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桃花笑教案模板
在教學(xué)工作者開展教學(xué)活動前，就難以避免地要準備教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。寫教案需要注意哪些格式呢？下面是小編精心整理的桃花笑教案模板，希望對大家有所幫助。
學(xué)習(xí)目標：
1．有感情地朗讀、背誦課文。
2．理解積累一些文言實詞。
3．認識作者通過描寫“世外桃源＂所表達的不滿黑暗現(xiàn)實，追求理想社會的思想感情。
知識鏈接:
作者簡介：
陶淵明：名潛，字元亮，東晉偉大詩人。生于東晉末朝，出身于沒落的地主官僚家庭。他少時頗有壯志，博學(xué)能文，任性不羈。當時社會動亂不安，他有志不得展。做過小官，由于不滿官場的丑惡，棄官回鄉(xiāng)，這時他四十一歲，從此過著“躬耕自資”的隱居生活。憂憤、饑寒、勞累、贏疾一起折磨著他，六十三歲去世。后稱靖節(jié)先生。
他所作的詩文，內(nèi)容多描寫農(nóng)村生活，表現(xiàn)了優(yōu)美的自然風(fēng)光，抒發(fā)他熱愛田園生活、樂于和農(nóng)民來往和不愿與統(tǒng)治者同流合污的高尚感情；但也包含了樂天知命、消極適世的因素。在形式上一反當時華而不實的文風(fēng)，明朗清新，質(zhì)樸自然，善于抓住客觀事物最突出的特征，淡淡幾筆傳神的表現(xiàn)它的形象，簡潔含蓄而富有韻味，對后代作家有較大的影響。本文寫作年代大約是宋永初二年（421年），其時陶淵明已經(jīng)五十七歲了。他拒絕同劉格的來政權(quán)合作，不滿黑暗的政治現(xiàn)實，同時由于他和農(nóng)民接近，理解他們追求理想社會的愿望，所以寫了這篇記和詩。
一、預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué):
(一)自讀課文
1、要求——結(jié)合課下注釋中的注音大聲朗讀課文。
——畫出不認識的生字。
——畫出停頓不準的句子。
2、組內(nèi)核對校正字音。
�。ǘ┞犠x課文：（老師范讀或聽錄音）
要求：——邊聽邊注意正音。
——注意朗讀的語氣語調(diào)。
�。ㄈ├首x練習(xí)：
要求: ——組長組織朗讀（形式組長依情況可齊讀可輪流讀）。
——朗讀時注意字音和停頓。
�。ㄋ模├首x展示
——小組展示朗讀成果。
——全班齊讀。
�。ㄎ澹╊A(yù)習(xí)檢測:
給加橫線的字注音：
豁然開朗（）屋舍儼然（）阡陌交通（）（）
黃發(fā)垂髫（）便要還家（）及郡下（）
劉子驥（）詣太守（）與外人間隔（）
二、合作探究
�。ㄒ唬⑹柰ㄎ囊�
要求: ——結(jié)合課下注釋，小組內(nèi)合作疏通文意；不會的做好記錄。
�。ǘ�、知識點歸納
要求：小組內(nèi)合作，歸納本課的文言知識點
（1）．古今異義詞：
鮮美句子:古義：今義：
交通句子:古義：今義：
妻子句子:古義：今義：
絕境句子:古義：今義：
無論句子:古義：今義
不足句子古義：今義;
�。�2）.一詞多義
舍:便舍船（）屋舍儼然（）
尋:尋向所志（）尋病終（）
志:處處志之（）尋向所志（）
（3）通假字
便邀還家通。
�。�4）把下列句子譯成現(xiàn)代漢語。
——阡陌交通，雞犬相聞。
——黃發(fā)垂髫，并怡然自樂。
——問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉。
——不足為外人道也。
(三)、教師解疑、點撥
（四）、問題探究
�。�1）、再讀課文，邊讀邊思考每段寫了什么內(nèi)容？讀后完成下題：
第一部分（第1節(jié)）：寫。
第二部分（第2～3節(jié)）：寫。
第三部分（第4～5節(jié)）寫。
�。�2）重點研讀第二部分：
——漁人“從口入”，看到了桃源的美景，既有自然景象，又有生活美景。（用原文回答）
自然景象：
生活情景：
——漁人至桃花村，村人如何對漁人的？反映了桃花源怎樣的社會風(fēng)氣？
——桃源人為何“不復(fù)出”？
——村人“皆嘆惋”，是為什么？
（3）研讀第三部分
——漁人既然“處處志之”，但“尋向所志”，“遂迷，不復(fù)得路”是否矛盾？作者這樣寫用意何在？
——本文以漁人行蹤為線索，最后一節(jié)寫劉子驥是否多余？
（4）體會思想主旨：
結(jié)合作者的經(jīng)歷及當時的創(chuàng)作背景，談一談理解作者為什么要虛構(gòu)一個不存在的“世外桃源”。（
你還有哪些問題？
三、當堂檢測
(a級)
1．《桃花源記》作者，（朝代）著名詩人。
2．文中描寫桃源美好的自然環(huán)境的句子是；體現(xiàn)祥和安樂的社會環(huán)境的句子是。
3．解釋下列句中加橫線的字
�、贊O人甚異之（）②具答之（）
�、蹚�(fù)前行，欲窮其林（）④欣然規(guī)往（）
�、菰勌兀ǎ尬垂�，尋病終（）
（b級）閱讀語段，答文后題。
晉太元中，武陵人捕魚為業(yè)，緣溪行，忘路之遠近。忽逢桃花林，夾岸數(shù)百步，中無雜樹，芳草鮮美，落英繽紛，漁人甚異之。復(fù)前行，欲窮其林。
林盡水源，便得一山，山有小口，仿佛若有光，便舍船，從口入。初極狹，才通人，復(fù)行數(shù)十步，豁然開朗。土地平曠，屋舍儼然，有良田美池桑竹之屬。阡陌交通，雞犬相聞。其中往來種作，男女衣著，悉如外人。黃發(fā)垂髫并怡然自樂。
1．解釋文中加點的詞語。
�、倬墸�
�、趦叭唬�
2．用現(xiàn)代漢語翻譯文段中畫線的語句。
�、贊O人甚異之：
②林盡水源：
�、塾辛继锩莱厣Ｖ裰畬伲�
3．指出這段文字中的三個成語
1 2 3
4．末句中“黃發(fā)垂髫”用的修辭方法是（）
a比喻b夸張c借代d對比
5．第２段中，作者從哪幾方面對桃花源中的人們進行了描寫？
6．這段文字著重寫的是什么？由此表現(xiàn)了作者怎樣的思想感情？
（c級）語言運用
1、“問今是何世，乃不知有漢，無論魏晉”這句話中沒有交代漁人的答語，試說說漁人是怎樣回答的。
2、“詣太守，說如此”這句話中的“如此”包括哪些內(nèi)容？
教（學(xué)）后記
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