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認(rèn)識鐘表教案

時(shí)間：2025-09-20 10:44:09 教案我要投稿

認(rèn)識鐘表教案大全15篇

　　作為一名為他人授業(yè)解惑的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，編寫教案有利于我們準(zhǔn)確把握教材的重點(diǎn)與難點(diǎn)，進(jìn)而選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。教案應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的認(rèn)識鐘表教案，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。

認(rèn)識鐘表教案大全15篇

認(rèn)識鐘表教案1

　　【活動(dòng)目標(biāo)】

　　1、初步了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)，及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

　　2、懂得珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

　　【設(shè)計(jì)意圖】

　　在大班數(shù)學(xué)課程計(jì)劃里，＂認(rèn)識時(shí)鐘＂是幼兒學(xué)習(xí)內(nèi)容之一。大班幼兒每天的生活、學(xué)習(xí)都是緊張而又遵循時(shí)間規(guī)律的。幼兒通過認(rèn)識時(shí)鐘，了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，認(rèn)識時(shí)鐘上的整點(diǎn)，知道鐘（手表）等在我們生活中的重要性，知道時(shí)間對于我們每個(gè)人都是平等的。從而教育幼兒學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)生活、學(xué)習(xí)的良好作息習(xí)慣。

　　【活動(dòng)準(zhǔn)備】

　　PPT課件、實(shí)物鐘表、幼兒每人一個(gè)小鐘表

　　【活動(dòng)過程】

　　一、談話謎語導(dǎo)入

　　寶貝們，早上好！今天我們班來了這么多客人老師，我們和他們打個(gè)招呼吧。哦，告訴大家一個(gè)好消息，我們班還來了一位小客人，瞧，他來了。他的名字叫多多，他可聰明了，你們愿意和他交朋友嗎？可是他有一個(gè)要求：必須猜對他的謎語，讓我們看看是什么謎語吧。

　�。ǔ鍪菊n件）能猜出來嗎？

　　幼兒：表

　　師：對，是鐘表，你見過鐘表嗎？在哪見的？（幼兒自由回答）多多家也有好多鐘表，我們一起去跟他看看吧！

　�。ǔ鍪菊n件）幼兒初步認(rèn)識不同的鐘表

　　師：那你知道鐘表有什么作用？

　　二、認(rèn)識鐘面鐘表的用途可真大呀？現(xiàn)在請小朋友仔細(xì)觀察這個(gè)鐘表上都有什么呀？

　　1、數(shù)字寶寶有哪些數(shù)字寶寶？（1---12）它們是怎么排隊(duì)的？（課件演示）

　　幼兒：哦，從1到12，從小到大轉(zhuǎn)一圈。和幼兒一起用手畫一畫。

　　2、時(shí)針和分針鐘面上還有什么？有幾根針？兩根一樣嗎？

　　師：呀小朋友真厲害，這根短短的，粗粗的叫時(shí)針；長長的，細(xì)細(xì)的叫分針；我們一起叫叫它們的名字吧！

　　3、12個(gè)大格除了數(shù)字和兩根針，鐘面上還有什么？

　　幼兒：短線有幾根短線，（12）對了，12根短線組成了12個(gè)大格子，分針和時(shí)針就是每天圍繞這些格子轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，它們是怎么轉(zhuǎn)的呢？今天呀它們就要給小朋友演示演示，你們可要仔細(xì)看哦，看看它們誰跑的快誰跑的慢？

　　（課件演示）

　　幼兒：分針快，時(shí)針慢。分針走一圈，時(shí)針走一格

　　師小結(jié)：分針走一圈，時(shí)針就走一大格。但是它們都是朝著同一個(gè)方向轉(zhuǎn)，這叫順時(shí)針方向轉(zhuǎn)動(dòng)。

　　三、認(rèn)識整點(diǎn)

　　1、好，今天老師也帶來一個(gè)鐘表，我們一起看看這個(gè)鐘表上的時(shí)針和分針又是怎么走的？

　　幼兒二次感知運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律師總結(jié)：分針走一圈，時(shí)針就走一大格。那小朋友知道現(xiàn)在是幾點(diǎn)呀？

　　幼兒：1點(diǎn)或12點(diǎn)

　　師：這是一點(diǎn)整，分針指著12，時(shí)針指著1。小朋友再看看，時(shí)針從1點(diǎn)開始走，當(dāng)他走到2點(diǎn)時(shí)，分針走了多少？（一圈）那現(xiàn)在分針指著幾？（12）時(shí)針指著幾？（2）現(xiàn)在就是2點(diǎn)整。

　　2、依次撥表，認(rèn)識3、4、5、6點(diǎn)整3、

　　小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。

　　四、鞏固整點(diǎn)

　　1、今天我們跟著多多認(rèn)識了鐘表，好高興呀。鐘表是多多最好的朋友，那我們再去看看多多每天都是怎么和鐘表相處的？

　�。ǔ鍪菊n件）多多的`一日生活這是幾點(diǎn)？多多在干什么？

　　2、剛才我們認(rèn)識了整點(diǎn)，小朋友再看看這幾個(gè)表分別是幾點(diǎn)？們的分針都指著幾？

　　幼兒一起小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾點(diǎn)整。

　　3、肢體動(dòng)作表示整點(diǎn)小朋友表現(xiàn)的太棒了，多多想考考你們，想請你們用自己的身體動(dòng)作來表示時(shí)間。

　　五、集體操作鐘表幫助多多合理地安排了他一天的生活，那小朋友的一天又是怎么過的呢？

　　1、出示圖片，幼兒集體撥表

　　2、請個(gè)別小朋友示范

　　3、集體驗(yàn)證（提醒幼兒在撥表時(shí)按順時(shí)針方向）

　　六、游戲：灰太狼灰太狼幾點(diǎn)了老師扮演灰太狼，小朋友扮演羊羊規(guī)則：羊羊問灰太狼灰太狼幾點(diǎn)了？灰太狼撥表，羊羊認(rèn)表，只要是看見月亮出來，羊羊就要藏起來。背捉的小朋友再當(dāng)灰太狼。

認(rèn)識鐘表教案2

　　活動(dòng)目標(biāo)：

　　1、能辨認(rèn)出鐘表上的整點(diǎn)、半點(diǎn)。

　　2、知道時(shí)針、分針及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。

　　3、教育幼兒要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。

　　4、發(fā)展幼兒的觀察比較能力。

　　5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備：

　　1、幼兒一日生活錄像、課件。

　　2、實(shí)物鐘表一人一份、小鐘表模型若干。

　　活動(dòng)過程：

　　1、聽音樂《鈴兒響叮鐺》做活動(dòng)前的熱身運(yùn)動(dòng)。

　　2、談話激趣，觀看錄像，引入主題----鐘表

　　老師：小朋友在家喜歡做什么事情？（讓幼兒自由說）老師最喜歡看電視了，咱們一起看。觀看錄像《大風(fēng)車》

　　老師：《大風(fēng)車》是幾點(diǎn)播出的？怎樣才能準(zhǔn)時(shí)收看呢？做哪些事情還需要看鐘表？

　　3、參觀鐘表店，認(rèn)識不同形狀、不同種類的表。

　　4、讓幼兒自選鐘表，仔細(xì)觀察。

　�。�1）上面有什么？（數(shù)字、指針）

　　（2）后面有什么？（齒輪）用手撥一撥，有什么發(fā)現(xiàn)？時(shí)針和分針有什么變化？（分針跑的快，時(shí)針跑的慢）

　　（3）課件《龜兔賽跑》理解時(shí)針和分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律。（分針跑一圈，時(shí)針走一格）

　　5、課件演示：認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)，尋找他們之間的規(guī)律。

　�。�1）、（對比時(shí)間為4點(diǎn)、9點(diǎn)鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

　　老師總結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。幼兒撥整點(diǎn)（6點(diǎn)和12點(diǎn)時(shí)針和分針的關(guān)系）

　�。�2）、（對比時(shí)間為2點(diǎn)半、8點(diǎn)半鐘表）老師：有沒有相同的地方？（分針都指向6）

　　師總結(jié)：分針指在6上，時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，就是半點(diǎn)，是兩個(gè)數(shù)字中小的數(shù)的半點(diǎn)。

　　6、觀看幼兒一日生活錄像，取小鐘表模型認(rèn)識時(shí)間。

　�。�1）幼兒看錄像，取出有時(shí)間的鐘表模型。

　　（2）游戲：《找朋友》。幼兒任選一個(gè)鐘表模型，老師說出一種活動(dòng)，時(shí)間相同的好朋友站在一起。

　　7、課件演示：讓幼兒正確辨認(rèn)時(shí)間。

　　8、幫助幼兒理解鐘表的.功能，教育幼兒珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。

　　老師：鐘表是告訴人們現(xiàn)在是什么時(shí)間，應(yīng)該干什么事情了。小朋友認(rèn)識了鐘表，就可以按時(shí)做事情。比如：按時(shí)起床，按時(shí)上幼兒園。時(shí)間離開我們就不會(huì)回來了，我們一定要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間。

　　9、延伸活動(dòng)：做小小設(shè)計(jì)師。

　　老師：我們看了那么多的鐘表，也認(rèn)識了鐘表上的數(shù)字、指針。讓我們來當(dāng)小小設(shè)計(jì)師，自己設(shè)計(jì)一塊獨(dú)特的表。聽音樂《鈴兒響叮鐺》出活動(dòng)室。

　　活動(dòng)反思：

　　通過學(xué)習(xí)，我們把一天生活的作息時(shí)間也進(jìn)行了演練，幼兒興趣非常高，并記住了學(xué)習(xí)時(shí)間，上學(xué)放學(xué)時(shí)間，培養(yǎng)了他們熱愛時(shí)間的好習(xí)慣。

認(rèn)識鐘表教案3

　　教學(xué)目標(biāo)：

　�。�1）、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面和電子表面，能結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)正確地讀、寫整時(shí)時(shí)刻，初步建立時(shí)間觀念。

　�。�2）、讓學(xué)生經(jīng)歷操作、討論、交流等實(shí)踐活動(dòng)，進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦的實(shí)踐應(yīng)用能力和合作精神，發(fā)展數(shù)感。

　�。�3）、結(jié)合學(xué)生已有的生活，讓學(xué)生充分感知到生活中時(shí)時(shí)處處有數(shù)學(xué)，并樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

　�。�4）、通過學(xué)生自行實(shí)施實(shí)踐方案及合作活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)合理地安排作息時(shí)間，養(yǎng)成遵守和珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

　　能正確說出并會(huì)表示幾時(shí)，并會(huì)應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

　　教具準(zhǔn)備：多媒體課件、鐘面模型、鐘面頭飾。

　　學(xué)具準(zhǔn)備：每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)學(xué)具鐘。

　　教學(xué)過程：

　　一、激趣導(dǎo)入

　　1、小朋友們，今天老師給大家介紹一位新朋友，瞧，他來了！

　�。ㄕn件演示：教師描述：天亮了，太陽公公早早就起來了······）

　　2、這就是今天我想給大家介紹的新朋友--小芳。

　　3、指導(dǎo)看主題圖。

　　問：“圖上畫的是什么？”讓學(xué)生認(rèn)識到在我們的日常生活中處處都離不開鐘表。

　　4、小芳是幾時(shí)起床的？你是怎樣知道的？（看掛鐘和電子表）

　　5、小芳7時(shí)就起床了，她有沒有賴床？

　　師：對，我們要學(xué)小芳按時(shí)起床，上學(xué)才不會(huì)遲到。

　　6、今天我們和小芳一起來認(rèn)識鐘表。

　　揭題：認(rèn)識鐘表

　　二、探究新知

　　1、認(rèn)識鐘面、電子表面。

　�。�1）、觀察鐘面和電子表面：同學(xué)們自由選擇自己喜歡觀察的對象，可以觀察鐘面，也可以觀察電子表面，同位同學(xué)互相討論、交流意見，師參與共同研究。

　�。�2）學(xué)生交流，反饋：（得出以下幾種答案）

　　鐘面：①有1～12個(gè)數(shù)字。（點(diǎn)擊閃爍）

　�、谟�2根針，長針和短針。（點(diǎn)擊閃爍，配有畫外音：我的身體長，我叫分針；我的身體短，我叫時(shí)針。）

　　......

　　電子表：①由數(shù)字表示時(shí)間。②中間有2個(gè)點(diǎn)會(huì)閃爍。

　　......

