少年閏土教案
作為一名專為他人授業(yè)解惑的人民教師，時常需要用到教案，教案是備課向課堂教學轉化的關節(jié)點。那要怎么寫好教案呢？以下是小編收集整理的少年閏土教案，希望對大家有所幫助。
少年閏土教案1
教學目標：
1、預習課文，學會本課13個生字，認識3個生字。能夠正確讀寫“碧綠、鄭重、允許、仿佛、廚房、刺猬、牲口、胯下”等詞語。
2、通讀課文，從總體上掌握課文的主要內容及文章的思路。
3、學習描寫閏土外貌的部分，指導課后思考·練習4。
【教學重難點】
理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
【課前準備】
師：準備多媒體課件
教學過程：
一、談話導入
1、談話
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
2、板書課題，齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？
3、快速默讀課文，找出依據。（“我”是少爺，閏土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）
二、預習課文
1、小組學習，讀準生字的.字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
2、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
1、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
2、利用課件檢查學習情況
�。�1）生字中的特殊部首：拜（手）；允（或兒）；畜（亠）
（2）正音
�。�3）與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
3、質疑（可簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋）
四、學習描寫閏土外貌的內容
1、過渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？
�。ㄒ胝J識一個人，先要看他的外貌。）
2、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
3、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈
4、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
⑴學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
⑵再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：
如果學生沒有新發(fā)現，再做一個練習：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？
（在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
5、請一位同學總結閏土具有哪些特點。
�。ㄔO計意圖：教會學生抓重點次與理解句子的含義的方法。）
五、理清四件事的順序
1、提問：
閏土和“我“在一起，給“我”講了哪些事？
2、四人小組學習，用簡潔的語言概括。
3、學生按先后順序說一說。
4、師生評論，調整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
六、布置作業(yè)
1、抄寫本課的生字。
2、有感情地朗讀課文。
少年閏土教案2
【教學內容】
《少年閏土》是新教材六年級上冊第五單元的一篇講讀課文。這一單元讓學生了解發(fā)生在名人身上和朋友之間發(fā)生的事，感悟名人的偉大與執(zhí)著，并能在閱讀中緊扣語言文字，理解句子的意思。課文描寫了記憶中的少年閏土在瓜地手拿鋼叉，向猹盡力刺去的畫面，以及相見時閏土告訴我許多希奇事反映出閏土的樸實可愛、聰明能干、見多識廣。課文按“閏土要來了──閏土來了──閏土講希奇事──閏土走了”這樣的脈絡寫出了未見面時的我對閏土的思念，相見時我對閏土的喜歡和欽佩，分別時的難過，表現出我和閏土之間的純真的友誼。
【教學目標】
1、能有感情地朗讀課文，背誦第一段。
2、能學習課文中描寫閏土外貌的方法，寫一個同學的外貌。
3、知道閏土是一個樸實可愛、聰明能干、見多識廣的農村少年，了解我和閏土之間的深厚友誼。
【教學設計】
1、新課導入出示看瓜刺渣的幻燈片，引導學生觀察，講述畫面、揭示課題，并簡介魯迅。字詞教學要充分體現學生學習的獨立性與自主性，重點字詞的選擇，學習的方式可由學生根據實際自行確定。不過，這篇小說寫于二十年代，有些詞語或體現舊中國農村的風俗，或帶有文言文色彩，學生一時難以理解，教師要領導他們查工具書自己學懂，允許存疑，在深入學習課文時聯系上下文來理解。
2、課文第一至三段教學：
應以學生自學為主，教師作粗線條處理。教學第一段，讓學生邊讀邊想象，在腦子里畫圖，并熟讀至背誦。教學第三段，要求學生邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞語，并思考討論：這些描寫反映閏土什么樣的特點?
3、教學第四段：
這是課文重點，里面有幾個含義較深的句子，是理解的難點。教學可這樣進行：
�、畔茸寣W生找出這一段的中心句：“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”。然后從中心句生發(fā)開去，讓學生將第四段分成四層，可用不同的方式概括每一層的意思。
�、谱寣W生找出自己認為最希奇的事。教師可根據大多數學生的傾向來確定重點學習內容。
4、教學第五段：
先讓學生思考：
課文怎么寫“我”與閏土的分別和友誼?再讓學生議論：“但從此沒有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?
5、總結。
【達成目標】
1、學會本課7個生字、1個多音字，理解23個詞語的意思。
2、能正確流利地朗讀課文，理解含義深刻的句子的意思，背誦第1自然段。
3、初步認識詳寫和略寫的作用，能分辨課文的詳略，更好地領會文章的中心思想。
4、能從人物的言行概括出人物的特點，了解閏土是一個活潑可愛，聰明能干，見識豐富的農村少年。感受“我”熱愛勞動人民，珍惜童年友誼的思想感情。
5、嘗試并初步學會“主動、探究、合作”的學習方式。
【教學思路】
先分組討論設計本課的學習目標，然后進行綜合、羅列;再讓各小組選擇自己喜歡的一條目標進行研究學習;然后各小組匯報、交流，相互評議，最后評出“最佳組合”。
【教學重點】
創(chuàng)設有助于學生建立新的學習方式的學習環(huán)境，讓學生完成自己設計的學習目標。
【教學難點】
如何引導學生掌握“主動、探究、合作”的學習方式，讓每個學生都積極參與學習的過程。
【教學過程】
一、揭題導學，分組標號
1、揭示課題，師向學生簡介作者魯迅及其小說《故鄉(xiāng)》，以激發(fā)學生的`學習興趣。
2、指導學習：
師：以往上課都是老師講你們聽，這堂課我們改變一下學習方式，讓你們講，老師聽，怎么樣?
(學生茫然，不知師何意。)
師：也就是說，今天，老師要向大家介紹一種全新的學習方式，我們一起來嘗試一下，好不好?
生：好。
師：這種學習方式要求我們每個人要主動參與，樂于探究，積極合作交流。(并就此學習方式作簡單解釋)你們能做到嗎?
生：能。
師：下面，我們分組來學習。
(學生分組，自由組合，每小組人數3～8人不限，圍成一圈，教師給每組標上組號，一共分為10組，并要求每小組選出記錄人和匯報人。)
二、設定目標，分工合作
師：下面，同學們仔細讀這篇課文及課后問題，然后小組討論研究，給這篇課文設計好學習目標，也就是你認為應該學習和掌握的知識內容。記錄人作好記錄。
各小組匯報人匯報本組意見后，教師幫助綜合歸納，羅列成(板書)：
1、學會課文中的生字、新詞。
2、能有感情地朗讀課文，背誦課文第1自然段(課后第4題)。
3、能給課文分段，并歸納出課文的主要內容。
4、能回答課后問題(指課后第1題中的問題)。
5、能理解含義深刻的句子的意思(課后第3題)。
6、弄明白“我”是怎樣認識閏土的。
7、了解閏土是怎樣的一個人。
8、找出課文的中心句，領會文章的中心思想。
9、分清課文的詳略，認識詳寫和略寫的作用。
10、談談自己的讀后心得。
師：每小組選擇一個自己喜歡的目標作為研究課題，小組合作完成。
學生自由選題，教師給每一小目標上標上負責研究的小組號。
三、小組合作探究，教師巡視指導
四、匯報成果，交流評議
師：下面由各小組匯報人匯報本組的研究成果。下面第1小組開始匯報。
第1小組：我這一組負責的內容是給課文分段，并歸納課文的主要內容。我們把課文分為三段：第1段，1～3自然段，寫作者是怎樣描寫閏土的;第二段，4～6自然段，寫閏土來作者家給作者講捕鳥、拾貝殼、看西瓜、看跳魚的事;第3段，17自然段，寫正月過去，閏土要回家，我哭了，他也哭了，最后閏土還是讓他父親帶回家了。課文的主要內容是寫魯迅和閏土在祭祀中一起玩，閏土給魯迅講了很多有趣的稀奇的事，分開后兩人互送東西作紀念。
師：其他組討論一下，看看有什么不同意見或補充的?
師：聽清楚了吧?各小組討論一下，多提寶貴意見。
(學生還是提不出意見。)
師：可能同學們只注意完成了自己小組所負責的內容，對其他組負責的內容沒有思考過，所以一下子提不出意見來，那這樣吧，每組都先匯報研究結果，等會兒，我們綜合起來點評，怎么樣?
生：好。
師：那下面就由第2組開始匯報吧。
第2組：我這組是負責回答課后第1題中的問題的。第1個問題，常常浮現在“我”眼前的閏土是什么樣的?是一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹用力地刺去，那猹卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。第二個問題，閏土來了，給“我”講了哪些稀奇的事?“我”印象最深的是哪件事?閏土來了，給我講了在雪地里捕鳥，在海邊拾貝殼，在瓜地里刺猹，在沙地看跳魚，這些稀奇的事，“我”印象最深的是在瓜地里刺猹這件事。第三個問題，你覺得閏土是怎樣一個人?你是從哪兒看出來的?我覺得閏土是一個活潑可愛、見識豐富、勤勞能干的人，從他給作者講的幾件稀奇的事中就可以看出來。以上是我這一組對課后第1題中的問題的解答。答得不好，請各組多提寶貴意見，謝謝。
(師鼓掌表揚帶動全班鼓掌。)
師：第2組匯報人發(fā)言時，不僅聲音響亮，有條理，還很謙虛，也很有禮貌，很好。其他組的匯報人都應該象他一樣發(fā)言。下面第三組開始匯報：
第3組：
……
(各小組全部匯報完后。)
師：大家評評看，哪一小組任務完成得最出色?可以評為最佳組合?
(大部分學生不表態(tài)，個別學生說自己組最好，也有個別學生推薦別組的。)
師：這就碰到評價問題了，同學們還不知道如何評價，這第一次運用新的學習方式學習，就讓老師先來點評怎么樣?
生：好!
師：評價重視結果，更重視過程。小組中每個成員是否都主動參與學習，是否積極探究問題，努力尋找答案，是否愉快合作，誰記錄，誰匯報，匯報如何等都是評價所要考慮的因素。這次學習，各小組都表現得不錯，很快就掌握了這種新的學習方式，只不過運用起來還不夠熟練，慢慢的，會習慣的。剛才老師仔細觀察了一下，第6、7兩個小組的同學學習非常認真，討論得非常激烈，每個成員都積極參與，密切合作，非常好。還有第2、8小組的匯報人最有水平，不僅聲音響亮，說話也有條理，還有禮貌，真好，至于最佳組合，我們就留給下次評吧!
