語文教案9篇（熱門）
作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。來參考自己需要的教案吧！以下是小編收集整理的語文教案9篇，希望能夠幫助到大家。
語文教案 篇1
教學(xué)要求：
1、正確、流利、有感情朗讀課文。
2、借助課文的具體語言文字，了解海洋與人類社會的密切關(guān)系，認(rèn)識保護(hù)生態(tài)環(huán)境的重要性。激發(fā)熱愛大自然，熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點、難點：
理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望
教具：多媒體
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入
這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第九課（齊讀課題）。茫茫宇宙中的地球裹著一件水蘭色的紗衣，那是廣袤無垠的海洋在奔騰不息。千百年來，人們熱愛海洋，敬畏海洋，但今天（出示第四自然段）
1、指名讀。
2、你們明白了什么？有感情地朗讀。
練習(xí)用“由于”造句。
你們有什么疑問嗎？（為什么開發(fā)、利用海洋？怎樣開發(fā)、利用海洋？）
好，就讓我們從這兩個問題入手來理解為什么說海洋是21世紀(jì)的希望吧。
二、學(xué)文
1、把書打開，自由讀5-8自然段，找出問題的答案，畫出句子，圈出關(guān)鍵詞，再試著有感情地讀一讀。（學(xué)生自學(xué)）
2、交流：
（1）交流為什么
�。ㄉx能源危機出示“目前……能源危機”可以具體地談?wù)勛约旱睦斫鈫幔?/p>
知道了這些信息，我們心里沉甸甸的，感到（恐慌、擔(dān)憂）有感情地讀這一段。（生讀文）
�。ㄉx食物匱乏，出示“由于……威脅�！保┱f說你圈出的詞語：
“急劇”是什么意思？世界人口增長怎樣急劇呢（20xx年60億，平均每年增長7800萬人，20xx年人口是90億）人口如此急劇增長，會有什么負(fù)面影響？
“惡化”學(xué)生舉例說說生態(tài)環(huán)境的惡化。
人越來越多，可耕種面積越來越少，于是人類開始面臨（食物匱乏的威脅）誰來有感情地讀一讀。
除此之外，人類還面臨著那些生存危機？
（出示圖片）是啊，近30年來，人類消耗了地球上三分之一的可利用資源。與此同時，人類對資源的需求在30年內(nèi)增長了一倍，并繼續(xù)增長。陸地資源緊缺，人類事物匱乏，我們深深得為自己的未來感到（擔(dān)憂），齊讀這兩段話，相信你們能讀得更好。（生讀文）
�、平涣髟趺崔k
人類真的到了山重水復(fù)、無路可走的地步了嗎？有沒有什么解救之道呢？（海洋……聚寶盆……豐富……）于是，人類把目光轉(zhuǎn)向海洋，是怎么開發(fā)、利用的呢？
（生讀“如今……大顯神威�！背鍪荆┳x了這段話你有什么感受？（自豪，高興）從哪里體會到的？（交流關(guān)鍵詞）誰愿意自豪地讀一讀的？（生讀文）
�。ㄓ懈星椋┱婧茫氩幌肴タ纯春Ｑ蟛傻V者的風(fēng)采（錄像）
�。]感情）老師給大家看一段錄象，相信看了后你會讀得更好。（錄像）
繼續(xù)交流怎么開發(fā)、利用海洋。海洋可開發(fā)利用的`遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，想一想，我們還可以怎樣開發(fā)和利用呢？（學(xué)生各抒己見）
3、現(xiàn)在，你們明白為什么說海洋是21實際的希望了吧，誰來說說。
4、是啊，曾經(jīng)海洋孕育了生命，如今，又將解救人類于危難之中；可是，現(xiàn)代人類又是怎樣對待這個蘭色希望的呢？
這張照片展現(xiàn)的是漂浮在海面的石油！由于油船泄漏、油井發(fā)生井噴，大量石油隨波逐流，生靈遭涂炭，海鳥的尸體不時被拋向海灘。
這是赤潮爆發(fā)是的海水。
隨著海洋污染日益加重，赤潮也日趨嚴(yán)重，魚、蝦、蟹等大量死亡，數(shù)萬公里的海洋成為死海。
除此之外，人類的亂捕亂殺，在全球近乎
的水域內(nèi)捕魚，已造成海洋中很多物種的消失。
同學(xué)們，心情沉重嗎？想說些什么呢？
是啊，正如我們書上所說，人類要開發(fā)和利用海洋，首先必須（生讀“保護(hù)海洋，珍惜海洋資源”），只有這樣（生讀“海洋才會樂于做出奉獻(xiàn)”）
同學(xué)們，海洋存亡，匹夫有責(zé)。痛定思痛后只有一句話（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）；萬語千言只為大家謹(jǐn)記（齊讀：海洋-----21世紀(jì)的希望）。
三、作業(yè)
1、有感情地朗讀課文。
2、仿5、6自然段把自己開發(fā)、利用海洋的設(shè)想寫下來。
3、繼續(xù)了解海洋的知識。
四、板書
海洋——世紀(jì)的希望
生存危機
開發(fā)、利用
語文教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1．學(xué)會畫小手，會拼讀詞組，知道小手能干哪些事情，圍繞小手的用處，練習(xí)說話。
2．按照從左到右的筆順規(guī)則，照樣子練寫鉛筆字“們、葉、江”
3．朗讀背誦兒歌，試著仿寫兒歌。
4.仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話，學(xué)會禮貌地向別人借東西、還東西。
教學(xué)重難點
1．學(xué)會畫小手，會拼讀詞組，知道小手能干哪些事情，圍繞小手的用處，練習(xí)說話。
2.仔細(xì)觀察圖畫，展開想象，練習(xí)對話，學(xué)會禮貌地向別人借東西、還東西。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1.ppt課件
2.學(xué)生準(zhǔn)備白紙、鉛筆
