北京教案匯編八篇

　　作為一名教職工，通常需要準備好一份教案，借助教案可以提高教學(xué)質(zhì)量，收到預(yù)期的教學(xué)效果。我們該怎么去寫教案呢？以下是小編為大家整理的北京教案8篇，希望能夠幫助到大家。

北京教案 篇1

　　教學(xué)要求：

　　1．學(xué)會本課13個生字和6個新詞，會寫10個生字。能用部分詞語說話。

　　2．使學(xué)生知道北京是一座美麗的城市，激發(fā)學(xué)生熱愛首都北京的情感。

　　3．能正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的段落。

　　教學(xué)重難點：

　　1．通過學(xué)詞、學(xué)句，背誦課文，體會北京的美是本課教學(xué)的重點。

　　2．對北京的名勝古跡和現(xiàn)代建筑，很多學(xué)生缺乏實際生活的體驗，這對他們理解北京是一座美麗的城市增加了難度，成為教學(xué)的難點。

　　教學(xué)方法：集中識字、表演朗讀

　　課前準備：圖片或CAI課件。

　　課時安排：三課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程

　　一、導(dǎo)入激趣。

　　你去過北京嗎？你心中的北京是什么樣子的？

　　今天老師帶著大家去北京看一看。

　　二、自讀課文。

　　1．自由輕聲讀課文，要求讀準字音，難讀的字多讀幾遍。

　　2．畫出帶生字的詞，聯(lián)系上下文理解詞意。

　　3．這篇課文分為幾個自然段？每一自然段講的是什么內(nèi)容？在每自然段前面標上序號。

　　4想一想這篇課文主要講了北京的什么？

　　三、檢查自學(xué)情況。

　　1．這篇課文分幾個自然段？

　　2．指名分自然段讀課文。正音。

　　3．說說課文主要講了北京的什么？

　　四、指導(dǎo)學(xué)習生字新詞。

　　1．認讀13個生字。

　　2．認讀6個新詞。

　　用圖片或CAI課件幫助學(xué)生理解“綠樹成陰、鮮花盛開、風景優(yōu)美、來來往往、高樓大廈、名勝古跡”等詞。

　　3．把含有新詞的句子找出來讀一讀。

　　4．你認為哪些字最難認，你是怎么記住的？

　　5．重點指導(dǎo)。

　　矗、似、

　　廈的讀音。

　　6．你認為＠隆字最難寫？

　　重點指導(dǎo)：

　　央：第三筆為長橫。

　　優(yōu)：右半部分為尤。

　　城：左半部分為土字旁。

　　7．指導(dǎo)寫字。

　　（l）看清每個字的結(jié)構(gòu)及它們在田字格中的布局。

　　（2）練習寫字，完成“我會寫”。

　　第二課時

　　一、復(fù)習。

　　1．認讀生率、詞。

　　2說說北京是怎樣的一座城市。

　　二、引導(dǎo)學(xué)習課文。

　　1．學(xué)習第1自然段。

　�。╨）齊讀第1自然段。

　�。�2）這一自然段中講了一些什么？“首都”是什么意思？

　　2．學(xué)習第2自然段。

　�。╨）指名讀第2自然段。

　�。�2）這一自然段有幾句話？向我們介紹了北京您哪些建筑物？畫出描寫這些建筑物的詞語。

　�。�3）出示“天安門”、“人民英雄紀念碑”的圖片，結(jié)合理解“莊嚴”、“寬闊”、“矗立”等詞語。相機簡介天安門和人民英雄紀念碑。

　�。�4）指導(dǎo)朗讀。

　　讀下面較長的句子，讀出對天安門的贊美。

　　天安門前面店打?qū)掗煹?廣場。

　　廣場中間/矗立著／人民英雄紀念碑。

　　3．學(xué)習第3自然段。

　�。╨）指名朗讀第3自然段。

　�。�2）這一自然段有幾句話？每句話講了什么？

　�。�3）比較句子，把句子中不同的地方畫出來。

　　北京有柏油馬路。

　　北京有許多又寬又長的柏油馬路。

　　（4）“許多”、“又寬又長”這些詞語說明了什么？（說明北京馬路多，街道寬闊平坦，北京很大，交通很方便。）

　�。�5）課文中是怎樣描寫馬路兩旁的？（理解：綠樹成陰，鮮花盛開。）

　　(6）課文是怎樣描寫立交橋和它四周的景物？

　�。ɡ斫猓骸熬G毯似的草坪”、“拼成圖案的花壇”、“川流不息”等詞語。）

　　(7）看插圖結(jié)合學(xué)習詞語，讓北京美麗的市容在學(xué)生頭腦中形成鮮明的印象。

　�。�8）這一自然段主要是寫北京的什么美？

　�。�9）指導(dǎo)朗讀。

　�、僮x出贊美之情。

　�。ㄔS多、又寬又長、綠樹成陰、鮮花盛開、綠毯似的、圖案、來來往往、川流不息等詞語要重點讀。）

　�、谧⒁庾x好較長的句子。

　　北京／有許多又寬又長的／柏油馬路。立交橋的四周／有綠毯似的草坪／和拼成圖案的／花壇。

