翠鳥教案模板匯總10篇
作為一位杰出的教職工，通常需要準備好一份教案，教案是教學活動的總的組織綱領和行動方案。那么應當如何寫教案呢？下面是小編幫大家整理的翠鳥教案10篇，歡迎大家分享。
翠鳥教案 篇1
教學目標
1 、了解翠鳥的外形和活動的特點，進而理解這些特點和翠鳥捉魚本領的關系，初步知道翠鳥的特點是為了適應環(huán)境而漸漸形成的，教育學生懂得愛鳥、護鳥。
2 、學習作者觀察的順序和抓住特點進行觀察的方法。
3 、能聯(lián)系上下文理解課文中的一些詞語。
4 、利用多媒體技術激發(fā)學生學習興趣，優(yōu)化課堂結構。
5 、學會本課生字新詞，朗讀課文，背誦課文第1 3 自然段。
教學重點
抓住描寫翠鳥的外形和活動特點的詞句，引導學生理解課文內(nèi)容。學習作者的觀察順序和觀察方法。
課前準備：
多媒體（教學錄像）、投影儀
課時安排：
3 課時
流程展示：
展示翠鳥標本、導言入課
↓↓
投影學習目標投影學習方法
↓↓
學生質(zhì)疑
↓
據(jù)疑板書導學
↓
學生再讀，找出課文從幾方面寫翠鳥可愛
↓↓
學生讀文，找出翠鳥外形特點的段落學生讀文，找出寫翠鳥活動特點的段落
↓↓
投影翠鳥外形圖VCD 翠鳥鳴叫、飛行、等魚時畫面
↓↓
學生看圖、說圖文字投影描寫翠鳥飛行、等魚的語句
↓↓
投影文字描寫翠鳥外形特點讀文、勾重點詞，并聯(lián)系圖畫及上下文理解
↓↓
讀課文，勾句子，理解重點詞VCD 翠鳥捉魚時動作
↓↓
動畫按作者描寫順序出現(xiàn)翠鳥身體各部分結合課文，理解重點詞
↓↓
對比體會作者描寫順序與自我說圖的順序完成形成性習題2
↓↓
完成形成性練習題1 →查標，對照學習目標，總結課文
↓
結束
《翠鳥》教學設計簡介
《翠鳥》一課的教學設計主要特點為：
開課即展示翠鳥標本，激發(fā)起學生學習的濃厚興趣。
該課的教學采用了目標教學法，課前定標，質(zhì)疑導學中達標，總結課文時查標，使學生的學習目的明確，有據(jù)可依。
恰當?shù)剡\用了多種媒體輔助教學，利用圖畫投影展現(xiàn)靜態(tài)的翠鳥，VCD及電腦動畫體現(xiàn)動態(tài)的翠鳥。鮮明的畫面，動聽的音響，迅速將學生帶入教學情境中去，同時又利用文字投影出示重點句段，從而使感性認識與理性認識迅速結合。使得作者按順序抓特點來描寫翠鳥的教學重難點得以突破。
在該課的教學設計中，不僅注重教給學生抓住重點詞語聯(lián)系圖畫及上下文來理解課文的方法，還注重培養(yǎng)學生質(zhì)疑問難，自讀勾劃的良好自學習慣，從而保證雙基訓練能落到實處。
教學過程
第一課時
一、形象感知，導入 新課。
播放關于翠鳥的教學錄像，直觀形象地認識翠鳥，進而導入 新課，板書課題。
二、初讀課文，自學字詞
1 、學生自讀課文，自學生字新詞。
2 、學生互相交流難點字詞。
3 、分組分段朗讀課文。
三、學習第一自然段
1 、投影翠鳥，學生自讀，思考：這段寫翠鳥的什么？（外形）
2 、提示：課文從三個方面描寫了翠鳥的外形，是哪三個方面呢？
3 、四人小組自學。
4 、交流討論，教師適時點撥。
�。�1 ）第一句：寫了翠鳥愛停在葦稈上。突出外形特點：紅色的小爪子。
�。�2 ）第二五句：寫翠鳥的顏色。用一個詞概括（鮮艷）。
重點理解：作者是怎樣把翠鳥的顏色鮮艷寫具體的？
頭上：橄欖色頭巾，翠綠色花紋。
背上：淺綠色的外衣
腹部：赤褐色的襯衫
聯(lián)系上文，理解鮮艷的意思（形容顏色又鮮明又美麗）。
思考：為什么作者用頭巾外衣襯衫來打比方？體現(xiàn)了作者怎樣的一種感情？（對翠鳥的喜愛之情）
�。�3 ）第六句
學生自讀句子，找出能概括本句的詞語（小巧玲瓏）。
小巧玲瓏是什么意思？哪些地方能看出它小巧玲瓏？
眼：透亮靈活
嘴：又尖又長
聯(lián)系上文理解小巧玲瓏（形容又小又靈巧精致）。
5 、結合板書，小結本段
6 、指導訓練朗讀。
板書設計 ：
紅色的小爪子
外形顏色鮮艷頭上（頭巾）背上（外衣）腹部（襯衫）
小巧玲瓏眼（透亮靈活）嘴（又尖又長）
第二課時
一、試背第一自然段
二、學習第二、三自然段
1 、齊讀課文，思考主要寫了什么？（翠鳥的活動特點）
2 、學習第二自然段
自讀，理解每句話寫了翠鳥活動的特點。
第一句：動作敏捷
�。�1 ）貼著水面疾飛說明翠鳥飛得低而快。重點理解貼和疾。
�。�2 ）一眨眼，又輕輕地停在葦稈上了。說明翠鳥停得急而輕。在停與飛的對比中感受翠鳥的動作敏捷。
第二句：專心機警
抓重點詞體會，如：一動不動注視等待
通過比較看著水面與注視著水面而理解注視（集中注意力看）。
播放翠鳥飛與停的慢鏡頭，讓學生具體感知。
3 、學習第三自然段
播放翠鳥捉魚的過程，學生自讀課文，思考這段寫了什么？（翠鳥捉魚的過程）
提示學生從翠鳥捉魚的過程中找出翠鳥活動的兩個特點。
第1 、2 句：銳利的眼睛
抓住悄悄露盡管還是體會。并理解銳利（尖銳鋒利，指感覺靈敏）
第3 、4 句：行動迅速敏捷
勾出捉魚的動作：蹬開像箭一樣飛過去叼起貼著飛走。從捉魚過程中體會到（1 ）翠鳥的動作熟練連貫，不猶豫不落空。（2 ）動作在一瞬間完成，連機靈的小魚也沒反應過來。可見翠鳥行動迅速敏捷。
只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。葦稈為什么搖晃？（翠鳥蹬開葦稈去叼魚）水波為什么蕩漾？（魚兒被翠鳥叼出水面）
提示：搖晃和蕩漾的時間都不可能太長，而翠鳥卻完成了離開葦稈到叼起小魚飛走的一連串動作，這說明（翠鳥的迅速敏捷）。這是作者從側面寫出了翠鳥的迅速敏捷。
4、討論：翠鳥捉魚的本領與它的外形有什么關系？
啟發(fā)：
�。�1 ）翠鳥為什么能停在葦稈上一動不動地注視著泛著微波的水面？（因為它有一雙能緊緊抓住葦稈的小爪子。）
（2 ）翠鳥為什么目光銳利，能發(fā)現(xiàn)機靈的'小魚？（因為它有一雙透亮靈活的眼睛。）
�。�3 ）翠鳥為什么能在疾飛中叼起水中的小魚？（因為它有一張又尖又長的嘴。）
（4 ）翠鳥的羽毛以綠色為主，這對它悄悄等待捉魚有什么作用？（與草、樹的顏色相近而有掩護的作用，不易被發(fā)現(xiàn)。）
總結：翠鳥捉魚的本領是由它的外形決定的，并且是由它外形各部分的特點整體發(fā)揮作用的結果。
