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語(yǔ)文教案

時(shí)間:2024-12-05 12:02:48 教案 我要投稿

[通用]語(yǔ)文教案9篇

  作為一名老師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量,收到預(yù)期的教學(xué)效果。教案要怎么寫呢?下面是小編整理的語(yǔ)文教案9篇,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

[通用]語(yǔ)文教案9篇

語(yǔ)文教案 篇1

  教學(xué)目標(biāo):

  l、指導(dǎo)同學(xué)有感情地學(xué)唱歌曲《小青蛙找家》并創(chuàng)設(shè)情景讓同學(xué)積極參與游戲活動(dòng)。

  2、啟發(fā)同學(xué)模仿節(jié)奏創(chuàng)編歌謠和歌詞進(jìn)行扮演活動(dòng),充沛發(fā)揮同學(xué)的發(fā)明力和想象力。

  3、同學(xué)通過(guò)演唱和扮演來(lái)感受小動(dòng)物的可愛(ài),從小培養(yǎng)保護(hù)動(dòng)物,維護(hù)大自然的意識(shí)。。

  教學(xué)重點(diǎn):

  學(xué)唱歌曲并進(jìn)行游戲和創(chuàng)編活動(dòng)。

  教學(xué)難點(diǎn):

  1,采用不同的表示方式進(jìn)行歌詞編創(chuàng)活動(dòng)。

  一、同學(xué)聽(tīng)著《小青蛙》進(jìn)入教室

  二,導(dǎo)言:

  同學(xué)們,昨天有一只小蜻蜓給我?guī)?lái)了一封信,我打開(kāi)一看呀,原來(lái)是一個(gè)謎語(yǔ),可是老師猜了好半天,就是猜不出來(lái),你們能幫我猜一下嗎?(多媒體出示謎語(yǔ))

  媽媽有腿沒(méi)有尾,

  兒子有尾沒(méi)有腿,

  兒子長(zhǎng)成媽媽樣,

  斷掉尾巴長(zhǎng)出腿。 (打一動(dòng)物)

  回答后,總結(jié):媽媽有腿沒(méi)有尾”那是青蛙,而有尾沒(méi)有腿的兒子又是誰(shuí)嗎?(小蝌蚪)。對(duì),小蝌蚪大大的腦袋,黑灰色的身子,甩著長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴,在水中游來(lái)游去,挺逗人喜愛(ài)的他們和青蛙媽媽住在一個(gè)美麗的池塘邊,慢慢的,小蝌蚪長(zhǎng)成了青蛙。有一天,小青蛙在池塘里玩捉迷藏,慢慢的,天黑了,他迷了路,急的哭了起來(lái),這時(shí),烏龜爺爺游了過(guò)來(lái),告訴小青蛙說(shuō):只要沿著池塘里的荷葉就可以找到家了……(課件展示FLASH)

  同學(xué)們,讓我們一起來(lái)幫小青蛙找家,好嗎?

  2 向同學(xué)出示節(jié)奏,同學(xué)先練習(xí)走走和跑跑,再邊拍邊讀“呱”。

  跳 跳 瓜 瓜 跳跳 跳 呱呱 呱 (引導(dǎo):把小青蛙想找到家的急切心情唱出來(lái))

  3 創(chuàng)編動(dòng)作

  有誰(shuí)可以把小青蛙蹦來(lái)蹦去找***動(dòng)作模仿出來(lái)?最好的獎(jiǎng)勵(lì)青蛙頭飾

  三、學(xué)唱歌曲

  1 小青蛙們找到了自身的家,高興的唱了起來(lái),聽(tīng)!它們?cè)诔裁茨?(錄音機(jī)范唱)(開(kāi)光盤課件,小青蛙找家)

  2 展示歌詞,學(xué)習(xí)按節(jié)奏讀歌詞。

  3 學(xué)唱歌曲。

  4 全體同學(xué)演唱

  5 歌曲處置。啟發(fā)同學(xué)說(shuō)說(shuō)演唱時(shí)你想到了什么?編創(chuàng)動(dòng)作,引導(dǎo)同學(xué)理解歌曲意境.逐句唱

  帶入感情,完整演唱:小朋友們都學(xué)得很好。讓我們拍著手和小青蛙再唱一遍吧!(電子琴伴奏)

  唱得真好,現(xiàn)在你們都是小青蛙了,咱們一起來(lái)扮演,想怎么唱就怎么唱。(帶入小青蛙的動(dòng)作,跟著課件再唱)

  四、 音樂(lè)游戲《小青蛙找家》。

  真好聽(tīng)!剛才老師發(fā)現(xiàn)有幾只小青蛙已經(jīng)做好準(zhǔn)備了。來(lái)!戴頭飾的小青蛙待會(huì)兒請(qǐng)你們一起出來(lái)扮演,好嗎? (扮演)

  他們做的太棒了,讓我們大家也忍不住想隨著他們一起來(lái)找家了.小青蛙們,你們?cè)敢鈳е覀円黄饋?lái)找家嗎?(律動(dòng))

  五, 編創(chuàng)歌曲

  小青蛙們,找到了家,你們開(kāi)心嗎?森林里其他的小動(dòng)物聽(tīng)到你們美妙的歌聲,也來(lái)了。他們說(shuō),也想有一首自身的歌,想請(qǐng)你們幫助編一首這樣的歌,可以嗎?

  瞧! 有一只小鳥(niǎo)已經(jīng)飛到了老師的身邊,(出示小鳥(niǎo)的圖片)所以我給他編了一首《小黃鶯找家》。聽(tīng)。ń處熉暻椴⒚姆冻

  其他的.小動(dòng)物們?cè)缫褋?lái)到了你們身邊。請(qǐng)你們輕輕地把他們請(qǐng)出來(lái)吧。

 。ㄕ(qǐng)組長(zhǎng)舉起小動(dòng)物頭像)

  師:你身邊的小動(dòng)物可愛(ài)嗎?現(xiàn)在就讓我們來(lái)看看一看,哪個(gè)小組的同學(xué)們最團(tuán)結(jié)、最聰明,給它們編出的歌曲最好聽(tīng)。]

 。ㄍ瑢W(xué)分組編創(chuàng),教師巡回指導(dǎo))

  師:時(shí)間到了,同學(xué)們都編好了嗎?

  (請(qǐng)各小組以各種形式扮演、匯報(bào))

  師:你們覺(jué)得他們演的怎樣,請(qǐng)把你認(rèn)為演的最好的小組悄悄記在心里,等到下課以后,再把你手中的小花送給他們。比一比,哪個(gè)小組得到的小花最多.

  六, 小結(jié)

  今天,我們不只幫小青蛙找到了家,還協(xié)助森林里其他的小動(dòng)物都編出了好聽(tīng)的歌。這些小動(dòng)物都是我們的好朋友,我們一定要保護(hù)他們,讓它們?cè)诖笞匀坏募抑锌鞓?lè)地生活,F(xiàn)在就讓咱們唱著動(dòng)聽(tīng)的歌,帶著小動(dòng)物們一起來(lái)觀賞我們美麗的學(xué)校吧!(在小青蛙找家的音樂(lè)聲中,邊唱邊跳的離開(kāi)教室)

語(yǔ)文教案 篇2

  教材分析:

  1.結(jié)合上單元給“提手旁”、“足字旁”、“草字頭”的字分類,鞏固學(xué)習(xí)“木字旁”的字,結(jié)合各種生活字牌認(rèn)字。

  2.區(qū)分形近字,利用組詞釋義講解;

  3.口語(yǔ)交際教師提示,分層加深。

  教學(xué)目標(biāo):

  1.學(xué)生能區(qū)分形近字,并能用“越……越……”說(shuō)句子。

  2.能看圖操作,口頭說(shuō)完整的話。

  重點(diǎn)難點(diǎn)和突破:

  1.給生字按部首歸類是認(rèn)識(shí)偏旁的方法,也是幫學(xué)生回顧生字的過(guò)程。讓學(xué)生多回憶,能夠補(bǔ)充課外生字。

  2.重點(diǎn)講解“越……越……”的意思,讓學(xué)生明白意思后能夠用“越……越……”說(shuō)一句完整的'話。

  3.本單元口語(yǔ)交際是動(dòng)手操作和交際相結(jié)合的形式。說(shuō)話對(duì)于一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)只要求說(shuō)完整的句子,教師要給學(xué)生提示:用上:先……然后……,最后教師先說(shuō)一個(gè)例子,給學(xué)生提示,讓學(xué)生多練習(xí)幾遍。

  模式方法:利用圖畫合作學(xué)習(xí)、教師提示。

  作業(yè)設(shè)計(jì):用句型說(shuō)話,看圖說(shuō)一句或兩句完整的話。

  組內(nèi)教師討論要點(diǎn):

  1.學(xué)生多回憶,多認(rèn)字,通過(guò)部首給生字分類。

  2.學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際通過(guò)認(rèn)廣告牌商標(biāo)等認(rèn)字。

  3.形近字是學(xué)生易混內(nèi)容,讓學(xué)生多說(shuō)多講解,學(xué)生在說(shuō)的過(guò)程中加深記憶。

  4.看圖說(shuō)話要分層教,分層提示,讓學(xué)生在說(shuō)通順的基礎(chǔ)上,能按照一定的順序說(shuō)話,慢慢提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。

  本次活動(dòng)總結(jié):本次教研,教師們討論熱烈積極,收獲豐厚。

語(yǔ)文教案 篇3

  一、素質(zhì)教育目標(biāo)

 。ㄒ唬┲R(shí)教學(xué)點(diǎn)

  1.生字:璧、允、廉、頗、侮辱、拒。

  2.新詞:理屈、示弱、抵御、推辭、侮辱、拒絕、無(wú)價(jià)之寶、絕口不提、完璧歸趙、同心協(xié)力、負(fù)荊請(qǐng)罪。

  3.重點(diǎn)句、段:

  秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。如果我們倆鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)!

