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(必備)《認識人民幣》教案
作為一名人民教師，時常需要用到教案，教案有助于學生理解并掌握系統(tǒng)的知識。那么什么樣的教案才是好的呢？以下是小編收集整理的《認識人民幣》教案，歡迎閱讀與收藏。
《認識人民幣》教案1
一、教學內(nèi)容
一年級數(shù)學下冊第52頁例8及“做一做”。
二、教學目標
1、通過本節(jié)課的活動，讓學生在購物活動中應用人民幣和100以內(nèi)數(shù)的知識解決實際問題，并從中體會到數(shù)學與生活的聯(lián)系。
2、培養(yǎng)學生的數(shù)學應用意識，提高學生解決實際問題的.能力。
3、讓學生獲得愉悅的情感體驗，在過程中培養(yǎng)合作、探究及與人交往的能力。
教學重點：學會較簡單的元、角、分的減法計算。
教學難點：綜合應用知識解決實際問題。
三、教學過程
一、創(chuàng)設情景了解信息
同學們請你們說說喜歡什么玩具？了解它多少錢買的嗎？
�。▽W生自由發(fā)言）
2、（多媒體出示商店的畫面或者畫好許多小商品的小黑板）同學們！看看這是一家小商店，這家小商店里都有什么商品？它們的價錢是多少呢？同桌相互說一說。
�。ㄍ澜涣鲄R報）
二、探究體驗獲取新知
剛才大家都說出了許多小商品，有學習用品、有玩具，那如果你有10元錢，你想買什么？用多少錢？還剩幾元？（先想想，自己說一說，再指名說一說）
根據(jù)學生匯報，教師板書：10－6=4（元）
10－8=2（元）
..................
機器人幾元？飛機幾元？機器人比飛機貴幾元？怎樣列算式？
�。ㄗ寣W生說一說，然后獨立列算式并計算答案）
你還能根據(jù)這幅畫提出哪些數(shù)學問題？
�。▽W生提出問題，請其余學生回答，說明解題思路）
三、購物實踐活動
大家參觀完了這家商店后，你們現(xiàn)在最想做什么？下面我請幾個同學上臺演示買東西，其余學生認真觀察。
在過程中會出現(xiàn)找錢的情況，這時教師引導全班思考：剛才他拿出多少錢買東西？買什么？價格是多少？應該找回多少呢？你是怎么想的？
教師根據(jù)學生回答板書算式。
小組活動：
1、設立各小組商店，說明規(guī)則。
每組將你們的商品放在一起成為一個小商店，然后選出一名售貨員負責管理和賣東西、一名財務人員負責記錄（姓名、買了什么、付了多少錢、找了多少錢）其他組員當顧客。
2、指導學生購物和出售，及時發(fā)現(xiàn)問題并處理，發(fā)現(xiàn)閃光點及時作出評價。
四、教學效果測評。
讓學生獨立完成“做一做”，可直接寫在書上。在應找這一欄應寫上算式和結(jié)果。
《認識人民幣》教案2
教學目標
1．認識人民幣，了解元、角、分之間的關(guān)系。
2．通過模擬購物等活動，使學生體會人民幣在社會生活的功能和作用，感悟數(shù)學知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系。3．使學生從小懂得，合理使用零花錢，并知道如何愛護人民幣。
教學內(nèi)容：教科書第46～49頁。
教具、學具準備：課件，模擬人民幣、卡片。
教學設計
創(chuàng)設情境（小明長大了）
師：今天是小明7歲生日，媽媽要帶小明乘車去買生日蛋糕和禮物，小明說：“我長大了，能讓我自己試試嗎？”于是媽媽把錢交給小明，由小明買車票，買蛋糕和禮物，你們看小明多高興啊�。ń處熯呏v電腦出示買東西的畫面）。
“同學們，你們都用過人民幣嗎？誰能說說你在什么時候用的？”
學生自由發(fā)言。
師：“你們都見過什么樣的人民幣？在小組內(nèi)說一說�！睂W生在小組內(nèi)互相介紹自己見過的人民幣。
生：①紙幣、硬幣。②幾元的、幾角的、幾分的。
師：“今天我們這節(jié)課就來認識人民幣�！保ò鍟喝嗣駧牛�
探究新知
1．認識人民幣。
a．認識人民幣的單位
師：“同學們都見過什么面值的人民幣？”
根據(jù)學生回答，出示不同面值人民幣。
生1直接說出幾元，幾角，幾分，教師板書。
生2說幾分，幾毛，幾塊。教師引導：平時說的幾分，幾毛，幾塊在數(shù)學上還可以說成什么？如果學生回答不準確教師邊說邊板書。
師：“元、角、分就是人民幣的常用單位�！�
b．認識不同面值的人民幣。
師：（出示1元人民幣）“誰認識這張人民幣？”
師：“你可以給同學們介紹一下這張人民幣嗎？”
學生從字樣、顏色、人物等不同方面，談自己對人民幣認識。
師：“在人民幣上，國徽代表我們的祖國，我們愛護人民幣，就是熱愛我們偉大的祖國�！�
小組合作：拿出其他面值的人民幣，組內(nèi)互相交流。
師：（電腦出示2元、10元、5元、5角、1角）。
“誰能給同學介紹一下這幾種人民幣？”
c．歸納整理。
師：“同學們把學具人民幣拿出來，在小組內(nèi)擺一擺，說一說。”
師：“你能把人民幣分類嗎？”
學生可能按材料分為紙幣、硬幣；可能按面值分為元、角、分；也可能把元、角、分再細分。
師：“老師想知道以元為單位有幾種，以角為單位有幾種，以分為單位有幾種。誰可以幫助老師？”
學生進行介紹。
2．人民幣兌換。
師：“同學們學的很好，小明也認識這些人民幣。媽媽想考驗一下小明，于是說‘小明，東西買完了我們還有些零錢（課件同時出示一分一分硬幣），你去買一塊橡皮吧！’小明來到商店一看，橡皮上只寫著‘1角’，他為難了。誰能幫幫他？”
生：“拿10個1分就可以買一塊橡皮�！�
師：“你是怎么想的？”
生：“1角是10分，10分就是1角�！�
師：板書 1角＝10分
師：“如果老師這里有許多1角1角的人民幣，我想買一把一元的小刀，應怎樣付錢？”
生：“拿10個1角就可以了�！�
師：“你是怎么想的？”
生：“1元是10角，10角也就是1元�！保ò鍟� 1元＝10角）
師：“這有幾個問題，誰能回答呀？”（出示卡片。）
3角等于幾分 5元等于幾角
10角等于幾元 80分等于幾角
3．大額人民幣的換算。
師：“小明和媽媽買完東西乘車回家，車票1元，可是媽媽的錢包里只有這些錢（出示大額人民幣）。沒有1元，怎么辦？
生：“可以換成1元1元的�！�
師：“誰可以幫小明換一下？”生用學具人民幣邊擺邊說。
電腦出示：一張5元可以換______張1元。
一張10元可以換______張1元。
學生口答。
師：“同學們，平時買東西時，我們還可能用到10元，下面的問題誰會？”
電腦出示：一張20元可以換______張10元。
一張50元可以換______張10元。
一張100元可以換______張10元。
師：“如果要把100元換成50元，可以換幾張？換成20元換幾張？”
應用
1．兌換游戲。
a．1元換成零錢，怎樣換？思考后，指名回答。（多種答案，略。）
b．小組合作。把零錢換成整錢，或把整錢換成零錢。
2．模擬購物。
師：“拿你們換好的錢，到無人售貨玩具商店去買具，同學們一定要誠實，既不能多給也不能少給�！�
