當前位置：日記300字>實用文>教案> 閱讀指導課教案

閱讀指導課教案

時間：2025-08-09 09:46:22 教案我要投稿

課外閱讀指導課教案推薦度：
課外閱讀指導課教案推薦度：
課外閱讀指導課教案推薦度：
課外閱讀指導課教案推薦度：
課外閱讀指導課教案推薦度：
相關推薦

閱讀指導課教案15篇[薦]

　　作為一位優(yōu)秀的人民教師，就有可能用到教案，借助教案可以讓教學工作更科學化。那么你有了解過教案嗎？下面是小編精心整理的閱讀指導課教案，僅供參考，大家一起來看看吧。

閱讀指導課教案15篇[薦]

閱讀指導課教案1

　　教學目的：

　　1、讀《水滸傳》，了解本書的主要內容，激發(fā)學生閱讀的興趣和對中國文學的熱愛。

　　2、通過對《水滸傳》的課外閱讀交流，促進學生有效地進行課外閱讀。

　　教學重點

　　讓學生進一步認識《水滸傳》，激發(fā)課外閱讀的欲望。

　　教學難點

　　探究閱讀方法，進行有效閱讀。

　　課前準備

　　1、《水滸傳》電視劇的主題歌。

　　2、準備好《水滸傳》（青少年版）

　　3、《水滸傳》中108位好漢的肖像卡片

　　教學設計：

　　一、導入，激發(fā)閱讀興趣。

　　1、播放《好漢歌》，進行氣氛渲染。

　　2、它這是哪部電視劇的主題曲？我們曾學過哪篇課文也選自《水滸傳》？

　　3、小結：

　　曾經(jīng)，我們學完《景陽岡》，班里掀起了“水滸熱”。現(xiàn)在，大家基本讀完這本書了，《水滸傳》里有許多這樣精彩的故事。現(xiàn)在再次走進《水滸傳》中，去充分感受中國四大名著之一的魅力。

　　二、了解《水滸傳》的地位

　　1、《水滸傳》曾是我國解放后印數(shù)最大的'一部古典著作，幾乎每戶人家都有此書，不管老的少的都喜歡，甚至你們的爸爸媽媽小時候就從廣播，或者從爺爺那里聽過這個故事，它為什么會得到人們的如此厚愛？

　　2、根據(jù)你收集的資料，談談《水滸傳》在文學史上的地位。

　　3、是誰創(chuàng)作了這本杰作？齊讀書名與作者

　　三、簡介作者施耐庵

　　1、要讀好一本名著，首先要了解作者。你了解作者多少呢？

　　2、簡介施耐庵。

　　3、你是怎么了解到這些信息的？

　　四、通過多種形式交流讀書心得體會

　　選擇其中令你印象深刻的片段故事交流，并評價人物性格。喜歡看這本書嗎？那么這本書究竟好在哪里呢？

　　師生交流作品藝術特色：

　　1、人物形象逼真，故事情節(jié)跌宕起伏。

　　2、描寫形象鮮明，動作、語言、神態(tài)細致，刻畫入微。

　　師精選其中精彩片段，如《景陽岡》打虎片段，感受作者的寫作特色。引導學生積累背誦。

　　五、說一說：同學們，武松只是108個好漢中的一個，你還認識水滸中的哪些人物呢？展示108位好漢的肖像卡片，讓學生說出他們的名字，師生共議名字、綽號。

　　小結：108個好漢個個都有一段精彩的故事，相信在以后的閱讀中你們會深刻地認識他們，也一定會被108個忠義、勇武、善惡分明的人物所感動。課后請同學們繼續(xù)閱讀這本書，相信這部名著會使你收獲多多。

　　六、總結讀書方法：這么長的書，怎樣才能讀完？（先略讀，再精讀，精讀與略讀相結合，還可適當批注）

　　七、作業(yè)

　　1、課后再讀《水滸傳》，寫一篇讀書筆記

　　2、收集關于《水滸傳》故事的歇后語。

　　3、用同樣的方法閱讀《三國演義》，自選章節(jié)，自選方法。要求：

　�、倌苤v主要內容。②積累一段精彩片斷。③出示一篇筆記。④說清閱讀方法。

閱讀指導課教案2

　　教學目標：

　　1.了解《水滸》小說中個別任務的現(xiàn)實意義。培養(yǎng)學生閱讀古典名著的興趣。

　　2.把握小說波瀾起伏的情節(jié)，體會小說的鏈式結構和巧妙構思。

　　3.深入理解小說的主題思想。

　　4.學會讀書與思考相結合，并鼓勵學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新思維。

　　重點與難點：

　　1.結合小說情節(jié)深入理解小說的主題思想及小說人物形象。

　　2.使學生學會創(chuàng)新的思維，創(chuàng)新的閱讀。

　　教學環(huán)節(jié)：

　　導入設計

　　一、播放《水滸》主題歌《好漢歌》

　　常言道：“智不智，看《三國》，勇不勇，看《水滸》。意思是三國出智士，梁山多勇夫。《水滸》勇夫知多少，通過閱讀，請同學們說說你知道多少涼山英雄好漢。

　　學生活動：學生盡多地說出英雄好漢的名字。

　　二、大家既然知道了這些好漢的名字，我在考考大家，請同學們在我的描述中這時那位英雄好漢，并說出小說中與他有關的故事或情節(jié)

　　人物競猜：

　　1.梁山好漢：戴宗

　　2.豹子頭林沖

　　3.浪子燕青

　　4.雷橫……

　　5.青面獸楊志

　　三、提到楊志，我們曾經(jīng)學過一篇有關楊志的文章，《智取生辰綱》請大家回憶原文，對穩(wěn)中人物加以評價

　　楊志：精明，脾氣暴躁，不善于處理人際關系。吳用：聰明，機智，知己知彼……

　　四、毛澤東認為，《水滸》一書只反貪官，不反皇帝。有人認為：《水滸》是一官逼民反的史詩

　　請你根據(jù)你的閱讀和理解為以上的'觀點找到論據(jù)。

　　引導學生從小說的故事情節(jié)及人物性格加以探討

　　例如魯智深拳打鎮(zhèn)官西、林沖被迫上梁山、花容、楊雄、解珍、解寶……

　　五、在中國古典小說中，《水滸》是一枝獨放異彩的奇葩，他的出現(xiàn)，使小說自身發(fā)展道路上的重要里程碑，作者喬云妙筆，塑造了800多個栩栩如生的人物形象。其中李逵、武松、魯智深等人物形象家喻戶曉，深入人心。今天，我們再次走進作品《水滸》精彩片段《武松打虎》、《魯智深拳打鎮(zhèn)關西》分組加以賞析。

　　提示：可以從內容主題寫法等方面入手．

　六、拓展閱讀：

　　北京語言大學漢語言文學系教授在做客中央電視臺＜百家講壇＞節(jié)目曾說過這樣一段話：至于說《水滸》中１０８將是不是都是好漢，我的意見是，不要籠統(tǒng)的說稱水泊梁山１０８條好漢，最好做具體分析，如果說到１０８的話，最好說１０８位頭領，或者說是１０８將，這樣比較準確，請你再次品讀《水滸》為周教授這種觀點找到論據(jù)，并據(jù)此寫成一篇小論文。

閱讀指導課教案3

　　教材分析：

　　本課是一篇寓言故事，主要內容是：一只有裂縫的水罐在完好的水罐面

　　前感到慚愧，挑水式卻告訴它說，從它的裂縫漏出的水澆灌出了美麗的花。從而告訴我們：世上每件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不能驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用自身的特點，就能充分發(fā)揮作用。“一路花香”是挑水工挑水時利用“破損的水罐”漏水的特點形成的美好景象。

　　教學目標：

　　【知識與技能】

　　1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　2、學會本課的10個生字，理解由生字組成的詞語。

　　3、憑借具體的語言材料，了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，幫助學生正確看待自己，樹立正確的人生價值觀。