　　教師小結(jié)：剛才通過觀察我們知道，鐘面上有2根針，有12個(gè)數(shù)字。小朋友們會(huì)看鐘表嗎？讓我們一起來試一試。

　　2、認(rèn)識整時(shí)。

　�、傧瘸鍪�8時(shí)的鐘面，提問：“這是幾時(shí)？你是怎么看出來的？”同時(shí)寫出“8時(shí)”并教讀法；然后出示3時(shí)和6時(shí)的鐘面，讓學(xué)生說，并在練習(xí)本上寫出來，指名學(xué)生在黑板上分別寫出3時(shí)和6時(shí)。

　　讓學(xué)生知道6時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針在同一條直線上。

　　②引導(dǎo)學(xué)生觀察8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)，問：這三個(gè)鐘面上的分鐘都指著哪個(gè)數(shù)字？時(shí)針又分別指著哪些數(shù)字？然后分組討論：“怎樣才能準(zhǔn)確地很快地看整時(shí)的時(shí)間？”

　　學(xué)生可能回答：8時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向8；3時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向3；6時(shí)的分針指向12，時(shí)針指向6。學(xué)生也可能回答：分針指向12，時(shí)針指向從1到12的任何一個(gè)數(shù)，指向幾就是幾時(shí)。

　　教師小結(jié)：在鐘面上，當(dāng)分針指向12的時(shí)候，時(shí)針指向幾就是幾時(shí)。

　　3、認(rèn)識時(shí)間的第二種寫法。

　　（1）、教師提問：“你知道8時(shí)在電子表上怎么表示嗎？”當(dāng)學(xué)生說出以后，再出示8：00，驗(yàn)證學(xué)生的說法。

　�。�2）、讓學(xué)生想：3時(shí)和6時(shí)在電子表上的表示方法并在練習(xí)本上寫出來，指名板書3：00和6：00。

　　4、反饋練習(xí)。

　　（l）、讓學(xué)生上臺撥鐘，教師先要求學(xué)生撥出幾時(shí)，然后集體訂正。

　　（2）、接著，讓學(xué)生給學(xué)生出題撥鐘，并相互評價(jià)。

　�。�3）、小組撥鐘練習(xí)：小組長說時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

　�。�4）、創(chuàng)設(shè)情境講解12時(shí)。

　　有一天，小芳在看鐘表的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問題：“咦！鐘面上怎么只剩下一根針了？”教師提問：“是鐘表壞了么？你能幫助小芳解決這個(gè)問題嗎？”

　　使學(xué)生明確：當(dāng)鐘面上表示12時(shí)的時(shí)候，分針和時(shí)針都指向12，正好合在一起，所以只能看到一根針。

　�。�5）、創(chuàng)設(shè)情境：老師中午12時(shí)吃午飯，過一個(gè)小時(shí)要午休，你知道老師是什么時(shí)候午休嗎？

　　指名提問學(xué)生，使學(xué)生建立時(shí)間之間聯(lián)系的理念。

　　5、課堂小結(jié)。

　　我們一起認(rèn)識了表示整時(shí)的時(shí)間，并學(xué)會(huì)了表示整時(shí)的時(shí)候，有兩種表示方法。你學(xué)會(huì)了嗎？

　　6、指導(dǎo)看書質(zhì)疑。

　　師：通過剛才的學(xué)習(xí)，還有沒有問題不明白，可以提出來？

　　生：（1）、有沒有一根針的鐘表？

　　（2）、有秒針怎樣讀？······

　　師（小結(jié)）：關(guān)于時(shí)間的問題還有很多很多，以后我們還會(huì)繼續(xù)學(xué)習(xí)。

　　三、輕松時(shí)刻（音樂伴奏，師生律動(dòng)）。

　　四、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、小朋友，時(shí)間是寶貴的，作為一名學(xué)生，我們應(yīng)該合理利用時(shí)間，安排好我們一天的學(xué)習(xí)生活，從小養(yǎng)成愛惜時(shí)間、珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。下面是小軍一天的作息時(shí)間，請小朋友仔細(xì)看，然后想一想他的安排合理嗎？

　　出示小軍一天的生活安排，請同桌同學(xué)看圖說一說，小軍什么時(shí)間在做什么？（教科書第92頁的'6幅圖）邊說邊用兩種方法來表示。

　　指名說一說小軍什么時(shí)候在做什么。

　　問：小軍一天的安排合理嗎？

　　引導(dǎo)學(xué)生思考：為什么小軍起床的時(shí)間是7時(shí)，看動(dòng)畫片的時(shí)間是6時(shí)呢？（得出一天有早晨、上午、中午、下午和晚上，初步感知時(shí)針每天轉(zhuǎn)兩圈。）

　　2、游戲：找朋友（教科書第94頁練習(xí)十六第1題）

　　課件演示：

　　師：小芳想邀請我們小朋友一起去郊外玩，大家快去瞧瞧吧！

　　我們在郊外的大草坪上做一個(gè)游戲，好不好？

　　生：好。

　　師：這個(gè)游戲叫“找朋友”，誰愿意先到前面拿鐘面，當(dāng)老師說開始的時(shí)候，就請拿著電子表圖的小朋友到前面去找出拿著和你手中的時(shí)間相同的鐘面的小朋友站在一起，你們就是一對好朋友了。（放音樂，學(xué)生邊唱“找朋友”的歌邊做游戲。）

　　在這個(gè)游戲中，特意安排一個(gè)多余的電子表圖，師指著電子表圖但沒找到相同鐘面的小朋友說：“他沒有找到自己的朋友，同學(xué)們想不想幫幫他，成為他的好朋友？

　　生：想。

　　師：那就趕緊在你自己手中沒有指針的鐘面上畫上時(shí)針和分針吧！

　　畫后總結(jié)：畫對的小朋友請向前面的小朋友微微笑、招招手。

　　3、樹爺爺出難題。（教科書第94頁練習(xí)十六第3題）

　　五、設(shè)計(jì)題

　　這個(gè)周末你準(zhǔn)備怎樣安排？你能用今天所學(xué)的知識，自己設(shè)計(jì)一個(gè)”愉快的星期六“嗎？

　　生：能。

　　生設(shè)計(jì)后互相交流評價(jià)。

　　師：希望同學(xué)們都能珍惜時(shí)間，合理安排時(shí)間，讓我們都來做時(shí)間的小主人。

　　六、暢談收獲

　　這節(jié)課你學(xué)習(xí)了什么？有什么收獲？心情怎樣？

　　板書設(shè)計(jì)：

　　認(rèn)識鐘表

　　8時(shí)3時(shí)6時(shí)

　　8：003：006：00

認(rèn)識鐘表教案4

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　蘇教版一年級上冊第84-85頁的例題、"試一試"以及"想想做做"，認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1.使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，會(huì)看鐘面上的整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

　　2.發(fā)展學(xué)生初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。

　　3.讓學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　4.讓學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看整時(shí)數(shù)和大約幾時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：理解大約幾時(shí)。

　　教具學(xué)具：鐘、多媒體課件、學(xué)生準(zhǔn)備鐘。

　　教學(xué)過程：

　　一、激情引趣，導(dǎo)入新課

　　師：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)謎語，大家一起來猜一猜。

　　課件出示謎語：有個(gè)好朋友，會(huì)跑沒有腿，會(huì)響沒有嘴，它會(huì)告訴我，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡，請你猜猜看，好朋友是誰?(學(xué)生猜)

　　師：對，是鬧鐘。

　　師：鬧鐘是鐘表王國里面的成員之一，鐘表王國里的成員可多呢，現(xiàn)在讓我們坐上時(shí)間的小馬車一起到鐘表王國看看吧！(課件出示各種各樣的鐘表)

　　師：這些鐘表漂亮嗎?它們在我們生活中有什么作用呢?

　　揭題：鐘表不僅漂亮還能告訴我們時(shí)間，它們的作用可真大。今天，我們就一起來認(rèn)識鐘表。(板書課題：認(rèn)識鐘表)

　　二、合作學(xué)習(xí)，探究新知

　　1.初步認(rèn)識鐘面。

　　師：請大家仔細(xì)觀察屏幕上的鐘表，看看鐘面上都有些什么?

　　(同桌之間悄悄說說看，指名學(xué)生匯報(bào)。)

　　師：誰來說說鐘面上都有些什么?

　　(1)數(shù)字：有哪些數(shù)字呀?我們一起從1開始讀一讀。原來鐘面上藏著這么多數(shù)字寶寶啊。那誰在最上面?最下面呢?最左邊呢?最右邊是誰呀?

　　(2)時(shí)針和分針

　　師：鐘面上有兩根針，請小朋友比一比這兩根針有什么不一樣呢?(板書：長短)

　　師：這兩根針，一根又細(xì)又長，一根又粗又短，它們跟我們小朋友一樣，都有自己的名字。誰知道它們叫什么嗎?

　　師：小朋友可真聰明，這根又粗又短的針叫時(shí)針，這根又長又細(xì)的針叫分針(學(xué)生邊說邊演示)

　　問：通過觀察，我們知道了鐘面上有兩根針，又細(xì)又長的那根針叫什么?又粗又短的針叫什么呢?

　　師：請小朋友在自己的小鬧鐘上找出時(shí)針和分針，指給同桌看看。

　　師：哪個(gè)小朋友來指給大家看看?(學(xué)具中上指)那誰來指指老師這個(gè)大鐘上面的時(shí)針和分針呢?(如果有人提到秒針就說：今天，我們只認(rèn)識這兩根較粗的針，這根不停地在走的針我們以后再認(rèn)識。)

　　2.初步認(rèn)識整時(shí)，教案《認(rèn)識鐘表教學(xué)設(shè)計(jì)》。

　　(1)師：剛才我們在鐘面上看到了許多數(shù)字寶寶，還認(rèn)識了分針和時(shí)針，那我們是怎么利用他們看時(shí)間的呢?我們繼續(xù)往下看。

　　師：誰來說說這個(gè)鐘面上表示的是幾時(shí)嗎?(學(xué)生可能會(huì)說7點(diǎn)，那時(shí)就說：7點(diǎn)是我們生活中的口頭語，在數(shù)學(xué)中我們應(yīng)該把7點(diǎn)說成7時(shí)，這個(gè)"時(shí)"是時(shí)間的時(shí)，誰再來說說，這是幾時(shí)?)

　　問：你是怎么知道的呢?

　　師小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著7，是7時(shí)。(學(xué)生齊讀)

　　(2)教學(xué)"試一試"。

　　問：剛才我們認(rèn)識了7時(shí)，那這3個(gè)鐘面上的時(shí)間你知道嗎?誰來說說第一個(gè)鐘面上是幾時(shí)?你是怎么看的?

　　師：仔細(xì)觀察這些鐘面有什么相同的地方?有什么不同的地方?(學(xué)生觀察后回答，若有困難，教師可提醒學(xué)生分針都指著幾，時(shí)針呢?)

　　師小結(jié)：當(dāng)分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。(學(xué)生齊讀)

　　(3)"想想做做"第2題。

　　師：從剛才的學(xué)習(xí)中，我們認(rèn)識了7時(shí)，1時(shí)，5時(shí)，11時(shí)，這些時(shí)刻分針都指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。那老師這里有3張圖片，請大家看看圖中的小朋友幾時(shí)，在干什么?(12時(shí)的時(shí)候，為什么鐘面上看上去只有一根針呢?)

　　3.初步認(rèn)識大約幾時(shí)。

　　(1)師：昨天，明明和叮叮本來是約好4時(shí)一起去踢足球的。瞧，明明是這個(gè)時(shí)候來的，請問明明有沒有遲到啊?(沒有遲到，現(xiàn)在是4點(diǎn)不到一點(diǎn))明明可真是守時(shí)的好孩子。叮叮3點(diǎn)多下課后想反正還早，就在那里玩了好一會(huì)才去操場找明明，時(shí)間也偷偷的.溜走了，叮叮跑到操場的時(shí)候，明明看了看時(shí)間說："你怎么才來啊?"為什么明明這么說呢?(因?yàn)槊髅鬟t到了，現(xiàn)在4點(diǎn)過了一點(diǎn)了)

　　(2)出示教材中的兩個(gè)鐘面。(學(xué)生觀察)

　　師：這兩個(gè)鐘面上的時(shí)間都正好是4時(shí)嗎?一個(gè)是….一個(gè)是…，他們都非常接近幾時(shí)呢?

　　(3)小結(jié)：接近4時(shí)，在我們數(shù)學(xué)上我們就可以說成是大約4時(shí)。(板書：大約4時(shí))

　　(4)師：在生活中我們看時(shí)間的時(shí)候不可能每次都正好是整時(shí)，有時(shí)候是幾時(shí)不到一點(diǎn)，有時(shí)候是幾時(shí)剛過一點(diǎn)，我們可以用大約幾時(shí)來表示。

　　(5)問：這三只表分別是大約幾時(shí)?("想想做做"第3題)

　　(先同桌交流，再指名回答)

　　三、實(shí)踐應(yīng)用，質(zhì)疑反饋

　　1、"想想做做"第1、4題。

　　師：接下來，讓我們一起聽聽電腦老師要我們做什么?電腦：說一說，你早上幾時(shí)起床，晚上幾時(shí)睡覺?(指名二到三人說說起床和睡覺的時(shí)間。)

　　師：我們來看看一(4)的朱正昊小朋友早上是幾時(shí)起床的?晚上幾時(shí)睡覺的呢?他真是一個(gè)早睡早起的好孩子，我們也要養(yǎng)成按時(shí)起床和睡覺的好習(xí)慣，這樣才有精力好好學(xué)習(xí)。下面，老師想考考大家的動(dòng)手能力。老師說個(gè)時(shí)刻，請小朋友在自己的鐘面上撥出來。你們可以嗎?我們一起來試試看。

　　讓學(xué)生按要求撥出3時(shí)、9時(shí)、12時(shí)，大約6時(shí)。

　　2、修一修。("想想做做"第5題)

　　師：老師這里有3個(gè)鐘壞了，有的掉了時(shí)針，有的掉了分針，你能幫幫老師嗎?(學(xué)生觀察，說說每個(gè)鐘面上缺了什么針?)