　�。�10）小結(jié)：這一自然段寫了北京的市容美。

　　4．學(xué)習第4自然段。

　　（1）齊讀第4自然段。

　�。�2）這一自然段有幾句話？每一句話講的是什么？

　　（3）你知道哪些關(guān)于北京的名勝古跡和優(yōu)美的公園？

　�。�4）出示有關(guān)的名勝古跡、公園和高大建筑的圖片，幫助學(xué)生理解“風景優(yōu)美”、“高樓大廈”、“許多”“有……還有……”。

　　（5）指導(dǎo)朗讀。

　　(6)小結(jié)：這一自然段寫了北京的風光美。

　　5．學(xué)習最后一自然段。

　�。╨）齊讀。

　　（2）這一自然段中的兩個感嘆號說明了什么？“真”說明了什么？

　�。�3）讀最后一自然段課文，讀出對北京的贊嘆和熱愛。

　�。�4）這一自然段寫了什么？

　　6．課文向我們介紹了美麗的北京，你愛北京嗎？請同學(xué)們聽課文配樂朗讀，進一步感受北京的美。

　　第三課時

　　一、復(fù)習。

　　1．抽讀13個生字，給生字組詞。

　　2．抽讀10個會寫字，說說在課文中的詞語。

　　3．抽讀6個新詞。

　　4．從哪些地方看出北京美？你喜歡北京嗎？為什么？

　　二、指導(dǎo)用“讀讀記記”中的詞語說話。

　　1．讀一讀詞在課文中的句子。

　　2．仿照詞在課文中的用法自由說話。

　　3．指名說、評議、訂正。

　　三、分自然段有感情地朗讀課文，讀后評議。

　　四、齊讀全文。說一說五自然段的先后順序。

　　五、指導(dǎo)背誦第3、4自然段。

　　1．自由小聲朗讀。

　　2．同桌互背互評。

　　3．指名背誦、背后評議。

　　4．集體背誦。

　　六、課外延伸。

　　課外收集北京的圖片或照片，舉辦一次圖畫展覽。

　　板書設(shè)計：

　　10 北京（熱愛）

　　天安門———莊嚴

　　廣 場———寬闊

　　紀念碑———矗立

　　柏油路———多、寬、長、美

　　立交橋———多、美

　　名勝古跡——多

　　公 園———優(yōu)美

　　高樓大廈——多

　　課后反思：

　　這一課真的好難講，處于小城市的孩子怎么也無法感覺到北京的現(xiàn)代化氣息，以及大都市的美麗。再加上學(xué)生因為放假，提前的讀書準備不好，所以在讀起來好犯難。本來的計劃是這樣的，讓學(xué)生看兩副圖并找出相關(guān)的段落來讀�？墒菍W(xué)生就是讀不好，速度比平時要慢幾倍，就是平時讀得好的學(xué)生也是嗑嗑巴巴的，我有點生氣了�？墒窃趺崔k呢，讀不好，就學(xué)不下去了，如果直接學(xué)生字，好像又不扎實。只好讓學(xué)生在自己讀，讀給同桌聽，在小組里評優(yōu)秀推薦給全班，全班同學(xué)再評一下由誰來領(lǐng)讀。最后一步是讓小組成員幫助本小組一位讀得較弱的同學(xué)讀好課文。我覺得這本應(yīng)該是課前的功夫如今全用到課上來了，所以課進行的很慢，不能按正常的進度進行。也可能正是因為反復(fù)的讀，反復(fù)的讀，學(xué)生要認的字掌握的非常的好。由此我想到兩點：一，課前準備一定要有。讓學(xué)生把課文讀熟，并把已經(jīng)會認的字劃出來。其實這是一個小技巧，因為學(xué)生的好勝心理，他們會想辦法在課前多認幾個字，這樣既能增強他們認字的主動性，又能讓課堂輕松一些。二，只有在課文中識字或者說是在具體的語言環(huán)境中識字學(xué)生才能更容易記得住。平日這句話只是一句理論，通過今天的讀我深深的體會到了。

北京教案 篇2

　　教學(xué)目標：

　　1、生經(jīng)歷由實物上的角抽象為幾何圖形的角的認識過程。知道角各部分名稱，了解角有大小，會比較角的大小。

　　2、生在學(xué)習過程中進一步發(fā)展空間觀念和形象思維，積累認識圖形的經(jīng)驗，增強動手操作能力。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和創(chuàng)新能力。

　　重點、難點：

　　1、理解角的大小與角的兩邊叉開的程度與角的大小有關(guān)。

　　2、建立角的正確表象。

　　教學(xué)準備：

　　小棒、剪刀、三角尺、多媒體等。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、感受生活中的角 請同學(xué)們看幾組都蘊含著角的截圖。（課件） 師：在這幅圖的桌面上，你看到了哪些認識的圖形？ （生回答） 在我們看到的`這些圖形里面還藏著一位朋友，其實剛才已經(jīng)有小朋友提到了，老師知道她已經(jīng)知道了，那到底是什么呢？（課件從具體圖案中抽象出四個角）今天這節(jié)課，我們就來認識角（板書：認識角）。

