《只有一個地球》教案

　　作為一名教學(xué)工作者，時常要開展教案準備工作，借助教案可以恰當?shù)剡x擇和運用教學(xué)方法，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。那么你有了解過教案嗎？下面是小編收集整理的《只有一個地球》教案，希望對大家有所幫助。

《只有一個地球》教案1

　　【教學(xué)目標】

　　1.學(xué)會本課11個生字，讀準生字、生詞。

　　2.有感情地朗讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　3.理解“本來”“至少”等詞語在句子中的作用，體會說明文用詞的嚴謹、準確，學(xué)習(xí)文章的說明方法。

　　4.聯(lián)系實際，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識，增強環(huán)保意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　1.了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能移居到別的星球上去。

　　2.引導(dǎo)學(xué)生懂得“只有一個地球”的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

　　【教學(xué)課時】2課時

　　第一課時

　　教學(xué)過程：

一、談話揭題

　�。úシ艔奶�空鳥瞰地球的視頻片段）同學(xué)們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一能夠生存的家園——地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》。（板書課題，學(xué)生齊讀課題）

　　二、初讀課文，反饋字詞

　　1.（出示地球圖）大家看，這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你都知道哪些知識呢？（學(xué)生自由交流）如果讓你用一個詞語來形容地球，你會用什么詞語？

　　2.師：那么，課文是怎樣介紹我們的地球的呢？下面，我們一起走進課本。根據(jù)初讀要求，自由讀課文。

　　3.出示初讀要求：

　�。�1）自由讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。

　　（2）思考：進入太空中的宇航員看見地球時，發(fā)出了怎樣的感嘆？

　　4.反饋：

　　（1）出示讀寫的詞語，認讀、正音。

　�。�2）（課件出示相關(guān)句子）學(xué)生討論：為什么說“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”？（學(xué)生自由說一說）

　三、梳理內(nèi)容，理清層次

　　1.默讀課文，梳理課文內(nèi)容。

　　2.小組內(nèi)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

　　3.交流反饋：（提示：可以選擇其中印象比較深刻的一方面說一說。）

　　第一部分：（1~2自然段）地球的美麗壯觀與渺小。

　　第二部分：（3~4自然段）地球所擁有的自然資源有限。

　　第三部分：（5~7自然段）人類無法移居的事實。

　　第四部分：（8~9自然段）人類應(yīng)該精心保護地球。

　　4.根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生用自己的話概括課文大意。

　　5.聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么課文標題說“只有一個地球”？

　　第二課時

　　教學(xué)過程：

　一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

　　通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了它的樣子非�！�—（美麗壯觀），但同宇宙相比又顯得非常——（渺�。�。它所蘊含的——（自然資源有限），如果它被破壞，人類根本——（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，課文向人類發(fā)出了呼吁——（只有一個地球）。

　　二、感悟地球的美麗與渺小（理解“可愛”）

　　1.過渡：有幸飛上太空的宇航員感慨地球是那么的`美麗壯觀，和藹可親。你們想知道地球母親是什么樣子的嗎？（讓學(xué)生回答）好的，讓我們一起去揭開地球母親的神秘面紗吧！

　　2.師：請同學(xué)們自由朗讀第1自然段，并嘗試用課文中的句子說一說地球可愛的一面。（學(xué)生自由舉手回答）

　　3.課件出示：地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。思考：

　�。�1）讀到“母親”“搖籃”這兩個詞時，你會想起什么？

　　（教師借機分析表示顏色的詞以及“紗衣”等，以表現(xiàn)地球的美。）

　�。�2）文中把地球比作“母親”“搖籃”，說明了什么？

　�。�3）這個句子運用了什么修辭手法？這樣，句子在表達方面有哪些好處？

　　4.宇航員說地球很可愛，不只是因為它很美麗，大家想一想，還有什么原因呢？

　　（1）學(xué)生自由舉手回答，教師相機寫下“慷慨”，并引導(dǎo)學(xué)生理解詞意。

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生理解為什么說地球母親是慷慨的。

　　5.再次發(fā)出感嘆。師引讀：同學(xué)們，地球不僅是那么美麗，還那么慷慨，所以，它被人們稱為“人類的母親”。

　　6.學(xué)生自由朗讀第2自然段。思考：在群星璀璨的宇宙中，地球有什么特點？（渺�。�

　　 7.師：地球的半徑約為六千四百千米，作者卻說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。（學(xué)生自由交流）

　　8.師小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人類相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　三、感悟自然資源的有限（理解“易碎”）

　　1.學(xué)習(xí)第3自然段，理解礦產(chǎn)資源面臨的危機。

　�。�1）明白礦產(chǎn)資源是不可再生資源。

　　（2）從“幾百萬年、幾億年”中體會礦產(chǎn)資源形成時間之長及它的來之不易。

　�。�3）從“不加節(jié)制”等詞語感悟人類無知的破壞。

　　2.學(xué)習(xí)第4自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　�。�1）理解“本來”一詞在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的準確性，它突出了這些資源原本可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生。）

　�。�2）品讀句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果地濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　3.師小結(jié)：面對這么多問題，我們應(yīng)該怎么做呢？有人提出移居其他星球的想法，這樣行嗎？為什么？

　　四、感悟無法移居的事實

　　1.（課件出示）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　　（1）理解“至少”在句中的意思：至少就是“最少”的意思，這個詞說明了“四十萬億千米”是目前可以確定的最小的范圍，也就是告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的準確性和嚴謹性。

　�。�2）感悟范圍，即“四十萬億千米”有多遠？（太陽離地球約1.5億千米，坐飛機去大約要二十幾年，這么一估計，40萬億千米坐飛機得五六百萬年才能到達。）

　　2.教師引導(dǎo)：這部分告訴我們不能移居到別的星球，實際上是說什么？（地球是我們唯一可以生存的星球。）

　　3.思考：我們?yōu)槭裁匆�精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境？（指名說）

　�。ㄒ驗榈厍蚴敲煨〉模�地球所擁有的自然資源也是有限的，科學(xué)家已經(jīng)證明了目前地球是適合人類居住的唯一星球，這些都說明了保護地球生態(tài)環(huán)境十分重要。）

　　4.師：學(xué)了這篇課文，聯(lián)系我們身邊的實際。思考：我們應(yīng)該怎么保護地球？（學(xué)生自由交流）

　　五、讀寫結(jié)合，提升情感

　　教師：相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有很多話想對地球母親說，對人類說，或者對自己說，把你的心里話寫下來吧！

　　【教學(xué)板書】

　　18.只有一個地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護地球

　　【教學(xué)反思】

　　開課時，我出示視頻片段，讓學(xué)生欣賞我們這個美麗的藍色星球，對我們唯一的家園——地球，有了更多的了解，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了興趣。接著，我又圍繞“我們要精心地保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境”來展開教學(xué)，激發(fā)了學(xué)生珍惜資源、保護地球的情感。

　　不足之處在于，對課文中“本來、至少”等詞語的體會不夠到位。課后，我覺得直接讓學(xué)生用這些詞語造句，再來講解句子的意思，學(xué)生的體會可能會更深入。在今后的教學(xué)中，我將努力改善這些不足之處。

《只有一個地球》教案2

　　小學(xué)語文第十一冊《只有一個地球》是一篇說明文。通過說明地球上人類活動的范圍很小，資源又是有限的，人類除去地球別無去處?從而喚發(fā)要精心保護地球的號召。小學(xué)生對地球的認識還比較少，課文的內(nèi)容與學(xué)生的生活距離較遠，運用陳舊的教學(xué)方法去學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，學(xué)生難以接受掌握。因此，我們根據(jù)學(xué)生的認知規(guī)律和年齡特點，以及結(jié)合本課的內(nèi)容自編自制多媒體課件《只有一個地球》，進行輔助教學(xué)，收到良好的教學(xué)效果。

　　一、運用多媒體創(chuàng)設(shè)情境小學(xué)生的興趣往往帶有積極的心理傾向，一旦他們對學(xué)習(xí)發(fā)生了興趣，就會產(chǎn)生愉悅的積極的情緒

　　在教本課第一部分(第一、二自然段)時，我們運用多媒體課件創(chuàng)造出如臨其境的氛圍。大屏幕出現(xiàn)了：映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的色彩相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色“紗衣”，這確實好看極了。隨著畫面轉(zhuǎn)換，屏幕上推出了課文的一段文字：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀、和藹可親”。小學(xué)生被地球的美麗景色和背景音樂深深地吸引住了。他們認真地傾聽著課文說明，仔細地觀看著地球的環(huán)境，動情地感發(fā)著對地球的熱愛，在饒有情趣洋溢的氛圍中，興致勃勃地開始了學(xué)習(xí)。

　　二、運用多媒體突破重難點本課的重點是理解“只有一個地球”的含義，難點是激發(fā)學(xué)生熱愛地球、保護地球的思想感情

　　我們設(shè)計并運用了“靜態(tài)演示動態(tài)演示語言文字”相結(jié)合的教學(xué)媒體結(jié)構(gòu)方式，讓學(xué)生直觀、形象地了解“只有一個地球”的基本含義，懂得為什么不能破壞地球的自然資源、森林資源，懂得地下水的污染、耕地面積減少、亂砍亂伐的嚴重后果，并通過這些實例實景，讓學(xué)生去感受熱愛地球、保護地球等課文內(nèi)容。同時，結(jié)合平時生活的實際讓學(xué)生知道，為什么不能移居到別的星球上去，從而使學(xué)生了解文章標題“只有一個地球”的意思。教育學(xué)生，地球是我們唯一的家園，所以我們要精心保護地球，也就是精心保護生態(tài)環(huán)境。這樣借助多媒體課件，創(chuàng)造出生動有趣的直觀形象，讓學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)，較好地突破了課文的重點難點。三、運用多媒體加強鞏固練習(xí)學(xué)完課文內(nèi)容，進入總結(jié)練習(xí)階段，我們結(jié)合實際，設(shè)計制作了一套像香港電視臺陳啟泰主持《百萬富翁》式的課件，設(shè)計了“挑戰(zhàn)300分”的綜合練習(xí)題讓學(xué)生人人曉有情趣地參與練習(xí)。例如：課文從哪幾方面講了人類對地球的破壞，請學(xué)生帶著問題認真閱讀，在學(xué)生自閱讀理解的基礎(chǔ)上再組織討論，讓學(xué)生對這些問題作出準確的回答，從而得出答案：一是不加節(jié)制地開采有限資源;二是隨意毀壞可以再生的自然資源。

　　三、濫用化學(xué)用品，使再生資源不能再生

　　當學(xué)生答對一題，就晉升一級，如果不會作答，可供學(xué)生選擇：

　　1、更換題目。

　　2、請別人幫助。

　　3、請現(xiàn)場同學(xué)幫助。

　　4、打電話向老師或親人求助。

　　學(xué)生在帶有挑戰(zhàn)性的`問答中做練習(xí)，非常有趣。就這樣，學(xué)生在輕松、愉快中總結(jié)和鞏固了有關(guān)保護地球的知識，并通過多媒體突破了課堂狹小的天地，擴展了知識空間。

　　四、運用多媒體進行思想教育《只有一個地球》是進行環(huán)境保護教育的好教材

　　保護環(huán)境，人人有責。小學(xué)生是祖國的未來，讓他們從小懂得環(huán)境保護的重要性，把環(huán)境保護的良好意識樹立起來，把偉大祖國的明天建設(shè)得更加美好，這是小學(xué)生思想教育的重要內(nèi)容。結(jié)合學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，我們設(shè)計制作了愛護花草樹木、造林綠化、整治環(huán)境等相關(guān)課件內(nèi)容，并在《只有一個地球》教學(xué)中有選擇地播放，不僅加深了對課文的理解，而在小小的心靈中激發(fā)出思想火花：地球是我們唯一的家園，它給我們提供生存空間、資源等，我們要愛護地球，只有愛護地球，積極參與保護環(huán)境、保護地球各種活動，才能造福子孫萬代，使美麗的地球成為人類永久的家園、樂園。借助多媒體課件上課，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更可以使學(xué)生在多媒體技術(shù)設(shè)計的一種融圖、文、音等直觀形象的演示中，如臨其境地感受、理解課文的重點難點和掌握課文內(nèi)容，讓學(xué)生在一種輕松、愉悅的氛圍中學(xué)習(xí)知識，形成能力。

