小壁虎借尾巴教案5篇[優(yōu)秀]

　　作為一名優(yōu)秀的教育工作者，編寫教案是必不可少的，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。怎樣寫教案才更能起到其作用呢？下面是小編幫大家整理的小壁虎借尾巴教案，希望能夠幫助到大家。

小壁虎借尾巴教案1

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識“壁”、“虎”等9個生字，會寫“河”、“姐”等6個字。

　　2、正確、流利、有感情的朗讀課文，讀好對話的不同語氣。

　　3、初步了解動物尾巴的作用。

　　教學(xué)重點：

　　識字、寫字，讀好對話語氣。

　　教學(xué)難點：

　　借助圖畫或其它手段自主識字和閱讀。

　　德育目標(biāo)：

　　美育目標(biāo)：

　　初步了解動物尾巴的作用，倡導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)。

　　教具準(zhǔn)備：

　　生字卡片、掛圖

　　課時安排：

　　2課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、借助圖畫初讀課文，認(rèn)識生字。

　�。ㄔO(shè)計目標(biāo)：探究合作，掌握識字方法，用各種方式識字的能力，培養(yǎng)寫字能力）

　�。ㄒ唬┏踝x。

　　1、分小組互助讀書，把課文讀通順；全班交流，你們組新認(rèn)識了什么字？說說用什么方法認(rèn)識的？針對學(xué)生匯報，隨時指正；

　　2、畫出課題和第一幅圖中的生字；說說你是怎樣認(rèn)識這些生字的；指出學(xué)生沒有說到的生字，讓他們自己想辦法認(rèn)識。

　　3、齊讀→指名讀→開火車讀；

　�。ǘ�）認(rèn)讀生字。

　　1、板書課題、出示第一幅圖的文字；

　　3、總結(jié)識字方法：借助圖畫、聯(lián)系上下文猜字、指導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)新舊知識的聯(lián)系。

　　重點指導(dǎo)：“蛇、蚊、難、虎”的讀音。

　　書寫生字。

　　1、范寫；

　　2、偏旁歸類指導(dǎo)

　　3重點指導(dǎo)左右結(jié)構(gòu)的字，如：“呢、呀、哪”的寫法，及女字旁的寫法；

　　4、巡視檢查、個別指導(dǎo)；

　　5、展示寫得認(rèn)真、正確，美觀的作業(yè)。

　　擴詞。

　　1、仔細觀察字形結(jié)構(gòu)及在田字格中的位置；

　　2、先描紅；再自己練寫；同桌互相指正；

　　3、注意書寫姿勢。

　�。ㄈ�）練習(xí)設(shè)計有感情的朗讀課文，識記生字；查閱資料，看動物的尾巴都有什么作用？

　　第二課時

　　一、復(fù)習(xí)

　　1、認(rèn)讀生字；

　　2、交流查閱的資料。自由讀課文，力求做到正確流利。

　　二、指名讀；說說你讀懂了什么？還有什么問題？朗讀課文，整體感知課文內(nèi)容。檢查時，有重點有選擇的領(lǐng)讀范讀；梳理問題。

　　三、再讀課文，讀中感悟。通讀課文回答問題；分角色朗讀小魚和壁虎的對話；小組合作學(xué)習(xí)第四、五自然段，先給自己提要求，再開始學(xué)習(xí)。

　　從這自然段中，你知道了什么？你知道了壁虎的尾巴有什么特點？

　　小壁虎為什么要借尾巴？小壁虎都向誰借尾巴了？重點指導(dǎo)讀第三自然段。小魚為什么不把尾巴借給壁虎？小壁虎借尾巴的結(jié)果是什么？

　　指導(dǎo)讀第六自然段；齊讀第七自然段，讀后討論：

　　讀文想象，續(xù)說課文。

　　根據(jù)自己知道的動物尾巴的知識，仿照課文第三至五自然段的寫法再續(xù)說一兩個自然段。

　　小組內(nèi)說，互相補充，指正；有感情的朗讀課文。

　　在班上發(fā)言，互相評價，補充。鞏固知識

　　自主學(xué)習(xí)，主動質(zhì)疑

　　合作探究學(xué)習(xí)，在讀中感悟課文內(nèi)容

　　練習(xí)設(shè)計

　　有感情的朗讀課文、背誦課文；

　　2、把故事講給爸爸媽媽聽，繼續(xù)續(xù)說故事，調(diào)查動物尾巴的作用，回到班里交流。

　　一年級的學(xué)生對童話很感興趣，《小壁虎借尾巴》一課用童話的形式，通過小壁虎向小魚姐姐、黃牛伯伯、燕子阿姨借尾巴的事，讓學(xué)生認(rèn)識到小魚、黃牛、燕子的`尾巴各有用處，了解小壁虎的尾巴有再生的特點。本課生動有趣，語言優(yōu)美，具有濃重的感情色彩，適合一年級學(xué)生學(xué)習(xí)。

