個比喻句，邊在腦中想象小露珠的“閃亮”、“透明”、“圓潤”，然后結(jié)合課文插圖讓學生學著小動物也來夸夸小露珠，指導學生感情朗讀。我先讓學生試讀這三個比喻句，然后指名讀，讓學生評議，以其加深對小露珠的印象，體會小動物對小露珠的喜愛之情。起先有幾只小手舉起又放下，我叫了一個學生起來讀，讀得還可以，突出了“鉆石”與“閃亮”這兩個詞，但不夠喜愛。經(jīng)過同學的評議，再試讀了一次，果然進步了，嘗試到了成功的喜悅。其他學生一聽，紛紛起來朗讀，一個比一個更有趣味。在這個基礎(chǔ)上，我再讓學生集體感情朗讀，學生一個個讀得有滋有味，興致盎然。
（反思）課堂教學中，教學應樹立教為學服務的意識，并根據(jù)教學內(nèi)容和學生認知特點，巧妙運用“內(nèi)因啟動法”，在學生的學習過程中努力激發(fā)他們主動學習的情感意向，不斷喚起學生的主體意識。作為教師，應盡可能給學生多一些思考時間，多一些活動的空間，多一些自我表現(xiàn)和交流的機會，多一些嘗試成功的體驗，讓學生自始至終積極參與教學的全過程。
片斷二：
當學生熱情高漲時，我趁熱打鐵，創(chuàng)設(shè)對話情景：現(xiàn)在每個學生都是一種小動物，老師是小露珠，你們見到我，會怎么向我問好呢？設(shè)計這一環(huán)節(jié)，除了讓學生更加體會小動物對小露珠的喜愛之情，還要讓學生在表演時體會三種小動物不同的特點和生活習性：“蹦到大荷葉上”、“爬到草稈上”、“落在花朵上”，讓學生把課文讀活，把課文語言內(nèi)化為自己的語言。我想，學生在這種情況下肯定會活潑異常。于是我隨機走到學生中間，跟學生主動問早：“勤勞的小蜜蜂，你早呀！”想啟發(fā)學生像課文中的小動物一樣，向小露珠主動問好。可是面對我的笑容，學生竟不會向我問候，有的不敢起來表演。這是我萬萬沒想到的。怎么辦呢？課總不至于僵在這里吧？我腦中一閃，只有作個示范了。于是不擅長表演的我苯手笨腳地學著青蛙蹦跳起來，口中還念念有詞：“早呀！像鉆石那么閃亮的小露珠！”然后誘導學生表演。學生的靈感之花一被點燃，便大放異彩了，馬上有學生要求表演，除了表演小青蛙，還表演了蟋蟀、蝴蝶跟小露珠問早的生活情境。于是，課堂中充滿了童趣，我的教學目的也達到了。這真是“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭”呀！
（反思）《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》（試行）中指出：“教師在教學過程中，應與學生積極互動，共同發(fā)展�！边@就是說，教師應自覺地成為學生課堂學習、探究的伙伴，積極、和諧地融入學生課堂學習的各種活動之中。是的，教學是師生共同參與教與學的雙邊活動，是師生之間一種特殊的交往活動。教師要以積極的情感，用真誠親切的微笑，和藹可親的教態(tài)，不斷加強師生間的情感交流，成為學生積極學習、銳意創(chuàng)新、自由發(fā)揮個性的精神支柱和感情支撐。
《小露珠》教后記
《小露珠》教后記
《小露珠》是蘇教版語文第六冊一篇優(yōu)美的童話。寫了小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈美麗，她在美花、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高尚品質(zhì)。融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確、生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。為此，我們特制定以新《大綱》作依據(jù)，借“朗讀”為手段，達讀好書之目的這一教學思想，具體設(shè)計過程如下：
一、初讀入境
于永正老師說“課堂上最好聽的聲音是讀書聲�！闭n堂上，我們以讀為本，把讀置于課堂第一環(huán)節(jié)。我揭示課題后，先引導學生說說小露珠是什么樣的；它一般在什么時候出現(xiàn)，又在什么時候消失；你喜歡不喜歡小露珠，為什么。然后設(shè)疑激趣：同學們喜歡小露珠，動物、植物也喜歡小露珠，這是什么原因呢？讓學生帶著這個問題初讀課文，既激發(fā)了學生的'朗讀情感，又引入了新課。
二、自讀感悟
新《大綱》指出：閱讀教學要讓學生充分的讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。因此，要處處把學生推向?qū)W習第一線，放手讓學生自讀自悟。在教學課文第6小節(jié)時，我先讓學生整體感知，邊讀邊想象畫面，然后再指導學生練讀，充分地讀，然后再指讀、齊讀，學生讀不好時，教師范讀。新《大綱》指出：要引導學生在實踐中主動地獲取知識、形成能力，避免繁瑣的分析。因此教這一自然段時我盡量避免分析。如“精神”一詞教師只是說：你讀的還不錯，但是沒有把植物們的格外精神，充滿生機那種感覺讀出來。再如：“……俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶�！边@句，課堂上教師只稍加點撥：說俊俏的小姑娘帶上了美麗的珠寶多美啊，同學們邊讀邊想象，一定比剛才讀得更好！通過反復有感情的朗讀，學生感悟到大自然的和諧、融洽和美麗，從而受到熱愛大自然、熱愛生活的熏陶。
三、背誦積累