　　思考：畫時(shí)針時(shí)要注意些什么?(時(shí)針要畫的短一點(diǎn)。)畫分針的時(shí)候呢?(分針要畫的長一點(diǎn)。)請你把數(shù)學(xué)書翻到85頁，找到"想想做做"第5題。我們來比比看，看看哪一組小朋友手最巧。(學(xué)生按要求畫出時(shí)針或分針)

　　3、"想想做做"第6題

　　小朋友們的手可真巧，剛才踢足球遲到的叮叮一直有一個(gè)問題困擾著他，你們愿意幫助他嗎?先看圖片，圖中幾時(shí)，小朋友們在干什么?

　　質(zhì)疑：叮叮不明白為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺呢?(學(xué)生交流：一天中有兩個(gè)10時(shí)，一個(gè)在早上，一個(gè)在晚上。)小朋友們可真了不起！

　　4、認(rèn)識電子鐘表

　　師：小朋友你們見過這樣表示時(shí)間的鐘表嗎?這種鐘表叫做電子鐘表。這個(gè)鐘面上是用上面來表示時(shí)間的?兩小點(diǎn)左面是數(shù)字12，右面都是0，這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間就是12時(shí)。一起讀一讀。

　　問：那誰來說說這兩個(gè)鐘面上表示的各是幾時(shí)?

　　四.全課小結(jié)

　　小結(jié)：今天，我們在鐘表王國里你學(xué)會(huì)了什么?

認(rèn)識鐘表教案5

　　教案分析：

　　阿爾法趣味數(shù)學(xué)課程教案是通過數(shù)、量、形、時(shí)、空和思維內(nèi)容相結(jié)合，讓孩子感知數(shù)學(xué)與生活聯(lián)系的。培養(yǎng)孩子的思維能力、語言表達(dá)能力和獨(dú)立解決問題的能力。

　　教案要求及解讀：

　　教師引導(dǎo)同學(xué)們在游戲中學(xué)習(xí)，培養(yǎng)孩子的動(dòng)手能力。

　　教學(xué)自標(biāo)：

　　一、了解時(shí)鐘的表面結(jié)構(gòu)及時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)規(guī)律，學(xué)會(huì)看整點(diǎn)。

　　二、幫助同學(xué)們理解鐘表的功能，培養(yǎng)同學(xué)們從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　適合年級：幼小銜接、一年級

　　孩子們有一定學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，喜歡表現(xiàn)自己。

　　能獨(dú)立思考問題。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識鐘表、整點(diǎn)。教學(xué)難點(diǎn)：理解表針之間的時(shí)間關(guān)系，建立正確的時(shí)間觀念。

　　教學(xué)過程：

　　一、通過趣味游戲的方式激發(fā)同學(xué)們的興趣

　　數(shù)學(xué)謎語開頭：一張大圓臉，有腿沒有嘴，有腿會(huì)走路，沒嘴會(huì)說話。（時(shí)鐘）

　　二、觀察活動(dòng)，出示鐘表。

　　1、出示圓形時(shí)鐘，讓同學(xué)們觀察鐘面。

　　老師：觀察一下鐘面上都有什么？

　　老師：鐘面上有多少數(shù)字？這12個(gè)數(shù)字是怎么排列的？

　　老師：比比看，鐘表上的指針什么地方不一樣？（長短、粗細(xì)）最短最粗的`這根指針我們叫它時(shí)針，細(xì)長的指針我們叫它分針，最細(xì)最長的我們叫它秒針。（加深鞏固）

　　2、熟悉時(shí)針和分針

　�。�1）老師：小朋友聽過“龜免賽跑”的故事嗎？（簡單講述故事大意）鐘表上的分針和時(shí)針就像故事中的兔子和烏龜。教具撥鐘表，引導(dǎo)同學(xué)們觀察分針和時(shí)針的運(yùn)動(dòng)：分針（兔子）跑得快，時(shí)針（烏龜）跑得慢（通過趣味教學(xué)對比，接合成語龜兔賽跑的故事）。

　�。�2）在龜兔賽跑故事中，雖然兔子跑得快，烏龜跑得慢，但是它們走的路程是一樣的。

　　在鐘表上，雖然分針跑得快，時(shí)針跑得慢，但是它們走的時(shí)間是一樣的。

　　三、實(shí)踐操作

　　1、教師演示課件，同學(xué)們說出時(shí)間。

　　請同學(xué)們觀察后說出是幾點(diǎn)。（1時(shí)、3時(shí)等）

　　2、教師操作，讓同學(xué)們理解并掌握分針、時(shí)針與數(shù)字的關(guān)系。

　�。�1）觀察時(shí)間為12點(diǎn)鐘表。

　　仔細(xì)看！把分針撥1圈，時(shí)針有什么變化？（時(shí)針走一格）

　�。�2）教師再次操作，讓同學(xué)們觀察分針和時(shí)針的變化。

　　小結(jié)：當(dāng)分針走1圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字（一格），這就是一小時(shí)。

　　四、認(rèn)識鐘表、整點(diǎn)

　　1、看看12點(diǎn)、1點(diǎn)有沒有相同的地方？（分針都指向12）

　　小結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾點(diǎn)整。

　　2、分組游戲。

　�。�1）第一組：趣味游戲“我的一天”。

　　請4~6人站成一排，教師舉起鐘面讓坐著的同學(xué)們看鐘上的時(shí)間一起大聲報(bào)時(shí)，如“早上6點(diǎn)”，站著的同學(xué)們就做起床動(dòng)作。依此方法繼續(xù)游戲（早上8點(diǎn)上同學(xué)們園，下午5點(diǎn)離園晚上9點(diǎn)睡覺等，結(jié)合日常生活中生活作息對比，加強(qiáng)同學(xué)們更好的認(rèn)識鐘表）

　�。�2）第二組：按要求撥鐘。

　　兩名同學(xué)們一組，一名同學(xué)們?nèi)我獬鍪菊c(diǎn)的電子鐘卡片，另一同學(xué)們用學(xué)具時(shí)鐘撥出相應(yīng)的時(shí)間，然后互換角色，繼續(xù)游戲。

　�。�3）趣味游戲“我說你撥”

　　結(jié)合日常生活作息時(shí)間撥出整點(diǎn)，小組中的同學(xué)們相互檢查是否正確，并說一說時(shí)針、分針指向的數(shù)字，每組推舉1位代表進(jìn)行比賽，看誰撥得又對又快。

　　五、幫助同學(xué)們理解鐘表的功能，培養(yǎng)同學(xué)們愛惜時(shí)間的好習(xí)慣

　　1、你們家里有鐘表嗎？你還在什么地方看見過鐘表？為什么那么多的地方都要用到鐘表呢？

　　2、總結(jié)：鐘表是計(jì)時(shí)工具，它可以告訴人們現(xiàn)在的時(shí)間，應(yīng)該干什么事情了；它可以幫助人們形成良好的生活習(xí)慣。

　　同學(xué)們認(rèn)識了鐘表，就可以按時(shí)起床、按時(shí)上學(xué)了。時(shí)間過去了就不會(huì)回來了，同學(xué)們，我們一定要珍惜時(shí)間、愛惜時(shí)間，記住了嗎？

　　教案總結(jié)：

　　一、鐘表是我們生活中常見的日常生活用品，通過“認(rèn)識鐘表”這個(gè)科學(xué)活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們對時(shí)鐘的興趣很濃。

　　二、為使同學(xué)們更主動(dòng)地參與到活動(dòng)中，徹底發(fā)揮家長的積極作用，讓同學(xué)們對鐘表有初步的了解，并讓同學(xué)們制作鐘表，為教學(xué)提供便利條件。為提高同學(xué)們學(xué)習(xí)的興趣，我利用課件教學(xué)，使同學(xué)們在保持興趣的同時(shí)更直觀、更主動(dòng)地去掌握教學(xué)目的。

　　三、在活動(dòng)過程中我采用了探索操作法、觀察法、游戲法、說學(xué)法等幾種教學(xué)方法。同學(xué)們在積極主動(dòng)地探究過程中能力得到了提高，激發(fā)了他們探究事物的興趣，也培養(yǎng)了同學(xué)們的觀察力和動(dòng)手操作能力。

認(rèn)識鐘表教案6

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、讓學(xué)生在熟悉的生活情境中認(rèn)識鐘面并學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)。

　　2、幫助學(xué)生初步建立時(shí)間概念，培養(yǎng)遵守時(shí)間的好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力，動(dòng)手能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)認(rèn)識鐘表的分針和時(shí)針，會(huì)看鐘表上的整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)會(huì)兩種表示時(shí)間的方法。

　　教具準(zhǔn)備：實(shí)物鐘、每個(gè)學(xué)生一張紙、課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、猜謎導(dǎo)入

　　猜謎語：小馬不停蹄，日夜不休息。嘀嗒嘀嗒響，催人早早起。（打一日用品）

　　師：大家猜一猜，他是什么？（時(shí)鐘）這節(jié)課我們一起來認(rèn)識鐘表。（出示課題：認(rèn)識鐘表）

　　二、新授課

　　1、認(rèn)識鐘面

　�、俪鍪緝蓚€(gè)鐘面讓學(xué)生觀察他們有什么相同的地方（有12個(gè)數(shù)字、12個(gè)大格、時(shí)針、分針）

　�、谧寣W(xué)生用發(fā)的紙制作鐘面

　　小結(jié)：鐘面有時(shí)針、分針、12個(gè)大格、12個(gè)數(shù)字。

　　2、認(rèn)識整時(shí)

　　⑴出示主題圖

　　提問：小紅在做什么？她幾時(shí)起床？你是怎么看出來的？（指名學(xué)生回答）

　�、瞥鍪�3個(gè)鐘面:8時(shí)、3時(shí)、6時(shí)

　　提問：下面的時(shí)間你認(rèn)識嗎？你有什么好的方法認(rèn)識？先告訴你的同桌？然后再告訴大家？現(xiàn)在開始

　�。▽W(xué)生討論后，匯報(bào)）

　　總結(jié)：分針指向12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)

　�、庆柟�

　　您現(xiàn)在正在閱讀的人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)文章內(nèi)容由收集!本站將為您提供更多的精品教學(xué)資源!人教版一年級數(shù)學(xué)上冊《認(rèn)識鐘表》教學(xué)設(shè)計(jì)我們已經(jīng)認(rèn)識了整時(shí)，老師要考考大家。

　　a．教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)。

　　b．教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。

　　c．學(xué)生說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。

　　3、教學(xué)整時(shí)的兩種寫法

　�、沤榻B用漢字時(shí)表示的寫法

　　幾時(shí)只要在幾的后面加些時(shí)字就可以了。

　�、平榻B用數(shù)字表示的.寫法

　　圓點(diǎn)后面兩個(gè)0，前面是幾就是幾時(shí)（提醒學(xué)生冒號寫在數(shù)字的右下角）

　　⑶師撥鐘，讓學(xué)生用兩種寫法來表示（集體點(diǎn)評）

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、下面是明明星期六的作息時(shí)間表

　　提問：請大家看圖說一說，小明幾時(shí)在做什么？

　　然后讓學(xué)生有兩種表示方法寫在書上（學(xué)生寫完后，集體講評）

　　2、讓學(xué)生根據(jù)給出的時(shí)間，寫出過小時(shí)后是幾時(shí)

　　教師要引導(dǎo)學(xué)生理解過1小時(shí)的含義（學(xué)生先做后集體訂正）

　　四、全課總結(jié)

　　師：今天我們一起認(rèn)識了鐘表，會(huì)看鐘表上的整時(shí)了。時(shí)間很寶貴，希望同學(xué)們會(huì)安排好你們的時(shí)間，愛惜時(shí)間，做時(shí)間的小主人。

　　五、布置作業(yè)

　　回去撥你的小鬧鐘，告訴你家人，你會(huì)看整時(shí)了。

認(rèn)識鐘表教案7

　　復(fù)習(xí)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識常見的四種立體圖形和平面圖形，進(jìn)一步加深對所學(xué)的幾何圖形的認(rèn)識。

