語文教案【錦集9篇】
作為一名無私奉獻的老師，時常要開展教案準備工作，編寫教案有利于我們科學、合理地支配課堂時間。如何把教案做到重點突出呢？以下是小編為大家收集的語文教案9篇，歡迎大家分享。
語文教案 篇1
學習目標：
1、認識7個生字，會寫12個生字，掌握遠近聞名、風塵仆仆、納悶、長進、敬重、品行等12個詞語。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。了解孔子拜師求學的經(jīng)過，感受孔子、老子的品行。
3、懂得為學要勤奮、謙虛，永不．滿足；為人要真誠、無私，尊敬師長。增強民族自尊心和自豪感。
4、學會借助課外資料學習語文。
課前準備：
1、多媒體課件（孔子畫像、孔子講學、孔子論著以及人們紀念孔子的場景）�？鬃影輲熃贪附虒W設(shè)計好
2、自制生字詞卡片。
3、學習自讀課文，記下疑問。
教學過程：
一、情境導入。
1、談話：
同學們，在兩千多年前的春秋時代，我國有一位偉大的思想家和教育家，叫孔子（板書：孔子，并正音：子讀zi）讓我們隨著這段錄像一起走近孔子。
2、播放多媒體課件：看了這段錄像，你想說些什么？
�。▽W生根據(jù)課件內(nèi)容談感想）
3、引入：為什么孔子能成為一位偉大的思想家和教育家？學了《孔子拜師》這篇課文，就能揭開這個秘密。
以課件燃起學生對孔子的景仰之情，并為全文的學習創(chuàng)設(shè)情境。
二、初讀感知。
1、學生自由朗讀課文。
2、檢查詞語掌握情況。
指名朗讀：日夜兼程 風塵仆仆 納悶 風餐露宿 毫無保留 傳授 佩服。（注意讀準加點字的字音）。
3、檢查課文朗讀情況。
請學生推薦班內(nèi)一兩名朗讀好的同學當老師，檢查同學們課文的朗讀情況。
4、感知課文大意：課文講了些什么？
三、研讀感悟。
1、孔子和老子給我們留下很深的印象，請你用──標出文中讓你感動的句子，并在文中注一注你的感受。
2、讀一讀你畫的語句，把自己的感受說給小組內(nèi)的同學聽一聽！
3、班級交流讀書感受。
學生結(jié)合文中的重點語句并聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
�。�1）談孔子。
�、偎傆X得自己的.知識還不夠淵博，三十歲的時候，他離開家鄉(xiāng)曲阜，去洛陽拜大思想家老子為師。
�、谇泛吐尻栂嗑嗌锨Ю�，孔子風餐露宿，日夜兼程，幾個月后，終于走到了洛陽。
�、劭鬃酉耄哼@位老人大概就是我要拜訪的老師吧！于是上前行禮。
�、芸鬃舆B忙說：學生孔丘，特地來拜見老師，請收下我這個學生。
�、輰W習是沒有止境的。
⑥從此，孔子每天不高老師左右，隨時請教。
披文入情，緣情悟文，舍其一，語文的功能就減少了許多。
�。�2）談老子。
�、倌憔褪强浊鸢。犝f你要來，我就在這兒迎候。研究學問你不比我差，為什么還要拜我為師呢？
�、诶献右舶炎约旱膶W問毫無保留地傳授給了他。
�。�3）學生根據(jù)交流綜合談對孔子、老子的印象。
四、課后作業(yè)。
結(jié)合課文或課外資料談?wù)勛约簩鬃踊蚶献拥挠∠�。下�?jié)課，班內(nèi)召開我心中的孔子我心中的老子讀書匯報會。
教學后記：
教師要教會孩子篩選資料，讓他們學會選取重要的信息。
語文教案 篇2
【教學目標】
�。�、 認識坡、割等１２個生字，會寫吧、嗎等６個字。
�。�、 正確、流利、有感情地朗讀課文，并能背誦燕子的話。
�。场� 初步了解動物活動與天氣的關(guān)系，特別是了解下雨前動物的活動。
【教學過程】
一、 直接導入
�。�、今天，老師帶來了三個新伙伴（點擊課件），一個是在天上飛的小燕子，一個是在水里游的魚兒，還有一個是在地上爬的螞蟻，他們仨呀很少聚在一起，可是，今天一見面，他們卻異口同聲地說著同一句話──板書課題：要下雨了 。
�。�、這是為什么呢？
�。�、想知道嗎？讓我們一起走進這個美麗的童話世界──齊讀課題。
二、初讀感知，做到讀準讀通
１、學生讀課文：
請輕輕地打開課本，翻到第６８頁。好好讀讀！一邊讀一邊把不認識的或難讀的字、詞圈出來問一問老師、同學。然后，多讀幾遍，爭取把課文讀正確、流利。