新《大綱》指出：教師要發(fā)揮創(chuàng)造性，針對教材的實際和學生的年齡特征，采用靈活多樣的教學方式。課文第7小節(jié)主要寫了《小露珠》離開植物時的場景，加之教這一小節(jié)時學生已完全處于“自奮其力、自致自知”的狀態(tài)，學生很想讀，很愿讀好。因此，我采用讓學生讀、指讀、范課，再加上做動作讀課文的方法，逐步將課堂氣氛推向高潮，確實讓學生充分理解了課文內(nèi)容，體會到課文的思想感情，感受到課文語言文字的優(yōu)美和小露珠將美帶給大家卻犧牲自己的無私奉獻精神。
小學前滾翻教案6
期中考試前就開始為新教師匯報課做準備，一直拿不定主意選那一課，第一感覺是喜歡上《小露珠》了，文章富含詩意的語言深深吸引了我，再說是篇童話，同學們的積極性肯定會很高�？捎衷趽倪@么美的語言，我能讓學生讀到位嗎？備課的過程中更感覺到了這一點。怎樣啟發(fā)想象？怎樣創(chuàng)設(shè)情景？這么多需要挖掘的東西我怎樣取舍？越備越細，也越備越難，一度想放棄，后面有一篇《小稻秧脫險記》也很有意思，可又一想這篇文章和家長開放日講的《哪吒鬧�！奉愋筒畈欢唷Ｓ赂倚�，還是做新的嘗試吧，最終選了《小露珠》這一課。
蘇教版小學語文三年級上冊《小露珠》是一篇優(yōu)美的童話故事，通過講述露珠的'形成過程，以及動植物與露珠的對話，讓學生了解露珠無私奉獻的精神。
試講前，我反復研讀教材，發(fā)現(xiàn)需要學生理解掌握的知識點，再根據(jù)學生原有的知識和經(jīng)驗確立哪些知識點學生還不理解，必須下足功夫探討一番，哪些知識點學生已掌握了，從而確定下“知識和能力”的具體目標。如這一課，對“越來越”、“閃亮”、“透明”這幾個詞和為什么大家都喜歡小露珠的內(nèi)容，三年級學生已能根據(jù)生活經(jīng)驗理解了，但“圓潤”，特別是“精神”，比較抽象，需要引導學生進行理性思考。植物們怎么有精神？它們?yōu)槭裁催@么精神？我設(shè)計了看看班里誰最精神？看圖片植物的樣子，想想你睡足了覺，又喝了水會感覺怎樣來理解。我認識到要讓學生更好地進行個性化閱讀，就必須引發(fā)學生與文本進行直接的充分的對話。學生只把自己的體驗融入文本中，與文本的語言、思想等進行有效的對話，才能有自己的感受，才能更好地表達出自己獨特的情感，體現(xiàn)閱讀的個性化。我讓學生分角色朗讀、表演，聯(lián)系自己生活實際理解等，通過這樣的情境創(chuàng)設(shè)，讓學生有感情地讀,從而實現(xiàn)三維目標。
試講時由于教案寫得不夠詳細，對學生可能出現(xiàn)的情況想的不夠充分，該講透的地方?jīng)]講透，第二部分沒有收住，費的時間過多，學習最后一個自然段的時候，顯得急促了一些，講完后，盛老師和周老師又一步步幫我分析、指導。正像她倆說的，該理解的必須想清、想透。每一個環(huán)節(jié)都要備細，對這樣的文章，教師應在教學中應積極發(fā)揮語言魅力，點燃學生的情感之火，促使學生形成最佳情緒狀態(tài)，自覺地走入文本中，和文本進行心靈的碰撞，情感的交流，進而促進理解和感悟，做到思維和情感的統(tǒng)一，才能讀出感情。
總算講完了，還算順利，都說教學是遺憾的藝術(shù)，不少環(huán)節(jié)沒有像預想的那樣出彩，還是自己的語言功力和駕馭課堂的能力不夠。聽課的領(lǐng)導和老師給了我中肯的建議和真誠的鼓勵，這就是成長吧，感謝身邊的每一個人，相信我，我在努力！
小學前滾翻教案7
教學內(nèi)容：前滾翻、嬉戲“智取”
教學目標：
通過本課的學習，使學生知道前滾翻是一種愛護性動作，通過練習前滾翻，讓學生把握在摔倒時正確的愛護動作。為今后生活學習供應安全保障。并幫忙和啟發(fā)學生開展一些創(chuàng)意活動；進展學生體能,提高靈敏、協(xié)調(diào)力量；培育克制困難,團結(jié)協(xié)作，敢于在體育活動展現(xiàn)自我的精神。
學情分析：
三年級學生正處于生長發(fā)育的關(guān)鍵時期，樂于參與體育活動，并且盼望得到別人的關(guān)注。他們都比擬活潑、思維反響靈敏，仿照力量和承受力量強，但是自我約束力量差，在集體活動中有時不能顧及團隊。所以，在小組合作的過程中，對培育其社會適應性也有樂觀意義。
一:指導思想
以新課標為依據(jù)，遵循“安全第一”的指導思想，以進展學生為本，培育學生創(chuàng)新精神和實踐力量。結(jié)合教材特點和小學生心理、生理特點，通過多種手段激發(fā)學生參加體育活動的興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，使學生充分感受體育運功的`歡樂；在活動中培育學生自主探討，相互合作和克制困難的力量，為學生的安全成長打下良好的根底。
二:教材分析
技巧是小學三至四年級體育教學的主要教材內(nèi)容之一，比一二年級滾動與滾翻教材提高了動作的難度。三年級學生是柔韌和靈敏素養(yǎng)進展的敏感時期，有肯定的運動力量，但感知事物直接視聽和形象為主，抽象思維力量還較差，也簡單分散留意力。因此，在課中運用了“道具”——手絹來提高學生的興趣。
三:教學過程設(shè)計
本課在教師的指導下,采納分散與集中,友伴分組的教學組織形式.以教師的啟發(fā)誘導,學生自主嘗試練習為主.充分表達學生“自主學習”“探究學習”“合作學習”,使每一位學生都能體驗體育運功的愉悅,并能很好地把握運動技能技巧。
1.課堂常規(guī):培育良好的教學常規(guī)。
2.預備活動:教師創(chuàng)設(shè)游動物園情景,讓學生仿照在巡游過程中所見動物的走與跳.