《只有一個地球》教案3

　　教學(xué)目標：

　　1、通過學(xué)習(xí)課文，使學(xué)生認識地球，學(xué)習(xí)地球的有關(guān)知識，教育學(xué)生要保護人類的生存環(huán)境。

　　2、默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容，明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　3、能有感情地朗讀課文。

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)引入：

　　上節(jié)課我們已經(jīng)初讀了課文，想想：課文寫了關(guān)于地球的那幾個方面的內(nèi)容？你還記得宇航員遨游太空時所發(fā)出的感嘆嗎？這節(jié)課我們就圍繞宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆來深入學(xué)習(xí)這篇課文。

　　（二）講讀課文

　　1、地球的可愛表現(xiàn)在哪里呢？打開書找出有關(guān)的句子讀一讀。

　　2、指導(dǎo)有感情朗讀。

　　3、地球的可愛，還有沒有別的原因呢？我們出聲讀文章的3、4段，看看地球的可愛還表現(xiàn)在哪里？

　　4、討論：這兩個自然段圍繞地球?qū)懥四男﹥?nèi)容？這兩個自然段都是講自然資源的，又有什么不同呢？課文以什么為例講了不可再生資源？你還能舉幾個例子嗎？為什么說他們是不可再生資源呢？能用書中的橘子說說嗎？

　　5、全班齊讀。思考：有人說，雖然礦物資源不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的，但是只要再過幾百萬或幾億年不就又形成了嗎？對這句話你有什么看法？

　　6、那么可再生資源可以不斷再生，我們是不是就可以濫用呢？（出示第四自然段）齊讀。思考：“本來”一詞，你覺得去掉他行嗎？

　　7、知道什么是“生態(tài)災(zāi)害”嗎？老師這有幾個圖片讓我們共同來看一下。其實遠不止這些，老師這還有一組數(shù)據(jù)。誰能帶著自己的理解讀好這一段？

　　8、現(xiàn)在你能說說，遨游太空的宇航員為什么說“我們這個地球太可愛了同時又太容易破碎”嗎？

　　9、過渡：地球上的資源是有限的，對于不再生資源，我們要有節(jié)制地開采，對于可再生資源，我們也要加以保護。但是，有人會說，宇宙空間大得很，那里有數(shù)不清的`星球，在地球資源枯竭的時候，我們移居到別的星球上去不就行了嗎？你同意他的觀點嗎？

　　10、出聲讀5、6、7段用書中的說明理由。（出示：至少）討論：至少一詞用在此處有什么好處？

　　11、小結(jié)：從剛才的辯論中，我們得知，在以地球為中心的40萬億公里的范圍內(nèi)，是沒有適合人類居住的第二個星球，而在火星或月球球上建造移民基地的設(shè)想現(xiàn)在還沒有實現(xiàn)，即使有一天真的實現(xiàn)了，又有多少人可以去居住呢？所以我們現(xiàn)在應(yīng)該怎么做？

　　12、說說我們應(yīng)該怎樣做？為什么？

　　13、齊讀8、9自然段。想想：此時此刻你想到了什么？你有何感受呢？你能結(jié)合課文的內(nèi)容談?wù)勀愕恼J識和感想嗎？

　　三、總結(jié)：文章為什么用《只有一個地球》做題？

　　說得真好，同學(xué)們，當今天養(yǎng)育華夏兒女的長江，黃河以渾濁的河水向我們訴說它們悲哀的時候，我們的明天是否還有綠水青山相伴呢？大自然的警鐘已經(jīng)敲響，我國已經(jīng)把環(huán)保作為一項基本國策，每年4月22日的世界地球日更讓我們感到保護地球、保護生態(tài)環(huán)境的重要性。同學(xué)們，讓我們行動起來，保護我們眼中美麗的地球吧！

《只有一個地球》教案4

　　一、教學(xué)目標：

　　1、了解計劃生育政策有效控制了我國人口的急劇增長；水污染和森林資源驟減給人類生活帶來的嚴重危害；人與自然、人與人和諧共處的重要性，體會“人類只有一個地球”的含義。

　　2、關(guān)心生活中的環(huán)境問題，能為保護環(huán)境獻計獻策。

　　3、放眼世界，了解世界環(huán)境面臨的難題，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

　　二、重點難點：

　　重點：了解計劃生育政策有效控制了我國人口的急劇增長；水污染和森林資源驟減給人類生活帶來的嚴重危害。

　　難點：了解世界環(huán)境面臨的難題，培養(yǎng)生態(tài)環(huán)境意識和可持續(xù)發(fā)展意識。

　　三、教學(xué)內(nèi)容：

　　課文分四部分。

　　第一部分“提示”：

　　開門見山地揭示了人類在盡情享受工業(yè)革命帶來的物質(zhì)文明的同時，無止境地掠奪大自然中的有限資源的現(xiàn)實。“關(guān)鍵詞”——“有限的資源”揭示主要內(nèi)容。

　　第二部分急劇增長的人口

　　1、“統(tǒng)計表”：通過戰(zhàn)士世界人口增長統(tǒng)計表和四幅相關(guān)圖片，使學(xué)生十分直觀地體會到人口的急劇增長，給地球、人類帶來的一系列問題。

　　2、“知識窗”：通過相關(guān)數(shù)據(jù)和資料的呈現(xiàn)，讓學(xué)生理解人口無限制增長的危害性，明白計劃生育的意義。

　　第三部分匱乏的資源

　　1、水資源：向?qū)W生簡要介紹了我國的水資源狀況�！靶≌{(diào)查”是通過學(xué)生每天使用水資源的情況調(diào)查，懂得水資源與人類生活息息相關(guān)，從而養(yǎng)成節(jié)約用水的好習(xí)慣。

　　2、森林資源：同樣通過數(shù)據(jù)介紹森林資源驟減的現(xiàn)狀，使學(xué)生進一步了解森林資源減少的危害。

　　第四部分污染問題概況：

　　1、要求學(xué)生對水、礦產(chǎn)、森林、大氣、土壤等方面對污染問題進行調(diào)查，深刻感受“人與自然”的密切關(guān)系。

　　2、作為社會成員，應(yīng)擔負保護地球的職責，讓學(xué)生通過寫呼吁信，放眼世界，初步養(yǎng)成生態(tài)環(huán)境的意識。

　　四、教學(xué)建議：

　　1、做好準備。

　　教師：電視小品《超生游擊隊》的影像資料；森林美景和物產(chǎn)的圖片或課件。

　　學(xué)生：調(diào)查家中和學(xué)校每天的用水狀況；在上一課學(xué)習(xí)基礎(chǔ)上再搜集（充實）關(guān)于我國污染問題的資料。

　　2、計劃生育政策可由小品引出，再通過有關(guān)數(shù)據(jù)和生活現(xiàn)狀加以理解，消除“這只是大人們的`事”的片面認識。

　　3、資源匱乏可做重點教學(xué)，一方面可結(jié)合人口，更多的則從資源有限，而破壞或浪費嚴重這個角度進行理解，從而使“保護地球”地球人的共同心聲。

　　4、通過實際調(diào)查，尤其是可結(jié)合學(xué)校的“創(chuàng)綠”活動，“少先隊假日小隊”等活動的展開，切實加強環(huán)保生態(tài)意識。

　　5、可以班為單位，最好是年級為單位，取得社區(qū)的幫助，到社區(qū)進行一次環(huán)保宣傳，通過“文藝演出”、“獻環(huán)�？ā�、“放生行動”以及“護綠勞動”等實踐活動，使學(xué)生自己和周圍的人們進一步樹立生態(tài)環(huán)境、和諧相處的環(huán)保意識。

《只有一個地球》教案5

【教材理解】

　　這是一篇說明文采用的是科學(xué)小品文的形式，《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思。本文從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類“只有一個地球”的道理，說明保護地球生態(tài)環(huán)境的意義。課文層次分明、脈絡(luò)清晰。第一段先說地球的可愛，接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅；然后用科學(xué)家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上；最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。我們在備課時認為重點在自然資源有限而人們又隨意的破壞，通過它強調(diào)“只有一個地球”。

　　【設(shè)計理念】

　　在教學(xué)設(shè)計中我們力求做到：激發(fā)學(xué)生好奇心，喚起學(xué)生求知欲，培養(yǎng)學(xué)生的合作意識和進取精神，努力使學(xué)生真正成為學(xué)生的主人�！墩Z文課程標準》又指出：“要讓學(xué)生在閱讀中揣摩文章的表達順序，體會作者的思想感情，在交流和討論中，敢于提出自己的看法，做出自己的判斷�！薄墩Z文課程標準》又指出：“要培養(yǎng)學(xué)生解決與學(xué)習(xí)和生活相關(guān)的問題，利用圖書館，網(wǎng)絡(luò)等信息獲取資料，運用資料的基本方法�！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，他們帶著自己提出的問題，去讀書，去探究，去研究，去發(fā)現(xiàn)解決問題的方法，就會品嘗到成功的喜悅。

　　【學(xué)情簡介】

　　對于六年級的孩子來說，說明文已經(jīng)很熟悉了，說明方法和說明語言在初讀中都能找到，也能體會說明語言的準確性。所以我把教學(xué)重點放在辯論討論上，他們雖然開過辯論會，但關(guān)于“是否移居其他星球”這樣的問題還沒有看過，說過。我想通過他們的查找，辯論的過程讓他們體會地球?qū)τ谖覀兊闹匾�性�?/p>

　　【教學(xué)目標】

　　1.解決生字詞，讀懂課文內(nèi)容。

　　2.深入理解“地球太可愛了，同時又太容易破碎了”這一內(nèi)容，從中受到熏陶和感染。

　　3.增強珍惜資源、愛護環(huán)境、保護地球的意識。

　　【教學(xué)重難點】

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么人類不能移居到別的星球上去，從而理解文章標題“只有一個地球”的意思。

　　【教學(xué)方法】自主合作，探究發(fā)展

　　【教學(xué)準備】課件

　　【課時安排】一課時

　　【教學(xué)過程】

　　一、激情入境，導(dǎo)入新課。

　　4月22日是什么日子？（世界地球日）能談?wù)勱P(guān)于世界地球日的知識嗎？（世界地球日最初是由美國人提出的。目的是為了讓全世界人都保護地球。）你是從哪里知道的？（課外書）師:廣泛閱讀課外書是學(xué)習(xí)語文的好辦法，大家應(yīng)向他學(xué)習(xí)。世界地球日的提出目的是讓我們自覺地保護地球，因為茫茫宇宙中只有一個地球。

　　板書：只有一個地球

　　二、初讀感知，自行解疑。

　　1.地球究竟是什么樣子的？課文向我們介紹了那些知識，請大家用你最喜歡的方式讀課文，看能從中了解到什么？

　　生讀課文。

　　2.讀了課文，地球給你留下最深刻的印象是什么？

　　3.迅速瀏覽全文，看文中那句話能概括這個問題。

　　地球太可愛了，同時又太容易破碎了。

　　板書：可愛 /易碎

　　三、細讀悟理，落實目標。

　　1.文中哪些地方寫出了地球的可愛？

　　在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體，上面藍色和白色的紋痕相互交錯，周圍裹著一層薄薄的水藍色紗衣。

　　地球這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親，教學(xué)反思《《只有一個地球》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》。

　　課件出示以上兩句話。讀讀這兩句話，從中體會出什么？(學(xué)生談體會)

　　試著把地球的美麗可愛以及我們與地球的親近之情讀出來。（生讀）

　　請大家用一句發(fā)自內(nèi)心的話贊美我們的地球。

　　2.請同學(xué)們看著畫面，聽讀下面的課文，看又能從中體會出什么？

　　課件出示：配音畫面。地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。同茫茫宇宙比，地球是渺小的。它只有這么大，不會再長大。地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約只占其中的五分之一。這樣，人類活動的范圍就很小很小了。

　　抓住哪些重點詞語體會的？

　　例如：6300 一葉扁舟 5. 1億五分之一

　　3.請大家分組合作學(xué)習(xí)3—4自然段，看能從中讀懂什么？學(xué)生自學(xué)，小組內(nèi)交流，談?wù)勛约鹤x懂了什么不懂得問題互相幫一幫。。

