【精選】科學(xué)教案模板（通用10篇）

　　作為一位杰出的教職工，可能需要進(jìn)行教案編寫(xiě)工作，通過(guò)教案準(zhǔn)備可以更好地根據(jù)具體情況對(duì)教學(xué)進(jìn)程做適當(dāng)?shù)谋匾�的調(diào)整。如何把教案做到重點(diǎn)突出呢？下面是小編幫大家整理的【精選】科學(xué)教案模板，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

　　科學(xué)教案 篇1

　　教學(xué)目標(biāo)

　　能夠利用顯微鏡觀察霉，并能通過(guò)圖畫(huà)、文字、語(yǔ)言等描述霉的樣子；

　　能夠設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，探究物體發(fā)霉的基本條件，了解霉菌有正、反兩方面的作用。了解防止食物和物品發(fā)霉的方法。

　　情感、態(tài)度與價(jià)值觀

　　激發(fā)學(xué)生樂(lè)于探究、發(fā)現(xiàn)奧秘的欲望。

　　教學(xué)重、難點(diǎn)

　　1、重點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　2、難點(diǎn)：憑借已有的經(jīng)驗(yàn)對(duì)霉菌產(chǎn)生的條件進(jìn)行假設(shè)，并制定切實(shí)可行的實(shí)驗(yàn)方案，然后在課外做對(duì)比實(shí)驗(yàn)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　發(fā)霉的饅頭、水果、放大鏡、顯微鏡、抹布、切片、圖片等

　　課時(shí)：安排兩課時(shí)

　　教學(xué)過(guò)程

　　1、通過(guò)多媒體出示霉的圖片，提問(wèn)：你看到了什么？你知道這是什么嗎？在我們的生活中見(jiàn)過(guò)沒(méi)有？

　　2、交流：你帶來(lái)了什么發(fā)霉的物品？

　　講述：請(qǐng)大家仔細(xì)觀察帶來(lái)的發(fā)霉的物品，看一看，物品的霉是什么顏色？什么形狀？先請(qǐng)同學(xué)們用語(yǔ)言描述一下所見(jiàn)到的霉形狀。再用顯微鏡觀看物品上的霉，用文字和畫(huà)在活動(dòng)記錄紙上描述顯微鏡下霉的形狀和特征。（做好巡視和輔導(dǎo)）

　　3、學(xué)生匯報(bào)、小結(jié)：霉是一種生物，它非常小，用眼睛很難直接看清，必須借助顯微鏡，所以叫它微生物。霉的種類很多，顏色各異，有青綠色、黃色、黑色、白色等，形狀有絨毛狀、蛛網(wǎng)狀、絮狀等。

　　4、討論霉菌有生命嗎？怎樣證明呢？（從無(wú)到有，從少到多）

　　5、討論：根據(jù)生活中物體發(fā)霉的`事例，探究饅頭在什么條件下會(huì)發(fā)霉。其他物體發(fā)霉的條件和饅頭發(fā)霉一樣嗎？

　　6、討論：教材第9頁(yè)表，你認(rèn)為除了表中列出的實(shí)驗(yàn)條件外，還有哪些組合方式。請(qǐng)補(bǔ)寫(xiě)在表格的下方。

　　課堂小結(jié)：霉是什么？它有生命嗎？物體發(fā)霉的條件有哪些？

　　作業(yè)：每小組選擇一個(gè)組合條件做物體發(fā)霉的實(shí)驗(yàn)。寫(xiě)好實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

　　第2課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)：

　　1、霉是不是就會(huì)在食品上發(fā)生？在其他物品上會(huì)發(fā)生嗎？

　　2、霉發(fā)生的條件有哪些？

　　3、交流，根據(jù)實(shí)驗(yàn)說(shuō)明霉發(fā)生的條件和溫度、濕度、空氣和光線有關(guān)。

　　二、根據(jù)發(fā)霉的條件說(shuō)明應(yīng)該怎樣防止發(fā)霉。

　　1、隔絕空氣。

　　2、保持干燥。

　　3、高溫滅殺。

　　4、低溫保存。

　　三、教師輔導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)霉的功過(guò)。

　　1、可以用霉制止食品。

　　2、制作藥品

　　3、霉菌會(huì)使物品損壞

　　4、霉變食品會(huì)危害人體健康。

　　四、學(xué)習(xí)科學(xué)家發(fā)明青霉素的故事。

　　五、小結(jié)：

　　應(yīng)該怎樣防止有害的霉發(fā)生？應(yīng)該創(chuàng)造什么條件讓有益的霉發(fā)生。

　　科學(xué)教案 篇2

　　教材分析：

　　本課從現(xiàn)象入手，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行模擬觀察和實(shí)際觀察，并能夠進(jìn)行有計(jì)劃的、較長(zhǎng)期的觀察活動(dòng)和記錄，從而發(fā)現(xiàn)自然界的一些規(guī)律。本節(jié)課教師要充分提醒學(xué)生認(rèn)識(shí)觀察月相變化過(guò)程中可能存在的問(wèn)題，適時(shí)地幫助學(xué)生調(diào)整，從而提高科學(xué)觀察的效率。本課主要分兩個(gè)部分：第一部分：課堂教學(xué)。主要通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮、觀察月相盒里月相的變化，對(duì)月相由初步的認(rèn)識(shí)。第二部分：課外觀察。通過(guò)連續(xù)觀察一個(gè)月（或兩個(gè)月）里的月相的變化，探究月相變化的規(guī)律。通過(guò)交流日記，讓學(xué)生體驗(yàn)觀察過(guò)程，這個(gè)過(guò)程比他們得到月相變化的知識(shí)更為重要。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、能夠畫(huà)出多個(gè)月相圖，并能夠按順序排列，了解月相的變化規(guī)律；

　　2、連續(xù)長(zhǎng)期的觀察月相，養(yǎng)成實(shí)事求是觀察記錄的習(xí)慣，掌握科學(xué)的探究方法。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教師準(zhǔn)備：制作月相盒的材料，記錄紙、月相日記表等。

　　學(xué)生準(zhǔn)備：課前觀察月相變化情況，要求記錄下每天觀察的時(shí)間、地點(diǎn)、天氣情況、月亮的變化等，記錄紙。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、猜一猜

　　1、猜謎語(yǔ)：“小時(shí)兩只角，長(zhǎng)大沒(méi)有角，到了二十多，又生兩只角�！保ù蛞惶祗w）

　　2、學(xué)生思考后匯報(bào)：月亮。

　　3、師：今天我們就來(lái)研究—月亮。（板書(shū)）

　　二、研究月亮的各種各樣形狀

　　1、動(dòng)手畫(huà)月亮。

　　師：大家說(shuō)說(shuō)月亮到底是什么樣子呢？請(qǐng)你們畫(huà)出月亮的樣子。

　�。�條件允許的學(xué)校，老師可以給每組準(zhǔn)備10張24開(kāi)的白紙，發(fā)給學(xué)生畫(huà)月相的紙盡量做到大小相同，最好能在紙上先畫(huà)出一個(gè)虛線的圓。這樣可以方便比較、排序和發(fā)現(xiàn)規(guī)律。）

　　學(xué)生畫(huà)月亮。

　　師：一眨眼工夫，一個(gè)個(gè)月亮在我們手中誕生了！哎呀，畫(huà)得多美呀！誰(shuí)拿自己畫(huà)的月亮到上面來(lái)向大家介紹一下呢？