教學(xué)時間：三個課時
教學(xué)過程：
第一課時
一、審題
1．學(xué)生借助拼音自讀題目。
2．幫助學(xué)生弄清本題的要求。
二、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)觀察
�。�1）出示掛圖或投影片。
圖上畫了什么地方？誰在什么地方干什么？干得怎么樣？
2．指導(dǎo)畫小手。
�。�1）圖上的小朋友是怎樣畫小手的？畫小手需要哪些東西？怎樣畫才能畫得又快又像呢？
�。�2）指名回答。
�。�3）教師在黑板上用粉筆畫手示范。
�。�4）邊畫邊講解：畫小手時，一定要注意把白紙平整地擺放在桌上，左手五個手指分開，按住紙不要移動。右手用筆在手掌和五個手指間畫，這樣就畫好小手了。
（5）學(xué)生拿出紙筆，練習(xí)畫小手。
�。�6）反饋，集體評議，展示畫得好的。
3．指導(dǎo)說小手。
（1）出示圖畫
�。�2）認(rèn)讀拼音詞。
①出示拼音詞：pāi píqiú ná kuài zi
dǎdiàn nǎo
�、谥该x，正音：ná、nǎo（鼻音）kuài、diàn（三拼音節(jié)）kuài zi （輕聲）
�、鄢鍪驹~，認(rèn)讀：拍皮球、拿筷子、打電腦
④指名讀，齊讀。
�。�3）小結(jié)。小朋友的小手真能干！會拍皮球，會打電腦，還會拿筷子吃飯，手的作用可真大！
�。�4）說說我們的小手還可以做哪些事？（教師相機糾正動詞是否用得準(zhǔn)確。）
4.練習(xí)說話。
（1）指導(dǎo)說好開頭第一句話。（我有一雙靈巧的手……或者：我的小手真能干……）
�。�2）用上面的詞語說一段話。
我有一雙靈巧的手。我的小手可以（ ），可以（ ），可以（ ），還可以（ ）。我的'小手真了不起！
三、練習(xí)
1.齊唱《我有一雙勤勞的手》
2..完成同步導(dǎo)學(xué)。
第二課時
教學(xué)“寫好鉛筆字”
1．審題
指名讀題，老師講解題目要求。
2．指導(dǎo)。
�。�1）認(rèn)讀：們、葉、江
（2）指名按照筆順書空，這三個字的結(jié)構(gòu)有什么共同之處。（左右結(jié)構(gòu)，從左到右書寫）
�。�3）三個字左右兩部分在田字格中的位置。（左窄右寬）
（4）復(fù)習(xí)描紅、仿影要求：一筆描成，筆筆到位。
�。�5）教師范寫。
3、練習(xí)
（1）集體書空練習(xí)。
（2）學(xué)生在書上的田字格中描紅、仿影。
�。�3）學(xué)生在田字格中臨寫，教師巡視，提醒學(xué)生注意寫字姿勢，進(jìn)行個別輔導(dǎo)。
4.反饋。展示寫的好的字，指出書寫時存在的問題。
教學(xué)讀讀背背
1．指名讀第題目。說說題目中有哪些要求。（朗讀、背誦）
2．指導(dǎo)朗讀
�。�1）學(xué)生借助拼音自己練讀，要求讀準(zhǔn)字音，讀通句子。
（2）指名試讀。相機正音。
�。�3）同桌互查。
（4）指名讀。齊讀。
3．看圖理解兒歌的意思。
�。�1）圖上畫了什么？
�。�2）兒歌中把爸爸、媽媽比作什么？把我又比作什么？
�。�3）“我是一只快樂的小鳥，在兩棵大樹間飛來飛去�！备嬖V我們什么？（我得到了父母的愛，生活很幸福，很快樂。）
4．練習(xí)讀背。
�。�1）自由讀，練習(xí)背誦。
�。�2）檢查背誦。
5．我來當(dāng)個小詩人
�。�1）小朋友們在爸爸媽媽的關(guān)愛下，生活十分幸福，就像小鳥離不開大樹，大樹喜愛小鳥一樣。如果讓你來編編兒歌，你打算怎么寫呢？讓我們也來當(dāng)當(dāng)小詩人吧！
�。�2）出示小詩，讀一讀。
爸爸是一朵小花，
媽媽是一朵小花。
我是一只快樂的小蝴蝶，
在兩朵小花間飛來飛去。
�。�3）學(xué)生仿照著創(chuàng)作小詩，現(xiàn)場說一說。
6.作業(yè)：
�。�1）把創(chuàng)作的小詩說給爸爸媽媽聽一聽。
�。�2）完成同步導(dǎo)學(xué)。
第三課時
一、審題
二、指導(dǎo)
1．指導(dǎo)學(xué)生逐幅看圖，說說每幅畫的意思。
2．指導(dǎo)說話。
（1）小猴是怎樣問熊貓借鉛筆的？熊貓是怎樣說，怎樣做的？
�。�2）小猴在干什么？小猴是怎樣還鉛筆的？熊貓是怎樣說的？
三、練習(xí)
1．指名回答圖旁的問題。
2．將兩幅圖的內(nèi)容連起來說說。
四、反饋
1．同桌分角色表演。
2．指名上臺分角色表演。
3．評議。
�。�1）教師相機點撥：你們看，小猴說話多有禮貌呀，在向別人借鉛筆時用了“請”字。
�。�2）小猴得到了熊貓的幫助，應(yīng)該對熊貓說“謝謝”。熊貓也會客氣地對小猴說“不用謝”。
4．學(xué)生演練。
5．評價小結(jié)：我們在向別人借東西，用過以后要及時歸還。借東西、還東西都要注意應(yīng)該把話說清楚，還要注意禮貌，用上禮貌用語“請”“行嗎”“謝謝”“不客氣”“不用謝”等。
五、拓寬內(nèi)容，強化交際本領(lǐng)。
1.除了借鉛筆，平時，同學(xué)之間還互相借過哪些學(xué)習(xí)用品？你是怎樣向別人借的？怎樣還的？別人又是怎樣說的？
2.分小組練習(xí)表演。
3.評出最佳表演獎。
語文教案 篇3
一、教學(xué)目標(biāo)
1、根據(jù)自己的喜好，感受荷之香、荷之美及荷之韻。
2、品味文中詞句，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，體會荷花的生機勃勃與千姿百態(tài)。
3、培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然，熱愛生活的情感。
二、教學(xué)準(zhǔn)備
課件
三、教學(xué)時間
第2課時
四、教學(xué)過程
（第一課時，完成生字教學(xué)，并帶領(lǐng)學(xué)生一起理清了文章的脈絡(luò)。）
師：同學(xué)們，上節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了《荷花》這篇課文，還記得課文是分哪三部分來寫的嗎？