師：由于時間關系，這節(jié)課只讓各小組匯報各自的學習結果，還未展開討論，大家回去再仔細研究一下課文，下節(jié)課我們再起來交流學習。
【反思評價】
這堂課，我是按全新的教學理念來設計的，目的是讓學生嘗試用“主動、探究、合作”這種新的學習方式來學習，并初步學會這種新學習方式。讓教師的角色也發(fā)生根本的轉變，由單純意義上的傳授者、施教者轉變?yōu)閷W生的引導者、合作者。這堂課，這些目的是達到了，而且落實得比較好，應該說是成功的。
但由此也帶出了很多問題：
1、并非每個學生都積極參與，優(yōu)秀生表現積極，差生則顯得無所事事。
2、每一小組只完成組內任務，對其他組內容研究很少，在他組匯報完畢后，很難提出自己的意見。
3、課文知識點只能落實到組，學生難以全面把握課文內容以完成課程目標。
4、學生平時依賴老師慣了，探究問題的能力還沒培養(yǎng)起來，對問題的思考和回答都非常膚淺，可學生人數多，組數多，教師的指導只能如蜻蜓點水般，無法引導學生深思。
5、紀律難以約束，學生容易談論課外話題。
等等諸多問題都還有待解決。如何保留傳統(tǒng)教育的精髓，再揉進新的教學理念，新的學習方式，結合學生實際，創(chuàng)設一種現代化的以人為本的教學模式，是每個教師所應追求的目標。
少年閏土教案3
【教學目標】
1、能聯系上下文，說說句子包含的意思。
2、學會生字、多音字，理解詞語。
3、背誦、默寫第一節(jié);能從閏土外貌、所述四件事概括閏土的特點。
4、學習本課抓住人物的特點的寫作方法。
5、了解閏土是聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年，感受熱愛勞動人民的思想感情。
【教學重難點】
1、重點：
抓住人物的言行、外貌，概括人物的特點。
2、難點：
聯系上下文及時代背景，理解含義深刻的句子。
【教學準備】
磁帶、投影片。
【課時安排】
3課時。
【教學過程】
第一課時
一、導入新課
1、出示閏土守瓜幻燈片，引導學生進行觀察。
2、指名講述畫面內容。揭題。
3、簡介魯迅及小說《故鄉(xiāng)》。
二、自學課文
1、輕讀課文，讀準讀通。理解：
仿佛、無端、素不知道、伶俐。
2、分段。
三、討論質疑
四、檢查自學
認讀生字理解新詞：
1、理解：
其間、一望無垠、祭祀、仿佛、無端、素不知道。
2、完成作業(yè)本⑴。
五、匯報分段情況，說出理學習第一段
1、輕讀，思考：
作者首先描繪了一幅怎樣的圖畫?是怎么寫的?好在哪里?
2、再次看幻燈，結合課文指圖復述。
(能運用“深藍、金黃、碧綠、捏、刺”等詞語。)
3、齊讀第一節(jié)。
六、作業(yè)
1、熟讀并背誦第一節(jié)。
2、作業(yè)本2、3題。
第二課時
一、檢查背誦
二、導入新課
閏土月下看瓜這件事在“我”腦海里留下了深刻的印象，那么，我與閏土相識時，閏土是什么樣子?
三、學習第三段
1、輕讀，邊讀邊劃出描寫閏土外貌的詞句，思考討論：
這些描寫反映閏土什么樣的特點?
根據問答板書：
外貌特點
紫色的圓臉 健康的海邊少年
頭戴小氈帽 農村孩子
明晃晃的銀圈 大人疼愛
(見人很怕羞) 樸實天真
2、根據板書完成作業(yè)本5題⑴。
四、學習第四段
1、自由讀課文，找出本段中心句。
(閏土心里有無窮無盡的希奇事。)
2、閏土心里到底有哪些希奇事?用“/“將第四段分為4層，并用小標題概括每一層的意思。
(雪地捕鳥──海邊拾貝──瓜地刺猹──潮汛看跳魚。)
3、討論：
這四件事中反映出閏土什么特點?
4、交流，完成作業(yè)本5題⑵。
5、閏土給“我”講的四件事中，哪件事給“我”印象最深?教師和學生配合角色朗讀這件事。
五、理解含義深刻句子
1、“啊!閏土的心里有無窮無盡的希奇事，卻是我往常的朋友所不知道的�！蔽彝５呐笥咽悄切┤�，他們不知道什么?
(練習用排比的`句式說話。)
2、理解“他們不知道一些事……高墻上的四角的天空”時請學生看課后習題2，先回答括號里的3個問題，再將答案連起來說說含著的意思。
六、小結
通過以上兩段課文的學習，你覺得閏土是個怎樣的孩子?課文是通過什么方法來表現閏土這個人物的特點的?
七、作業(yè)
完成作業(yè)本4，并熟讀課文三四段。
第三課時
一、導入新課
通過前幾段課文的學習，我們了解了閏土是個機智勇敢、見多識廣、活潑可愛的少年，大家讀了課文后也和“我”一樣想和閏土交朋友，那么誰知道“我”是怎樣和閏土認識的呢?課文哪一段作了交代?
二、學習第二段
1、閏土是因為什么到我家來的?“我”和閏土之間是什么關系?
2、自學、匯報。
三、學習第五段
1、課文哪些詞說明“我”和閏土結下了深厚的友誼，劃出。
(急、躲、哭、托、送。)
2、感情朗讀最后段�！暗珡拇藳]有再見面”這句話表達了“我”怎樣的感情?
四、總結全文
五、模仿課文，寫一個人的外貌。要求寫出人物特點
少年閏土教案4
第一課時
【預設目標】
1、通讀課文，整體感知閏土是個聰明、能干、活潑可愛又知識豐富的農村少年。
2、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛，嘗試仿寫人物外貌。
3、在整體感知的基礎上，學習描寫看瓜刺猹的片段，了解閏土的勇敢，體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學重點】
學習描寫閏土外貌的片段和第一畫面──看瓜刺猹的片段，了解閏土是個健康、純樸、勇敢的農村少年。
【教學難點】
1、學習作者對閏土的外貌描寫，感知語言的表達力度，體會閏土的健康和可愛。
2、體會“深藍的天空中……的西瓜”的景致描寫蘊涵著作者對閏土生活的廣闊天地的向往之情。
【教學過程】
一、導入新課
1、著名文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出一幅神奇的畫面。
(出示課文插圖。)
2、音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──閏土。
板書：
少年閏土
二、整體感知課文
你想認識這位朋友嗎?初讀課文，難讀難記的地方多讀幾遍。
輔助閱讀：
1、魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，注意文中生僻的字詞，做好記號，能聯系上下文想想意思。
(其間、仿佛、素、如許、單、無端。)
2、反饋交流，部分問題存疑。教師從學生的問題中了解學生的關注點和疑問點。
3、填填你讀課文后對閏土的認識：
( )的少年閏土，還能說說理由。
學生反饋交流。
(板書學生對閏土的認識。)
三、提出問題，互釋疑點，保留問題
1、這是一篇寫人的文章，以你多年的學習經驗，你覺得可以從哪些方面著手來學懂課文?
(研讀外貌、語言、行動、心理活動的句子，了解人物特點。)
2、提出本課的教學目標：
通過人物外貌、形象的分析，了解人物特點。
讓學生找到相應的片段。
(第一小節(jié)和描寫閏土外貌的片段。)
選擇讀書的方法。
(自由讀，做旁注讀，圈圈畫畫讀。)
四、教學第一段畫面
1、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象?反復讀讀，體會體會。
2、反饋交流，體味提升：
�、� 第一句：
① 生讀第一句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。
�、� 教師點撥：
A、句子中色彩的美。深藍金黃碧綠。
B、環(huán)境的空曠美。在閏土奔馳在一望無際的海邊時，我的心中是一種怎樣的感受?再把這種感受通過朗讀表達出來。
(試背誦句子。)
�、� 第二句教學：
① 生讀第二、三句，說說你感受到了什么?帶著理解，讀讀這句話，學生評價。比試讀。
點撥：
閏土非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
�、� 不同形式的體味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�、� 小英雄的形象是否也刻在你的腦中了?閉上眼睛，再把這個形象回味一下，齊讀這一節(jié)。
(試背誦句子。)
�、� 看圖，試背誦這一段。
五、學習閏土的外貌
不知你們是否有這樣的疑問，三十年過去了，作者回憶起美好的故鄉(xiāng)，就想到了閏土。
1、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
2、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點，并說說理由。
輔助理解：
請同學們拿出鉛筆，將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕畫掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的`特點。
(看出閏土是一個年少而又純樸、活潑的孩子。)
再請同學們用鉛筆將“紫色的”一詞劃掉，然后換上“蒼白的”或“臘黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
(看出閏土是一個健康的孩子。)
3、抓住重點詞，帶著自己的理解朗讀這句話。
六、仿寫外貌
1、閏土是一個健康的孩子，形象非�？蓯�，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象?
注意：
要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
2、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的設想用幾句話寫一寫。
3、反饋交流，師生評價。
4、師小結：
同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
5、生小結，通過本課學習，我們有什么收獲?
(檢查目標的達成。)
七、小結、導讀
這樣兩個外貌、身份都截然不同的孩子，卻成了難舍難分的朋友。老師建議大家課外好好地去讀一讀魯迅寫的《故鄉(xiāng)》，讀了以后你會對他們有更全面的了解。然后再細細地讀讀課文《少年閏土》，你一定會有新發(fā)現的。
少年閏土教案5
一、教材分析
《少年閏土》節(jié)選自我國偉大的文學家、思想家、革命家魯迅先生的《故鄉(xiāng)》，刻畫了一個知識豐富、聰明能干、活潑可愛的海邊農村少年的形象，反映了作者和閏土之間兒時真誠的友誼，表達了作者對閏土的喜愛、佩服和懷念的情感。
二、教學目標
1、會寫生字，正確讀寫詞語。
2、能有感情地朗讀課文，并背誦第一自然段。
3、引導學生結合課文內容，理解重點句段的深刻含義，體會“我”思想感情的變化。
4、指導學生讀懂課文內容，了解課文所寫事情，認識少年閏土的特點，感知作者敘述故事和刻畫人物的方法。
5、初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
三、教學重難點：
重點：了解少年閏土的故事，體會他外貌以及性格上的特點。
難點：理解含義深刻的句子
四、課時安排：一課時
明確單元學習的目標，整體感知課文的內容，了解少年閏土的故事，理清文章的思路。體會人物的特點。背誦第一自然段。
理解重點句段的深刻含義，體會其中蘊含的情感。掌握抓住人物語言、動作特點的寫法。培養(yǎng)學生想象能力，拓展學生閱讀空間。
五、教學過程
第一課時
師：同學們，上課之前我要請大家來猜個人物，“我國有這樣一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子式的直豎著，濃密的胡須成一個隸書的‘一’字”知道他是誰嗎?
生：魯迅先生。
師：對，魯迅先生!你們對他有了解嗎?
生：我知道他是我國著名作家。
生：我知道他有三個名字，原名周樟壽后改名周樹人，筆名魯迅。
師：不錯，這就是多讀課外書的好處。
師：還有嗎?(生搖頭)請翻開課本80面瀏覽一下資料袋。
師：好，我們即將學習的第五組課文都是有關魯迅先生的作品。學習本組課文你就會對他有了更深的了解。學習本組課文要求是這樣的：(小黑板)請一位聲音洪亮的同學讀讀。
生：大聲朗讀單元導讀要求
師：你們知道嗎?我們偉大的文學家魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時，想起了他三十年前兒時的伙伴，當提起這位朋友時，他的腦海里就忽然閃出了這樣一幅神奇的畫面。請看：課文前插圖月夜刺猹，(同時老師有感情地朗誦第一自然段)。
師：圖中的這位少年給你什么樣的印象?
生1：衣著樸素，褲子上還有補丁。
生2：勇敢，深夜了還在看瓜，并且不怕那些動物!
……
師：他就是少年閏土(板書：少年閏土)，讓我們親切地呼喚一下吧。
生：齊讀課題。
師：少年閏土是魯迅兒時的伙伴，魯迅先生與他分別三十余年了，但還是時時想起他，常常惦記著他。少年閏土為什么會有如此大的吸引力呢?用你喜歡的方式讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的?閏土究竟是個什么樣的'孩子呢?
生：自由讀課文(師巡回檢查指導讀書情況)
師：一提到閏土，“我”的腦海里就會浮現那一幕，在哪兒?一起來。
生：齊讀第一自然段。
師：文章美嗎?
生：美。
師：美在哪兒?描寫了些什么呢?
生1：描寫了美麗的景色。
生2：描寫了閏土的動作，外貌
生3：還描寫了猹的動作
師：對了，描寫猹的動作又有什么作用呢?