　　2、組織交流。（教師可相機(jī)介紹不同的月相所出現(xiàn)的不同時(shí)間。）

　　生：我畫(huà)的月亮是一個(gè)圓月，這是月半的月亮，很亮很亮的。

　　生：我畫(huà)的也是圓圓的月亮，不過(guò)，我的月亮上有許多環(huán)形山。

　　生：我畫(huà)的月亮是姜黃色的，很細(xì)很細(xì)，彎彎的，像一只小船，蕩漾在銀河里。（這是月初或月底時(shí)看到的月亮）

　　生：我畫(huà)的月亮只有半個(gè)，還有一半我們看不見(jiàn)了。（這是初八左右或二十二左右的時(shí)候看到的月亮）

　　3、研究月相。

　　師：我們面前出現(xiàn)了這么多的月亮，同組小朋友互相看看，這些月亮有什么不一樣呢？大家畫(huà)出這么多不同形狀的月亮，發(fā)現(xiàn)什么規(guī)律了嗎？

　　（學(xué)生分組把10個(gè)不同的月亮排起來(lái)，并在課堂上交流、討論，有不同的意見(jiàn)）

　　提醒學(xué)生：盡可能按時(shí)間排。

　　師生交流，得出正確的月相排列方法。

　　（可能會(huì)出現(xiàn)右蛾眉月在前還是左蛾眉月在前的爭(zhēng)論，這個(gè)留在后面通過(guò)實(shí)際觀察，給月亮做日記來(lái)解決）

　　4、制作月相盒。

　　教師介紹制作方法：在一個(gè)圓形的盒子上開(kāi)8個(gè)圓形的觀察孔，盒蓋的'內(nèi)部懸掛一只乒乓球，在盒上斜插入一支電筒，就可以從每個(gè)觀察孔觀察到模擬的月相的變化，就像天空中的月亮的形狀一樣。

　　設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮兩個(gè)操作活動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生的參與性，學(xué)生成為科學(xué)課堂研究的主體。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生制作月相盒，使學(xué)生由感性的認(rèn)識(shí)向理性的分析過(guò)渡，教給學(xué)生用模擬實(shí)驗(yàn)來(lái)發(fā)現(xiàn)科學(xué)道理，便于學(xué)生掌握科學(xué)思維的方法。

　　三、作業(yè)：連續(xù)觀察月相

　　師：同學(xué)們，剛才我們通過(guò)畫(huà)月亮、排月亮來(lái)認(rèn)識(shí)月相的，你們認(rèn)為，怎樣才能更準(zhǔn)確地認(rèn)識(shí)月相呢？

　　生：實(shí)際看月亮。

　　師：看月亮需要很長(zhǎng)時(shí)間的，能不能堅(jiān)持到底？怎樣記錄？

　　教師提示：

　　1、不同的日子月亮出現(xiàn)的時(shí)間不同，要適當(dāng)了解當(dāng)晚的月亮大約什么時(shí)候出現(xiàn)，做到定時(shí)觀察。

　　2、要注意天氣狀況，陰雨天看不到月相。

　　設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生親自觀察月相的過(guò)程中，學(xué)生最大的收獲就是有生以來(lái)第一次和月亮能夠這樣地距離親近，他們親身體驗(yàn)了月相的變化，這種經(jīng)歷是學(xué)生最為寶貴的財(cái)富。在這種狀態(tài)下，科學(xué)課堂變成了一種交流的場(chǎng)所，學(xué)生在這里交換情報(bào)，收集信息，產(chǎn)生新的問(wèn)題，同時(shí)也促成學(xué)生進(jìn)行新的持續(xù)的探究。

　　科學(xué)教案 篇3

　　一、基本情況分析：

　　經(jīng)過(guò)兩年半的科學(xué)學(xué)習(xí)大部分學(xué)生平時(shí)在科學(xué)學(xué)習(xí)上態(tài)度較好，積極性較高。但是部分學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。本學(xué)期在學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，通過(guò)主動(dòng)探索知識(shí)發(fā)生和發(fā)展的過(guò)程，發(fā)展他們對(duì)科學(xué)的理解、思維能力、創(chuàng)造能力以及多方面的科學(xué)素養(yǎng)。

　　二、教材分析

　　蘇教版《科學(xué)》五年級(jí)下冊(cè)教材共分六個(gè)單元，總課時(shí)28課時(shí)。本冊(cè)教材從探究對(duì)象上看，突出了認(rèn)識(shí)事物的結(jié)構(gòu)與功能、認(rèn)識(shí)事物的相互關(guān)系、認(rèn)識(shí)事物變化的一般規(guī)律。關(guān)于“簡(jiǎn)單機(jī)械”和“形狀與結(jié)構(gòu)”的內(nèi)容，重點(diǎn)體現(xiàn)事物的結(jié)構(gòu)和功能；“大腦”突出神經(jīng)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)與功能；“生物的繁殖”突出事物變化的一般規(guī)律。從探究水平上看，應(yīng)在教師引導(dǎo)和指導(dǎo)下，加大學(xué)生自主探究的力度，給孩子更多一點(diǎn)自主權(quán)。從過(guò)程與方法上看，注重定量的觀察與測(cè)量，指導(dǎo)學(xué)生搜集證據(jù)和信息資料，突出解釋與用模型解釋的訓(xùn)練，注重相互之間的交流與質(zhì)疑，并有一些設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)。

　　在孩子們生活的周圍都存在著各種各樣的簡(jiǎn)單機(jī)械，這些簡(jiǎn)單機(jī)械的相互組合形成的神奇機(jī)器，無(wú)時(shí)無(wú)刻不在引起孩子們的興趣和關(guān)注。

　　第一單元《神奇的機(jī)械》就是要引導(dǎo)、鼓勵(lì)孩子們對(duì)生活中一些典型的簡(jiǎn)單機(jī)械進(jìn)行探究，讓他們通過(guò)一個(gè)個(gè)親歷的活動(dòng)，探索簡(jiǎn)單機(jī)械的秘密，發(fā)現(xiàn)應(yīng)用它們的規(guī)律，體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。

　　第二單元《形狀與結(jié)構(gòu)》是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了常見(jiàn)材料、常見(jiàn)力的基礎(chǔ)上，通過(guò)“別有洞天”的探究活動(dòng)，形成形狀與結(jié)構(gòu)的初步認(rèn)識(shí)，掌握科技制作的初步技能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新興趣、創(chuàng)新膽量。同時(shí)通過(guò)學(xué)生尋找“形狀與結(jié)構(gòu)”在生產(chǎn)生活中的應(yīng)用，真正感覺(jué)科學(xué)技術(shù)在人類發(fā)展、社會(huì)進(jìn)步中的重要作用。

　　第三單元《它們是怎樣延續(xù)后代的》圍繞“怎樣延續(xù)后代的”這個(gè)話題，比較全面地討論了植物、動(dòng)物、人的繁殖問(wèn)題。通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到繁殖是生命的共同特征，體會(huì)到生命來(lái)之不易，從而產(chǎn)生珍惜生命、熱愛(ài)生活的感情。

　　第四單元《巖石與礦物》（原安排在四年級(jí)下冊(cè)，《晝夜與四季》在小學(xué)不再學(xué)習(xí)）主要是讓學(xué)生運(yùn)用多種感官、多種方法探究常見(jiàn)巖石的特征，通過(guò)看圖討論、閱讀資料，初步了解巖石是怎樣形成的；還要讓學(xué)生了解礦物的特征，知道它們的性質(zhì)和用途；另外要讓學(xué)生知道科學(xué)是一把雙刃劍：利用巖石與礦物在造福人類的同時(shí)，也在破壞著環(huán)境；巖石與礦物資源在日益枯竭，我們一定要保護(hù)它們。

　　第五單元《交流與質(zhì)疑》，屬于新編教材的科學(xué)探究過(guò)程技能學(xué)習(xí)與訓(xùn)練的內(nèi)容，本單元教學(xué)首先讓學(xué)生弄清楚什么是交流與質(zhì)疑，接著讓學(xué)生通過(guò)圖片閱讀、范例示范以及討論交流明白如何與同伴去交流，怎樣去質(zhì)疑。