�。�、查朗讀情況：
⑴ 四個語氣詞：
嗎 吧 呀 呢
指名讀──說說你發(fā)現(xiàn)了什么？
齊讀。
�、� 出示課文中有這四個語氣詞的句子：
先自由讀好這六個句子──再開火車讀──說說你又發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：
這四個字有一個共同的名字叫語氣助詞。有了它們，我們說話方便多了，也好聽多了。
�、� 出示生字坡、割、悶、伸：
用坡，山坡的坡這種形式認認它們。
三、由生字坡、割、悶、伸引入教學第一節(jié)
�。薄⑦@三個生字寶寶可頑皮了，他們要跟你們捉迷藏呢？你能找到它們嗎？出示第一節(jié)：
先自由讀句子，再找生字凸現(xiàn)讀詞語。然后指名朗讀。最后齊讀。
�。�、正確的基礎(chǔ)上指導學生有感情朗讀：
具體指導如下：
⑴ 讀著這些句子，你能配上那些動作？
自由朗讀，并圈出表示動作的詞語。
⑵ 指名上臺表演，并在句中圈出表示動作的詞語。
⑶ 讓學生表演彎著腰在山坡上割草的.動作，大概兩分鐘左右。然后問：
你們有什么感覺？
�、� 此時，再朗讀這一節(jié)！
四、教學第二、三兩節(jié)
１、這時候，一只小燕子正從它頭上飛過，小白非常奇怪。（指名學生）你奇怪嗎？為什么？
�。ㄍ瑫r打出課件）
２、是，小白兔大聲喊了起來──齊讀：
燕子，燕子，你為什么飛得這么低呀？
�。�、學生字喊：
⑴ 凸現(xiàn)生字，加拼音，指名讀。
�、� 請你對小燕子喊一喊。
�、� 喊的意思就是叫（板書）叫喊。
�、� 指導讀好這句話：
指名喊一喊──小組讀──齊讀。
４、師生對話：
我們１０１班女同學多像聰明伶俐的小燕子。男同學多像勤勞善良的小白兔。小燕子，小白兔有問題想問你們，你們能耐心地解答嗎？請輕輕地捧起書本，我們來問一問，答一答。師讀旁白。
�。怠⒛型瑢W，聽明白了嗎？指名再讀燕子的回答。
（如果你能響亮又正確地讀好燕子的話，那就說明你已經(jīng)懂了）
�。丁⒍济靼琢�，那就讓我們再響亮地回答一遍。齊讀燕子的回答。
７、哦，我也明白了。原來，燕子飛得這么低是因為──
�。浮⒛悄隳苡靡驗樗哉f說燕子低飛與下雨的關(guān)系嗎？
（板書）
�。�、小結(jié)：
大家以后如果看見燕子飛得很低很低，就趕緊回家，因為──
�。保�、請再捧起書本，一起來讀讀２、３兩節(jié)。
�。保�、燕子低飛，大家還有問題嗎？引導學生質(zhì)疑。既然你們都明白了，那就請你們幫周老師一個忙：
我就不明白，要下雨了，燕子為什么不像往常一樣飛得高高的呢？
�。保�、訓練因果句式，幫助學生理解燕子低飛的原因：
因為要下雨了，所以空氣很潮濕。
因為空氣很潮濕，所以蟲子的翅膀沾滿了小水珠。
因為蟲子的翅膀沾滿了小水珠，所以它們飛不高。
因為蟲子飛不高，所以燕子只有低飛才能捉住蟲子。
�。保�、小燕子已經(jīng)說的很清楚了。讓我們再一次朗讀燕子的回答。
�。保础⒛隳馨蜒嘧拥脑挶诚聛韱幔�
同桌試背。
１５、指名背誦──齊背。
五、教學四～六節(jié)
�。薄⒙犃诵⊙嘧拥幕卮�，小白兔相信了嗎？你怎么知道？
請接著往下讀，用了 把這個句子劃出來。
�。病W習疑問句：
是要下雨了嗎？
�。ㄓ悬c兒相信，又有點兒不相信））
�。�、比較朗讀，體會不同的語氣：
是要下雨了。
�。�、小白兔邊走邊想，不一會兒來到了一個池塘邊。（點擊課件）小白兔它又覺得奇怪了，你聽，它們在說話呢？
�。ǚ配浺簦�
５、同桌分角色朗讀５、６兩節(jié)。
�。�、同桌朗讀展示并評價。
７、男女生分角色朗讀。
�。�、提煉：
因為要下雨了，所以（ ）。
六、教學第七節(jié)
�。�、小白兔，這回你們該相信了吧？
出示句子：
小白兔連忙往家跑。
�、� 指名讀句。
⑵ 小白兔，小白兔，你們干嗎跑呀？（師生對話）你是怎么知道的？
２、所以，當小白兔遇到成群結(jié)隊的小螞蟻時，它就迫不及待地把這個消息告訴了它們。先讀讀第七節(jié)，然后同桌演一演，一個演小螞蟻，一個演小白兔。待會兒請幾桌同學到上面來表演。
�。�、上臺表演小螞蟻與小白兔的對話。