生：寫猹更加突出了閏土的機靈。
師：那我和閏土是怎樣認識的?我和他是什么關系?
生：我是一個少爺，他是一個在我家的一個忙月的兒子，讓他來我家?guī)兔芗榔鞯�，我和他是主仆關系。
師：他給我的第一印象又是是怎樣的?
請畫出描寫閏土的句子
師：首次見面主要是抓住什么描寫呢?
生：外貌描寫。
師：從他的外貌中，你還了解到閏土是個什么樣孩子?
生：健康，可愛等等。
師：閏土為什么給我印象這么深呢?以至于三十多年了還不曾忘記!
生：閏土給我講了許許多多有趣兒的事呢!
生：閏土知道我許多不知道的事!
師：你讀到了哪些呢?
生：他知道下大雪時適合捕鳥，并知道怎樣捕鳥。
生：他知道夏天到海邊好撿貝殼。
生：他知道怎樣看瓜刺野動物。
生：他知道潮汛來的時候就能看到許多跳魚兒。
師：是啊，令人難忘的何止看瓜刺猹、雪地捕鳥、看跳魚兒、海邊拾貝，還有很多很多，真的，和這樣一個機智勇敢、聰明可愛的小伙伴在一起，怎么舍得離開呢?請自由讀讀最后一自然段
師：你從哪里讀出來他們的舍不得嗎?
生：找?guī)讉�關鍵詞(大哭、躲、帶)
師: 這樣的一個孩子，老師也覺得好舍不得呢!同學們看到書中插圖猜猜看，你能辨出哪個是閏土?哪個是“我”啊?
生：我知道戴黑帽子的是閏土，戴紅帽子的是“我”。
師：為什么呢?
生：因為帶黑帽子的那個孩子嘴里不停地說著，手里還在不停的比劃，肯定是在向我向我講那些有趣的事!
生：戴紅帽子的那個孩子雙臂搭在腿上，眼睛望著小伙伴，聽得津津有味的神情肯定是我啊。
師：閏土知道的太多太多，和朋友在一起真說不完呢!聽著閏土繪聲繪色的講啊講啊，“我”早已聽入迷了，你再猜猜看，文中的“我”最喜歡和閏土干哪件事呢?印象最深的是什么事兒呢?為什么?
生1：看瓜刺猹讓我最感興趣，因為文章中寫的最詳細!
生2：我還認為要不是“我”最感興趣，印象最深，在文章開頭就不會出現那難忘的一幕刺猹情景畫面。
師：是啊，老師也仿佛看到了，多么迷人的月夜啊，多么勇敢的少年啊!我的心早已飛到了那一望無際的西瓜地里了，雖然我沒有親眼所見，但此時此刻那情景已清晰的浮現在了我的腦海了!(帶上對閏土的喜愛和佩服，再次美美地讀讀第一自然段，能背的試著背)。
六、教學反思
整節(jié)課在明確本單元學習目標之后，以閏土給我印象最深的畫面入手，讓學生談對閏土的最初印象，然后以“我”和閏土的相識、相處、話別為線索，整體感知課文內容，理清文章思路，最后再次回到第一自然段描寫到的“我”印象特別深的畫面，全班同學能背誦第一自然段，效果較好。另外，在這節(jié)課上，我充分利用了教學資源——課文中的兩幅插圖，也起到了較好的教學效果。
少年閏土教案6
【教學目標】
�。�、知識與能力：
練習用比較快的速度閱讀課文，理解課文內容，體會文章的思想感情。理解含義深刻的句子。有感情地朗讀課文，感悟、積累優(yōu)美的語言。
�。�、過程與方法：
讓學生在自主、合作、探究中學會理解感悟。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
課文寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導學談讀后的感受，引導學生想象感興趣的場景。
【教學重點】
練習用比較快的速度閱讀課文，體會課文表達的思想感情。
【教學難點】
理解含義深刻的句子。
【教學準備】
�。薄W生預習課文，掃除字詞障礙。
２、制作多媒體課件。
【教學過程】
一、談話導入
１、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
�。�、板書課題：
少年閏土
齊讀課題。閏土是誰，他和我是什么關系？
３、快速默讀課文，找出依據。
�。ㄎ沂巧贍敚c土是給我家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）
二、初讀課文整體感知
默讀課文，想想我和閏土是怎樣認識的？這是一個怎樣的少年？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、學習描寫閏土外貌的內容
�。�、過渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？
�。ㄒ胝J識一個人，先要看他的外貌。）
２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
�。�、讀他正在廚房里用圈子將他套住了一句。
板書：
紫色的圓臉 頭戴小氈帽 頸套銀項圈
４、誰來說說閏土的外貌有什么特點？
小組討論，全班交流。
教師總結板書：
健康可愛
四、理清四件事的順序
�。�、提問：
閏土和我在一起，給我講了哪些事？
２、四人小組學習，用簡潔的語言概括。
３、學生按先后順序說一說。
�。础熒u論，調整板書：
雪天捕鳥
夏日拾貝
月夜刺猹
潮汛看魚
五、精讀課文體會感情
�。薄⒔處熞龑W習看瓜刺猹：
�、� 課文中哪幾件事重點描寫了閏土的動作？
�。ú而B，撿貝殼，看瓜刺猹�？刺~兒沒有寫出閏土的動作，所以這件事不算。）
⑵ 在這幾件事里，哪件事給你印象深？為什么？
�、� 學生暢談。
適時板書：
看瓜 刺猹 聰明 勇敢
�、� 教師小結：
好極了，這一段話能突出少年閏土聰明、能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象�，F在誰的腦子里已經浮現了這樣一幅神奇的畫面？
⑸ 引導同學們想象第一自然段描述的畫面：
同學們，你們想一想：看瓜刺猹這件事發(fā)生在什么時間，（晚上）；當時是什么樣的天空，（深藍的天空）；什么樣的圓月，（金黃的圓月）；什么樣的西瓜地，（碧綠的西瓜地）；什么樣的銀項圈，（明晃晃的銀項圈）。作者就是抓住了這幾種不同色彩的景物特征，把我們帶入了一個神奇般的'美妙世界，給讀者留下了深刻的印象。
�、� 自由輕聲讀第一自然段、指名讀、輕聲齊讀讓大家一次又一次地體會感情。
�、� 在這樣一幅色彩鮮明的畫面中，其中有一個少年其怎樣講？
�。侵虚g，課文中指西瓜地。）
�、� 同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的�，F在請同學們把描寫少年閏土勇敢刺猹主要動作的詞語找出來。
① 學生找后回答。
�、� 教師板書：
聽、捏、走、看、刺
�、� 看瓜刺猹動畫演示。
�。�、學生自學捕鳥、撿貝殼兩件事：
�、� 說說看瓜刺猹這件事我們是如何學習的？
�、� 誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？
⑶ 學生暢談。
（先讀原文，再談體會。）
�、� 適時演示捕鳥動畫，加深理解和體會。
�、� 從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
�、� 從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
�、� 從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
適時板書：
見識廣掃、支、撒、拉
�。场偛艔耐瑢W們的發(fā)言中，我們確實感到閏土所講的這幾件事，都是生長在海濱的農村孩子熟悉的事，也是少年兒童生活中的樂趣。這幾件事，生動地顯示出少年閏土確實是一個聰明能干、活潑可愛的農村少年，字里行間流露出作者從小就熱愛農村生活和熱愛勞動人民的思想感情。
六、理解含義深刻的句子
讀第１４、１６自然段思考問題：
�。�、閏土的心中有著無窮無盡的希奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的我呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
�。病⑿〗M討論、交流：
�、� 我往常的朋友是些什么樣的人？
�。ǜ患易拥�。）
⑵ 只看見院子里高墻上的四角的天空是什么意思？
�。ㄎ液推渌患易拥芤粯佣忌钤谏钫笤�，不能廣泛地接觸社會，接觸自然，像井底之蛙，見識很少。）
�、� 這一自然段表達了我怎樣的思想感情？
（對閏土的佩服，對豐富多彩的農村生活的向往和對自己所處的生活環(huán)境的不滿。）
板書：
羨慕 佩服 向往
七、學習分別部分
過渡：
正因為閏土知道得這么多，所以和他在一起的日子我很高興、快樂�？上�，正月很快過去了，閏土要回家了，分別的時刻到了，這時，我和閏土的心情怎么樣？從哪些地方可以體會出來？
１、自由讀后一個自然段，加以體會（急、躲、托、送）。
�。�、課件演示第二幅插圖，想象我和閏土是得怎樣告別的，再說一說。
板書：
難舍難分
八、拓展延伸
少年閏土活潑可愛，知識豐富。我和少年閏土結下了深厚的友誼，分別難舍難分�？墒�，三十年后，當我們再見面時，閏土的一聲老爺讓我們形同陌路，想了解中年閏土嗎？課后我們可以閱讀魯迅的小說《故鄉(xiāng)》。
九、布置作業(yè)
背誦喜歡的段落積累詞語句子閱讀《故鄉(xiāng)》。
少年閏土教案7
【知識考點歸納】
１、了解作者的生平及代表作。
�。病⒗斫庾髡哌\用對比及多種描寫方法來突出小說主題的寫法。
�。�、理解作者對現實社會中人與人之間關系相互隔膜的深沉憂慮，以及打破彼此隔膜、探求人生新路的執(zhí)著信念。
�。�、掌握課文含義深刻的語句。
【典型考題分析】
例題：小說在對閏土的語言細節(jié)描寫中，巧妙地借用標點符號，來表現閏土這二十多年來的變化。
請具體說說下列兩處省略號的表達作用。
�。�、見到我時，他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺……”
�。病斘覇査皼r時，他只是搖頭，“非常難，第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有定規(guī)……收成又不好”。
探究思路：
這道題主要考查語言感悟能力。不僅要掌握省略號的基本作用，更重要的是結合前后深入領悟省略號中包含的豐富情愫。
省略號的.用法包括：
�、俦硎菊f話的斷續(xù)。
�、诒硎玖信e的省略。
③表示說話的中斷。
�、鼙硎菊Z意未盡，讓人思索。
�、荼硎疽牡氖÷�。
例題第一句寫閏土的變化，一聲“老爺！”破壞了他們往日的黃金般的友誼，在他們感情之間，“已經隔了一層可悲的厚障壁了”。一個省略號，真實而細膩地表現了閏土矛盾、痛苦的心理。
第二句分明是寫閏土性格變化的社會根源，省略號顯示了他的聲音低微，又斷斷續(xù)續(xù)，正是“饑荒，苛稅，兵，匪，官，紳”把他折磨成一個“木偶人”，使他走向痛苦的深淵。這省略號里，浸透了閏土的血淚，包含了人生的辛酸。
少年閏土教案8
教學目標：
1、學習9個生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、了解課文講述的有關閏土的四件事，從中看出少年閏土活潑可愛、聰明能干、見多識廣的特點。
4、學習通過人物的外貌、語言、神態(tài)、動作等細節(jié)描寫表現人物特點的方法。
教學重點：
學習四件稀奇事，揣摩人物動作、語言等細節(jié)，體會人物特點。
教學難點：
理解文中含義深刻的句子。
教學準備：課件
教學時間：2課時
教學過程：
第一課時
一、談話導入，初識閏土
1、同學們，這節(jié)課我給你們帶來了一位跟你們年齡相仿的新朋友，想不想認識他?