　　三、教學(xué)目標(biāo)

　　1、指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途。

　　2、引導(dǎo)學(xué)生了解形狀與結(jié)構(gòu)的初步知識(shí)，掌握科學(xué)技術(shù)制作的初步技能。

　　3、認(rèn)識(shí)動(dòng)植物繁殖方式的多樣性和人類進(jìn)行繁殖和哺育后代的方式，增強(qiáng)學(xué)生珍愛(ài)生命、熱愛(ài)生活的情感。

　　4、讓學(xué)生通過(guò)多種感官、利用多種方法探究巖石的特征和礦物的性質(zhì)，初步了解巖石的形成和礦物的用途。

　　5、知道大腦在人的語(yǔ)言、思維、情感方面的作用，知道大腦是人體生命活動(dòng)的總指揮部。

　　6、讓學(xué)生學(xué)會(huì)交流和質(zhì)疑，使學(xué)生在交流與協(xié)作中進(jìn)步，在質(zhì)疑與批判中成長(zhǎng)。

　　四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　重點(diǎn)：神奇的機(jī)械、它們是怎樣延續(xù)后代、人體的司令部

　　難點(diǎn)：形狀與結(jié)構(gòu)、巖石與礦物

　　五、教學(xué)措施：

　　1、認(rèn)真落實(shí)每一節(jié)課，使學(xué)生用豐富多彩的親歷活動(dòng)充實(shí)教學(xué)過(guò)程。

　　2、悉心地引導(dǎo)學(xué)生的科學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓探究成為學(xué)生科學(xué)學(xué)習(xí)的主要方式，讓學(xué)生在相互交流、合作、幫助、研討中學(xué)習(xí)。

　　3、充分運(yùn)用各類課程資源和現(xiàn)代教育技術(shù)輔助課堂教學(xué)，提高課堂效率。

　　第一單元神奇的機(jī)械

　　單元分析

　　本單元是依據(jù)《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》中關(guān)于機(jī)械等方面的內(nèi)容來(lái)建構(gòu)的。它指導(dǎo)學(xué)生探究力在傳遞過(guò)程中的變化，從而認(rèn)識(shí)簡(jiǎn)單機(jī)械，了解機(jī)械的作用和用途，初步知道一些復(fù)雜機(jī)械的構(gòu)造原理，將學(xué)生的探究和認(rèn)識(shí)引向機(jī)械裝置以及較為復(fù)雜的機(jī)器構(gòu)造原理，是學(xué)生了解人類發(fā)明創(chuàng)造勞動(dòng)工具歷史的重要教學(xué)內(nèi)容。

　　本單元涉及到《科學(xué)(3～6年級(jí))課程標(biāo)準(zhǔn)》的具體內(nèi)容有：

　　一、科學(xué)探究：

　　1、知道科學(xué)探究是為了解決與科學(xué)有關(guān)的問(wèn)題而開(kāi)展的一系列活動(dòng)。

　　2、知道在科學(xué)探究中問(wèn)題的解決或結(jié)論的得出，要以收集到的事實(shí)證據(jù)為基礎(chǔ)，證據(jù)的收集可以有觀察、實(shí)驗(yàn)等多種方法。

　　3、知道在科學(xué)探究中，要運(yùn)用理性思維對(duì)收集到的證據(jù)進(jìn)行比較、分類、歸納、概括等整理加工，并在此基礎(chǔ)上形成種種解釋。

　　4、知道探究過(guò)程與探究結(jié)論應(yīng)該允許別人的質(zhì)疑，結(jié)論應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

　　二、科學(xué)知識(shí)：

　　了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械的使用，如斜面、杠桿、齒輪、滑輪。知道利用機(jī)械可以提高工作效率。

　　三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1、在學(xué)習(xí)和解決問(wèn)題的過(guò)程中注重證據(jù)

　　2、愿意合作與交流。

　　3、認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的。

　　本單元選取工具中涉及力變化的部分，介紹一些我們生活和勞動(dòng)工具的原理。機(jī)械是利用力學(xué)原理組成的各種裝置的總稱，我們生活中所見(jiàn)的刀子、斧子、鉗子、剪子、扳子、滑輪、螺絲釘、自行車、縫紉機(jī)、汽車、拖拉機(jī)、機(jī)床、起重機(jī)??小到一根縫衣針，大到像航天飛機(jī)那樣的龐然大物，都是機(jī)械。無(wú)論這些機(jī)械的大小與復(fù)雜程度如何，它們都是由一些最基本的機(jī)械，也就是簡(jiǎn)單機(jī)械構(gòu)成的.，這就是本單元從最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械引導(dǎo)學(xué)生探究的出發(fā)點(diǎn)。在本單元列舉的簡(jiǎn)單機(jī)械中，杠桿是學(xué)生在無(wú)意識(shí)間最常用也是最基本的簡(jiǎn)單機(jī)械之一，滑輪和輪軸可以被看做杠桿的變體，斜面則屬于與杠桿不相同的一類學(xué)生常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械；轉(zhuǎn)動(dòng)裝置則將較復(fù)雜機(jī)械的工作部分相連，發(fā)揮力的傳導(dǎo)作用，使得必要的簡(jiǎn)單機(jī)械能夠完成力的銜接，形成機(jī)器，從而發(fā)揮更大的作用。

　　機(jī)械是一種利用力學(xué)原理組成的裝置，學(xué)生對(duì)它們并不陌生，有時(shí)會(huì)在諸多場(chǎng)合見(jiàn)到它們的身影，有時(shí)也會(huì)不自覺(jué)地加以運(yùn)用，然而，學(xué)生卻很少明白其中的道理。本單元從學(xué)生身邊常見(jiàn)的簡(jiǎn)單機(jī)械人手，以一系列的啟發(fā)式的問(wèn)題為課題名稱，激發(fā)學(xué)生探究和認(rèn)識(shí)的興趣，引領(lǐng)學(xué)生在諸多研究活動(dòng)中認(rèn)識(shí)機(jī)械、了解簡(jiǎn)單機(jī)械。

　　本單元是采用總一分一合的思路來(lái)進(jìn)行內(nèi)容建構(gòu)的�！翱偂保�就是指導(dǎo)學(xué)生從總體上認(rèn)識(shí)機(jī)械。它主要是本單元的第1課“什么叫機(jī)械”。

　　在學(xué)生調(diào)用已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，通過(guò)列舉多個(gè)機(jī)械物品，闡述什么是機(jī)械，說(shuō)明簡(jiǎn)單機(jī)械與復(fù)雜機(jī)械的差異，使學(xué)生了解機(jī)械的作用和機(jī)械是勞動(dòng)人民的偉大創(chuàng)造，它由來(lái)已久。

　　“分”，就是選取四種簡(jiǎn)單機(jī)械逐一引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行研究。它主要包括本單元的第2—5課，即“怎樣移動(dòng)重物”、“斜坡的啟示”、“擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)”、“國(guó)旗。怎樣升上去”。用四課的篇幅分別引導(dǎo)學(xué)生研究杠桿、斜面、輪軸和滑輪，既鞏固對(duì)機(jī)械的的總體認(rèn)識(shí)，也為接下來(lái)認(rèn)識(shí)機(jī)械中力的傳遞打下基礎(chǔ)。在這四課中、各課主要研究一種簡(jiǎn)單機(jī)械，皆從啟發(fā)解決現(xiàn)實(shí)問(wèn)題人手，指導(dǎo)學(xué)生探究該種機(jī)械的作用，了解它們?cè)诂F(xiàn)實(shí)生活中的運(yùn)用。

