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誰藏起來了教案
作為一名優(yōu)秀的教育工作者，很有必要精心設(shè)計(jì)一份教案，教案是教材及大綱與課堂教學(xué)的紐帶和橋梁。教案要怎么寫呢？下面是小編為大家收集的誰藏起來了教案，僅供參考，希望能夠幫助到大家。
誰藏起來了教案1
活動(dòng)目標(biāo)：
1、引導(dǎo)幼兒感知橢圓、折線、弧線、紡錘形的特征。
2、引導(dǎo)幼兒判斷實(shí)物所包含的橢圓、折線、弧線、紡錘形。
活動(dòng)準(zhǔn)備：ppt、操作材料（簡(jiǎn)單圖形和綠邊大卡片）、幼兒操作材料人手一份
活動(dòng)流程：
1、觀察圖片感知特征
2.尋找圖形鞏固特征
3.游戲活動(dòng)應(yīng)用提升
活動(dòng)過程：
一、觀察圖片——了解弧線、折線、橢圓形、紡錘形的特征
提問：（直線）這是什么？它是什么樣的？
�。ɑ【�）線寶寶線寶寶彎彎腰，變成一條什么線？
（折線）我折我折我折呀折，變成了什么線？
�。E圓形）線寶寶拉拉手變成一個(gè)什么形？還有什么東西是什么橢圓形？
�。忓N形）線寶寶握握手，變出一個(gè)什么形？和橢圓有什么不一樣？
小結(jié)：線寶寶線寶寶彎彎腰，變出一根弧線來；線寶寶線寶寶折呀折，變出一根折線來；線寶寶線寶寶拉拉手，變出扁扁的橢圓形；線寶寶線寶寶握握手，一頭大來一頭小，變成了一個(gè)紡錘形。
二、尋找弧線、折線、橢圓形、紡錘形——幫助幼兒加深鞏固對(duì)線和圖形的`認(rèn)識(shí)。
�。ㄒ唬┘w尋找
1、觀察圖片
提問：弧線的高樓里都有誰？弧線藏在哪張卡片里？蘑菇的什么地方是弧線？
2、尋找。
提問：折線的高樓里，你選了誰？為什么選樓梯？
�。ǘ﹤�(gè)別尋找——初步應(yīng)用
1、提出操作要求：我們來看看操作材料，請(qǐng)你拿出綠色卡片，先看看小卡片上是什么，再想想什么圖形和線藏在里面了，最后把它擺到與弧線、折線、橢圓形、紡錘形相應(yīng)的卡片下面。
2、幼兒操作
3、集體驗(yàn)證
提問：為什么把西瓜和七星瓢蟲擺在橢圓的下面？
折線下面擺了誰？為什么？
香蕉和月亮擺在弧線下面，對(duì)嗎？為什么？
紡錘形下面應(yīng)該擺誰？為什么？
三、游戲“找朋友”——應(yīng)用、提升
1、（出示實(shí)物）問：雞蛋里藏什么圖形？
閃電身上藏了什么線？
彩虹身上又藏了誰？
胡蘿卜是什么形狀？
2、提出游戲要求：托盤下面藏了一張藍(lán)色卡片，請(qǐng)把它拿在手里�？纯茨愕目ㄆ鞘裁�？（提問幼兒，藏了什么線？和誰做好朋友？為什么？）
3、幼兒游戲。音樂“找朋友”游戲。問：你找到了誰做好朋友？為什么？
4、（出示公雞）我還沒找到朋友呢，我和誰做好朋友？為什么？
四、結(jié)束語
那我們?nèi)ソ淌铱纯矗�有哪些藍(lán)色卡片可以和很多圖形寶寶做朋友。
誰藏起來了教案2
名稱：誰藏起來了
目標(biāo)：
1、觀察、記憶動(dòng)物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并清楚地表達(dá)。
2、體驗(yàn)和同伴一起閱讀、游戲的樂趣。
準(zhǔn)備：繪本PPT、人手一套動(dòng)物操作圖片、空底板
過程：
一、動(dòng)物的家（明確房間號(hào)碼的含義，找到一一對(duì)應(yīng)的動(dòng)物）
導(dǎo)語：這是一本書，認(rèn)識(shí)嗎？來了幾個(gè)動(dòng)物朋友？
提問：他們是誰？住在哪個(gè)房間？
重點(diǎn)：用不同的提問方式，幫助幼兒找到每個(gè)動(dòng)物的家，如：小狗住在哪個(gè)房間？303是誰？
難點(diǎn)：如房間302中“3”代表什么？“2”代表什么？
小結(jié)：9個(gè)動(dòng)物都是好朋友，他們住在同一幢房子里，都有自己的房間號(hào)碼。
二、動(dòng)物玩捉迷藏（仔細(xì)記憶和發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的變化）
導(dǎo)語：今天動(dòng)物們玩起了捉迷藏。你們玩過捉迷藏嗎？是怎么玩的？（調(diào)動(dòng)幼兒以往的生活經(jīng)驗(yàn)）
提問：動(dòng)物們躲起來了，你們能找到他們嗎？
1、動(dòng)物藏起來了——T：誰藏起來了？（根據(jù)底板顏色和動(dòng)物身體的顏色來判斷）
2、動(dòng)物轉(zhuǎn)身——T：哪個(gè)朋友不一樣了？怎么不一樣了？（根據(jù)動(dòng)物的外形特征判斷）
3、動(dòng)物不見了——引導(dǎo)幼兒來提出問題“哪個(gè)動(dòng)物不見了”
4、關(guān)燈了——通過動(dòng)物的眼睛來回憶動(dòng)物的位置。游戲：開火車
小結(jié)：動(dòng)物們藏得再好，也逃不過我們雪亮的眼睛。因?yàn)槲覀兛吹米屑?xì)、記得牢、才能說得清楚。
三、動(dòng)物找家（無任何提示記憶和擺放所有動(dòng)物的位置）
1、教師提供三層樓的空的底板，幼兒幫助9個(gè)動(dòng)物找到正確的家。
2、互相檢驗(yàn)。（自檢、他檢）
3、看動(dòng)物表情變化
中班繪本《誰藏起來了》
目標(biāo)：1、能根據(jù)動(dòng)物的局部特征，觀察圖片的前后變化。
2、通過游戲加強(qiáng)空間方位的認(rèn)識(shí)。
3、在游戲中快樂觀察、快樂記憶。
準(zhǔn)備：磁性黑板、多媒體設(shè)備、PPT《誰藏起來了》、圖卡人手一份、繪本一本。
活動(dòng)過程：
1、 引入
——今天我?guī)砹艘槐緯�，名字叫《誰藏起來了》
——《誰藏起來了》，你們覺得會(huì)是什么樣一個(gè)游戲？
�。ㄗ矫圆�、躲貓貓）
——看，來了一群動(dòng)物朋友，他們也來玩這個(gè)游戲，數(shù)數(shù)有幾只呢？（PPT1）
——請(qǐng)一個(gè)幼兒來數(shù)：1、2、3、4、5、6、7、8、9，一共有9個(gè)動(dòng)物朋友。
2、 初步感知?jiǎng)游飩兊奈恢?/p>
——我們來看看，都來了哪些動(dòng)物朋友？
�。ü�、老虎、河馬、袋鼠、獅子、兔子、犀牛、豬、羊）
——用“誰住在幾零幾？”和“幾零幾住著誰？”的方式進(jìn)行提問如“豬住在幾零幾？”、“303住著誰呢？”等。
3、猜猜看，誰藏起來了?