　　教學(xué)反思：

　　古人云：“讀書百遍，其義自見�！敝挥卸嘧x，才能真正地理解課文內(nèi)容和掌握閱讀方法。朗讀是學(xué)生對課文理解認(rèn)識的外化表現(xiàn)，因此，朗讀應(yīng)該是帶有濃厚個性色彩的，所以在教學(xué)中，我沒有讓學(xué)生去模仿老師的朗讀，而是讓他們自己在感悟理解的基礎(chǔ)上對作者表達的思想感情進行抒發(fā)。在整個朗讀過程中，我根據(jù)學(xué)生的實際、課文的特點，分別采取了自由讀、領(lǐng)讀、齊讀、賽讀、分角色讀、表演讀等形式，使學(xué)生一直處在積極的思維狀態(tài)而不感到疲勞，同時，不求形式統(tǒng)一，只求學(xué)生真正投入。而我自己也不斷變換角色：有時是他們的引路人，引導(dǎo)他們把讀請求語氣的方法講出來；有時是他們的學(xué)習(xí)伙伴，和他們一起體驗文中的情感；有時是他們的競爭對手，故意暴露出他們平時讀書時存在的問題，激勵他們讀流利，讀出感情；有時是他們的學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生把悟出的感情表達出來。老師要了解學(xué)生的已有認(rèn)知，然后提升，訓(xùn)練有一定的空間，要善于抓住學(xué)生的興趣，使學(xué)生跳一跳，夠得到，學(xué)得有興趣。

小壁虎借尾巴教案2

　　【教學(xué)要求】

　�。�、抓重點詞句，結(jié)合看圖，讀懂每個自然段，理解內(nèi)容。

　　２、掌握十個生字及有關(guān)詞語，能用指定的字口頭組詞。

　�。场⒄�確、流利、有感情地朗讀課文；練習(xí)分角色朗讀。

　　【教學(xué)重點】

　　理解講魚、黃牛、燕子尾巴作用的詞句，認(rèn)識各種動物尾巴的特點和用途。

　　【教具】

　　教學(xué)掛圖或投影片，生字生詞卡片。

　　【教學(xué)時間】

　　３課時。

　　【教學(xué)過程】

　　第一課時

　　一、揭題激趣

　　放壁虎投影片（或掛圖）問：

　　你知道這個動物叫什么嗎？看看它身上少了點什么？

　�。ㄎ舶停�

　　出示課題，學(xué)生借助拼音讀題�？搭}目，你能提出問題嗎？

　�。ㄒ龑�(dǎo)學(xué)生想：為什么借？向誰借？它借到了嗎？）

　　請打開書看課文是怎么講的.。

　　二、初讀課文

　�。薄�學(xué)生借助拼音自讀課文：

　　一句一句地讀，讀準(zhǔn)字音，邊讀邊在每個自然段的開頭寫上序號。

　　讀完第１、２自然段，教師出示這兩段中出現(xiàn)的生字詞卡片，指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音（以下讀完３～５、６～７段相同）。

　　注意“難”的聲母是n，不要讀成l 。“訴”是平舌音。“行”是后鼻音，“新”是前鼻音。

　　２、指名分段讀課文：

　　指導(dǎo)把每個字音讀準(zhǔn)。進行斷句指導(dǎo)，如：

　　“小壁虎／在墻角里／捉蚊子，一條蛇／咬住了／他的尾巴�！�

　�。场⒔處煼蹲x課文：

　　注意停頓、重音、語氣等。

　　讀完問學(xué)生：

　　這篇課文有幾個自然段？

　　（七個自然段）

　　小壁虎都向誰借尾巴？

　�。ㄏ蛐◆~、黃牛、燕子借尾巴）

　　三、圖文對照，初步了解每段講的是什么

　�。薄⑼�座二人輪流說課文四幅插圖上小壁虎在干什么，互相補充；接著分段讀課文，議一議每段講的是什么。

　�。�、指名逐圖說圖意，逐段讀課文，初步了解各段的意思。

　　四、練習(xí)讀小壁虎和小魚、黃牛、燕子的對話，注意讀出不同的語氣

　　五、讀生字生詞卡片，要準(zhǔn)確讀出生字字音

　　六、作業(yè)