 。ǘ┠芰τ(xùn)練點(diǎn)

  1.給課文分段,并給每段加上一個(gè)合適的小標(biāo)題。

  2.通過(guò)人物的言行,分析人物的性格特點(diǎn)。

  3.在理解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上,分清事情的前因后果,了解故事之間的聯(lián)系。

  4.復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

 。ㄈ┑掠凉B透點(diǎn)

  學(xué)習(xí)藺相如對(duì)敵機(jī)智勇敢,對(duì)友胸懷寬廣、忍辱退讓的高尚品質(zhì);學(xué)習(xí)廉頗知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神;學(xué)習(xí)他們兩個(gè)的愛(ài)國(guó)精神。

  二、重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)及解決辦法

 。ㄒ唬┍疚牡闹攸c(diǎn)是分清事情的前因后果。主要通過(guò)默讀分析、討論、交流解決。

 。ǘ┍疚牡碾y點(diǎn)是弄清故事之間的聯(lián)系。主要是在反復(fù)朗讀課文、分清每個(gè)故事的前因后果的基礎(chǔ)上,分析三個(gè)故事之間的聯(lián)系,突破難點(diǎn)。

 。ㄈ┍疚牡囊牲c(diǎn)是將相之間是怎樣由和到不和又到和好的。解決這個(gè)疑點(diǎn)的辦法是先解決本文的重、難點(diǎn),再達(dá)到水到渠成解決疑點(diǎn)的目的。

  三、課時(shí)安排

  三課時(shí)

  四、學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)

  1.根據(jù)課后思考題默讀課文,獨(dú)立思考、分組討論、集中交流。

  2.有感情地分角色朗讀課文。

  3.復(fù)述課文。

  4.課堂口頭、筆頭練習(xí)。

  五、教學(xué)過(guò)程

  第一課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.自學(xué)生字、新詞,理解加點(diǎn)詞語(yǔ)。

  2.初讀課文,了解文章主要內(nèi)容。

  3.再讀課文,理清脈絡(luò),概括段意。

  4.分析第一個(gè)故事。

  (二)整體感知

  本文主要以秦、趙兩國(guó)的矛盾為背景,以藺相如的活動(dòng)為線索,通過(guò)“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”、“負(fù)荊請(qǐng)罪”三個(gè)小故事的記敘,寫出了將相之間由和到不和又到和好的發(fā)生、發(fā)展和結(jié)果。

 。ㄈ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  1.激趣導(dǎo)入,板書課題。課前同學(xué)們齊唱《黃河頌》。聽(tīng)到同學(xué)們雄壯有力、氣壯山河的歌聲,我情不自禁地想起歷史上無(wú)數(shù)可歌可泣的愛(ài)國(guó)故事。今天,我們要學(xué)的新課《將相和》,就是一個(gè)流傳千百年的動(dòng)人故事。板書課題。

  2.簡(jiǎn)介背景、揭示課題。

 。1)“將相和”這個(gè)故事發(fā)生在戰(zhàn)國(guó)末期,當(dāng)時(shí)有齊、楚、燕、韓、趙、魏、秦七個(gè)國(guó)家并存。秦國(guó)最強(qiáng)大,要統(tǒng)一中國(guó),不斷向其它六國(guó)進(jìn)攻。趙國(guó)緊鄰秦國(guó),是一個(gè)比較弱的國(guó)家,常受到秦國(guó)的侵略。文中講的故事就發(fā)生在秦昭襄王和趙惠文王時(shí)期。

 。2)看到課題,你想知道什么?

  (看到課題,我想知道“將”、“相”分別指誰(shuí)?“將”、“相”之間是怎樣由和到不和又到和好的。)

  3.檢查預(yù)習(xí),質(zhì)疑問(wèn)難。

 。1)生字:(要求讀準(zhǔn)字音,掌握字形,理解字義,會(huì)組詞。出示幻燈,組詞:)

  (2)解詞:

  無(wú)價(jià)之寶:形容物品特別珍貴,用多少錢也買不到。

  誠(chéng)意:真心。

  絕口:因回避而不說(shuō)。

  失信:答應(yīng)別人的事沒(méi)做到,失去信用。

  抵御:抵擋,抵抗。

  推辭:謙讓不干。

  理屈:理由不足或不合道理。屈,理虧。

  理直氣壯:理由充分,說(shuō)話有氣勢(shì)。

  完璧歸趙:璧,古代玉器的一種,平圓形,中間有孔。本課的和氏璧,指的是用楚人卞和氏發(fā)現(xiàn)的一塊玉制成的璧。“完璧歸趙”指把和氏璧完好地送回趙國(guó)。這個(gè)成語(yǔ)現(xiàn)在常用來(lái)比喻物歸原主。

  同心協(xié)力:協(xié),合。團(tuán)結(jié)一致,共同努力。

  負(fù)荊請(qǐng)罪:負(fù),背著。荊,荊條。表示向人認(rèn)錯(cuò)賠罪。

 。3)質(zhì)疑問(wèn)難,教師巡視、點(diǎn)撥。

  4.初讀課文,學(xué)生自悟。

 。1)指名分節(jié)朗讀課文,師生共同糾正讀中存在的問(wèn)題,指出不足。

 。2)速讀課文,討論交流。

 、僭跁袭嫵觥皩ⅰ薄ⅰ跋唷狈謩e指誰(shuí)?“和”是什么意思?(“將”指大將軍廉頗,“相”指上卿藺相如,“和”是和好、團(tuán)結(jié)的意思。)

 、诒疚闹饕v了一個(gè)什么故事?

 。ū疚闹饕v了廉頗和藺相如由和到不和又到和好的故事。)

  5.理清脈絡(luò),概括段意。

 。1)本文講了幾個(gè)小故事?找出每個(gè)故事的起止,并用一個(gè)合適的'小標(biāo)題概括每個(gè)小故事的內(nèi)容。

 。2)討論交流:

  本文講了三個(gè)小故事。

  第一個(gè)故事(1—10)完璧歸趙。

  第二個(gè)故事(11—15)澠池之會(huì)。

  第三個(gè)故事(16-18)負(fù)荊請(qǐng)罪。

  6.學(xué)習(xí)第一個(gè)小故事。

 。1)指名朗讀第一個(gè)小故事,理清層次,找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  學(xué)生各抒己見(jiàn),歸納整理:

 。ㄆ鹨颍呵赝跗髨D騙取趙國(guó)的和氏璧。

  經(jīng)過(guò):藺相如機(jī)智勇敢斗秦王。

  結(jié)果:藺相如完璧歸趙,被封為上大夫。)

 。2)畫出描寫藺相如言行的句子,根據(jù)人物的言行,分析藺相如的性格特點(diǎn)。

  討論、交流、整理:

 、僬Z(yǔ)言:“我愿意帶著和氏璧到秦國(guó)去。如果秦王真的拿十五座城來(lái)?yè)Q,我就把璧交給他;如果……就沒(méi)有動(dòng)兵的理由!保C(jī)智)

  行動(dòng):當(dāng)滿朝文武為難時(shí),藺相如挺身而出。(表現(xiàn)出藺相如的勇敢。)

 、谡Z(yǔ)言:“這塊璧有點(diǎn)小毛病,讓我指給您看。”(機(jī)智)

  行動(dòng):當(dāng)藺相如覺(jué)察到秦王沒(méi)有誠(chéng)意換璧時(shí),就上前一步,故意指點(diǎn)璧上有毛病,把和氏璧要回手中。(機(jī)智)

  ③語(yǔ)言:“我看你并不想交付十五座城,F(xiàn)在璧在我手里,您要是強(qiáng)逼我,我的腦袋和璧就一塊撞碎在這柱子上!”(機(jī)智勇敢。)

  行動(dòng):捧著璧,往后退了幾步,靠著柱子站定,舉起和氏璧就要向柱子上撞。(機(jī)智勇敢。)

  7.看圖講述,訓(xùn)練表達(dá)。

  打出幻燈片,讓學(xué)生仔細(xì)觀察插圖1,發(fā)揮想象,說(shuō)說(shuō)藺相如智斗秦王、完璧歸趙的故事。訓(xùn)練學(xué)生的口頭表達(dá)能力、復(fù)述故事能力。進(jìn)一步了解藺相如是個(gè)機(jī)智勇敢的人。