�。≒PT2）
——小動(dòng)物要和大家玩捉迷藏的游戲了，我們一起來看一看。
——誰藏起來了？
——幾零幾的？
——從哪里可以看出來？
�。≒PT3）
——這次誰躲起來了？
——他住在幾零幾？
——你怎么知道是……呢？
�。≒PT4）
——你看到誰躲起來了？
——從哪里看出來的？
�。≒PT5）
——有誰藏起來了嗎？幾零幾的.呢？
（PPT6）
——（背面的動(dòng)物）這次小動(dòng)物們又是怎么藏的呢？仔細(xì)看看。
——他住在幾零幾？
——我們讓他們轉(zhuǎn)過身來。
4、操作
（PPT7）
——（只有動(dòng)物眼睛的圖片）如果他們藏得再多一點(diǎn)，你們也能找到他們嗎？
——還記得誰在什么位置嗎？
——幼兒操作，請(qǐng)幼兒將9只動(dòng)物按照原來的位置擺放在塑料卡上。
——根據(jù)幼兒操作講評(píng)。
5、通過其他特征找動(dòng)物
�。≒PT8、PPT9）
——現(xiàn)在動(dòng)物們要換個(gè)玩法，找找看，哪個(gè)動(dòng)物有變化？ （哭的動(dòng)物）（睡著的動(dòng)物）
——從哪里看出來的呢？
�。≒PT10）
——出示放大的圖片比較睡著的動(dòng)物。
6、結(jié)束
——今天玩的游戲都是《誰藏起來》這本書里面的。這次來玩游戲的只有9個(gè)動(dòng)物朋友，里面還有許多動(dòng)物藏在那里等著你們?nèi)フ夷�！有興趣的小朋友可以想想辦法去找找這本書，然后和其他伙伴一起來玩，好嗎？
課后反思交流:
我今天上的是繪本《誰藏起來了》，在沒有接觸繪本之前，大家可能和我同樣有一個(gè)認(rèn)識(shí)，認(rèn)為繪本就是幼兒園的語言教學(xué)，特別是故事教學(xué)差不多。但是，繪本并不單純是故事教學(xué)，它不像故事教學(xué)那么簡(jiǎn)單，《誰藏起來了》書中文字非常少，我們?cè)谥笇?dǎo)閱讀時(shí)重點(diǎn)是讓孩子觀察圖片變化、了解動(dòng)物特征、增加對(duì)空間方位的認(rèn)識(shí)。（這是這節(jié)課的重點(diǎn)）這節(jié)課是一個(gè)綜合活動(dòng)，它把數(shù)學(xué)和科學(xué)都融入到教學(xué)中去。借助這一節(jié)課，目的在于拋磚引玉，讓大家了解繪本教學(xué)可以運(yùn)用不同的形式開展，我們可以以繪本為載體，多領(lǐng)域地開展活動(dòng)，繪本教學(xué)可以走向多元化。
這個(gè)繪本從封面上就可以直接看出是一本關(guān)于動(dòng)物的繪本，“誰藏起來了”、“誰轉(zhuǎn)過身去了”、“誰哭了”、“誰睡著了”等巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的手工畫非常形象，動(dòng)物們輪流藏起來，孩子們非常喜歡。書中有18個(gè)動(dòng)物，我根據(jù)中班上冊(cè)的年齡特點(diǎn)，刪選了9個(gè)動(dòng)物作為上課的內(nèi)容，如果要給其他年齡段使用，也可以用6個(gè)、12個(gè)、16個(gè)等等，就看本班實(shí)際水平了。今天上下來，我覺得9個(gè)動(dòng)物對(duì)于這些孩子們，也是比較適合的。
對(duì)于其他的繪本，我們?cè)诮虒W(xué)準(zhǔn)備時(shí)也要有個(gè)取舍，就是，一節(jié)課可以截取一些你認(rèn)為需要的東西，讓孩子們學(xué)習(xí)�？梢允菐讉�(gè)情節(jié)，可以是幾個(gè)片段，目的在于適合自己班的孩子。
�。ōh(huán)節(jié)）我一共制作了10張PPT，動(dòng)物們輪流藏起來，我使用了不同的引導(dǎo)語，如“誰藏起來了？”“接下來會(huì)是哪個(gè)動(dòng)物呢？”“他們藏得再多一點(diǎn)，你們找得出來嗎？”同一個(gè)問題，使用不同的問法，同一個(gè)目標(biāo)，使用不同的方法，如讓孩子們頂頂牛角、學(xué)學(xué)小豬叫，用歌聲呼喚老虎轉(zhuǎn)身，孩子們興趣高漲，圖片一張一張地出現(xiàn)，孩子們并沒有覺得乏味，反而覺得非常有挑戰(zhàn)性。
后面的操作部分是檢驗(yàn)孩子們學(xué)習(xí)成果的時(shí)候了，也是本節(jié)課的難點(diǎn)，大人可能覺得困難的事情，孩子們通過前一階段的學(xué)習(xí)，通過老師的提問：“誰住在幾零幾”、“幾零幾的是什么動(dòng)物？”大部分孩子已經(jīng)掌握9個(gè)動(dòng)物的方位了。今天是公開課，我使用的是彩色打印，平時(shí)我們的課也有很多是讓小朋友動(dòng)手操作的，這就需要人手一份的材料，平時(shí)，為了節(jié)省材料，可以用黑白的復(fù)印，電腦、復(fù)印機(jī)可以減輕我們老師的工作量，做出來也是既美觀又方便。而且上了課以后，操作材料還可以放在平時(shí)的區(qū)角中使用，不會(huì)浪費(fèi)。我在準(zhǔn)備教具的時(shí)候，復(fù)印好，找來小朋友以前使用過的杰立卡的文件夾，做房子的材料是廢物利用的，搬來封塑機(jī)，放在辦公室里，自己就去帶班了。等5點(diǎn)鐘下班回來，房子、卡片已經(jīng)全部剪好放在籮筐里了，地上都是碎紙屑，就像來了海螺姑娘，全部教具完成了。我們辦公室老師不帶班的老師已經(jīng)全部幫我代勞了。這是因?yàn)�，首先，我們有一個(gè)非常團(tuán)結(jié)的集體，有事?lián)屩�，第二，這些材料，拿回去我們會(huì)共享，這些材料我拿回去，各班老師都會(huì)放在區(qū)角讓孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)操作的。大家都需要材料，所以也非常樂意做事情的。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我給孩子們一個(gè)信息，告訴他們書中還有更多的動(dòng)物，有更好玩的游戲，讓孩子們對(duì)繪本保持濃厚的興趣。
今天還有許多不足之處，請(qǐng)大家多多指正！
誰藏起來了教案3
活動(dòng)名稱：誰藏起來了
活動(dòng)目標(biāo)：
1、初步運(yùn)用觀察、比較、分析的方法，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物在不同顏色背景下的變化。
2、引導(dǎo)幼兒按數(shù)字所在位置說出小動(dòng)物的名稱。
活動(dòng)重難點(diǎn)：
重點(diǎn)：運(yùn)用觀察、比較、分析的方法，發(fā)現(xiàn)小動(dòng)物在不同顏色下的變化。
難點(diǎn)：幼兒能按數(shù)字所在位置說出小動(dòng)物的名稱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
PPT、動(dòng)物圖片、房子圖片。
活動(dòng)過程
個(gè)性化修改