　　【過程與方法】

　　初讀感知，學會通過有感情的朗讀課文，品味課文中有哲理的話，并在教學過程中，讓學生熟悉如何分角色朗讀。

　　【情感，態(tài)度，價值觀，】

　　通過了解挑水工妙用破水罐澆灌路邊花草的事，感悟課文中蘊含的哲理。

　　教學重點：

　　讀懂故事理清脈絡。

　　教學難點：

　　通過理解挑水工與破水罐的兩次對話，明白一個深刻的做人的道理。

　　教法：揭示課題，理清脈絡，體驗感情。

　　學法：從讀題目開始，在閱讀課文的過程中，把文章講述的故事和題目緊密聯(lián)系起來，透過題目這只“眼睛”，來更好地理清文章脈絡。

　　教學準備：

　　教師：制作課件，選擇配樂朗誦的音樂。

　　學生：搜集自己讀過的、印象比較深刻的寓言，并做好筆記。

　　教學過程

　　一、導入新課，初讀感知

　　1、讀課題。

　　2、談預習感受。說說你看了課題會想到一些什么（文章主要是寫花嗎？）

　　3、說文章的主要內容，出示選擇題，供學生選擇。

　　4、放聲自由朗讀課文。

　　要求：端正書本，字字入目，句句入心，爭取把課文讀流利。

　　二、細讀精思，讀中感悟。

　　1、指名讀課題。

　　指導讀好“一路、香”。

　　花多嗎？從哪個詞看出？“一路”花香嗎？從哪個詞看出？“香”

　　再讀、跟讀、帶大家讀。

　　2、讀第一句。引導感悟：挑水工的工作辛苦。

　　3、讀第二、三、四句。

　　糾正“目的地”的讀音；體會兩只水罐的不同之處：樣子不同，心情也一定不同。 “慚愧”是什么意思？近義詞是什么？

　　指導朗讀，讀出兩只水罐的不同。

　　4、讀破水罐第一次說的話，體會它的愧疚不安。

　　5、讀挑水工第一次說的話，體會他的用心良苦

　　6、讀破水罐第二次說的話，體會水罐深深自責的心理

　　思考：

　�。�1）、美好的景象是什么樣子？

　　（2）、“它”指誰？？

　�。�3）、“一絲”能不能去掉？為什么？

　　（4）、這兒用上“仍然、又、再一次”說明什么？

　　7、讀挑水工第二次說的話，體會挑水工的善解人意和聰明之處。

　　理解反問句的含義：難道你沒有注意嗎？

　　你應該注意到了：

　�。�1）如果沒有你，主人哪能每天欣賞到美麗的花朵呢？

　�。�2）如果沒有你，主人就不能每天欣賞到美麗的花朵了。

　　三、想象體會，研讀寓意

　　1、你認為文中的三個角色各自有什么閃光點？

　　完好的水罐：總能把水滿滿地運到主人的家，為自己的成就驕傲

　　挑水工：聰明、善良，在破水罐經(jīng)過的地方撒下花種，利用破水罐滲出的水澆灌花兒，創(chuàng)造了一路花香的奇跡。他善于發(fā)現(xiàn)美，創(chuàng)造美。

　　破水罐：善良，能為他人著想。

　　2、從兩只水罐身上得到的啟示：世上每一件東西每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要妄自菲薄。

　　3、從挑水工的做法中學到的道理：只要恰到好處地利用物或人本身的特點，就能充分發(fā)揮其應有的`作用和價值。

　　4、總結寓意、道理：

　　世上每一件東西，每一個人都有自身存在的價值，我們既不要驕傲自大，也不要太過自卑，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮自己的作用，做一個有用的人

　　四、拓展延伸，訓練說話

　　1、出示名人名言：

　　人總是容易看到人家的短處，看到自己的長處。應該反過來，多看人家的長處，多看自己的短處。這樣不僅能使自己進步，也能幫助別人進步。――周恩來

　　人皆唯其長處所用，不問其短。善學者，假人之長以補其短。

　　――《呂氏春秋。孟夏紀》

　　2、學了這篇課文，你想對他們三個人分別說些什么呢？

　　板書設計：

　　一路花香

　　慚愧快樂傷心欣慰

　　每個人都有自身的價值

　　《一路花香》教后反思：讓學生在對話情境中感悟

　　《一路花香》是則寓言故事，故事樸素然含義深刻，對于四年級的孩

　　子，感悟其蘊涵的人生哲理體驗其中的思想感情，有一定的難度。有難度，就要創(chuàng)設拾級而上的坡度。坡度的基點是符合學生生活經(jīng)驗和認知水平的教學情景，包括談話、對話主題的選擇和氣氛的創(chuàng)造。在精讀課文對話時，請學生自行分組合作訓練分角色朗讀，讓學生對讀書情況的自評，同時又滲透了對課文主題的感悟，這種感悟真實，真切，真誠，有感而發(fā)真情流露。

　　《一路花香》的感悟主題是：世上任何一件東西一個人，都有其自身存在的價值，我們即不要驕傲自大，也不要妄自菲薄，只要恰到好處地利用其本身的特點，就能充分發(fā)揮作用。這樣的主題學生是可接受的，也是可以基本理解的，精讀課文角色的對話，最后在基于整體的基礎上品讀挑水工的最后一段話，體會暗含著的道理。在讀書中感悟，伴著這感悟，書也讀得越來越有味越來越有情趣。

閱讀指導課教案4

　　一、指導目的：

　　1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生回顧總結課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、利用閱讀卡，讓學生把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

　　二、指導的重點：

　　指導學生如何選擇積累好詞妙句。

　　三、課前準備：

　　《北大荒的秋天》

　　四、指導課時：

　　一課時

　　五、指導過程：

　�。ㄒ唬┘と霅凵祥喿x

　　哪些同學看過課外書？請舉手。你們都看過哪些課外書？（《十萬個為什么》、《自然探秘》、《安徒生童話》、《弟子規(guī)》、《笠翁對韻》……）看來你們都是愛看書的好孩子。老師也很喜歡看課外書。

　　師：哪些同學從幼兒園開始就喜歡看書？你真厲害，還沒識字就開始看書了，你真是個

　　愛看書的孩子。你能跟大家說說你為什么那么愛看書嗎？（生回答）師：當你們看了一個精彩有趣的故事以后，通常會怎么做呢？（生談自己的做法）

　　師：是啊，當我們看了有趣的故事以后，都想把這個故事講給好朋友聽，和朋友一起分享，這樣也起到了看書的作用。

　　師：你們上小學以后，語文老師常常會布置你們看課外書，那你們知道老師為什么要這樣做嗎？（生談自己的想法）

　　師：對，看課外書不僅讓我們了解很多有趣的故事、科學，還能提高我們的寫作水平。

　　師：你們知道怎樣讀書才能使我們有更多的收獲嗎？（生答）

　　師根據(jù)回答總結：把文章中的好詞好句摘錄下來，以后運用到自己的習作中。

　　看了故事以后，自己一定會有一些深刻的體會，從中明白一些道理，我們可以把這些感受寫下來。

　�。ǘ┱n內得法概括讀書的方法

　　師：那么，大家回顧一下，平時在課堂上老師是怎樣指導大家讀書的'？

　　生答：先把課文讀一遍。（板書：讀）

　　生：遇到不認識的字問同學、老師或者查字典，遇到不理解的詞語結合上下文來理解。

　�。ò鍟翰椋�

　　生：還要把優(yōu)美詞語和句子劃下來。（板書：劃）

　　生：老師還要求我們把這些優(yōu)美詞語、句子摘抄到閱讀筆記上。（板書：摘）

　　生：讀完之后要想一想有什么收獲，寫出自己的感受。（板書：想）

　　生：比較優(yōu)美的段落我們還要記住，會背下來。（板書：記）

　�。ㄕn件出示：閱讀方法（1）讀。讀內容，知其概要。（2）查。碰到不懂的字詞查字典，結合上下文理解它的意思。（3）劃。給優(yōu)美的、含義深刻的句子加點劃線。（4）摘。摘抄好詞佳句。（5）想。讀后思考所得所感。（6）記。背誦精彩片斷、優(yōu)美范文。）

　�。ㄈ┱n外活用運用方法進行閱讀

　　師：原來我們班同學都這么會讀書。我們回憶一下，教材第三單元的主題是什么？（美麗的秋天）現(xiàn)在呢，老師向你們推薦一篇非常美的文章《北大荒的秋天》，請大家運用你自己喜歡的讀書方法來讀一讀這篇文章。