教師出示貨架，上面擺好幾種標價不同的玩具。
師：“同學們準備好錢可以來買，說清買什么？是怎樣準備的錢�！�
學生分組參與到購物活動中，有的當收銀員，有的當顧客。
師：“沒買到玩具或買玩具剩下的錢，你們打算怎么辦？”
生1交學費，生2買文具，生3捐給希望工程等。
師：“老師想給災區(qū)小朋友寫信，要8角錢買郵票，誰能幫我拿出8角錢？”
教師出示一些人民幣，指名取8角錢。
小結(jié)
這節(jié)課我們認識了人民幣，你學會了什么？你認為誰表現(xiàn)的好？
專家評析
有關(guān)人民幣的知識，學生并不陌生，在生活中經(jīng)常接觸，有一定的直接經(jīng)驗。在這節(jié)課中，教師充分利用了這一點，以小朋友購物的情節(jié)貫穿整個教學過程，充分調(diào)動學生的已有經(jīng)驗，促使學生主動探究。主要有以下幾個特點。
1．緊密結(jié)合生活，激發(fā)學生興趣。
這節(jié)課的設計，注意遵循低年級學生的年齡特點及認知規(guī)律，從學生的生活實際出發(fā)，創(chuàng)設情境，引導學生主動參與知識的形成過程。如利用課件創(chuàng)設小明買禮物的'情境，使學生體會到數(shù)學就在身邊，激發(fā)學生的學習興趣。然后教師提出：你們用過人民幣嗎？引起學生對已有經(jīng)驗的回憶，為后面的學習探究奠定了堅實的基礎。
2．重視小組學習，促進合作交流。
實踐證明，小組討論有利于全體學生主動性的發(fā)揮，有利于師生之間、學生之間的信息交流，有利于不同思維的碰撞。認識人民幣的知識比較適合運用合作探究的學習方式。在這節(jié)課的教學中，教師從學生實際出發(fā)，讓學生說一說，結(jié)合情境擺一擺，通過小組合作進行探究活動，既鼓勵學生獨立嘗試，又重視學生間的合作互助，給學生提供了多向交往的機會，提高了學生合作學習的意識。如讓學生在小組內(nèi)說一說都見過什么樣的人民幣，說一說是怎樣記住各種人民幣的，擺一擺，把人民幣進行整理等。學生在學習中互相交流，提高了觀察、分析及解決問題的能力。
3．聯(lián)系實際用數(shù)學，提高探究能力。
現(xiàn)代教育理論主張：讓學生動手做科學，而不是用耳朵聽科學。也就是說，在教學中要結(jié)合實際給學生創(chuàng)設實踐的機會。課程標準中也提出：要充分提供有趣的、與兒童生活背景有關(guān)的素材，題材宜多樣化，呈現(xiàn)方式也應豐富多彩。在這節(jié)課的教學中，教師很好的做到了這一點。如“媽媽給小明一些一分的人民幣，去買一塊1角的橡皮，誰幫一幫他呀？”使學生在活動中認識1角等于10分；“小明和媽媽乘車回家，車票1元，可是媽媽只有5元、10元面值的，怎么辦呢？”使學生意識到兌換人民幣的意義；模擬購物活動，使學生體會做數(shù)學的樂趣。學生在活動中通過解決一些簡單的實際問題，不僅增強了學習積極性，而且進一步感悟到數(shù)學知識與生活實際的密切聯(lián)系，提高了探究實踐能力。
《認識人民幣》教案3
教學目標
1．在觀察人民幣以及換幣、取幣等活動中認識1元以內(nèi)的人民幣，知道元與角、角與分之間的進率。
2．初步認識商品的價格，學會簡單的購物，培養(yǎng)思維的靈活性、與他人合作的態(tài)度以及學習數(shù)學的興趣。
3．對學生進行愛護人民幣和勤儉節(jié)約的教育。
教學重點
知道人民幣單位間的進率。
教學難點
各種面值人民幣之間的簡單換算。
教學準備
每個學習小組（2人一組）準備一個紙盒，紙盒里至少有l(wèi)角、2角的紙幣各5張，硬幣各5枚；5角的紙幣各2張，硬幣各2枚；1元的紙幣1張，硬幣1枚。最好能準備一些1分、2分、5分的紙幣或硬幣。
教學過程
一、情境激趣
1. 出示例題第一幅圖，讓學生仔細觀察。
2. 提問：你們從圖中看到些什么？你們買過東西嗎？買東西要用什么？各個國家的錢都有不同的名稱，誰知道我們國家的錢叫什么？
3. 揭示課題，齊讀課題。
[評析：從購物情景引入，使學生產(chǎn)生親切感，激發(fā)學生的學習興趣和求知欲。]
二、自主探究
1. 認識不同面值的人民幣。
（1）提問：你們認識人民幣嗎？請你從盒子里找出認識的人民幣，介紹給本組的小朋友聽。
�。�2）分組活動。
（3）小組匯報：讓學生在實物投影儀上逐一介紹面值不同的人民幣，教師隨機補充，并把不同面值的人民幣分別展示出來。
[評析：學生在現(xiàn)實生活中都接觸過人民幣，對人民幣或多或少都有一些認識，通過找出認識的人民幣，向其他同學介紹，讓學生在交流中互補，在討論中學習。這個教學過程，給學生創(chuàng)造了和諧、民主的'學習氛圍，讓學生在各自原有的基礎上主動構(gòu)建知識體系。]
2. 認識人民幣單位間的進率。
�。�1）讓學生辨認不同面值的人民幣，對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的思想教育。
�。�2）提問：小朋友，你們能把這些人民幣分分類嗎？請學生拿出盒子里的人民幣，小組合作分類。
學生匯報分類情況，并說說分類的依據(jù)�？偨Y(jié)學生的回答，引出人民幣的種類有：硬幣、紙幣；人民幣的單位有：元、角、分。
[評析：教師為學生創(chuàng)設了一個積極參與、主動學習的環(huán)境，引導學生多角度、多側(cè)面、多方位提出合理的解決問題的方法，讓學生在合作學習中不知不覺地認識了人民幣的單位，實現(xiàn)了由不知到知，由知其然到知其所以然，真正把學生推到了活動主體的地位。]
�。�3）出示例題第二幅圖，要求學生仔細觀察。
提問：圖中的小朋友想買什么？（手表）
買手表該付多少錢？（1元）
請學生從盒子里拿出1元錢，比一比誰的拿法多。
學生匯報拿1元錢的不同方法。當出現(xiàn)拿一個1元的和10個1角的時候，引導學生建立元與角之間的進率關(guān)系：1元＝10角。
�。�4）提問：我們已經(jīng)知道1元=10角，那么1角等于幾分呢？（1角=10分）
完成填空：
1元=（ ）角 1角=（ ）分
[評析：學生在生活中經(jīng)常看到人民幣，也使用過人民幣，因此，要相信學生有能力應用已有的經(jīng)驗主動構(gòu)建新知。通過從盒子里取出1元錢，使學生看到取錢方案的多樣，并從中總結(jié)出1元=10角，再推想出l角=10分。學生自然地掌握了人民幣單位間的進率。]
�。�5）試一試：一張1元的人民幣可以換幾張5角的？幾張2角的可以換1張1元的？同桌互換。
請學生說說互換的結(jié)果，以及為什么要這樣換。
[評析：通過換幣，使學生進一步加深對1元=10角的認識。]
三、應用拓展
1. 連一連。（想想做做第1題）觀察并說說圖上畫了些什么？每種物品的價錢是多少？有幾種面值的人民幣？分別是多少？
請學生把要買的物品和對應的人民幣連起來。
2. 填一填。（想想做做第2題）