一、開始部分
1、教師出示第一組小動(dòng)物，引導(dǎo)幼兒根據(jù)小動(dòng)物的特征說出動(dòng)物的名稱。
2、教師出示第二組、第三組小動(dòng)物并說出其名稱及特征
3、請(qǐng)幼兒數(shù)一數(shù)，一共來了多少只小動(dòng)物。
二、基本部分
1、請(qǐng)幼兒觀看PPT說一說那只小動(dòng)物藏起來了？你是怎么知道發(fā)現(xiàn)的.？
2、教師出示其他幾組藏起來的小動(dòng)物，請(qǐng)幼兒說出都是哪些小動(dòng)物。
3、“天黑了，小動(dòng)物都藏起來了，你們還記得他們的位置嗎？請(qǐng)按照相應(yīng)的數(shù)字說一說他們的所在位置吧！”
4、幼兒看圖片上的數(shù)字為動(dòng)物找家。
三、找一找
1、教師將打亂數(shù)字的圖片發(fā)放給幼兒，請(qǐng)幼兒根據(jù)數(shù)字找到相應(yīng)的小動(dòng)物。
2、每2位幼兒一組動(dòng)物圖片進(jìn)行操作，教師巡回指導(dǎo)。
四、結(jié)束部分
教師小結(jié)。
誰藏起來了教案4
活動(dòng)目標(biāo)：
1、借助畫面的觀察理解故事情節(jié)，熟悉動(dòng)物的明顯特征。
2、在看一看、猜一猜的情景中，嘗試用語言完整地表述“XX物品藏在X色寶寶里”。
3、在藏一藏的游戲中感受同種顏色重疊的效果，體驗(yàn)其中的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、《誰藏起來了》PPT課件
2、小動(dòng)物圖片人手一份，套在椅子背上的口袋每人一個(gè)。
3、黃色、綠色、紅色和藍(lán)色的色卡各一張
活動(dòng)過程：
一、出示PPT封面，引出主題
1、師：今天，顧老師給你們帶來了一本很好玩的故事，你們看（教師出示PPT故事封面）
2、師：這是書的封面。你在封面上發(fā)現(xiàn)了些什么？（很多動(dòng)物）
3、師：小動(dòng)物的上面是什么呢？（字寶寶）
4、師：是的，這些字寶寶告訴我們這本書的名字，每一本書的封面上都有書的名字。上面寫著“誰藏起來了”，這本書的名字就叫“誰藏起來了”，一起說說看（誰藏起來了）
3、師：那么誰藏起來了，是在玩什么游戲呀？（捉迷藏的游戲）對(duì)啦，寶寶們真聰明，故事里的`小動(dòng)物想跟我們寶寶玩捉迷藏的游戲，你們?cè)敢鈫幔?/p>
二、識(shí)記小動(dòng)物們的典型特征
1.師：我們請(qǐng)他們出來好不好？（教師將PPT翻到故事的第一頁）咦，這么多的小動(dòng)物，你們認(rèn)識(shí)他們嗎？
2、師：你是從哪里看出來的？（教師引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的名字，如：哪個(gè)小動(dòng)物的肚子上有個(gè)袋袋呀？從小動(dòng)物的典型特征入手，讓幼兒開始知道這個(gè)故事的規(guī)則。）
3、師：還有誰呢？（邊說邊點(diǎn)動(dòng)物圖片，使它們放大）
4、師：有長(zhǎng)長(zhǎng)的鼻子的動(dòng)物朋友是誰？（大象）大象今天穿了什么顏色的衣服呀？（藍(lán)色）
三、誰藏起來了游戲
�。ㄒ唬�、黃色游戲
師：現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了，他們呀藏在了顏色寶寶里。小眼睛仔細(xì)看哦，他們中間哪個(gè)小動(dòng)物在跟我們玩？（教師翻到下一頁）
師：咦，誰藏在黃色寶寶里不見了？（教師提醒幼兒誰的身體我們找不到呀？或者幼兒哪個(gè)小動(dòng)物只露出了頭上的腳、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿）
師：梅花鹿藏在黃色寶寶里。寶寶一起說說看。（鞏固語言）
師：哇，馴鹿被我們小朋友找到了，我們請(qǐng)他出來（鼠標(biāo)點(diǎn)梅花鹿，梅花鹿出現(xiàn)）
�。ǘ⒕G色游戲
師：這次小動(dòng)物在和哪個(gè)顏色寶寶捉迷藏呀？（綠色）
師：猜猜看，誰藏起來了？河馬藏在綠色寶寶里。（個(gè)別說，集體說）
�。ㄈ�、紅色游戲
師：我們寶寶一下就找到他們了，這一次小動(dòng)物說要難一點(diǎn)了，多幾個(gè)動(dòng)物藏起來，你們能找到嗎？（能）（出示“紅色”圖片）
師：猜猜看，誰藏起來了？長(zhǎng)頸鹿藏著紅色寶寶里，還有呢？
同樣采用捉迷藏的游戲引導(dǎo)幼兒找出躲在顏色寶寶里的小動(dòng)物。
�。ㄋ模�、藍(lán)色游戲
師：（出示藍(lán)色卡紙）這是什么顏色寶寶？（藍(lán)色）
師：誰會(huì)藏在藍(lán)色寶寶里會(huì)看不見呢？你是怎么知道的？
師：我們一起來看一看吧。你能用好聽的話請(qǐng)他們出來嗎？（大象藏在藍(lán)色寶寶里）
小結(jié)：寶寶們都找到他們了，我們發(fā)現(xiàn)了，如果動(dòng)物和顏色寶寶的顏色是一樣的話，小動(dòng)物就會(huì)在顏色寶寶里藏起來，他們的顏色會(huì)重疊在一起，不容易找到，。
四、按顏色卡紙送動(dòng)物寶寶
1、師：咦、這是什么顏色寶寶來了？（黑色）呀，黑色來了，所有的小動(dòng)物都被藏起來了，我們把他們找出來好不好？（好）
2、師：小動(dòng)物們藏到了我們小椅子后面的袋袋里，請(qǐng)你把它們找出來，然后和旁邊的寶寶說一說，你找到的是誰？他穿了什么顏色的衣服。
3、師：寶寶們，把你們的小動(dòng)物藏到黑板上的顏色寶寶里，讓后面的客人老師找一找吧？
4、師：《誰藏起來了》這是一本非常有趣的書，里面還有很多好玩的游戲，老師把它放在我們的圖書角，寶寶可以去看一看。
誰藏起來了教案5
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、仔細(xì)觀察、記憶畫面中動(dòng)物的位置和神情，并大膽清楚地表達(dá)。
2、喜歡集體閱讀，體驗(yàn)閱讀的快樂。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
書、ppt。
【活動(dòng)過程】
一、介紹動(dòng)物，幼兒熟悉動(dòng)物的位置。
1、出示p1，今天，老師想和你們一起看本書，看看這本書里有誰?
2、出示p2：這些動(dòng)物朋友都住在一幢房子里，看看，他們都住在幾零幾?
二、閱讀游戲：誰藏起來了?
1、出示p3：你發(fā)現(xiàn)誰藏起來了?你怎么知道是河馬躲起來了?
2、出示p4：這次有幾個(gè)動(dòng)物藏起來了?分別是誰?住在幾零幾?
3、出示p5：這回讓我們找誰?為什么要找小豬呢?原來不光要找躲起來的朋友，有時(shí)候還要找誰轉(zhuǎn)過身的。
4、出示p6：接著又有幾個(gè)朋友轉(zhuǎn)身呢?這回要說幾零幾的.誰轉(zhuǎn)過身了，會(huì)說嗎?
5、出示p7：這下全藏起來了，那你還記得嗎?我們一起來找找?
