小學科學教案

　　作為一位不辭辛勞的人民教師，時常需要用到教案，教案有利于教學水平的提高，有助于教研活動的開展。那么優(yōu)秀的教案是什么樣的呢？以下是小編幫大家整理的小學科學教案 ，僅供參考，歡迎大家閱讀。

小學科學教案 1

　　教學目的：

　　1、有感情地朗讀課文，讀懂課文內(nèi)容，理解課文最后一句話的含義，體會作者的思想感情，珍珠鳥*。

　　2、繼續(xù)練習用比較快的速度默讀課文。

　　教學重點：

　　認識珍珠鳥在“我”的照料與呵護下發(fā)生變化的過程。

　　難點：

　　理解含義深刻的句子。

　　教學過程：

　　一、談話導入

　　課文為我們描寫了可愛的小動物——活潑伶俐的珍珠鳥。誰能說你了解的珍珠鳥什么樣？

　　二、出示自學提示，快速默讀課文思考。

　　1、“珍珠鳥在‘我’的照料與呵護下發(fā)生了哪些變化”，分別畫出“我對珍珠鳥的照料與呵護”與“珍珠鳥的變化”的語句。

　　2、在組內(nèi)討論，教師巡視。

　　三、全班交流

　　教師提示：珍珠鳥的動作、神態(tài)及活動范圍發(fā)生了哪些變化？

　　1、珍珠鳥活動的范圍由籠里到屋里，從桌面到“我”身上，落腳的地點從“柜頂”“書架”“燈繩”到“窗框”，再到“書桌”“稿紙”，甚至落在“我”的“肩頭上”。它一步一步地親近“我”。它的膽子越來越大，神態(tài)也越來越自在、安祥，它在“我”身邊有著絕對的安全感，對“我”完全信賴了。

　　2、讓學生讀一讀自己體會深的句子，學生評讀，教師作適當?shù)?指導。

　　3、提問：“信賴，往往創(chuàng)造出美好的境界”，小學五年級語文教案《珍珠鳥*》。這句話什么意思，說說你的理解？（教師應(yīng)讓學生談?wù)勛约旱睦斫�，�?lián)系現(xiàn)實生活中人際間互相信賴、互相尊重、互相幫助的事例談?wù)勛约旱母惺�。�?/p>

　　四、總結(jié)

　　說說你讀了這篇課文后有什么感想？在寫作上有什么收獲？

　　五、擴展閱讀

　　讀《小狗兒和大畫家》，讀后說說文章主要寫了什么內(nèi)容，要表達什么思想感情？

小學科學教案 2

　　教學目標：

　　了解植物對我們?nèi)祟愑心男┯猛尽?/p>

　　教學重點：

　　植物的用途

　　教學難點：

　　植物的用途

　　教學過程：

　　1、引入新課：我們的許多食物來自植物。

　　2、新課教學

　　1、哪些食物來自植物?這些植物長什么樣?如：玉米、水稻、小麥、大豆等。

　　2、植物還有哪些用途?穿的'、用的、住的、行的、治病的、玩的等等。

　　3、植物對我們很重要，我們應(yīng)該怎樣珍惜和保護植物?學生思考作答，教師認真小結(jié)歸納。

　　三、拓展與應(yīng)用：神奇的植物——黃花蒿。

小學科學教案 3

　　【活動目標】

　　1、通過多種形式，讓學生了解毛毛蟲變蝴蝶的四個生長過程。

　　2、激發(fā)學生對科學的探索。

　　【活動準備】

　　1、制作PPT課件。

　　2、毛毛蟲生長演變圖，學生操作材料人手一份。

　　3、選取一段音樂。

　　【活動過程】

　　一、開始部分

　　教師直接導入活動：今天老師給你們帶來個好聽的故事，讓我們來聽一聽吧！

　　1、結(jié)合課件，講述故事《毛毛蟲找媽媽》，讓學生初步了解蝴蝶的生長過程和基本特征。講述故事時教師運用生動的語言，抑揚頓挫的語調(diào)來激發(fā)學生傾聽故事的`興趣。

　　2、提出問題：

　�、倜�毛蟲是從哪里爬出來的？卵是什么樣子的？

　�、诿�毛蟲在草地上爬，它先看見了誰？蚯蚓媽媽是怎么對它說的？

　�。ǔ鍪居|角）

　　③毛毛蟲又爬呀爬，它又遇到了誰？蝸牛又是怎么說的？

　　（出示翅膀）

　�、苊�毛蟲又看到了誰？小鳥怎么對它說呢？（出示六條腿）

　　⑤毛毛蟲終于找到媽媽了，它的媽媽是誰呢？它長得什么樣？

　�、廾�毛蟲發(fā)現(xiàn)自己和媽媽長得不一樣，覺得很奇怪，那蝴蝶媽媽是怎么對它說的呢？

　　二、說一說，做一做

　　1、請個別學生說說毛毛蟲是怎樣變成蝴蝶的過程。

　　2、學生操作，人手一份材料，給毛毛蟲的生長過程排序。

　　3、教師小結(jié)（出示圖譜）：原來毛毛蟲是這樣長大的，它先是一顆小小的卵，慢慢地變成一條毛毛蟲從卵里爬出來，然后，它又變成一只蛹，最后，它才變成一只漂亮的蝴蝶。蝴蝶再產(chǎn)卵，這樣一個循環(huán)的生長過程。

　　三、游戲表演

　　播放音樂，學生跟隨教師表演毛毛蟲的生長過程，運用生動的語言和豐富的肢體動作來引導學生表現(xiàn)。

　　四、欣賞各種蝴蝶圖片，了解蝴蝶的相關(guān)知識，激發(fā)學生的探索情感。

　�、俨シ耪n件，欣賞蝴蝶圖片。

　�、诮榻B蝴蝶的相關(guān)知識。

　　五、延伸活動：

　　現(xiàn)在讓我們一起到外面去尋找美麗的蝴蝶，看看它們還有哪些秘密吧！

小學科學教案 4

　　教學目標：

　　1.會利用書刊及其他信息員查詢自己想要的資料，能通過查閱資料了解人類信息傳遞的發(fā)展歷程，制作資料卡片。

　　2.能夠意識到現(xiàn)代信息技術(shù)帶給人們的方便與快捷；在活動中愿意合作與交流。

　　3.了解人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

　　教學重難點：

　　信息的獲取、傳遞、處理等技術(shù)的理解

　　教學過程：

　　一、提出問題：

　　上一節(jié)課，我們信息了第一節(jié)《生活中處處有信息》，并且一開始就指出了“信息就在我們身邊”，那有一個問題：我們是如何感知“信息就在我們身邊”的呢？

　　學生回答

　　歸納：我們感知信息的過程，其實就是一個信息獲取的過程。我們“如何”感知，就是信息“如何”被獲取。

　　二．猜想假設(shè)：

　　小組內(nèi)進行

　　三、制定方案：

　　以小組為單位進行。

　　四、實施探究：

　　1、信息的獲取

　　人們通常用眼、耳、手、鼻、舌等感覺器官來捕獲信息。但我們天生的感覺器官獲取我們想知道的信息的能力是有限的，或是有障礙的。例如，我們僅憑肉眼想去看到細菌，這樣往往就是力所不能及了。但科學技術(shù)的發(fā)展，使得各種信息采集技術(shù)代替或延伸了任的感覺器官。我們用肉眼看不到的細菌，可以使用顯微鏡。再例如，人老了，身體各器官的功能開始退化，出現(xiàn)了耳聾、眼花等感知障礙的時候，就可以借助助聽器、老花鏡等科技產(chǎn)品幫助感知、獲取信息。