　　課件出示：

　　自然資源：水資源 森林資源 礦產(chǎn)資源 生物資源大氣資源

　　師：（指課件畫面）大家看，這四類資源本來是可以不斷再生的，可為什么又變得不可再生了？用自己的話說說好嗎？再說說生活實際中這樣的例子。

　　課件顯示濫砍樹木，汽車、工廠排放污氣，洪水暴發(fā)、泥土流失等鏡頭組合。

　　看了畫面，再回頭讀這段話，相信更有更深的感受。（課件出示第四自然段）學(xué)生讀。

　　4.當你理解到自然資源這么容易遭到破壞，此時，你想對大家說什么？

　　四、探究辯論，拓展創(chuàng)新。

　　1.通過以上學(xué)習(xí)，我們知道了地球上的自然資源在人們的隨意毀壞中必將迅速減少，同學(xué)們試想，假如有一天，地球上的一切自然資源都枯竭了，人類要生存，該怎么辦？請你們迅速整理搜集到的資料，說出自己充分的理由，準備三分鐘后當場辯論。

　　2.是呀，我們的前提條件是地球上的一切自然資源都枯竭了。通過剛才的辯論，我發(fā)現(xiàn)你們的知識面非常寬，說明你們課外讀書很多，這是個很好的習(xí)慣。咱們就先辯論到這里�；剡^頭來看看科學(xué)家怎么說？請自由朗讀課文6—7自然段后回答。

　　五、明理導(dǎo)行，深化認識。

　　1.我相信，隨著太空科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，人類移居別的星球一定能成為現(xiàn)實。只是目前在很長的一段時間內(nèi)還不能實現(xiàn)。因此，宇航員在遨游太空目睹了地球之后，發(fā)出這樣的感嘆，齊讀——我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！（標點符號）孩子們，此時，你們最想說什么？

　　2.我提議：組成環(huán)保宣傳小組，立即行動，我們這次行動的口號是（課件畫面顯示：保護地球，愛我家園）大家可以畫宣傳畫，可以寫標語，可以寫讀后感，還可以朗讀優(yōu)美的段落。學(xué)生創(chuàng)作。教師巡視指導(dǎo)。

　　總結(jié)：同學(xué)們個個都是優(yōu)秀宣傳員，希望你們從今天做起，從身邊的小事做起，爭做一個保護環(huán)境的小衛(wèi)士，相信有了你們的努力，地球母親明天的環(huán)境會更加美好。

　　六、布置作業(yè)，課外延伸。

　　師：請同學(xué)們課下繼續(xù)搜集資料，做一份“綠色環(huán)�！睂ｎ}手抄報。

　　【板書設(shè)計】

　　13 只有一個地球

　　可愛易碎

　　【教學(xué)反思】

　　《只有一個地球》一文是人教版小學(xué)語文第十一冊第四單元的一篇文章，本文采用科學(xué)小品文的形式，從人類的生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。

　　本文有一條明顯的'主線“我們這個地球太可愛了，同時，又太容易破碎了！”這是本文的“命脈”，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生抓住這一中心句，讓學(xué)生在閱讀中感悟文本，理解文本。首先讓學(xué)生感悟地球的可愛表現(xiàn)在哪里？通過朗讀課文，學(xué)生在第一自然段找到寫地球外觀美麗的句子，抓住“晶瑩”、“紗衣”、“搖籃”、“美麗壯觀”、“和藹可親”等詞語，體會地球的外表的美麗可愛，讀出對地球的贊美之情，并能熟讀成誦。在引導(dǎo)學(xué)生體會地球的渺小。再讀三四段從中知道了什么。體會只有母親才會這樣無私的愛自己的孩子，然而面對養(yǎng)育我們的母親，人類是怎樣對待它的呢？從而談到“容易破碎”， “礦產(chǎn)資源的枯竭”。接著全班分小組圍繞“是否可以移居”展開辯論。告訴我們只有保護地球，因為只有一個地球。

　　教學(xué)中，我遵循《語文課程標準》提出的“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對話的過程”，“讓學(xué)生在主動積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”的教學(xué)理念，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，誘導(dǎo)學(xué)生在與文本的對話中主體內(nèi)化，激發(fā)了孩子的情思。當學(xué)生全身心地投入到“地球母親”的懷抱時，他們的自由天性舒展了，他們盡情地訴說著自己對“地球母親”的心聲。一聲聲、一句句飽含真摯感情的話語，多么令人心酸，扣人心弦。那不是僅僅用語言在說，而是用心在說，用情在說，用自己對“地球母親”全部的愛在說。

　　教學(xué)后，和學(xué)校的老師交流，我覺得自己在教學(xué)中評價太膚淺的，“你讀得很有感情”、“你說的很好”……辯論會的時候只是一個小組上去展示，而沒有讓全班參與進來，讓孩子白白準備了，學(xué)生的參與度降低了，影響了一下學(xué)生的積極性。在以后的教學(xué)過程中，我們必須致力于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“你從他的朗讀中感悟到了什么”“你覺得他那些地方讀得好？好在哪里？”……引導(dǎo)學(xué)生圍繞這些方面進行實效性的評價，讓評價真正落到實處，不在只是空套、只是點綴。

《只有一個地球》教案6

　　學(xué)習(xí)目標

　　學(xué)會10個生字，正確讀寫詞語盤點“讀讀寫寫”中有關(guān)本課的詞語“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　默讀課文，了解課文的主要內(nèi)容。

　　明白“只有一個地球”，懂得應(yīng)該珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　理解“本來、至少”等詞語在句子中的作用，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　課前準備

　　教師搜集有關(guān)地球的圖片及介紹性文字。

　　教學(xué)過程

　　第一課時

　　一學(xué)習(xí)導(dǎo)語，明確要求

　　在上一組課文中，我們感受了人與人之間相處的真情。你可想過，人與自然的相處同樣需要我們付出真情。今天，我們開始學(xué)習(xí)第三組課文，先讀讀本組課文的單元導(dǎo)語。誰來說說，學(xué)習(xí)本組課文我們要明確哪些任務(wù)？（一要注意把握主要內(nèi)容，還要聯(lián)系實際，深入思考；二要積極行動起來，為了我們家園的美好明天，盡自己的一份力量）

　　二看圖引入，初讀全文

　　看一組有關(guān)地球的圖片，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)已有知識簡介地球。

　　下面，就讓我們跟隨課文去走近地球、了解地球吧！請同學(xué)們放聲讀讀課文，注意把生字讀準確，把句子讀通順。不懂的字詞先自己想辦法試著解決。

　　學(xué)生自由讀課文。

　　出示要求讀寫的詞語，認讀正音，并交流已理解的詞語意思。

　　三默讀課文，梳理內(nèi)容

　　默讀課文，然后跟周圍的同學(xué)討論：課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容？

　　交流反饋：可以選擇其中印象比較深刻的一方面來向大家匯報，并朗讀相應(yīng)的段落：

　　地球的美麗壯觀與渺�。ǖ�1至2自然段）；

　　地球所擁有的自然資源有限（第3至4自然段）；

　　人類無法移居的事實（第5至7自然段）；

　　人類應(yīng)保護地球（第8至9自然段）。

　　四概括大意，初解課題

　　根據(jù)梳理的幾方面內(nèi)容，引導(dǎo)用自己的話概括課文大意。

　　聯(lián)系主要內(nèi)容，討論交流：為什么說“只有一個地球”？

　　小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們初步了解了地球，知道了她的樣子非常──（美麗壯觀），但同宇宙相比又是顯得非常──（渺小）。她所蘊含的──（自然資源有限），如果她被破壞，人類根本──（無法移居）到別的星球。正是基于這些認識，文章向人類發(fā)出了呼吁──（只有一個地球）。

　　五課后作業(yè)，抄寫詞語

　　抄寫“詞語盤點”中要求“讀讀寫寫”的詞語。

　　第二課時

　　一復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　聽寫本課要求讀寫的'詞語。同桌相互檢查，改正錯字。

　　指名學(xué)生說一說課文大意后引入新課：閱讀就是用心靈與文字對話的過程。讓我們再次朗讀課文，邊讀邊問問自己：是否高興了、著急了、痛心了、氣憤了或是擔憂了？把觸動你心靈的詞句畫下來，讓我們一起交流交流吧！

　　二板塊研讀，深究題意

　　不動筆墨不讀書，一條條顫抖的波浪線條記下了你們心靈震動的痕跡。下面我們就一起來交流、感悟大家畫下的詞句。

　　1感悟地球的渺小。

　�。�1）指名讀。

　　（2）渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說地球“渺小”，你認為有道理嗎？根據(jù)課文內(nèi)容，說說你的理由。

　　小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，就顯得渺小了。如果可以把學(xué)�？闯捎钪�，那么，地球可能是什么呢？恐怕連一粒微塵都算不上。

　　2感悟自然資源的有限。

　　(1)學(xué)習(xí)第三自然段，理解礦物資源面臨的危機。

　�、倜靼椎V物資源是不可再生資源；

　�、趶摹皫装偃f年、幾億年”感悟礦物資源形成時間的長及來之不易。

　�、蹚摹安患庸�(jié)制”等詞感悟人類無知的破壞。

　�。�2）學(xué)習(xí)第四自然段，理解原本可再生的資源遭受的破壞。

　　①理解“本來”在句中的作用。（“本來”一詞體現(xiàn)了說明文用詞的精確性，它突出了這些資源原先可以再生的特點，強調(diào)了現(xiàn)在已經(jīng)不可再生）

　�、谄纷x句子：但是，因為人們隨意毀壞自然資源……給人類生存帶來了嚴重的威脅。

　　a.舉例說說什么是“生態(tài)災(zāi)害”？

　　b.補充有關(guān)生態(tài)災(zāi)害的資料，加深理解。

　　③指導(dǎo)朗讀這一段，讀出自己所感悟到的心情。

　　3感悟無法移居的事實。

　�。�1）品讀句子：科學(xué)家已經(jīng)證明……別的星球上去。

　�、倮斫狻爸辽佟痹诰渲械囊馑迹褐辽倬褪恰白钌佟钡囊馑迹�這個詞說明了了“40萬億公里”是目前可以確定的最小的范圍，也告訴我們這個范圍以外的情況，科學(xué)家還不能確定。體現(xiàn)了說明文用詞的精確和嚴謹。

　�、诟形蜃钚〉姆秶�，即“40萬億公里”有多遠？（以前學(xué)過《太陽》這篇課文，告訴我們太陽離地球是1.5億公里，坐飛機去的話大約要二十幾年，這么一估計，40萬億公里坐飛機得五六百萬年才能到達）

　　③指導(dǎo)朗讀。

　�。�2）了解有關(guān)“移民基地”的設(shè)想。（教師可介紹有關(guān)火星和月球的知識，引導(dǎo)學(xué)生明白，這種設(shè)想是遙遠而困難的事情）

　　4理解宇航員的感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了！

　　宇航員為什么會發(fā)出這樣的感嘆？（說地球可愛，是因為她無私地奉獻資源，為人類的生存提供保障；說地球容易破碎其實是指她很容易遭受破壞，比如資源枯竭、生態(tài)災(zāi)害等。這句話表現(xiàn)了宇航員對地球的贊美之情，同時更體現(xiàn)了宇航員對地球的擔憂之情）

　　結(jié)合課題小結(jié)，齊讀最后一段。

　　三讀寫結(jié)合，提升情感

　　相信每一個同學(xué)了解到這些，心情都是沉重的。這時，你一定有話對地球母親說，對人類說，或者對自己說吧？把你的心里話寫下來吧！

　　四寫話舉例：

　　地球媽媽謝謝您，因為您用寬大的胸懷養(yǎng)育了人類，養(yǎng)育了一切生命。地球媽媽對不起，我們不但沒有珍惜您，還無知無情地毀壞您，給您帶來了無盡的痛苦。

　　人類啊，不要亂砍亂伐，不要隨意開采、隨意毀壞資源了，不要濫用化學(xué)品了，再這樣下去，世界的最后一滴水會變成人類的眼淚啊！

　　我想我們應(yīng)該從自己做起，從小事做起，不要讓水龍頭白白流水。不在房間里時，不要開著電燈、電視，不要把沒用完的筆記本扔進垃圾桶。因為地球媽媽的資源是有限的，這樣做不僅是為自己著想，也是為后代著想。