出示閏土畫像，師深情地朗誦：“深藍的天空中……逃走了�！�
師：初次和這位朋友見面，你對他有什么印象?(機智、勇敢)這位機智、勇敢的少年便是閏土。(板題)一起和他打個招呼吧。(齊讀課題)
3、師：這是一篇寫什么的文章?我們以前學習了很多寫人的文章，寫人的文章應該怎么寫?(通過具體的事例寫出人物的特點)課文通過哪些具體事例，寫出了閏土的哪些特點呢?咱們走進課文，去全面了解魯迅筆下的閏土。
二、初讀課文，整體感知
1、學生自讀課文，注意讀準字音，讀通句子，邊讀邊想：課文先寫了什么，接著寫了什么，然后寫了什么，最后寫了什么。
2、檢查初讀情況
(1)出示易讀錯的生字詞，多種形式讀準字音。
(2)交流課文的敘述順序，并相機歸納板書(回憶—相識—相處—分別)
三、深入相處，再識閏土
1、好朋友在一起相處的時光總是最令人難忘的，請同學們快速瀏覽課文第6—16自然段，重點讀讀閏土和我的對話內容，用簡潔的語言說說閏土給“我”講了哪些事?
2、指名交流，相機歸納板書。(雪地捕鳥、看瓜刺猹、海邊拾貝、潮汛看魚)
師：這些事都是我們聽都沒聽說過的，這樣的事就是文中所說的新鮮事、稀奇事。
3、研讀“雪地捕鳥”
(1)那咱們就先和閏土一起到雪地里去捕鳥吧。(出示文段)請同學們認真地讀讀這段話，想想大雪天里閏土是怎樣捕鳥的，你能從中感受到什么?
(2)學生自讀自悟
(3)指名交流，指導朗讀
(引導學生抓住“掃出”、“支起”、“撒下”、“一拉”、“罩”動作描寫的詞語感受閏土的聰明能干。)
(4)小結：大雪天里如此捕鳥也的確是夠稀奇的，從作者對人物動作細致的刻畫中我們似乎有一種身臨其境的.感覺，一個聰明能干的閏土形象躍然紙上。(板書：動作聰明能干)
4、品讀“看瓜刺猹”
(1)那么，從閏土“看瓜刺猹”這件事中我們又可以感受到閏土是個怎樣的孩子?你又是從哪些語句體會到的?請同學們默讀“看瓜刺猹”這部分對話，邊讀邊想邊圈畫重點語句，并在旁邊作上批注。古人云：不動筆墨不讀書，拿起你們的筆，開始讀書吧。
(2)學生自讀自悟，做批注。
(3)全班交流，相機指導感情朗讀。
(4)讀到這兒，我們腦海中不禁再一次浮現出閏土在月下刺猹的情景。(師引讀第一自然段)
(5)多么迷人的月夜，多么勇敢的少年，我的心呀，早已飛到了一望無際的西瓜地里。咱們也和閏土一起去“看瓜刺猹”吧!(師生分角色朗讀)
5、以讀代講，學習“海邊拾貝”和“潮汛看魚”
(1)令我難忘的何止是雪地捕鳥、看瓜刺猹，還有海邊拾貝、潮汛看魚呢，那我們還等什么?
先去海邊撿貝殼去吧!“我們日里去海邊撿貝殼去”——(生接讀撿貝殼部分)
我們再在潮汛來的時候，去看跳魚兒：“我們沙地里”——(生接讀看魚部分)
(2)從這兩件事中，我們又看到了一個怎樣的閏土?(板書：見多識廣)
6、同學們，作者就是通過這樣的四件事，向我們展現出一個聰明能干、勇敢機智、見多識廣的閏土形象。那么，這幾件事作者詳寫了哪些事?(指生答，相機板書：詳寫略寫)
7、小結、過渡：
課文通過典型事例來體現人物特點，敘事時做到有詳有略，抓住人物語言、動作進行細致的刻畫，這是咱們在習作中值得學習、借鑒的好方法。敘事時，若能加入自己的感受，文章會更生動。那么，在聽閏土向我講述這些稀奇事時，“我”又有什么感受呢?
四、突破難點，提煉主旨
1、自由讀讀課文14和16自然段，你能體會到作者怎樣的感受?
(作者對閏土心里有無窮無盡的稀奇事的羨慕和佩服;有著自嘆不如的惆悵。)
2、作者運用了怎樣的方法來表達內心的感受的?(對比)
3、是呀，閏土的心里有著無窮無盡的稀奇事，而我——(生接讀)“我素不知道天下有這許多新鮮事……先前單知道它在水果店里出賣罷了�！�(相機理解“素不知道”、“如許”)
閏土的心里有如“雪地捕鳥”、“看瓜刺猹”、“海邊拾貝”、“潮汛看魚”等許多稀奇事，這些都是我往常的朋友——(生接讀)“所不知道的”
4、教師引讀，學生接讀：
①閏土在(海邊拾貝)時，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢篮＿呌腥缭S五色的貝殼。
�、陂c土在(看瓜刺猹)時，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空�！睅煟翰恢牢鞴嫌羞@樣危險的經歷。
�、坶c土在(雪地捕鳥、潮汛看魚)時，他們和我一樣，(生)“只看見院子里高墻上四角的天空。”師：不知道大雪天可以這樣捕鳥、海邊有如此多的跳魚兒。
5、你是怎樣理解“高墻上四角的天空”的?(指名交流)
6、閏土是那樣知識豐富、見多識廣，相比之下，我和我的朋友是那樣的——(生)見識狹窄、孤陋寡聞如井底之蛙。
7、正因如此，閏土這位與眾不同的朋友和他講的那些稀奇事一直深深地印在我的腦海里，幾十年還揮之不去呀!
(音樂起)師領讀’“深藍的天空中掛著一輪……”生跟上一起讀。
五、課堂總結、過渡：
我和閏土雖只相處了短短的近一個月，但彼此卻結下了深厚的友誼。當正月過去，我們分別時又會是怎樣的情景?當初我們又是如何相識的?下節(jié)課咱們繼續(xù)學習。
板書：
少年閏土
回憶
相識
雪地捕鳥聰明能干動作
相處看瓜刺猹機智勇敢語言
海邊拾貝見多識廣
潮汛看魚
分別
少年閏土教案9
【教學目標】
1、通過學習，讓學生懂得寫好人物必須抓住人物的外貌、神態(tài)、語言、動作、心理活動等方面描寫來表現人物的特點。
2、通過對魯迅作品的初略了解、培養(yǎng)學生閱讀魯迅作品的興趣。
3、了解魯迅的故事，初識魯迅，感受魯迅的高尚品質。
【教學重點、難點】
培養(yǎng)閱讀魯迅作品的興趣，學習寫人方法是本節(jié)課重點，在《故鄉(xiāng)》一文中“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”這句的理解是難點。
【教學過程】
一、復習課文、激發(fā)想象
1、在《少年閏土》一課中，閏土向魯迅講了哪幾件事?哪一件是魯迅印象最為深刻的?
2、正因為對這件事印象最深，所以一想到閏土，魯迅先生馬上就會浮現閏土看瓜刺猹的`情景。請同學們朗讀課文第一自然段。
3、在魯迅先生眼中，閏土是個怎樣的孩子?他們倆的關系怎樣?
4、閏土是如此的見多識廣、聰明能干。他們的關系親如手足，難分難舍。只可惜他們這一別就是三十年，三十年后假如他們能夠再次相逢會是怎樣一種情景?閏土會變得怎樣?
5、同桌交流。
6、指名匯報交流。
二、學習《故鄉(xiāng)》原著片段、感受人物性格變化
1、剛才同學們的想象很豐富也很有趣。魯迅先生把他們當時見面的情景寫在《故鄉(xiāng)》一文中，現在我們一起學習一下，想一想你讀懂了什么?還有什么不懂?
2、師生出示《故鄉(xiāng)》“他身材增加了……我也說不出話”這一片段。
3、齊讀。
4、交流體會感受。
(師想機引導學生探究閏土外貌、性格有什么變化，為什么會有這樣的變化?我們之間的關系有什么變化，為什么會變成這樣?特別引導學生理解“我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了”的意思。)
三、認識作品人物、感受寫法
1、分角色朗讀“少年閏土”和“中年閏土”的外貌描寫，閉上眼睛想象兩個人的不同形象。
2、魯迅為什么能把這兩個人寫得如此鮮活?
3、指名交流匯報。
(師相機引導學生理解魯迅怎樣抓住人物外貌、神態(tài)、語言、動作等方面描寫來表現人物特點。)
4、認識孔乙己、祥林嫂等作品人物：
魯迅先生是塑造人物形象的高手，在他的生花妙筆下，給我們塑造了孔乙己、祥林嫂、阿Q等活靈活現的人物。你們有誰摘抄了這些人物的外貌描寫，讀給同學聽，其他同學邊聽邊思考，從這個人的外貌描寫中，你猜他們會是怎樣的性格或命運?