　　2、信息的傳遞

　　信息只有通過交流才能發(fā)揮效益。例如，一種知識技能怎樣才能從一個掌握者的手里傳播出去呢？就是通過語言、肢體示范等等交流活動。例如：一個人搬磚頭蓋房子快還是多各人一起蓋房子快？（學生回答：多人快）如果只有一個人掌握了蓋房子的`技術(shù)怎么辦？（學生回答：傳授技藝）那技術(shù)的傳授過程就是信息的傳遞過程了！信息的交流直接影響著人類的生活和社會的發(fā)展。

　　3、信息傳遞方式的發(fā)展：

　　肢體動作——>語言、行為——>文字書信——>烽火狼煙、擊鼓飛鴻、飛馬傳書——>電報、電話、電視、廣播——>移動通信：衛(wèi)星、網(wǎng)絡(luò)

　　信息傳遞的速度：慢——>快

　　4、過渡：

　　選擇大家思考一個問題：隨著通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們得到的信息量大、速度快，那么，是不是我們所接受到的信息對我們來說都是必須的呢？答案自然是否定的。因為我們所接觸到的，往往都是原始信息，而原始信息往往需要經(jīng)過加工處理，才能成為對我們有用的信息。

　　五、展示交流

　　信息的處理

　　舉例：氣象站每天都要記錄一天的風向、風力、云層、雨情等等，那記錄下來的這些數(shù)據(jù)都是“已發(fā)生”的，那么，這些歷史數(shù)據(jù)的意義在哪里呢？人們經(jīng)過分析和整理這些數(shù)據(jù)，就對天氣的變化規(guī)律有了一定的掌握，通過一定的分析，就能推測出未來的天氣變化，就有了我們對我們生活有幫助的“天氣預報”。要做出一次準確的預報，所需要的已往的數(shù)據(jù)量是非常大的。那么人么對那些原始數(shù)據(jù)的采集和分析，就是對信息的一種處理。對于像例子里這樣大量的數(shù)據(jù)，也就是信息的處理，如果是采用人力，那么付出的工作量是非常大的。這時候，人們就可以借助計算機這種有著高速度、高精確度、大容量存貯和邏輯判斷能力的信息處理工具了。

　　六、拓展創(chuàng)新：

　　暢想未來的信息傳遞方式。

　　七、教學反思：

　　通過學習，學生了解了人類信息傳遞方式的發(fā)展歷程，認識科學技術(shù)在人類的信息傳遞中所起到的作用，知道現(xiàn)代的信息傳遞工具及方式。

小學科學教案 5

　　設(shè)計意圖：

　　為配合“遠離禽流感”的宣傳，我園設(shè)計了“病毒”這一科學活動，指在激發(fā)學生探索的興趣以及自我保護的意識。

　　一、目標：

　　1、運用各種感官，激發(fā)學生探索的興趣。

　　2、初步了解（流感）病毒，加強自我保護的意識。

　　準備：顯微鏡、錄像、圖片、細菌標本、病毒示意圖、健康小衛(wèi)士粘貼標志（學生人數(shù)相等）。

　　過程：放錄像（兒童醫(yī)院門診及有關(guān)禽流感的報道）你們看到了什么？聽到了什么？

　　幼：小朋友生病了、禽流感為什么會生�。總魅镜那萘鞲�？

　　幼：因為感冒、怕冷、缺少鍛煉得禽流感最主要的原因是什么？

　　幼：病毒

　　二、播放病毒有關(guān)資料

　　1、在顯微鏡下你看到了什么？

　　幼：細菌？不知道是什么、

　　2、你們觀察到的是病毒，那什么是病毒呢？我們請醫(yī)學院的.叔叔給我們講解一下好嗎？

　　三、醫(yī)生講解內(nèi)容病毒是什么？

　　有什么危害？病毒并不可怕，科學能戰(zhàn)勝病毒例子禽流感病毒怕什么？

　　小結(jié)：科學家本領(lǐng)真大，發(fā)現(xiàn)了這么多抵抗病毒的方法。你有沒有想過為了人類的健康，也做一個科學家呢？我們應(yīng)該怎么做？

　　幼：不許禽流感病毒進入我們身體內(nèi)、多鍛煉、開窗、不到疫區(qū)、大預防針、學生制作宣傳圖片�，F(xiàn)在我們已經(jīng)知道了怎樣來預防禽流感的傳播，其他的人還不道，你想用什么辦法來告訴他們？

　　今天老師給大家準備了許多的材料，有圖片有筆請你們來做宣傳廣告，告訴大家怎樣預防禽流感，好嗎？

　　結(jié)束：現(xiàn)在讓我們來做健康小衛(wèi)士，每個小朋友貼上標志，讓我們?nèi)ジ嬖V其他班的小朋友吧！學生拿著宣傳畫出活動室。

小學科學教案 6

　　教學目標：

　　知識與技能：認識一些秋季的天氣現(xiàn)象；

　　過程與方法：了解一些在秋季成熟的果實；了解一些動物在秋季的活動。

　　情感、態(tài)度和價值觀：通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

　　教學重點：認識一些秋季的天氣現(xiàn)象

　　教學難點：通過觀察發(fā)現(xiàn)身邊和秋天相關(guān)的現(xiàn)象。

　　教學用具：PPT課件

　　一、任務(wù)驅(qū)動，導入新課

　　師：同學們知道一年四季指的是哪四季嗎？

　　生：春、夏、秋、冬

　　師：展示圖1生活情境：秋風吹走了波波的帽子，吹落了樹上的黃葉。琪琪撿起地上的落葉說：“怎么滿地落葉呢？”彬彬說：“是秋天來了吧?”我們一起來認識一下秋天吧！

　　問：秋天來了會有哪些變化呢？

　　生：天氣變冷了...風變大了...樹葉黃了...