5 、結合板書，小結本段。
6 、訓練朗讀。
板書設計 ：
活動
1 、迅速敏捷：疾飛
2 、專心機警：注視
捕魚
1 、眼睛銳利：悄悄
2 、行動迅速：蹬、叼、飛
第三課時
一、朗讀第1 3 自然段
二、指名簡要概述已學內(nèi)容
三、學習第四自然段
1 、在欣賞了翠鳥美麗的外形和捉魚的精彩表演之后，你會產(chǎn)生什么想法呢？引入學習第一句。
真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)強調(diào)真想，感受那種非常喜愛、迫不及待的心情。
2 、但這種想法可能嗎？引入學習第2 6 句
理解陡峭，板書打消想法。
3 、導讀：于是，我們只能
從遠遠地看著希望它多停一會兒中感受對翠鳥的喜愛。板書希望。
4 、進行愛鳥、護鳥教育。
思考討論：假如你有機會接近甚至捉到了翠鳥，你該怎么辦？
6 、齊讀。
四、總結全文
五、指導背誦
板書設計 ：
真想
打消想法 喜愛翠鳥
希望
翠鳥教案 篇2
【教學目標】
�。�.學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
�。�.感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
３.正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段。
【教學難點】
翠鳥的外形特點和翠鳥的捉魚本領之間的關系。
【教學準備】
多媒體。
【教學過程】
一、激趣導入，走進翠鳥世界
�。�.在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯……下面請大家看看這是什么鳥？（出示“翠鳥”圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫“叼魚郎”，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。
�。�.出示課題（齊讀）
�。�.上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？（指名回答，師板書：外形活動住處）
４.下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？
�。�. 小結過渡。
二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點
�。�.出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。
�。�.課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。
�。ǎ┑难劬Γǎ┑淖欤ǎ┑淖ψ�
（）的頭巾（）的花紋（）的外衣
�。ǎ┑囊r衫
�。�.指名說說你找到的詞語，讀一讀。
�。�.作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？
（爪子──羽毛──眼睛──嘴）
�。�.板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）
６.重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。
�。�.用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
�。�.小結過渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點
�。�.指名讀第二、三自然段，思考：
⑴翠鳥的動作怎樣？
�、普n文第二自然段寫翠鳥的什么動作？
�、钦n文第三自然段寫翠鳥的什么動作？
２.分析課文第二自然段：
�、糯澍B的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）
⑵比較句子：
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛
⑶課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）
�、劝鍟旱若~：一動不動注視（靜）
�、芍笇Ю首x。
３.分析課文第三自然段：
�、判蕾p翠鳥捕魚的錄像。
�、普n文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用“△△”劃出有關詞語。
�、前鍟翰遏~：蹬飛叼飛（動）
�、确中〗M討論：翠鳥捉魚的本領和它的'外形有什么關系？
�、蓞R報討論情況。
�、时容^句子：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
⑺還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？
理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
�、讨笇Ю首x。
�。�.小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。
四、自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情
�。�.自由讀。
�。�.談理解，你讀懂了什么？
�。�.板書：峭壁上
�。�.師歸納：
漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
�。�.表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）
五、總結全文，學習作者抓住事物特點來寫
�。�.作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
２.說話練習：
請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