　　第2課：怎樣移動(dòng)重物。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿的結(jié)構(gòu)、作用以及用途。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)杠桿的價(jià)值；在了解杠桿結(jié)構(gòu)的基礎(chǔ)上，通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究杠桿的作用；在研討杠桿的用途中，認(rèn)識(shí)杠桿在現(xiàn)實(shí)生活中的意義。

　　第3課：斜坡的啟示。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)斜面的形態(tài)、作用、用途以及坡度大小對(duì)所需施力的影響。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)斜面是一種省力的機(jī)械，在控制坡度這個(gè)變量的實(shí)驗(yàn)中，研究坡度大小對(duì)所需施力大小的影響；在制作變形斜面和討論中，發(fā)現(xiàn)斜面的變化和用途。

　　第4課：擰螺絲釘?shù)膶W(xué)問(wèn)。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)輪軸的結(jié)構(gòu)、作用和運(yùn)用。學(xué)生將在實(shí)際操作中體會(huì)輪軸的作用；在觀察中了解輪軸的結(jié)構(gòu)；在實(shí)驗(yàn)中較全面地認(rèn)識(shí)輪軸，即用力大小的秘密；在討論與交流中，發(fā)現(xiàn)輪軸的廣泛運(yùn)用。

　　第5課：國(guó)旗怎樣升上去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，認(rèn)識(shí)動(dòng)滑輪和定滑輪及其各自的作用。學(xué)生將在觀察中認(rèn)識(shí)滑輪的構(gòu)造，區(qū)分動(dòng)滑輪和定滑輪；在組裝并探究?jī)煞N滑輪的作用中，了解它們各自的特點(diǎn)和功效。

　　“合”，引導(dǎo)學(xué)生從力傳遞的角度理解簡(jiǎn)單機(jī)械的組合。它主要是本單元的第6課，即“自行車車輪轉(zhuǎn)動(dòng)的奧秘”。從自行車的鏈條傳動(dòng)人手，引人機(jī)械傳動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)傳動(dòng)裝置的種類及其功能，明白鏈條傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)的特點(diǎn)；從力的傳遞角度，闡述機(jī)器是簡(jiǎn)單機(jī)械的組合，使學(xué)生獲得對(duì)機(jī)械的一個(gè)整體的認(rèn)識(shí)。

　　科學(xué)教案 篇4

　　一、教材分析

　　學(xué)生們認(rèn)識(shí)了電、電流、電路之后，漸漸地他們就不滿足于只點(diǎn)亮一個(gè)小燈泡，于是在"讓更多的燈泡亮起來(lái)"的活動(dòng)過(guò)程中，由于用幾根電線連接好幾個(gè)燈泡和燈座，一個(gè)地方的連接或一個(gè)器材出了問(wèn)題，燈泡就不會(huì)亮了。本課的教學(xué)內(nèi)容分2個(gè)部分：1.什么地方出故障：教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一些電路出故障的情境，讓學(xué)生學(xué)會(huì)查明電路出故障的原因，培養(yǎng)他們解決問(wèn)題的能力。2.做個(gè)電路檢測(cè)器：指導(dǎo)學(xué)生對(duì)電路進(jìn)行檢測(cè)，學(xué)生將學(xué)習(xí)一種新的檢測(cè)方法--做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　二、教學(xué)目標(biāo)

　　1.知識(shí)目標(biāo)

　　〔1〕經(jīng)歷思考電路出故障的各種原因的分析活動(dòng)過(guò)程。

　　〔2〕經(jīng)歷用電器檢測(cè)器檢測(cè)故障電路的活動(dòng)過(guò)程。

　　2.能力目標(biāo)

　　〔1〕學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　3.情感目標(biāo)

　　〔1〕愿意自主、合作研究。

　　三、教學(xué)重、難點(diǎn)

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)做一個(gè)電路檢測(cè)器。

　　教學(xué)難點(diǎn)：分析、思考電路出故障的各種原因。

　　四、教學(xué)準(zhǔn)備

　　1.學(xué)生準(zhǔn)備：

　　〔1〕信封1：小燈泡2-3個(gè)、電線若干、燈座一個(gè)、電池一節(jié)、電池盒一個(gè)；壞的燈泡3組、沒(méi)有剝皮的.電線2組、廢電池3組、形成斷路的電池盒2組，共12組。

　　〔2〕信封2：每個(gè)小組一套做電路檢測(cè)器的材料。（教師事先測(cè)試會(huì)亮。小燈泡、電池、電池盒、燈座各一，電線三根）

　　2.教師準(zhǔn)備：課件；科學(xué)文件夾；電路故障分析表和檢測(cè)電路故障方案設(shè)計(jì)表；一組會(huì)亮的電路。

　　五、教學(xué)過(guò)程

　　教學(xué)環(huán)節(jié)。

　　科學(xué)教案 篇5

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　知識(shí)與技能：

　　學(xué)會(huì)配置吹泡泡的溶液；

　　學(xué)會(huì)提問(wèn)題并分析問(wèn)題，從眾多的問(wèn)題中篩選出適合自己研究的問(wèn)題。

　　過(guò)程與方法：

　　比較問(wèn)題研究的可行性，找出問(wèn)題的核心。

　　情感、態(tài)度、價(jià)值觀：

　　在觀察、研究活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生留心觀察、敢于提問(wèn)，善于選擇問(wèn)題，樂(lè)于合作與交流，樂(lè)于探究的行為。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1、吹泡泡游戲需要用的配料：洗潔精、甘油、肥皂、肥皂粉、水、吸管、量筒、鐵絲。

　　2、乒乓球、尺子

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、導(dǎo)入新課

　　上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了如何盡可能多的提出問(wèn)題。提問(wèn)題也是有訣竅的，如我們可以在仔細(xì)觀察各種現(xiàn)象中提出問(wèn)題，也可以在科學(xué)小制作的過(guò)程中提出問(wèn)題，還可以對(duì)一些已有的結(jié)論提出懷疑。在提出更多的問(wèn)題后，我們當(dāng)然要想辦法尋找問(wèn)題可能的'原因，因?yàn)檫@是科學(xué)探究的必經(jīng)過(guò)程。那么如何在眾多的問(wèn)題中選擇出適合我們小學(xué)生研究的問(wèn)題呢？這就是我們這節(jié)課要探討的問(wèn)題。

　　引入課題（板書(shū)）選擇能夠研究的問(wèn)題。

　　二、玩游戲提問(wèn)題

　　通過(guò)玩吹泡泡的游戲，要求學(xué)生在游戲的過(guò)程中不斷的提出新問(wèn)題。

　　1、配制不同比例的溶液。

　　2、用吸管吹，注意用氣要均勻。

　　3、用細(xì)鐵絲彎成各種形狀的框制造泡泡。（框框可以是平面的也可以是立體的）

　　4、想怎么吹就怎么吹，吹的花樣越多越好。

　　在這個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，你發(fā)現(xiàn)了哪些問(wèn)題？把它們記錄下來(lái)：

　　1、為什么有的泡泡大有的泡泡�。�

　　2、怎樣才能把泡泡吹的大一些？

　　3、怎樣才能把小泡泡吹到大泡泡里？

　　……

　　三、如何尋找問(wèn)題的答案

　　啟發(fā)學(xué)生思考：為了獲得這些問(wèn)題的答案，你會(huì)怎么做？

　　介紹獲得這些問(wèn)題的答案的方法。

　　1、到圖書(shū)館或上網(wǎng)查資料

　　為了加深理解和保持記憶，我們可以自己制作信息卡。

　　指導(dǎo)學(xué)生看課文中的信息卡，指導(dǎo)學(xué)生分析信息卡包括哪些內(nèi)容和怎樣呈現(xiàn)。

　　2、自己通過(guò)觀察和實(shí)驗(yàn)找答案。

　　指導(dǎo)研究乒乓球落地后，反彈的高度和什么因素有關(guān)，通過(guò)自己動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，分析得出結(jié)論。