�。ㄕZ言的流暢性與表達的體態(tài)）
�。�、 齊讀第七節(jié)。
５、 原來小螞蟻也會天氣預報。你能用上因為所以說說嗎？
七、教學第八、九兩節(jié)
�。�、小白兔，咱們快跑吧，不然就要淋雨啦！小朋友，讓我們用朗讀來為小白兔加油吧！自由朗讀最后兩節(jié)。
�。�、導讀：
轟隆隆與嘩，嘩，嘩。
�。场⑺鼈兊臍庀箢A報可真準��！小白兔一進家門就把這個消息告訴了媽媽。小朋友，請你們閉上眼睛，隨著老師一起走進小白兔的蘑菇屋。請睜開眼睛，現(xiàn)在你們都是可愛的小白兔了，我就是兔媽媽。你們打算怎樣把這個消息告訴媽媽呀？
�。�、孩子，還有很多呢？只要你細心觀察，你還會發(fā)現(xiàn)很多的動物也會天氣預報。你可以去請教，也可以去查資料，也可以去親自觀察。然后再告訴我。
５、分角色朗讀全文。
八、總結(jié)鞏固
�。�、全班分角色朗讀１～６節(jié)：
一男生讀小白兔，一女生讀燕子，另一女生讀小魚，其它的句子齊讀。
�。�、指認生字：
指認游戲，按以下句式進行：
對，對，對，就是___________________。
錯，錯，錯，不是___________________。
�。�、這些生字寶寶可排幾隊？
潮、濕、消、喊、嘩、坡、割、陣、伸、
�。�、書寫嗎和吧：
先范寫，講注意的地方，然后描紅臨寫。
５、指導書寫另四個生字：
蟲、往、得、很
獨體字蟲的書寫注意點是：
平撇
比較往、得、很三個字的異同，然后范寫，最后學生書寫交流。
語文教案 篇3
一、初讀課文，質(zhì)疑問難。
1.學生自讀課文，做到正確，并要求：
1畫出與生字有關(guān)的詞，多讀幾遍。
2遇到不理解的詞名用指定符號標出，即詞用“△”標出，句子用“——”標出。
3標出自然段序號
2.教師指名按自然段讀課文，檢查學生初讀課文的情況，并注意糾正多音字讀音。
為 wéi( ) wèi( )
更 gēng( ) gèng( )
3.檢查生詞朗讀情況
驚弓之鳥 射箭 郊外 疑惑
悲慘 愈合 弧單失群 拼命
4.讓學生說說讀書時遇到哪些不懂的地方
5.教師適當解決一些跟理解課文內(nèi)容有關(guān)系的問題。
二、指導學生學習生字。
1.本課共有8個形聲字。掌握生字的字形及讀音。
2.引導學生討論這些生字在書寫時易錯的筆畫。
如：“魏”左邊“委”字的捺要寫成“點”，“女”字的橫要寫成“提”。
三、學習交流
1.自讀，思考：課文寫了一些什么事?
2.學習第1自然段。
1指名讀第1自然段，其他同學思考：更羸是一個什么樣的人?用簡短的話回答。
2“能手”是什么意思?什么樣的人能稱為有名的射箭能手呢?
四、指導朗讀
注意突出更羸是個“有名的射箭能手”。自己先練讀。
互讀，互評。
第八課時
一、談話導入
上節(jié)課我們知道更羸是個有名的射箭能手。從哪件事可以看出更羸是個射箭能手呢?我們一起來繼續(xù)學習課文。
二、學習交流
(一)學習2～8自然段：
1.學生自由讀2～8自然段，邊讀邊思考問題：為什么說更羸是個射箭能手呢?
2.教師進一步引導學生抓住重點段體會更羸是如何讓大雁從天上掉下來的。
1請學生默讀5自然段。找出更羸是怎么做的句子。
2出示句子：
更羸并不取箭，他左手拿弓，右手拉弦，只聽得嘣的一聲響。
3請學生邊讀句子邊做動作。
4請兩名同學到黑板前做動作表演，讓其他同學進行評判：哪個同學的表演符合課文內(nèi)容，為什么?
3.讓學生從第5自然段中找出大雁是怎樣從天上掉下來的句子讀一讀，然后引導學生分析句中兩個“直”的不同含義。
4.讓學生分角色朗讀2～8自然段，邊讀邊思考：魏王看到這一情景，前后有什么變化?
5.引導學生討論魏王說的“本事”指什么?
6.談話過渡：更羸的本事就是只是指不取箭，只拉弓，使大雁掉下來嗎?那么，更羸到底有什么本事?他為什么能使大雁掉下來?我們繼續(xù)學習課文，解開這個謎團。
(二)學生第9自然段。
1.默讀第9自然段，按照以下問題自學。
1更羸說了幾句話?
2每句話說了什么內(nèi)容?
3用“——”標出更羸看到聽到的`，用“～～～”標出更羸的分析。
4句之間有什么關(guān)系?