  8.小結(jié):

  秦王企圖騙取趙國(guó)的和氏璧,藺相如帶著和氏璧前往秦國(guó),利用秦王說(shuō)的以城換璧的話,隨機(jī)應(yīng)變,揭穿了秦王的騙局,巧妙地要回和氏璧,機(jī)智勇敢地和秦王斗爭(zhēng),做到了完璧歸趙,被封為上大夫。

  9.指導(dǎo)有感情地朗讀第一個(gè)故事。

 。ㄋ模┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  1.總結(jié)學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法:

 。1)讀課文,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果,掌握故事的主要內(nèi)容。

 。2)畫出描寫人物言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。

 。3)有感情地朗讀課文。

  2.?dāng)U展:藺相如機(jī)智勇敢、做到了完璧歸趙,為趙國(guó)立下大功,被趙王封為上大夫,他在澠池會(huì)上又是怎樣為趙國(guó)再立大功、被封為上卿的呢?課下請(qǐng)同學(xué)們預(yù)習(xí)“澠池之會(huì)”。

 。ㄎ澹┱n堂練習(xí)

  簡(jiǎn)要復(fù)述“完璧歸趙”的故事。

  第二課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.學(xué)習(xí)第二、三個(gè)故事,找出事情的前因后果,了解三個(gè)故事間的聯(lián)系。

  2.有感情地朗讀課文。

  3.根據(jù)人物言行,了解人物的性格特點(diǎn)。

 。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  1.復(fù)習(xí)檢查。

 。1)“將”、“相”分別指誰(shuí)?“和”是什么意思?本文主要寫了一個(gè)什么故事?是由哪幾個(gè)小故事組成的?

 。2)分角色朗讀課文。

 。3)根據(jù)第一個(gè)故事,說(shuō)說(shuō)藺相如這個(gè)人物的性格特點(diǎn)。

  2.教師點(diǎn)撥,突破重、難點(diǎn)。

  過(guò)渡:藺相如完璧歸趙后,被趙王封為上大夫,那么,在澠池之會(huì)上,藺相如又是怎樣再立大功,被封為上卿的呢?這節(jié)課,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二、三個(gè)小故事。

 。1)學(xué)習(xí)第二個(gè)小故事。

  按照學(xué)習(xí)第一個(gè)故事的方法學(xué)習(xí)第二個(gè)故事。

  自學(xué)提綱:

 、僮x第二個(gè)小故事,理清層次,找出事情的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

 。ㄓ懻、交流、整理:

  起因:秦王想侮辱趙王,要趙王鼓瑟,并且叫人記錄下來(lái)。

  經(jīng)過(guò):藺相如針?shù)h相對(duì)地逼秦王擊缶,維護(hù)了趙國(guó)尊嚴(yán)。

  結(jié)果:秦王沒(méi)占到便宜,只好放趙王回國(guó),相如再立大功,被封為上卿。)

 、诋嫵雒鑼懱A相如言行的句子,分析人物的性格特點(diǎn)。

  a.畫出人物言行。

  (語(yǔ)言:“請(qǐng)您為趙王擊缶。”;“您跟我現(xiàn)在只有五步遠(yuǎn)。您不答應(yīng),我就跟您拼了!”

  行動(dòng):他走到秦王面前,逼秦王為趙王擊缶,叫人記錄下來(lái)。)

  b.思考:藺相如為什么逼秦王擊缶?表現(xiàn)了他什么性格特點(diǎn)?秦王擊缶后,為什么“不敢拿趙王怎么樣”?

 。ㄓ懻、交流、點(diǎn)撥:

  因?yàn)榍赝踝屭w王為他擊缶,并且讓人記錄下來(lái),這實(shí)際上是秦王侮辱趙王,貶低了趙國(guó)的地位,所以藺相如為了維護(hù)國(guó)家的榮譽(yù),為了維護(hù)趙王與趙國(guó)的尊嚴(yán),逼秦王為趙王擊缶。表現(xiàn)了藺相如為了國(guó)家的榮譽(yù)、機(jī)智勇敢的高尚品質(zhì)。)

 。ㄇ赝鯎趔竞,不敢拿趙王怎么樣,是因?yàn)榱H大將軍已經(jīng)在邊境上做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,秦王只好放趙王回去。)

 、壑笇(dǎo)有感情地朗讀,深化理解人物性格特點(diǎn)。

  小結(jié)過(guò)渡:在澠池會(huì)上,藺相如機(jī)智勇敢、置個(gè)人生死于不顧,以其人之道還治其人之身,使秦王搬起石頭砸了自己的腳,藺相如維護(hù)了趙國(guó)、趙王的尊嚴(yán),被趙王封為上卿,是當(dāng)之無(wú)愧的?闪H卻很不服氣,認(rèn)為藺相如只是靠一張嘴上去的,而且職位還在自己之上,于是將相之間產(chǎn)生了矛盾,這個(gè)矛盾是怎樣解決的呢?請(qǐng)同學(xué)們自學(xué)第三個(gè)小故事。

  (2)學(xué)習(xí)第三個(gè)小故事。

 、倌x第三個(gè)小故事,找出故事的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

  ②畫出人物的言行,分析人物性格特點(diǎn)。

  (討論、交流、點(diǎn)撥:

  ①起因:廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱藺相如,將相之間產(chǎn)生矛盾。

  經(jīng)過(guò):藺相如處處回避、忍辱退讓。

  結(jié)果:廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪,將相和好。)

 、诜治鎏A相如的語(yǔ)言、行動(dòng):

 。ㄕZ(yǔ)言:“秦王我都不怕,會(huì)怕將軍嗎?……我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)呀!”表現(xiàn)出藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。

  行動(dòng):“請(qǐng)病假不上朝,免得跟廉頗見(jiàn)面;看見(jiàn)廉頗騎著高頭大馬過(guò)來(lái)了,趕緊叫車夫把車往回趕。”表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì)。)

 、墼僮x藺相如的語(yǔ)言,深化理解、挖掘。打出幻燈片,閱讀思考:

  秦王我都不怕,會(huì)怕廉將軍嗎?大家知道,秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H,文有藺相如。如果我們鬧不和,就會(huì)削弱趙國(guó)的力量,秦國(guó)必然乘機(jī)來(lái)打我們。我所以避著廉將軍,為的是我們趙國(guó)!”

  a.藺相如這樣說(shuō),是不是自我吹噓?為什么?是在什么情況下說(shuō)的?

  (不是自我吹噓,因?yàn)檫@是在廉頗不服,想找機(jī)會(huì)羞辱他的情況下說(shuō)的。)

  b.這段話包括幾層意思?

 。ò▋蓪右馑。一層意思是說(shuō)藺相如回避廉頗并不是怕他,而是為了國(guó)家的利益。另一層意思是說(shuō)將相和與不和對(duì)國(guó)家安危的重大關(guān)系:將相和,國(guó)家則安;將相不和,國(guó)家則危。表現(xiàn)了藺相如以國(guó)家利益為重、顧大局、識(shí)大體胸懷寬廣的品質(zhì)。)

  c.“秦王不敢進(jìn)攻我們趙國(guó),就因?yàn)槲溆辛H、文有藺相如。”這句話說(shuō)得對(duì)嗎?文中什么地方證明他說(shuō)的話是對(duì)的?

 。ㄕf(shuō)得對(duì)。從澠池會(huì)見(jiàn)之后,秦王不敢攻打趙國(guó),就是因?yàn)榱H已經(jīng)在邊境做好了抵御秦兵的準(zhǔn)備,說(shuō)明廉頗在保衛(wèi)趙國(guó)中起了很大的作用。)

 、苤笇(dǎo)有感情地朗讀藺相如的語(yǔ)言,體會(huì)人物的特點(diǎn)。

  分析廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng):

 、佼嫵鋈宋锏恼Z(yǔ)言、行動(dòng)的句子,說(shuō)說(shuō)廉頗的性格特點(diǎn)。

 。ㄕZ(yǔ)言:“我廉頗攻無(wú)不克,戰(zhàn)無(wú)不勝,立下許多大功。他藺相如有什么能耐,就靠一張嘴,反而爬到我頭上去了。我碰見(jiàn)他,得給他個(gè)下不了臺(tái)!”

  反映了廉頗居功自傲、性格直率的特點(diǎn)。)

 。ㄐ袆(dòng):脫下戰(zhàn)袍,背上荊條,到藺相如門上請(qǐng)罪。

  反映了廉頗以國(guó)家利益為重、勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的性格特點(diǎn)。)

 、诔鍪净脽羝,觀察第二幅插圖,想象人物當(dāng)時(shí)的言行,說(shuō)說(shuō)廉頗負(fù)荊請(qǐng)罪的情景。(學(xué)生可以展開(kāi)合理想象、各抒己見(jiàn),只要合文章情理即可。)

 、哿H為什么向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪?