生：聞荷之香（師板書）
生：賞荷之美（師板書）
生：品荷之韻（師板書）
師：同學(xué)們，荷花的香氣是作者聞到的，荷花的美麗是作者看到的，而荷花的韻味兒是作者用心品味到的。想不想跟隨作者一起去看看荷花？（想）好的，讓我們坐坐端正，精神飽滿些，心情放松些，邊看邊發(fā)出自己的贊嘆吧！
�。ㄕn件播放一組荷花的精美圖片，學(xué)生可能會發(fā)出一些贊嘆。）
師：在欣賞的過程中，你的贊嘆是最多的，覺得荷花怎么樣��？
生：非常美，非常好看。
生：真是太美了。
生：我覺得荷花特別地白，荷葉特別地綠。
師，同學(xué)們，能用我們學(xué)過的詞語來形容一下荷花嗎？
生：千姿百態(tài)的荷花。
生：含苞欲放的荷花。
生：亭亭玉立的荷花。
……
師，真想不到，同學(xué)們能把荷花形容的如此美麗，你們眼里的荷花是這樣的。那么作者筆下的荷花又是怎樣的呢？請大家打開課本，選擇自己最喜歡的段落或是句子反復(fù)讀讀，最好能寫出自己喜歡的原因。
�。ㄉx課文，并寫寫喜歡的原因。）
師：剛才我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們讀得很投入，很用心。學(xué)習(xí)就應(yīng)該這樣，付出的越多，收獲得也就越多。誰有勇氣第一個站起來，讀讀自己喜歡的段落，講講自己的收獲。（以下只是預(yù)設(shè)，發(fā)言的順序可以隨機。）
生：我喜歡的是“荷花已經(jīng)開了不少了……似的�！保ㄉx文并談感受）
生：我喜歡的是“看看這一朵……了不起。”（生讀文并談感受）
……
師：講得真好。這里的荷葉什么樣子的？
出示“荷花已經(jīng)開了不少了……似的。”
師：（出示兩幅圖）這樣的荷花算不算“挨挨擠擠”呢？（不算）那么這樣的呢？（也不是）那么怎樣的荷花才算得“挨挨擠擠”呢？
生：就是荷葉長得非常茂盛，非常得多。
師：是不是這樣的呢？（是的）噢，“挨挨擠擠”原來就是你靠著我，我依著你，一個緊貼著一個。
師：在你的生活中見到過“挨挨擠擠”的現(xiàn)象嗎？
生：在公交車上，人特別多，挨挨擠擠的。
生：春節(jié)時，在火車上，也是挨挨擠擠。
生：還有我們在食堂吃飯時，總是挨挨擠擠。
師：同學(xué)們講得“挨挨擠擠”都是形容人多，而課文中的“挨挨擠擠”是形容荷葉多，而且一個個像是碧綠的大圓盤。白荷花就是在這些大圓盤之間冒出來的。同學(xué)們這個“冒”字看似簡單，可是寫的時候我們得注意了。（示范寫）
師：如果這篇文章讓你來寫，你準(zhǔn)備在這里用什么字？
生：我想用“跳”。
師：那你就把“跳”字帶到句子中讀一讀。
生：我是用“探”。
師：也帶到句中讀一讀。
生：我想荷花會像小草一樣鉆出來，我用“鉆”吧！
生：我用“伸”
……
師：真有勇氣，敢于向大師挑戰(zhàn)�？墒亲髡哌@里用“冒”，是告訴我們荷花是怎樣生長的……
生：迅速地生長
師：能讀出迅速的感覺嗎？（能）你讀。
生：使勁地生長
師：你把使勁的感覺讀出來（生讀）
師：讀得真好，這些荷花從碧綠的大圓盤之間冒出來，是想干什么呢？
生：想到外面來透透氣。
生：想向大家展示她的美麗。
生：想和我們交朋友。
師：多么可愛的荷花呀！你看她們（出示“有的……有的……有的……”）
逐句配圖出示，引讀。
師：她們有的……
生：才展開兩三片花瓣兒。
師：這是半開的，有的……
生：花瓣兒全都展開了，露出嫩黃色的小蓮蓬。
師：這是全開的，有的……
生：還是花骨朵兒，看起來飽脹得償馬上要破裂似的。
師：就像熟透了的西瓜一樣，還沒切呢，就裂開的。這是既不是半開，也不是全開，而是將開。叫做含苞欲放。
師：荷花的姿態(tài)遠(yuǎn)不止這些。（出示圖片）還有的呢？
師：看看這一朵。
生：昂著頭，挺著胸，像一個哨兵站在那兒。很美！
師：看看這一朵。
生：躲在荷葉背后，像一個害羞的小姑娘。很美！
師：再看看這兩朵。
生：像是在親切地交談，也很美！
師：這么多的姿勢。真是千姿百態(tài)啊！怪不得作者說（出示“如果……真了不起。”）
生：學(xué)生讀句子。
師：同學(xué)們，你們知道這位畫家是誰嗎？
生：葉圣陶。
師：再想想，葉圣陶是來欣賞荷花的，這一池的荷花到底是誰的作品呢？
生：大自然。
師：是�。⊥瑢W(xué)們想得真深刻。正是神奇的`大自然造就了這么美麗的畫卷。（板書：大自然）這樣的畫是任何畫家都無法描繪的，只有神奇的大自然可以做到。所以叫到“活的畫”。
師：所以神奇的大自然值得我們
生：贊美！
師：好的，讓我們再次展開這幅活的畫卷。用贊美的語氣美美地讀讀這段文字。（出示課文2、3小節(jié)）
師：老師從你們的朗讀中感受到了，你們也像作者一樣被荷花陶醉了。你們就像那一朵朵的荷花，綻放著自己笑臉。愿變成一朵荷花嗎？
生：愿意！
師：好的，現(xiàn)在你們就是荷花了。注意了。一陣風(fēng)吹來，你……
生：我就……
師：風(fēng)停了，你……
生：我停止舞蹈……
師：可愛的荷花們，能把你聽到的告訴大家嗎？
生：我聽到了蜻蜓對我說他清早飛行的快樂。
生：我聽到了小魚在我腳下游過，對我說他昨天做的好夢。
師：除了聽到蜻蜓和小魚話，你還會聽到哪些悄悄話呢？
生：我聽到小青蛙跳過來，告訴我他的歌聲是多么動聽。
生：我聽到小蜜蜂飛過來，告訴我他的工作是多么地有趣。
生：我還聽大家在贊美我們呢？
師：好的，就讓我們一起拿起筆，寫出心中對荷花的贊美吧！
生：寫話。（一句就行了。）
�。ㄖ该辔粚W(xué)生讀讀自己寫的話。）
師：同學(xué)們，這樣的美景值得我們品味，我們在贊美荷花，其實也就是在贊美自然��！只要人人都熱愛自然，我們的環(huán)境將會變得更加美麗迷人，我們生活將會變得更加絢麗多彩。我們的未來將來變得更加燦爛幸福。
師：下課！
附板書：
聞荷之香
贊美荷花賞荷之美
熱愛大自然
思荷之韻
語文教案 篇4
目的要求：
一、認(rèn)識魯迅。
了解童年時魯迅愛美麗的自然景物，愛動人的民間傳說，愛讀書學(xué)習(xí)，恭敬學(xué)識淵博的人，愛繪畫，愛一切新鮮活潑的生活的性格和生活情趣。
