《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案
作為一名教學(xué)工作者，就有可能用到教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案應(yīng)該怎么寫才好呢？下面是小編為大家整理的《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案，希望對大家有所幫助。
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案1
教學(xué)目標：
1．正確流利朗讀課文，體會語言表達特點。了解說明文舉例子、作比較的說明方法。
2．理解課文，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點
理解文中含義深刻的句子。
教學(xué)準備
1．學(xué)生收集20世紀的科學(xué)成就資料。
2．學(xué)生了解自己家庭祖輩們的不同生活。
教學(xué)過程
一、齊讀課題，確立中心
1．齊讀課題。
2.師：你能用一句完整的話說說課題嗎？
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：下面的時間，我們就圍繞這句話去學(xué)習(xí)課文。
二、圍繞重點研讀課文
1. 出示自學(xué)要求：請同學(xué)們認真讀課文第四節(jié)，思考：20世紀的百年間，科學(xué)技術(shù)為人類社會帶來了哪些巨大的變化？把相關(guān)語句畫下來，在旁邊寫上你的感受。
�。ㄒ唬┙涣鞯�4自然段：
預(yù)設(shè)：
（1）生：我是從 “20世紀，人類登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；”我從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。20世紀的科技十分發(fā)達。（相機變字體為紅色，出示相關(guān)圖片。）
�。�2）生：“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。我可以讀出來，在２０世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，地球似乎變成了一個村子。讓我感受到 20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（重點理解“地球村”。1.為什么地球會變成村呢？2.地球怎么會變成村呢？出示圖片，師簡介）
�。�3）我是從：“人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的。”感受到我們現(xiàn)在的生活真是太幸福了。
師小結(jié)：“科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活”。
（4）指導(dǎo)有感情的朗讀。
20世紀科技如此令人矚目，我們怎能不高興地說……
生齊讀：“２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
�。�5）其實我們的家庭也享受到了很多科技帶來的方便，請隨便說一說吧？
師：20世紀取得這么偉大的科技成就，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：“２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
�。ǘ┙涣鞯�3自然段
接下來，我們?nèi)タ纯慈祟愒谏习偃f年的歷史中是怎樣的一種生活狀態(tài)。
�。�1）出示課件：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車�！�
指名讀。
農(nóng)耕社會是個怎樣的社會？生回答，師相機變紅字
說話訓(xùn)練：沒有……沒有……沒有……也沒有……
展示課件：農(nóng)耕社會的圖片。
�。�2）祖先的愿望是什么？
生答后，出示課件：“人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己美好的愿望�！敝缸x，相機變紅字。
師：是啊，他們的生活這樣貧乏。多么希望有一雙千里眼能看得更遠，有一對順風耳能聽得更遠，會騰云駕霧能走得更遠。
20世紀都幫他們實現(xiàn)了嗎？生回答后教師課件箭頭顯示“千里眼“------望遠鏡、網(wǎng)絡(luò)視頻；“順風耳”------電話、耳麥；騰云駕霧------航天飛機。
師：何止這3個幻想，人類上百萬年的很多幻想20世紀都一一實現(xiàn)了。你隨便代祖先說一個幻想，現(xiàn)在一定能實現(xiàn)。嫦娥奔月------宇宙飛船；去海底------潛水艇等。
師：20世紀上天入地、咫尺天涯都變成了現(xiàn)實。
人類上百萬年的幻想，20世紀在短短的100年的時間里都實現(xiàn)了。所以說（手指板書）生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
（3）古今對比
板書：一百年＞上百萬年
師：是啊，20世紀的科技成就，使我們的生活發(fā)生巨大變化。更加充實，更加快樂，更加幸福。課文中用了一句詩來贊揚20世紀的成就。
（4）體會變化之大。
出示這句話：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！�
引導(dǎo)學(xué)生體會“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”的含義。
引導(dǎo)學(xué)生舉例說出從農(nóng)耕社會到20世紀科技變化之大，之多，之快。
師：20世紀，科技翻天覆地，令人振興鼓舞，我們可以激動地說……
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
三、學(xué)習(xí)課文第五節(jié)
師述：20世紀的科學(xué)使我們這個時代可以呼風喚雨，英國的.一位數(shù)學(xué)家哲學(xué)家這樣說……
1．出示波特蘭·羅素的名言:1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：“歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代�！�
2.指讀，變時間（20xx年——20xx年）齊讀
3.師述：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)確實給我們帶來了很多，而且還會帶來更多……
4.出示課件：指讀最后一節(jié)
四、回應(yīng)開頭，突出中心
師：同學(xué)們，課文學(xué)到這兒，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對此，還是舉出的實例，引用詩句都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？
生齊讀：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？
預(yù)設(shè)：
生自豪地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！
生激動地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！
生高興地：２０世紀是一個呼風喚雨的世紀！
五、同學(xué)們，20世紀已經(jīng)過去，21世紀已經(jīng)來到。21世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀。法國科學(xué)家居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實�！币胱屛覀兊膲糇兂涩F(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
從小學(xué)科學(xué)，愛科學(xué)。
六、我向大家推薦一本書。
這本書是路甬祥先生特意為少年兒童寫的《科學(xué)改變?nèi)祟惿畹?00個瞬間》。請大家去讀讀。課件展示這本書的簡介。
七、小練筆：《孫悟空來到21世紀》
師述：同學(xué)們，當今社會科學(xué)技術(shù)非常發(fā)達，連天上的孫悟空也知道了……
孫悟空西天取經(jīng)后，在天庭時間待長了，覺得很沒有意思。又聽說凡間已經(jīng)到了21世紀，便決定去看個究竟。請發(fā)揮你的想象力，寫一寫，悟空會有哪些奇遇呢？
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案2
教學(xué)目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確認讀并理解部分詞語“呼風喚雨、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，根據(jù)語言現(xiàn)象，進行語言、說話訓(xùn)練，以達到積累的目的。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
教學(xué)重、難點：
體會語言簡潔與條理清楚的過程中，感悟語言、積累語言，了解科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)過程：
一、揭示課題。
1、板書課題：今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的《呼風喚雨的世紀》。
�。�1）解詞：看到“呼風喚雨”，你想到什么？為什么？
�。�2）世紀呢？一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。（你真了不起，知識面還真廣�。�
想不想知道路甬祥爺爺寫了些什么？趕緊讓我們打開課文讀一讀吧。
二、初讀課文，整體感知。
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、反饋難讀的句子，在反饋的過程中讀詞并理解。（你覺得哪些句子第一次讀的時候比較拗口？）
�。�1）在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
�。�2）正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
這句話到底該怎么讀，聯(lián)系上下文，讀讀第三自然段，自由讀，讀出不同的感受，讀出正確的理解。是的，達到了一百萬年以上的才是上百萬年！
指名讀，齊讀第四自然段，帶上筆畫畫哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)？你知道了嗎？什么叫發(fā)明？什么叫發(fā)現(xiàn)？