少年閏土教案10
【教學目標】
�。�、知識與技能:
�、艜䦟懮�。正確讀寫“胯下、廚房、刺猬、畜生、明晃晃”等詞語。
�、颇芸焖俚啬x課文，背誦自身喜歡的自然段。
�、钦w感知閏土的形象。
２、過程與方法：
�、庞兴俣鹊啬x課文。
�、聘爬ㄕn文主要講了幾件事。
⑶根據畫面展開聯想。
�。�、情感、態(tài)度、價值觀：
體會在舊中國深重的黑暗下，閏土身上的健康、機靈、質樸和勇敢。
【教學重點】
有感情的朗讀課文，了解課文內容。初步感知閏土的形象。
【教學難點】
揣測人物的特點，體會課文的表達方法。
【課前準備】
課前了解舊社會封建家庭的生活方式，了解文中提到的動物；多媒體圖片；網絡教室。
【課時布置】
�。舱n時。
【教學過程】
第一課時
一、直接導入，激發(fā)興趣
�。�、介紹朋友：今天老師給同學們介紹一個新朋友，他叫閏土。
板書：
閏土
出示課文插圖。
２、打招呼：
與朋友初次見面，誰能與閏土打個招呼？指名說。
過渡：
看來同學們都會打招呼，想不想趕快了解我們的這位朋友？
３、魯迅先生在回到闊別已久的故鄉(xiāng)時也像你們一樣想起了他三十年前兒時的伙伴，當母親和他提起這位朋友時，他的腦里就忽然閃出一幅神異的畫面。
靜靜地音樂聲中聽老師講述閏土刺查的故事。說說聽了故事之后的感受。他就是魯迅小說《故鄉(xiāng)》中的主人公──少年閏土。
二、整體感知課文
�。�、你想認識這位少年嗎？細細地讀讀課文：
輔助閱讀：
�、抛⒁馕闹猩У淖衷~，能聯系上下文想想意思。
�。ㄆ溟g、仿佛、素、如許、單、無端、便是。）
�、铺钐钅阕x課文后對閏土的認識：（）的少年閏土，還能說說理由。
�。C智、勇敢、知識豐富、自由、健康、可愛……）
⑶文中還有一個“我”，這“我”又是一個怎樣的小朋友？（）的我。
２、同學反饋交流。
�。ò鍟瑢W對閏土和“我”的認識。）
三、提出問題，互釋疑點，保存問題
魯迅的文章語言精辟，同學們在初讀課文中是否有不理解的地方?請大家快速讀讀課文，找一找，做好記號。先由四人小組長組織，進行組內交流，再把你們解決不了的寫在黑板上，看看大家是否能夠相互解決一局部。
�。�、同學小組合作學習。
�。�、反饋交流，局部問題存疑。教師從同學的問題中了解同學的關注點和疑問點。
四、學習閏土的外貌
由同學問題進入第一自然段教學。
１、請同學們找一找二人初次見面時閏土是怎樣的形象。
２、指名讀，同學們仔細聽，聽完后說說閏土的形象有什么樣的特點。
（看出閏土是一個質樸、活潑的小朋友。）
３、老師給大家捎來一頂紹興的小氈帽，我們找個小朋友戴一戴。仔細觀察，戴上氈帽的小朋友像閏土嗎？
區(qū)分紫色──又白又嫩，體會閏土的健康。
�。础⒆プ≈攸c詞，親切地朗讀這句話：
閏土是一個健康的小朋友，形象非常可愛，可惜課文中沒有寫到“我”是怎樣的一種形象。再讀讀課文，你們能不能根據閏土的形象特點來想象一下“我”會有怎樣的形象？
注意：
要有想象力，但要有根據，合乎邏輯。
�。�、學習作者對閏土外貌的描寫，將大家對“我”的.設想用幾句話寫一寫。
�。丁⒎答伣涣�，師生評價。
�。�、小結：
同學們的想象力很豐富。這樣想的緣由，我們到下節(jié)課可以繼續(xù)研究。
五、教學第一段畫面
正是這不同于我的外貌給我留下了深刻的印象。而讓我最記憶猶新的則是看瓜刺猹的閏土。
�。�、輕輕地讀讀這段話，什么地方給你留下了最深刻的印象？
２、反饋交流，體味提升：
�、诺谝痪浣虒W：
�、僦该x第一句：
同桌互讀，并且把認為讀得好的同桌推薦給大家。再請這些同學齊讀。同學評價。學習讀。
�、诮處燑c播：
在閏土飛馳在一望無際的海邊時，我在哪里？試想，每每回憶起這幅畫面時，我的心中是一種怎樣的感受？
�、凵钋榈刈x讀這段話，把這幅畫面，把這個小英雄深深刻在腦中。
�、频诙浣虒W：
①刺猹──閏土不只健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。
�、诓煌问降捏w味朗讀，鼓勵生生之間的評價與賞識。
�、坌∮⑿鄣男蜗笫欠褚部淘谀愕哪X中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間……”
⑶指導背誦本段。
第二課時
一、復習舊課，直入主題
�。�、談話：
同學們，這一節(jié)課我們繼續(xù)來學習《少年閏土》。請同學們先看大屏幕。
�。�、出示刺猹的圖片：
⑴師引述：
深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的碧綠的西瓜。其間有個十一二歲的少年在做什么呢？誰能把這幅畫的內容續(xù)下去？
�、普埲嗟耐瑢W看圖，背誦第一自然段。
�、恰⌒〗Y：
看來同學們對上一節(jié)課的內容掌握得不錯。
這幅畫可以看出閏土是個怎樣的少年呢？
（機智勇敢。）
�。�、過渡：
閏土還不只機智勇敢，他還有很多特點呢？接下來我們一起來學習課文。
二、品讀體會
�。�、課文講了閏土幾件事？你對哪一件事情最感興趣？
捕鳥、拾貝、刺猹、觀魚。
２、在這四件事中，我們還能了解到閏土的什么特點呢？請同學們根據閱讀提示學習課文。
出示閱讀提示：
自由閱讀課文，體會課文是怎樣通過人物的對話，外貌、動作描寫來表示人物的特點，把你的感受寫在旁邊，把你印象最深的、最感興趣的段落或句子多讀幾遍，然后和老師同學交流討論。
�、砰c土是個捕鳥高手。
�、崎c土很勇敢。
�、呛喡詫W習“撿貝殼”、“看跳魚兒”局部：
體會閏土的自由自在。
�。�、小結：
綜合閏土給“我”講的這四件事，我們可以看出閏土是一個怎樣的少年？
重點理解：
“啊！閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的。他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角的天空�！�
師：“無窮無盡的希奇的事”指哪些事？“他們”指誰？“高墻上的四角的天空”又是指什么？這句話表達了“我”怎樣的感情？
４、小結：
由于環(huán)境的不同，閏土和文中的“我”對生活有不同的理解。
�。�、爭辯研讀，深入理解課文：
作者魯迅是如此的向往閏土的生活，那閏土和作者相比，誰的生活有意思呢？同學們！假如要你選擇，你是向往閏土的生活還是課文中“我”的生活？請結合課文內容談一談。也可以結合你對魯迅的了解以和魯迅的作品來談。
�。�、展開想象，訓練口語：
�、胚^渡：
與閏土相處了一個月，“我”與他已經發(fā)生了深厚的感情，可惜正月過去了，閏土必需回家了。當時會發(fā)生怎樣感人的情景呢？請同學們看大屏幕，想象一下“我”和閏土分別時會說些什么？
⑵誰能結合圖中人物的神態(tài)、動作再說一說。
�、钦n文是怎樣寫的呢？請同學們齊讀最后一段。
�、日n文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說──《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
【研討】
以讀代講，體會人物形象，擴大自主學習的選擇余地，同學學得積極、主動。在學習過程中，通過主要問題，同學自讀課文，寫下自身的體會，然后交流感受，給同學提供自主學習的空間和時間，鼓勵同學說出獨立的見解和感受，促使同學從多種角度理解課文的人文內涵。
少年閏土教案11
作為一名杰出的教育工作者，經常需要準備講義，講義是教學活動的總體指導方針和行動規(guī)劃。接下來，我將分享一份小學語文課程《少年閏土》的優(yōu)質講義設計，供您參考與啟發(fā)。首先，我會以“少年閏土”這一主題引入，激發(fā)學生的好奇心。通過簡短的故事背景介紹，讓學生初步了解閏土的人物形象及其生活背景。接著，我會引導學生深入文本，分析閏土的形象特點，如他的勇敢、機智、樂觀等品質，并通過朗讀和角色扮演的方式，讓學生體會這些特質在文本中的表現。在理解文本內容的基礎上，我會帶領學生探討作者魯迅先生的寫作意圖。通過討論，幫助學生認識到《少年閏土》不僅是一個關于少年成長的故事，更蘊含了魯迅對當時社會現實的深刻反思。同時，我會鼓勵學生分享自己對文本的理解和感悟，促進多元思考和表達能力的培養(yǎng)。為了鞏固學習成果，我會設計一些互動環(huán)節(jié)，如小辯論、故事續(xù)編或創(chuàng)意寫作等，讓學生運用所學知識進行實踐。此外，布置與課文主題相關的閱讀材料，如魯迅的其他作品片段，拓寬學生的文學視野，加深對魯迅作品風格的理解。最后，我會總結本課的學習重點和收獲，并鼓勵學生在日常生活中關注并學習閏土身上的積極品質，引導他們成為更加全面、有責任感的社會成員。這樣的講義設計旨在引導學生不僅從語言文字層面理解課文，更能在情感、價值觀和思維能力上有所提升，從而實現語文教育的綜合目標。
一、教材說明
這篇課文透過"我"對青年時期閏土的追憶，塑造了一位聰敏、勇敢、技藝高超且知識淵博的鄉(xiāng)村少年形象，流露出"我"與閏土之間深厚的友誼以及對這位好友深切的懷念。
本文首先描繪了“我”腦海中的閏土形象，隨后敘述了“我”與閏土相遇、相知的過程。文章著重講述了閏土向“我”講述捕鳥、拾貝、看瓜刺猹以及觀跳魚等四件趣事，最終描繪了兩人離別之際的情景及其深厚的友誼。
設計這篇課文的主要目的有兩個方面：一是強化快速閱讀技能的訓練；二是引導學生深入理解并感受文本傳達的情感色彩。挑戰(zhàn)之一在于對某些內涵深邃、寓意復雜的句子進行準確把握與解讀。
二、學習目標
學習本課的13個生字，同時識別3個新字。正確拼讀以下詞匯：翠綠、嚴肅、許可、似乎、烹飪間、刺毛豬、大腿下方。
2有感情地朗讀課文，背誦第一自然段。
3理解含義深刻的句子，體會課文的思想感情。
4用較快的速度閱讀課文。
三、 教學 建議
1、初讀課文，把課文讀通讀順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心、情感。
魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。如“其間”(其中)、“無端”(無緣無故)、“素”(向來)、“如許”(如此)、“希奇”(稀奇)。要讓學生在朗讀中加以理解�？梢曰蚺c同學討論。
可讓學生自由選擇喜歡的.段落多讀幾遍。教師建議學生，把“月下看瓜”(第一自然段)、“閏土外貌描寫”(第三自然段)、“我”的贊嘆和向往(倒數第二自然段)等段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。
可讓學生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀“我”和閏土的對話(從“第二日……”至“……都有青蛙似的兩個腳……”)，讓學生在分角色朗讀中揣摩人物的內心、情感(“我”的好奇、佩服、自嘆不如；閏土的聰明、熱情、純樸等)，并讀出感情來。學生在小組內交替朗讀、互相評議。
朗讀以下段落應注意的問題。
第一自然段，皓月當空，天幕如洗，一片深邃的藍色鋪展在視野之中，鑲嵌著一枚金黃的圓月，宛如懸掛于夜空之上的明珠。近旁，是那片鋪滿細沙的海邊，沙灘細膩而溫暖，與不遠處的碧綠西瓜田形成鮮明對比，一片生機盎然的景象。在這寧靜而美麗的月夜之下，一位少年的身影格外引人注目，他手持一柄鋒利的短刀，正全神貫注地注視著不遠處的猹——一種善于偷襲西瓜的狡猾小獸。這位少年身姿矯健，眼神中閃爍著智慧和勇氣的光芒，仿佛能夠洞察一切暗藏的危機。在這樣的氛圍中，他顯得尤為英勇與機智，每一次動作都充滿了力量與決心，仿佛是在與自然界的挑戰(zhàn)進行一場無聲的較量。為了讓學生們沉浸在這幅畫面中，感受文字的魅力，朗讀時需注意語氣與節(jié)奏的變化。在描述景物時，應采用平緩且?guī)в休p微贊嘆的語調，以體現月夜的寧靜與美麗，讓讀者仿佛能親身體驗到那份寧靜與和諧。而對于人物的描寫，則需注入一定的興奮感和緊迫感，通過語速稍快、語氣略帶緊張的方式來表現少年的機敏與勇敢，以及面對危險時的決絕與堅定。通過這樣的朗讀練習，不僅能幫助學生更好地理解文本內容，還能激發(fā)他們對語言藝術的感受力和想象力，使他們在閱讀中獲得更深層次的情感體驗。
第四自然段，我內心深處對閏土的期盼早已如同種子般在心中生根發(fā)芽，當得知他即將來臨的消息，我便迫不及待地奔向那片等待了許久的希望之地。我以輕盈的步伐，快速地穿過了田野，只為能第一時間與他相逢。當他的身影終于出現在我的視野之中，我?guī)缀跄芨惺艿叫呐K跳動的節(jié)奏，那種急切、激動的心情，仿佛能穿透空氣，化作一陣風，吹拂過這片土地。閏土的到來，如同夏日里的一陣清風，讓人心頭一振。他的形象，在我記憶中的畫卷上緩緩鋪展開來。紫色的圓臉，是他長時間在田間勞作，經受日曬雨淋的印記；那頂小小的氈帽，既是他身份的象征，也仿佛是他個性的寫照，簡單而樸實；頸上那串銀色的圈圈，不僅裝飾著他的衣著，更是在訴說著歲月的故事，以及與大地緊密相連的情感。見人時的羞澀，卻又難掩眼中的堅韌與智慧，這便是我對閏土的第二印象，與初次相遇時的描述相互映襯，勾勒出一個立體而生動的形象。紫色的圓臉，不僅僅是膚色的描述，它背后承載的是時間的痕跡，是勤勞與汗水的結晶。通過這樣的外貌描寫，我們不僅看到了閏土的外在變化，更深刻地理解了他生活的環(huán)境與經歷，這是一次心靈的觸碰，也是情感的共鳴。在朗讀這段文字時，我選擇用一種平和而深沉的語調，來表達對外貌細節(jié)的細膩描繪，讓讀者仿佛能親身體驗到那個時代的氣息，感受那份真實與質樸。
"哎！李明的心里藏著無數令人著迷的秘密，"……我們都像他一樣，僅僅局限于家中客廳那扇窗戶外的一片藍天。"這段文字描繪了李明的內心世界充滿了各種引人入勝的秘密，與我和其他人的生活形成了鮮明對比。我們的生活被局限在了一個狹小的空間內，只能偶爾從家中的窗戶望向外面的世界，對李明所了解的那些秘密一無所知。第一句需要以一種欽佩的語調來表達，強調對李明豐富知識的贊美，聲音應流暢而富有感染力。第二句則需著重強調“一無所知”、“局限于”以及“僅僅”等關鍵詞，通過強調這些詞語，表達出自己對于未知世界渴望探索的心情，同時流露出一絲自我反省的意味。
為了促使學生高效閱讀，我們應引導他們迅速掃視文本，同時快速思考。具體而言，需讓學生具備快速視覺接收信息的能力和迅速思維整合信息的能力。這包括“一眼看多”和“一腦想速”的技巧。通過這樣的訓練，學生能在短時間內捕捉關鍵信息，深入理解文本內涵，從而提升閱讀效率與質量。
教師提示的問題應有層次性，下列問題供參考。
�。�1）閏土為什么要到“我”家來?閏土長得什么樣?