先讓學生說說每個題目的意思，再讓學生獨立完成，集體交流，說說是怎樣想的。
3. 拿一拿。
（1）想想做做第3題。
要求學生從1張5角、2張2角、5枚1角中拿出5角，鼓勵小朋友想出不同的拿法，對每種拿法都要組織學生評價。
�。�2）想想做做第4題
想一想：寄往外地的信要買8角錢的郵票。怎樣付8角錢？
先讓小朋友自己想辦法拿8角錢，并在小組內(nèi)交流。
思考：用一種人民幣怎么拿？兩種呢？三種呢？
4. 游戲：購物。（想想做做第5題）
出示貨架：橡皮（每塊4角），美工刀（每把9角5分），鉛筆（每枝4角），自動鉛筆（每枝7角），尺（每把3角）。
請小朋友用1元錢購物，想一想，說一說，可以買哪幾樣東西？應找回多少錢？
[評析：練習設計層次分明，形式多樣。既鞏固了基礎知識，又讓學生將所學的知識與生活實際緊密結(jié)合起來，體會到今天所學的知識能夠解決生活中的實際問題，是有用的數(shù)學，從而進一步激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)了學生的求異思維和創(chuàng)新意識。]
四、總結(jié)延伸
請學生說說學到了哪些本領(lǐng)？有哪些收獲？放學以后，到商店去看一看，哪些東西的價錢大約是1元。
[評析：引導學生回顧已學的知識，鼓勵學生用所掌握的本領(lǐng)到周圍更廣闊的領(lǐng)域去探索，從課內(nèi)延伸到課外，讓學生體驗學習的價值。]
總評
本課尊重并充分利用學生已有的生活經(jīng)驗，根據(jù)學生的具體情況，創(chuàng)造性地設計教學過程，為學生創(chuàng)設了和諧、民主的學習氛圍，讓學生在自主、自由的探索空間里，在各自原有經(jīng)驗的基礎上，主動建構(gòu)知識體系。整個學習過程，學生都是在動手實踐、自主探究和合作交流中進行認幣、換幣、取幣和付幣，在活動中理解和掌握知識，體會數(shù)學與生活的聯(lián)系，應用能力和創(chuàng)新意識也得到發(fā)展。同時，教師還不失時機地對學生進行愛護人民幣、節(jié)約用錢的教育，塑造了學生美好的心靈。
《認識人民幣》教案4
教學內(nèi)容：
人教版小學數(shù)學一年級下冊第4648頁。
教學目標：
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位元、角、分，認識1元=10角、1角=10分。
2、通過觀察、操作等活動，初步培養(yǎng)學生的觀察能力、動手能力，合作意識，激發(fā)學生的創(chuàng)新思維。通過購物活動，學生初步體會到人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。
3、適時滲透思想品德教育，讓學生獲得積極良好的情感體驗。
教材分析：
本節(jié)課的內(nèi)容是在學生已掌握100以內(nèi)數(shù)的認識及已知道用錢才能買到東西的生活經(jīng)驗的基礎上展開教學的，通過本節(jié)課的學習，為接下來學習人民幣的簡單計算打下基礎。
教具準備：
多媒體課件、音樂、文字補充資料
教學過程：
一、 創(chuàng)設情境、激趣引入
�。ㄕn件出示：在碧綠的青草地上，喜羊羊和它的同伴們?yōu)榧磳⑴e行的聯(lián)歡會而忙著羊村長要發(fā)東西獎勵大家：喜羊羊要尺子、沸羊羊要鉛筆、暖羊羊要橡皮、美羊羊要小本本，可把羊村長難住了。）
1、談話：每只小羊要的東西都不一樣，該發(fā)什么好呢？
2、交流錢在生活中的用處。
3、揭示課題：認識人民幣
【這樣的設計，符合低年級學生的年齡特點，很快激起他們學習的興趣，為新課的`探究**了動力�！�
二、 自主探究、引導點撥
�。ㄒ唬� 認識人民幣
1、 元、角、分
�。�1） 小組合作：拿出學具人民幣，把你認識的人民幣介紹給小組同學聽，并說說你是怎么認的？
（2） 人民幣單位：元
�。�3） 愛護人民幣教育
（課件閃動人民幣左上角的國徽）
�。�4） 介紹人民幣的種類：新幣、舊幣、紙幣、硬幣。
�。ㄕn件出示不同的1元）
（5） 單位：角
�。� 課件出示紙幣1元和1角各一張：這張紙幣上也有數(shù)字1，為什么它是1角而不是1元？）
�。�6） 認整套人民幣：誰還想當小老師，上臺介紹你所認識的人民幣？
《認識人民幣》教案5
一）、活動目標：
1、初步認識人民幣及1元和5元的面值。
2、初步嘗試有計劃地使用人民幣，感知并了解人民幣在生活中的用途。
（二）、活動準備：
課件、記錄表、人民幣、文具若干。
（三）、活動過程
一、導入活動
小朋友，再過幾個月你們就要上小學了，小學生要用到很多的學習用品，今天，我們就去逛逛文具店，買一些學習用品，好嗎?
二、認識人民幣
(一)、認識部分人民幣的面值
1、買學習用品要用什么?(錢、鈔票)我們國家使用的錢(鈔票)有一個名字，你們知道叫什么嗎?(人民幣)
2、課件(出示所有的人民幣)：看，這些就是什么呀?(人民幣)你認識哪張人民幣?它的面值是多少?
3、課件(出示數(shù)字7)：那今天我們要用幾元人民幣去買學習用品呢?我們一起來看一看(7元)
(二)、取錢
1、在你們的桌子上，有一個儲蓄罐，里面有很多的人民幣，現(xiàn)在請你們從儲蓄罐里取出7元人民幣。(幼兒操作)
2、你取了幾元人民幣?是怎么取的?誰也用了這種方法?
幼兒講述取7元人民幣的方法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的硬幣(簡單認識一下紙幣和硬幣);一種方法是7張1元的硬幣。
小結(jié)：原來，7元人民幣有兩種取法：一種是一張5元的紙幣，兩張1元的'硬幣，還有一種方法是7張1元的硬幣。
3、請小朋友把7元人民幣放到錢包里。(幼兒把7元錢放到錢包里)
三、制作計劃表
1、小朋友們已經(jīng)把錢準備好了，那么你們準備到文具店里買些什么學習用品呢?(請2——3名幼兒簡單講述)
2、出示課件：我們先來看看文具店里有些什么學習用品?這些學習用品的價格又是多少?
3、原來文具店里有這么多的學習用品，它們的價格也是不一樣的，我們每個小朋友有幾元人民幣呀?(7元)該買些什么呢?我們先來計劃一下吧!
4、出示計劃表：這兒有一張表格，我們可以把想買的東西先來記錄一下。
5、幼兒操作，教師指導。
6、集體交流：小朋友們都做好了計劃表，現(xiàn)在誰愿意和大家交流一下你的計劃表。(我想買一本子，2元;一支筆，5元等)
7、自由交流：其他的小朋友呢?你們想不想交流一下?(想)現(xiàn)在就請你們和邊上的朋友看一看，說一說。
四、購物
1、現(xiàn)在我們都做好了購物計劃，接下來就請你們每人帶7元人民幣按計劃買學習用品吧!(幼兒按計劃購物)
2、你們都按照計劃挑選好自己需要的東西嗎?現(xiàn)在我們一起去收銀臺付錢吧!(幼兒付錢)
3、你們買到了這么多的學習用品，開心嗎?