　　認(rèn)真讀兩遍課文，識記田字格中的生字

小壁虎借尾巴教案3

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、自主認(rèn)識漢字，正確、流利地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識“壁、墻、蚊、咬、斷、您、撥、甩、趕、房、傻、轉(zhuǎn)”12個生字，正確美觀地書寫“捉、條、爬、姐、您、草、房”7個漢字。

　　3、理解故事內(nèi)容，知道小魚、老牛、燕子的尾巴有什么用處，明白壁虎的尾巴具有再生功能。

　　4、通過了解科學(xué)常識，激發(fā)學(xué)生對動物世界的探究興趣。

　　教學(xué)重點：

　　識字寫字，了解各種動物的尾巴有什么作用。

　　教學(xué)難點：

　　指導(dǎo)學(xué)生分角色朗讀課文，進行課本劇的表演。

　　課時安排：

　　2課時

　　課時目標(biāo)

　　1、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、認(rèn)識本課生字，正確美觀地書寫漢字。

　　3、大致了解故事的主要內(nèi)容。

　　教學(xué)過程

　　一、揭示課題，激趣導(dǎo)入

　　1、師生交流談話：生說說自己平時都向別人借過哪些東西。

　　2、師過渡：你們聽說過向別人借尾巴的嗎？今天我們就來認(rèn)識一只向別人借尾巴的小壁虎。

　　3、師板書課題，指名生認(rèn)讀，相機出示壁虎圖片，引導(dǎo)生觀察并交流有關(guān)壁虎的資料。

　　二、初讀故事，識字學(xué)詞

　　1、師過渡：這篇課文和上一篇課文一樣，只有一小部分漢字有注音，如果你們再閱讀中遇到不認(rèn)識的漢字該怎么辦呢？（引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合句子和詞語來猜一猜漢字的讀音和意思。）

　　2、生自主閱讀課文，師巡視了解閱讀情況。

　　3、檢查生的學(xué)習(xí)情況，識字學(xué)詞。

　�。�1）指名生朗讀第1自然段，說說在這一段中猜出了哪些字的讀音，是怎么猜出來的，師予以鼓勵和指導(dǎo)。相機出示詞語卡片：墻角、捉蚊子、咬住、掙斷，指名生認(rèn)讀并正音：“捉”是翹舌音，“掙”既是翹舌音又是后鼻音，讀第四聲“zhèng”，正音后再次指名生認(rèn)讀。

　�。�2）指名生朗讀第2自然段。

　�、俪鍪驹~語卡片：難看、一條尾巴，指名生認(rèn)讀，強調(diào)“難”是鼻音。

　　②鼓勵生說說除了“一條尾巴”，還可以說一條什么（如：一條魚、一條毛巾、一條小河）。

　�、墼俅沃该�生朗讀第2自然段，指導(dǎo)學(xué)生讀出小壁虎思考的感覺。

　�。�3）指名生朗讀第3自然段。

　�、俪鍪驹~語卡片：爬呀爬、姐姐、您、撥水，指名生認(rèn)讀，強調(diào)“姐姐”的第二個字讀輕聲，“您”是前鼻音，“撥”不能讀成了“bá”。正音后再次指名生認(rèn)讀。

　　②理解“您”的意思：引導(dǎo)學(xué)生說說在哪些情況下會說到“您”，理解“您”表示對長輩的尊敬。

　�、墼俅沃该�生朗讀第3自然段，注意強調(diào)讀好小壁虎和小魚之間的對話。

　�。�4）指名生朗讀第4自然段。

　�、俪鍪驹~語卡片：甩著、吃草、趕蠅子，指名生認(rèn)讀，相機正音：“蠅”是后鼻音，明確“蠅子”就是“蒼蠅”。

　�、谝龑�(dǎo)學(xué)生區(qū)別“甩”和“用”這一組形近字。

　�。�5）指名生朗讀第5自然段。

　　①出示詞語卡片：房檐、阿姨、掌握，指名生認(rèn)讀。

　�、谠俅沃该�生朗讀第5自然段，指導(dǎo)讀好小壁虎和燕子阿姨的`對話。

　�。�6）指名生朗讀第6、7自然段。

　�、俪鍪驹~語卡片：爬呀爬、傻孩子、轉(zhuǎn)過身子，指名生認(rèn)讀，注意正音：“傻”是翹舌音，“轉(zhuǎn)”在這里讀第三聲。

　�、谠俅沃该�生朗讀第7自然段，讀好壁虎媽媽和小壁虎的話。

　　4、生再次自由練習(xí)朗讀課文，把課文讀正確讀通順，師提醒學(xué)生重點讀好人物的對話。

　　5、鞏固識字。

　�。�1）師隨機出示本課的詞語，通過指名讀、開火車讀、齊讀等方式鞏固學(xué)生的認(rèn)讀成果。

　�。�2）單獨出示本課的12個生字，指名生認(rèn)讀并口頭組詞。

　�。�3）生自主觀察字形，交流生字識記方法。師指導(dǎo)學(xué)生借助漢字的偏旁來理解意思，如“壁、墻、蚊、咬、您、撥”都是形聲字，可以根據(jù)形聲字的構(gòu)字規(guī)律來加以記憶�！八Α钡淖詈笠还P豎彎鉤就好像是老牛的尾巴。