2.用因果句式練習說話。
3.有感情地朗讀第9自然段。
(三)理解“驚弓之鳥”成語的意思。
1.這篇課文是一個成語故事，誰能結(jié)合課文內(nèi)容說一說“驚弓之鳥”這一成語的意思?(即被弓箭嚇怕了的鳥)比喻受過驚嚇，遇事膽怯的人。
2.成語今用。
請你結(jié)合生活實際，想一想，這個成語可以在什么情況下使用?
(四)復述課文。
1.讓學生分角色朗讀課文，掌握課文敘述順序。
2.抓住文中關(guān)鍵詞、句，結(jié)合板書，同桌練習復述。
3.指名復述課文。
三、拓展
1.交流收集、查找到的有關(guān)鳥的成語。
2.在小組內(nèi)總結(jié)，比一比哪組收集的多。
3.試著說說它們的意思及在什么情況下使用。
語文教案 篇4
1.教學本文，可以參考下面的教學思路：
�。�1）自由朗讀，自主預習。教師提出預習要求，布置學生自讀自學。如，把課文讀兩三遍，達到正確、流利朗讀；認識生字，查字詞典理解生詞，標自然段序號，想一想課文大意。（2）了解學情，確定目標。教師檢查學生朗讀是否正確、流利，讓學生匯報已讀懂的內(nèi)容，提出疑問，師生共同確定學習目標與重點。（3）突出重點，精讀研討；一個重點是交流大家的閱讀感受，指導有感情朗讀，主要是結(jié)合具體語境交流；另一個重點是交流從這件事中受到的啟示，這要結(jié)合全文交流，要注意尊重學生個性化的見解──如果不按自然規(guī)律辦事，往往事與愿違，好心辦壞事；大自然中的現(xiàn)象是十分復雜的，沒有調(diào)查清楚就不要亂作決定或指揮；當人自作聰明時，就可能以主觀意志代替客觀規(guī)律，聰明反被聰明誤等等；對學生的不同見解，要加以引導。最終學生要明確做事情要遵循“自然之道”。（4）回顧小結(jié)，啟動綜合性學習活動。
2.要通過本文的教學，學生能把握課文主要內(nèi)容，并了解把握課文主要內(nèi)容的一般方法：先把整篇課文讀一讀，對課文內(nèi)容有個大致的了解，然后一部分一部分認真閱讀，了解每部分內(nèi)容主要講的.是什么，再把每部分內(nèi)容連起來想一想，就抓住了課文的主要內(nèi)容。教學本文，不要過于追求主要內(nèi)容概括得特別簡練，學生能說出大致意思，了解一般方法就可以了。在這樣的訓練過程中，逐步引導學生概括的能力，直至最終做到所概括的內(nèi)容正確、語言簡練。這是一個比較漫長的過程，不要急于求成。
3.小綠龜?shù)拿\牽動著“我和同伴”及“向?qū)А钡男�，也清晰地展現(xiàn)出各自思想感情的變化：“我和同伴”因好心而焦急進而發(fā)展到震驚與后悔；“向?qū)А庇尚钠綒夂瓦M而發(fā)展到發(fā)出十分難過的悲嘆。兩者對太平洋綠龜習性的了解以及對自然規(guī)律的認識，導致了他們在這件事情上做法與感情的不同。要體會文章的思想感情，就要結(jié)合上下文，采用聯(lián)系對比、換位思考、抓重點詞等方法，重點體會“向?qū)А钡脑捳Z與思想感情，并通過有感情的朗讀表現(xiàn)出來。具體說來，就是要抓住第4自然段和最后一自然段中向?qū)У脑�，結(jié)合課后思考練習第3題，細細體味，“悲嘆”比“感嘆”表現(xiàn)的感情更強烈，更突出了向?qū)碾y過的心情。其實，向?qū)У膽B(tài)度、做法也是一個激活學生思維發(fā)表個性化感受的引發(fā)點，可以引起課堂的爭辯：向?qū)髅髦馈拔覀儭钡南敕〞α擞�，為什么不制止，反而抱起那只幼龜朝大海走去？他這樣做你是贊同還是反對呢？
4.本課生字詞較多，要加強指導，引導學生運用過去所學的知識方法。“偵、嘲、蠢、徹”的聲母都是翹舌音，“吁（xū）”不要讀成“yū”，“幼”要和“幻”區(qū)別開，“啄”不要少寫一點。必要時，教師要范寫難寫的生字。課文中生詞的理解可以讓學生在查字詞典的基礎(chǔ)上結(jié)合上下文理解，不要照搬詞典意思。
5.關(guān)于“綜合性學習”。
本課安排了綜合性學習，目的是提示教師此次綜合性學習應從本課的教學為開始，及早進行課內(nèi)外溝通、學科間融合，把綜合性學習貫穿全組的學習的始終。綜合性學習的目的是把語文學習與科學探究結(jié)合起來，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，引導學生在綜合實踐活動中觀察大自然，增長知識，了解大自然，并在這樣的活動中，提高語文能力。