  討論、交流、點(diǎn)撥:

 。ㄒ?yàn)榱H聽(tīng)到了藺相如說(shuō)的話,知道了藺相如處處回避他,并非膽怯,而是以國(guó)家利益為重,而自己卻居功自傲,一心只為自己著想,真不應(yīng)該,于是向藺相如負(fù)荊請(qǐng)罪,這說(shuō)明廉頗也能以國(guó)家利益為重,勇于改過(guò)。)

 、苤笇(dǎo)有感情地朗讀廉頗的語(yǔ)言、行動(dòng),深化理解人物的性格特點(diǎn)。

 。ㄈ┛偨Y(jié)、擴(kuò)展

  1.通過(guò)學(xué)習(xí),你了解到藺相如、廉頗各有哪些高尚品質(zhì)?他們的共同點(diǎn)是什么?你更喜歡誰(shuí)?為什么?

 。ㄌA相如有機(jī)智勇敢,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體,不計(jì)個(gè)人得失的高尚品質(zhì)。廉頗也能以國(guó)家利益為重,勇于認(rèn)錯(cuò),知錯(cuò)就改。他們兩人的共同特點(diǎn)是愛(ài)國(guó)。喜歡誰(shuí)可根據(jù)人物的性格特點(diǎn)說(shuō)明理由。)

  2.思考:三個(gè)故事之間有什么聯(lián)系?將相和好的根本原因是什么?(詳細(xì)說(shuō)出因果聯(lián)系;愛(ài)國(guó)是和好的根本原因。)

 。ㄋ模┱n堂練習(xí)

  復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”的故事。

  第三課時(shí)

 。ㄒ唬┟鞔_目標(biāo)

  1.在理解課文的基礎(chǔ)上,了解三個(gè)故事間聯(lián)系,弄清事情的前因后果。

  2.回顧全文,歸納中心。

 。ǘ┲攸c(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)的學(xué)習(xí)與目標(biāo)完成過(guò)程

  1.教師點(diǎn)撥,突破難點(diǎn)、解決疑慮:

 。1)分角色朗讀全課,課文講了哪三個(gè)小故事?表現(xiàn)了藺相如、廉頗的什么品質(zhì)?

 。ū憩F(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的斗爭(zhēng)精神,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重、知錯(cuò)就改、勇于改過(guò)的精神,贊揚(yáng)了兩人愛(ài)國(guó)的好品質(zhì)。)

 。2)課文的三個(gè)小故事敘述了誰(shuí)和誰(shuí)的矛盾?根據(jù)矛盾性質(zhì)的不同,這些矛盾可以歸納為哪兩種矛盾?

 。ㄓ懻摗⒔涣、點(diǎn)撥:敘述了秦國(guó)與趙國(guó)之間的矛盾,這一矛盾是敵我矛盾;廉頗與藺相如之間的矛盾是個(gè)人矛盾。)

 。3)貫穿兩種矛盾的中心人物是誰(shuí)?(藺相如)藺相如在這兩個(gè)不同的矛盾面前分別采取了怎樣不同的解決辦法?

 。ㄓ懻摗⒔涣、點(diǎn)撥:對(duì)秦國(guó)敵我矛盾采取堅(jiān)決斗爭(zhēng)、針?shù)h相對(duì)的解決辦法;對(duì)同廉頗的內(nèi)部矛盾采取顧全大局、求和、團(tuán)結(jié)的解決辦法。)

  (4)三個(gè)小故事間有什么聯(lián)系?

  (討論、交流、點(diǎn)撥:師:三個(gè)小故事都各有中心,合起來(lái)又是一個(gè)完整的故事。藺相如有完璧歸趙之功,才會(huì)有澠池之會(huì)的隨行。因此,哪是因,哪是果?生:前是因,后是果。師:而藺相如“完璧歸趙”、“澠池之會(huì)”的兩次奇功卻是廉頗與他失和之因,因此,哪是因,哪是果?生:“負(fù)荊請(qǐng)罪”是果,前兩件事均是因。)

 。5)文章的第一自然段和下面的三個(gè)故事是因果關(guān)系。第一自然段是下面三個(gè)故事的總的起因,如果沒(méi)有這個(gè)原因,也就不會(huì)有完璧歸趙、澠池之會(huì)、負(fù)荊請(qǐng)罪三個(gè)小故事,而最后藺相如忍辱退讓,廉頗受感化,負(fù)荊請(qǐng)罪,主要是由于他們看到了大敵當(dāng)前,有共同抗秦的愛(ài)國(guó)之心,這是促成將相和好的根本原因。)

  2.回顧全文,歸納中心。

 。ū疚耐ㄟ^(guò)記敘將相由和到不和又到和好的故事,表現(xiàn)了藺相如機(jī)智勇敢的精神,以國(guó)家利益為重,顧大局、識(shí)大體的高尚品質(zhì);表現(xiàn)了廉頗以國(guó)家利益為重,勇于改過(guò)的精神,贊揚(yáng)了將相愛(ài)國(guó)的好品質(zhì)。)

  (三)總結(jié)、擴(kuò)展

  本文通過(guò)典型事件來(lái)刻畫人物形象;抓住人物言行來(lái)刻畫人物的性格特點(diǎn)。使讀者受到深刻的愛(ài)國(guó)主義教育。課下請(qǐng)同學(xué)們自讀歷史故事“刎頸之交”,進(jìn)一步學(xué)習(xí)將相團(tuán)結(jié)一致、全力合作的愛(ài)國(guó)主義精神。

  六、布置作業(yè)

  1.形近字組詞:

  2.復(fù)述“負(fù)荊請(qǐng)罪”這個(gè)故事。

  3.聯(lián)系自己的學(xué)習(xí)、生活,談?wù)剬W(xué)了本文后的感想。

 。ǹ筛鶕(jù)將相的高尚品質(zhì)來(lái)談感想,如果在學(xué)習(xí)、生活中同學(xué)之間都能向?qū)⑾鄬W(xué)習(xí),以班級(jí)利益、學(xué)校利益、國(guó)家利益為重,顧全大局,那么,我們一定會(huì)把國(guó)家建設(shè)得更好,成為真正的二十一世紀(jì)的主人。)

語(yǔ)文教案 篇4

  【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

  1、認(rèn)識(shí)“蓮、哭”等13個(gè)生字。會(huì)寫“她、他”等6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文,邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  【學(xué)習(xí)重點(diǎn)】

  1、會(huì)認(rèn)13個(gè)字,會(huì)寫6個(gè)字。

  2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

  【學(xué)習(xí)難點(diǎn)】

  邊讀邊體會(huì)夏夜的美。

  【導(dǎo)學(xué)流程】

  第一課時(shí)

  一、圖畫引入創(chuàng)意境

  1、出示圖畫1:

  同學(xué)們,觀察這幅圖畫,說(shuō)說(shuō)你看懂了什么?

  2、還有什么問(wèn)題嗎?

  3、請(qǐng)同學(xué)生們閉上眼睛,靜靜聽(tīng)老師講這個(gè)故事,聽(tīng)聽(tīng)從故事中你學(xué)到了什么?

  (老師配樂(lè)朗讀課文)

  二、初讀課文,認(rèn)讀本課生字、新詞

  你們喜歡這個(gè)故事嗎?愿意把這個(gè)故事講給爸爸媽媽聽(tīng)嗎?讓我們一起打開(kāi)課文,齊讀課題。

  (教師板書課題)

  1、借助拼音自讀課文,圈畫生字。

  2、同桌小伙伴互讀生字:

  互查字音,一起翻閱詞卡記憶。

  3、教師出示生字卡片:

  指名請(qǐng)學(xué)生讀字組詞,大家評(píng)定。

  4、開(kāi)火車讀字讀詞,比誰(shuí)快。

  5、隨機(jī)指名讀課文,糾正字音。

  三、感悟文意,感讀課文

  1、理解第一部分:

 、 看圖讀文:

  睡蓮和小螞蟻在說(shuō)什么?同桌同學(xué)練讀他們的對(duì)話。

 、 指名讀對(duì)話。

  ⑶ 從他們的對(duì)話中,你知道什么啦?

  ⑷ 這時(shí)候,小螞蟻什么心情?

 、 找到你的好朋友兩個(gè)人演一演。

  ⑹ 戴上頭飾分角色朗讀課文。

 、 教師做導(dǎo)演,女生讀睡蓮的話,男生讀螞蟻的話。

  2、理解第二部分:

 、 小螞蟻回到家了嗎?

 、 他是怎樣回到家的呢?

  自己讀課文第七至第十三自然段。

  ⑶ 出示第二幅圖:

  誰(shuí)看著圖給大家講講下面的故事。

 、 出示頭飾分角色朗讀:

  這些小動(dòng)物們到底說(shuō)了什么?到底做了什么呢?請(qǐng)同學(xué)們戴上頭飾演一演。自己先練,然后全班展示。

 、 看課題,題目是夏夜多美,讀了這個(gè)故事,你們說(shuō)夏夜美嗎?