六、課外延伸
�。�.欣賞鳥類的圖片。
�。�.課外延伸：
�、抛x一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。
⑵自選課文中的一部分內(nèi)容，如，“葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！庇貌噬P畫一幅畫。
⑶請你以“我喜愛的鳥”為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。
翠鳥教案 篇3
【教學內(nèi)容】
《翠鳥》是北師大版九年義務教育六年制小學語文第五冊第四單元的一篇精讀課文。
【教材分析】
作者對翠鳥的外形和活動特點作了非常細致的觀察，形象、生動地描述了翠鳥羽毛艷麗的外形和它捉魚時靈敏、神速的動作。在老漁翁的啟發(fā)下，我體會到喜愛翠鳥應該把它當作朋友，打消了捉翠鳥飼養(yǎng)的念頭。
抓住事物特點來寫，是本課值得學習的地方。作者在介紹翠鳥的外形時，抓住漂亮的特點，寫了翠鳥的的爪子、羽毛、眼睛和嘴；在介紹翠鳥的活動特點時，抓住一動不動地等待，貼著水面疾飛，表現(xiàn)了它的機靈和動作敏捷。
【教學目標】
1、學習作者抓特點觀察、描寫的方法，體會用詞的貼切、生動，養(yǎng)成積累好詞佳句的習慣。
2、感受作者對翠鳥的喜愛之情，增強愛護野生動物的意識。
3、正確、流利、有感情地朗讀課文。
【教學重點】
課文寫翠鳥外形特點和捉魚的第一、二、三自然段
【教學難點】
翠鳥的外形特點和翠鳥的.捉魚本領之間的關系
【教學準備】
多媒體課件
【教學過程】
一、激趣導入，走進翠鳥世界。
1、在大自然中有許多美麗的小鳥，像孔雀、畫眉、黃鶯下面請大家看看這是什么鳥？（出示翠鳥圖片），對了這是翠鳥。翠鳥又叫叼魚郎，它生活在靠近水邊的樹枝上或巖石上，有著高超的捕魚本領。我們今天學習的課文就是介紹翠鳥的。
2、出示課題（齊讀）
3、上一節(jié)課我們初讀了課文，知道了課文是從三個方面寫出了翠鳥的特點，誰能告訴老師，是哪三個方面呢？
�。ㄖ该卮�，師板書：外形活動住處）
4、下面請同學們欣賞一段有關翠鳥的錄像，看看翠鳥的外形和活動有什么特點？
5、小結過渡。
二、細讀課文第一自然段，認識翠鳥的外形特點。
1、出示圖片，看圖說說翠鳥的外形特點。
2、課文是怎樣描寫的？默讀第一自然段，按要求把有關的詞語找出來。
（）的眼睛（）的嘴（）的爪子
�。ǎ┑念^巾（）的花紋（）的外衣
（）的襯衫
3、指名說說你找到的詞語，讀一讀。
4、作者是按什么樣的順序描寫翠鳥的外形？
�。ㄗψ佑鹈劬ψ欤�
5、板書：爪子（紅色）羽毛（漂亮）眼睛（透亮靈活）嘴（尖長）
6、重點理解描寫翠鳥羽毛的三個比喻句。
7、用喜歡、贊美的語氣，有感情地朗讀第一自然段。
8、小結過渡。
三、品讀課文第二、三自然段，了解翠鳥的活動特點。
1、指名讀第二、三自然段，思考：
1）、翠鳥的動作怎樣？
2）、課文第二自然段寫翠鳥的什么動作？
3）、課文第三自然段寫翠鳥的什么動作？
2、分析課文第二自然段：
1）、翠鳥的叫聲有什么特點？它喜歡怎樣的活動？（指名回答）
2）、比較句子
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面飛。
翠鳥叫聲清脆，愛貼著水面疾飛
3）、課文第二自然段還寫了翠鳥的什么動作？（等魚）
4）、板書：等魚：一動不動注視（靜）
5）指導朗讀。
3、分析課文第三自然段：
1）、欣賞翠鳥捕魚的錄像。
2）、課文是怎樣描寫的？自由讀翠鳥捕魚的句子，用△△劃出有關詞語。
3）、板書：捕魚：蹬飛叼飛（動）
4）、分小組討論：翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系？
5）、匯報討論情況。
6）、比較句子：
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
翠鳥蹬開葦稈，很快地飛過去。
7）、還可以從哪些地方看出翠鳥動作敏捷？
理解句子：只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾。
8）、指導朗讀。
4、小結：翠鳥不但外形美麗，而且是捕魚高手，作者用詞準確、生動、具體地把翠鳥捕魚經(jīng)過表達了出來。
四、自學課文第四、五自然段，體會作者的思想感情。
1、自由讀。
2、談理解，你讀懂了什么？
3、板書：峭壁上
4、師歸納：
老漁翁告訴我們翠鳥的家在小溪盡頭的峭壁上，翠鳥來這里是和我們做朋友的，我們打消了捉它的念頭，只是希望翠鳥在茂稈上多停留一會兒。
5、文章表達了作者對翠鳥怎樣的情感？（板書：喜愛）
五、總結全文，學習作者抓住事物特點來寫。
1、作者寫了翠鳥美麗的外形，并寫出了它在捕魚過程中動作神速、身手敏捷的特點，分別從靜到動兩方面表現(xiàn)出來，使人們不禁對翠鳥產(chǎn)生喜愛之情。
2、說話練習：
請你學學作者，用最美麗的語言贊贊你所喜歡的動物。
六、課外延伸。
1、欣賞鳥類的圖片
2、課外延伸
讀一讀描寫翠鳥羽毛顏色、外形、捉魚動作的句子，再把你喜歡的詞句抄下來。
自選課文中的一部分內(nèi)容，如，葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。用彩色筆畫一幅畫。
請你以我喜愛的鳥為題，仿照《翠鳥》抓住事物特點來寫介紹自己所了解的鳥。
翠鳥教案 篇4
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字、正確讀寫"翠鳥，葦稈，腹部"等詞語、
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分、
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物，與動物和諧相處的意識、
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的，體會關鍵詞在表情達意上的作用、
教學重點：
了解翠鳥外形和動作上的特點、
教學難點：