小朋友們真棒，都是用7元人民幣，買到這么多不同的學習用品。
五、人民幣的用途
1、那你們知道人民幣除了可以購買學習用品外，還有什么用呢?(幼兒自由回答)
2、看多媒體：我們一起看看人民幣還有什么用?(簡單地說一說，看一看)
3、小結(jié)：原來，在我們生活中，用的、吃的、玩的、穿的很多地方都要用到人民幣，今天，我們一起去文具店用人民幣購買了學習用品，以后我們還可以和爸爸媽媽一起用人民幣做其他的事情，好嗎?
《認識人民幣》教案6
一、教學內(nèi)容：
教科書46～55頁。認識人民幣的單位元、角、分和它們的十進關(guān)系，認識各種人民幣，能看懂物品的單價，會進行簡單的計算。
教學結(jié)構(gòu)如下：
二、教學目標：
1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角，1角＝10分。
2、使學生認識各種面值的人民幣，并會進行簡單的計算。
3、能運用所學知識解決在日常生活中的購物問題。
4、通過購物活動，使學生初步體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用，并知道愛護人民幣。
三、教學重點：
認識各種面值的人民幣。
四、教學難點：
有關(guān)人民幣的簡單計算。
五、教學建議：
1、為學生提供本單元學習用的模擬錢幣。
2、設計好學生的實踐活動。
3、關(guān)于物品單價的教學。讓學生知道：
�。�1）單價中小數(shù)點左邊的數(shù)表示幾元，小數(shù)點右邊的第一個數(shù)表示幾角。
�。�2）物品價格用這種方法表示是人們在長期的生產(chǎn)實踐和交流活動中總結(jié)出來的，它體現(xiàn)了數(shù)學的簡潔美。
六、教材編寫特點：
1、突出人民幣的商品功能和社會生活中的重要作用。
2、集中學習各種面值的人民幣。
3、突出以元為單位的人民幣的教學。
4、增加認識物品價格的教學。
5、創(chuàng)設購物情境，讓學生在購物活動中認識人民幣。
七、課時安排：4課時
課題一 認識人民幣
課型：新授課 授課時間：第 周第 課時
教學內(nèi)容：教科書46～48頁，練習九1～4題。
教學目標：
1、使學生認識人民幣的單位元、角、分，知道1元＝10角。
2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：認識各種面值的人民幣。
教學準備：教師：教學掛圖，課件；學生：人民幣的學具
教學過程：
一、創(chuàng)設情境，激發(fā)興趣：
1、教師出示購物圖和乘車購票圖：小朋友們在干什么？
買東西要用錢，乘車買票要用錢……錢與我們的日常生活中緊密相關(guān)，這節(jié)課我們就一起來學習有關(guān)錢的知識。
誰知道我們國家的錢叫什么？（板書課題：認識人民幣）
2、在我們的生活中哪些地方要用到人民幣？
3、出示第3幅圖，提問：“小朋友在干什么？”“存錢是為了什么？”“你有零花錢嗎？”“你有存錢的習慣嗎？”
今天，老師請來了兩位小朋友——聰聰和明明。他們要看一看我們同學誰學得最好！
二、探究新知：
1、我們現(xiàn)在使用的是我國發(fā)行的第5套人民幣。（出示課件）
�。�1）仔細看，這些錢你們都認識嗎？
�、賲^(qū)別新版和舊版：以10元為例。
分別出示新版和舊版的10元人民幣：說一說你是怎么認識這些錢的？
這兩張10元的人民幣有什么不同？
它們可以用來干什么？
�、趨^(qū)別紙幣和硬幣：以5角為例。
分別出示5角的紙幣和硬幣：說一說你是怎么認識這些錢的？
這兩個5角的人民幣有什么不同？
出示5角硬幣：背面有什么？
國徽是我們國家的標志。許多人民幣上都有國徽，所以我們應該愛護它，不要故意損壞它。
�、劢處熑我獬鍪疽粡埓箢~人民幣，讓學生說一說面值是多少？
2、學習例1。
（1）每個學生先將課前準備的模擬人民幣進行分類，然后在小組交流各自的分類方法。
�。�2）教師展示：
①先展示以元為單位的人民幣（按從小到大排列）；
②在展示以角位單位的人民幣；
③最后展示以分為單位的人民幣。
（3）說一說：還可以按什么分類？（質(zhì)地，數(shù)的大小，新舊版）
（4）讓學生數(shù)一數(shù)各類面值的人民幣一共有多少個，比一比哪種面值的人民幣品種最多？那種最少？
�。�5）說一說兩種10元、50元、100元的人民幣的幣值是相同的嗎？它們的圖案、顏色各有什么特征。
�。�6）說一說幾種硬幣的面值，想一想這些面值的錢幣為什么要做成硬幣。
�。�7）觀察書上的人民幣和我們平時所見的人民幣有什么不同？
教師說明：像這樣，在人民幣的左下角有一道紅色斜線，這叫做樣幣，是不可以使用的？
3、學習例2。
�。�1）師生做換錢游戲。
�、俳處煶鍪疽粡�2角幣，并提問：用1角幣來換老師的2角幣，應用幾個？
②教師出示一張5角幣，并提問：用1角幣來換老師的5角幣，應用幾個？
�、蹖W生在例2中上面兩題的空白位置上填數(shù)。
�。�2）繼續(xù)做換錢游戲。
�、俳處煶鍪疽粋�1元的硬幣，并提問：“你應拿幾個1角的硬幣才能換取老師手中1元的硬幣？”
�、趯W生在自己在桌上先擺出1個1元的硬幣（或紙幣）？，再擺出與1元等價的10個1角硬幣。
（3）教師出示：
三、練習
1、做一做：
�。�1）第1題：讓學生同做換錢游戲加深對人民幣的單位元和角以及它們之間的十進關(guān)系的理解，同時培養(yǎng)思維的靈活性。
�。�2）第2題：讓學生通過模擬購物活動，進一步掌握“1元=10角”的關(guān)系，同時通過對物價的`了解感受1元的幣值。
2、完成練習九1——4題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容，你學到了什么新知識？
作業(yè)布置：
板書設計：
認識人民幣
課后小記：
課題二 認識人民幣
課型：新授課 授課時間：第 周第 課時
教學內(nèi)容：教科書49頁，練習九5～7題。
教學目標：
1、使學生進一步認識人民幣的單位元、角、分，并知道1角＝10分。
2、能較熟練地辨認各種面值的人民幣。
3、感受數(shù)學與實際生活的密切聯(lián)系。
教學重點：能較熟練地進行人民幣地等值交換。
教學準備：教師：教學掛圖；學生：模擬人民幣。
教學過程：
一、復習：
1、1元 = （ ）角
2、學生同位做換錢游戲：
�。�1）用1元的可以換幾個2角的？
（2）用五角的可以換幾個2角的和幾個1角的？
二、探索新知。
1、學習例3。
（1）教師和學生做換錢游戲。
教師先分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：“用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該用幾張？”
讓學生將換的結(jié)果擺在桌面上，請一位學生上臺展示自己的結(jié)果，說出自己思考的過程。（思考過程：2元里面有2個1元，所以要用2張1元的。）
（2）教師在出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣和老師兌換。
指名說一說怎樣兌換的？說一說你是怎樣想的？（思考過程：20元里面有2個10元，所以要用2張10元的。）
（3）學生根據(jù)自己的操作在書上填寫例3，全班一起訂正。
�。�4）在我們是日常生活中，這些以“元”為單位的面值的人民幣的使用率是最多的。
2、學習例4。
�。�1）讓學生在桌面上擺出一角的硬幣或紙幣，同位兩個做換錢游戲：1鐵可以換幾枚1分的硬幣。
�。�2）組與組之間進行交流。
�。�3）教師板書：
三、練習：
1、做一做：
2、完成練習九5～7題。
四、小結(jié)：
這節(jié)課我們學習了什么內(nèi)容？你學到了什么新知識？
作業(yè)布置：
回家到自己家附近的商店或超市里去調(diào)查一下練習九第8題這些物品的價錢，并填在書上。
板書設計： 認識人民幣
課后小記：
《認識人民幣》教案7
教學目標
1、使學生認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分、掌握1元=10角，1角=10分，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教具準備
1、小朋友到超市購物的課件及人民幣有關(guān)掛圖。
2、1角的硬幣10個，用膠布粘連在一起;1分的硬幣1個，用膠布粘在一起。
3、學生每人一份配套的學具。
教學過程
一、復習
口算
1、10十一是( )十 1個十有( )個一
2、一百有( )十十 一百有( )個一
3、2個十是( ) 5個十是( )
二、新授
1、揭示課題
課件演示小朋友到超市購物的情境、引出買東西，要用錢，我們國家的`錢叫人民幣，今天我們就來認識有關(guān)人民幣的知識。 (板書：認識人民幣)
人民幣的單位是元、角、分。 (板書：元、角、分)
2、教學例1
教師：出示1分、2分、5分、1角、5角教學掛圖，請小朋友分小組討論兩個問題。
(1)從哪里可以看出它是多少錢? (2)它是什么模樣的? ·
3、教學例2
(1)出示一枚一分硬幣和一枚一角硬幣。
(2)讓學生觀察后，教師提問：一個1角硬幣可以換幾個1分硬幣?1角=10分
(3)出示10個1角的錢，一角一角地數(shù)，數(shù)出10角用膠布粘連，把它貼在黑板上。又出示1元問：“誰知道10角和1元哪個多?哪個少?還是一樣多?”推出1元=10角。(板書)
(4)引導學生想一想：1元等于多少分?