　　師小結(jié)：是的，同學們通過觀察會發(fā)現(xiàn)秋天有一些直觀而容易發(fā)現(xiàn)的變化，例如：天氣變涼、樹葉變黃、落葉、風變大等等。秋天在夏天之后，有一些比較直觀的感受是氣溫的下降。另外，由于氣溫變化及其他原因，很多多年生植物的葉子會漸漸變黃、枯萎、凋落，只留下枝干度過冬天。

　　二、活動指引，學習新知

　　活動1秋天來了

　　師：展示圖2

　　秋風送爽，天氣轉(zhuǎn)涼。你能從哪些現(xiàn)象感受到秋天的到來？ 請同學們從氣溫、雨、風等方面來說說秋天的變化吧！

　　生：舉手回答�！扒锾斓臍鉁刈兝淞恕薄坝甓嗔恕薄帮L變大了”…

　　師小結(jié)：是的。相對其他季節(jié)，秋季明顯感覺到氣溫的.下降，而秋季氣溫下降往往是伴隨著秋風而來，所謂“一場秋風一場涼，一場秋雨一場寒”。說的正是這個道理呢！因為這些秋風是從北方南下進入我國大部分地區(qū)的，所以比較清涼，風向穩(wěn)定，風力有時會比較大。

　　我們看到書上小女孩手持風車的圖片就是提示我們秋風的特點，秋風來了。

　　活動2秋天的動物和植物

　　師：展示圖3

　　秋天，很多植物的果實成熟了。動物的活動是否也發(fā)生了變化？

　　我們看到圖中背景包括了秋天的樹木、小草的葉子變黃了、大雁南飛以及收割機在收割莊稼。插圖分別是什么呢？

　　生：有向日葵、柿子、螞蟻、松鼠。

　　師：對的，那是一些秋天的果實和動物在儲備過冬的食物。請問同學們還知道哪些果實是在秋天成熟的呢？

　　生：橘子…蘋果…橙…

　　師小結(jié)：很多植物的果實是在秋天成熟的。例如：柿子、蘋果、海棠、山楂、石榴、梨、核桃等。也有很多農(nóng)作物的果實同樣也是在秋天成熟的，例如：水稻、棉花、大豆等。而動物在秋季的變化主要有換毛、遷徙、儲備食物等。

　　三、游戲互動，興趣激發(fā)

　　組織學生去校園里找找秋天的跡象。比如觀察一下秋風的風向及風力大小。

小學科學教案 7

　　【教學目標】

　　科學概念：綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

　　過程與方法：學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。

　　情感、態(tài)度、價值觀：認識到對比實驗、嚴格控制實驗、重復實驗的重要性。

　　【教學重點】通過實驗知道綠豆種子發(fā)芽需要水和適宜的溫度。

　　【教學難點】學習整理收集到的數(shù)據(jù)，依據(jù)數(shù)據(jù)得出科學的結(jié)論。

　　【教學過程】

　　一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

　　1、我們種下的綠豆種子都發(fā)芽了嗎?其他小組的綠豆種子呢?

　　二、整理分析實驗信息：

　　1、教師分發(fā)實驗信息統(tǒng)計表，由組長負責收集相同實驗小組的實驗信息。

　　2、分析實驗信息：

　　(1)實驗組和對照組的數(shù)據(jù)有什么不同?

　　(2)從實驗數(shù)據(jù)中我們可以得出結(jié)論嗎?

　　(3)實驗結(jié)論和我們實驗前的猜測一致嗎?

　　三、交流實驗信息：

　　1、認真聽取其他不同實驗小組介紹他們的實驗方法和獲取的信息。

　　2、和其他的小組交流，了解他們在實驗中有什么發(fā)現(xiàn)，聽聽他們怎樣用數(shù)據(jù)來解釋實驗結(jié)果的。

　　3、匯集全班同學的實驗，分析綠豆種子發(fā)芽需要的`條件。對大家有異議的內(nèi)容進行辨析。

　　4、小結(jié)：綠豆種子發(fā)芽的必需條件是溫度、水分和空氣。

　　四、種植綠豆芽：

　　1、引導：已經(jīng)發(fā)芽的綠豆芽怎么處理?

　　2、確定任務(wù)：把綠豆芽種植在花盆中，放到適合的地方，讓綠豆芽生長一段時間。

　　3、預測哪些條件會影響綠豆芽的生長。

　　4、建議對綠豆芽的生長做觀察日記或者記錄。

　　參考資料：種子發(fā)芽的基本條件是：

　　一是溫度。種子萌發(fā)的最低溫度為6-7℃，12-14℃能正常發(fā)芽，最適溫度為20-25℃，最高為35℃。

　　二是水分。一般需吸收相當于種子自身風干重的120-140%的水分才能萌發(fā)。

　　三是充足的氧氣。

　　3、觀察綠豆芽的生長

　　【教學目標】

　　科學概念：植物的生長需要合適的環(huán)境條件。當環(huán)境條件改變的時候，植物具有一定的適應(yīng)環(huán)境的能力。

　　過程與方法：設(shè)計綠豆芽生長需要陽光的實驗，用對比實驗的方法觀察，記錄影響植物生長的條件。

　　情感、態(tài)度、價值觀：意思到生物的形態(tài)結(jié)構(gòu)、生活習性同它們的生活環(huán)境是相適應(yīng)的。

　　【教學重點】設(shè)計對比實驗。

　　【教學難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

　　【教學過程】

　　一、交流實驗中的發(fā)現(xiàn)：

　　1、說說自己種下的綠豆芽生長的怎樣了。

　　2、為什么大家的綠豆芽生長的不一樣呢，怎樣才能讓綠豆芽生長的更好呢?

　　3、討論影響綠豆芽生長的因素，教師隨機板書。

　　二、實驗一：綠豆芽生長需要陽光嗎?

　　1、討論：綠豆種子發(fā)芽可以不需要陽光，那么綠豆芽的生長需要陽光嗎?

　　2、該怎樣來設(shè)計對比實驗呢?

　　重點指導：

　　(1)我們只能改變哪些條件?不改變哪些條件?

　　(2)兩組的綠豆芽需要一樣多嗎?

　　(3)改變了條件是不是對綠豆芽生長產(chǎn)生了影響，我們怎樣才能知道?

　　3、學生完成實驗方案，交流。

　　4、提供實驗記錄表，引導學生做好觀察記錄。(采用圖畫和文字記錄下綠豆芽的高度、莖葉的顏色，莖的粗細等)

　　三、實驗二：綠豆芽生長對水的需求

　　1、拿出事前做的綠豆芽對水需求的`實驗，讓學生進行觀察。教師介紹實驗：在一個盤子里鋪上幾層吸水紙，把5粒剛發(fā)芽的綠豆并排放在吸水終上，保持吸水紙一端濕潤。

　　2、討論：這5粒綠豆種子的生存的環(huán)境有什么不同?不同的環(huán)境對綠豆種子會產(chǎn)生怎樣的影響?為什么我們這樣推測?仔細觀察還有什么發(fā)現(xiàn)?

　　3、概括：植物的生長需要一定的環(huán)境，當環(huán)境改變后它們會努力的適應(yīng)環(huán)境的變化。

　　四、觀察更多的植物適應(yīng)環(huán)境的圖片(書8面)：

　　1、比較香蕉、松樹、仙人掌的葉的不同。

　　2、香蕉、松樹、仙人掌分別生長在什么地方?

　　3、這三種植物的葉同它們的生活環(huán)境有什么關(guān)系?

　　4、說說平時還看見有關(guān)植物適應(yīng)環(huán)境的例子。

　　4、蚯蚓的選擇

　　【教學目標】

　　科學概念：動物生活需要一定的環(huán)境條件。

　　過程與方法：掌握對比實驗的方法。

　　情感、態(tài)度、價值觀：體會自然事物是相互聯(lián)系的。

　　【教學重點】設(shè)計對比實驗。

　　【教學難點】在設(shè)計對比實驗中嚴格控制變量，并注意收集實驗數(shù)據(jù)用事實說話。

　　【教學準備】每組一份：長方形扁紙盒兩個，黑布、塑料薄膜、玻璃片、蚯蚓15條、干土、濕土。

　　【教學過程】

　　一、談話導入：

　　1、見過蚯蚓嗎?一般在什么地方見到它們?你們覺得蚯蚓喜歡怎樣的環(huán)境?