  四、實(shí)踐活動(dòng)

  1、連一連,說(shuō)一說(shuō):

  青青的 小路青青的 ( )

  綠綠的' 草坪綠綠的 ( )

  彎彎的 假山彎彎的 ( )

  2、自由組合說(shuō)夏夜:

  按觀察對(duì)象分組,星空組、花園組、池塘組、街道組……每組先互相說(shuō),兩選出代表向全班說(shuō),其他組補(bǔ)充說(shuō)。

  3、評(píng)出描繪夜最美的小組,獲行“睡蓮獎(jiǎng)”。

語(yǔ)文教案 篇5

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)“簾、女”等14個(gè)生字。會(huì)寫“女、太”等6個(gè)字。

  2、有感情的朗讀課文。

  3、在父母生病或有困難時(shí),要體貼,照顧父母的愿望和行為,教學(xué)重點(diǎn)是:識(shí)字、寫字和引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文。

  教學(xué)流程:

  一、激情導(dǎo)入:

  同學(xué)們老師想問(wèn)你們一個(gè)問(wèn)題,你們的心愿是什么呢?(板書設(shè)計(jì))生自由回答,每個(gè)同學(xué)都有自己的心愿,老師祝你們心想事成,那你們想不想知道月亮有什么心愿嗎?板書課題,生齊讀。

  二、初讀課文,整體感知。

  1、出示圖1、圖上畫了什么?

  出示圖2、圖上有畫了什么?

  2、聰明的同學(xué)一定發(fā)現(xiàn)這兩幅圖上月亮的表情不一樣,月亮的表情為什么會(huì)發(fā)生變化呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)課本30頁(yè),先自由的讀一遍課文,不認(rèn)識(shí)的.字看拼音讀,一定要讀準(zhǔn)字音,不掉字,不加字。

  3、看著同學(xué)們讀得那么認(rèn)真,老師也想表現(xiàn)一下,但是老師讀的時(shí)候呢?請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真聽(tīng)。(師范讀)

  4、剛才老師讀的時(shí)候呢?我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真了,你們想不想拿出自己最好聽(tīng)的聲音讀一遍呢?

  (生齊讀)。

  5、老師覺(jué)得你們讀得可棒了。老師相信你們認(rèn)識(shí)的字也可多了。

  出示詞語(yǔ):

  窗簾 裝著 離開(kāi) 照顧 郊游 愉快

  生自由讀、師教讀、生齊讀、男女賽讀、搶讀(以各種形式讀詞語(yǔ))。

  三、再讀課文,深入理解。

  1、這些字你們已經(jīng)知道了他們叫什么名字了,現(xiàn)在老師想請(qǐng)同學(xué)們?cè)侔颜n文讀一遍,邊讀邊想,月亮姐姐去了幾個(gè)小女孩的家,她們都在干什么呢?(讀完后生回答)。

  同學(xué)們真聰明,回答問(wèn)題也回答的這么棒!

  2、男生讀1——2自然段。想月亮姐姐來(lái)到第一個(gè)小女孩的家,他有什么心愿?是從哪里看出來(lái)的,能讀一讀嗎?用“自言自語(yǔ)”說(shuō)一句話。

  3、女生讀3——8段。想月亮來(lái)到第二個(gè)小女孩的家,他的心愿又是什么?用“悄悄地”說(shuō)一句話。

  4、月亮姐姐即希望有個(gè)好天氣,又希望下雨,那結(jié)果到底是怎么樣呢?

  齊讀最后一段,理解“艷陽(yáng)天”。

  練習(xí):

  1、給下列詞語(yǔ)加上拼音:

  裝著 離開(kāi) 愉快 照顧 郊游 窗簾

  2、用下列詞語(yǔ)家族成一句話。

  A、你 郊游 明天 去 還要

  B、離開(kāi)了 窗戶 悄悄地 月亮

  總結(jié):

  這節(jié)課同學(xué)們通過(guò)朗讀課文明白了月亮的心愿是什么,還認(rèn)識(shí)了不少的生字,更重要的是同學(xué)們還知道了怎樣做一個(gè)孝順父母的好孩子,老師希望你們說(shuō)到做到。

語(yǔ)文教案 篇6

  目的:⑴ 能根據(jù)自己的想象講述簡(jiǎn)單的角色和情節(jié)。

  ⑵ 培養(yǎng)幼兒的想象力,創(chuàng)造性講述的能力。

  準(zhǔn)備:圖片一張、黑板架及磁性板、磁鐵、小動(dòng)物指偶。

  過(guò)程:

  1、出示圖片,提出問(wèn)題

 、 這是美麗的春天圖,圖上有什么?(太陽(yáng)、云、樹(shù)、草地)

  ⑵ 看著這張圖可以講一個(gè)非常精彩的故事,先講圖上有的東西,

  然后再講圖上沒(méi)有的和自己想象出來(lái)的東西。

 、 教師示范講述。

  2、幼兒想象編故事

 、 邊看圖邊思考(提示幼兒:想象屋子里、樹(shù)下或草地上有一些什么動(dòng)物,正在干什么?)

 、 請(qǐng)一幼兒講述,可以和老師說(shuō)的不同,但要有次序地說(shuō)清楚。

 、 評(píng)價(jià)幼兒的講述,啟發(fā)幼兒大膽地展開(kāi)想象。

 、 兩人一組互相講故事,教師巡回指導(dǎo)。

 、 請(qǐng)幾名講得較好的幼兒用小動(dòng)物指偶邊演邊講給大家聽(tīng)。

  3、教師表?yè)P(yáng)敢于大膽想象進(jìn)行講述的幼兒,鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性的講述。

  4、活動(dòng)延伸

 、 講畫貼在教室一角,幼兒可在游戲時(shí)間內(nèi)自由地進(jìn)行講述。

 、 每位幼兒都可畫一幅背景畫,根據(jù)所講的故事情節(jié)添畫上動(dòng)物與人物,帶回家講給父母聽(tīng),并共同修改故事,把故事編得更好。

  活動(dòng)三:森林里的動(dòng)物

  目的:⑴ 聽(tīng)聽(tīng)音樂(lè),想象出春天里動(dòng)物們之間發(fā)生的一些事,并用繪畫表現(xiàn)故事的情節(jié)。

 、 指導(dǎo)幼兒掌握編故事的基本方法。

  準(zhǔn)備:⑴ 知識(shí)準(zhǔn)備:日常生活中多聽(tīng)、多講有關(guān)動(dòng)物的故事。

 、 繪畫準(zhǔn)備:掌握各種動(dòng)物的基本畫法。

  過(guò)程:

  1、引出話題:花兒開(kāi)了,草兒綠了,暖和的春天又到了,許多小動(dòng)物都出來(lái)玩了,聽(tīng)聽(tīng)誰(shuí)來(lái)了?

 、 優(yōu)美、輕快的樂(lè)曲:鳥(niǎo)、兔子、小魚、小猴子。

 、 沉重、笨拙的樂(lè)曲:鴨、大象、熊、熊貓、鵝。

  ⑶ 兇狠、恐怖的樂(lè)曲:狼、獅子、老虎。

  2、出示背景圖,引導(dǎo)幼兒觀察并會(huì)用語(yǔ)言表述

  這么多動(dòng)物都來(lái)了,可真熱鬧呀!那他們來(lái)到哪?想干什么?

  圖1:有山、有水、有樹(shù)。水中有荷花,是一幅夏天的圖景。

  圖2:草地上有座小房子,有棵果樹(shù),天上有太陽(yáng)。方法:由遠(yuǎn)至近,由整體到局部。拓色:將水粉用水粉筆涂在玻璃板上,然后用鉛畫紙覆蓋在玻璃板上拓色。

  3、幼兒學(xué)習(xí)用繪畫來(lái)表現(xiàn)故事情節(jié)

 、 在背景圖上添畫上各種小動(dòng)物。

 、 根據(jù)自己的畫面編講故事:

  要點(diǎn):名稱、發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、角色及主要活動(dòng)。

  4、播放音樂(lè),請(qǐng)個(gè)別幼兒講述自己編的故事,其余幼兒聽(tīng)后進(jìn)行評(píng)講。

  5、活動(dòng)延伸

 、 在教室里開(kāi)辟表演區(qū),讓幼兒戴上頭飾,繼續(xù)自由創(chuàng)編并表演故事。

 、 利用來(lái)園活動(dòng),組織幼兒選圖,添畫再講述故事。

  散文欣賞——橘子花

  目標(biāo):

  1。在做做玩玩中,初步感受和體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情緒。

  2。愿意并大聲說(shuō)出自己體驗(yàn)和學(xué)習(xí)橘子花的感受。

  3。在教師的提醒下,學(xué)習(xí)安靜地傾聽(tīng)。

  準(zhǔn)備:橘子若干,自制背景大樹(shù),音樂(lè)錄音

  過(guò)程:

