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幼兒園小動物教案

時間:2025-01-08 08:43:26 教案 我要投稿

幼兒園小動物教案2篇[優(yōu)選]

  作為一名教職工,常常需要準備教案,借助教案可以更好地組織教學(xué)活動。那么應(yīng)當(dāng)如何寫教案呢?以下是小編為大家收集的幼兒園小動物教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

幼兒園小動物教案2篇[優(yōu)選]

幼兒園小動物教案1

  教學(xué)目標:

  知識目標:

  1.概述土壤里動物種類

  2.說出蚯蚓適應(yīng)土壤生活的主要特征以及他們與人類生活的關(guān)系。

  能力目標:通過實驗和觀察等探究活動,提高實驗?zāi)芰Α?/p>

  情感態(tài)度與價值觀目標:

  加強保護蚯蚓等動物的情感,強化“生物與其環(huán)境相適應(yīng)”的觀點。

  課前準備:

  調(diào)查表、筆、放大鏡、白瓷盆、小鏟子、透明有蓋的小瓶子。

  課時安排:2課時

  第一課時:調(diào)查土壤中的生物種類

  我們的腳下的土壤中有些什么生物呢?先請大家觀察一下,書本94頁圖12-1中的動物,你見過這些動物嗎?你能辨認一下嗎?

  今天我們打算帶同學(xué)們走出教室到室外現(xiàn)場調(diào)查一下,我們校園里的土壤生物種類。

  方法指導(dǎo):

  1.全班同學(xué)4~5人組成一個調(diào)查小組,在我們學(xué)校的某處選擇一個地方

  2.用小鏟子掘取少量土壤,放在白瓷盤內(nèi),用手弄散土壤,捕捉土壤里的小動物,放入小瓶里,并加以辨認。每種動物收集3~4只,帶回實驗室。要注意安全和減少對土壤生態(tài)環(huán)境的破壞。

  3.參考下表的檢索表,在老師的指導(dǎo)下查找資料,設(shè)法認識從土壤離捕捉的小動物。通過觀察,要找出這些動物的相同點和不同點,將它們初步歸類。認真記錄你觀察到的每一種動物,并將有關(guān)內(nèi)容填在下表中。

  班級組員記錄員

  調(diào)查時間調(diào)查地點環(huán)境特征

  動物名稱數(shù)量形態(tài)特征

  4.觀察完畢后,別忘了把這些小動物送回土壤中去。

  第二課時:探究蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的特征

  導(dǎo)言:小小的蚯蚓,泥水里有,花鳥市場有,漁具商店有,甚至飯桌上也會有,人們用它來喂雞、喂魚、做藥,直至人類食品?梢娝厔菖c人類關(guān)系密切,是人類的朋友;此外,蚯蚓在生物演化史上還占有一席之地,它的許多形態(tài)結(jié)構(gòu)在更高等的動物身上,都得到了很好的反映,因此,研究蚯蚓和生活習(xí)性,學(xué)習(xí)有關(guān)蚯蚓的知識,都有著十分重要的意義,這一章我們學(xué)習(xí)土壤中生活的動物,就是以蚯蚓為代表的。

  提出主題,指出探究領(lǐng)域。

  蚯蚓是大家熟悉的小動物,但大家未必仔細觀察過。本節(jié)課我們著重觀察蚯蚓的外部形態(tài)、運動、對刺激的'反應(yīng)等,找出蚯蚓的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習(xí)性與其生活環(huán)境相適應(yīng)的主要特征,培養(yǎng)多方面的能力。

  創(chuàng)設(shè)情景

  課前自己采集活蚯蚓,說出采集的地點及方式,用什么方法帶到學(xué)校來。

  看課本19頁的圖,歸納出蚯蚓的生活環(huán)境——陰暗、潮濕、富含有機物的土壤中。

  食性如何?菜葉也行。大家是怎么樣把蚯蚓帶來的?

  評價:用裝有濕潤泥土的廣口瓶帶最好,思考為什么?