指導(dǎo)：長句難讀，但有些句子不長，它的標點特別，這樣的句子讀好了，有一種情感就會油然而生！
出示：是誰來呼風喚雨呢？當然是人類。靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
自由讀——學(xué)生問師答——交換讀——學(xué)生自問自答——讀出來了嗎？一種什么情感？板書：設(shè)問
在反饋難讀的句子的過程中，把“引用”這一方法也帶過。
3、咱們差不多又把課文讀了一遍，路甬祥爺爺?shù)降讓懥诵┦裁磧?nèi)容？
其實大家表述的不外乎就是“20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。”齊——指——指——指，有問題嗎？“為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？”。
三、精讀課文，感受內(nèi)容。
快速讀課文，找一找、畫一畫哪個地方最能體會到20世紀是個“呼風喚雨”的世紀？學(xué)生默讀，點畫文句。
預(yù)設(shè)一：
出示：20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的“地球村”。
1、自由讀。
2、再讀（以師生接讀的形式），20世紀人類登上——，潛入——，洞察——，探索——。
3、這么一讀，你感受到了什么？……再來讀一讀，把你們的感受帶進去！
4、你們還發(fā)現(xiàn)了什么？（動詞）我們也用上一些動詞來說說20世紀的其他發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。同桌討論一下。
5、繼續(xù)接讀，20世紀，……等，這個等里還有什么？預(yù)設(shè)：舉例
出示讀：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。齊讀。
預(yù)設(shè)二：
出示：20世紀的成就，真可以用“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”來形容。（出示）
1、導(dǎo)：是呀，這就是二十世紀，短短100年可以擁有那么多的成就，真可以用——齊讀。
2、簡介：這句詩原是唐朝詩人岑參的《白雪歌送武判官歸京》中的一句，用來形容邊關(guān)下大雪后的景象的。齊讀。
3、為什么這句詩被作者引用到課文中來了呢？學(xué)生說。
4、這是用了詩人的語言來描述，你能不能用咱們自己的話來描述？20世紀的成就，真可以用（）形容。
預(yù)設(shè)三：
那你們有沒有發(fā)現(xiàn)，課文是寫20世紀的這個社會，卻寫了20世紀以前的社會，你們發(fā)現(xiàn)了嗎？這是為什么？（對比）讀句子，20世紀前的`社會是一個什么社會？板書：農(nóng)耕社會（耕）
1、農(nóng)耕社會是一個怎樣的社會？
2、交流拓展：
讀好文中句：那時沒有（電燈），沒有（電視），沒有（收音機），也沒有（汽車）。就直接讓學(xué)生接說沒有——沒有——沒有——
想象：孩子們，沒有這樣的東西，你的腦海里會出現(xiàn)怎樣的畫面，老師給你句式想象：?在農(nóng)耕社會里，人們沒有（），只能（）。（日出而作、日落而息，農(nóng)耕社會什么都沒有，人們的生活多么不方便）于是古人充滿了幻想，他們幻想有——
古代有哪些幻想變成了現(xiàn)實？千里眼——順風耳——騰云駕霧——千里馬——嫦娥奔月
作為生長在二十一世紀里的孩子，請你再讀課文的第一自然段，你會怎么讀？
四、寫話訓(xùn)練。
20世紀的科學(xué)發(fā)明和發(fā)現(xiàn)真是奇跡，讓人出乎意料。它讓我們的生活舒適和方便，連過去的王公貴族想也不敢想，那么給我們帶來了哪些舒適和方便呢？這兒路甬祥爺爺沒有舉例子，我們來舉個例子說說，活學(xué)活用！老師這兒有一個小小的提示：當我看電視時，只需輕輕地按動遙控器，清晰的畫面就會展現(xiàn)在眼前；當我……
交流學(xué)生寫話。
小結(jié)：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確創(chuàng)造著一個又一個神話，它為我們創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活！所以說：20世紀，是一個呼風喚雨的世紀。課前我們提的那個問題你明白了嗎？
回文第一自然段，再讀第一自然段。
�。ㄗ院赖刈x，驕傲地讀）
20世紀已經(jīng)過去了，那就讓我們帶著憧憬，暢想21世紀吧
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案3
【教材解讀】
20世紀是科學(xué)技術(shù)空前輝煌的世紀，文章的作者僅用短短的幾百字就清楚地介紹了20世紀一百年間的科學(xué)技術(shù)發(fā)展歷程，展示了科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展給人類生活帶來的巨大變化和燦爛前景，喚起學(xué)生熱愛科學(xué)，學(xué)習(xí)科學(xué)和探索科學(xué)的濃厚興趣。
【教學(xué)目標】
1、認識5個生字，會寫12個生字，能正確讀寫詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔，條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談自己的感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)，探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點】
理解文中含義深刻的句子。
【教學(xué)準備】
1、學(xué)生收集三十年前的老照片。
2、教師制作相關(guān)課件。
【課時安排】
2課時。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)內(nèi)容
熟讀課文，認識5個生字，正確讀寫生字詞語。
〖教學(xué)過程
一、導(dǎo)入新課
1、師：和爸爸媽媽相比，他們小時候和我們現(xiàn)在有什么不同?
生舉例說一說(展示老照片)。
2、板書課題：
呼風喚雨的世紀
學(xué)生齊讀，說說呼風喚雨這個詞讓你想到了什么?
3、指導(dǎo)，理解呼風喚雨的意思。
4、再讀課題，簡介作者。
(課件出示路甬詳?shù)纳胶喗?
二、初讀課文，學(xué)習(xí)生字新詞
1、接下來請同學(xué)們自由大聲地朗讀課文，注意把字間讀準確，把新詞圈畫出來。
2、匯報字詞學(xué)習(xí)情況：
�、� (課件出示)本課新詞。
�、� 指名認讀。
�、� 齊讀。
⑷ 請學(xué)生介紹都有哪些理解詞語的`好辦法?先說說已經(jīng)知道的詞的意思。
�、� (課件展示)因特網(wǎng)、原子核農(nóng)耕社會，相關(guān)畫面協(xié)助理解詞語的意思。
�、� 課件展示本課生字，小組交流學(xué)生字。
四、再讀，熟讀課文，提出問題
1、熟讀課文：
�、� 提出讀書要求：
把讀的不太好的，多讀幾遍，也可以請別人給你提提意見。
⑵ 把你認為讀得最好的段落讀給大家聽。
�、� 進行評議。指出不足進行練讀。
�、� 把你感受最深的句子畫一畫，并用自己喜歡的方式讀一讀。
⑸ 全班交流，指名談一談讀后心中的體會。
2、提出問題：
�、� 提出不懂的問題，學(xué)生可能提到的問題有：
�、� 為什么說20世紀是呼風喚雨的世紀?
② 發(fā)明和發(fā)現(xiàn)有什么不一樣?
�、� 什么是農(nóng)耕社會?
�、� 什么是原子核?
�、� 百億光年是什么?
�、� 若是問題比較容易理解，引導(dǎo)學(xué)生解決如③、④、⑤;有價值的問題留待下一節(jié)課解決如①、②。
五、指導(dǎo)寫生字
1、出示本課生字：
師：請同學(xué)說一說寫這些字要注意什么?
2、指導(dǎo)書寫：
重點指導(dǎo)：潛、幻、懶。
3、自由練寫三遍，全班評議展示。
第二課時
〖教學(xué)內(nèi)容
1、有感情地朗讀課文，體會語言表達特點。
2、理解課文，了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生愛科學(xué)的情感。
〖教學(xué)過程
一、激情導(dǎo)入
1、齊讀課題。
2、師：誰能用一句完整的話把課題要表達意思概括出來?或呼風喚雨的世紀是哪個世紀?
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀，接下來繼續(xù)學(xué)習(xí)這篇課文。
二、圍繞重點研讀課文
1、學(xué)生快速朗讀課文，用 把特別能感受到20世紀的呼風喚雨的句子畫出來。
2、全班交流：
學(xué)生可能會回答：
�、� 我從20世紀，電視，程控電把人類居住的星球變成緊密的地球村這一句看出來的。
(在此環(huán)節(jié)，播放古代送信驛差圖片，與現(xiàn)通訊相對比引導(dǎo)學(xué)生切體會到科技所帶來的成就。)
⑵ 我從20世紀人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，這一句看出。
(引導(dǎo)學(xué)生將課文與嫦娥奔月、海底龍宮、云霄寶殿這些神話傳說相對比，感受20世紀的成就。)
�、� 我從第4自然段最后一句連王公貴族也不敢想感受到的。
(引導(dǎo)學(xué)生想象王公貴族的生活與現(xiàn)代生活相比較，感受現(xiàn)代生活的方便。)
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
�、� 結(jié)合課文，說說20世紀前人們過著怎樣的生活?
�、� 找出人類幻想的句子。
�、� 分組交流，人們的幻想，在20世紀成為現(xiàn)實了嗎?能找出與之相對的物品嗎?
⑷ 匯報交流。
⑸ 引導(dǎo)學(xué)生體會忽如一夜春風來的含義，簡介出處，并有感情讀。師用這句話來形容20世紀的變化，使你想到了什么?
�、� 引導(dǎo)學(xué)生知道科學(xué)與人類進步的關(guān)系。
�、� 理解發(fā)現(xiàn)與發(fā)明：
① 舉書中例子，哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明?
�、� 試著用發(fā)現(xiàn)與發(fā)明說一句話。
(此環(huán)節(jié)教師要給學(xué)生足夠的時間讓學(xué)生說說理由，在匯報交流中根據(jù)學(xué)生情況，進行多種方式朗讀，在讀中理解課文。)
三、體悟?qū)懛�，有感情朗讀課文
1、快速瀏覽課文：
找一找課文哪些地方用到了對比。
2、這樣做有什么好處?
3、除了對比，作者還用了什么方法?
4、說說全文圍繞哪一句話寫的。
5、小組合作有感情地讀課文。
四、延伸
1、在你的幻想中未來還會有什么變化。
2、為了實現(xiàn)這些愿望，小學(xué)生們應(yīng)該做些什么?