組織這次綜合性學習，首先是要調(diào)動每個學生參與的積極性，引導學生明確任務(wù)與方法，落實小組分工與活動安排等�？梢愿鶕�(jù)學習提示自主確定某一活動方式：觀察大自然探究發(fā)現(xiàn)（某一種動物、植物或自然現(xiàn)象）、收集資料、調(diào)查訪問、動手實驗、進行小發(fā)明等。其次，活動過程中教師要及時掌握信息，適時調(diào)控指導�？梢酝ㄟ^與學生日常交流、召集小組長匯報活動進程、與課文學習有機結(jié)合、適時小結(jié)（如學生的奇思妙想、靈感火花，教師表揚典型的人或事，提出注意事項）、與家長和任課教師及時溝通等方式調(diào)控，使學生保持積極的活動心態(tài)，應用多種方法去發(fā)現(xiàn)與探究。也可以根據(jù)實際情況，側(cè)重組織某項活動，把活動抓扎實。
這次綜合性學習，重點在于使學生對大自然有新的發(fā)現(xiàn)，并從中獲得啟示，要注意與三年級下冊第二組安排的綜合性學習有所區(qū)別。可以引導學生采用這兩種思路進行：一是直接去觀察，邊觀察邊思考邊發(fā)現(xiàn)，特別是要引導學生細致觀察身邊熟悉的動植物或自然現(xiàn)象；二是聯(lián)系生活經(jīng)驗與閱讀積累，確定重點觀察對象，把觀察、思考、查資料、提出創(chuàng)意，乃至動手實驗緊密結(jié)合起來。
語文教案 篇5
一、憶一憶：
１、在《紅樓夢》里,大觀園成立了一個詩社，詩社是誰倡議成立的？在大觀園的什么地方成立的？詩社的名字叫什么？他們第一次詩賽在大觀園的什么地方舉行的？詩賽的題目是什么？誰取得了第一名？
�。�、大觀園成立的這個詩社有幾名成員，分別是誰？
參考答案：
１、秋爽齋偶結(jié)海棠社蘅蕪院夜擬菊花題(37回)
林瀟湘魁奪菊花詩薛衡蕪諷和螃蟹詠(38回)
２、海棠社成員名單:
稻香老農(nóng)(李紈)、蕉下客(探春)、瀟湘妃子(黛玉)、蘅蕪君(寶釵)、怡紅公子(寶玉)、菱洲(迎春)、藕榭(惜春) ［７人］
二、說一說：
1、黛玉給香菱講了哪些詩詞知識？
２、香菱原來懂得哪些詩詞理論？香菱聽了黛玉的講解后,又悟得了哪一點？
�。场⒙犃讼懔獾母形蚝�,黛玉又給她進一步講解了哪些知識？
�。�、黛玉認為學詩應該從哪里做起？
三、品一品：“香、黛論詩”
�。�、黛玉認為讀詩之人怎樣做才能長進？
“講究討論，方能長進。”（黛玉名言）
�。�、香菱認為好詩的好處在哪里？
“詩的好處，有口里說不出來的意思，想去卻是逼真的。有似乎無理的，想去竟是有理有情的。”（香菱名言）
３、香菱是怎樣鑒賞品味這些詩句的？
“大漠孤煙直，長河落日圓。”
“日落江湖白，潮來天地青�！�
“渡頭余落日，墟里上孤煙�！�
四、議一議：
�。�、齊讀香菱做的第一首詩。你認為好不好，為什么？
�。�、女生齊讀香菱做的第二首詩。大家認為怎么樣，為什么？
３、在看看香菱做的第三首詩，完成下列各題。
《吟月》之三閱讀題
１、這首詩的真正作者應是曹雪芹，他名（），字（ ），號（ ），又號（ ）、（ ）。
２、據(jù)說《紅樓夢》“批閱十載，_____”,其開頭有一首詩：“滿紙荒唐言，一把辛酸淚。_______，_______�！�
３、這首詩的頷聯(lián)用了什么手法？尾聯(lián)用了什么手法？
４、《紅樓夢》里當時在場看到這首詩的.人都說這首詩“不但好，而且新巧有意趣”，你認為這首詩好在什么地方？
參考答案
新巧：除首聯(lián)外,句句都似非寫月,但句句與月有關(guān)。用詞典雅含蓄。對仗工整。
有意趣：立意新穎別致，言淺意深，精妙。 情景交融。詩意曲折，連綿深遠，緊扣詠月詩題。
最大的特點：切合自己的身世，借月詠懷，流露了自己的真實感情（才華雖難埋沒，但一生孤苦、幽怨、寂寞、可悲可嘆�。�。
五、思一思：
曹雪芹為什么要寫“香菱學詩”這個片段？
引導：
�。�、回顧紅樓里香菱的故事。
�。�、香菱判詞：
根并荷花一徑香，平生遭際實堪傷。
自從兩地生孤木，致使香魂返故鄉(xiāng)。
�。�、脂硯齋精辟的分析：
“細想香菱之為人也，根基不讓迎探，容貌不讓鳳秦，端雅不讓紈釵，風流不讓湘黛，賢惠不讓襲平，所惜者幼年罹禍，命運乖蹇，致為側(cè)室。且曾讀書，不能與林湘輩并馳于海棠之社耳。然此一人豈可不入園哉。故欲令入園，終無可入之隙，籌劃再四，欲令入園必呆兄遠行后方可�！�
明確：曹雪芹寫香菱學詩的目的↓↓
在《紅樓夢》所描繪的諸位女子當中，香菱位居《金陵十二釵副冊》首位，可見是相當重要的人物。
作者寫她學詩，也是為了抬高她的身份，增加讀者對她的好感。
當她被無情的命運折磨致死時，就使她的悲劇性更為強烈了。
六、布置作業(yè)：
�。薄⒄n外閱讀《紅樓夢》的有關(guān)章節(jié)，淺析黛玉性格的復雜性。
�。�、香菱與寶釵是姑嫂關(guān)系，同住一室，香菱為什么不跟寶釵學詩？
�。�、寫一篇讀后感：香菱學詩的啟示。
語文教案 篇6
教 學 目 標
1、了解在稿紙或練習本上寫鋼筆字的要求，掌握寫字的行款，培養(yǎng)良好的.寫字習慣。
2、了解寫毛筆字的執(zhí)筆方法，訓練正確的執(zhí)筆姿勢和書寫姿勢，初步培養(yǎng)學生寫毛筆字的良好習慣。
教 學 過 程
一、復習導入
1、回憶鋼筆與毛筆的執(zhí)筆與寫字姿勢。
2、學生練習，教師及時糾正。
二、觀察作品，掌握寫字的行款。
指導觀察第2、3頁上的鋼筆字作品
1、抄寫課文或作文時，應注意什么？
2、討論交流
3、小結(jié)
三、組織練習，訓練學生養(yǎng)成習慣
1、學生練習寫鋼筆字。
2、教師輔導，糾正執(zhí)筆方法，寫字姿勢。
3、說說執(zhí)筆姿勢和寫字姿勢。
四、總結(jié)，提出希望
1、通過學習，你懂得了什么？
2、你準備怎樣寫好鋼筆字和毛筆字？
3、提出希望
五、作業(yè)
練習如何正確使用鋼筆和毛筆。
教學反思
語文教案 篇7
習作：大樹和小鳥（第一課時）
教學目標：
1、通過豐富的想像，把想像到的寫下來。
2、培養(yǎng)學生的想像能力、表達能力和創(chuàng)新意識。
教學重點：將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像，編出有簡單情節(jié)的故事。
教學難點：將“大樹”和“小鳥”聯(lián)系起來想像，編出有簡單情節(jié)的故事。
教學過程：
一、明確題目要求，啟發(fā)想像：
1、分別出示“大樹”和“小鳥”兩個詞語，請學生說一說：大樹什么樣？什么樣的小鳥？
�。ㄖθ~茂盛的大樹；瀕臨滅絕的大樹；很神奇的大樹；有了病蟲害的大樹……）
�。利惖男▲B；稀有的.小鳥；會捉蟲的小鳥；暫時棲息準備遷徙的小鳥……）
2、要求學生把大樹和小鳥聯(lián)系起來進行想像,編一個完整的故事。
3、你還可以把什么聯(lián)系起來想像編故事，試著說說。
（大海和小魚；莊稼和土地等；小河與麥苗……）
二、口語表達：
1、學生用語言表達想象內(nèi)容
2、教師聽取學生匯報,規(guī)范學生語言，鼓勵大膽想像，提倡與眾不同。
重點指導：把故事情節(jié)說具體。
3、可采取追問
三、指導書寫：
1、提出書寫要求：把自己想到的寫下來，不寫錯別字。
2、學生進行。
四、修改習作：
1、寫完后讀一讀自己的習作，進行修改。主要看語句是否通順，有沒有錯別字。
2、請一人讀習作，然后全班進行點評。
3、同桌互相讀習作，互相修改。
五、課堂：表揚想像豐富的同學，提倡與眾不同，鼓勵創(chuàng)新思維。
六、作業(yè)：進一步想像，使自己編的故事情節(jié)更合理，想像更豐富。
習作：大樹和小鳥（第二課時）
教學目標：
1、對習作進行點評,讓學生對習作進行修改。
2、培養(yǎng)學生修改習作的習慣和能力。
教學重點：通過講評，使學生找出不足，學會修改，形成能力。
教學難點：通過講評，使學生找出不足，學會修改，形成能力。
教學過程：
一、點評習作：
1、習作整體情況。
2、表揚優(yōu)點,指出不足(舉例子)。
3、學生討論修改意見。
二、修改習作：
1、學生對習作進行修改
2、教師巡視，重點指導寫話困難的學生。
三、作業(yè)：發(fā)散思維，進一步想想，你還能編出誰和誰的故事，試著寫一寫。
語文教案 篇8
一、教學目標
�。ㄒ唬╈柟虖土曉~語。
�。ǘ┓纸巧首x課文。
�。ㄈ┲笇ё鳂I(yè)。
二、教學重點、難點
指導作業(yè)。
三、教學過程
（一）鞏固復習詞語。
1．抽讀詞語卡片。
2．重點說詞語易錯的地方。
3．聽寫詞語。
4．互相判，訂正。
�。ǘ┯姓Z氣地朗讀課文。
1．三人一組分角色地朗讀課文。