理解魯迅在永別故鄉(xiāng)和流離顛沛中，追憶童年生活時的一種惆悵的失落感。
明白魯迅“夕拾”“朝花”的深刻的批判精神和強烈的愛憎感情。
二、學(xué)習(xí)本文依照時間、空間順序有層次的記敘和生動、具體的描寫。
三、能夠記敘自己經(jīng)歷的印象深刻的人和事，要求內(nèi)容充實，增進(jìn)記敘的興趣。
要點難點
學(xué)習(xí)要點應(yīng)放在第一大段“百草園”。即作家抓住特點寫景和寫景中確 切使用形容詞、動詞這一部分。只有深刻體味到在“百草園”這個自由廣闊的天地里能夠享受到無窮樂趣這一點，才能進(jìn)一步理解“三味書屋”單調(diào)、沉悶、枯燥的生活是怎樣束縛和摧殘著兒童身心健康的發(fā)展的。
難點：
1.弄懂插敘美女蛇的故事的作用，特別是理解插敘后的一段議論的含義。
2.正確理解魯迅對三味書屋生活的態(tài)度。
3.理解結(jié)尾的話。
4.理解行文中敘述口吻的變化。
寫作背景
本文的發(fā)表、結(jié)集和寫作背景
這是一篇回憶性的散文，寫于1926年9月18日，最早發(fā)表于同年10月10日《莽原》半月刊第十九期上，副題：《舊事重提之六》，后由作者收入散文集《朝花夕拾》。
從當(dāng)時的社會政治形勢看，我國正處在第一次國內(nèi)革命戰(zhàn)爭高潮時期，國共合作的國民革命軍順利北伐，沖擊著北洋軍閥的統(tǒng)治。另一方面，封建軍閥和帝國主義勢力加緊迫害革命力量，斗爭很尖銳。無論是在1924年的女師大事件中，還是1926年發(fā)生的“三·一八”慘案中，魯迅先生始終堅定地站在愛國青年學(xué)生一邊，站在斗爭的最前列，寫下了《紀(jì)念劉和珍君》、《無花的薔薇之二》、《死地》、《可慘與可笑》等一系列文章，與反動勢力進(jìn)行了毫不妥協(xié)的戰(zhàn)斗。當(dāng)然，這也就更加觸怒了封建軍閥，而被誣陷，被通緝。為了安全起見，魯迅先生在許壽裳等友人的敦促和幫助下，先是暫避在西城錦什坊的莽原社里，后又輾轉(zhuǎn)住進(jìn)幾家外國醫(yī)院，最后于9月初到達(dá)廈門，經(jīng)林語堂推薦，在廈門大學(xué)國文系任教。
魯迅在廈大僅一百三十多天的日子里，一方面為革命風(fēng)暴在南方的興起而歡欣鼓舞，正如9月14日給正在廣州的許廣平的信中所說；”此地北伐順利的消息也甚多，極快人意�！�
可是，另一方面，魯迅不久就發(fā)現(xiàn)，廈門也骨子里和北京沒有什么兩樣，“沉沉如死”。廈大校長兼國學(xué)院院長林文慶，是個頑固守舊分子，他使廈大彌散著尊孔復(fù)古的空氣，令人窒息。林文慶與跟蹤魯迅而來的“現(xiàn)代評論派”分子串通起來，以種種卑劣手段排擠魯迅。魯迅此時又陷入渴望戰(zhàn)斗而不可得的新的孤寂與苦悶之中，于是，對于往事的回憶便開始在他心中醞釀了，這正如《故事新編·序言》中所說：“直到1926年的秋天，一個人住在廈門的'石屋里，對著大海，翻著古書，四近無生人氣，心里空空洞洞�！薄斑@時我不愿想到目前，于是回憶在心中出土了”�！冻ㄏκ啊沸∫羞�有如下說明：“……這回便輪到陸續(xù)載在《莽原》上的《舊事重提》，我還替他改了一個名稱：《朝花夕拾》�！薄斑@十篇就是從記憶中抄出來的，……后五篇卻在廈門大學(xué)的圖書館的樓上，已經(jīng)是被學(xué)者擠出集團之后了。”“朝花”，即清晨帶露珠、色香“自然要好得多”的鮮花，指魯迅青少年時的事；“夕拾”，是說直到中年以后才在回憶中把它們寫出來，借以慰藉“夕時”“離奇和蕪雜”的心情。
魯迅在廈大期間寫的后五篇回憶性散文是：《從百草園到三味書屋》、《父親的病》、《瑣記》、《藤野先生》、《范愛農(nóng)》；此前在北京期間寫的前五篇回憶性散文有：《狗·貓·鼠》、《阿長與山海經(jīng)》、《二十四孝圖》、《五猖會》、《無常》。《朝花夕拾》中的散文，形式多樣，筆法靈活，抒情之中見諷刺，敘述之中顯深意，嚴(yán)肅的內(nèi)蘊常以幽默詼諧的語言出之，構(gòu)成了獨特的藝術(shù)風(fēng)格。
段落大意
百草園和三味書屋是魯迅童年生活過的兩個地方。閱讀時抓住地點的變化可將全文分為兩部分。每部分又可按時間和事情的不同分為幾層。
全文可分兩部分。
第一部分（1—8段）：回憶百草園的有趣生活。又可分四層。
一層（1段）：總的介紹百草園情況。點出是“我的樂園”，充滿留戀之情。
二層（2段）：寫熱天百草園充滿無限樂趣。
三層（3—6段）：寫長媽媽講的美女蛇故事及“我”的感慨。
四層（7—8段）：寫冬天百草園雪地捕鳥的樂趣。
第二部分（9段—結(jié)束）：回憶在三味書屋讀書的經(jīng)歷�？煞治鍖�。
一層（9段）：是過渡段，告別百草園去書塾讀書。
二層（10—11段）：寫入學(xué)的情形。介紹了書屋和先生。
三層（12—16段）寫不準(zhǔn)提課外的問題。
四層（17—20段）：寫不準(zhǔn)去后園玩。
五層（21—24段）：寫師生讀書的可笑情景“我”趁先生讀書入神時畫畫兒。
主題思想
作者通過在百草園和三味書屋截然不同的生活描寫，表現(xiàn)了少年兒童熱愛大自然，探求各種知識的廣泛的生活興趣，并揭露批判了束縛兒童身心健康發(fā)展的封建教育。
寫作特點
課文說的是“我家”后面的一個“很大的園”，里面植物、動物很多，在童年魯迅來說，有趣的事情很多，如果不能按照一定的時間空間順序來安排材料，勢必寫得雜亂無章，百草園為什么說是“樂園”，讀者也就很難從記敘中獲得清晰的感受了。