3.學生自主體驗嘗試前滾翻動作.相互探討動作。
4.學生大膽展現(xiàn)動作,學生評價。
5.教師評價表揚,講解動作要領(lǐng).示范動作。
6.學生友伴分組練習前滾翻動作,互幫互助練習。爭取每個都能夠參加到愛護與幫忙中。
7.教師巡察指導學生練習.語言表揚鼓勵學生,注意個體差異,進展差異分組.對動作把握差的學生進展雙腿間夾手絹幫助練習.鼓舞學生英勇練習。
8.小組選出的，進展展現(xiàn)。
9.嬉戲,“智取”。
10.放松:“人浪”，相互放松。
11,學生自評,教師評價,表彰鼓舞。
小學前滾翻教案8
作為杰出的教學工作者，為了教學順利的展開。這時就需要自己去精心研究如何做一份學生愛聽老師愛講的教案。這樣不僅拉進了學生與自己的距離，還讓學生學到了知識，那么優(yōu)秀的教案是怎么樣的呢？以下是小編收集整理的“小露珠教學反思”，供您參考，希望能夠幫助到大家。
走進文本演繹精彩
——《小露珠》教后反思
《小露珠》這篇課文是一篇非常優(yōu)美的科學童話，又似一部富有美感的動畫片。她的美主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是形象美。如活蹦亂跳的小青蛙、翩翩起舞的小蝴蝶、天真可愛的小蟋蟀，人情味十足的喇叭花等等都給了孩子鮮明的印象。二是故事的意境美。從夜幕降臨小露珠開始形成，受到各種小動物們的贊美，到無聲地滋潤、裝點植物，與植物們依依惜別，字里行間處處流露著濃濃的人情味。三是語言美。讓學生領(lǐng)略了語言文字的精妙。這篇文章可以成為幫助學生訓練語言、體會美好意境、陶冶學生性情范本。
第2——第5自然段，通過有感情的朗讀和入境的表演，讓學生體會小動物們對露珠由衷的贊美和喜愛。指導動物的表演時，我從生活出發(fā)，先讓學生模仿動物的動作、叫聲；接著走進文本，閱讀體會，從而揣摩小動物的神態(tài)、動作，引導學生演繹好青蛙的“跳“，跳得輕盈、快樂；蟋蟀的“爬”，爬得機靈可愛；蝴蝶的“落”，落得優(yōu)雅大方。
讀完第七自然段，在學生充分感受了小露珠外表的可愛、美麗以及內(nèi)在高尚品格的基礎(chǔ)上，我設(shè)問：“學了這篇課文，你們喜歡小露珠嗎？那我們來贊美一下小露珠吧！”讓他們以小小組為單位，合作著把文中描寫小露珠的外表美與內(nèi)在美，通過自己語言的整理來贊美小露珠�！耙皇て鹎永恕�，學生在合作交流中思維活躍，暢所欲言，他們稚嫩的語言表達了對小露珠的熱情贊美。我想：通過讀、品、演、贊，孩子心中的小露珠形象肯定會越來越高大了吧！
聽《小露珠》有感
《小露珠》這篇文章是一篇有趣的童話故事，寫小露珠由形成到消失的過程，表現(xiàn)了小露珠的外表美，心靈更美。課文融科學知識，優(yōu)美語言，思想啟迪于一體。
這節(jié)課上，教師注重了朗讀的訓練。我們知道，朗讀是語文教學的主旋律，沒有書聲瑯瑯的.課堂將不能被稱之為。朗讀是語文學習的重要手段，它能幫助學生理解課文內(nèi)容，領(lǐng)悟課文情感，積累語言，陶冶情操。文字優(yōu)美，是積累語言的好材料。在這節(jié)課上，教師考慮到了這篇文章的特殊性，在課堂教學時緊緊抓住文中小動物對小露珠贊美的語句來展開教學，通過多種形式的朗讀，讓學生感悟體驗，再通過讀來表達自己所體驗到的情感。
在這節(jié)課上，教師還注重了口語的訓練。在教完小動物們和青蛙打招呼時，教師設(shè)計了這么一個環(huán)節(jié)：聽了小動物們的贊美，老師也想做小露珠，誰來做小青蛙和小露珠打招呼？學生很有興趣，舉手的很多。而教師這個小露珠也和小青蛙們打起了招呼，這是書上沒有的內(nèi)容，學生在聽完、看完這個環(huán)節(jié)后，教師讓學生學著剛才師生們的樣子也來打打招呼，同桌先練，再全班交流。這個環(huán)節(jié)的設(shè)計，不僅讓學生的口語得到了訓練，而且可以讓學生的思維往外得到發(fā)展。
另外，在這節(jié)課上，教師還注重了情景的創(chuàng)設(shè)，通過網(wǎng)絡技術(shù)來為學生創(chuàng)設(shè)豐富多彩的情境，使學生如臨其境，從而激起學生學習課文的興趣。
只是有一點，我覺得做得不夠好，在引導朗讀時，方式上不夠活躍。如果在重點引導學生讀好小青蛙的語句之后，對小蟋蟀的話、小蝴蝶的話放手讓學生自己體會揣摩，然后同學互評，教師加以適當引導。這樣，學生的能力就能得到鍛煉，而且讓學生參與到讀評的過程中，發(fā)揮了他們在學習中的作用與主動性，課堂也許會因此更煥發(fā)活力。
小學前滾翻教案9
教學過程
一、導入新課
1.上節(jié)課，我們初步學習了《小露珠》這一課，誰來說一說小露珠給你留下了什么印象？
2.美麗的小露珠給大家留下了深刻的印象。今天，讓我們一起去尋找小露珠的足跡吧！
二、學習課文第2至5自然段。
1.早起的小動物看見了小露珠都和它打招呼。
用自己喜歡的方式讀2至5自然段：有哪幾位小動物看見了小露珠？
2.指名回答。
3.出示動畫1
（1）看，小青蛙一蹦一跳地來了！
小青蛙對小露珠說些什么？自己讀一讀。
（2）指名讀，評價，齊讀，要求讀出友好、贊美的語氣。
4.出示動畫2
�。�1）小蟋蟀爬來了，它又會怎么說？
�。�2）學生同座位互讀互聽。
�。�3）指名讀、分組讀。
5.出示動畫3
�。�1）小蝴蝶飛來了，它會怎樣和小露珠打招呼呢？
�。�2）各人默讀，再讀給大家聽一聽。
�。�3）指名讀，學生評價。
6.小動物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠？板書：閃亮
透明
圓潤
7.小組分角色表演這部分內(nèi)容。
指名一個小組上臺表演，眾人評議。
三、學習第六自然段。
1.小動物們喜歡小露珠，植物也喜歡小露珠。
自讀課文第六自然段，你從課文哪些地方看出植物也喜歡小露珠？（用浪線劃出有關(guān)句子）