　　四、如何選擇我們能研究的問(wèn)題？

　　1、多提可能通過(guò)觀察、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查能夠找到答案的問(wèn)題。

　　2、多提與科學(xué)知識(shí)有關(guān)的問(wèn)題。

　　和生物有關(guān)，和物體的運(yùn)動(dòng)變化有關(guān)，和地球天文有關(guān)的知識(shí)都是科學(xué)知識(shí)。

　　3、多提不涉及復(fù)雜知識(shí)的問(wèn)題。

　　4、想辦法把暫時(shí)不能研究的問(wèn)題，轉(zhuǎn)化成可以研究的問(wèn)題。

　　五、拓展

　　依照以上的標(biāo)準(zhǔn)，選一個(gè)自己能夠研究的有關(guān)吹泡泡的問(wèn)題。

　　科學(xué)教案 篇6

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1、科學(xué)概念

　　空氣是一種看不見(jiàn)、摸不著、沒(méi)有氣味、沒(méi)有味道的透明氣體，空氣確實(shí)存在于我們的周圍，我們可以借助其他物體感覺(jué)到空氣的存在；空氣不但占據(jù)空間，還能流動(dòng)。

　　2、過(guò)程與方法

　　運(yùn)用感官可以感覺(jué)空氣的存在；運(yùn)用實(shí)驗(yàn)的方法可以深入研究空氣；借助不可見(jiàn)物質(zhì)對(duì)可見(jiàn)物質(zhì)的“擾動(dòng)”，可以觀察到不可見(jiàn)物質(zhì)；在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)前，對(duì)可能發(fā)生的現(xiàn)象作出假設(shè)，有助于我們研究問(wèn)題。

　　3、情感態(tài)度與價(jià)值觀

　　使學(xué)生產(chǎn)生研究空氣的強(qiáng)烈好奇心和積極的探究欲望，并愿意把自己對(duì)空氣的感知、認(rèn)識(shí)與同學(xué)們交流分享。

　　教學(xué)準(zhǔn)備

　　教師用：1個(gè)水槽，2個(gè)透明的杯子，舊報(bào)紙。

　　學(xué)生用：材料1、透明的塑料袋，牙簽。

　　材料2、水槽，透明的杯子、舊報(bào)紙。

　　教學(xué)流程

　　導(dǎo)入→利用感官初步感覺(jué)空氣→實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動(dòng)→總結(jié)。

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、導(dǎo)入

　　1、播放楊利偉在神舟五號(hào)上拍攝的錄像，激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)科學(xué)，激起學(xué)生探究的熱情。

　　（1）教師談話

　�。�2）播放多媒體，教師解說(shuō)。

　　師：這是楊利偉叔叔在神舟五號(hào)飛船上拍攝的太空景色！這個(gè)藍(lán)色的的星球就是我們居住的地球！這美麗的地球，這神奇的太空，還有很多很多的奧秘等著我們?nèi)ヌ剿鳌⑷グl(fā)現(xiàn)。

　　2、提出問(wèn)題

　　教師指向地球的外沿。

　　師：這層像霧，又像紗一樣的東西你們知道是什么？

　　學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　師：對(duì)，是大氣層！我們居住的地球就是被一層大氣包裹著，大氣層里大部分都是空氣。有關(guān)于空氣的知識(shí)，你們知道哪些？

　　學(xué)生自由發(fā)言。

　　3、提示課題。

　　師：今天就讓我們用科學(xué)研究的`方法來(lái)了解空氣。

　　教師板書(shū)：了解空氣

　　二、利用感官初步感覺(jué)空氣

　　1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，利用感官感覺(jué)空氣的存在。

　�。�1）師：剛才有同學(xué)說(shuō)空氣就在我們的周圍，現(xiàn)在大家就來(lái)看一看，看見(jiàn)空氣的什么了？

　　生：看不見(jiàn)！

　　師：用手來(lái)摸一摸。

　　生：摸不著！

　　師：我們的周圍是不是真有空氣？

　　引導(dǎo)學(xué)生感覺(jué)空氣的存在。

　　（2）師：空氣是看不見(jiàn)來(lái)又摸不著，要研究它可就難了。誰(shuí)來(lái)想想辦法？

　　學(xué)生發(fā)表自己的意見(jiàn)。

　　2、師生討論，演示用塑料袋抓空氣。

　　師：要研究空氣首先得抓到空氣，可以用什么方法來(lái)抓空氣？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　師：哪一個(gè)方法能夠讓我們更方便的研究空氣？

　　引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出用塑料袋來(lái)抓空氣。并讓一個(gè)學(xué)生演示一下。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生用感官來(lái)了解空氣。

　�。�1）師：有了空氣，我們可以用身上的哪些感官來(lái)了解空氣？

　　學(xué)生說(shuō)一說(shuō)

　　師根據(jù)學(xué)生的回答板書(shū)

　�。�2）師：老師現(xiàn)在用你們教的方法來(lái)感覺(jué)空氣。

　　教師演示

　　師：老師感覺(jué)不到空氣！看來(lái)還不行，得再想想辦法！

　　師生討論得出在袋子上扎一個(gè)孔，讓空氣吹出來(lái)，再來(lái)感覺(jué)。

　　師：老師現(xiàn)在試一試，看這個(gè)辦法靈不靈？

　　教師演示

　�。�3）學(xué)生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺(jué)空氣。

　�、俳處熖岢鰧�(shí)驗(yàn)要求。

　　②學(xué)生用塑料袋抓空氣，并用感官感覺(jué)空氣。

　�、蹖W(xué)生做記錄。

　　④學(xué)生匯報(bào)交流。教師根據(jù)學(xué)生匯報(bào)板書(shū)。

　�。�4）教師小結(jié)

　　三、實(shí)驗(yàn)探究空氣占據(jù)空間、空氣能夠流動(dòng)

　�。ㄒ唬�、實(shí)驗(yàn)一、紙的奇遇

　　教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽、一個(gè)透明的杯子、舊報(bào)紙。

　　1、教師談話

　　師：同學(xué)們剛才表現(xiàn)得真好，老師太高興了！老師打算給大家表演一個(gè)魔術(shù)，歡迎嗎？

　　2、師生合作演示，學(xué)生猜測(cè)

　�。�1）教師找一個(gè)小朋友當(dāng)助手。

　�。�2）教師拿一小張舊報(bào)紙。像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，再把紙放入水中。

　　師：紙放在水里，會(huì)濕嗎？

　　學(xué)生回答后，讓小助手撈上來(lái)給學(xué)生看一看！

　　（3）教師又拿出一張紙交給小助手讓他像真正表演魔術(shù)一樣，向?qū)W生前后展示這張紙，并拿到學(xué)生的座位前，讓學(xué)生摸一摸，證實(shí)這的確是一張普通的舊報(bào)紙。

　　教師接著拿起杯子，把杯口朝向大家晃動(dòng)幾下，然后，教師讓小助手把紙捏成一團(tuán)，用力塞入杯子的底部，教師檢查后，對(duì)小助手說(shuō)：請(qǐng)把透明的杯子倒過(guò)來(lái)，直立著按入水底。

　　緊接著，讓學(xué)生猜測(cè)紙會(huì)濕嗎？

　　師：大家猜一猜紙會(huì)濕嗎？

　　學(xué)生猜測(cè)

　　2、小組合作動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

　�。�1）教師提出實(shí)驗(yàn)要求。

　�。�2）小組動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、討論、做記錄。

　�。�3）教師巡視，幫助有困難的小組。

　　3、學(xué)生匯報(bào)交流。

　　4、師生小結(jié)，得出結(jié)論

　　師：水沒(méi)有碰到紙，所以紙自然是干的。為什么水進(jìn)不到杯子里？

　　學(xué)生回答

　　教師邊演示邊小結(jié)：仔細(xì)觀察就可以看到杯子里有一大段“空”著，杯子的這一部分地方被空氣占據(jù)了，所以水就不能進(jìn)去，杯中的紙自然就不會(huì)濕了。

