實(shí)用的《觸摸春天》優(yōu)秀教案三篇
作為一名教師，通常需要用到教案來(lái)輔助教學(xué)，教案是保證教學(xué)取得成功、提高教學(xué)質(zhì)量的基本條件。教案應(yīng)該怎么寫(xiě)呢？下面是小編精心整理的《觸摸春天》優(yōu)秀教案3篇，歡迎閱讀與收藏。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇1
【教學(xué)目標(biāo)】
１、認(rèn)識(shí)７個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)９個(gè)生字；正確讀寫(xiě)流暢、靈性、撲閃、概念、弧線、飛翔、繽紛、花繁葉茂、磕磕絆絆、多姿多彩等詞語(yǔ)。
２、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦后三個(gè)段落。
３、理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的深意。
�。础Ⅲw會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受作者對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，懂得珍惜生命，熱愛(ài)生活，鼓勵(lì)學(xué)生用想象創(chuàng)造一個(gè)美好的世界。
【教學(xué)環(huán)節(jié)】
一、角色轉(zhuǎn)換，揭示課題
�。�、角色轉(zhuǎn)換：
生閉上眼睛，體會(huì)盲人的世界是怎樣的。
�。�、導(dǎo)入揭題（板書(shū)：觸摸春天）
�。场⒂深}設(shè)問(wèn)：
初次看到這個(gè)課題時(shí)，你想到些什么？
４、學(xué)生交流，教師引導(dǎo)學(xué)生抓住觸摸一詞，談?wù)勛约鹤x文前的感受。
二、自主讀文，整體感知
�。�、選擇自己喜歡的方式自由讀課文，把課文讀正確讀流利。
�。病⑺伎迹赫n文講了一件什么事？
（根據(jù)學(xué)生的回答相機(jī)板書(shū)：安靜）
三、自讀自悟，理解詞語(yǔ)
�。�、默讀課文，邊讀邊注出自己不理解的字詞，尋找小伙伴幫助解答。
�。�、全班交流，解決字詞。
３、文中的盲童安靜給你留下了什么印象？
四、合作研讀，深入體驗(yàn)
�。�、默讀課文，畫(huà)出最讓你感動(dòng)的句子。
�。�、合作交流，讀中感悟：
根據(jù)學(xué)生發(fā)言指導(dǎo)學(xué)生深入體驗(yàn)情感：
�、� 安靜聞花香：
�、� 讀句子。
�、� 說(shuō)感受。
�、� 朗讀感悟。
相機(jī)板書(shū)：鼻子、聞、花香
�、� 安靜攏蝴蝶：
① 理解奇跡，為什么說(shuō)是奇跡？
�、� 朗讀體會(huì)安靜此時(shí)的心情。
相機(jī)板書(shū)：雙手、攏、蝴蝶
⑶ 安靜放蝴蝶：
�、� 安靜為什么放蝴蝶？
�、� 放蝴蝶的一瞬間，安靜的`心里在想些什么？
�、� 蝴蝶飛走了，安靜仿佛看到了什么？
�、� 朗讀感悟。
相機(jī)板書(shū)：心靈想、弧線
五、品評(píng)人物，升華情感
�。�、再次引導(dǎo)學(xué)生理解課題中觸摸的含義。
�。病⑦@時(shí)，你對(duì)安靜又有了什么新的印象？
�。场⒛阆雽�(duì)安靜說(shuō)些什么？
相機(jī)板書(shū)：熱愛(ài)生命、創(chuàng)造世界
六、總結(jié)全文
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
熱愛(ài)生活
創(chuàng)造世界
一、設(shè)計(jì)意圖
該板書(shū)設(shè)計(jì)統(tǒng)領(lǐng)全文，層層遞進(jìn)，揭示了課文的主題思想與內(nèi)在聯(lián)系，有梯度地呈現(xiàn)出盲童安靜觸摸春天的全過(guò)程。能夠引導(dǎo)學(xué)生感悟安靜的心靈，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)生活，熱愛(ài)生命的情感態(tài)度，激勵(lì)學(xué)生去觸摸世界，創(chuàng)造世界。同時(shí)穿插形象生動(dòng)的圖片，讓學(xué)生更好地理解課文內(nèi)容，正確把握課文主旨。