2.指名回答。
3.出示第二句,聯(lián)系上下文理解精神一詞的含義，體會衰老的花草樹木在小露珠的滋潤下發(fā)生的變化。
4.讀一讀，比一比。
金黃的`向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草非常好看。
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑娘戴上了美麗的珠寶。
學生讀一讀，說說自己喜歡哪一句，并說出理由。
5.老師朗讀這一段，學生閉目想象，你還看到哪些植物發(fā)生了神奇的變化？
6.齊讀該段。
四、學習第七自然段。
1.小露珠看到自己給大自然帶來的變化，心里可高興了。她爬著，滾著，笑著。她感到有一股熱氣襲來。漸漸地，太陽公公散發(fā)的熱量越來越大。小露珠的身子也越來越輕了。她變成了水蒸氣向空中飛去。看到小露珠的變化，大家會怎么做呢？自由讀這一段。
2.指名說一說，讀一讀，體會植物依戀的心情。
3.指導學生想象一下植物會和小露珠說些什么。
4.齊讀小露珠說的話。
五、總結(jié)全文。
1.學完了全文，你想對小露珠說些什么？
2.小露珠不但外表美麗，還滋潤美化了植物。希望我們的生活中多一些像小露珠這樣的人。
六、課后練習。
1.背誦課文。
2.小露珠再來的時候又會出現(xiàn)什么樣的情景？把你想到的講給同學和家里人聽。
板書設(shè)計：
小露珠
外表美：
閃亮、透明、圓潤
內(nèi)在美：
犧牲自己，無私奉獻
小學前滾翻教案10
教學目標
1、學會本課生字。理解生字組成的詞語。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、通過學習，體會感悟的美及她無私奉獻的精神。
教學重、難點
1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、通過學習，體會感悟的美及她無私奉獻的精神。
教學準備
多媒體課件
教學過程
一、激發(fā)興趣，導入新課。
師：同學們，上節(jié)課咱們一起走進了童話世界，認識了可愛的。
�。ㄕn件出示）
師：你們喜歡它嗎？為什么呀？
�。▽W生自由發(fā)言）
[評：簡單的提問引領(lǐng)學生復習了文章的內(nèi)容，這不僅是在訓練學生初步概括的能力，而且也是一種讀書方法的訓練，同時，一個喜歡又為課文的學習奠定了感情基礎(chǔ)。]
師：是呀！老師和你們一樣喜歡！（引讀課文）夜幕降臨了，草葉上、花朵上、禾苗上就出現(xiàn)了一顆顆。爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮，到黎明的時候，已經(jīng)有黃豆粒那么大了。
二、創(chuàng)設(shè)情境，分層朗讀。
過渡：清晨，起早的小動物遇見了，你們知道是哪些小動物嗎？他們和說了些什么呢？請同學們自由讀課文25節(jié)。
學生自由讀課文。
師：你們剛剛遇見了哪些小動物呀？指名回答。
�。ㄐ∏嗤堋⑿◇�、小蝴蝶）
師：他們是怎樣和打招呼的呢？我們一起來用心聽一聽。（多媒體課件分別出示三種小動物和打招呼的動畫）
[評：動態(tài)課件的使用既使文字形象化，又更好地激發(fā)學生學習的興趣。]
交流：
小青蛙：
（出示動畫后）師：我們也來做小青蛙跟打招呼。誰來試一試？
師：哦！老師聽出來了，你是在夸像
�。ㄣ@石那么閃亮）（相機板書：閃亮）
師：誰再來夸一夸。
師：咱們一起來夸一夸吧！
[評：葉老說：一字未宜忽，語語悟其神。作者用詞造句準確精當，教師引導學生咬文嚼字，品味出內(nèi)含的滋味。咬文嚼字是教師的基本功，也是一種語言文字訓練。]
小蟋蟀：
師：小蟋蟀又是怎樣和打招呼的呢？（出示動畫）
師：老師聽了之后，也忍不住想做一回小蟋蟀和打招呼。
師讀，學生評價。（相機板書：透明）
師：男同學也來做一回小蟋蟀夸一夸吧。
小蝴蝶：
�。ǔ鍪緞赢嫞瑤熡懈星榈亟庹f畫面）活潑可愛的小蝴蝶翩翩起舞，來到了大森林，飛過了綠油油的草地，飛過了五彩繽紛、競相開放的鮮花，來到的
身邊。
師：誰也來做小蝴蝶和打招呼呢？
師：這只小蝴蝶和招呼打得好不好？
�。ㄒ龑W生互相評價并有感情地朗讀。）（相機板書：圓潤）
師：誰來用自己的話夸一夸。
[評：讓學生用自己的話來夸一夸，進行說話訓練。讀和說，一是吸收，一是表達，兩者理應結(jié)合在一起訓練。]
師：（指板書）啊！多么閃亮、透明、圓潤的�。。ǔ鍪菊n件）我們來美美地讀好這幾句話。
齊讀這三句話。
[評：朗讀的指導離不開評價，但要注意避免評價形式的單一性，本課采用了學生讀老師評、老師讀學生評、學生之間互評的形式，在這師生互動、生生互動的過程中，更好地讓學生主動參與到讀書中了。這由扶到放的過程是學生能力的培養(yǎng)過程。]
師：是啊，多么美麗的啊！難怪小動物們都喜歡呢！
過渡：不僅贏得了小動物們的喜歡，還給植物們帶來了什么樣的'變化呢？我們一起走進大自然去看一看。（出示課件）
師：你們都看到了什么？指名回答。
[評：又是一次說話訓練，優(yōu)美的畫面帶給學生的不僅僅是視覺上的美感，更是欣賞能力的培養(yǎng)。]
師：課文中是怎樣寫的呢？請同學們邊讀第六自然段邊想象畫面。
[評：邊讀邊想象畫面是讀書方法的指導。]
師：（出示課文第六自然段）誰來讀一讀。
師：在霞光的照射下閃著亮光，發(fā)出耀眼的光芒，你想到了哪個詞語。（生說，師紅色顯示光彩熠熠）指導讀好這個詞語。
師引讀破折號前的話。
師：誰再來讀一讀破折號后面的句子。指名點評，相機紅色顯示（金黃、碧綠、紫紅、更加生機勃勃。）
[評：語言的文字美是在學生對字詞的咀嚼、對文本的反復誦讀中體驗出的，這也是學生語感的積淀。]
師：讓我們再去看一看這美麗的景色。（出示課件，師配樂朗讀）