《只有一個地球》教案7

　　【教學(xué)目標】

　　１、聯(lián)系課文中語言環(huán)境理解渺小、恩賜、慷慨、枯竭、再生、遨游等重點詞語，并會用渺小、貢獻造句。

　�。�、掌握本課的說明方法，理清文章層次，段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。

　�。�、培養(yǎng)朗讀能力，能寫出讀后的收獲。

　�。�、教育學(xué)生樹立環(huán)境意識，要從我做起保護地球。

　　【教學(xué)重點】

　　了解為什么地球上人類活動的范圍很小，為什么不能破壞地球的自然資源，為什么不能夠居住到別的星球上去，從而懂得課文題目只有一個地球的意思。

　　本課可采用變序教學(xué)法，抓住重點段輻射全文，讓學(xué)生在課文中理解，讀中感悟。

　　具體教學(xué)環(huán)節(jié)安排如下：

　　一、提出課題，整體感知

　　１、提出課題后，讓學(xué)生說說從這個課題中你想到了什么？

　　２、學(xué)生自由讀課文，找出直接點明課題的段落，并找出表明作者觀點的句子。

　　二、變序教學(xué)，提綱輻射

　�。薄⒆寣W(xué)生自由朗讀課文最后兩個自然段，段中語句填空：

　　因為這個地球太（ ），同時又太（ ）；如果地球被破壞了，我們（ ）；如果地球上的各種資源都枯竭了，我們（ ），所以要精心保護地球。

　�。�、學(xué)生齊讀填空題，說說從課文哪些段落可以感悟到要精心保護地球的原因。

　　三、教給學(xué)生舉一反三

　　學(xué)習(xí)第一段。

　　默讀第一段。找出你喜歡的語句，并說說你為什么喜歡？

　　訓(xùn)練朗讀，通過理解母親、搖籃等詞語，指導(dǎo)學(xué)生帶著親切、感激之情練讀重點語句，學(xué)生評議讀的效果怎樣。

　　出示遙看地球表面的圖象，師生一起描述看到的美麗景色。

　　理解完后，再練讀描寫地球美麗壯觀的語句。

　　抓住重點詞語，了解人類生活范圍為什么是很小的。

　　這段主要講了什么？

　　四、質(zhì)疑自學(xué)，討論探究

　　教學(xué)要繼續(xù)引導(dǎo)學(xué)生運用不同的方法探究，例如：默讀、質(zhì)疑、解疑、討論、查找資料等形式，給予學(xué)生更廣闊的空間，以便學(xué)生掌握更多解決問題的途徑和方法。

　　學(xué)習(xí)第二段。

　　先讓學(xué)生默讀課文，把沒讀懂的內(nèi)容用筆標示出來，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書習(xí)慣。

　　教師把學(xué)生的問題進行梳理，明確要解決的主要問題。如：可再生資源為什么不可再生了？給人類帶來了哪些威脅？為什么說地球是無私的？課文從哪幾方面講了人們對地球的破壞？讓生討論自己解決問題。

　　在我們的日常生活中，人類都有哪些破壞環(huán)境的行為表現(xiàn)。有的學(xué)生會拿出課前搜集到的資料共同討論人類具體都做了些什么，都造成了哪些生態(tài)災(zāi)難？讓學(xué)生談感受，引導(dǎo)學(xué)生認識地球是可愛的`，可破壞是殘酷的。

　　指導(dǎo)朗讀。

　　填空訓(xùn)練：地球上的水資源本來是可以（ ），長期給人類作貢獻的。但是，因為人類向水中排放（ ），不但使它（ ），還會使人（ ），魚類（ ），所以我們應(yīng)（ ）。

　　五、自讀自悟，學(xué)習(xí)第三段

　�。薄⒂懻摓槭裁床荒軌蛞凭拥絼e的星球上去？讓學(xué)生結(jié)合書上的內(nèi)容和課前搜集到的資料解決問題，這樣培養(yǎng)了學(xué)生搜集信息、處理信息的能力。

　�。�、聯(lián)系上下文理解資源枯竭。

　�。�、抓住關(guān)聯(lián)詞但是即使也是領(lǐng)悟第七段中句與句之間的關(guān)系。

　　六、感悟重點，延伸展開

　�。�、再讀課文最后一段，說說課文主要說明一個什么問題？要求我們怎么做？

　�。病⒂懻摚何覀儜�(yīng)該怎樣保護地球？例舉自己所知道的自覺保護地球的人和事。

　　七、回歸整體，感悟內(nèi)化

　�。薄⒆寣W(xué)生說說對課文還有什么不明白的地方。

　�。病⒗首x全文，說說課文為什么用只有一個地球為題，談?wù)剬W(xué)完課文后的感受，寫一篇２00字左右的讀后感。

　�。场⒗蠋熢O(shè)計一項擴展應(yīng)用性的作業(yè)，每個同學(xué)回去之后再細細賞讀課文，在進一步鑒賞有關(guān)資料的基礎(chǔ)上，構(gòu)思一幅宣傳畫，設(shè)計一句廣告語，宣傳保護環(huán)境的重要性，為北京申辦奧運做一點貢獻。

　�。�、教師總結(jié)談話：要求學(xué)生積極參與社會實踐活動，從自己做起，從身邊的小事做起，把保護地球這一要求落實到具體行動上，爭當一名環(huán)保小衛(wèi)士。

《只有一個地球》教案8

　　教學(xué)目標

　　理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強學(xué)生保護環(huán)境的自覺性。

　　教學(xué)重點

　　理解“只有一個地球”的道理。

　　教學(xué)難點

　　為什么“只有一個地球？”

　　教學(xué)關(guān)鍵：

　　通過分組講解，研討來理解。

　　教學(xué)過程

　　一、轉(zhuǎn)換角色，展示成果。

　　師：現(xiàn)在為同學(xué)們提供一個展示活動成果的機會，在學(xué)生活動過程中，有說有聽，便于達到雙贏的教學(xué)效果，活動過程設(shè)小記者兩名。先是各活動小組內(nèi)部互相交流，然后以小記者采訪的形式，由每級選派學(xué)生匯報，以“小學(xué)者”的身份“講學(xué)”。

　　以下為講學(xué)舉列

　�。薄⒗L畫小組：我這里有兩幅畫，是根據(jù)第四自然段內(nèi)容，以及我的想象畫的。一幅是從前的家鄉(xiāng)小河，水清澈見底，里面還有小魚、小蝦在嬉戲；一幅是現(xiàn)在的小河，河面窄了，水變渾濁了，小魚、小蝦爭著跳出水面，大喊救命，甚至死去。文字說明引用第四自然段的語句，我讀給大家聽：“人類生活所需要的水資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。但是因為人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，不但使它們不能再生，還造成了一系列生態(tài)災(zāi)難。

　�。�、生態(tài)播報小組：我手中的這塊礦石是礦產(chǎn)資源的一種，用課文中的話說，“它不是上帝的恩賜，而是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的�！睍r間是多么漫長啊！也許這塊煤形成的時候，還沒有我們?nèi)祟惸�！課文里有一句特別重要的話，“地球所擁有的自然資源也是有限的。”所以，“不加節(jié)制地開采，必將會加速地球上礦產(chǎn)資源的枯竭�！�

　�。�、數(shù)學(xué)神探小組：我們小組的同學(xué)仔細閱讀了課文中有數(shù)字敘述的內(nèi)容，大家各自編了應(yīng)用題，還算出了答案。我是根據(jù)“移居”這部分內(nèi)容中的數(shù)字編的題。我先讀課文里的這句話：“科學(xué)家已經(jīng)讓日月，至少在以地球為中心的４０萬億公里的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球�！蔽揖幍念}是：小明今年１歲，他爸爸很有錢，聽說在以地球為中心的４０萬億公里的邊緣，有可供人類居住的.第二個星球，叫大老板星，他爸爸就花錢讓人造了一艘時速為 4166667公里的飛船，讓小明去大老板星上過好日子。請問，小明要多少歲時才能到達大老板星居��？計算結(jié)果是1096歲。而且這一千多年的時間，小明要在飛船上生活，這可能嗎？一心想“移居”的人，快別異想天開了！

　　４、佳句點評小組：我們小組重點評了三個句子。第一句是“在天際遨游時遙望地球，映入眼簾的是一個晶瑩透亮的球體”這是我們第一次知道了從天外看到地球的情景。我覺得，地球現(xiàn)在還“晶瑩透亮”，說明人類開始重視環(huán)保工作了。不然，遙望地球漆黑一團，那我們?nèi)祟惥蜎]辦法生存了。第二句是宇航員的感嘆：“我們的地球太可愛了，同時又太容易破碎了！”這句話提醒人們，“可愛”與“破碎”“同時”存在，人類自己掌握著“可愛”與“破碎”的主動權(quán)，關(guān)鍵要看人類選擇什么。我們小組的同學(xué)選擇的是“可愛”，要制止的是各種無節(jié)制的破壞。第三句話是“只有一個地球，如果它被破壞了，我們別無去處”這一點，數(shù)學(xué)神探小組的例子京很讓人信服，我們認為，這句話是警世之言，提醒人們，宇宙雖然浩渺，但地球“只有一個”。破壞了地球，就意味著生命的死亡。

　　二、自選學(xué)法，積累運用

　　師：聽了四個小組的“講學(xué)”，一下子就掌握了四種學(xué)習(xí)語文的方式。對課文的內(nèi)容和表達方法也加深了理解。下面還有些時間，請同學(xué)們用自己喜歡的方法自學(xué)自練，可以背誦喜歡的部分，可以摘抄喜歡的句子，也可以寫點體會。待會兒我們再作交流。

　　三、交流自學(xué)自練的成果。

　　四、師生總結(jié)

《只有一個地球》教案9

　　一、教材和學(xué)生分析

　　《只有一個地球》是人教版第十一冊第三組的一篇科學(xué)知識說明文。這篇文章的特點是語言樸實、流暢，結(jié)構(gòu)嚴謹，條理清楚，又飽含著深情。它通過地球“美麗又渺小”、“資源有限”、“不能移居”這三方面介紹了地球的有關(guān)知識，教育我們要精心保護這唯一可以賴以生存的美麗星球。

　　鑒于我們山里的學(xué)生獲取知識的能力，我只能讓他們課前通過各種方式了解地球，而老師則充分利用網(wǎng)絡(luò)架起時空橋梁，搭起建構(gòu)的“支架”，從而讓學(xué)生直觀、形象地獲取知識。

　　針對學(xué)生實際和本課的教材特點，我將教學(xué)目標定位在：

　　1、知識目標：學(xué)會本課七個生字，能理解“渺小、礦產(chǎn)、恩賜、慷慨、枯竭、濫用、威脅”等詞語；了解地球的特點、有限的資源及人類的開發(fā)對地球產(chǎn)生的危害。

　　2、能力目標：培養(yǎng)學(xué)生初步的探究能力和搜集處理信息能力。

　　3、情感目標：激發(fā)學(xué)生珍愛地球、善待地球的情感，從小樹立環(huán)保意識。

　　教學(xué)重、難點是：引導(dǎo)學(xué)生利用信息，進行自主、個性化的探究閱讀，達到教學(xué)目標提出的.感受地球之美，從小樹立環(huán)保意識的要求。

　　二、法、學(xué)法說明

　　基于教學(xué)目標的制定和重難點的提出，結(jié)合《新課標》理念，我采用了自讀感悟、自主探究、合作交流、實踐創(chuàng)新等學(xué)習(xí)方式，努力構(gòu)建開放而有活力的新型語文課堂。始終體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)伙伴中的首席。

　　三、教學(xué)過程設(shè)計

　　根據(jù)以上分析，我設(shè)計了情境激趣——選讀探究——升華情感——拓展遷移的教學(xué)模式。

　�。ㄒ唬┣榫臣と�

　　通過影象讓孩子們觀察太陽系，讓他們對了解太陽系了解地球產(chǎn)生興趣。而后，一句看似不經(jīng)意的問：“地球，你還想稱它為什么？”學(xué)生親切的稱呼，拉近了孩子們與地球的情感距離，為后面各環(huán)節(jié)的教學(xué)作好了情感鋪墊。