二、使用步驟和方法
揭示課題時(shí)同時(shí)板書(shū)觸摸春天，初知課文大意后找出文中的主人公安靜，并貼安靜的圖片。讓學(xué)生明白文中觸摸春天的是一個(gè)雙目失明的孩子。
在合作研讀、深入體驗(yàn)的環(huán)節(jié)中，逐步體驗(yàn)安靜分別用怎樣的方式觸摸春天。在課文這個(gè)小女孩，整天在花香中流連以及她走得很流暢，沒(méi)有一點(diǎn)磕磕絆絆的句子中，首先引發(fā)學(xué)生思考：安靜觸摸到了什么？通過(guò)什么方式觸摸到的？通過(guò)朗讀，可以感受到安靜是鼻子聞花香。此時(shí)，板書(shū)：鼻子、聞，并貼花的圖片。緊接著，在第三自然段中，安靜又觸摸到了什么？她第二次觸摸采取的是什么方式？引導(dǎo)學(xué)生感受到安靜用雙手?jǐn)n蝴蝶后，相機(jī)板書(shū)：雙手 攏，并貼蝴蝶的圖片。最后則是本篇課文的重點(diǎn)，她第三次觸摸到了什么？弧線通過(guò)什么方式觸摸的？在安靜放飛蝴蝶的一瞬間上升為用心靈去觸摸弧線，觸摸春天。這時(shí)，讓學(xué)生感悟到其實(shí)心靈就是安靜的眼睛。在朗讀第四自然段的重點(diǎn)句子時(shí)，主要讓學(xué)生自己在讀中去感悟，去體會(huì)。
在課文的末尾，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行認(rèn)識(shí)與感情的升華。安靜雖然雙目失明，但她用自己的其它感官在觸摸春天，最主要的是她借助想象的翅膀，創(chuàng)造一個(gè)繽紛美麗的世界。這就是一個(gè)盲童的心靈世界。最后板書(shū)：熱愛(ài)生命，創(chuàng)造世界。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
1、運(yùn)用聯(lián)系上下文和生活體會(huì)的方法理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)到安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。
3、把自己的體會(huì)通過(guò)朗讀等方式表達(dá)出來(lái)。
重點(diǎn)：
1、聯(lián)系上下文和生活體會(huì)理解課文內(nèi)容。
2、體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。
難點(diǎn)：
體會(huì)安靜對(duì)生活的熱愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程
一、復(fù)習(xí)
1、認(rèn)讀詞語(yǔ)。
2、本文介紹了一件什么是？安靜是一個(gè)怎樣的小女孩？
3、作者要告訴我們什么道理呢？
“誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界�！�
二、披情入文，釋疑感悟。
1、在現(xiàn)實(shí)生活中，真是任何人都能很好地享有生活賜予的權(quán)利；都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界買？怎樣的人才能做到這一點(diǎn)呢？
板書(shū)：樂(lè)觀 堅(jiān)強(qiáng) 熱愛(ài)生活
2、從哪兒看出文中的安靜是這樣的人呢？用“——”畫(huà)出有關(guān)的句子。（第2~~3自然段）
三、潛心會(huì)文，交流體會(huì)。
1、全班討論，匯報(bào)，朗讀句子。
2、是引導(dǎo)生重點(diǎn)體會(huì)句子。
�。�1）、安靜經(jīng)常在花香中流連，今天她有一次全新的經(jīng)歷，這次“全新的經(jīng)歷”是什么？為什么對(duì)于她來(lái)說(shuō)這是一次全新的經(jīng)歷？
�。�2）、再次閱讀文中描寫(xiě)“攏蝴蝶”相關(guān)描寫(xiě)。
3、我靜靜地站在一旁，看著安靜，我仿佛看見(jiàn)了她多姿多彩的內(nèi)心世界。
（1）、一個(gè)樂(lè)觀、堅(jiān)強(qiáng)、熱愛(ài)生活的女孩的內(nèi)心世界會(huì)是怎樣多姿多彩的？請(qǐng)看第六自然段。