體會翠鳥的外形與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對翠鳥的喜愛之情、
課前準備：
1、生字卡片
2、課文插圖或翠鳥圖片
3、搜集有關翠鳥的資料
第一課時
一、導入新課，明確目標
同學們，你們喜歡鳥嗎 為什么
今天，我們再來認識一種鳥，它有一個很好聽的名字，叫翠鳥、
二、學習課文
1、引導學生自學、
�。�1）投影出示閱讀提示：
�、僮杂勺x課文，讀準字音，把句子讀通順、
②畫出文中生字新詞，運用查字典或聯(lián)系上下文的方法理解詞義、
�、蹣顺鲎匀欢涡蛱枺醪搅私庹n文的主要內(nèi)容、
�、苷页霾欢膯栴}、
（2）學生按閱讀提示，自學課文、
（方法揭示：可先讓學生獨立思考，然后以小組為單位互相交流自學情況、）
�。�3）檢查學生自學情況、
①分節(jié)指讀課文、（檢查學生讀課文的情況，注意糾正讀錯的字音、）
�、趯W生匯報自學成果、方法提示：學生理解詞語的情況，待講課文時再充分交流、讓學生重點談談對課文主要內(nèi)容的了解、
�、蹎l(fā)學生質(zhì)疑問題、
2、學習課文第一自然段、
�。�1）指讀并思考：這個自然段共有幾句話 每句話都講的什么意思
�。�2）引導學生逐句理解課文、
�、倮斫獾�1句、
指讀，啟發(fā)學生說出：通過讀這句話知道了什么 （板書：小爪：鮮紅）然后齊讀第一句話、
�、诶斫�2—5句、
A、指讀、
B、啟發(fā)學生說一說，課文是怎樣具體寫翠鳥羽毛鮮艷的 并理解"鮮艷"的意思、（板書：羽毛：鮮艷）再引導學生說一說先寫了什么 又寫了什么 最后寫了什么
C、投影出示文字及翠鳥外形的'彩圖，引導學生仔細觀察，齊讀投影片上的文字、
D、教師提示：作者在寫翠鳥羽毛時，運用了打比方的方法，啟發(fā)學生說出分別把什么比作了什么、
�、劾斫獾�6句、
A、指讀，啟發(fā)學生說出這句話寫了翠鳥的什么 （板書：眼睛：透亮靈活 嘴：又尖又長）
B、引導學生聯(lián)系上下文理解"小巧玲瓏"的意思、（板書：小巧玲瓏）
C、齊讀第6句、
�。�3）小結、
�、賳l(fā)學生說出這一自然段主要講的是什么 （板書：外形）
�、趩l(fā)學生說出對翠鳥外形的看法、（板書：美）
�、蹎l(fā)學生思考回答：作者是怎樣進行觀察的、（抓住特點，按照從下到上的順序進行觀察的、）
�。�4）指導背誦、
3、布置作業(yè)：熟讀，背誦第一自然段。
翠鳥教案 篇5
教學目標：
1、會認11個生字，會寫13個生字，正確讀寫翠鳥、葦稈等詞語，摘抄描寫翠鳥外形和動作特點的句子。
2、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、感受作者對翠鳥的喜愛之情，培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
4、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫和說明的，以及關鍵詞句在表情達意上的作用。
教學重難點：
本文的教學重點是了解翠鳥外形和動作上的特點。教學難點是體會翠鳥的外形特點與捕魚本領之間的關系，透過具體的語句感受作者對鳥的喜愛之情。
教學準備:
與學生一起通過網(wǎng)絡或其它途徑搜集有關翠鳥的資料。
教學安排：3課時
教學過程：
第一課時
一、從鳥入手，引入新課
1、生活中，你常見和了解哪些鳥？它們有什么特點？
2、師：鳥兒是人類的朋友，它們是大自然中的精靈，總是唱著動聽的歌。在鳥的大家族中，有一種鳥，叫翠鳥（板書翠鳥，引導學生注意翠的寫法。）
二、自讀自悟，了解內(nèi)容
1、練習把課文讀正確、流利，認讀生字。
2、默讀思考：你對翠鳥有哪些了解，是從哪里知道的？
生自讀課文，說說所了解到的翠鳥與其他的'鳥有什么不同特點。
三、檢查自學，生生交流
1、指名讀課文，就難讀的部分指導讀好。
2、交流：你了解了翠鳥什么？從哪里知道的？引導學生抓住翠鳥的特點，體會詞語的意思。
①既然翠鳥顏色如此鮮艷，為什么不叫花鳥或別的什么，而叫翠鳥呢？（通過理解詞語和觀察圖，理解：橄欖色，翠綠色，淺綠色都是綠色，大多數(shù)羽毛也是綠的，當然可以叫翠鳥了）
②對比出示以下兩組句子，使學生進一步體會翠鳥速度快的程度。生先多讀幾遍，仔細體會不同之處再交流。
A翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
B翠鳥離開葦稈，很快飛過去。
A翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
B翠鳥蹬升葦稈，像箭一樣飛過去。
四、認讀生字，書寫生字。
1、互相檢查是否認識了11個生字。
2、書寫生字
�。�1）自主記憶生字。
�。�2）點撥字形：
重點指導部件比例的大�。褐笇Т�、翁稈、透時，要注意它們之間的聯(lián)系，它們分別有羽禾的部件，但書寫時是有區(qū)別的。（3）書寫練習。
第二課時
一、練習有感情地朗讀課文
1、導言：我們了解翠鳥，能把你的理解通過朗讀表達出來嗎？
2、學生練習朗讀。
3、指名讀，師生評論后，再練習讀。
（1）外形部分，要突出翠鳥的色彩。
（2）捉魚部分，要讀出翠鳥速度之快。
�。�3）老漁翁的話要讀得語重心長。
二、選自己喜歡的段落背誦
三、針對喜歡，讀書討論
1、從課文的哪些部分看出我喜歡翠鳥呢？
請學生默讀課文，快速找出。
A、想抓一只飼養(yǎng)；B打消了捉的念頭；C遠遠地看，希望它多停一會兒。
2、抓住矛盾處，引發(fā)討論：
我們真想捉一只翠鳥來飼養(yǎng)是因為喜歡，為什么我們的臉有些發(fā)紅呢？
�。ㄍㄟ^討論，學生要清楚：想擁有翠鳥，雖然出于喜歡，卻是傷害野生動物的想法，真正的喜歡，真正的愛護，就應該讓它以自己的方式自由地生活。）
四、布置摘記：在學習中，抄下你認為寫得美的句子。
第三課時
綜合性學習
一、談話導入，激發(fā)興趣，選擇學習內(nèi)容
師：近幾年，國家、社會對于環(huán)保這個問題已經(jīng)逐漸重視起來了，但仍有些人為了追求眼前利益，不太關心周圍的環(huán)境，你對環(huán)境保護有哪些想法，對自己家鄉(xiāng)的環(huán)境了解多少。