　　2、一方面鞏固鐘表中整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識，另一方面通過看接近整時(shí)的.鐘面，使學(xué)生進(jìn)一步說出大約是幾時(shí)。

　　復(fù)習(xí)重點(diǎn)：認(rèn)識圖形，并能夠形成對這些圖形的表象。

　　復(fù)習(xí)過程：

　　1、認(rèn)識圖形

　　出示第109頁第12題

　　學(xué)生看書并回答有哪幾種圖形，教師板書：長方體、正方體、圓柱、球

　　問：長方體、正方體、圓柱、球各有幾個(gè)？學(xué)生再書上完成，集體訂正。

　　教師分別指出每種圖形的名稱，學(xué)生舉起對應(yīng)的幾何圖形。

　　教師出示實(shí)物，讓學(xué)生說出每種物品是什么形狀？

　　指名說一說日常生活中見過哪些物體是長方體、正方體、圓柱、球？

　　2、解答

　�。�1）教師問各類圖形的特征

　　（4）完成書上第109頁第12題，集體訂正。

　　二、認(rèn)識鐘表

　　撥鐘，分組活動(dòng)，讓學(xué)生利用鐘表的學(xué)具撥出每個(gè)整時(shí)和半時(shí)，小組中同學(xué)相互檢查。教師巡視，提醒學(xué)生在撥表時(shí)，時(shí)針和分針一定要撥到準(zhǔn)確的位置上。

　　認(rèn)鐘，教師撥鐘，學(xué)生認(rèn)；指名撥鐘，學(xué)生認(rèn)。

　　（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察整時(shí)。告訴學(xué)生：時(shí)針和分針沒有正對著鐘面上的數(shù)，而是稍稍偏了一點(diǎn)，像這種差一點(diǎn)不到幾時(shí)，或是幾時(shí)剛剛過一點(diǎn)，我們就不能說正好是幾時(shí)，應(yīng)該說“大約是幾時(shí)”。

　　（2）完成書上第105頁的第1（6）題。

　　同座相互說一說，指名說，并說一說為什么？

　�。�3）完成第107頁第3題，學(xué)生在書上完成，點(diǎn)四人板演，集體訂正。

　　三、小結(jié)

　　四、游戲

　　在盒子里摸圖形，學(xué)生摸出來后，告訴大家這是什么？

認(rèn)識鐘表教案8

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第76—77頁的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、建立時(shí)間觀念，

　　2、從小養(yǎng)成有規(guī)律的作息和珍惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3、初步認(rèn)識鐘面，

　　4、會(huì)看鐘面上的整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　5、發(fā)展初步的觀察能力、動(dòng)手能力、概括能力和合作意識。

　　6、體會(huì)數(shù)學(xué)與生活的密切7、聯(lián)系，

　　8、發(fā)展初步的數(shù)學(xué)應(yīng)用意識。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：每人一個(gè)鐘面模型、課件、等

　　教學(xué)過程：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，

　　2、激趣導(dǎo)入

　　1、小紅星期天到鐘表店去玩，鐘表店的鐘表可多啦，小朋友想不想去看看。

　　（課件：放錄像）

　　2、提問：小朋友你們看到過鐘表嗎？在哪里看到過？

　�。ㄖ该屝∨笥颜f）

　　3、小組合作，

　　4、自主學(xué)習(xí)

　　1、初步認(rèn)識鐘面。（課件定格在鐘面上）

　　（1）小朋友鐘面上都有些什么？（讓學(xué)生充分地說）

　　鐘面上有1——12這些數(shù)，還有一長一短兩根針，還有小格子等。

　　（2）引導(dǎo)：這兩根針的名

　�。�3）字叫什么？誰是分針，

　　（4）誰是時(shí)針？

　　講述：小朋友說的真好，長的是“分針妹妹”，短的是時(shí)針，我們叫他“時(shí)針姐姐”。

　�。�5）讓小朋友在自己的鐘面上指

　�。�6）出“時(shí)針姐姐”和“分針妹妹”給同桌看。

　　2初步認(rèn)識整時(shí)。

　　（1）“你會(huì)看時(shí)間嗎？請你說一說”？（課件定格在3時(shí)）讓有經(jīng)驗(yàn)的學(xué)生介紹怎樣看整時(shí)。（課件定格在9時(shí)）讓大家說一說。

　　學(xué)生小結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著就是幾時(shí)。

　�。�2）問：這三只表又是幾時(shí)？（電腦顯示都是5時(shí)）為什么？

　　略講電子表：直接用數(shù)字表示時(shí)間，數(shù)字是幾就是幾時(shí)，你在哪里也見過這種表示時(shí)間的形式？

　　（3）試著撥時(shí)間讓同（4）桌說。師生互考撥整時(shí)，（5）可以讓學(xué)生撥一個(gè)不（6）同（7）的時(shí)間讓大家猜。（可以是幾分幾秒）有意撥6時(shí)、9時(shí)、12時(shí)看時(shí)針、分針的'位置。

　　3、初步認(rèn)識大約幾時(shí)

　　（1）過渡：小紅遇到問題，（2）請大家?guī)蛶兔Γ?）這兩個(gè)鐘是幾點(diǎn)？（課件定格在兩個(gè)鐘上：7點(diǎn)不（4）到，（5） 7點(diǎn)剛過）

　　引導(dǎo)學(xué)生討論交流：這是幾點(diǎn)？7點(diǎn)不到、接近7點(diǎn)；或7點(diǎn)剛過、過一點(diǎn)。

　�。�6）小結(jié)：這些可以說成大約7時(shí)。

　�。�7）說一說大約幾時(shí)。（課件定格在大約8時(shí)、9時(shí)、11時(shí)）

　　（8）讓學(xué)生撥大約3時(shí)、大約6時(shí)�？梢酝�9）桌互撥互考，（10）展示給客人老師看。

　　（8）小朋友真聰明，（9）今天在鐘表店里玩的開心嗎？

　�。�10）小朋友真能干，（11）看看鐘表店的一些鐘壞了。（課件顯示三種類型）能幫掉了針的表修一修嗎？（每兩人一份材料，（12）小組合作，（13）匯報(bào)展示）分層次練習(xí)：讓小朋友充分操作，（14）匯報(bào)。

　　5、課間律動(dòng)：《畢業(yè)歌》

　　6、實(shí)踐應(yīng)用，7、質(zhì)疑提升

　　（1）“小紅和小朋友一樣已成為小學(xué)生，我們來看她在干什么�！保ǹ凑n件）指名答

　�。�2）請你說一說你是幾時(shí)起床，幾時(shí)睡覺？（同桌說后匯報(bào)）

　�。�2）提問：小紅為什么10時(shí)在學(xué)校上課又在10時(shí)睡覺。（課件顯示白天晚上時(shí)鐘轉(zhuǎn)兩圈，滲透一天24小時(shí)）

　　8、小結(jié)：

　　1、小紅今天學(xué)到了許多知識，

　　2、你學(xué)到哪些知識？

　　3、你還想知道哪些知識？學(xué)生提問：（誰發(fā)明了鐘表？）（最早的鐘表是什么樣的？）

認(rèn)識鐘表教案9

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)。

　　2、培養(yǎng)學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜和遵守時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力。

　　教學(xué)內(nèi)容：教科書第91—92頁

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：多媒體課件、大鐘面、學(xué)具鐘面、頭飾

　　教學(xué)設(shè)計(jì)：

　　一、導(dǎo)入。

　　猜謎語：小小駿馬不停蹄，日日夜夜不休息，蹄聲噠噠似戰(zhàn)鼓，提醒人們爭朝夕。

　　揭示課題：今天我們就一起來認(rèn)識鐘表。

　　二、教學(xué)新課。

　　1、初步認(rèn)識鐘面。

　　仔細(xì)觀察，鐘面上都有些什么？把你的發(fā)現(xiàn)告訴小組的同學(xué)。

　　鐘面上有兩根針，長的那根叫分針，短的那根叫時(shí)針。

　　鐘面上還有12個(gè)數(shù)字，這12個(gè)數(shù)字把鐘面分成了12格。

　　小朋友們觀察地真仔細(xì)，下面，我們再來觀察一下，看看鐘面上的時(shí)針、分針是朝哪個(gè)方向走的？鐘面上的分針、時(shí)針是順著１、２、３、４、５、６、７、８、９、１０、１１、１２的方向走的。

　　2、認(rèn)識整時(shí)。

　�、庞^察鐘面上顯示的時(shí)刻。

　　長長的分針指著幾？（隨著學(xué)生的回答，顯示“分針”）

　　短短的時(shí)針指著幾？（隨著學(xué)生的回答，顯示“時(shí)針”）

　　引導(dǎo)學(xué)生說出：分針指著12，時(shí)針指著2就是2點(diǎn)。

　　教師規(guī)范學(xué)生語言：小朋友們都說對了，但在數(shù)學(xué)中，我們要把幾點(diǎn)說成是幾時(shí)，誰能再說一說這是幾時(shí)？

　�、仆瑢W(xué)們真了不起，那這個(gè)時(shí)刻又是幾時(shí)呢？你又是怎么知道的？把你的想法和同桌小朋友說一說。（4時(shí)）

　�、钦埻瑢W(xué)們看大屏幕，這個(gè)時(shí)刻你能馬上說出是幾時(shí)嗎？（8時(shí)）

　�、冗@三個(gè)時(shí)刻都是整時(shí)。你能用一句話說說看整時(shí)的方法嗎？小組同學(xué)討論討論。

　　教師引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

　�、蓳茜娋毩�(xí)。

　　教師撥鐘，學(xué)生說幾時(shí)。（6時(shí)和12時(shí)，這時(shí)鐘面上的時(shí)針和分針有什么特點(diǎn)？）

　　教師說幾時(shí)，學(xué)生撥鐘。再過一小時(shí)是幾時(shí)？

　　在黑板上貼3時(shí)和9時(shí)兩個(gè)鐘面，學(xué)生寫。（請兩生到黑板上寫）。

　　3、學(xué)習(xí)時(shí)刻的另一種表示方法。在我們?nèi)粘Ｉ钪�，除了用這種鐘表示時(shí)間外，還能用什么表示時(shí)間呢？（電子表）

　　瞧，小紅的床頭柜上就放著一個(gè)電子表。（出示91頁的主題圖）你知道小紅是什么時(shí)候起床的嗎？

　　電子表是怎樣顯示時(shí)間的？（電子表上有兩個(gè)小圓點(diǎn)，兩個(gè)點(diǎn)的左邊是幾，同時(shí)，兩個(gè)點(diǎn)的右邊是兩個(gè)０，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)）

　　像電子表顯示的這種表示時(shí)刻的方法你還在什么地方見過？（電話顯示器上、電視上、手機(jī)上。）

　　你能試著用這種寫法表示3時(shí)和9時(shí)嗎？（請兩生寫在黑板上）

　　三、實(shí)踐應(yīng)用。

　　1、找朋友游戲：3時(shí)和3：00是同一時(shí)刻的兩種不同的寫法，它們是一對好朋友。我們也來玩一個(gè)找朋友的游戲吧，頭飾上時(shí)間相同的`是好朋友，握握手吧。（電腦放兒歌找朋友）

　　過渡語：現(xiàn)在咱們繼續(xù)玩游戲。

　　2、手勢游戲：由老師給大家做幾個(gè)手勢，看看哪個(gè)小朋友能根據(jù)老師的手勢馬上說出是幾時(shí)整？（３時(shí)、６時(shí)、９時(shí)、１２時(shí)）

　　3、做動(dòng)作，撥時(shí)刻。

　　我們來玩?zhèn)€小品好不好？請幾個(gè)小朋友上臺來做幾個(gè)動(dòng)作，你猜他時(shí)什么時(shí)候做什么事情？用你的小鬧鐘撥出時(shí)刻。

　�。ǎ保┫茨槪簱艿臅r(shí)刻有６時(shí)，７時(shí)，９時(shí)理由是晚上睡覺前洗臉。

　�。ǎ玻┧X：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)，１時(shí)理由是午休。

　�。ǎ常┳x書：撥的時(shí)刻有８時(shí)，９時(shí)，１０時(shí)。

　　（４）吃飯；撥的時(shí)刻有７時(shí)吃早飯，１２時(shí)吃午飯。

　　小結(jié)：小朋友們真能干，表演的小品真精彩，撥出的時(shí)間也很合理。

　　4、小東一天的作息時(shí)間。

　　學(xué)生完成92頁的練習(xí)題。

　　小朋友上午9時(shí)做操，晚上9時(shí)睡覺。提問：這兩個(gè)9時(shí)一樣嗎？為什么會(huì)有兩個(gè)9時(shí)？

　　一天時(shí)針在鐘面上要走２圈，所以有兩個(gè)9時(shí)，因此，要準(zhǔn)確地表達(dá)時(shí)刻，還得會(huì)用上午、下午、晚上這些詞語。