[評：好的示范不僅有指導性，還有激勵性。]
師：好，下面我們伴隨著美妙的音樂再來美美地讀好這一節(jié)。（配樂）
[評：在學生充分玩味語言文字后，通過課件將之形象化，便于學生更好地體會文字之美，再通過讀書去表達，在這一進一出、逐層推進的過程中讓學生吸收、內(nèi)化語言文字。]
過渡：看到這么多的花草樹木在自己的滋潤下變得那么俊俏、那么精神，可高興啦！她爬著，滾著，笑著（出示）指名讀好這句話，讀出歡快之情。
師：引讀（她感到有一股熱氣襲來向空中飄去。）植物們是怎樣向她告別的呢？
指名讀。
師：是�。。ǔ鍪荆┐蠹叶嗝聪氚蚜糇⊙�！這一句話該怎么讀呢？試讀，評讀、齊讀。
師：老師聽出來了，你們也想把留住。如果這些植物會說話，此時，他們會對說些什么呢？
指名說。
師：猜猜看，此時心里在想什么？（相機板書：奉獻）
小學前滾翻教案11
《小露珠》是一篇融科學知識,優(yōu)美語言,思想啟迪于一體的童話故事。課文用生動形象的語言描寫了小露珠的美麗可愛,以及它的出現(xiàn)使植物充滿了生機,贊揚了小露珠無私奉獻,無怨無悔的高尚品質(zhì)。在本課的教學中，范老師以新課程理念為指導,結(jié)合學生實際,通過現(xiàn)代信息技術(shù)與語文課程的整合,進一步優(yōu)化教學結(jié)構(gòu),引領(lǐng)學生在具有生活情趣的語文綜合活動中感悟,積累,運用語言,從而提高學生的語言表現(xiàn)力,培養(yǎng)學生的靈性。本課圍繞發(fā)展學生語言這條主線,通過多媒體課件的有效運用,激發(fā)興趣,創(chuàng)設(shè)情境,使學生的理解,感悟建立在充分,自由的朗讀基礎(chǔ)上,對小露珠的特點和作用體會得真切,深入。在有感情的朗讀中不僅體會到了小露珠外形之美,內(nèi)在之美,還感受到了課文語言的精妙。學生在對話,角色說話中自覺地借鑒課文的詞語及表達方式表達自己的感受,既提高了語言的表現(xiàn)力,又豐富了自己的內(nèi)心體驗。將書本世界與學生的生活世界相溝通,激活了學生學習語文的興趣和活力,因此能充分發(fā)揮學習的積極性和創(chuàng)造性。在自主,合作，探究的過程中學生獲得了知識,發(fā)展了語言,學會了學習。
一、本課圍繞發(fā)展學生語言這條主線,利用比較實用的、簡便易行的課件，營造寬松和諧的教學氛圍，創(chuàng)造出更有利于學習的'環(huán)境，把學生不易理解的內(nèi)容通過課件生動清晰地展示出來，如水晶、鉆石、珍珠，老師用圖片讓學生和小露珠比較，有利于學生觀察，想象和創(chuàng)造。使他們在不知不覺中，自然而然地理解，感悟了課文的內(nèi)容，對小露珠的特點和作用體會得真切,深入，并從中受到了感染和教育。
二、新大綱指出：閱讀教學要重視朗讀，要讓學生充分地讀，在讀中整體感知，在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感，在讀中受到情感的熏陶。范老師通過課件引出小動物們和小露珠之間友好的問候,熱情的贊美.同時抓住三個比喻句:像鉆石那么閃亮,像水晶那么透明,像珍珠那么圓潤,讓學生把小露珠和鉆石、水晶、珍珠進行比較，練習用三個詞說一句話來贊美小露珠，采用各種形式的朗讀,讓學生讀中入境,讀中知情,真正感悟到小露珠外表的美麗,樣子的可愛，同時感悟小動物們對小露珠的喜愛之情。并進一步培養(yǎng)學生運用課文中的詞語進行概述,說話的能力。又如，在教學課文第6小節(jié)時，教者先讓學生整體感知，然后再指名讀給大家聽，再自己讀，在充分地讀中讓學生說說你喜歡哪些句子和詞語，為什么？學生在自主學習中初步感受到了晶瑩剔透的小露珠灑落在花草樹木身上,使花朵更艷,樹木更綠。然后老師抓住精神兩字設(shè)問：它們怎么會變得精神？在這里，老師又自然而然地引導學生變換角色，出示情境圖，用“我是小草……我是喇叭花……我是大荷葉……”來贊美自己因小露珠而美麗，從而贊美小露珠。學生在尋找答案、變換角色情境說話的過程中，體會到小露珠使花草樹木變得格外精神，顯現(xiàn)出生機，變得更加美麗等作用。學生自覺地借鑒課文的詞語及表達方式表達自己的獨特感受，既提高了語言的表現(xiàn)力，又豐富了自己的內(nèi)心體驗，從而對小露珠滋潤萬物的作用有更加深切的體會。
三、對話情境的創(chuàng)設(shè)能夠擴大學生的學習空間。在學完2——4自然段后，范老師插入了這樣一個教學環(huán)節(jié)，老師演小露珠，學生演小動物。學生有的把自己想象成“勤勞的小蜜蜂”，有的把自己想象成“早起的小蜻蜓”，想象力極其豐富，此項練習培養(yǎng)了學生的思維能力,想象能力,創(chuàng)造能力,發(fā)展了學生語言.。在師生愉快的情境對話中，學生的口頭表達能力得到了鍛煉，主動交際和禮貌用語的意識也增強了。讀是閱讀的基礎(chǔ),運用才是學習的目的。通過這種遷移練習,使學生真正將課文中的規(guī)范語言內(nèi)化成自己的語言。
小學前滾翻教案12
教學目標：
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
會用越來越造句。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點、難點：
理解小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備：多媒體課件
教學時間：兩課時
教學過程：
第一課時
知識目標：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
能力目標：能正確地讀通課文。
會用越來越造句。
情感目標：初步認識小露珠的美麗可愛。
教學重點：學會本課生字，理解由生字組成的詞語。
教學準備：課件
教學過程：
一、課前談話,猜謎語.