　�。ǘ�）選讀探究

　　在充分調(diào)動學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上，我讓孩子們用自己喜歡的方式自讀課文，引導(dǎo)他們抓住地球太可愛，又太容易破碎這一切入點，將自己最感興趣，最想了解的問題提出來，鼓勵孩子們質(zhì)疑問難。在師生的共同梳理下，歸納為三個探究主題。讓孩子們選擇自己感興趣的主題進行深入的探究，教師相機引導(dǎo)。

　　這正體現(xiàn)了新課標指出的：教師要為學(xué)生留出選擇和拓展的空間，滿足不同學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的需要。

　　1、地球的美

　　當學(xué)生在選擇這一主題探究學(xué)習(xí)時，首先讓他們從文字中去感受美。孩子們通過多種形式的朗讀和對文字的獨特體驗，從中受到情感熏陶，感受到地球的外在美。引導(dǎo)學(xué)生抓住“6300多公里”、“一葉扁舟”體會作者是采用數(shù)字說明和打比方的方法來寫出地球的渺小。

　　同時播放影象，把地球豐富的資源展現(xiàn)在學(xué)生的面前，使他們深刻地認識到地球的美，不僅在于它的外觀，更在于它對人類的無私奉獻。

　　2、地球的易碎性

　　當學(xué)生選擇這一主題探究時，引導(dǎo)他們通過自讀，弄清地球上的“再生資源”和“不可再生資源”，然后進入相關(guān)的幻燈片，看到人類破壞地球的種種行為，看到美麗的家園傷痕累累，此時此刻，孩子們禁不住傷心憤怒，發(fā)出一些的感嘆。這時讓學(xué)生觀看地球媽媽遭到破壞的影像資料，再讓他們結(jié)合生活中的現(xiàn)象來談一談自己的周圍有哪些破壞環(huán)境的行為。

《只有一個地球》教案10

　　【教學(xué)目標】

　　【基礎(chǔ)知識積累】學(xué)會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。學(xué)會10個生字，正確讀寫“遙望、晶瑩、資源、礦物、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、設(shè)想、移民、破碎、目睹、和藹可親”等詞語。

　　【方法與能力】體會說明文用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　【情感與思想】默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得“只有一個地球”的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

　　【拓展與延伸】以“地球”的身份寫一篇習(xí)作，呼吁人們珍惜資源，保護環(huán)境，愛護地球。

　　【重、難點突破】重點是明白人類的生存“只有一個地球”，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。難點是通過聯(lián)系實際思考問題，加深對課文的理解，并將保護地球的意識付諸行動。

　　【教學(xué)過程】

　　一、導(dǎo)入新課

　　引用資料導(dǎo)入課文

　　“只有一個地球”，這是1972年在瑞典首都斯德哥爾摩召開的人類環(huán)境會議提出的響亮口號，本文以此為題，采用科學(xué)小品文(文藝性說明文)的形式，從人類生存的角度介紹了地球的有關(guān)知識，闡明了人類的生存“只有一個地球”的事實，呼吁人類應(yīng)該珍惜資源，保護地球。

　　二、為什么說我們只有一個地球呢?圍繞這個問題細讀課文，看看作者從哪幾個方面向我們介紹了其中的原因。然后找出深刻的句子與大家交流。

　　教學(xué)提示：目的是要求學(xué)生圍繞中心來理解課文內(nèi)容，可聯(lián)系前面學(xué)過的相關(guān)課文來輔助學(xué)習(xí)，如《鯨》一文的寫作方法就與本文極為相似：都是按照事物不同方面來組織材料的。

　　教學(xué)參考：

　　課文層次分明、脈絡(luò)清晰。先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球，保護地球的生態(tài)環(huán)境。

　　邊教學(xué)邊板書：

　　附對課文重點句子的理解：

　�、俚厍颍�這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。

　　這是作者對地球的贊美，突出了地球的可愛與美麗，體現(xiàn)了作者對地球的熱愛之情。句中將地球比作“母親”“搖籃”，說明了地球是人類及萬物生存繁衍的地方，闡明了地球與人類及萬物生存的密切聯(lián)系。比喻的運用使句子在表達上通俗易懂又生動形象，讀起來極富感染力。

　�、谕�茫茫宇宙相比，地球是渺小的。

　　“渺小”是微不足道的意思，這句話的意思是說地球在茫茫的宇宙中，就如同大海里的一葉扁舟般微小，由此可見，人類的活動范圍是非常有限的。從而說明了地球?qū)τ谌祟惗�言是多么的珍貴，人類應(yīng)該珍惜和保護地球。

　　③人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

　　“本來”是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴謹性。結(jié)合前文“礦物資源”的闡述，再一次證實了自然資源的有限及面臨的危機，從而給讀者以警示、提醒。

　�、芸茖W(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　這句話引用了科學(xué)家的研究成果，“40萬億千米”直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達�！爸辽佟币辉~是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，“40萬億千米”以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，“至少”是“最少”的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

　　⑤“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”

　　這句話引用了宇航員的感嘆，與前文照應(yīng)，簡潔、形象地概括了地球的特征，突出了保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。說地球“可愛”，是因為地球無私地養(yǎng)育著人類，孕育著萬物。而“破碎”一詞，一般用來形容玻璃、瓷器之類的易碎品，在這里可理解為因各種原因造成的對地球的傷害，如，文中提到的資源枯竭的危機。這樣表達不僅使句子生動形象，同時又能引起人類的警覺，突出了保護地球的緊迫性。

　　三、遨游太空的宇航員為什么發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了”的感慨?

　　教學(xué)提示：這既是對句子的理解，更是對課文內(nèi)容的理解。此問題目的在于訓(xùn)練并教會學(xué)生抓住句子的關(guān)鍵詞語并結(jié)合課文內(nèi)容理解句子的方法。問題難度不大，估計學(xué)生能夠回答出來，如回答有難度，可采用合作學(xué)習(xí)，集體研究的方法，用集體的智慧解決。

　　教學(xué)參考：

　　課文中引用的宇航員的感嘆是學(xué)生理解的一個難點。教學(xué)時，可抓住句子中的重點詞語“可愛”“破碎”“同時”來理解，首先聯(lián)系課文說說地球的`“可愛”表現(xiàn)在哪里，容易“破碎”又表現(xiàn)在哪里，為什么要強調(diào)“同時”。體會地球的“可愛”，可從“遙望地球”所見到的景象，以地球為人類提供生存空間及無私奉獻自然資源等方面思考;理解地球的容易“破碎”，可從“不加節(jié)制”地開采礦物資源，“隨意毀壞”“不顧后果地濫用化學(xué)品”而使可再生資源遭受破壞等方面去思考;強調(diào)“同時”，就是強調(diào)地球的兩重性：它既有可愛的一面，又有容易破碎的一面，提醒人們，如果“不加節(jié)制”“隨意毀壞”資源，可愛的地球就可能走向“破碎”，從而使學(xué)生進一步懂得保護地球生態(tài)環(huán)境的重要性。

　　四、這篇文章是一篇小品文——文藝性說明文。誰能夠運用我們五年級學(xué)習(xí)說明性文章時學(xué)得的寫作方法來分析一下本文在寫作上的特點呢?

　　教學(xué)提示：目的是要學(xué)生能夠舉一反三地分析說明性文的寫作特點，如可結(jié)合《鯨》、《新型玻璃》、《松鼠》等文章的寫作方法來分析。

　　教學(xué)參考：

　　課文采用了列數(shù)字、舉例子等多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。同時，課文多處采用比喻、擬人等手法，體現(xiàn)了科學(xué)小品文語言的生動形象性。全文融科學(xué)性、藝術(shù)性和思想性于一體，在介紹科學(xué)知識的同時，又能激發(fā)讀者的情感，啟迪讀者的思想。

　　五、作業(yè)

　　調(diào)查我們周圍的環(huán)境狀況，向別人宣傳保護環(huán)境的重要性。

《只有一個地球》教案11

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　《只有一個地球》是九年義務(wù)教育人教版小學(xué)語文教材第十一冊的講讀課文。

　　【教學(xué)目標】

　　一、知識目標

　�。�、聯(lián)系課文中語言環(huán)境，理解“渺小”、“恩賜”、“慷慨”、“枯竭”、“再生”、“邀游”等重點詞語。

　　2、能用“渺小、貢獻”造句。

　　3、掌握本課的說明方法，理清文章層次、段落間的關(guān)系，了解有關(guān)地球的知識。能回答課后問題。

　　二、能力目標

　　1、培養(yǎng)朗讀能力和寫作能力。

　　2、能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　三、情感態(tài)度與價值觀

　　懂得地球資源有限，樹立環(huán)保意識，激發(fā)從我做起愛護地球，保護地球的情感。

　　【教學(xué)重點】

　　讓學(xué)生知道地球是人類共有的家園，使學(xué)生明白應(yīng)該怎樣對待地球。

　　【教學(xué)難點】

　　引導(dǎo)學(xué)生在自主閱讀的過程中領(lǐng)悟“只要一個地球”的道理

　　【資源準備】

　　PPT課件

　　互聯(lián)網(wǎng)搜索：《我們只有一個地球》圖片

　　空間站俯瞰地球全貌視頻

　　【教學(xué)方法】

　　引導(dǎo)、討論

　　【課時安排】

　　2課時

　　【教學(xué)內(nèi)容】

　　第一課時

　　一、情境導(dǎo)入，激發(fā)興趣

　　1、學(xué)生觀看視頻導(dǎo)入（展示地球照片）

　　2、關(guān)于地球，你知道多少？

　　今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》，生起讀課題。

　　二、熟讀課文，整體感知

　　1、自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

　�。ǖ厍虻拿煨　⒆匀毁Y源有限、目前人類無法移居）

　　2、記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了�！甭牭竭@些，你有什么疑問？

　　3、用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　4、同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

　　三、重點練習(xí)，品讀感悟

　　1、我們把地球叫做家園、搖籃，那宇航員遨游太空目睹地球時又是怎樣評價地球的呢？（默讀課文，找出句子，讀一讀）

　　宇航員為什么會發(fā)出如此的感嘆呢？自主學(xué)習(xí)課文，感受地球母親的可愛。

　　2、感悟地球的可愛

　�。�1）學(xué)生交流描寫地球美麗的詞和句。

　　重點指導(dǎo)：“映入眼簾的是一個晶瑩的球體……和藹可親”。

　　指名讀——師生評——齊讀（出示相關(guān)句子）。

　　（2）除了美麗之外，地球的可愛還表現(xiàn)在哪個方面？

　　地球是無私的，慷慨的。

　�。�3）配樂欣賞組圖，進一步直觀感受地球的美麗可愛。

　　小結(jié)：欣賞完圖片，讓我們由衷地說一句……（學(xué)生自由補充）。是啊，地球就是一個寶庫，它毫無保留，無私地提供著各種資源，哺育著我們?nèi)祟悺Ｈ欢�，我們�(nèi)祟愑质窃鯓訉Υ�我們的地球母親的呢？

　　3、感悟地球的容易破碎

　�。�1）演示圖片：砍伐樹木，亂倒垃圾，捕殺動物。排放濃煙等。

　　看了這些，你想說什么？

　�。�2）看到這些，我們也更加深刻地感受到了地球母親容易破碎的一面，找出文中相關(guān)的語句讀一讀。

　　示重點句子：人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

　　指導(dǎo)學(xué)生理解“本來”的意思，體會用詞的準確與嚴謹。

　　4、感悟“只有一個地球”

　　既然這一系列生態(tài)災(zāi)難給人類生存帶來了嚴重的威脅，那我們干脆移居到別的星球上去，可以嗎？

　　（1）學(xué)生讀相關(guān)內(nèi)容，表明觀點，說明理由。

　　（2）出示：科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40億萬千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。

　　引導(dǎo)學(xué)生理解“40億萬千米”的范圍以及“至少”的含義，進一步感受說明文用詞的準確性。

　　四、討論交流，提升情感

　　1、既然我們暫時無法移居到別的'星球上去，那目前我們唯一能做的又是什么呢？（用書中的話回答）

　　2、小組討論，全班交流：結(jié)合生活實際，說說我們應(yīng)該為保護地球母親做點什么。

　　3、鄭重宣誓：加入環(huán)保行列！激發(fā)學(xué)生愛護地球、保護環(huán)境的意識。

　　我是一名小學(xué)生，我向地球媽媽宣誓，我決心加入環(huán)保行列，珍愛地球、善待地球，從小做起，從我做起，爭創(chuàng)環(huán)保小衛(wèi)士！