　�。▋焊瑁[鐘把我叫，天天起得早。路上不貪玩，上學(xué)不遲到。晚上早上床，休息睡好覺。守時(shí)不拖延，作息習(xí)慣好。

　　四、總結(jié)。

　　1、說一說這節(jié)課你學(xué)會(huì)了什么？

　　2、你對自己這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？你認(rèn)為誰表現(xiàn)最好？

認(rèn)識鐘表教案10

　　教學(xué)內(nèi)容：義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)(北師大版)一年級上冊。

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　知識目標(biāo)：初步的面，借助已有的生活經(jīng)驗(yàn)，在熟悉的生活情境中通過交流、合作、學(xué)會(huì)認(rèn)讀整時(shí)和半時(shí)數(shù)。初步建立時(shí)間觀念。

　　能力目標(biāo)：通過觀察、討論、比較等活動(dòng)，培養(yǎng)觀察能力和探究合作的學(xué)習(xí)意識。

　　情感目標(biāo)：探索數(shù)學(xué)與日常生活的緊密交織，領(lǐng)略數(shù)學(xué)的實(shí)際應(yīng)用意義。以日常生活中的作息時(shí)間為切入點(diǎn)，培育對時(shí)間的珍視意識和形成有效管理時(shí)間的良好習(xí)慣。此段內(nèi)容的修改如下：深入理解數(shù)學(xué)與生活間的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)在實(shí)踐中的價(jià)值。通過日常生活中的時(shí)間管理，培養(yǎng)出對時(shí)間的敬畏之心和建立科學(xué)合理安排時(shí)間的習(xí)慣。

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：

　　教具：自制課件，實(shí)物鐘。

　　學(xué)具：每小組一張情境圖及每人一張時(shí)間表示圖，每人一個(gè)學(xué)具鐘。

　　三、教學(xué)重點(diǎn)：會(huì)看鐘面的整時(shí)和半時(shí)數(shù)

　　四、教學(xué)難點(diǎn)：會(huì)看半時(shí)數(shù)

　　五、教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬﹦�(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)學(xué)習(xí)愿望。

　　1、師：同學(xué)們，今天老師給大家請來了一位好朋友，想知道他是誰嗎？仔細(xì)聽。（電腦放歌曲）

　�。ǖ梧梧�，滴嗒滴嗒……會(huì)走沒有腿，會(huì)說沒有嘴，它會(huì)告訴我們，什么時(shí)候起，什么時(shí)候睡）。

　　2、師：猜猜它是誰？

　　3、師：探索鐘表世界的家族成員豐富多樣，你們是否有興趣一同前往鐘表博物館，一窺那些各式各樣的時(shí)計(jì)呢？（課件展示琳瑯滿目的鐘表）

　　4、師：喜歡這些鐘表嗎？那我們現(xiàn)在就和他們交朋友吧！（板書課題）

　　5、師：你已經(jīng)了解了有關(guān)鐘表的哪些知識？你還想和小伙伴交流有關(guān)鐘表的哪些知識？（學(xué)生自由說）

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：以悅耳動(dòng)聽的兒童歌曲作為課程的開場，能夠有效地點(diǎn)燃學(xué)生的參與熱情。各種風(fēng)格多樣的時(shí)鐘伴隨著美妙的旋律緩緩展現(xiàn)，不僅豐富了學(xué)生們對時(shí)鐘多樣性的認(rèn)知，還促使他們在積極參與中沉浸于學(xué)習(xí)之中。與此同時(shí)，教師通過洞察學(xué)生們的日常經(jīng)驗(yàn)，能夠靈活調(diào)整教學(xué)策略，確保教學(xué)內(nèi)容更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，從而提高教學(xué)的有效性與吸引力。

　�。ǘ┞�(lián)系生活，感知鐘表面。

　　師：請小朋友合上你們的眼睛，現(xiàn)在我要變魔術(shù)了，（展示一個(gè)抽象化的時(shí)鐘模型）請睜開你們的眼睛，你們面前看到了什么呢？這是一些時(shí)鐘的面，仔細(xì)看看，上面都有些什么元素呢？現(xiàn)在，請你們用自己最喜歡的方式，跟旁邊的小伙伴分享你們對于時(shí)鐘面的認(rèn)識。比如，你可以描述時(shí)針和分針的樣子，或者解釋它們是如何轉(zhuǎn)動(dòng)來告訴我們時(shí)間的。也可以嘗試著模仿時(shí)針和分針的運(yùn)動(dòng)軌跡，或者用畫筆在紙上重現(xiàn)你所看到的時(shí)鐘面。請盡情地分享吧，讓這個(gè)知識在你們之間傳遞開來！

　　（有的生拿學(xué)具鐘，有的看屏幕上的鐘面……）

　　在展示的幻燈片中，我們可以看到一系列從1到12的數(shù)字（這些數(shù)字會(huì)快速閃爍）。接下來，屏幕上出現(xiàn)了一對指針，其中一根較長的是分針，另一根較短的是時(shí)針。伴隨著畫外音：“我個(gè)頭高，被叫做分針；而我個(gè)頭矮，被稱為時(shí)針�！比绻麑W(xué)生觀察到時(shí)針與分針?biāo)坪跻韵嗤较蛞苿?dòng)的情況，幻燈片將進(jìn)行演示這一現(xiàn)象。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：這一教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)了一系列的觀察、實(shí)踐、討論與交流活動(dòng)，旨在通過實(shí)際體驗(yàn)構(gòu)建出鐘表外觀的直觀認(rèn)知模型。此舉充分考慮到了兒童的認(rèn)知規(guī)律，使得學(xué)生能夠在具體感知的基礎(chǔ)上形成對鐘表的初步理解。通過相互間的分享與交流，學(xué)生們不僅能夠從彼此的經(jīng)驗(yàn)中汲取養(yǎng)分，還能在討論中不斷修正和完善自己的認(rèn)知，從而激發(fā)其主動(dòng)學(xué)習(xí)的熱情，提升獨(dú)立獲取知識的能力。

　�。ㄈ┮劳薪�(jīng)驗(yàn)，自主探究，認(rèn)讀整時(shí)、半時(shí)。

　　1、師：在剛剛的學(xué)習(xí)中，大家已經(jīng)熟悉了時(shí)鐘面的基本結(jié)構(gòu)。那么，如何解讀時(shí)鐘上所顯示的時(shí)間呢？讓我們一起來觀察以下的示意圖：通過這段調(diào)整后的表述，我們保持了原始信息的核心意思，即引導(dǎo)學(xué)生回顧了時(shí)鐘面的認(rèn)識，并提出了如何理解時(shí)鐘所指示時(shí)間的問題，同時(shí)使用了“解讀”這一詞匯來替代“認(rèn)”，以體現(xiàn)理解與應(yīng)用的過程。此外，通過加入“示意圖”這一概念性詞匯，暗示了后續(xù)內(nèi)容可能包含具體的圖像或情境展示，這與原句中的“請同學(xué)們看圖”相呼應(yīng)。

　　屏幕依次出示“小明的一天”的生活情景圖：

　　師：這是小明一天的生活安排，（出示書上90頁的圖。）仔細(xì)觀察這些圖，請你在小組里試著說一說小明什么時(shí)間在做什么，你是怎樣看鐘面上的時(shí)間的。

　　學(xué)生分組交流、討論、在同伴的'合作中學(xué)會(huì)看整時(shí)和半點(diǎn)。

　　2、師在黑板上貼出相應(yīng)的六個(gè)鐘面。

　　師：哪些組的同學(xué)愿意當(dāng)小老師，給全班同學(xué)說一說，你們是怎樣認(rèn)這些鐘面上的時(shí)間的？

　　生匯報(bào)。（學(xué)生互相評價(jià)），師引導(dǎo)。

　　3、教師：學(xué)生們已經(jīng)學(xué)習(xí)了這些鐘表上所表示的時(shí)間，（教師指向黑板上的時(shí)鐘圖示），你們覺得這些時(shí)鐘圖能如何分組嗎？

　�。▽W(xué)生到黑板前整理鐘面）

　　師：你是怎樣分類的呢？

　�。ㄕ麜r(shí)的分一類，半時(shí)的分一類）

　　4、師：細(xì)心審視，全時(shí)的時(shí)鐘表盤有何共通之處？而半時(shí)的時(shí)鐘表盤又有哪些相似的特點(diǎn)？（小組討論）

　　匯報(bào)：得出結(jié)論。（生評價(jià)）

　　5、總結(jié)如下：若分針指向12，（點(diǎn)擊閃爍），此時(shí)的時(shí)間為整點(diǎn)（點(diǎn)擊閃爍），具體是時(shí)針?biāo)傅男r(shí)數(shù)（點(diǎn)擊閃爍）。當(dāng)分鐘針指向6（點(diǎn)擊閃爍），表示已過半點(diǎn)時(shí)間，此時(shí)只需觀察時(shí)針走過數(shù)字幾，即為具體的小時(shí)數(shù)，再加半點(diǎn)，即是準(zhǔn)確的時(shí)間（點(diǎn)擊閃爍）。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：面對學(xué)生間認(rèn)知差異，特別是在認(rèn)識鐘表這一領(lǐng)域，我們設(shè)計(jì)了一套以生活情境為基礎(chǔ)的教學(xué)策略。通過小組討論與分組展示的方式，引導(dǎo)學(xué)生們深入觀察和思考，最終形成結(jié)論。在這一過程中，表現(xiàn)優(yōu)異的學(xué)生主動(dòng)承擔(dān)起“小老師”的角色，為部分需要額外幫助的同學(xué)提供了指導(dǎo)，使得學(xué)習(xí)氛圍既輕松又愉悅。學(xué)生們在自主探索與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的環(huán)境中，逐步建構(gòu)起了自己的知識體系，同時(shí)也收獲了積極的情感體驗(yàn)。這一教學(xué)方法不僅促進(jìn)了學(xué)生的個(gè)體發(fā)展，還強(qiáng)調(diào)了同伴間的相互支持與合作，從而提升了整體的學(xué)習(xí)效率和參與度。通過這種模式，我們旨在培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及解決問題的能力，同時(shí)營造一個(gè)充滿正面情感的學(xué)習(xí)環(huán)境。

　　6、反饋練習(xí)

　　師：剛才同學(xué)們已經(jīng)認(rèn)識了鐘面，現(xiàn)在就讓我們來做一個(gè)找朋友的游戲吧！

　�。�1）屏幕出示，蘋果鐘：“我的朋友在哪里”（鐘面指著2時(shí)）

　　生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

　　小貓鐘：“我的朋友在哪里”（指著11時(shí)）

　　生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

　�。�2）師用實(shí)物鐘撥一時(shí)間，問：“我的朋友在哪里”（3時(shí)半）

　　生：“你的朋友在這里”（用學(xué)具鐘撥同一時(shí)間）

　　（3）接著：讓同桌的兩個(gè)學(xué)生互相出題撥鐘，并相互評價(jià)。

　�。�4）小組撥鐘練習(xí)：一人說時(shí)間，其他三人進(jìn)行撥鐘練習(xí)，并相互檢查。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：通過不同層次的練習(xí)，鞏固鐘面上整時(shí)和半時(shí)的認(rèn)識，讓學(xué)生在活動(dòng)中掌握知識）

　　（四）認(rèn)識時(shí)刻表示法。

　　1、示范時(shí)刻表示法：

　　師：6時(shí)可以怎樣表示呢？（板書6時(shí)，6：00）

　　7時(shí)半可以怎樣表示呢？（板書7時(shí)半，7：30）

　　2、找朋友游戲

　　師：每個(gè)同學(xué)都有一張表示時(shí)刻的卡片，你的卡片跟黑板上哪一個(gè)鐘面是好朋友呢？你就把他站在這個(gè)鐘面下。（開始吧�。�

　　全班同學(xué)在歡快的音樂聲中圍繞著黑板進(jìn)行了一次別開生面的“找朋友”游戲。音樂響起，同學(xué)們熱情高漲，迅速找到了自己的伙伴，歡笑著返回各自的座位。然而，在這歡樂的氛圍中，有一位同學(xué)未能找到與之結(jié)伴的朋友。