　�。ㄕn件出示：快樂閱讀）

　　1、生進行第一次閱讀（快速默讀，不認識的字，問老師或者查字典。）

　　師問：“榛、絳”的讀音，“五彩斑斕”的意思。

　　2、師：要想有更多的收獲，我們還要把文章中用得好的詞語和描寫生動的句子摘錄下來，現(xiàn)在用我們平時學到的讀書方法來細細品讀吧，可以自己讀，也可以和你的同桌一起讀，邊讀邊完成閱讀卡的前七題。

　　5、生進行第二次閱讀。（精讀）

　　6、閱讀反饋：檢查閱讀卡前七題的的完成情況。

　　7、檢查快樂閱讀卡第8題。

　　師：師我們來看第8小題，找個同學讀一讀。（指名讀第8題）

　　師：在描寫你心中的秋天之前，我先來感受一下秋天。（課件出示：秋天圖片）

　　好，同學們，拿出鋼筆，在閱讀卡上寫下你心中的秋天，可以寫秋天的果園，也可以寫秋天的菜園、公園、或者是秋天的田野。兩三句話就行，開始吧。（師巡視）

　�。ㄋ模┘で榭偨Y閱讀相伴：今天同學們通過平時學會的閱讀方法，自己閱讀了《北大荒的秋天》這篇文章，今后希望你們能運用這種讀書方法，多讀一些有益的課外書。最后，老師送給大家一些讀書格言。（課件出示）同學們，讓我們愛上閱讀吧，讓閱讀伴我們快樂成長！

　　板書設計：

　　閱讀方法：讀、查、劃、摘、想、記

閱讀指導課教案5

　　習作6指導課教案設計

　　教學目標：

　　1、能運用正確的方法觀察兩幅圖，準確地把握圖意。培養(yǎng)學生的觀察能力。

　　2、能圍繞中心，抓住重點，展開合理而豐富的想象，把故事寫具體，寫完整，寫生動。

　　教學重點、難點：

　　能仔細觀察圖畫，準確理解圖意，并展開合理想象，使故事情節(jié)更加完整具體。

　　教學準備：PPT、習作用紙

　　課時安排：20分鐘

　　教學過程

　�。ㄒ唬�

　　1、板書：篆書燕

　　2、燕子是一種益鳥，自古以來，咱們中國人就很樂意燕子在自己的房屋中筑巢，生兒育女，大家都認為這是一件吉祥、有福的事。今天我們要學習的習作6中的故事就發(fā)生在燕子身上。(板書：習作6)

　�。ǘ�、指導看圖，把握圖意

　　1、請大家仔細觀察兩幅圖，從圖上你知道發(fā)生了一件什么樣的事情嗎？

　　2、此時此刻，小燕子的處境怎樣？

　　3、眼看一只燕子從天而降，這只小貓有何表現(xiàn)？（表情：眼睛胡須等；動作：身體、腿、爪；叫聲；心理）

　　4、如果你是小燕子，看到這樣一個龐然大物站在面前，你會有怎樣的反應？（神色：眼睛；動作：身體、頭、爪、翅；叫聲；內心）

　　5、誰能將這個畫面用自己的話來說一說呢？

　�。ㄈ�、大膽想象

　　1、圖畫到這兒就戛然而止了，可故事卻沒有結束，？接下來可能發(fā)生什么事情呢(學生設想各種可能性)

　　2、同學想象力真豐富，想到了那么多的可能性，現(xiàn)在請大家以組為單位說說接下來可能發(fā)生的'事，把你看到的。，聽到的，想到的都說到你的故事中去。

　　3、給所編的故事擬一個題目。

　�。ㄋ模�、結語

　　同學們想的豐富，說的精彩。無論你選擇了怎樣的可能性，只要你的想象合情合理就行。課后請大家將整個故事完整地寫下來，再給它擬一個有個性的題目，我相信豐富的想象一定能給大家?guī)砀嗟木�，更多的感動�?/p>

　　板書：習作6

　　所見

　　所聞

　　所想

閱讀指導課教案6

　　一．閱讀內容：《安徒生童話》

　　二．閱讀目的：

　�。保ㄟ^本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　�。玻囵B(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。

　�。常寣W生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

　　三．閱讀準備：《安徒生童話故事集》

　　四．閱讀教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題

　　同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的童話世界吧。

　�。ǘ┲笇ёx書方法

　�。保喿x時能基本把握文中的主要人物。

　�。玻呑x邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

　�。常苷f出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　五．閱讀交流

　�。ㄒ唬┬〗M內交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學生只要找出自己喜歡的`詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　　（三）全班交流

　�。保M內選代表發(fā)言

　　２．其他同學認真聽，隨時做補充。

　�。常f說你是怎么去讀課文的。

　�。ㄋ模┩卣寡由�

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

閱讀指導課教案7

尊敬的各位領導、老師：

　　大家好！今天我將給大家呈現(xiàn)一節(jié)圖書館閱讀指導課。首先將我校的閱讀指導課總體方案介紹給大家：

　　一、指導思想

　　“與經(jīng)典同行，用生命讀書”是我校圖書館閱讀指導課的指導思想。閱讀的根本目的在于幫助學生構建其高尚而充實的精神世界，讓學生在不斷的閱讀中知識得以積累、能力得以提高、心靈得以凈化，努力把學生培養(yǎng)成一個終身愛國、愛學習的人，是我校不可推卸的責任。

　　二、基本要求

　　1、閱讀指導課應實現(xiàn)對學生閱讀興趣的.激發(fā)。通過課內精選出來的小部分內容，來激發(fā)學生閱讀的愿望，從而讓學生能順著課內的這“冰山一角”去尋找更多的內容來進行閱讀。

　　2、閱讀指導課更應該實現(xiàn)對學生閱讀方法的指導，例如，如何選擇閱讀內容，如何讀一本書，如何瀏覽，如何精讀，如何吸取書中的精華，如何批注、寫讀書筆記進行閱讀積累等等。

　　3、閱讀指導課應成為連接課內與課外的紐帶和橋梁。通過閱讀指導，將閱讀由課內延伸到課外，拓展到課外，從而實現(xiàn)課內外閱讀相互依靠、相互促進的密切聯(lián)系，實現(xiàn)學生閱讀的深度與廣度的有機統(tǒng)一。

　　三、基本做法

　　1、閱讀指導每學期要有方案，有計劃，有統(tǒng)一的安排。閱讀指導課要有詳細實用的教案。每周一節(jié)閱讀指導課，由語文老師負責。

　　2、對于各冊課本中涉及到的名著，各年級要集體備課、精雕細琢，每位教師每學期要上一節(jié)以名著導讀為內容的閱讀指導示范課，以供集體教研、改進提高。

　　3、對于課本中推薦的名著，教師要保證時間，圖書館要保證一定冊數(shù)的圖書，讓每個學生在相應的學期讀完原著。

　　4、各教師還要針對本班學生的實際情況，引導學生閱讀課本推薦名著之外的內容。推薦課外讀物做到兩個統(tǒng)一，結合學生年齡特點在統(tǒng)一的時間閱讀統(tǒng)一的書籍，即便與檢查又便于學生交流，提高閱讀質量。

　　5、開展多項活動，加強閱讀交流

　　如：（1）故事會

　�。�2）主題班會

　�。�3）知識競賽

　�。�4）手抄報展覽

　�。�5）演講比賽

　�。�6）表彰會等等。

閱讀指導課教案8

　　【教學目標】

　　1、帶領學生走進安徒生的童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩增強學生朗讀童話的興趣。

　　2、感悟安徒生及其作品中呈現(xiàn)的對真、善、美不懈追求的精神。

　　3、通過閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　【教學重難點】

　　1、教學重點：對學生進行閱讀方法的指導，幫助學生養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　2、教學難點：指導學生閱讀的方法。

　　【教學步驟】

　　一、談話激趣，導入主題

　　1、閱讀童話故事可以開啟思想,發(fā)展想象，培養(yǎng)美感，愉悅童心。那么怎樣才能更好的閱讀童話故事呢？本節(jié)課我?guī)ьI大家一起去尋找安徒生童話的金鑰匙。