　　三、再讀故事，把握內(nèi)容

　　1、師過渡：通過剛才的學(xué)習(xí)，你們知道小壁虎為什么要借尾巴、向誰借了尾巴以及結(jié)果怎么樣了嗎？請你們再次捧起課本，讀一讀這個故事，從故事中尋找問題的答案吧！

　　2、生自主讀書，在讀中思考，抓住關(guān)鍵信息。

　　3、指名生交流，師在生交流的基礎(chǔ)上適當(dāng)小結(jié)。（小壁虎的尾巴被蛇咬斷了，他向小魚、老牛、燕子借尾巴，課時都沒有借到，最后小壁虎發(fā)現(xiàn)自己長出了一條新尾巴。）

　　4、鼓勵生用自己的話說說故事的主要內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生把句子說完整說通順，抓住重點的內(nèi)容，語言表達盡量簡潔。

　　四、指導(dǎo)生字書寫

　　1、師出示本課要求會寫的生字：捉、條、爬、姐、您、草、房。

　　2、再次指名生認(rèn)讀，口頭組詞，在具體的詞語中進一步理解字義。

　　3、生自主觀察漢字的字形，交流書寫要領(lǐng)。

　　4、師適當(dāng)指導(dǎo)：“捉、姐”是左右結(jié)構(gòu)的漢字，書寫時要注意左寬右窄，“爬”的第四筆捺畫略長，要托住上方的“巴”；“房”是左上包圍結(jié)構(gòu)的漢字，下方的“方”要寫得半藏半露。

　　5、師范寫，生觀察書空。

　　6、生自主描紅、仿寫，師巡視進行指導(dǎo)，強調(diào)正確的寫字姿勢。

　　五、課堂小結(jié)

　　小朋友們，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識了很多的漢字，還認(rèn)識了一只斷尾巴的小壁虎，他到處去借尾巴，最終他借到尾巴了嗎？下節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)。

小壁虎借尾巴教案4

　　【教學(xué)要求】

　�。薄�學(xué)會本課９個生字和７個詞語，認(rèn)識６個字。

　�。�、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　３、通過讀課文了解小壁虎借尾巴的經(jīng)過，知道小魚、老牛、燕子尾巴的用處和壁虎尾巴有再生功能的特點。

　　【重點難點】

　�。薄⒅攸c：是準(zhǔn)確掌握生字的讀音和字形；結(jié)合詞語理解字義，結(jié)合句子理解詞義；正確流利地朗讀課文，并能讀出適當(dāng)?shù)恼Z氣。

　�。�、難點：是運用適當(dāng)?shù)恼Z氣分角色朗讀課文。

　　【課時安排】

　�。舱n時。

　　【教學(xué)過程】

　　〖教學(xué)目標(biāo)〗

　�。�、學(xué)會本課的９個生字及詞語，認(rèn)識并書寫６個生字。

　�。病⒊踝x課文，了解小壁虎借尾巴的原因及結(jié)果。

　　〖教學(xué)過程〗

　　一、聯(lián)系舊知，揭示課題

　�。�、回憶一年級上學(xué)期學(xué)的《比尾巴》一課，知道動物尾巴各不相同。

　�。�、今天，我們就來認(rèn)識一種新的動物，小朋友認(rèn)識它嗎？

　　出示課題

　�。场⒔虒W(xué)“壁、虎”兩個生字，記“虎”的字形，認(rèn)識虎字頭：

　　出示幻燈片或壁虎掛圖，簡介壁虎：

　　是一種爬行動物。能在天花板或墻上爬行。吃蚊、蠅、蛾等小蟲。它自己已經(jīng)有一條長尾巴了，為什么還要問別人借呢？

　　二、讀課文，整體感知

　�。薄⒙犝n文錄音，思考：

　　小壁虎為什么要借尾巴呢？借到了沒有?