　　2、師：看到了這么多角，想不想自己也動手摸一摸？（舉起大三角板）來，你們有嗎？取出來！邊摸變提問：這有角嗎？（生：有）師：用我們的小手心（動作）你有什么感覺？（生回答）師動作，那咱們再順著這個點往這摸，再順著這個點往這摸。（讓學(xué)生回答）還有嗎？你再來說說？咱們剛剛摸到的這個其實就是怎么認識的這個就是（角）。 3、咱們動口，老師動手，把角給畫出來。 先畫一個點，再順著這個點（畫一條線）看清楚了，這條線是怎么樣的？再順著這個點畫一條線。這兩條線是什么樣的？再看這個點呢？這個圖形就是什么了？

　　二、教學(xué)角的特征、各部分的名稱

　　1、剛剛聽到這個同學(xué)好聽的名字，數(shù)學(xué)家爺爺也給角的各部分起了很好聽的名字。剛剛這個尖尖的點叫做角的（頂點）。咱們說的這兩條直直的線，叫做

　　角的兩條（邊）認識角了嗎？

　　2、行，那么咱們現(xiàn)在就在教師里找一找，哪兒有角？ （讓學(xué)生邊說邊比劃）

　　3、讓我們閉著眼睛想想角好嗎？角的頂點是怎樣的？（一起說）邊呢？幾個頂點？幾條邊？清楚了嗎？那咱們跟著電腦書空一遍。（先畫一個點，直直的一條邊，再從這個點，畫一條直直的邊，行了嗎？）

北京教案 篇3

　　教學(xué)目標：

　　1．引導(dǎo)學(xué)生綜合應(yīng)用所學(xué)知識解決生活中的實際問題，感受數(shù)學(xué)與實際生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用能力和實踐能力。

　　2．發(fā)展學(xué)生的解題思路和策略。

　　3.經(jīng)歷分析、計算、比較、概括等過程，體會數(shù)學(xué)在生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　　教學(xué)重點：

　　通過分析、計算、比較得出最佳購物方案。

　　教學(xué)難點：

　　用多種方法去解決問題。

　　一、導(dǎo)入新課

　　師：近幾年，我們密云的經(jīng)濟發(fā)展非常快，大大小小的商場、超市極大的方便了人們的購物需求。在購物當中，包含著許多數(shù)學(xué)知識，今天我們就一起來研究購物中的數(shù)學(xué)。板書課題：購物中的數(shù)學(xué)

　　二、探索新知

　�。ㄒ唬┳灾魈骄�

　　1．理解促銷方式。

　　師：我們密云三家比較有名的商場開展了一系列的促銷活動，（課件出示三家超市和促銷方式）你是怎么理解的？老師把三個商場的促銷方式板書上，老師這樣表示可以嗎？XGW 生1：買一瓶大的，送一瓶小的。師：如果買3瓶大的呢？（送3瓶小的。）

　　生2：降價10%，就是按原價的90%出售。師：你能舉例說說嗎？比如原價100元，實際花100×（1-10%）＝90元。按原價的90%出售是打幾折呢？

　　生3：滿30元打八折，就是夠30元的按原價的80%出售，如果學(xué)生回答不全，師追問。也就是降價20%。師：原價30元應(yīng)付多少元？（30×80%＝24元。）原價29元呢？（不打折）。

　　師：你們理解得很好。

　　2．幫助A同學(xué)

　　師：據(jù)了解，鮮橙多比較暢銷，（課件出示）

　　有三位低年級的小同學(xué)想買這種飲料。請看（師介紹）。

　　顧客 購買方案 選擇的商店 A同學(xué) 4大 5小 B同學(xué) 2大 2小 C同學(xué) 1大 7小

　　他們不知道該去哪家商場買，我們來幫幫他們，好嗎？

　　下面我們先來幫幫A同學(xué)， 看看A同學(xué)去哪家商場比較合算？

　　3．獨立計算。

　　師巡視請3名同學(xué)在黑板上來算，三人各算一個商場，然后合作，告訴A同學(xué)去哪家商場合算。其他同學(xué)獨立計算。

　　4．全班交流。

　　（1）A同學(xué)：西單：10×4＝40（元） 40+2=42（元）

　　國泰：（10×4+2×5）×（1-10%）＝45（元）

　　物美：（10×4+2×5）×（1-20%）= 40（元）

　　你們?nèi)�位小老師給大家講講，你們這樣做的理由，如果聽不明白，可向他們提問。

　　A同學(xué)應(yīng)選物美。

　　師：三位同學(xué)用的是比總價的方法，師板書：比總價。解決得真好！計算準確，敘述得清楚明白，很辛苦。

　　還有誰也是用比總價的方法做的？也把三個商場的總價都算出來了？有沒有什么想法？（生：超過30元，就不用計算國泰了，因為國泰是降10%，是打九折，而物美是滿30元打八折。）