　　【設計意圖】：通過談話，激活學生對安徒生童話的熱情，初步感知童話的魅力，并為本節(jié)課創(chuàng)設童話的詩意氣氛。

　　二、知曉作者

　　課前搜集資料，每一位學生都能參與并與同學分享自己的收獲，初嘗到閱讀的甜蜜果實。老師補充資料介紹安徒生，讓學生明白自己看的書是非常經(jīng)典的，對這個著名的童話大師更加崇敬，更加喜愛讀他的童話故事。點燃學生們的閱讀激情。

　　三、目錄取舍

　　葉圣陶先生說：“讀書先看目錄，看一遍至少對于全書有了概括印象，進而能對閱讀材料作出取舍�！辈还苁亲x哪種版本的童話書，首先要學會看目錄，目錄一般在正文之前。它一般包括篇目和頁碼兩部分。形式有多種，有的頁碼在篇目的前面，有的則在篇目的后面，同學們要根據(jù)目錄快速地查找喜歡的.閱讀內容。

　　【設計意圖】：目錄是按照一定次序開列出來供查找備考的事務名錄，也叫目次，一般放在書刊的前面或者后面。教師指導學生了解童話目錄，可以更好地

　　幫助學生進行閱讀。

　　四．看題質疑

　　看題質疑就是看到題目自己給自己提問。著名物理學家愛因斯坦說過：“提出問題比解決問題更重要�！彼詴釂柺且环N很重要的本領哦。

　　看到問題怎么質疑呢？今天我們就以《拇指姑娘》為例。看《拇指姑娘》這個題目時，我們可以這樣質疑：1.拇指姑娘長什么樣子？2.她的名字是怎么來的？

　　3.拇指姑娘經(jīng)歷了什么事情？結果怎么樣？

　　五．美讀解疑

　　美讀解疑就是美美地讀故事，邊讀邊在閱讀中尋找問題的答案，找到了就在旁邊做上記號。

　　六、總結延伸：

　　今天，我們穿越百年的歷史，在“安徒生童話王國”一起沉靜在純真美麗的童話世界里，重溫了那些帶給我們歡樂和憂傷的童話。課后，我們還要經(jīng)常讀更多的安徒生童話，讓安徒生童話成為照耀我們一生的阿拉丁神燈！

　　【板書設計】

　　安徒生童話

　　閱讀四部曲：

　　1.知曉作者

　　2.目錄取舍

　　3.看題質疑

　　4.美讀解疑

閱讀指導課教案9

　　指導目的：

　　1、通過認識閱讀課外書的作用，激發(fā)學生閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的閱讀習慣。

　　2、指導學生利用課堂上學到的閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　3、指導學生利用工具書，理解閱讀中的重點詞語，并把自己閱讀的收獲積累下來，從而提高寫作能力。

　　4、向學生推薦有關中外優(yōu)秀文章，通過對這些課外閱讀，學生從中了解更多文化知識，達到教學延展的目的。

　　指導重點：

　　指導學生歸納閱讀方法，并實際運用到課外閱讀中。

　　課前準備：

　　美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的《小房子》

　　指導課時：

　　一課時

　　指導過程：

　　一、激趣導入

　　同學們，高爾基說過“書籍是人類進步的階梯”，莎士比亞說過“沒有了書籍就像生活沒有了陽光”可見，書的確是好東西！

　　看過課外書的同學請舉手。你們喜歡看哪些課外書？（學生舉手交流）。孩子們，你們真棒！老師呀，也很喜歡看課外書，今天我就給大家?guī)砹艘槐竞苡腥さ恼n外書，想和大家一起來閱讀并探討怎樣看課外書。

　　二、品故事，讀懂故事

　　1、出示繪本，簡介本書

　　《小房子》是美國著名繪本大師維吉尼亞·李·伯頓的作品。這本書是大師寫給自己孩子的，同時它也為大師贏得了人生中的第一個凱迪克金獎。問世至今66年，小房子對現(xiàn)代文明的擔憂拷問著人們，直到今天。

　　2、簡介作者

　　維吉尼亞·李·伯頓（Virginia Lee Burton），1909年生于美國馬薩諸塞州，她的父親是麻省理工學院首位教務長，母親則是一位英國詩人兼音樂家。

　　維吉尼亞·李·伯頓小的時候，每逢生日和圣誕節(jié)，父親送給她的禮物不是玩具，而是許多精美的繪本，也常給她讀繪本。因此，她對繪本始終保持著極大的興趣。

　　維吉尼亞·李·伯頓的主要作品有《乘火車去》、《邁克·馬力干和他的蒸汽鏟車》、《加里可，一匹奇跡馬》、獲得1943年凱迪克金獎的《小房子》。

　　3、出示繪本《小房子》

　　A、出示繪本《小房子》，引導孩子們仔細觀察小房子，發(fā)現(xiàn)小房子的特別之處以及微笑的表情，與故事后面小房子的'表情變化形成鮮明對比。

　　B、指導孩子觀察繪本的蝴蝶頁，引導孩子隨著時代的變遷，小房子周圍發(fā)生了哪些變化。隨即，提出問題：隨著環(huán)境的改變，小房子的表情發(fā)生了什么變化？為什么？

　　C、引導孩子讀故事，隨時提出問題，讀的過程中采用指名讀—齊讀—師范讀—小組讀—自由讀等不同形式的讀，以此來調動學生的閱讀積極性，激發(fā)孩子的讀書興趣。

　　D、邊讀邊引導學生觀察畫面中小房子表情的變化以及城市中的色彩并提出問題：小房子的周圍有這么多漂亮的燈，高高的大樓，出去有公交車，出租車，這么方便。為什么小房子卻不開心了呢？

　　E、帶著這一問題，指導孩子自由讀故事，抓住文章中一些重點的詞語品讀理解，不理解的詞語四人小組利用字典等工具解決。借助文中優(yōu)美的語句來體會文章所表達的情感。

　　F、指名一位學生到講臺上領著大家再次通讀故事，進行整體的體會朗讀，讓孩子對文章進行整體把握理解。師適時板書。

　　G、總結討論

　　小房子經(jīng)過那么久，已經(jīng)很破了，也沒有人去住，有人提議要將小房子拆掉，有些人卻不同意，那你們的意見是什么？為什么？

　　三、概括讀書的方法

　　1、精讀、速讀

　　2、讀書過程中遇到不認識的字或不懂的詞語時，你會怎么做？（問爸爸媽媽、問同學老師、查字典、聯(lián)系上下文理解……）

　　四、課外讀物推薦書目

　　《大林和小林》、《窗邊的小豆豆》、《綠野仙蹤》、《水孩子》、《小淘氣尼古拉》

　　五、板書設計：

　　小房子閱讀方法

　　時代變遷環(huán)境變化速讀

　　春寧靜精讀

　　夏抓重點詞語、句子

　　秋喧鬧利用有字或無字詞典理解

閱讀指導課教案10

　　教學目標：

　　1.利用媒體激發(fā)學生閱讀名著的興趣。

　　2.通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。

　　3.讓學生初步了解《西游記》的內容。

　　教學重點、難點：

　　讓學生初步了解《西游記》的內容。通過小組學習搜集相關資料，使學生學會合作分享。

　　教學過程：

　　一、導入

　　展示《西游記》影視作品圖片，設置情境。

　　二、內容分析

　　1.《西游記》里的故事：學生講述

　　2.歷史上的玄奘西游

　　3.（1）學生展示搜集的相關資料

　�。�2）教師總結

　�。�3）孫悟空的原型

　　魯迅：孫悟空源自淮渦水神無支祁。

　　陳寅恪、胡適、季羨林：其原型是印度史詩《羅摩衍那》的.神猴哈奴曼。

　　玄奘大弟子說：玄奘在偷渡出關時所依靠的第一個弟子石盤陀。

　　釋悟空俗名車奉朝，唐代僧人。

　　（4）你從《西游記》里認識的孫悟空和唐僧。（分組討論）

　　4.《西游記》的作者

　　5.《西游記》的結構：《大鬧天宮》、《取經(jīng)緣由》、《西天取經(jīng)》

　　6.分析《西游記》中的一個人物或一個故事。（分組練習）

　　三、小結

　　《西游記》的作者、故事、人物。

　　四、練習

　　1.《西游記》中唐僧師徒四人形象鮮明，性格各異，一定給你留下了深刻的印象。你印象最深的是哪一個？請你寫出他的名字和與之相關的故事情節(jié)，同時談談你從他身上獲得的人生啟示。