6、出示p8：看看，這回我們要找什么樣的朋友?
活動(dòng)延伸：
出示圖書，今天我們看的就是這本書，書里捉迷藏的動(dòng)物更多，看看有幾個(gè)?有興趣的孩子可以去看一看。
誰藏起來了教案6
活動(dòng)目標(biāo)：
1．在猜猜、說說動(dòng)物特征的過程中，發(fā)展觀察記憶能力。
2．愿意大膽表述自己的理解，感受游戲的快樂。
3．懂得遵守游戲規(guī)則，感受參加集體活動(dòng)的樂趣。
4．幼兒可以用完整的普通話進(jìn)行交流。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1．教具準(zhǔn)備：PPT課件
2．學(xué)具準(zhǔn)備：小動(dòng)物圖片、房子底板
3．經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：初步了解動(dòng)物的外形特征
活動(dòng)過程：
一、認(rèn)識(shí)動(dòng)物，引出話題
——今天老師請(qǐng)來了一群動(dòng)物朋友來和我們做游戲。為了表示歡迎等會(huì)兒見到他們要拍拍手哦。看，他們來了。
——數(shù)一數(shù)一共來了幾位朋友？
——你們看到了誰？它長(zhǎng)什么樣？
小結(jié)：今天可真是開心，牛，河馬，兔子，大象，貓還有袋鼠媽媽帶著她的寶寶要和我們一起玩游戲！
二、觀察操作，大膽表述
1．猜猜是誰（從不同的表現(xiàn)及特征熟悉不同動(dòng)物）
——現(xiàn)在動(dòng)物朋友要和我們來玩“猜猜它是誰”的游戲！它們可是要發(fā)生一些小變化的哦，看看你們誰的小眼睛最厲害！
預(yù)設(shè)問題：
——誰變得不一樣了？他怎么了？你是從哪兒看出來的？
——誰生氣了？你怎么知道的？你能學(xué)學(xué)他的樣子嗎？
——誰轉(zhuǎn)過身背對(duì)我們了？你怎么知道是它？
小結(jié)：不同的動(dòng)物它的特征及表現(xiàn)是不一樣的呢！
2．誰藏起來了（關(guān)注身體顏色了解不同動(dòng)物）
——你們玩過“捉迷藏”的游戲嗎？是怎么玩的呢？
把小眼睛遮起來準(zhǔn)備游戲了。我們來到了一片綠色的地方，可能是哪兒呢？
——是誰藏起來了？你是怎么看出來的？
——這回是誰藏起來了？為什么到了橘黃色的地方牛和袋鼠的身體就會(huì)看不見了？
小結(jié)：因?yàn)榕：痛蟮纳眢w是橘黃色的，所以到了橘黃色的背景前面它的身體就會(huì)看不見了！
——小兔和大象急了，“我們也要躲起來，我們也要躲起來”欸，它們可以躲在什么地方呢？
小結(jié)：不同顏色的背景能讓不同顏色的動(dòng)物藏起來哦！
3．誰回家了（從局部特征判斷不同的動(dòng)物）
�。�1）猜測(cè)
——玩累了，動(dòng)物朋友要回家休息了，這兒有6間房，看看誰最先回家了？你怎么知道是它？誰還有不一樣的辦法？
——又有動(dòng)物回家了，這回是哪兩個(gè)？分別是誰和誰？你是怎么看出來的？
（2）操作
——看，動(dòng)物朋友們現(xiàn)在都回家了，你能從他們的眼睛里看出他們住在哪個(gè)房間嗎？
——這里有一些樓房和小動(dòng)物的圖片，你去按照順序擺一擺，一會(huì)我們來說一說，看看誰最會(huì)觀察，記得最牢？（幼兒操作）
（3）驗(yàn)證
——把你的'房子拿過來，我們一起來看一看是不是都擺對(duì)了呢？
——開燈嘍，你擺對(duì)了嗎？
小結(jié)：從眼睛的不同我們也能判斷出它是什么動(dòng)物。
活動(dòng)延伸：
——?jiǎng)游锱笥岩臀覀冋f再見了，和它們玩游戲可真開心��！
——這些動(dòng)物朋友就來自于這本書，名字叫《誰藏起來了》，里面有更多的小動(dòng)物能和你們做游戲哦，想和他們玩兒的朋友一會(huì)可以去看一看哦！
活動(dòng)反思：
這是一本關(guān)于動(dòng)物的繪本，巧妙的藝術(shù)構(gòu)思和精致的畫面非常形象，動(dòng)物們輪流藏起來，孩了們非常樂意去尋找這些躲起來的小動(dòng)物。利用畫而中不同的動(dòng)物形象，讓幼兒在看看、玩玩、猜猜中尋找躲起來的動(dòng)物，培養(yǎng)孩子的觀察力、記憶力。
活動(dòng)中，我為幼兒提供了多張小動(dòng)物的圖片，讓幼兒根據(jù)一定的線索來找出每一只小動(dòng)物。每張圖中小動(dòng)物隱藏的位置以及露出部位的多少都是不同的，難度逐漸增加。通過多次游戲，既加深了幼兒對(duì)動(dòng)物外形特征的理解，尤其是對(duì)一些細(xì)節(jié)特征的認(rèn)知，還發(fā)展了幼兒通過局部來判斷整體的能力。
小百科：藏是一個(gè)漢語詞匯，意為隱藏；潛匿。
誰藏起來了教案7
課程分析
《小雞球球藏貓貓》，是一本非常適合小班幼兒年齡特點(diǎn)的繪本。故事中以一只絨毛小雞為主角，講述了幼兒在生活中最喜愛的游戲——“捉迷藏”。
活動(dòng)中教師通過各種方式，讓幼兒自主探索，讓幼兒大膽表達(dá)，并且慢慢從閱讀繪本，變成和繪本做游戲。從找繪本里小動(dòng)物在哪里，再變成自己玩躲貓貓的游戲。活動(dòng)中有對(duì)幼兒觀察力的培養(yǎng)，同時(shí)也兼顧了游戲的樂趣所在！
課程目標(biāo)
1、理解故事內(nèi)容，能通過動(dòng)物的局部特征來辨認(rèn)動(dòng)物。
2、感受故事中動(dòng)物們的情緒并學(xué)說：“ⅹⅹ，捉到你啦！”
3、體驗(yàn)和同伴一起玩藏貓貓的樂趣！
課程準(zhǔn)備
1、有過玩捉迷藏游戲的經(jīng)驗(yàn)。
2、《小雞球球藏貓貓》繪本PPT課件。
課程過程
1、直接導(dǎo)入（觀察繪本封面，直接談話導(dǎo)入話題。）
師：今天老師給大家介紹個(gè)新朋友，它的.名字叫小雞球球。大家跟它打個(gè)招呼吧！你看小雞球球捂著眼睛在做什么呢？它在玩捉迷藏，我們今天跟它一起來玩吧。
2、共同欣賞（欣賞繪本課件，鼓勵(lì)幼兒觀察畫面，通過動(dòng)物的部分身體部位、聲音來來辨認(rèn)動(dòng)物，幫助理解故事內(nèi)容。）
�。�1）師：農(nóng)場(chǎng)里，小雞球球和小朋友們玩捉迷藏。小雞球球的好朋友都有誰��？
幼：小豬、小羊、小狗、小貓。
�。�2）師：咦，從郵箱里，露出一條長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴。擺呀，擺呀，是誰呀？（請(qǐng)一個(gè)小朋友猜猜）。原來是小貓呀！小貓藏在了哪里��？對(duì)，郵箱里。小貓，捉到你啦！
�。�3）師：咦，卡車的窗戶里，有一雙耳朵，一抖一抖，是誰呀？（請(qǐng)一個(gè)小朋友猜猜），原來是小狗呀！小狗藏在了哪里��？對(duì)，卡車?yán)�。小狗，捉到你啦�?/p>