　　2、學生自由發(fā)表。

　　二、實驗一：蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境?

　　1、我們先來研究蚯蚓喜歡黑暗還是光亮的環(huán)境，該怎樣設(shè)計實驗呢?

　　2、學生說說自己的`想法，引導他們進行對比實驗，并注意控制條件。

　　3、出示實驗器材，討論實驗步驟：

　　(1)把長方形盒子一端剪去一部分，蓋上玻璃片，再在另一端用黑布包住。

　　(2)在盒底放入塑料薄膜，以保護蚯蚓，方便它爬行。

　　(3)把5條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

　　(4)5分鐘以后打開盒蓋，做好觀察和記錄。

　　(5)再做2次。

　　4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。

　　5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡黑暗的環(huán)境。

　　三、實驗二：蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境?

　　1、過渡：那么，蚯蚓喜歡干燥還是濕潤的環(huán)境呢，讓我們也來設(shè)計一個對比實驗。

　　2、學生設(shè)計實驗，自由發(fā)表。

　　3、教師隨機出示材料，在交流中概括出比較合理的實驗步驟：

　　(1)在另外的盒子兩端分別鋪上同樣土質(zhì)的泥土，不同的是一邊干燥，一邊濕潤。

　　(2)把10條蚯蚓放在盒子的中間，蓋好蓋子。

　　(3)5分鐘以后打開盒蓋觀察，記錄。

　　(4)再做2次。

　　4、分發(fā)記錄單和相關(guān)實驗材料，學生實驗，教師巡回指導。

　　5、收回材料，組織交流，概括：蚯蚓喜歡濕潤的環(huán)境。

　　四、動物對環(huán)境的需要和適應(yīng)：

　　1、讓學生歸納：蚯蚓適合怎樣的生活環(huán)境?

　　2、過渡：跟蚯蚓一樣，各種動物都喜歡生活在一定的環(huán)境里。

　　3、學生看書11面的圖片，說說這些動物是怎樣適應(yīng)環(huán)境的?

　　4、拓展：當環(huán)境不適應(yīng)動物生存的時候，它們會重新選擇合適的環(huán)境生活，否則它們將難以生存。誰能說說相關(guān)的例子嗎。

小學科學教案 8

　　教學內(nèi)容：

　　古詩《西湖二首》

　　教學目標：

　　流利地朗讀背誦古詩，了解大明湖景觀。培養(yǎng)學生的語言表達能力和搜集、處理資料的能力。

　　教才學情分析：

　　該詩對學生有一定的吸引力，該湖也很美誘引學生一睹為快，利于學生細細學習。

　　教學難點重點：

　　使學生體會到中華民族的文化精髓。

　　教學方法：

　　欣賞學習法、讀書指導法

　　教具：

　　光盤、資料卡、投影儀

　　教學過程：

　　1、教學“詩畫覽勝”部分，師生共同學習《西湖二首》古詩的詩意，領(lǐng)略古詩語言的魅力。重點講解“蓬瀛、桴、槎、曠蕩”等詞語。

　　2、學生自學“溫馨點擊”部分，。

　�。�1）學生自讀，借助工具書學習。

　�。�2）教師幫助學生對景色特點產(chǎn)生一些理性的認識。

　　3、學習“活動廣角”部分

　　（1）教流學生對景點的認識，激發(fā)他們熱愛大自然的情感。

　�。�2）搜集有關(guān)濟南大明湖的`資料，比一比，誰搜集的最多最豐富。

　　4、總結(jié)評價階段

　�。�1）生自我總結(jié)，談自己的真實感受。

　�。�2）師表揚積極發(fā)言的優(yōu)秀學生。

　　板書設(shè)計：

　　大明湖

　　湖面平隨葦岸長，碧天埀影入晴光。一川風露荷花曉，六月蓬影燕坐凉。

　　滄海桴浮成曠蕩，明河槎上更微茫。何須辛苦求人外，自有仙鄉(xiāng)在水鄉(xiāng)。

小學科學教案 9

　　名稱：里面有什么

　　目標：

　　1、知道空氣是實實在在存在的，身邊到處是空氣

　　2、知道空氣是無色、無味的

　　3、在科學活動中，用語言大膽地說出自己的發(fā)現(xiàn)

　　準備：

　　1、塑料袋若干

　　2、各種實物，如積木等

　　3、水缸、充氣塑料袋

　　過程：

　　1、教師讓幼兒摸摸幾個塑料袋（其中有積木、空氣等）

　　通過幼兒對固體、液體的感覺，引出對空氣的性質(zhì)的發(fā)現(xiàn)

　　教師同時點一下三態(tài)的性質(zhì)

　　1、把有小洞的塑料袋放進水缸中，“發(fā)現(xiàn)了什么？”

　　2、“哪里有空氣？”教師記錄

　　3、幼兒找空氣

　　4、交流分享

　　最后得出結(jié)論“空氣是看不見、摸不著的”

　　first.net致力于提供給廣大幼兒教師一個資源共享的平臺，每天將會整理當天由我們的老師團隊提供的參考教案和各種教育相關(guān)資源，讓廣大老師輕松備課。大家有任何問題和建議歡迎與我們聯(lián)系，謝謝大家的支持了，因為你們的支持我們將做得更好o(∩_∩)o