　　——宣誓人：

　　五、總結(jié)全文，寫法指導(dǎo)

　　這篇課文是一篇說明文，分四部分向我們介紹了有關(guān)地球的知識，說明了保護環(huán)境的重要性，教育學(xué)生要樹立保護環(huán)境的意識。

　　這篇文章用詞準確，條理清晰，層層深入，說服力強，很好地體現(xiàn)了“按一定順序?qū)憽边@一單元的訓(xùn)練重點。

　　六、布置作業(yè)

　　以《讀〈只有一個地球〉有感》為題，聯(lián)系生活實際，寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計

　　活動范圍很小

　　只有一個地球自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護地球

　　互聯(lián)網(wǎng)搜索：《我們只有一個地球》圖片

　　空間站俯瞰地球全貌 ：

　　1、初讀課文，理清文脈，了解地球的有關(guān)知識，明白保護地球的原因及做法。

　　2、隨文學(xué)詞，掌握裹著、渺小等9個詞語，了解漢語言的豐富。

　　3、在初步運用中感悟說明性文字，掌握規(guī)范化的語言。教學(xué)準備：

　　投影片、VCD《保護生態(tài)環(huán)境》、小黑板。教學(xué)過程 ：

　　一、謎語導(dǎo)入，提示課題，明確目標：

　　1、［板書：猜謎］想猜嗎？謎語是我國一種經(jīng)典的文字游戲，已經(jīng)有1000多年的歷史，由謎面和謎底組成，現(xiàn)在還有許多人用它來訓(xùn)練思維。請讀謎面：不用發(fā)動日夜轉(zhuǎn)，春夏秋冬自己變，每天能行八萬里，滿載人類千千萬。（評：一猜就準。）［學(xué)生板書：地球］

　　2、投影出示地球：這就是咱們腳下的地球，關(guān)于地球，你知道些什么？（提醒世界地球日:4月22日）怎么知道的？

　　△小結(jié)：同學(xué)們知道得真多。電視、書籍、網(wǎng)絡(luò)等都能讓我們增長知識，開闊視野。大家得多和它們交朋友。

　　3、今天學(xué)的課文題目，不是地球，而是只有一個地球 ［板書：只有一個］，這是為什么呢？讀了課文，我們就能全面解開這個謎。

　　二、據(jù)意讀文，隨文學(xué)詞，解決問題：

　　1、明確讀文要求：

　　⑴根據(jù)段意朗讀相應(yīng)的段落。投影出示段意：

　　第一段：地球在宇宙中十分渺小，而人類的活動范圍更小。第二段：地球上的自然資源有限。

　　第三段：人類不能指望在破壞了地球以后移居到別的星球上去。第四段：號召我們要精心地保護地球。⑵劃出生字詞。（詞語學(xué)習(xí)中，生詞學(xué)習(xí)最重要。）⑶像課題一樣給每段列個小標題。

　　2、請學(xué)生朗讀段意。

　　3、每位學(xué)生根據(jù)段意找到相應(yīng)的段落，用//()表示。

　　4、請學(xué)生個別朗讀課文。（每組請學(xué)生推薦一名學(xué)生，比一比，哪組讀得最棒，棒的標準是正確、流利、有感情。）

　　5、師：

　�、沤M織學(xué)生相機學(xué)習(xí)生詞。第一段：

　　△裹著：師范寫，解說，衣字中間夾個果。能換個其它詞吧？（披、包、穿）。紗衣指（大氣層）為什么不直接說成大氣層呢？（為了美）美美地讀。還有表現(xiàn)地球美的句子嗎？找出來美美地讀一讀。教師想想一首詩：《大自然是人間的樂園》 大自然是人間的樂園，草原、河流和山谷，森林、小路和稻田，好像一幅幅美麗的圖畫。

　　草地上，跑來跑去的是小白兔，樹林里，跳來跳去的是小松鼠，快樂的小鳥忙著跳舞，生活在大自然里的人們真幸福。

　　△渺�。旱厍虻陌霃接辛�千三百多公里，作者說地球渺小，你信嗎？A信！為什么信？書中找理由。B不信！是作者寫錯了？

　　小結(jié)：事物的大小是相對的，地球跟人相比，就十分龐大，同茫茫的宇宙相比，地球就顯得渺小了。如果把階梯教室看成一個大宇宙，那么，地球是什么呢？（說明：宇宙是無邊無際的。）

　　△扁：多音字。讀piān,還有個讀音：biǎn，組詞。第二段：

　　△礦物資源：舉例說：金、銀、銅、鐵等。它是一種有限資源，開完了就沒了。為了合理地開采，我國去年就關(guān)停了大量的小煤礦。

　　△恩賜：賜，平舌音。研究這個字：貝，古代用貝殼做貨幣（錢）；易，易手，就是從你的手里到人別人手里。所以賜的意思是把自己的東西給別人。恩賜原指古時皇帝給下屬賞賜，現(xiàn)泛指因可憐而施舍。所以漢字博大精深，里面蘊含著中華民族幾千年的燦爛文化。漢語已成為聯(lián)合國的官方語言。

　　△慷慨：師范寫。大方，不吝嗇�！髫暙I：讀一讀。

　　△濫用：與亂用比較。濫用，用得太多，沒有節(jié)制地用；亂用，沒有選擇地用。如你感冒了，醫(yī)生叮囑你每頓吃兩片速效感冒膠囊，你為早點好，一天吃10片，這就叫濫用；如果你用的不是速效感冒膠囊，而是瀉利停，這就叫亂用�！魍�脅：脅是月字旁。協(xié)作的協(xié)是十字旁。第四段：

　　△目睹：就是看到，所以睹是目字旁。

　　⑵組織列小標題，板書：范圍很小、資源有限、難以移居。⑶組織抄寫生詞。

　　⑷組織回答：為什么要精心保護地球呢？還有別的理由嗎？（地球美麗壯觀、人為破壞。）

　　三、聯(lián)系課文，憑借認識，拓展延伸：

　　1、世界地球日：每年的4月22日，你能給它定個主題嗎？例如我國申辦2002年奧運會的口號是新北京，新奧運，主題是綠色奧運、科技奧運、人文奧運。（善待地球）

　　2、呼吁人們精心保護地球，有哪些切實可行的辦法呢？（構(gòu)思一幅宣傳畫、設(shè)計一句宣傳標語（保護地球，愛我家園））

　　2、組織觀看VCD《保護生態(tài)環(huán)境》。

　　四、課外作業(yè) ：

　　1、抄記生字詞，想一想，什么地方可以用到它們。

　　2、閱讀《環(huán)境教育》、《自然》；上網(wǎng)瀏覽綠色中華環(huán)境保護

　　板書： 范圍很小

　　只有一個地球 資源有限 難以移

《只有一個地球》教案12

　　教學(xué)目標

　　1.能正確工整地書寫11個生字，理解“晶瑩、恩賜、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親”等詞語在語言環(huán)境中的恰當意義。

　　2.用自己喜歡的方式讀課文，把握課文主要內(nèi)容，說出課文運用的說明方法，體會課文中比喻、擬人修辭手法的表達效果。

　　3.聯(lián)系實際思考,“地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”這句話的含義，認識精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境是迫在眉睫的事。

　　教學(xué)重點

　　把握課文主要內(nèi)容，了解課文的說明方法，體會比喻、擬人修辭手法的表達效果。

　　教學(xué)難點

　　聯(lián)系實際，讓學(xué)生從心靈深處認識“只有一個地球”，從而樹立起精心保護地球，保護地球生態(tài)環(huán)境的意識。

　　第一課時

　　教學(xué)目標

　　1.通讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　2.讀懂課文介紹了地球哪些方面內(nèi)容，學(xué)習(xí)文中說明方法、修辭手法的運用。

　　教具準備課件

　　教學(xué)過程：

　　一、出示圖片，導(dǎo)入新課

　　1.宇航員拍攝的地球圖片

　　學(xué)生仔細觀察圖片，然后結(jié)合自己對地球的了解，同桌間相互交流。

　　2.引入新課，板書課題，(板書：只有一個地球)齊讀課題。

　　3.釋題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑。為什么“只有一個地球”?是一個怎樣的地球?

　　4.明確本課時的學(xué)習(xí)目標：

　　(1)用自己喜歡的方式讀課文，了解課文寫了關(guān)于地球的哪些方面內(nèi)容?有哪些讓你感觸最深?是什么感觸?為什么有這樣的感觸?

　　(2)用自己的話說出課文的主要內(nèi)容。

　　二、初讀課文、讀后交流

　　1.教師范讀課文。要求學(xué)生就自己感觸深的詞語、句子用橫線畫出來。

　　2.學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，注意課文寫了地球哪些方面的內(nèi)容?運用了怎樣的說明方法與修辭手法?

　　3.全班交流(圍繞課文寫地球哪些方面內(nèi)容，交流感受、說明方法、修辭手法)，老師根據(jù)學(xué)生的回答進行重點內(nèi)容。板書：美麗壯觀、和藹可親，渺小資源有限，生態(tài)災(zāi)難無處可去，精心保護

　　4.小結(jié)：通過學(xué)習(xí)，我們看出這篇文章是關(guān)于環(huán)保主題的，文章先講了地球的美麗與可愛，接下來又講了地球上資源有限，人類的一些行為會造成生態(tài)災(zāi)難。如果地球被破壞，人類將別無去處。最后提醒人們要保護地球。

　　三、再讀課文，把握內(nèi)容

　　1.根據(jù)板書的內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生概括文章的主要內(nèi)容。

　　2.學(xué)生概括內(nèi)容后，老師引導(dǎo)學(xué)生說出概括主要內(nèi)容的方法。

　　四、朗讀課文，互相評價

　　1.想一想，應(yīng)該怎樣來讀這篇課文?

　　2.讀給同桌聽，然后相互評價。

　　3.指名一位同學(xué)讀給大家聽，師生評價。

　　第二課時

　　教學(xué)目標

　　1.練習(xí)書寫生字詞語。

　　2.抓重點詞句，深入研讀課文。

　　教具準備課件

　　教學(xué)過程：

　　一、齊讀詩歌，導(dǎo)入新課

　　1.學(xué)生齊讀詩歌《地球累了》(節(jié)選)，讀后談自己的感受。

　　2.教師總結(jié)，導(dǎo)入新課：那是一種心理的糾結(jié)，那是對人類愚昧無知的感嘆，那是一種對環(huán)境的憂慮。宇航員遨游太空，也發(fā)出感嘆。讀出宇航員的感嘆。(我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!)

　　二、圍繞感嘆，研讀課文

　　1.地球的“美麗壯觀，和藹可親”

　　(1)學(xué)生齊讀宇航員遨游太空所見的地球。

　　學(xué)生齊讀：“地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那樣的美麗壯觀，和藹可親。”

　　(2)聯(lián)系實際，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

　　補充資料：溫室效應(yīng)和臭氧層的'破壞，以及帶來的后果。(臭氧層對太陽光中的紫外線有極強的吸收作用，能吸收高強度紫外線的99%，從而擋住了太陽紫外線對地球上人類和生物的傷害。一旦臭氧層遭到破壞，紫外線便會增強，則全球氣候會變暖，人類生命健康堪憂。)

　　2.地球的“渺小”

　　(1)在群星璀璨的宇宙中，地球就像一葉扁舟。

　　(“宇宙”與“扁舟”對比，想象出地球的渺小。)

　　(2)結(jié)合地球的一些實際數(shù)據(jù)，認識“地球太容易破碎了”這一觀點。

　　半徑：約六千四百千米

　　表面積：大約5.1億平方公里

　　世界人口：截止到20xx年1月4日，全世界有70.57億人

　　陸地面積：1.49億平方千米

　　可供人類居�。杭s0.8億平方公里

　　3.地球“自然資源有限”

　　(1)礦物資源是經(jīng)過幾百萬年，甚至幾億年的地質(zhì)變化才形成的。地球無私地、慷慨地向我們提供礦產(chǎn)資源。體會地球太可愛了。

　　(2)聯(lián)系實際，人類不加節(jié)制地開采礦產(chǎn)，必將加速礦產(chǎn)資源的枯竭。那時人們將沒有煤、石油、天然氣、金屬礦，人類需要的工業(yè)原料就沒有了，進而認識地球太容易破碎了。

　　4.地球的“生態(tài)災(zāi)難”

　　(1)人類生活的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類服務(wù)的。何為“本來”?去掉“本來”，讀出地球的可愛;加上“本來”，讀出這句話的言外之意。

　　(2)人類隨意毀壞自然資源主要有哪些?聯(lián)系實際展開會議與想象，體會地球“太容易破碎了”。

　　污水排放，亂砍濫伐，捕殺野生動物，廢氣排放，濫用化學(xué)品等。并由此展開聯(lián)想，想到不堪的后果。

　　三、層層深入，得出結(jié)論

　　1.科學(xué)家證明什么?是何意?科學(xué)家設(shè)想什么?是何意?