　　師：你看他多會思考呀，他先估算，然后再計算�！�

　　師：還有其它的方法嗎？說說你的理解。

　　生：超過30元，物美是打八折。國泰降價10%，是打九折。所以不考慮國泰。

　　師：你們看，他有更好的方法，比折扣，板書：比折扣

　　師：那西單買一大送一小到底是打幾折呢？你會算嗎？

　　生：10÷（2+10）＝ 83% ＝八三折。

　　師：某某同學(xué)思維敏捷，方法巧妙。有時先分析、算計比直接計算更重要！

　　5.好，快速幫幫B同學(xué)、C同學(xué)，一、二組幫B同學(xué)，三、四、五組幫B同學(xué)，看哪組算的`又快有準。

　　6：生匯報

　　B同學(xué)：西單：10×2＝20（元）

　　國泰：（10+2）×2×（1-10%）＝21.6（元）

　　B同學(xué)應(yīng)選西單。誰有想法？（物美可不算，因為，不夠30元，物美不打折。）

　　C同學(xué)：不夠30元，物美不考慮。西單10+6×2=22（元）

　　國泰：10+7×2×（1-10%）=21.6（元） 你有什么想說的嗎？看總價去國泰，但是只差0.4元，總價很接近，還可考慮離家的遠近。

　　師：你太會思考問題了，要具體問題具體分析（板書），靈活選擇。

　　（二）小組合作

　　師小結(jié)：你們真聰明，還有幾名學(xué)生想請你們幫忙！看看他們應(yīng)選哪個商場？

　　1．看。

　�。�1）

　　顧客 購買方案 選擇的商場

　　甲同學(xué) 3大 3小 物美

　　乙同學(xué) 2大 4小 西單或國泰

　　丙同學(xué) 1大 2小 西單或國泰

　　丁同學(xué) 2大 7小 物美

　　（2）通過以上我們交流，針對三個商場的促銷方式，你獲得哪些購物技巧？

　　生：如果要購買30元以下的飲料，去西單或國泰；如果要買30元以上的飲料，去物美。這樣購買比較合算。

　　總結(jié)技巧：超過30元，直接選擇去物美，不足30元的，直接排除物美。師：不足30元的排除物美，能直接選擇西單或是國泰嗎？（不能，還得計算）這就要具體問題具體分析。

　　出示課件：溫馨提示。

　　師：看來現(xiàn)在購物，還真得分析分析。

　　三、課外延伸。

　　師：以上這些“買一大送一小”、“降低10%”、“滿30元打八折”，這只是促銷方式中的三種。你在平時的購物當中，還發(fā)現(xiàn)哪些促銷方式？你是怎么理解的？

　　1．老師也搜集了一些，你們來理解一下：（課件出示）

　　2．讓我們一起到服裝區(qū)看看：給自己或家人買件衣服吧！

　　物美商場一律八折出售， 國泰商場一律九折出售，且每滿100元再送15元現(xiàn)金。

　�。�1）如果買一件100元的運動服，應(yīng)選擇哪個商場？

　�。�2）如果買一件150元的運動服，應(yīng)選擇哪個商場？

　�。�3）如果買一件480元的西服，應(yīng)選擇哪個商場？

　�。�4）物美：150×80%=120（元）

　　國泰：150×90%=135（元）

　　135-15=120 （元）

　　都可以

　　物美：480×80%=384（元）

　　國泰：480×90%=432（元）

　　432-15×4=372（元）

　　選國泰商場

　　四、提高練習

　　從商場出來，我看到兩個相鄰的攤位，正在賣書，老師想買35本奧數(shù)書，送給咱班每位同學(xué)一本。

　　原價每本10元。甲攤位的貨主說：每包10本，買整包按八折優(yōu)惠。乙攤位的貨主說：大促銷！每本按九折優(yōu)惠。

　　老師怎樣買最省錢？要花多少錢？

　　最佳方案：

　　10×30×80%=240（元）

　　10×5×90%=45（元）

　　240+45 =285（元）

　　小結(jié)：老師以后購物，得帶上你這個購物小專家了！

　　五、課堂小結(jié)

　　同學(xué)們，通過今天這節(jié)數(shù)學(xué)活動課的練習，你在購物、消費過程中，你最想告訴大家的是什么呢？

　　板書設(shè)計：

　　購物中的數(shù)學(xué)

　　X G W

　　買一大送一小 降價10% 滿30元打八折

　　A:4大5�。� 10×4＝40（元） （10×4+2×5）×（1-10%）＝45（元）

　　40+2=42（元） （10×4+2×5）×（1-20%）= 40（元）

　　B：2大2�。�

　　C：1大7�。�

北京教案 篇4

　　活動目標

　　1、感受樂曲的歡快情緒，初步學(xué)習用舞蹈動作表現(xiàn)。

　　2、學(xué)習看指揮演奏，掌握×0×0|、×———|、×一××|三種節(jié)奏型，能選擇適當?shù)拇驌魳菲骷跋矚g的肢體動作為樂曲伴奏。

　　3、能在打擊樂活動及互動游戲中感受到打擊樂的樂趣。

　　4、認真傾聽并積極參與歌唱活動。

　　5、能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

　　教學(xué)重點、難點

　　掌握×0×0|、×———|、×一××|三種節(jié)奏型。

　　活動準備

　　1、活動前可在餐前活動中欣賞、學(xué)唱此歌曲，并能隨樂曲節(jié)奏做簡單的身體動作。

　　2、鈴鼓、小鈴、圓舞板等。

　　3、《我愛北京天安門》圖譜一張。

　　活動過程

　　一、開始部分：

　　1、幼兒隨老師聽音樂《我愛北京天安門》跳舞進場。

　　2、嗓音練習：《國旗多美麗》

　　教師采用師幼分句唱的方式進行嗓音練習。（教師用手勢指導(dǎo)幼兒唱）

　　二、基本部分：

　　學(xué)習打擊樂：《我愛北京天安門》。

　　●請幼兒用自己喜歡的方式為歌曲打節(jié)奏。教師從中發(fā)