　　2.在護送唐僧去西天取經(jīng)途中，機智靈活、疾惡如仇的是______；憨態(tài)可掬、好耍小聰明的是______，法名是______；忠誠老實、勤勤懇懇的是______。

　�。场段饔斡洝分杏性S多膾炙人口的故事，如三打______、大鬧______、真假______、三借_____。

　　五、作業(yè)

　　1.閱讀《西游記》

　　2.分析《西游記》中的一個人物或一個故事，寫一篇讀后感。

閱讀指導課教案11

　　教學目的：

　　交流《童年》一書中的三個主要人物形象（阿廖沙、外祖母和外祖父），引導學生通過抓住描寫方法等對人物形象進行分析，并從中受到啟發(fā)，珍惜生活。

　　教學準備：

　　1、初步了解高爾基，了解《童年》寫作背景

　　2、熟讀《童年》一書，對阿廖沙、外祖母和外祖父有自己的分析。

　　教學過程：

　　第一課時

　　教學內容：

　　了解作者高爾基，交流《童年》的寫作背景，理清小說梗概。

　　第二課時

　　一、暢談童年，激情導入

　　1、有人說童年是藍色的因為它值得回憶；有人說童年是紅色的因為它美麗；也有人說童年是白色的因為它純潔——你呢？你覺得童年是什么樣的呢？——播放歌曲《童年》，背景為學生平時學習生活照片。

　　2、請同學用簡潔的話說說自己的童年是怎樣的？

　　3、導語：前段時間，老師向同學們推薦了一本書，這本書就叫《童年》。它是高爾基以自身經(jīng)歷為原型創(chuàng)作的一部自傳體小說，內容包括了高爾基三歲至十歲這一段時間的生活片斷。作者著力刻畫了三個主要人物，分別是——（板書：阿廖沙、外祖母、外祖父）

　　二、品讀《童年》，分析人物

　　課前我已經(jīng)布置同學們對這三位人物進行初步的分析，下面請同學們小組交流一下。

　　1、小組交流

　　2、全班交流，教師引導（重點理解書中的典型人物形象）

　　3、小結：通過剛才的交流學習，我發(fā)現(xiàn)許多同學都知道要抓住語言、動作等描寫方法來對人物形象進行分析，除此之外，我們還可以運用細節(jié)描寫、側面描寫和環(huán)境描寫對人物進行分析。

　　4、舉例說明。（細節(jié)描寫、側面描寫和環(huán)境描寫隨機舉一個例子，啟發(fā)學生）

　　三、對比童年，感悟生活

　　接下來，我想請同學們用一個詞或一句話來說說，看完這本書后，你覺得高爾基的.童年是怎樣的呢？

　　把大家的童年與高爾基的童年比一比，大家有什么想說的嗎？

　　四、總結童年，珍惜擁有

　　是啊，阿廖沙在惡劣的環(huán)境中，不但沒受不好風氣的影響，最后還成為了一個堅強、勇敢、正直和充滿愛心的人，這是非常值得我們學習的。對比高爾基的童年后我們也發(fā)現(xiàn)了，今天的幸福生活是多么可貴，希望大家珍惜擁有的一切。

　　五、感悟童年。

　　同學們，通過這節(jié)課的學習，你們想在課后為自己布置點什么作業(yè)呢？

　　六、總結：最后，送給同學們一句話：別讓童年的歡樂就這樣默默地走掉，讓我們一起用心捧起童年的雨滴，一起用雙手挽留童年的風，珍惜生活！

　　第三課時

　　繼續(xù)交流學生感興趣的人物形象，結合當時社會背景，對小說進行初步的總結。

閱讀指導課教案12

　　一閱讀目的：

　�。蓖ㄟ^本書的閱讀，不僅能擴展小學生的文學及歷史知識，還能讓孩子們知道了什么是美與丑，善與惡，提高了審美能力與鑒賞能力。

　　２培養(yǎng)了學生的閱讀習慣，激發(fā)了學生閱讀的興趣。

　�。匙寣W生們自己讀喜歡的書籍，到書中去體驗快樂，擁有快樂的童年。

　　二閱讀準備：《安徒生童話故事集》

　　三閱讀教學過程：

　�。ㄒ唬┘ぐl(fā)興趣，揭示主題

　　同學們，你們有沒有聽過《美人魚》、《丑小鴨》、《拇指姑娘》、《豌豆上的公主》這些童話故事嗎？那你們知道這些美妙的故事是誰寫的嗎？（簡介作者）他還寫了很多很多好聽的故事、優(yōu)美的童話，他就是安徒生，偉大的童話作家。那么，下面就讓我們一起走進他的.童話世界吧。

　�。ǘ┲笇ёx書方法

　�。�、閱讀時能基本把握文中的主要人物。

　�。�、邊讀邊勾畫你最喜歡的，認為最好的地方。

　　３、能說出你為什么喜歡這些句子嗎？自己能試著說一些。

　　四閱讀交流

　�。ㄒ唬┬〗M內交流

　　你讀了《安徒生童話》的哪一篇，有哪篇文章你最喜歡？

　　學生只要找出自己喜歡的詞語，優(yōu)美的語句，以及其中的段落，并且能說出你為什么喜歡就可以了。

　�。ǘ┤嘟涣�

　�。苯M內選代表發(fā)言

　�。财渌瑢W認真聽，隨時做補充。

　�。痴f說你是怎么去讀課文的。

　　（三）拓展延伸

　　把你感興趣的童話故事講給別人聽。

　　五、總結

　　最后老師想送給大家一段話：ppt

　　閱讀，終生的承諾

　　世界上最動人的皺眉是在讀書時那苦思的剎那；

　　世界上最自然的一刻是在讀書時那會心的微笑。

　　自己再累也要讀書；

　　工作再忙也要談書；

　　收入再少也要買書；

　　住處再擠也要藏書；

　　交情再淺也要送書。

　　最庸俗的人是不讀書的人；

　　最吝嗇的人是不買書的人；

　　最可憐的人是與書無緣的人。

　　同學們，讓我們與書為伴，讓閱讀成為我們終生的承諾！

閱讀指導課教案13

　　教學目標

　　1、通過課外閱讀的交流、推薦，提高課外閱讀的興趣，養(yǎng)成良好的課外閱讀習慣。

　　2、帶領學生走進圖書館重溫童話故事，通過閱讀了解、感受童話故事的豐富多彩。

　　課前準備：

　　1、學生閱讀《皇帝的新裝》等童話故事；

　　2、要求同學帶一本自己最喜歡的課外童話讀物，并準備向別人推薦自己喜歡的這本書。

　　教學過程：

　　一、叩擊童話大門

　　1、同學們，又到了星期二——我們每周一次的圖書館閱讀時間，讓我們一起相約在圖書館！

　　2、昨天老師布置同學們搜集讀書的名人名言，誰找到了，給同學們展示一下！

　�。ㄕ宜拿瑢W展示，簡單易懂的要求帶同學讀一讀，稍復雜的要求談一下自己的理解。）

　　3、是啊，書使我們變得更加聰明。今天我們要從哪一類圖書里來吸取知識的營養(yǎng)呢？聽圖書館的小主人圖書小精靈來告訴我們吧！

　�。ㄕn件出示圖書小精靈動畫及配音：親愛的同學們，你們好！歡迎你們又來到我家做客！聽老師說，同學們剛剛學了一篇童話故事《皇帝的新裝》，同學們都被五彩斑斕的童話吸引住了。今天，我為同學們準備了更多的童話故事。你們喜歡嗎？）