  1。運(yùn)用操作活動(dòng),引發(fā)幼兒欣賞散文的興趣。

 。1) 師生共同制作橘子花,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)橘子花象什么。

  (2) 教師引導(dǎo)幼兒聞一聞、摸一摸、嘗一嘗、橘子花,說(shuō)出自己的感受。

  提問(wèn):聞一聞橘子花,聞起來(lái)怎么樣?(清香)。

  摸一摸橘子花,感覺(jué)怎么樣?(軟軟的)

  每人拿一個(gè)橘瓣,嘗一嘗,味道怎么樣?(又酸又甜)

  可以請(qǐng)幼兒先與身邊的同伴說(shuō)說(shuō),再請(qǐng)若干幼兒在集體中大聲說(shuō)出自己的感受。

  2欣賞散文,感受作品的語(yǔ)言美。

 。1) 教師配樂(lè)朗誦散文,請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“散文的名字是什么”“什么地方最好聽(tīng)”。

 。2) 教師手托橘子花,配以體態(tài)動(dòng)作,再次朗誦后請(qǐng)小朋友討論:

  散文中橘子是什么顏色。(金黃的)

  橘子脫下金黃的外衣,橘瓣就會(huì)怎么樣?(害羞的,緊緊地抱在一起。)

  聞一聞橘子花,怎么樣?(一股清香撲面而來(lái)。)

  摸一摸橘子花,感覺(jué)怎么樣?(軟軟的,象小姑娘的手。)

  嘗一嘗橘子花,味道怎么樣?(又酸又甜)

 。ㄏ日(qǐng)幼兒和旁邊的同伴說(shuō)說(shuō),然后再請(qǐng)若干幼兒在集體中發(fā)言,提醒幼兒注意傾聽(tīng)他人發(fā)言。)

  3。教師與幼兒手托橘子花,共同傾聽(tīng)散文錄音。

  討論:你喜歡《橘子花》這首散文嗎?為什么?

  4。制作橘子花樹(shù),體驗(yàn)散文中展示的語(yǔ)言美和快樂(lè)的情感。

  放配音錄音,幼兒與教師一起將自己制作的橘子花掛到背景大樹(shù)上。

  語(yǔ)言活動(dòng):一、二、三自己爬起來(lái)

  一、目的要求:

  1。 在看看講講的過(guò)程中,理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短句“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來(lái)”。

  2。 鼓勵(lì)幼兒不怕困難,摔倒了自己爬起來(lái),做個(gè)勇敢的孩子。

  二、活動(dòng)重點(diǎn):

  理解木偶表演的內(nèi)容,學(xué)說(shuō)短句“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來(lái)”。

  三、材料及環(huán)境創(chuàng)設(shè):

  木偶:大象、小兔、小豬、小貓四個(gè)角色;事先請(qǐng)兩位老師排練好表演內(nèi)容,布置表演場(chǎng)景。

  四、設(shè)計(jì)思路:

  二十一世紀(jì)需要高素質(zhì)的人才,從小培養(yǎng)幼兒勇敢自信、不怕困難的品質(zhì)相當(dāng)重要。根據(jù)小班下學(xué)期目標(biāo),其中有一條:“初步培養(yǎng)幼兒不依賴別人,學(xué)習(xí)克服簡(jiǎn)單的困難!苯Y(jié)合我班幼兒的實(shí)際情況:在家中比較依賴父母長(zhǎng)輩;孩子們碰到一點(diǎn)點(diǎn)小事就哇哇哭個(gè)不停;獨(dú)立自理能力較弱、怕困難。由此我設(shè)計(jì)了《一、二、三自己爬起來(lái)》這個(gè)活動(dòng)。作為一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),又結(jié)合認(rèn)知目標(biāo)中“引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)普通話,大膽地表達(dá)自己的想法和意愿”,我將語(yǔ)言目標(biāo)重點(diǎn)定位于學(xué)說(shuō)兩個(gè)短句:“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”、“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來(lái)”。

  而且采用了小班幼兒感興趣的木偶表演,通過(guò)邊看邊議,以及讓幼兒與木偶對(duì)話,為木偶們動(dòng)腦筋想辦法等手段,讓幼兒在愉快的活動(dòng)中,大膽地用比較規(guī)范的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法,鼓勵(lì)小朋友不怕困難,摔倒了自己爬起來(lái),做個(gè)勇敢的孩子。

  五、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┮鹋d趣:今天,老師請(qǐng)來(lái)了幾位小動(dòng)物來(lái)表演節(jié)目,你們想看嗎?

 。ǘ┏醪礁兄海ǚ侄斡^看表演,邊看邊討論)

  1、從開(kāi)始——小兔說(shuō):“哎,你太重了,我扶不起”

  問(wèn):(1)大象怎么啦?

 。2)小兔看到大象摔倒了,它怎么說(shuō)?

  (學(xué)說(shuō)短句:“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”。先個(gè)別幼兒回答,后集體練習(xí)。)

  2、從小豬出場(chǎng)——“哎,你太重了,我扶不起”。

  問(wèn):誰(shuí)又來(lái)幫助大象,它是怎么說(shuō)的?(集體練習(xí)以上短句)

  3、小貓出場(chǎng)“喵喵喵”

  問(wèn):(1)誰(shuí)又來(lái)幫助大象了?

 。2)小貓會(huì)對(duì)大象說(shuō)什么?

 。ㄕ(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)來(lái)對(duì)大象說(shuō)“大象,不要怕,我來(lái)扶你起來(lái)”)

  4、過(guò)渡提問(wèn):

  三個(gè)小動(dòng)物都扶不起大象,這可怎么辦?

 。1)請(qǐng)幼兒討論有什么辦法讓大象起來(lái)?

 。2)個(gè)別幼兒講自己的辦法(2—3名)。

  5、看最后一段表演

  問(wèn):小動(dòng)物對(duì)大象說(shuō)了什么話,大象爬起來(lái)了嗎?

  (練習(xí)短句“摔倒了,不要怕,一、二、三自己爬起來(lái)”)

 。ㄈ┓磸(fù)感知:(完整觀看表演,引導(dǎo)幼兒學(xué)著講講)

  1、交代表演名稱。

  2、要求幼兒一邊看表演,一邊可以和小動(dòng)物一起表演。

 。ㄋ模┻w移運(yùn)用:

  1、出示小熊,它走著走著就摔倒了。(師:哎呀,小熊摔倒了,我們?cè)趺磳?duì)它說(shuō)?)

  2、如果你摔倒了,你怎么辦?

  3、小結(jié):鼓勵(lì)幼兒摔倒了不要怕,自己爬起來(lái),做個(gè)勇敢的孩子。

  評(píng)析:

  從教師制定的目標(biāo)來(lái)看,還是比較合理的。既有語(yǔ)言活動(dòng)的要求,練習(xí)短句。同時(shí)也滲透了德育教育,對(duì)幼兒進(jìn)行勇敢教育。因此,從活動(dòng)的選材和制定的目標(biāo)都是非常適合小班年齡階段的'幼兒的。對(duì)重點(diǎn)的把握也是比較準(zhǔn)確的,突出了語(yǔ)言活動(dòng)的語(yǔ)言性。

  從整個(gè)活動(dòng)的過(guò)程來(lái)看,采用木偶表演的形式吸引了幼兒的注意力,使幼兒在看看講講的過(guò)程中,自然地融入到故事的情節(jié)中,幼兒的主動(dòng)性得到了較好的發(fā)揮。教師活動(dòng)的設(shè)計(jì)過(guò)程中注重了每個(gè)環(huán)節(jié)之間的銜接比較緊湊,過(guò)渡較自然。良好的教學(xué)形式使幼兒的參與性較好,師生間的呼應(yīng)體現(xiàn)較好。

  但作為語(yǔ)言活動(dòng),總的說(shuō)來(lái)幼兒學(xué)的對(duì)話量比較少,尤其是需要掌握的短句,可讓更多的幼兒練習(xí)講講。此外,還可在分段表演中采用不同的形式讓幼兒學(xué)說(shuō)對(duì)話,如小熊的對(duì)話由老師來(lái)講,小豬和小貓的話可請(qǐng)個(gè)別幼兒、集體幼兒練習(xí)和分組練習(xí),讓幼兒到臺(tái)前與木偶直接對(duì)話,更好地體驗(yàn)師生間、幼兒與木偶間的情感交流,從而也可讓幼兒感受同伴間互相關(guān)心、幫助的情感。另外,教師在操縱木偶要注意方向的一致性。總之,在活動(dòng)中教師還缺乏一定的隨機(jī)應(yīng)變能力,根據(jù)幼兒的能力及時(shí)地調(diào)控。

語(yǔ)文教案 篇7

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),學(xué)寫4個(gè)生字

  2、正確、流利地朗讀課文,進(jìn)一步學(xué)習(xí)默讀課文

  3、創(chuàng)設(shè)故事情境,引導(dǎo)學(xué)生讀14自然段,感受童話想象的奇特,激發(fā)學(xué)生的想象力,培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷

  教學(xué)重、難點(diǎn):