�。�4）師：咦，稻草堆后面，是誰在“哼哼哼”地抽鼻子？（請(qǐng)一個(gè)小朋友猜猜），原來是小豬呀！小豬藏在了哪里啊？對(duì)，稻草堆后面。小豬，捉到你啦！
�。�5）師：咦，門下邊露出的是誰的腳呀？（請(qǐng)一個(gè)小朋友猜猜），原來是小羊呀！小羊藏在了哪里��？對(duì)，門后面。小羊，捉到你啦！
�。�7）師：哎呀？還有一個(gè)沒找到呢！小牛藏在哪里呢？阿~阿~阿嚏！誰在打噴嚏啊？（請(qǐng)一個(gè)小朋友猜猜），原來是小牛呀！小牛藏在了哪里��？對(duì)，花叢里。小牛，捉到你啦！
3、完整欣賞（完整欣賞繪本，學(xué)說繪本中的對(duì)話：“ⅹⅹ，捉到你啦！”。）
師：今天我們看的繪本是《小雞球球藏貓貓》，這次請(qǐng)小朋友們仔細(xì)聽，看看小雞球球們是怎么把伙伴叫出來的！如果你們會(huì)話，可以一起來說哦！
4、玩藏貓貓（角色體驗(yàn)游戲，鼓勵(lì)幼兒玩藏貓貓，感受故事中小動(dòng)物們的情緒并試著使用對(duì)話：“ⅹⅹ，捉到你啦！”）
師：看小雞球球他們玩藏貓貓，真開心呀！你們想在教室里來玩藏貓貓嗎！那誰來找呢？找到那個(gè)小朋友的時(shí)候，我們要說：“ⅹⅹ，捉到你啦！”玩的時(shí)候，小朋友要注意安全哦！
幼兒游戲一遍，教師總結(jié)，結(jié)束活動(dòng)。
5、活動(dòng)延伸
鼓勵(lì)幼兒回家和爸爸媽媽一起玩藏貓貓的游戲，鞏固對(duì)話：“ⅹⅹ，捉到你啦！”的使用，并嘗試在游戲中學(xué)習(xí)使用方位詞。
課程反思
本次活動(dòng)氛圍寬松、愉悅！活動(dòng)環(huán)節(jié)層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣�！�3—6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》語言領(lǐng)域?qū)?—4歲兒童提出：“會(huì)看畫面，能根據(jù)畫面說出圖中有什么，發(fā)生了什么事等�！被顒�(dòng)中，教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察畫面，通過動(dòng)物的部分身體部位來辨認(rèn)動(dòng)物并學(xué)說：“ⅹⅹ，捉到你啦！”而游戲是孩子們最喜愛的學(xué)習(xí)方式。通過捉迷藏游戲，幼兒在情景中感受動(dòng)物們的情緒，并使用新學(xué)對(duì)話！最后幼兒在歡樂的游戲氛圍中，體驗(yàn)了與小伙伴一起捉迷藏的樂趣！
誰藏起來了教案8
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、 知道每個(gè)動(dòng)物的最典型的特征，能夠理解故事內(nèi)容。
2、能夠細(xì)心找出要找的小動(dòng)物。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：《誰藏起來了》ppt、《誰藏起來了》圖書經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過躲貓貓的游戲。
三、活動(dòng)過程：
（一）活動(dòng)導(dǎo)入
1.師：我們來玩玩躲貓貓的游戲好不好呀？我請(qǐng)小朋友的藏起來。（幼兒自己藏到小椅子的背后。）（教師結(jié)合《誰藏起來了》的故事內(nèi)容，將幼兒找出來如：咦，我看到了XXX的小臉了。讓幼兒再次回憶對(duì)藏得體驗(yàn)。）
2.師：好，我請(qǐng)小朋友們坐下。今天，我給你們帶來了一本很好玩的故事，你們看（教師出示ppt故事封面），這個(gè)故事叫《誰藏起來了》（引導(dǎo)幼兒說出故事的名字）。故事里有好多小動(dòng)物要跟我們玩躲貓貓的游戲呢。
（二）識(shí)記小動(dòng)物們的典型特征
1.師：我們請(qǐng)他們出來好不好？（教師將ppt翻到故事的第一頁）咦，這么多的小動(dòng)物，我們先猜猜他們都是誰好不好？（教師引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的名字，如：哪個(gè)小動(dòng)物的肚子上有個(gè)袋袋呀？從小動(dòng)物的典型特征入手，讓幼兒開始知道這個(gè)故事的規(guī)則。）
2.師：現(xiàn)在我們把所有小動(dòng)物都請(qǐng)出來。（教師翻到第二頁，再讓幼兒識(shí)記小動(dòng)物們的典型特征，并讓幼兒學(xué)學(xué)他們的叫聲。）
�。ㄈ┱l藏起來了游戲
1.師：現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了，小眼睛仔細(xì)看哦，他們中間哪個(gè)小動(dòng)物在跟我們玩。（教師翻到下一頁）
2.師：猜猜看，誰藏起來了。（教師提醒幼兒誰的身體我們找不到呀？或者幼兒哪個(gè)小動(dòng)物只露出了頭上的腳、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者馴鹿）
3.師：哇，馴鹿被我們小朋友找到了，我們請(qǐng)他出來（教師翻到下一頁，指著梅花鹿。）咦，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小動(dòng)物哭了，你們找到了嗎？
�。ń處熣�(qǐng)幼兒到前面點(diǎn)出來，并說出是誰哭了）
4.師：原來是小豬哭了，小豬哭了，我們應(yīng)該說什么呀？（小豬小豬你別哭。培養(yǎng)幼兒之間要互相友愛。）
5.師：我們?cè)賮聿虏驴�，誰又藏起來了呀？（讓幼兒逐漸理解游戲的內(nèi)容）
6.教師根據(jù)故事的游戲，繼續(xù)問：典型特征。）猜猜看，誰生氣了？ 猜猜看，誰藏起來了？ 猜猜看，誰頭上長(zhǎng)著犄角？ 猜猜看，誰藏起來了？猜猜看，誰轉(zhuǎn)過身去了？ 猜猜看，誰藏起來了？ 猜猜看，誰睡覺了？ 猜猜看，誰藏起來了？ 猜猜看，誰轉(zhuǎn)過身去了？ 猜猜看，這些是誰的眼睛？（在故事游戲過程中，慢慢讓幼兒知道小動(dòng)物的特征和游戲的`方法。讓第一個(gè)找到的幼兒上前指出要找的小動(dòng)物，并給予鼓勵(lì)，并讓所有幼兒學(xué)學(xué)找到的動(dòng)物的典型特征，如河馬有一張大嘴巴，讓幼兒張開大大的嘴巴，體驗(yàn)游戲的快樂和幫助幼兒培養(yǎng)細(xì)心地好習(xí)慣。）
�。ㄋ模┗顒�(dòng)結(jié)束
1.師：天黑了，小動(dòng)物們都玩累了，小動(dòng)物們?cè)撍X了，咦小動(dòng)物的小眼睛怎么都睜開的呀，原來小動(dòng)物們都不想睡覺，不睡覺的小動(dòng)物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡覺的哦？（對(duì)）我們叫他們睡覺吧。（讓幼兒再猜猜看小眼睛的主人是誰。猜錯(cuò)了也沒關(guān)系，因?yàn)楣适碌倪@一頁是黑色的底，以及所有小動(dòng)物的小眼睛，這需要十分仔細(xì)的小朋友才能認(rèn)出是哪只小眼睛是哪個(gè)小動(dòng)物的）