（2）閏土對“我”說了哪些事?
�。�3）閏土的性格有什么特點?“我”在哪些方面不如閏土?
上述問題供學生默讀時思考，在小組里討論。
課文描繪的景色如詩如畫，場景活靈活現，這無疑為學生提供了分享個人感悟的機會。作為教育者，我們應該珍視并引導學生們在閱讀后表達他們獨特的心得體會，鼓勵他們構想最令自己心動的畫面，以此激發(fā)他們的形象思維與語言能力。通過這樣的活動，我們不僅能讓學生深入理解文本的內涵，還能培養(yǎng)他們獨立思考與創(chuàng)造性表達的能力。想象一個令他們最為心動的場景，不僅能夠加深他們對文本內容的記憶，還能促進他們的情感共鳴，進一步豐富其內心世界。在這個過程中，尊重每個學生的獨特感受至關重要，因為每個人對于美的理解和感受都是獨一無二的。通過這種方式，我們不僅能提升學生的文學鑒賞能力，還能增強他們的人文素養(yǎng)和審美情趣。
首先，在探討學生內心深處的回憶時，我們可以引導他們分享那些對他們而言最為深刻、最具吸引力的場景。每個學生的經歷和思考方式都獨一無二，這使得他們的記憶和興趣點各不相同。為了滿足這一多樣性，我們可以提供一系列豐富多樣的場景供他們選擇，包括“月光下的田間抓猹”、“初逢的那一刻”、“雪地里的捕鳥奇遇”、“海灘上的尋寶之旅”、“沙地上觀察跳魚的樂趣”以及“離別時刻的依依不舍”。通過這樣的活動，我們不僅能夠深入了解每位學生獨特的記憶和情感世界，還能夠激發(fā)他們對生活的熱愛與探索的熱情。每個場景背后都有其獨特的故事和意義，它們構成了學生個人成長歷程中的寶貴財富。選擇這些場景的目的在于給予學生自由表達的空間，鼓勵他們從不同的角度去解讀和感受生活，從而培養(yǎng)出更加豐富和多元化的價值觀。
其次，要注重調動學生原有的生活積累，利用收集到的有關 信息 (文字、圖片等)，發(fā)揮課文插圖的作用，充分地展開想象，把某一場景盡量說得具體一點、形象一點。
此題可在課堂口頭練習，也可作為課后小練筆。
2、課后，可引導學生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
四、參考資料
《少年閏土》節(jié)選自魯迅1921年寫的短篇小說《故鄉(xiāng)》�！豆枢l(xiāng)》通過中年閏土和少年閏土的對比以及楊二嫂等人的刻畫，反映了半封建半殖民地中國農村的衰敗，農民在封建政權壓迫剝削、愚弄、毒害下痛苦的生活和麻木的精神狀態(tài)。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經過虛構、想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差別的。
少年閏土教案12
教學過程：
一、談話導入
�。�、談話：
有這樣一位少年，他和我們的年紀相仿，不僅健康、天真、活潑，而且勇敢、聰明、有本領、見識廣。大家想不想認識他，了解他呢？
�。�、板書課題：
少年閏土
齊讀課題。“閏土”是誰，他和“我”是什么關系？
３、快速默讀課文，找出依據。
�。ā拔摇笔巧贍�，閏土是給“我”家做工的忙月的兒子。他們是主人和仆人的關系。）
二、預習課文
�。�、小組學習，讀準生字的字音，說說書寫時應該特別注意的地方；理解詞語；不懂的地方做上記號。
�。�、默讀課文，想想“我”和閏土是怎樣認識的？他們之間發(fā)生了哪些事情？把你認為含義深刻的句子畫下來。
三、檢查預習情況
�。�、開火車式朗讀課文，讀后評議，糾正字音。
�。�、利用檢查學習情況：
�、� 生字中的'特殊部首：
拜（手）；允（或兒）；畜（亠）。
�、� 正音。
�、� 與生字有關的多音字、同音字、形近字組詞，鞏固生字的音形義。
�。�、質疑。
（簡單寫副板書，便于在下面的學習中反饋。）
四、學習描寫閏土外貌的內容
�。�、過渡語：
一般情況下，我們認識、了解一個人的時候，首先認識和了解這個人的什么呢？
�。ㄒ胝J識一個人，先要看他的外貌。）
２、閏土長什么樣呢？速讀課文，畫出有關句子。
�。�、讀“他正在廚房里……用圈子將他套住了”一句。
板書：
紫色的圓臉
頭戴小氈帽
頸套銀項圈
�。础⒄l來說說閏土的外貌有什么特點？
�、� 學生不知從哪說起時，可引導學生做一個小練習：
拿鉛筆將“圓臉”的“圓”、“小氈帽”的“小”和“頸上套一個明晃晃的銀項圈”一句話輕輕劃掉，然后看看他是誰，與他相對照，少年閏土有什么樣的特點。
對比之后，我們知道閏土是一個年少而又天真活潑的孩子。
�、� 再仔細讀讀描寫閏土外貌的句子，看閏土還有什么特點：
如果學生沒有新發(fā)現，再做一個練習：
用鉛筆將“紫色的”劃掉，然后換上“蒼白的”或“蠟黃的”一類詞語，讀后說說有什么體會。
體會出閏土“健康”的特點，因為他的臉是“紫色的”，為什么是紫色的？
�。ㄔ诤＿吂系乜垂�，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色；閏土是一個“忙月的兒子“，是窮苦人家的孩子，生活在農村。）
少年閏土教案13
一、教學目標
1、學習本課生字、新詞。理解含義深刻的句子，進而理解課文內容。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、感受少年閏土這一人物形象，了解閏土是個聰明、能干、活潑可愛的農村少年，理解作者對閏土的特殊感情。通過聯系上下文、時代背景、同學相互討論等方式理解含義深刻的句子。
4、學習作者抓住人物的言行外貌概括人物特點的寫作方法。
二、教學內容和重難點
1、教學內容:課文通過“我”對少年閏土的回憶，刻畫了一個機智勇敢、聰明能干、知識豐富的農村少年形象，表達了“我”與閏土的友誼及對他的懷念之情。
2、教學重難點：學習四件稀奇事，揣摩人物語言、動作，體會人物的特點和理解含義深刻句子是本課的重點，而理解一些含義深刻的句子更是本課教學的難點。
三、學情分析
因為課文寫的是少年時代的事情，學生容易產生共鳴，但由于課文時代較遠，有些句子還深奧難懂，學生在學習中可能產生片面的理解，對人物感情也不一定能準確把握。所以我先讓學生搜集相關資料拉近與課文的距離，然后采用運用多媒體課件出示背景材料，并采用聯想法、談話法將學生帶入文章情境，從而準確理解課文內容。
四、媒體選擇和設計
ppt
五、教學過程
一、搜集資料，導入新課
師：我國有一位大文豪：他時常穿一件樸素的中式長衫，短短的頭發(fā)刷子似的直立著，濃密的胡須成一個隸書的“一”字??你們知道他是誰嗎？
�。斞福�
學生搜集魯迅資料,師歸納介紹。
師：本組課文就讓我們去認識、了解魯迅先生吧！
師：讓我們先翻開導讀，看看本組課文的學習要求是什么？ 生：本組課文
師：下面就讓我們帶著導讀中的要求來學習魯迅先生寫的一篇文章《少年閏土》。
板書課題，齊讀課題。
二、交流預習，整體感知
師：讓我們拿出預習學案，以小組合作的方式共同交流。 （小組共同交流預習學案的內容）
師：通過對課文的預習，你們小組內還有哪結不明白的問題呢？
�。ㄉ|疑問難）
三、小組交流，合作探究
�。ㄒ唬┬〗M合作交流
師：老師這里有兩個問題，請看大屏幕（出示導學案的問題）。下面請同學們再讀課文，小組內共同交流，合作解決這兩個問題。 （小組合作交流）
�。ǘ┬〗M匯報交流
1、“我”和閏土第一次見面時，閏土是什么樣的?讀課文，畫出有關句子。 從閏土的外貌特點中，可以看出他是個怎樣的少年? 師：哪一小組先來匯報這第一個問題。
生1：我們小組從第四段可以看出他的樣子：他正在廚房中里，紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈。
師：讓我們來看一個閏土的形象。誰能具體地說一說閏土形象特點。
生2：從小氈帽的“小”字，我體會到他很年輕。
生3：從“圓臉”我能體會到很可愛。
生4：課文中說他是紫色的圓臉，我想問，為什么他的臉會是紫色的呢？
生5：我認為他肯定是經常在海邊瓜地看瓜，在海邊撿貝殼、看跳魚兒，經風吹日曬變成紫色。
2、閏土向“我”講述的四件事情中，哪件事給你留下的印象最深？為什么？哪個小組先來讀一讀。
�。▽W生暢談）
�。�1）看瓜刺猹
師：這段最能突出少年閏土聰明能干、勇敢的特點，給我們留下了深刻的印象，現在你的腦海里是否也已浮現了這樣一幅神奇的畫面呢？
（師示范讀第一段）
師：月亮底下，閏土一個人看瓜刺猹在“我”眼里是多么驚險刺激的事啊。所以，三十年過后，“我”回憶起閏土來，頭腦中首先浮現出來的就是這幅畫面。
師：下面請同學們自由輕聲讀第一自然段，看看什么地方給你留下了最深刻的印象？哪位同學起來將你的感受讀給在座的同學聽一下。
同學們，作者對三十年前的朋友如此記憶猶新，可見看瓜刺猹這件事給他的印象是很深的。 師：閏土不僅健康可愛，還非常勇敢，看插圖中的少年分明是一個小英雄。小英雄的形象是否也刻在你的'腦中了？閉上眼睛，再把這個形象回味一下：“其間??”
�。�2）師：誰能給大家說說其它兩件事，又表現了少年閏土的什么特點？
學生暢談（先讀原文，再談體會）
生：從捕鳥這件事，也可以看出少年閏土聰明能干的特點。
生：從這件事，還可以看出閏土知識豐富，他能認識好多鳥，我們卻不然。
生：從閏土撿貝殼這件事我們也可以看出閏土知識很豐富，他知道好多種貝殼的名字。
四、解疑釋惑，升華認識
師：那閏土的心中僅僅只有這四件稀奇事嗎？
生：不，他還有無窮無盡的稀奇事??