  1、認(rèn)讀生字、詞語(yǔ),學(xué)寫4個(gè)生字

  2、想象童話情境,感受童話的趣味和意味

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  CAI課件、詞卡、圖片

  教學(xué)過(guò)程:

  一、認(rèn)識(shí)角色,入童話之境

  1、介紹故事的主角:“莫格”和“瓊斯太太”

  2、教師語(yǔ)言描述,創(chuàng)設(shè)故事情境

  3、板書課題

  4、范寫“貓”字,學(xué)生書空

  5、齊讀課題

  二、情境識(shí)字,熟童話之文

  1、學(xué)生自由讀課文,要求讀準(zhǔn)字音

  2、認(rèn)讀詞語(yǔ)“酵母”,教師簡(jiǎn)要介紹酵母的作用

  3、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境,認(rèn)讀田字格里的生字

  ①課件呈現(xiàn)面包房做面包的情境,直觀感受酵母的作用,為后文學(xué)習(xí)作鋪墊

  ②多種形式認(rèn)讀田字格里的生字,重點(diǎn)指導(dǎo):“傘”、“扇”、“盆”和“扭”相機(jī)認(rèn)讀詞語(yǔ)“歪七扭八”

  ③隨機(jī)再讀所有田字格里的生字

  4、創(chuàng)設(shè)生字學(xué)習(xí)情境,認(rèn)讀雙橫線里的生字

 、俜纸M呈現(xiàn)生字,尋找認(rèn)讀規(guī)律

  第一組“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”;

  第二組“脹”和“傾”

  第三組“斯”“喂”“綿”“驢”

  第四組“裂”

 、谥攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“禁”、“鎮(zhèn)”和“震”的前鼻音出示詞語(yǔ)“震驚”、“小鎮(zhèn)”,引導(dǎo)學(xué)生區(qū)別同音字“鎮(zhèn)”和“震”

 、壑攸c(diǎn)指導(dǎo)讀好“脹”和“傾”的后鼻音出示詞語(yǔ)“膨脹”“傾盆大雨”,在詞語(yǔ)里強(qiáng)化讀準(zhǔn)字音,引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出字形結(jié)構(gòu)的特點(diǎn)

  5、游戲中認(rèn)讀詞語(yǔ)

 、?gòu)摹皣娞纭钡健熬艂(gè)噴嚏”再到“一連打了九個(gè)噴嚏”,逐步突破學(xué)生認(rèn)讀的難點(diǎn)

 、趶摹巴募薄钡健巴募钡暮铀保罢n稅”到“在火爐邊打瞌睡”,指導(dǎo)詞語(yǔ)連讀,初步感知詞義

  三、趣讀故事,覓童話之奇

  1、學(xué)生再次自由讀課文,要求把課文讀流利

  2、學(xué)習(xí)第1自然段

  創(chuàng)設(shè)情境,教師引讀第1自然段

  3、學(xué)習(xí)第2、3自然段

  (1)情境描述,學(xué)生自由讀第2、3自然段

 。2)學(xué)習(xí)第2自然段

  ①抓住重點(diǎn)詞“太淘氣”,讀好句子“一天,瓊斯太太見(jiàn)莫格太淘氣,就要它到外面去玩”

 、谕ㄟ^(guò)展開(kāi)想象和抓住“透”字,引導(dǎo)學(xué)生了解“淋得透濕”的意思,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子

 、弁ㄟ^(guò)聽(tīng)音直觀感受和抓住“傾”字,引導(dǎo)學(xué)生了解“傾盆大雨”的意思,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子

  ④通過(guò)動(dòng)作演示,抓住“一連”和“九個(gè)”體會(huì)“一連打了九個(gè)噴嚏”,指導(dǎo)學(xué)生讀好詞語(yǔ)和句子

 。3)學(xué)習(xí)第3自然段

  ①出示第3自然段,創(chuàng)設(shè)情境,教師補(bǔ)白瓊斯太太給莫格喂摻著酵母的牛奶的.原因

 、诓シ诺3自然段故事錄音,引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)錄音想象故事情境

  (4)教師語(yǔ)言描述,小結(jié)2、3自然段內(nèi)容,讓學(xué)生感受莫格和瓊斯太太親密無(wú)間的關(guān)系

  4、學(xué)習(xí)第4自然段

 。1)情境描述,學(xué)生自由讀第4自然段

  (2)學(xué)習(xí)第4自然段第一版塊:

  出示第一到第三句話,抓住“發(fā)起來(lái)了”和“身體脹得越來(lái)越大”等,通過(guò)問(wèn)答式朗讀練習(xí),指導(dǎo)學(xué)生讀好句子

  (3)學(xué)習(xí)第4自然段第二版塊:

 、賹W(xué)生默讀第4自然段,要求:劃出寫莫格被發(fā)起來(lái)的句子

 、诜答伣涣鳎鄼C(jī)出示寫莫格逐步變大的五個(gè)句子

  A、抓住“一只綿羊”、“一頭驢子”、“一匹拉車的馬”、“一頭大河馬”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生感受莫格脹得越來(lái)越大的變化過(guò)程

  通過(guò)播放“撐裂”圖片,進(jìn)一步讓學(xué)生感受到莫格身體變化之神奇

  B、抓住“起初”、“接著”、“后來(lái)”、“再后來(lái)”、“最后”等詞語(yǔ),引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步體會(huì)莫格身體脹得越來(lái)越大的變化順序

  通過(guò)擺放詞語(yǔ)、復(fù)述句子等方式,引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)句子表達(dá)的有序

  ③播放莫格變大的動(dòng)畫,讓學(xué)生直觀感受莫格奇特的變化過(guò)程

 、芘錁(lè)朗讀寫莫格被發(fā)起來(lái)的句子,強(qiáng)化感受

 。4)創(chuàng)設(shè)情境,回扣句子:“酵母把莫格發(fā)起來(lái)啦!”

 。5)配樂(lè)師生合作讀第4自然段

  四、識(shí)記生字,學(xué)寫字之法

  1、齊讀田字格中的八個(gè)生字

  2、學(xué)生自由識(shí)記前面的四個(gè)生字:“貓、格、盆、傘”

  3、指導(dǎo)書寫

 。1)提示寫字要點(diǎn)

  “貓”寫的時(shí)候要注意左窄右寬

  “盆”的上下兩部分都要寫得扁一點(diǎn),下面的“皿”字底要寫得托住上面的“分”字

  4、學(xué)生練寫這四個(gè)字,教師巡視,強(qiáng)調(diào)寫字姿勢(shì)

  五、留下懸念,延童話之樂(lè)

  教師總結(jié),拓展猜想

語(yǔ)文教案 篇8

  教學(xué)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)2個(gè)生字。會(huì)寫13個(gè)生字。能正確書寫“盛開(kāi)、玩耍、一本正經(jīng)、使勁、絨毛、假裝、這些、引人注目、釣魚、觀察、花瓣、合攏、手掌、有趣”等詞語(yǔ)。

  2、有感情地朗讀課文。

  3、讀懂課文內(nèi)容,進(jìn)一步培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的感情,感受大自然給我們生活帶來(lái)的樂(lè)趣。

  4、初步體會(huì)課文中一些句子表情達(dá)意的作用。

  教學(xué)準(zhǔn)備:

  蒲公英的圖片、生字卡片

  教學(xué)時(shí)間:

  2課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一教時(shí)

  一、設(shè)疑激趣,導(dǎo)入課題。

  直接板書課題,設(shè)疑:看了課題,你想知道什么?你有什么疑問(wèn)?

  如:為什么草地是金色的?金色的草地是怎么樣的?

  二、初讀課文,學(xué)習(xí)生字。

  1、學(xué)生輕聲讀課文,劃出生字新詞,標(biāo)出自然段和美句。

  2、小組內(nèi)互相認(rèn)讀生字新詞和課文,正音并推薦組員。

  3、展示交流。

 、判〗M推薦代表認(rèn)讀新詞比賽。

 、菩〗M開(kāi)火車比賽。

 、恰绊橈L(fēng)耳”比賽。教師讀詞語(yǔ),學(xué)生在詞語(yǔ)表中指出這個(gè)詞語(yǔ)。

 、饶阕钕矚g讀哪個(gè)自然段?指名讀課文,正音。

  三、再讀課文,感悟。

  1、根據(jù)設(shè)疑提出的問(wèn)題展開(kāi)小組學(xué)習(xí)。

  2、全班交流,感悟課文。

  如:草地為什么是金色的?你從哪兒看出來(lái)?

  課件演示整片蒲公英的景色,觀看蒲公英。說(shuō)說(shuō)你看到這樣的景色,有什么感受?你最想再這樣的草地上做什么?

  如:金色的草地怎么樣?

 、胚@些并不引人注目的蒲公英,給我們帶來(lái)了不少快樂(lè)。

  課件演示兄弟倆在草地上玩耍的情景。

  說(shuō)說(shuō)此時(shí)兄弟倆的心情怎樣?用這樣的心情讀一讀。理解詞語(yǔ)“一本正經(jīng)、假裝”,然后加上動(dòng)作讓學(xué)生讀一讀。

  想象一下,當(dāng)時(shí)草地上空會(huì)出現(xiàn)怎樣的情景?