　　師：紙放到水里，居然不濕，我們來(lái)給這個(gè)實(shí)驗(yàn)起個(gè)名字吧！就叫紙的奇遇，（師板書(shū)）從這個(gè)實(shí)驗(yàn)中我們知道空氣占著地方，也就是說(shuō)空氣占據(jù)空間（師板書(shū)）

　　5、實(shí)驗(yàn)延伸

　　師：如果讓你接著做這個(gè)實(shí)驗(yàn)，你還會(huì)怎么做？

　　生說(shuō)一說(shuō)

　　（二）實(shí)驗(yàn)二、誰(shuí)趕走了杯子里的水

　　教師為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)水槽、2個(gè)透明的杯子。

　　1、教師創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境

　�。�1）教師拿一個(gè)杯子放進(jìn)水里，讓杯子裝滿水，舉起來(lái)問(wèn)：大家來(lái)想想辦法，可以用什么東西把杯子里的水趕走？

　�。�2）學(xué)生發(fā)表各自意見(jiàn)

　　2、教師演示

　　教師把一個(gè)杯子斜著放進(jìn)水中，使杯中灌滿水，用另一只手把第二個(gè)杯子倒過(guò)來(lái)，直立著按入水中。

　　在水下，把兩個(gè)杯子靠在一起，傾斜第二個(gè)杯子，使第二個(gè)杯子的氣泡跑進(jìn)第一個(gè)杯子。

　　3、學(xué)生實(shí)驗(yàn)

　�。�1）老師提出實(shí)驗(yàn)要求。

　�。�2）學(xué)生實(shí)驗(yàn)、討論、做記錄。

　　（3）學(xué)生匯報(bào)。

　　（4）師生交流。

　�。�5）教師小結(jié)。

　　師：看不見(jiàn)的空氣在能看見(jiàn)的水里流動(dòng)，形成氣泡，這樣我們就看到了空氣，這是科學(xué)上的一個(gè)很重要的方法�？床灰�(jiàn)的東西，我們能借助看得見(jiàn)的東西看到它，科學(xué)真得太有趣了，對(duì)不對(duì)？

　　四、總結(jié)

　　1、出示兩幅空氣污染的對(duì)比圖片，教育學(xué)生從小要知道保護(hù)環(huán)境，并做一些力所能及的事。

　　2、播放課件《潛水艇的沉浮原理》，讓學(xué)生回去尋找空氣在這里發(fā)揮的作用。

　　科學(xué)教案 篇7

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、通過(guò)操作嘗試讓紙站起來(lái)，并探索讓紙站得穩(wěn)的方法。

　　2、制作一條腿的紙桌，初步了解紙桌腿與桌面承重能力的關(guān)系。

　　3、激發(fā)幼兒的探索興趣，體驗(yàn)成功的快樂(lè)。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　充足的紙、積木；雙面膠或膠水、剪刀等輔助材料，記錄紙、筆。

　　活動(dòng)過(guò)程：

　　一、探索讓紙站起來(lái)

　　1、小朋友，看！老師手里拿的是什么？（紙）

　　2、如果讓你來(lái)玩一玩這張紙，你會(huì)怎樣玩呢？（幼兒回答……）

　　3、哦！紙可以有這么多的玩法呢！有人說(shuō)可以讓紙站起來(lái)。這么薄的紙（邊說(shuō)邊演示紙），要讓它站起來(lái)，你們覺(jué)得可以嗎？為什么？

　　4、要不，我們就來(lái)試一試，看看到底能不能讓紙站起來(lái)。老師這里還有一些材料，小朋友有需要的可以到老師這兒來(lái)取。另外，請(qǐng)你把你的方法用圖畫(huà)的形式記錄下來(lái)。（記錄表一）

　　5、幼兒操作。教師巡視問(wèn)“你是用什么辦法讓紙站起來(lái)的？”引導(dǎo)幼兒表述并記錄。

　　6、交流：

　　小朋友，你們的紙站起來(lái)了嗎？誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)“你是用什么方法讓紙站起來(lái)的？”

　�。ㄗ層變航Y(jié)合記錄紙介紹：我把紙折成圓筒形，紙就站起來(lái)了；把紙折成正方形，讓紙站起來(lái)……）

　　呀！小朋友想了這么多好辦法，讓我們一起來(lái)看看吧。（小朋友離座觀察）

　　7、現(xiàn)在，小朋友可以學(xué)學(xué)別的小朋友的好辦法，再讓一張紙站起來(lái)。（教師巡視指導(dǎo)）

　　8、小朋友真能干，那誰(shuí)愿意讓你的紙到老師這兒來(lái)表演站立給大家看呀？（老師有目的選取高矮、粗細(xì)、長(zhǎng)短不同的倆倆比較）

　　它們誰(shuí)站得更穩(wěn)呢？我們可以用什么辦法？（吹氣）

　　9、小結(jié)：看來(lái)要想讓紙站得更穩(wěn)，這和它的……（高矮、粗細(xì)、形狀等）有關(guān)。

　　二、探索紙桌的`承重能力

　　1、小朋友看，老師這兒也有一張站起來(lái)的紙，現(xiàn)在老師在這張紙上又加了一張紙，它變成了什么？（桌子）

　　2、這張紙桌與我們平時(shí)見(jiàn)到的桌子有什么不一樣？（只有一條腿）那這張桌子能不能放東西呢？（幼兒猜測(cè)）

　　3、那我們就來(lái)試一試，做一張一條腿的紙桌，然后試試你的桌子上能放幾塊積木，怎樣放能放最多，試完后請(qǐng)把你的好方法記錄下來(lái)。（記錄表二）

　　4、幼兒操作（教師巡視指導(dǎo)）

　　5、張貼記錄表，交流

　　鼓勵(lì)幼兒用“我用什么方法做的桌腿，上面放了幾塊積木�！�

　　請(qǐng)積木放得多的小朋友說(shuō)說(shuō)：我做了什么樣的桌腿，積木怎樣擺可以擺那么多的。

　　6、帶幼兒離座觀察小朋友做的紙桌，并看看怎樣放積木，可以放得多。

　�。ㄍㄟ^(guò)交流，讓幼兒了解桌腿要站得穩(wěn)，擺積木時(shí)要橫豎交叉。）

　　三、小結(jié)：

　　小朋友，我們今天不但讓紙站了起來(lái)，還用紙做了一條腿的紙桌�；厝ズ筮�可以想想做成什么不同形狀的紙桌，或者其它好玩的東西。

　　四、延伸：

　　在區(qū)域活動(dòng)時(shí)，讓幼兒繼續(xù)探索紙的不同玩法。

　　科學(xué)教案 篇8

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　第五單元第2課。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.過(guò)程與方法：

　　1)學(xué)生主動(dòng)開(kāi)展科學(xué)探究的過(guò)程包括：

　　感知科學(xué)現(xiàn)象──提出問(wèn)題──做出假設(shè)──開(kāi)展探究──交流──得出結(jié)論──推廣應(yīng)用。

　　2)學(xué)生學(xué)著用科學(xué)探究的方法來(lái)解決科學(xué)問(wèn)題，包括：根據(jù)科學(xué)現(xiàn)象提出問(wèn)題，根據(jù)問(wèn)題組織、選擇材料，根據(jù)材料開(kāi)展科學(xué)探究。