本文采取了由遠(yuǎn)及近、由高到低、從靜到動、先夏后冬的順序，對百草園的景物作了有層次的描述。先寫遠(yuǎn)遠(yuǎn)望見的、粗線條的景物，如菜畦、皂莢樹、鳴蟬，再寫身邊、腳下、眼前的景物、何首烏根、覆盆子果實；先寫靜止的，如石井欄，再寫動態(tài)的，如叫天子；先寫生機勃勃的夏季，再寫別有情趣的冬季。又如作者對捕鳥經(jīng)過的記敘，雖然僅僅用了兩個句子共100個字，但寫得很細(xì)致，很有層次。第一句，簡潔交代了冬季捕鳥的條件。第二句，著重寫捕鳥經(jīng)過。這之中，又是先寫捕前必要的準(zhǔn)備，創(chuàng)造招鳥環(huán)境和確保來鳥落網(wǎng)的可能，強調(diào)要先露出一塊地面再撒些秕谷，支棒要短，竹篩大而多孔，繩長，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)牽著，看鳥雀下來后再猛然一拉。最后說明，只要掌握好以上要領(lǐng)，罩住鳥是不成問題的。這一小段記敘，語序順正而嚴(yán)格，絕不能任意調(diào)換。
文章像是一位精明熱心的導(dǎo)游，引導(dǎo)我們對百草園的環(huán)境和童年時代魯迅在這里充滿情趣的活動，一步步地有了深切的了解。
全文前寫百草園，后寫三味書屋。就局部而言，寫百草園含三大塊內(nèi)容：夏天的百草園、美女蛇的傳說、冬天的百草園。寫三味書屋，先寫三味書屋座落的位置及格局陳設(shè)，寫第一次行禮、第二次行禮，插敘“怪哉”蟲的傳說，后寫讀書生活（讀書、習(xí)字、對課），寫溜到后園里玩耍，再寫師生朗讀，寫孩子們偷偷在課堂上做戲、描繡像。作者就是這樣，把一幅幅生活圖畫展現(xiàn)在我們面前。
這一幅幅畫面，按照作者的思路，是有其內(nèi)在聯(lián)系排列在一起的。這種聯(lián)系主要表現(xiàn)為內(nèi)容上合乎邏輯、順乎情理的承前啟后，同時作為一篇好文章，在形式上也要求有相應(yīng)的過渡文字，起到結(jié)構(gòu)全文的粘合劑的作用。
文章第一段，以回憶的口吻，簡潔概括介紹百草園的位置、規(guī)模、名稱、變遷、景觀，特別點出“那時卻是我的樂園”。那么，“樂”在何處呢？帶出下文。第二段寫樂在夏季。第三段，由“長的草”不去，因為相傳有“赤練蛇”，為下段寫美女蛇搭了“橋”。第四、五段正好寫樂在關(guān)于美女蛇的奇妙傳說。這傳說寫完，第六段稍加議論，作為前面的收束。第七段，以“冬天的百草園比較的無味”一句起步。關(guān)鍵是“比較”二字，跟誰比呢？顯然，是跟剛剛寫完的夏天的百草園比。于是第七、八段寫雪地捕鳥之樂。一直到第九段將被送進(jìn)書塾而無限留戀地告別百草園一蟲一鳥，一草一木，幾行動人的抒情，完成轉(zhuǎn)而記敘三味書屋生活的過渡。
作業(yè) 練習(xí)
1.選出下面字形、讀音完全正確的一項：
A.竹篩ｚｈú ｓ�。� 簽賞ｊｉàｎ ｓｈǎｎｇ
繡像ｘｉù ｘｉàｎｇ
B.菜畦ｃàｉ ｗā 淵博ｙｕāｎ ｂó
腦髓ｎǎｏ ｓｕí
C.確鑿ｑｕè ｚáｏ 盔甲ｈｕī ｊｉǎ
蟬銳ｃｈáｎ ｔｕì
D.秕谷ｂǐ ｇǔ 錫箔ｘī ｂó 倜儻ｔì ｔǎｎｇ
2.選出下面加黑字注音、解釋不全對的一項：
A.人跡罕至（ｈàｎ稀少）
人聲鼎沸（ｆèｉ水開）
B.拗過去（ǎｏ用力彎曲）
斂在盒里（ｌｉǎｎ放）
C.攢成小球（ｃｕáｎ湊在一塊）
高枕而臥（ｗò睡）
D.總而言之（ｙáｎ說）
無處覓食（ｍì尋找）
3.選出下面全是形聲字的一項：
A.擁腫 輕捷 木蓮 珊瑚
B.機關(guān) 消釋 戒尺
C.和藹 紳士 宿儒 方正
D.油蛉 蟋蟀 蓮房 彈琴
4.選出下面說法不正確的一項：
A.魯迅原名周樹人，浙江紹興市人，是我國現(xiàn)代著名的文學(xué)家、思想家、革命家。
B.本文選自魯迅的《朝花夕拾》，是一篇回憶童年生活的小說。
C.本文表現(xiàn)了兒童熱愛大自然，喜歡自由快樂生活的心理，同時對束縛兒童身心發(fā)展的封建教育表示不滿。
D.“三味書屋”不是“我”的樂園，但其中也不乏樂趣，如大家放開喉嚨讀書的情形以及到后園去折梅花、尋蟬蛻都是好玩的事情。
5.“三味書屋”的先生是一位學(xué)問淵博的老者，文中魯迅對他的看法是：
A.他挫傷了學(xué)生的求知欲，魯迅很討厭他。
B.他對魯迅很嚴(yán)厲，魯迅認(rèn)為這束縛了兒童的身心發(fā)展，所以對他很不滿。
C.他沒有多少真才實學(xué)，只是常讀些令學(xué)生難懂的文章，魯迅覺得他很可笑。
D.他很博學(xué)，對學(xué)生又有一些開明的思想，魯迅對他很恭敬。
6.文章在寫百草園時插入了美女蛇的故事，選出下面分析正確的一項：
A.這個故事是長媽媽講的，目的是使魯迅懂得做人之險。
B.這個故事是長媽媽講的，它表明了勞動人民的智慧。
C.這個故事給百草園增添了神秘感，也給這個兒童樂園增添了情趣。
D.這是一個迷信故事，魯迅有力地批判了長媽媽的迷信思想。
閱讀文段，回答7—8題。
掃開一塊雪，露出地面，用一枝短棒 起一面大的竹篩來，下面 些秕谷，棒上 一條長繩，人遠(yuǎn)遠(yuǎn)地 著，看鳥雀下來啄食，走到竹篩底下的時候，將繩子一拉，便罩住了。
7.選擇最準(zhǔn)確的動詞填空，恰當(dāng)?shù)囊豁検牵?/p>
A.撐 放 系 拉 B.支 撒
語文教案 篇5
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌內(nèi)容，體會中華少年熱愛祖國的情感
2、為祖國擁有豐富的資源、燦爛的民族文化、悠久的歷史、美好的未來，為身為中華少年而自豪。
3、有感情地朗誦詩歌。
教學(xué)重點：
了解祖國的過去、今天、明天
教學(xué)難點：
感受中華少年熱愛祖國的情感和自豪感。
突破方法：
課前引導(dǎo)學(xué)生了解祖國的發(fā)展，課堂上運用多種形式的讀激發(fā)學(xué)生的自豪感。
教學(xué)準(zhǔn)備：
祖國發(fā)展變化的圖片或資料介紹
教學(xué)過程：
一、談話引入
1、通過閱讀資料，同學(xué)們，你能給大家介紹一下我們祖國的一些情況嗎?(生自由談)
2、祖國正走向富強，作為他的兒女，你感到什么?
3、那讓我們自豪地說：“(讀課題)中華少年”
二、讀略讀提示，明確學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、讀略讀提示，想想這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)是什么?