　　現(xiàn)節(jié)奏感較好的幼兒，肯定適合的打節(jié)奏方式。

　　●教師出示圖譜，用拍手的方式為歌曲打節(jié)奏。（下面請小朋友來看一看老師是怎樣打節(jié)奏的。）

　　●請幼兒來說一說老師為什么要這樣打節(jié)奏。

　　●看圖譜拍節(jié)奏。重點指導(dǎo)幼兒學(xué)會看圖譜上的圖形標志。

　　●討論：《我愛北京天安門》這首樂曲可以用哪些樂器來演奏？為什么？

　　●師生共同確定，并記錄在圖譜上。

　　●看指揮（教師），小朋友空手練習。

　　●教師指揮分部做兩次。

　　●拿樂器合奏。

　　●學(xué)習當指揮。請1～2名幼兒看圖譜指揮演奏。

　　4、幼兒互換座位，自選另一種樂器演奏。

　　三、結(jié)束部分：

　　請家長和幼兒分別站成同心圓。家長和幼兒分別代表一種樂器，用肢體打節(jié)奏，最后指導(dǎo)家長和幼兒一起手拉手聽音樂跳舞，出教室。

　　以后的復(fù)習活動中可增加難度，每句的末尾小結(jié)處加入大鼓，或讓大多數(shù)幼兒都有機會擔當小指揮，指揮演奏。增加幼兒對打擊樂的'興趣，提高自信心。

　　教學(xué)反思

　　本次活動是一次家長開放日活動，孩子們在家長面前顯得更為興奮，并為自己的表現(xiàn)而自豪，使我們的本次活動在輕松、愉悅的氣氛中得到了交流。

　　節(jié)奏樂活動雖說平時進行得不太多，但為什么在今天的活動中孩子們將看譜子打節(jié)奏的技能掌握的如此輕松呢，我認為，這與節(jié)奏譜的設(shè)計有很大關(guān)系。我在展示完自己打節(jié)奏的方式后，問幼兒老師為什么這樣打，幼兒很快就能認識到“因為老師在譜子上畫了太陽和月亮，還有汽車，太陽就要拍手，月亮就要休息，而汽車就要拉長”。這種直觀的教學(xué)符號我們平時應(yīng)多受啟發(fā)，可用于多種活動之中。

　　最后的互動環(huán)節(jié)孩子們和家長都很興奮，但讓我意想不到的是孩子們打節(jié)奏時反應(yīng)比家長還快，雖然是一次打擊樂的新授活動，孩子和家長是一起開始進行的這次活動，通過一節(jié)課的時間，孩子們已經(jīng)掌握得游刃自如，可家長們卻手忙腳亂的，看來“學(xué)”和“不學(xué)”就是不一樣�；顒咏Y(jié)束后，我還開玩笑地告訴家長，回去一定要請孩子們當你們的“小老師”，由此看來，我們都要在學(xué)習中共同成長才行！

北京教案 篇5

　　一、看圖說話，出示詞語

　　１、出示課文插圖或播放根據(jù)課文插圖制作的多媒體課件。

　　２、看圖說話，認讀詞語。

　　你看到了北京的哪些美麗的景物，這些景物美在哪里？（根據(jù)學(xué)生的介紹，隨機出示詞語。）

　　二、讀詞識字

　　１、激勵學(xué)生自己認字：

　　誰會認生字條中的字？能說說你是怎樣記住的嗎？

　�。▽W(xué)生復(fù)習已會生字，交流自主認識的'生字。）

　　２、打開課本，學(xué)生自主學(xué)詞學(xué)字：

　�、抛x課文，用橫線畫出生字詞。

　　⑵借助拼音讀詞語，用三角畫出詞語中的生字，認一認，讀一讀。

　�、前l(fā)現(xiàn)容易讀錯的字并正音。

　�。�、出示詞語卡片，領(lǐng)讀。（老師領(lǐng)讀，學(xué)生當小老師領(lǐng)讀。）

　　三、指導(dǎo)朗讀課文，感知課文內(nèi)容

　　１、聽教師范讀，想一想：課文是圍繞哪一句話來寫的？

　�。�、自由朗讀課文：

　　思考：作者抓住哪些景物寫出了北京的美，這些景物分別有哪些特點？

　　３、學(xué)生質(zhì)疑不理解的詞，師生共同解答。（莊嚴、矗立、綠樹成陰、川流不息……）

　�。�、指名朗讀課文，大家評議，教師進行朗讀指導(dǎo)。讀出北京的美麗，讀出我們的自豪，讀出我們熱愛偉大祖國的語氣。

　�。�、小組交流搜集到的北京新變化的資料。

北京教案 篇6

　　學(xué)習目標：

　　1、正確、流利有感情地朗讀課文。

　　2、結(jié)合重點詞句自主感受首都北京夜晚的美麗景色。

　　3、增強對首都北京的熱愛之情。

　　教學(xué)重點：正確、流利有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)難點：重點詞、句的理解。