　　師：你怎么啦？（生找不到這張卡片的朋友。）

　　師：大家?guī)退艺铱矗诎迳嫌羞@張卡片的朋友嗎？（沒有）

　　師給生一個(gè)實(shí)物的鐘面，問：你能撥出這個(gè)時(shí)間嗎？（生撥時(shí)間）

　　師：在眾多黑板上的時(shí)鐘模型中，你的時(shí)鐘與那些具有明確數(shù)字標(biāo)記且能夠指示時(shí)間的裝置歸為一類。為了確保它們能夠發(fā)揮出最佳的指示作用，你的時(shí)鐘應(yīng)當(dāng)被貼在黑板的顯著位置，比如中央或是靠近教室入口的地方，這樣便于所有在場的人隨時(shí)查看時(shí)間。選擇一個(gè)光線適中的區(qū)域也很重要，以確保時(shí)鐘的顯示清晰可見。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：遵循傳統(tǒng)的時(shí)間教學(xué)步驟可能會(huì)導(dǎo)致學(xué)生喪失興趣，因此，為了滿足學(xué)生的心理需求，我們應(yīng)當(dāng)設(shè)計(jì)出能夠激發(fā)他們興趣的教學(xué)活動(dòng)，讓課堂氛圍變得輕松愉快。為此，我們引入了一種創(chuàng)新的環(huán)節(jié)，即通過設(shè)定一個(gè)學(xué)生需要找出特定時(shí)刻的情境，促使他們在實(shí)際操作中解決問題，進(jìn)而培養(yǎng)他們的問題意識。這種教育策略不僅打破了傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)模式，還鼓勵(lì)了學(xué)生的主動(dòng)探索與實(shí)踐。通過游戲化的學(xué)習(xí)方式，學(xué)生們能夠在樂趣中掌握知識，同時(shí)，情境設(shè)定的挑戰(zhàn)性也激發(fā)了他們的求知欲和解決問題的能力。這樣的教學(xué)方法，不僅提升了學(xué)習(xí)效率，還增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使整個(gè)學(xué)習(xí)過程變得更加生動(dòng)有趣。

　�。ㄎ澹┰⒕氂跇�，寓練于生活。

　　1、師：今天同學(xué)們學(xué)得很認(rèn)真，所以老師想獎(jiǎng)勵(lì)大家，給大家講一個(gè)公雞和小豬的故事。

　　電腦講故事：瞧，雄雞正在啼鳴，這是清晨的時(shí)刻嗎？（生答）：4時(shí)。雄雞對著小豬喊道：“嘿，趕緊起來吧�！毙∝i回應(yīng)道：“再讓我多躺一會(huì)兒�！�

　　這是幾時(shí)？（生答）：7時(shí)半。小公雞問：“我們一起去上學(xué)吧�！毙∝i說：“再玩一會(huì)吧�！�

　　這是中午幾時(shí)？（生答）：中午12時(shí)半。小公雞說：“我們一起去教室做作業(yè)吧。”小豬嘟著嘴說：“再玩一會(huì)吧�！�

　　這是幾時(shí)？（生答）：4時(shí)。小公雞說：“我們一起去勞動(dòng)吧。”小豬說：“再玩一會(huì)吧�！�

　　這是晚上幾時(shí)？（生答）：8時(shí)。小公雞進(jìn)入了甜蜜的夢鄉(xiāng)，而小豬卻還在忙著趕作業(yè)呢！

　　2、師：同學(xué)們，你們說小公雞和小豬誰做得好呢？

　　3、師：小鴨子每天都會(huì)準(zhǔn)時(shí)醒來，然后進(jìn)行學(xué)習(xí)、鍛煉身體、幫助父母整理家務(wù)以及享受自己的休息時(shí)間，形成了一個(gè)非常健康的生活規(guī)律。你能否向你的同伴分享一下你的一日安排呢？同學(xué)們相互交流討論。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：在數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)踐中，我們應(yīng)致力于實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識傳授與人文精神培養(yǎng)的完美融合。通過構(gòu)建生動(dòng)有趣的故事背景，不僅能夠幫助學(xué)生們牢固掌握數(shù)學(xué)概念，還能在無形之中引導(dǎo)他們認(rèn)識到規(guī)律生活的重要性，培養(yǎng)珍惜時(shí)間的價(jià)值觀。

　�。⿲�(shí)踐活動(dòng)

　　師：讓我們著手規(guī)劃一個(gè)充實(shí)而愉快的周日吧！想象一下，我們面前有一張“歡樂周日”的藍(lán)圖，邀請四人小隊(duì)一起動(dòng)手，在這張時(shí)間表上精心安排活動(dòng)。請?jiān)诮酉聛淼臅r(shí)間里，與小組成員協(xié)作，在藍(lán)圖上標(biāo)注出每一項(xiàng)活動(dòng)和對應(yīng)的開始與結(jié)束時(shí)間，確保既充滿樂趣又能合理利用時(shí)間。讓我們共同創(chuàng)造出一個(gè)既充實(shí)又放松的周日時(shí)光吧！

　　（學(xué)生交流、討論，在情景圖中寫時(shí)間）

　　師：哪一組愿意來說說你們是怎樣安排星期天的。

　　各小組匯報(bào)。

　　（設(shè)計(jì)意圖：通過在實(shí)際情境中靈活運(yùn)用數(shù)學(xué)知識，可以有效地激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣，使之感受到日常生活與數(shù)學(xué)密不可分的關(guān)系，從而培養(yǎng)出一種親近數(shù)學(xué)的情感。這一過程不僅能夠增強(qiáng)學(xué)生的自主探索能力，還能夠促進(jìn)他們動(dòng)手實(shí)踐與綜合運(yùn)用知識的技能。在這個(gè)過程中，教師應(yīng)精心設(shè)計(jì)與學(xué)生生活緊密相關(guān)的數(shù)學(xué)問題或任務(wù)，引導(dǎo)學(xué)生在解決實(shí)際問題的過程中學(xué)習(xí)和應(yīng)用數(shù)學(xué)知識。例如，通過規(guī)劃一次家庭旅行的預(yù)算，學(xué)生可以運(yùn)用加減乘除等基本運(yùn)算來計(jì)算總費(fèi)用、人均支出或剩余資金，從而在解決具體問題的同時(shí)，深化對數(shù)學(xué)概念的理解。此外，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同探討解決方案，既能鍛煉他們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又能促進(jìn)思維的碰撞與交流，激發(fā)創(chuàng)新思考。通過動(dòng)手制作模型、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)或參與項(xiàng)目研究等形式，學(xué)生可以在實(shí)踐中感受數(shù)學(xué)的魅力，加深對抽象數(shù)學(xué)概念的直觀理解。在教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)注重創(chuàng)設(shè)開放性問題，允許學(xué)生從多個(gè)角度出發(fā)，探索解決問題的方法，而不僅僅是給出標(biāo)準(zhǔn)答案。這樣不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思考能力和創(chuàng)造性思維，還能幫助他們在面對未知挑戰(zhàn)時(shí)，更加自信地運(yùn)用所學(xué)知識�？傊ㄟ^將數(shù)學(xué)知識融入生活情境，讓學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)習(xí)，不僅可以提高他們對數(shù)學(xué)的興趣和親近感，還能有效提升其自主探究、動(dòng)手操作和綜合運(yùn)用知識的能力，為終身學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

　　（七）全課小結(jié)

　　師：這節(jié)課你最成功的是什么？

　　師小結(jié)：今日，我們深入探討了時(shí)鐘的運(yùn)作原理與應(yīng)用，期望大家能善用時(shí)間，珍視每分每秒，成為時(shí)間的主人。

　�。ㄔO(shè)計(jì)意圖：成功經(jīng)歷是學(xué)生情感健康成長的基石，教師與學(xué)生在互動(dòng)中共同品味學(xué)習(xí)的樂趣。

認(rèn)識鐘表教案11

　　一、教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)》一年級上冊P91-92認(rèn)識整時(shí)

　　二、教學(xué)準(zhǔn)備：課件、學(xué)生每人一個(gè)學(xué)具鐘面。

　　三、教學(xué)目標(biāo)與策略選擇：

　　關(guān)于“時(shí)、分、秒”這一內(nèi)容，老教材（浙教版）在第五冊才出現(xiàn)，在新教材中分三個(gè)階段來編排，第一階段在一年級上冊。為什么提前了？其中一個(gè)很重要的原因，是學(xué)生在生活中對鐘表的知識接觸早了。

　　從學(xué)生的學(xué)習(xí)起點(diǎn)來看，在農(nóng)村學(xué)校里，并沒有像有的雜志上寫的那么高。在一個(gè)50多位的班級里，有少部分學(xué)生認(rèn)識整時(shí)，認(rèn)識的也相當(dāng)模糊，比如撥得時(shí)候把時(shí)針指向12，分針指向5認(rèn)為是5時(shí)。這樣就沒有一個(gè)整體的認(rèn)識。

　　聽了一些《鐘表的認(rèn)識》，總體的感覺是，照顧學(xué)生個(gè)性多了，但學(xué)習(xí)效果卻差了。囫圇吞棗式的只怕學(xué)生掌握的不夠多，只怕聽課老師說學(xué)生的起點(diǎn)不夠高，就讓幾個(gè)好生撐撐臺面�；谝陨蠋c(diǎn)，把教學(xué)內(nèi)容定位在認(rèn)識整時(shí)上，半時(shí)的認(rèn)識作機(jī)動(dòng)處理。為此，我們確定的教學(xué)目標(biāo)是：

　　1、從學(xué)生熟悉的生活情境引入，會(huì)讀、寫時(shí)間（整時(shí)），認(rèn)識鐘面結(jié)構(gòu)（12個(gè)數(shù)字、時(shí)針、分針等）；

　　2、在豐富的實(shí)踐活動(dòng)中，學(xué)會(huì)珍惜時(shí)間，學(xué)會(huì)交流，學(xué)會(huì)分類。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生想象能力、合作意識、交流能力、探究能力。

　　鑒于以上的目標(biāo)定位，本節(jié)課教學(xué)設(shè)計(jì)基于“激活學(xué)生原有的生活經(jīng)驗(yàn)和數(shù)學(xué)知識，通過動(dòng)手操作、自主控索、合作交流來解決問題”。為此，采取了以下的教學(xué)策略：

　　1、教學(xué)過程活動(dòng)化。學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)。

　　2、教學(xué)素材生活化。提供生活化的材料，喚起學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)。

　　四、教學(xué)流程設(shè)計(jì)及意圖：

　　教學(xué)流程

　　設(shè)計(jì)意圖

　　一、引入：

　　1、創(chuàng)設(shè)情境，讀寫電子表：

　�。�1）在班級學(xué)生中找一個(gè)電子表，問：這是什么？在生活中有什么用？......

　�。�2）師：今天老師也帶來了一個(gè)，（出示電子表上的時(shí)間是9：00）在這里你知道了什么？你是怎么看出來的？

　　2、除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？

　　生：鬧鐘、電視、手表、手機(jī)、太陽等。

　　3、揭示課題。今天這節(jié)課我們就來認(rèn)識、研究像鬧鐘、手表這樣的鐘表。（板書：認(rèn)識鐘表）

　　二、認(rèn)識鐘面的自主活動(dòng)：

　　1、（課前在教室周圍粘貼4--6個(gè)不同的鐘面）學(xué)生離開座位進(jìn)

　　行鐘表文化欣賞活動(dòng)。（配以音樂）

　　2、學(xué)生匯報(bào)。你們剛才發(fā)現(xiàn)了鐘面上的哪些知識？

　　3、鐘表認(rèn)讀活動(dòng)。在這么多漂亮的鐘面（剛才粘貼在周圍的）中

　　哪個(gè)你會(huì)讀？（學(xué)生有選擇地讀）

　　4、再次觀察鐘面--閉眼想--回憶（出示，你能在上面添

　　上什么，就是一個(gè)鐘面了）--劃一劃（你知道時(shí)、分針是往哪

　　個(gè)方向走的嗎？）

　　5、學(xué)生制作鐘面。（活動(dòng)要求：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰裝分針，誰裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時(shí)間，最后把作品放在展示臺上來。）

　　6、展示交流、評價(jià)。在這些鐘面中，哪些鐘面認(rèn)識起來最方便？并說說是幾時(shí)，你是怎么看的？（如果出現(xiàn)整時(shí)以外的時(shí)間，待結(jié)課時(shí)或當(dāng)場解決，視學(xué)生情況而定）

　　7、找規(guī)律。哪根針指的方向有沒有一樣的地方？

　　三、應(yīng)用發(fā)展：（設(shè)了四關(guān)）

　　第一關(guān)：火眼金睛

　　第二關(guān)：我是小判官（對嗎？還缺什么）

　　4時(shí)11時(shí)2時(shí)

　　第三關(guān)：我演你猜（一生上臺做動(dòng)作，如刷牙等，其余學(xué)生猜是做什么事情，是什么時(shí)間）

　　第四關(guān)：認(rèn)識“大千世界”

　　1、你平時(shí)做哪件事情用的時(shí)間長？

　　與與

　　2、出示：（這是為什么？）

　　3、想想畫畫：

　　你能按規(guī)律畫出第4只鐘面上時(shí)針和分針的指向嗎？

　　通過學(xué)生身邊的電子表引入，能拉近學(xué)生的心理距離，從簡單表示時(shí)間引入，也能體現(xiàn)從易到難的原則。

　　為學(xué)生設(shè)計(jì)鐘表欣賞環(huán)節(jié)，有助于塑造良好的學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探究鐘表奧秘的心理意向。

　　通過看--想--憶--劃等活動(dòng)，有助于學(xué)生對鐘表的認(rèn)識。

　　這道題的設(shè)計(jì)在于學(xué)生能對鐘面結(jié)構(gòu)有深入的認(rèn)識，使學(xué)生的思維不斷深入。

　　這兩組題中可以讓學(xué)生初步感悟時(shí)間的長短。

　　本題的目的是促進(jìn)學(xué)生對今天學(xué)習(xí)的知識進(jìn)行運(yùn)用，能根據(jù)鐘面間的聯(lián)系，合理解決問題。

　　五、教學(xué)片斷實(shí)錄：

　　片斷一：

　　師：除了剛才從電子表上知道時(shí)間外，你還可以從什么地方知道時(shí)間？

　　生：......