以充沛的感情朗誦詩歌，讀出自豪、讀出對祖國的深情。
2、采用不同形式的讀，然后交流讀后的體會。)
實際上學(xué)習(xí)這首詩的重點在讀和交流體會。
三、分配任務(wù)，學(xué)生自讀詩文
1、生分四人小組，自己分工。教師出示學(xué)詩指導(dǎo)
A 小組分工，甲乙丙丁四個角色。
B 四人合作朗讀詩文。
C 找出不理解的地方，與小組成員討論得出結(jié)論。(可借助學(xué)習(xí)工具幫助學(xué)習(xí)，如字典)
D 討論每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著怎么樣的一種感情。
E 帶著自己感受到的感情分角色朗讀。
F 換角色再讀詩文，將自己的感受用一段話表達(dá)出來。(文體不限，字?jǐn)?shù)不限)
2、生分組活動。
四、全班交流學(xué)習(xí)成果
1、生按自己的.角色分配，全班一起讀詩文。
2、生交流小組尚未解決的問題。
3、生交流每節(jié)詩分別講了什么，表達(dá)著什么樣的思想感情。
(介紹了我們祖國豐富的資源、悠久的歷史、燦爛的文化、嶄新的發(fā)展和我們中華少年的志向：要譜寫祖國更璀璨的詩篇。)
(詩文表達(dá)著，作為一名中華的少年，無比自豪，卻又責(zé)任重大的感情。)
4、交流自己寫的感受，在聽別人感受后，可以充實自己的感受。
五、朗誦比賽，評比總結(jié)。
1、各組再分工，練習(xí)朗誦，準(zhǔn)備比賽。
2、朗誦活動，各組上臺朗讀，可以一個小組朗誦一個小節(jié)來評比。
3、評比總結(jié)
中華少年們，你們是祖國的未來，民族的希望，我真心祝愿你們能為祖國譜寫璀璨的詩篇!
板書設(shè)計：
中華少年
自豪 驕傲
語文教案 篇6
第五課時：
一基本知識
1、學(xué)會38個生字及新詞，認(rèn)讀24個字。
2、體會“一直”的意思，按要求寫句子。
3、學(xué)習(xí)辨析“同音字”與“形近字”。
二基本技能
1、學(xué)習(xí)聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句的意思。
2、有感情地朗讀課文，理解課文大意。
3、練習(xí)寫一個同學(xué)的外貌。
�。ㄈ┣楦信c態(tài)度
1、了解課文內(nèi)容，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
2、了解課文內(nèi)容，懂得自覺遵守法規(guī)。
3、關(guān)愛別人，關(guān)心環(huán)境，滲透人文關(guān)懷。
四、教學(xué)重、難點：
1、準(zhǔn)確辨析同音字、形近字，正確運用。
2、聯(lián)系上下文和生活實際理解詞句。
3、有感情的朗讀課文。
第五單元
第17課
一 復(fù)習(xí)字詞：
填、索、羞、翼、塞
熟字加一部分：真＿填
分＿紛 奇＿寄
原＿愿 羽＿翼
熟字換一部分：
差＿羞 賽＿塞
偏旁做字的：欠
較難的字：愧
二 造句
是
一直是
三 課文中作者的感情，通過兩個賬單的對比，懂得媽媽的養(yǎng)育之恩是無價的，應(yīng)該孝敬父母。
四、知道：到底是什么事情讓小彼得先是“如愿以償”，后來有變得“羞愧萬分”了呢？
五、我一直是個聽話的孩子。
我一直是個慈愛的媽媽。
①你能把“一直”換一個詞嗎？
②比較句子：
我是個聽話的孩子。
我一直是個聽話的孩子
第18課
一 復(fù)習(xí)生詞，注意字型：
找出形近字組詞語
戴()由()段()
栽()田()鍛()
二 多音字：
幾ji（幾乎）重chong（重復(fù)）
覺jue（覺得）佛fu（仿佛）
ji（幾個）zhong（重量）jiao（睡覺）fo（佛像）
三 課文中作者的感情，了解先天殘疾的“我”在一次耳語測驗中，受傷的心靈得到溫暖的故事，體會倫納德老師對“我”母親般的`關(guān)愛，加深熱愛、尊敬老師的感情。
四、練習(xí)寫人物外貌的片段。
第19課
一 復(fù)習(xí)生詞，形近字：
旅（）摸（）披（）線（）
族（）莫（）坡（）錢（）
同音字：
躺（）象（）壯（）察（）
淌（）像（）狀（）查（）
二多音字：
著zhǎo（）轉(zhuǎn)zhuǎn()
zhe（）zhuàn()
zhuó（）
看kān（）
kàn（）
三 課文中作者的感情，：聯(lián)系上下文和生活實際，理解“能夠如此自覺遵守交通法規(guī)的人，就是一個文明的人”這句話的意思。
四填空。
一天清晨，下起了傾盆大雨，當(dāng)時街頭沒有______，也沒有______________,可小女孩任憑大雨把衣衫打濕，也__________________.
實踐活動5：
1、聯(lián)想詞語的新型練習(xí)。
2、連詞組句的練習(xí)。
3、排列錯亂的句子。
1、聯(lián)想詞語的新型練習(xí)。
2、連詞組句的練習(xí)。
3、排列錯亂的句子。
語文教案 篇7
教學(xué)目標(biāo)
1、 知道有感情地朗讀課文，背誦課文。
2、 從讀、品、觀中感受泉的魅力，體會泉多、水美的特點。
教學(xué)重點
1、 讀中悟泉的特點、感受美，感官欣賞美，激發(fā)熱愛大自然的情感。
2、 體味語言文字的優(yōu)美。
教學(xué)難點
通過關(guān)鍵字詞句的理解，體會作者用詞的準(zhǔn)確，感受泉城之美。
教具準(zhǔn)備
課件
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、讀詞語
2、說說泉城給你留下了怎么樣的印象？
二、講讀課文
（一）第一部分
1、自由讀第1自然段，想一想這一段中的3句話分別告訴我們什么。
2、指名讀句子，交流
（1）第一句，泉多（七十二泉）
�。�2）第二句，思考：這句話共有幾個分句，從哪幾個方面來寫濟南的泉水的？
a指名讀這句話后回答問題。（這句話有4個分句，前兩句寫泉的形態(tài)，后兩句寫泉的.聲音。）
b作者為了把泉的不同形態(tài)和聲音寫出來，用什么詞連接的？（有的……有的……）
用“有的……有的……”說一句話。
c小結(jié)：第二句話從形態(tài)和聲音寫出了泉水的美麗。
d指導(dǎo)朗讀第二句。（一、三兩句聲音高些，二、四句聲音要低緩）
范讀，自由練讀，指名讀，齊讀。
�。�3）第三句：最著名的泉水
板書：珍珠泉 五龍?zhí)?黑虎泉 趵突泉
4、齊讀課文。
�。ǘ�、品讀四大泉：