1、你們都喜歡猜謎語嗎？老師出一個有關(guān)自然現(xiàn)象的謎語給你們猜。
2、謎語：閃亮透明小圓球，不大不小像豆豆�；ú�、樹葉作搖籃，搖來搖去真自在。太陽出來去無蹤，那是自然一奇觀。
你們知道是什么嗎？（小露珠）
二、導入新課
1、今天這節(jié)課，我們就來學習――揭示課題《小露珠》
齊讀。
2、讀了課題，你們想知道什么？
三、初讀課文
1、讀書時，應注意什么？
大家用自己喜歡的方式自由讀課文，讀時注意兩點。
�。�1）讀準字音，讀通課文。（不添字，不漏字，不讀錯字，不讀破句）
�。�2）了解課文大意。
2、學生自讀。
四、檢查初讀情況
1、誰愿意把課文讀給大家聽聽呢？其他同學注意聽，如果發(fā)現(xiàn)錯誤請幫他及時糾正。
2、指名分自然段選讀自己喜歡的自然段，老師相機糾正。
過渡：同學們剛才正確、流利地初讀了課文�，F(xiàn)在我們不但要有感情的朗讀，而且要邊讀邊想。
五、學習第1自然段
1、輕聲讀第1自然段，思考這段告訴我們什么？
2、交流：小露珠形成的時間、出現(xiàn)的地方、形成的過程。（抓住夜幕降臨、黎明、爬、滾、越來越越來越）
3夜幕降臨是什么時候？指導讀好這個詞語。
4、出示句子小露珠爬呀那么大了。
5、指導朗讀：呀讀輕聲，越來越稍慢，漸響。讀出亮的樣子。
6、學生自由練習朗讀，讀出表達喜愛的感情。
過渡：我們喜歡小露珠，小動物也喜歡小露珠。問：哪些小動物看見了小露珠呢？它們會對小露珠說些什么呢？
六、指導書寫：
1、出示生字，讀一讀，自己分析字形結(jié)構(gòu)。
2、說說哪些字寫的.時候容易錯。
3、描紅，臨寫，師巡視指導。
七、作業(yè)：
繼續(xù)搜集有關(guān)描寫小露珠的散文、詩歌、童話等。
朗讀課文。
第二課時
教學目標
知識目標：憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠。
能力目標：正確流利有感情地朗讀課文，背誦課文。
情感目標：學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學重點：通過對課文的朗讀感悟，認識并學習小露珠犧牲自己，把美麗奉獻給大家的無私品格。
教學準備
多媒體課件，文字投影片。
小學前滾翻教案13
一、教學目標
1.正確、流利、有感情地朗讀課文，默讀課文，背誦課文。
2.學會本課11個生字，兩條綠線內(nèi)的3個字只識不寫。理解由生字組成的詞語，會用“越來越……越來越……”造句。
3.憑借對課文的朗讀感悟，知道小動物和植物都喜歡小露珠，感受小露珠無私奉獻、無怨無悔的品格。
二、教材分析
這是一篇優(yōu)美的童話。寫小露珠由形成到消失的過程以及小動物和植物對小露珠的喜愛，表現(xiàn)了小露珠外表美麗，心靈更美，它在美化、滋潤萬物的同時蒸發(fā)犧牲了自己。贊揚了小露珠無私奉獻、無怨無悔的高貴品質(zhì)。
全文共7個自然段。第一自然段寫小露珠形成的時間和過程。第二至五自然段寫小露珠很美麗，小動物們都很喜歡小露珠。第六自然段寫小露珠美化、滋潤了植物。第七自然段寫小露珠與大家深情告別，贊美它無私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)。
課文融科學知識、優(yōu)美語言、思想啟迪于一體，有利于潛移默化地培養(yǎng)學生的美好情操。語言準確生動形象，為豐富學生的語言積累提供了很好的憑借。
一、導入新課
1．啟發(fā)談話
童話是我們大家非常喜歡讀物，上節(jié)課我們初步學習了《小露珠》這篇童話，誰能用自己的話概括地說說初讀之后，你知道了什么。
2．這節(jié)課我們繼續(xù)學習這篇童話，進一步理解它的內(nèi)容
學會欣賞和感受其中的精美之處。
二、精讀
�。ㄒ唬┲笇ч喿x第一自然段
1．指名讀第一節(jié)
思考：你最喜歡哪些詞句？為什么？
2．小組討論交流
（a.“夜幕降臨”講了小露珠形成的時間；
b.“滾呀，爬呀”寫出小露珠形成的過程）
全班交流，先指名回答，并朗讀。
3．把你們從文字中感受到的，通過朗讀表現(xiàn)出來。
�。ㄉ月恼Z速，輕柔的語調(diào)）
�。ǘ┲笇ч喿x第二至五自然段
過渡：這么可愛的.小露珠你們喜歡嗎？不僅我們喜歡它，還有誰也喜歡呢？
1．自由讀2至5節(jié)
思考：這四小節(jié)主要寫了什么？你能用書中的一句話概括嗎？
2．小動物們?yōu)槭裁炊枷矚g小露珠呢？
出示圖片及板書：
象鉆石那么閃亮
小露珠象水晶那么透明
象珍珠那么圓潤
3．（1）作者寫小露珠的外表運用了比喻方法，把小露珠分別比作“鉆石”、“水晶”、“珍珠”，（邊講邊在詞語下加點），這樣寫你覺得怎么樣？自己輕聲讀一讀，體會體會。
�。�2）剛才你用什么情感來讀的？讀了以后感覺到什么？（指名回答朗讀）（對小露珠的喜愛、贊美之情）