師：大家想象一下，他那無窮無盡的稀奇事還會有哪些呢？
（比如說：捉泥鰍、捉蝴蝶、打陀螺??）
師：是啊，閏土的心里有著無窮無盡的新鮮事，是說也不完的。他就是這樣一個機智勇敢、聰明能干、見多識廣的農村少年。
閏土的心中有著無窮無盡的稀奇的事，閏土知道這么多，那么做為少爺的“我”呢？（什么都不知道）不知道什么呢？
師生對答：
閏土知道在沙地上如何捕鳥
“我”卻不知道
閏土知道夏天去海邊拾貝殼
“我”不知道海邊有如許五色的貝殼
閏土有看瓜刺猹的經歷
“我”不知道西瓜還有這樣危險的經歷
閏土會在潮汛來時去看長著兩個腳的跳魚兒
“我”聽也沒聽說過還有這樣的魚兒
師：這許許多多的新鮮事，“我”從來都不知道，我往常的朋友也是不知道的。所以，在閏土奔馳在海邊瓜地的時侯，在雪天捕鳥的時侯，在海邊拾貝殼、潮汛看魚的時侯??而我和我的朋友們只看能看見院子里高墻上的四角的天空
此時，“我”的心情是怎樣的呢？我應該帶著怎樣的心情來讀這一段呢？）生讀第16段
小結：正因為這樣，“我”才把少年閏土看作是難得的好朋友。雖然他們才相聚了一個月，卻建立了深厚、真摯的友誼。三十年來，一直都沒把閏土“看瓜刺猹”的情景忘卻，一想起閏土，腦海里馬上就出現了這個美麗又神奇的畫面（出示“看瓜刺猹”圖）讓我們再一次充滿感情地讀一讀課文的第一段話。
五、課內積累，課外拓展
1、有感情地朗讀課文，抄寫描寫閏土外貌和動作的句子。
2、課文最后說他們從此沒有再見面，其實三十年后，他們倆又見面了，不過三十年后的閏土改變太大了，究竟是什么原因使他改變的呢？有興趣知道的同學，請去找魯迅的小說——《故鄉(xiāng)》來讀讀吧！
少年閏土教案14
一、教材解讀
1．課文簡說。本文節(jié)選自魯迅的短篇小說《故鄉(xiāng)》。課文通過“我”的回憶，刻畫了一個見識豐富而又活潑可愛聰明能干的農村少年──閏土的形象，反映了“我”與他兒時短暫而又真摯的友誼以及對他的懷念之情。課文先描繪了“我”記憶中看瓜刺猹的閏土，接著寫與閏土相識相處的過程。重點寫了閏土給“我”講雪地捕鳥海邊拾貝看瓜刺猹和看跳魚兒四件事。最后寫兩人的分別和友誼。課文一開始，展現在讀者面前的是閏土看瓜刺猹的場面。讀了這段文字，少年閏土的形象深深地烙印在我們的腦海里。從課文中我們不難發(fā)現，作者筆下的閏土與“我”是很不一樣的。例如，閏土生活在“海邊農村”，而“我”生活在“高墻大院”；閏土是一個“忙月”的兒子，“我”是一個“少爺”；閏土見多識廣，而“我”卻孤陋寡聞。環(huán)境不同階層不同生活不同，沒有讓“我”感到快樂，反而引起“我”對自己所處的地位和環(huán)境的不滿，這些都流露出“我”對豐富多彩的農村生活的向往。教學本課的重點一是抓住對閏土的外貌語言動作的描寫，體會閏土這個人物的特點；二是通過理解含義深刻的句子，體會“我”的思想感情的變化；三是初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
2．詞句解析。
�。�1）對句子的理解。
�、傥夷菚r并不知道這所謂猹的是怎么一件東西──便是現在也沒有知道──只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。這句話中的兩個破折號是起補充說明的作用�！盁o端”一詞是“沒有理由，沒有根據”的意思。整句的意思是說“我”不僅那時，就是現在也都不知道猹是一種什么動物，只是主觀上認為它的樣子像狗而且很兇猛。
�、谖宜夭恢捞煜掠羞@許多新鮮事：海邊有如許五色的貝殼；西瓜有這樣危險的經歷，我先前單知道它在水果店里出賣罷了。“素”，向來的意思�！靶迈r事”是指閏土對“我”講的那許多關于農村海邊的事，這些事“我”從來都不知道，所以感到新鮮�！叭缭S”是“如此”“像這樣”的意思。句子從兩個方面述說這些新鮮事：
一是海邊有如此多的五色的貝殼，二是講關于西瓜被猹等動物咬食破壞的危險。“我”向來不知道這許多新鮮事，因為“我”過著衣來伸手飯來張口的生活，從未接觸過這些事。這句話表達了“我”對少年閏土的羨慕和欽佩。
�、鬯麄兌己臀乙粯�，只看見院子里高墻上的四角的天空。這是“我”抒發(fā)感想的句子�！八麄儭敝浮拔摇蓖５呐笥选！霸鹤永锔邏ι系乃慕堑奶炜铡敝浮拔摇焙汀巴５呐笥选鄙畹奶斓胤浅＊M窄，由于整天關在高墻深院里，與生活在海邊的閏土相比，形成了鮮明的對比。這句話的意思：“我”和“往常的朋友”是些“少爺”，整天生活在大院里，不能廣泛地接觸大自然，像井底之蛙，眼界狹窄。這句話表達了“我”對自己所處環(huán)境的不滿，流露了對農村豐富多彩生活的向往。
�。�2）對詞語的理解。其間：那中間。其，那。本課指西瓜地里。祭祀：節(jié)日或每逢祖先生辰忌日，人們向神或祖先獻供品，行禮，表示崇敬并祈求保佑。值年：同族的人家，在祭祀祖先時，每戶輪流負責準備，輪到誰準備的那一年，就叫值年。
五行：指金木水火土五種物質。迷信的人利用五行相克相生的道理來推算人的命運。閏土五行缺土，所以起名叫“閏土”，表示五行齊全。許下愿心：即許愿。講迷信的人對神佛有所祈求，許下某種酬謝。也借指事前答應對方將來給以某種好處。裝弶：弶，捕鳥的用具。裝弶，就是把弶裝置好，用來捉鳥。竹匾：一種邊較淺的圓形竹器。秕谷：干癟的谷子。潮汛：一年中定期來的大潮。跳魚兒：指彈涂魚，體長約10厘米，稍側扁，淺褐色，棲息于海濱灘涂，常出水跳躍，上陸覓食，可食用。我國南北沿海都有出產。
二、教學目標
1．會寫7個生字。正確讀寫“胯下廚房刺猬畜生明晃晃”等詞語。
2．有感情地朗讀課文。背誦第一自然段。
3．理解含義深刻的句子，體會“我”思想感情的變化。
4．通過閏土的外貌語言動作，體會閏土這個人物的特點。
5．初識魯迅，了解魯迅先生的文學成就。
三、教學建議
1．這是本單元“初識魯迅”的第一篇課文，教材編排的目的是讓學生感受魯迅先生作為一位偉大的文學家的成就。結合單元導語和課后資料袋，教師可以先簡要介紹魯迅先生。
2．初讀課文時，把課文讀通順，并畫出不理解的詞句，初步揣摩人物的內心情感。魯迅作品中有些詞語，學生今天讀來感到陌生。一些事物的名稱，不影響學生理解課文內容，就不必深究。有一些半文半白的詞語，學生讀起來會感到不習慣，理解起來也有困難，老師要幫助學生理解這些詞語。如，“便是”，就是的意思�！皼]有知道”，就是不知道�！盁o端地覺得”，就是沒有原因地覺得�！八亍保騺淼腵意思�！八夭恢馈笔钦f向來不知道�！叭缭S”就是“如此”“像這樣”�！跋惹啊�，就是以前�！皢沃馈�，只知道。這些詞語要在理解課文的過程中幫助學生疏通。還有一些詞，如，“值年”“祭祀”“五行”“閏月”，老師可作通俗的講解，學生大致了解就可以了。要正確區(qū)分多音字“正”在“正（zhèng）在廚房里”與“正（zhēng）月”以及“佛”在“仿佛（fú）”與“神佛（fó）”中的不同讀音�！拔逍校▁íng）”“供（gòng）品”等詞的讀音也要提醒學生注意�！靶蟆弊xchù，不要錯讀成xù。
3．這篇課文是描寫人物的。教學中不僅要讓學生通過理解課文內容了解閏土這位農村少年的性格特點，還要引導學生了解作者是怎樣寫出人物這些特點的。閏土是一個聰明能干見識豐富活潑可愛的農村少年，作者通過刻畫閏土的外貌動作神態(tài)，閏土給“我”講的稀奇有趣的事，以及“我”與閏土相處時的感受，使少年閏土的形象不僅給“我”留下了難以忘懷的印象，也給讀者留下了深刻印象。
4．這篇課文表現了“我”與閏土深厚的情誼，很能打動學生的心。指導朗讀，首先要讓學生入境入情，這樣才能讀出感情，才能把“盼”“贊許”“分別時的難受”等情感表達出來。教師要注重調動學生的生活積累，充分地展開想象，發(fā)揮課文插圖的作用，引導學生進入情境，體會感情。朗讀練習的形式可以多樣。比如，可先讓學生選擇自己喜歡的段落多讀幾遍，讀得瑯瑯上口。在此基礎上，可以讓學生自由選擇伙伴，組成學習小組，分角色朗讀，讓學生讀中揣摩人物的內心情感，讀出自己體會到的感情，并在小組內交替朗讀互相評議。
5．要引導學生讀懂課文，弄清少年閏土講述的四件事情。第一件事先講捕鳥。這件事緊承上文“他是能裝弶捉小鳥雀的”。閏土講了捕鳥的時間──下大雪；捕鳥的地點──沙地上；捕鳥的方法──支起大竹匾，撒下秕谷，鳥來吃時，拉繩子；捕鳥的結果──各種鳥都有。說明閏土是一個捕鳥能手。這樣引得“我”總盼望下雪。第二件事是講海邊拾貝殼的樂趣。貝殼五顏六色，奇形怪狀。第三件事是講看瓜刺猹，講得很詳細�？垂洗题嗝淳o張驚險，這樣的生活多么神秘動人。正因為閏土講述的這件事情給“我”留下了深刻的印象，以至于三十年來，一想到閏土，頭腦中就會浮現出這個畫面。這與課文開頭描寫“我”記憶中的閏土月下瓜地刺猹的動人情景是緊密相聯的。這兩部分的聯系，教師可以在學生讀懂課文內容后，再加以指點。第四件事講看跳魚兒，寫得很簡略。四件事情，作者寫得有詳有略，并且分別從不同的方面表現閏土的特點。捕鳥，表現閏土的聰明能干，見多識廣；看瓜刺猹，反映閏土的機智勇敢；撿貝殼看跳魚兒，表明閏土的生活豐富多彩。教學時也應有所側重。要注意讓學生根據自己的理解讀出自己的感受，同時借助形象直觀的手段展開想象，在對閏土的特點的認識中受到熏陶。
6．一些含義深刻的句子是本課教學的難點，也是重點，要讓學生能結合課文寫作背景加以理解，并體會其中所蘊含的情感。課文寫景優(yōu)美，寫場面生動，可引導學生談談讀后的感受。由于學生的生活體驗不同認識角度不同，他們的感受可能會不一樣。老師要讓學生談談印象最深的，并說出理由。另外，要注意調動學生的生活經驗，發(fā)揮想象，把一些場景盡可能說得具體一些。
7．課文中有兩處閏土外貌的描寫，刻畫了閏土可愛的形象。課后，可要求學生仿照課文的寫法，描寫老師或同學的外貌。為了讓學生更感興趣，可要求學生在寫的時候不寫出人名，只寫特征。在集體評改時，讓全班同學猜一猜寫的是誰。
8．課余，可引導有興趣的學生閱讀魯迅作品《故鄉(xiāng)》。
四、教學案例
自主閱讀感受形象