　　幼兒園科學教案：風的力量

　　活動目標

　　1、了解風產(chǎn)生的.原因、風的特征和風的種類。

　　2、動手"制造風"，感受風的力量和等級。

　　活動準備

　　1、課件-可以產(chǎn)生風的物品

　　2、注射器、氣球、電吹風、風扇、尋找不同的風等。

　　活動過程

　　一、動手實驗，了解風產(chǎn)生的原因。

　　1、教師用注射器吹起一個氣球，并用細繩扎好。

　　在吹氣球的過程中，與幼兒互動。

　　教師：氣球有什么變化？（變大了。）

　　為什么變大了？（因為有"氣"進入氣球。）

　　“氣”從哪兒來？（從針筒中來。）

　　針筒中的“氣”從哪兒來？（從空氣中來。）

　　小結(jié)：我們周圍都是空氣（為下面認識風產(chǎn)生的原因打下基礎(chǔ)）。

　　2、教師打開電風扇，讓幼兒感受到"風"。

　　教師：現(xiàn)在將風扇關(guān)閉，你還能感覺到風嗎（沒有風了）。

　　小結(jié)：當打開電風扇時，由于空氣流動，我們感覺到了風，當關(guān)閉電風扇時，空氣不流動，所以就沒有風了。因此，風是由于空氣流動產(chǎn)生的。

　　二、幼兒實驗，加深對風產(chǎn)生原因的認識

　　1、小朋友選出自己喜歡的物品，試一試如何讓空氣動起來產(chǎn)生風。請幼兒說一說自己是怎么玩的（各組選出代表）。

　　2、教師將吹起的氣球發(fā)給幼兒，請他們兩人一組，將氣球里的氣放出，感受空氣被壓迫出來的動力，是否形成了風。

　　3、分組討論：你在日常生活中，還能在什么時候發(fā)現(xiàn)風或制造風。

　　（騎車，汽車開動，快跑的時候）。

　　三、歸納總結(jié)，分析風的種類。

　　1、根據(jù)活動準備，尋找生活中不同的風。

　　現(xiàn)在就請大家來說一說，你們都找到了哪些風。

　�。�空調(diào)吹涼風；刮大風時很冷；打開冰箱有涼風；臺風；媽媽灑完香水后有香風；電吹風里的風很熱。）

　　教師小結(jié)：生活中有許多不同的風，小朋友用不同的方法在不同的地方找到了這些風。

　　風是一個大家族，大自然中還有許多類型的風可以按等級分，按季節(jié)分，按風向分。

　　如一級炊煙隨風偏，二級風來吹臉面，三級風吹葉動彩旗飄，四級風吹飛紙片……

　　夏季的風溫暖潮濕，冬季的風寒冷干燥。

　　請幼兒根據(jù)兒歌判斷現(xiàn)在室外風的等級。

　　2、實驗風的干濕、風向。

　　用風扇將噴出的水霧吹向孩子，讓大家感受風潮濕的感覺，并引導孩子回憶下雨時風的特點

　�。ㄓ悬c涼，吹在身上有濕的感覺）。

　　再用電吹風吹向幼兒的頭，感覺風很熱很干燥

　　點燃蠟燭，讓孩子拿著站在窗口、門口和走廊上，觀察火苗的方向，并說出風是從哪兒吹來的。

　　教師總結(jié)：小朋友了解了判斷風的等級、風向和風的干濕的方法，這都是人們在日常生活中

　　總結(jié)出來的經(jīng)驗，這些經(jīng)驗對你們以后的生活有重要的作用。

小學科學教案 10

　　一、教學目標：

　　1、過程與方法：

　�。�1）能夠運用多種感官和適當工具，對紡織材料進行探究。

　�。�2）能夠根據(jù)材料的特性、用途、來源或其他標準對紡織材料進行分類。

　　2、知識與技能：

　　（1）認識一些常購買的紡織材料，如：棉、絲、毛和人造纖維。

　　（2）知道這些材料的主要區(qū)別、特點和用途。

　　3、情感、態(tài)度與價值觀：

　　（1）體會科學技術(shù)的進步和發(fā)展。

　　（2）意識到人們?yōu)榱藵M足各種需求，在不斷研究、發(fā)明、生產(chǎn)新材料。

　　二、教學準備：

　　學生自帶各種紡織布料，放大鏡、鑷子、火柴等。

　　三、教學過程：

　　（一）導入新課：

　　檢查學生帶來的紡織布料情況。

　　（二）自主學習：

　　1、認識纖維。

　�。�1）師出示幾種纖維。人們穿的衣服都是纖維做成的。根據(jù)加工的方法，纖維一般分為天然纖維和化學纖維�；瘜W纖維又可以分為人造纖維和合成纖維。

　　2、學生認識布料。

　　（1）4人小組全在一起，共同研究自己帶來的布料是用什么材料做成的。按照P53上圖的方法（棉布、絲綢、羊毛、合成纖維）分類。如果認為還有其他的類別，也可以列出。

　　（2）分組研究。

　　（3）小組匯報。

　�。�4）同學分的對不對呢？

　　3、教師講解一些辨認的方法。

　�。�1）講解用火燒的方法辨認布料。

　　棉、麻是植物纖維，燃燒時易燃，有燒紙張的氣味，燃燒后有灰燼。絲、毛燃燒時有燒頭發(fā)的氣味，燃燒后灰燼很少。合成纖維燃燒時成黏膠狀熔化物，燃燒后的灰燼呈黑色固體物質(zhì)。

　�。�2）注意安全。取得布料一定要小，不能太大。

　�。�3）學生分組用火燒的方法辨認帶來的布料是用什么材料做成的。

　�。�4）小組匯報辨認情況。你們是怎樣做實驗的，你還發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象？它們都是些什么材料做成的？

　　（5）師生共同討論得出結(jié)論。

　�。�6）通過衣服上的標簽來辨別布料的成份。

　　4、指導學生比較各種布料的不同點。

　�。�1）讓學生通過用眼看、手摸、觀察纖維的光澤、粗細、長短和彎曲情況，比較各種布料的不同點�？梢詮娜彳洷�、透氣性、牢固性、吸水性、防水性等方面去研究。

　�。�2）從以上幾點判斷布料的優(yōu)劣。

　　5、研究布是怎樣織成的。

　�。�1）利用放大鏡等工具，通過拆布料的方法，研究一下布是怎樣織成的。

　　（2）學生匯報演示：布是怎樣織成的。

　　（三）課后作業(yè)；

　　搜集有關(guān)一些紡織材料的發(fā)展史。

　　一次穿越時空的科學問題旅行 16

　　教學目標：

　　了解從古到今科學家的事跡，制作“因果關(guān)系卡片”。利用“因果關(guān)系競答”教學法，使學生了解科學家發(fā)現(xiàn)問題的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，觀察現(xiàn)象與提出問題的邏輯聯(lián)系，以及在科學研究中的重要作用，同時激發(fā)和培養(yǎng)小學生從周圍世界“發(fā)現(xiàn)問題”的敏感性！

　　教學準備：

　　利用撲克制作“因果關(guān)系卡片”。每張卡片的大小象撲克牌一樣即可，分別為現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡。本單元的因果關(guān)系卡一套共33張，其中包括現(xiàn)象卡、問題卡、結(jié)果卡各11張，對應(yīng)教材中出現(xiàn)的11個小故事。將教材圖片復印后裁開，或書寫在紙條上，分成三種內(nèi)容

　　貼在撲克上即可。

　　第1課時一次穿越時空的科學問題旅行

　　教學過程：

　　1.激思引趣，引入活動。閱讀教材上大科學家和我們身邊的小科學家成功探究的案例。

　　2.因果關(guān)系卡排序。

　　同學們，我們經(jīng)常玩撲克。課前我們已經(jīng)利用撲克制作了“因果關(guān)系卡”。這節(jié)課我們對撲克卡片排序。所有的現(xiàn)象卡和問題卡的內(nèi)容，教材上都已經(jīng)有了，結(jié)果卡的內(nèi)容依次為：

　　A、魯班發(fā)明了鋸。

　　B、伽利略提出了物理學上的“鐘擺定律”。

　　C、阿基米德發(fā)現(xiàn)了浮力與體積的關(guān)系。

　　D、牛頓推導出了萬有引力定律。

　　E、富蘭克林發(fā)明了游泳加速器。

　　F、琴納發(fā)明了治療天花的`方法——種牛痘。

　　G、王永民發(fā)明了王碼五筆字型輸入法。

　　H、林恒韜同學發(fā)明了充氣雨衣，獲得了第xx屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學討論會一等獎。

　　I、步驕同學進行了調(diào)查研究，她的科學小論文《門前的小樹為什么死了》獲得了第xx屆全國青少年發(fā)明創(chuàng)造比賽和科學討論會一等獎。

　　J、在科學家的幫助下，美國明尼蘇達洲的學生們開始了調(diào)查活動，他們的發(fā)現(xiàn)和調(diào)查數(shù)據(jù)推動了科學家對畸形青蛙的研究，也引起了人們對環(huán)境問題的關(guān)注