二、讀綜合性學習明確要求，思考：
1、你了解了什么？
2、你不了解什么？還想了解什么？
三、集思廣益，選擇合適的學習方法
1、小組討論，確定活動計劃
特別想好：怎么樣去獲得我們所要的資料？
2、全班交流，選擇學習方式
利用閑暇時間調(diào)查了解，組織交流匯報學習成果；評價學習過程和學習結果。
翠鳥教案 篇6
【學習目標】
�。�、讀中體會翠鳥的外形特點和活動特點，感悟作者孕育在字里行間的真摯感情，并從中受到感染。
�。病Ⅲw會用詞的準確、生動；能聯(lián)系上下文和生活實際理解以下詞語：鮮艷、繡滿、疾飛、銳利、小巧玲瓏、注視、陡峭。
３、朗讀課文，背誦課文１～３自然段。
【學習重點、難點】
學習課文１、３自然段了解翠鳥的外形和活動特點。
【教學過程】
一、情境導入，整體感知
�。�、用最響亮的聲音說今天我們要學習哪篇課文？（板書：翠鳥）教師邊板書邊提示“翠”字的寫法。
�。�、讓我們悄悄地走進一片蘆葦?shù)兀タ纯纯蓯鄣男〈澍B：
請大家閉上眼睛，聽，溪水還嘩嘩嘩地響著呢！溪邊長滿了茂密的蘆葦，蘆葦上停著一只小翠鳥……（師配樂朗瀆課文）
�。场⒎庞硤D像讓學生說說看到的小翠鳥是什么樣的：
綜合同學們的述說，請你們用一個詞來概括翠鳥的外形和活動特點。（教師結合學生發(fā)言板書：外形美麗 活動敏捷）
�。础②s快讀書吧，課文中的小翠鳥更美：
初讀想象，我們從課文中提取了最重要的語言材料，知道了小翠鳥外形美麗，活動敏捷。但這只是最概括的印象，翠鳥的外形究竟怎么漂亮，它的活動是怎樣的敏捷，我們還需要到課文中去讀去體會。大家在讀書的過程中看看哪些字、詞、句子可以說明翠鳥的美麗和敏捷的特點。
評點：通過創(chuàng)設情境、聽讀想象初步感知課文內(nèi)容，捕捉課文最重要的語言信息──外形美麗，活動敏捷，培養(yǎng)了學生的概括能力。
二、朗讀體會，品讀詞句
�。�、分發(fā)讀書卡，選擇其中的一個特點，讀一讀相關的段落，并完成以下任務：
�、� 把最能突出特點的詞摘記下來。
�、� 找出最能突出特點的句子反復讀一讀，看能讀出什么。
�、� 把不理解的詞句或不懂的問題摘記在卡片上。
�。病W生選擇其中的任一段落，邊讀邊畫邊摘記：
要求學生對不懂的問題互相請教，從中獲取信息。對仍不懂的問題可在全班交流時解決。
評點：讓學生進行有選擇的學習，是新課程尊重學生學習需求的重要體現(xiàn)。一是自主選擇學習內(nèi)容，二是自主選擇學刁方法，三是自主選擇學習伙伴，四是自主進行學習交流，實現(xiàn)同伴互勘。
３、交流品讀，體會特點：
�、� 為了把大家的學習收獲充分地展示出來，我們來舉辦一個小小讀書賽。為了給老師和同學一個驚喜，我再給大家兩分鐘的練讀時間，這一次讀書可以在以下兩個內(nèi)容中任選其一：
�、� 翠鳥的外形中最美的是哪一部分？
�、� 最能證明翠鳥捕魚本領高的`句子有哪些？
學生選擇句子，反復地、有滋有味地進行練讀。
評點：在通讀課文的基礎上，引導學生捕捉最能證陽翠鳥外形莢和捕魚本領高的句子進行重點朗讀，由面到點，層層推進，讀得有層次。
�、� 用讀來展示翠鳥的美：
�、� 學生讀出寫翠鳥外形美的句子，通過朗讀展示小翠鳥的美。
�、� 屏幕顯示脫色翠鳥圖。師述：為了考考大家是不是真正讀懂了句子，我這里有一只小翠鳥，你們看它脫去了美麗的外衣一點也不好看，你們能幫老師打扮一下它嗎？
�、� 學生依次說出每—部分的顏色，教師結合學生所說，屏幕分步顯示翠鳥每一部分的色彩，并結合理解橄欖色、繡滿、赤褐色、鮮艷等詞。
�、� 再讀體會語言美：
閉上眼睛，再一次聽一聽寫羽毛的句子，看有什么新感受。
�。ń處熇L聲繪色地讀）
說說現(xiàn)在浮現(xiàn)在你們眼前的還是一只可愛的小鳥嗎？（是一個圍著花綠頭巾，穿著淺綠外衣、紅色襯衫的小姑娘了。）
你們是從課文哪些語言材料獲得這一印象的？（圍巾、繡滿、外衣、襯衫）
我不明白，作者為什么要賦予這只普通的小鳥這身打扮？（字里行間滲透著對翠鳥的喜愛）
�、� 背讀喜歡的句子。自由背讀后再分小組比賽背誦。
⑶ 比一比，看一看，哪一只“翠鳥”捕魚本領高：
① 讀出寫翠鳥捕魚的句子，評價哪一只“翠鳥”捕魚本領大。
�、� 屏幕顯示句子：有時小魚剛剛隱約可見，翠烏就蹬開桅桿，像箭一樣飛過去……
找出句中的四個動詞：蹬開、飛過去、叼起、飛走了，并根據(jù)這四個動詞提出幾個問題。估計會有以下幾個問題：
�。�、在什么時候蹬開？
Ｂ、怎么樣飛過去？
Ｃ、叼起小魚用了多長的時間？
�。�、翠鳥已經(jīng)飛走了為什么還要寫葦桿還在搖晃，水波還在動蕩？
�、� 學生交流提出的問題，并在交流中體會一系列用詞的準確、生動。
�。�、在什么時候蹬開？（小魚隱約可見時。發(fā)現(xiàn)這么快的原因有：ａ、有一雙銳利的眼睛或透亮靈活的眼睛，結合理解“銳利”“透亮靈活”；ｂ、等魚時十分專注，一動不動地注視，結合理解“注視”一詞。）
�。�、怎樣飛過去？（像箭一樣飛過去，有如此高的飛行本領，主要是翠鳥愛貼著水面疾飛，結合理解“疾飛”一詞。）
�。谩⒌鹌鹦◆~用了多長的時間？（“剎那間”，指時間很短。為什么能叼得這樣準？因為它有一張細長的嘴和一雙透亮靈活的眼腈，把外形和活動特點結合起來理解。）
�。摹槭裁慈敆U還在搖晃，水波還在動蕩？（烘托翠鳥飛得快。動畫演示，輔助理解。）
④ 再讀句子，背誦。
評點：目前課堂教學追求師生互動和學生學習方式的轉變，而淡化了語言的有效訓練。在這里，教師緊緊抓住寫羽毛和捕魚的句子，讓學生進行重點朗讀比賽，把讀引向了深入。在讀中體會用詞的準確、生動，注重詞句積累和感悟，扎扎實實地進行語言文字的訓練。
三、一起去看看小翠鳥的家
�。�、以小記者的身份采訪小翠鳥的家在哪里。（結合理解“陡峭”一詞，體會“住處隱蔽”的特點）
２、通過“愿望”“失望”“希望”三個詞語的比較運用，體會用詞的準確。
３、朗讀體會。
四、總結語
這節(jié)課我們仔細學習研究了翠鳥，知道了翠鳥有美麗的外形，有敏捷的行動，連翠鳥住的地方我們都知道了。你們想想看，作者是怎么觀察的？（板書：細觀察）作者十分喜愛翠鳥，對它進行了長時間的仔細觀察，又注意了抓住特點寫具體的寫法，還注意運用富于變化的表達方式。希望大家要認真學習這—寫法，并且養(yǎng)成認真觀察事物的好習慣。