　　另一生理直氣壯地說：太陽。

　　師為之一怔：你來說一說怎么一回事？

　　生：因?yàn)樘柹饋砹�，就是早上，落山就是快晚上了�?/p>

　　師：你怎么知道的？

　　生：在爸爸買給我的書上看到的。

　　師：真了不起，能從課外學(xué)到這么多的知識。不過，你能根據(jù)太陽知道準(zhǔn)確的時(shí)間嗎？

　　......

　　片斷二：

　　師：你覺得這些鐘面（整時(shí)）有什么規(guī)律？

　　生：都有時(shí)針。

　　生：都有分針。

　　生：還有12個(gè)數(shù)字。

　　師：哪根針指的方向有沒有相同的地方？

　　生：分針指的是一樣的，都指12。

　　（在一個(gè)試教的班級中，學(xué)生更是瞪大眼睛觀察，無言以“對”。此時(shí)，師：分針指的方向有沒有一樣的地方？終于學(xué)生發(fā)現(xiàn)了......）

　　六、教學(xué)反思：

　　1、體現(xiàn)傳授與啟發(fā)的統(tǒng)一

　　通過觀察，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在生活中見到最多的是電子表的形式表現(xiàn)時(shí)間的，如電視、手機(jī)、電子表等，就選擇直接從電子表上的時(shí)間引入，更能貼近學(xué)生的生活，同時(shí)也讓學(xué)生認(rèn)識了這種簡便的表示時(shí)間的方法；當(dāng)問到還可以從什么地方知道時(shí)間時(shí)，學(xué)生說太陽，因?yàn)樘柹饋砹�，就是早上，落山就是快晚上了。是啊，古代不就是這樣知道時(shí)間的嗎，多有創(chuàng)意的想法。那么做為現(xiàn)代的人，怎樣知道準(zhǔn)確的時(shí)間呢？因此認(rèn)識鐘面顯得尤有必要，體現(xiàn)了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。

　　2、體現(xiàn)教學(xué)的開放度與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有效性的統(tǒng)一

　　從學(xué)生的特點(diǎn)去研究，我們也不難發(fā)現(xiàn)，在教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生畢竟是一個(gè)不成熟的學(xué)習(xí)主體。如果我們不加指導(dǎo)地放手讓學(xué)生去探究，學(xué)生也可能無所體驗(yàn)，無所收獲；只讓學(xué)生暢抒己見而沒有教師的指導(dǎo)，也很難將學(xué)生的思維更上一個(gè)臺階。當(dāng)學(xué)生觀察了鐘面后，通過看--想--憶--劃等活動(dòng)不斷的把學(xué)生的思維引向深入。接著學(xué)生自己制作自己喜歡的鐘面，如何讓入學(xué)不久的學(xué)生學(xué)會(huì)合作，成為本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn)。做法是讓學(xué)生分三步走：①同桌同學(xué)先商量好撥什么時(shí)間；②誰裝分針，誰裝時(shí)針，分工好；③同桌同學(xué)再互相說說你撥的時(shí)間，最后把作品展示在黑板上來。接著在學(xué)生展示作品的過程中，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)整時(shí)的規(guī)律的教學(xué)中，設(shè)計(jì)了三個(gè)問題：一是每個(gè)鐘面上有沒有相同的`地方？二是哪根針指的方向有沒有相同的地方？三是分針指的方向有沒有一樣的地方？結(jié)果發(fā)現(xiàn)一年級的學(xué)生對第一層次的問題無從下手，第二層次剛好夠得著，第三層次的問題（片斷二中的試教情況）對一些班級的學(xué)生有明顯的效果。

　　3、體現(xiàn)知識技能目標(biāo)與發(fā)展性目標(biāo)的統(tǒng)一

　　現(xiàn)在的學(xué)生會(huì)說的多了，會(huì)做的少了。說的很好，但做的效果卻不近人意。如何在練習(xí)中體現(xiàn)雙基，又能體現(xiàn)新課標(biāo)的理念？在這一課中，設(shè)了四關(guān)。主要讓學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)讀整點(diǎn)時(shí)刻，再通過判斷，運(yùn)用鐘面上的知識；在“大千世界”中，通過生活情境的比較，體驗(yàn)到時(shí)間的長短；通過早、晚9時(shí)的比較，滲透符號化的思想。學(xué)生在整個(gè)過程中，學(xué)習(xí)得主動(dòng)，思維始終得到了發(fā)展，情感得到了愉快的體驗(yàn)。

　　執(zhí)教：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五�。�

　　設(shè)計(jì)：梁孝科（溫州市蒼南縣龍港五�。�

認(rèn)識鐘表教案12

　　教學(xué)內(nèi)容

　　教科書第109~110頁的例5、例6及課堂活動(dòng)。

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1?能認(rèn)識幾時(shí)幾分，掌握幾時(shí)幾分的兩種書寫方法。

　　2?培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察、認(rèn)真思考的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

　　教學(xué)過程

　　一、引入

　　教師：我們早上是幾時(shí)到學(xué)校的？

　　學(xué)生齊聲答道：8時(shí)。

　　（出示可以撥動(dòng)指針的鐘）

　　教師：8時(shí)在鐘面上怎么撥？

　　（在學(xué)生說的同時(shí)撥動(dòng)指針）

　　學(xué)生：時(shí)針指到8，分針指著12。

　　教師：那看看我現(xiàn)在撥出的'是幾時(shí)呢？

　�。〒軇�(dòng)指針到4時(shí)半）

　　學(xué)生們大聲答道：4時(shí)30分（4時(shí)半）。

　　教師：（再撥指針到大約7時(shí)）這個(gè)是幾時(shí)呢？

　　學(xué)生高聲答道：大約7時(shí)。

　　教師：這些都是我們前面所學(xué)習(xí)的幾時(shí)、幾時(shí)半和大約幾時(shí)。

　　二、教學(xué)新課

　　1?教學(xué)例5

　　教師：現(xiàn)在老師想考考你們，看看我撥的是幾時(shí)呢？（撥動(dòng)指針到2時(shí)55分）

　　學(xué)生：這大約3時(shí)。

　　教師：對！這個(gè)時(shí)間我們可以說成是大約3時(shí)，但是今天我們要有個(gè)小小的約定，大家都不說"大約"。那這個(gè)時(shí)間是幾時(shí)呢？和你同桌的伙伴商量一下，怎么說這個(gè)時(shí)間呢？

　　同桌學(xué)生進(jìn)行交流討論。

　　學(xué)生1：3時(shí)不到。

　　學(xué)生2：2時(shí)多很多。

　　教師：能再具體一點(diǎn)嗎？3時(shí)不到，差多少才到呢？2時(shí)多很多，是多了多少呢？

　　學(xué)生3：分針走了1大格就是5分，現(xiàn)在分針指著11，從剛才的2時(shí)到現(xiàn)在分針就走了11大格，也就是走過了55分。所以可以說是2時(shí)55分。

　　學(xué)生4：分針再走5小格就到3時(shí)了，1小格就是1分，5小格就是5分，所以是3時(shí)還差5分。

　　學(xué)生5：分針指到6時(shí)就是半時(shí)，也就是30分，分針從6到11，分針走了5個(gè)大格，5個(gè)5分就是25分，30分加25分就是55分，所以就是2時(shí)55分�！�

　　2?活動(dòng)鞏固

　�。�1）教師撥（幾時(shí)幾分），學(xué)生觀察回答是幾時(shí)幾分，并說一說是怎樣思考的。

　�。�2）同組的同學(xué)互相在鐘面上撥（幾時(shí)幾分），互相說一說是幾時(shí)幾分。

　　3?時(shí)間的寫法

　　教師：我們今天認(rèn)識的幾時(shí)幾分怎樣書寫呢？例如：2時(shí)55分。

　　學(xué)生發(fā)表自己的意見（結(jié)合教師撥的時(shí)間2時(shí)55分說一說）。

　　教師示范：2時(shí)55分，2：55,并說明意思。

　　教師分別撥出幾個(gè)不同的時(shí)間，學(xué)生用兩種方式寫出來，并交流。

　　4?教學(xué)例6

　　學(xué)生獨(dú)立把例6的空填在書上，完成后交流。

　　5?活動(dòng)鞏固學(xué)生獨(dú)立完成第110頁課堂活動(dòng)第2題，完成后交流。

　　三、鞏固練習(xí)

　　1、完成教科書第110頁第3題。

　　2、完成教科書第111頁第4題。先在組內(nèi)說一說，再全班交流。

　　3、在生活中哪些地方用到了幾時(shí)幾分的知識？

　　四、反思總結(jié)

　　教師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？有哪些收獲？解決問題第1課時(shí)

認(rèn)識鐘表教案13

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書數(shù)學(xué)一年級上冊第84—85頁例題及想想做做。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　A、知識技能目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生初步認(rèn)識鐘面，認(rèn)識時(shí)針、分針及鐘面上的數(shù)字。

　　2、讓學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)和大約幾時(shí)。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察力和動(dòng)手操作能力，能用所學(xué)的知識，合理安排自己的時(shí)間，做時(shí)間的主人。

　　B、過程與方法目標(biāo)：

　　1、通過撥表、觀察等實(shí)踐活動(dòng)。讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系。

　　體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂趣，提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，建立學(xué)好數(shù)學(xué)的信念。

　　2、通過操作、觀察、分析、推理等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與、探究的精神。

　　C、情感、態(tài)度與價(jià)值觀:

　　通過本課的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生建立起初步時(shí)間觀念，培養(yǎng)他們從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和愛惜時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　教學(xué)重點(diǎn)：

　　認(rèn)識鐘表、區(qū)別鐘表上的時(shí)針和分針，會(huì)看整時(shí)。

　　教學(xué)難點(diǎn)：

　　在認(rèn)識整時(shí)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生理解、體會(huì)大約幾時(shí)的含義。

　　學(xué)情分析:

　　學(xué)生對鐘表有一定了解，但那是來自生活的感性的零碎的，對某些問題還一知半解。

　　因此教學(xué)時(shí)我尊重學(xué)生生活中獲取的關(guān)于鐘表的經(jīng)驗(yàn)，讓學(xué)生在操作中感知，在觀察中比較，在交流中驗(yàn)證，從而尋找規(guī)律，突破難點(diǎn)。

　　課前準(zhǔn)備：

　　課件、學(xué)具鐘、教具鐘。

　　教學(xué)過程：

　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生興趣

　　1、談話：同學(xué)們，你們喜歡猜謎語嗎。

　　出示謎面：小小馬兒跑不停，日日夜夜不休息。

　　嘀噠嘀噠真好聽，提醒我們要早起。

　　對，是鐘表。

　　2、瞧，一家鐘表店開張了，讓我們一起去看看吧。（課件出示各類鐘表圖片）學(xué)生注意觀察。發(fā)現(xiàn)它們是掛鐘、鬧鐘和手表）學(xué)生自由發(fā)表自己的意見。你們都見過嗎。

　　3、那你們知道這些鐘有什么用處嗎。

　　對，鐘表的作用可大了，他們能告訴我們現(xiàn)在是什么時(shí)間，該干什么了。

　　今天我們一起來“認(rèn)識鐘表”—揭示課題。

　　二、自主探索，學(xué)習(xí)新知

　　1、初步認(rèn)識鐘面

　　(１)、初步認(rèn)識鐘面

　　我們要認(rèn)識鐘表，首先我們來認(rèn)識鐘面。請同學(xué)們拿出學(xué)具鐘面觀察一下，看看這個(gè)鐘面上有些什么呢。然后在小組里交流一下。

　　（２）說的真好，鐘面上有1—12的數(shù)，那12在哪里。6呢。請同學(xué)們在鐘面上指一指3和9在哪里（注意12應(yīng)擺在最上面）把這些數(shù)按照順序讀一讀。那你用手勢表示一下這12個(gè)數(shù)是怎么排列的。

　　閉上眼睛再想一想12個(gè)數(shù)的位置。

　　（3）鐘面上除了有數(shù)外，還有兩根針，這兩根針有什么不同。（出示：長、短）

　　你們知道長的針叫什么嗎。短的針呢。

　�。ò鍟悍轴�，時(shí)針）指著課件上的鐘面，問學(xué)生這兩根針叫什么名稱。

　　２、初步認(rèn)識整時(shí)