五、作業(yè)
抄寫自己喜歡的句子。
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案4
【學(xué)習(xí)目標】
�。�、認識５個生字，正確理解新詞。
２、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
３、了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
神話故事《西游記》。
二、談話引入、揭題質(zhì)疑
�。�、同學(xué)們，剛才我們談到古時侯的人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢？今天，我們一起走進２９課去驗證一下吧！
�。�、讀題質(zhì)疑，理解詞語“呼風喚雨”、“世紀”。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
�。�、請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文：
讀準生字新詞，讀通課文。
�。�、思考：
這篇課文主要講了什么？
�。场z查自學(xué)情況：
�、� 認讀新詞。
�、� 說說課文主要講了什么？
�、� 解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？）
４、過渡：
你是從哪里找到答案的`？導(dǎo)入學(xué)習(xí)第２自然段。
三、研讀課文、理解內(nèi)容
１、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第２自然段
�、� 齊讀第２自然段：
說說讀懂了什么？
�、� 結(jié)合理解設(shè)問句，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
�、� 過渡：
科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀，那么在２０世紀前后人們的生活有什么不一樣呢？
�。�、指導(dǎo)學(xué)習(xí)３、４自然段：
�、� 默讀３、４自然段：
重點詞句圈圈劃劃，同桌交流。
�、� 集體交流：
說說２０世紀前人們是怎么生活的？
�。ɡ斫狻耙蕾囎匀弧�、“農(nóng)耕社會”。）
⑶ 請同學(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……
如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
過渡：
我們的生活是多么幸福啊！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。
�、� 結(jié)合課文說一說：
古時侯的人們有哪些美好的愿望？
�。ɡ斫狻扒Ю镅邸�、“順風耳”。）
猜一猜：
古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
當時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？
過渡：
在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
�、� 看課件展示（登上月球、潛入深�！�。
�、� 同學(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道２０世紀的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
�、� 出示一組老師收集的資料，交流：
此刻你最想說什么？
齊讀第４自然段。
�、� 現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開�！蹦闶窃趺蠢斫膺@句詩的？
４、總結(jié)朗讀：
同學(xué)們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認為應(yīng)該怎樣讀？
四、小結(jié)收獲、暢談未來
１、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
過渡：
�。玻笆兰o，人類創(chuàng)造出了一個個奇跡，２１世紀，我們?nèi)祟愡�將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。
２、暢談：請你大膽推測，２１世紀，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造出哪些奇跡呢？
３、贈言，提出希望。
【板書設(shè)計】
呼風喚雨的世紀
人類
↙ ↖
科技→發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案5
情景說明：
《呼風喚雨的世紀》是四年級上冊第八組的一篇說明文。作者路甬祥僅僅用了五六百字就深入淺出地介紹了一百多年來科學(xué)技術(shù)的飛速發(fā)展，令人信服地說明了二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。第一課時的教學(xué)目標是初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞，文流感受，讓學(xué)生質(zhì)疑問難。第二課時的教學(xué)目標是把課文讀熟讀懂，理解主要內(nèi)容，了解文章的寫法。
教學(xué)目標：
1、認識5個生字，會寫12個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
2、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
1、引導(dǎo)學(xué)生理解“二十世紀為什么是一個呼風喚雨的世紀”，從而了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
2、了解文章的說明方法，從讀中學(xué)寫。
教學(xué)過程：
一、承接上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容，引入新課學(xué)習(xí)
二、齊讀課題，確立中心
師：現(xiàn)在，我們齊讀課題。
生：呼風喚雨的世紀。
師：通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，通過對課文的了解，你能用一句完整的話說說題目嗎？它還不是一句完整的話。
生：二十世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：我們來看課文第一自然段說的是不是和題目有關(guān)系？
師：課題的意思和文中第一段的意思完全一樣，這是課文給我們的一個提示，這句話是課文要表達的主要意思，對吧？。
師：我們一起把這句話寫下來，我寫在黑板上，你們寫在筆記本上。
三、聯(lián)系生活，學(xué)習(xí)第2、3、4自然段。
1、整體感知，直奔重點：
師：下面，我們就圍繞這句話去仔細學(xué)習(xí)課文。請同學(xué)們默讀課文，把你認為課文中特別能感受到20世紀呼風喚雨的句子畫下來，做個標記。請同學(xué)們默讀課文，邊讀邊畫。學(xué)生自讀自畫，老師巡視。
2、學(xué)習(xí)交流：
師：同學(xué)們，咱們在全班交流一下，那些讓人感受到20世紀呼風喚雨的句子，在哪兒發(fā)現(xiàn)的？
生：說 “20世紀，人類登上月球……奧秘；”從這句話可以知道在20世紀人類能登上月球，潛入深海，探索百億光年外的天體。
師出示句子和段落。
師：這是第一，后面呢？
生繼續(xù)回答。
生：“20世紀，電視、……地球村”，我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生說：師出示句子“20世紀，電視、……地球村”，我可以讀出來，在20世紀的時候，人類有程控電話、因特網(wǎng)、高速火車、遠洋船舶，這是個了不起的成就，讓我們感受到20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：出示第四段句子。
師：了不起的成就！課文舉出的這么多成就給我們帶來了什么呀？
師：和我們的祖先比比看，哪兒更加舒適，哪兒更加方便？
生聯(lián)系生活說：比如：以前的房子是平房，現(xiàn)在都好幾層樓房了。
師：物質(zhì)生活發(fā)生了變化，方便舒適了。
生：以前爸爸媽媽農(nóng)村住的`房子很簡陋，現(xiàn)在街上到處高樓大廈，而且很壯觀。
師：對，這是物質(zhì)生活，有沒有精神文化方面的？
生：有。人類不能缺了娛樂，以前孩子沒什么玩具，也沒有電腦，現(xiàn)在有電腦，可以跟別人聯(lián)絡(luò)。學(xué)習(xí)方面也可以跟別人交流；還有現(xiàn)在好多同學(xué)玩的都是高科技的東西，像筆記本電腦，我覺得這也是改變了人類社會的精神生活。
師：大家一想到這些變化使我們的生活更加充實，更加快樂，對這些改變，這些成就，你有什么樣的心情？
生：談自己的心情。
師：你能把這種高興讀出來嗎？來，你把整段話讀一讀。
生自由讀第4自然段。
師：我們能聽出她的高興的心情。我想問問大家，這段話為了說明20世紀的科學(xué)成就，他用了什么方法來說明的呀？生：第一個辦法就是舉事例。
師：舉了好多例子。
生：還有一個辦法就是拿現(xiàn)在的舒適和方便和過去的王公貴族來比。
師：大家能感受到這兩種方法有什么好處嗎？
生：第一方法讓人知道現(xiàn)在怎么科學(xué)發(fā)達，怎么改變?nèi)藗兙裆睿苍诟淖內(nèi)藗兊奈镔|(zhì)生活。把現(xiàn)在跟原來比，表現(xiàn)出原來生活的差勁，連王公貴族也不敢想的，當時的王公貴族是非常奢侈的，他們都想不到我們現(xiàn)在是多么舒適方便，咱們現(xiàn)在的生活比原來歷史上幾千幾萬年的歷史總和還要好。
師：說了這么多，這些方法、這些例子在說明的時候，更為形象了，更加生動了，對不對？
師：同學(xué)們，我們能感覺到這么大的成就，這么大的變化都是20世紀的科學(xué)成就帶來的，我們怎能不說（手指板書）。
生齊讀：20世紀是一個呼風喚雨的世紀（師激情跟讀）。
3、學(xué)習(xí)第3自然段：
師：我們從這兒感受到了20世紀呼風喚雨，還從哪兒感受到？再找，繼續(xù)交流。
師：了不起的變化，大家從這兩句話感覺到20世紀的呼風喚雨，我想問問大家：我們祖先的幻想在哪兒呢？這段話里有嗎？