1、為什么作者只介紹這幾處？（最著名）它們?yōu)槭裁磿谶@七十二泉中脫穎而出呢？讓我們停下腳步，細(xì)細(xì)品味。
自讀描寫這四泉的部分，出示要求：你最喜歡哪處泉？找出相關(guān)的文字介紹你喜歡的這處泉。說說它吸引你的理由。
2、幫扶部分為珍珠泉以及趵突泉，根據(jù)學(xué)生回答隨意調(diào)節(jié)：
趵突泉部分
“一個開闊的方形泉池，差不多占了大半個公園�！保ù螅�
“池里的水很清，游魚水藻都可以看得清清楚楚。”（清）
“泉池正中有三股比吊桶還粗的清泉，“咕嘟咕嘟”地從泉底往上冒，如同三堆白雪�！保溃�
a結(jié)合這句話，理解“冒”——泉水多但流速相對慢，高過泉面。
b出示趵突泉的圖片，幫助感受“美”
c 介紹趵突泉得名由來：大股泉水像擁有生命般日夜跳躍冒出水面，因此得名“趵突泉”，指導(dǎo)朗讀。
d小結(jié)：是啊，泉池開闊、泉水清澈再加之噴涌而出時那如同白雪的層層波浪，趵突泉不愧名列（七十二泉之首）。
e誰愿意用你的朗讀來展現(xiàn)趵突泉的美？指名讀、齊聲品讀。
珍珠泉部分
“泉池約一畝見方，清澈見底。”（池大水清）
“泉水從地下往上涌……拎到了睡眠上來�！保ㄐ螒B(tài)美）
理解“涌”——水流細(xì)而急。（可與“冒”比較）
珍珠泉的美：體會三個“忽~忽~”——瞬息萬變，“拎”——神奇、有生命力
指導(dǎo)朗讀
3、放手自學(xué)部分：
五龍?zhí)叮荷x相關(guān)部分，再作介紹。動作理解“匯注”
黑虎泉：生讀相關(guān)部分，再作介紹。
4、小結(jié)：泉城的四大名泉果然各具特色，風(fēng)光無限。齊讀2-5自然段。
5、回讀第一自然段
游歷濟南，泉的美景一覽無余。這些泉有的……有的……有的……有的……
6、文章讀到這，你想說些什么？
�。ㄈ┑妹蓙�
1、引讀第5自然段
三、總結(jié)
泉是濟南的魂，那一汪汪千姿百態(tài)的清泉把濟南裝扮的萬般風(fēng)情、充滿靈動。讓我們再度走入濟南，齊讀課文《泉城》。
四、作業(yè)布置。
了解濟南的其他名泉，班內(nèi)交流。
板書設(shè)計：
9、泉城
珍珠泉 神奇
泉多 五龍?zhí)?泉多
泉美 黑虎泉 氣勢 天下聞名
趵突泉 大、清、美（首）
語文教案 篇8
教材說明：
這篇課文是一則寓言。講的是一只小鳥和一只一直住在井底的青蛙爭論天究竟是大還是小的故事。告訴我們思考問題和認(rèn)識事物要眼界開闊，不要受自己已有經(jīng)驗的局限，才能正確全面地認(rèn)識事物和反映問題。否則就會像青蛙那樣目光狹小，卻自以為是。課文共七個自然段，一至三段講小鳥落在井沿上，青蛙問他從哪兒來，小鳥說他從一百多里外的天上來。四至七段講青蛙和小鳥因天的大小發(fā)生爭論，青蛙堅持認(rèn)為自己是正確的，小鳥請他跳出井口看一看。本課教學(xué)重點是學(xué)習(xí)生字新詞，知道故事說明的道理，分角色朗讀課文。
設(shè)計意圖：
《坐井觀天》這則寓言，通過生動有趣的對話，給孩子們講述了一個寓意深刻的故事。文章通過青蛙和小鳥對天的大小的爭論，闡明了一個深刻的道理：看問題、認(rèn)識事物，站得要高，看得要全面，不能像青蛙那樣犯了錯誤還自以為是。這一寓意，對于低年級的小朋友來說具有現(xiàn)實的指導(dǎo)意義，因為他們對事物的認(rèn)識往往是片面的——把部分當(dāng)整體，“管中窺豹”“一葉障目，不見泰山”，這種看問題的方法是錯誤的，但我們在生活中卻常常犯這樣的錯誤。在教學(xué)中，我以讀為本，讀中討論交流、讀中幫忙找原因、讀中實驗，從而激發(fā)學(xué)生讀的興趣，讀中悟，悟中讀，用他們自己的獨特方式去體驗感悟文章寓意所在，明白山外有山，學(xué)無止境這個道理。
預(yù)設(shè)目標(biāo)：
1、能正確認(rèn)讀本課3個生字，會寫8個字。
2、能正確讀寫由生字組成的詞語。著重理解“坐井觀天”、“大話”、“無邊無際”等詞語。
3、能分角色正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、發(fā)揮想象，初步理解寓意。
教學(xué)重點、難點：
1、理解“坐井觀天、大話、無邊無際”等詞語。
2、初步理解寓意。
課時安排：2課時
教學(xué)流程：
第一課時
一、導(dǎo)入
1、今天我們來學(xué)習(xí)一篇新課文——《坐井觀天》板書：13、坐井觀天
2、這是一篇非常有趣的寓言故事，你們讀了這個題目，讀懂了什么？（觀—看）
3、那你還想知道什么呢？
二、初讀課文
1、自由讀課文
要求：給每個自然段標(biāo)上序號，在文中圈出生字讀準(zhǔn)字音并用自己喜歡的辦法記住它的樣子；看到喜歡的詞語、難讀的.句子多讀幾次，看誰把課文讀得最正確、通順。
2、再讀課文，思考剛才的問題，想想課文說了一件什么事？
3、檢查自學(xué)情況
�。�1）檢查生字
A指名帶音節(jié)讀生字。
B指名不帶音節(jié)讀生字。
C說說記憶的好辦法。
D給這些生字寶寶找找朋友。
（2）這篇課文說了一件什么事？（小鳥和青蛙爭論天到底有多大。）
板書小鳥青蛙天有多大？（田字格中范寫，記住“蛙”，學(xué)生練寫。）
過渡：青蛙坐在井里看天，怎么會和小鳥發(fā)生爭論呢？請小朋友找一找，是怎么回事。
三、學(xué)習(xí)第1小節(jié)
1、指名讀：明白了什么？請你邊說邊在圖上指一指給同桌看。（結(jié)合插圖理解“井沿”，并拓展“沿”，比如桌沿、邊沿等）
2、請你邊讀邊找青蛙和小鳥的動作�？凑l圈得最快�。ò鍟鹤洌┮龑�(dǎo)體會“落”。
3、引導(dǎo)：是啊，你看，第一段就是要告訴你青蛙和小鳥的位置不同，看誰能把這個消息準(zhǔn)確地告訴同桌�；ハ嘧x一讀，對對話。
過渡：我們來看看坐在井底的青蛙和停在井沿上的小鳥是怎么對話的？
四、學(xué)習(xí)第一次對話
1、自由讀，找找他們對了幾次話，用不同的標(biāo)記劃出他們的話。
2、學(xué)習(xí)第一次對話。
�。�1）請兩個小朋友讀讀2、3小節(jié)。
�。�2）你知道了什么？（“一百多里”聯(lián)系生活實際理解，說明天無邊無際，大得很；“渴”方法同上）誰試試讀讀這句話，讀出天很大很大的感覺。
（3）當(dāng)時青蛙覺得怎么樣，表情怎么樣？誰來當(dāng)青蛙也奇怪地問問小鳥呢？
�。�4）同桌對話
過渡語：小朋友們都知道了青蛙和小鳥在爭論天到底有多大。這到底是怎么回事呢？下節(jié)課繼續(xù)學(xué)習(xí)。