2．指名分角色朗讀課文。
�。ㄈ┲笇ё鳂I(yè)。
1．組詞。
戰(zhàn)（）補（）秋（）憐（）
站（）撲（）伙（）嶺（）
步驟：
�、僮x要求，理解意思。
�、谧x給的字。
③比較每組字相同地方是什么，不同地方是什么？
�、芸陬^組詞。板書。
⑤齊讀一遍。
2．選字填空。
步驟：
�、僮x要求，理解意思。
�、诶蠋熤v做的方法。
③指名讀句子，想選哪個字。
④指名讀、說。老師板書。
�、蔟R讀。
3．照樣子填空。
例：水是從上游流到下游的.。
狼站在上游，小羊站在下游。所以（小羊不會弄臟狼喝的水。）
步驟：
�、僮x要求，理解意思。
�、谥v例子，明白意思。
�、圩屚瑢W做題。
狼說小羊去年在背地里說它的壞話。小羊去年還沒有生下來。所以（）。
4．把下面錯亂詞排列成通順的句子。
愛長江我黃河和
________________________
田里棉花有和大豆
________________________
5.做練習。
語文教案 篇9
12冊語文教案
教學目標：
1、能讀通課文，理解課文意思。背誦課文。
2、能了解古今語言的區(qū)別，能根據(jù)課后的注釋理解課文。
3、能從課文中領(lǐng)悟到做事要專心致志，不可三心二意的道理。
4、對文言文產(chǎn)生興趣，并嘗試在課外讀一些文言文。
一、導入新課
出示常見的文言警句(投影片)：
三人行，必有我?guī)煛?/p>
讀書百遍，其義自見。
溫故而知新。
學而時習之。
1.請同學們自己讀一讀這些警句，再把你理解的意思講一講。
2.跟我們平時所用的書面語言比較一下，這些警句有什么特點。
(引導學生總結(jié)出文言文的一般特點：有些字與現(xiàn)代的讀音、意義不同；言簡意賅，語意深遠??)
3.這些警句就是用文言寫成的。用文言寫出的文章就叫文言文。它是古代的書面語體，是中華民族優(yōu)秀的文化遺產(chǎn)。誦讀文言文，能提高語言的感悟能力、表達能力、概括能力和邏輯思維能力。
學習文言文最基本的方法是誦讀，最好的方法也是誦讀。
今天我們學習的《學弈》這篇文言文，僅有5句話，70個字，是一篇短小精悍的寓言故事，其中蘊含著警示世人的道理。
二、讀通課文，理解每句話的意思
1.師范讀課文(能有聲有色背誦更好)，也可讀兩遍。
2.總結(jié)老師讀文言文的特點：一是速度比較慢，二是句中停頓較多。
3.學生小聲跟老師讀兩遍。
4.學生自由練讀，讀通為止。
5.學生邊讀邊結(jié)合文后的注釋，理解每句話。
6.討論交流。(只要能說出每句話的大致意思就行。)
三、讀熟課文，讀懂故事
1.學生自由反復誦讀，重點指導讀好“為是其智弗若與?曰：非然也。”前一句讀出疑問的語氣，后一句讀出肯定的語氣。
2.再聯(lián)系前后句子的意思，理解故事的內(nèi)容。
3.同座互相說說故事的內(nèi)容。
四、讀書明理
1.討論：“雖與之俱學，弗若之矣”的原因是什么?從中能總結(jié)出一個什么道理?(學生可
根據(jù)自己的理解總結(jié)。)
2.大家談?wù)勛约菏欠裼羞@種經(jīng)歷和體會。(聯(lián)系實際談?wù)�，目的是進一步認識專心致志對待學習、工作的重要性。)
五、練習背誦
六、課后擴展
教師把以前學過的“揠苗助長”“守株待兔”“掩耳盜鈴”等文言成語故事，印發(fā)給學生，練習讀文言文，還可以試著背誦一篇。
七、布置作業(yè)：
1、（書面作業(yè)）抄寫課文，并用自己的話說說課文的意思；
2、（表演作業(yè)）分小組、分角色，演課本劇；
3、（搜集作業(yè)）搜集文言文形式的成語故事：揠苗助長、守株待兔等。
兩小兒辯日
一、教學目標
1學習第二則文言文《兩小兒辯日》，能根據(jù)課后注釋疏通全文，了解故事
內(nèi)容。
2正確流利有感情地朗讀課文。背誦課文。
3.理解重點詞句,領(lǐng)悟文中所講的'道理。
4初步感受文言文的特點，激發(fā)學習文言文的興趣。
一、談話導入
1.你們知道孔子嗎?(簡單介紹孔子。)
2.孔子說“知之為知之，不知為不知，是知也”，也就是說要謙虛實在，不能不懂裝懂�？鬃佑终f過看一個人要“聽其言、觀其行”，也就是說，從這個人所作所為去判斷一個人，是否言行一致。那么孔子是不是“知之為知之，不知為不知”呢?剛好，《列子》中有一個故事告訴了我們。
3.板書課題，解釋課題。他們到底在辯論什么呢?