　　2.知識(shí)與技能：

　　1）知識(shí)：知道電可以轉(zhuǎn)變成光；知道簡(jiǎn)單電路所需的基本元件。

　　2）技能：能根據(jù)探究需要選擇材料；能動(dòng)手拼裝簡(jiǎn)單電路；能畫(huà)出簡(jiǎn)單電路。

　　3.情感態(tài)度與價(jià)值觀：

　　1)學(xué)生對(duì)科學(xué)現(xiàn)象充滿好奇；

　　2)學(xué)生對(duì)科學(xué)探究充滿興趣；

　　3)學(xué)生樂(lè)于合作學(xué)習(xí)，樂(lè)于交流。

　　4)學(xué)生環(huán)保意識(shí)、節(jié)能意識(shí)的培養(yǎng)。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　1.學(xué)生分組拼裝電路。

　　2.學(xué)生多元智能的培養(yǎng)。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　1.教具：各種漂亮的燈飾，霓虹燈拼出的各種圖案，在講臺(tái)桌上展示，或定在刨木板上展示。

　　2.物品超市：簡(jiǎn)單電路的基本元件分類裝好，貼好標(biāo)簽。

　　3.準(zhǔn)備一些相關(guān)的物品備選。

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，引出問(wèn)題

　　1.好看嗎？（老師指著講臺(tái)上的各種漂亮的燈籠，黑板周圍掛著滿天星。）

　　2.可惜同學(xué)們桌上的小燈籠都不亮，要亮起來(lái)多漂亮啊，你們能設(shè)法讓小燈籠亮起來(lái)嗎？

　　3.要想使小燈籠亮起來(lái)，你得首先知道需要哪些器材。

　　二、嘗試實(shí)驗(yàn)，開(kāi)展探究(20分鐘)

　　1.互相商量一下要些什么器材。

　　2.由組長(zhǎng)統(tǒng)一到物品超市來(lái)挑選：

　　1）一種最好只選一件；

　　2）各組要團(tuán)結(jié)協(xié)作；

　　3）還需要器材可以再選。

　　3.學(xué)生分組練習(xí)。

　　4.給燈亮的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)！

　　5.說(shuō)說(shuō)你是怎么組裝的？（讓學(xué)生盡可能多的說(shuō)出不同的組裝方法。）

　　6.請(qǐng)你把組裝的方法畫(huà)在紙上告訴老師。

　　7.比一比誰(shuí)畫(huà)得好，發(fā)給獎(jiǎng)品。

　　8.說(shuō)說(shuō)他們組裝方法的相同的地方。

　　9.強(qiáng)調(diào)組裝電路的方法。

　　10.給說(shuō)得好的同學(xué)發(fā)獎(jiǎng)。

　　11.嘗試一下別的方法能使燈亮起來(lái)嗎？不知道裝的同學(xué)可以向其他同學(xué)請(qǐng)教。

　　三、提出新的問(wèn)題，開(kāi)展新的嘗試

　　1.這小燈籠老是亮著，挺耗電的`，要能控制他多好��！你有辦法嗎？大家試試。組長(zhǎng)可以再來(lái)選材料。

　　2.請(qǐng)你講講你的方法,上臺(tái)給大家演示一下。

　　3.鼓掌表?yè)P(yáng)。

　　4.大家再試試。

　　四、聯(lián)系實(shí)際,拓展應(yīng)用

　　1.你見(jiàn)過(guò)哪些開(kāi)關(guān)?

　　2.老師演示聲控開(kāi)關(guān)，給學(xué)生展示各種開(kāi)關(guān)樣品，延伸到樓道的觸摸開(kāi)關(guān)、家用的遙控開(kāi)關(guān)。

　　3.請(qǐng)你想想還可以設(shè)計(jì)哪些開(kāi)關(guān)？

　　4.給有創(chuàng)意的學(xué)生發(fā)獎(jiǎng)。

　　5.你見(jiàn)過(guò)哪些電池?

　　6.用完后人們是怎樣處理的？

　　7.電池污染嚴(yán)重,能不能設(shè)計(jì)出沒(méi)有污染的電池。

　　8.發(fā)獎(jiǎng)。

　　9.讓我們?cè)谡n后來(lái)設(shè)計(jì)一個(gè)電池回收裝置吧。

　　科學(xué)教案 篇9

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1.知道蜜蜂的外形特征，了解蜜蜂的生活習(xí)性。

　　2.知道蜜蜂對(duì)人類的貢獻(xiàn)，激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然的情感。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1.課件：ppt《蜜蜂》

　　2.蜂蜜

　　教學(xué)過(guò)程

　　一、認(rèn)識(shí)蜜蜂的外形特征

　　教師說(shuō)謎語(yǔ)：一只小小蟲(chóng)，飛到花叢中，又采花粉又采蜜，人人夸它愛(ài)勞動(dòng)。

　　誰(shuí)來(lái)告訴大家，這只小小蟲(chóng)是什么？

　　二、課件演示

　　1.我們來(lái)看看小蜜蜂長(zhǎng)的什么樣呀？

　　幼兒觀察圖片并講述蜜蜂的特征

　�。�1）蜜蜂的身體分為哪幾部分？

　�。�頭、胸、腹）

　�。�2）蜜蜂的頭上有什么？

　�。ㄑ劬�、觸角、口器）

　�。�3）蜜蜂身上有幾對(duì)翅膀？（兩對(duì)）

　�。�4）蜜蜂的有幾對(duì)足？看看三對(duì)足長(zhǎng)的一樣嗎？

　　第三對(duì)足跟前面兩對(duì)有什么不一樣？（三對(duì)足，第三對(duì)足上有花粉筐和花粉刷）

　　（5）蜜蜂全身長(zhǎng)什么？

　　小結(jié)：蜜蜂的身體分為頭、胸、腹三部分，頭上有一對(duì)觸角、一對(duì)大眼睛和口器，

　　胸部上有兩對(duì)翅膀、下面有三對(duì)足，蜜蜂全身長(zhǎng)著細(xì)細(xì)的毛，可以粘住花粉。

　　第三對(duì)足上有花粉筐和花粉刷。

　　三、蜜蜂的作用

　　1.引導(dǎo)幼兒討論：

　　（1）蜜蜂是怎樣采蜜的？

　　教師講解：蜜蜂從植物的花中采取含水量約為80%的花蜜或分泌物，

　　存入自己第二個(gè)胃中，在體內(nèi)轉(zhuǎn)化酶的作用下經(jīng)過(guò)30分鐘的發(fā)酵，

　　回到蜂巢中吐出，蜂巢內(nèi)溫度經(jīng)常保持在35℃左右，經(jīng)過(guò)一段時(shí)間，水份蒸發(fā)，

　　成為水分含量少于20%的蜂蜜，存貯到巢洞中，用蜂蠟密封。

　�。�2）蜜蜂把身上的花粉抖在哪里？

　　（3）蜜蜂的家族里都有誰(shuí)？

　　2.蜜蜂是人類的好朋友？知道它對(duì)人類有什么好處嗎？

　　課件演示：蜂產(chǎn)品

　　四、認(rèn)識(shí)蜂窩

　　課件演示

　　1.你們知道蜜蜂的房子是什么樣的嗎？蜜蜂的房子叫什么？

　　2.蜂窩是什么形狀的？

　　3.蜂窩是蜜蜂用什么造的？

　　知識(shí)講解：蜜蜂的蜂窩構(gòu)造非常精巧、適用而且節(jié)省材料。

　　蜂房的房孔都是正六角形，兩個(gè)房孔之間只隔著一堵蠟制的墻。

　　房孔的底既不是平的，也不是圓的，而是尖的。

　　這個(gè)底是由三個(gè)完全相同的菱形組成，

　　兩個(gè)鈍角都是109°而兩個(gè)銳角都是70°。

　　五、品嘗蜂蜜

　　六、教學(xué)反思

　　科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》——新教師過(guò)關(guān)課課后反思

　　今天上午第二節(jié)課，我執(zhí)教了我班科學(xué)活動(dòng)《磁鐵吸什么》，在本節(jié)過(guò)關(guān)課中又得也有失，有進(jìn)步的地方，更多的存在了不足，為此，對(duì)于本節(jié)課我做出如下反思。作為一名新教師，應(yīng)該通過(guò)每一節(jié)課收獲更多的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，每一次課堂教學(xué)后的反思往往就是下一節(jié)課需要改進(jìn)的地方，所以總是在不斷的反思中慢慢成長(zhǎng)起來(lái)的。