三、鞏固練習。
1、課本第53頁“做一做”第1題。 2、課本第53頁“做一做”第2題。
四、布置作業(yè)
1、填空。
(1)1張5角餞可以換( )張1角錢。
(2)1張1元錢可以換( )張5角錢。
(3)1張1元錢可以換( )張1角錢。
2、填空。
70分=( )角 3元=( )角
8角=( )分 10角=( )元
50角=( )元 20角=( )元
五：小結(jié)：小朋友，這節(jié)課我們上得真愉快，學會了很多知識，你們都學會了什么?
板書設計： 認識人民幣
分類 ： 按單位分：元、角、分
按質(zhì)地分：紙幣、硬幣
1元=10角
教學反思：
《認識人民幣》教案8
教學目標
1、鞏固加減法的含義，初步學會簡單的元、角、分的計算．
2、通過教學，培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力和求異思維能力．
3、體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，激發(fā)他們學習數(shù)學的興趣，培養(yǎng)他們的合作意識．
教學重點
初步學會簡單的元、角、分的計算．
教學難點
正確解答簡單的有關(guān)元、角、分的計算問題．
教學過程
一、復習引入
1、學生根據(jù)要求擺錢數(shù)．
師：同學們，我們已經(jīng)認識了人民幣，你會使用它嗎？下面就請你們來試一試，你們看，這有很多的物品，上面都標明了價格，老師說物品的名稱，你們來擺出它的價錢好不好？出示圖片“物品價格”
學生擺完以后，同桌互相檢查，發(fā)現(xiàn)問題及時糾正．
2、導入
師：在生活中，我們?nèi)ベI東西，往往不只是買一種東西，或者需要找錢，這就要求我們要學會簡單的計算，今天我們就來學習元、角、分的簡單計算問題．（板書課題：簡單的計算）
二、探究新知
1、教學例7．
出示圖片“足球 墨水”：
�。�1）師：一個小足球多少錢？（15元）請你在桌子左邊擺出它的錢數(shù)．（同桌互相檢查對方擺得對不對）
師：一瓶墨水多少錢？（3元）請你在桌子右邊擺出它的錢數(shù)．（同桌互查）
老師邊板書邊提問：買一個小足球和一瓶墨水，一共多少錢？請你看著自己擺的錢數(shù)，說一說．（教師指名回答）
師：你是怎么算的？（板書：15元+3元=18元）為什么用加法計算？（求整體）
（2）師：根據(jù)這兩個條件，還可以提出什么問題？（一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？或一瓶墨水比一個小足球便宜多少錢？）
板書：一個小足球比一瓶墨水貴多少錢？
問：怎樣求這個問題？為什么用減法計算？（板書：15元-3元=12元）
15元減3元是不是12元呢？請你擺學具驗證一下．
2、教學例8
出示圖片“飛機圖”：
師：一架玩具飛機多少錢？（25元）請你擺出它的'價錢．（同桌互相檢查）
老師邊敘述邊板書：小華有20元錢，他想買一架玩具飛機，夠不夠？（不夠）
師：請你擺出小華的錢數(shù)，擺完后同桌互查．
問：還差多少錢？請你看著自己擺的錢數(shù)說一說．（指名回答．）
問：你是怎么想的？還有不同的想法嗎？（板書：25元-20元=5元）
問：這道題為什么要用減法計算？（求差）
三、鞏固練習
1、教材第45頁的做一做（出示圖片“做一做”）
師：一條毛巾多少錢？（3元）
一把牙刷多少錢？（2元）
一枝牙膏多少錢？（4元）
師：根據(jù)圖中所給的條件，請你完成下面的三個問題．（可以直接計算，有困難的同學可以先擺一擺學具，再填出錢數(shù)）
2、幫助小動物算錢數(shù)．
出示圖片“動物商店圖”：
師：同學們，你們愿意用剛才學到的知識幫助小動物算一算買東西要用的錢數(shù)嗎？
問：小兔子買了一本練習本和一塊橡皮，一共用了多少錢？
小鹿有1元錢，它要買一個轉(zhuǎn)筆刀，應找回多少錢？
小象要買一個茶杯和一個毽子需要花多少錢？
小猴子有10元錢，它要買一個玩具汽車和一根跳繩兒夠不夠？
3、小組討論：小亮有16元錢，買了下面的那幾種物品后，正好把錢用完？
出示圖片“購物圖”：
學生分組討論后，以組為單位在全班進行匯報．
四、課堂
今天我們學習了什么知識？你能說一說怎樣進行元、角、分的加減法計算嗎？
學生自由發(fā)言．
板書設計
《認識人民幣》教案9
一、教學目的
1、 認識大面額的人民幣，并能進行換算。
2、 會用大面額人民幣付錢,體會付錢方式的多樣化。
3、 感受大面額人民幣在生活中的作用，初步培養(yǎng)學生勤儉意識。
二、教學準備
教師準備：不同面值大面額人民幣，教學軟件,學生學習材料。
學生準備：各種面額的人民幣學具。
三、教學過程
�。ㄒ唬�、復習引入
教師：昨天，我們?nèi)ト嗣駧磐鯂镒隹�，在那里我們認識了人民幣,人民幣是用什么做單位的呢?
學生：人民幣的單位是元、角、分。
�。ń處煾鶕�(jù)學生的回答貼出元、角、 分三個單位 ）
教師：你能說說人民幣之間有什么最重要的互換關(guān)系嗎?
學生：1元=10角,1角=10分。
( 教師板書此關(guān)系式)
教師：今天，我又給孩子們帶來一些用元作單位的人民幣大朋友,他們的名字叫做大面額人民幣。他們也想跟孩子們一起玩兒,你們愿意和他們交朋友嗎?
�。ń處煶鍪菊n題：大面額人民幣）
教師：他們就在我們數(shù)學書里第73頁上等著你們呢!快去找一找他們吧!