2.師：那我們小朋友再跟他們說聲再見好不好？（教師翻到最后一頁，讓幼兒跟所有動(dòng)物說聲再見）
3.師：小朋友們也累了，我們也休息也下吧。
四、活動(dòng)延伸師：我把這本書放在小朋友看書的地方，小朋友有空的時(shí)候可以再來看看誰藏起來了好不好？（培養(yǎng)幼兒看書和細(xì)心的好習(xí)慣。）
誰藏起來了教案9
一、活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道每個(gè)動(dòng)物的最典型的特征，能夠理解故事內(nèi)容。
2、能夠細(xì)心找出要找的小動(dòng)物。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備：
物質(zhì)準(zhǔn)備：《誰藏起來了》ppt、《誰藏起來了》圖書經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：玩過躲貓貓的游戲。
三、活動(dòng)過程：
�。ㄒ唬┗顒�(dòng)導(dǎo)入
1、師：我們來玩玩躲貓貓的游戲好不好呀？我請(qǐng)小朋友的藏起來。（幼兒自己藏到小椅子的背后。）（教師結(jié)合《誰藏起來了》的故事內(nèi)容，將幼兒找出來如：咦，我看到了XXX的小臉了。讓幼兒再次回憶對(duì)藏得體驗(yàn)。）
2、師：好，我請(qǐng)小朋友們坐下。今天，我給你們帶來了一本很好玩的故事，你們看（教師出示ppt故事封面），這個(gè)故事叫《誰藏起來了》（引導(dǎo)幼兒說出故事的名字）。故事里有好多小動(dòng)物要跟我們玩躲貓貓的游戲呢。
（二）識(shí)記小動(dòng)物們的典型特征1、師：我們請(qǐng)他們出來好不好？（教師將ppt翻到故事的第一頁）咦，這么多的小動(dòng)物，我們先猜猜他們都是誰好不好？（教師引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的名字，如：哪個(gè)小動(dòng)物的肚子上有個(gè)袋袋呀？從小動(dòng)物的典型特征入手，讓幼兒開始知道這個(gè)故事的規(guī)則。）
3、師：現(xiàn)在我們把所有小動(dòng)物都請(qǐng)出來。（教師翻到第二頁，再讓幼兒識(shí)記小動(dòng)物們的典型特征，并讓幼兒學(xué)學(xué)他們的叫聲。）
（三）誰藏起來了游戲1、師：現(xiàn)在小動(dòng)物們要跟我們玩誰藏起來了的游戲了，小眼睛仔細(xì)看哦，他們中間哪個(gè)小動(dòng)物在跟我們玩。（教師翻到下一頁）
4、師：猜猜看，誰藏起來了。（教師提醒幼兒誰的身體我們找不到呀？或者幼兒哪個(gè)小動(dòng)物只露出了頭上的腳、眼睛、鼻子和嘴巴呀？）（梅花鹿或者馴鹿）
5、師：哇，馴鹿被我們小朋友找到了，我們請(qǐng)他出來（教師翻到下一頁，指著梅花鹿。）咦，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)小動(dòng)物哭了，你們找到了嗎？（教師請(qǐng)幼兒到前面點(diǎn)出來，并說出是誰哭了）
6、師：原來是小豬哭了，小豬哭了，我們應(yīng)該說什么呀？（小豬小豬你別哭。培養(yǎng)幼兒之間要互相友愛。）
7、師：我們?cè)賮聿虏驴�，誰又藏起來了呀？（讓幼兒逐漸理解游戲的內(nèi)容）
8、教師根據(jù)故事的游戲，繼續(xù)問：典型特征。）猜猜看，誰生氣了？猜猜看，誰藏起來了？猜猜看，誰頭上長(zhǎng)著犄角？猜猜看，誰藏起來了？猜猜看，誰轉(zhuǎn)過身去了？猜猜看，誰藏起來了？猜猜看，誰睡覺了？猜猜看，誰藏起來了？猜猜看，誰轉(zhuǎn)過身去了？
猜猜看，這些是誰的眼睛？（在故事游戲過程中，慢慢讓幼兒知道小動(dòng)物的`特征和游戲的方法。讓第一個(gè)找到的幼兒上前指出要找的小動(dòng)物，并給予鼓勵(lì)，并讓所有幼兒學(xué)學(xué)找到的動(dòng)物的典型特征，如河馬有一張大嘴巴，讓幼兒張開大大的嘴巴，體驗(yàn)游戲的快樂和幫助幼兒培養(yǎng)細(xì)心地好習(xí)慣。）
（四）活動(dòng)結(jié)束
1、師：天黑了，小動(dòng)物們都玩累了，小動(dòng)物們?cè)撍X了，咦小動(dòng)物的小眼睛怎么都睜開的呀，原來小動(dòng)物們都不想睡覺，不睡覺的小動(dòng)物是不是乖孩子呀，玩累了就要睡覺的哦？（對(duì)）我們叫他們睡覺吧。（讓幼兒再猜猜看小眼睛的主人是誰。猜錯(cuò)了也沒關(guān)系，因?yàn)楣适碌倪@一頁是黑色的底，以及所有小動(dòng)物的小眼睛，這需要十分仔細(xì)的小朋友才能認(rèn)出是哪只小眼睛是哪個(gè)小動(dòng)物的）
2、師：那我們小朋友再跟他們說聲再見好不好？（教師翻到最后一頁，讓幼兒跟所有動(dòng)物說聲再見）
3、師：小朋友們也累了，我們也休息也下吧。
四、活動(dòng)延伸師
我把這本書放在小朋友看書的地方，小朋友有空的時(shí)候可以再來看看誰藏起來了好不好？（培養(yǎng)幼兒看書和細(xì)心的好習(xí)慣。）
誰藏起來了教案10
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在對(duì)折線和弧線有前期經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上感知橢圓 、紡錘形的特征，并能夠從實(shí)物中抽象概括出來。
2、借助電子白板，幫助幼兒進(jìn)行分析、比較、理解和判斷橢圓形和紡錘形。
3、在活動(dòng)中積極思考，大膽地表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、白板課件
2、幼兒材料：《夢(mèng)幻山谷》游戲手冊(cè)、綠邊卡片8張、藍(lán)邊卡片8張、每人二個(gè)籃子。
活動(dòng)過程：
一、開始部分
1、幼兒回顧對(duì)弧線和折現(xiàn)的已有經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)物中進(jìn)行抽象概括。
師：“這些東西里都藏有哪些線條?”
二、基本部分
(一)、感知四種圖形，了解四種圖形的特征，并能由實(shí)物抽象出圖形。
1、通過游戲，激發(fā)幼兒的興趣。師：“水果香瓜要和我們捉迷藏了，等一下小朋友閉上眼睛一起說變變變，香瓜就會(huì)藏起來了哦!”“它會(huì)藏在哪個(gè)圖形里面呢?為什么?”