　�。病�學(xué)生自由、輕聲地朗讀課文，要求：

　　讀準(zhǔn)字音，詞句不讀破。標(biāo)上自然段的`序號。

　　三、檢查學(xué)生自學(xué)情況

　　１、指名分段朗讀課文：

　　對字詞的音進行糾正。

　�。�、學(xué)習(xí)生字：

　　（出示課件：學(xué)生字）

　　重點分析以下幾個字的字形：

　　難：要和“誰”區(qū)分字形。

　　撥：要和"拔"區(qū)分字形。

　　甩：與“用”字形相近，只是最后一筆寫法不同。

　　啊：與“阿”字音、字形相近，字義不同。

　　四、指導(dǎo)書寫

　　看看生字大田字格里的布局，教師指導(dǎo)寫字：

　　“虎”，第六筆豎彎鉤的彎正好在橫中線上。

　　“撥”不要漏寫最后一筆“點”。

　　“佰”，右邊的“白”寫窄些。

小壁虎借尾巴教案5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確、流利的朗讀課文，能夠表演這個故事。

　　2、理解課文內(nèi)容，了解壁虎、小魚、黃牛、燕子尾巴的用途和壁虎尾巴可以再生的特點。

　　3、正確認(rèn)讀本課十六個生字，會寫六個生字。

　　教學(xué)重點：

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　教學(xué)難點：

　　熟練認(rèn)字，熟讀課文，體會對話的不同語氣。

　　教學(xué)時間：兩課時

　　教學(xué)過程：

　　第一課時

　　一、激趣導(dǎo)入：

　　師出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學(xué)名稱是守宮。

　　師：這節(jié)課我們就學(xué)一個關(guān)于小壁虎的故事，請同學(xué)們看錄像《小壁虎借尾巴》。

　　二、初讀課文：

　　自讀（學(xué)生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力）

　　師：課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢？學(xué)生聯(lián)系以前的經(jīng)驗自己想辦法。（看圖、查生字表、猜讀或請教別人）

　　學(xué)生活動：同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準(zhǔn)確，句子是否讀通順。

　　師：同學(xué)們匯報自己新認(rèn)識的字，并說出自己是怎樣認(rèn)識的

　　指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀讀得準(zhǔn)的`詞語，并提醒大家應(yīng)注意的地方。

　　三、圖文對照讀課文，理解課文。

　　師提問：1、小壁虎的尾巴哪去了？小壁虎為什么自己把尾巴掙斷了？

　　生讀書，思考，回答。

　　2、小壁虎都向誰去借尾巴？它是怎樣說的？借到了嗎？

　　生讀書，思考、回答，互相補充，師適時點撥。

　　3、重點指導(dǎo)第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

　　課件出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎？

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過比較朗讀，學(xué)生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　　4、小魚為什么不把尾巴借給小壁虎？學(xué)生做動作理解“撥水”,體會小魚的心情。練習(xí)有感情的朗讀對話。

　　5、方法遷移，學(xué)生練習(xí)分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　評價（自評和互評結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生閱讀欣賞和評價能力）

　　學(xué)生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

　　第二課時

　　一、學(xué)生讀說結(jié)合，再次感知讀文。

　　二、回憶：小壁虎向誰借尾巴了？為什么沒借到？先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　三、學(xué)習(xí)7、8自然段，自讀討論：

　　1、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結(jié)果怎么樣？為什么？

　　2、指導(dǎo)朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀？（學(xué)生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀）

　　表演（童話表演不僅幫助學(xué)生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神）

　　四、感悟全文，升華認(rèn)識。

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學(xué)生進行創(chuàng)造性表演。（熟悉角色，加上表情動作練習(xí)排練。）

　　3、分組表演，全班評議改進。

　�。ㄔu議標(biāo)準(zhǔn)：表演的連貫性；角色的表情語氣是否恰當(dāng)。）

　　拓展（多種形式的練習(xí)設(shè)計，激發(fā)學(xué)生參與合作的積極性）

　　五、擴展練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維。

　　小壁虎還會向誰去借尾巴呢？模仿文中的說法結(jié)合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

　　第三課時

　　一、師：

　　大千世界，無奇不有，讓我們把收集到的資料讀給大家聽聽，看看動物的尾巴都有什么作用。

　　生匯報交流。

　　二、師：同學(xué)們把書翻到八十頁，把你能寫漂亮的教給大家。

　　生教，生糾錯，師適時點撥。重點教學(xué)“身”字。

　　師：每個漢字都是很美的，每個字都要講究橫平豎直，都講究“勻稱”.舊像一個人一樣，各個器官的大小、位置都恰倒好處，非常和諧，所以，我們不僅要把字寫對，更要寫好看。

　　三、同桌寫給對方看，互相評價。找同學(xué)板演，大家評價。

　　四、生填寫《寫字》，師面批面改

　　板書設(shè)計

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