二、讀通課文
1.試讀，將讀不準的字畫出來。
2.指名分小節(jié)讀，集體糾正讀錯的字音，讀破的語句。
3.學生齊讀。
三、精讀課文
1.出示掛圖，教師范讀，學生聽讀，思考他們在辯論什么問題。
2.四人小組合作學習，先借助注釋自由讀課文，找出不懂的地方，然后分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色練習朗讀課(
3.組織交流。結(jié)合學生不懂的地方，教師相機點撥。
4.背誦課文，復述故事。
四、研讀課文
1.為什么這兩個小兒會有相反的看法呢?引導學生結(jié)合課前搜集的資料回答。
2.假如你是“孔子”，當然你是掌握了現(xiàn)代科學知識的“孔子”，你會對這兩個小孩說些什么呢?現(xiàn)在我們就來練習表演《新兩小兒辯日》。
3.分旁白、孔子、一兒、另一兒四個角色，四人小組合作練習創(chuàng)造性表演，教師巡視指導。
4.組織交流，一小組表演，其他同學做評委，結(jié)合學生的評議，教師可提出自己做孔子和學生合作表演，在表演中相機點撥課文所蘊含的道理。
五、識記生字，指導書寫
匆匆
教學目標
1、學會本課6個生字，正確讀寫詞語：飯碗、伶伶俐俐、徘徊。
2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受，喚起學生的生活體驗，體會時間的稍縱即逝。
4、感受課文的語言美，領(lǐng)悟作者細致描寫、多用比喻的方法。
教學重點
1、感受語言美，領(lǐng)悟表達方法。
2、積累語言。
教學準備
1、朱自清簡介及朱自清作品。
2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
教學過程
教學目標：第一課時
1、會寫本課兩個生字，正確讀寫“挪移，蒸融，游絲”等詞語。
2、了解課文主要內(nèi)容，感受語言的優(yōu)美和作者的表達方式，積累語言。
教學過程：
一、問題導入，初步感受。
出示問題：憑直覺，你認為你的一生能活多少天？讓學生大膽猜想。
估算一下，按80歲計算，能有多少天？你們現(xiàn)在已經(jīng)過了多少天？這些日子里你留下了什么？通過計算，你有什么感受？
（用這些問題調(diào)動學生的生活感受和學生對時間的認識，從而讓學生感受到時間匆匆，為下面學習文章打下基礎(chǔ)。）
二、自由朗讀，讀通課文。
出示讀書要求：自由朗讀課文，要讀正確讀通順，注意讀好標注拼音的詞語，難讀的地方要反復讀。
學生自由朗讀
指名接讀課文，教師和學生評價。
這篇文章告訴我們什么？（讓學生把握整篇文章的內(nèi)容，從整體上了解。）
教師指導問號的讀法。
大家看“我們的日子為什么一去不復?”
教師范讀，學生練習。
�。ㄒ驗檫@篇文章中的問句比較多，教師在這里引導學生讀好一個問句，其他句子學生也會受到啟發(fā)，從而能讀得更好。）
三、默讀課文，個性感悟，交流感受。
出示讀書要求：默讀課文，看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫，想像文中描寫的畫面。
學生默讀課文。
讀完以后，說說每個自然段的意思。
�。ㄗ寣W生逐步掌握每個自然段的意思，從整體到部分理解課文。）
你想像到了什么？說說自己讀文章以后的感受。
四、自由讀課文，找出印象最深的句子，提出問題。
出示要求：自由讀課文，看能不能讀懂文中的每個句子、每個詞語、每個標點符號。對哪些句、段的印象最深呢？對文中的哪些地方還讀不明白？畫出有關(guān)的句子或者自然段。
學生默讀課文。
�。ㄗ寣W生精讀課文，在感受全文、讀懂自然段的基礎(chǔ)上，讀懂文章中的每個句子、每個詞語。讓學生逐步感受
五、小組交流，解決問題，揣摩朗讀。
出示要求：
1、不懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
2、找出了哪些印象深的句子，設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。
3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
小組內(nèi)互相交流。
�。òl(fā)揮小組合作的作用，讓學生合作解決問題，讓學生合作設(shè)計讀好一句話，目的就是讓學生感受朗讀的方法，并且是個性化朗讀。）
【語文教案】相關(guān)文章：
語文樂園教案06-08
【精選】語文教案09-18
（經(jīng)典）語文教案09-24
語文教案（經(jīng)典）01-21
語文教案[經(jīng)典]12-09
語文指導教案11-08
[精選]語文教案10-15
語文教案【精選】07-25
（精選）語文教案08-06
語文教案(經(jīng)典)08-10