　　K、陳凡同學發(fā)明了抓魚手套，獲得了第xx屆全國青少年科技創(chuàng)新大賽一等獎的學生按照順序讀書上的故事。

　　第2課時我也能當科學家

　　教學過程：

　　1.因果關(guān)系卡競猜

　　指名讀游戲規(guī)則，然后將全班分為4—6組。

　　a、將混合好的卡片，均分給各組；

　　b、各組閱讀、討論卡片內(nèi)容，然后各持卡準備回答；

　　c、各組依次宣讀本組“現(xiàn)象卡”。每宣讀一張“現(xiàn)象卡”，其它各組成員（有時是本組成員）應(yīng)立即找出相應(yīng)“問題卡”及“結(jié)果卡”并宣讀（注意，通常每一現(xiàn)象卡含有2—3張相同“問題卡”、和“結(jié)果卡”。

　　d、待各組“現(xiàn)象卡”宣讀完畢后，按照其每個現(xiàn)象的因果關(guān)系重新分組，各組重新宣讀本套“問題卡”、“結(jié)果卡”。討論它們的因果關(guān)系。

　　e、計分方法。各組起始分100分，進行搶答，答對加20分，若不能正確地找到相應(yīng)的“結(jié)果卡”、“原因卡”及“實例卡”應(yīng)倒扣10分。搶答結(jié)束，統(tǒng)計各組的各分，對該次活動的優(yōu)勝者給予獎勵。

　　2.回顧與反思

　　在本學期的學習過程中，令自己驕傲的“觀察與提問”的經(jīng)歷是什么？寫下來或者畫下來。

　　3.作業(yè)

　　填寫書上85頁的內(nèi)容　

小學科學教案 11

　　一、引言

　　科學教育是小學教育中重要的一環(huán)，具有開拓思維、培養(yǎng)創(chuàng)新意識等重要作用。然而，在我進行小學科學教案教學的過程中，也遇到了一些挑戰(zhàn)和問題。本文將結(jié)合我實施小學科學教案教學的經(jīng)歷，進行反思和總結(jié)。

　　二、教學目標的設(shè)定

　　在每一節(jié)課的開始，我都會明確教學目標，并與學生一起討論，激發(fā)他們的學習興趣。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候目標設(shè)定不夠明確，導致課堂效果不佳。例如，在一節(jié)關(guān)于植物的課上，我設(shè)定的目標是讓學生能夠了解植物的基本結(jié)構(gòu)和功能，但在具體實施過程中，學生只是簡單地了解了植物的外形，而對于其功能了解不深。這是因為我在設(shè)計目標時沒有將學生現(xiàn)有的知識和能力考慮充分。因此，在今后的教學中，我要更加具體地設(shè)定目標，并確保與學生的學習水平相匹配。

　　三、教學方法的選擇

　　科學教育要求學生進行觀察、實驗、推理等能力的培養(yǎng)。在進行小學科學教案教學時，我旨在激發(fā)學生的探究興趣，使用了一些互動性較強的教學方法，例如小組合作、實驗輔助教學等。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)學生有時候?qū)τ趯嶒灥牟僮鞑粔蚣氈�，導致實驗結(jié)果與預期有差距。這一問題主要是因為我在實驗前沒有充分講解實驗步驟，并引導學生細致觀察和記錄實驗現(xiàn)象。因此，在今后的教學中，我要更加注重實驗方法的講解，同時加強學生對實驗操作的管理，確保實驗的準確性和有效性。

　　四、教學資源的利用

　　在進行小學科學教案教學時，合理利用教學資源對于提高教學效果至關(guān)重要。在我的教學實踐中，我經(jīng)常利用實物模型、圖片、視頻等多種資源進行教學。然而，在實施過程中，有時候我沒有充分利用這些資源與學生進行互動，導致學生的參與度不高。例如，在一次植物繁殖的.課堂上，我使用了圖片展示植物的不同繁殖方式，但沒有讓學生討論和進行實際操作。因此，在今后的教學中，我要更加善于引導學生觀察、分析和思考，通過資源的利用激發(fā)學生的學習興趣和主動參與。

　　五、課堂管理與評價

　　有效的課堂管理和評價對于提高教學效果至關(guān)重要。在我的教學實踐中，我注重課堂管理，例如制定明確的作業(yè)要求、督促學生按時完成作業(yè)等。然而，在實施過程中，我發(fā)現(xiàn)有時候評價方式過于單一，主要以作業(yè)成績?yōu)橹鳎�忽視了學生的綜合能力。例如，在一次實驗課后，我只是簡單地根據(jù)學生的實驗結(jié)果給予了評價，忽略了學生觀察、實驗設(shè)計和數(shù)據(jù)分析等能力的評價。因此，在今后的教學中，我要更加全面地評價學生的學習情況，通過多種方式考察學生的各項能力。

　　六、結(jié)語

　　通過對小學科學教案教學的反思，我意識到問題與挑戰(zhàn)，并提出了一些改進方向。在今后的教學中，我將更加注重目標的設(shè)定、教學方法的選擇、資源的利用，同時加強課堂管理和評價，不斷提高自己的教學水平，促進學生的科學素養(yǎng)培養(yǎng)。

小學科學教案 12

　　教學目標

　�。�1）能從外在形態(tài)結(jié)構(gòu)和行為等方面設(shè)計不同的觀察項目。

　�。�2）能根據(jù)各種資料客觀地描述各種鳥類的特點。

　　（3）能歸納出鳥類的共同特征。

　　（4）能科學地辨別某種動物是否屬于鳥類。

　　（5）能根據(jù)鳥喙的外形判定其與生活中的哪種工具的形狀和功能相近。

　　重點難點

　　指導學生通過觀察分析，歸納概括出鳥類動物的共同特征。

　　教學過程

　　（1）能說出常見鳥的名稱。

　�。�2）能說出各種不同形狀的喙對鳥類的生活有什么好處。

　�。�3）能用自己的話說出科學家對鳥類起源的看法。

　　二、觀察記錄

　　1、同學們誰能說一說自己所知道的鳥的名字？（找學生說）

　　2、鳥類動物是動物界中的`一個大家庭，那么為什么把它們都歸為“鳥類”呢？它們有什么特征？講課下收集的資料

　　3、出示常見幾種鳥的圖片。（禿鷲、太陽鳥、野生鸚鵡、朱鹮、鵜鶘、翠鳥、蜂鳥）下面請同學們以小組為單位，仔細觀察圖片，并根據(jù)自己的經(jīng)驗討論概括出這些鳥的主要特征，填寫在記錄卡中。咱們要比一比，看哪個小組概括的最準確、最具代表性。

　　（1）觀察交流

　�。�2）學生觀察討論，填寫記錄卡，教師巡視指導。

　　（3）匯報交流。

　　三、比較、推理

　　同學觀察得真仔細，我們找到這么多各種鳥的特征，那么都哪些是所有鳥類共同具有的呢？

　　你見過鳥是怎樣取食的嗎？它們的嘴有什么特點？

　�。�1）干旱時期，許多水塘和河流會干涸，一些開花結(jié)果的植物會死亡，這對于具有哪種類型喙的鳥的生活產(chǎn)生影響？

　　（2）一種鳥的喙比較的短，能夠磕開一些比較堅硬的種子的外殼，這種鳥的喙具有怎樣的特點？

　　四、學以致用

　　我們已經(jīng)找到了鳥類的共同特征，我這里有幾只動物，請同學們判斷一下它們屬不屬于鳥類動物，并說出你的依據(jù)。（投影出示：蝙蝠、雞、蝴蝶、蜻蜓、企鵝等）