翠鳥教案 篇7
一、初讀反饋
1.這節(jié)課我們繼續(xù)學習《翠鳥》這篇課文，這是本節(jié)課的教學目標，通過上節(jié)課的學習，我已經(jīng)完成了哪些學習目標？課件出示：
1.自學生字詞，正確流利的朗讀課文。
2.讀通課文，思考課文是從哪幾個方面介紹翠鳥的？
3.明確文中描寫翠鳥哪部分是詳寫，哪部分是略寫。
4.翠鳥的外形和動作有什么特點？你從哪體會到的？
5.翠鳥的外形特點與捕魚本領有什么關系？
6.仿翠鳥外形、動作特點寫一段話。
接下來，老師項檢測一下同學們的學習情況，先讓我們讀一讀這篇課文，誰愿意試一試？（邊讀邊評價）
2.讀完課文后請同學們回憶一下，這篇課文從哪幾個方面介紹了翠鳥？完成填空：
作者抓住翠鳥的特點，從（ ）、（ ）、（）等方面生動形象的介紹了翠鳥。
3.就請同學們快速瀏覽一遍課文，看看哪幾個自然段描寫了這些內(nèi)容？哪部分是詳寫？哪部分是略寫？完成填空：
第（）自然段描寫了翠鳥的外形特點，第（）自然段描寫了翠鳥的動作特點，這兩部分是（）寫：第（）描寫了翠鳥的住處，是（）寫。
同學們看，作者在描寫翠鳥時，有詳有略，詳略得當，這一點很值得我們學習。
4.文章結尾處有這樣一句話，課件出示：“在翠鳥飛來的時候——在葦桿上多停一會兒”誰來讀一讀，你從中有什么體會？（喜愛）
其實不僅僅是這一處，整篇文章字里行間都流露出了作者對翠鳥的喜愛之情，接下來就讓我們到文中去看一看，作者是怎樣抓住翠鳥的特點把它描寫的那樣美麗機靈，那樣惹人喜愛的？
二、精讀，合作理解。
�。ㄒ唬⿲W習第一自然段
1.先來看第一自然段，誰來讀課文，其他同學請拿出筆來用橫線畫一畫，作者是從哪幾方面描寫翠鳥外形的呢？（指名讀課文）
2.學生匯報時，板書：爪子-羽毛-眼睛-嘴
接下來請同學們詳細地說一說文中描寫的翠鳥是什么樣子的？誰能完成這個填空？
出示填空：一雙（）的小爪子，羽毛顏色（），頭上的羽毛像（），繡出了（），背上的羽毛像（），腹部的羽毛像（）。一雙（）的眼睛下面，長著一張（）的嘴。
3.指名填空后，說說這是一只什么樣的翠鳥？（美麗、顏色鮮艷）
從哪兒能看出它是一只顏色鮮艷的翠鳥呢？它身上都有哪些顏色呢？出示課件：引說：頭上的羽毛像——；繡滿了——；背上的羽毛像——；腹部的羽毛像——這么多的顏色，所以說它是一只——（顏色鮮艷的翠鳥）
文中先總起一句：它的.顏色非常鮮艷，然后再具體介紹翠鳥身上有哪些顏色，這里運用了總分的寫作方法，我們在寫小動物的外形是也可以這樣做。
4.同學們看作者觀察翠鳥是多么地仔細啊，從中讓我們深深地感受到了作者對翠鳥十分——（喜愛）你能讀出這份喜愛之情嗎？
出示：“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾，繡滿了翠綠色的花紋。背上的羽毛像淺綠色的外衣。腹部的羽毛像是褐色的襯衫。”（指兩三名學生讀）
引讀——是的，作者帶著這份喜愛之情，把翠鳥看成了如此會打扮的人，寫得多美��！誰還愿意讀一讀？——作者把羽毛比作了__.這樣的比喻多么貼切，使我們看到了一只是那么美麗可愛的翠鳥，誰能讀出這份喜愛之情？
5．這是一只顏色鮮艷的翠鳥，通過第一自然段的介紹，它還是一只什么樣的翠鳥？(板書:小巧玲瓏)
小巧：小而靈巧；玲瓏：精巧細致。小巧玲瓏形容東西小而靈巧、精致。翠鳥身體輕巧，靈活，所以說他是一只——（小巧玲瓏的翠鳥）
作者抓住事物特點，運用一些比喻句、擬人句，使自己的文章顯得那樣生動形象，這一點很值得我們借鑒。
�。ǘ⿲W習二、三自然段
1.翠鳥不僅美麗而且機靈，它還有一個名字，叫——釣魚郎。（板書）
想知道它的名字是怎么得來的嗎？請看錄像。（課件播放）
錄像看完了，為什么叫它釣魚郎？它的動作又有什么特點？
2.文中是怎樣描寫的？剛才我們學習了翠鳥的外形特點，接下來就用這種方法學習作者是怎么描寫翠鳥動作特點的。課件出示：
自學提示：自由讀課文2、3自然段，
1.畫一畫：用“﹋”畫出描寫翠鳥動作的詞句。
2.談一談：你從中能體會到了什么？
3.讀一讀：讀出你內(nèi)心的感受。
3.當學生匯報第一句話時，其他同學也畫了這一句嗎?那好,請同學們看看這樣一組句子,誰來讀一讀?
出示：翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥（鳴聲）清脆，愛（貼著）水面（疾飛）。
比較一下,哪個句子好?哪個詞用得好？這些詞好在哪里呢？(鳴聲:顯得叫聲更清脆,如:·；貼著：把翠鳥的動作寫得很具體，看錄像；疾：體現(xiàn)速度之快，選字意理解。)
翠鳥貼著水面疾飛，一眨眼，又輕輕地停在葦桿上了。（課件出示這句話）還能從哪個詞語能看出翠鳥飛行的速度極快（一眨眼）它能換個詞嗎？（一剎那、一瞬間等）
誰能把翠鳥動作輕盈、迅捷的特點通過朗讀表現(xiàn)出來？（注意評價）
4.課文中還有哪句話能體現(xiàn)出來翠鳥動作迅速、靈活的特點呢？（板書：動作迅速、敏捷）
出示：翠鳥（蹬開）葦稈，（像箭一樣）飛過去，叼起小魚，貼著水面往遠處飛走了。
體會到什么？哪個詞用得好？好在哪兒？你能用“像箭一樣”說一句話嗎？你能把翠鳥動作之快的特點通過朗讀表現(xiàn)出來嗎？
引讀——蹬開要有力量，“像箭一樣”要有速度，再來讀——
學生讀完后，師接讀：只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾。頃刻之間小魚就成了翠鳥的美餐，可見翠鳥的動作——太快了！
5.翠鳥的捕魚本領真是高超啊！它的捕魚本領與它的外形特點有什么關系呢？（出示：請同學們聯(lián)系上下文思考：翠鳥的捕魚的本領與它的外形特點有什么關系呢？在小組里討論一下。
三、熟讀，應用創(chuàng)新
同學們，在讀過這篇文章之后，一個生動、活潑的翠鳥形象就展現(xiàn)在我們面前，作者抓住了翠鳥外形、動作上的特點，整篇文章字里行間處處都流露出了對翠鳥的喜愛之情。同學們也有喜愛的動物吧，你能仿《翠鳥》一課，寫一寫自己喜愛的小動物嗎？請同學們看一下小練筆的要求，誰能讀一讀？出示：
小練筆：1.以“我喜愛的小動物”為主題寫一段話。
2.要求仿寫《翠鳥》第一自然段：抓住動物的外形、動作特點，按照一定順序，寫一寫你喜愛的小動物。