2、運(yùn)用和圓形對(duì)比的方法認(rèn)識(shí)橢圓形，并畫一畫，引導(dǎo)幼兒說說和其相像的.物體名稱。
4、運(yùn)用和橢圓形對(duì)比的方法感知紡錘形，重點(diǎn)在其形狀上。
(二)、游戲：“找找藏在物體里的圖形”。能觀察物體的外形特征，并將其歸納到相似的圖形下。
1、引導(dǎo)幼兒觀察8張綠邊大卡片上的物體，分別說出它們的名稱及其外形特征。
師：“這是什么?象什么圖形?在這些物體中藏著什么圖形呢?”
2、出示游戲手冊(cè)，鼓勵(lì)幼兒自己為實(shí)物卡片歸類并說出理由。
3、幼兒操作游戲材料。教師觀察幼兒操作過程，檢查操作情況，鼓勵(lì)個(gè)別有困難的小朋友堅(jiān)持完成操作。
(三)、游戲：“幫藍(lán)邊卡片找朋友”，能根據(jù)實(shí)物圖形找出相似圖形的實(shí)物。
1、請(qǐng)幼兒取出藍(lán)邊卡片，在相應(yīng)的游戲手冊(cè)中蘭色游戲頁上完成操作，并說出理由。
三、結(jié)束部分
1、師：“請(qǐng)你們找一個(gè)客人老師來說說自己是怎樣放的好么?”
2、幼兒收拾整理好游戲材料。
誰藏起來了教案11
活動(dòng)目標(biāo)：
1、欣賞詩歌，理解詩歌的內(nèi)容和主要表現(xiàn)方法。
2、初步學(xué)習(xí)用詩歌的結(jié)構(gòu)大膽進(jìn)行仿編活動(dòng)。
3、增進(jìn)對(duì)大自然的熱愛，感受仿編詩歌的樂趣，體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件《捉迷藏》。
2、不同顏色（綠色、黃色、白色、藍(lán)色、紅色）的卡片每人一張。
3、在課前已帶領(lǐng)幼兒玩捉迷藏的游戲。
活動(dòng)過程：
一、回憶游戲情節(jié)引出活動(dòng)，初次欣賞詩歌。
"小朋友剛才我們玩了一個(gè)什么游戲呀？（捉迷藏）是怎么玩的？玩的開心嗎？
"你們知道嗎，太陽也喜歡玩捉迷藏的游戲。咦，它會(huì)和誰一起玩呢？我們一起來欣賞兒童詩《捉迷藏》。"[本環(huán)節(jié)從幼兒的經(jīng)驗(yàn)入手，讓幼兒通過回憶自己玩"捉迷藏"的游戲經(jīng)驗(yàn)來引發(fā)主題，設(shè)問：太陽和誰玩捉迷藏的游戲，引起了幼兒的`好奇，調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)積極性。]
二、欣賞課件，幫助幼兒理解詩歌的內(nèi)容。
1、欣賞第一段，了解第一段的內(nèi)容。
師：太陽和誰捉迷藏？（和顏色捉迷藏）師：太陽和顏色捉迷藏，是誰把太陽的眼睛蒙起來了？太陽數(shù)數(shù)的時(shí)候，顏色們?cè)撛趺崔k？
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呢？
2、（播放課件第二段）理解詩歌第二段的內(nèi)容。
引導(dǎo)幼兒學(xué)說：X顏色躲在X里。
師：太陽和哪些顏色在捉迷藏呀？（綠色、黃色、白色、蘭色、紅色。）師：把顏色卡片分別出示在黑板上。
師：綠色躲在哪里呢？（有的躲在樹葉里，有的躲在小草里）再次觀看課件，進(jìn)一步鞏固這句話。
師：黃色躲在哪里呢？同上師：白色躲在哪里呢？同上師：蘭色躲在哪里呢？同上師：紅色躲在哪里呢？同上
3、（播放課件第三段），理解詩歌第三段的內(nèi)容。
師：顏色們都藏好后，太陽找到他們了嗎？（觀看課件）
4、完整欣賞詩歌，進(jìn)一步理解詩歌的內(nèi)容。
[在這一環(huán)節(jié)中，我運(yùn)用課件，讓幼兒分段逐步理解兒童詩的內(nèi)容。在課件第二段的時(shí)候，我把課件設(shè)計(jì)成了能根據(jù)幼兒的回答來進(jìn)行驗(yàn)證，并鞏固相應(yīng)的內(nèi)容，學(xué)說：X顏色躲在X里，為后面的仿編活動(dòng)做鋪墊。]
三、采用多種方式學(xué)習(xí)朗誦詩歌。
"太陽和顏色們玩的非常開心，我們把這首好聽的詩歌朗誦給他們聽吧，相信他們會(huì)更開心的。"
1、借助課件，邊做動(dòng)作邊朗誦詩歌。
2、師念第一句、幼兒跟念第二句，依次進(jìn)行。
[在理解的基礎(chǔ)上，結(jié)合動(dòng)作表演，為幼兒營(yíng)造寬松的氣氛，做到動(dòng)靜交替，勞逸結(jié)合。同時(shí)采用多種形式朗誦詩歌，使幼兒能夠在朗誦過程中不感到枯糙，調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性。]
四、嘗試仿編詩歌，體驗(yàn)成功的快樂。
1、玩游戲"捉迷藏"。
A、"顏色和太陽玩的真開心，我們也來做顏色和太陽玩捉迷藏的游戲吧。"
B、請(qǐng)幼兒選擇一張喜歡的顏色卡，來扮演顏色寶寶。教師扮演太陽，當(dāng)太陽問到顏色寶寶時(shí)，顏色寶寶應(yīng)該說X顏色躲在X里，要說的和別人不一樣，如果說不出來就要被太陽抓住。
2、請(qǐng)幼兒在自己拿到的顏色卡后面畫上創(chuàng)編詩歌的內(nèi)容。
3、帶領(lǐng)幼兒看著小圖片，朗誦仿編的第二段詩歌。
[讓幼兒通過不同的方式，玩游戲和繪畫來遷移幼兒的經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)行仿編詩歌中的句式，在這一環(huán)節(jié)中，幼兒的思維活躍，擴(kuò)展了他們想象的空間，語言表達(dá)能力也得到了提高。
活動(dòng)延伸：
1、在語言區(qū)利用幼兒制作的小圖片繼續(xù)進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)，進(jìn)一步體驗(yàn)創(chuàng)編的快樂。
2、帶領(lǐng)幼兒在大自然中找找還有哪些顏色也在和太陽玩"捉迷藏"的游戲。
誰藏起來了教案12
教學(xué)目標(biāo)：
1、觀察、記憶動(dòng)物的位置和神情，發(fā)現(xiàn)畫面中的不同之處，并能清楚地表達(dá)。
2、體驗(yàn)和同伴一起游戲的樂趣。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、課件
2、兩人一套動(dòng)物操作圖片、空房子底板
教學(xué)過程
一、導(dǎo)入課題：
教師播放課件，提問。
師：今天玩什么呢？和誰一起玩呢？誰來了？他們是誰？有幾個(gè)小動(dòng)物？（9個(gè)）
二、情景展現(xiàn)：
1、教師繼續(xù)播放課件——房子。
師：這9個(gè)動(dòng)物朋友是住在一幢房子里的。
2、教師根據(jù)課件畫面內(nèi)容提問。
師：這幢房子一共有幾樓？最底下的是？（一樓）最高的是？（三樓）中間的呢？（二樓）每層樓有幾個(gè)房間？（三個(gè)）