　　(至少在以地球為中心的四十萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的第二個星球。說明人類要保護地球;科學(xué)家設(shè)想在火星或月球上建造移民基地。這是為了讓讀者想象，假如有移民基地，人們都去居住也是不可能的事情，進一步突出保護地球的重要性。)

　　2.展開想象，說說人類別無去處的結(jié)果?

　　3.學(xué)生根據(jù)自己的理解和看法，列出保護地球切實可行的辦法。

　　四、書寫字詞，拓展練習(xí)

　　1.正確工整地抄寫課后11個生字，15個詞語。

　　晶瑩、遙望、恩賜、慷慨、毀壞、目睹、交錯、貢獻、節(jié)制、枯竭、濫用、威脅、指望、破碎、和藹可親

　　2.談?wù)剬Α叭绾稳ケＷo地球的生態(tài)環(huán)境”的想法。

　　板書內(nèi)容

　　只有一個地球

　　美麗壯觀、和藹可親，渺小

　　資源有限，生態(tài)災(zāi)難

　　無處可去，精心保護

　　教學(xué)反思

　　《只有一個地球》是人教版六年級上冊第四單元的一篇科學(xué)小品文。本單元的主題是“珍惜資源，保護環(huán)境”。

　　課文先從宇航員在太空遙望地球所看到的景象寫起，引出了對地球的介紹;接著從地球在宇宙中的渺小、地球所擁有的自然資源有限而又被不加節(jié)制地開采或隨意毀壞等方面，說明地球面臨著資源枯竭的威脅;然后用科學(xué)家研究的成果證明，當?shù)厍蛸Y源枯竭時，人類目前無法移居到第二個適合的星球上;最后告訴讀者：人類應(yīng)該精心保護地球。課文采用了多種說明方法，科學(xué)地介紹了地球的多方面知識，有力地說明了“只有一個地球”的事實。用詞嚴謹，表達生動，是本文語言的主要特點。

　　根據(jù)單元教學(xué)目標確定本課的教學(xué)重點是通過深入文本、聯(lián)系實際，明白人類的生存“只有一個地球”這樣一個事實，懂得要珍惜資源、保護地球的生態(tài)環(huán)境。本文雖然只是科學(xué)小品文，可卻洋溢著作者滾燙的情感，為地球的現(xiàn)狀而沉痛，為地球的命運而擔憂，為地球的遭遇而憤慨，為地球的前途而吶喊。教學(xué)的難點是：引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體會說明文用詞的準確、嚴謹，領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　基于學(xué)生的年齡特點，他們對宇宙與地球感性認識很淺顯，而對文章內(nèi)容沒有一個很深的了解是很難在情感上與作者產(chǎn)生共鳴的，學(xué)習(xí)時體會也不會深刻。因此，我首先組織學(xué)生在課前收集閱讀有關(guān)宇宙與地球的有關(guān)書籍資料，讓學(xué)生通過資料去充分地感受，并在第一課時進行交流，讓學(xué)生對我們唯一的家園——地球有了較多的了解，對學(xué)習(xí)課文也產(chǎn)生了濃厚的興趣。

　　因為是第二課時的授課，所以設(shè)計的第一個環(huán)節(jié)便是回顧舊知，整體感知。一開始我首先通過“課文內(nèi)容我會填”這個環(huán)節(jié)請學(xué)生回顧了上節(jié)課所學(xué)的內(nèi)容，并通過歸納概括“課文寫了關(guān)于地球哪幾個方面的內(nèi)容?”這一問題來對課文內(nèi)容進行再一次地梳理。在品讀課文環(huán)節(jié)，則通過宇航員發(fā)出感嘆中“可愛”與“易碎”這兩個提綱挈領(lǐng)的關(guān)鍵詞來深入地來學(xué)習(xí)課文內(nèi)容，體會語言的準確性，感悟文章的情感。

　　回顧整個教學(xué)過程，總覺得還有很多知識點落實不夠到位�，F(xiàn)就這堂課作以下幾點教學(xué)反思：

　　一、能充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，有效的突破難點，提高課堂教學(xué)效率。

　　如：讓學(xué)生體會地球的美麗、渺小時，在學(xué)生讀了句子有了理性的認識后，再輔以課件演示，就更加形象地展示了地球的美麗、渺小，使學(xué)生對地球媽媽的感性認識更加豐富生動，這時再次讀文，理解和朗讀就比較到位了。

　　二、在學(xué)生充分理解了課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我利用現(xiàn)代信息技術(shù)適時的補充有關(guān)圖片資料：人類怎樣破壞自然資源以及由此造成的生態(tài)災(zāi)難。這使學(xué)生心靈上受到了震撼，加深了對文章的感悟。接著我又出示了一組文字資料：地球資源的現(xiàn)狀及給人類帶來的危害。這更讓學(xué)生深深地感悟到宇航員發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆的意義了。進而組織學(xué)生討論，拓展延伸，人類的出路何在?你看了這些后有什么想對人類(地球媽媽、自己)說的話語嗎?并結(jié)合自己的生活實際談?wù)勗撛鯓颖Ｗo地球。通過抓住課文重點詞句的理解，使學(xué)生在情感上和作者產(chǎn)生共鳴，因而“人類只有一個地球，必須精心保護地球!”終于成了所有學(xué)生的呼聲。

　　三、在第二個教學(xué)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生在充分質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，自主讀書，邊讀邊劃，聯(lián)系課文，深入思考。我根據(jù)教材特點，采用了變序教學(xué)的方法，首先抓住遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出“我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了!”的感嘆?這一問題直奔主題，再輻射全文，避免了瑣碎的、按部就班地講解課文。同時也突出了文章的重難點。

　　回想起這一節(jié)課，還有一些不足和遺憾：

　　一、有感情地朗讀課文，訓(xùn)練還不夠。指導(dǎo)學(xué)生朗讀這類作品，除了同朗讀敘事性作品一樣要注入自己的感情以外，還要注意行文的嚴謹，表達出這類作品的邏輯力量。

　　二、學(xué)生自主閱讀，自主感悟，合作探究的時間不夠充足。比如對于生態(tài)災(zāi)難的理解，交流的就不夠充分，這一點應(yīng)該向丁老師學(xué)習(xí)，給學(xué)生充分交流的時間來展示。

　　三、文章中語言的嚴謹、用詞的準確體會不夠到位。如：“本來”、“至少”等詞語的運用體現(xiàn)了說明文語言嚴謹?shù)奶攸c。課后，我想與其用講解、換詞的方法，還不如先引導(dǎo)學(xué)生用“本來、至少”等詞造句，再來講句子的意思，也許學(xué)生的體會就比較深入。

《只有一個地球》教案13

　　教學(xué)目標

　　1．理解本課10個生字，能讀寫下列詞語：裹著、渺小、范圍、恩賜、慷慨、濫用、枯竭、貢獻、威脅、目睹、和藹可親、晶瑩剔透、相互交錯、生態(tài)災(zāi)難、生態(tài)環(huán)境。

　　2．有感情的朗讀課文。

　　3．默讀課文，理解課文內(nèi)容，懂得只有一個地球的道理，增強愛護環(huán)境、保護地球的意識。

　　4．體會說明文用語的準確、嚴謹，學(xué)習(xí)說明的方法。

　　教學(xué)重難點：

　　引導(dǎo)學(xué)生懂得只有一個地球的道理，增強珍惜資源、保護地球的意識。

　　教具準備：

　　教學(xué)掛圖

　　課前準備：

　　搜集地球相關(guān)資料，如：地球遭破壞的一些數(shù)據(jù)，資料

　　教學(xué)過程：

　�。ㄒ唬�導(dǎo)入新課，初讀課文

　　（課件展示地球美麗的面貌）孩子們，剛才我們看到的這個晶瑩的球體，就是我們美麗的家園、人類唯一生存的家園──地球。今天，我們就一起學(xué)習(xí)《只有一個地球》，生起讀課題。

　　5 生初讀課文，讀準生字字音，了解字意，交流溝通，

　　6 把課文讀正確、通順、流利。

　　[評：激趣導(dǎo)入，以孩子喜歡的形式直觀展現(xiàn)地球，讓他們看到地球美的一面。初讀課文，整體感知課文內(nèi)容，把握文章意圖，了解有關(guān)地球的相關(guān)知識]

　�。ǘ�）熟讀課文

　　1．自讀課文，想想課文寫了關(guān)于地球的哪幾個方面的內(nèi)容。

　�。ǖ厍虻拿煨　⒆匀毁Y源有限、目前人類無法移居）

　　2．記得遨游太空的宇航員發(fā)出感嘆：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。聽到這些，你有什么疑問？

　　3．用自己喜歡的方式讀課文，找出寫地球可愛和容易破碎的句子讀讀。

　　8 同桌交流、討論，引導(dǎo)學(xué)生明白課文內(nèi)容。

　　[評：《語文新課程標準》強調(diào)：閱讀是學(xué)生個性化的行為，讓學(xué)生在主積極的思維和情感活動中，加深理解和體驗，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪。在切入課題后，設(shè)疑，激起學(xué)生對課堂教學(xué)活動的極大興趣，為下一步的學(xué)習(xí)作好心理準備。]

　�。ㄈ�）重點練習(xí)，品讀感悟

　　1．讓學(xué)生感悟到地球美麗壯觀，和藹可親。

　�。�1）首先讓學(xué)生找到能表現(xiàn)出地球可愛的句子，自己讀一讀，然后教師引導(dǎo)──在茫茫的宇宙中，出現(xiàn)了一個裹著水藍色的沙衣的晶瑩透亮的地球，讓學(xué)生感受到地球是那么美麗，那么親切，讓學(xué)生把地球的美讀出來。接著讓學(xué)生再深入理解地球這位人類的母親，這個生命的搖籃的比喻意義。文中把地球比作母親，說明地球給人類生命，把地球比作搖籃，說明地球哺育我們成長。這樣，學(xué)生再讀地球，這位人類的母親，這個生命的搖籃，是那么美麗壯觀，和藹可親時，就能對地球母親的喜愛之情融入自己的朗讀中。（邊讀邊想象地球的樣子）

　�。�2）讓學(xué)生感悟地球是渺小的。

　�。�3）教師先演示──地球在太陽系中運行的情況，讓學(xué)生只覺地球的渺小，接著讓學(xué)生找出地球渺小的數(shù)據(jù)和有關(guān)的比喻，理解人類活動的范圍很小，最后讓學(xué)生朗讀課文，讀后評議。

　　[評：讀是語文學(xué)習(xí)中不可缺少的非常重要的部分。文章的語言美，學(xué)生讀得也有感情，通過不同形式，讓學(xué)生充分地讀，入情入境。讓學(xué)生想象地球母親的樣子，豐富了語言的積累。]

　　2．我們的地球母親是那樣的可愛，同時又是那樣容易破碎。課文的哪些部分寫出了地球母親容易破碎？

　　3．仔細閱讀第三、四自然段，認識人們無節(jié)制地開采和破壞所造成地后果。

　�。�1）請大家讀讀第三、四自然段, 說說這部分讓你看到了怎樣的地球?