　　教學(xué)準備：北京夜景的課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、復(fù)習導(dǎo)入。

　　1、談話導(dǎo)入：同學(xué)們，我們都知道北京是我國的首都。它是一座聞名世界的古都，也是一座現(xiàn)代化的大都市。

　　北京白天的風光很美，可是你們知道嗎，北京的夜景更迷人。你們想不想跟老師一起去看看北京的夜景呀？

　　2、復(fù)習字詞：聽說咱們要去北京看夜景，有幾個詞語朋友也聞訊趕來，要與咱們結(jié)伴而行呢，大家歡迎嗎？那就讓我們跟它們打聲招呼吧�。ㄕn件出示詞語認讀）

　　二、整體感知課文。

　　1、真不錯，我們的同學(xué)個個精神飽滿，那我們就出發(fā)吧。俗話說：“百聞不如一見”，同學(xué)們，讓我們用眼睛用心靈去感受北京迷人的夜景吧!你們看……..（邊聽課文朗讀邊欣賞北京夜景。）

　　2、看了片子，你覺得北京的夜景怎么樣？

　　三、圖文對照，讀中感悟。

　　(一)學(xué)習第一自然段。

　　1、這是我們小朋友的`感受，那么我們的作者把夜幕下的北京想象成了什么呢？請大家自由朗讀第一自然段。(燈的海洋，光的世界)

　　2、是啊，每當夜幕降臨，整個北京城變成了燈的海洋，光的世界，讓我們再次走進北京，感受這“燈的海洋，光的世界”（學(xué)生觀看相關(guān)夜景圖片）

　　3、誰能把這一自然段美美地讀一讀呢？(指名讀，齊讀)相互評價后悟出應(yīng)把“亮”和“燈的海洋，光的世界”重讀。

　　(二)導(dǎo)學(xué)第二自然段。

　　1、過渡語：我們走進了夜晚的北京城，先去哪兒看一看呢？老師有個建議，我們就先去北京的市中心看看吧�。úシ诺诙�段課件）

　　2、請同學(xué)們自己再讀一讀課文第二自然段，找一找，這段話告訴我們北京的哪些地方亮起來了？用筆把這些地方圈出來。

　　3、集體交流。

　　（1）說一說：北京的（）亮起來了。讀相應(yīng)句子。

　　（2）讓我們來欣賞一下這迷人的夜景吧�。úシ耪n件，理解句子）

　　第一句：

　　街道兩旁一排排高大的華燈照亮了整條長安街，街道上汽車來來往往，像水流不斷，課文中用了哪個詞語？（川流不息）

　　長安街上街燈、車燈大放光明，燈光一閃一閃的，就像天空中無數(shù)星星構(gòu)成的銀河，所以給人的感覺就好像是——銀河從天而降。

　　齊讀這一句。

　　第三句：

　　（理解“彩燈勾畫”）美術(shù)課上你用什么工具來勾畫？（用筆在白紙上畫）課文中卻以黑色的夜幕為背景，用彩燈作畫筆，勾畫出了一幢幢高大建筑物的雄偉輪廓，

　　你能認出這一幢幢輪廓是什么建筑物嗎？

　　4、欣賞了這么美麗的夜景，讓我們再來美美地讀一讀這一段。

　　(三)學(xué)習3—6自然段。

　　1、北京的市中心亮起來了，課文的第3、4、5自然段告訴我們北京還有很多地方也亮起來了，讓我們以小組為單位，快去讀一讀，找一找吧。在行動之前先聽清楚要求：選擇一個自然段學(xué)習，找找什么地方亮起來了，把它圈出來，再美美地讀一讀。

　　2、小組合作學(xué)習。

　　3、全班交流達成共識。(師相機點拔突破難點)

　�。�1）第三自然段

　　給“猶如”換個詞，觀察立交橋夜景圖感受“道道彩虹”（這里的燈光各種各樣，五顏六色，看上去就像一道道美麗的彩虹。）

　　用“猶如”說一句話。

　　欣賞照明燈、草坪燈、噴泉燈、禮花燈。

　�。�2）第四自然段

　　王府井、西單商業(yè)街是北京最古老的商業(yè)街，有700年的歷史，過去的王府井、西單商業(yè)街是各種小攤、小店聚集的地方，就好像我們的小商品市場，而現(xiàn)在的王府井、西單商業(yè)街經(jīng)過改造，整治，煥然一新，隨處可見明亮的櫥窗，絢麗多彩的廣告牌，五光十色的霓虹燈，為商業(yè)街平添了一番美麗，再加上來自祖國四面八方的人們，來自五湖四海的外國賓客，這些商業(yè)街就顯得格外熱鬧、繁華，變成了比白天更美的不夜城。