　　4、這節(jié)課就讓我們和童話手拉手，更親密的接觸，進一步感受童話的美麗。今天我們閱讀活動的主題就是——我和童話手拉手！

　�。ㄕn件出示課題，生齊讀。）

　　（設計意圖：興趣是學生學習的直接動因。本環(huán)節(jié)用名人名言和圖書小精靈輔助導入課題，激發(fā)學生的閱讀興趣。）

　　二、總結讀書方法

　　1、我們應該怎樣讀一篇童話故事呢？這里有一篇老師非常喜歡的童話，想不想和老師一起讀讀？

　　1）看封面

　　說說你從封面看到什么？想到了什么？（找3—4名學生回答。）

　　2）看目錄

　　我們要從一本書里選擇自己喜歡的內容，應該從哪里來選？（生答：目錄。）

　　從目錄里選選，你想讀哪個童話故事，它在哪一頁，你為什么想讀這個童話？（找3—4名學生回答。）

　　老師喜歡的童話是《丑小鴨》，同學們快幫老師找找，它在哪一頁？

　　3）共讀《丑小鴨》

　�。ɡ蠋熡懈星榈淖x故事的前兩段）

　　故事讀完了，你有什么問題嗎？

　　你喜歡這個故事嗎？為什么？

　　你想摘抄哪些好詞？你了解這個詞的意思嗎？能用它說一句話嗎？

　　4、細心的孩子們，通過和老師一起讀了這篇童話，你知道怎樣讀一篇童話了嗎？

　　（3—4名學生回答后，課件出示：怎樣讀一篇童話故事？1、先把故事讀通、讀懂；2、一邊讀一邊思考；3、好詞佳句要積累。）

　　指定一名學生將方法朗讀一遍。

　�。ㄔO計意圖：此環(huán)節(jié)通過師生共讀一篇童話，引導學生總結出讀一篇童話故事的基本方法，為學生的獨立閱讀做好鋪墊。）

　　三、自主欣賞閱讀

　　1、（圖書小精靈音：讀書時間到了，同學們快來讀吧！）

　　下面同學們就輕輕地、有順序地到書架上來選擇自己喜歡的圖書，開始依方法閱讀、摘抄吧！

　　2、學生選書，自主閱讀。教師巡視，進行閱讀指導。

　�。ㄔO計意圖：讓學生在個性化的閱讀中，輕松地運用閱讀方法，使閱讀不再是負擔，而變得輕松、隨意，又有實在意義。）

　　四、交流閱讀收獲

　　1、同學們的臉上寫滿了收獲的喜悅，是不是很想把收獲和同學說一說？

　　2、課件出示匯報提綱：1、今天你讀了哪個童話故事？你懂得了什么道理？2、你積累了哪些好詞佳句？3、你能用其中的一個詞說一句話，或仿照句子說一個句子嗎？

　　3、小組交流，師巡視指導。

　　4、用以往開火車的方式選2—3名學生與全班同學交流。

　　5、這節(jié)課同學們讀了這么多美麗的童話，如果讓你用一句話來說說童話，你想怎么說呢？

　�。ㄔO計意圖：閱讀應是個性的體驗，在本環(huán)節(jié)給學生提供一個交流的平臺，使每個學生都能展示自我，通過師生的肯定，進一步強化學生的閱讀興趣，增強他們閱讀的自信心�！墩Z文課程標準》在第一學段的閱讀目標中指出：“積累自己喜歡的優(yōu)美詞句”“樂于運用閱讀和生活中學到的詞語”。因此，在教學中，我鼓勵學生閱讀中要進行摘抄，并會加以運用。）

　　五、拓寬閱讀書目

　　1、最后，我們聽聽圖書小精靈還有什么話要對同學們說嗎？

　�。ㄕn件出示圖書小精靈動畫及配音：同學們，這節(jié)課快結束了，我們的閱讀活動還在繼續(xù)�。∥壹疫€有好多童話故事等你來讀呢。你們一定會采到更多知識的花蜜的。）

　　2、同學們看這邊的書架上，有經(jīng)典的安徒生童話、格林童話，當代著名作家鄭淵潔、金波寫的童話。老師也希望同學們經(jīng)常來借閱，你們一定會采到更多知識的花蜜，吸收到更多知識的營養(yǎng)！

　�。ㄔO計意圖：本課主要讓學生用學到的讀書方法閱讀了一篇童話作品，而課外閱讀指導課的意義主要在于讓學生愛閱讀、會閱讀，了解閱讀的途徑，因此，在此環(huán)節(jié)，我運用圖書館的圖書資源，拓寬學生的閱讀書目。）

　　開展課外閱讀教學

　　——為學生搭建自主閱讀的平臺

　　課外閱讀教學是素質教育發(fā)展的需要，是語文教育的重要組成部分。課外閱讀教學是全面實施素質教育，提高學生素養(yǎng)的一個重要手段。進行課外閱讀教學，能陶冶情操、培養(yǎng)品德、鍛煉思維、發(fā)展智力。作為一名語文老師，應重視學生的課外閱讀，為學生搭建一個自主閱讀的平臺，讓學生在緊張的學習之余充分享受閱讀的溫馨。

　　一、結合語文教學，開設閱讀指導課。

　　面對知識經(jīng)濟時代的挑戰(zhàn)，作為語文教育重要組成部分的課外閱讀，日益突現(xiàn)它的重要性。《語文課程標準》明確指出要培養(yǎng)學生“廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。”我校根據(jù)《語文課程標準》對閱讀教學的要求，從我校實際出發(fā)，把課外閱讀作為一門獨立的課程納入到教學計劃中，把語文課堂搬到圖書館，在閱覽室上閱讀指導課。讓學生走進閱覽室，走進圖書館，在老師的指導下借閱圖書，進行閱讀。我校語文老師還編印了《語文同步閱讀推薦材料》，選擇與課文作者、歷史背景相關的故事，與課文內容、形式、寫法相關的其他文章等，使課堂內外閱讀得以相互促進。比如學完《福樓拜家的星期天》這篇課文之后，我就向學生介紹莫泊桑的《項鏈》，再向他們介紹一下福樓拜的《包法利夫人》，此外呢，我還鼓勵孩子再去找一找世界另外兩大短篇小說家契科夫和歐亨利的作品，于是就和學生們一起讀了歐亨利的《麥琪的禮物》、《最后一片綠葉》、《警察與贊美詩》。我又和學生一起讀了契科夫的《套中人》、《變色龍》、《小公務員之死》。應該說這三位世界短篇小說大師，他們的作品應該說各具特色。學生們也從他們的作品中，感受了各自的精彩。另外像讀了《荷葉母親》這篇文章之后，我就帶著孩子們讀了冰心的一系列的文章，比如她的《笑》，《往事》、《寄小讀者》、《再寄小讀者》。因為教材中的許多文章與有關書籍聯(lián)系密切，學完課文以后進行課外閱讀指導，既擴展了閱讀層面，又培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，提高了學生的閱讀能力。

　　二、傳授閱讀方法，進行自主閱讀。

　　為了激發(fā)學生的閱讀興趣，提高自主閱讀能力，我精心設計、認真組織、積極開展班級的各種專項閱讀活動，把閱讀滲透在豐富多彩的活動之中。例如：每周同學們都要乘坐10分鐘的"閱讀快車"，瀏覽本周的報刊和雜志。每月定期搭建"經(jīng)典名著欣賞臺"，讓學生們讀一篇名著，并走上欣賞臺，把自己理解和欣賞的`名篇名著與大家交流，與大家分享。每年舉辦"學生閱讀PK賽"，吸引更多的孩子去閱讀，去感受閱讀的快樂。

　　閱讀是有方法的，把方法變成了習慣，課外閱讀的效率就提高了。我在進行課外閱讀教學時善于教給學生一些行之有效的讀書方法。平時，我有意地向學生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。讀書的方法有：

　　(1)精讀法。對于重點內容或精彩片段要學會精讀，可以與朗讀相結合，在培養(yǎng)語感的同時，注意體會作者的思想情感，抓住意境進行想象，要結合自己的感受對相關內容進行批注，全面提高學生的閱讀能力，提高學生的鑒賞能力。讀小說，可以去看社會環(huán)境和時代的主題，人物的性格與命運，情節(jié)發(fā)展的戲劇性和必然性；讀散文，可以品味在不同風格的文章中是如何不同的語言演繹不同的人生情感體驗；讀詩詞，不妨靜心推敲一字一句，領會詩詞中的意境。