翠鳥教案 篇8
【學習目標】：
1、會認11個生字,會寫13個生字，積累16個詞語，能正確讀寫“翠鳥、葦稈、腹部”等詞語。
2、培養(yǎng)學生獨立識字的能力，小組合作邊讀書邊自主識字，換偏旁識記“稈、繡和透、褐、襯衫、峭、陡”。
3、查字典理解詞語“鮮艷、小巧玲瓏、疾飛、銳利”的意思，再聯(lián)系上下文體會詞語的含義。
4、簡要概括段落大意。
5、有感情地朗讀課文,背誦1—3自然段。
6、體會作者是如何抓住事物的特點進行描寫的,體會關鍵詞在表情達意上的作用。
7、感受作者對翠鳥的喜愛之情,培養(yǎng)學生保護動物、與動物和諧相處的意識。
【教學重點】：結合上下文讀懂課文,了解翠鳥的特點。
【教學難點】：培養(yǎng)學生聯(lián)系上下文讀懂課文的能力。
【教學過程】：
一、初讀課文
1、情境激趣。
出示:波光粼粼的江水，水邊有一大片蘆葦，在一根蒼勁有力的葦桿上停著一只美麗的翠鳥。
2、初讀課文，小組內(nèi)自主交流識字。
3、展示識字成果，出示詞語，找同學讀，糾正讀音。
4、將生字詞回歸到語境中，再讀課文，讀通全文。
5、請同學分段讀課文。
二、賞讀課文
1、讀課文第一段，邊讀邊思考。出示，了解葦稈。查字典理解“鮮艷”，文中怎樣介紹翠鳥鮮艷的？引導學生繼續(xù)讀課文，在文中勾畫出表示顏色的詞語，結合橄欖色、翠綠色、淺綠色、赤褐色，和紅色的爪子感受翠鳥顏色鮮艷。（出示顏色，讓學生認識，體會鮮艷。）接著讀課文讓學生了解眼睛和嘴的特點。查字典理解“小巧玲瓏”，小而精致，聯(lián)系上文“停在葦稈上”體會翠鳥小巧玲瓏的特點。（板書：外形美）再次朗讀感受翠鳥的美。用自己的話說一說翠鳥的外形特點。
填空練習：
翠鳥喜歡停在_________，它的顏色_________，眼睛_________，嘴巴_________，外形__________。
2、繼續(xù)讀課文第二自然段。
A、查字典理解“疾飛”，結合“一眨眼”體會疾飛的含義。“一動不動地注視”說明翠鳥的專注。
B、比較句子，體會用詞的準確。
翠鳥叫聲清脆，愛在水面上飛。
翠鳥鳴聲清脆，愛貼著水面疾飛。
小結：孩子們，這節(jié)課我們認識了小巧玲瓏的翠鳥，大家想不想知道翠鳥其他的`特點？下節(jié)課我們繼續(xù)學習。
第二課時
1、復述翠鳥的外形特點。
2、繼續(xù)讀課文第三自然段，查字典理解“銳利”--尖銳。文中指翠鳥捕魚時眼光銳利，聯(lián)系上文“一動不動地注視”體會銳利的含義。結合關聯(lián)詞“盡管、還是”體會翠鳥行動敏捷，小魚非常機靈，只悄悄地吹了個泡泡，可還是被翠鳥發(fā)現(xiàn)了。
設疑:從哪些詞句可以看出翠鳥行動敏捷？
A、找出描寫翠鳥行動敏捷的詞語:蹬開、像箭一樣、叼起、貼著、飛走……
B、朗讀比較下列兩組句子，體會用詞的傳神與描寫的生動:
翠鳥離開葦稈，非�？斓仫w過去。
翠鳥蹬開葦稈，像箭一樣飛過去。
C、聯(lián)系上下文引導學生理解難句“只有葦稈還在搖晃，水波還在蕩漾�！�
1、翠鳥小巧玲瓏(身體非常輕)。
蹬一下葦稈不會引起多大的搖晃。
2、翠鳥的身體非常輕。
叼起小魚不會引起水面非常大的水波。
3、翠鳥叼起小魚往遠處飛走了，只有水波還在蕩漾。
翠鳥從叼起小魚到飛走用的時間非常短，連水波紋都沒有消失。
�。ò鍟盒袆用艚荩├首x課文二、三自然段體會翠鳥的動作敏捷并嘗試總結段意。（翠鳥捕魚時非常機警，敏捷。）
3、總結特點，激發(fā)情感
�、俅澍B不僅外表美麗，而且動作迅速，這些非常自然地激起了我們對翠鳥的一種什么感情？讀課文第四、五自然段。
�、趲熒涣鲗Υ澍B的深厚感情“愛”。（板書：愛）
4、帶著對翠鳥的喜愛之情自由朗讀課文。
三、重點生字書寫指導：
“稈”要介紹是“禾”字旁，和“木”字旁的“桿”進行區(qū)分�！耙r衫”要聯(lián)系生活經(jīng)驗，部首是“衤”�！按�、翁”都有“羽”，但書寫時要注意區(qū)別�！岸挕⑼浮倍加小昂獭�，但所在位置不同，書寫時也要注意區(qū)別。
四、小練筆
1、課文開篇就說翠鳥的“顏色非常鮮艷”。它“頭上的羽毛像橄欖色的頭巾”，還“繡滿了翠綠色的花紋”�！氨成系挠鹈駵\綠色的外衣”�！案共康挠鹈癯嗪稚囊r衫”。在這么多的顏色中，還點綴著一點“紅色”，多引人注目��！總分式句群，形象的比喻，把翠鳥羽毛的鮮艷寫具體了。特別是用人們熟知的“橄欖色的頭巾、淺綠色的外衣、赤褐色的襯衫”作比喻，既寫出翠鳥羽毛顏色的“非常鮮艷”，又將翠鳥羽毛鋪展開來后那俏美的形態(tài)呈現(xiàn)出來，讓人讀來眼前一亮，格外欣喜。
2、描寫翠鳥動作敏捷段：在學生讀后感知全段是寫翠鳥動作敏捷的基礎上，抓動詞：“貼”，有緊靠之意，說明飛行技術之高�！凹病�，有快、迅速之意，強調(diào)飛行速度之快。而“蹬、飛、叼、飛”等連貫動作一氣而成，在寫出動作敏捷之時，更展示出翠鳥捕魚本領之高。
引導學生學習抓住事物特點進行具體生動的描寫，學習作者用什么樣的語言來描寫這些特點。
翠鳥教案 篇9
【課文說明】
課文生動形象的介紹了翠鳥的外形和生活習性，字里行間流露出“我們”對翠鳥的
喜愛之情。
【教學目標】
１、通過學習課文，使學生了解翠鳥的外形特點和生活習性，激發(fā)學生喜愛動物，熱愛大自然的思想感情。
�。病⒃谧x清每句話的意思的基礎上，理解一段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
３、學習用“總、分”的方法寫一段話的方法。
�。础⒕毩暠痴b第二段。
【教學重點】
分清主次，找出段的主要內(nèi)容。
【教學難點】
理解第二段話講了幾層意思，抓住段的主要內(nèi)容。
【教學過程】
一、導人新課
板書課題： 翠鳥
齊讀課題。
你想知道什么？學生質(zhì)疑。
我們就帶著大家的問提，深入學習課文。
二、出示教學目標
三、學習第一自然段
�。薄⒛x思考：這一段有幾句話？講了翠鳥外形幾方面特點？
�。病⒄n文按什么順序介紹翠鳥身上羽毛的顏色的？
�。场⒆x一讀有“鮮艷”一詞的'句予，聯(lián)系上下文理解“鮮艷”一。詞的意思。課文是怎樣把翠鳥
“顏色非常鮮艷”講具體的？
�。�、課文描述翠鳥羽毛的顏色的幾個比喻句表達了作者什么樣的感情？