生：在神話中只能用“千里眼”、“順風耳”和騰云駕霧的神仙寄托自己美好的愿望。
師：哪些是他們美好的愿望？
生：千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙。
師：那現(xiàn)在，千里眼、順風耳、騰云駕霧的神仙都實現(xiàn)了嗎？
生：實現(xiàn)了。
師：哪兒實現(xiàn)了？
生：千里眼是電腦上安的可視屏，我在北京，別人在上海，可以通過電腦看見他們。
生：千里眼還有望遠鏡，可以看到很遠的地方，還有天文望遠鏡，可以看到地球以外的星星。
師：真厲害！天文望遠鏡看得太遠了。
師：騰云駕霧呢？有實現(xiàn)的嗎？
生：天上的飛機在天上飛就像是騰云駕霧。
師：全實現(xiàn)了！
師：還有嗎？生答。
師：同學(xué)們，這些幻想都實現(xiàn)了，其實，何止這么一點點幻想變成了現(xiàn)實，我們的祖先隨便說一種幻想或者美好愿望，都實現(xiàn)了，你能舉出一種嗎？
生：實現(xiàn)了祖先想到水底去看一看的愿望。
生：還有宇宙飛船，祖先不可能到外太空去看看。
師：比如說嫦娥1號。
生舉例說說。如以前挖土都是用鋤頭，現(xiàn)在用挖土機，用大卡車運。
師：有機器、汽車來幫忙。師：同學(xué)們，在人類歷史的上百萬年間，我們20世紀利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，實在太令人驕傲了！文中有一句詩對此進行了稱贊，哪句詩
生讀：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。 師相機出示句子或者段落。第三自然段最后一句話：“20世紀的成就，真可以用‘忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開’”來形容（老師出示第 3自然段 ）。我覺得有驚人的發(fā)展，發(fā)展速度特別快，好象一夜之間的變化。
師：這句詩出自唐朝詩人岑參寫的《白雪歌送武判官歸京》形容紛紛大雪好似梨花開放，我們來好好地讀一讀。
生：“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。
師：如果把20世紀的科學(xué)成就比作這場大雪，那你覺得怎樣？
生說。
師：你還從詩句中感受到什么？啟發(fā)學(xué)生讀詩句再聯(lián)系詩句去想。
生：千樹萬樹梨花開，梨花是白的，千萬棵梨樹同時開花，感覺變化特別大。
師：那你們說多不多呀？
師：你們除了讀出多，還能讀出什么？
生：快，一夜之間，時間很短，閉上眼睛，睜開眼睛，發(fā)生了巨大的變化。
師：詩里面既能讀出快，又能讀出多，我們把這句話一起讀讀。
生齊讀詩句。 “忽如一夜春風來……”來形象。
師：我們祖先的幻想就是我們今天的現(xiàn)實，多么強烈的對比，你們感受到了嗎？生：感受到了。
師：課文中為了說明這些成就，對比是一種很好的方法，那你還能不能從課文中找到這種對比？
生找出來：師出示“人類在百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會�！闭f明那時候特別不方便。
師：還有哪一段中有對比？引導(dǎo)學(xué)生找出第4自然段，人類生活的舒適和方便，是連過去的王公貴族也不敢想的。
師：20世紀我們用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)了祖先那么多的幻想，我們怎能不說（手指板書）。
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。（師激情朗讀）
4、學(xué)習(xí)第二自然段：
師：是什么使我們的生活有了這樣大的改觀呢？你還從哪些地方讓感覺到20世紀的呼風喚雨？
生讀第二自然段最后一句話：“……總和”。很長很長的一段時間，從原始社會到現(xiàn)在，也有很大的科學(xué)發(fā)展，但是合起來沒有我們今天科學(xué)這么發(fā)達，這說明科技特別發(fā)達。
師引導(dǎo)學(xué)生去理解。
師：同學(xué)們，究竟是什么誰使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變？
生：人類、科學(xué)。
師板書：科學(xué) 師：還有嗎？
生：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明。
師板書：發(fā)現(xiàn)、發(fā)明師：準確地說是人類利用科學(xué)技術(shù)獲得了發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，然后給我們?nèi)祟悗砹烁挠^和改變，是不是？
生：是。
師：那你們能不能在課文中找出哪些是發(fā)現(xiàn)，哪些是發(fā)明？
生從文中去找，再說一說。
再如：上月球……天體”。
師：這是什么？
生：發(fā)現(xiàn)。
師：發(fā)明在哪兒有呢？
生：也在第4自然段，“20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)……遠洋船舶”都是發(fā)明的東西。
師：同學(xué)們，從找到的事物看，發(fā)現(xiàn)和發(fā)明有區(qū)別嗎？
生：有。生解釋發(fā)現(xiàn)：是通過探索和研究看到或者找到前人沒有找到的規(guī)律和現(xiàn)象。
師：對，說對了。什么是發(fā)明？
生解釋發(fā)明：是創(chuàng)造的意思。
師：能不能用發(fā)現(xiàn)和發(fā)明說一句話？
生說。
師：已經(jīng)存在的是發(fā)現(xiàn)。
師：指名把這段話讀讀。
師：請大家一起回答我，20世紀的呼風喚雨靠的是誰？
生：人類。
師：20世紀又靠什么呼風喚雨？
生：科學(xué)技術(shù)。
師：同學(xué)們，20世紀，人類利用科學(xué)技術(shù)使我們的生活發(fā)生了如此大的改觀和改變，我們怎么能不說（手指板書）。
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
四、回應(yīng)開頭，突出中心
師：同學(xué)們，學(xué)了課文，你們有沒有發(fā)現(xiàn)，無論是和過去的對比，還是舉出的實例，都是在圍繞一句話寫的。哪一句話？能一起告訴我嗎？
生：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：那你們現(xiàn)在有一種什么心情？
生說自己的心情：激動的心情。20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
生：高興的心情。20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
師：讓我們帶著對課文的體會，帶著豐富的情感把整篇文章，從頭到尾小組合作著讀讀。
生讀全文。
五、課外延伸
師：同學(xué)們，學(xué)了課文，我們感受到了科學(xué)真的太神奇了，真可稱得上呼風喚雨拉。我們也知道了很多的知識是要靠科學(xué)來解決人們生活中的困難和問題的，但是科學(xué)還需要我們帶著問題不斷地去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣我們的生活才能更加美好�，F(xiàn)在我們已經(jīng)進入二十一世紀了，面對新的世紀，你還希望科學(xué)技術(shù)給我們帶來怎樣的奇跡來改善我們的生活？
生展開想象說
師：那現(xiàn)在讓你讀這句話，你會用什么情感去讀呀？
生談自己的愿望：例如：希望汽車把汽油換成太陽能，這樣就能更加美化環(huán)境，沒有空氣污染了。
我們能像在飛機上一樣，到宇宙航行，到星球上安家，想什么時候去就什么時候去等等。
師：是啊，如果我們用科學(xué)技術(shù)把我們的夢想都實現(xiàn)了那樣該多好啊！我們的生活是多么好啊，環(huán)境是如何美��！
六、總結(jié)全文
師：同學(xué)們學(xué)了課文后，老師想送一句名言給你們：法國科學(xué) 居里夫人說過這樣一句話：“我要把生活變成科學(xué)的夢，然后再把夢變成現(xiàn)實。”要想讓我們的夢變成現(xiàn)實，我們小學(xué)生現(xiàn)在能做些什么呢？
生談自己的想法和做法。 師肯定學(xué)生的回答。
師：下面，我們行動起來，回去以后把書后面出示的好句子抄一抄，還可以和家長聊一聊科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給我們帶來的變化，然后把他們說的寫下來，回頭在班上交流一下。
七、下課
【板書設(shè)計】 29 呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人類—利用—→ 科學(xué)
↖服務(wù)發(fā)現(xiàn)、發(fā)明 ↙獲得
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案6
一、解題釋題導(dǎo)入新課
�。薄⒄f說生活中有哪些高科技？
�。�、引入課題：
正如大家所找的這些資料所說明的，我們已經(jīng)到了一個能運用高科技來呼風喚雨的世紀。
板書課題：
呼風喚雨的世紀
�。场⒔忸}釋題：
什么叫世紀？
（一百年為一個世紀，２００５年屬于２１世紀。）
什么叫呼風喚雨？
（原指神仙道土運用法力喚來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由地控制自然、支配自然。）
４、過渡引入：
讓我們一起學(xué)習(xí)看看人們怎么利用科學(xué)來控制、支配自然吧。
二、指導(dǎo)學(xué)習(xí)生字新詞
１、自讀課文：
找出含有生字新詞的`句子多讀幾遍。
２、出示生字卡片輪讀生字：
⑴ 糾正不良讀音。
�、� 強調(diào)讀音：
后鼻韻──程耕幻控。
翹舌音──程、哲。
第二聲潛。
① 匯報預(yù)習(xí)：
哪些字容易寫錯？鞍右邊不是反文�；貌荒芏嘁粩\。
② 字詞意思質(zhì)疑──通過預(yù)習(xí)，哪些宇詞你不理解？
�。场⒁龑�(dǎo)解疑全班討論解答，教師相機點撥：
�、� 難點詞釋義：
奇跡、出乎意料、依賴、千里眼、順風耳、騰云駕霧、寄托、洞察、歸根到底、回顧、改善。
�、� 易混詞區(qū)別：
發(fā)明──發(fā)現(xiàn)：