　　(2)反復閱讀法。葉圣陶先生指出：“閱讀方法不僅是機械地解釋字義，記誦文句，研究文法修辭的法則，最要緊的還是多比較、多歸納、多揣摩、多體味，一字一句不輕易放過，務必發(fā)現(xiàn)它的特征�！睘榇�，對一些重點文章，或重點章節(jié)段落，要反復閱讀，閱讀時要做到眼到、口到、心到、手到，培養(yǎng)“真讀書”的本領。

　　(3) 質疑問難法。一邊讀，一邊提出問題，處處設疑，于探究中釋疑、解疑�！耙环X悟，一番長進�！�

　　(4) 摘抄劃句法。它的重點在于有目的地一邊閱讀、一邊摘錄所需要的有關內容，便于理解、應用、查考。學生一邊讀、一邊劃、一邊摘，或抄好詞佳句、或名言警句、或知識哲理、或問題答案，教學生分門別類地摘錄在自己的本子上，還可以幫助學生制作閱讀卡片。

　　(5) 批注“挑剔”法。批注“挑剔”就是要求學生在閱讀中，要解放思想，不迷信作者，發(fā)現(xiàn)疑難之處或有不同看法等，就在課文的書頁空白處進行批注，發(fā)表個人評論意見，對錯誤、消極的敢于“挑剔”。

　　在進行課外閱讀教學時，對學生授之以法、導之以路，就會促進學生的自主閱讀。課外閱讀指導課是一條紐帶，把課堂教學與自主閱讀真正的、有效的結合在了一起，成為一個完整的有機體。這樣就使開拓了視野、陶冶了情操、啟迪了思維、增強了理解能力，提高了學生的鑒賞與審美水平，促進學生語文素質的整體提高。

　　三、激發(fā)閱讀興趣，讓閱讀成為一種習慣。

　　興趣是最好的老師，興趣是需求的內驅力，只有培養(yǎng)學生對課外閱讀的濃厚興趣，學生才會以積極主動的心態(tài)，投入到課外閱讀中去。

　　(1) 榜樣激勵。榜樣能使學生產(chǎn)生看齊的向上的心理。平時，可以有意地向學生介紹古今熱愛讀書的一些名人名家：如文學家高爾基、偉大領袖毛澤東、大作家老舍、葉圣陶、冰心；也可以在班中樹立典型來激勵學生，使學生逐漸認識到只有多讀書，肯讀書，才能有較高的閱讀能力，鼓勵學生熱愛書籍，從書籍中汲取無窮無盡的語言營養(yǎng)，精神食糧。

　　(2) 賞析片斷，激發(fā)興趣。教師摘錄文中精彩片段，有聲有色地向學生朗讀；或介紹文章的開頭、結尾，來激發(fā)學生對文章閱讀的興趣。

　　(3) 激動激趣。開展與課外閱讀有關的活動，在有趣、豐富多彩的活動中，學生體會到課外閱讀的樂趣�？梢蚤_展與課內閱讀有關的收集活動，如《寫一處自己熟悉的地方》，課前讓學生大量閱讀寫景散文，摘錄好詞好句，揣摩作者謀篇布局的方法，來幫助學生減輕作文的壓力，以課外促課內，相得益彰，體驗收獲的喜悅。還可以定期舉辦各類主題競賽，如故事大王賽、詩王競爭、手抄報賽，以此來激發(fā)學生課外閱讀的熱情。

　　(4) 展示成果。學生課外閱讀，既渴望有所得，又期望所得的收獲外顯，得到老師、家長、同學的認可與贊同，滿足自己的成就感。我定期召開讀書匯報會和讀書經(jīng)驗交流會。請學生用簡明扼要的語言把自己進期讀完的好書介紹給同學，談談自己的讀書體會，還要復述或背誦部分精彩的片段。舉辦讀書筆記展覽評比會。每月舉行一次讀書筆記展覽，并以投票的形式評選出最佳讀書筆記5篇，同時讓獲得榮譽者介紹經(jīng)驗。舉行閱讀、朗讀、演講比賽，給學生指定同一課外篇目，讓他們以各種形式進行閱讀，比誰讀得多、快、準，最后以答題的方式考查。這樣不僅能增強學生參與、競爭的意識，更有效地訓練了閱讀能力，促進了課外閱讀的。

　　此外，我還為每個學生建立了“課外閱讀成長記錄袋”，記錄學生課外閱讀的成果。小小的袋中有學生摘錄的好詞好句好篇章，有學生在故事演講中的錄音帶，有學生自制的手抄報，每次上完閱讀指導課后，學生就把自己的閱讀成果裝入自己的“課外閱讀成長記錄袋”中，從而激勵了學生的閱讀興趣，良好的讀書習慣也就隨之形成。

　　我校開展的課外閱讀指導課，為學生走進圖書館，自主閱讀搭建了一個平臺，培養(yǎng)了學生閱讀、處理信息、獲取知識，吸取營養(yǎng)的能力，使學生得到了全面的發(fā)展。

閱讀指導課教案14

　　【教學目標】

　　1、了解作家冰心的生平事跡，熟知《繁星·春水》主要內容及寫作特點，體會《繁星·春水》的三大主題。

　　2、通過品讀詩歌方法的滲透，學生初步掌握讀詩的方法，并能選擇恰當?shù)慕嵌绕纷x詩歌。

　　3、體會詩人在詩集中貫穿的“愛的哲學”，培養(yǎng)對母親、童真、自然的熱愛之情。

　　【教學重點】品讀詩歌的方法滲透及指導。

　　【教學難點】引導學生掌握讀詩方法，并能自主品讀詩歌。

　　【教學課時】1課時

　　【教學過程】

　　一、導入

　　笛卡爾說過，“讀一本好書，就是和許多高尚的人談話。”在現(xiàn)代文學的燦爛星空里，有兩顆閃爍的小星——《繁星》和《春水》，今天，就讓我和你們一起，懷著崇敬和喜悅，一起走進《繁星·春水》，走近冰心的心靈世界，一起品讀詩歌的清新。

　　二、知識競技場——名著知識我最行

　　在本環(huán)節(jié)，采用知識搶答的方式，由教師出示問題，學生搶答，調動學生學習名著的興趣，活躍課堂氣氛。

　　教師出示問題：

　　1、《繁星·春水》的作者是誰。

　　2、按照“名、時、地、評、文”的格式對作者進行簡單的介紹。

　　3、冰心出生在什么樣的家庭里，這對她有什么影響。

　　4、《繁星·春水》的主要內容是什么。

　　5、《繁星·春水》的三大主題是什么。

　　6、《繁星·春水》的藝術風格是什么。

　　三、技巧兵法庫——品詩技巧全易通

　　師：通過同學們在上一個環(huán)節(jié)的精彩發(fā)言，可以看出你們對《繁星·春水》的基礎知識掌握地非常扎實。下面老師就帶領的同學們登堂入室，向縱深處去探索這部詩集帶給我們藝術魅力。好詩是需要慢慢品讀的，接下來老師從意象、語言、手法、哲理、情感五個方面教給同學們品詩的技巧。

　�。ㄒ唬┢芬庀螅ň常�

　　意象是詩人的意中之象，即帶有作者主觀感受、價值取向的事物。意境是詩人借助詩的意象創(chuàng)造的具體氛圍。詩人往往就是借助意象和創(chuàng)設的特定意境來暗示或者啟迪讀者一些東西。

　　例

　　1：母親啊。

　　天上的風雨來了，鳥兒躲到它的巢里，心中的風雨來了，我只躲到你的懷里。（《繁星·一五九》）

　　【品析】在這里詩人選取了“巢”這個意象，非常貼切。對孩子來說，母親的懷抱永遠是最安全的地方。

　　當天上的風雨來時，鳥兒會躲到它的巢中；當孩子心中的風雨來時，她會躲到母親的懷里，母親溫暖的懷抱會象安全的巢一樣庇護她。這首詩體現(xiàn)了作者構思的大膽、想象的奇妙和根深蒂固的母愛情懷。

　�。ǘ┢氛Z言

　　詩歌的語言是精粹的，它遣詞造句講究精練、優(yōu)美、音樂性，講究變化。品味詩歌的語言可以從修辭、富有表現(xiàn)力的詞語、句式變化等角度入手，體味語言的跳躍性、音樂美和畫面美。