  用“有點(diǎn)像……有點(diǎn)像……還有的像……”聯(lián)系說(shuō)話。

  兄弟倆還會(huì)玩什么游戲?

  多么可愛(ài)的草地!多么有趣的`蒲公英!用你的聲音來(lái)表示吧!有感情地讀一、二自然段。

  ⑵草地會(huì)變顏色。

  草地為什么會(huì)變顏色?在文中劃出相關(guān)句子。

  出示填空題,同桌互相說(shuō)說(shuō)蒲公英變色的原因。

  蒲公英的花就像(),可以()、()。

  早晨,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

  中午,花朵(),是()色的,草地也是()色的;

  傍晚,花朵又(),是()色的,草地就變成()色的。

  學(xué)生上臺(tái)講述蒲公英變色的原因。你知道這個(gè)秘密后,想對(duì)蒲公英說(shuō)什么?

  第二教時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  一、檢查復(fù)習(xí)。

  1、“摘蒲公英”游戲:把蒲公英狀的生字卡片認(rèn)讀后,貼在黑板上,師讀詞語(yǔ),指名學(xué)生上臺(tái)取卡片,并領(lǐng)讀2遍。這朵“蒲公英”就作為學(xué)生的獎(jiǎng)勵(lì)。

  2、有感情地朗誦課文的第一至第三自然段。

  3、指名演一演:兄弟倆玩耍的情景。

  4、指名述說(shuō)草地變色的原因。

  二、總結(jié)課文,升華情感。

  1、讀第四自然段。

  2、說(shuō)說(shuō)我們?yōu)槭裁磿?huì)愛(ài)上“蒲公英”?蒲公英為什么能成為我們最喜歡的花?

  3、為什么說(shuō)蒲公英跟我們一起睡覺(jué)一起起床?你怎么理解?

  4、有感情地朗讀課文。

  三、拓展延伸。

  1、你心中的草地是什么顏色的?快畫一畫,與同學(xué)交流一下吧!

  2、學(xué)生畫畫。

  3、成果匯報(bào)。

  四、寫字指導(dǎo)。

  1、默讀田字格中的生字,想象用什么辦法記住。

  2、全班交流。

  3、教師著重指導(dǎo)“耍、絨、瓣、察、假”。

  4、學(xué)生練習(xí)寫字。

  課后反思:

  揮灑想象和才情

  著名特級(jí)教師竇桂梅老師曾說(shuō)過(guò):學(xué)生的感悟能力就如同杠桿上的支點(diǎn),對(duì)人的發(fā)展來(lái)說(shuō),學(xué)生的感悟能力的高低決定他們今后能否撬起這個(gè)“地球”。感悟不僅可以激發(fā)起孩子們的情感渴望,點(diǎn)燃他們的火花,而且可以讓孩子揮灑想象和才情,體驗(yàn)學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)!督鹕牟莸亍芬晃,雖以敘事為主,但蘊(yùn)涵在其中的情感卻是豐富的,強(qiáng)烈的。如何讓孩子體會(huì)作者熱愛(ài)大自然的情感呢?首先,我通過(guò)課件演示金色的草地、張開(kāi)的蒲公英、毛茸茸的種子……讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)看到這樣一片草地時(shí)的感受。當(dāng)學(xué)生感受到草地的美并想在草地上玩耍的沖動(dòng)時(shí),讓學(xué)生讀讀演演文中兄弟倆在草地上玩耍的情景,領(lǐng)悟草地給兄弟倆帶來(lái)的快樂(lè)。隨之我又讓學(xué)生插上想象的翅膀說(shuō)說(shuō)此時(shí)此刻草地的上空是怎樣一種情景?孩子們個(gè)個(gè)興趣盎然,躍躍欲試。有的說(shuō):“草地的上空飄滿了絨毛,隨風(fēng)舞動(dòng),像是跟我們捉迷藏呢!”有的說(shuō):“絨毛像小雪花在草地的上空跳舞!”有的說(shuō):“絨毛像個(gè)調(diào)皮的孩子,東跑跑西跑跑,找不到自己的家了!”……“如果是你,在這片草地上還會(huì)玩什么游戲呢?”孩子們個(gè)個(gè)神采飛揚(yáng),高高舉起了手“老師,我!我!”唯恐我不讓他回答。為了讓每個(gè)孩子能得到情感的宣泄,于是我讓孩子們畫一畫此時(shí)的草地和最想對(duì)草地說(shuō)的貼心話。“登山則情滿于山,觀海則意溢于!,孩子們拿著筆揮灑著他們的想象、激情、才華……我的心情燦爛無(wú)比,原來(lái)孩子們的快樂(lè)就是我的快樂(lè)。

語(yǔ)文教案 篇9

  教學(xué)要求:

  1、通過(guò)觀察圖畫和學(xué)習(xí)課文,理解詩(shī)句的意思,受到美的熏陶。

  2、學(xué)會(huì)本課的6個(gè)生字,3個(gè)部首,理解文中的反義詞;會(huì)認(rèn)讀5個(gè)字。

  3、能用自己的話說(shuō)出詩(shī)句的大概意思。

  4、能正確、流利地讀課文,背誦課文。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  1、重點(diǎn):理解詩(shī)句的意思。

  2.難點(diǎn):學(xué)會(huì)本課的生字和部首。

  教具準(zhǔn)備:投影儀、生字卡片、掛圖。

  課時(shí)安排:兩課時(shí)

  教學(xué)過(guò)程:

  第一課時(shí)

  一、聯(lián)系生活導(dǎo)入新課。

  1、談話導(dǎo)入。

  同學(xué)們,平時(shí)我們看了許多畫,今天請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)地來(lái)看一幅圖,看看這幅畫畫面上畫了些什么?(用紅筆板書:山、水、花、鳥(niǎo))畫的是什么季節(jié)?(春天)從哪些地方可以看出是春天?(桃花)。

  2、結(jié)合日常生活中看到過(guò)的“山、水、花、鳥(niǎo)”的情景,要求學(xué)生回答下面的`問(wèn)題。

  (1)想一想,如果從遠(yuǎn)處看山,山上的景色能看清楚嗎?(模模糊糊、沒(méi)有顏色、看不清)

  (2)如果水從山上直往下流,從近處聽(tīng),會(huì)有什么聲音?(有嘩嘩的流水聲)

  (3)各種花過(guò)了開(kāi)花的季節(jié)就會(huì)怎樣?(不再開(kāi)了,看不到花)

  (4)鳥(niǎo)停在樹(shù)上,人來(lái)到鳥(niǎo)的前面,鳥(niǎo)就會(huì)怎么樣?(鳥(niǎo)就會(huì)受驚,會(huì)飛走)

  小結(jié):我們?nèi)粘I钪锌吹降纳、水、花、鳥(niǎo)是這樣的,那么畫上的山、水、花、鳥(niǎo)是怎樣的?作者又是怎樣寫畫上的山、水、花、鳥(niǎo)的呢?請(qǐng)跟老師來(lái)看看。

  二、創(chuàng)設(shè)情境、補(bǔ)充詩(shī)句。

  1、請(qǐng)一位同學(xué)站在教室的最后排看畫中的“山”有沒(méi)有顏色?要求學(xué)生把看到的告訴同學(xué)。(板書:遠(yuǎn)看有色。)

  2、請(qǐng)一位女同學(xué)來(lái)到畫的前面聽(tīng)一下“水”有沒(méi)有聲音?要求把聽(tīng)到的告訴同學(xué)。(板書:近聽(tīng)無(wú)聲。)

  3、請(qǐng)一個(gè)同學(xué)說(shuō)說(shuō),圖上面的是什么花?(桃花)桃花是在什么季節(jié)開(kāi)的?(春天)現(xiàn)在是什么季節(jié)了,為什么它還開(kāi)著?

  (板書:春去還在。)

  4、請(qǐng)一同學(xué)到畫前面來(lái)模仿一下平時(shí)趕鳥(niǎo)的情景,讓別的同學(xué)看看鳥(niǎo)怕不怕?即它會(huì)不會(huì)飛走?板書:人來(lái)不驚。

  三、齊讀詩(shī)句,板書課題。

  1、齊讀詩(shī)句。

  2、給詩(shī)加上題目。

  3、弄清題目與詩(shī)句的關(guān)系。(謎底謎面)

  四、自讀課文,讀準(zhǔn)生字的字音。

  1、自由讀課文,借助拼音多讀幾遍

  2、找出生字并劃上線,多讀幾遍,記住字音。

  3、誰(shuí)愿意把課文讀給老師聽(tīng)一聽(tīng)。(指名讀)

  4、愿意讀的站起來(lái)讀。

  五、齊讀課文,試著背誦。

  1、齊讀課文。

  2、試著背誦。(以最先用紅筆板書的“山、水、花、鳥(niǎo)”四個(gè)字為線索來(lái)背。

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