發(fā)現(xiàn)是本來存在的但我們不了解的事物或規(guī)律，發(fā)明是指本來不存在的，是新創(chuàng)造。如電腦電視是人類的發(fā)明，而恐龍曾生活在地球上是后人的發(fā)現(xiàn)。
三、初讀課文感悟大意
１、指名分節(jié)讀課文：
比一比誰讀得最正確最流利。
２、說說讀后給你留下的印象：
生Ａ：科技發(fā)展太迅猛。
生Ｂ：人類原先生活的環(huán)境太差，沒有電燈沒有電視
生Ｃ：人類能登上月球、能潛入探海、能洞察百億光年外的天體、探索原子核的奧秘等是科學(xué)創(chuàng)造的奇跡。
四、課堂小結(jié)
今天學(xué)習(xí)了本課生字，理解了難解字詞，知道了２０世紀是一個科技迅猛發(fā)展的世紀。
五、布置作業(yè)
１、寫生字。
２、熟讀課文。
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案7
第一課時
學(xué)習(xí)目標：
1．認識5個生字，能正確朗讀16個詞語。
2．能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3．能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
4．通過本課的學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生產(chǎn)生熱愛科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準備：
課件、搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課
同學(xué)們，當你按動遙控器看電視的時候，當你打開冰箱取飲料的時候，當你撥通電話與同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候你能感覺到什么？板書課題，理解課題。
簡單介紹作者路甬祥及本文的寫作意圖。
二、初讀課文，整體感知
1．請同學(xué)們自由朗讀課文，讀準生字生詞，讀通課文。
2．默讀全文。思考：這篇課文主要講了什么？課文主要是圍繞那一段寫的？用 劃出來。
三、抓住重點，深悟課文
1．直入中心，引導(dǎo)質(zhì)疑。（出示：20世紀是一個呼風喚雨的世紀。）這句話自成一段，簡要地點明了課文的中心。
學(xué)生齊讀語句，教師引導(dǎo)學(xué)生針對這句話質(zhì)疑。
2．細讀第二自然段。引導(dǎo)學(xué)生理解設(shè)問句。理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)、一百年和上百萬年的區(qū)別。
3．指導(dǎo)學(xué)生自學(xué)第三、四自然段。
自學(xué)提示（出示課件）：
動筆畫畫：劃出描寫人類在上百萬年的歷史中的生活狀態(tài)和20世紀人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。
用心想想：課文用了什么方法向我們介紹了20世紀人類科學(xué)技術(shù)成就的？用這樣的方法寫有什么好處？
小組交流：把你的學(xué)習(xí)收獲在小組內(nèi)與同伴交流分享。
學(xué)生自學(xué)，教師參與小組學(xué)習(xí)，巡視指導(dǎo)。
教師提出匯報要求，學(xué)生匯報自學(xué)收獲。
教師相機引導(dǎo)學(xué)生理解下列問題：
理解農(nóng)耕社會。
理解重點句子：20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。
結(jié)合第四段內(nèi)容，進一步理解發(fā)明和發(fā)現(xiàn)。（課件出示相關(guān)圖片）
體會對比的說明方法。
教師引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活，體會科學(xué)技術(shù)給人類的生活帶來的變化和好處。
學(xué)生舉出其它的科技成就。（課件出示展示科技成就的'圖片。）
指導(dǎo)朗讀。
總結(jié)寫法和說明方法運用的好處。
4．學(xué)習(xí)課文最后一段。
�。�1）齊讀。思考：你認為20世紀是一個怎樣的世紀呢？
（課件出示）20世紀是一個 的世紀。
同桌交流，補充空白。
（2）學(xué)生暢想21世紀的科技發(fā)展，暢談心中的奇思妙想。
四、總結(jié)全文
五、作業(yè)超市
1． 把你的奇思妙想動筆畫下來，講給爸爸媽媽或長輩聽，聽取他們意見和建議。然后運用今天學(xué)到的說明方法寫一篇小練筆《我的奇思妙想》。
呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀
人 類
↙ ↖
科 技 → 發(fā)現(xiàn)和發(fā)明
第二課時
教學(xué)目標：
1． 指導(dǎo)有感情的朗讀課文。
2． 指導(dǎo)書寫12個生字。
3． 交流、品評小練筆《我的奇思妙想》和手抄報《科技天地》。
教學(xué)準備：
生字卡
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)有感情的朗讀課文
二、指導(dǎo)書寫生字
重點指導(dǎo)：賴、幻、潛的寫法。
三、全班交流小練筆《暢想未來》，互相品評，再次體會文章的說明方法和表達特點
四、手抄報《科技天地》交流展評
附課文：
29 呼風喚雨的世紀
20世紀是一個呼風喚雨的世紀。
是誰來呼風喚雨呢？當然是人類；靠什么呼風喚雨？靠的是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用千里眼順風耳和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。我們的祖先大概誰也沒有料到，在最近的'一百年中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。20世紀的成就，真可以用忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開來形容。
20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的地球村。人類生活的舒適、方便，是過去王公貴族想也不敢想的�？茖W(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
1923年，英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家伯特蘭·羅素說：歸根到底，是科學(xué)使得我們這個時代不同于以往的任何時代。八十年后，這段話依然適用。回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在創(chuàng)造著一個又一個神話，科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活。在人類文明史的又一個千年到來之際，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將在人類社會舞臺上，創(chuàng)造一個又一個奇跡，極大地改變著我們的生活。
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案8
【教學(xué)目標】
〖第一課時
�。�、認識５個生字，會寫１２個生字。正確讀寫“呼風喚雨、出人意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、寄托、幻想、洞察、原子核、程控電話、因特網(wǎng)、聯(lián)系、哲學(xué)家、歸根到底”等詞語。
�。病⒊踝x課文，整體了解課文大意。
�。�、緊扣課題，理解課文一、二自然段。
〖第二課時
１、有感情地朗讀課文，體會語言簡潔、條理清楚的表達特點，能聯(lián)系生活實際，談出自身的閱讀感受。
�。病⒘私猓玻笆兰o科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以和學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧妙的興趣。
３、感悟設(shè)問句的作用和學(xué)習(xí)文章對比的說明方法。
【教學(xué)重點】
了解２０世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)課時】
�。舱n時。
【課前準備】
１、搜集、閱讀有關(guān)２０世紀重大科技發(fā)明的文字和圖片資料，并與家人研討它們給人類生活帶來了怎樣的改觀。
�。�、盡可能訪談?wù){(diào)查更多的人，了解今天的生活還有哪些不盡如人意的地方，人們還有哪些愿望與夢想。
【教學(xué)過程】
第一課時
〖教學(xué)過程
一、談話引入，發(fā)散思維
�。�、當你按動搖控器看電視的時候，學(xué)你打開冰箱取冷飲的時候，當你撥通電話和同學(xué)交談的時候，當你登錄網(wǎng)站查閱資料的時候……你是否感到科學(xué)技術(shù)的神奇威力。
２、你還知道哪些科學(xué)技術(shù)給人們帶來方便？
�。�、根據(jù)同學(xué)回答，教師小結(jié)，出示課題：
呼風喚雨的世紀
二、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知
�。薄ⅲ玻笆兰o是個神奇的世紀，人類在這１００年間，發(fā)明出了前所未有的人類文明。人們真的能像神仙一樣呼風喚雨、神通廣大嗎？現(xiàn)在就讓我們走進這個世紀，去看個究竟。
２、播放多媒體課件，同學(xué)考慮：
課文主要講了什么？從哪幾個方面來講的？
３、交流感受：
你覺得２０世紀是個怎樣的世紀？哪些地方給你留下了深刻的印象？
三、自讀課文，合作學(xué)習(xí)
�。�、打開課本，選擇自身喜歡的方式讀課文，要求：
�、� 讀讀寫寫：
讀準生字字音，認清字形，自身認為難讀的多讀幾遍，難寫的多寫幾遍。
�、� 想想說說：
課文主要講什么？從哪幾個方面講的？
�、� 在自學(xué)過程中，遇到疑難問題時做好標志。
�。病⑿〗M檢查交流：
學(xué)會了哪些生字新詞？讀懂了什么內(nèi)容？有什么好的讀書識字方法。
�。�、全班交流反饋：
�、� 指名說說課文主要寫了什么。
�、� 檢查自學(xué)情況：
�、� 你用什么方法讀準“賴、耕、潛、舶、哲”。
�、� 寫字的時候，注意“賴、耕、幻、核”的筆畫。