　�。�2）是誰造成了地球的這些變化？請用文中的話告訴我們！

　　a．理解地球是無私的枯竭這句話。抓重點詞不加節(jié)制體會人類地自私。

　　b．指導(dǎo)學(xué)生讀這句話。（指導(dǎo)讀出氣憤、可惜等語氣）

　　c．理解人類生活所需要的威脅這句話，明白本來的意思，如果去掉它，行嗎？為什么？

　�。�3）知道什么是生態(tài)災(zāi)害嗎？舉例說說。

　　（4）教師出示全國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字我國生態(tài)環(huán)境狀況的幾個數(shù)字，讓學(xué)生感受我國環(huán)境狀況。

　�。�5）看！所有一切的生態(tài)災(zāi)害都對人類的生存造成了嚴重的威脅，也給人類的行為發(fā)出了嚴重的警告。誰能帶著自己的理解讀好這段。

　�。ㄑa充學(xué)生課前搜集到的地球?qū)嵠茐牡南嚓P(guān)資料，更全面了解到地球的易碎）

　　[評：抓重點句理解課文內(nèi)容，并學(xué)會多自己搜集查閱資料，多渠道全方位地了解課文內(nèi)容。]

　�。ㄋ模┎贾米鳂I(yè)：

　　進一步收集有關(guān)資料，了解我國資料和環(huán)境狀況。

　　板書設(shè)計：

　　13．只有一個地球

　　美、小

　　自然資源有限

　　不能移居別處

　　精心保護地球

　　第二課時

　　教學(xué)過程

　�。ㄒ唬�復(fù)習(xí)鞏固

　　1 同學(xué)們匯報所收集的我國資源和環(huán)境狀況的資料。

　�。ǘ�）、學(xué)習(xí)目前人類無法移居感悟只有一個地球。

　�。�1）讓學(xué)生自由讀文，你明白了什么？

　�。�2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合上下文理解枯竭一詞的意思。

　　討論：我們不能移居到別的星球上去嗎？鼓勵學(xué)生暢所欲言，各抒己見。（理解重點詞語至少，體會文章用詞的嚴謹。再理解重點段落）

　　[評：新課標提倡學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在這段內(nèi)容較簡單的情況下，采用了放手讓學(xué)生自讀感悟，而且給學(xué)生提供了思考的空間和發(fā)表的.平臺。讓他們結(jié)合實際談感受，談想法，更是尊重了學(xué)生的個體。]

　　2．請生聯(lián)系自己的生活實際，交流討論，為了保護地球，保護我們美麗的家園，我們應(yīng)該做些什么。在交流討論的過程中，相互啟迪，碰撞出創(chuàng)新的火花。

　　3．我們這個地球可愛又易碎，為了保護這一個地球，我們都行動起來，寫寫保護地球的標語吧。（生可以獨立完成，可以自由組合。）

　　如：精心保護地球，造福子孫后代。

　　還大地綠色，讓天空蔚藍。

　　人人齊動手，保護大地球。

　　為了生存，保護地球。

　　除了腳步印，什么也別留下。

　　孩子們寫的宣傳口號真好！很有感染力、號召力。地球媽媽聽到這些話肯定會很欣慰。讓我們再來一起有感情地讀一讀。

　　[評：為達到共同學(xué)習(xí)的目的，為學(xué)習(xí)者提供相同問題的多種不同的觀點的比較，在集思廣益的基礎(chǔ)上，深化知識的理解和掌握，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力得到加強。還運用語言文字的能力和實踐操作能力以及審美和思想的獨創(chuàng)性。]

　　（三）閱讀課文最后兩個自然段

　　1．讀后討論：遨游太空的宇航員為什么會發(fā)出：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了的感嘆？

　　地球的可愛表現(xiàn)在哪里？容易破碎又表現(xiàn)在哪里？為什么要強調(diào)同時？

　　2．學(xué)生交流、匯報

　　3．教師小結(jié)。

　　全班齊讀最后一個自然段。

　�。ㄋ模┯懈星榈睦首x課文。

　　（五）布置作業(yè)：

　　3 同桌討論，設(shè)計一條宣傳環(huán)保的公益廣告，然后全班交流。

　　4 畫一幅環(huán)保宣傳畫和寫一篇讀后感。

　　板書設(shè)計：

　　13．只有一個地球

　　自然資源類別 具體特點 人類破壞行為 造成后果

　　[評與思：該課的教學(xué)設(shè)計根據(jù)新課標精神，充分朗讀，讀中見悟；利用文字信息，感悟質(zhì)疑；利用協(xié)作學(xué)習(xí)，升華情感；利用學(xué)科整合，拓展遷移。最終達到意義建構(gòu)，致力于學(xué)生語文素質(zhì)的形成與發(fā)展。極大地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，主動性，培養(yǎng)了學(xué)生的語文實踐能力，為學(xué)生新的學(xué)習(xí)方式和生存方式提供了新的平臺，促進了學(xué)生發(fā)現(xiàn)和處理問題，收集和處理信息的能力，促進了學(xué)生自主合作探究性學(xué)習(xí)。有條件的學(xué)�？蓭�學(xué)生到微機室進行網(wǎng)上教學(xué)，資源更豐富快捷，相信孩子的體驗會更深刻。]

《只有一個地球》教案14

　　第一課時

　　一、導(dǎo)入新課，理解題意。

　　1、導(dǎo)入新課。

　　我們學(xué)過了《太陽》，知道太陽與人類關(guān)系十分密切，地球上的光明和溫暖都是太陽送來的，如果沒有太陽，就沒有我們這個美麗可愛的世界。今天我們再學(xué)一篇課文，也是講和我們?nèi)祟愱P(guān)系十分密切的－－地球。

　　2、理解題意。本文為什么以“只有一個地球”為題？

　　二、嘗讀課文，讀中自悟

　　1、生通讀課文，思考：課文是從哪幾個方面說明“只有一個地球”的？邊讀邊用筆做上記號。

　　2、生再細讀課文，進一步弄清“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的”？以小組為單位，交流討論這個問題。

　　三、師生共悟，深層理解

　　小組選定代表匯報“課文是從哪幾個方面說明只有一個地球的？”師根據(jù)學(xué)生匯報，相機指導(dǎo)朗讀，借助多媒體課件，理解重點語句，弄清楚一下知識點：

　　1、地球渺小

　　重點語句：但是，地球又是一個半徑只有6300多公里的星球，在群星璀璨的宇宙中，就像一葉扁舟。

　　地球表面的面積是5.1億平方公里，而人類生活的陸地大約

　　占其中的五分之有一。

　　2、自然資源是有限的

　　（1）師簡單講解可再生資源和不可再生資源。

　�。�2）展示課件1：圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到不加節(jié)制地

　　開采資源，會造成資源的枯竭，知道地球上的資源是有限的。

　　要求學(xué)生聯(lián)系生活實際，從生活用煤價格的不斷上漲了解資源

　　的有限性。

　　（3）展示課件2；圖配合解說詞，學(xué)生視聽后感受到人們隨意毀壞自然資源，不顧后果的濫用化學(xué)品，會造成生態(tài)災(zāi)難，給人類生存帶來嚴重的威脅。

　　請學(xué)生列舉生活中的“生態(tài)災(zāi)難”。

　　（4）回到課文，感情朗讀3、4自然段。師問：你從這兩自然段

　　中明白了什么？

　�。�5）展示課件3：“地球的自述”，在畫面解說中，讓學(xué)生感受到

　　滿目瘡疼、傷痕累累的地球，已經(jīng)不再永久造福于人類了。用“我雖已傷痕累累，但人類還會治好我的�！弊鹘Y(jié)尾。

　　3、無法移居

　　師講述“40萬億公里”需航天飛機以每小時20xx公里的速度，估算要飛行20萬年。

　　生在朗讀中體會“沒有適合人類居住的第二個星球�！�

　　四、課堂作業(yè)

　　完成《作業(yè)本》第1、2、3題

　　第二課時

　　一、聽寫詞語

　　二、創(chuàng)設(shè)情境，深入理解地球知識

　　課文學(xué)得非常好，我們來表演一個關(guān)于保護地球為主題的“實話實說”節(jié)目。老師當主持人，分別請“環(huán)保局長”、“生物學(xué)家”、“地質(zhì)學(xué)家”、“宇航員”、“企業(yè)老板”當嘉賓，其余同學(xué)當現(xiàn)場觀眾。

　　1、主持人創(chuàng)設(shè)問題，嘉賓與觀眾互動解答：

　�。�1）、請問宇航員，你在飛船上看到的地球是什么模樣？你有什么感想？

　　（2）、請教地質(zhì)學(xué)家，地球上有些資源是可以再生的，就是說用完了，它可以再生出來。哪些資源是可以再生的？

　　水資源是怎樣再生的？大氣資源呢？森林資源呢？

　　（3）、請教環(huán)保局長，水資源、森林資源、大氣資源、動物資源都可以再生。既然可以再生，那我們就可以隨意一點，為什么還要提保護啊？比如水資源。大氣資源為什么再生也困難呢？（大氣層充滿二氧化碳會產(chǎn)生溫室效應(yīng)，大氣中充斥二氧化碳、硫化物，會使雨水變成酸雨）

　�。�4）、請教地質(zhì)學(xué)家，人類生活了上百萬年了，資源還在不斷開采，怎么能說地球資源有限的呢

　　三、回歸整體，感悟?qū)懛ǎ?/strong>

　　1、指導(dǎo)學(xué)生體會用詞的準確：

　　讀了課文，我們大家都有這樣的感受：我們這個地球太可愛了，同時又太容易破碎了。為什么會有這樣的感覺呢？我們先來看看這幾個句子：

　　出示：

　　（1）人類生活所需要的水資源、森林資源、生物資源、大氣資源，本來是可以不斷再生，長期給人類作貢獻的。

　�。�2）科學(xué)家已經(jīng)證明，至少在以地球為中心的40萬億千米的范圍內(nèi)，沒有適合人類居住的.第二個星球。

　　讀讀這兩個句子，關(guān)注一下帶點的詞語，你可以發(fā)現(xiàn)什么？

　　交流明白：

　　本來是“原先、先前”的意思，它準確地點明了可再生資源已遭受破壞，強調(diào)了“水資源、森林資源、生物資源、大氣資源”原先的可再生性，突出了現(xiàn)在的不可再生性，體現(xiàn)了說明文語言的科學(xué)性、嚴謹性。

　　40萬億千米直觀地表明了范圍之大，大到人類根本無法到達。至少一詞是強調(diào)了目前的研究成果還只限于這個范圍，40萬億千米以外的情況還不能確定，體現(xiàn)了說明的嚴謹性。同時，至少還是最少的意思，又進一步說明了距離的遙遠，從而簡潔有力地證實：目前還找不到第二個適合人類居住的星球。易于理解，又讓人信服。

　　2、其實課文中這樣的句子還很多很多，你可以仔細讀一讀，找一找，體會作者遣詞造句的準確嚴謹。

　　3、學(xué)生自由讀，后交流，引導(dǎo)學(xué)生明白：一是繼續(xù)體會用詞的準確，二是領(lǐng)悟文章的說明方法。

　　四、拓展延伸，讀寫結(jié)合

　　1、地球是可愛的，她無私地為人類提供生存空間，奉獻自然

　　資源，但如果人類“不加節(jié)制”、“隨意毀壞”資源，可愛的地球就會走向破碎。

　　出示資料：

　　每天，我們的地球有15億人呼吸受污染的空氣，至少有800

　　人因此死亡。

　　每天，我們的地球有1500噸氟利昂排入大氣層，嚴重破壞著保護地球的外衣。

　　每天，我們的地球至少有1500人死于飲用不潔水造成的疾病。每天，我們的地球有12000桶石油泄漏到海洋里。

　　每天，我們的地球有55000公頃的土地變成不毛之地。

　　每天，我們的地球有55000公頃的森林被大火砍伐毀于一旦

　　每天，我們的地球有800億噸水在悄然流失。

　　人類最大的麻木就在于不知道地球母親的脆弱，人類最大的悲哀就在于不知道地球母親的珍貴。你作為他的孩子一定有話想說，請把你想說的話寫下來。

　　2、學(xué)生寫對地球母親，或?qū)θ祟悾�或�(qū)ψ约赫f的話。

《只有一個地球》教案15