　　例

　　2：春何曾說話呢。

　　但她那偉大的潛隱的力量，已這般的

　　溫柔了世界了。（《春水·四三》）

　　【品析】這首詩展示了春的神奇?zhèn)ゴ蟮牧α�，“溫柔”一詞，賦予春天以人的生命和氣息，生動地表現(xiàn)了春回大地，萬物復蘇的醉人畫面，世界因為春的來臨而有了更多的色彩和溫情。

　�。ㄈ┢肥址�

　　比喻、象征是詩歌中經(jīng)常采用的寫作手法，品讀詩歌時，要注意詩歌中比喻、象征的內涵，避免理解上的實指性。

　　詩人往往表面說的是這個，所指的卻是那一個。

　　如《在山的那一邊》中的“山”和“�！�，就不能簡單地理解為自然界的山和海，它們是是一種象征的手法。

　　另外還要關注諧音雙關、對比襯托、頂真回環(huán)等手法的運用。

　　例

　　3：成功的花，人們只驚艷她現(xiàn)時的明艷。

　　然而當初她的芽兒，浸透了奮斗的淚泉，灑遍了犧牲的血雨。（《繁星·五五》）

　　【品析】詩人用花的“明艷”來比喻人們事業(yè)的成功和取得的榮耀，該是多么光彩奪目，令人驚羨。緊接著用“然而”一轉,由“花”及“芽兒”,以“現(xiàn)時”與“當初”對比,將“奮斗”“犧牲”與“成功”關聯(lián)，道出“成功的花”是淚與血滋潤的結晶，是奮斗和犧牲孕育的蓓蕾，不經(jīng)過奮斗和犧牲，哪來成功的“明艷”。這樣精妙的`比喻和具體意象的運用，給人留下了鮮明的印象，使人從中領悟到奮斗和犧牲的偉大。

　　師：特別強調的是《繁星·春水》中“呼告”手法的運用，這也是冰心在這部詩集內用得最普遍的手法。呼告是在行文中直呼文中的人或物的一種修辭方式。

　　也就是對本來不在面前的人或物直接呼喚，并且跟他說話。如詩集中常用的“母親呵。

　　”“小弟弟呵�！薄叭祟惡�。”“青年人呵�！薄白匀缓�。

　　”“造物者呵�！薄帮L呵。

　　”等開頭。據(jù)統(tǒng)計，《繁星》中使用呼告57次，《春水》中使用呼告34次。這種手法的運用，使得冰心的作品情感更濃郁，產(chǎn)生了強烈的抒情效果；語言更親切自然，增強了語言感染力；哲思更清淺易懂增加了語言的表現(xiàn)力。

　�。ㄋ模┢氛芾�

　　詩以言志。

　　詩歌往往承載著詩人對人生、社會的思考和感悟，豐富、美化人們的精神生活，展示世界，表達心靈，啟示真理。哲理性強是《繁星·春水》的一大藝術特點。其中的許多詩都是蘊涵著深刻思想的哲理詩。這些深刻的思想往往都是和詩中描繪的具體形象以及詩人深沉的思緒揉合在一起的，因而仍然具備著詩的情緒，有著詩的美感。

　　例

　　4：青年人呵。

　　為著后來的回憶，小心著意的描你現(xiàn)在的圖畫。

　　（《繁星·一六》）

　　【品析】青春美好但卻短暫，“青春應當如何度過”是每一個同學都應該認真思考的問題。不要在回首往事的時候，因為自己的碌碌無為、一事無成而羞愧。千萬莫要“少壯不努力，老大徒傷悲”，將來的輝煌在于你現(xiàn)在的努力。這首詩樸素短小，卻蘊含了深邃的道理，給讀者以深深的思索和啟迪。

　　例

　　5：青年人，珍重的描寫罷，時間正翻著書頁，請你著筆。（《春水·一七四》）

　　【品析】這是一首極富哲理的勸勉詩。詩歌開篇用呼告手法，采用倒裝句式，全面青年人勤奮努力的學習，去“珍重的描寫”自己的人生詩篇。然后，用一擬人兼比喻的修辭手法點明原因，催人上進；因為“時間正翻著書頁，請你著筆”啊。

　　詩歌與岳飛的“莫等閑，白了少年頭，空悲切”有著異曲同工之妙。讀到此，我們耳畔會油然響起古代那位哲人振聾發(fā)聵的警語：“逝者如斯夫，不舍晝夜”，從而揚鞭催馬自奮蹄，勤勉的去書寫輝煌的人生。

　�。ㄎ澹┢非楦�

　　情緒和感情是詩的基礎，詩歌必須飽含感情，才能生動感人。讀詩，要注意體會其中的感情內涵，從中受到情感的熏陶和感染。

　　正如前面所說，《繁星·春水》中充滿著濃濃的愛意，“愛”是貫穿整部詩集的情感主線。

　　例

　　6：母親啊。

　　撇開你的憂愁，容我沉酣在你的懷里，只有你是我靈魂的安頓。（《繁星·三三》）

　　【品析】詩人在這首詩中歌頌了母愛。

　　冰心用自己聰慧的心靈去感受，用自己清澈的雙眼去觀察，用童真的態(tài)度去審視，才發(fā)現(xiàn)原來母親和孩子是一體的，母親是生命的源頭，孩子是生命的派生，孩子的一切都得之于母親。在母親的懷里沉睡，飄蕩無依的心靈才會得到安寧，得到休憩，“只有你是我靈魂的安頓”。

　　例

　　7：黃昏——深夜

　　槐花樹下的狂風，藤蘿上的密雨上，可能容我暫止你。

　　病的弟弟

　　剛剛睡濃了呵。

　�。ā洞核に末枺�

　　【品析】這首詩抒發(fā)了濃濃的姐弟深情，雖沒有說一個“愛”字，但是，在具體可感的形象之上，寄予了濃濃的愛意——但愿“狂風”、“密雨”都暫止了吧，因為我病重的小弟剛剛睡熟。

　　這讓人想到唐人金昌緒的《春怨》，“打起黃鶯兒，莫教枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西”，因為愛濃，因為情深，連那風雨花鳥都要被遷怒。

　　四、實戰(zhàn)演練場——小試牛刀我最中

　　1、請從以下節(jié)選的詩歌中任選一首，按照“五品”技巧對其進行品析，從中讀出自己的東西來。

　　2、學習《繁星·春水》中小詩的寫法，自己創(chuàng)作一首小詩，并表現(xiàn)一定的主題。

　　【節(jié)選詩歌】

　　墻角的花。

　　你孤芳自賞時，天地便小了。（《春水·三三》）

　　言論的花兒

　　開得越大，行為的果子

　　結得愈小。

　�。ā斗毙恰に奈濉罚�

　　空中的鳥。

　　何必和籠里的同伴爭噪呢。

　　你自有你的天地。（《繁星·七〇》）

　　冰雪里的梅花呵。

　　你占了春先了。

　　看遍地的小花

　　隨著你零星開放。（《春水·一八》）

　　吹就雪花朵朵——

　　朔風也是溫柔的呵。（《春水·二五》）

　　弱小的草呵。

　　驕傲些罷，只有你普遍的裝點了世界。（《繁星·四八》）

　　童年呵。

　　是夢中的真，是真中的夢，是回憶時含淚的微笑。（《繁星·二》）

　　造物者

　　倘若在永久的生命中

　　只容有一次極樂的應許，我要至誠地求著：

　　“我在母親的懷里，母親在小舟里，小舟在月明的大海里。

　　”（《春水·一〇五》）

　　什么是播種者的喜悅呢。

　　倚鋤望——

　　到處有青青之痕了。

　�。ā洞核ぞ潘摹罚�

　　五、佳作展示臺——文采飛揚顯神通

　　1、學生展示品讀作品。

　　2、學生展示自創(chuàng)小詩。

　　六、課堂小結

　　本節(jié)課，我們了解了作家生平事跡，掌握了詩集的內容，學習了讀詩的“五品”技巧，并嘗試著去讀出自己的感受。這節(jié)課是一次愛的心靈之旅，我們一起諦聽了愛的天使的心靈之音。繁星點點春水流，世紀老人冰心雖然離我們遠去了，但是重要的是她讓我們懂得了愛，就讓我們愛父母，愛自然，愛生活，愛文學吧。