�。�、這一自然段講了哪幾層意思，主要告訴我們什么？
�。丁⒅笇в姓Z氣朗讀課文。
四、學習第二自然段
�。�、自由朗讀，思考，這一段有幾甸話？
�。�、指名讀一讀，說一說，每句話講的什么意思？
⑴ “疾飛”、“一眨眼”、“又”、“輕輕地�！闭f明什么？
⑵ “盡管……可還是”說明什么？
�、� “葦稈搖晃，水波蕩漾”都與翠鳥的哪些動作有關？這句話說明了什么？
３、分組討論：（投影）
⑴ 這一段講了幾層意思？
⑵ 這一段主要講了什么內(nèi)容？
４、指導有語氣地朗讀裸文。
�。�、按“ 等待、發(fā)現(xiàn)、叼走”的順序·說一說翠鳥捉魚的過程。
（投影）填課文內(nèi)容填空：
四、學習第三自然殷
�。�、齊讀第三段。
２、這段講了幾層意思？主要告訴我們什么？
�。�、從哪些地方可以看出“我們”喜愛翠鳥？
４、指導有語氣朗讀課文。
五、放錄象，進一步體會翠鳥的外形和活動特點
六、齊讀全文
七、小結
【板書設計】
顏色鮮艷小巧玲攏
翠鳥 目光銳利動作敏捷
住在石壁上不容易捉
【習題】
１、根據(jù)意思寫詞語：
又鮮明又美麗（ ）
飛得很快 （ ）
眼睛感覺靈敏（ ）
只可以看到，但看起來不很清楚（ ）
形容時間極短（ ）
�。�、在括號里填上合適的詞語：
顏色（ ） 羽毛（ ） 眼睛（ ） 水波（ ）
翠鳥教案 篇10
一、教學要求
�。ㄒ唬┮龑W生認識翠鳥的外形，了解翠鳥的生活習性及捉魚的本領，體驗翠鳥靜立、飛翔的美感，懂得愛鳥、護鳥。
�。ǘ┱J識本課14個生字；理解“疾風、注視、逃脫、銳利、蕩漾”等詞語，并能逐步運用；初步理解準確運用動詞的表達效果。
�。ㄈ┠苷_、流利、有感情地朗讀課文。
二、教學重點
感受翠鳥的美；抓住描寫翠鳥外形和活動特點的詞句，學習作者觀察事物的方法。
三、教具準備
翠鳥掛圖。
四、課時安排
2課時
第一課時
�。ㄒ唬⿲�
新課。
你們喜歡小鳥嗎？你們認識哪些鳥？你們知道有一種會捉魚而又長得非常漂亮的鳥嗎？它的名字叫翠鳥。（板書課題；教學“翠(cuì)鳥”）
�。ǘ┓蹲x課文。
�。ㄈ┳宰x課文，畫出描寫翠鳥顏色鮮艷的句子。
�。ㄋ模┙虒W第一部分。（第一自然段）
1.翠鳥長得非常美，這就是翠鳥。（揭示圖畫）
2.你們覺得翠鳥什么美？（紅色的小爪子美；色彩美；眼睛美；小嘴也美）
說翠鳥的色彩美用了一個什么詞？（教學“鮮艷(yàn)”：色彩非常鮮明好看。）
3.翠鳥的顏色非常鮮艷。怎么鮮艷？（結合教學橄欖(gǎn
lǎn)色；赤褐(chìhè)色）
第一自然段寫翠鳥的外形美，一共有幾句？每句說的是什么？從哪些詞句可以看出來？
第一句：講翠鳥站立的姿態(tài)。
第二～五句：講翠鳥鮮艷的色彩。
第六句：講翠鳥的眼睛和嘴巴。
指點：這一自然段敘述有一定的順序。講翠鳥的色彩，先總的說一下色彩鮮艷，接著按什么順序介紹？（頭上——背上——腹部。結合教學“腹(fù)部”。）
4.朗讀第一自然段。
5.講翠鳥的色彩，不說“頭上橄欖色，背上淺綠色，腹部赤褐色”，而說“像……色的頭巾”，“像……色的外衣”，“像……色的`襯衫”。這樣寫，讓我們覺得翠鳥怎么樣？（結合教學“襯衫”）
6.寫翠鳥的眼睛美，用了一個什么詞？（結合教學“靈(líng)活”）
7.翠鳥這么美，可以用哪些詞來形容？
語言訓練：（______）的翠鳥
結合理解“小巧玲瓏”（形體小而精巧，這里說翠鳥很靈巧、靈活。）
說說翠鳥的外形怎么美。
語言訓練：翠鳥______。
（五）集中復習分散教學的生字詞。
翠(cuì)鳥特別指出“翠”字下邊的“卒”一豎不超過“從”。
鮮艷(yàn)：色彩很鮮美、很明亮。
腹(f))部特別指出右半邊的“復”中間是“曰”。
的“衤”最后兩筆是撇、點。）
襯(chèn)衫（突出是“衤”）
靈(líng)活（引導學生舉例理解）
�。┙虒W另一部分生字。出示帶有生字的句子：
翠鳥在水面上疾(jí)飛，等待(dài)游到水面的小魚，小魚悄悄吹著水泡(pào)也逃脫不了翠(ruì)鳥銳利的眼睛。
先讀句子，在句子中了解由生字組成的詞的意思，結合教生字的音和形。
疾(jí)飛：“疾”是“快”的意思，即很快地飛。
等待(dài)：“待”是守候，即等著。
水泡(pào)（可舉例解釋；注意讀準字音，是第四聲。）
銳(ruì)利：“銳”是尖利。這里是說眼睛很尖，一眼就看到。
飼(sì)養(yǎng)：喂養(yǎng)。
逮(dǎi)，注意“隸”的寫法。
希(xī)望（可用造句的方法理解。）
�。ㄆ撸┲笇懽帧�
（八）作業(yè)：
寫字，朗讀課文。
第二課時
�。ㄒ唬⿵土暽�，在括號里填上適當?shù)脑~語。
翠鳥（）；（）鮮艷；（）靈活；（）銳利；（）疾飛；等待（）
�。ǘ┙虒W第二部分。（第二、三自然段）
1.自讀課文。
2.說說翠鳥叼魚的最大特點是什么。（又輕又快；敏捷；迅速）
3.從哪些句子可以看出翠鳥叼魚的速度極快？把這些句子畫下來。
4.說說翠鳥捉魚的本領和它的外形有什么關系。
5.你覺得這些句子中哪些詞語用得好，好像讓你看到了翠鳥叼魚的生動情景？
6.翠鳥貼著水面疾飛，是怎么飛？用手勢做做。這和在水面上飛有什么不同？
比較推敲：
為什么翠鳥要貼著水面飛？
這一段最后一句是“只有葦桿還在搖晃，水波還在蕩漾”。寫這一句和不寫這一句有什么不同？
寫了這一句更感到翠鳥飛得快。翠鳥已經(jīng)飛遠了，“葦桿還在搖晃”“水波還在蕩漾”，可見翠鳥飛得極快。這句描繪了一幅動態(tài)的畫面。
朗讀全段。
�。ㄈ┙虒W第三部分。（第四自然段）
1.學到這兒，你喜歡翠鳥嗎？為什么？
你會產(chǎn)生什么想法？課文中的小朋友為什么希望翠鳥在葦桿上多停一會兒？
2.指名讀。
3.翠鳥的家在哪兒？即使翠鳥住的地方很好找，你肯捉它嗎？
4.在大自然里，因為有了翠鳥，有了各種各樣的鳥，它們的歌聲，它們的色彩，它們的羽毛，它們的姿態(tài)，為大自然增添了多少美感和生趣，而且許多鳥為我們?nèi)祟愖隽撕芏嗪檬隆Ｎ覀円欢ㄒＷo鳥類，你們準備怎樣保護鳥類？
�。ㄋ模┩瓿烧n后練習2、3。
�。ㄎ澹┳鳂I(yè)。
寫字，朗讀課文，背誦課文第—～三自然段。
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