　　從設(shè)計(jì)理念的角度出發(fā)：我從幼兒的好奇心出發(fā)，磁鐵對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)還是很新奇的物體，在區(qū)域活動(dòng)中，也經(jīng)常會(huì)見(jiàn)他們拿磁鐵玩出很多的玩法；依據(jù)《綱要》精神，讓幼兒通過(guò)自主探究，初步了解磁鐵的性質(zhì)，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的欲望；讓幼兒借助自主探究，親歷記錄磁鐵的特性的過(guò)程。借助著幼兒對(duì)于磁鐵這樣新鮮事物的新鮮感與好奇心，我選定這節(jié)科學(xué)課。再說(shuō)教學(xué)過(guò)程：在確定了本節(jié)課后，我根據(jù)我班的實(shí)際情況我設(shè)計(jì)了不同的教學(xué)方案。最起初的想法是讓幼兒通過(guò)操作感受磁鐵的性質(zhì)而后利用記錄表的形式呈現(xiàn)出來(lái)，在考慮到我班幼兒沒(méi)有嘗試過(guò)利用記錄表記載所以這個(gè)想法被耽擱了；導(dǎo)入活動(dòng)中我利用“小老鼠上燈臺(tái)”的兒歌激發(fā)了幼兒的興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我自認(rèn)為還是比較好的能夠激起幼兒探索的興趣，但是由于自己在準(zhǔn)備的時(shí)候磁鐵的位置擺放的過(guò)于靠前所以有些幼兒能直接說(shuō)出了我的這個(gè)秘密，這是我今后在準(zhǔn)備工作方面需要注意的地方，特別是一些小細(xì)節(jié)；在第一次操作的時(shí)候，我讓幼兒初步感受磁鐵吸物的性質(zhì)，為幼兒提供了道具——回形針，讓磁鐵寶寶與回形針寶寶做做游戲，初步感受磁鐵能夠吸物�？赡軓目茖W(xué)領(lǐng)域的角度看，我比較直觀的像幼兒透露出了磁鐵吸物的概念，而在這過(guò)程中少了科學(xué)活動(dòng)的一個(gè)重要目標(biāo)——讓幼兒自主探索，在這個(gè)環(huán)節(jié)中可能缺少了這種讓幼兒自主發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、自主探索的樂(lè)趣；再話第二次操作，在第一次初步感受的'基礎(chǔ)上，我為幼兒提供了更多的材料，讓幼兒通過(guò)自己嘗試找找那些東西可以和磁鐵寶寶成為朋友的，

　　將其放入有“笑臉”的籃子了，那么既然是找朋友，用“笑臉”的圖標(biāo)呈現(xiàn)可能不能夠直觀的體現(xiàn)“好朋友”這個(gè)概念，可以將其換做“手拉手”的圖標(biāo)，這樣就能夠一目了然的讓幼兒知道磁鐵要去找朋友了。在教師總結(jié)的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我逐一驗(yàn)證了幼兒的操作結(jié)果，但是由于每一個(gè)小組的材料不同，可能有些幼兒的材料是夾子，有些可能是硬幣等等，在驗(yàn)證的這個(gè)環(huán)節(jié)中，我是否可以嘗試性的多叫幾名幼兒來(lái)驗(yàn)證其他組的東西是否能和磁鐵成為朋友，不應(yīng)該只是教師在講，應(yīng)多讓幼兒嘗試探索并驗(yàn)證。在此過(guò)程中，我還忘記了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)，我沒(méi)有請(qǐng)每一組幼兒的小組長(zhǎng)將各個(gè)組的小籃子拿上來(lái)，這是我忽略的一個(gè)小問(wèn)題。最后說(shuō)說(shuō)我的延伸活動(dòng)，在延伸活動(dòng)中，我分別驗(yàn)證最后出示了可以和磁鐵做朋友的，不可以和磁鐵做朋友的，將其呈現(xiàn)在黑板上；中間有一組幼兒的東西里有“鑰匙”，可是鑰匙既不是木頭做的、也不是塑料做的為什么不能和磁鐵寶寶做朋友呢？可能這樣的延伸活動(dòng)對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)更有探索意義。

　　經(jīng)過(guò)了本次新教師過(guò)關(guān)課，我想較于第一次亮相課相比，自己認(rèn)為是有進(jìn)步的，課后在與指導(dǎo)老師的認(rèn)真交流中我也找到了自己在本節(jié)課中的不足與亮點(diǎn)。我想：作為一名老師，總是在不斷的充實(shí)自我、學(xué)習(xí)自我的過(guò)程中成長(zhǎng)起來(lái)的，聽(tīng)取別人給予你這節(jié)課的評(píng)價(jià)，才能為下一次的教學(xué)做好鋪墊，加油吧！

　　科學(xué)教案 篇10

　　設(shè)計(jì)意圖：

　　為配合“遠(yuǎn)離禽流感”的宣傳，我園設(shè)計(jì)了“病毒”這一科學(xué)活動(dòng)，指在激發(fā)幼兒探索的興趣以及自我保護(hù)的意識(shí)。

　　一、目標(biāo)：

　　1、運(yùn)用各種感官，激發(fā)幼兒探索的興趣。

　　2、初步了解（流感）病毒，加強(qiáng)自我保護(hù)的意識(shí)。

　　準(zhǔn)備：顯微鏡、錄像、圖片、細(xì)菌標(biāo)本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標(biāo)志（幼兒人數(shù)相等）。

　　過(guò)程：放錄像（兒童醫(yī)院門(mén)診及有關(guān)禽流感的報(bào)道）你們看到了什么？聽(tīng)到了什么？

　　幼：小朋友生病了、禽流感為什么會(huì)生�。總魅镜那萘鞲�？

　　幼：因?yàn)楦忻�、怕冷、缺少鍛煉得禽流感最主要的原因是什么�?/p>

　　幼：病毒

　　二、播放病毒有關(guān)資料

　　1、在顯微鏡下你看到了什么？

　　幼：細(xì)菌？不知道是什么、

　　2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請(qǐng)醫(yī)學(xué)院的叔叔給我們講解一下好嗎？

　　三、醫(yī)生講解內(nèi)容病毒是什么？

　　有什么危害？病毒并不可怕，科學(xué)能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么？

　　小結(jié)：科學(xué)家本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒(méi)有想過(guò)為了人類的健康，也做一個(gè)科學(xué)家呢？我們應(yīng)該怎么做？

　　幼：不許禽流感病毒進(jìn)入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開(kāi)窗、不到疫區(qū)、大預(yù)防針、幼兒制作宣傳圖片�，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來(lái)預(yù)防禽流感的'傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來(lái)告訴他們？（討論：可以給他們看圖片，給他們看預(yù)防禽流感的錄象，可以直接說(shuō)給他們聽(tīng)）

　　今天老師給大家準(zhǔn)備了許多的材料，有圖片有筆請(qǐng)你們來(lái)做宣傳廣告，告訴大家怎樣預(yù)防禽流感，好嗎？（分組合作宣傳圖）

　　結(jié)束：現(xiàn)在讓我們來(lái)做健康小衛(wèi)士，每個(gè)小朋友貼上標(biāo)志，讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧！幼兒拿著宣傳畫(huà)出活動(dòng)室。

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