[設計意圖:教師通過復習，由小面額人民幣引出大面額人民幣，為學生構(gòu)建完整的知識結(jié)構(gòu)提供框架,使新舊知識很好的聯(lián)系起來。同時,也為學生學習大面額人民幣之間的關(guān)系提供知識遷移的'基點。]
�。ǘ⒄J識大面額人民幣
1、教師：孩子們見過他們嗎?在哪兒見過?
學生1：我在超市里見過。
學生2：我在老師收學費的時候見過。
學生3：我在商場里見過。
2、教師：用過他們嗎?什么時候用過?
學生1：開學交學費時我用過。
學生2：我和爸爸、媽媽去超市買東西付錢時,媽媽讓我去付錢,那時用過。
3、教師：孩子們既然見過、用過這些新朋友,那你們一定也認識他們吧?下面就請你跟同桌的孩子相互介紹介紹新朋友吧！
教師：有誰愿意把新朋友介紹給全班的孩子聽一聽。
(學生上臺用教師準備好的教具展示并板貼)
學生介紹認識人民幣的方法；（教師表揚發(fā)現(xiàn)人民幣正面主席像的孩子，并給學生簡要介紹主席。）
4、教師：今天我們的新朋友們要去參加人民幣王國里舉行的一次化裝舞會,他們想請你們幫他們檢查檢查他們化的裝好不好,別人還能不能認出他們來。
�。ń處煶鍪径嗝襟w游戲內(nèi)容）
游戲1：教師出示遮住一部分顏色和圖案但留有數(shù)字的人民幣。
《認識人民幣》教案10
教學內(nèi)容：
義務教育課程標準實驗教科書數(shù)學一年級下冊第49頁，例3、例4。
教學目標：
1、學生通過探究、合作學習，知道以元為單位的各種面值人民幣之間的關(guān)系，能進行正確的換算。知道1角=10分。
2、逐步培養(yǎng)學生自主探索、主動與他人交流合作的意識，激發(fā)學習數(shù)學的興趣。
3、學生逐步地把所學知識應用于生活實踐，合理支配自己的零用錢，養(yǎng)成勤儉節(jié)約的好習慣。
教學重點：以元為單位的各種面值人民幣之間的正確換算。
教學難點：合理靈活地使用人民幣。
設計思路：
這節(jié)課是《人民幣認識》的第二節(jié)課，加上學生一定的生活經(jīng)驗，本課的整體思路是能放的盡量放。做到學生自己能發(fā)現(xiàn)的教師決不提示，學生自己能解決的教師絕不引導，學生自己能學會的教師決不示范，從而激發(fā)學生的求知欲，取得更好的學習效果。課堂上，給學生足夠的時間和空間，以小組合作為主要學習方式，努力營造民主和諧的課堂氛圍，鼓勵學生用不同的方式解決生活實際問題。教師為學生提供充分的實踐活動的機會，在活動中讓學生學會學習、學會合作，體驗數(shù)學與生活的密切聯(lián)系，享受學習成功的喜悅，樹立學好數(shù)學的信心，盡量體現(xiàn)新課標的教學理念。
教學過程：
一、知識回顧，鋪墊準備。
1、師：通過一節(jié)課的學習，小朋友對人民幣已經(jīng)有了一些初步的認識，你能把上節(jié)課所學到的知識向大家匯報一下嗎？
2、辨認不同面值的人民幣。
課件出示，學生回答。
教師對學生的回答給予及時評價和補充。
二、創(chuàng)設情景，引入新課。
1、師；大家知道無人售票車嗎？在無人售票車里怎樣付車費？（學生如果知道，就讓學生講；不知道，老師講：無人售票車要求乘客預先準備好硬幣，放到指定的箱子里。）
學生明白生活中有時必須把大額面值的人民幣換成小額面值的人民幣，否則會碰到一些麻煩。
2、師：今天我們首先就來解決這個問題，學習不同面值人民幣之間的兌換。
三、合作探究，兌錢成功。
1、首次合作，初步探究。
A、電腦出示：
一張2元可以換 張1元
一張5元可以換 張1元
一張10元可以換 張1元
B、同桌合作討論，并互相交換相應的'人民幣。（如條件有限，沒有準備足夠的人民幣，可讓學生用紙片代替一下。）
C、抽兩個小組匯報討論結(jié)果，大家進行評價。
D、口頭兌換。如，一個同學說：我給你2元，另一個同學說：我給你1元、1元、共兩張一元，同時結(jié)合手勢進行。
2、再次合作，體驗成功。
A、師：大家觀察，剛才的3道題有什么共同特點？（都是換成一元面值的人民幣。）
B、師：生活中換錢時都是換成一元的嗎？
在學生的回答中，得知生活中換錢并不是都換成1元的，有時需要換成2元、5元、10元等。
師：誰能編幾題較大面額人民幣之間的換算題目。
學生如有困難，教師適當引導。如：一張20元可以換 張10元。
C、學生編題，教師有選擇的板書。例：
一張50元可以換 張10元
一張100元可以換 張10元
一張100元可以換 張50元
一張100元可以換 張20元
……
D、四人小組或同桌討論以上問題。
E、意見匯總，說說是怎樣思考的。
課間休息，聽一段音樂。
四、前后聯(lián)系，學習例4。
1、師：我們已經(jīng)知道1元=10角，大家知道1角=（ ）分嗎？
學生回答后，課件演示。板書：1角=10分。
2、師：把1元=10角，1角=10分進行比較，你發(fā)現(xiàn)了什么？
3、教師說明：隨著社會的發(fā)展和人們生活水平的提高，現(xiàn)在生活中，1分、2分、5分的人民幣已經(jīng)用得很少了，以元為單位的人民幣用得最多。
五、購物活動，體驗生活。
1、課件出示一些文具的價格：練習簿1元；卷筆刀2元、文具盒10元、鋼筆5元。
師：如果爸爸給你10元錢買上面這些文具，你會怎樣買？
學生討論，教師觀察、傾聽、指導。
2、匯報。
師：誰來告訴大家，你的10元錢買了什么？
學生匯報，并說說你為什么要這樣買？大家評價，隨時鼓勵。
師：錢可以買很多東西，但小朋友平時能亂花錢嗎？
�。ń逃龑W生要節(jié)約用錢、合理用錢。）
六、課堂總結(jié)，課后延伸。
師：學習了今天的知識，你有什么收獲？想對大家說些什么？
生：……
師：我們要把學到的知識應用到生活中去，成為生活的主人，在生活中學到更多的本領(lǐng)。
要求：和爸爸媽媽一起購物，并觀察一些商品的價格。
《認識人民幣》教案11
教學目標
1、認識人民幣，知道人民幣的單位是元、角、分。
2、知道元、角、分之間的十進制關(guān)系，懂得1元=10角、1角=10分，學會兌換人民幣，知道人民幣的功用。
3、培養(yǎng)觀察能力、實踐能力和推理能力及合作精神。
4、對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢教育。
教學重難點
認識各種面額的人民幣，認識各種面額的人民幣。
教學工具
課件一套，常用的面額的人民幣（不同版本的）
教學過程
一、情境導入
師：今天我為你們大家?guī)砹艘晃恍屡笥�，看看它是誰？（課件演示：點擊出現(xiàn)藍貓圖像）你們認識它們嗎？今天是藍貓文具店開業(yè)的日子，它邀請我們?nèi)嗳⒂^文具店，你們想去嗎？一起來吧！
二、探究新知
1、參觀文具店回答問題（課件演示）
�。�1）師：誰能說說文具店有什么文具？價錢是多少？（學生回答）
�。�2）師：你們喜歡這些文具嗎？可是用什么買呢？（學生回答）
2、認識人民幣
�。�1）師：中國的錢幣叫人民幣，你們認識人民幣嗎？
�。�2）初認人民幣。
師：將桌面上的人民幣拿出，先自己認一認，再在小組內(nèi)交流，看誰認得多。（學生活動）
匯報認識情況（學生回答，師板貼人民幣：硬、紙幣）
問：觀察這人民幣，你發(fā)現(xiàn)了什么？
�。▽W生回答）
師：紙做的錢幣是紙幣，金屬做的人民幣叫硬幣。
�。�3）再認人民幣
師：（指紙幣）你用什么方法記住這些的紙幣，把你的想法在小組內(nèi)交流。（學生活動后，匯報識別方法）