�。�3）齊讀（老師圈出“蹦”、“爬”、“落”）
�。�4）同學們讀得都很好，誰愿模仿小動物的語言、動作為大家表演一下。
（三）指導閱讀第六自然段
過渡：剛才同學們的表演非常精彩，小動物都很喜歡小露珠，小露珠的美麗、可愛僅僅表現(xiàn)在外表嗎？植物們是否也喜歡小露珠呢？
1．請同學們自讀第6、7小節(jié)
思考：小植物是否喜歡小露珠呢？
2．你是怎么知道的？（第7節(jié)中植物們的表現(xiàn)）
3．可植物們?yōu)槭裁聪矚g小露珠呢？
相機指導：
�。�1）出示第2句
�。ㄗプ 案裢饩瘛薄ⅰ帮@現(xiàn)生機”理解）
齊讀這一句，你體會到什么？
交流體會（小露珠滋潤了植物）
�。�2）出示第3句
自由讀，同桌討論：你能感受到什么？
交流感受（植物有了小露珠的點綴更美了；小露珠就象珠寶那樣美）
指導朗讀：我們怎樣朗讀才能把這幅美景表現(xiàn)出來呢？指名、齊讀。
4．齊讀這一段
（四）指導閱讀第七自然段
過渡：小露珠在陽光下反射著霞光，把美麗帶給大家，可她自己呢？
1．聽這一段的錄音磁帶
小露珠怎么樣了？（越來越……，漸漸地……）
2．小露珠即將遠去，植物們是怎樣和她告別的？
3．在這依依惜別的時刻，假如你是向日葵、白楊樹或喇叭花，你會對小露珠說些什么呢？
4．小露珠是怎樣告別的？（笑盈盈地說：“我明天還會回來的�！保�
植物們和小露珠告別時依依不舍，小露珠又怎會“笑盈盈地”呢？
�。o私奉獻、無怨無悔的品質(zhì)）
指導朗讀：你能想象小露珠當時是怎么說的嗎？誰來試一試？
5．我們再一起去看看植物們和小露珠依依惜別時的情景吧（齊讀）
（五）總結(jié)全文：
1．學了小露珠這篇課文后，你喜歡喜歡小露珠嗎？為什么？
2．有感情地朗讀全文
�。⿲W法指導（簡介童話知識）
童話是我們大家比較喜歡的一種體裁，有誰知道什么叫童話？
出示卡片
童話：童話是一種通過想象、幻想、擬人、象征和夸張，來塑造形象，反映生活，對兒童進行思想教育和智慧教育的一種文學體裁。
種類：1.擬人體童話。如《稻草人》、《小溪流的歌》
2.人物童話。如《皇帝的新裝》
3.超人體童話。如《漁夫的故事》
4.知識童話（也叫科學童話）。如《我們的土地媽媽》
隨即分發(fā)每人一份
今天我們學習了一篇童話，而且也初步掌握了閱讀童話的方法，課后我們運用學到的方法，閱讀自讀課本上的《彩云姑娘》
布置課后閱讀作業(yè)：
作業(yè)：
1．這篇童話屬于哪一類童話？
2．這篇童話的主要講了什么？
3．你喜歡彩云姑娘嗎？為什么？
小學前滾翻教案14
蘇教版小語第六冊《小露珠》一課，文質(zhì)兼美，形象鮮明，是學生學習語言、運用和積累語言的好教材。怎樣上好這篇課文，我思索了許久：
我知道最被反對的教學方法是，教師從頭到尾的提問和講解，完全沒有學生的主體地位，成為一種被稱作“教師帶著教材走向?qū)W生”的教學方法。它因忽視或無視學生的存在而受到普遍的批評和反對。
最近所提倡的教學方法是建立在充分重視學生學習主體基礎(chǔ)上的，并且十分重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。因此，“學生提問”被重視、接受、推廣，在課堂教學中廣泛運用。
于是這節(jié)課我充分重視讓學生不斷提出問題來。揭示課題后，就讓學生提問：“課文寫了小露珠的什么？”“小露珠是怎樣的？美嗎？”“小露珠有什么用處？”“小露珠消失后會去哪里？”等問題。應該說這些問題學生通過朗讀課文能夠理解，且在初讀課文后，學生提出的問題更多，一類是理解詞語的，另一類是課文內(nèi)容理解的。于是課堂教學中，我就圍繞這些問題展開教學。應該說，效果還不錯。
【反思一】學生所提問題質(zhì)量不高，就事論事。面對這種情況，我明白是急不得的，需要長期訓練，才能逐步提高。但是，語文教學不能圍繞著課文內(nèi)容兜圈子，還要進行讀的訓練和思維的訓練。
蘇教版教材就應上出蘇教版的特色：
（一）讓讀貫串始終。
1．初讀課文，整體感知。在讀正確，讀流利的'基礎(chǔ)上，初步感知課文主要內(nèi)容：小露珠在夜幕降臨的時候，悄悄來到了大地；黎明時，小動物們看到了它的美麗，熱情地贊美它；太陽公公露出笑臉時，植物們也都喜歡它；太陽公公高掛在天空中時，小露珠慢慢消失了。
【反思二】充分的初讀，使閱讀教學的過程變成學生與文本對話的過程。
2．讀中感知，以悟促讀。讓學生把自己對課文內(nèi)容的理解、情感體驗通過用自己喜歡的朗讀方式表達出來。讀出小露珠的美麗、可愛，“像鉆石那么閃亮”“像水晶那么透明”“像珍珠那么圓潤”。讀出小露珠的用處之大，使花兒更艷，樹兒更綠，大地顯現(xiàn)生機，萬物充滿活力。讀出植物們對小露珠的依戀之情，讀出本課語言的節(jié)奏美，真正做到“我心入書，書入我心�！�
【反思三】用自己喜歡的方式朗讀，讀中入境，讀中知情，讀中感悟，熟讀成誦。
（二）從讀到說，進行口語交際。
1．仿照例子，模仿說話。
例句：“小露珠爬呀，滾呀，越來越大，越來越亮”、“太陽公公散發(fā)出的熱量越來越大，小露珠的身子越來越輕”。（前一句指同一事物，越來越怎么樣，后一句指兩個事物，越來越大、越來越輕之間是因果關(guān)系。）
練習：（1）越來越（）【提示：美、重、長、彎、白等】
（2）越來越（），越來越（）。
�。�3）雨下得越來越（），地上的水越來越（）。
�。�4）越來越（），越來越（）。
�。�5）果園里的蘋果越來越（），越來越（），沉甸甸的果實把枝條壓得越來越（）。
2．借助句式，練習說話。
陳述句：這是一顆的小露珠。
感嘆句：的小露珠��！
因果句：因為，所以。
通過練習，讓學生記憶文中贊美小露珠的語言。
3．憑借教材，創(chuàng)造說話。
太陽出來了，小露珠要走了，植物姐妹們都舍不得。創(chuàng)設(shè)情境：你是其中一株小植物，你會對即將離去的小露珠說什么？學生會將課文的語言轉(zhuǎn)化為自己的語言，使理解、吸收向表達、傾吐遷移，又會自覺地將自己地情感傾注其中，學會表達的方法。
【反思四】這些練習從詞語的積累到句式的積累，循序漸進，注重實效，最后創(chuàng)設(shè)情境說話，水到渠成，意在培養(yǎng)學生的思維、想象、創(chuàng)造能力，發(fā)展他們的語言。
這樣經(jīng)修改后的教案才真正是以學生為主體，將朗讀的訓練和語文思維的訓練貫串于其中。
小學前滾翻教案15
一導入
1、打招呼：早啊，可愛的徐晨。早啊，能干的胡濤。早啊，機靈的左梓言。
2、今天劉老師給大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，你們想不想認識它？
3、想認識它可要動腦筋的，你們得猜出劉老師出的詩謎才能見到它。
4、猜出是什么了嗎？你是怎么猜出來的？同學們真聰明？
�。ㄕn件：小露珠圖片）
3、我看到了大家亮晶晶的眼睛和微笑的.臉龐，為什么這樣開心��？
生：我看到了小露珠......
4、跟小露珠打個招呼吧！
5、是怎樣的小露珠你好？
6、大家都想跟小露珠打招呼，是嗎？一起來吧。
7、聽到你們都這樣跟它打招呼，小露珠好高興啊，想不想到大自然中去找找
它，和它成為好朋友
8、我們今天要學的課文就是《小露珠》。抬起手來跟老師一起寫課題。請
讀課題。
二、初讀課文
1、自學生字詞
請同學們自讀課文，注意：（1、）讀準字音，讀通句子，標出自然段。（2
、）讀不準的地方多讀幾遍或者問問同桌和老師。
2、檢查生字詞掌握的情況。
（1）讀生字卡片（會讀的同學請起立大聲的讀一讀。）
(2)今天的生字中老師要提醒同學們在寫字時要注意兩個字。一個是臨字
，另一個是奏字�，F(xiàn)在請同學們抬起手來一起跟老師寫這兩個字。注意“:臨”字的左邊
是兩豎。不要寫成了一豎一撇�！白唷弊值牡诹P是橫，不要寫成了撇。請大家描一描這
兩個字。
老師來考考大家，把生字帶進詞語里你們會不會讀。
(2)開火車讀詞語。
3、讀句子
同學們把生字和詞語讀得這么好，小露珠很開心。它想請你們再讀一讀句
子，你么愿意嗎？
�。ǔ鍪菊n件）誰來接受小露珠的邀請��？
�。�1）霞光中，小露珠光彩熠熠，把所有的植物都裝點得格外精神————
金黃的向日葵，碧綠的白楊樹，紫紅的喇叭花，還有數(shù)不盡的鮮花嫩草，都像俊俏的小姑
娘戴上了美麗的珠寶，顯得更加生機勃勃。
�。�2）漸漸地太陽公公散發(fā)的熱量越來越大，小露珠的身子也越來越輕了。
同學們要注意不要把句子讀破了。
5、默讀課文，想想這篇課文主要講了什么？
6、現(xiàn)在讓我們走進課文尋找小露珠的蹤跡。請同學們快速地瀏覽課文第一
自然段，看看哪些地方描寫了小露珠的形成，用波浪線把它劃出來。誰來說說，小露珠是
什么時間形成的？形成時是什么樣子？
�。ǔ鍪镜谝蛔匀欢危�
7、小露珠一形成就有那么大嗎？（不是）
8、你是從哪里看出來的?
9、哦，你是從這些關(guān)鍵詞里看出了小露珠是慢慢變大的。（出示課件：爬
啊滾啊越來越大越來越亮）
10、你會用越來越......越來越......說一句話嗎？
10、誰來把整段連起來讀一讀？
11、全班一起來讀讀。
13、除了同學們喜歡小露珠。還有幾個小伙伴也喜歡。都有哪些小伙伴喜歡
小露珠呢？我們下節(jié)課繼續(xù)學習。
【小學前滾翻教案】相關(guān)文章：
小學前滾翻教案03-27
前滾翻教案02-26
小學體育《前滾翻》教學反思10-07
《前滾翻》教學反思09-25
《前滾翻》體育教學反思09-18
體育前滾翻的教學反思06-10
遠撐前滾翻教學反思10-25
前滾翻教學反思（精選16篇）11-21
小學的教案05-29
冬至小學教案12-17