  補充:模擬了蚯蚓的生態(tài)環(huán)境。

  提出要求:在預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上用實驗臺上準備好的實驗器具。完成觀察蚯蚓的實驗。觀察時思考討論下列講義上的問題。

  1.蚯蚓的身體呈什么形狀?有什么意義?

  2.它的身體組成有什么特點?

  3.所有體節(jié)的大小、顏色、光滑程度有區(qū)別嗎?

  4.如何區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端?

  5.用放大鏡觀察身體前端的口和后端的肛門。

  6.如何區(qū)別蚯蚓身體的背面和腹面?

  7.用手來回觸摸蚯蚓的體表,有什么感覺?說明體表有什么?它有什么作用?

  8.手指沾點水后,輕輕地觸摸蚯蚓的腹面,有何感覺?為什么?可用放大鏡觀察。

  9.活蚯蚓放在粗糙的草紙上,觀察它的運動(應(yīng)注意隨時用浸過水的棉球輕觸體表,為什么?)蚯蚓運動時哪一端最先移動?移動時有沒有聲音?想一想為什么會有聲音?

  10.再把蚯蚓移到光滑的玻璃板上,你看到了什么現(xiàn)象?為什么會出現(xiàn)這種現(xiàn)象?與第9題作比較,說明了什么?

  11.用手指輕輕觸動蚯蚓身體的各部分,看它分別有什么反應(yīng)?思考為什么?

  12.把浸過醋的棉球放在蚯蚓身體的前端附近,然后再把棉球放在蚯蚓身體的后端附近,看它分別有什么反映?想一想為什么?再用這個棉球觸及蚯蚓的體壁,看它有什么反映,與水螅相比,蚯蚓對刺激的反映有什么特點?

  13.用手電筒照射蚯蚓身體的前端、后端和中央,看它分別有什么反應(yīng),想一想,蚯蚓有眼睛嗎?為什么?

  14.實驗臺上還有紙盒、沙土、黏土,你能用它們自己設(shè)計一些觀察蚯蚓行為的小實驗嗎?試試看!

  15.如果在觀察學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)什么問題,歡迎提出,大家一起討論,而且,發(fā)現(xiàn)一個問題比解決一個問題更可貴

  學(xué)習(xí)效果評價

  教師可作補充、糾正,并作出及時適當(dāng)?shù)脑u價,以鼓勵為主,表揚有創(chuàng)新意識的學(xué)生。

  學(xué)生小組合作,選代表發(fā)言,匯報觀察結(jié)果,注意引導(dǎo)組間交流

  師生共同歸納蚯蚓適于土壤生活的主要特點:

  1.體形呈長圓柱形,減少鉆土的阻力

  2.體表有粘液,有潤滑作用并完成呼吸,減少鉆土?xí)r的摩擦力

  3.剛毛可協(xié)助運動,肌肉的收縮是運動的動力。

  4.沒有眼睛,身體表面有大量感光細胞,尤其前端特別多

  5.神經(jīng)系統(tǒng)比水螅發(fā)達,對刺激的反應(yīng)靈敏而準確,身體后端神經(jīng)細胞多,進一步指出還有一些特點下節(jié)課討論

  布置作業(yè)

  教學(xué)后記:

幼兒園小動物教案2

  一、教材分析

  本課內(nèi)容為第4單元的第12章中第1節(jié)的第二課時,學(xué)生對土壤中的小動物種類、形態(tài)有了初步認識。蚯蚓是土壤中最典型的代表。本課重在對蚯蚓進行實驗探究、觀察,進一步認識蚯蚓適應(yīng)土壤生活的特點。

  二、學(xué)情分析

  現(xiàn)在的學(xué)生往往對蚯蚓缺少親切感,甚至個別女孩子還會有恐懼心理。但初一的學(xué)生思維活躍,好奇心強,有很強的求知欲望。為滿足他們的個性特點和發(fā)展需要,本課強調(diào)通過引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、實驗、比較、思考等活動來獲取知識,培養(yǎng)總結(jié)和概括的能力,并進行情感教育。