師：上節(jié)課，我們通過初讀課文，認識了一位活潑可愛的海邊的農村少年──閏土。我們知道他是這樣一個孩子──“……紫色的圓臉，頭戴一頂小氈帽，頸上套一個明晃晃的銀項圈……見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時候，便和我說話……”（出示句子）從這些描寫中，閏土給你留下了怎樣的印象？生：閏土是個樸實天真很受大人疼愛的健康的海邊少年。師：是啊，這是一個多么討人喜歡的海邊農家少年��！課文中的“我”喜歡他，是因為什么呢？請同學們再來讀讀課文，找找原因。生：文中的“我”喜歡閏土是因為“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事，都是我往常的朋友所不知道的”。師：“我”往常的朋友是哪些人呀？生：是和“我”一樣的少爺。師：是呀，“閏土的心里有無窮無盡的希奇的事”，課文中講了幾件事？快速讀讀課文，找一找。生：講捕鳥拾貝殼管西瓜和看跳魚兒這四件事。（生答師板書）師：在這幾件事中，作者印象最為深刻的是哪件事？生：看瓜刺猹。師：為什么？生：因為這件事最驚險最刺激，作者寫得也最詳細。師：講得真好。請同學們根據閱讀提示走進這四件稀奇事，你會對樸實天真的海邊少年閏土有更多的了解。出示閱讀提示：閱讀課文中所寫的四件事，把你印象最深的最感興趣的段落或句子多讀幾遍，體會課文是怎樣通過人物的對話外貌動作描寫來表現人物的特點的。不懂的地方也可以提出來和老師同學討論。（學生自學，教師巡視指導。）師：你從哪些文字中了解到閏土是個怎樣的孩子？生：刺猹這件事表現了閏土的機智勇敢。師：說說你的理由。生：“月亮地下，你聽，啦啦地響了……輕輕地走去……”從這句，我看出閏土很勇敢。師：月亮地下，猹來了……請大家輕輕地把這句話讀出來，注意不要把猹嚇跑了。師：還有沒有？生：“有胡叉呢。走到了，看見猹了……油一般的滑……”師：雖然猹會咬人，而且這么伶俐，但還是被閏土刺到了，說明閏土不僅勇敢，而且機智！請同學們把他們倆的對話讀一遍，男同學讀閏土的語言，女同學讀“我”的語言。師引讀：閏土又對我說，（生開始讀……）師：這是“我”印象最為深刻的一件事，所以雖然30年過去了，當“我”回憶往事，卻仿佛那一幕才剛剛經歷，就在眼前一樣。引導學習第一段，從景物（天空圓月大海沙地西瓜看瓜人）和顏色（深藍金黃碧綠）等描寫中體會意境的美；從手捏鋼叉奮力刺猹體會閏土的機智勇敢。個別讀──小組讀──齊讀，體會。師生繼續(xù)交流學習另外三件事。（片段設計：浙江省湖州市東風小學諸菊美）
五、相關鏈接
關于深奧難懂的詞語
文中為何有些話深奧難懂？如，“項帶銀圈”為何不是“項戴銀圈”？“素不知道”“無端”“我先前單知道它在水果店里出賣罷了”等詞句的意思。古代漢語和現代漢語以“五四”新文化運動為劃分的界限。課文《少年閏土》節(jié)選自魯迅小說《故鄉(xiāng)》，寫作于新文化運動時期的1921年，雖然用的是當時大力倡導的白話文，但當時正值古今漢語交替時期，魯迅寫作所用語匯的書面形式，有些還保留著古代漢語語匯書面形式的痕跡，與現代漢語語匯的書面形式不完全相同。
關于小說《故鄉(xiāng)》的寫作背景
短篇小說《故鄉(xiāng)》的素材，是魯迅1919年從北京回故鄉(xiāng)的見聞，但它深刻地概括了1921年前三十年內，特別是辛亥革命后十年間中國農村經濟凋敝農民生活日益貧困的歷史，反映了那個時代的社會風貌。1919年12月，魯迅從北京回到故鄉(xiāng)紹興，與同族十多戶人家共同賣掉新臺門故宅，帶著母親三弟及家屬來到北京。這次回到鄉(xiāng)間，幼年的伙伴農民章閏水特地從海邊農村進城來探望魯迅。章閏水年紀剛過三十，已是滿臉皺紋，形容憔悴，講述了“農村做人總是難，一點東西拿出去總是要捐三四回”的悲慘處境，引起了魯迅深切的同情。后來，魯迅將這次回鄉(xiāng)的經歷，藝術地再現于小說《故鄉(xiāng)》之中，并以章閏水為原型，塑造了閏土這個深刻雋永的人物形象。小說是用第一人稱寫的，里面“我”的思想感情真實地反映了魯迅的思想感情，但這是文學作品，經過虛構想象，所以不能說“我”就是魯迅。課文是小說中的一段插敘，題目《少年閏土》是編者加的，節(jié)選出來的章節(jié)所表現出來的中心思想與《故鄉(xiāng)》整篇小說的主題是有差異的。
六、拓展閱讀
故鄉(xiāng)（節(jié)選）
魯迅……一日是天氣很冷的午后，我吃過午飯，坐著喝茶，覺得外面有人進來了，便回頭去看。我看時，不由的非常出驚，慌忙站起身，迎著走去。這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個紙包和一支長煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。我這時很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：“阿！閏土哥，──你來了？……”我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。他站住了，臉上現出歡喜和凄涼的神情；動著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：“老爺！……”我似乎打了一個寒噤；我就知道，我們之間已經隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。他回過頭去說，“水生，給老爺磕頭�！北阃铣龆阍诒澈蟮暮⒆觼�，這正是一個廿年前的閏土，只是黃瘦些，頸子上沒有銀圈罷了�！斑@是第五個孩子，沒有見過世面，躲躲閃閃……”母親和宏兒下樓來了，他們大約也聽到了聲音�！袄咸Ｐ攀窃缡盏搅�。我實在喜歡的不得了，知道老爺回來……”閏土說�！鞍�，你怎的這樣客氣起來。你們先前不是哥弟稱呼么？還是照舊：迅哥兒�！蹦赣H高興的說�！鞍⒀�，老太太真是……這成什么規(guī)矩。那時是孩子，不懂事……”閏土說著，又叫水生上來打拱，那孩子卻害羞，緊緊的只貼在他背后�！八褪撬�？第五個？都是生人，怕生也難怪的；還是宏兒和他去走走�！蹦赣H說。宏兒聽得這話，便來招水生，水生卻松松爽爽同他一路出去了。母親叫閏土坐，他遲疑了一回，終于就了坐，將長煙管靠在桌旁，遞過紙包來，說：“冬天沒有什么東西了。這一點干青豆倒是自家曬在那里的，請老爺……”我問問他的景況。他只是搖頭�！胺浅ｋy。第六個孩子也會幫忙了，卻總是吃不夠……又不太平……什么地方都要錢，沒有規(guī)定……收成又壞。種出東西來，挑去賣，總要捐幾回錢，折了本；不去賣，又只能爛掉……”他只是搖頭，臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動，仿佛石像一般。他大約只是覺得苦，卻又形容不出，沉默了片時，便拿起煙管來默默的吸煙了……
少年閏土教案15
教學目標：
基礎目標：
1、學會本課的生字和新詞。
2、有感情地朗讀課文，自主背誦第一自然段。
3、學習課文寫的四件希奇事，了解閏土是一個勇敢機智、聰明能干、見多識廣的農家少年，感受作者熱愛勞動人民的思想感情。
發(fā)展目標：
理解含義深刻句子的意思，補寫課文中“我”的外貌，體會不同身份人物的不同穿著和外貌。
教學的重點：學習四件稀奇事，了解閏土是一個怎樣的人。體會文章中的感情。
教學的難點：理解：“他們不知道一些事，閏土在海邊時，他們都和我一樣，只看見院子里高墻上的四角天空�！钡群x深刻句子的意思，補寫“我”的外貌。
教具準備：實物投影儀、投影片
教學過程：
第一課時
一、課前談話，激發(fā)興趣。
同學們，大家了解魯迅嗎？看過那些魯迅寫的作品和有關與他的故事。（生說……）今天，我們要來認識一位與我們年齡相仿的朋友。出示課題“少年閏土”本篇課文節(jié)選自魯迅的小說《故鄉(xiāng)》
二、啟發(fā)定向，選擇目標。
老師引導：請大家根據課題，想象課文中的閏土是一個怎樣的人？再根據課題、單元的主要目標和課后的習題，確定自己最想知道的問題。
學生列舉，老師歸納出主問題：ａ：課文寫了少年閏土的那幾件事，閏土是一個怎樣的少年。ｂ：課文是怎樣寫閏土的？ｃ：根據單元目標，課文的幾句難理解的句子，我們采用怎樣的方法去理解，含義又是什么？ｄ：作者在課文中，表達了怎樣的思想感情？
老師引語：魯迅的文章中有許多我們不常見的字詞，文章也比較長，讀課文時，請同學們抓住課文敘述的主要事例
三、整體感知，小組合作，自主釋疑
1、選擇幾個問題讀課文，利用字典，自學生字和新詞。
2、選擇自己最喜歡交流的小伙伴，討論自己學不懂的生字和新詞。
3、在老師發(fā)下的卡片上，選自己認為最難的生字和新詞，說說那些地方需要注意，那些需要提醒同學們，逐一交流。
在黑板上重點交流一些不常見的'字詞（視學生掌握的情況而定）：祭祀忙月秕谷鵓鴣……
四、重點學習四件事，品讀、感悟。
1、選擇課文中難理解的句子，交流。出示：“啊！閏土的心里有無窮無盡的稀奇的事……”
2、稀奇事在課文中是指那些事？閏土的什么事給你留下的印象最深？引入第四段的學習。
師引：快速讀課文第四段，看看講了幾件事？交流板書（雪地捕鳥瓜地刺猹海灘拾貝海邊看魚）
3、說說“稀奇”的意思，對我們來說，什么樣的事是稀奇事？
4、說說你準備怎么學這幾事？可以用什么方法學？（有感情地朗讀，邊畫邊讀，角色扮演互相說……）（學生選擇學習方法）
5、讓學生按自己最喜歡的學習方法學這四件事。用上學習記號，并選擇自己最喜歡交流的伙伴進行交流�？梢园凑n文的順序來學，也可以先挑一件自己最喜歡的事先來學。（選擇學習內容）彈性填空：閏土是一個怎樣的人？
教師引導，集體評議：
�。幔貉┑夭而B（角色扮演）
師：閏土啊，你會捕鳥嗎？能不能幫我捕鳥呀？
生：……
師：快教教我怎樣捕鳥？
生：……
學生評價，評價標準：說清楚，有感情，能吸引人。
有感情朗讀
ｂ：用類似的方法學習瓜地刺猹、海灘拾貝、海邊看魚
教師引導，朗讀瓜地刺查時要讀得輕一些，讀出當時的
情景，讀其余兩件事要有聲有色。學生評價。
�。悖赫f說少年閏土是一個怎樣的人？為什么？用課文中的話
來說。
五、小結，作業(yè)
根據自己掌握的情況，選擇生字、新詞抄寫的遍數。
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