　�。�3）第五自然段

　　“古老”和“年輕”矛盾嗎？借助圖畫理解，一束束燈光照著古老的故宮，長長的城墻和美麗的角樓倒映在湖面上，銀光閃閃，十分動人。故宮雖然古老，但是當燈光成為他們的外衣后，就別有一番風韻，顯得年輕了。

　　4、配樂齊讀3—5自然段

　　5、激情朗讀最后一段

　　今天，我們跟隨著作者欣賞了北京的夜景，受到北京的輝煌、亮麗此時你們的心情怎樣？最后一個自然段應(yīng)當怎樣讀呢？(齊讀最后一段)

　　6、有感情地朗讀全文。

　　四、齊唱歌曲，升華主題。

　　我驕傲，我自豪，因為我生活在美麗富饒的中國。同學(xué)們，讓我們齊唱一曲。

北京教案 篇7

　　一、緊扣題眼，初步感知

　　1.

　　讀課題，找準題眼色彩。

　　2.

　　默讀課文，找到課文中能概括北京的色彩的句子。

　　啟發(fā)學(xué)生在首尾段落中，找總起句和總結(jié)句。

　　總起句：深秋時節(jié)的北京城，很快便以她那壯麗而輝煌的色彩驅(qū)除了我的偏見。

　　總結(jié)句：大自然有的，北京都有。

　　3.

　　根據(jù)總分結(jié)構(gòu)，理清課文層次。

　　二、緊扣題眼，體會理解

　　1.

　　課文主要是從哪些方面突出北京壯麗而輝煌的色彩的？

　�。ǖ冢�、５、６段從自然風光，第７、８段從人文景觀）

　　2.

　　自讀描寫自然風光的部分，勾畫出自己感興趣的句子，感悟北京色彩的壯麗而輝煌。

　　3.

　　自讀描寫人文景觀的'部分，對比古跡與現(xiàn)代建筑的不同色彩與風格，進一步感悟北京色彩的壯麗而輝煌。

　　三、緊扣題眼，深化主題

　　1.

　　再讀勾畫出的概括全文的句子，想一想：這樣的開頭、結(jié)尾有什么作用？

　　2.

　　理解大自然有的，北京都有這句話的含義。

北京教案 篇8

　　教學(xué)目標：

　　1、學(xué)會“幫、助、象”3個生字，認識“巾”字底。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。

　　3、由小象的聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。

　　教學(xué)重點：

　　正確、流利、有感情地朗讀課文;能用“幫助”說一句話。

　　教學(xué)難點：

　　知道小象很聰明、可愛,對動物產(chǎn)生喜愛之情。

　　教學(xué)過程：

　　一、導(dǎo)入激趣

　　1.師：今天，老師給大家?guī)�來了一個新朋友。我們快去看看它是誰吧?(出示圖片)然后出示：“小象”二字，學(xué)習“象”的書寫。大家說一說你是怎樣記住它的?(老師范寫象字，學(xué)生描紅后獨立寫)

　　2.師：你覺得這是一只什么樣的小象?(可愛的小象、聰明的小象)

　　小結(jié)：小象不僅可愛，而且還很聰明，今天我們就來了解它的一件事(板書課題：“可愛的小象”，讓學(xué)生齊讀課題)。

　　二、出示詞語

　　1、要想學(xué)好課文，我們就先要學(xué)好字詞，輕聲讀課文，不會的字看拼音多讀幾遍

　　出示字詞：指名讀

　　馴養(yǎng) 理解 出示句子：聰聰是一只經(jīng)過馴養(yǎng)的可愛的小象。

　　幫助 家務(wù)活兒 補充句子：小象幫助主人做家務(wù)兒。

　　能干 可能干啦 讀出語氣

　　于是 取下 行人 拍拍 高高興興 銅匠 銅匠鋪 修理 舉起 灌水 吸水

　　2、出示課文中的難句或?qū)W生讀不好的句子，指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎樣讀好。

　　大屏幕出示：有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。(師指導(dǎo)讀好長句的停頓)

　　字詞學(xué)的真不錯，把它們放回課文，你還認識嗎?再讀課文，讀正確。

　　三、細讀品味，有感情朗讀

　　1.再讀課文，讀正確。說說課文講了一件什么事嗎?(明確：修銅壺)

　　2.有一天，發(fā)生了一件有意思的事，讀讀課文2-4自然段，你從哪看出小象特別的聰明?用“---”畫出來。(學(xué)生自學(xué)、老師巡視了解學(xué)生的自學(xué)情況，指導(dǎo)學(xué)生完成好自學(xué)任務(wù))

　　3.全班交流

　　(1)老師跟隨學(xué)生說出示相關(guān)的圖片及句子：“有一天，主人讓聰聰把一只漏水的銅壺送到銅匠鋪去修理。過了一會兒，聰聰用長鼻子掛著修過的壺回來了�！�

　　師：請同學(xué)們談?wù)勀銥槭裁从X的它聰明?(明確：“過了一會兒”說明小象辦事速度非常的快，它很快就能明白主人的意思，到銅匠鋪修完就回來了)

　　過渡：聰聰幫主人修理漏水的銅壺，完成任務(wù)準確、迅速，沒有主人跟著，獨自去獨自回，真是聰明!試著讀一讀，讓人聽出小象很聰明。(自讀，指名讀)