  三、教學(xué)目標

  1.知識目標

 。1)觀察蚯蚓的外部形態(tài),能夠區(qū)別蚯蚓身體的前端和后端、背面和腹面,識別剛毛、環(huán)帶、口、肛門。

  (2)觀察蚯蚓的運動、對刺激的反應(yīng)等,能夠在思考、討論、自學(xué)的基礎(chǔ)上,解釋所觀察到的現(xiàn)象。

 。3)說出蚯蚓適應(yīng)土壤中生活的主要特征。

  2.能力目標

 。1)按照觀察的正確順序和方法,培養(yǎng)觀察能力。

  (2)嘗試一些科學(xué)實驗的方法和科學(xué)思維的方法,進行發(fā)散性思維,培養(yǎng)概括分析等思維能力、自學(xué)能力及一定的創(chuàng)新能力。

 。3)在教師的指導(dǎo)下,能夠比較熟練的按照要求并有創(chuàng)新的進行實驗,取得良好的'實驗效果。

  3.情感態(tài)度與價值觀目標

  (1)進一步滲透辯證唯物主義思想觀點:生物的結(jié)構(gòu)與功能統(tǒng)一、局部與整體統(tǒng)一、生物體與環(huán)境統(tǒng)一等。

 。2)培養(yǎng)勇于探索、善于探索的科學(xué)精神,實事求是、一絲不茍的科學(xué)態(tài)度,培養(yǎng)良好的實驗習(xí)慣。

  (3)在人與人的交流探討中,培養(yǎng)集體協(xié)作精神。

 。4)加強保護蚯蚓等動物的情感,強化“生物與其生活環(huán)境相適應(yīng)”的觀點。

  四、教學(xué)重點

  學(xué)生自己實驗,探究蚯蚓與土壤環(huán)境相適應(yīng)的形態(tài)結(jié)構(gòu)和功能特點。

  五、教學(xué)難點

  通過實驗,總結(jié)出蚯蚓適應(yīng)土壤里生活的特點。

  六、設(shè)計理念

  從生活實際經(jīng)驗出發(fā),力求在觀察、探究分析、操作、嘗試、交流合作等過程中,促使學(xué)生自主探究合作式學(xué)習(xí),營造民主、平等、和諧的課堂氛圍,培養(yǎng)學(xué)生的情感,體驗合作學(xué)習(xí)的快樂,形成有效的學(xué)習(xí)策略,從中學(xué)到一些思考問題的方法。

  七、教學(xué)方法:

  配合現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段,運用啟發(fā)、觀察、對比和綜合的方法。

  八、教學(xué)準備:

  活的蚯蚓、硬紙板、玻璃板、解剖盤、小電筒、燒杯、棉球、解剖針、放大鏡等。

  九、教學(xué)過程:

  1.通過蚯蚓的謎語引出故事《地龍名稱的由來》,由此激發(fā)學(xué)生的興趣。

  2.通過學(xué)生自己采集蚯蚓的地點環(huán)境特點分析以及觀看影片,總結(jié)出蚯蚓生活的習(xí)性。

  3.學(xué)生通過探究實驗,得出蚯蚓適應(yīng)土壤里生活的特點

  活動一:觀察蚯蚓的體色、體形,區(qū)分前后端。

 。1)觀看視頻(2)學(xué)生實驗

  活動二:感知蚯蚓體表的剛毛。

 。1)觀看視頻(2)學(xué)生實驗

  活動三:蚯蚓的運動。

  (1)觀看視頻(2)學(xué)生實驗

  活動四:蚯蚓對外界刺激的反應(yīng)

  觀看視頻

  活動四:蚯蚓對觸碰的感覺

  學(xué)生實驗

  活動五:蚯蚓對光線的感覺

  觀看視頻

  活動六:蚯蚓的呼吸

  觀看視頻

  學(xué)生總結(jié):蚯蚓適應(yīng)土壤里生活的特點

  4.知識拓展:蚯蚓與人類的關(guān)系

  5.讓蚯蚓回歸大自然,加強學(xué)生保護蚯蚓等小動物的情感。

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