師：像100元、50元、20元、10元、5元、2元、1元在讀時有一個相同處是什么？所以它們的單位是元，那你能說說看5角、2角、1角、5分、2分、1分的`單位是什么？（學生口答）
師：人民幣的單位有元、角、分。紙幣我們會認了，那么硬幣你會辨認嗎？
師：識別人民幣可以從人民幣的大小、圖案、面值、顏色上來記住。觀察1元、5角硬幣正面，它們有相同的標記是什么？
師：國徽代表我們偉大的祖國，而且是中國制造的，所以我們要愛護人民幣，不能在上面亂寫亂畫。
小游戲：
�。�1）我指人民幣，你舉起與我相同的人民幣；
�。�2）我說面值，你舉起相應的面值；
�。�3）我說顏色，你來回答。
3、元、角、分的關(guān)系
師：藍貓想讓大家看一個小片段，看完后說說你學到了什么知識？
�。▽W生觀看課件：元、角、分之間的兌換關(guān)系）
師：看完了這個片段，你知道了什么？
（學生回答，老師板書：1元=10角1角=10分）
問：你知道1元=（）分嗎？（可以小組討論后再回答）
4、想一想
1元可以換幾個5角，幾個2角？
2元可以換幾個1元，幾個5角，幾個2角，幾個1角？
5、我們來看看更大面值的人民幣之間的換算。
教師出示例3，例4。
大家認識一下我們生活中的人民幣，這里有5元，10元，20元，50，元，100元。那么它們之間是怎么進行換算的呢？大家互相交流一下，看誰講的對。
大家采取你問我答的形式完成人民幣之間的換算。（教師指導）
三、鞏固練習
1、電腦出示第53頁“做一做”的第1題
師：說說每一張人民幣的面值，再算一算一共是多少？你是怎樣想的？
2、游戲：模擬購物
出示一些學習用品、生活用品和玩具（在每件物品的下面有一個小口袋，在購物時把錢放進去）
（1）選出三個柜長；
�。�2）學生隨意購物（看清價格后，購買）；
�。�3）請柜長檢查交錢的情況。
課后小結(jié)
人民幣是和我們的生活息息相關(guān)的，經(jīng)過今天的學習我們不但要認識不同面值的人民幣，還要理清它們之間的關(guān)系。
課后習題
一、填空
1、1張1元可以換成（）張5角、（）張2角和（）張1角。
2、1張2元可以換成（）張1元。
3、1張5元可以換成（）張1元。
4、1張5元可以換成（）張2元和（）張1元。
5、1張10元可以換成（）張2元和（）張1元。
6、1張10元可以換成（）張5元和（）張1元。
7、1張50元可以換成（）張20元和（）張10元。
8、1張100元可以換成（）張10元。
9、1張100元可以換成（）張20元。
10、1張100元可以換成（）張50元。
二、在（）里填上合適的數(shù)
20分=（）角7角=（）分60角=（）元
1元=（）分40角=（）元1元=（）角
65角=（）元（）角9角=（）分5角4分=（）分
3元6角=（）角23分=（）角（）分70角=（）元
板書
1元=10角，1角=10分
《認識人民幣》教案12
設計背景
那天不輕易地發(fā)現(xiàn)有個小朋友手中拿著撕成兩半的五角面值的人民幣，我問他去哪得，他說某某小朋友說不要了，撕了扔地上，他撿來玩的，大班的小朋友，難道對錢沒有概念嗎？
活動目標
1、認識常見人民幣面值及特征。
2、知道人民幣的用途及一些意義。
3、了解簡單的錢幣兌換關(guān)系，并學習簡單的粘補技巧。
重點難點
認識人民幣面值，人民幣的兌換關(guān)系。
活動準備
1、各種面值人民幣。
2、一些日常用品及價格單。
活動過程
一、了解人民幣
1、出示人民幣,教師:這個是什么？有什么用呢 ？
2、教師：對，是錢，錢是一種拿來交易的東西，比如用來買玩具啊，買生日蛋糕啊，或者請別人干活要給錢給別人啊。我們中國制造出來的錢叫人民幣。
二、認識不同面值的人民幣
1、在黑板上展示不同面值的人民幣給幼兒觀看，請幼兒仔細觀察有何不同。
2、請個別幼兒說說自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師糾正、肯定幼兒的說法。
4、簡單告知幼兒人民幣的基本貨幣單位是圓角分。
三、人民幣的兌換
1、出示2角的人民幣，請幼兒說說可以兌換成幾張1角的人民幣。
2、出示5角的人民幣，請幼兒想想看可以換成幾張1角的人民幣?幾張1角和2角的人民幣？
3、……
延伸活動
1、粘補殘缺的“人民幣”。
2、角色游戲：購物。
教學反思
1、教學活動準備充分，所用的真幣是幼兒生活中熟悉的，對幼兒很有吸引力。他們興趣高，都樂于表現(xiàn)自己的想法、看法和做法，比如告訴幼兒人民幣不能撕毀，這是犯法的，幼兒都很認真的和老師一起把撕爛的錢幣粘補好。通過給幼兒自己認真觀察，給他們了解可以通過顏色、數(shù)字的不同，認識到不同面值的.人民幣。
2、大班幼兒對數(shù)字有一定的概念，在此基礎上，完全可以展開“兌換”這一環(huán)節(jié)，我從簡單的2角兌換1角到5角兌換2角和1角，一步步引導幼兒掌握了簡單的兌換關(guān)系
3、老師適時把自己當成幼兒，既是活動的主導者，又是活動的參與者，幼兒在平等的氛圍中和老師打成一片。
4、本次活動整個過程幼兒很活躍，超乎我本人想象中，以為會是枯燥的一節(jié)課，但很好的完成了教學目標，在今后的教學中，不僅要了解教材，更加要去了解幼兒。
5、如果再上這節(jié)課，我會在此基礎上，加入故事情節(jié)，愛聽故事是孩子的天性，通過故事讓幼兒更深地了解人民幣，并提升他們的愛國情懷。
《認識人民幣》教案13
第二課時
認識人民幣
教學目標
1、使學生認識大面值的人民幣，能進行簡單的等價兌換，初步學會簡單的化聚。
2、對學生進行愛護人民幣和不亂花錢的教育。
3、培養(yǎng)學生思維的靈活性和有序性。
教學過程
一、復習
上節(jié)課我們認識了人民幣，你會認這些人民幣嗎？今天我們還要進一步認識人民幣。板書課題。
二、新授
1．教學例3。 出示2元、5元、l0元、50元、100元人民幣教學掛圖，讓學生觀察后，教師提問：你知道這幾張人民幣的.面值嗎？兩人小組互相說悄悄話，認識不同面值的人民幣。同時教育學生從小要愛護人民幣。
2．教學例4 教師提問，學生動手操作，用學具表示出來，然后填在書上。
�。�1）l張5元可以換幾張1元？
�。�2）1張l0元可以換幾張l元？
�。�3）l張20元可以換幾張10元？
�。�4）1張50元可以換幾張l0元？
（5）1張100元可以換幾張10元？
（6）1張100元可以換幾張50元？
三、鞏固練習
1、課本第54頁做一做。
2．課本第55頁第5題。
3．第56頁第6、7題。
《認識人民幣》教案14
活動目標：
知識和技能目標：初步認識人民幣，知道人民幣的面值。
過程和方法目標：學習看人民幣上的數(shù)字，在游戲中使用人民幣購買相應同等幣值的商品。
情感態(tài)度和價值觀目標：有錢幣購買商品的愿望，體驗自主購物的快樂。
活動準備
1經(jīng)驗準備：幼兒已有的購物經(jīng)驗和對人民幣的初步了解。
2.物質(zhì)準備：動畫片視頻、人民幣道具、課件ppt、各種商品道具。
活動過程
一、導入
播放動畫片《小熊逛超市》，并設置問題。
師：小朋友們，你們在動畫片里看到了什么?小熊想買蜂蜜和蛋糕，是用什么才能買到這些東西呢?哪位小朋友踴躍發(fā)言呢?(幼兒自由發(fā)言)
二、認識人民幣
1.教師出示課件，組織幼兒觀察不同面值的.人民幣。同時出示各種面值的人民幣，讓幼兒了解人民幣的特征(都有國徽);人民幣的種類(包括紙幣和硬幣);人民幣的面值及相應的漢字、顏色。
師：小朋友們，你們認識這些錢嘛?它們有什么不同呢?