　　可是，當主人發(fā)現(xiàn)銅壺還有些漏水，主人怎么做的?(往壺里灌水)讓聰聰再去修理時。聰聰是怎樣做的呢?他可能想什么?(主人往壺里灌水)

　　(2)出示句子：“在路上，聰聰用鼻子吸了一些水，把銅壺灌滿。然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去�！盵]

　　思考：(1)小象為什么用鼻子吸水，把銅壺灌滿?請同學(xué)們聯(lián)系上文想一想。

　　(2)“然后撲踏撲踏地向銅匠鋪走去�！薄皳涮�撲踏”怎么理解?它在說明什么?(走得慢，怕水撒了)

　　(3)指導(dǎo)朗讀：想象聰聰是怎樣做的，讀出來。

　　過渡：小象來到銅匠面前，他不會說話，能把主人讓重新修修水壺的意思表達清楚嗎?(能)你從哪些句子中知道的?

　　(4)出示：“聰聰來到銅匠面前，用長長的鼻子高高地舉起銅壺�！�

　　比較句子：出示句子：“聰聰來到銅匠面前，用鼻子舉起銅壺。”兩個句子有什么不同?這樣寫有什么好處?(引導(dǎo)學(xué)生看書上插圖。)

　　指導(dǎo)朗讀：看著插圖，讀出聰聰當時的樣子。

　　過渡：小象不會說話卻能想出這樣的辦法，小朋友們你想對小象聰聰說些什么呀?(讓學(xué)生發(fā)散思維自由說)

　　(5)觀察圖片(小象舉起漏水的銅壺)

　　師：如果你就是那銅匠，當聰聰來到你面前，用長長的鼻子高高地舉起漏水的銅壺時你會想些什么?你會露出怎樣的表情呢?

　　(估計：驚訝、呆住了、豎起大拇指、連連夸贊等等。)

　　師：銅匠鋪的銅匠是怎樣夸小象聰聰?shù)?，讀一讀書上的句子。

　　出示：他用手拍拍聰聰?shù)念^，說：“你真聰明!”

　　師：不會說話的小象，能想出這么好的辦法，真是太聰明了!誰還愿意夸夸小象。(讓學(xué)生自由發(fā)揮，并指導(dǎo)學(xué)生讀好這一句)

　　(6)小朋友們當你得到別人的夸獎時會有怎樣的感受呢?

　　(估計：高興、洋洋得意、驕傲、自豪等等)

　　小結(jié)：是啊!聰聰不但幫主任把銅壺修好了，而且還得到了別人的夸獎，它是多么的高興和自豪呀!請你也帶著高興、自豪的心情，讀一讀這篇課文的第5自然段吧!

　　(7)出示：“小象修好銅壺往回走”的圖片。

　　師：看呀!小象聰聰用長鼻子掛著銅壺，高高興興地往家走呢，看它多神氣呀!

　　請小朋友么們再讀一讀這句話。

　　出示：它把銅壺舉得高高的，好像在告訴路上的行人：“你們瞧，我多有辦法!”

　　師：假如你現(xiàn)在就是這只又可愛又聰明的小象，老師想問一下有哪只小象愿意為我們大家讀一讀呢?(自己讀、評讀、再指名)

　　過渡：小象聰聰幫助主人出色地完成了任務(wù)，等它回到家以后，主人會怎么夸它呢?請小朋友們發(fā)散思維地去想一想。

　　(明確：你真棒! 你真是我的好助手! 你真能干!……)

　　(8)通過剛才的學(xué)習，大家已經(jīng)對這只小象有所了解了，那現(xiàn)在就來談一談：你們喜歡這只小象嗎?為什么?(引導(dǎo)學(xué)生充分說出自己的理由)

　　明確：喜歡，因為它特別聰明能干。

　　喜歡，因為它很可愛，樣子有趣。

　　喜歡，因為它能想辦法幫助主人送去、取回漏水的銅壺。

　　四、閱讀擴展

　　1、出師一篇小象救游客的故事學(xué)生讀，體會經(jīng)過馴養(yǎng)的象可以為人類服務(wù)。

　　2、出示一些象忙著人類做事或象聰明向人類學(xué)習的圖片幫助學(xué)生理解象的聰明、可愛。

　　五、指導(dǎo)書寫

　　1.出示“幫助”，認識“巾”字底。

　　這兩個字你有什么好方法記住它們?同桌可以互相交流。

　　2.怎樣才能把這兩個字寫得比較漂亮呢?請你先觀察這兩個字在田字格里的位置，然后再說一說在書寫的時候需要注意什么?

　　“幫”上面大下面小，上面的“邦”要扁一些，下面的“巾”托住上面的部分。

　　“助”左右相等，第七筆“撇”要寫的長一些。

　　老師范寫“幫”字，學(xué)生描紅后獨立寫“幫”字，反饋。

　　學(xué)生獨立寫“助”字，反饋。3.幫助什么意思?可以指誰與誰之間的幫助，你能用它說句話嗎?

　　指導(dǎo)學(xué)生用“幫助”造句。

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