　　五、課堂作業(yè)

　　這節(jié)課就要結(jié)束了，你總結(jié)一下自己有哪些收獲與感受。我們應(yīng)該如何與鳥類相處呢？把你的想法寫一份好的倡議書或制作一幅宣傳畫，向全校同學宣傳保護鳥類的措施。

小學科學教案 13

　　教學目標

　　1.知道泥石流的發(fā)生條件

　　2.知道泥石流的危害

　　3.了解減少泥石流危害的方法

　　4.增強防災、抗災意識

　　教學重難點

　　重點：泥石流的形成條件

　　難點：泥石流的形成條件

　　教學過程

　　一、泥石流的危害

　　1、多媒體圖片展示泥石流所造成的危害

　　2、學生分組討論：泥石流有哪些危害？

　　總結(jié)：由于泥石流爆發(fā)往往具有突發(fā)性、歷史短的特點，并且伴隨山體滑坡和崩塌造成嚴重的危害人員的傷亡沖毀公路、鐵路、水電站等設(shè)施摧毀礦山經(jīng)濟的損失掩埋良田堵塞河流摧毀房屋建筑

　　思考：如果你正好遇到泥石流發(fā)生，你會采取怎么樣的應(yīng)急措施呢？圖片展示逃生路線，學生分組討論，并講講個子選擇的逃生路線的緣由。

　　3、應(yīng)急措施

　　應(yīng)設(shè)法從房屋里跑到開闊地帶，并迅速轉(zhuǎn)移到高處，不要順溝方向往上游或下游逃生，要向兩邊的山坡上面逃生。千萬不可在泥石流中橫渡。

　　師：面對如此嚴重的災害，我們該如何來防御它呢？俗話說：“知己知彼，方能百戰(zhàn)不殆”。所以我們首先要了解什么是泥石流？

　　二、泥石流的形成

　　學生通過閱讀書本找出泥石流的概念

　　1、概念：泥石流是指在山區(qū)因為暴雨或其他原因引發(fā)的攜帶有大量泥沙以及石塊的特殊洪流。

　　模擬實驗：運用沙，坡面，水來模擬泥石流爆發(fā)（加強學生的感性認識）

　　2泥石流的.自然成因

　　探究實驗：泥石流的自然成因與哪些因素有關(guān)？

　　生：可能與坡面的傾斜度，灑水量的大小，泥土的松散有關(guān)。

　�、僭谄旅嫔戏派系攘康纳�，使用不同的灑水量，觀察坡底現(xiàn)象。

　　說明：與灑水量的多少有關(guān)。

　　教師引導學生得出自然成因：a有暴雨或持續(xù)性的降水，形成了大量的流水。

　�、诟淖兤旅娴膬A斜角度，放上等量的沙，使用同樣的灑水量，觀察坡底的現(xiàn)象。

　　說明：與坡面的傾斜角度有關(guān)。

　　教師引導學生得出自然成因：b山區(qū)（特別是陡峭地形）有利于水流匯集，水流的流速大，沖刷力強。

　�、墼谕瑯拥钠旅嫔�，堆放等質(zhì)量的石塊，使用同樣的灑水量，觀察坡底的現(xiàn)象。

　　說明：與泥土的松散有關(guān)。

　　教師引導學生得出自然成因：c山坡或溝谷表層堆積有大量的松散碎屑物（土、石塊等）容易被水流沖刷。

　　多媒體展示地震對泥石流發(fā)生的影響和積雪融化引發(fā)泥石流。導致我國四川、云南、甘肅和西藏等地區(qū)的泥石流尤為嚴重。同時強調(diào)，人類活動對泥石流發(fā)生的影響越來越大，已經(jīng)成為形成泥石流的一個重要因素。

　　3、人為因素

　　師：對于泥石流形成的自然因素中哪個比較容易受到人類的破壞呢？

　　生：泥土的松散。

　　師：那么人類的哪些活動會影響泥土的松散呢？

　　學生分組討論，總結(jié)歸納：

　　①亂砍濫伐，毀林開荒

　�、陂_礦堆放的礦渣，采石形成的棄土，修建公路、鐵路或其他建筑工程，使坡面物質(zhì)變得松散或結(jié)構(gòu)遭受破壞等。

　　師：我們知道了泥石流的自然成因和人為因素后，那我們該如何來防御泥石流呢？

　　三、泥石流的防御措施

　　思考：根據(jù)泥石流的形成條件，有哪些方法可以減少泥石流的發(fā)生和危害呢？

　　學生分組討論，并推薦一位代表進行發(fā)言：①預警②搬遷和疏散③植樹造林④工程措施⑤搶險救災

　　課堂小結(jié)

　　通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？

小學科學教案 14

　　學科名稱：

　　教科版課標小學科學三年級上冊第二單元《動物的共同特點》

　　所在班級情況，學生特點分析：

　　從三年級開始，學生進入科學課的學習。在學習中，學生的知識與技能、情感態(tài)度價值觀等方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成以及在生活中的運用，正逐漸的形成，激發(fā)學生熱愛科學、探索科學的興趣，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)是科學課教學的重要目標。

　　教學內(nèi)容分析：

　　學生已經(jīng)對四種動物有了一定的了解，從這些動物的相互比較中，知道了它們的相同和不同。本課的目的是讓學生整理已經(jīng)觀察、分析和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同得出動物的共同特征。再與植物進行比較，形成初步的生物的概念，了解生物體的基本特征。

　　本單元所選擇的四種小動物，代表著不同種類、不同環(huán)境下的小動物。這些小動物的形態(tài)各不相同，生活習性也各有不同，顯示出每種小動物的獨特個性，體現(xiàn)出動物界豐富多彩的一面，即動物的多樣性。不管動物的個體有多么不同，但是它們都是有生命的，都是有著共同特征的生命體。

　　通過探尋動物的共同特點，探尋動物和植物的共同特點，讓學生深入認識生命體的基本特征，關(guān)心周圍豐富多彩的生命世界，這是本單元的最終目的。

　　教學目標：

　　1、知識與技能：動物的個體形態(tài)不同，生活環(huán)境也不同，但是動物具有共同的特點：生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代；