五、寫字指導(dǎo)
1、出示：信、沿、抬、際、錯、蛙（已寫過）
2、仔細(xì)觀察，你有什么發(fā)現(xiàn)？（左右結(jié)構(gòu)）該注意什么呢？
3、寫字。每個字寫1個或2個。
4、評議，指導(dǎo)
板書：
13、坐井觀天
小鳥落
天有多大？
青蛙坐
第二課時
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
1、引讀1-3節(jié)
2、語境復(fù)習(xí)生字詞：青蛙坐在（），小鳥在（）的天上飛，它落在（）上，青蛙（）看見了小鳥，它們爭論了起來。
3、過渡：他們?yōu)榱耸裁礌幷撈饋砟�？繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、學(xué)習(xí)4、5小節(jié)
1、青蛙和小鳥各有各的看法。說說，有哪兩個不同的看法？（青蛙說，天只有井口那么大，小鳥說天無邊無際。板書）
2、是啊，可是，青蛙卻認(rèn)為小鳥說的這些話都是大話。（出示課件）你知道什么是大話嗎？
3、是啊，他們看法不同，爭論起來肯定很激烈是吧？同桌兩個小朋友，一個讀青蛙說的話，一個讀小鳥說的話，你們也試著爭論一下！（出示課件）
4、請兩位小朋友讀，一個當(dāng)小鳥，一個當(dāng)青蛙，大家聽聽他倆的爭論。
5、學(xué)生評議，誰讀得好？說說你的理由。
6、全班小朋友來學(xué)習(xí)青蛙和小鳥爭論一下天有多大。注意，男生讀青蛙的話，女生讀小鳥的話。這次看哪邊讀得好。
三、感悟找原因（學(xué)習(xí)6、7小節(jié)）
（一）給小鳥找原因
1、這回，我們更清楚了它們在爭論天到底有多大。那你認(rèn)為誰的看法是對的？（小鳥）
2、小鳥對了，那青蛙的看法肯定是——錯的。青蛙為什么會說錯呢？小鳥為什么會說對呢？我們一起來幫小鳥和青蛙找找原因。先請小朋友讀讀小鳥說的話，同桌互相討論一下，小鳥為什么會說對！
3、誰來幫小鳥找找說對的原因？根據(jù)小朋友的看法，老師總結(jié)一下，小鳥說的對是因為它飛的地方多，見多識廣。誒，它都見過什么呢？請你看看（出示課件）
4、小鳥都飛過哪些地方，見到了什么？
5、學(xué)生反饋
6、小結(jié)：是啊，小鳥飛過了這么多地方，都不知道天的邊在哪里，這就是——無邊無際。（拓展說話，還有什么也是無邊無際的？）
（二）給青蛙找找毛病
1、那青蛙為什么錯了呢？請小朋友看看圖，也可以做做實驗，再讀讀青蛙說的話，想想它的話錯在哪？做實驗，把書卷成筒看看天……（出示課件）
2、老師從你們的話里知道了，坐在井底的青蛙被井壁擋住了視線。你還能從青蛙說話的表情和他的話里，再幫青蛙找一找它還有什么錯嗎？
3、小朋友們真聰明。從你們這兒，小青蛙就知道了，它因為生活的范圍小，看到的東西少，見識就少，又不相信別人，自以為是，連天有多大這么簡單的問題都弄錯了。
（三）幫青蛙治病
1、青蛙這么孤陋寡聞，什么都不知道，你能當(dāng)當(dāng)醫(yī)生，幫青蛙治治病嗎？你可以給它開個藥方，或者給它提提增長見識的建議好嗎？
2、你瞧，小鳥帶著小青蛙去環(huán)游世界了，哇，小青蛙都看到了什么？它會發(fā)出怎樣的感慨呀！會對小鳥說些什么？
四、感悟再讀
1、同桌小朋友再讀讀，一個當(dāng)見多識廣的小鳥，一個當(dāng)見識少又自以為是的小青蛙。這回你一定能讀得更好！
2、分角色朗讀（男女生對讀）。
3、上節(jié)課，老師講過，這是一個有趣的寓言故事，除了告訴我們青蛙作在井里看天之外，還要告訴我們一個道理。請小朋友再動動腦筋，想想坐井觀天這個成語要批評有什么錯誤的人呢？
4、總結(jié)：
�。�1）學(xué)了這篇課文，你想到了什么？
�。�2）老師希望小朋友們在今后的學(xué)習(xí)和生活中，積極參加各種活動，多用眼睛去看，多用耳朵去聽，多用心去感受，并且善于聽取別人的意見，那你將會成為見多識廣的人，可千萬別像青蛙那樣坐井觀天呀！
五、寫字
1、出示：（還、答）注意什么？練寫、同桌互評
2、出示：小鳥青蛙朋友坐井觀天
看見井沿抬頭無邊無際
4、學(xué)生抄寫，同桌互相檢查、訂正。
板書：13、坐井觀天
√小鳥無邊無際見多識廣
×青蛙只有井口大自以為是
語文教案 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)
研讀兩研究報告，了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。
一、研讀研究報告，領(lǐng)悟要點
1.認(rèn)真研讀兩研究報告，思考：兩研究報告在寫法上有什么相同點和不同點？
2.小組討論。
3.課堂交流，根據(jù)學(xué)生的回答，歸納：
（1）相同點：
�、賰蓚�研究都有明確的結(jié)論。
�、诙加兴鸭Y料和分析資料的.過程。
（2）不同點：
�、佟镀婀值臇|南風(fēng)》的思路：記錄信息—→分析信息—→請教別人—→得出結(jié)論。
�、凇蛾P(guān)于李姓的歷史和現(xiàn)狀的研究報告》的思路：問題的提出—→調(diào)查方法—→調(diào)查情況和資料—→結(jié)論。
�、蹆裳芯繄蟾娴恼Z言個有特點：前一語言更形象生動一些；后一更平實一些。
二、充分討論，準(zhǔn)備撰寫研究報告
1.根據(jù)前一階段理的資料，小組內(nèi)討論：
�。�1）我們要研究的問題是什么？──擬定研究報告的標(biāo)題
�。�2）我們的研究的結(jié)論是什么？
�。�3）我們有哪些治療？可以怎樣表達(dá)？
�。�4）我們采取哪一種研究報告的寫法？
2.課堂交流討論結(jié)果，相互借鑒啟發(fā)。
3.取長補短，進(jìn)一步討論。
三、小組合作，撰寫研究報告
1.確定組內(nèi)執(zhí)筆的同學(xué)。
2.一邊討論一邊擬寫初稿。
教后記
優(yōu)點：了解撰寫研究報告的撰寫研究報告的基本方法，討論撰寫研究報告。
缺點：個別學(xué)生不會搜集研究資料。
【語文教案】相關(guān)文章：
語文樂園教案06-08
【精選】語文教案09-18
（經(jīng)典）語文教案09-24
語文教案（經(jīng)典）01-21
語文教案[經(jīng)典]12-09
語文指導(dǎo)教案11-08
[精選]語文教案10-15
語文教案【精選】07-25
（精選）語文教案08-06
語文教案(經(jīng)典)08-10