　　（１）那這個(gè)鐘面上表示的時(shí)間你知道。（出示：7時(shí)的鐘面）如果學(xué)生說是7點(diǎn)鐘，要告訴他們在數(shù)學(xué)上又可以說成“7時(shí)”。（板書7時(shí)）

　　你是怎么看出來的呢。

　　真聰明，分針指著12，時(shí)針指著7，就是7時(shí)。

　�。ǎ玻┠敲催@幾個(gè)鐘面你會(huì)看嗎。你是怎么看的。（練習(xí)試一試：1時(shí)4時(shí)6時(shí)）

　�。�3）小結(jié)：同學(xué)們真了不起，那你們觀察一下這幾個(gè)鐘面的分針，它們的.指向有什么相同的地方。一起看一看時(shí)針是怎么指的。

　　師：分針指著12，時(shí)針指著幾，就是幾時(shí)。

　�。�4）撥一撥：請小朋友拿出鐘面，在鐘面上撥出3時(shí)、9時(shí)和12時(shí)，然后在小組里說一說你是怎么撥的。再全班交流。

　　如果是5時(shí)呢。分針、時(shí)針分別指著哪里。

　　8時(shí)呢。

　�。�5）連一連（現(xiàn)在會(huì)認(rèn)鐘表了嗎�？伎寄恪＃�

　　3、認(rèn)識大約幾時(shí)

　�。�1）出示大約7時(shí)的兩個(gè)鐘面

　　問：這兩個(gè)鐘面是正好7時(shí)嗎。

　　你發(fā)現(xiàn)了什么。在小組里說一說。

　　哪個(gè)小朋友可以把你的發(fā)現(xiàn)大聲地告訴大家。逐個(gè)討論。

　　像這樣，7時(shí)不到一點(diǎn)或剛過7時(shí)，都可以看成是大約7時(shí)。（板書：大約7時(shí)）那大約7時(shí)是什么意思。

　�。�2）、說一說鐘面上大約是幾時(shí)。（想想做做第三題）

　　第一個(gè)，為什么是大約8時(shí)。

　　第二個(gè)，為什么是大約9時(shí)。

　　第三個(gè)，為什么是大約5時(shí)。

　　看一看這些鐘面為什么都看成是大約幾時(shí)。

　　小結(jié)：對呀，幾時(shí)不到一點(diǎn)或幾時(shí)剛過一點(diǎn)，我們都說成是大約幾時(shí)。

　　4、總結(jié)，今天我們和鐘表交上了朋友，認(rèn)識了整時(shí)和大約幾時(shí)。在生活中，我們每天都會(huì)經(jīng)過這樣的時(shí)刻。

　　三、實(shí)踐應(yīng)用

　　1、做一做。

　　看看咱們的老朋友小明一天中的幾個(gè)生活、學(xué)習(xí)的片段，你們看一看，這些小朋友分別是幾時(shí)。在干什么。

　　2、為什么都是10時(shí)，有的小朋友在上課，有的小朋友在睡覺。

　　介紹：因?yàn)橐惶煊?4個(gè)小時(shí)，時(shí)針一天要轉(zhuǎn)兩圈，所以有兩個(gè)10時(shí)，上午10時(shí)和晚上10時(shí)。

　　四、課堂總結(jié)

　　今天，你學(xué)到了什么本領(lǐng)。

　　師：今天我們認(rèn)識了幾時(shí)和大約幾時(shí)，俗話說：一寸光陰一寸金，寸金難買寸光陰，所以同學(xué)們要從小學(xué)會(huì)合理安排時(shí)間，做一個(gè)珍惜時(shí)間的好孩子。

　　五、板書設(shè)計(jì)

　　認(rèn)識鐘表（鐘表掛圖）

　　六、教學(xué)反思：

　　新一輪“課改”要求要有新的教學(xué)觀并致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，變過去接受性、機(jī)械性學(xué)習(xí)為自主、合作、探究式的學(xué)習(xí)。

　　這就要求教師必須轉(zhuǎn)變思想觀念，以人為本，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展。而且根據(jù)一年級學(xué)生好奇、好玩、好動(dòng)的天性，在學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中應(yīng)讓學(xué)生經(jīng)歷多觀察、多動(dòng)手、多比較等一系列的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)和諧的學(xué)習(xí)氛圍，拉近學(xué)生與數(shù)學(xué)的距離，使學(xué)生思維可以得到盡情的跳躍，逐漸感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的趣味性、生活性和挑戰(zhàn)性，達(dá)到教學(xué)的目的。

認(rèn)識鐘表教案14

　　活動(dòng)目標(biāo)

　　1、通過觀察及幼兒自身的嘗試活動(dòng)來認(rèn)識時(shí)鐘，初步了解時(shí)針、分針之間的關(guān)系，掌握整點(diǎn)、半點(diǎn)，并知道其規(guī)律，結(jié)合日常生活理解時(shí)鐘的用途。

　　2、培養(yǎng)幼兒觀察力、思維力、動(dòng)手能力及大膽嘗試精神。

　　3、教育幼兒每天準(zhǔn)時(shí)來園，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)幼兒熱愛科學(xué)的意識。

　　5、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。

　　6、在交流活動(dòng)中能注意傾聽并尊重同伴的講話。

　　教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

　　1、認(rèn)識整時(shí)、半時(shí)，體驗(yàn)生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。

　　2、整時(shí)、半時(shí)時(shí)鐘面指針的規(guī)律。

　　活動(dòng)準(zhǔn)備

　　1、《在鐘表店里》音樂磁帶。

　　2、創(chuàng)設(shè)“鐘表展覽館”的教學(xué)情境。

　　3、人手一只可以撥動(dòng)的小鬧鐘。

　　4、反映幼兒一日生活內(nèi)容的圖片（起床、上學(xué)、午飯、午睡等）。

　　活動(dòng)過程

　一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)幼兒嘗試欲望。

　　播放音樂《在鐘表店里》，幼兒聽音樂做拍手游戲游戲進(jìn)入活動(dòng)室（鐘表展覽館），引導(dǎo)幼兒欣賞各種各樣的鐘表，激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)興趣。

　　二、觀察活動(dòng)：

　　1、教師指導(dǎo)幼兒觀察這些鐘表，說一說你發(fā)現(xiàn)了什么？（數(shù)字、格子、針）。

　　2、這兩根表針有什么特點(diǎn)？（一根粗一根細(xì)）

　　師：又短又粗的針叫時(shí)針，又細(xì)又長的針叫分針。

　　3、你能指給大家看嗎？（上臺介紹時(shí)針、分針）

　　4、鐘面上的數(shù)字是怎樣排列的？（師重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒觀察3、6、9、12這幾個(gè)數(shù)。

　　三、嘗試活動(dòng)。

　　1、為了引導(dǎo)幼兒理解和掌握分針與時(shí)針與數(shù)字之間的關(guān)系，我們可以設(shè)計(jì)一個(gè)互動(dòng)游戲。每個(gè)小朋友將獲得一只時(shí)鐘模型，時(shí)針和分針均精確指向12點(diǎn)的位置。通過這個(gè)活動(dòng)，旨在讓孩子們直觀地認(rèn)識到時(shí)鐘的基本運(yùn)作原理。首先，我們向孩子們解釋時(shí)鐘上的數(shù)字代表的時(shí)間。從1到12，每個(gè)數(shù)字間隔表示一小時(shí)，一圈共有12個(gè)這樣的時(shí)間間隔。接著，我們利用手中的時(shí)鐘模型進(jìn)行演示：1、介紹分針：我們告訴孩子們，分針就像小動(dòng)物一樣，每走一圈（即60分鐘），它就會(huì)回到原來的位置，并且會(huì)指向下一個(gè)數(shù)字。每分鐘，它會(huì)移動(dòng)一小格，所以當(dāng)分針指向某個(gè)數(shù)字時(shí)，就代表過了該數(shù)字所代表的分鐘數(shù)，比如指向3就是過了15分鐘。2、介紹時(shí)針：接著，我們解釋時(shí)針的速度比分針慢得多。每個(gè)小時(shí)，時(shí)針才會(huì)移動(dòng)一小格。因此，當(dāng)分針指向某個(gè)數(shù)字時(shí)，時(shí)針會(huì)停留在前一個(gè)數(shù)字上，直到分針移動(dòng)到下一個(gè)數(shù)字，這時(shí)時(shí)針才向前移動(dòng)一格。這樣，我們可以看到時(shí)針和分針是如何共同協(xié)作，指示出準(zhǔn)確的時(shí)間。通過實(shí)際操作時(shí)鐘模型，孩子們可以親自轉(zhuǎn)動(dòng)分針和時(shí)針，觀察它們?nèi)绾闻c數(shù)字對應(yīng)，以及它們之間的相對速度差異。這種互動(dòng)體驗(yàn)有助于孩子們建立起分針、時(shí)針與數(shù)字之間的時(shí)間概念聯(lián)系，從而更好地理解時(shí)間的流逝和時(shí)間的表示方法。

　　2、請小朋友把自己手中表的分針撥一圈，觀察時(shí)針有什么變化？（時(shí)針走一格）

　　3、教師小結(jié)：當(dāng)分針走一圈，時(shí)針走一個(gè)數(shù)字（也就是一格）這就是一小時(shí)。

　　四、認(rèn)識整點(diǎn)、半點(diǎn)

　　1、觀察你手中的表（12點(diǎn)、1點(diǎn)），教師：有沒有相同的地方？（分針都指向12）

　　教師小結(jié)：當(dāng)分針指向12時(shí)，時(shí)針指向幾，就是幾時(shí)整。

　　2、觀察你手中的`表（12點(diǎn)半、1點(diǎn)半），你又發(fā)現(xiàn)了什么？（分針都指向6）

　　教師小結(jié)：當(dāng)時(shí)針指在兩個(gè)數(shù)字中間，分針指在數(shù)字6上時(shí)，就是幾時(shí)半。

　　3、游戲：我說你撥。

　�。�1）教師出示幼兒一日生活內(nèi)容圖片（起床7：00上學(xué)7：30午飯12：00午睡1：30），教師說幼兒撥。

　�。�2）幼兒互相說（整點(diǎn)、半點(diǎn)）。

　�。�3）每組選一名代表進(jìn)行比賽，看誰撥得又對又快。

五、教師總結(jié)全課。

　　六、理解鐘表的功能，培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成珍惜時(shí)間的好習(xí)慣。

　　1、老師提問：小朋友們，你們家里有鬧鐘嗎？你們又在哪些地方見到過鐘表呢？讓我們一起回憶一下，鐘表在我們的生活中扮演了怎樣的角色吧。

　　2、時(shí)間管理器與手腕上的計(jì)時(shí)設(shè)備，它們共同承擔(dān)著指示時(shí)間的重要職責(zé)，讓每個(gè)人知曉當(dāng)前的時(shí)刻，并指導(dǎo)我們安排接下來的活動(dòng)。此外，它們還促進(jìn)了我們建立規(guī)律的生活習(xí)慣。當(dāng)孩子們學(xué)會(huì)了識別這些時(shí)間指示器，他們便能更好地掌握自己的日常，如準(zhǔn)時(shí)起床，按時(shí)到校，從而成為時(shí)間管理的小能手。時(shí)間，儼然成為了我們生活中的良伴。

七、活動(dòng)延伸：嘗試設(shè)計(jì)鐘表。

　　1、孩子們，這些時(shí)鐘如此迷人，何不讓我們來一場小小的創(chuàng)意之旅，親手設(shè)計(jì)出各種形狀獨(dú)特、顯示不同時(shí)間的時(shí)鐘呢？在老師的引導(dǎo)下，你們可以盡情發(fā)揮想象力，創(chuàng)造出屬于自己的獨(dú)特時(shí)鐘作品。

　　2、作品展示（教師幼兒進(jìn)行評價(jià) ，優(yōu)秀作品予以獎(jiǎng)勵(lì)）。

　　八、播放音樂《時(shí)間像小馬車》結(jié)束課。

　　教學(xué)反思

　　兒童對游戲有著極高的熱情，通過游戲中的學(xué)習(xí)活動(dòng)，可以有效激發(fā)他們的積極性。引入競賽元素，能夠激活孩子們的競爭心理，使他們?nèi)橥度�。�?dāng)孩子們被賦予小主人的角色時(shí)，會(huì)產(chǎn)生一種成就感與自信，從而激發(fā)出他們展現(xiàn)自我的渴望，促使他們以飽滿的熱情投身于學(xué)習(xí)之中。豐富多樣的活動(dòng)形式，摒棄了過去單一技能訓(xùn)練的傳統(tǒng)模式，充分考慮到了每個(gè)孩子的獨(dú)特性，這不僅有利于個(gè)性化的成長，還能促進(jìn)協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。