③ 抽生字認讀，開火車組詞。
�、� 指名輪讀課文，同學(xué)評議。
�、� 小組代表提出疑難問題，全班討論。
四、緊扣課題，學(xué)習(xí)第１、２自然段
�。�、集體朗讀第１自然段，體會語言簡潔的特點：
應(yīng)讀出“堅定、不容質(zhì)疑”的語氣。
�。�、學(xué)習(xí)第２自然段：
�、� 指名讀第１句：
“是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)”。
�、� 出示句式：
是誰來呼風喚雨？當然是人類；靠什么呼風喚雨呢？靠的是現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)。
人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)呼風喚雨。
同學(xué)比較，感悟設(shè)問句的作用。
⑶ 齊讀第二自然段。
⑷ 為什么說２０世紀人類靠現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)能呼風喚雨？
指導(dǎo)朗讀第２、３句，體會感悟。
�、� 練習(xí)：
選詞填空，在語境中理解“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”，“改觀”與“改變”的異同：
① 愛迪生（ ）了電燈。
�、� 地質(zhì)學(xué)家在這里（ ）了大油田。
③ 由于下雨，我們（ ）了郊游計劃。
�、� 在大家的努力下，學(xué)校環(huán)境得到了大大的（ ）。
�、� 小結(jié)：
從字面看，兩者很相近，但仔細推敲，卻有不同�！鞍l(fā)現(xiàn)”是指人們利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)，經(jīng)過研究探索，看到或找到了一些前人不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”則是指發(fā)明出的新事物或新方法。“發(fā)現(xiàn)”的是原本存在的但我們不了解的事物或規(guī)律；“發(fā)明”的是原本不存在的事物，是新的發(fā)明。
３、同學(xué)結(jié)合自身的感受自由口頭填空：
�。玻笆兰o是個（ ）的世紀。
〖板書設(shè)計
�。玻�、呼風喚雨的世紀
改觀 改變
發(fā)現(xiàn) 發(fā)明
現(xiàn)代科學(xué)技術(shù) 人類生活
第二課時
〖教學(xué)過程
一、談話激情，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
我們剛剛送走的２０世紀是個科技發(fā)達、發(fā)明奇跡、幻想變成實際、人類生活大大改觀的呼風喚雨、非同凡響、神通廣大的世紀。在這個世紀前后，人們的'生活究竟有多么大的不一樣呢？這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)，一起探究。
二、獨立閱讀，擬小標題
�。�、課前，同學(xué)們搜集了很多資料，進行了調(diào)查訪談。這節(jié)課，我們就來繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的第３、４、５自然段。
�。�、獨立自由朗讀課文第３、４、５自然段，給每一個自然段擬個小標題。
３、選擇自身最喜歡或信息儲藏最多的自然段，多讀幾遍。
三、小組合作，研讀課文
�。薄⒔處煶鍪救齻�專題：
�、� 昨天的幻想（第３自然段）。
⑵ 今天的實際（第４自然段）。
�、� 明天的憧憬（第５自然段）。
２、出示研讀方法：
�、� 找出最能反映本專題的詞句。
�、� 細細品讀這些詞句，說說各自的感受和想法。
�、� 討論怎樣讀好這一段落。
�、� 獨立練讀，再小組朗讀相互評議。
�、� 小組互相交流，補充各自搜集、調(diào)查到的資料。
�。场⑿〗M成員商量研讀專題：
你們最想研讀哪個段落？
�。�、按要求合作研讀、交流、評議。
四、專題匯報，全班交流
�。�、匯報交流第３自然段──“昨天的幻想”：
�、� “農(nóng)耕社會”是個怎樣的社會？舉例說說人類是怎樣“依賴自然”的。
�、� “千里眼”“順風耳”“騰云駕霧”是怎樣的身手？結(jié)合所看電視節(jié)目談?wù)J識。
⑶ 猜測古時候人們還會有哪些美好的愿望和夢想。
�、� 結(jié)合資料，說說在近一百年中人們有哪些美好的愿望和幻想變成了實際。
�、� 你最喜歡哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子：
忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。
�。�、匯報交流４自然段──“今天的實際”：
⑴ 書中舉出了哪些科學(xué)技術(shù)成績事例，涉和哪些方面？
⑵ 你還能舉出哪些科技成績方面的事例？它們給人類生活帶來哪些便利？
�、� 你最喜歡文中哪些詞句？有感情地讀一讀，并談?wù)勛陨淼睦斫夂透惺堋?/p>
理解重點句子：
科學(xué)在改變著人類的精神文化生活，也在改變著人類的物質(zhì)生活。
３、匯報交流第５自然段──“明天的憧憬”：
�、� 英國數(shù)學(xué)家、哲學(xué)家羅素怎么談科學(xué)？有感情地朗讀課文描寫科學(xué)意義的句子。
⑵ 說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里？“科學(xué)正在為人類發(fā)明著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里？
五、回讀全文，抒發(fā)感受
１、為科學(xué)技術(shù)發(fā)明的奇跡而自豪，根據(jù)自身的體會、感悟，有感情地朗讀全文。
�。�、師總結(jié)全文：
我們在享受20世紀科技效果同時，也應(yīng)該立志為２１世紀做點什么？老師將偉大的生物學(xué)家達爾文的一句話送給大家──“要成為一名科學(xué)家，最主要的是：對科學(xué)的喜好；考慮問題的無限耐心；觀察和搜集事實的勤勉；一種發(fā)明力和豐富的常識�！薄�
六、選做作業(yè)
�。薄⑿【毠P：
把課文讀給家長聽；請家長談?wù)勆钪械木唧w感受；再把家長說的寫下來。
�。�、組織“奇思妙想擂臺賽”：
古代的幻想，今天的實際。是幻想讓我們有了努力的目標，是努力讓我們有了今天的幸福。在新的世紀里，科學(xué)技術(shù)還會發(fā)明怎樣的奇跡？還會怎樣改變我們的生活？現(xiàn)在你就是未來設(shè)計師，盡情地描繪你的夢想吧！
〖板書設(shè)計
登上月球 電視
潛入深海 ２０世紀 程控電話
洞察天體 呼風喚雨的世紀 因特網(wǎng)民航飛機
探索原子核 高速火車遠洋船舶
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案9
【學(xué)習(xí)目標】
1、認識5個生字，正確理解新詞。
2、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
3、了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
【教學(xué)重點】
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
【教學(xué)難點】
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
【教學(xué)過程】
一、課前談話
神話故事《西游記》。
二、談話引入、揭題質(zhì)疑
1、同學(xué)們，剛才我們談到古時侯的'人們往往把自己美好的愿望寄托于神話故事，那么美麗的神話能否變成現(xiàn)實呢？今天，我們一起走進29課去驗證一下吧！
2、讀題質(zhì)疑，理解詞語“呼風喚雨”、“世紀”。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知
1、請同學(xué)們帶著問題自由朗讀課文：
讀準生字新詞，讀通課文。
2、思考：
這篇課文主要講了什么？
3、檢查自學(xué)情況：
�、耪J讀新詞。
�、普f說課文主要講了什么？
⑶解決簡單問題（呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？怎樣呼風喚雨？）
4、過渡：
你是從哪里找到答案的？導(dǎo)入學(xué)習(xí)第2自然段。
三、研讀課文、理解內(nèi)容
1、指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段
⑴齊讀第2自然段：
說說讀懂了什么？
⑵結(jié)合理解設(shè)問句，區(qū)別“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
�、沁^渡：
科學(xué)技術(shù)使人類的生活大大改觀，那么在20世紀前后人們的生活有什么不一樣呢？
3、指導(dǎo)學(xué)習(xí)3、4自然段：
�、拍x3、4自然段：
重點詞句圈圈劃劃，同桌交流。
�、萍w交流：
說說20世紀前人們是怎么生活的？
（理解“依賴自然”、“農(nóng)耕社會”。）
�、钦埻瑢W(xué)們結(jié)合自己課外的了解說一說，你知道當時的社會還沒有什么？
出示句式：
那時沒有……沒有……沒有……也沒有……
如果讓你生活在這樣的一個社會里，你愿意嗎？
過渡：
我們的生活是多么幸福啊！而古時侯的人們只能把這些美好的愿望寄托于神話。
�、冉Y(jié)合課文說一說：
古時侯的人們有哪些美好的愿望？
�。ɡ斫狻扒Ю镅邸�、“順風耳”。）
猜一猜：
古時侯的人們還會有哪些美好的愿望和幻想？
想一想：
當時這些愿望為什么不能實現(xiàn)？
過渡：
在最近的一百年當中，他們的那么多幻想紛紛變成了現(xiàn)實。
⑸看課件展示（登上月球、潛入深�！�。
�、释瑢W(xué)們交流自己所收集的有關(guān)資料，你知道20世紀的人們還擁有哪些科學(xué)成果？它們給我們的生活帶來了怎樣的變化呢？
�、顺鍪疽唤M老師收集的資料，交流：
此刻你最想說什么？
齊讀第4自然段。
�、态F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了這樣一句詩來形容──“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開。”你是怎么理解這句詩的？