　　2、過程與方法：運用比較的方法獲得動物的共同特征；

　　3、情感、態(tài)度、價值觀：通過對動物壽命的認識，懂得生命的可貴，也體會生死的自然規(guī)律。

　　教學難點分析：

　　1、教學重點：整理已經(jīng)觀察、分析、和研究的結(jié)果，進行概括和總結(jié)，共同得出動物的共同特征。

　　2、教學難點：學生提供的信息是否有證據(jù)支持，學生有無證據(jù)信息對整理的干擾。

　　教學課時：

　　5課時。

　　教學過程：

　　一、引入：

　　在這一個單元中我們大家交了幾個動物朋友，大家還記得它們是誰嗎？（動物的圖片貼到黑板上）想不想知道它們現(xiàn)在在干什么呢？（出示四種動物議政的圖片）

　　二、探究新知：

　　1、整理本單元的學習成果

　�。�1）小組討論：四種動物有那些共同特點？

　　教師建議：小組探究合作時的注意事項，教師巡視并參與問題的討論。

　　關(guān)注：學生在探究過程中碰到問題時是否能團結(jié)合作的完成討論以及解決問題的能力。

　�。�2）小組匯報

　�。�3）出示視頻

　　（4）引導學生從動物的這幾個方面：運動、反應(yīng)、食物、繁殖（板書）等方面總結(jié)四種動物的共同特點。

　　教師板書并形成表格的形式：

　　蝸牛蚯蚓螞蟻金魚

　　運動用腹足爬行身體伸縮爬行用腳爬行用鰭游泳

　　反應(yīng)縮進殼內(nèi)身體收縮逃跑逃跑

　　食物菜葉等綠色植物枯葉等小蟲，甜食等小蟲等

　　繁殖產(chǎn)卵產(chǎn)卵產(chǎn)卵產(chǎn)卵

　　2、總結(jié)動物所具有的共同特征

　�。�1）師：我們還知道哪些有趣的動物？看看他們是不是也具有以上特點？

　�。�2）學生回答

　　（3）師：世界上大約有一百五十多萬種動物，動物有哪些共同的特征？

　�。�4）生回答

　�。�5）教師小結(jié)：他們生活在一定的環(huán)境里，會運動，需要食物維持生命，會排泄廢物，會對外界刺激做出反應(yīng)，會生長發(fā)育，會繁殖后代。

　　3、感受生物的多樣性

　　（1）比較、植物和動物有什么相同與不同

　　師：我們的動物朋友，我們的植物鄰居他們是怎樣在一起和諧相處的？關(guān)于他們你都發(fā)現(xiàn)了些什么？知道些什么？

　�。�2）學生匯報并總結(jié)（植物給動物提供食物，動物為植物生長提供肥料，動物為植物除害。他們生長在同一環(huán)境，都會生長發(fā)育……）

　　（3）用維恩圖區(qū)別植物和動物有什么相同與不同？（學生板演維恩圖）

　�。�4）介紹生物概念

　　動物和植物都是生物。他們一樣會生長發(fā)育，都是從小到大長成的，最后隨著時間的推移，都會衰老死亡，所有的生物都是有生命的。

　　4、討論人與其他動物、植物的共同特點。

　　三、小結(jié)歸納：

　　人和動物、植物都是生物，都是有生命的的，生活在一定的環(huán)境里，會生長繁殖、最后都會死亡。這是生物的'特點，也是生命的基本特征。

　　課堂練習：

　　一、填空題

　　1、螞蟻長有（）條腿（足），全部長在（）部；

　　2、蚯蚓一般生活在（）、（）的土壤中；

　　3、蝸牛的背上有一個（），身體軟軟的（），它用（）呼吸；

　　4、蝸牛（）觸角，螞蟻（）觸角。

　　二、判斷題

　�。ǎ�1、觀察小動物時，我們要愛護它們，不傷害它們；

　�。ǎ�2、在晴天中午的大樹下我找到了很多蝸牛；

　�。ǎ�3、蝸牛的一對小眼睛長在它的一對觸角上的；

　�。ǎ�4、蝸牛休眠了，我們可以使勁敲打它的外殼使它活動起來。

　　（）5、蚯蚓是用氣孔呼吸的。

　�。ǎ�6、螞蟻的胸部長有四對足。

　　作業(yè)安排：

　　1、課后將相應(yīng)的科學活動手冊填寫完整；

　　2、假如我是一只小螞蟻……（寫一篇課后感言）。

　　自我問答

　　問：《動物有哪些共同特點》是教材動物單元的最后一章，也是對動物在運動、反應(yīng)、食物、繁殖等方面的比較。本章的教學過程都采用哪些手段及組織形式？

　　答：在教學過程中，我否采用填寫表格的形式，先讓學生對所學的四種動物在運動、反應(yīng)、食物、繁殖等方面的比較，由小組進行討論，再進行全班討論，進行匯報，教師對學生的匯報進行總結(jié)，說出他們有什么共同點，重在培養(yǎng)學生的概括和觀察總結(jié)能力，最終實現(xiàn)了教學目標。

小學科學教案 15

　　【活動目標】

　　1、樂于觀察，發(fā)現(xiàn)身邊常見樹木在夏季和冬季里的不同變化。

　　2、能用較連貫的語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。

　　3、關(guān)注自然界中樹木的落葉與不落葉（常綠）的現(xiàn)象，并產(chǎn)生好奇感。

　　4、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　5、培養(yǎng)學生思考問題、解決問題的能力及快速應(yīng)答能力。

　　【活動準備】

　　1、在夏秋季節(jié)里經(jīng)常帶領(lǐng)學生觀察身邊常見樹木的生長情況，并留有照片或錄像資料。

　　2、教學掛圖《多彩的'樹葉》。

　　【活動過程】

　　一、利用錄像或圖片幫助學生回憶身邊常見的樹木在四季中的生長情況。

　　引起學生觀看興趣。

　　師：今天我們帶來了一段好看的錄像，看看是什么時候拍的？這里面有誰呢？他們在哪里？又在干什么？

　　引導學生邊看邊說說錄像中的內(nèi)容。

　　師：你們都認識這里面的樹嗎？這些樹上的葉子時候什么樣子的？我們可以用什么詞來描述這么多的樹葉？

　　二、引發(fā)學生再次尋找、觀察樹葉的興趣。

　　師：猜猜看在冬天里我們身邊的樹木會變成什么樣子呢？樹上的葉子還像我們夏天看見的那么多嗎？你還能看見哪些樹的葉子？讓我們再去仔細找找、看看。

　　三、帶領(lǐng)學生實地觀察各種樹木在冬天里的變化。

　　師：好朋友一起去院子里找一找，冬天里，你看到的樹木是什么樣子的？

　　學生自由結(jié)伴尋找并觀察樹木的變化，教師進行個別指導。

　　師：你們發(fā)現(xiàn)什么了？樹上還有葉子嗎？你能看見哪些樹上還有樹葉，葉子是什么樣的？哪些樹上已經(jīng)沒有葉子了，變得怎樣？

　　四、帶領(lǐng)學生返園，借助錄像進行集體交流。

　　師：剛才我們出去做什么了？你和朋友發(fā)現(xiàn)了什么？

　　幫助學生回憶與討論。

　　五、教師與學生共同小結(jié)活動中的發(fā)現(xiàn)。

　　師：夏天，許多樹的葉子都長得非常茂盛。冬天到了，樹木的生長發(fā)生變化了，有的樹葉落光了，變得光禿禿的；有的樹上還有許多樹葉，這些樹木可真有趣。

　　師：各種樹木的葉子有什么不同？

　　引導學生欣賞教學掛圖《多彩的樹葉》，進一步感受樹葉的種類和變化。

　　活動反思

　　本活動的不足之處是在講解樹木過冬的方法時，由于知識點比較多，加上問題過于瑣碎，個別學生注意力便于分散，參與性不高，這是值得我深思的。希望自己以后在設(shè)計提問時，注意問題的層次性，同時要注意面向全體，注意個體差異，使每個孩子在不同的發(fā)展上得到不同程度的發(fā)展。

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