2.引導幼兒分別觀察人民幣正面和反面的圖案和數(shù)字。
小結(jié)：我們可以通過人民幣的數(shù)字和顏色圖案來區(qū)分和辨別人民幣。
三、使用人民幣
出示一些貼有標價的玩具，請幼兒用自己帶來的模擬買玩具。(最好每人能買到一個玩具。)告訴幼兒這是游戲，買來的玩具可以玩一會兒，以后再用玩具換回自己的錢。(用玩具模擬買賣比較合適，這樣幼兒買好了可以玩，如果是食品和其他用品，幼兒不能吃和用，游戲的積極性會受影響。)買賣過程中的教師要注重引導幼兒識別玩具的標價，嘗試進行貨幣的換算。
算錯的顧客可以回到座位上繼續(xù)思考，想好了再買。還可以提供一些可操作的貨幣，讓幼兒邊擺弄邊思考，降低換算的難度。
四、總結(jié)反思，延伸探究。
1、今天這節(jié)課你有哪些收獲?
師：教育寶寶要養(yǎng)成節(jié)約用錢，不在人民幣上亂寫亂畫
2、請寶寶回家和爸爸媽媽到商店看一看，商店物品的價錢大約是多少錢，可以試著自己嘗試購物。
設計思路
在日常生活中，購買任何東西都需要用到人民幣。通過本次活動讓幼兒能夠正確的認識一些貨幣的面值，并了解使用貨幣購物的常識，懂得合理消費，初步樹立購物的意識。同時引導幼兒對身邊常見事物的現(xiàn)象和特點、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究欲望，使數(shù)學教育更加生活化、游戲化、綜合化。
《認識人民幣》教案15
一、本課知識與技能目標：
學生能清晰地識別小面值人民幣，知道人民幣的單位——元、角、分，歸納出1元＝10角，1角=10分。
二、過程與方法：
以識別過程為載體，培養(yǎng)學生自主探究、合作交流的能力，在游戲中培養(yǎng)學生應用數(shù)學知識解決問題的能力。
三、本課情感、態(tài)度、價值觀目標：
�、俳柚鷥焊枰曨l導入新課，提高學生的學習興趣。
�、跐B透愛國主義思想教育，使學生體會人民幣在社會生活中的功能和作用，
培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成愛護人民幣的好習慣。
�、弁ㄟ^課上及時給學生以表揚和激勵，讓學生體會到學習數(shù)學獲得成功的喜悅，樹立學生學好數(shù)學的自信心，進一步培養(yǎng)學生的學習興趣。
四、教學重難點:
重點：認識人民幣的單位——元、角、分；知道1元=10角；1角=10分。
難點：會進行人民幣的等價兌換。
五、教學過程
�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設情境，激趣導課
師：同學們，上課前我們來聽一首兒歌，兒歌中提到一個單位，大家試著把它做找出來。除了它，還有哪些人民幣的單位呢，這節(jié)課我們就來認識它們�。ò鍟n題：認識人民幣。）
聽說豬豬文具店有“豪禮”相送，我們一起去瞧瞧！
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1.認識小面額的人民幣。
師：請同學們看屏幕，這些錢是我們國家目前正在流通的小面值人民幣，這些錢你們都認識嗎？
師：請同學們從1號學具袋里拿出所有不同的小面值人民幣，互相說一說，認一認。遇到不認識的可以問老師，也可以問周圍的同學，然后選擇你喜歡的.方法記住它們。
師：大家都認識這些人民幣了嗎？老師要讓大家認一認。（師快速出示人民幣。）
師：（出示一張破損的人民幣）這張人民幣怎么了？破損的人民幣不美觀，同學們要愛護人民幣，因為愛護人民幣也是愛國的一種表現(xiàn)。
師：這些人民幣大家都認識了。下面請同學們根據(jù)你對人民幣的了解，把這些人民幣有規(guī)律地分分類，老師請同桌之間合作擺一擺吧！
師：誰愿意到前面來擺一擺，并說說你們?yōu)槭裁匆@樣擺？
第1組:我們分成硬幣和紙幣。
第2組:我們是按單位分的。把幾元幾元的放在一起，幾角幾角的放在一起，幾分幾分的放在一起。
第3組:把數(shù)字是1的放在一起,把數(shù)字是2的放在一起,把數(shù)字是5的放在一起。
2.人民幣的互換
師：在生活中，我們經(jīng)常要用整錢來換零錢，老師這有1個2角，能換幾個1角？
師：我拿1個5角能換幾個1角？
師：1元呢？1元可以換幾個1角，誰知道？（指名回答。）
師：大家同意嗎？我們說1元=10角（板書），試著說一說，大家齊說1元=10角。那反過來呢？幾個1角可以換成1元？
師：我們知道了1元=10角，有誰知道1角可以換多少分呢？（學生思考后匯報）板書：1角=10分。
3．練習。
師：老師這有幾道練習題，看同學們能不能把整錢換成零錢？
�。�1）1張1元能換（ ）個2角。
師：大家同意嗎？你是怎樣想的？
�。�2）1張1元能換（ ）個5角。
師：說說你是怎么想的？
�。�3）1張5角能換（ ）張1角和（ ）張2角。
師：先想好怎么換？再拿出你的2號學具袋，用里面的1角和2角把你的想法擺一擺，最后和同桌說一說你是怎樣換的？
�。◣熝惨�，生活動。）
六、鞏固練習，拓展延伸
1.我會填。
2.我會選。
3.我會分。
4.生活購物——買文具，學生說說自己買什么文具，怎么付錢，可以小組間互相說一說并展示。
七、梳理知識，解決質(zhì)疑
1.通過本節(jié)課的學習，你有什么收獲?
2.還有什么不明白的問題嗎?(生生互助)
3.你對本節(jié)課自己的表現(xiàn)滿意嗎?對表現(xiàn)好的學生進行表揚并參加刮一刮活動，鞏固本課知識。
八、作業(yè)布置
1.完成教材55頁1.3.4題。
2.到超市去買一件文具，學習使用人民幣。
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