3、師：你認(rèn)識(shí)幾樓的第幾個(gè)房間住著誰？
幼：二樓住著袋鼠。（袋鼠住在二樓的第幾個(gè)房間）
師：二樓第一房間叫201。你還認(rèn)識(shí)誰？
師：犀牛你也認(rèn)識(shí)，你怎么知道它是犀牛。
師：你們真厲害，小動(dòng)物們的房間你們都能找到�，F(xiàn)在我來考考你們，102住著誰？303住著誰？獅子住在幾零幾？
三、動(dòng)物玩捉迷藏：
1、教師引導(dǎo)幼兒談話。
師：小動(dòng)物們要和你們玩?zhèn)�捉迷藏的游戲。捉迷藏怎么玩的？
教師小結(jié)：捉迷藏的游戲，要有人躲起來，有人找。
2、游戲：動(dòng)物玩捉迷藏
師：小動(dòng)物們都躲起來了，你們能找到他們嗎？好，讓我們蒙上眼睛，倒著數(shù)三下，會(huì)嗎？
�、賱�(dòng)物躲起來（河馬）
師：誰躲起來了？幾零幾的誰躲起來了？把話說完整。
師：你怎么知道那是河馬？可以看見河馬的什么？河馬的嘴巴有什么特別的地方？
師：再躲一個(gè)？蒙眼睛倒數(shù)。這次是幾零幾的誰躲起來了？
�。�201的袋鼠躲起來了，302的'老虎躲起來了，103的小羊躲起來了）
�、趧�(dòng)物轉(zhuǎn)身（小豬）
師：看看這里，會(huì)讓我們找誰呢？（小豬）小豬住在哪個(gè)房間呢？我不記得了。
師：小豬不是在嗎？為什么要找小豬呢？（轉(zhuǎn)身了）
師：剛才，我們看的是小豬的臉。現(xiàn)在，我們看到是小豬的尾巴。
師：原來這次是讓我們找轉(zhuǎn)過身的小動(dòng)物。
師：這次有幾個(gè)動(dòng)物轉(zhuǎn)過身呢？（三個(gè)）哪三個(gè)？老虎幾零幾？（302）
幼：201的袋鼠躲起來了。袋鼠真調(diào)皮，剛剛藏起來，現(xiàn)在又躲起來了。
師：還有誰？（202的獅子）你怎么知道那是獅子？
師：獅子頭上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)的什么？（鬃毛）猜猜看是獅子爸爸還是媽媽？
教師小結(jié)：頭上長(zhǎng)著長(zhǎng)長(zhǎng)鬃毛的是獅子爸爸。
�、蹘煟汉孟褚粋�(gè)、三個(gè)都難不倒你們，你們都能找到。你覺得你最多能找到幾個(gè)？
四、幼兒操作：動(dòng)物找家。
1、動(dòng)物躲起來。
師：那我們多給他們一些時(shí)間，讓它們躲起來，好不好？看看，這次躲幾個(gè)？倒數(shù)幾下呢？閉上眼睛躲了啊，10、9、8……
師：躲了幾個(gè)？（9個(gè)）你能找得到嗎？你還記得誰住哪個(gè)房間嗎？
幼：101的犀牛、303的河馬……
2、教師出示三層樓的空房子。
師：桌上也有一幢房子，有一樓、二樓、三個(gè)，還有這9個(gè)動(dòng)物朋友，等會(huì)請(qǐng)2個(gè)小朋友一起，拿一幢房子，把這些動(dòng)物朋友按原來的位置住回去，2個(gè)朋友一起哦，越快越好！
3、幼兒兩兩合作操作。
師：小朋友記住你的動(dòng)物房子是第幾幢的哦，先完成小朋友把房子貼上來。
4、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行互相檢驗(yàn)。
師：有哪幢里的動(dòng)物住錯(cuò)地方了嗎？它應(yīng)該住在哪里？
師：我們中二班的小朋友可真聰明，記性又好，9個(gè)動(dòng)物一個(gè)都落的住進(jìn)了自己的家。
五、觀察動(dòng)物表情變化。
師：可是動(dòng)物朋友們還沒玩夠，你們想再玩一玩嗎？
師：這次會(huì)讓我們找什么樣的動(dòng)物呢？
�、倏薜膭�(dòng)物（兔子）
師：你從哪里看出來下兔子哭了呢？（眼睛閉起來了，有眼淚）
②笑的動(dòng)物（小羊）
師：那誰笑了呢？誰來學(xué)學(xué)小羊小的樣子。小羊一只眼睛睜著，一只眼睛閉著，做了一個(gè)鬼臉。
③袋鼠寶寶不見了
師：誰不見了？，讓我們?nèi)フ艺掖髮殞氃谀睦锇桑?/p>
誰藏起來了教案13
活動(dòng)目標(biāo)：
1、觀察畫面，了解動(dòng)物的名稱，進(jìn)一步感知?jiǎng)游锏闹饕卣鳌?/p>
2、樂意參與看圖猜動(dòng)物的游戲，體驗(yàn)看圖猜謎游戲的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、磁性圖片：金魚、青蛙、小魚藏在大荷葉的`后面，只露出身體的一部分。
2、磁性圖片：小兔子、大公雞藏在小草的后面，只露出身體的一部分。
3、磁性圖片：小鳥、小貓、長(zhǎng)頸鹿、蝴蝶藏在大樹的上面或后面身體的主要特征，布置在磁性黑板上。
4、寶寶用書人手一冊(cè)。
5、笑臉花貼花若干。
活動(dòng)過程：
1、教師帶領(lǐng)寶寶一起看圖講述故事《捉迷藏》，引出主題。
教師：剛才，寶寶和老師一起看圖，講述小強(qiáng)和小動(dòng)物一起玩游戲的故事，寶寶，你想玩捉迷藏游戲嗎？下面我們一起來看圖片，猜一猜：誰藏起來了？
2、教師出示磁性黑板，讓寶寶觀察圖片，說說：誰藏起來了？你是怎么知道的？3、鼓勵(lì)寶寶根據(jù)露出動(dòng)物的部分特征圖片，猜測(cè)是什么動(dòng)物，說出這個(gè)動(dòng)物的名稱。
4、請(qǐng)寶寶上來取出動(dòng)物圖片，驗(yàn)證猜測(cè)是否正確。
教師盡量讓寶寶都參與到猜測(cè)和拿動(dòng)物游戲中，給參與活動(dòng)的貼花，努力使每一位寶寶都感受到參與的快樂。
5、師生開展捉迷藏游戲。
教師：今天，寶寶和小動(dòng)物玩捉迷藏游戲，找到了這么多小動(dòng)物，還能說出它們的名字，你們真能干呀！你們想和老師一起玩游戲嗎？
教師簡(jiǎn)單介紹游戲玩法，開展游戲2—3遍。
活動(dòng)反思：
在第一部分看圖講述故事這一環(huán)節(jié)，大家對(duì)這個(gè)游戲很感興趣，注意力都很集中，聽得比較認(rèn)真。在接下來猜猜誰藏起來這一環(huán)節(jié)，有許多寶寶都能根據(jù)動(dòng)物露在外面的部分特征而猜出是哪個(gè)小動(dòng)物藏起來了。只是有幾個(gè)小動(dòng)物藏的比較隱蔽，寶寶們很難發(fā)現(xiàn)它們，特別是小鴨的爪子，可能跟寶寶平時(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)有關(guān)（沒注意過小鴨的腳），看見后一下子猜不出是誰？其他動(dòng)物特征都猜出來了。效果還好！最后寶寶們自己也來玩“捉迷藏”游戲，大家都很興奮，玩得很起勁，一直到活動(dòng)結(jié)束了。還嚷著：“老師，我們等會(huì)還玩這個(gè)游戲！”大家玩得都很開心。
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