4、總結(jié)朗讀：
同學(xué)們，此刻，我們回過頭來朗讀第1自然段，你認為應(yīng)該怎樣讀？
四、小結(jié)收獲、暢談未來
1、學(xué)了這節(jié)課，你有什么收獲？
過渡：
20世紀，人類創(chuàng)造出了一個個奇跡，21世紀，我們?nèi)祟愡�將創(chuàng)造出更輝煌的業(yè)績。
2、暢談：請你大膽推測，21世紀，科學(xué)技術(shù)還會創(chuàng)造出哪些奇跡呢？
3、贈言，提出希望。
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案10
一、學(xué)習(xí)目標
1、認識5個生字，會寫12個生字，正確讀寫“呼風喚雨、出乎意料、改觀、程度、依賴、農(nóng)耕社會、騰云駕霧、洞察、探索”等詞，并理解“呼風喚雨、農(nóng)耕社會、光年、程控電話、歸根到底”等詞。
2、有感情地朗讀課文，體會作者對科技飛速發(fā)展的由衷贊嘆之情
3、了解課文“列數(shù)字、作比較、舉例子”等說明方法，能模仿課文舉例子，進行寫話訓(xùn)練，體驗科技發(fā)展給人類帶來的好處。
4、感受20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)熱愛科學(xué)的情感。
二、教學(xué)重點：
1、生字詞認寫并理解
2、了解說明方法并模仿運用
三、教學(xué)難點：有感情地朗讀課文，體會作者暗含的贊嘆之情
課時安排2課時
第一課時
四、學(xué)習(xí)目標
1、學(xué)習(xí)字詞，讀準讀通課文。
2、初讀課文，抓總起句“20世紀是個呼風喚雨的世紀”了解課文主要內(nèi)容。
3、結(jié)合上下文比較區(qū)別“發(fā)現(xiàn)和發(fā)明”，具體感受20世紀科技的飛速發(fā)展。
4、指導(dǎo)有感情地朗讀第2自然段，在朗讀中體會自豪、贊嘆之情。通過朗讀了解“列數(shù)字”、“作比較”的說明方法。
五、學(xué)習(xí)過程
�。ㄒ唬┙翌}導(dǎo)入
1、這一節(jié)課我們要學(xué)的是一篇說明文。回憶學(xué)說明文的方法。
2、今天我們要學(xué)的課文是中國科學(xué)院院長路甬祥爺爺特意為我們四年級小朋友寫的——呼風喚雨的世紀
�。�1）解詞：看到“呼風喚雨”你想到哪些人？為什么？讀詞——呼風喚雨
�。�2）了解世紀一個世紀多少年嗎？我們現(xiàn)在幾世紀？
（3）哪一個世紀，是呼風喚雨的世紀？剛剛過去的是20世紀。從1900——1999年。
�。�4）為什么說20世紀是一個呼風喚雨的世紀？
�。ǘ┏踝x感知
1、自由讀課文，要求：把課文讀通順，把生字讀準確，讀不通順的或是比較拗口的地方標注一下，并且多讀幾遍。
2、指名逐節(jié)朗讀，正音依賴農(nóng)耕潛入船舶哲學(xué)
3、練讀長句子，在20世紀一百年的.時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。
4、讀讀第四自然段，帶上筆劃劃哪些是發(fā)明，哪些是發(fā)現(xiàn)？理解光年程控電話
5、指名說發(fā)明和發(fā)現(xiàn)，說說發(fā)明與發(fā)現(xiàn)的不同
（三）指導(dǎo)朗讀第二自然段
1、指導(dǎo)讀第5句引讀出示正是這些發(fā)現(xiàn)和發(fā)明，使人類的生活大大改觀，其改變的程度超過了人類歷史上百萬年的總和。
�。�1）指名讀，注意句中停頓是否正確
�。�2）明白“上百萬年”不能拆開，知道：達到了一百萬年以上的才是“上百萬年！”
�。�3）正確朗讀重音大大上百萬年練讀齊讀指讀
2、第四句(1)指名優(yōu)生讀說原因理解出乎意料
�。�2）指導(dǎo)“一百年”與“上百萬年”對比差距
�。�3）了解說明方法列數(shù)字作比較
3、第4、5句連起來讀感受贊嘆之情
4、讀設(shè)問句
�。�1）師生對問答體驗自豪之情
�。�2）自問自答感受設(shè)問句的朗讀語氣
5、齊讀第二自然段
�。ㄋ模┱n堂總結(jié)
這一節(jié)課，我們了解了20世紀科技的飛速發(fā)展。下一節(jié)課，我們還要去感受科技發(fā)展帶給我們的好處。
六、點旨導(dǎo)行
1、小結(jié)引讀三個創(chuàng)造——(1)師：回顧20世紀的百年歷程，科學(xué)的確是在——生：創(chuàng)造著一個又一個神話，（2）師：科學(xué)正在為人類——生：創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活！
�。�3）師：在新的世紀里，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)必將繼續(xù)——生：創(chuàng)造一個個奇跡，不斷改善我們的生活。
2、點旨：師：所以說：20世紀，——生：是一個呼風喚雨的世紀。
3、導(dǎo)行(1)師生再讀設(shè)問句
�。�2）出示名人名言齊讀
�。�3）結(jié)語讓我們熱愛科學(xué)，期盼我們用科學(xué)技術(shù)讓明天更美好。
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案11
設(shè)計理念：閱讀要有強烈的參與意識，才能潛沉在文本生動、形象的情境之中。不然，文本生動的情境就會被語言文字掩蓋，就不利于學(xué)生對文本的解讀。所以，深入文本要以激發(fā)學(xué)生的參與熱情為依托。只有參與，才能有更深的體驗，更真切的感受，更豐富的收獲；也只有參與，才能更主動更廣泛地與同伴合作。參與的態(tài)度越積極，對文本的認識就越深刻。在《呼風喚雨的世紀》這一課中，注重學(xué)生與文本對話，通過系列的板塊運作使學(xué)生參與到課堂中來，深入到文本中去，回應(yīng)到與同伴、教師的交流中來，以提高語文教學(xué)的實效性。
教學(xué)流程：
一、緊扣重點詞，切入文本
教師請學(xué)生說說“呼風喚雨”這個詞語的意思。（學(xué)生回答）
師：遠古時候，人類過著日出而作，日落而息的生活。20世紀科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，使人類的生活發(fā)生了翻天覆地的變化。今天，我們就是要通過對課文的學(xué)習(xí)來了解科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造的奇跡，感受科學(xué)技術(shù)發(fā)展的驚人速度。
�。ㄔO(shè)計意圖：“呼風喚雨”這個詞在全文中起著提綱挈領(lǐng)的作用，整篇課文圍繞這個詞語展開、深入直至結(jié)束。從遠古時代人類產(chǎn)生種種美好幻想開始，到人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)做出那么多的創(chuàng)造發(fā)明，處處有“呼風喚雨”的存在。所以，把“呼風喚雨”這個詞語置于課始，通過解讀、說話的形式，使課文的展開有很清晰的起點。）
二、建構(gòu)有效對比，深入學(xué)習(xí)文本
（一）百萬年來一成不變的生活。
1.學(xué)生仔細閱讀課文第2、3自然段，完成填空。
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有，沒有，沒有，也沒有。
2.請同學(xué)們展開想象，各個學(xué)習(xí)小組選擇一個話題進行討論。
話題（1）：沒有電燈、電視、電話，我們的生活會怎樣？
話題（2）：沒有飛機、汽車、火車我們的生活會怎樣呢？
話題（3）：如果讓你生活在那樣一個時代，你該怎么辦呢？
3.每個小組推選一名代表進行交流，在交流中鼓勵同學(xué)之間互相補充，互提建議，然后填空：
人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有，沒有，沒有，也沒有，真是！
4.教師小結(jié)：聽了大家發(fā)自內(nèi)心的發(fā)言，我明白了農(nóng)耕社會人們生活的情況。正因為如此，人們還是渴望能擁有超出自身能力之外的奇特魔力，所以在中國古代的神話傳說中，有了很多表達人們這樣愿望的人和事。
�。ㄔO(shè)計意圖：僅僅憑借課文中“沒有……沒有……沒有……也沒有……”這么簡單的一段話，學(xué)生很難體會到農(nóng)耕社會人類物質(zhì)生活的貧乏，而物質(zhì)生活的貧乏又勢必影響人的精神生活。如果學(xué)生沒有體會到這一點，也就無法領(lǐng)略科學(xué)技術(shù)的無窮魅力，也感受不到科學(xué)技術(shù)給人類社會帶來的巨大變化。因此，這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，讓學(xué)生選擇話題進行討論，讓每個學(xué)生在想象中“親歷”農(nóng)耕時代人類生活的情況。這樣全方位的參與文本，參與課堂，使每個學(xué)生都有了自己的體會。）
�。ǘ┘耐腥祟悏粝氲拿篮迷竿�。
1.為了寄托自己美好的愿望，說說古時候人類創(chuàng)造了一些怎樣的神話故事，及其神話人物。鼓勵學(xué)生多說出一些在課外看到的神話人物或傳說。
2.學(xué)生交流，然后教師根據(jù)學(xué)生的回答出示填空題，請學(xué)生展開想象并完成填空題。
“嫦娥奔月”寄托著人類（）的美好愿望。
“葫蘆小金剛”寄托著人類（）的美好愿望。
“隱身娃”寄托著人類（）的美好愿望。
�。ǎ┘耐兄祟悾ǎ┑拿篮迷竿�。
3.我們的祖先大概做夢也不會想到，這些美好的愿望如今都實現(xiàn)了，靠的是什么？是現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)。
�。ㄔO(shè)計意圖：這一環(huán)節(jié)的設(shè)置，一方面是讓學(xué)生感受祖先豐富的想象力；另一方面是讓學(xué)生明白科學(xué)技術(shù)可以把“不可能”變成“可能”。所以，教師要鼓勵學(xué)生從古時候的傳說中去理解人們美好的愿望，為學(xué)生體會科學(xué)技術(shù)的巨大力量作進一步鋪墊。）
（三）一百年來翻天覆地的變化。
1.在短短一個世紀中，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，人類生活也發(fā)生了翻天覆地的變化。請同學(xué)們讀一讀課文第3自然段，找找哪一句話可以形容這一切。
2.朗讀詩句“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，體會詩句原來的意思和引伸義，然后聯(lián)系課文填空。