�。�2）、用“安靜可能在想…….”來(lái)說(shuō)出來(lái)。
�。�3）、理解“張望”。
�。�4）、朗讀第六自然段。
四、升華情感，拓展延伸。
1、再次出示：“誰(shuí)……，誰(shuí)……”。
2、引導(dǎo)談感受。
誰(shuí)都可以--------，只要你--------；誰(shuí)都可以--------，只要你--------。
3、創(chuàng)設(shè)情境。
假如安靜就在你面前，你會(huì)對(duì)她說(shuō)什么？
五、總結(jié)。
無(wú)論你是否擁有健康的`身體，健全的體魄，都有生活在這個(gè)世界的權(quán)利，都應(yīng)該受到人們的尊重，在現(xiàn)實(shí)生活中，我們應(yīng)該珍惜現(xiàn)在的幸福，珍惜生命。
六、作業(yè)。
1、選擇自己最喜歡的段落背誦下來(lái)。
2、閱讀海倫.凱勒作品《假如給我三天光明》。
3、搜索資料。
《觸摸春天》優(yōu)秀教案 篇3
【教學(xué)目標(biāo)】
�。�、有感情地朗讀課文;理解含義深刻的句子，揣摩其中蘊(yùn)含的道理，體會(huì)其表達(dá)效果，增加語(yǔ)言積累。
�。病⒁龑�(dǎo)學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)課文體會(huì)盲童對(duì)生活的熱愛(ài)，感受生命的價(jià)值。
【教學(xué)準(zhǔn)備】
搜集殘疾人的不平凡事跡，準(zhǔn)備游戲材料。
【教學(xué)過(guò)程】
一、游戲《盲人摸筆》
老師這兒有幾支鋼筆，想要嗎？想要的話得站在這里轉(zhuǎn)兩圈，再上去拿。想要嗎？由于時(shí)間關(guān)系，每個(gè)同學(xué)只能伸手拿２次，大家做監(jiān)督。（給學(xué)生蒙上眼睛）告訴你們一個(gè)不幸的消息，還得蒙上眼睛，現(xiàn)在你們是盲人了。
怎么樣？徐老師的鉛筆不好拿吧！游戲呢結(jié)束了，我想問(wèn)問(wèn)剛才的幾個(gè)盲人，你們被蒙上眼睛，走了一回，當(dāng)時(shí)的感受怎樣？
二、回顧故事情節(jié)
是呀，失去光明，連走路也不是件容易的事。這節(jié)課，讓我們?cè)俅巫哌M(jìn)盲童──安靜的故事。
�。�、閉上眼睛，回想起安靜，你的腦海里浮現(xiàn)了她哪些畫(huà)面？看到了嗎？你看到什么？
（板書(shū)：穿梭、攏住、放飛、失望）（理解：穿梭、攏�。�
２、大家看到的真多，你能用上這些詞，把安靜這件事簡(jiǎn)要地講給大家聽(tīng)嗎？（自由說(shuō)、指名說(shuō)）
三、體會(huì)奇跡
�。薄⒊鍪菊n件：看，這就是──安靜，一個(gè)雙目失明的女孩，一個(gè)攏住了一只蝴蝶的女孩。望著她，你最想對(duì)她說(shuō)什么呢？
�。病⑹茄�，這真是個(gè)奇跡！（板書(shū)：奇跡）
讀讀課文，你從哪些地方感到了神奇��？把它找出來(lái)，想想為什么？
�。场⒗首x，多么神奇的一幕�。∠胪ㄟ^(guò)朗讀感受一下她的神奇嗎？
�。愕睦首x，讓我們?cè)僖淮问艿搅苏鸷�。你像安靜一樣的高超。）
四、感悟安靜內(nèi)心
�。�、睜著眼睛的`蝴蝶竟然被一個(gè)雙目失明的女孩抓住了。這真是太神奇了。這怎么可能哪?難道安靜真的那么神奇？她真的具有神仙般的靈性嗎？
�。病察o，你一個(gè)雙目失明的女孩，為什么還要在花間流連呢？
�。▽W(xué)生：我想……我要……）（就只是為了聞聞花香，用的著整天流連嗎？）
�。�、引讀：
是呀，安靜懷著對(duì)春天的憧憬，懷著對(duì)春天的那份愛(ài)，在花叢中（穿梭）。她的手指（悄然合攏），竟然攏住了（一只蝴蝶）。蝴蝶在她的手指間（撲騰），安靜的臉上（充滿了驚訝）。這是一次（全新的經(jīng)歷），安靜的心靈來(lái)到了一個(gè)（她完全沒(méi)有體驗(yàn)過(guò)的地方。）
�。础⒔裉�，她終于體驗(yàn)到了，練習(xí)：
她聽(tīng)到了________，她聞到了________，她仿佛看到了________�？�，安靜的內(nèi)心世界________。
�。�、我靜靜地站在一旁，看著安靜。一瞬間，我深深地感動(dòng)著，練習(xí)：