“春風”指的是（科學(xué)技術(shù)），“梨花”指的是（利用科學(xué)技術(shù)獲得的許多奇跡般的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明。如電視……）。在課外搜集資料的前提下，鼓勵學(xué)生說出更多更好的`新發(fā)明和新發(fā)現(xiàn)。
3.朗讀句子：“在20世紀一百年的時間里，人類利用現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)獲得那么多奇跡般的、出乎意料的發(fā)現(xiàn)和發(fā)明�！斌w會“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”的意思，感受文章用詞的準確性。
4.體會“百萬年一成不變的生活”和“一百年翻天覆地的變化”這樣寫的用意。先讓學(xué)生相互討論，然后進行交流。在交流中教師補充說明，從而明白科學(xué)技術(shù)一個世紀的發(fā)展超過了人類上百萬年的總和。
5.補充一份關(guān)于20世紀其他發(fā)明和21世紀初的新發(fā)明或新發(fā)現(xiàn)的材料，學(xué)生閱讀、體悟，然后說說讀后感受。
�。ㄔO(shè)計意圖：從遠古時代人類完全依賴自然的農(nóng)耕生活到人類利用科學(xué)技術(shù)實現(xiàn)的現(xiàn)代化生活，人們的生活發(fā)生了巨大的變化。在這看似平淡的三個環(huán)節(jié)中，教師精心安排了兩個有效的對比：一個對比是古時候人類只能利用想象創(chuàng)造一個又一個神話，如今人類利用科學(xué)技術(shù)創(chuàng)造了一個又一個真實的神話；另一個是從時間上進行對比，人類百萬年一成不變的生活，如今人類日新月異的生活。通過環(huán)環(huán)相扣的教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生參與到理解文本、感悟文本、深入文本的過程中來。學(xué)生在這實實在在的參與過程中，自然明白了是20世紀科學(xué)技術(shù)的發(fā)展給人類生活帶來了巨大的變化，從而激發(fā)起熱愛科學(xué)的情感，以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。)
三、有效練習(xí)，擴展文本
1.利用科學(xué)技術(shù)，使得人類很多美好的夢想都成為現(xiàn)實。仔細思考，將下列兩組詞語中相關(guān)的內(nèi)容用線連起來。
千里眼宇宙飛船上月球
隱身娃手機
嫦娥奔月進行偽裝的迷彩服
騰云駕霧視頻
順風耳直上云霄的飛機
2.在科學(xué)技術(shù)給人類帶來巨大的物質(zhì)財富和精神財富的時候，是不是也給人類帶來了一些隱患呢？請學(xué)生討論，做簡要交流。
布置作業(yè)：以小組為單位，要求每組成員共同合作，查找資料，然后選擇題目，完成一篇科學(xué)小論文。選擇題目如下，也可以自擬。
《新世紀，怎樣使科學(xué)更好地為人類服務(wù)》
《人類能完全改變自然嗎？》
《科學(xué)應(yīng)該使生活更加美好》
《我對核技術(shù)的看法》
《我心目中的未來地球》
�。ㄔO(shè)計意圖：在課的最后一個環(huán)節(jié)，我設(shè)計了兩個小練習(xí)。第一個練習(xí)將人類的新發(fā)明和人類的美好愿望相聯(lián)系，使學(xué)生明白，是科學(xué)技術(shù)使得一切都成為了現(xiàn)實。第二個練習(xí)讓學(xué)生互相合作寫小論文，初步學(xué)會辯證地看問題，明白事物都是一分為二的。這對學(xué)生樹立科學(xué)的世界觀有很大的幫助。）
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案12
學(xué)習(xí)目標：
1、認識生字，正確朗讀、理解新詞。
2、能有感情地朗讀課文，理解課文中含義深刻的句子。
3、讀通課文，能聯(lián)系生活實際，談出自己的閱讀感受。
4、能說出20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化，激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的情感以及學(xué)習(xí)科學(xué)、探索科學(xué)奧秘的興趣。
教學(xué)重點：
了解20世紀科學(xué)技術(shù)給人類帶來的巨大變化。
教學(xué)難點：
理解課文中一些含義深刻的詞語和句子。
教學(xué)準備：
cai課件；學(xué)生搜集20世紀科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的相關(guān)資料。
教學(xué)過程：
一、談話引入、揭題質(zhì)疑。
1、齊讀課題：理解“呼風喚雨”和“世紀”（出示課件：“世紀”指一百年，20xx年是21世紀；“呼風喚雨”原指神仙道士運用法力換來風雨，這里是比喻人們能夠比較自由的控制自然、支配自然。）
2、過度引入：讓我們一起學(xué)習(xí)課文，看看人們是怎樣來控制、支配自然的。
二、自主學(xué)習(xí)，整體感知。
1、請同學(xué)們聽讀課文，勾畫出自己不理解的詞語，想想課文主要寫了什么？
2、檢查課前自學(xué)情況，相機理解含義深刻的詞語。
（1）認讀新詞：幻想聯(lián)系依賴程度改觀寄托洞察
原子核哲學(xué)家因特網(wǎng)呼風喚雨騰云駕霧農(nóng)耕社會
歸根到底程控電話出乎意料
�。�2）理解：農(nóng)耕社會、程控電話、因特網(wǎng)
三、研讀課文、理解內(nèi)容。
1、齊讀第一、二自然段，回答問題：呼風喚雨的世紀是哪個世紀？誰呼風喚雨？靠什么呼風喚雨？
2、辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。
3、（出示課件）默讀課文3、4自然段，用“ ”畫出描寫人類在上百萬年歷史中生活狀態(tài)的語句，用“～～～”畫出描寫20世紀人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句。全班集體交流：
�。�1）課件出示描寫人類在上百萬年歷史中生活的`狀態(tài)的句子：“人類在上百萬年的歷史中，一直生活在一個依賴自然的農(nóng)耕社會。那時沒有電燈，沒有電視，沒有收音機，也沒有汽車。人們只能在神話中用“千里眼”“順風耳”和騰云駕霧的神仙，來寄托自己的美好愿望。
l理解：
�、僮x句子，說一說：你從“沒有……沒有……沒有……也沒有……”體會到什么？
�、凇扒Ю镅邸薄绊橈L耳”就是指現(xiàn)在的_________________。
�。�2）課件出示描寫20世紀人類科學(xué)技術(shù)發(fā)展成就的語句：“ 20世紀，人類登上月球，潛入深海，洞察百億光年外的天體，探索原子核世界的奧秘；20世紀，電視、程控電話、因特網(wǎng)以及民航飛機、高速火車、遠洋船舶等，日益把人類居住的星球變成聯(lián)系緊密的‘地球村’”。
l理解：
① “等”字可以去掉嗎？為什么？
�、诔苏n文中提到的，你還知道20世紀還擁有哪些科技發(fā)展的成果？它給我們的生活帶來了怎樣的變化？學(xué)生交流課前收集的資料。
③再次辨析“發(fā)現(xiàn)”和“發(fā)明”。說說：哪些是人類的發(fā)現(xiàn)？哪些是人類的發(fā)明？
�。�3）說一說農(nóng)耕時代和現(xiàn)代社會有什么不同。
�。�4）對比讀：男生讀第三段，女生讀第四段，說說這兩段用了什么方法來介紹農(nóng)耕社會的落后和20世紀的科技的進步的？體會“作比較”說明方法的好處。
4、現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)變化之快、成就之多，真是讓人無法想象。作者用了句什么詩來形容？理解“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”。（出示課件）指導(dǎo)有感情地朗讀。
5、齊讀第5自然段，說說“我們這個時代不同于以往的任何時代”體現(xiàn)在哪里，“科學(xué)正在為人類創(chuàng)造著比以往任何時代都要美好的生活”體現(xiàn)在哪里。
四、小結(jié)、拓展。
1、有感情地朗讀“20世紀是一個呼風喚雨的世紀。”
2、暢談未來，提出希望：請你大膽推測，21世紀，科學(xué)技術(shù)還將創(chuàng)造出哪些奇跡？把你想象中的未來生活寫下來，題目可以是《暢想二十一世紀》，也可以自擬。
板書設(shè)計：
29呼風喚雨的世紀
農(nóng)耕社會20世紀
�。ㄒ蕾囎匀唬ê麸L喚雨）
幻想現(xiàn)實
科技（創(chuàng)造神話、創(chuàng)造奇跡）
《呼風喚雨的世紀》優(yōu)秀教案13
教學(xué)目標：
�。薄⒄J識“賴”“耕”兩個生字，會寫“賴”“耕”“改”“程”4個生字，能正確讀寫詞語。
２、正確流利地朗讀課文第一至第二自然段。
�。�、理解課文第一至第二自然段。
教學(xué)重點
理解課文第一至第二自然段。
教學(xué)難點
理解文中含義深刻的`句子。
教學(xué)準備
多媒體課件。
教學(xué)過程
一。啟發(fā)興趣
導(dǎo)入新課
1、同學(xué)們，你們看過西游記嗎？你們喜歡里面的哪個人物？為什么？
2、同學(xué)們喜歡他們，是因為他們法術(shù)高強，要風得風，要雨得雨。他們可真是呼風喚雨呀！今天我們就要走進一個呼風喚雨的世紀。
3、板書課題。
二。整體感知了解課文內(nèi)容
1、默讀課文，標出自然段。
2、課件出示課文中的長句，生自由多讀幾遍。
3、學(xué)習(xí)生字“耕”“賴”。
三。精讀課文學(xué)習(xí)課文第一，二自然段
1、默讀課文第一二自然段，找出中心句。
2、聯(lián)系上下文說說呼風喚雨的意思。
3、課件出示詞語，指導(dǎo)學(xué)生讀準確。
4、講解“發(fā)現(xiàn)”與“發(fā)明”并進行練習(xí)。四．指導(dǎo)書寫
1、觀察字形及占位。
2、教師范寫，學(xué)生練習(xí)書寫。
3、交流展示，教師評議。
五．作業(yè)：1.抄寫生字詞語。
2、熟讀課文第一二自然段。
六、板書設(shè)計：
發(fā)明發(fā)現(xiàn)
考括墳籍，博采群議。
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