我深深地感動(dòng)著，心潮澎湃：啊，_________________。
�。�、就這樣，在春天的深處，安靜細(xì)細(xì)地感受著春光：
出示：
許久……飛翔的概念。怎么樣叫張望？誰(shuí)能上來(lái)張望一下，為什么踮著腳，身子朝前靠？（急切）
�、� 安靜又看不見(jiàn)，她張望什么呀？
�、� 是呀，她多么想看到一切�。±首x：（來(lái)，我們集體來(lái)，讓安靜再?gòu)埻淮�。�?安靜，還想張望嗎?那就再來(lái)一次吧。)
�、� 安靜，你望到了嗎？望到了什么？
⑷ 教師的話：
誰(shuí)說(shuō)，盲人看不到一切，誰(shuí)說(shuō)盲人的世界一片漆黑，安靜不是望到了嗎？安靜的世界不是五彩繽紛的嗎？
這讓我想起著名的作家，海倫說(shuō)的一句話：世界上除了用眼睛看東西，還有一種內(nèi)在的視覺(jué)，那就是用心看世界。安靜，就是用她一顆熱愛(ài)生活的心，觸摸到了春天，讓自己擁有了一個(gè)多姿多彩的世界。
五、拓展明理
我們生活中，像這樣的人還有很多。雖然他們身患?xì)埣玻撬麄冇米约旱男�，用自己的生命�?chuàng)造了奇跡。
�。薄⒖�，這是《千手觀音》。精彩嗎？一群殘疾人用他們美奐絕倫的舞姿征服了觀眾。
�。�、看，這大家熟悉的《假如給我三天光明》的作者海倫 凱勒，她也非常了不起。她說(shuō)……
�。�、像這樣的故事還有很多，你們知道的有什么呢？
�。�、聽(tīng)了這么多的事例，你有什么想說(shuō)的嗎？
�。�、是呀，誰(shuí)都有生活的權(quán)利，誰(shuí)都可以創(chuàng)造一個(gè)屬于自己的繽紛世界。無(wú)論是殘疾的，還是健康的，只要你能用心去創(chuàng)造，就會(huì)有一個(gè)繽紛的世界。同學(xué)們，就讓我們珍惜生命，創(chuàng)造自己的幸福生活吧！(板:珍愛(ài)生命 創(chuàng)造幸福)
【點(diǎn)評(píng)】
一、創(chuàng)設(shè)情境恰到好處
徐老師在課一開(kāi)始做了一個(gè)“盲人摸筆”的游戲，通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生親身體驗(yàn)作為一位盲人的無(wú)奈、茫然。語(yǔ)文新課標(biāo)提倡：語(yǔ)文學(xué)習(xí)要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，聯(lián)系學(xué)生生活體驗(yàn)及經(jīng)驗(yàn)，聯(lián)系學(xué)生的年齡實(shí)際。學(xué)生沒(méi)有做盲人的感受，而這一游戲剛好彌補(bǔ)了這一空白。所以學(xué)生在后面的學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)時(shí)而不時(shí)地聯(lián)系剛才自己在游戲中的感受。
二、拓展恰到好處
趙老師曾說(shuō)過(guò)：“拓展要有度有點(diǎn)”。有度，就是要適度，要依托文本，正確把握文本，避免丟開(kāi)文本的隨意超載。有點(diǎn)，要有結(jié)合點(diǎn)。這個(gè)結(jié)合點(diǎn)，可以是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，情感升華的基點(diǎn)。徐老師在這堂課中就結(jié)合得很好。如：“我似乎看見(jiàn)了多姿多彩的內(nèi)心世界�！蔽业膬�(nèi)心世界是。這就是文本的空白點(diǎn)，學(xué)生思維的茫點(diǎn)，徐老師把品味感悟與增長(zhǎng)語(yǔ)言有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。又如：“我深深地感動(dòng)著，啊�！薄八趶埻裁�？張望到了什么？”這些也是學(xué)生語(yǔ)言的增長(zhǎng)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生情感的基點(diǎn)，徐老師又一次進(jìn)行有機(jī)整合，收到了“情到深處、水到渠成”的效果。
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